幼兒園植物教案
發(fā)表時間：2020-10-22植物的有性生殖。
植物的有性生殖植物的有性生殖
知識目標(biāo)
1.描述植物的有性生殖。
2.描述植物的無性生殖。
3.使學(xué)生能夠列舉一些常見的無性生殖。
能力目標(biāo)
通過對椒草生根和馬鈴薯發(fā)芽的圖片觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題能力和解決問題的能力。
情感目標(biāo)
1.通過對花的觀察引發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，陶冶情操。
2.通過對椒草生根和馬鈴薯發(fā)芽的觀察，使學(xué)生認(rèn)識到大自然的奇妙與多彩。
●教學(xué)重點
1.概述植物的有性生殖。
2.概述植物的無性生殖。
●教學(xué)難點
概述植物的無性生殖。
●教學(xué)方法
啟發(fā)、誘導(dǎo)、觀察、討論、講述、練習(xí)。
●教具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：一朵桃花的掛圖或投影片或植物開花和結(jié)果的多媒體課件。
●課時安排
1課時
●教學(xué)過程
［復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］
(注：師生共同簡要復(fù)習(xí)生物體的基本特征，導(dǎo)入新課，教師語速盡可能舒緩)
教師：同學(xué)們，我們大家共同的家園是——(學(xué)生：地球)，那么地球上除了我們自己以外，還有我們生活的環(huán)境。哪些同學(xué)能跟大家談一談環(huán)境包括哪些呢？
學(xué)生A：包括教室、桌、椅、外面的植物、動物，還有山、水等等。
教師：非常好，像大家剛才所說的環(huán)境中，陽光、空氣、水都屬于沒有生命的物體，即——(學(xué)生A接述：非生物)，而人類、動物、植物以及微生物則屬于有生命的物體——生物。那么，如何判斷一個物體是否具有生命呢？
學(xué)生B：生物體的生活需要營養(yǎng)，在營養(yǎng)物質(zhì)被消化和吸收以后，生物體又能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
學(xué)生C：生物能進(jìn)行呼吸，像我現(xiàn)在這樣吸入O2，呼出CO2氣體。
(注：學(xué)生表演深吸氣和呼氣的動作，若未表演，教師給以提示)
學(xué)生D：生物還能對外界刺激作出反應(yīng)，例如我們在黑暗的環(huán)境中呆得時間較長，當(dāng)遇到光線照射時，會迷眼。生物體還有一個基本特征就是生長和繁殖，當(dāng)生物體長到一定時候，就開始繁殖下一代。
(注：教師對學(xué)生的回答要給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睿苍S一句話可以使一名學(xué)生看到希望)
教師：通過對生物體生命現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識，我們知道判斷一個物體是否為生物，就主要依靠這五條基本特征。從生命本質(zhì)中我們可以發(fā)現(xiàn)對于一個生物體而言，壽命都是有限的，死亡意味著生命的結(jié)束。大家想一想：為什么整個生物圈內(nèi)生命總在不斷地延續(xù)和發(fā)展，演繹出一幕幕跌宕起伏的故事呢？
學(xué)生E：每個生物體死亡之前都已經(jīng)產(chǎn)生出自己的后代了。
教師：對了，非常好。因為生物體能夠通過生殖和發(fā)育繁衍后代，從而保證本物種的延續(xù)。也就是說，地球上的生命之所以能夠不斷發(fā)展和延續(xù)，并不是靠生物個體的長生不死，更不是吃了《西游記》中的唐僧肉，而是通過生殖來實現(xiàn)的。通過達(dá)爾文的“自然選擇學(xué)說”和生活經(jīng)驗，我們了解到生物的生殖方式是多種多樣的，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些呢？
學(xué)生：人的生殖和發(fā)育，細(xì)菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。
教師：除此之外，生物界還有哪些不同的生殖和發(fā)育方式呢？與人類又有什么關(guān)系呢？今天我們就來一起尋找答案。首先，我們學(xué)習(xí)有關(guān)植物的生殖。
板書：第一章 生物的生殖和發(fā)育
第一節(jié) 植物的生殖
［創(chuàng)設(shè)情境，講授新課］
(注：教師出示掛圖或桃花的投影片或播放多媒體課件)
多媒體演示如下：
一個含苞欲放的花骨朵特寫映于畫面。(畫外音：小朋友們，我們又見面了，還記得我嗎？我就是未開放的一朵桃花。別看我小，但我擔(dān)負(fù)著非常重要的使命，為了這個使命，我現(xiàn)在必須慢慢打開心靈之門，等著辛勤的蜜蜂采蜜、傳粉)采用動畫效果，花骨朵慢慢綻放，一朵嬌艷欲滴的桃花出現(xiàn)在畫面，兩三只蜜蜂飛入畫面忙碌的工作著。(配蜜蜂的嗡嗡聲)(畫外音：小朋友，我就要跟你們說再見了，因為我已經(jīng)完成了我的歷史使命，我為此而感到驕傲。再見了，朋友，你以后還能記得我嗎？)畫面上的花朵慢慢凋謝，最后以水溶式畫面消失。
