小學教學教案

臥薪嘗膽 教學設計。

臥薪嘗膽

（第一課時）

教學目標備注

初讀課文，學習生字新詞。理清脈絡。

教學過程

一、導入新課。

1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。

2、這個故事發(fā)生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（學生不知道，教師介紹）

3、看了課題，你有什么問題嗎？

4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？

二、初讀課文，感知全文。

1、帶問題自讀課文。

要求：讀準字音，認清字形。

邊讀邊想，理解詞語的意思。

簡要說說故事的意思。

2、檢查生字。

出示：敗仗表示免除屈辱萬般無奈建議謀臣后患恥辱轉弱為強吳王勾住奴仆滅掉

（指名讀，開火車讀，齊讀）

3、指名分自然段朗讀課文，其余學生認真聽，糾正錯誤讀音。

（1）“薪、臣”是前鼻音。

（2）“夫、差”是多音字。

（3）“會稽”中的“會”讀kuai

（4）朗讀時隨機出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉弱為強”朗讀記憶。

（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。

（6）練讀課文，做到熟練。

4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？

三、指導寫字。

1、說說哪些詞語寫的時候要注意。

2、指導寫好“患、臣”

3、學生描紅。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

教學反思

12、臥薪嘗膽（第二課時）

教學目標備注

1、理解課文內容，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

2、有感情地講述這個成語故事。

教學過程

一、揭題導入。

1、今天我們繼續(xù)學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）

2、這個故事發(fā)生在什么情況下呢？學習第一段。

快速自讀第一段，完成填空：

想征服,就強大起來，成為霸主。

3、齊讀。

二、精讀感悟。

過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！

1、學習第四自然段

（1）、指名讀

（2）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

（3）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？

“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）

板書：臥薪嘗膽

（4）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

板書：報仇雪恨

（5）輕聲讀這一自然段，思考：

這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）

從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。（板書：總——分）

（6）這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）

兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？

（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。）

（7）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

2、學習2、3自然段。

激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

學習第2自然段。

（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？

（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？

（因為會稽一戰(zhàn)，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當奴仆。）

（3）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）

（4）那吳國有什么反應呢？想象當時吳王和他的謀臣們會說寫什么？（小組練說）

指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。

（5）多么驕傲的吳王啊！指導讀出傲氣。

（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預測一下今后局勢的發(fā)展嗎？

學習第3自然段。

（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。

（2）交流：

穿：粗布衣；

住：石頭房；

做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）

小結：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。

板書：受盡屈辱

（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）

（4）小結：這兩個方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

一方面，表現(xiàn)了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）

看來他們是受盡屈辱、度日如年啊?。ㄖ笇Ю首x）

4、理解第五自然段

（1）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）

（2）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

（3）、齊讀最后一個自然段。

三、總結全文

1、聽課文配樂朗讀。

2、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？

3、教師小結：越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。

四、講講這個小故事。

五、指導造句。

1、找出句子讀一讀。

2、理解詞語的意思。

3、完成下面的填空；

在中隊會上，隊長李紅建議。

建議-。

的建議。

4、學生造句，教師評議。

六、布置作業(yè)。

課內作業(yè)（ys575.CoM 述職報告之家）

1、抄詞。

2、多音字組詞。

夫、差

3、結合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。

課外作業(yè)

收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。

教學反思

擴展閱讀

臥薪嘗膽教學反思

《臥薪嘗膽》教學反思

????《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。我設計的是第三課時的教學，學習課文第三、四、五自然段，讓學生懂得只有勝不驕，敗不餒，堅持不懈才能取得勝利的道理。

????一、深入理解勾踐的“屈辱”

????1.比較理解：自讀課文后，從文中找出勾踐夫婦所受的屈辱，用線劃出來。再通過想象比較理解：為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱?

????出示：勾踐夫婦在越國穿的是___________，在吳國穿的是___________；

????在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；

????在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________；

????在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。

????先同桌互相練說，再說給大家聽。這樣一比較，學生更能理解，對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！

????2.適度拓展：學生在感悟勾踐夫婦穿粗布衣、住石頭房、養(yǎng)馬駕車、舂米推磨后，為進一步感悟“受盡了屈辱”，讓學生交流課前搜集的勾踐所受的其它的屈辱，牽馬、守墳、伴舞、洗腳、跪著當上馬石、問疾嘗糞等，讓學生體會勾踐夫婦遭受的屈辱之深。

