綜合實(shí)踐活動教案小學(xué)
發(fā)表時(shí)間:2020-10-21蘇教版第五冊綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì) 《臥薪嘗膽》 (第七單元) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。
【我們一起研究成語】
我能講由歷史故事演變的成語邯鄲學(xué)步、指鹿為馬、螳螂捕蟬黃雀在后、
我能講由寓言故事演變的成語刻舟求劍、守株待兔、葉公好龍、揠苗助長
我能講由神話故事演變的成語精衛(wèi)填海、夸父追日、
我能講由詩文名句演變的成語誨人不倦、舍生取義、千鈞一發(fā)、口若懸河
我知道有的成語是來自古代口語狼子野心、道聽途說、水到渠成、一刀兩斷
我知道有的成語是現(xiàn)代新增的脫貧致富、與時(shí)俱進(jìn)、科技興國、反腐倡廉
我能說出五個(gè)字的成語習(xí)慣成自然、無風(fēng)不起浪、功到自然成、先下手為強(qiáng)、更上一層樓、坐山觀虎斗
我能說出六個(gè)字的成語一不做,二不休
一而再,再而三
人不知,鬼不覺
玉不琢,不成器
過五關(guān),斬六將
當(dāng)面鑼,對面鼓
吃一塹,長一智
我能說出七個(gè)字的成語一寸光陰一寸金
一年之計(jì)在于春
上梁不正下梁歪
我能說出八個(gè)字的成語前人栽樹,后人乘涼
眉頭一皺,計(jì)上心來
一言既出,駟馬難追
八仙過海,各顯神通
三天打魚,兩天曬網(wǎng)
千里之行,始于足下
成語游戲
活動目的
幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、積累成語,培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和協(xié)作精神。
活動形式
分成四組,開展競賽。
活動準(zhǔn)備
投影儀1臺、投影片2框。
活動過程
一、詞語填空,引出課題成語游戲。
1.投影,詞語填空:
眾
志
城
千
言
萬
矯
若
龍
形
同
兒
2.齊讀填進(jìn)去一字,板書活動課題。
3.商定評分標(biāo)準(zhǔn):與最末一名相比,哪一組多寫一個(gè),得10分。
二、分組競賽。
1.寫有虎字的成語。
2.12生肖成語游戲:以12生肖為每句成語的最后一個(gè)字(如xxx鼠),寫12句成語。
3.成語接龍:以大快人心起頭,接下去說成語,下一個(gè)成語必須以上一個(gè)成語的最后一個(gè)字開頭(可以諧音)。
4.投影,巧填人體部位。
出入()地焦頭爛()
另()相看畫龍點(diǎn)()
一()了然揚(yáng)()吐氣
千鈞一()掩()盜鈴
嗤之以()搖()鼓()
唇()相依調(diào)()學(xué)舌
劈頭蓋()三頭六()
一()遮天了如指()
口蜜()劍感人()腑
鐵石心()()膽相照
集()成裘瞠()結(jié)()
卑躬屈()摩()接()
三、總結(jié):宣布成績,進(jìn)行表彰。
附:參考答案
1.虎頭蛇尾生龍活虎虎口拔牙
龍爭虎斗龍盤虎踞騎虎難下
龍?zhí)痘⒀ń谍埛⒒⒈承苎?/p>
虎口脫險(xiǎn)調(diào)虎離山羊入虎口
放虎歸山龍騰虎躍養(yǎng)虎遺患
狼吞虎咽談虎色變虎視耽耽
如狼似虎虎口余生
2.膽小如鼠力大如牛生龍活虎
守株待兔葉公好龍打草驚蛇
懸崖勒馬順手牽羊殺雞儆猴
呆若木雞飛鷹走狗行同狗豬
3.大快人心心曠神怡怡然自得
得意忘形形勢逼人人浮于事
事出有因因小失大
小編推薦
蘇教版第五冊綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì) 《北大荒的秋天》(第二單元) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
【我們一起說說家鄉(xiāng)的秋天】
我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村,這里的秋天真迷人!田野里;果園里;菜園里;打谷場上
我的家鄉(xiāng)在城市,秋天的景色非常美麗!街道兩旁的(
)樹;公園里;校園里的(
)
我的家鄉(xiāng)在海邊,我愛家鄉(xiāng)的秋天!退潮了,我們在海邊;中午,我們在沙灘上;傍晚,捕魚船歸來了,
大海;海鷗;沙灘;漁船
【我愛秋天朗誦會】
我要配樂朗誦《秋天來了》
我朗誦《楓橋夜泊》
我們幾個(gè)人一起朗誦《北大荒的秋天》
我朗誦《北方的秋天》,我還找到了幾幅圖畫呢!
我朗誦我寫的《家鄉(xiāng)的秋天》
我朗誦《贈劉景文》
正確使用量詞
(活動課)
一、活動目標(biāo)
1.學(xué)會正確使用量調(diào)。
2.培養(yǎng)學(xué)生思維反應(yīng)敏捷的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3.培養(yǎng)說話能力。
二、活動準(zhǔn)備
圖片、卡片、投影片。
三、活動過程
(一)圖片揭題
(出示圖片蘋果)小朋友,今天老師帶來了許多漂亮的圖片,請你們仔細(xì)觀察圖片,說說圖上畫的都是什么,請你們再仔細(xì)觀察圖片,根據(jù)每一幅圖中蘋果的多少來說一說。第一幅生邊說師邊板書(一個(gè)、一車、三盤、五箱、一堆、一筐)。小朋友說得不錯(cuò),這些詞中(指板書一、三、五)我們叫它數(shù)詞,那么帶點(diǎn)的這些是什么詞呢?(量詞)量詞可不能亂用??!今天,我們就來學(xué)習(xí)(揭題)正確使用量詞(卡片)。
(二)正確使用量詞
1.?dāng)?shù)詞和量詞在一塊兒就成了數(shù)量詞,請小朋友把黑板上的數(shù)量詞一起讀兩遍,邊讀邊想,這些數(shù)量詞都和哪個(gè)詞語搭配在一起?現(xiàn)在老師請你在數(shù)量詞一個(gè)后面添一添別的詞語,讓它們也成為好朋友。誰能一口氣多說幾個(gè)詞語呢?誰還能給一車也添上別的詞呢(一堆、三籃、五箱、一筐)
2.搭配數(shù)量詞的詞語可真多。今天,老師也給你們帶來了許多詞語和數(shù)量詞,我們一起來讀兩遍。(數(shù)量詞卡片分兩組放在黑板上,詞語卡片分給同學(xué),一人一張)
三朵
一斤
一杯
兩棵
一條
七張
五把
一塊
一支
一個(gè)
老人
紅領(lǐng)巾
鉛筆
黑板
手槍
照片
牛奶
小樹
老酒
鮮花
拿詞語卡片的小朋友,請你把詞語卡片放在對應(yīng)的數(shù)量詞旁邊,使每一個(gè)詞語都有一個(gè)數(shù)量詞和它肩并肩搭配好。其余小朋友看誰找得又對又快,如果有不同意見請舉手回答,開始。
情況一:一塊紅領(lǐng)巾、黑板,一條(空了)。有不同意見嗎?對,紅領(lǐng)巾可以用不同的數(shù)量詞來搭配,但是剛才老師要求使每一個(gè)詞語都有一個(gè)數(shù)量詞和它肩并肩搭配好,一條不能和黑板搭配,所以把紅領(lǐng)巾放在一條后面,以后我們遇到這種情況,就要根據(jù)習(xí)題的要求作不同的搭配。
情況二:一塊紅領(lǐng)巾,一條黑板,有不同意見嗎?
情況三:搭配正確,那么多好朋友肩并肩來到我們教室里,一起讀兩遍。
3.你們讀得不錯(cuò),現(xiàn)在老師請你換換數(shù)量詞來說一說。三朵鮮花,我把三朵拿走(師動作演示),請你給鮮花換個(gè)數(shù)量詞來說一說(一盆、一束、一籃),拿走一斤試一試(一瓶、一壺、一杯、一缸),拿走一杯試一試(十瓶、一箱、一桶、一碗)。
小朋友的腦筋真是越動越聰明了,剛才我們都是換了數(shù)量詞,現(xiàn)在請你換換詞語說一說。(師拿走鮮花)請你給數(shù)量詞三朵再找個(gè)詞語搭配,誰來(白云、小花等)
拿走老酒試一試(桔子、蘋果、白菜、魚等),逐個(gè)說(牛奶、小樹、高山、照片、手槍、黑板、鉛筆、老人)。
4.小朋友真是越學(xué)越聰明了,今天,鴿子姐姐也想考考大家,它給我們捎來了許多信(出示),請仔細(xì)觀察,(師指板書)你發(fā)現(xiàn)了什么
一個(gè)書
一條人
一張毛巾
一根眼睛
一只糖
(我發(fā)現(xiàn)量詞用錯(cuò)了)對,請同桌小朋友互相討論,用上正確的量詞。(討論)
誰愿意把你們討論的結(jié)果向大家匯報(bào)第一封信,你說得很好,老師也用了這個(gè)量詞,我們一起讀兩遍。還有不同意見嗎?/第二封
5.不錯(cuò),鴿子姐姐非常滿意。今天這堂課丁丁也和我們一起學(xué)到了許多量詞。星期天,爸爸帶丁丁到爺爺家去,丁丁一口氣說了許多量詞,爺爺直夸丁丁本領(lǐng)學(xué)得好,請小朋友學(xué)著丁丁把看到的用上量詞說一說。接著,爺爺把我們帶到客廳,請你用上量詞說說爺爺家客廳里的東西。丁丁站在客廳里,從窗子往外看,發(fā)現(xiàn)院子里也有許多東西,請你用上量詞說一說。現(xiàn)在請四人小組討論,把三幅圖連起來用上量詞說一說。
(三)總結(jié)
你說得真好。今天這堂課我們學(xué)到了許多量詞。請小朋友仔細(xì)想一想,我們在使用量詞時(shí),常常和誰一塊兒使用,(數(shù)詞)對,老師編了一句兒歌,請跟我讀(投影出示):數(shù)詞、量詞手拉手。請小朋友再仔細(xì)想一想,我們在使用量詞時(shí),常和誰搭配在一起(詞語)對,老師也編了一句兒歌(出示投影片),請跟我讀:量詞、詞語并肩走。老師在前面加上數(shù)量詞和詞語,編了一首完整的兒歌,請仔細(xì)聽:一只雞,兩頭牛,數(shù)詞、量詞手拉手,量詞、詞語并肩走。誰能學(xué)著教師也來編一編兒歌呢?
為了中華民族的復(fù)興,為了每位學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)性化學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)人尊嚴(yán)。
蘇教版第五冊綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì) 《飛馳在高速公路上》(第八單元) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間,就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),如何才能編寫一份比較全面的教案呢?以下是小編為大家收集的“蘇教版第五冊綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì) 《飛馳在高速公路上》(第八單元) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考,希望可以幫助到您。
【我們一起研究交通】
我們研究水運(yùn)交通工具;
我們研究陸運(yùn)交通工具;
我們研究空運(yùn)交通工具;
我們研究鐵路的發(fā)展;
我們研究橋梁的發(fā)展;
我們研究一般公路的發(fā)展;
我們研究高速公路的發(fā)展;
我們研究高架公路的發(fā)展;
我們研究交通法規(guī);
我們研究交警的作用;
我們研究事故與教訓(xùn);
我們研究噪音、尾氣排放與環(huán)境保護(hù);
【我們一起研究生活中的見聞】
我們要用心觀察,再大膽說說,還可以寫寫畫畫:
(旅行中見聞)
我介紹在豐收的田野里的見聞;
我介紹在公園里的見聞;
我介紹參觀名勝古跡的見聞;
(家庭里見聞)
我講講和爸爸爭論的事;
我講講我的好媽媽;
我講講奶奶講的故事;
(學(xué)校見聞)
我來講講課外活動;
我來講講值日的事;
我來講講同學(xué)互幫互助的事;
(社區(qū)見聞)
我能講講我們鄰居之間的事;
我來介紹一個(gè)好民警;
我來講講城市的變化;
第五單元綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國
作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行,那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《第五單元綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國》,僅供參考,大家一起來看看吧。
第五單元綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國學(xué)習(xí)目標(biāo)
◆學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求,了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).
