《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案（一篇）。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。有了完善的教案課件，這樣才能避免實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)不足的情況。你不是否正為教案課件而苦惱呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案（一篇）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過品析兩個(gè)小節(jié)的詞句，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的基本常識(shí)，體會(huì)它們的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦

難點(diǎn)：通過誦讀感悟，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片

2、搜料。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、聽寫生字詞。

2、同桌間互相檢查、訂正。

二、精讀課文第一節(jié) 。

1、感知課文。

錄音機(jī)范讀，學(xué)生注意體會(huì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感，感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自由朗讀，思考：

a、作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?

b、作者看到了什么奇異的景象呢?

學(xué)生從課文里找出相關(guān)的句子。

欣賞描寫“長(zhǎng)城”奇景的句子，指導(dǎo)有感情朗讀。

像巨龍穿行在大地，

連綿起伏，曲折蜿蜒。

東起山海觀，西到嘉峪關(guān)，

萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇。

(1) 像巨龍穿行在大地。這句話中，“巨龍”是指什么?'為什么用巨龍來比喻長(zhǎng)城呢?長(zhǎng)城有多長(zhǎng)?

(2)穿行在大地間的長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)呢?這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的?(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”)

(3)在作者眼里，這是一種什么樣的景象?看到這樣的景象，你的心情會(huì)怎樣?(激動(dòng)、興奮)帶著這樣的心情去讀詩(shī)的前四句。(教師指導(dǎo)朗讀，要讀出驚喜的語(yǔ)氣來。)

(4)出示地圖讓學(xué)生找找山海關(guān)到嘉峪關(guān)所跨越的省市，深化學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城”長(zhǎng)“的特點(diǎn)的體悟。

(5)課文里說“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”。這里用了什么的修辭手法?(擬人)這里為什么說是不朽呢?你是怎樣理解不朽的?

3、了解長(zhǎng)城的建筑、作用、規(guī)模等方面的資料，增強(qiáng)民族自豪感。

這樣一座前看不見頭，后看不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城，需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當(dāng)時(shí)，建造長(zhǎng)城的條石一塊有二、三千斤重，那時(shí)候沒有火車，沒有汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你們說能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是人間“奇跡”呢?這奇跡是誰(shuí)創(chuàng)造的呢?(我們的祖先)面對(duì)如此勤勞、智慧的祖先，你們想對(duì)他們說什么?(贊美祖先)下面就請(qǐng)大家一起來贊美咱們的祖先。齊讀最后兩行詩(shī)。(帶著敬佩和自豪的語(yǔ)氣)

三、自學(xué)課文第二節(jié)

1、同學(xué)們，長(zhǎng)城留給我們的是高大、雄偉、壯觀的景象，而京杭大運(yùn)河會(huì)給我們帶來怎樣的一種感受呢?請(qǐng)同學(xué)們各自讀課文第二節(jié)，然后結(jié)合自己搜集的圖片和文字資料，在小組交流討論，遇到小組解決不了的問題可以舉手提問。

2、學(xué)生分小組自學(xué)。老師適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥。

3、全班結(jié)合搜集的資料進(jìn)行交流。著重體會(huì)運(yùn)河如“綢帶漂落大地”的美景，了解運(yùn)河的基本常識(shí)。感受古代勞動(dòng)人民開鑿運(yùn)河所付出的艱巨勞動(dòng)。

4、朗讀第二節(jié)。

(1)各自練習(xí)朗讀。

(2)指名感情朗讀。

(3)同桌間互相品讀。

四、總結(jié)深化

1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀’背誦課文。

文章兩部分的讀法完全一樣嗎?(第一部分應(yīng)該略顯莊重，第二部分應(yīng)略顯歡快)

(1)從形式和內(nèi)容上把握這首詩(shī)歌的層次和特點(diǎn)，有感情地背誦課文。

2、“長(zhǎng)城”、“運(yùn)河”是中國(guó)的兩大奇跡，本文僅僅是贊美了它們嗎?

總結(jié)：“長(zhǎng)城”、“運(yùn)河”是我們祖國(guó)的兩大奇跡，但祖國(guó)的奇跡還有很多，如故宮、圓明園、秦始皇兵馬俑、三峽工程等。同學(xué)們可以利用課外時(shí)間去閱讀和搜集相關(guān)的文章及資料。

板書設(shè)計(jì) ：

1、長(zhǎng)城和運(yùn)河

長(zhǎng)城(雄偉、壯麗)

人間奇跡 運(yùn)河(秀麗、動(dòng)人) 勞動(dòng)人民創(chuàng)造

課后反思：《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一文中所描述的兩大中華奇跡，本班多數(shù)學(xué)生只是聞其名，并沒有觀光過，所以，對(duì)長(zhǎng)城的雄偉壯麗，運(yùn)河的秀麗動(dòng)人無(wú)法感受到，對(duì)于它們修筑的歷史背景，修筑過程及其作用更是一無(wú)所知。所以我在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助圖，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，憑借有關(guān)長(zhǎng)城與運(yùn)河的資料，美讀成誦，讓學(xué)生感悟長(zhǎng)城的雄偉壯麗，運(yùn)河的秀麗動(dòng)人。

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《第幾》教案一篇

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，每天，老師都需要寫自己的教案課件。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的《第幾》教案一篇，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第20頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。

3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，并能正確的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖，學(xué)具卡片。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第20頁(yè)“購(gòu)票圖”

1、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

教師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來到車站買票上車

（1）、教師引導(dǎo)學(xué)生演示“買票”情景。

（2）、學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個(gè)？如果以紅衣服排第一，再說一說誰(shuí)排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？學(xué)生說的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。

（3）、各小組抽代表匯報(bào)交流。

（4）、師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？

2、學(xué)生展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。

（1）、教師提問：“這時(shí)有幾個(gè)有在買票？誰(shuí)排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