????3.情境朗讀：一個堂堂的國君穿“粗布衣”，住“石頭房”，而且還要給吳王“養(yǎng)馬駕車，舂米推磨”，呼之即來，揮之即去，國王的尊貴身份蕩然無存，這不僅僅是身體上的折磨、屈辱，更是對人格的侮辱?。∧猩x——；這是飽含血淚的日子，滲進心靈最深處的屈辱，女生讀——；這是更是忍辱負重、度日如年的三年，全班齊讀——旨在通過朗讀表達自己的感受。

????二、直奔畫面，理解題意

??縱觀今天的這節(jié)課，我深深感到語文課還是要簡簡單單地教語文，不要讓教師的分析代替了學生的閱讀實踐，給學生充足的時間和空間，這樣的課才會扎實生動，樸實精巧。

《臥薪嘗膽》教學設計一

一、教學目標本站

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才有取得最終勝利的道理。

3、有感情地講述這個成語故事。

二、教學過程

（一）揭題導入。

1、今天我們繼續(xù)學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）

2、“臥薪”是什么意思？“嘗膽”是什么意思？

3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？周老師想和同學們一起穿越時空，到春秋戰(zhàn)國時期那烽煙四起的古戰(zhàn)場上去看一看。

（二）學習課文。

1、整體感知課文，指名朗讀課文1—4自然段。

2、學習第一段。

快速自讀第一段，完成填空：

想征服,就強大起來，成為霸主。

3、學習第二段。

（1）兩國國君都有稱霸的決心，所以發(fā)生了會稽之戰(zhàn)，越國慘敗，越王勾踐和幾千殘兵敗將被圍困在會稽，這時勾踐作出一個什么決定？

（2）理解“萬般無奈”的含義，并指導學生讀好這種心情。

（3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國為奴。但他報仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們，他們紛紛——（引讀第二段）

4、學習第三段。

（1）勾踐夫婦在吳國過的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。

（2）完成填空：

勾踐夫婦來到吳國，穿上了，住進了，給吳王，受盡了屈辱。

（3）根據(jù)收集的資料，描述勾踐夫婦還受了什么苦，什么恥辱？講完后用四個字概括填在橫線上。

完成填空：

勾踐夫婦來到吳國，穿上了，住進了，給吳王，，,受盡了屈辱。

5、學習第四段。

（1）勾踐時刻不忘報仇雪恨，回國后他是怎樣生活的呢？看圖說話。

（2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時他的心里會想些什么呢？用一兩句話寫下來。

（3）勾踐是怎么做的呢？有感情地讀課文。

（4）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。

6、正因為勾踐有堅定的報仇決心和行動，所以——（引讀第五段）

（三）、講故事。

提示：1、熟讀課文；

2、加入適當?shù)恼Z言、表情、動作和收集的小資料，可以讓你的故事更吸引人。

（四）、課后作業(yè)。

把這個成語故事講給父母或周圍的朋友聽。

《臥薪嘗膽》教學設計四

一、導入：

1、同學們，今天老師請來了一位讀書高手，他要為大家讀一個故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）

2、同學們，你覺得他讀的好聽嗎？為什么會覺得好聽呢？（指學生說，教師借機板書）

3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢？（想）今天，老師就和大家一起來讀好這個故事，好嗎？（出示目標：我們一起來讀好這個故事）

二、讀通§1

1、同學們，俗話說得好：不能一口吃成一個胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點一點的來。讓我們先來讀好第一自然段。（出示：第一步讀通§1）

你覺得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請兩個同學來讀一遍，大家聽一聽，當當小評委。（指名兩生讀）

2、小評委，說說你聽了之后的想法。（指名生評，師借機概括：正確：不添不偏流利：不破不拖

3、原來做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來試著讀通§1，同桌兩生互做評委

4、你覺得同桌讀的已經(jīng)達到讀通要求的，請他站起來（生站起）

你們有什么小經(jīng)驗告訴坐著的同學，怎樣才能讀通呢？（生說：仔細看清……）

5、還沒讀通的同學,吸取一下他們的經(jīng)驗，認真仔細的再來試一次。

三、讀懂§1

1、讀了這么多遍，讀通了§1，那么§1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。

2、再請大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下§1，看看從§中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說，理解：征服）

3、現(xiàn)在誰能不看書把你§1讀懂的內容連起來給大家說說。

4、同學們，回想一下剛才我們是怎么讀懂§1的？（生：讀懂詞句）

四、讀好§1

1、§1我們都讀懂了，知道了吳國和越過都想征服對方，把對方打倒。如果你是吳國的大王，你會怎么想？（指名學生說）如果你是越國的大王呢？

2、有了這樣一種想法，那這時誰能來讀讀這句話，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？

3、他通過我們剛才的想象體會到了人物的內心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來讀好§1）

4、太好了，老師覺得跟錄音機里讀得一樣好，在給你來點音樂，肯定會更好。

5、配樂齊讀。

五、小結

1、同學們，到現(xiàn)在我們把§1讀好了，想一想看到現(xiàn)在對于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說）