◆學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),學(xué)會制訂活動計(jì)劃,積極、主動地參與活動,并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí),較好地完成任務(wù).
◆學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.
◆學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情,能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.
◆通過活動,學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力.
課前準(zhǔn)備
相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.
教學(xué)過
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
◆導(dǎo)語:我們平??磿⒆x報(bào)、寫信、作文都離不開漢字.看,老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言,教師相機(jī)點(diǎn)撥.)
◆打開書第76頁,指名讀關(guān)于漢字的介紹.
◆揭示內(nèi)容.同學(xué)們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介紹,僅僅是對漢字的初步了解,你們想不想更多地了解漢字?好,讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)
整體閱讀,感受漢字的神奇
◆教師談話:首先,請大家一起走進(jìn)課本第78~83頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”,感受漢字的神奇吧.
◆教師出示閱讀要求.
a.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”,思考:這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?
b.除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外,你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?
c.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.
◆學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動.
◆學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥.
a.關(guān)于字謎:請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底,然后在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班匯報(bào).
b.關(guān)于《有趣的諧音》:
師:課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答:歇后語和笑話.)
師:能說出哪些字是字諧音嗎?
c.關(guān)于《倉頡造字》:學(xué)生讀完后,可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說.
d.關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》:學(xué)生讀完后,同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的,然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個(gè)生字的讀音.
總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生探究
通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確,這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘,進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中,我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.
第二課時(shí)
激趣談話,導(dǎo)入新課
◆教師談話:前面幾節(jié)課,大家通過搜集、整理、交流,進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí).
下面,我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).
◆導(dǎo)入新課:同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化.只要我們主動地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會更多地了解漢字.那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的第85—90頁的“閱讀 材料”.
整體閱讀,了解漢字文化
◆教師談話:首先,讓我們閱讀“閱讀材料l一7”,具體地了解漢字的歷史和文化吧.
◆教師出示閱讀要求:
a.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”,想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?
b.除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?
c.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.
◆學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動.
◆學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥.
a.關(guān)于《漢字的演變》:先讓學(xué)生觀察,然后請學(xué)生說一說演變的過程,教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變,讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律.
b.關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》:先讓學(xué)生自己閱讀,然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論.
c.關(guān)于《一點(diǎn)值萬金》:先由學(xué)生自讀,然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.
d.關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》:學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌,說一說哪些字錯(cuò)了,并給予改正,然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查.(檢查方式可以是自查,也可以是同學(xué)互查.)
e.關(guān)于《贊漢字》:學(xué)生自由讀一讀.
f.關(guān)于《書法作品賞析》:學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同,說一說各自的特點(diǎn),然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞.
g.關(guān)于《我愛你,中國的漢字》:
(1)教師談話:這是一篇很有感情的文章,讓我們認(rèn)真讀一讀,在遇到生字的地方多讀幾遍.
(2)學(xué)生自主讀文章.
(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.
(4)學(xué)生再讀課文,注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來,多讀幾遍,認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情.
(5)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評點(diǎn).
(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來.
總結(jié)回顧,布置任務(wù)
◆教師總結(jié):通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí),我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識,而且更增進(jìn)了對漢字的了解,加深了對漢字的熱愛之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲.
◆布置任務(wù):下節(jié)課,我們將圍繞這些方面的內(nèi)容,制定活動計(jì)劃,開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動.
第三課時(shí)
激趣談話,明確任務(wù)
◆同學(xué)們,經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐活動,大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料,在活動中一定有不少收獲.這節(jié)課,我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào).首先,請大家討論一下,你打算怎樣匯報(bào)?
◆學(xué)生討論,師生共同評點(diǎn).
(說明:若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議,教師可以予以采納;若沒有,則按照如下建議進(jìn)行.)
展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
◆小小展示臺——漢字歷史大揭秘
a.教師引導(dǎo):同學(xué)們,漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史,從最早的甲骨文開始,其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享.
b.分組交流,共享資料.學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流,要求每個(gè)學(xué)生都要介紹,介紹完后,大家可以互相傳看.
(說明:學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的.如,有一般文本的文字、圖片的,有在網(wǎng)上搜集到的電子文本,也有口頭介紹的……)
C.全班匯報(bào)展示.由小組推選代表在全班匯報(bào).
◆小小故事會——“一字之差”的教訓(xùn)
a.教師引導(dǎo):正確使用漢字,對于我們每個(gè)人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧.其實(shí),在我們的生活中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多.通過前一段時(shí)間的活動,相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.
b.組內(nèi)互說,推選代表.
C.說說聽完故事的體會和感受.
◆小主人在行動——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力
a.教師引導(dǎo):同學(xué)們,在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中,安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動.大家是如何開展這一活動的呢?請每個(gè)組的組長匯報(bào)一下活動開展的情況.
b.組長匯報(bào)活動開展情況.教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評價(jià).
C.教師小結(jié),并提出展示社會調(diào)查成果的要求:
(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào).
(2)然后進(jìn)行合理的分工.
(3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演.
(4)小組合作在全班匯報(bào).
教師提示注意的幾點(diǎn).
◆展示的形式要多樣.
實(shí)物類:書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……
照片類:大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……
記錄類:電視字幕、各種公文、信函……
其他.
◆展示的內(nèi)容要全面.
不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表.
簡單的調(diào)查報(bào)告.
給有關(guān)部門的建議書.
有關(guān)部門的回信或答復(fù)書.
◆小小書法展——感受書法藝術(shù)美
a.同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一門特殊的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代,還是現(xiàn)在,喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù).在綜合性學(xué)習(xí)的活動中,我們將舉辦一次書法作品展覽.看,我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂.大家可以自由參觀.
b.教師提出參觀要求.
(1)參觀時(shí),注意言行文明,不要擁擠,不要大聲喧嘩.
(2)參觀時(shí),注意認(rèn)真欣賞,了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn).
(3)參觀時(shí),可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法.
C.學(xué)生進(jìn)行參觀活動,教師參與學(xué)生活動.
總結(jié)回顧,拓展延伸
◆總結(jié)回顧:同學(xué)們,在綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃,積極參與實(shí)踐活動,不僅增長了知識,培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去.
◆拓展延伸:這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對漢字的探究并沒有結(jié)束.有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題,可以參考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí).
教學(xué)反思:該文對漢字的解讀比較深入,也較好地把握了編者編寫這一單元的意圖──即從漢字文化的角度關(guān)照本單元,所有的活動皆源于此。增強(qiáng)對漢字的感情就是增強(qiáng)對祖國文化的感情。不過,從深度解讀轉(zhuǎn)化成具體的教學(xué)策略,還要更細(xì)致考慮。不能因?yàn)楸締卧休^深的文化內(nèi)涵,就忽略了活動本身的趣味性。而且,對漢字文化的整體把握只能作為教師的背景知識,不能全盤“兜售”給學(xué)生,漢字知識要適應(yīng)小學(xué)生的接受能力。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
有趣的漢字
交流活動成果(兩課時(shí))
一、猜字謎
1.激趣:現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。
2.猜教材中列出的字謎。
(1)畫時(shí)圓,寫時(shí)方;冬時(shí)短,夏時(shí)長。
(2)千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。
(3)一點(diǎn)一橫長,兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出,站著想一想。
(4)有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。
(5)這里是兩幅畫:一個(gè)人靠在樹旁休息,鐘指向了十二點(diǎn)
(6)一些運(yùn)動員在運(yùn)動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí),他們笑而不答,各自做了一個(gè)動作,讓記者自己猜。
籃球運(yùn)動員指了指前面的兩棵樹;跳高運(yùn)動員順手撿起一根木棍,放在一個(gè)土堆旁;武術(shù)運(yùn)動員信不過教練的書,放在劍的旁邊;圍棋運(yùn)動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,這幾位運(yùn)動員分別姓什么?
3.小組同學(xué)間相互猜字謎。
4.公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林 杜 劉 孟
5.剛才猜的字謎都是書本上的,1-4是文字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎,哪一組給大家猜?
二、有趣的諧音
1.說諧音性歇后語
(1)引言:歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。
(2)讀歇后語。
外甥打燈籠──照舊(舅)
孔夫子搬家──凈是輸(書)
小蔥拌豆腐──清(青)二白
上鞋不用錐子──真(針)好
四月的冰河──開動(凍)了
隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外
(3)介紹:歇后語兩部分之間有間歇,說的時(shí)候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測,所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語,借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
(4)猜一猜:以下四組都是諧音性歇后語,看哪一小組猜得又對又快?
A一連三座廟──
B石頭蛋腌咸菜──
C隔著窗戶吹喇叭──
D關(guān)公打噴嚏──
(5)宣布答案:A妙(廟)妙(廟)妙(廟);B一言(鹽)難盡(進(jìn));C名(鳴)聲在外; D自我吹噓(須)
(6)通過前一階段的學(xué)習(xí),每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語,哪一組先來出題?
(7)小結(jié):歇后語是中國文化不可缺少的一部分,我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。
2.諧音笑話
(1)讀一讀。
(2)交流:看了笑話,你有什么感想?
(3)小結(jié):漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會成為笑話。
(4)講述:前一階段搜集到的諧音笑話。
三、漢字的起源
1.指名講述:《倉頡造字》的故事。
2.介紹:“倉頡造字”是一個(gè)傳說。其實(shí),漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的,也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動。
3.交流:關(guān)于漢字的起源,還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講?
4.一個(gè)漢字,就是一個(gè)故事,默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎?
5.以小組為單位介紹。
6.認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。
四、暢談收獲
本次綜合實(shí)踐活動,你有哪些收獲呢?
我愛你漢字
第一階段:制定計(jì)劃,開展研究
(一)走進(jìn)漢字
導(dǎo)語:漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化!有人說,漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈,不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字,研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!
(二)制定計(jì)劃
1.讀教材中的活動建議,看看可以研究哪些問題。
(了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品,學(xué)會欣賞作品。)
2.設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?
3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會用字:去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。
搜集書法作品:報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
……
4.完成小組活動計(jì)劃的制定。
________________小組活動計(jì)劃
組長:______________________________________________
組員:______________________________________________
時(shí)間:______________________________________________
地點(diǎn):______________________________________________
活動內(nèi)容:__________________________________________
活動過程:__________________________________________
展示方法:__________________________________________
分工:______________________________________________
5.自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你,漢字)
6.小組開展研究:
(學(xué)習(xí)方式:觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等)
第二階段:活動展示
活動一:漢字歷史、趣事知多少
1.猜一猜
中國最早的漢字是什么?
2.說一說
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽我來介紹。
3.看一看
漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的?