教師：我們的放映結(jié)束了，一朵小小的桃花光榮地完成了使命向我們告別了。大家想想她的使命是什么？她是如何完成的？
學(xué)生E：她的使命是孕育種子，繁殖下一代。她通過受精作用完成。
教師追問：能不能更詳細(xì)地向大家解說一下呢？
學(xué)生F：一朵花最重要的部分是雄蕊和雌蕊。雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱頭上，在柱頭所分泌的粘液刺激下開始萌發(fā)，長出花粉管?；ǚ酃艽┻^花柱，進(jìn)入子房，一直達(dá)到胚珠。當(dāng)花粉粒破裂釋放出精子后，精子順著花粉管進(jìn)入雌蕊的子房，和胚珠里的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱都完成了使命，因而紛紛凋謝，唯有子房繼續(xù)發(fā)育。子房壁發(fā)育成果皮，子房內(nèi)部的胚珠發(fā)育成種子，胚珠內(nèi)的受精卵發(fā)育成胚。
教師：通過對從前知識的回顧，當(dāng)我們再拿起誘人的桃子時，請不要再浪費，請你珍惜，它是經(jīng)過艱難的歷程才呈現(xiàn)在我們面前的。
桃樹的種子被勤勞的雙手播進(jìn)土壤后，過一段時間，它滿載著人們的希望破土而出，形成新一代的植物。還有許多植物像桃樹這樣是經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞——精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵，然后由受精卵發(fā)育成新個體，我們稱這種生殖方式為有性生殖。
板書：一、有性生殖
由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式。
教師：大家想一想，我們周圍還有哪些進(jìn)行有性生殖的生物呢？
(學(xué)生自由回答)
學(xué)生：玉米、向日葵、蘋果、杏……
(注：學(xué)生的答案很多，教師應(yīng)注意仔細(xì)聽他們的回答，出現(xiàn)錯誤時給予糾正)
教師：除了大家所列舉的生物之外，其他生物是如何進(jìn)行生殖呢？比如：馬鈴薯、洋蔥、月季等。它們的生殖方式又有哪些特點呢？現(xiàn)在，請大家翻開書第3頁，觀察這兩幅圖，回答投影片上的問題。
(學(xué)生閱讀、觀察、討論；教師將制作好的投影片內(nèi)容打出)
投影內(nèi)容如下：
1.這些植物的生殖方式有什么共同點？
2.這樣的生殖方式對植物來說有什么意義？
3.你能夠說出幾種類似于此的生物嗎？
(注：學(xué)生閱讀完以后，思考、討論，并得出結(jié)論)
教師：現(xiàn)在，我們來交流一下每個組討論的情況。每組組長選派一名“形象大使”匯報，注意語言的表達(dá)能力。好吧，我們現(xiàn)在就開始，第1組先來，向大家介紹一下你們組的觀察情況吧！
學(xué)生G：我們組經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)椒草用葉片浸泡后，葉片下生根，最終長成一個新植株；馬鈴薯塊莖放的時間長了以后也能發(fā)芽。雖然這一個是葉片生根，一個是塊莖發(fā)芽，但最終都有同樣的結(jié)果，都能長成一個新的植株。而它們二者都是不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，直接由母體自身的一部分器官繁殖的。
學(xué)生H：我們組認(rèn)為通過這樣的生殖方式繁殖速度很快，有些植物如銀星海棠的莖浸泡在水里，幾天就可以生根。還有新長出的植株和母體長得非常相似。
(注：教師在此可以適當(dāng)向?qū)W生提出“性狀”二字，并可稍作解釋，為遺傳和變異打下良好的基礎(chǔ))
學(xué)生I：我們組要對此進(jìn)行一些補充。我們發(fā)現(xiàn)生物的生殖方式雖然多種多樣，但都是各有所長。比如前一組同學(xué)所說的由母體器官繁殖的這種方式速度快，時間短，又不會出現(xiàn)很大的變異。
學(xué)生J：我們根據(jù)平時的生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍有很多植物都屬于這種生殖方式，比如：草莓、甘薯、柳樹等。
教師：太棒了，大家總結(jié)得十分精彩，希望以后繼續(xù)努力。
通過上面的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)類似于椒草、馬鈴薯這種植物的一些生物，都是不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個體。我們稱這種生殖方式為無性生殖。
板書：二、無性生殖
不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個體的生殖方式。
教師：這種無性生殖在植物中是非常常見的一種生殖方式。好了，對于剛才所說的一些問題，大家還有什么意見嗎？
［自由大論談］