六、讀通，讀懂，讀好§2

1、按照這樣的步驟，用上這些方法我們再來讀好§2，好嗎？第一步讀通，我們同學自己來試一試。（學生讀通）

2、讀通了嗎？請同學來讀讀。

3、評一評，是否讀通。齊讀。

4、從§2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問？指名說。

5、連起來說說§2

6、會嵇一戰(zhàn)，越國打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時你是什么心情？（生說）

7、是啊，勾踐十分難過，卻又一點辦法也沒有，萬般無奈，只好……當奴仆。同學們看著這句話，仿佛看到了什么？

8、誰能來讀好這句話呢？（指讀）

9、吳國的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國，免除后患，他們有的說有的說。

10、同學們作為吳國謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說）

11、誰來讀好這句。

12、可是吳王呢，這時非常驕傲，不聽大家的建議，他說，答應了勾踐的要求。

13、誰來當當驕傲的吳王，讀好這句話。

14、一句句都能讀好了，連起來試一試（指讀）

七、小結

1、同學們，時間關系，今天我們只來得及讀好1~2自然段。從這節(jié)課中，大家又學到了那些新本領呢？（生說）

2、今天課后，就請大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學，老師或者家長聽，然后試著用今天學的方法，一步步自己也來讀好3~5段。

板書：我們一起來讀好這個故事

讀好：有感情，想象，體會……

讀懂：理解內容：弄清叫難得詞句

讀通：正確：不填不漏

流利：不破，不拖

《臥薪嘗膽》教學設計二

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字新詞。理清脈絡。

教學過程：

一、導入新課。

1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。

2、這個故事發(fā)生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（學生不知道，教師介紹）

3、看了課題，你有什么問題嗎？

4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？

二、初讀課文，感知全文。

1、帶問題自讀課文。

要求：讀準字音，認清字形。

邊讀邊想，理解詞語的意思。

簡要說說故事的意思。

2、檢查生字。

出示：敗仗表示免除屈辱萬般無奈建議謀臣后患恥辱轉弱為強吳王勾住奴仆滅掉

（指名讀，開火車讀，齊讀）

3、指名分自然段朗讀課文，其余學生認真聽，糾正錯誤讀音。

（1）“薪、臣”是前鼻音。

（2）“夫、差”是多音字。

（3）“會稽”中的“會”讀kuai

（4）朗讀時隨機出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉弱為強”朗讀記憶。

（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。

（6）練讀課文，做到熟練。

4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？

三、指導寫字。

1、說說哪些詞語寫的時候要注意。

2、指導寫好“患、臣”

3、學生描紅。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

《臥薪嘗膽》 教案教學設計

《臥薪嘗膽》教學設計三

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“《臥薪嘗膽》教學設計三”，僅供您在工作和學習中參考。

1《臥薪嘗膽》教學設計三

第二課時

教學要求：

1、理解課文內容，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

2、有感情地講述這個成語故事。

教學過程：

一、揭題導入。

1、今天我們繼續(xù)學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）

2、這個故事發(fā)生在什么情況下呢？學習第一段。

快速自讀第一段，完成填空：

想征服,就強大起來，成為霸主。

3、齊讀。

二、精讀感悟。

過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！

1、學習第四自然段

（1）、指名讀

（2）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

（3）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？

“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）

板書：臥薪嘗膽

（4）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

板書：報仇雪恨

（5）輕聲讀這一自然段，思考：

這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）

從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。（板書：總——分）

（6）這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）

兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？

（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。）

（7）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

2、學習2、3自然段。

激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

學習第2自然段。

（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？

（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？

（因為會稽一戰(zhàn)，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當奴仆。）

（3）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）

（4）那吳國有什么反應呢？想象當時吳王和他的謀臣們會說寫什么？（小組練說）

指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。

（5）多么驕傲的吳王??！指導讀出傲氣。

（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預測一下今后局勢的發(fā)展嗎？

學習第3自然段。

（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。

（2）交流：

穿：粗布衣；

?。菏^房；

做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）

小結：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。

板書：受盡屈辱

（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）

（4）小結：這兩個方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

一方面，表現(xiàn)了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）

看來他們是受盡屈辱、度日如年?。。ㄖ笇Ю首x）

4、理解第五自然段

（1）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）

（2）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

（3）、齊讀最后一個自然段。

三、總結全文

1、聽課文配樂朗讀。

2、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？

3、教師小結：越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。

四、講講這個小故事。

五、指導造句。

1、找出句子讀一讀。

2、理解詞語的意思。

3、完成下面的填空；

在中隊會上，隊長李紅建議。

建議-。

的建議。

4、學生造句，教師評議。

六、布置作業(yè)。

課內作業(yè)