(甲骨文是殷商時(shí)代的文字;金文又叫鐘鼎文,盛行于西周;
大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字,小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體;隸書產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代;楷書又名真書、正書,產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐代,楷書和草書、行書也一直沿用到今天。)
從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程,我們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn);同時(shí),漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷)
4.故事串
①一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字,我們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到,他們是怎樣思想的。(講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事)
②古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。(一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……)
活動二:火眼金睛
1.創(chuàng)意尋找
組織活動:帶學(xué)生去走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況;或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。
2.實(shí)踐指南
現(xiàn)在,你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來?你可以采用記錄表的形式(如下表),可以拍攝下來,也可以采用其他的方式記錄。
3.撰寫報(bào)告
學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告
3.指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報(bào)告
調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分:
(1)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字,向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
(2)對調(diào)查到的材料作分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類,如調(diào)查了多少商店,發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家;這些錯(cuò)別字大致有哪些類型;產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。
(3)提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。
4.小組匯報(bào)調(diào)查情況。
5.小小建議書
在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書,建議改正錯(cuò)別字。
活動三:書法作品賞析
1.欣賞教材作品
閱讀課本:欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,說說自己為什么喜歡它們。
2.拓展書法文化
你知道的書法家有哪些?了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……
3.讀讀背背《贊漢字》,結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品,如行書流暢,楷書端莊,草書奔放,篆書隸書,古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握,如氣勢、神采、布白,又要細(xì)微的觀察,如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu),藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白,包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采,就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。
4.舉辦小型書法展覽
可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品,也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。
活動四:詩文誦讀
1.激情導(dǎo)讀
一個(gè)個(gè)方塊字,就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她,如同一段雋永秀美的小詩;用心品她,好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事;靜靜賞她,仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你,中國的漢字》,你一定會為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動情!
2.體驗(yàn)
漢字在作者眼里,一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻,讀讀這14個(gè)生字,張開想象的翅膀,你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻?
3.感悟
交流自己靜心品讀的感受。
4。交流
讀完課文我最想
(有感情地讀、體會熱愛文字的情感,摘抄喜歡的句子,背誦喜歡的句子……)
5.出手不凡
漢字多奇妙,它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,它以無限活力和奇特魅力吸引著你,它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性,你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受?
第三階段:活動評價(jià)、活動續(xù)曲
1.你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么?說一說,寫一寫。
2.小組完成活動評價(jià)表。
“我愛你,漢字”活動評價(jià)表
自評能提一些好的主意
與組員愉快地合作
努力完成自己的任務(wù)
同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價(jià)
老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價(jià)
3.總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。
運(yùn)用自己寫的文章,加上搜集的資料、圖片,制作小報(bào)、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。
4.學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。
如識記漢字的方法,防止錯(cuò)別字的辦法等。
《鳥的天堂》綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
揚(yáng)州市施橋中心小學(xué)沈高明
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)語文第十一冊《鳥的天堂》:
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力情感與態(tài)度方法與習(xí)慣
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。
3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國河山之美。
4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
5.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
6.通過活動,培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。
教學(xué)重點(diǎn)
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》,激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的興趣,使其能自主提出問題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。
3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理)。
教學(xué)過程
教學(xué)程序?qū)W生活動教師活動評注
激情
設(shè)疑
1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,描述“鳥的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。
2.組織全班交流,擬訂主要問題
(1)解說詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……
1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”,那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?
2.提出活動內(nèi)容
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動,要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
3.設(shè)疑
面對這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢?對鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題?大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢?
(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試,學(xué)生們對利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動要求時(shí),學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥的天堂”的資料。
(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識,是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題,使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。
組織
指導(dǎo)
1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論,確定小組活動具體目標(biāo)。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
(1).明確活動要求
以小組為單位根據(jù)活動目標(biāo)搜集資料,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件
熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。
(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。(二)組織組際合作,利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
自主
探究
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料
進(jìn)入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料
在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2.各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。
(2).進(jìn)入BBS,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表揚(yáng),激勵(lì)各小組展開卓有成效的合作
1.處于真實(shí)的問題情境中,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2.面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn),這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動探究興趣的動力之一。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,其中準(zhǔn)確篩選及批判性評價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,教師應(yīng)著重指導(dǎo)。
總結(jié)
評價(jià)
1.完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進(jìn)行自我總結(jié)評價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,制作網(wǎng)頁并上傳。
1.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論,對表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
2.對本次活動總結(jié)評價(jià),組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會,使其得到自主探究活動的價(jià)值體驗(yàn),是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
2.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對存在問題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
(該教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說課評比活動”三等獎(jiǎng)、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng))
責(zé)任編輯:余濤
來自:蘇教版在線
資料提供者:
《鳥的天堂》綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)語文第十一冊《鳥的天堂》:
鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力情感與態(tài)度方法與習(xí)慣
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解鳥的天堂的相關(guān)資料。
2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡短的解說詞。
3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國河山之美。
4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
5.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
6.通過活動,培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。
教學(xué)重點(diǎn)
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》,激發(fā)學(xué)生對鳥的天堂的興趣,使其能自主提出問題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。
3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理)。
教學(xué)過程
教學(xué)程序?qū)W生活動教師活動評注
激情
設(shè)疑
1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,描述鳥的天堂那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。
2.組織全班交流,擬訂主要問題
(1)解說詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的
1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥的天堂,那鳥的天堂給我們留下了怎樣的印象呢?
2.提出活動內(nèi)容
鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動,要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
3.設(shè)疑
面對這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢?對鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題?大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢?
(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試,學(xué)生們對利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動要求時(shí),學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)鳥的天堂的資料。
(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識,是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題,使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。
組織
指導(dǎo)
1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論,確定小組活動具體目標(biāo)。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
(1).明確活動要求
以小組為單位根據(jù)活動目標(biāo)搜集資料,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇介紹鳥的天堂的解說詞。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件
熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。
(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。(二)組織組際合作,利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
自主
探究
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料
進(jìn)入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料
在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2.各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。
(2).進(jìn)入BBS,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表揚(yáng),激勵(lì)各小組展開卓有成效的合作
1.處于真實(shí)的問題情境中,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2.面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn),這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動探究興趣的動力之一。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,其中準(zhǔn)確篩選及批判性評價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,教師應(yīng)著重指導(dǎo)。
總結(jié)
評價(jià)
1.完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進(jìn)行自我總結(jié)評價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,制作網(wǎng)頁并上傳。
1.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論,對表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
2.對本次活動總結(jié)評價(jià),組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會,使其得到自主探究活動的價(jià)值體驗(yàn),是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
2.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對存在問題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
臥薪嘗膽 教學(xué)設(shè)計(jì)
臥薪嘗膽
(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)備注
初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。理清脈絡(luò)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1、出示課題《臥薪嘗膽》,今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事,朗讀課題。
2、這個(gè)故事發(fā)生在我國古代的“越國”和“吳國”,你了解“越國”和“吳國”嗎?請你介紹一下。(學(xué)生不知道,教師介紹)
3、看了課題,你有什么問題嗎?
4、“薪”指什么?“膽”指什么?誰臥薪嘗膽?為什么要臥薪嘗膽?
二、初讀課文,感知全文。
1、帶問題自讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
邊讀邊想,理解詞語的意思。
簡要說說故事的意思。
2、檢查生字。
出示:敗仗表示免除屈辱萬般無奈建議謀臣后患恥辱轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)吳王勾住奴仆滅掉
(指名讀,開火車讀,齊讀)
3、指名分自然段朗讀課文,其余學(xué)生認(rèn)真聽,糾正錯(cuò)誤讀音。
(1)“薪、臣”是前鼻音。
(2)“夫、差”是多音字。
(3)“會稽”中的“會”讀kuai
(4)朗讀時(shí)隨機(jī)出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報(bào)仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)”朗讀記憶。
(5)說說你理解了哪些詞語,也可以提出不理解的詞語。
(6)練讀課文,做到熟練。
4、齊讀課文,說說故事主要寫了什么事?
三、指導(dǎo)寫字。
1、說說哪些詞語寫的時(shí)候要注意。
2、指導(dǎo)寫好“患、臣”
3、學(xué)生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
教學(xué)反思
12、臥薪嘗膽(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)備注
1、理解課文內(nèi)容,能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思,明白只有勝不驕,敗不餒,才能取得勝利的道理。
2、有感情地講述這個(gè)成語故事。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事-——《臥薪嘗膽》。(讀題)
2、這個(gè)故事發(fā)生在什么情況下呢?學(xué)習(xí)第一段。
快速自讀第一段,完成填空:
想征服,就強(qiáng)大起來,成為霸主。
3、齊讀。
二、精讀感悟。
過渡:出示投影片,通過昨天的學(xué)習(xí),我們知道圖上畫的是——(勾踐)他正在干什么?(飯前坐在柴草上嘗苦膽),那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢?請同學(xué)們默讀課文,找找看!
1、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)、指名讀
(2)、出示:白天,他親自下田耕種;晚上,就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味,提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
(3)、齊讀,思考:哪句是寫臥薪?哪句是寫嘗膽?
“臥薪”是什么意思?“薪”是指什么?
“嘗膽”懂嗎?嘗苦膽該是怎樣的滋味呢?(象嘗苦藥一樣)
板書:臥薪嘗膽
(4)、勾踐貴為越國一國之君,他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡,放著豐盛可口的美味不吃,而去睡柴草,嘗苦膽,折磨自己呢?
出示:回國以后。越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。
板書:報(bào)仇雪恨
(5)輕聲讀這一自然段,思考:
這一自然段是圍繞哪一句話說的?(第一句)
從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨?
交流歸納:這一自然段以第一句為中心句,圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種,晚上睡在柴草上,飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來寫他如何激勵(lì)自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。(板書:總——分)
(6)這一段用了幾個(gè)“不忘”?分別是——?(指名讀)
兩個(gè)不忘前分別加了詞語“時(shí)刻”、“提醒”,如果不加有什么不同嗎?
(朗讀對比體會:仇恨和恥辱的刻骨銘心,強(qiáng)調(diào)勾踐不會忘記。)
(7)勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨,你能讀出來嗎?試試看?
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
激發(fā)思考:越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢?
學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)自由朗讀第2自然段。讀了課文后,你仿佛看到了什么?
(2)那你知道勾踐為什么要向吳王求和,表示愿意給吳王當(dāng)奴仆?
(因?yàn)闀粦?zhàn),越國站敗,所以越王才會無可奈何地去吳國當(dāng)奴仆。)
(3)你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎?(指名讀,評議)
(4)那吳國有什么反應(yīng)呢?想象當(dāng)時(shí)吳王和他的謀臣們會說寫什么?(小組練說)
指名扮演眾大臣,向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。
(5)多么驕傲的吳王??!指導(dǎo)讀出傲氣。
(6)看著這位傲氣十足的吳王,你能預(yù)測一下今后局勢的發(fā)展嗎?
學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名讀、思考:勾踐夫婦來到吳國,受到了哪些屈辱?畫出有關(guān)的語句。
(2)交流:
穿:粗布衣;
住:石頭房;
做:養(yǎng)馬駕車,舂米推磨;吃:粗茶淡飯(想象)
小結(jié):作為一國之君,卻這樣做,這些就叫——屈辱。
板書:受盡屈辱
(3)文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱?(在吳國整整干了3年)
(4)小結(jié):這兩個(gè)方面,一方面,表現(xiàn)了受辱程度之深(穿、住、做、吃)
一方面,表現(xiàn)了受辱時(shí)間之長(這度日如年的日子,他們整整過了三年)
看來他們是受盡屈辱、度日如年?。。ㄖ笇?dǎo)朗讀)
4、理解第五自然段
(1)、討論:在這段受盡屈辱的日子里,他會想些什么呢?(立志報(bào)仇雪恨)
(2)、過渡:是啊,這些日子會讓公勾踐刻骨銘心,發(fā)誓要報(bào)仇雪恨,回國以后,他臥薪嘗膽,發(fā)憤圖強(qiáng),經(jīng)過二十多年的努力,越國終于(引讀)——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),出奇兵滅掉了吳國。
(3)、齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文
1、聽課文配樂朗讀。
2、從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理?