（2）、教師再次請(qǐng)學(xué)生演示，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解

1、出示圖片：全家福照片（教材第20頁(yè)“做一做”），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果。

2、出示第20頁(yè)的第1題，學(xué)生以小組的形式討論，完成填空。

四、動(dòng)手操作，深化感知

1、學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？

2、教師說要求，學(xué)生擺學(xué)具。

（1）、讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？

（2）、學(xué)生擺，教師觀察、巡視。

（3）、對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。

五、寓教于樂，拓展應(yīng)用知識(shí)

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來做一個(gè)游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。

1、其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置，并與同桌交流。

2、“火車”改變前進(jìn)的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病?，觀察并說出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。

3、引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。

板書設(shè)計(jì)：

第幾

第一個(gè) 第二個(gè) 第三個(gè) 第四個(gè) 第五個(gè) 4個(gè) 3個(gè) 2個(gè) 1個(gè) 反思：學(xué)生已能區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，并能正確的運(yùn)用。

數(shù)學(xué)課不能忽視孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

[精品]母雞教案一篇

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“[精品]母雞教案一篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過觀察，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和完整表述的能力。

2、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)對(duì)故事情節(jié)的理解。

3、感受圖畫書的詼諧與幽默。

活動(dòng)準(zhǔn)備

放大的圖畫書散頁(yè)若干、圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套，動(dòng)畫。

活動(dòng)過程

一、開始部分

1、介紹帶來的圖書

2、師：小朋友，你們散過步嗎？你們一般都去哪里散步？

小結(jié)：散步是一件很悠閑的事情，隨便走走，看看風(fēng)景，放松一下心情。

3、師：今天，母雞蘿絲也要出門去散步，她準(zhǔn)備去哪兒呢？農(nóng)場(chǎng)里有哪些地方呢？ 一起認(rèn)識(shí)院子、磨坊、池塘等地方。

二、 觀察圖片，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想、觀察和表述

1、出示圖片①，學(xué)習(xí)根據(jù)畫面進(jìn)行猜測(cè)

（1）師：母雞蘿絲出門去散步，她準(zhǔn)備欣賞這美麗的農(nóng)場(chǎng)風(fēng)光。可是，在這安靜、祥和的背后，卻隱藏著危險(xiǎn)。危險(xiǎn)在哪兒呢？這只狐貍想干什么呀？

引導(dǎo)幼兒通過觀察狐貍的眼睛、嘴巴、動(dòng)作猜測(cè)出狐貍想吃母雞蘿絲的。

小結(jié)：看圖畫書要學(xué)會(huì)的第一個(gè)本領(lǐng)就是——仔細(xì)觀察畫面。

（2）師：蘿絲知道她面臨的危險(xiǎn)嗎？你是從哪里看出來的？

引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)母雞蘿絲的樣子，學(xué)說：她抬著頭、挺著胸，邁開大步向前走。

2、學(xué)習(xí)觀察圖片，猜測(cè)故事情節(jié)一

﹙1﹚出示圖片②：走過院子

師：想象一下，狐貍會(huì)抓住螺絲嗎？為什么？鼓勵(lì)幼兒大膽想象

﹙2﹚出示圖片③，學(xué)習(xí)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞講述畫面

想象：釘耙打在狐貍的臉上會(huì)發(fā)出什么聲音？可憐的狐貍被打得怎樣？與幼兒一起把擬聲詞和狐貍被打的樣子加進(jìn)去講講這幅畫面。

小結(jié)：看來呀，要把故事講清楚，就必須要仔細(xì)觀察、大膽想象。

3、在老師的引導(dǎo)下自主觀察圖片，猜測(cè)、講述故事情節(jié)二

（1）出示圖片④⑤，幼兒嘗試講述

蘿絲繞過池塘的時(shí)候，狐貍又干了什么？結(jié)果又是怎樣的呢？請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察、大膽想象，講給旁邊的好朋友聽一聽。

（2）請(qǐng)幼兒上前講述并邀請(qǐng)其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）教師協(xié)助幼兒將故事講述得更生動(dòng)、完整。

學(xué)習(xí)關(guān)注細(xì)節(jié)，讓講述更生動(dòng)：加進(jìn)表示聲音的詞；掉進(jìn)水里可能會(huì)發(fā)生什么事情；畫面上小動(dòng)物被嚇跑的細(xì)節(jié)。

小結(jié)：原來除了仔細(xì)觀察，大膽想象，還要注意細(xì)節(jié)。這樣的故事才能講得完整又生動(dòng)。

4、鼓勵(lì)幼兒自主講述情節(jié)三、四

（1）梳理母雞接下來的散步路線：越過干草堆（理解越過）、經(jīng)過磨坊

（2）鼓勵(lì)自主觀察、講述

越過干草堆、經(jīng)過磨坊的時(shí)候，又可能會(huì)發(fā)生什么奇特的事情呢？請(qǐng)兩組小朋友比一比，哪一組的過程清晰，想象大膽，細(xì)節(jié)也關(guān)注到。

幼兒自主講述后分組講述，啟發(fā)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、談話，教育幼兒要學(xué)會(huì)觀察

提問：這是一只怎樣的狐貍？陳述你的理由

小結(jié)：生活中處處都需要仔細(xì)觀察，這樣才能讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離。

四、觀看動(dòng)畫

1、看動(dòng)畫

2、提問：蘿絲真的一點(diǎn)都不知道后面有只壞狐貍跟著嗎？為什么

3、結(jié)尾：看來呀，一個(gè)有趣的故事，不但能夠給我們帶來快樂，還能帶給我們一些值得思考的問題。

布置任務(wù)：將故事講給爸爸媽媽聽，再和他們討論狐貍和母雞蘿絲在她們心中是什么樣的。

失街亭教案一篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《三國(guó)演義》及作者羅貫中；

2、分析《失街亭》中的諸葛亮、馬謖兩個(gè)人物形象，進(jìn)而體會(huì)本文通過直接間接對(duì)比襯托描寫人物的方法。

3、認(rèn)識(shí)諸葛亮賞罰嚴(yán)明和馬謖紙上談兵的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)重點(diǎn)：分析人物言行，歸納性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)：失街亭的主要責(zé)任的認(rèn)識(shí)。