(通常由學(xué)生提出問題，其他學(xué)生來回答，教師主持)
學(xué)生K：在馬鈴薯的塊莖發(fā)芽后，可不可以直接拔出芽體栽進(jìn)土壤中，為什么還要連結(jié)一部分塊莖呢？
學(xué)生L：老師，我沒有親自動手做過插柳條的實驗，但我想問把一段柳枝剪下后就直接插進(jìn)土壤中，能成活嗎？能不能用水泡一泡再插？這兩種方法，哪種成活率更高一些呢？
學(xué)生M：甘薯、洋蔥、蒜都和馬鈴薯一樣長在地下，它們也是塊莖繁殖的嗎？
學(xué)生N：細(xì)菌和真菌都是由母體繁殖，它們也屬無性生殖嗎？如果是的話，除了分裂生殖、孢子生殖，還有哪些無性生殖方式呢？
……
教師：我們這幾位同學(xué)提出的問題都很好。其他同學(xué)能否給他們作出解答呢？
學(xué)生O：我來回答第一個問題，在栽種馬鈴薯芽體的時候，之所以連結(jié)一部分塊莖，是因為芽體的發(fā)育是需要營養(yǎng)的。剛栽下去，新形成的根的功能還不完善，還不能獨立地吸收水分和營養(yǎng)，所以需要連結(jié)一部分塊莖來提供營養(yǎng)物質(zhì)。
學(xué)生P：我知道第三個問題。洋蔥、蒜其實和馬鈴薯一樣都是食用的植物的莖，而甘薯則是塊狀的根，還有蘿卜也是。
(對于學(xué)生提出的有些問題，如果其他學(xué)生也不知答案，教師可以直接告訴答案，或鼓勵他們自己去找答案，翻閱資料，動手實驗等等)
教師：同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中能夠善于發(fā)現(xiàn)問題，并通過積極思考去分析問題、解決問題，是非常令人高興的。
［課堂小結(jié)，作業(yè)練習(xí)，結(jié)束新課］
(注：教師進(jìn)行簡短的小結(jié)，小結(jié)時突出重、難點，充分肯定其成功的一面，但又要指出欠缺的一面，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識本課的教學(xué)目標(biāo))
教師：這一節(jié)課，我們在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)了生物體的生殖和發(fā)育，我們知道了植物的生殖方式有……(學(xué)生接述：有性生殖和無性生殖)。自然界中，生物的生殖方式是多種多樣的，這些生殖方式都是由他們所生存的自然環(huán)境決定的。
［鞏固練習(xí)］
一、選擇題
1.下列哪項不屬于無性生殖
A.用馬鈴薯塊莖來繁殖
B.棗樹周圍地面上冒出許多棗樹苗
C.用莖尖來繁殖植物體
D.將種子種下去，長出植物體
答案：D
二、想一想
2.能使植物個體增多，延續(xù)后代的器官，不一定就是生殖器官。
答案：正確。
3.一種生物只有一種生殖方式。
答案：錯誤。
三、動動腦
4.無性生殖和有性生殖有哪些不同點？
答案：無性生殖不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體；有性生殖是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵(又稱合子)，由合子發(fā)育成新個體，合子是第二代發(fā)育的起點。
●板書設(shè)計
第一節(jié) 植物的生殖
一、有性生殖
由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式。
二、無性生殖
不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個體的生殖方式。
●活動與探究
活動內(nèi)容：
調(diào)查身邊的一些植物，了解其生殖方式。
活動要求：
寫出調(diào)查報告。
擴展閱讀
植物的生殖和發(fā)育
第20章植物的生殖和發(fā)育
1、有性生殖：開花——傳粉——受精——果實和種子
雄蕊：花藥、花絲
雌蕊：柱頭、花柱、子房（胚珠）
傳粉和受精：
花藥里的花粉落到雌蕊的柱頭上，會長出花粉管，花粉管穿過花柱，進(jìn)入子房的胚珠。
胚珠里有卵細(xì)胞，與來自花粉管里的一個精子結(jié)合，形成受精卵。另一個精子與極核融合，形成受精極核。這種現(xiàn)象，叫做雙受精
果實和種子的形成：
受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱紛紛凋落，唯有子房繼續(xù)發(fā)育。
子房壁果皮
子房果實
胚珠種子
（受精卵胚
受精極核胚乳）
２、無性生殖
營養(yǎng)繁殖：植物利用根、莖、葉營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖的方式。
人工營養(yǎng)繁殖的方法：扦插、嫁接、壓條
植物的組織培養(yǎng)：快速繁殖，一般選用植物葉片或其他組織器官的小塊作材料，培育在人工培養(yǎng)基
３、種子的結(jié)構(gòu)
種子都有種皮和胚。玉米種子里還有胚乳。
蠶豆、花生等種子中，貯藏營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是子葉；而玉米、小麥等種子中，貯藏營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是胚乳。