3、教師小結(jié):越王勾踐忍辱負(fù)重,臥薪嘗膽,立志報(bào)仇雪恨,終于轉(zhuǎn)敗為勝,滅掉吳國,后來這個(gè)故事形成一條成語——臥薪嘗膽,意思是形容人刻苦自勵(lì),立志為國家報(bào)仇雪恨。
四、講講這個(gè)小故事。
五、指導(dǎo)造句。
1、找出句子讀一讀。
2、理解詞語的意思。
3、完成下面的填空;
在中隊(duì)會上,隊(duì)長李紅建議。
建議-。
的建議。
4、學(xué)生造句,教師評議。
六、布置作業(yè)。
課內(nèi)作業(yè)
1、抄詞。
2、多音字組詞。
夫、差
3、結(jié)合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。
課外作業(yè)
收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。
教學(xué)反思
《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì)
老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn),那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?以下是小編為大家收集的“《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考,希望可以幫助到您。
設(shè)計(jì)理念:
隨著課改的不斷深入,“讀”對于學(xué)生的意義和價(jià)值已被我們很多老師所認(rèn)可,將它放置在了語文教學(xué)中一個(gè)極其重要的位置。蓮山課件中,朗朗的讀書聲不僅是在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的一種語文素養(yǎng)和技能,同時(shí)也是引領(lǐng)學(xué)生從語言文字中去發(fā)現(xiàn)去感悟得一個(gè)重要手段。我們學(xué)校也正是充分認(rèn)識到了這一點(diǎn),并通過長期課堂實(shí)踐,逐步形成了中年級蓮山課件教學(xué)的“三讀”模式,即“讀通→讀懂→讀好”。
三年級的孩子可以說是語文閱讀的起步階段,低年級時(shí)他們主要學(xué)習(xí)和積累大量的漢字詞語,在此基礎(chǔ)上,三年級開始就憑借這孤立的漢字,詞語進(jìn)入到一定的語言環(huán)境,進(jìn)行段、篇的學(xué)習(xí)。這中間的一個(gè)跨越,“朗讀”將成為一座最好的橋梁。“三讀式”的引進(jìn)正符合他們的這種需要。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個(gè)操作流程或者說是課堂組織的方向。至于學(xué)生他永遠(yuǎn)都只是跟著老師在走,而我卻覺得這樣對待“三讀式”是片面的,我們常說“授之以魚不如授之以漁”,訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生讀書技能的最終目的是要讓學(xué)生形成一種自主,自能讀書的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開良好的方法的,而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書的好方法。這樣好的讀書方法如果能為學(xué)生所用,那我們語文教學(xué)的真正目的之一不就也達(dá)成了嗎?因此面對《臥薪嘗膽》這篇課文,教者正是從這一點(diǎn)考慮出發(fā)打破常規(guī),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要,憑借教材引領(lǐng)學(xué)生掌握“三讀”的方法。具體操作如下:
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天老師請來了一位讀書高手,他要為大家讀一個(gè)故事,名字叫“臥薪嘗膽”。(想!老師播放課文錄音)
2、同學(xué)們,你覺得他讀的好聽嗎?為什么會覺得好聽呢?(指學(xué)生說,教師借機(jī)板書)
3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢?(想)今天,老師就和大家一起來讀好這個(gè)故事,好嗎?(出示目標(biāo):我們一起來讀好這個(gè)故事)
二、讀通§1
1、同學(xué)們,俗話說得好:不能一口吃成一個(gè)胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的,得一點(diǎn)一點(diǎn)的來。讓我們先來讀好第一自然段。(出示:第一步讀通§1)
你覺得怎樣才是讀同呢?不忙著回答,老師先請兩個(gè)同學(xué)來讀一遍,大家聽一聽,當(dāng)當(dāng)小評委。(指名兩生讀)
2、小評委,說說你聽了之后的想法。(指名生評,師借機(jī)概括:正確:不添不偏流利:不破不拖
3、原來做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來試著讀通§1,同桌兩生互做評委
4、你覺得同桌讀的已經(jīng)達(dá)到讀通要求的,請他站起來(生站起)
你們有什么小經(jīng)驗(yàn)告訴坐著的同學(xué),怎樣才能讀通呢?(生說:仔細(xì)看清……)
5、還沒讀通的同學(xué),吸取一下他們的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真仔細(xì)的再來試一次。
三、讀懂§1
1、讀了這么多遍,讀通了§1,那么§1到底在講些什么,你讀懂了嗎?(出示:第二步讀懂)這就是我們讀好書的第二步:讀懂。
2、再請大家不發(fā)出聲音,在心里默讀一下§1,看看從§中你知道了些什么?或者還有那些不明白的?(生默讀后說,理解:征服)
3、現(xiàn)在誰能不看書把你§1讀懂的內(nèi)容連起來給大家說說。
4、同學(xué)們,回想一下剛才我們是怎么讀懂§1的?(生:讀懂詞句)
四、讀好§1
1、§1我們都讀懂了,知道了吳國和越過都想征服對方,把對方打倒。如果你是吳國的大王,你會怎么想?(指名學(xué)生說)如果你是越國的大王呢?
2、有了這樣一種想法,那這時(shí)誰能來讀讀這句話,看你怎么讀。(指讀)你為什么能讀得這么好呢?
3、他通過我們剛才的想象體會到了人物的內(nèi)心,所以讀的這么好!你也能讀好嗎?(指名連起來讀好§1)
4、太好了,老師覺得跟錄音機(jī)里讀得一樣好,在給你來點(diǎn)音樂,肯定會更好。
5、配樂齊讀。
五、小結(jié)
1、同學(xué)們,到現(xiàn)在我們把§1讀好了,想一想看到現(xiàn)在對于要讀好這一段話,你有了哪些收獲呢?(指定說)
六、讀通,讀懂,讀好§2
1、按照這樣的步驟,用上這些方法我們再來讀好§2,好嗎?第一步讀通,我們同學(xué)自己來試一試。(學(xué)生讀通)
2、讀通了嗎?請同學(xué)來讀讀。
3、評一評,是否讀通。齊讀。
4、從§2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問?指名說。
5、連起來說說§2
6、會嵇一戰(zhàn),越國打了敗仗,如果你是越王勾踐,此時(shí)你是什么心情?(生說)
7、是啊,勾踐十分難過,卻又一點(diǎn)辦法也沒有,萬般無奈,只好……當(dāng)奴仆。同學(xué)們看著這句話,仿佛看到了什么?
8、誰能來讀好這句話呢?(指讀)
9、吳國的謀臣們知道了,紛紛要求滅掉越國,免除后患,他們有的說有的說。
10、同學(xué)們作為吳國謀臣中的一員,你此刻是什么心情?(生說)
11、誰來讀好這句。
12、可是吳王呢,這時(shí)非常驕傲,不聽大家的建議,他說________,答應(yīng)了勾踐的要求。
13、誰來當(dāng)當(dāng)驕傲的吳王,讀好這句話。
14、一句句都能讀好了,連起來試一試(指讀)
七、小結(jié)
1、同學(xué)們,時(shí)間關(guān)系,今天我們只來得及讀好1~2自然段。從這節(jié)課中,大家又學(xué)到了那些新本領(lǐng)呢?(生說)
2、今天課后,就請大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學(xué),老師或者家長聽,然后試著用今天學(xué)的方法,一步步自己也來讀好3~5段。
板書:我們一起來讀好這個(gè)故事
讀好:有感情,想象,體會……
讀懂:理解內(nèi)容:弄清叫難得詞句
讀通:正確:不填不漏
流利:不破,不拖
課堂效果小結(jié)
本課堂,學(xué)生不僅充分經(jīng)歷著用“三讀”來學(xué)習(xí)課文,同時(shí),也在逐步滲透和掌握著這種讀書的方法,而且這種結(jié)合具體教材實(shí)例在老師逐步引領(lǐng)下的感性學(xué)習(xí)更能為學(xué)生所接受并較快掌握,課堂中不乏學(xué)生讀書的興致,也不乏對方法的反思和小結(jié)。一節(jié)課下來,聽者確實(shí)感覺學(xué)生的朗讀有了一定的提高,對這種方式也似有所悟,相信前期將這種細(xì)想和方式繼續(xù)灌入課堂進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生的朗讀、閱讀能力會很快提高的!