教材分析：節(jié)選自《三國(guó)演義》的《失街亭》是高中語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元的一篇自讀課文。本單元鑒賞的都是古代小說，單元的教學(xué)要求是鑒賞小說的人物形象和小說語(yǔ)言。運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫刻畫人物性格，是中國(guó)小說尤其是中國(guó)古典小說塑造人物形象的傳統(tǒng)手法。而本文在人物形象塑造方面很成功，具有典型意義。指導(dǎo)學(xué)生弄清文章是通過哪些生動(dòng)的情節(jié)和人物的語(yǔ)言來表現(xiàn)諸葛亮和馬謖這兩個(gè)人物性格的。

教學(xué)方法：討論分析法。(利用《學(xué)案》輔助教學(xué)，以使學(xué)生邊聽邊動(dòng)手加深理解)

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、品三國(guó)

引入課文：

1、《三國(guó)志通俗演義》（演義：①闡述義理并加以引申：文不能演義，武不能死君。②舊時(shí)長(zhǎng)篇小說的一種。一般根據(jù)歷史傳紀(jì)鋪敘引申，并經(jīng)過作者的藝術(shù)加工而成。由講史話本發(fā)展而來，盛行于明、清時(shí)期。著名的有《三國(guó)演義》、《隋唐演義》等）

課堂作業(yè)：1、閱讀課文和注釋填空。

2、羅貫中：

二、說街亭

1、歷史上的街亭山高谷深，地勢(shì)險(xiǎn)要，它是諸葛亮率軍初出祁山，攻打魏國(guó)的咽喉要道，成為蜀魏兩軍必爭(zhēng)之地。蜀軍一路上士氣高昂，接連獲勝，不料，在戰(zhàn)局的關(guān)鍵時(shí)刻，街亭一戰(zhàn)，失去進(jìn)取中原的據(jù)點(diǎn)和有利形勢(shì)，導(dǎo)致了諸葛亮初出祁山的全局失敗。這就是歷史上著名的“失街亭”。教材中諸葛亮的哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)街亭重要的詞語(yǔ)：咽喉。

2、速讀課文整體把握：

（1）為課文寫小標(biāo)題。

課堂作業(yè)：2、請(qǐng)用《三國(guó)演義》的章回體形式，仿照例子給課文的四部分命一個(gè)小標(biāo)題。

（2）作者是怎樣組織情節(jié)的?

以孔明為中心人物，以街亭的攻守為線索，前后反復(fù)照應(yīng)。

（3）課文的情節(jié)矛盾：魏蜀；魏內(nèi)部；蜀內(nèi)部——本課文主要矛盾：諸葛亮和馬謖的矛盾。.

（4）本文中魏蜀兩國(guó)出場(chǎng)人物分別有10和15個(gè)，其節(jié)選部分主要人物是誰(shuí)？諸葛亮和馬謖。

三、議得失

1、分析馬謖性格特征：

課堂作業(yè)：3、

①用一句話概括馬謖到底是怎樣一個(gè)人。

②作者寫馬謖主要采用了直接描寫主要是語(yǔ)言情態(tài)描寫和間接描寫，在文中勾出馬謖“三笑”內(nèi)容分析表現(xiàn)其性格特征，請(qǐng)同學(xué)模仿朗讀體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)模仿朗讀體會(huì)。

提示：直接描寫主要是語(yǔ)言情態(tài)描寫：主要是馬謖的三“笑”

間接描寫：一是通過寫王平的謹(jǐn)慎謙恭反襯馬謖的自驕蠻橫；二是通過寫諸葛亮的自責(zé)沉著側(cè)面襯托馬謖的無(wú)知幼稚；三是通過寫司馬氏父子的機(jī)謹(jǐn)善謀和笑反襯馬謖的無(wú)能；通過劉備的臨終遺言說明馬謖的言過其實(shí)）

2、分析諸葛亮性格特征。

課堂作業(yè)：4、讀背三段文字

課堂作業(yè)：5、

（1）用一句話概括諸葛亮到底是怎樣一個(gè)人。：

提示：深謀遠(yuǎn)慮、賞罰嚴(yán)明、嚴(yán)于自責(zé)的謀臣形象

（2）作者寫諸葛亮主要采用了直接描寫主要是語(yǔ)言情態(tài)描寫和間接描寫，文中勾出馬謖“三囑”和“三哭”內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)一起朗讀體會(huì)。

提示：

直接描寫：“三囑”(請(qǐng)同學(xué)們分析其目的并概括諸葛亮的性格特征)

“三哭”（請(qǐng)同學(xué)們分別用“傷心之淚”“無(wú)奈之淚”“悔恨之淚”對(duì)三哭進(jìn)行選擇判斷）

間接描寫：①以司馬懿的態(tài)度對(duì)比反襯：懿嘆曰：“諸葛亮真乃神人，吾不如也?！雹谝酝跗降恼_建議來襯托：“吾累隨丞相經(jīng)陣，每到之處，丞相盡意指教。今觀此山，乃絕地也。若魏兵斷我汲水之道，軍士不戰(zhàn)自亂矣。

3、小說明顯貶馬謖尊諸葛亮，請(qǐng)同學(xué)們思考：馬謖有哪些優(yōu)點(diǎn)？

提示：關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，自動(dòng)請(qǐng)纓，立下軍令狀，表現(xiàn)了大無(wú)畏精神；是個(gè)人才，失街亭后，馬謖自縛請(qǐng)罪，顯示了他勇于負(fù)責(zé)任，光明磊落。