1、抄詞。

2、多音字組詞。

夫、差

3、結合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。

課外作業(yè)

收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。

板書設計：兵敗求和

忍辱負重

26、臥薪嘗膽

奮發(fā)圖強

轉弱為強

臥薪嘗膽 教案教學設計

臥薪嘗膽

教學內容:《12臥薪嘗膽》
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的11個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內容及成語“臥薪嘗膽”的含義，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重難點
三、四自然段是重點。引導學生反復朗讀體會，合理想象，領悟故事蘊涵的哲理。
教學準備：課件、圖片等。課前布置學生了春秋戰(zhàn)國時期的相關歷史知識。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，了解每一自然段的大意。結合文中詞語理解“臥薪嘗膽”的字面含義。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的11個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。
一、導入新課。
1、同學們，看這幅圖，你覺得像什么？同學們的想像力真豐富。這人圖案畫的是中國古代的一種兵器－－鉞。在戰(zhàn)場上，誰拿著鉞，誰就是指揮官。后來，這個像“王”字的圖案就成為權力的象征。春秋戰(zhàn)國時期各個諸侯國的國君就稱為－－王。今天，我們就來學習一則和兩個王有關的故事－－《臥薪嘗膽》。
2、（板書課題）看老師寫課題，注意“臥”的筆順。齊讀課題。
3、看到這個題目，你有什么疑問呢？
二、初讀課文。
1、同學們提出了很多有價值的問題。先帶著剛剛提出的問題聽老師朗讀一遍課文，然后再按老師提出的要求自由朗讀課文。（師范讀課文）（明確要求，學生自讀課文）
2、生字學習剛才同學們讀書特別投入。生字你會讀了嗎？老師來考考你們。（投影帶拼音的生字詞，指名讀。請學生領讀。注意正音。）這里面有兩個字老師要提醒大家特別注意?！皡恰弊质巧舷陆Y構，寫的時候，上邊要讓著下邊?！懊狻弊?，長撇貫穿“口”字部件，要寫得舒展，最后一筆“豎彎鉤”，“彎鉤”部分要向外延伸。下面老師增加難度，去掉拼音，你還會讀嗎？（指名讀，全班齊讀）〔生字描紅，視情況?！?br> 三、再讀課文。
1、字詞都會讀了，課文也就能讀得更通順了。下面請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊思考：《臥薪嘗膽》這個篇課文到底講了一件什么事呢？
2、課文講了怎樣的一件事呢？我們一起來讀一讀課文。
①誰來讀第一段？（指名讀）你讀得很流暢！從第一段中，你知道了什么呢？對了，吳越兩國，都想征服對方。（板書：吳越兩國，都想征服對方。）
②那么，起初，誰先征服了誰呢？誰來讀讀第二段。故事的第二段告訴我們什么了呢？是啊，勾踐剛開始的時候打了敗仗，只好求和，到吳國做奴仆了。（板書：勾踐戰(zhàn)敗求和）
我的十分鐘：
吳越會稽一戰(zhàn)，越王打了敗仗，為了保留實力勾踐選擇了投降求和，但他報仇雪恨的心思并沒有瞞過吳國的謀臣們，他們紛紛——（引讀要求滅掉越國，免除后患……）
角色表演：吳國的謀臣們要求滅掉越國，他們會如何向吳王建議呢？吳王又是怎么拒絕的？（同桌練習表演指名表演）
這么一演，你知道“建議”是什么意思了嗎？能用“建議”說一句話嗎？（自由發(fā)言，教師相機指導將“建議”放在句子不同位置說話）
各位教研組長,請注意,以下的設計說明僅是對”學生十分鐘”環(huán)節(jié)設計的解釋和要求,老師們備課時不需要寫以下內容.
【“學生十分鐘”設計說明：結合我校研究課題,通過“角色扮演”的方式，創(chuàng)設想象的空間，聯(lián)系上下文和時代背景開展合理想象，通過生生對話自主理解“建議”一詞的含義，在次基礎上造句，明確運用。】
③到吳國做奴仆的勾踐，又有怎樣的經(jīng)歷呢？誰來讀讀第三段。勾踐夫婦在吳國的三年生活過得怎樣呢？你能用文中的一句話來回答嗎？是，這三年，勾踐夫婦受盡了屈辱。（板書：受盡屈辱）
④三年以屈辱的生活結束了，驕傲的吳王夫差放回了勾踐夫婦，他們回國后又是怎樣做的呢？請同學們一起朗讀第四段話。同學們，勾踐回國后的作為可以用一個詞來概括，是哪個詞呢？想一想。是的，就是課題“臥薪嘗膽”。開始有同學問，什么是“臥薪嘗膽”，那么，第四段話中，哪個幾個句子解釋了這個問題呢？用筆畫一畫你找到的句子。（指名答，投影句子。）“薪”指的是什么東西？“膽”呢？（齊讀句子）
⑤同學們，越王勾踐放棄了本來可以享受的國君的舒適生活，選擇了臥薪嘗膽的苦日子，那么，他的付出得到了怎樣的回報呢？一起讀一讀最后一段。故事的大結局是怎樣的呢？誰來說一說？是的，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳，羽翼豐滿的越王勾踐終于報仇雪恨了。（板書：轉弱為強滅掉吳國
四、三讀課文故事我們已經(jīng)讀完了，下面請同學們將課文完整地朗讀一遍。結合老師的板書，想想怎樣用簡短的幾句話給別人說說“臥薪嘗膽”這個故事。（指名說）
五、小結同學們，勾踐臥薪嘗膽的故事令人感動，勾踐發(fā)奮圖強的精神催人奮進。明天我們繼續(xù)學習《臥薪嘗膽》這個故事，去感受勾踐不屈的靈魂！六、作業(yè)課后請同學把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。下課。
第二課時
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會用“建議”造句。
2、憑借具體的語言材料，合理想象，理解課文內容及成語“臥薪嘗膽”的含義，領悟故事蘊涵的哲理。
教學過程：
一、揭題導入。
1、今天我們繼續(xù)學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、齊讀。
3、用下列詞語填空復習全文大意：兵敗會稽受盡屈辱臥薪嘗膽轉弱為強
兩千多年前，吳國和越國都想征服對方。一次，越國---------，越王勾踐只好向吳王夫差求和，到吳國當奴仆。越王勾踐在吳國---------。三年之后，勾踐回到越國，---------二十年，越國終于---------，滅掉了吳國，吳國國王夫差自殺身亡。
二、精讀感悟。
過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1、學習第四自然段
（1）指名讀
（2）出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
（3）齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）
（4）勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
（5）輕聲讀這一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。（板書：總——分）
（6）這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。）
（7）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2、學習第3自然段。
（1）我的十分鐘：
越王勾踐到了吳國之后是怎么當“奴仆”的，他們又會遭到怎樣的磨難呢？默讀課文的第3自然段，要認真讀，看看這節(jié)從哪幾方面寫了勾踐的奴仆生活？在書上勾畫關鍵詞語，簡要寫一寫自己的感受。
四個人為一小組，1號組長、2號為記錄員。（出示小組合作學習單，小組內交流。）