胚包括子葉、胚芽、胚軸、胚根。
４、種子萌發(fā)的條件：內(nèi)因——完整結(jié)構(gòu)等
Ｐ127外因——水、空氣、適宜的溫度
５、種子在萌發(fā)過程中，胚根首先發(fā)育成根。種子萌發(fā)時如果子葉出土，在播種時，種子應(yīng)該播得淺些
植物的莖、葉、花都是由芽發(fā)育來的。葉芽是未發(fā)育的枝條。
生長點促進(jìn)芽軸伸長，芽軸發(fā)育成莖；葉原基發(fā)育成幼葉；芽原基發(fā)育成側(cè)芽。
1．沒有經(jīng)過（）的過程，綠色開花植物果實和種子無法形成。
A．開花B．傳粉C．受精D．凋謝
2.一朵蘋果樹的花，哪一部分被害蟲吃掉后將不能結(jié)出果實、種子來（）。
A、花被B、雄蕊C、雌蕊D、蜜腺
3.玉米開花如果遇到連綿陰雨，果實產(chǎn)量就會降低。下列哪項解釋可作為玉米產(chǎn)量下降的原因釋（）。
A、風(fēng)大，氣溫低，花粉不成熟 B、花粉被雨水沖落，影響風(fēng)傳粉
C、陰雨，子房不能發(fā)育 D、風(fēng)大、氣溫低，影響昆蟲傳粉
4.大豆種子的胚是由（）發(fā)育而成的。
A、受精卵B、子房C、胚珠D、受精極核
5.種子的主要結(jié)構(gòu)是（）。
A、胚乳B、子葉C、胚D、種皮
6．下列所示為無性生殖的幾種方式，其中屬于嫁接的是
7．“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”
萬千枝條及其綠葉，都是由植物體哪一結(jié)構(gòu)發(fā)育而來
A.根B.芽 C.葉D.莖
8．“有心栽花花不活，無意插柳柳成蔭”，插柳成蔭的原因是（）
A.柳樹細(xì)胞分裂快B.柳樹細(xì)胞生長快
C.柳樹極易營養(yǎng)繁殖D.柳樹極易有性生殖
9.小明同學(xué)要探究“種子的萌發(fā)需要水分”。在設(shè)計對照實驗時，甲、乙兩組實驗除一個條件不同外，其他條件都應(yīng)相同。不同的條件是
A.甲用20粒種子，乙用10粒種子
B.甲用子粒飽滿的種子，乙用相對干癟的種子
C.甲始終保持濕潤，乙始終保持干燥
D.甲用小麥種子，乙用玉米種子
10．我們?nèi)粘Ｊ秤玫拇竺字饕撬痉N子結(jié)構(gòu)中的
A．胚芽B．胚根C．子葉D．胚乳
11.被子植物完成受精作用后，胚珠和子房分別發(fā)育成（）
A.種子、果實B.果皮、種皮C.果實、種子D.種皮、果皮
12.綠色開花植物要形成果實和種子，必須經(jīng)過的兩個必要生理過程是（）
A.開花和受精B.自花傳粉和異花傳粉C.傳粉和受精D.開花和傳粉
13.右圖是桃花的結(jié)構(gòu)示意圖。
(1)圖中____構(gòu)成雌蕊；花粉在____中。
(2)此桃花授粉后，____能發(fā)育成種子；____被害蟲吃掉后將不能結(jié)出果實。
(3)某種桃的果實個大、味甜，要保持這一優(yōu)良特性，在生產(chǎn)實踐中一般都采用____的繁殖方法。
(4)桃花的花瓣有5枚，這是由____控制的。
14．某生物學(xué)習(xí)小組想探究種子萌發(fā)所需的外界條件，于是選用一定數(shù)量同一品種的、具有萌發(fā)能力的小麥種子，用五個培養(yǎng)皿做了正確的探究實驗，其條件、結(jié)果如下表：
1號2號3號4號5號
空氣充足無充足充足
水分適宜無適宜適宜
溫度25℃25℃25℃0℃25℃
光照有有有有無
結(jié)果萌發(fā)不萌發(fā)不萌發(fā)萌發(fā)
分析表格，回答問題：
（1）2號培養(yǎng)皿的水分條件應(yīng)該是，3號培養(yǎng)皿的空氣條件應(yīng)該是，
4號培養(yǎng)皿種子萌發(fā)的結(jié)果是。
（2）此探究實驗設(shè)置的對照組是號。1號與4號對比，實驗變量是。
15.某校生物興趣小組在探究“種子萌發(fā)所需要的外界條件”時，做了如下實驗：(1）提出問題：水對種子的萌發(fā)是否有影響？
(2）作出假設(shè)：
(3）設(shè)計實驗：
①取培養(yǎng)皿二個，在培養(yǎng)皿內(nèi)鋪一層吸水紙．
②將，均勻置于二個培養(yǎng)皿內(nèi)。
③設(shè)置對照實驗：（請選擇下列與假設(shè)一致的合適選項填在橫線上）
甲培養(yǎng)皿，乙培養(yǎng)皿。
A．水淹沒種子B．放在適溫下C．不加水D．放在冰箱里E．加適量水
④每日定時觀察其變化情況，并記錄。
(4）實驗現(xiàn)象：甲培養(yǎng)皿；乙培養(yǎng)皿
（5）實驗結(jié)論：_。
植物的生殖導(dǎo)學(xué)案
教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，新的工作才會如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“植物的生殖導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
第七單元第一章第一節(jié)植物的生殖導(dǎo)學(xué)案
班級學(xué)號姓名
教學(xué)目標(biāo)：
1、能描述植物的生殖過程，從而總結(jié)出有性生殖。