4、概括本文小說寫人方法：（1）言行情態(tài)；（2）直接間接：（3）對(duì)比襯托。

四、論過錯(cuò)

街亭失守，誰(shuí)之錯(cuò)？

課堂作業(yè)：6、模仿下面一段話用觀點(diǎn)加分析的結(jié)構(gòu)方式寫一段100字左右文字論證：街亭失守，誰(shuí)之錯(cuò)？。（不能用例子中的觀點(diǎn)）

五、得啟示

從諸葛亮和馬謖身上，我們能找到一些值得借鑒的地方嗎？

(1)、凡事要從實(shí)際出發(fā)，辦事要靈活機(jī)智，不可死搬教條。

(2)作為領(lǐng)導(dǎo)者處理事務(wù)要善于納言，不可狂妄自大；驕傲自大，盲目輕敵必然導(dǎo)致失敗。

(3)、在矛盾面前要知己知彼，深思熟慮；出了問題要分析原因，勇于自責(zé)。

(4)、領(lǐng)導(dǎo)者要做到賞罰嚴(yán)明，執(zhí)法嚴(yán)肅。

(5)、全面的看問題，辨證地看問題。

六、作業(yè)：“紙上談兵”的主角是趙括，請(qǐng)用“馬謖和趙括”為話題寫一篇文章談學(xué)習(xí)《失街亭》的啟示。（在紙面上談?wù)摯蛘?。比喻空談理論，不能解決實(shí)際問題。也比喻空談不能成為現(xiàn)實(shí)）

附：板書失街亭羅貫中

品三國(guó)說街亭（咽喉）：安排----諸葛亮議得失：馬謖----三笑論過錯(cuò)：馬謖得啟示

守護(hù)-----馬謖諸葛亮----三囑諸葛亮

攻取-----司馬懿三哭

實(shí)用課件: 《散步》教案（一篇）

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。只有將教案課件寫好，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。你是否正在動(dòng)筆寫一篇教案課件吧？以下是小編為大家收集的“實(shí)用課件: 《散步》教案（一篇）”希望能為您提供更多的參考。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀課文中具有對(duì)稱美的句子及含義豐富的語(yǔ)句。

3、感受文本字里行間的濃濃親情與生活責(zé)任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。

4、學(xué)習(xí)課文“以小見大”的寫法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

2、體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、在朗讀中發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，逐步提高賞讀美文的能力。

2、理解“我”對(duì)生活的使命感。

【教學(xué)用時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)設(shè)想】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

多媒體出示：伴隨著輕悠的鋼琴曲《愛的協(xié)奏曲》(理查德·克萊德曼演奏)(背景音樂)，在春光爛漫的田野上，一家人在高興地散步(背景畫面)。

教師朗誦：詩(shī)歌《散步》(多媒體顯示)

“散步的時(shí)候 /我走直路 /兒子卻故意 /把路走彎

我說 /把路走直 /就是捷徑

兒子說 /把路走彎 /路就延長(zhǎng)”

請(qǐng)學(xué)生看畫面，回憶與家人散步的情景，并說說留在自己記憶深處的散步時(shí)的精彩瞬間。(2—3名學(xué)生回答)

“今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》，去感受他這個(gè)四口之家的濃濃的親情。”(板書課題、作者)

二、朗讀課文，整體感知

1、教師示范朗讀，學(xué)生用心感受：“這是一個(gè)怎樣的家庭?”

(聽讀后，請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)剛€(gè)人的感受)如幸福、溫馨、和諧、和美等。

2、學(xué)生有選擇地朗讀課文語(yǔ)句，教師指導(dǎo)。

試一試，將文中最能體現(xiàn)親情的語(yǔ)句找出來，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎?

3、復(fù)述內(nèi)容

請(qǐng)一二名學(xué)生以小男孩的身份來復(fù)述課文內(nèi)容，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

4、師生共同理清文章的基本線索。(以小男孩的身份)

爸爸勸奶奶散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→奶奶依從了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，媽媽背起“我”。

三、探討質(zhì)疑，感受親情

1、“在散步的時(shí)候，小男孩一家發(fā)生了什么事兒?”學(xué)生默讀第六自然段和第七自然段，合作探究問題。

(1)在解決分歧的過程中，誰(shuí)做得最好?你可以看出誰(shuí)的權(quán)力最大?學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句來，畫出來，讀一讀，品一品。

(可以說每個(gè)人都做得好，因?yàn)榘职中㈨樐棠蹋棠檀葠塾H切，媽媽溫柔賢惠，“我”聰明乖巧。)

(“我”家成員之間不存在權(quán)力的大小，“我”聽爸爸的，爸爸聽奶奶的，奶奶聽“我”的，媽媽聽爸爸的，大家之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因?yàn)橛杏H情——互親互愛。)

“那么究竟聽誰(shuí)的.呢?”——由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對(duì)晚輩來說，是“尊老”;對(duì)長(zhǎng)輩來說，是“愛幼”。

(2)在面對(duì)分歧時(shí)，爸爸為什么“一霎時(shí)”“感到了責(zé)任的重大”?

(爸爸是家庭的頂梁柱，現(xiàn)在“我”與奶奶發(fā)生了“歧路之爭(zhēng)”，大家都聽爸爸的，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭，還會(huì)影響家庭的和諧，所以爸爸會(huì)“一霎時(shí)”“感到了責(zé)任的重大”。)

(3)文中說“我決定委屈兒子”，是不是爸爸不在乎“我”的意見?

(“我決定委屈兒子”并非表明爸爸不愛兒子，只是拿奶奶和“我”比較來看，奶奶年事已高?？梢姡职质中⒕茨棠?，想盡最大的努力滿足奶奶的愿望，這種孝心是難能可貴的。)

(4)展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如爸爸毫不猶豫地依從了“我”走小路，那么，奶奶會(huì)怎樣想?

(5)第七段描寫奶奶所看到的小路遠(yuǎn)處的景物有什么作用?