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)——梅花魂 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)梅花魂
長沙市開福區(qū)四方坪小學(xué)吳敏紅
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
梅花,歷來是我國詩人、畫家贊美的對象,“不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤”“已是懸崖百丈冰,尤有花枝俏,俏也不爭春,只把春來報(bào)”這是因?yàn)樗?jīng)霜傲雪,不懼嚴(yán)寒,堅(jiān)貞純潔不甘流于世俗、執(zhí)著追求高潔品質(zhì),在它身上寄予了人們對美好品格的向往。梅花,是中國的國花,梅花是最干凈,最純潔,愈是風(fēng)雪欺壓,花開得愈精神,它有品格,有靈魂,有骨氣,是中華民族精神的象征。幾千年來,我們中華民族出了許多有節(jié)氣的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像梅花一樣。一個(gè)中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好。梅花的品格對學(xué)生在成長的道路中怎樣面對挫折困難,追求崇高的理想,形成美好的品質(zhì)都有著十分積極的、現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
在九年制義務(wù)教育小學(xué)第十一冊教材中的第一單元第二單元分別有三篇涉及到梅花、具有梅花品質(zhì)的主人公形象的課文:《墨梅》、《獄中聯(lián)歡》、《梅花魂》,因?yàn)檫@三篇課文之間有著質(zhì)的聯(lián)系,我決定舉辦一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動,通過夸梅花、畫梅花、誦讀賞析梅花詩詞、唱梅花、列舉具有梅花品格的人物、聯(lián)系實(shí)際梅品入人格、寫作文等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對梅花有全方位的了解,更深層次的感悟,在加強(qiáng)聽、說、讀、寫,提高語文素質(zhì)的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生的人格修養(yǎng)。
活動目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生通過以自主、合作、探究為途徑的實(shí)踐活動,對梅花進(jìn)行認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟和表述,培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)必需的觀察能力、中國畫的繪畫能力、信息獲取能力、分析能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)也在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
1、掌握查找資料,應(yīng)用資料的基本方法。
2、了解中國畫的基本技巧,能在宣紙上用淡墨、濃墨、焦墨畫出淡淡的梅花,感受梅花形象的美好。
3欣賞梅花古詩詞,通過感情朗讀能有自己的情感體驗(yàn),感受詩詞文化的博大精深,再現(xiàn)詩詞描述的美好意境。
4討論時(shí),自信、樂觀地表達(dá)自己的觀點(diǎn),怎樣面對生活中的困難挫折,如何做品德高尚的人,做到清楚、連貫,不偏離話題。
5、寫作時(shí),采用借物喻人的方法贊美生活中具有梅花品格的人,選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想像豐富表達(dá)的內(nèi)容。
活動重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取資料的方法。
梅花品格陶冶學(xué)生的性格,梅花精神指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)際。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備:每人一個(gè)檔案袋,收集梅花的圖片、文字資料,收集歷代具有堅(jiān)貞氣節(jié)的人物故事,閱讀小說《紅巖》;宣紙、畫筆、墨汁
2、教師準(zhǔn)備:收集梅花詩詞,梅花影像資料制作課件;《紅巖》的故事片斷
課時(shí)安排:兩課時(shí)
活動過程:
一、夸梅花
1.小組內(nèi)展示通過上網(wǎng)、上圖書館等途徑收集的關(guān)于梅花的資料,并進(jìn)行小組評議。
2.小組選派代表上臺夸夸梅花,可以從形狀,色彩、清香、品格、生長習(xí)性等方面來夸獎(jiǎng)梅花。
3.教師小結(jié)。(略)
二、畫梅花
學(xué)習(xí)用水墨畫繪畫技巧畫墨梅-
1.老師教學(xué)生在調(diào)墨盤中調(diào)好濃墨、淡墨、焦墨。
2.教師示范畫梅花,樹枝用濃墨,花朵用淡墨,花蕊用焦墨,還要從結(jié)構(gòu)布局,濃淡交融,經(jīng)營空白等方面講清水墨畫的要領(lǐng)。
3.指導(dǎo)學(xué)生畫梅花
4.教師評價(jià)與總結(jié)(略)
三、賞梅花
出示課件欣賞關(guān)于梅花的古詩詞,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞畫面和誦讀中感受梅花的美麗芬芳,聯(lián)想詩詞中描繪的畫面,體會作者表達(dá)的感情。
卜算子詠梅毛澤東
風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。
已是懸崖百丈冰,尤有花枝俏。
俏也不爭春,只把春來報(bào)
待到山花浪漫時(shí),它在叢中笑
梅花絕句之二陸游
幽谷那堪更北枝,年年自分著花遲。
高標(biāo)逸韻君知否,正是層冰積雪時(shí)。
卜算子詠梅陸游
驛外斷橋邊,寂寞開無主。
已是黃昏獨(dú)自愁,更著風(fēng)和雨。
無意苦爭春,一任群芳妒。
零落成泥碾作塵,只有香如故。
梅花絕句之三陸游
雪虐風(fēng)號愈凜然,花中氣節(jié)最高堅(jiān)。
過時(shí)自會飄零去,恥向東君更乞憐。
早梅張謂
一樹寒梅白玉條,回臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未銷。
墨梅王冕
我家洗硯池邊樹,朵朵花開淡墨痕
不要人夸顏色好,要留清氣滿乾坤。
早梅齊已
萬木凍欲折,孤根暖獨(dú)回。
村前深雪里,昨夜一枝開。
墨梅張臬
山邊幽谷水邊村,曾被疏花斷客魂。
猶恨東風(fēng)無意思,更吹煙雨暗黃昏。
四、唱梅花
學(xué)唱長篇小說《紅巖》中的主題曲《紅梅贊》、王安石的《梅花》
五、梅品入人格
1.故事會——講述具有梅花品格的英雄人物的故事。如:《紅巖》中的江姐、許云鋒,
抗日英雄吉鴻昌,民族英雄岳飛,革命進(jìn)步人士秋瑾、譚嗣同,狼牙山五壯士,夏民翰……
2.討論會——怎樣面對生活中的困難與挫折
3.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勗鯓幼鋈?,做怎樣的?br> 4.教師評價(jià)與總結(jié)(略)
六、贊梅花——寫作
采用借物喻人的方式,借梅花的美好形象來贊喻生活中具有美好品質(zhì)的人。要求通過具體事例表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì):在逆境中堅(jiān)忍不拔;面對困難樂觀積極應(yīng)對;品格高尚做人廉潔公正……通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài),表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
活動小結(jié)
①本次活動主題滲透了課程綜合化的思想,將語文學(xué)科與美術(shù)學(xué)科、音樂學(xué)科等其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合在一起,拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,使學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)及信息技術(shù)手段的運(yùn)用中,在不同內(nèi)容和多種方法的相互交叉中、滲透和整合中,開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率。其次,就語文這一門學(xué)科來說,又將看、聽、說、寫、讀等各種能力的培養(yǎng)綜合在一起。在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,鼓勵(lì)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)上國際互聯(lián)網(wǎng)或到圖書館查找資料,或上書店看書、買書,最大程度地獲取最多的資料。
②學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不僅學(xué)會了獲取資料的方法,而且也學(xué)會了用中國畫的表現(xiàn)方式畫梅花,學(xué)生覺得新奇,饒有興趣,更了解到中華民族有著無數(shù)具有梅品的人物,意識到弘揚(yáng)民族精神的重要性。
③整個(gè)學(xué)習(xí)過程中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式無處不在,潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生探究、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神?!半S風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”隨著課堂的學(xué)習(xí),梅花那芬芳美麗的形象嵌入學(xué)生的腦海;梅花那堅(jiān)貞高潔的品格滲入學(xué)生的心扉,梅花在學(xué)生的心田永遠(yuǎn)綻放!
資料提供者:
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版第五冊) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案,以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),那有什么樣的教案適合新手教師嗎?以下是小編為大家收集的“《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版第五冊) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考,希望可以幫助到您。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)
知識目標(biāo):
1、學(xué)會生字,能用“越…越…”說話,了解小露珠生動活潑,充滿生機(jī)的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):
1、體會作者細(xì)致觀察,抓住事物特點(diǎn)的寫作方法,并能練習(xí)展開豐富的想象。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo):
1、了解小露珠的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。
2、理解課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格,使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn):體會小露珠的外表美、心靈更美
《小露珠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:投影片5張小卡片4塊
教學(xué)過程:
一、課前談話:猜謎語
1、千條線,萬條線,落在河里看不見。(雨)
2、天上有面鼓,藏在云深處,響時(shí)先冒火,聲音震山谷。(雷)
剛才,小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象,老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜:
3、閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆?;ú荨淙~作搖籃,搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。(小露珠)
二、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
2、看了課題,你們想知道什么?(板:?)你們的這些問題,郭老師都知道,你們想不想郭老師告訴你們?
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實(shí),郭老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問題,擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時(shí),應(yīng)注意什么?
3、你們真會讀書,下面請小朋友們自由讀課文,讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影:
(1)借助拼音讀課文,劃出課文中生字詞。
(2)讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,不讀破句)
(3)用序號標(biāo)出自然段。
指第二點(diǎn),今天這節(jié)課,我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才,郭老師看了一圈,發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí),邊讀邊畫,很認(rèn)真,這就是讀書的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果
1、投影出示生字,指名讀。
2、出示小卡片,指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。
3、生字詞,你們都會讀了,放到了課文里你們還會讀嗎?
指名分節(jié)讀課文,老師相機(jī)糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文
1、讀第一自然段
(1)指名讀
(2)投影出示第二句話,指導(dǎo)讀。
(3)齊讀。
2、讀2-4自然段
(1)投影出示第二段話,指名讀
(2)投影出示3、4段話
①自由讀
②指名讀
“早啊,像珍珠那么圓潤的小露珠!”這句話是誰說的?我們讀書時(shí)要注意什么?
(3)指名讀3、4自然段
(4)齊讀2、3、4自然段。
師:讀時(shí)注意什么。(段與段之間停頓)
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
(1)同桌互讀
(2)指名讀
(3)投影出示最后一句。你們覺得他(她)讀得怎么樣?
(4)齊讀
5、賽讀第七自然段
(1)下面老師想和小朋友們比賽讀,看誰課文讀得流利
(2)每組選一名參賽
六、教學(xué)生字
露、臨、稈、俊、戴、股、襲、蒸、奏
七、小結(jié)。
今天這節(jié)課,小朋友們很愛動腦筋,一開始向郭老師還提出了一些問題,下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,我想你們一定能自己找到這些問題的答案。
《小露珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求:
1.能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.理解課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教具準(zhǔn)備:投影片錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界,認(rèn)識了可愛的小露珠。你們喜歡它嗎?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
那你在這節(jié)課還想知道什么呢?
二、講讀第一段
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段,答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
(1)你知道了什么?(出現(xiàn)的時(shí)間:晚上到第二天的黎明;形成過程;出現(xiàn)的地方:荷葉上、草稈上、花朵上)
(2)你覺得我們要怎樣讀呢?
(3)指名讀
三、創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀
過渡:清晨,小露珠遇見了幾位友好的小客人,它門是——(學(xué)生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
師出示投影圖片
1、師:小動物們會和小露珠說些什么呢?請同學(xué)們聽聽,看看你能聽懂小動物的話嗎?(生聽錄音)
交流(夸小露珠長的美,贊美小露珠......)
2、師:讓我們也學(xué)著小動物的樣兒夸夸小露珠(生有興趣地試讀課文)
師:誰愿意把小露珠的美讀給大家聽?(生有感情地朗讀句子)
板書:閃亮透明圓潤出示投影片:像鉆石那么閃亮
像水晶那么透明
像珍珠那么圓潤
3、聽到小動物們都在夸自己,小露珠又會說些什么呢?我們把它們見面時(shí)的情景分角色表演出來,看看哪一小組合作的最好。
(生圍繞課文內(nèi)容展開活動)師巡回指導(dǎo)。
師:我想請一個(gè)小組表演給大家看,誰愿意?其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了,要發(fā)表意見的
(生分角色表演)
師:小導(dǎo)演評評看。(學(xué)生評價(jià):想象、動作、表情、演活了......)師引導(dǎo)注意不同動物的動作,作適當(dāng)評價(jià)
師:看,合作表演讓我們進(jìn)一步讀通了課文。
4、(拓展)小露珠又來到那些地方?碰到了哪些小動物?他們是怎么贊美小露珠的?
5、為什么小動物們都喜歡小露珠?(自由發(fā)言)
板書:外表(美)
四、自主探究,體驗(yàn)樂趣
過渡:還有誰也喜歡小露珠呢?請同學(xué)們讀讀課文第6自然段,遇到不懂的地方做上記號。(生自讀課文)
1、有什么不懂的嗎?師出示投影片:第6自然段學(xué)生問,師做記號。
師:會提問題是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn),我們在問題旁做上記號,然后大家一起解答。
2、討論提出的問題(重點(diǎn)理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......)學(xué)生先解答
(1)理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)
師:為什么樹木會變化?
師:現(xiàn)在我們就是花草樹木,小露珠在我們身上滾來滾去,絢麗的朝霞下,我們就變得——(生做動作理解)
師:相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。(生試讀,齊讀)
(2)理解:披著云霞
師:太陽公公出來了,云霞像象是太陽披著的——(衣裳)
(3)理解:俊俏的小姑娘
理解俊俏是說小姑娘好看。
師:是呀,小姑娘臉蛋紅撲撲的,忽閃忽閃的大眼睛多俊俏?。∧钦n文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊?再讀讀句子。
(把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”,“小露珠”比做“珠寶”)
師:同學(xué)們真會讀書,作者正是用了打比方的方法,把鮮花嫩草寫得更美了,就讓咱們美美的讀讀這句話吧!(生讀)
指名讀,其余同學(xué)邊聽邊想象。
3、師:讀到這兒,你知道誰也喜歡小露珠了吧?為什么?
板書:心靈(美)
4、師:讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來吧,借助自己的想象我們來試著背背。
五、嘗試遷移,分享成功
過渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!所以它更歡快的——(爬著,滾著,笑著)
1、師:它把美麗帶給了大家,它自己呢?有什么不明白的?讀讀(它消失了怎么還笑呢?)
師:是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο?,它為什么還笑著呢?
猜猜看,此時(shí)小露珠心里在想什么?