2、通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖，并能區(qū)分有性生殖和無性生殖。
3、通過探究活動，嘗試植物的扦插。
4、培養(yǎng)探究能力及在探究中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
自主學(xué)習(xí)
1、有性生殖：種子的胚是由兩性結(jié)合成，由發(fā)育成新個體的生殖方式。
2、無性生殖：不經(jīng)過兩性的結(jié)合，由 直接發(fā)育成新個體的生殖方式。
3無性生殖的應(yīng)用：人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物，常見的方式有
和。
合作探究
（一）通過自習(xí)，描述植物的有性生殖。
1、根據(jù)所學(xué)知識，完成課本第2頁的表，回憶被子植物的生殖過程。
2、總結(jié)有性生殖的概念。
3、小組討論：日常生活中哪些植物的生殖屬于有性生殖？
（二）通過觀察與思考，并討論描述常見的無性生殖：
1、學(xué)生閱讀課本的“觀察與思考”列舉植物的無性生殖的例子。
2、小組討論：這些植物的生殖有什么共同特點？
3、總結(jié)：什么是無性生殖？
4、思考（1）、有性生殖、無性生殖有什么不同？
（2）植物的生殖方式多種多樣，這對于植物來說有什么意義？
（三）無性生殖的應(yīng)用：
定義：
1．嫁接 材料：和
關(guān)鍵：應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的緊密結(jié)合。
類型包括：和
2．探究：如何進(jìn)行扦插
（1）如何對扦插材料進(jìn)行處理？
（2）你的探究思路是：（課后完成）
效果評價
1、下列屬于無性繁殖方式的是：（）
A、播撒小麥種子種地B、野生水果落地后萌發(fā)出幼苗。
C、用土豆芽發(fā)育成新植株。D、埋下雞冠花種子后，種子發(fā)芽。
2、切取一段紫背天葵的莖，插入濕潤的沙土中。一般在4—10天后，即可生出新根，這種繁殖方法叫（）
A、扦插B、壓條C、嫁接D、組織培養(yǎng)
3、在嫁接植物時，一定要注意將接穗和砧木的哪一部分緊貼在一起（）
A、木質(zhì)部B、形成層C、韌皮部D、樹皮
4、一株原來開紅花的桃樹嫁接到開白花的桃樹上，新嫁接的枝條將來開的花的顏色是（）
A、紅色B、白色C、粉紅色D、紅色和白色
5、園藝師將一株單色的菊花培育成具有多種顏色、多種花形的“塔花”，采用的繁殖方式是
A．扦插B．嫁接C．壓條D．雜交
6、下列屬于無性生殖的細(xì)胞是A．精子B．卵細(xì)胞C．受精卵D．孢子（）
7、下列個體是通過有性生殖方式產(chǎn)生的是（）
A．克隆綿羊B．嫁接的柑橘C．試管嬰兒D．組織培養(yǎng)的小麥幼苗
8、將國光蘋果的芽嫁接到富士蘋果樹上，由國光芽長成的枝上結(jié)（）
A、富士B、國光C、一半是國光，一半是富士D、不一定
9．下列繁殖植物的方法中，那些運用了無性生殖的原理（）
A扦插B嫁接C組織培養(yǎng)D前三項都是
10．有性生殖對生物的進(jìn)化有重要意義，下列敘述中不正確的是（）
A．后代具有兩個親本的遺傳特性B．后代具有更大的生活力
C．后代具備不受環(huán)境影響的特性D．后代具有更大的變異性
11、無性生殖常見的生殖方式是_______________和________________。
12、無性生殖中椒草用______________生殖，馬鈴薯用_______________生殖，柳樹用__________生殖，紅薯用_______________生殖。
13、有性生殖和無性生殖的主要區(qū)別是_____________。據(jù)此判斷：細(xì)菌分裂屬于______________生殖：小麥種子萌發(fā)成幼苗屬于________________生殖，酵母菌的出芽生殖屬于_____________生殖。
14、下圖為嫁接過程示意圖，請據(jù)圖回答
⑴請?zhí)顚懴铝薪Y(jié)構(gòu)的名稱：
[1][2][3][4]
⑵A圖屬于，B圖屬于。
（3）嫁接能否成功的關(guān)鍵是。
課后反思：
植物的營養(yǎng)生殖教案
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《植物的營養(yǎng)生殖教案》，希望能為您提供更多的參考。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
①能夠列舉一些常見的無性生殖現(xiàn)象；區(qū)別無性生殖與有性生殖；（重點）
②例舉常見的營養(yǎng)繁殖現(xiàn)象；說明嫁接成功的關(guān)鍵；
③描述植物組織培養(yǎng)的過程。（難點）
能力目標(biāo)
通過完成一種植物的扦插、嫁接或壓條，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
①通過比較兩大類生殖方式的特點，辯證地認(rèn)識生命現(xiàn)象；
②根據(jù)無性生殖的一些知識，關(guān)注它的在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。