各位教研組長,請注意,以下的設計說明僅是對”學生十分鐘”環(huán)節(jié)設計的解釋和要求,老師們備課時不需要寫以下內容.
【“學生十分鐘”設計說明：通過小組合作學習的方式，明確了小組的各成員的角色和分工，設計了易于操作的小組合作學習單，并把合作學習流程化，創(chuàng)設師生、生生、生本多元對話的時空，同時使得百分之百的學生能參與到學習中去，更可節(jié)約寶貴的課堂時間，讓學習流程更精致高效。】
（2）交流：
穿：粗布衣；?。菏^房；做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）
小結：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。
（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）
（4）小結：這兩個方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）一方面，表現(xiàn)了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）看來他們是受盡屈辱、度日如年?。。ㄖ笇Ю首x）
4、理解第五自然段
（1）討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
（2）過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
（3）齊讀最后一個自然段。
三、總結全文
1、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？
2、教師小結：越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
古人（蒲松齡）將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在這么一幅對聯(lián)里，老師把它寫下來，看誰能背下來？（板書：有志者，事竟成，破釜沉舟,百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽,三年越甲可吞吳。）
3、用“臥薪嘗膽”造句：為了中國的航天事業(yè)，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛(wèi)星送入了太空。你說，中國科學家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？
4、吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮！真是讓人大吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心??！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！
課外作業(yè)
整理“破釜沉舟”的故事到班里來交流。
板書設計：
兵敗求和
臥薪嘗膽忍辱負重
轉弱為強
智慧瞬間:

臥薪嘗膽教案

教學內容

12、臥薪嘗膽

共幾課時

2

課型

講讀

第幾課時

1

教學

目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.憑借具體的語言材料，初步理解課文內容。

教學

重難點

重點：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。

難點：通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。

教學

資源

1.練習四中的讀讀背背中的成語：忍辱負重、以屈求伸、奮發(fā)圖強、救亡圖存與本課聯(lián)系緊密，可以將此成語介個本課的學習加于理解。

2.充分利用插圖來幫助理解成語“臥薪嘗膽”的意思。

3.對于以歷史故事改編的電視劇學生有一定的經(jīng)驗，對歷史人物的衣著打扮、君臣之禮都有一定的了解，可以以這些經(jīng)驗為依托，引導學生對課文內容展開想象，更好地進入故事情境。

預習

設計

1.拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。

2.認真觀察生字，練習正確、美觀地書寫，《習字冊》上的生字描一個，寫兩個。

3.劃詞語、標小節(jié)號，并正確、流利地朗讀和理解。

4.正確流利地朗讀課文，想想課文的主要內容。

5.針對課文，提一個比較有價值的問題。

學程預設

導學策略

調整與反思

第一板塊：激趣引入(5分鐘)

1.齊讀課題

2.大概介紹臥薪嘗膽的故事。

3.提出問題

4.查字典理解“臥薪嘗膽”

第二板塊：預習導學(28分鐘)

●預習作業(yè)1

1.展示——去拼音讀生字。

2.兩兩過關。

●預習作業(yè)2

1.展示描紅

2.點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。

3.在《習字冊》上練寫。

4.同桌互評

5.書空

●預習作業(yè)3

說說詞意

●預習作業(yè)4

1.朗讀展示。

2.小組內過關讀。

第三板塊：整體感知(10分鐘)

1.概括科維爾的主要內容

2.自讀課文，按出示的內容提要給課文分段。

3.選擇喜歡的自然段比賽讀

第四板塊：學習課文第一節(jié)(5分鐘)

1.默讀第一自然段，了解大概內容。

2.聽師介紹“長江下游”

第五板塊：明確任務，完成作業(yè)。

(2分鐘)

第一板塊：激趣引入

1.出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。

2.這個故事發(fā)生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎?誰能來介紹“臥薪嘗膽”的故事?

3.看了課題，你有什么問題嗎?

4.“薪”指什么?“膽”指什么?“嘗”呢?

誰臥薪嘗膽?為什么要臥薪嘗膽?

大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。(學生查字典對照。)

第二板塊：預習導學

●預習作業(yè)1

1.選擇有代表性的兩名學生展示交流。

2.小組內兩兩過關。

●預習作業(yè)2

1.每組推薦一名學生展示交流。

2.點評

(1)“吳”上下結構，注意讓下。

(2)“免”第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。

3.小組內交流記憶方法。

4.集體書空。

●預習作業(yè)3

1.指名說說詞意。

萬般無奈轉弱為強后患建議后患恥辱

●預習作業(yè)4

1.指名學生展示交流。

2.評價、糾正。

3.朗讀課文，讀給同桌聽，互相評價。

第三板塊：整體感知

1.輕聲自由讀課文，邊讀邊想：課文講了個什么故事?

2.交流：

3.出示內容提要：

(1)吳越兩國，都想征服對方。

(2)勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。

(3)勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強。

(4)越國轉弱為強，滅掉吳國。

4.各自默讀課文，對照“內容提要”將課文為四段。

(第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段)

5.分段后選擇喜歡的自然段比賽讀。

第四板塊：學習課文第一節(jié)

1.默讀課文第一自然段，思考：這一自然段告訴我們哪些內容?

2.教師講解“長江下游”

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《一課一練》一

作業(yè)

設計

★《習字冊》描紅。《一課一練》中的看拼音寫詞語。

★★練習朗讀課文，把課文讀正確、流利。

★★★能按事情發(fā)展的順序說說臥薪嘗膽這個故事。

教學內容

12、臥薪嘗膽

共幾課時

2

課型

講讀

第幾課時

2

教學

目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

2.理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

3.憑借具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

4.創(chuàng)設情境進行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。

教學

重難點

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。理解課文內容，體會文中蘊含的道理

難點：憑借具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

教學

資源

課文磁帶、生字卡片、寫有生字的小黑板、掛圖

預習

設計

收集自己感興趣的歷史故事成語到班里來交流。

學程預設

導學策略

調整與反思

第一板塊：復習導入(3分鐘)

1.齊讀課題。

2.完成填空

第二板塊：精讀第4自然段(15分鐘)

1、【學習單一】

(1)這一自然段是圍繞哪一句話說的?

(2)從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨?