(它寫出了春的氣息，是春天在召喚我們，生命在呼喚我們，表明了“我”走小路的原因。)

2、學(xué)生集體朗讀第八段，思考：作者為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢?文章最后說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”，這是不是也太夸張了呢?

(從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。它實(shí)際含蓄地寫出了在一個(gè)家庭中我們父母的責(zé)任，他們特有的心理感受，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)“世界”，很有象征和比喻意義，突出了我們父母那種深沉、莊嚴(yán)的感覺，生活的使命感，表現(xiàn)了一家的和諧。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣?)

3、教師小結(jié)

這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，這種“尊老愛幼”的傳統(tǒng)倫理道德就會(huì)像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

《巨人的花園》教案一篇

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3.讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

四、課前準(zhǔn)備

1.多媒體(制作動(dòng)畫片)

2.生字卡

3.搜集神秘花園的音樂帶

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1.情境：播放多媒體。

2.過度：出示：?jiǎn)緛砗?，是我那顆任性、冷酷的心啊!

3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

4.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 《巨人的花園》。

二、初讀感知

1.教師出示自讀要求。

畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子

讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

2.學(xué)生自主讀書。

3.檢查自學(xué)。

出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。

各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：

指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

2.課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書寫

1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。

2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。

允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rǔn 、yǒng。 “添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

4.生書寫練習(xí)，教師巡視。

五、抄寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1.聽寫生字詞。

2.分段朗讀課文。

二、精讀課文感悟

學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的

心啊”這個(gè)問題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?

1.研讀課文第3—11自然段。

2.體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，讀了這幾個(gè)自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法)

通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

3.指導(dǎo)朗誦，能以符合課文意境的語(yǔ)氣讀讀巨人說的話。

4.續(xù)讀第3—11自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。

讀一讀，說說你有什么感受。

再讀讀，把你的感受讀出來。

你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說

嗎?

5.學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。

自由朗讀，一邊讀一邊想像。

指名學(xué)生多人次朗讀。

三、想象感悟

1.浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

2.展示臺(tái)：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。

3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

四、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

第三課時(shí)

一、練習(xí)寫字

1.出示生字詞語(yǔ)卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”

這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎?

2.開火車說詞。

3.選一個(gè)最喜歡的詞用說一個(gè)句子。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。

5.學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。

二、練講故事

1.朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

2.評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

3.講故事，評(píng)選“故事大王”。

4.頒發(fā)“故事大王”證書。

三、寫同步練習(xí)

四、課后作業(yè)

1.找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。

2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。板書設(shè)計(jì)：

9、巨人的花園

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冬————————————春

(孩子)

教學(xué)反思：

《巨人的花園》是一篇樸實(shí)的童話故事，本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。正是這些對(duì)比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來，但所有的情節(jié)變化都以墻為線索，所以我在教學(xué)這課時(shí)，就以“墻”為切入點(diǎn)。然后，我讓學(xué)生小組合作探索出與墻有關(guān)的對(duì)比變化。結(jié)果，有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻前與拆墻后花園情景有了很大的變化：之前花園風(fēng)景如畫，之后卻花不開，鳥不來，還有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻與拆墻態(tài)度上有了很大的轉(zhuǎn)變，先前他表現(xiàn)的很自私，之后變得寬容了……然后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書到黑板上。最后，再根據(jù)學(xué)生提出的這兩個(gè)有價(jià)值的問題進(jìn)行具體的分析、研究，同學(xué)們都積極踴躍地說著自己的想法和體會(huì)。讓我深深的感受到整堂課上都是以學(xué)生的思維發(fā)展為取向，我只是充當(dāng)了引導(dǎo)者，參與者。這樣的教學(xué)方式才能真正地發(fā)揮學(xué)生的主體功能。

信息技術(shù)教案一篇

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，按要求，每個(gè)教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。好的教案課件需要注意哪些方面呢？以下是小編收集整理的“信息技術(shù)教案一篇”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

一、教學(xué)目標(biāo)

1.說出添加、刪除視頻效果和過渡效果的操作方法，獨(dú)立完成視頻美化操作。

2.通過觀察微課視頻、小組合作等多方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.通過對(duì)視頻效果的美化，感受Windows Movie Maker不僅能夠添加視頻效果還能添加視頻過渡的強(qiáng)大功能。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】視頻效果的編輯步驟。

【難點(diǎn)】視頻美化的操作步驟。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師利用多媒體播放兩段視頻，一段添加了視頻效果和過渡效果，一段沒有添加任何效果，通過對(duì)比觀察出兩段視頻的差異，并提問這些視頻效果是如何添加的呢?預(yù)設(shè)學(xué)生陷入沉思，帶著疑惑引入本課——視頻效果及過渡。

(二)新課講授

1.添加視頻效果

教師演示第一種添加視頻效果的方法，在演示的過程中，提醒學(xué)生觀察點(diǎn)擊的位置和菜單命令，演示完畢后，請(qǐng)學(xué)生描述操作步驟?！驹凇扒楣?jié)提要/時(shí)間線”上選擇需要添加視頻效果的對(duì)象，在“工具”菜單中選擇“視頻效果”，在“內(nèi)容”窗格中單擊要添加的視頻效果，在“剪輯”菜單上單擊“添加到時(shí)間線”或“添加到情節(jié)提要”】教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生觀察仔細(xì)，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，之后教師布置任務(wù)，讓學(xué)生自主探究第二種方法，在學(xué)生操作過程中，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生回答操作步驟?！驹凇扒楣?jié)提要”或“時(shí)間線”上選擇指定影片段落，單擊鼠標(biāo)右鍵選擇“視頻效果”。在“添加或刪除視頻效果”中選定效果然后點(diǎn)擊添加后再次點(diǎn)擊確定】教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，勇于探索和創(chuàng)新。