交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
板書:無私奉獻(xiàn)
2、因?yàn)檫@樣,大家多么希望把快樂天使──小露珠留住啊,你看──(引讀)向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手;你聽──(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎?(依依不舍)
4、在這種場面里,向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢?用“____________,好象在說:__________。”的句式說說。
5、我們看到這么可愛的小露珠,一定很喜歡它吧!找個(gè)機(jī)會,我們也站在花朵旁,朝露旁仔細(xì)觀察,并大聲贊美一下小露珠,好嗎?然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
28、小露珠
外表(美)心靈(美)
閃亮
透明無私奉獻(xiàn)
圓潤
資料提供者:
第五章單元綜合性練習(xí)
第五章單元綜合性練習(xí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、了解信息傳遞的方式及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。
2、了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式,學(xué)會選擇信息趨利避害,學(xué)會搜集信息,運(yùn)用信息,善于和別人交流。
教
學(xué)
重
點(diǎn)
與
難
點(diǎn)
重點(diǎn):了解信息傳遞的方式及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。
難點(diǎn):學(xué)會搜集信息,運(yùn)用信息,善于和別人交流。
教
學(xué)
設(shè)
想
一星期完成一個(gè)板塊,開始時(shí)可以用一課時(shí)制定和交流活動計(jì)劃,結(jié)束時(shí)用2課時(shí)。為了開展活動,可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí),必要時(shí)把幾節(jié)語文課連在起。
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)
理念
瀏覽整組教材,明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo),制定活動計(jì)劃。。
材料準(zhǔn)備
教材
設(shè)計(jì)
思路
使學(xué)生明確本次綜合性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和目標(biāo),并能制定行之有效的計(jì)劃,使之有章可循。
一、揭示主題,激發(fā)興趣
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,我們在前面的學(xué)習(xí)中,老師讓你們收集感動中國2006的有關(guān)人物的信息,你們的信息找到了嗎?你們是通過哪些方式獲得的呢?(生答)
師小結(jié):同學(xué)們剛才談到了自己獲得信息的方式,很不錯(cuò)。同學(xué)們都知道,現(xiàn)在我們已進(jìn)入了21世紀(jì),也進(jìn)入了一個(gè)信息時(shí)代,真可以說信息和我們息息相關(guān)。現(xiàn)代社會信息量越來越大,信息傳遞的速度越來越快,人們獲取信息的途徑越來越廣。那么我們應(yīng)該怎樣去獲取更多的信息,從古自今,信息傳遞方式有了怎樣的發(fā)展,這對我們的生活到底有怎樣的影響呢?
2.揭示主題。從今天開始,我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)──走進(jìn)信息世界。去了解信息傳遞的改變對我們生活的影響。
(1)說說對“信息世界”的了解。
(2)談?wù)勀銓@次綜合性學(xué)習(xí)的期待,或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。二、瀏覽教材,交流感受
1.自由瀏覽整組教材,感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。
2.交流瀏覽教材后的感受。
(1)瀏覽了教材,你知道了一些什么?
(2)你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問?
(3)你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動?
三、分組討論,制定計(jì)劃
1.重點(diǎn)閱讀:單元導(dǎo)語、兩個(gè)活動建議以及最后的結(jié)語。
(1)自由閱讀,你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫下來。
(2)課堂交流:單元導(dǎo)語、兩個(gè)活動建議以及最后的結(jié)語給了我們哪些啟發(fā)?
2.根據(jù)“自由組合,適當(dāng)調(diào)整”的原則,組成3到5人的學(xué)習(xí)小組。
3.分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動計(jì)劃。
(1)組內(nèi)充分討論:想開展哪些活動?可以開展哪些活動?
(2)組內(nèi)達(dá)成共識,填寫活動計(jì)劃表。
四、交流計(jì)劃,取長補(bǔ)短
1.分組交流各自的活動計(jì)劃,要求:
(1)清晰地匯報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動,隨時(shí)回答同學(xué)的提問;
(2)認(rèn)真傾聽別的組的活動計(jì)劃,及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃不一樣的內(nèi)容,需要的話可以向回報(bào)的小組提出疑問。
2.分組修改各自的活動計(jì)劃。
(1)分析其他組提出的活動建議是否有價(jià)值,是否可行。
(2)修改小組活動計(jì)劃。
3.公布活動計(jì)劃。
可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動計(jì)劃,比如:張貼,裝訂成冊等
1、學(xué)生交流獲得信息的途徑。
充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,給他們發(fā)揮的空間,開展他們喜歡的活動。
學(xué)生匯報(bào),解答疑難。
教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法,盡可能的納入到即將制定的活動計(jì)劃中去。
教師要注意傾聽,特別是學(xué)生的困惑、疑問和活動建議,這些要成為最終的活動的計(jì)劃的有機(jī)組成部分。
學(xué)生達(dá)標(biāo)情況
班級
上課人數(shù)
達(dá)標(biāo)人數(shù)
達(dá)標(biāo)率
矯正后
達(dá)標(biāo)率
5.1
36
34
94%
100%
教
后
記
優(yōu)點(diǎn):認(rèn)真傾聽別的組的活動計(jì)劃,及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃不一樣的內(nèi)容。
缺點(diǎn):課堂交流積極性不足。
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)
理念
1.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》,能選擇閱讀材料中的信息,了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。
2.認(rèn)識這幾篇閱讀材料中的14個(gè)生字,能用自己的話說說課文要點(diǎn)。
材料準(zhǔn)備
閱讀材料《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》
設(shè)計(jì)
思路
了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。
一、談話激趣,交待任務(wù)
1.教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。
2.其實(shí)從古代到現(xiàn)代,信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化,我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等閱讀材料。
二、快速閱讀,了解概況
1.默讀閱讀材料,思考:
(1)材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種?有什么特點(diǎn)?
(2)現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)?
邊讀邊思考,在材料中畫出有關(guān)的句子,并做好標(biāo)注。
2.課堂交流
(1)學(xué)生自由發(fā)言,特別要關(guān)注學(xué)生對上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識來自于材料中的哪些語句。比如:
古代信息傳遞方式的特點(diǎn):
①速度慢。典型語句:
◇哪知瓶子在海上足足漂了359年,到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。
◇當(dāng)時(shí)有個(gè)叫菲迪皮茨的士兵,從馬拉松平原出發(fā),一刻不停的跑了40多千米……
②不精確。典型語句:
◇各路諸侯看到烽火,以為有敵人入侵,火速率兵出擊。
◇……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙,卻以為是周幽王故伎重演,個(gè)個(gè)按兵不動。
……
(2)因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn):
①速度快。典型語句:
◇計(jì)算機(jī)把全世界連成一家,“天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢想。
②多媒體。典型語句:
◇這個(gè)小學(xué)生為了通過電腦教表姐學(xué)唱,除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上,還通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面……
③不受地域阻隔。典型語句:
◇他趕緊問:“你在什么地方?”答案是“芬蘭”。
2.再次閱讀材料,思考:信息傳遞的方式是怎樣變化的?
(1)重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》,畫出關(guān)鍵詞語。
(2)嘗試填寫:
古代:驛差長途跋涉—→近代:()—→現(xiàn)代:()—→當(dāng)代:廣播、電視和()。
3.根據(jù)課堂討論,填寫下面的表格。
種類
特點(diǎn)
古代信息傳遞的方式
現(xiàn)代信息傳遞的方式
三、聯(lián)系生活,了解現(xiàn)狀
1.說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式?舉一個(gè)例子。
2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么?
閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》,并思考問題。
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,說出了在生活的信息傳遞的方式。
使勁學(xué)生了解古代的信息傳遞方式
。
使勁學(xué)生通過對比,感受現(xiàn)代信息傳遞的快捷、高科技。
通過學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,充分的感受了信息與我們生活的息息相關(guān)。
學(xué)生達(dá)標(biāo)情況
班級
上課人數(shù)
達(dá)標(biāo)人數(shù)
達(dá)標(biāo)率
矯正后
達(dá)標(biāo)率
5.1
36
34
94%
100%
教
后
記
優(yōu)點(diǎn):學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,說出了在生活的信息傳遞的方式。
缺點(diǎn):課堂交流積極性不足。
第三課時(shí)
設(shè)計(jì)
理念
1.繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》,進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn),體會信息對人們生活的影響。
2.閱讀《把握自己》認(rèn)識沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害,堅(jiān)定把握自己,告別網(wǎng)吧的決心。
材料準(zhǔn)備
閱讀材料《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》
設(shè)計(jì)
思路
進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn),體會信息對人們生活的影響。
一、閱讀材料,體會影響
1.默讀五篇閱讀材料,聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?/p>
2.小組討論。
3.課堂交流。
鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料,感受信息對人們生活的影響。比如:
(1)信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》
(2)信息的及時(shí)傳遞“大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心?!暴ぉぁ丁拔覀儎倮恕薄?/p>
(3)信息傳遞方式的進(jìn)步,不僅可以傳遞文字信息,還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》
(4)信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能,實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助。──《網(wǎng)上呼救》
……
(5)認(rèn)識沉湎網(wǎng)絡(luò)的危害──《把握自己》
二、重點(diǎn)閱讀,深入體會
1.重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》。
(1)默讀課文,思考:
①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的?
②桑恩救援的過程是怎么樣的?
(2)邊讀材料邊思考,在文中找出有關(guān)的句子,再用自己的話說說。
(3)課堂交流。
①蘇珊當(dāng)時(shí)的緊急情況:“圖書館里一片寂靜,這一層只有她一個(gè)人。離他最近的電話在外面的走廊上,靠瘸著的腿走到那里是辦不到的?!?/p>
如果你就是蘇珊,你能怎么辦?如果沒有網(wǎng)絡(luò),結(jié)果會怎么樣?
②捕捉文中的有關(guān)信息,理清桑恩救援的過程:
網(wǎng)上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學(xué)校
(4)這一次跨越大西洋的不可能的救助行動,帶給你怎樣的啟示。
學(xué)生可能有多種多樣的回答,教師要善于總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步,使不可能的事成為了可能。
2.重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。
(1)默讀材料,說說電腦能變哪些“魔術(shù)”?
(2)教師展示電腦制作的多媒體作品,讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。
3.重點(diǎn)閱讀《把握自己》。
(1)想一想:從這篇演講稿中,你明白了什么?
①沉迷于網(wǎng)的危害:影響學(xué)習(xí)成績;影響身體健康;導(dǎo)致犯罪……
②青少年要調(diào)整好心態(tài),不要被它所控制、所奴役。
(2)課堂討論。
怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才,也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵?!?/p>
①師生共同歷數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事。
②聯(lián)系生活實(shí)際,了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)。
③小結(jié):網(wǎng)絡(luò)中的信息資源,有效地利用資源就能獲得成功,被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。
(3)面對網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。
①學(xué)生討論,自由發(fā)言。
②教師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”。
三、學(xué)科整合,延伸體驗(yàn)
1.結(jié)合信息技術(shù)課,讓學(xué)生自己動手操作,如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫,收發(fā)郵件、賀卡等,親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇,感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>
2.談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的變化。
學(xué)生材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳?/p>
默讀課文。
學(xué)生回答,
學(xué)生自己動手操作
使學(xué)生感受信息對人們生活的影響
進(jìn)一步感受現(xiàn)代信息傳遞的快捷。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步,使不可能的事成為了可能。
讓學(xué)生親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇,感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>
學(xué)生達(dá)標(biāo)情況
班級
上課人數(shù)
達(dá)標(biāo)人數(shù)
達(dá)標(biāo)率
矯正后
達(dá)標(biāo)率
5.1
36
34
94%
100%
教
后
記
優(yōu)點(diǎn):進(jìn)一步感受現(xiàn)代信息傳遞的快捷。
缺點(diǎn):課堂交流積極性不足。
第四課時(shí)
設(shè)計(jì)
理念
1、初步學(xué)會收集、整理、匯報(bào)、交流信息
2、調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道,交流家庭信息記錄表,指導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查修改規(guī)范,能對記錄進(jìn)行簡單分析,能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。
3、培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達(dá)能力。
材料準(zhǔn)備
調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道,填好家庭信息記錄表,也可以借助其它的途徑查閱資料,充實(shí)自己。
設(shè)計(jì)
思路
讓學(xué)生通過調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道,學(xué)會收集、整理、匯報(bào)、交流信息,培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達(dá)能力。感受信息與我們的關(guān)系密切。
一、課前準(zhǔn)備
1、以學(xué)習(xí)小組為單位,設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表,要求簡單明確,便于記錄。后面附有調(diào)查表樣
2、做好調(diào)查,填寫好調(diào)查表。
二、教學(xué)過程
導(dǎo)入:利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化信息傳遞對人們生活的影響很大,給人們的工作、生活帶來巨大的方便。在這個(gè)信息爆炸的年代,只要我們留心,就可以找到不少自己感興趣的信息。信息改變著我們的生活。課前我讓你們以小組為單位,設(shè)計(jì)調(diào)查記錄表,調(diào)查一下全家人在一天中獲得的信息及渠道,并填好記錄表,你們都調(diào)查記錄好了嗎?