2.展示交流

(1)輕聲讀這一自然段，找出相關語句

(2)了解總分的構段方式

(3)理解“臥薪嘗膽”

3.有感情朗讀第4自然段

第三板塊：精讀第2、3自然段

(15分鐘)

1、【學習單二】

(1)自由朗讀第2自然段。思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆?

(2)吳國有什么反應呢?想象當時吳王和他的謀臣們會說寫什么?

2.展示交流。

(1)理解勾踐的“萬般無奈”

(2)扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。

(3)預測今后的發(fā)展趨勢

3.自主學習第3自然段

【學習單三】

(1)自讀第3自然段，、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱?

出示：勾踐夫婦

在越國穿的是_____，在吳國穿的是__;

在越國住的是_____，在吳國住的是____;

在越國吃的是_____，在吳國吃的是____;

在越國生活上_____，在吳國卻還要____。

4.展示交流：

(1)了解勾踐所受的屈辱

(2)感受勾踐立志報仇雪恨的堅定決心。

第四板塊：精讀第5自然段(5分鐘)

第五板塊：總結全文，情感升華。

(2分鐘)

第一板塊：復習導入

1.今天我們繼續(xù)學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。(讀題)

2.這個故事發(fā)生在什么情況下呢?快速自讀第一段，完成填空：

()想征服()，()就強大起來，成為霸主。

3.齊讀

第二板塊：精讀第4自然段

過渡：出示掛圖，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——(勾踐)他正在干什么?(飯前坐在柴草上嘗苦膽)，那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢?請同學們默讀課文，找找看!

1.學生自主朗讀課文第4自然段

2.任務驅動

3.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。

4.巡視、參與學生探究。

5.導學

(1)這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。(板書：總——分)

(2)出示：白天，他親自……稽的恥辱。

(3)齊讀，思考：哪句是寫臥薪?哪句是寫嘗膽?

“臥薪”是什么意思?“薪”是指什么?

“嘗膽”懂嗎?嘗苦膽該是怎樣的滋味呢?

板書：臥薪嘗膽

(4)勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢?

出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

板書：報仇雪恨

6.勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎?

第三板塊：精讀第2、3自然段

1.過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢?

學習第2自然段。

2.任務驅動

3.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。

4.巡視、參與學生探究。

5.導學

(1)你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎?(指名讀，評議)

(2)指導讀出吳王的傲氣。

(3)看著這位傲氣十足的吳王，你能預測一下今后局勢的發(fā)展嗎?

6.學習第3自然段。

7.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。

8.巡視、參與學生探究。

9.導學

(1)對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱!而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是(板書：受盡屈辱)

(2)在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢?(立志報仇雪恨)

第四板塊：精讀第5自然段

1.過渡：是啊，這些日子會讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于(引讀)——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

2.齊讀最后一個自然段。

3.真是讓人大吃一驚啊，當年的手下敗將，今天竟然突降奇兵，滅了吳國!這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊!讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段!

第五板塊：總結全文，情感升華。

1.小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐?那么，又想不想教育吳王一番?

2、出示寫話要求：根據(jù)故事，用自己的語言夸一夸越王勾踐，并結合自己的學習、生活表示向越王學習的決心。

作業(yè)

設計

★有感情地熟讀課文，

★★把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽。

★★★課后讀一讀《破釜沉舟》、《圍魏救趙》、《完璧歸趙》等歷史故事，準備在閱讀課上交流

《臥薪嘗膽》教學實錄（二） 教案教學設計

《臥薪嘗膽》 第二課時教學設計

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能結合課文理解臥薪嘗膽的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才有取得最終勝利的道理。

3、有感情地講述這個成語故事。

二、教學過程

(一)揭題導入。

1、今天我們繼續(xù)學習成語故事-《臥薪嘗膽》。(讀題)

2、臥薪是什么意思?嘗膽是什么意思?

3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢?周老師想和同學們一起穿越時空，到春秋戰(zhàn)國時期那烽煙四起的古戰(zhàn)場上去看一看。

(二)學習課文。

1、整體感知課文，指名朗讀課文14自然段。

2、學習第一段。

快速自讀第一段，完成填空：

_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。

3、學習第二段。

(1)兩國國君都有稱霸的決心，所以發(fā)生了會稽之戰(zhàn)，越國慘敗，越王勾踐和幾千殘兵敗將被圍困在會稽，這時勾踐作出一個什么決定?

(2)理解萬般無奈的含義，并指導學生讀好這種心情。

(3)為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國為奴。但他報仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們，他們紛紛(引讀第二段)

4、學習第三段。

(1)勾踐夫婦在吳國過的什么日子呢?輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。

(2)完成填空：

勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________，住進了___________，給吳王____________，___________受盡了屈辱。

(3)根據(jù)收集的資料，描述勾踐夫婦還受了什么苦，什么恥辱?講完后用四個字概括填在橫線上。

完成填空：

勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________，住進了___________，給吳王____________，___________，____________,受盡了屈辱。

5、學習第四段。

(1)勾踐時刻不忘報仇雪恨，回國后他是怎樣生活的呢?看圖說話。

(2)你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時他的心里會想些什么呢?用一兩句話寫下來。

(3)勾踐是怎么做的呢?有感情地讀課文。

(4)你還知道勾踐做了那些事嗎?給大家介紹一下。

6、正因為勾踐有堅定的報仇決心和行動，所以(引讀第五段)

(三)、講故事。

提示：1、熟讀課文;

2、加入適當?shù)恼Z言、表情、動作和收集的小資料，可以讓你的故事更吸引人。

(四)、課后作業(yè)。

把這個成語故事講給父母或周圍的朋友聽。

《臥薪嘗膽》知識點

《臥薪嘗膽》知識點

原文
勾踐之圍會稽也，嚼然嘆曰：“各終于此乎?”種曰：“湯系夏臺，文王囚麥里，晉重斗奔翟，齊小白奔苦，其卒王霸。①由是觀之，何速不為福乎?”吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“②女志會稽之恥邪?”身白操作，夫人自織，③食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人，厚賓客，贓貧吊死，與百姓同其勞。
譯文
越王勾踐被圍困在會稽山中，他長嘆道：“我在這里完了嗎?”文種說：“商場曾被關押在夏臺，周文王曾被囚禁在是里，晉文公重斗(曾遭攙言)出奔翟國，齊桓公小白避亂到苔國，他們最終建立了霸業(yè)，由此看來，(憂患)為什么就不能轉化為福呢?”天王赦免越王后，越王勾踐返回國土，于是親身經(jīng)歷痛苦，深深地反思，把苦膽放在座位旁，坐處臥處抬頭就看到苦膽，吃飯也嘗苦膽，常自語：“你忘了會稽失敗的恥辱了嗎?”他親自去耕種，他夫人親自織布，吃飯不放肉，不穿有兩種以上文彩的衣服，放下身架禮待賢士，厚待賓客，救濟貧窮的人家，慰問死者的家人，與百姓一樣勞苦。
知識點
1、這是一篇中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事，越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝，吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。表現(xiàn)了越王勾踐勵志圖強的精神。同時告訴我們只有艱苦奮斗，發(fā)奮圖強，才能取得勝利的道理。
2、理解“臥薪嘗膽”的意思。躺在柴草堆上舔苦膽。
理解“受盡屈辱”：勾踐夫婦來到吳國，穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱。他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。
3、會用“建議”造句。例：老師給了我們很多學習上的建議。
4、由這篇課文可以想到的格言：有志者事竟成。
5、課文第四自然段的中心句是：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
6、你覺得越王是個什么樣的人?你想對他說些什么?
參考：越王是個忍辱負重、發(fā)奮圖強的人。我想說：越王，我很佩服你。
理解詞語
1.“臥薪嘗膽”：躺在柴草堆上舔苦膽。
2.理解“受盡屈辱”：勾踐夫婦來到吳國，穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱。他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。
3.用“建議”造句。
例：老師給了我們很多學習上的建議。
4.由這篇課文想到的格言：有志者事竟成。
5.課文第四自然段的中心句是：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
6.你覺得越王是個什么樣的人?你想對他說些什么?
參考：越王是個忍辱負重、發(fā)奮圖強的人。我想說：越王，我很佩服你。
《臥薪嘗膽》閱讀試題
(1)造句。
請求：
建議：
(2)閱讀第四自然段，填空。
①用“”畫出寫“臥薪”的句子;用“---------”畫出寫“嘗膽”的句子。
②越王勾踐這樣刻意折磨自己，是為了。
(3)再讀短文，回答問題。
①會稽之戰(zhàn)的結果怎樣?
②越王是怎樣對待失敗的?吳王是怎樣面對勝利的?
《臥薪嘗膽》閱讀答案
(1)爸爸答應了我們的請求，星期日帶我們去春游。
老師表揚了我們，說我們的建議很好。(答案不唯一)
(2)①晚上，就睡在柴草上;他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味
②提醒自己不忘敗兵會稽的恥辱，努力重振越國。
(3)①越國失敗了，越王和夫人一起到吳國給吳王當奴隸。
②越王刻意折磨自己，不忘敗兵恥辱，努力翻身;吳王驕傲自滿，輕敵。(答案不唯一，意思對即可)

《臥薪嘗膽》課堂實錄——薛法根 教案教學設計