重難點突破：
組織培養(yǎng)是本節(jié)課難點，首先通過觀看視頻，了解有關(guān)組織培養(yǎng)的知識，再結(jié)合七年級所學(xué)“細(xì)胞核的功能”及“克隆羊培育過程”，幫助學(xué)生領(lǐng)會組織培養(yǎng)技術(shù)的原理。明確無論營養(yǎng)繁殖、組織培養(yǎng)，本質(zhì)上都是由細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)決定的，從而攻破本節(jié)課的難點。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件
2、花生、馬鈴薯、月季的莖、嫁接的仙人球等實物，小刀、裝沙土的燒杯。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（3分鐘）1、展示實物：花生、馬鈴薯
2、提出問題：
①同學(xué)們喜歡吃花生嗎？你知道花生是怎樣繁殖后代的？這種繁殖后代的方式是什么？什么是有性生殖？
②馬鈴薯又是怎樣繁殖后代的？（提示：在馬鈴薯種植的季節(jié)你知道家里是怎樣種植馬鈴薯的？）（展示課件圖片）
3、（展示課件圖片：馬鈴薯番茄）你見過下面結(jié)馬鈴薯，上面結(jié)番茄的植物嗎？
你想知道這是用了什么方法使馬鈴薯和番茄長在了同一株植物上嗎？
揭示課題并板書：
第七節(jié)植物的無性生殖學(xué)生觀察并思考問題
學(xué)生能說出規(guī)范、準(zhǔn)確的答案，必要時給予糾正。
學(xué)生觀看后，產(chǎn)生疑問:這是怎么種出來的？
通過復(fù)習(xí)引出不同于用種子繁殖后代的無性繁殖，為后面學(xué)習(xí)比較無性生殖和有性生殖作下鋪墊，起到溫故知新的作用。
通過“奇聞怪事—馬鈴薯番茄”激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到問題中來，提高自主學(xué)習(xí)的效率。
引導(dǎo)探究層層推進(jìn)（4分鐘）1、請同學(xué)們閱讀教材33—34頁，觀察4.1-35、4.1-36、4.1-37圖片，思考這些植物的新個體是怎樣產(chǎn)生的？
2、反饋提問：通過觀察圖片誰來說一說這些植物的新個體是怎樣產(chǎn)生的？你還知道哪些類似的事例？
3、這些植物新個體的產(chǎn)生與花生新個體產(chǎn)生一樣嗎？有什么本質(zhì)的區(qū)別?（多媒體展示）
歸納總結(jié)：什么是營養(yǎng)繁殖？
什么是無性生殖？學(xué)生閱讀教材并思考問題、回答問題。
分別用根、莖、葉繁殖后代的。
例：馬鈴薯用塊莖，藕、姜用根狀莖，大麗菊用根……
這些植物的繁殖是通過植物的根、莖、葉來繁殖后代，而不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞—精子、卵細(xì)胞的結(jié)合。
學(xué)生通過觀察圖片，及教師適時點撥總結(jié)出營養(yǎng)繁殖、無性生殖概念。
在學(xué)生獲得感性認(rèn)識后，組織學(xué)生通過觀察圖片，教師通過點評引導(dǎo)，總結(jié)出無性生殖的特點，進(jìn)而將學(xué)生的認(rèn)識上升到理性--完成無性生殖概念的學(xué)習(xí)。
自主
學(xué)習(xí)
主動
探究
（2分鐘）過渡:營養(yǎng)繁殖是最常見的一種無性生殖,在生產(chǎn)實踐中，人們用植物的莖進(jìn)行扦插、嫁接和壓條等方法來培育果樹、花卉和蔬菜等經(jīng)濟作物。這些方法與用種子植物繁殖后代相比有什么優(yōu)勢？
㈠自主學(xué)習(xí)：
閱讀教材34--35頁，小組討論并思考下列問題，并在書上標(biāo)出重要概念和重點詞語。（課件展示問題）
問題：什么是扦插？嫁接？壓條？哪些植物可以用扦插、嫁接和壓條的方法繁殖后代？
教師巡回指導(dǎo)，并參與小組的討論。幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價。
學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)。
以小組為單位，結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗，分組活動、討論、分析并總結(jié)。
讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，提高了自主學(xué)習(xí)的效率及探究的欲望。
組織
交流
點撥
構(gòu)建
（18分鐘）
小組展示：現(xiàn)在各小組將你們的小組學(xué)習(xí)的結(jié)果與大家交流吧。
1、動動手：根據(jù)桌上實物完成月季的扦插。
2、什么是扦插？（課件展示圖片）
點撥：①說一說你在在扦插時應(yīng)注意哪些問題？
②能否用一句諺語總結(jié)扦插？
③哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？
過渡：對于扦插不易成活的植物我們可以用壓條的方法繁殖.