2.刪除視頻效果

視頻效果添加完成后，預(yù)設(shè)學(xué)生想要嘗試各種不同的視頻效果，教師提出疑問：如果有不想要的視頻效果，又該如何刪除呢?教師通過多媒體播放微課視頻進(jìn)行教學(xué)，視頻播放過程中，提醒學(xué)生注意觀察有幾種刪除方法，每一種方法是怎樣操作的，播放結(jié)束后請(qǐng)這位同學(xué)分享?！痉ㄒ唬哼x擇要?jiǎng)h除視頻效果的對(duì)象，單擊剪輯菜單，選擇視頻中的視頻效果，在彈出的對(duì)話框中單擊要?jiǎng)h除的效果，再點(diǎn)擊刪除。法二：在時(shí)間線上選擇視頻效果單元格，按。法三：右鍵選擇要?jiǎng)h除視頻效果的單元格，然后點(diǎn)擊刪除效果?！拷處熆梢栽u(píng)價(jià)學(xué)生觀察的很仔細(xì)，總結(jié)也很到位。然后請(qǐng)學(xué)生按照微視頻中任一刪除的方法，將添加的視頻效果刪除。

3.添加視頻過渡

有了添加視頻效果的基礎(chǔ)，教師布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，5分鐘時(shí)間內(nèi)討論添加視頻過渡的方法，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后請(qǐng)小組代表分享討論成果?！驹凇扒楣?jié)提要/時(shí)間線”上選擇需要進(jìn)行過渡的第二個(gè)對(duì)象;然后選擇電影任務(wù)→編輯電影→查看視頻過渡;在“內(nèi)容”中單擊要添加的視頻過渡;在“剪輯”菜單上單擊“添加到時(shí)間線”或“添加到情節(jié)提要”】教師對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，回答的小組代表概括能力很強(qiáng)，以后要繼續(xù)保持。

4.刪除視頻過渡

教師播放一段視頻過渡不自然的視頻，并提問學(xué)生視頻的不足之處在哪，應(yīng)如何修改。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示刪除過渡效果的操作?！驹凇扒楣?jié)提要”上選擇要?jiǎng)h除的視頻過渡單元格;在“編輯”菜單上單擊“刪除”】教師評(píng)價(jià)這位同學(xué)動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，知識(shí)遷移的能力很強(qiáng)。請(qǐng)學(xué)生自行操作，將視頻修改得更美觀。

(三)鞏固提高

在學(xué)生掌握了基本操作之后，開展一個(gè)視頻大賽，請(qǐng)學(xué)生利用剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)來制作視頻并上臺(tái)展示作品，師生共同評(píng)選出最佳作品，并請(qǐng)未獲獎(jiǎng)的學(xué)生再次修改作品。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生分享本節(jié)課的收獲有哪些，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

作業(yè)：思考如何更改視頻過渡持續(xù)時(shí)間，下節(jié)課與同學(xué)分享。

[教案借鑒] 《下雨啦》教案（一篇）

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？小編收集并整理了“[教案借鑒] 《下雨啦》教案（一篇）”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

活動(dòng)目活標(biāo)：

1、初步感知復(fù)合節(jié)奏，并能用兩種不同節(jié)奏進(jìn)行合唱。

2、培養(yǎng)幼兒自信、積極參與音樂活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)通過合作成功帶來的快樂 。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體輔助課件、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、磁帶、錄音機(jī) 、場(chǎng)地準(zhǔn)備（兩個(gè)小舞臺(tái)）、即興鋼琴伴奏

活動(dòng)過程：

一、開始部分：

師：今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的音樂城，讓我們乘上飛船出發(fā)吧。

律動(dòng)：乘飛船

二、基本部分：

看，我們到了什么地方了？（音樂城）

突然發(fā)生了什么事？（操作多媒體課件：音樂城下雨了）

發(fā)聲練習(xí)：下雨啦。

讓我們一起把這個(gè)消息告訴小鳥、大樹、小魚、花朵、遠(yuǎn)處的高山。

練習(xí)歌詞、旋律如下：

5 5 |3 — |

下 雨了

（評(píng)：把歌曲的第一句：“下雨了”作為練習(xí)內(nèi)容，通過各種方式讓孩子們進(jìn)行練習(xí)，一方面幫助他們打開了聲帶，因?yàn)樵诟嬖V別人的時(shí)候，一定要讓自己的聲音傳得很遠(yuǎn)，別人才能聽見，這就加強(qiáng)了孩子聲音穿透力度的練習(xí)；其次，為最后的歌曲演唱做了鋪墊，同時(shí)，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子們?cè)谟曛泻妥匀唤绺鞣N生物對(duì)話的優(yōu)美意境，促進(jìn)了幼兒想象力和審美情趣的發(fā)展。）

（二）節(jié)奏練習(xí)

1、你看見過的大雨是什么樣子的？（從速度、節(jié)奏快慢、聲音強(qiáng)弱幾方面來啟發(fā)幼兒）

2、下大雨時(shí)會(huì)發(fā)出哪些聲音呢？

3、讓我們一起來聽聽音樂城的大雨會(huì)發(fā)出怎樣美妙的聲音？（操作多媒體課件，出現(xiàn)大雨的節(jié)奏譜和示范演唱聲音。）

大雨的節(jié)奏：

5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 |

滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答 |滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答|

4、大雨是怎么唱的？要求幼兒跳躍、大聲地演唱出大雨的節(jié)奏型，同時(shí)用即興的身體動(dòng)作變化來加深幼兒對(duì)節(jié)奏型的理解。如：大雨下到肩膀上了、大雨下到膝蓋上了，大雨還會(huì)下到什么地方？（請(qǐng)幼兒創(chuàng)編）要求幼兒一邊唱，一邊用動(dòng)作表示出來。

5、看看，音樂城的雨點(diǎn)發(fā)生了什么變化？（下小雨了）

6、和剛才的大雨相比，有什么不一樣？小雨又會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？

7、音樂城的小雨又會(huì)怎么唱歌？（演示多媒體課件）

小雨的節(jié)奏

5 3 | 3 1 |5 3 | 3 1 |

滴 答 | 滴 答|滴 答 | 滴 答|

請(qǐng)幼兒學(xué)唱，要求幼兒能唱出小雨的節(jié)奏慢、聲音弱的特點(diǎn)，同時(shí)用身體動(dòng)作幫助感知節(jié)奏型。

8、游戲：復(fù)習(xí)、鞏固大、小雨的節(jié)奏。

師：大雨落到……，小雨落到……，（交錯(cuò)進(jìn)行，邊進(jìn)行身體動(dòng)作邊演唱不同的節(jié)奏型，以加強(qiáng)幼兒對(duì)這兩個(gè)節(jié)奏型的感知和熟練程度。）

9、復(fù)合節(jié)奏練習(xí)

5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 |

滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答 |滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答|

5 3 | 3 1 | 5 3 | 3 1 |

滴 答 | 滴 答 | 滴 答 | 滴 答 |

（評(píng)：是合作演唱的鋪墊。把這一部分練習(xí)節(jié)奏的環(huán)節(jié)作為了重點(diǎn)練習(xí)內(nèi)容，特別是游戲的環(huán)節(jié)，更能起到幫助幼兒熟練掌握、區(qū)分兩個(gè)不同節(jié)奏的作用。通過這樣練習(xí)，孩子們就把兩個(gè)不同節(jié)奏輕松的掌握了，即使是后來交換角色，對(duì)孩子們來說也能輕松應(yīng)對(duì)。

此環(huán)節(jié)采用了達(dá)爾克洛茲教育方法：即體態(tài)律動(dòng)學(xué)，通過孩子即興的身體動(dòng)作變化，來幫助幼兒達(dá)到感受、理解不同節(jié)奏的要求。另外，鋼琴的即興伴奏也為幼兒感知、形成不同節(jié)奏的概念起到了很好的暗示、引導(dǎo)作用。）

（三）復(fù)合演唱

游戲：開城門。

1、演示多媒體課件：音樂城的三座城門，要求幼兒用音樂打開他，如果能打開城門的話，還能得到一件獎(jiǎng)品（電腦內(nèi)虛擬的）

音樂教案－下雨啦

標(biāo)簽：幼兒園中班音樂教案,幼兒園小班音樂教案, 音樂教案－下雨啦,

大雨的歌

旋律如下：2/4 D調(diào)

5 5 | 3 — |5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 5 5 5 3 3 |

下 雨 啦 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答

3 3 3 1 1 | 3 1 0||

滴滴滴 答 答 滴 答

強(qiáng)調(diào)最后一句：“滴答”的演唱要干脆，因?yàn)檫@時(shí)候雨停了。

2、請(qǐng)幼兒用這首歌曲來打開音樂城的第一扇城門。

小雨的歌

旋律如下：2/4 D調(diào)

5 5 | 3 — | 5 3 | 3 1 | 5 3 | 3 1 | 3 1 0 ||

下 雨 啦 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 滴答

3、用這首歌曲打開音樂城的第二扇城門。

4、用復(fù)合演唱法，打開第三扇城門。

（1）請(qǐng)幼兒自由選擇角色，扮演

大雨、小雨進(jìn)行復(fù)合演唱。

（2）逐步提高要求，以提高幼兒的表演水平。

向客人老師匯報(bào)表演。

（評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)使本次活動(dòng)達(dá)到了高潮，孩子們的表演能力、自信心以及合作成功的愉悅感都得到充分的展示和體驗(yàn)。通過打開城門，獲得獎(jiǎng)品以及在舞臺(tái)上表演的方式來進(jìn)一步激發(fā)幼兒的表演積極性，隨著獎(jiǎng)品數(shù)量的增加,孩子們的自信心以及合作意識(shí)也將在活動(dòng)中逐漸增強(qiáng)。）

三、結(jié)束部分：

舞蹈：快樂舞

活動(dòng)延伸：

1、區(qū)域活動(dòng)角內(nèi)放置一些復(fù)合型節(jié)奏的圖卡和成品復(fù)合演唱歌曲，讓幼兒探索、欣賞。

2、提醒幼兒注意身體保健，不能淋雨。

（評(píng)：在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師堅(jiān)持從孩子的本體需要出發(fā)，充分發(fā)揮他們的主體意識(shí)，讓他們自由選擇扮演的角色，并尊重他們的選擇。活動(dòng)內(nèi)容安排由淺到深、由易到難，由具體到抽象。讓每個(gè)孩子都獲得了成功的體驗(yàn)。）

附歌曲：2/4 D調(diào)

5 5 | 3 — |5 5 5 3 3 | 3 3 3 1 1 | 5 5 5 3 3 |

下 雨 啦 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答

5 5 | 3 — | 5 3 | 3 1 | 5 3 |

下 雨 啦 滴 答 滴 答 滴 答

3 3 3 1 1 | 3 1 0||

滴滴滴 答 答 滴 答

3 1 | 3 1 0||

滴 答 滴答

母雞說課稿（一篇）

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識(shí)點(diǎn)。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《母雞說課稿（一篇）》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、備課的心理糾結(jié)

組內(nèi)開課，兩周前就確定要上《母雞》這一課，覺得老舍筆下的母雞個(gè)性如此豐滿，讓人忍不住要多看幾遍。但真要好好準(zhǔn)備時(shí)，又覺得有些無(wú)從下手，腦子里總會(huì)有好多個(gè)方案，可又覺得這也不好，那也不好，又會(huì)陷入迷茫中。這也許是通病吧，沒有特別要求的時(shí)候感覺上課很享受，真正開課了，卻緊張起來了。有期待就更有壓力，壓力讓我對(duì)準(zhǔn)備要求更高。備課顯得有些棘手，每個(gè)環(huán)節(jié)都想精心設(shè)計(jì)，與眾不同，但又沒有這樣的高水平。在哀嘆中，推翻思路，再思考。一個(gè)人的智慧顯得如此渺小，上網(wǎng)查閱資料，覺得也不怎么可取，還是堅(jiān)持自己的想法；看看教參，重新梳理自己的思路。

課件是自己精心制作的，很享受做課件的過程，找了好多母雞和雞媽媽帶著小雞的圖片，用于課前激趣和課高潮時(shí)用語(yǔ)升華情感，相信直觀感受會(huì)讓學(xué)生體會(huì)更深。

二、教學(xué)的基本思路

對(duì)課的大環(huán)節(jié)已經(jīng)做到心中有數(shù)，欣賞圖片，激發(fā)興趣，揭題讀題；自由讀課文，體會(huì)作者對(duì)母雞的情感變化；從作者討厭母雞改變到敬重母雞的原因，感受母雞的性格特點(diǎn)，了解作者的寫作特點(diǎn)。

1、課始激趣，揭題讀題

從學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理出發(fā)：這個(gè)單元我們會(huì)陸續(xù)跟一些小動(dòng)物交朋友，這節(jié)課我們又會(huì)和哪種動(dòng)物交朋友呢？出示母雞的圖片，把學(xué)生的注意力吸引到本課主角——母雞的身上。交流觀后的感受，有此順其自然地揭示課題，讀題。

讀后質(zhì)疑，本文的作者喜不喜歡母雞呢？導(dǎo)入對(duì)文本的學(xué)習(xí)。

2、自由讀文，了解作者的情感變化

請(qǐng)學(xué)生自由讀文，糾正難讀字音，劃出并交流直接寫作者對(duì)母雞情感變化的句子。

3、品讀交流，了解寫法

(1)、讀悟感受母雞的罪狀，致使老舍爺爺討厭它。

抓住“顫顫巍巍”、“如怨如訴”，了解擬人寫法，體會(huì)母雞的無(wú)病呻吟、隨處亂叫；抓住“趁其不備”、“狠狠”，體會(huì)母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人；抓住“發(fā)了狂”、“吵得受不了”，了解夸張寫法，體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

(2)、品悟母雞的品質(zhì)，讓老舍爺爺改變心思，直至敬重母雞。

在讀中品，品中悟，悟中讀，體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，讀出感情，讀出韻味。通過動(dòng)作模仿、想象說話、資料補(bǔ)充、生活體驗(yàn)等形式感受母雞對(duì)小雞的愛。了解對(duì)比、夸張、擬人等寫法，感受作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言魅力。

(3)、欣賞母雞帶著小雞的感人圖片。

4、感悟中心、情感升華

以課文的第九自然段為小結(jié)，朗讀理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義，讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者不僅僅是在贊美雞媽媽，更是在贊美偉大的母親。通過教師聲情并茂地講述：“作者老舍出生1歲半，他的父親就去世了。在以后漫長(zhǎng)而又艱難的日子里，是他的母親含辛茹苦哺育他長(zhǎng)大。他對(duì)他的母親有著最深厚的感情?！表槃?shì)讓學(xué)生分享母親對(duì)自己的愛的表現(xiàn)，通過抒寫心聲：我深深地感受到了媽媽的愛，進(jìn)行交流，更真切地體會(huì)：一個(gè)母親必定就是一位英雄。

5、拓展閱讀

推薦閱讀選學(xué)課文中屠格涅夫的《麻雀》，《同步閱讀》中普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》。讓學(xué)生對(duì)同類主題的文章有更多的體會(huì)。

三、課后的思緒萬(wàn)千

思維需要不斷的激發(fā)，在揣摩教本的過程中，存在著一定的思維局限，恍惚間就錯(cuò)失了思維的火花。有不應(yīng)忽略的內(nèi)容，有需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，有時(shí)卻沒有很好地體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，導(dǎo)致課堂的游離。深呼吸，前進(jìn)的道路還很漫長(zhǎng)，真的需要再加油，再學(xué)習(xí)！

最新教案: 《駱駝和羊》教學(xué)思考(推薦一篇)

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣學(xué)生才能更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？下面是小編幫大家編輯的《最新教案: 《駱駝和羊》教學(xué)思考(推薦一篇)》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

在上《駱駝和羊》這課中，我感觸很深。在執(zhí)教這節(jié)課的成功之處是利用信息技術(shù)激情到導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用動(dòng)態(tài)教學(xué)使學(xué)生有了一種渴求知識(shí)的欲望。想更快地知道，駱駝和羊究竟發(fā)生了什么事？它們?cè)跔?zhēng)論什么？我讓他們帶著這幾個(gè)問題去讀課文，同桌討論。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力也開發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)課文有了很深的理解，并掌握了渴望內(nèi)容。

同時(shí)，在教學(xué)《駱駝和羊》一課時(shí)，我非常注重朗讀，采用示范讀、引讀、個(gè)別讀、齊讀、表演讀等各種形式，引導(dǎo)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，產(chǎn)生新的思想。通過朗讀，學(xué)生弄清了課文告訴我們的一個(gè)道理：“全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的”此刻，我并沒有就此打住，而是又引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：“在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，你有沒有碰到這種情況？這能說明什么呢？”學(xué)生在課堂都能積極發(fā)言，課堂氣氛很好。學(xué)生通過閱讀課文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，學(xué)生興奮了，太多了。學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)，朗讀的熱情更高。可以這樣說，是發(fā)現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。所以，給學(xué)生一個(gè)方向，他會(huì)自己走路。

本堂課不足之處是：我只注重了寓意的講解，忽略讓學(xué)生對(duì)圖的觀察。發(fā)現(xiàn)了問題將在今后教學(xué)中加以改進(jìn)。

以上就是《《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案（一篇）》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊長(zhǎng)城和運(yùn)河教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！