三、說說調(diào)查的過程
1、下面就來說說你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的?
引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式,比如:有的用訪談的方式,一邊與家長交流,一邊記錄;有的家長分別填寫,學(xué)生整理匯總等。
2、說說調(diào)查的快樂和煩惱。
四、交流調(diào)查的結(jié)果
1、以學(xué)習(xí)小組為單位,相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào),交流調(diào)查的結(jié)果。
2、推薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”。
3、全班交流“最有價(jià)值的信息”。
五、分析調(diào)查結(jié)果
1、教師說明分析調(diào)查結(jié)果的重要性,讓學(xué)生覺得有必要進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行實(shí)例分析,后面附有調(diào)查表樣
調(diào)查后的分析:
(1)通過這次調(diào)查,我知道信息無處不在,只要稍加留意,就能獲得很多信息,對生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴,準(zhǔn)備洗曬衣服。
(2)從家中每個(gè)人了解的信息中,可以看出一個(gè)人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育和了解國家大事,媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息,我比較注意有趣的信息。
(3)我們家的信息主要來自廣播、電視和報(bào)紙,也有一些是直接看到或聽到的,來自網(wǎng)絡(luò)的信息不多,因?yàn)榘职謰寢尪紱]有上網(wǎng)的習(xí)慣,家里也沒有裝寬帶網(wǎng),上網(wǎng)不方便。
2、引導(dǎo)學(xué)生對自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。
(1)可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息;這些信息是通過什么渠道獲得的,哪些渠道多,哪些渠道少;不同的人感興趣的信息相同嗎等。
(2)寫好書面的“調(diào)查結(jié)果分析”。
3、嘗試對學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來進(jìn)行分析。
主要分析:獲取信息的渠道的比例
4、全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果,判斷人們獲取信息的主要渠道。
5、討論:我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用?
學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測作用,比如:企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道;如何最快地獲得有效的信息等。
1、學(xué)生調(diào)查填表。
2、交流調(diào)查過程及獲取的信息。交流發(fā)言。
小組交流談感受
3、討論交流,學(xué)習(xí)分析調(diào)查結(jié)果
小組討論班級交流
通過調(diào)查讓學(xué)生掌握第一手資料,為交流作好準(zhǔn)備。
感受信息與我們的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達(dá)能力
讓學(xué)生明確分析調(diào)查結(jié)果的重要性,讓學(xué)生覺得有必要進(jìn)行分析。
讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)掌握分析方法
學(xué)生達(dá)標(biāo)情況
班級
上課人數(shù)
達(dá)標(biāo)人數(shù)
達(dá)標(biāo)率
矯正后
達(dá)標(biāo)率
5.1
36
34
94%
100%
教
后
記
優(yōu)點(diǎn):感受信息與我們的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達(dá)能力。
缺點(diǎn):學(xué)生互相學(xué)習(xí)能力不足。
第五課時(shí)
設(shè)計(jì)
理念
1、能通順流利地閱讀《把握自己》,了解主要內(nèi)容,認(rèn)識沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害,堅(jiān)定把握自己,告別網(wǎng)吧的決心。
2、了解演講稿的一般特點(diǎn),能寫一篇簡短的演講稿。
3、認(rèn)識7個(gè)生字。
材料準(zhǔn)備
讓學(xué)生準(zhǔn)備好有關(guān)網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便捷,以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內(nèi)容收集資料、故事、或者做一次調(diào)查、訪問,查閱資料,充實(shí)自己。
設(shè)計(jì)
思路
讓學(xué)生通過閱讀《把握自己》和收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便捷,以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內(nèi)容收集資料、故事、或者做一次調(diào)查、訪問,查閱資料,充實(shí)自己。學(xué)會收集、整理、匯報(bào)、交流信息,培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達(dá)能力。明確要把握好自己,利用好網(wǎng)絡(luò)資源,而不要被它控制和奴役。
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、談話引入
1、教師談網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。同學(xué)們,前面我們了解到點(diǎn)腦不僅是位神奇的魔術(shù)師,功能特別多,而且還可以救助別人。使我們的生活更加豐富多彩,給我們的學(xué)習(xí)帶來便利,使信息的傳遞更加快捷,可以說,我們的學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)離不開它。與此同時(shí),網(wǎng)絡(luò)信息也帶給我們一些負(fù)面影響,一些青少年由于長時(shí)間泡網(wǎng)吧而導(dǎo)致身體虛弱,造成營養(yǎng)不良,甚至威脅到了生命健康,令人痛心疾首。本次活動,請同學(xué)們就網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便捷,以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內(nèi)容收集資料、故事、或者做一次調(diào)查、訪問
2、出示:“把握自己”。
二、閱讀理解
1、默讀閱讀材料,掃清閱讀障礙:讀生詞、學(xué)習(xí)生字、質(zhì)疑,以“網(wǎng)絡(luò)是天使還是魔鬼”為主題,在文中找資料,做批注,準(zhǔn)備發(fā)言,
學(xué)生默讀并找、劃、做批注、交流討論等
2、想一想:從這篇演講稿中,你明白了什么?課文舉了哪些“電子殺手”做的壞事?(有的……有的……有的)
讓學(xué)生讀并討論交流。
(1)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害:①影響學(xué)習(xí)成績。②影響身體健康。③導(dǎo)致犯罪……
(2)青少年要調(diào)整好心態(tài),不要被他所控制、所奴役。
3、課堂討論。
(1)怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才,也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵?!?/p>
①師生共同歷數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事。
②聯(lián)系生活實(shí)際,了解沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)。說說周圍都有哪些人開始被“電子殺手”盯上了?舉例說明。
③小結(jié):網(wǎng)絡(luò)中有份豐富的信息資源,有效的利用資源就能獲得成功,被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。不健康網(wǎng)站、沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑奈:艽?,同學(xué)們要把握好自己,利用好網(wǎng)絡(luò)資源,而不要被它控制和奴役。
(2)面對網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。
①學(xué)生討論,自由發(fā)言。
②教師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”。
三、了解特點(diǎn)
1、自由朗讀演講稿,想想:演講稿有什么特點(diǎn)?
2、小組討論。
3、課堂交流。
(1)有很強(qiáng)的針對性,有明確的聽眾。
(2)有鼓動性,竭力說服聽眾。
(3)擺事實(shí),講道理。
……
4、有感情的朗讀這篇演講稿。
四、寫演講稿
1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)就感興趣的問題進(jìn)行討論:
◆小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視
◆小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視
◆玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多
◆玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多
2、根據(jù)討論的結(jié)果,嘗試寫一篇簡短的演講稿。
3、課堂交流。
五、布置課外活動任務(wù)和下節(jié)課內(nèi)容:
我們下節(jié)將圍繞“怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體”開一個(gè)辯論會,下面大家設(shè)計(jì)一個(gè)辯題,以便課外找好有用的信息資料當(dāng)辯論用的證據(jù)。如:“小學(xué)生上網(wǎng)聊天好處多/小學(xué)生上網(wǎng)聊天壞處多”“小學(xué)生應(yīng)該多看電視/小學(xué)生不應(yīng)該多看電視”……辯題訂好后,學(xué)生交流如何找自己需要的信息。討論查找所需信息應(yīng)該注意哪些問題?
1、學(xué)生回顧網(wǎng)絡(luò)的好處。
2、閱讀《把握自己》了解主要內(nèi)容
小組討論交流
3、小組交流談感受
小組討論班級交流
小組討論班級交流
4、寫演講稿
小組討論班級交流
5、確定辯論內(nèi)容
小組討論班級交流
讓學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)改變著我們的生活及重要性
讓學(xué)生通過閱讀了解網(wǎng)絡(luò)既是天使又是魔鬼了解內(nèi)容
讓學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際了解沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)
引起思想重視
加深認(rèn)識
培養(yǎng)學(xué)生的寫作和表達(dá)能力
為下節(jié)課作好鋪墊,明確辯論內(nèi)
容
學(xué)生達(dá)標(biāo)情況
班級
上課人數(shù)
達(dá)標(biāo)人數(shù)
達(dá)標(biāo)率
矯正后
達(dá)標(biāo)率
5.1
36
34
94%
100%
教
后
記
優(yōu)點(diǎn):讓學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際了解沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)。缺點(diǎn):對沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn),學(xué)生認(rèn)識不足
第六課時(shí)
設(shè)計(jì)
理念
1、學(xué)會大量收集辯論所需的材料、整理材料。
2、能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn),能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn),參加辯論“怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體”的辯論賽。
材料準(zhǔn)備
讓學(xué)生準(zhǔn)備好有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息方面的內(nèi)容資料、故事等資料,充實(shí)自己。匯總整理好辯論材料。
設(shè)計(jì)
思路
讓學(xué)生通過收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料,學(xué)會收集、整理、匯報(bào)、交流信息,培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達(dá)能力,掌握辯論技能。牢記把握好自己,正確利用網(wǎng)絡(luò)媒體!
激情導(dǎo)入:網(wǎng)絡(luò)能造就人才,也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。那么,如何把握自己,正確利用媒體呢?一些同學(xué)了解網(wǎng)絡(luò)帶給我們的諸多便利和成功人士充分利用網(wǎng)絡(luò)的故事;還有些同學(xué)通過調(diào)查深感不良信息對青少年健康的危害。接下來,我們就自己的選題形成正反兩方,展開辯論。
一、明確任務(wù),選擇立場
1、交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。
2、出示辨題
辨題1:正方:小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視/反方:小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視
辨題2:正方:上網(wǎng)聊天多交朋友∕反方:上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大
3、選擇辨題和立場,組成兩場比賽的正反雙方陣營。
二、小組討論,充分準(zhǔn)備
1、同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊(duì),組內(nèi)討論:
(1)主題觀點(diǎn)的陳述。
(2)支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。
(3)反對對方觀點(diǎn)的事實(shí)。
(4)總結(jié)觀點(diǎn)的陳述。
2、根據(jù)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn),做好分工。
三、展開辯論,陳述觀點(diǎn)
學(xué)生分成四組展開辯論,要求學(xué)生善于傾聽,并能適時(shí)發(fā)表自己的看法。
教師及時(shí)引導(dǎo)和評價(jià)
四、課堂小結(jié)。
人們常說,“網(wǎng)絡(luò)的一半是天使,一半是魔鬼”。網(wǎng)絡(luò)真是一把雙刃利劍,讓我們自覺抵制不良網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引,正確地把握利用它,通過網(wǎng)絡(luò)真正開闊我們的視野,豐富我們的文化生活。
課件出示:“全國少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”
善于網(wǎng)上學(xué)習(xí),不瀏覽不良信息。
誠實(shí)友好交流,不侮辱欺詐他人。
增強(qiáng)自護(hù)意識,不隨意約會網(wǎng)友。
維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全,不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。
有益身心健康,不沉溺虛擬時(shí)空。
下面讓我們一起來共同討論,制定班級網(wǎng)絡(luò)文明公約吧,請大家共同遵守。
總結(jié)
《綜合性學(xué)習(xí):走進(jìn)信息世界》教學(xué)設(shè)計(jì)
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案,以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便,下面是小編整理的“《綜合性學(xué)習(xí):走進(jìn)信息世界》教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎您參考,希望對您有所助益。
【活動目標(biāo)】
1、了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息,認(rèn)識信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。
2、初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣,逐步學(xué)會搜集信息、運(yùn)用信息,善于和別人交流信息。
3、能對記錄進(jìn)行分析,能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。
【課前準(zhǔn)備】
1、以學(xué)習(xí)小組為單位,設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表,要求簡單明確,便于記錄。如:家庭信息調(diào)查表。
2、做好調(diào)查,填寫好調(diào)查表:
家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸媽媽我
調(diào)查日期:______________
調(diào)查人:_______________
調(diào)查方式:______________
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【活動過程】
一、激趣引入
同學(xué)們,我們在前面回家和父母一起進(jìn)行了獲取信息的途徑的調(diào)查,這節(jié)課我們一起來交流交流大家調(diào)查的情況。
二、說說調(diào)查的過程
1、說說你們是怎樣進(jìn)行調(diào)查的?