3、什么是壓條？
點撥：
①為什么要把樹皮剝?nèi)グ肴Γ?/p>
②扦插不易成活的植物為什么可以用壓條的方法繁殖?
③哪些植物可用壓條的方式繁殖后代？
過渡：（展示課件：最牛的菊花圖片）觀察圖片最牛的菊花，用什么方法使這株大立菊開出513個品種的花？
4、什么是嫁接？（課件展示圖片）
枝接芽接
點撥：明確嫁接概念后教師以問題串形式點撥。
①把一種植物體的枝條或芽，接在另一個植物體上，芽或枝我們叫什么？另一個植物體叫什么？
②把芽接在另一個植物體上的嫁接叫什么？把枝接在另一個植物體上的嫁接叫什么？
③要想使他們成活應(yīng)該怎么辦？
④哪些植物可以用嫁接的方法來繁殖后代？
考考你：（展示嫁接的仙人掌實物）
（1）指出圖中的“接穗”和“砧木”。
（2）隨著“接穗”的不斷生長，其顏色會逐漸變成“砧木”的顏色嗎？你知道為什么嗎？
挑戰(zhàn)自我：把果實大、味甜但抗病力弱的水蜜桃的枝條嫁接到果實小、味酸但抗病力強的毛桃樹上，水蜜桃的枝條上將來會結(jié)出什么樣的桃子？
歸納總結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，說一說用扦插嫁接和壓條的方法來繁殖后代與有性生殖相比有什么優(yōu)點？
請你出主意：小明家的桃樹林產(chǎn)量較低，品質(zhì)欠佳，想盡快引進(jìn)肥城蜜桃。小明想請你幫他分析一下用哪種方法既經(jīng)濟實惠，又收益快？
A.種子繁殖
B.全部換栽
C.果枝嫁接小組展示學(xué)習(xí)成果，小組間交流。
學(xué)生利用所給出的器材練習(xí)月季的扦插。
學(xué)生思考、總結(jié)并回答。
斜插（與地面成45°）插入土壤中部分要削成斜面、帶有芽、溫度適宜
“無心插柳柳成蔭”
楊、柳、葡萄、月季、薔薇……
學(xué)生思考回答。
有利于促進(jìn)根的形成
母體可以為枝條提供營養(yǎng)物質(zhì)，有利于成活。
石榴、藏報春、夾竹桃、桂花等。
看圖，圖上的菊花使之驚奇。
學(xué)生回答。
嫁接：是直接把一植物體的芽或枝（接穗），接在另一個植物體（砧木）上，使結(jié)在一起的兩部分長成完整的植物體。
學(xué)生通過教師點撥歸納總結(jié)：
接在另一植物體上的芽或枝條叫接穗;被接的植物體叫砧木。
嫁接的方式枝接和芽接。
嫁接成活的關(guān)鍵是接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合在一起。
蘋果、梨、桃
學(xué)生看圖回答問題。
學(xué)生根據(jù)教師點撥總結(jié)出：嫁接好處是能保持母體的優(yōu)良性狀且繁殖的速度快
學(xué)以致用，解決問題
：結(jié)出果實大、味甜的水密桃。
學(xué)生分析總結(jié)：
繁殖速度快，產(chǎn)生的新個體能保持母體的原有特性。
學(xué)生分析解釋原因，得出最佳方案。師生互動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生充分展示自我。
培養(yǎng)學(xué)生動手能力
教師利用“無心插柳柳成蔭”民間諺語巧妙點撥順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
因為扦插不易成活的植物可以用壓條的方法繁殖.調(diào)整教材順序使學(xué)生更容易理解、接受。
適時點撥把問題細(xì)化，突破重點。
扦插、嫁接、壓條這些知識在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，利用多媒體展示有關(guān)圖片，有利學(xué)生的認(rèn)知
學(xué)以致用，用所學(xué)知識解決生活中問題。
通過以上學(xué)習(xí)對無性生殖和有性生殖的區(qū)別作簡要總結(jié)。
學(xué)以致用解決生活中的問題。
知識遷移能力提升（8分鐘）
過渡：以上都是比較簡單傳統(tǒng)的無性繁殖方式。人們還利用無性繁殖的原理，研究出了組織培養(yǎng)技術(shù)。
播放組織培養(yǎng)視頻
提出以下問題：
1、什么是組織培養(yǎng)？
2、植物組織培養(yǎng)應(yīng)在什么樣條件下進(jìn)行？植物的哪些組織可以進(jìn)行組織培養(yǎng)？
3、為什么可以進(jìn)行組織培養(yǎng)？
點撥：出示圖片：回憶克隆羊多利的培養(yǎng)過程。
指出生物體上的任何一個細(xì)胞都含有全部的遺傳信息，在離體條件下，這些信息可以表達(dá)出來，從而使產(chǎn)生完整的生物體。
4、組織培養(yǎng)的優(yōu)點？
學(xué)生帶著問題觀看視頻并思考，然后回答問題。
組織培養(yǎng)的操作和原理，是本節(jié)的難點，通過觀看視頻和教師點撥突破本節(jié)難點。
課堂小結(jié)（2分鐘）通過同學(xué)們積極的探究，大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得：學(xué)習(xí)了有關(guān)無性生殖的知識，領(lǐng)悟了兩類生殖方式的本質(zhì)區(qū)別，明白了組織培養(yǎng)技術(shù)的原理。使本節(jié)課所學(xué)知識形成知識網(wǎng)
達(dá)標(biāo)檢測（3分鐘）課堂達(dá)標(biāo)檢測題：
A類：
1、不需要經(jīng)過精子和卵細(xì)胞相結(jié)合的生殖方式是。
2、一棵蘋果樹上能結(jié)出“國光”“紅富士”不同品種的蘋果，采用的技術(shù)是
3、利用植物體上的活細(xì)胞，在無菌的條件下培養(yǎng)成試管苗，再移植到土壤中培養(yǎng)成完整的植物體，這種技術(shù)叫。
B類：
現(xiàn)有兩種梨：一種是杜梨，它的果實小，味道澀，但根系抗病力強；一種是鴨梨，它的果實大，味道甜，但根系抗病力弱。如何才能獲得根系抗病力強、結(jié)出的果實既大又甜的植株呢？請你運用所學(xué)的知識，設(shè)計一個培養(yǎng)方案。
課下作業(yè)：
選一種植物進(jìn)行嫁接實踐操作
學(xué)生獨立自主完成，課堂檢測并及時互糾
針對不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)，既能讓程度好的學(xué)生吃得飽，又能讓程度稍差的學(xué)生有所提高，達(dá)到因材施教的效果。
選一種植物進(jìn)行嫁接實踐操作加深所學(xué)知識的理解和提高動手能力。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
本課課堂教學(xué)設(shè)計牢牢把握“求實、求活、求新”的三原則：
一、求實
主要體現(xiàn)在扎實嚴(yán)謹(jǐn)，聯(lián)系實際。首先，在導(dǎo)入時充分利用生活中常見的實物（馬鈴薯）引出不同于種子植物（花生）繁殖后代的無性繁殖，此設(shè)計起到了溫故知新的作用，同時也為后面比較“無性生殖”和“有性生殖”作下鋪墊；其次，在課堂設(shè)計中，列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識；第三，在抓好生物基礎(chǔ)知識的教學(xué)后，注重引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、歸納等思維活動得出結(jié)論，如及時對“無性生殖”和“有性生殖”加以比較和區(qū)別，在得出無性生殖的優(yōu)點后，通過“挑戰(zhàn)自我”、“請你出主意”等設(shè)計來解決生活中的實際問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、求活
采用了靈活多變的教學(xué)方法和手段。根據(jù)課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置內(nèi)容特點與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中調(diào)整了教材順序，先向?qū)W生介紹了扦插，其次是壓條，最后是嫁接，這樣設(shè)計更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、求新
大部分學(xué)生對利用“扦插”技術(shù)進(jìn)行營養(yǎng)繁殖比較熟悉，且操作起來比較簡單，因此在本節(jié)課增添了“月季的扦插”的實驗，該設(shè)計不但加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解也提高學(xué)生動手能力，充分鍛煉了學(xué)生的推理探索、分析歸納問題的能力。。
建議：學(xué)生對一個細(xì)胞能發(fā)育成一個植物體始終難以置信，只是通過觀看視頻，了解有關(guān)組織培養(yǎng)的知識，再結(jié)合七年級所學(xué)“細(xì)胞核的功能”及“克隆羊培育過程”，幫助學(xué)生領(lǐng)會組織培養(yǎng)技術(shù)的原理，但由于學(xué)生沒有接觸過組織培養(yǎng)，感覺比較深奧，建議組織學(xué)生參觀組織培養(yǎng)實驗室，課余利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)資料來幫助學(xué)生理解。