(可能是訪談的方式,一邊與家長交流,一邊記錄;也可能由學(xué)生、家長分別填寫,學(xué)生整理匯總。)
2、在調(diào)查的過程中你有什么感受?
三、交流調(diào)查的結(jié)果
1、小組匯報(bào):
可逐個(gè)匯報(bào)也可相互傳閱,交流調(diào)查結(jié)果。(教師巡視課堂,適時(shí)參與。)
2、小組評選最有價(jià)值的信息。(可以說說為什么最有價(jià)值?)
3、全班交流最有價(jià)值的信息。
四、分析調(diào)查結(jié)果
我們生活在一個(gè)信息世界里,信息技術(shù)的發(fā)展使我們的生活更加豐富多彩。信息傳遞影響并改變著我們的生活,給我們帶來了快樂同時(shí)也有迷茫。我們分析一下大家的調(diào)查結(jié)果,看看能給我們帶來什么好處?
老師隨機(jī)抽取一位學(xué)生的調(diào)查進(jìn)行分析:
1、調(diào)查的方式:
⑴訪談記錄。
⑵家長學(xué)生分別填寫,學(xué)生整理匯總。
2、獲取信息的途徑:
⑴親自看到聽到的。
⑵電話短信。
⑶廣播電視。
⑷網(wǎng)絡(luò)。
⑸其他。
3、調(diào)查分析:
信息無處不在,只要我們留心周圍的事物,就能獲得很多的信息對我們的生活會有很多幫助;從每個(gè)人了解的信息可以看出一個(gè)人的興趣和愛好;這個(gè)家庭的信息主要來自于引導(dǎo)學(xué)生對自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析:
⑴一天中獲得了哪些信息?
⑵通過什么渠道獲得的?哪些渠道多?哪些渠道少?
⑶從獲得的信息看出每個(gè)人的興趣相同嗎?
⑷寫好書面的調(diào)查分析報(bào)告
4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查報(bào)告綜合起來分析:
主要分析獲取信息渠道的比例。
5、匯總小組調(diào)查分析結(jié)果,判斷人們獲取信息的主要渠道。
6、對幾種搜集信息方法的適用性作比較:
搜集資料的方法優(yōu)點(diǎn)不足適用范圍自己觀察、記錄第一手資料,真實(shí)費(fèi)時(shí)多可以直接觀察的對象調(diào)查、訪問比較真實(shí)可信工作量大小范圍調(diào)查從書籍報(bào)刊上摘錄材料集中,信息較多尋找費(fèi)時(shí)需要較多資料時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)搜索速度快,信息量大需要設(shè)備需要大量資料時(shí)
五、討論
我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用呢?可以用實(shí)際例子說明。比如:有的同學(xué)家里有一套房子要出租?一個(gè)小孩走失了?就在移民小學(xué)旁邊再修建一所小學(xué),是否可行等?
《臥薪嘗膽》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求:
1、讀中感悟越王勾踐臥薪嘗膽、有志者事竟成的品質(zhì)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,勸勸吳王,學(xué)習(xí)勾踐。
3、聽寫詞語,幫助復(fù)述,抓住重點(diǎn),變序?qū)W文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):默寫詞語
1、勾踐報(bào)仇雪恨親自柴草苦膽嘗苦味提醒
2、檢查
師述:寫字不僅要寫得正確,還要寫得漂亮,學(xué)習(xí)語文更是如此,不光要寫會,更要學(xué)好,今天我們就來學(xué)好臥薪嘗膽好不好?(好)有志者,事竟成!
二、學(xué)文(第四自然段)
1、看著這些詞語,聽老師講故事,待會兒老師請你也來講講,看誰能更老師講得一模一樣(師講故事,放音樂)
2、練講一下,然后再指名講,要求:(1)講得正確(2)有感情
3、這就是課文的第四自然段(出示)以四人小組為單位進(jìn)行分工合作,讀好這一段,想想怎么分配最好?
4、指名小組讀,說說為什么要這樣讀?
(這一段是總分結(jié)構(gòu)的段落,這樣讀可以讀出段落結(jié)構(gòu)來)
5、從哪里看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨?引讀
他這么做不是故意折磨自己嗎?他想干什么?(板書:奮發(fā)圖強(qiáng))
6、出示“雪”,理解“報(bào)仇雪恨”。快速朗讀法讀其余段落。
(默讀全文,思考)
(1)勾踐的恥辱是什么?(第三自然段)
A、穿粗布衣,住石頭房,養(yǎng)馬駕車,舂米推磨是十分自然的事,為什么對于勾踐夫婦來說,卻是受盡了恥辱?這不是他自找的嗎?他為什么要這樣做?
B、這屈辱不是一天兩天的事,而是整整三年。
指名讀,齊讀。(板書:忍辱負(fù)重兵敗求和)
C、你覺得這是一個(gè)怎樣的國王?(引讀課文)
D、他如此忍辱負(fù)重,如此奮發(fā)圖強(qiáng),結(jié)果怎樣?
(2)指名讀第五自然段。
A、怎樣才能讀好,提提建議。
B、指導(dǎo)讀(二十多年,終于)
C、理解“奇”最讓人意想不到的還是吳王夫差(板書:轉(zhuǎn)弱為強(qiáng))
D、吳國怎么會轉(zhuǎn)強(qiáng)為弱的呢?
出示:
______________建議______________滅掉越國
______________不聽大家的建議,________________________________________________________。
演一演:群臣提建議:“啟奏吳王,……”
E、吳王怎么也沒想到,后患未除,竟讓他滅國了。這真是后患無窮!
F、想象越國的奇兵兵臨城下時(shí),吳王會怎么想?你有什么話對吳王說?
三、總結(jié)
1、學(xué)了這篇課文,你有什么啟發(fā)?(聯(lián)系學(xué)習(xí)說一說)
2、齊讀全文。
3、說說臥薪嘗膽是什么意思?
4、夸夸越王勾踐。
板書設(shè)計(jì):
兵敗求和
忍辱負(fù)重
26、臥薪嘗膽
奮發(fā)圖強(qiáng)
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
資料提供者:
臥薪嘗膽 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
20、臥薪嘗膽(第二課時(shí))
執(zhí)教:丁宏喜
一、教學(xué)要求:
1、默讀課文第四自然段,能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
2、理解課文內(nèi)容,明白只有勝不驕,敗不餒,才能取得勝利的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
投影器
四、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、認(rèn)讀詞語:
夫差夫人差別會稽會議
2、上一節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,下面請同學(xué)們齊讀第一自然段。
3、那么誰來告訴老師,這一自然段主要交代了什么?(臥薪嘗膽這個(gè)故事發(fā)生的背景)。
二、繼續(xù)精讀:
過渡:出示投影片,通過昨天的學(xué)習(xí),我們知道圖上畫的是——(勾踐)他正在干什么?(飯前坐在柴草上嘗苦膽),那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢?請同學(xué)們默讀課文,找找看!
1、理解第四自然段
(1)、指名讀
(2)、出示:
白天,他親自下田耕種;晚上,就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味,提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
(3)、齊讀,思考:哪句是寫臥薪?哪句是寫嘗膽?
“臥薪”是什么意思?“薪”是指什么?
“嘗膽”懂嗎?嘗苦膽該是怎樣的滋味呢?(象嘗苦藥一樣)
板書:臥薪嘗膽
(4)、勾踐貴為越國一國之君,他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡,放著豐盛可口的美味不吃,而去睡柴草,嘗苦膽,折磨自己呢?
出示:回國以后。越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。
板書:報(bào)仇雪恨
(5)、輕聲讀這一自然段,思考:
這一自然段是圍繞哪一句話說的?(第一句)
從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨?
交流歸納:這一自然段以第一句為中心句,圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種,晚上睡在柴草上,飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來寫他如何激勵(lì)自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。
這一段用了幾個(gè)“不忘”分別是——(指名讀)兩個(gè)不忘說明了什么?
(仇恨和恥辱刻骨銘心?強(qiáng)調(diào)勾踐不會忘記。)
(6)、指導(dǎo)朗讀:
勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨,你能讀出來嗎?試試看?
2、牽動理解2——3自然段
激發(fā)思考:越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢?
(1)、理解第二自然段
自由讀,思考:勾踐為什么要向吳王求和,表示愿意給吳王當(dāng)奴仆?
交流、板書:兵敗求和
會稽一戰(zhàn),越國士兵死傷無數(shù),越國子民家破人亡,除了這樣做,勾踐還有其它辦法嗎?從哪些詞中可看出?(萬般無奈只好)
指導(dǎo)朗讀:讀出勾踐萬般無奈,只好求和的樣子。
對此,吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢?
”后患“指什么?(越國再次強(qiáng)大,反攻吳國)吳王因?yàn)轵湴炼鴽]有意識到這一點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀:讀出吳王驕傲得意的語氣的。
齊讀,這一節(jié)懂了嗎?把你的理解通過你的朗讀給表達(dá)出來。
(2)、理解第三自然段
指名讀、思考:勾踐夫婦來到吳國,受到了哪些屈辱?畫出有關(guān)的語句。
交流:
穿:粗布衣;?。菏^房;
做:養(yǎng)馬駕車,舂米推磨;吃:粗茶淡飯(想象)
這些就叫——屈辱
板書:受盡屈辱
文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱?
一方面,表現(xiàn)了受辱程度之深(穿、住、做、吃)
一方面,表現(xiàn)了受辱時(shí)間之長(這度日如年的日子,他們整整過了三年)
指導(dǎo)朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
3、牽動理解第五自然段
(1)、討論在這段受盡屈辱的日子里,他會想些什么呢?(立志報(bào)仇雪恨)
(2)、過渡:是啊,這些日子會讓公勾踐刻骨銘心,發(fā)誓要報(bào)仇雪恨,回國以后,他臥薪嘗膽,發(fā)憤圖強(qiáng),經(jīng)過二十多年的努力,越國終于(引讀)——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),出奇兵滅掉了吳國。
(3)、齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文
1、聽課文配樂朗讀
2、從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理?
3、教師小結(jié):
越王勾踐忍辱負(fù)重,臥薪嘗膽,立志報(bào)仇雪恨,終于轉(zhuǎn)敗為勝,滅掉吳國,后來這個(gè)故事形成一條成語——臥薪嘗膽,意思是形容人刻苦自勵(lì),立志為國家報(bào)仇雪恨。
四、練習(xí):
寫習(xí)字冊
附板書:
20、臥薪嘗膽
兵敗求和受盡屈辱
臥薪嘗膽報(bào)仇雪恨
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)滅掉吳國
資料提供者: