小學(xué)英語三年級教案

三年級《蒲公英》教案。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認識1個多音字。理解生字組成的詞語。會用“囑咐”造句。

3、明白做事要實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。

教學(xué)重點、難點：

通過蒲公英不同的選擇導(dǎo)致的最終結(jié)局，體會語言中蘊涵的深刻哲理。

教學(xué)準備：

投影，掛圖

教學(xué)時間：

3課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“可愛”、“親切”造句。

3、整體感知課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

1、多媒體顯示蒲公英圖片

圖上的植物是什么?你能說說它的特點嗎?

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蒲公英的文章。(齊讀課題)

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子;遇到長句多讀幾遍;查字典或聯(lián)系上下文理解文中的生詞。

2、檢查自讀情況

分小節(jié)朗讀課文，相機學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)正音：“絨”翹舌音;“降”后鼻音;“傘”平舌音。

指導(dǎo)朗讀長句：一陣陣風(fēng)吹過……隨風(fēng)飄蕩。

(2)相機理解“囑咐”，聯(lián)系生活實際：你出門時媽媽會囑咐你什么?爸爸出門時媽媽會囑咐些什么?

“迷惑”;用“親切”造句

(3)分角色朗讀課文第三小節(jié)。理解“波光粼粼”你在哪見過波光粼粼的湖面?

詞語練習(xí)：出示“金光閃閃，波光粼粼，銀花朵朵”，你能照樣子說幾個嗎?

(4)理解“茁壯”

三、理清課文脈絡(luò)

1、同桌互讀課文，交流各小節(jié)的意思。

2、指名說一說

(1)成熟的蒲公英種子在藍天白云下隨風(fēng)飄揚。

(2)太陽公公對蒲公英的囑咐。

(3)蒲公英對太陽公公的囑咐產(chǎn)生的不同的態(tài)度和行動。

(4)落在不同地方的蒲公英種子的不同命運。

四、總結(jié)全文

說說文章的主要講了一件什么事?

五、作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成課后第三題

板書：8、蒲公英

小降落傘隨風(fēng)飄蕩

太陽公公親切囑咐

各奔前程

各有結(jié)局

第二課時

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文。

3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道做任何事情必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英》，相信學(xué)過課文后，你會從小蒲公英的經(jīng)歷中悟出深刻的道理。

二、抓住“可愛”學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由朗讀課文，你讀明白了什么?

2、指名讀，播放蒲公英飄揚在空中的情景。

3、你心情愉快嗎?你最想用哪個詞來形容蒲公英的絨球?出示填空()的絨球。

4、再次欣賞圖片

5、指導(dǎo)用“可愛”造句

過渡：可愛的蒲公英種子在藍天中自由地翱翔，多歡快呀!它們從空中往下看，會看到什么呢?(隨即出示相關(guān)圖片：沙漠、湖泊、城市、花園等)

如果你是小蒲公英你想飛到哪兒去?你想放聲說些什么?

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、引讀太陽公公的話

2、指導(dǎo)朗讀太陽公公的話(讀出親切、疼愛又有點擔心的語氣)]

自由練讀，指名讀(評價)

3、你從太陽公公的話中感受到了什么?

4、多慈祥的太陽公公呀!讓我們再次讀出它的擔心。(齊讀)

過渡：如果你是蒲公英，聽了太陽公公的話你會怎么回答呢?

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、引讀齊聲回答的話

2、真是這樣嗎?太陽公公擔心的事情有沒有發(fā)生呢?自由讀，畫出兩種種子的不同表現(xiàn)。

3、指名讀第一種：體會話里的意思。(看不起泥土)你覺得它說這話時怎樣的表情?指導(dǎo)朗讀(評價)

4、指導(dǎo)表演(可以自己加臺詞，加動作)

5、另一顆種子又是怎樣說的呢?指名讀

6、出示波光粼粼的圖片，理解“波光粼粼”。抓住“得意”想象種子會得到怎樣的快樂?

7、拓展：其余還會有被事物表面迷惑的種子嗎?想象他們會說些什么?

過渡：種子們選擇的道路不同，結(jié)局也不同。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、自由讀，思考他們各有怎樣的結(jié)局?

2、指名回答，相機板書：沙漠干死

湖泊淹死

泥土茁壯成長

3、播放多媒體課件

六、揭示寓意

1、金燦燦的陽光下，那成熟的蒲公英也結(jié)出了許多美麗的絨球，他們看著自己的孩子即將遠行，會對他們說些什么呢?

2、指名說，齊讀太陽公公的話

3、蒲公英的孩子們會明白媽媽的囑咐嗎?明白媽媽話里的含義嗎?

你明白了什么?(做任何事情必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。)

4、像這種通過一個故事來告訴讀者一個深刻道理的文章我們稱之為寓言。

七、作業(yè)

想象兩種種子的遭遇，寫一篇想象作文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

指名有感情地讀課文。

二、用“可愛”“親切”造句

1.指導(dǎo)用“可愛”造句。

(1)說說哪些東西可愛。

(2)告訴學(xué)生我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。

(3)練習(xí)口頭說話。

(4)學(xué)生練習(xí)寫句子。

2.指導(dǎo)用“囑咐”造句。

(1)引讀課文中的句子，體會“囑咐”的意思及應(yīng)用范圍。

(2)練習(xí)說話，寫句子。

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1.教學(xué)生字字形。

(1)要求學(xué)生用自己掌握的方法自學(xué)生字字形。

(2)檢查自學(xué)情況。

教師相機點撥。

熟字加偏旁：付一咐公一翁

熟字換偏旁：呢一泥課一顆福一富

囑：提醒注意“禹”的筆順。

2.指導(dǎo)書寫。

左窄右寬的字：囑、咐、泥

左右等寬的字：顆、數(shù)

上小下大的字：富、翁

3.練習(xí)描紅。

四、作業(yè)

1.抄寫詞語。(課后作業(yè)3)

2.加偏旁組詞。

附板書：

8蒲公英

/

沙漠湖泊泥土

金光閃閃銀花朵朵黑黝黝

(富翁)(歡樂)

干死淹死茁壯成長

小編推薦

《蒲公英》教案（三年級上冊）

教材分析

本篇課文是篇童話，文章用生動的語言描述了蒲公英的種子生根發(fā)芽的故事，其中兩顆種子不聽太陽公公的勸告，執(zhí)意要落到沙漠和湖面，導(dǎo)致了干死和淹死的結(jié)果，教育學(xué)生要聽別人的勸告，不要一意孤行，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。文章對話多，語言富有個性，適合小學(xué)生分角色朗讀和表演。

設(shè)計理念

1、授之以漁，教給學(xué)生自學(xué)方法，引導(dǎo)自學(xué)。

2、以讀為主，在讀中識字詞，感知課文，細悟道理。

3、抓住心理，采用分角表演、讀、錄音播放、故事會等策略引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。

教學(xué)目標

1、認識一類、二類生字，會用生字組詞，會用“囑咐”說一句話，會寫“絨、球……”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生明白：做事不要一意孤行，要聽從別人的勸告，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實際。

教學(xué)重點、難點

讓學(xué)生明白做任何事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實際。

教學(xué)準備

多媒體課件，生字卡片等

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)流程

第一課時

教學(xué)目標：

1、初讀感知課文，理清脈絡(luò)。

2、認識生字詞。

一、談話導(dǎo)入認識蒲公英

1、(播放歌曲《蒲公英》，幻燈演示蒲公英的生長過程)師：認識它嗎?(生認，師板書：蒲公英，提示：pú，不能寫成“莆”)

二、初讀感知自主識字詞

1、師配樂范讀課文，你都聽懂了什么?(生交流)

2、生自讀，明要求。

(1)標出自然段的序號。

(2)挑出生字詞，將不認識的字多讀幾遍。

(3)蒲公英的種子都到哪些地方去旅行?結(jié)果分別怎樣?

3、檢查自讀效果。

(1)認識生字詞

a、出示生字詞

róngqiújiàngzhǔfubiǎomò

絨球降落傘囑咐表面沙漠

huònífùwēngpōjìng

迷惑泥土富翁湖泊競相開放

nícànqiáoyǒulín

泥巴金燦燦瞧黑黝黝波光粼粼

b、指名認讀、重點提示：“翁”不能讀成“wōng”，“競”是后鼻音，“泊”是多音字，會組詞，“囑咐”的“咐”在詞中讀輕聲。

c、認生字(不帶拼音)

(2)檢查讀課文

指名讀、正音、評議

(3)感知課文理清脈絡(luò)

a、風(fēng)兒一吹，蒲公英的種子要去旅行了?你是從課文哪個自然段知道的?(第一自然段)指導(dǎo)學(xué)，表演讀。

b、蒲公英的種子都到哪些地方去旅行了?(板書：沙漠，湖泊，泥土，)課文的哪幾個自然段寫了旅行的過程?

c、結(jié)果如何?(板書：干死、淹死、茁壯成長)，指導(dǎo)讀第四自然段，理解：茁壯成長、競相開放)

4、讀文質(zhì)疑(機動)

三、總結(jié)拓展激發(fā)探究期待

1、如果你是一顆蒲公英的種子，你想落到哪兒?為什么?

板書：

蒲公英

沙漠干死

湖泊淹死

泥土茁壯成長

三年級語文《蒲公英》教案設(shè)計

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課9個生字，綠色通道內(nèi)的5個字只識不寫，認識1個多音字泊理解由生字組成的詞語。會用囑咐造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。

4、明白做事要實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實際的幻想。

教學(xué)重點：通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。

教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，明白做事要實事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。

教學(xué)課時：2課時

第一課時：1、自學(xué)生字詞，并理解詞語的意思。

2、初讀課文，了解大意。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

第二課時：1、復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)第二四自然段。

3、復(fù)述指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標：1、自學(xué)生字詞，并理解詞語的意思。

2、初讀課文，了解大意。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

一、導(dǎo)入揭題：

1.多媒體出示：蒲公英花瓣落了，花托上長出了潔白的小絨球的動畫。

師：同學(xué)們，這是什么植物，你知道嗎?

2.板書課題：8.蒲公英齊讀課題。

3.蒲公英是什么樣子的?你能說說嗎?(生自由答)

4.師簡介蒲公英。(蒲公英別稱黃花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初時開黃色舌狀花，果實成熟時訓(xùn)就像白色絨球，有風(fēng)時隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播

二、初讀感知：

1.借助拼音自由練讀課文，多媒體出示自讀要求：(指名讀出自讀要求)

(1)畫出生字詞，讀誰生字字音;

(2)讀順句子，難讀的句子多讀幾遍;

(3)標出自然段序號。

2.檢查自讀情況：

(1)出示生字詞卡片，指名帶讀生字詞。

(2)(增加難度)多媒體出示不帶拼音的生字詞：

花托絨球降落傘囑咐記住表面沙漠迷惑湖泊黑黝黝瞧富翁波光粼粼

指名讀，齊讀，指讀。(注意兩個多音字泊降及黝、翁、粼、囑咐的讀音)

(3)(進行表揚、鼓勵，再增加難度)多媒體出示句子：

①一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘。在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩。

②只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗。

A.指名讀，學(xué)生評議。

B.出示停頓符號，再齊讀。

(4)這篇課文共有幾個自然段?(生：4個自然段)指名分段朗讀課文。(找愿意讀的學(xué)生，并讓他們選擇自己喜歡讀的段落)

三、精讀課文：

1.學(xué)習(xí)第一自然段：

(1)指名讀，并指名說說大意。

(2)多媒體出示蒲公英圖片，想一想：

①小降落傘指的是什么?(生：蒲公英的種子)

②花托是什么?(生：老師我想用鼠標在圖上點出來)(生：老師我用手做個動作來表示)

(3)指導(dǎo)用可愛造句。你覺得那潔白的小絨球長得怎么樣?(生：很可愛)你能用可愛說一名話嗎?

(4)指導(dǎo)朗讀。(媒體出示前面蒲公英花瓣落了，小降落傘隨風(fēng)飄蕩的動畫)

同學(xué)們看，這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地里去，也許要到飄落天涯海角。此時此刻，他們的心情多激動，多么愉快!我們該用什么樣的語氣去讀這一段?(生：激動、愉快)

第二課時

課時目標：1、復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)第二四自然段。

3、復(fù)述指導(dǎo)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示生字

花托絨球降落傘囑咐記住表面沙漠迷惑湖泊黑黝黝瞧富翁波光粼粼

2、提問：第一自然段講了什么?

二、學(xué)習(xí)第二四自然段(第2、3自然段)：

1、學(xué)習(xí)第2自然段：

過渡：小降落傘們在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩要干什么?下同請同學(xué)們自由輕聲地讀一讀第2自然段，邊讀邊想一想這一段主要寫了什么?

(1)自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫什么?(生：太陽公公叫小蒲公英們不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。)

(2)這是太陽公公看見小蒲公英們在空中飄蕩時，囑咐他們的話。

A.囑咐是什么意思?(生：告訴別人不能怎么做，應(yīng)該怎么做)(生：告訴別人應(yīng)該注意哪些問題)

B.能不能換成教育、命令或吩咐?(生：不能，這里是太陽公公對小蒲公英說話，是長輩對晚輩說話，當然用囑咐。)(生：太陽公公講話很親切，而教育、命令和吩咐不能表示講話親切。)(生：教育一般是老師對學(xué)生是教育，而命令和吩咐一般是上級對下級，都不親切，所以不能換成教育命令或吩咐)

C.動動腦筋，看看囑咐還可以在什么情況下用?(生：我覺得同輩之間也可以用，比如說同學(xué)經(jīng)常忘帶紅領(lǐng)巾，我就可以囑咐同學(xué)帶紅領(lǐng)巾。)

(給予獎勵)

D.用囑咐造句。

現(xiàn)在你們都開情了囑咐的用法，那么你能用囑咐說一句話嗎?

(3)指導(dǎo)讀出太陽公公的語氣。(帶頭飾讀，指名讀，齊讀)

(4)太陽公公告訴小蒲公英什么地方不能去?什么地方能去?(多媒體出示列表。生答師填寫。)

沙漠是什么樣的?湖泊呢?泥土又是什么樣的?(看圖體會沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。)

(5)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：只有才并造句。

A.太陽公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去嗎?你是從哪些詞語讀出來的?(多媒體出示書中只有才的句子。)

B.講明只有后面的句子是一個必要條件，就是除了它，其它的都不行。

C.誰能用只有才造句?

2、學(xué)習(xí)第3自然段：

(1)設(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準備落腳的情景：

A.聽了太陽公公的囑咐，小蒲公英們，我們可以動身去旅行了。到哪兒去安家呢，咱們還是一邊旅行一邊決定吧1孩子們，風(fēng)伯伯來送我們了，來，動起來!

(學(xué)生帶著小銀條做自由飛行狀)(多媒體發(fā)出風(fēng)聲)

B.出示畫有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板畫。

C.孩子們，在快樂的的旅行中，你見到了什么?你想住在哪兒?請你們邊旅行邊說說自己看到的和自己決定住下來的地方。決定好了就住下來吧!

指名說說自己想住的地方是哪兒?為什么想住這里?(生做飄的動作到黑板前表演說：我想住在森林里,那里有許多花草樹木可以做我的好朋友陪伴我;我想住在屋頂上，可以看到遠方的風(fēng)景;我想住在沙漠里，那里陽光充裕，可以天天曬太陽;我想住在湖泊里，那里波光粼粼，一定很好玩;我想住在城市里，那里熱鬧繁華，一定會生活得很舒服)

(2)好的，你們都有自己的想法，讓我們看看書上的小蒲公英們又是

怎樣想的。(看書中大部分蒲公英們的想法。)

A.師引讀小蒲公英們大聲答的話。

B.抓住兩個感嘆號指導(dǎo)讀好語氣。

你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一句的標點符號有些特殊?(生：有兩個感嘆號。)為什么呢?(生這里表示小蒲公英們很肯定，他們的決心不動搖)該用什么樣的語氣去讀呢?(生：肯定，不可動搖的語氣。)

指名讀，分大組齊讀。

(3)小蒲公英們都這樣做了嗎?

A.一顆種子是怎么做的?指名讀。

a.這黑黑的泥巴有什么意思!這句話還可以怎么說?用什么語氣讀?指名讀。

b.瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。這句話中有兩個意思相近的詞你能找到嗎?(生：一定，準會。)這顆小種子他自己以為一定有數(shù)不盡的寶貝，準會變成百萬富翁，事實上，一定是這樣嗎?(生：不一定。)這句話又該讀出怎樣的語氣?(生：自以為是。)指名讀。

c.齊讀這顆種子的話。這顆種子覺得到金光閃閃的地方會怎樣?(生：會變成富翁。)(多媒體出示：富翁)

B.另一顆種子又怎樣呢?(生讀書中句子)用得意的語氣讀。(齊讀，分男、女生讀)

(3)分角色朗讀第2、3自然段。

3、學(xué)習(xí)第三段(第4自然段)：

(1)設(shè)置小蒲公英們落腳后的情景：

①好，你們和書上的小蒲公英們都找到了自己想住的地方，那么一年后我來看大家過得怎么樣。(多媒體出示：一年后)

②時光過得真快!一年過去了，誰能告訴我，你生活在哪?現(xiàn)在什么樣子?(師下去采訪：我生活在森林里，有大樹的呵護，我生活得很好;我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了;我生活在城市里，環(huán)境很不好，又沒有泥土，在水泥地板的縫里生活得很不好;我生活馬路邊，生活還好，只是很瘦;我生活在沙漠里，早已被干死了)

(2)你們由于當初的選擇不同，于是有了各自不同的生活，讓我們一起來看看書中的兩顆小種子的結(jié)果又怎樣呢?齊讀第4自然段。(填多媒體的表格)

三、總結(jié)全文：

1.去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什么呢?(生：蒲公英本來就應(yīng)該生長在泥土里才對。)

太陽公公的話多有道理呀，讓我們再讀一讀太陽公公的話!

2.由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么?(生：做人要腳踏實地。)(生：不要被表面現(xiàn)象迷惑。)(生：做事要實事求事，不要有不切實際的幻想。)(生：還要聽取前輩正確的指導(dǎo))生邊說師邊板書。

四、作業(yè)：1、抄寫生詞。

2、假如你是太陽公公，會怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里、湖泊里的小種子?

三年級語文上冊《蒲公英》教學(xué)教案

教學(xué)目標：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認識1個多音字。理解生字組成的詞語。會用囑咐造句。

3、明白做事要實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。

教學(xué)重點、難點：

通過蒲公英不同的選擇導(dǎo)致的最終結(jié)局，體會語言中蘊涵的深刻哲理。

教學(xué)準備：投影，掛圖

教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用可愛、親切造句。

3、整體感知課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

1、多媒體顯示蒲公英圖片

圖上的植物是什么?你能說說它的特點嗎?

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蒲公英的文章。(齊讀課題)

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子;遇到長句多讀幾遍;查字典或聯(lián)系上下文理解文中的生詞。

2、檢查自讀情況

分小節(jié)朗讀課文，相機學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)正音：絨翹舌音;降后鼻音;傘平舌音。

指導(dǎo)朗讀長句：一陣陣風(fēng)吹過隨風(fēng)飄蕩。

(2)相機理解囑咐，聯(lián)系生活實際：你出門時媽媽會囑咐你什么?爸爸出門時媽媽會囑咐些什么?

迷惑用親切造句

(3)分角色朗讀課文第三小節(jié)。理解波光粼粼你在哪見過波光粼粼的湖面?

詞語練習(xí)：出示金光閃閃，波光粼粼，銀花朵朵，你能照樣子說幾個嗎?

(4)理解茁壯

三、理清課文脈絡(luò)

1、同桌互讀課文，交流各小節(jié)的意思。

2、指名說一說

(1)成熟的蒲公英種子在藍天白云下隨風(fēng)飄揚。

(2)太陽公公對蒲公英的囑咐。

(3)蒲公英對太陽公公的囑咐產(chǎn)生的不同的態(tài)度和行動。

(4)落在不同地方的蒲公英種子的不同命運。

四、總結(jié)全文

說說文章的主要講了一件什么事?

五、作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成課后第三題

板書：8、蒲公英

小降落傘隨風(fēng)飄蕩

太陽公公親切囑咐

各奔前程

各有結(jié)局

第二課時

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文。

3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道做任何事情必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英》，相信學(xué)過課文后，你會從小蒲公英的經(jīng)歷中悟出深刻的道理。

二、抓住可愛學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由朗讀課文，你讀明白了什么?

2、指名讀，播放蒲公英飄揚在空中的情景。

3、你心情愉快嗎?你最想用哪個詞來形容蒲公英的絨球?出示填空()的絨球。

4、再次欣賞圖片

5、指導(dǎo)用可愛造句

過渡：可愛的蒲公英種子在藍天中自由地翱翔，多歡快呀!它們從空中往下看，會看到什么呢?(隨即出示相關(guān)圖片：沙漠、湖泊、城市、花園等)

如果你是小蒲公英你想飛到哪兒去?你想放聲說些什么?

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、引讀太陽公公的話

2、指導(dǎo)朗讀太陽公公的話(讀出親切、疼愛又有點擔心的語氣)]

自由練讀，指名讀(評價)

3、你從太陽公公的話中感受到了什么?

4、多慈祥的太陽公公呀!讓我們再次讀出它的擔心。(齊讀)

過渡：如果你是蒲公英，聽了太陽公公的話你會怎么回答呢?

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、引讀齊聲回答的話

2、真是這樣嗎?太陽公公擔心的事情有沒有發(fā)生呢?自由讀，畫出兩種種子的不同表現(xiàn)。

3、指名讀第一種：體會話里的意思。(看不起泥土)你覺得它說這話時怎樣的表情?指導(dǎo)朗讀(評價)

4、指導(dǎo)表演(可以自己加臺詞，加動作)

5、另一顆種子又是怎樣說的呢?指名讀

6、出示波光粼粼的圖片，理解波光粼粼。抓住得意想象種子會得到怎樣的快樂?

7、拓展：其余還會有被事物表面迷惑的種子嗎?想象他們會說些什么?

過渡：種子們選擇的道路不同，結(jié)局也不同。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、自由讀，思考他們各有怎樣的結(jié)局?

2、指名回答，相機板書：沙漠干死

湖泊淹死

泥土茁壯成長

3、播放多媒體課件

六、揭示寓意

1、金燦燦的陽光下，那成熟的蒲公英也結(jié)出了許多美麗的絨球，他們看著自己的孩子即將遠行，會對他們說些什么呢?

2、指名說，齊讀太陽公公的話

3、蒲公英的孩子們會明白媽媽的囑咐嗎?明白媽媽話里的含義嗎?

你明白了什么?(做任何事情必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。)

4、像這種通過一個故事來告訴讀者一個深刻道理的文章我們稱之為寓言。

七、作業(yè)

想象兩種種子的遭遇，寫一篇想象作文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

指名有感情地讀課文。

二、用可愛親切造句

1.指導(dǎo)用可愛造句。

(1)說說哪些東西可愛。

(2)告訴學(xué)生我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。

(3)練習(xí)口頭說話。

(4)學(xué)生練習(xí)寫句子。

2.指導(dǎo)用囑咐造句。

(1)引讀課文中的句子，體會囑咐的意思及應(yīng)用范圍。

(2)練習(xí)說話，寫句子。

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1.教學(xué)生字字形。

(1)要求學(xué)生用自己掌握的方法自學(xué)生字字形。

(2)檢查自學(xué)情況。

教師相機點撥。

熟字加偏旁：付一咐公一翁

熟字換偏旁：呢一泥課一顆福一富

囑：提醒注意禹的筆順。

2.指導(dǎo)書寫。

左窄右寬的字：囑、咐、泥

左右等寬的字：顆、數(shù)

上小下大的字：富、翁

3.練習(xí)描紅。

蘇教版小學(xué)三年級語文蒲公英教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“蘇教版小學(xué)三年級語文蒲公英教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

開發(fā)區(qū)小學(xué)三年級語文科目集體備課教案

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三年級語文上冊《蒲公英》教案設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。兩條綠線中的6個生字只是認識不寫。認識一個多音字。

教學(xué)重點：能學(xué)會生字。

教學(xué)難點：能掌握寫鋼筆字的要求、寫好生字。

教學(xué)過程：

一、出示圖片。

1、出示蒲公英圖，引導(dǎo)學(xué)生說說圖上蒲公英的樣子以及有關(guān)知識。

(相機出示詞語：蒲公英花托絨球降落傘)

(蒲公英是冬末春初抽花莖，頂端生一頭狀花序，開黃色舌狀花，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，果實成熟時形成似一白色絨球，有毛的果實隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。)

2、教學(xué)生字。

蒲：指名讀這個字。

托：讀準三拼音節(jié)，理解字義。

絨：指名拼讀，注意右邊的筆順。

降：提醒學(xué)生右邊的筆順，不要寫錯。

傘：老師提醒讀準平舌音，注意平舌音。

師：春天，蒲公英花盛開了，也許它不惹人注目，因為它只不過是一朵朵普通的小花。但它們在金燦燦的陽光競相開放，把大地裝點得非常美麗。到了秋天，蒲公英的花瓣落了，會怎么樣呢?(板書課題。)

二、初讀課文。

1、出示要求自讀課文。

(1)自由輕聲練讀課文兩到三遍。

(2)畫出生字詞，讀準生字字音。

(3)標好自然段的序號，難讀的句子多讀幾遍。

2、查自讀情況。

(1)抽讀詞語卡片。

囑咐迷惑湖泊泥土兩顆黑黝黝

寶貝富翁干死茁壯波光粼粼

囑、茁：讀翹舌音。粼：讀前鼻音。

翁：讀后鼻音。

多音字：數(shù)(shǔ)泊(pō)干(gān)

(2)指導(dǎo)讀長句，注意停頓。

出示投影片：

那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩。

第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子早已干死;落在湖泊里的種子早已淹死;只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，辨別字形，注意寫法，提醒學(xué)生怎么樣寫。

2、著重講惑和降的寫法。

用鋼筆描紅。

四、布置作業(yè)。

1、練習(xí)描紅。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，并掌握收集的方法。

3、通過對課文的朗讀感悟，做事要實事求是，不要被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。

教學(xué)重點：理解課文。

教學(xué)難點：感悟道理。

教學(xué)準備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、聽寫詞語

囑咐迷惑湖泊泥土兩顆寶貝富翁茁壯

2、指名說說課文主要內(nèi)容。

二、精讀課文第一自然段。

1、看圖，然后投影出示第二句。指名讀，說說：絨球是指什么?這句話是什么寫法?把什么比作什么?

2、指導(dǎo)朗讀。

第二自然段。

1、出示太陽公公的話。

(1)囑咐是什么意思?

(2)太陽公公告訴蒲公英種子什么樣的地方不能去?

(3)只有什么樣的地方才能去?

(4)師范讀，故意漏也，并說說為什么要加也。

2、指導(dǎo)朗讀太陽公公的話。

3、學(xué)生回答，老師相機板書：

金光閃閃銀花朵朵黑黝黝

第三自然段

1、自由讀課文，思考：

小降落傘聽了太陽公公的話，有什么不同的說法?

2、出示重點句子理解：

這黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。

理解：黑黑的泥巴什么意思，表達了種子什么樣的感情?

(輕視、看不起)

3、指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三自然段。

三、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫詞語

第三課時

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)第四自然段，用囑咐造句。

3、知道做任何事情必須腳踏實地、實事求是。

教學(xué)重點：學(xué)會用囑咐造句。

教學(xué)難點：明白課文中說明的道理。

教學(xué)準備：投影片。

教學(xué)過程：

一、過渡：小降落傘聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們的結(jié)果怎樣呢?我們一起來學(xué)習(xí)第四自然段。

二、指名讀第4自然段。

1、說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。

老師相機板書：

干死淹死茁壯成長

2、理解詞語：茁壯、競相開放、裝點

3、結(jié)合上下文進一步理解句子的意思。

4、再讀第4自然段，說說小降落傘為什么會有不同的結(jié)果?

(落在沙漠里的種子一心想成為百萬富翁，他被金光閃閃的地方所迷惑，沙漠里沒有水，所以他就死去了。落在湖泊里的種子一心想快樂，他被銀花朵朵的地方所迷惑，湖泊里沒有土，有的只有水，所以他被淹死了。落在泥土里的種子實事求是，不注重表面現(xiàn)象，所以它們能茁壯成長。)

指導(dǎo)讀好第4自然段。

三、討論

討論題：由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么?

1、自由發(fā)言

2、教師小結(jié)

做人，要腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實際的想法。要聽取前輩正確的指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)復(fù)述

1、要記住內(nèi)容，首先要理清課文的前后順序。

(1)、第一段的順序是：花瓣落，絨球長，風(fēng)吹過，傘兒飄。

(2)、第二、第三段的總體順序是囑咐湖泊結(jié)果，每一部分大體又是按沙漠湖泊泥土敘述的。因此，在腦海里應(yīng)該有上面的記憶框架。

2、各自練習(xí)復(fù)述

3、指名當眾復(fù)述

五、總結(jié)全文。

1、齊讀全文。

2、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?

六、課堂練習(xí)。

讀下面的詞語，再說出幾個類似的詞語。

一陣陣黑黝黝金燦燦

七、作業(yè)：

1、用囑咐造句。

2、多音字組詞。

教學(xué)反思：

《蒲公英》是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也各不同，從而告訴人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，有時，有必要聽從長輩的正確教導(dǎo)。

《語文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的，每一個學(xué)生對教材的感受各不相同，在教學(xué)中我們應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。遵循新課標以人為本，促進個體和諧發(fā)展的基本理論，以尊重學(xué)生情感，張揚學(xué)生個性為立足點，圍繞讀好書這一教學(xué)重點進行教學(xué)。讓學(xué)生主動積極的思維和情感活動，加深對課文的理解和體驗。通過讀中悟，悟中讀，使學(xué)生獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

1、依據(jù)閱讀教學(xué)特點和中年級學(xué)生閱讀的認知規(guī)律，這節(jié)課以讀代講，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，把文本讀正確，把自己的感覺讀出來。通過個性化的朗讀對學(xué)生進行語感訓(xùn)練。如：教學(xué)第一自然段時，我創(chuàng)設(shè)朗讀情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地中去，也許要到天涯海角。如果你們現(xiàn)在都是蒲公英種子，一陣陣風(fēng)吹過，你們飛到了天空中，朵朵白云從你們身旁飄過，你感覺怎么樣?所謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特。教學(xué)中我尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。學(xué)生是怎么理解的就怎么讀出來。這也就是我們平時所說的讀進去――理解課文，讀出來――表達情感)。正如《語文課程標準》所提倡的逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。的境界。

2、閱讀是學(xué)生個性化的行為。在教學(xué)中我充分認識到這一點，沒有把課文蘊含的道理簡單地灌輸給學(xué)生，而是組織學(xué)生展開討論。這些蒲公英種子為什么會有這樣的不同結(jié)果?在討論過程中尊重學(xué)生的體驗，鼓勵學(xué)生暢所欲言，把自己的感悟體驗進行交流，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中，獲得思想的啟迪，不斷提高認識水平。潛移默化地讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。明白看事物應(yīng)當全面，不能被事物美麗的外表所迷惑。有時，有必要聽從長輩的正確教導(dǎo)。真正以人為本，通過自主、合作、探究來領(lǐng)悟課文的精髓。

3、這節(jié)課也存在一些不足之處，如在讀的形式上還夠多，學(xué)生能理解囑咐，也會用囑咐練習(xí)說話。但在如何讀好太陽公公囑咐的話時，學(xué)生還未讀出親切關(guān)愛的語氣。如果讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中父母、老師、長輩們是怎樣囑咐的，可能效果會更好些。

蘇教版三年級上冊語文《蒲公英》課后檢測題

在期中考試來臨之際，為了幫助同學(xué)們做好期中復(fù)習(xí)準備。三年級上冊語文蒲公英課后檢測題向大家推薦，希望大家好好復(fù)習(xí)，爭取在期中考試中取得好成績。

一、詞語搭配

()的絨球()的陽光

()的沙漠()的湖泊

()的泥土()的大地

()的蒲公英()的降落傘

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

課文講了蒲公英的種子成熟了，它們要，太陽公公囑咐它們不要，不要，要???。其中有兩顆種子不聽太陽公公的話，一顆飛到了，另一顆飛到了。第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子，落在湖泊里的種子，只有落在泥土里的種子，他們在的陽光下，把大地。

三、補充句子

1、親切地對說：“。”

2、，讓我感到特別親切。

四、積累詞語。

黑黝黝

金光燦燦

五、造句。

可愛……

在學(xué)習(xí)完知識點之后，一定要進行相應(yīng)的練習(xí)，三年級上冊語文蒲公英課后檢測題就是為大家準備的檢測題，怎么樣，大家認真練習(xí)了嗎?預(yù)祝大家考試順利!

音樂三年級教案

老師在新授課程時，一般會準備教案課件，不過教案課件里知識點要設(shè)計好。制作好的教案是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的有力保障。我們今天要分享的是一篇關(guān)于“音樂三年級教案”的文章，請注意下文觀點僅供參考請勿信以為真！

音樂三年級教案 篇1

教材分析：

本單元以“老師你好”為主題。選取了歌曲《老師最理解我》聽一聽《我愛米蘭》、《四季??！我在想》和玩一玩《獻給老師的禮物》三個部分來體現(xiàn)小學(xué)生們對老師所建立的深厚情意，通過歌唱表達對老師的熱愛之情。

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)唱歌曲，促進師生之間心與心的交流；

2、在聆聽中辨別不同的音樂情緒和意境；

3、能用充滿自信的感情來演唱歌曲，并進行歌舞表演，體驗師生同樂的愉悅。教學(xué)重難點：

1、學(xué)唱《老師最理解我》；

2、能用飽滿的情緒進行歌唱。

同學(xué)們知道9月10日是什么節(jié)日嗎？那么你們喜歡老師嗎？你有什么話要對老師說嗎？板書歌曲：老師最理解我。

①播放歌曲讓學(xué)生初聽并感受歌曲的情緒；

②用自己語言表達一下對老師的感謝，然后再跟著音樂輕聲哼唱歌曲；③解決歌曲中的切分節(jié)奏難點，重點指導(dǎo)唱譜；

④跟琴分句演唱歌曲，注意音準把握；

⑤學(xué)生隨琴自由劃拍祝唱歌曲，找出難點；

老師和學(xué)生進行對唱的方式演唱，將每句的前半句由老師唱，后半部分跟琴演唱。

本節(jié)課我們學(xué)唱了《老師最理解我》這首歌，并且進行了歌表演，同學(xué)們表現(xiàn)的很棒。愿你們帶著對老師的愛，好好學(xué)習(xí)吧。

同學(xué)們“為什么在那么多鮮艷奪目的花卉中，挑選出來米蘭作為歌曲的主題呢？從而板書課題。

二、聽一聽《我愛米蘭》、《四季??！我在想》。

2、用課件展示“老師平日工作的情景圖”讓學(xué)生在邊欣賞圖畫中，邊聆聽歌聲，感受歌曲中的情緒。

3、讓學(xué)生討論聽了這首歌后表達了什么感情。

4、聽的過程體會四季中我要為老師做點什么？

1、通過以上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己最喜歡的歌來表達自己對老師的愛。

2、用《祝你生日快樂》的旋律，填寫祝愿老師的`歌詞。

這節(jié)課我們聽，也玩一些對老師贊美和愛的歌曲，那么你們還會用什么方式來表達對老師的尊重呢？下去后想一想。

教材分析：

本單元以“到郊外去”展開歌唱的，通過唱一唱《采山》讓學(xué)生體驗身處秀麗的山林時無比喜悅的心情，通過聽一聽《纜車》、《出發(fā)》和《郊外去》，讓學(xué)生感受用音樂描寫的異常有趣。而玩一玩則是在歡樂的野游中，滲透著對音樂知識的學(xué)習(xí)與掌握。

教學(xué)目標：

1、能夠輕松愉快地演唱歌曲，并把握好節(jié)奏，唱準音。

2、在學(xué)唱《采山》這首歌曲中逐步認識勞動最光榮的道理，樹立勞動觀念。

3、讓學(xué)生在愉悅的氣氛中欣賞《纜車》，激發(fā)其動感和即興創(chuàng)作的欲望。

4、在聆聽《出發(fā)》時感受普羅科菲耶夫的音樂風(fēng)格和音樂特點，以及作品中少年兒童生活的情趣和特色。

5、欣賞《郊外去》讓學(xué)生感受到郊外游玩的心情，并了解鋼琴的演奏方法，音色和表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點：

1、讓學(xué)生用歡快活潑的情緒演唱歌曲。

2、通過學(xué)唱歌曲認識到勞動最光榮，樹立勞動觀念。

同學(xué)們在家里都幫助家人做過事嗎？今天我們來學(xué)一首山里的孩子愛勞動的歌曲《采山》。

1、老師簡介歌曲的內(nèi)容和演唱形式。

2、播放遠教課件，讓學(xué)生初聽《采山》的旋律。

4、試著打以上的音符節(jié)奏。

5、跟著范曲進行小聲練唱《采山》，反復(fù)地聽。

6、學(xué)生提出疑問，老師做以引導(dǎo)、解釋，要體會出演唱用什么樣的情緒。

7、學(xué)生跟琴分組唱、個人唱、集體唱《采山》。

1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動手，對歌曲進行表演演唱。

2、有能力的學(xué)生可以創(chuàng)編節(jié)奏歌曲伴奏。

今天我們學(xué)唱了《采山》這首民歌，希望同學(xué)們把它唱給家人聽一聽，并且要發(fā)揚這種愛勞動的好習(xí)慣。

學(xué)生演唱《采山》歌曲，并進行歌表演，那么我們在外，還會玩些什么呢？下面我們來聽一聽吧！

1、播放《纜車》讓學(xué)生欣賞，初顯感知此曲旋律。

①老師簡介《纜車》；

②再次復(fù)聽學(xué)生哼唱為輔，從而體會坐纜車的愉快心情。

2、試聽《出發(fā)》體會歌曲表面的情緒。

①老師對作品進行簡介，了解《出發(fā)》的幾個組曲；

②復(fù)聽，體會音樂表現(xiàn)是哪兩種情景？

3、欣賞《效外去》從中感覺大自然的美景。

①讓學(xué)生回憶一下去郊外春游的情景；

②讓學(xué)生帶著春游愉快心情欣賞此曲，感覺大自然的美好。

這課我們欣賞了一些外國的歌曲，并且從中體會到不同音樂所帶來的聽覺感受，激發(fā)了我學(xué)習(xí)音樂的興趣。

上節(jié)課我演唱、聆聽了一些優(yōu)美的歌曲，從中學(xué)到了很多知識。本節(jié)課我們運用這些音樂來玩一玩吧！

1、初聽《去野游》感覺領(lǐng)悟；

2、老師對《去野游》進行簡單介紹；

3、打開書從中學(xué)習(xí)一些樂理知識，以四分音符為一拍來認識下面的音符；X－二分音符二拍

本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)《去野游》從中認識了一些簡單的音符。

教材分析：

本單元以“豐收的喜悅”為主題，選取了秋收季節(jié)繁忙景象。選了歌曲《采爹秋》、民樂合奏《喜洋洋》、《豐收鑼鼓》、鋼琴曲《快樂的農(nóng)夫》以主歌曲《鑼鼓歌》等音樂素材作為本單元的教學(xué)內(nèi)容，從中感受勤勞和自信換來豐收成果。教學(xué)目標：

1、準確在演唱歌曲，解決歌曲中裝飾音“”

2、初步學(xué)習(xí)樂器—口琴吹奏法。

3、在聽一聽感受民東合奏、鋼琴曲，樂曲中所描繪人民在豐收季節(jié)喜悅、歡樂的情緒。

4、在玩一玩中感覺歌曲中鑼鼓的節(jié)奏、韻律的美，在“玩中求學(xué)”。

音樂三年級教案 篇2

教學(xué)目標

一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《搖啊搖》，讓學(xué)生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進行表演。

教學(xué)重點

體驗歌曲中所表達的真摯情感 。

教學(xué)難點

體驗6/8拍的強弱感。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

1．對學(xué)生進行音樂課堂常規(guī)習(xí)慣的復(fù)習(xí)

2．復(fù)習(xí)歌曲

請小朋友們說說最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲或彈一段前奏問學(xué)生歌名。

二、新課學(xué)習(xí)

1．導(dǎo)入：

聆聽《搖啊搖 搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動作表演。欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動作表演。

歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。

3．歌曲學(xué)習(xí)：出示書上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。

1）說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？

2）放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。

3) 放《搖啊搖》錄音，學(xué)生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感。‘LU’哼唱。

4）教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜；

5）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲 (師彈奏旋律)。

4．學(xué)生跟唱曲譜

5.各種方法練習(xí)曲譜

齊唱，男女分組唱，抽查……

用甜美的聲音喊一喊外婆、聞一聞飼養(yǎng)的香味? 等情境練習(xí)。邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動作，從學(xué)生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。

7．編創(chuàng)與活動

1）讓學(xué)生說說三角鐵有哪兩種敲法。

2）分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。

3）分組展示

4）讓學(xué)生試著敲一敲，說說有什么特點？

5）一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂伴奏。

6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。

用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。

7）分組或集體表演。

小結(jié)：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

音樂三年級教案 篇3

教學(xué)目標：

1.在演唱《嘹亮歌聲》中，實踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒,激發(fā)對唱歌的興趣

2.正確演唱歌曲,掌握輪唱的演唱方法。

3.能為歌曲設(shè)計表現(xiàn)形式,提高編創(chuàng)能力。

教學(xué)重、難點：掌握輪唱的基本演唱形式。

教具準備：鋼琴錄音機歌片圖片

教學(xué)過程：

一組織教學(xué)：聽音樂進教室

二師生問好

三創(chuàng)設(shè)情境：“爬小山”在教師指導(dǎo)下做和聲訓(xùn)練。

四復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入：1《草原上》，

2老師與你們合作一下。(初步感受輪唱)

師生討論：這首歌曲我們變換演唱形式，它有怎樣的特點？（像這樣的演唱形式，曲調(diào)是一樣的，但不是一起進入，需要把歌唱的隊伍分成兩部分,一部分先唱一部分后唱，輪流進入，這種形式就稱為輪唱。）

五聆聽歌曲《嘹亮歌聲》。

1你能聽出歌曲的演唱形式嗎？

2.分析歌曲，看歌譜再聽一遍。引導(dǎo)學(xué)生看圖形譜：兩個人的瞼部，二次進入線條是一樣的。

3學(xué)唱第一聲部。教師范唱第一聲部曲調(diào)。

(1)設(shè)問：大家在看譜時有沒有發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)有一個什么規(guī)律？每隔幾小節(jié)的第一拍有一個什么休止符？

(2)每４個小節(jié)為一句，共四句。全班分四組學(xué)生每組自學(xué)一句。（教師巡視重點指導(dǎo)第二句）

(3)分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導(dǎo)。

(4)交換樂句，再次接唱。

(5)完整地唱好第一聲部。

4.學(xué)唱輪唱：

(1)全班分為兩部分，Ａ唱第一聲部，Ｂ唱第二聲部。先學(xué)唱第二部最后一句。

(2)在教師指揮下，唱二聲部輪唱。

(3)填入歌詞。要唱得自信，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫。

五歌曲編創(chuàng)與表現(xiàn)

⑴設(shè)計演唱形式（如結(jié)束句可以不同時結(jié)束，即第一聲部先結(jié)束，第二聲部晚結(jié)束；也可以同時結(jié)束），分組展示、點評。表揚有創(chuàng)新的小組。

（2）打擊樂伴奏

六拓展

欣賞中外優(yōu)秀的合唱作品

七教學(xué)小結(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情.

音樂三年級教案 篇4

第一課時

教學(xué)目標：

1.通過各種音樂活動體現(xiàn)歌曲趣味性,近而培養(yǎng)學(xué)生群體意識及協(xié)調(diào)合作能力,為學(xué)習(xí)輪唱打好基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛小動物的思想品德。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

再來模仿一下不同同形態(tài)的鵝。(游泳的鵝、胖胖的鵝、、、)(放伴奏音樂學(xué)生模仿。)

二、舞蹈動作，解決難點。

看,一只懂禮貌的鵝,正向我們問好呢!(模仿走路的樣子，同時邊走邊說，在有空拍的地方不出聲只點頭)

八分休止符處理

X X X X X | O X X X O | X X X X X | O X X X O ||

嘎嘎 嘎嘎嘎 嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎

三、聆聽旋律，記憶歌詞

1.這么多可愛的鵝是誰為我們帶來的呢?讓我們一起跟著老爺爺趕鵝吧!(放伴奏音樂學(xué)生模仿。)

2.誰來說說發(fā)生了一件什么有趣的事啊?按節(jié)奏讀歌詞。

四、學(xué)唱新歌，體驗感受。

1.聽范唱，說感受

2.學(xué)唱歌曲。

五、小結(jié)。

第二課時

教學(xué)目標：

能用詼諧、幽默的情感演唱歌曲。唱準二聲部輪唱。

教學(xué)過程：

一、引入

復(fù)習(xí)引入(齊唱歌曲)

二、介紹什么是輪唱及輪唱的要求和方法。

三、學(xué)唱新歌，練習(xí)輪唱。

1.輕聲演唱，注意強弱。

2.跳音演唱，速度加快。

3.視唱曲譜。

4.(播放帶二聲部輪唱的歌曲范唱帶，學(xué)生聽出輪唱部分)

跟著范唱帶，模唱輪唱部分的二聲部。

分成兩組進行二聲部演唱練習(xí)。

四、小結(jié)。

音樂三年級教案 篇5

(1)教學(xué)目標

1、感受和體驗不同的“鐘聲”音樂，喚起學(xué)生心底的遐想，使之樂于參與音樂活動，增強音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

2、通過模擬“大鐘”和“小鐘”的聲音來掌握二聲部音高。

3、能用準確的節(jié)奏、正確的換氣和和諧優(yōu)美的聲音來演唱歌曲《鐘聲叮叮當》，表現(xiàn)美妙的“鐘聲”音樂。

(2)學(xué)情分析

三年級的學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)，思維活躍，好奇心強。

(3)重點難點

教學(xué)重點：

感受和表現(xiàn)“大鐘”和“小鐘”的聲音［…s

教學(xué)難點：

和諧準確的演唱二聲部

(4)教學(xué)過程

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】一、情境導(dǎo)入，弓I入課題

師：很高興今天能與三年（2）班的同學(xué)們認識，老師現(xiàn)在要讓你們猜一猜，你們聽到的是什么聲音呢？（鐘聲）

1、課件播放鐘聲（當）

師：今天老師帶了各種各樣的'鐘聲，我們一起來聽一聽吧！

2、課件出示鐘聲圖片及播放各種鐘聲。

師：誰能來唱唱你聽到的鐘聲呢？

提問：①師：你能模擬鐘擺的聲音嗎？誰能來模仿一下?！爱敗?/p>

②生活中我們聽到的鐘聲是長音還是短音？

你還能用什么聲音來模仿鐘聲“叮”

③請同學(xué)仔細聽老師的琴聲，用老師給的音高來模仿鐘聲（1和5）

④是不是所有的鐘聲發(fā)出的聲音音高都是相同的嗎？從音的高低來考慮，是大鐘的聲音低還是小鐘的聲音低？

音樂三年級教案 篇6

教學(xué)目的：

1、知識與技能：啟發(fā)學(xué)生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》，并且掌握基本節(jié)奏型和襯詞的唱法。

2、過程與方法：運用視聽結(jié)合法、比較法、合作探究等方法讓學(xué)生學(xué)會歌曲，并進一步了解山歌的音樂特點。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)唱《放馬山歌》，感受歌曲所表達的牧民愉快的放牧生活。讓學(xué)生知道民歌是我國的藝術(shù)瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點

1、了解山歌體裁的風(fēng)格特點。

2、啟發(fā)學(xué)生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲。

教學(xué)難點

掌握基本節(jié)奏型

教學(xué)過程

一、情景設(shè)疑

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘墒缀寐牭拿窀?，你們仔細的聆聽，然后說一說這兩首民歌分別是什么地方的民歌?(播放音樂)

音樂片段一：新疆民歌《掀起你的蓋頭來》

音樂片段二：蒙古民歌《美麗的草原我的家》。

(學(xué)生回答)

二、活動解疑

1、初聽歌曲，感受歌曲的音樂風(fēng)格特點。

師：同學(xué)們說的太對了。我們剛才欣賞的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。那么，什么叫“民歌”呢?民歌是廣大人民群眾在社會生活實踐中，經(jīng)過長期而廣泛的口頭傳唱所形成和發(fā)展起來的集體創(chuàng)作，它是各族人民音樂智慧的結(jié)晶。民歌按體裁來分可以分為山歌、小調(diào)和勞動號子。現(xiàn)在，老師再請大家欣賞一首民歌，你們猜猜它是屬于民歌體裁中的哪一類呢?(學(xué)生回答)

2、簡介山歌。

師：這首歌曲是流傳于云南的一首的山歌，叫做《放馬山歌》。你們知道什么叫做“山歌”嗎?誰來給大家介紹一下?“山歌”是指人們在山野勞動生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音樂節(jié)奏一般比較自由，聲調(diào)高亢嘹亮,音調(diào)悠長，拖腔中常用自由延長的音來抒發(fā)感情。有時為了更好地抒發(fā)感情，使歌聲傳得更遠，常常加上呼喚性的襯詞、襯句。

3、再次聆聽歌曲，進一步感受歌曲的旋律美、節(jié)奏美。

師：現(xiàn)在，同學(xué)們再來欣賞一遍這首山歌，請同學(xué)們思考一下，這首山歌為我們展現(xiàn)了一個什么樣的場景?(學(xué)生回答)

教師小結(jié)：《放馬山歌》是牧民上山放牧?xí)r唱的歌，它生動地反映了牧民熱愛生活的樂觀情趣。

4、聆聽歌曲旋律，了解歌曲的歌唱順序。

師：下面，我們就來學(xué)習(xí)這首山歌。同學(xué)們看歌譜中出現(xiàn)了哪些你們熟悉的音樂記號?(2/4拍號、反復(fù)記號、反復(fù)跳躍記號)。這些音樂記號有什么作用?(生答)現(xiàn)在，我們再來感受一遍這首歌曲，聽聽這首歌曲的歌唱順序是不是像你們說的那樣?(聆聽)

5、節(jié)奏練習(xí)：

師：我們已經(jīng)了解了歌曲中出現(xiàn)的音樂記號，這首歌曲的節(jié)奏型也很有特點，我們來觀察一下。(出示節(jié)奏)

師：歌譜中的哪些節(jié)奏是你不熟悉的?誰來幫一幫他?

(1)熟悉基本節(jié)奏型。

(2)在熟悉了基本節(jié)奏型后，學(xué)生邊打拍子邊讀出節(jié)奏。

6、視唱歌譜、感受歌曲旋律美。

(1)師：歌曲的節(jié)奏我們已經(jīng)掌握了，我們再來看歌曲的曲譜。組成這首歌曲的音特別的少，究竟有哪幾個音呢?(la、do、re、mi)

教師運用柯達伊手勢帶著同學(xué)們唱一唱。

(2)隨琴視唱歌譜的第一、二樂句。

師：老師把這幾個音填在了剛才我們練習(xí)的節(jié)奏上，你能試著把它唱出來嗎?(自由練習(xí)，分組展示，相互糾正)

(3)學(xué)生完整演唱歌譜。

師：我們已經(jīng)把第一、二樂句學(xué)會了，那么后兩個樂句你們能不能試著唱一下?(自由練習(xí))發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?(前后樂句相同)我們把歌譜完整的唱一唱。

7、演唱歌曲：

(1)師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常的好。接下來，老師想請同學(xué)們用Lu把這首歌的曲譜哼唱一遍，老師還要提幾點要求，看看你們能不能做到?眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翹，口腔打開，像打哈欠的狀態(tài)。

學(xué)生用Lu哼唱曲譜。

(2)師：我們能不能像老師剛才要求的那樣再哼唱一遍?

(3)師：同學(xué)們真是太棒了，那你們能不能用剛才的狀態(tài)把歌詞再試著唱一遍?(自由練習(xí))

(4)重點指導(dǎo)“喲哦”的唱法。

師：剛才，在大家唱歌詞的時候，我發(fā)現(xiàn)有幾個地方唱得不太理想。——就是“喲哦”這兩個字，“喲哦”有什么實際的意思嗎?在民歌中有一些詞沒有實際意義，但在歌曲中卻具有烘托氣氛、突出民歌風(fēng)格的作用，這樣的詞叫“襯詞”，襯詞具有濃郁的地域特色，唱起來朗朗上口。

師：同學(xué)們，你們想象一下，牧民們喊“喲哦”是在干什么?你能唱一唱嗎?(學(xué)生唱)“喲哦”這兩個字是牧民趕牲口時的吆喝聲，表現(xiàn)了牧民歡快、熱情、奔放的情緒。在吆喝的過程中要注意“喲”字長一點，起點高一點;“哦”字要向上揚，甩出去唱。(學(xué)生可以用揮鞭的姿勢輔助自己找到吆喝的感覺)

(5)師：這首歌曲的情緒、速度應(yīng)該是怎樣的?我們再來聽一聽。(聽范唱)我們能用歌曲中那樣的情緒和速度唱嗎?

歌曲處理：啟發(fā)學(xué)生歡快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句話的字頭。最后一句“不會發(fā)”演唱的速度要逐漸減慢?！皢雅丁备崎L。

(6)運用不同的演唱方法演唱歌曲。

師：同學(xué)們唱得非常好，但老師聽了，感覺還不過癮，我們剛才的演唱形式是──

生：齊唱。

師：我們能否變換一下演唱方法?想一想設(shè)計成什么形式?(男女分唱或一領(lǐng)眾和等)

三、拓展升疑

1、欣賞閻維文演唱的《放馬山歌》視頻。

師：同學(xué)們，真是太棒了!作為獎勵老師請同學(xué)們欣賞我國的歌唱家閻維文演唱的《放馬山歌》，聽一聽他演唱的這首民歌帶給我們又是怎樣的感受吧!

2、課堂小結(jié)：

我國的民歌浩如煙海，具有無窮的藝術(shù)魅力。今天，我們只是采摘了民歌百花園中的一朵小花，在以后的音樂課上，我們還會學(xué)到許許多多的不同風(fēng)格的民歌，同學(xué)們課后也可以搜集一些好聽的民歌帶來和大家一起分享好嗎?

四、課堂反思

音樂三年級教案 篇7

1、有感情地演唱歌曲，并通過其他創(chuàng)編活動來初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。

2、通過小組合作表演等音樂實踐活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。

1、通過在小組集體活動中，用各種創(chuàng)編活動來感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的熱愛。

2、創(chuàng)編活動，節(jié)奏練習(xí)，旋律片段創(chuàng)作，掌握四分音符和二分音符。

鋼琴、錄音機 、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

1、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5― │ 5 4 3 2 │ 1 ― ‖

小貓 愛吃 魚， 魚。

2、實踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》、《小酒窩》。

師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方去看看，你們想不想去呀？

師：在看的時候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來，比如跟著唱、打拍子等等（放《草原放牧》flash給學(xué)生看）。

生：是?。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗。）

師：下面再給你們聽一首歌，也是關(guān)于草原的。聽的時候要思考這首曲子是什么速度、情緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？（播放歌曲《草原上》的錄音）

4、聽一聽、想一想《草原上》和《小酒窩》在情緒、速度上有什么不同？

1、進入新課：(師)今天我們要來當一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。

2、聆聽歌曲，初步感受內(nèi)蒙民歌的特點。這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個樂句的八小節(jié)樂段。節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，生動地勾畫出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當中，抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉(xiāng)的美好生活，刻畫了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。

3、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，小聲的跟著錄音范唱學(xué)習(xí)歌曲。

4、聽辨音的長短：（師）同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時候，在同一個小節(jié)里有的歌詞唱得短一些，有的要唱得長一些？請同學(xué)回答。（生）高、照、跑、叫、壯、肥。

5、實踐活動：（師）現(xiàn)在這里有些打擊樂器，你認為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長音？哪種樂器表現(xiàn)短音？

1、進一步掌握風(fēng)格，播放一段蒙古舞蹈《我也來當小騎兵》，讓同學(xué)們留意看內(nèi)蒙古舞蹈有什么特點。

2、老師鼓勵學(xué)生在合作討論中分組出來表演各自創(chuàng)編的表演活動，共同評選出最有創(chuàng)意、合作得最好的一組

內(nèi)蒙古人的性格開朗,

而且很熱情好客，如果你們到內(nèi)蒙古去做客，他們一定會很熱情地招待你，這就是我們中國眾多少數(shù)民族中的內(nèi)蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。

內(nèi)蒙古草原參觀活動結(jié)束了，請同學(xué)們騎著馬離開這個美麗的大草原。（放《我也來當小騎兵》音樂，學(xué)生們做著騎馬狀離開課室）

音樂三年級教案 篇8

教學(xué)目標

頑、鱈、鑿、典”等脊背、破冰船、古典”等詞語的意思。

2.了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么白鯨得救是個奇跡，。

3.了解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的習(xí)性，體會人們對白鯨的關(guān)愛。

教學(xué)重點

了解白鯨喜歡音樂的特點和白鯨遇險、得救的過程。

教學(xué)難點

理解為什么白鯨得救是個奇跡。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

1.出示白鯨圖片(課件1)，板書“白鯨”。

2.填空： 的白鯨 ，完善板書(喜愛音樂)，揭示課題。

3.質(zhì)疑。(為什么稱是“喜愛音樂的白鯨”?動物怎么也會喜歡音樂?)

二、預(yù)習(xí)檢測

1.檢測詞語。(課件2)

召喚 頑皮 鑿開

楚克奇海 鱈魚 寒流 脊背 破冰船 古典音樂

(1)指名讀。

(2)重點指導(dǎo)。第一排要求讀正確，注重生字的教學(xué)，特別是“召”;第二排采用圖文結(jié)合，舉例說明的方法理解。

(“頑”(其中的豎彎鉤變成了豎提)、“鑿”(下半部分書寫要注意)。

2.理解內(nèi)容。

(1)學(xué)生自由朗讀課文，要求(課件3)：

a.把生字詞讀正確;

b.思考:從文中哪件事可以看出這是一群“喜愛音樂的白鯨”?

(2)借助“楚克奇海 鱈魚 寒流 脊背 破冰船 古典音樂”等說說課文內(nèi)容。

師過渡：其實文中有幾個詞語就告訴我們，發(fā)生了什么事。

(3)學(xué)生快速瀏覽課文，找出能概括文章內(nèi)容的詞語。

(4)交流，板書：遇險 得救

得救的一件事說明了白鯨喜歡音樂，作者相信嗎?(從學(xué)生的回答中引出“奇跡”)

三、了解結(jié)果，初識“奇跡”

1.學(xué)生讀找，用“ ”畫出說明白鯨得救的句子。

2.交流反饋：

預(yù)設(shè)1(課件4)

啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。

(1)指名讀，理解“奇跡”。(音樂能引導(dǎo)白鯨走出困境是奇跡;白鯨能聽懂音樂是奇跡等等。)

(2)抓住“啊”與“!”，深化 “奇跡”。(說明作者驚呆了，不可思議。)

(3)感情朗讀，感受“奇跡”。(讀出驚訝與不可思議)

(4)例舉生活中你覺得是“奇跡”的事情。

預(yù)設(shè)2(課件5)

白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。

(1)學(xué)生自由讀。思考：你體會到了得救后的白鯨是怎樣的?

(2)交流反饋。(讓學(xué)生明白是開心與快樂的，重點抓住“欣賞”與“慢慢”，“一邊……一邊……”來體會)

(3)有感情地朗讀，體會開心與快樂等。

(自在。那你可知道這得救背后的艱辛嗎?你從這句話中的哪個詞體會到?

抓住“終于”讀議，并且讓學(xué)生從課文的找出依據(jù)，舉例說明“不容易”和人們對白鯨的關(guān)愛。(隨機抓住“紛紛”、“立刻”“剛……又……”等語言文字)，教師板書：營救——失敗——成功。

(5)小練筆。(課件6)

隨著破冰船慢慢游出的白鯨面對營救它的人們會想些什么，做些什么，說些什么呢?看到白鯨終于得救的營救者們又會談?wù)撔┦裁矗鲂┦裁?，想些什么?請你選擇其中一個角色(白鯨或營救者)寫一寫。

四、課內(nèi)延伸，拓展“奇跡”

師：白鯨真的聽的懂音樂嗎?白鯨到底是怎樣一種動物呢?

1.學(xué)習(xí)課文第一段。讓學(xué)生結(jié)合課文用自己的話介紹白鯨。

2.師生交流收集到的有關(guān)“白鯨”的資料。(教師重點補充好有關(guān)白鯨喜愛音樂的資料，加深學(xué)生對白鯨特點的了解。)

1535年，當法國探險家雅克卡提爾發(fā)現(xiàn)圣勞倫斯河時，他的船隊受到白鯨的迎候。這些白鯨在水中載歌載舞，歌聲悠揚動聽，響徹百里以外，其美妙悅耳的聲音令船上隊員們驚嘆不已，他們便親切地送給白鯨一個美麗的稱呼"海洋中的金絲雀"。

然而，不幸的是，自從肝炎、肺膿腫等疾病;更有甚者，有的白鯨患了膀胱癌，這在鯨類動物中真是聞所未聞的。

五、總結(jié)延伸，創(chuàng)造“奇跡”

1.師生共同總結(jié)，包括以下內(nèi)容：

(1)白鯨的特點(喜愛音樂等);

(2)人和動物的和睦相處;

(3)舉例說明方法的運用(用故事舉例的方法來介紹白鯨的特點)。

2.課外延伸：(課件7)

用舉例的方法介紹你喜歡或熟悉的一種事物(動植物、生活用品等)的某方面特點。

板書設(shè)計

喜愛音樂的白鯨

奇跡：想象不到的，

遇險 —— 營救 ——得救 不可思議

(失敗-成功) 不平凡的事情

舉例子

設(shè)計理念

本篇課文講的是一群白鯨遇險后，在人類的幫助下順利脫險的故事。通過一個故事的例舉，讓學(xué)生了解了白鯨喜歡音樂的特點。文中把白鯨當作人來寫，使得文中充滿了趣味性，同時教育了人們要愛護動物，要和動物和睦相處?；谡f明文(或叫做科學(xué)小品文)的特點，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容(要說明的事物的特點)的同時，體會其中的情感性，避免說明文教學(xué)的純知識性介紹，而忽視人文性的滲透。此外，本著讓學(xué)生了解舉例子的說明方法，除了把文章中的故事作為一個大例子外，還滲透了舉例方法的運用，比如教學(xué)詞語當中，體會“奇跡”一次，了解營救時的“不容易”和人們對白鯨的關(guān)愛，認識白鯨喜愛音樂這一特點的課內(nèi)延伸等等。力求在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，師生合作學(xué)習(xí)，達成教學(xué)目標。

課件說明

課件1

出示白鯨圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，因為學(xué)生都喜歡動物。

課件2

召喚 頑皮 鑿開

楚克奇海 鱈魚 寒流 脊背 破冰船 古典音樂

說明：呈現(xiàn)鏈接。其中加橫線的詞語有圖片鏈接，圖文結(jié)合進行理解。

a.把生字詞讀正確;

b.思考:從文中哪件事可以看出這是一群“喜愛音樂的白鯨”?

課件3

說明：僅作呈現(xiàn)。

課件4

啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。

說明：僅作呈現(xiàn)。重點讀議句子。

課件5

白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。

說明：僅作呈現(xiàn)。重點讀議句子。

課件6

隨著破冰船慢慢游出的白鯨面對營救它的人們會想些什么，做些什么，說些什么呢?看到白鯨終于得救的營救者們又會談?wù)撔┦裁?，做些什么，想些什么?請你選擇其中一個角色(白鯨或營救者)寫一寫。

說明：僅作呈現(xiàn)。

課件7

用舉例的方法介紹你喜歡或熟悉的一種事物(動植物、生活用品等)的某方面特點。

說明：僅作呈現(xiàn)。

音樂三年級教案 篇9

教學(xué)目標：

1.流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。

2.會認13個生字，會寫8個生字。

3.理解課文主要內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點詞語學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)重點、難點：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.會認13個生字，會寫8個生字，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。

師：請同學(xué)們閉上雙眼，聆聽音樂《藍色的多瑙河》。聽完你有什么感受?

2. 出示課題 ，齊讀課題。

師：《藍色的多瑙河》是世界著名的圓舞曲，非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢!今天我們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。

2.師：現(xiàn)在老師要檢查大家的預(yù)習(xí)情況了。每只鯨魚寶寶的后面都藏著一個生字詞，一起和這些鯨魚寶寶交上朋友吧!

(一)體會白鯨遇險前的“快樂”

1.讀第2、3自然段體會白鯨遇險前的“快樂”

師：今天，我們要認識的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信，打開書讀讀課文2、3自然段。

師：瞧，它們多快活啊!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快活的鯨魚寶寶。

趕快加入吧!

你看見這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對他們說點什么?

(二)體會白鯨遇險后的“絕望”

這是怎樣的危險呢?(兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)

2.哪些詞語說明寒流來的快?(抓住“突然”“轉(zhuǎn)眼”等重點詞語理解)

3.這時白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的兩個詞語。(著慌，絕望)

什么意思?為什么著慌?為什么絕望?

4.時間在一分一秒的過去，天氣越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢?(又冷又餓，困死在楚科奇海)

5.如果你是白鯨，此時此刻，你想說點什么呢?(后悔當初太貪玩，貪吃，沒有想后果)后悔也晚了，他們絕望地叫起來!你聽到他們在叫什么了嗎?(救命啊!)

同學(xué)們理解得真好，誰能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。

6.過渡：現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個，如果沒有救援的話，你的生命就會出現(xiàn)危險了，你能把這種感情讀出來嗎?指名讀，齊讀。

(三)拯救白鯨，體會“奇跡”

后來白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進營救現(xiàn)場吧!

1.默讀5.6自然段，根據(jù)內(nèi)容填表。

白鯨得救的經(jīng)過:

第一次營救：獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ____,人們________,還_____.可是_____,人們沒有辦法,只好__。

第二次營救:________開來了,開出了_________.可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到_______，白鯨終于得救了?！?/p>

⑴一共有幾次營救?

⑵學(xué)習(xí)第一次營救，完成填空。

課件出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的。”

⑵“紛紛趕來”是怎樣趕來?

⑶一聽到這個消息，就有這么多人趕來，說明人們對白鯨怎么樣?

⑷請你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關(guān)愛?

3.完成填空：可是剛鑿開的冰馬上又凍上了,人們沒有辦法,只好請求援助。

4.完成填空： 直升飛機和破冰船開來了,開出了一條長長的通道?？墒前做L一動不動，就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到放古典樂曲吸引白鯨游出冰區(qū),白鯨終于得救了。

5.孩子們，聽，優(yōu)雅的古典樂曲響起來了，讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧!(配樂齊讀)

6.學(xué)完了課文我們不禁感嘆，白鯨的營救過程真可謂是一個“奇跡”?為什么說是“奇跡”呢?學(xué)生交流，你能把這個富有傳奇色彩的故事講給別人聽嗎?(學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文)

1.此時此刻，如果你是那群可愛白鯨中的`一個，你會對營救你的這些人說些什么呢?

2.如果你是參加營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上越游越遠，你最想說什么?

五、結(jié)語：有了這些充滿愛心的人，白鯨得救了，有了這些可愛的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動物就是在這樣的真心真愛的連接下和諧相處，共生共存的。

本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，認知規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗，巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，努力使每個學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”，注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的本分。

成功的地方是：

1.字詞的教學(xué)。本節(jié)課，我扎扎實實地進行字詞教學(xué)。課上既有集中檢查識字情況，又有在學(xué)文的過程中理解品味詞語的意思。

2.重視語言文字的理解、品味。

3.重視以讀為本。課堂上我采取了多種形式的讀，學(xué)生從能讀到會讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

1、讓學(xué)生自己讀了書以后，對于讀懂了什么，應(yīng)該讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再抽學(xué)生匯報，對于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)很有幫助，可這節(jié)課我沒能很好地體現(xiàn);在引導(dǎo)學(xué)生自瀆、感悟、體驗后，讓學(xué)生有感情地讀書，應(yīng)該注重讀---評---再讀，可我沒能很好地把握好時機，讓每一個學(xué)生都達到真正有感情地朗讀課文;

2、學(xué)完課文后，本來打算配上音樂讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀，可由于自己課堂上語言不夠精練，浪費了時間，就沒有實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。

音樂三年級教案 篇10

教學(xué)目標：

1.學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《愛唱歌的小杜鵑》。

2.學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進行簡單的歌表演。

教學(xué)過程：

(一)律動。

1.課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個初步認識。

師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們在二年級的時候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍天，想不想試試?

(二)導(dǎo)入新課。

1.聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?誰來模仿一下。

2.杜鵑鳥的歌聲美不美?那我們來唱一唱吧。小杜鵑的歌聲是活潑、跳躍的還是拖的很長的啊?

3.同學(xué)們能不能來扮演一下這只小杜鵑?把自己藏起來，到小鳥唱“咕咕”的時候，再把你們的小腦袋探出來一下，好不好?

4.下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。

(三)小結(jié)。

三年級教案通用

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“三年級教案通用”，希望能對你有所幫助，請收藏。

教學(xué)目標：

1.了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件，理解語言文字中的“家”。

2.感受家庭的傳統(tǒng)和價值，體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。

教學(xué)重點：

了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件。

教學(xué)難點：

理解語言文字中的“家”，感受家庭的傳統(tǒng)和價值，體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。

教學(xué)準備：了解家庭的重要日子和事件、多媒體課件

第1課時

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

教師：我們每一個人都有一個可愛、溫馨、美麗的家。

聽歌曲“讓愛住我家”，說說你的家，你家里有幾口人?你長得像誰呢?

二、新知講授

活動一：家庭稱呼搶答賽

教師：開展“我來問，你來答”的小活動。

學(xué)生交流：搶答。

教師：開展“我來問，你來答”的小活動。

學(xué)生交流：搶答。

教師：請同學(xué)們帶著節(jié)奏拍手讀兒歌。

《稱謂歌》

爸爸的爸爸叫什么 爸爸的爸爸叫爺爺

爸爸的媽媽叫什么 爸爸的媽媽叫奶奶

爸爸的弟弟叫什么 爸爸的弟弟叫叔叔

爸爸的姐妹叫什么 爸爸的姐妹叫姑姑

媽媽的爸爸叫什么 媽媽的爸爸叫外公

媽媽的媽媽叫什么 媽媽的媽媽叫外婆

媽媽的兄弟叫什么 媽媽的兄弟叫舅舅

媽媽的姐妹叫什么 媽媽的姐妹叫姨媽

教師：進行搶答競賽，看誰說的又快又正確。

教師：社會生活的變化，往往會帶動家庭規(guī)模的變化。目前，大多數(shù)的家庭是由爸爸、媽媽和孩子組成的，人們稱之為“核心家庭”。以往那種和爺谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已經(jīng)變得越來越少了，“四代同堂”的家庭則更為少見。

活動二：“家史”小調(diào)查

教師：隨著我們的成長，家庭也在發(fā)生變化。讓我們做一個“家史”小調(diào)查吧!

教師：你是如何知道這些事情的?你能感受到不斷傳承的家庭美德嗎?在過去的幾十年，你家發(fā)生了哪些大事?

學(xué)生交流：自主發(fā)言。

教師：比較父母和自己的童年，你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、教師總結(jié)

社會生活的變化，往往會帶動家庭規(guī)模的變化。目前，大多數(shù)的家庭是由爸爸、媽媽和孩子組成的，人們稱之為“核心家庭”。以往那種和爺爺、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已經(jīng)變得越來越少了，“四代同堂”的家庭則是更為少見。

第2課時

教學(xué)過程：

一、詩歌導(dǎo)入(課件出示現(xiàn)代詩歌《家》)

師：同學(xué)們，你們喜歡自己的家嗎?在自己家里生活，你們有何感受?

生：喜歡。我感受到幸?？鞓罚邪踩?。

師：是的，家總能讓感到我們開心、快樂、溫馨和幸福。俄國作家托爾斯泰說：“幸福的家庭是相似的。”我想說的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。今天，就讓我們走進“家”中，了解“家”的歷史和文化吧。

二、新知講授

活動三;傳統(tǒng)節(jié)日中的“家”

教師：每當春節(jié)來臨，我們都會全家人聚在一起吃“年夜飯”。大家知道“年夜飯”的由來嗎?

學(xué)生交流：小組討論。

教師：講講“年夜飯”相關(guān)小知識。

教師：你家的“年夜飯”通常有哪些人呢?說說當時的情形和你的心情。你家的“年夜飯”常吃些什么?你知道它們與家庭美好生活有什么關(guān)聯(lián)嗎?

學(xué)生交流：自主發(fā)言。

教師：打開電子教材P82頁，閱讀“回”老家“過春節(jié)”。為什么很多中國人過春節(jié)一定要回“老家”呢?

學(xué)生交流：小組討論。

教師：除了春節(jié)以外，在我們國家，還有很多傳統(tǒng)節(jié)日與“家”有關(guān)，你知道嗎?

活動四：語言文字中的“家”

教師：在中國，不僅很多傳統(tǒng)節(jié)日與“家”有關(guān)，而且很多語言文字也與“家”有關(guān)呢!

教師：你知道哪些祝福家庭的詞語和諺語嗎?通過這些成語和諺語，你發(fā)現(xiàn)中國人最重視什么呢?

學(xué)生交流：闔家歡樂;家書抵萬金;家和萬事興……

教師：通過小組合作形式收集有關(guān)“家”的成語、諺語、格言、詩篇或者故事，制作一份簡報吧!

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你們能夠了解自己家庭成員的稱呼，知道家庭發(fā)生的變化，體會傳統(tǒng)節(jié)日中的家和語言文字中的家，感受家庭的傳統(tǒng)和價值，逐步樹立家庭責任感。

三年級《爭吵》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《三年級《爭吵》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《爭吵》這篇講讀課文主要講的是“我”的筆記本被克萊諦弄臟了，“我”認為他是故意的，也把他的本子弄臟了。雖然“我”很后悔這樣做，但“我”沒有勇氣向他承認錯誤。放學(xué)后，克萊諦卻主動要求與“我”重歸于好，“我”受到了教育。

學(xué)習(xí)目標

1.會認“嫉妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。

2.正確而有感情地朗讀課文。

3.了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。

4.逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。

課前準備

1.學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。

2.預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。

3.生字、新詞卡片。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優(yōu)美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭吵嗎?請小組內(nèi)說說，然后找同學(xué)在全班講講。

而今天我們來看看意大利的學(xué)生的──《爭吵》(板書課題)。

二、初讀課文，掃除障礙

1.請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2.分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

石匠抄寫墨水故意報復(fù)縮回誠心誠意承認緣故憤怒獨自戒尺不料既然

三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難

1.結(jié)合課件簡單介紹意大利。

2.學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑：

誰與誰爭吵?

他們?yōu)楹螤幊?

爭吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的?……

(對預(yù)習(xí)認真，能主動、正確地解疑的同學(xué)給予表揚。對有一定困難的同學(xué)予以幫助。)

四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)

1.認讀要寫的字。

2.爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。

“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，

“憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結(jié)構(gòu)。

5.各自抄寫。

a、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。

b、抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字新詞

1.指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

2.課文主要講了一件什么小事?

二、學(xué)習(xí)課文

1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。

2.教師板書課題，課件出示問題：

a)課文講了誰與誰在爭吵?

b)他們?yōu)槭裁礌幊?

c)“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?

3.請同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說說。

4.評讀課文，體會泡泡的意思：

泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎?

泡泡二：這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

5.同學(xué)們細讀課文，分角色演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。

6.表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎?”

7.受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。

你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。

8.反復(fù)讀父親的話，體會話的意思。

“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?

從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人?

三、交流讀后感想

1.完整地朗讀課文。

2.讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

四、拓展練習(xí)

1.同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對吧?那請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

2.寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過的一件事。

板書設(shè)計：

三年級體育教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那編寫一份教案應(yīng)該注意哪些問題呢？經(jīng)過整理，小編為你呈上三年級體育教案，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

三年級體育教案 篇1

小學(xué)三年級是一個非常重要的學(xué)習(xí)年級。除了基本的學(xué)科知識，體育課也是孩子們必不可少的課程之一。通過體育活動，孩子們可以發(fā)展自己的身體素質(zhì)，增強自己的體魄，同時也可以培養(yǎng)自己的集體意識和團隊合作精神，增強自信心，鍛煉意志力，為將來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。下面我將為大家分享一份小學(xué)三年級體育教案，幫助孩子們更好地理解體育課程并更快學(xué)會各項體育技能。

一、教材分析

小學(xué)三年級的體育教材為《小學(xué)體育（三年級）》，共分為7個模塊，分別是：跳繩、接力、籃球、足球、乒乓球、體操、游泳。

本教案主要圍繞這7個模塊展開，并針對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的課堂活動。

二、教學(xué)目標

1. 培養(yǎng)孩子們的身體協(xié)調(diào)性和靈敏度，提高他們的身體素質(zhì)。

2. 培養(yǎng)孩子們的團隊意識和合作精神，鍛煉他們的意志力和集體榮譽感。

3. 培養(yǎng)孩子們的自信心，讓他們在體育活動中獲得成功體驗，增強自信心和自尊心。

三、教學(xué)方法

1. 游戲化教學(xué)：通過游戲化教學(xué)，讓孩子們在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。

2. 差異化教學(xué)：因為每個孩子的身體素質(zhì)和個人情況都不同，需要根據(jù)孩子們的具體情況設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)課程和教學(xué)方法，因此差異化教學(xué)是非常重要的。

3. 組合教學(xué)：在體育活動中引入綜合性的教學(xué)方法，例如：游戲+練習(xí)或游戲+競賽，讓孩子們在游戲的過程中獲得了技巧的積累并一步步提高。

四、教學(xué)內(nèi)容

1. 跳繩

跳繩是小學(xué)三年級的第一個模塊，也是極其重要的一環(huán)。教師可以通過自我跳繩、帶領(lǐng)孩子們跳繩、示范法等多種方式來引導(dǎo)孩子們跳繩。對于初學(xué)者，可以從單腳跳、雙腳跳、換腳跳、四面環(huán)跳等基本動作入手，并逐步提高難度。跳繩可以增強孩子們的耐力、協(xié)調(diào)性和平衡感，還可以增強心肺功能，提高免疫力。

2. 接力

接力是第二個模塊，需要教師利用班內(nèi)時間、廣場或是操場等場地來進行訓(xùn)練?？梢苑株犨M行，一個班分為4個小組并確定隊員，每個小組3-4人。在訓(xùn)練中，可以多次重復(fù)來提高深化門道，并加強跑動能力和合作意識。同時，教師也要讓孩子們發(fā)揮個人特色，形成統(tǒng)一優(yōu)秀表現(xiàn)。

3. 籃球和足球

籃球和足球都是小學(xué)三年級必學(xué)的體育課程。對于籃球，教師可以從基本規(guī)則入手，然后引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)投籃、運球、傳球以及進攻和防守等技能。對于足球，教師可以從傳球、接球、射門、防守等方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從簡單的開始教授，逐漸提高難度，讓學(xué)生感受到足球的樂趣和技術(shù)含量。

4. 乒乓球

乒乓球是小學(xué)三年級常見的球類運動之一，可以在教室或體育館練習(xí)。教師可以從基本規(guī)則、握拍勢、站位等方面入手，然后引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)正手、反手和全面技巧。應(yīng)讓學(xué)生感受到乒乓球的動作舒適、靈活，并能在不緊張、愉快的狀態(tài)下訓(xùn)練出高質(zhì)量技巧。

5. 體操

體操可以有效地增強孩子們的靈敏度、協(xié)調(diào)性和平衡感。可以從柔軟性動作、平衡性動作和技能性動作等方面入手，然后按不同的要求制定不同難度的組成，例如以上身柔軟后躍起、分腿落地等動作組成一套動作。

6. 游泳

游泳需要專門的泳池來進行教學(xué)。教師可以利用班內(nèi)時間來學(xué)習(xí)泳姿、浮法等基本動作。這種運動強調(diào)身體水平、呼吸節(jié)奏和協(xié)調(diào)性，有助于提高孩子們的身體素質(zhì)和心肺功能。

總之，在教學(xué)小學(xué)三年級體育時，教師應(yīng)該根據(jù)孩子們的身體素質(zhì)和個人情況來制定教學(xué)計劃，并采用多樣教學(xué)方法，讓孩子們在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，既可以提高他們的體育技能，又可以鍛煉他們的身體素質(zhì)、團隊意識和合作精神，養(yǎng)成他們積極向上、勤奮好學(xué)的習(xí)慣，成為有擔當、有責任、有社會責任感的優(yōu)秀公民。

三年級體育教案 篇2

教學(xué)目標1、認知目標：

(1)在跳繩中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生懂得一根跳繩能有多中玩法，學(xué)會在活動中思考，在玩中鍛煉。

(2)通過游戲，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。

2、技能目標：

(1)通過教學(xué)使學(xué)生掌握一繩多玩的方法、保持一定速度，發(fā)展學(xué)生的腿部力量。

(2)通過學(xué)生自主設(shè)計、創(chuàng)造的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1)通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、積極進取的精神。

(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2、介紹課的.內(nèi)容和要求。

3、教師強調(diào)運動安全問題。1、教師儀表端正、語言親和。

2、講解清楚、聲音宏亮。1、學(xué)生成四列橫隊，面向教師站立，跳繩拿于手中。

2、注意力集中，關(guān)注教師。

3、能有一種良好的參與欲望。

2 1、跟老師一起做自編的繩操。

2、每人跳30個繩。

3、計時1分鐘跳繩。1、教師師范動作，師生分喊口令。

2、教師監(jiān)督學(xué)生練習(xí)并計時。1、學(xué)生有走到跑圍成圓圈。

3、盡自己最大努力去完成老師的任務(wù)。

31、玩跳繩。

自由結(jié)合4人一組，邊玩邊想新的玩法。

1、教師給學(xué)生時間，讓學(xué)生自己玩。

2、教師啟發(fā)學(xué)生用各種方法跳。

1、學(xué)生在積極參與的基礎(chǔ)上能思考出不同的練習(xí)方法，并積極嘗試。

2、有一定的合作練習(xí)。

41、集體交流你組想到的各種跳法。

2、讓學(xué)生體驗練習(xí)。

3、主要讓學(xué)生練習(xí)左右腳跳、雙腳跳、單跳、雙飛跳、花樣跳等等。

1、教師與學(xué)生一起玩，播放歡快的音樂。

2、教師個別輔導(dǎo)學(xué)困生。1、學(xué)習(xí)自己不會的跳繩方法。

分男女隊各自進行胯下傳接跳繩比賽游戲教師講解游戲的規(guī)則和示范動作，強調(diào)應(yīng)注意的問題。1、排頭把跳繩挽起來，其余的放在身邊，學(xué)生間隔一臂距離，雙手前后傳接跳繩。

2、學(xué)生自己先練習(xí)，然后聽教師口令練習(xí)。

61、放松練習(xí)。

2、簡單小結(jié)并提出要求。

3、收拾器材師生再見。1、帶領(lǐng)學(xué)生手拿跳繩做各種放松操，用音樂和口令感染學(xué)生，讓學(xué)生盡量放松。

2、讓學(xué)生說本課學(xué)習(xí)的收獲。

3、教師提出要求。在教師的帶領(lǐng)下，結(jié)合音樂，手拿跳繩完成各種放松操練習(xí)。

三年級體育教案 篇3

初步學(xué)會幾種跳繩的方法，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、空間判斷和彈跳能力，培養(yǎng)學(xué)生頑強、團結(jié)合作和克服困難的意志品質(zhì)。

掌握并腳跳和單腳交換跳的方法，學(xué)習(xí)合作跳，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（1）復(fù)習(xí)學(xué)生的并腳跳和單腳交換跳。

（3）配音樂，使學(xué)生在美的旋律中練習(xí)，教師抓住時機對優(yōu)生進行獎勵，提高學(xué)生的積極性，達到預(yù)期目標。

在音樂聲中采取三局兩勝，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦意識和合作精神。

分組進行擺手放松練習(xí)，在合作擺手的同時，調(diào)節(jié)身體，消除疲勞，以達到教育的目的。

教學(xué)反思：

玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)“寓快樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標。因此，我在課的一開

始就設(shè)計了語言情境導(dǎo)入，使學(xué)生一下就進入了上課角色。（但準備部分應(yīng)該設(shè)計活動游戲，讓學(xué)生在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動，我沒有做好這一點。）在教學(xué)中，我應(yīng)該改進教學(xué)思想，無論是各種姿勢的起跑技能，還是知識延伸，或是放松身心我都應(yīng)該做到全力以赴。

我只設(shè)計了一種游戲，沒有徹底提高學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生始終在玩并沒有徹底的收獲，獲取更多的知識，進行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看，學(xué)生還是十分喜歡多種練習(xí)方式的游戲，（我在最后又加了小組比賽形式的游戲），整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參加各種教學(xué)實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。 在新課標中怎么樣上好體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設(shè)計了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。

本課的教學(xué)重點和難點是讓學(xué)生掌握跳繩方法，即掌握如何才能跳的更多，有些同學(xué)能在實踐練習(xí)中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學(xué)生也輕意的理解技術(shù)動作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現(xiàn)了新課標的強調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計的不好，學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力沒有那么活躍。

三年級體育教案 篇4

重點難點：學(xué)生創(chuàng)新精神，以及對跳繩的掌握程度對跳花樣跳繩的影響。

學(xué)生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數(shù)。

2、在體育委員的指揮下進行常規(guī)和隊列訓(xùn)練。

3、圍成一個圈進行貼燒餅游戲，注意安全充分活動。

教師活動：

1、講解練習(xí)要求和間歇要求，用音樂來組織學(xué)生進行練習(xí)。

2、組織學(xué)生合作學(xué)練習(xí)、并對學(xué)生的練習(xí)作評價。

學(xué)生活動：

1、按老師要求進行不同姿勢的跳繩練習(xí)：向前跳短繩、向后跳短繩、交叉跳短繩、兩人帶跳短繩、兩人一組一搖一跳練習(xí)、兩人一組雙搖跳短繩等。每一次的跳繩時間約為1分至2分鐘，每次間歇自然小組完成一個組合圖案：樹、魚、船、房子、創(chuàng)意圖等。 組 ? ?織：自主分散，小組集中

教師活動：

1、提出場地布置的要求：一定的距離，用繩布置三個樹樁、一條小河、一面小旗、一個小山坡，小旗在終點。

2、組織學(xué)生布置場地。

3、組織學(xué)生游戲，體驗在自己布置的場地上游戲的快樂。

1、認真聽清場地布置要求，小組商量討論如何來分配合作布置場地。

2、每個小組按商量的要求布置好場地。

4、每個小組交流，然后每個小組派代表交流，并回收器材。

三年級體育教案 篇5

《勸告》三年級語文教案

【教學(xué)目標】

1、能根據(jù)具體情境選擇恰當?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。

2、能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。

【教學(xué)準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、巧設(shè)情境，話題導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，在老師的心目中，你們個個能說會道，并且善解人意。所以，今天老師是帶著問題來請你們幫忙的，你們愿意伸出熱情的雙手幫助我嗎？

2、多媒體出示課件。（有一個同學(xué)，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑）

3、你認為這位同學(xué)這樣做對嗎？你打算怎樣勸告他呢？

二、小組討論，交流看法。

1、出示課本中三位同學(xué)說的話。

讀讀這三位同學(xué)說的話，你認為這位同學(xué)更有可能接受誰的勸告？

2、小組內(nèi)交流。

3、小組選出代表在班內(nèi)談看法。學(xué)生進行評價，老師適時點撥。

三位同學(xué)說話的角度不同，但目的是一樣的，都在勸那位同學(xué)不要這樣做。第三位同學(xué)是用關(guān)心的口吻說的，更容易讓人接受。

三、模擬情境，嘗試實踐。

1、出示課件。（有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路）

2、學(xué)生模擬，勸他別這樣做。

3、師生評價。

勸別人時要做到：

（1）注意說話的語氣，不要用指責的口吻。

（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。

4、出示課件。（表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天）

5、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)勸告，組內(nèi)成員分角色表演。

6、學(xué)生合作表演，師生評價表演效果。

同學(xué)們的表演很投入也很動情，勸說者勸說時的`態(tài)度很誠懇，理由很充分，表達也很婉轉(zhuǎn)，聽了勸告者的話，被勸者心悅誠服。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們通過模擬勸告情景，感受到了勸告是一種語言的藝術(shù)。有效的勸告可以使人身心放松，豁然開朗；有效的勸告能使人認識到自身的缺點，改正缺點。真誠的勸告如同明媚的春光，溫暖人們的心靈。

【板書設(shè)計】

勸告

1、注意說話的語氣，不要用指責的口吻。

2、多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。

這篇《勸告》三年級語文教案范文很有代表性，送給你。

課題

勸告

課型

口語交際

授課

時間

1課時

教學(xué)

目標

1.培養(yǎng)學(xué)生運用精妙的語言進行表達的能力。

2.多從對方的角度著想，能動之以情、曉之以理地進行得體地勸說。

3.注意說話的語氣和說話的技巧，不要用指責的口吻。

教學(xué)

重點

了解和感悟勸告語言的特點和技巧，

教學(xué)

難點

能動之以情、曉之以理地進行得體的勸告。

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

（

）分鐘

一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。

同學(xué)們，生活中看到有一些不良行為，需要我們?nèi)裾f，怎樣勸說才能打動對方，及時制止不良行為呢？正確的勸說，會很好地解決問題，不正確的勸說，往往會造成不必要的麻煩和沖突。

這節(jié)課，我們就來爭當小小勸說家。

板書課題，齊讀課題。（板書：勸說）

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語交際的學(xué)習(xí)中?！?/p>

新課

教學(xué)

（

）分鐘

二、出示事例，學(xué)會勸說

1.勸說可是一門學(xué)問，我們先來看一個勸說的小故事。（課件出示2）

比如，有一個同學(xué)，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級同學(xué)看到了，勸他別這么做。

生1：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。

生2：你怎么不遵守學(xué)校紀律呢？太不應(yīng)該了！

生3：小同學(xué)，別人這么玩，扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。

2.你覺得那個同學(xué)會接受誰的勸說呢？為什么？

預(yù)設(shè)：前兩個同學(xué)說話的語氣太嚴厲，第二位甚至還用指責的語氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學(xué)。

【設(shè)計意圖：示范引領(lǐng)，總結(jié)正確的勸說方法，教給學(xué)生交際的方法，減輕了交際的難度?！?/p>

預(yù)設(shè)：當然會接受第三位同學(xué)的勸說，因為這位同學(xué)說話語氣沒有那么嚴厲，很委婉。

預(yù)設(shè)：那個同學(xué)會接受最后一位同學(xué)的勸說，因為她說的話，夠委婉，而且是從玩扶手的同學(xué)的角度去說，很符合實際情況。就更容易讓人接受。

3.小結(jié)：正是第三位小姐姐話有理有情，那位小同學(xué)才茅塞頓開，不再玩滑梯了，看來勸說還真是一門學(xué)問，那么勸說時要注意什么呢？我們一起來看大屏幕，（齊讀）（課件出示3）

（1）注意說話的語氣，說話要委婉，不要用指責的口吻。

（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。

（3）態(tài)度要誠懇，以情動人，以理服人。

（板書：說話委婉

不要使用指責的口吻

從別人角度著想

態(tài)度誠懇

以情動人以理服人）

三、共同演示

，合作勸說。

學(xué)了這么多勸說的好方法，你想不想來體驗一下？我們來勸勸那個玩滑梯的同學(xué)。肖剛來扮演玩滑梯的同學(xué)，其他同學(xué)扮演勸說者。

合作表演勸說過程。

四、同桌合作，練習(xí)勸說

1.其實在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時制止，人需要我們好好勸說，大家看一看：

（課件出示4）

情景一

有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。

情景二

表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。

2.同桌兩個演一演，一個做主人公，另一個人勸說。

3.選代表，全班展示。

其他同學(xué)認真看，認真聽，要做文明聽眾。

4.師生評判，那個同學(xué)說的最合情合理，容易讓人接受。

【設(shè)計意圖：出示課件，展示要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依?！?/p>

【設(shè)計意圖：先小組內(nèi)說，再全班交流，層層選拔，精益求精，綜合全部的意見，充分訓(xùn)練了學(xué)生口語表達能力?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸（??）分鐘

五、出示名言，提升勸說

1.古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？

學(xué)生交流。

2.成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。

3.課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。

【設(shè)計意圖：出示名人名言，名人故事，提升了勸說能力，激發(fā)學(xué)生勸說他人的興趣?！?/p>

板書

內(nèi)容

【板書設(shè)計】

口語交際

《勸說》

不要使用指責的口吻

從別人角度著想

說話委婉

態(tài)度誠懇

以情動人

以理服人

教學(xué)反思

【課后反思】

成功之處：

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進行交流，學(xué)生特別積極，話匣子一下打開了。本次口語交際注重參與，多種互動形式交流。

（1）生生互動?？谡Z交際課的生生互動多以小組合作形式進行。在口語交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個學(xué)生，使人人都有機會練說，讓學(xué)生在問、說、議、評、辯中交流，取長補短，互相促進，共同提高。

（2）群體間的互動。群體間的互動主要是通過小組與小組之間互問互答，表演，爭辯，比賽等形式，既鍛煉了學(xué)生口語表達能力、評價能力，又培養(yǎng)他們的競爭意識、合作精神及集體榮譽感。

不足之處：

教師要做引導(dǎo)者，盡量少參與，把說話的機會多讓給學(xué)生。

三年級體育教案 篇6

課題1、600米跑2、游戲：貼膏藥課時第4課時

中心備課人二次備課人

教學(xué)目標鍛煉學(xué)生靈活的奔跑能力；培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的毅力

教學(xué)準備

教學(xué)過程

設(shè)計意圖教學(xué)流程解析與拓展

一、常規(guī)教學(xué)

1、集合站隊，報告人數(shù)。

2、師生相互問好。

3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。

二、準備活動部分

1、教師領(lǐng)學(xué)生一起根據(jù)音樂走跑成圓形。

2、根據(jù)音樂各種步伐練習(xí)。

3、師生同做徒手操（圓形隊）

三、基本部分

（一）600米跑

1、跑前動員，講解練習(xí)的作用

2、組織學(xué)生練習(xí)

3、在學(xué)生練習(xí)時及時評價學(xué)生表現(xiàn)

（二）游戲貼膏藥

1、教師找一組學(xué)生示范動作并講解規(guī)則要求

2、教師指揮學(xué)生分4組練習(xí)

四、結(jié)束部分：

1、教師領(lǐng)學(xué)生成散點隊，音樂《草原就是我的家》放松

2、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)定下節(jié)課目標

3、師生互道再見下課。

三年級體育教案 篇7

蘇教版三年級語文教案為范文網(wǎng)的會員投稿推薦，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

《一幅名揚中外的畫》：

教學(xué)目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重點

通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)難點

對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程：

一、單元導(dǎo)入，揭題解題。

1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)認識了一座了不起的古代建筑。

2、(課件欣賞)說說自己的感受。

3、這幅畫叫什么名字?你對他有多少了解?(生自由交流與習(xí)資料)

二、初讀課文，了解課文大意。

1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢?請同學(xué)們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么?

生自由地讀課文，指名交流。

2、指名分段讀文，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落?

三、精讀課文。

1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。

3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容?簡單地標注在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

(1)讀第2小節(jié)時，重點引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

(2)讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

(3)讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”

5、朗讀課文第5小節(jié)。

四、單元總結(jié)，延伸課外。

1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。

2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識了古代思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。

學(xué)生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

3、師：中華民族文化源遠流長，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準備，下次我們將作專題交流和展示。

《麻雀》：

教學(xué)目標

1、認識“樺、胸”等5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

教學(xué)重點、難點

1、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

教學(xué)過程

第一課時

一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，了解名人，回顧各自了解的名人，初步認識名人，從平凡的生活中認識名人，感悟名人的崇高與偉大。

布置單元閱讀內(nèi)容——讀名人故事，了解名人。

二、板書課題，就課題提問

灰雀是什么樣的?課文圍繞灰雀主要寫了誰和誰的什么事?

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知，理清課文脈絡(luò)。

重點指導(dǎo)讀準“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。

課文圍繞灰雀主要寫了列寧和一個小男孩的事。

結(jié)合課前查閱資料，大致交流對列寧的了解和印象。

四、品析課文1-2小節(jié)5灰雀教學(xué)設(shè)計與反思

1、看圖感受灰雀的可愛，畫出描寫灰雀可愛的句子，品析。

交流各自從哪些詞感受到灰雀的可愛：如“粉紅深紅來回跳到婉轉(zhuǎn)地歌唱非?！钡雀惺芑胰傅臉幼涌蓯?，活潑歡快，充滿著升級和活力，結(jié)合書上插圖，從灰雀所處的環(huán)境來感受灰雀的可愛。嚴寒的冬天，萬物凋零，高大的白樺樹枝頭就是灰雀的舞臺，他們盡情歌唱，來回跳動，給這個公園帶來了活力。角色體驗，讀中感悟灰雀的歡快可愛，激發(fā)孩子們對灰雀的喜愛之情，推己及人，充分感受列寧和小男孩對灰雀的喜愛。

2、這樣的灰雀，是誰的最愛?讀句子“列寧每次走到百花樹下……還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

3、師引讀”一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)……生讀“那只胸脯深紅的灰雀不見了。

4、結(jié)果，這只灰雀找到了嗎?

讀文“第二天，列寧又來到百花樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱?！辟|(zhì)疑：列寧是怎么找回這只灰雀的?從中你體會到什么?

五、指導(dǎo)書寫生字。

獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

第二課時

一、回顧

齊讀課題，復(fù)習(xí)提問，這是三只什么樣的灰雀呢?可是，當列寧發(fā)現(xiàn)了那只胸脯深紅的灰雀不見了，他是心情怎樣?做了些什么?

二、研讀課文三——10小節(jié)

1、自由讀文，讀好人物對話的語氣，體會心理

2、第一次對話

“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

”沒……我沒看見?！?/p>

聯(lián)系上文，角色體驗，讀出列寧的擔憂和焦慮。

結(jié)合生活體驗，體會省略號的用法，讀出孩子說話時吞吞吐吐的語氣。

引導(dǎo)感悟：小男孩的回答，讓列寧聽出了他什么樣的心聲?如：愧疚，知錯，善良。

從男孩的回答中，你們聽出了什么?那只失蹤的灰雀到底去哪兒了?比較，灰雀非常惹人喜愛，不僅吸引了列寧也吸引了小男孩。列寧愛灰雀，是仰望它們，看它們在枝頭自由跳動，聽它們婉轉(zhuǎn)地歌唱，男孩喜愛灰雀，于是，把灰雀“捉”走了。聯(lián)系課文《兩只鳥蛋》，感悟和鳥類和動物的相處之道。

3、第一次對話，列寧聽出了名堂，“找”到了灰雀在哪兒，他是怎么成功找回灰雀的呢?指名分角色讀列寧和小男孩的對話。

4、練讀對話，體會人物心理。

三、研讀課文第11——13小節(jié)

1、鳥兒重回大自然，又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱，列寧的心情怎樣呢?

2、然5灰雀教學(xué)設(shè)計與反思而更讓列寧高興的是什么呢?

3、此時此刻，這個在樹下低著頭的男孩，心情很復(fù)雜，他想……聯(lián)系課文，引導(dǎo)孩子們從男孩的角度感受列寧的循循善誘和善解人意，歲孩子的尊重理解，對孩子的真愛。

四、總結(jié)深化

各自談收獲和體會。

五、拓展延伸讀列寧的故事，閱讀其他名人的故事。

《找駱駝》：

設(shè)計理念：

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過質(zhì)疑探究，讓學(xué)生知其然知其所以然，并通過自讀、自悟，理解老人的推理過程。

教學(xué)目標：

1、懂得遇事要仔細觀察，認真分析，才能得出正確的結(jié)論。

2、練習(xí)用因果句式說話。

3、初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)重點：

了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。

教學(xué)難點：

理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。

教學(xué)過程：

一、揭題

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)人深思的課文。(點擊課件課題)一起讀。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、前兩天，我們預(yù)習(xí)了這篇課文，你們回家讀了好多遍是嗎?那么，你都讀懂了些什么呢?(學(xué)生交流)

隨機出示(課件)：駱駝

商人老人

2、原來，讀能讓我們讀懂這么多的問題。

3、小結(jié)：剛才大家提出了很多問題，這些問題有的只要我們讀讀課文就可以弄清楚;

4、我們來看剛才這張關(guān)系圖，你發(fā)現(xiàn)有價值的問題了嗎?

出示：老人是怎么指點商人的?

5、課文中有一句話告訴了我們老人指點商人找駱駝的辦法，請大家快速朗讀課文，把這句話用____劃出來。

出示：至于駱駝究竟往哪兒去了，你應(yīng)該順著它的腳印去找。

6、齊讀，說說你讀懂了什么?這里有沒有值得研究的問題?

三、直奔重點段，引導(dǎo)學(xué)生探究。

1、出示本節(jié)課研究的問題：

老人是怎么知道商人走失的那只駱駝的情況的?他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝?

2、是啊，這兩天老師也一直在想這兩個問題，既然老人沒有親眼看見過駱駝，他是怎么知道走失的那只駱駝的情況的，他為什么要指點商人順著駱駝的腳印去找呢?要研究這兩個問題，我們可以采用哪些方法?

(讀：看來，你已經(jīng)嘗到了讀的甜頭;劃：不動筆墨不讀書;討論：人多智慧多。)下面我們就用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第10自然段，可以獨立思考，也可以合作商量，甚至可以跨越小組進行討論。

3、學(xué)生自學(xué)討論。

4、交流，反饋。

①老人觀察到了什么?書上是怎么說的?

隨機出示：看見腳印右深左淺

又看見路左有蜜右有米

還看見樹葉留有齒印

②集體朗讀老人看見的情況。

③這里為什么用上看見、又看見、還看見呢?

出示：仔細觀察

④老人根據(jù)觀察到的情況，得出了怎樣的結(jié)論呢?

出示：得出結(jié)論

⑤根據(jù)回答依次出示：左腳跛

左馱蜜右馱米

缺一顆牙

⑥用因為所以那是因為的句式說說老人根據(jù)觀察到的這些情況得出怎樣的結(jié)論。

⑦老人從仔細觀察到得出結(jié)論，中間還需要有一個思考、分析的過程。(出示：思考分析)現(xiàn)在請大家學(xué)著老人的樣也來思考分析一下，看看老人是怎樣一步一步想過來的?

⑧交流，結(jié)合表演左腳跛怎么走路;觀察圖片掉落的蜜和米;辨別樹葉哪一片是駱駝啃過的。

⑨師生對讀老人分析判斷的話。

小結(jié)：老人經(jīng)過仔細觀察、認真思考分析，才得出正確的結(jié)論。那么，老人看到的情況有三個，他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢?

⑩朗讀老人不緊不慢說的話。

四、想象說話

老人指點商人順著駱駝的腳印去找，現(xiàn)在商人果然找到了走失的駱駝。如果你就是這位商人，在回來的路上又碰到了這位老人，你會說些什么呢?

三年級體育教案 篇8

學(xué)習(xí)目標：

懂得體育課堂常規(guī)要求，并知道如何排好體育課隊伍。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

引導(dǎo)課——課堂常規(guī)

學(xué)習(xí)步驟：

一、歌舞交流性引導(dǎo)：

1、公布上課，師生問好。

2、歌舞“找朋友”。

歌詞：“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，記住我叫_x，再見!”

①集體學(xué)唱“找朋友”的歌。

②教師示范、講解“找朋友”的方法。

③同座位同伴表演“找朋友”，相互介紹名字。

④請幾個同學(xué)出來邊唱邊邀請同學(xué)跳“找朋友”的舞，最后一句互換角色，其余同學(xué)在座位上拍手、唱歌。

二、常規(guī)性引導(dǎo)：

1、講解什么是體育課課堂常規(guī)?

2、說一說體育課課堂常規(guī)有哪些主要內(nèi)容?

3、議一議怎樣排好體育課隊伍?

三、趣味性引導(dǎo)：

1、室內(nèi)游戲：快快排隊。

2、評價、小結(jié)。

三年級體育教案 篇9

本學(xué)期是初三下學(xué)期，在認真鉆研教學(xué)大綱和結(jié)合本校實際情況的基礎(chǔ)上，制定出切實可行的教學(xué)計劃。一、學(xué)情分析。

所任教的班學(xué)生年齡在教材分析。

初三學(xué)生面臨中考，今年中考去鍛煉。開學(xué)第一周對學(xué)生的體質(zhì)進行測試，讓學(xué)生了解自己的身體情況，激勵學(xué)生在以后的練習(xí)中更加努力。另外通過學(xué)生的體育成績了解到學(xué)生運動能力的弱項，制定以后的教學(xué)內(nèi)容，強化訓(xùn)練。在學(xué)期末進行一次測試，培養(yǎng)學(xué)生的考試習(xí)慣，前面教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，為后期到考試期間體育訓(xùn)練計劃內(nèi)容做一個好的依據(jù)。三、本冊教學(xué)目標。

1、掌握基本的體育基礎(chǔ)知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學(xué)到的知識，并不斷鞏固和提高。

2、進一步增強體質(zhì)，特別是耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)。

3、通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

本冊教學(xué)重難點。

1、加強對文化成績好但體育成績不理想的.學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，加強監(jiān)督，培養(yǎng)他們的積極，宣傳體育中考不亞于文化課的意識

2、加強對偏科學(xué)生的訓(xùn)練，對偏科的學(xué)生進行技術(shù)上的指導(dǎo)，爭取在這些項目有所突破。

五、針對重難點解決措施。

1：隨著學(xué)生身體和年齡的增長，可多采用一些對抗性的游戲。

2：初中生對抗性弱，可采用一些教學(xué)比賽，以增強學(xué)生鍛煉身體的效果。

優(yōu)生培養(yǎng)計劃。

考體校的學(xué)生和體育比較優(yōu)秀的學(xué)生組成體育訓(xùn)練隊，每周星期二、星期四下午進行訓(xùn)練，通過長期的訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)校體育后備人才，為更高一級的學(xué)校輸送體育人才。七、教學(xué)進度計劃

第1課時

體育與健康課程目標、注意事項及要求

初中階段是人的身心發(fā)育趨向成熟的重要轉(zhuǎn)折時期，也是初步形成健康生活方式的重要階段。在這一階段進行體育鍛煉可以促進身體的生長發(fā)，使身高增長，體重增加，呼吸機能和心臟功能提高。體育鍛煉是促進青少年健康成長的最有效、最積極的手段。通過體育與健康課程學(xué)習(xí)、學(xué)生將：

（培養(yǎng)運動的興趣和愛好,形成堅持鍛煉的習(xí)慣;

（提高對各人健康和群體健康的責任感,形成健康的生活方式;（上課的注意事項及要求：

（上課必須紀律嚴肅認真，積極聽課，認真訓(xùn)練，不做與教學(xué)無關(guān)的事情。

（上課必須注意安全，不做危險動作，注意自我保護。二、體育健康課達到的其他教育效果：（耐勞、堅韌的精神。

（加強道德情操的養(yǎng)成、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)三、為什么體育鍛煉能夠促進身體形態(tài)的發(fā)展?適當?shù)捏w育鍛煉，可使骺軟骨的細胞正常增值，促進骨骼和生長速度加快，從而使身體長高。體育鍛煉

三年級體育教案 篇10

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、行進間運球2、“S”形運球接力

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)會比較原地與行進間運球的異同點。

2、體驗行進間運球的身體姿態(tài)，發(fā)展靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)。

3、有序練習(xí)，表現(xiàn)出良好的體育道德和集體主義精神。

教學(xué)重點：

會比較原地與行進間運球的異同點。

教學(xué)難點：

能在行進間運球中保持用正確的身體姿態(tài)

器材準備：

籃球12個標志瓶若干

教學(xué)程序：

一、身心準備階段

1、體委整隊、報告人數(shù)、師生問好、宣布本課內(nèi)容。

2、隊列練習(xí)：

二、學(xué)習(xí)階段

（一）、自主學(xué)習(xí)

1、復(fù)習(xí)舊知（原地運球）

(1)強調(diào)有關(guān)安全問題及要求。

(2)熟悉球性：學(xué)生成散點狀用各種玩球方法展示自己。

2、 自主自學(xué)（行進間運球）

（1） 老師提出問題，（原地與行進間運球有什么不同？）請學(xué)生回答并獨自練習(xí)、體驗。

（2） 教師示范，講解行進間運球技術(shù)，重點講解原地與行進間運球的異同點。

（3） 近距離行進間運球（走步運球）。

（4） 學(xué)生再次練習(xí)（老師個別點撥、對技術(shù)差的學(xué)生有目的指導(dǎo)）。

（5） 集體練習(xí): 慢跑運球

3、 體驗成功，增加難度（“S”形運球接力比賽）

（1）老師講解比賽方法、要求。

（2）小組運球練習(xí)

（3）組間比賽：不斷增加障礙，進行往返運球接力賽

（4）老師評價。

三、放松身心階段

放松游戲：滾球比賽

四、知識回顧與小結(jié)本課：師生共同收放器材。

三年級體育教案 篇11

小學(xué)三年級體育工作安排范例由范文網(wǎng)會員“南澳大蝦”投稿推薦，但愿對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考作用。

小學(xué)三年級體育工作安排范例一

一、基本情況

1、學(xué)生情況三年級共四個班，每班約五十人左右，以男生居多，大多數(shù)學(xué)生身體健康，無運動技能障礙。

2、技能情況三年級學(xué)生喜歡跑、跳、投擲、攀登、追逐、跳繩、踢毽子等大肌肉活動。但動作則顯得僵硬呆板。

二、教材分析

根據(jù)義務(wù)教育小學(xué)階段的培養(yǎng)目標、《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)體育教學(xué)大綱》以及本校實際情況，有目的、有計劃地進行教育教學(xué)工作，傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識和體育技能，并在傳授中滲入思想道德教育，使每個學(xué)生都發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

三、教學(xué)目的和要求

1、使學(xué)生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學(xué)會一些體育衛(wèi)生保健和安全常識，培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。

2、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、舞蹈等項目的基本技術(shù)，掌握簡單的運動技能，進一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動能力。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項基本技術(shù)的興趣和積極性，以及勇敢、頑強、勝不驕、敗不餒、自覺遵守規(guī)則、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點

1、教學(xué)內(nèi)容

a、體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識b、游戲c、韻律活動和舞蹈d、田徑e、體操f、小球類g、廣播體操《希望風(fēng)帆》

2、重難點

在以上七點內(nèi)容當上，a、b、d、g為重點內(nèi)容，其中d、g為難點。體育衛(wèi)生保健知識是貫徹理論聯(lián)系實際的原則，建立體育鍛煉與衛(wèi)生保健教育相結(jié)合的重要措施之一。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和認識水平，體育課的理論教學(xué)主要是通過通俗易懂的講述，使學(xué)生懂得粗淺的體育鍛煉衛(wèi)生保健常識。而第九套廣播體操學(xué)生都還不會做，應(yīng)作為重點內(nèi)容，組織好課堂教學(xué)，爭取一個月內(nèi)教會。

五、教學(xué)措施

1、教育學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，逐步提高鍛煉身體的主動性和關(guān)心自身健康的社會責任感。

2、運用體育對學(xué)生特有的影響，培養(yǎng)學(xué)生的美感和文明行為，逐步提高，培養(yǎng)遵守紀律，尊重他人，團結(jié)友愛，互相幫助等集體意識和良好作風(fēng)。

3、發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣蓬勃和進取向上的精神，注意能力的培養(yǎng)，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。

4、特別加強對廣播體操的教學(xué)。

小學(xué)三年級體育工作安排范例二

一、指導(dǎo)思想

新的課程銳意改革，全面地貫徹教育方針和素質(zhì)教育的目標。體育教師作為體育課堂教學(xué)的主要實施者，就時刻將增進學(xué)生健康貫穿于課堂實施的全過程，要關(guān)注五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標的達成，有目的，有計劃，有側(cè)重地靈活實施，始終確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦?，使學(xué)生身心健康成長。

二、教材分析

依據(jù)《課程標準》的基本理念，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校與學(xué)生的實際情況，以及場地設(shè)備條件，選擇確定學(xué)年教學(xué)內(nèi)容和各項教材的時數(shù)比例。確定教學(xué)內(nèi)容時數(shù)比例必須要符合健身性、實踐性、興趣性、靈活性和綜合性原則。

本冊教材體育保健常識10時數(shù)，走和跑共10時數(shù)，跳躍5時數(shù)，投擲6時數(shù)，滾翻與平衡5時數(shù)，小球類6時數(shù)，基本體操4時數(shù)，鄉(xiāng)土體育5時數(shù)，選學(xué)內(nèi)容12時數(shù)。

三、德育要求

把德育放在首位，從小抓起，打好基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，頑強拼搏的精神，在體育課中滲透團結(jié)協(xié)作、互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。以發(fā)展全體學(xué)生身體基本活動能力和身體素質(zhì)、增強體質(zhì)作為出發(fā)點，逐步改變以群眾體育為主的教學(xué)思想，確立以發(fā)展人體基本活動能力為主的教學(xué)體系。

四、學(xué)生基本情況分析

身體發(fā)展特征：三年級學(xué)生在動作的協(xié)調(diào)性方面，骨骼肌有了一定的發(fā)展，因而運動感覺有了一定程度的發(fā)展，對簡單的動作有所控制，動作的精確性、靈巧性進一步增強。

心理發(fā)展特征：能夠比較概括地、靈活地掌握左右概念。在老師的幫助下，逐漸學(xué)會比較、分析、觀察事物的特點，發(fā)現(xiàn)各部分的關(guān)系及部分與整體的關(guān)系。

社會交往的特征：學(xué)生與同伴交往的時機更多，交往形式開始變得較為復(fù)雜，在與同伴交往中傳遞信息的技能進一步增強，學(xué)生更善于協(xié)調(diào)與其他同學(xué)的活動，越來越關(guān)注同齡群體的評價、贊同和指導(dǎo)。

五、改進教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、重視教學(xué)內(nèi)容的選擇、搭配及方法的更新，提高學(xué)生的運動興趣。

2、在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，準備好下一節(jié)課的器材，尤其是自制器材，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

3、從教與學(xué)兩方面及時取得反饋信息，以改進教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、注重學(xué)生的個體差異與不同需求，根據(jù)差異性確定學(xué)習(xí)的目標和評價方法。

六、教學(xué)目標

1、運動參與學(xué)習(xí)領(lǐng)域：樂于學(xué)習(xí)和展示簡單的運動動作，向同伴展示學(xué)會的簡單運動動作，向家人展示學(xué)會的運動動作。

2、運動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域：說出所做的簡單運動動作的術(shù)語;會做簡單的組合動作;做出多項球類運動的簡單組合動作;做出體操的簡單組合動作;做出武術(shù)的簡單動作。

3、身體健康學(xué)習(xí)領(lǐng)域：知道如何在運動中避免危險;基本保持正確的身體姿勢;發(fā)展靈敏和平衡能力;描述身體特征。

4、心理健康學(xué)習(xí)領(lǐng)域：體驗體育活動中的心理感受;觀察并說出同伴在體育活動中的情緒表現(xiàn)，在一定的困難條件下進行體育活動。

5、社會適應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：體驗并說出個人在參加團隊游戲時的感受;知道在集體性體育活動中如何與他人合作;與他人完成體育活動任務(wù)。

小學(xué)三年級體育工作安排范例三

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)生健康為第一的思想為指導(dǎo),一切為了學(xué)生，認真領(lǐng)會體育與健康課程標準精神，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、勇于探索、深化改革、求實創(chuàng)新,在體育教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神，全面提高身體素質(zhì)。

二、教學(xué)目標

1.增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能。

2.培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣。

3.提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式。

4.發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度

5.培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)

三、教學(xué)目的

在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：通過體育教學(xué)，向?qū)W生進行體育衛(wèi)生保健教育，增進學(xué)生健康，增進體質(zhì)，促進德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

1、使學(xué)生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學(xué)會一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識，培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。

2、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術(shù)，掌握簡單的運動技能，進一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動能力。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項基本技術(shù)的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

4、教學(xué)隊列，隊形走為主，每節(jié)課都要有隊列對形的練習(xí)。

5、掌握基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠、實心球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。

6、在上課過程中多做一些輔助性練習(xí)，如發(fā)展耐力速度的定時跑，定距離跑;發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等;

7、以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課(跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí))來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。

8、并采用小重量和不負重量的方式，通過協(xié)性練習(xí)和提高動作速度的練習(xí)來提高速度力量。

教學(xué)重點：

1、教學(xué)隊列，隊形走為主，每節(jié)課都要有隊列對形的練習(xí)。

2、掌握基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠、鉛球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。

教學(xué)難點:

1、以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課(跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí))來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。

2、并采用小重量和不負重量的方式，通過協(xié)性練習(xí)和提高動作速度的練習(xí)來提高速度力量。

四、學(xué)生情況分析

三年級28人，學(xué)生們對體育課有著很濃厚的興趣。對于剛剛接觸體育課的一些新同學(xué)來說。當務(wù)之急就是培養(yǎng)他們的的興趣,發(fā)掘其潛力是首當其沖要解決的問題。充分培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。三年級學(xué)生正處在生長發(fā)育的初期，他們生性好動活潑開朗，注意力不集中，課堂常規(guī)還不大了了解。針對上述情況，本學(xué)期將因材施教，提高興趣，發(fā)現(xiàn)體育人才，重點抓課堂紀律，強化課堂常規(guī)訓(xùn)練，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

小學(xué)三年級的學(xué)生組織紀律性較強、情緒變化較大，運動能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運動系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，想象創(chuàng)造力豐富，學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動進取的態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。將學(xué)生身心作為一個整體，通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣;提高運動技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質(zhì)，培養(yǎng)堅強的意志。

五、教材分析：

小學(xué)三年級體育教材以實踐教材為主。根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的條件，體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投)，體操、游戲、籃球等基礎(chǔ)項目，以便使學(xué)生跑、跳、投的基本技術(shù)得到提高;并挖掘生活中的實用技能。

授課時數(shù)根據(jù)學(xué)校要求，本學(xué)期共講20周，每周體育授課為3學(xué)時，共60學(xué)時。每個學(xué)期實際上課定為16周，共48學(xué)時。上課過程中，若因場地，天氣條件等因素的影響，將臨時調(diào)整。第一學(xué)期以教學(xué)隊列，隊形走為主，每節(jié)課都要有隊列對形的練習(xí)。配以基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠、鉛球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。另外在上課過程中多做一些輔助性練習(xí)，如發(fā)展耐力速度的定時跑，定距離跑;發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等;多上速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課(跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí))來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。并采用小重量和不負重量的方式，通過協(xié)性練習(xí)和提高動作速度的練習(xí)來提高速度力量。每次授課一個到二個主教材(如：跑步或;立定跳遠)其余(如籃球、隊列隊形、身體素質(zhì))訓(xùn)練將作每次課的準備部分內(nèi)容。每節(jié)課都爭取有一個或兩個小游戲。

六、教學(xué)要求

體育課教學(xué)應(yīng)叢增強體質(zhì)出發(fā)，加強課堂的“三基”教學(xué)經(jīng)常對學(xué)生進行思想品德教育，有意識地培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個方面的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1.認真?zhèn)湔n，精心寫好教案，不備課，無教案不準上課。

2.認真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點、難點明確本課的教學(xué)任務(wù)、幾為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法，組織措施等。

3.教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)嚴肅、自然、注意精神文明的建設(shè)，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場等候上課。

七、具體措施

堅持“健康第一”的思想，重視讓學(xué)生充分地參與體育課上的活動。利用體育運動游戲項目，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣和熱情，提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)學(xué)生的特點，選用不同的分組形式開展教學(xué)，以發(fā)揮的教學(xué)效益;重視學(xué)生的情感和體驗，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，吸引學(xué)生上好每一堂課，使學(xué)生形成堅持鍛煉的習(xí)慣。

1、重點培養(yǎng)課堂教學(xué)常規(guī)，狠抓隊列隊形、路隊和兩操;

2、針對學(xué)生在平時體育鍛煉的弱項進行一些針對性的訓(xùn)練使每位同學(xué)的每個技術(shù)動作都能到位;

3、利用獎勵措施來提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性;

4、重點訓(xùn)練學(xué)生的隊列隊形;

5、重點強化課堂常規(guī)。

6、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準備和布置好場地、器材、及教學(xué)用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，并做好妥善安排。

7、在教學(xué)中，加強與重視“三基教學(xué)”同時要注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力完成體育三個方面的任務(wù)。

8、教學(xué)原則、教學(xué)方法的運用，要從增強學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點及學(xué)生的實際情況，科學(xué)地安排好、密度和運動量。

9、認真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學(xué)的分析和歸納，指導(dǎo)和改進教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對他們的培養(yǎng)。

小學(xué)三年級體育工作安排范例四

一、課標要求

(1)增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能;

(2)培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣

(3)具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神;

(4)提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式;

(5)發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

二、教材分析

根據(jù)義務(wù)教育小學(xué)階段的培養(yǎng)目標以及本校實際情況，有目的、有計劃地進行教育教學(xué)工作，傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識和體育技能，并在傳授中滲入思想道德教育，使每個學(xué)生都發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

三、教學(xué)目的和要求

1、使學(xué)生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學(xué)會一些體育衛(wèi)生保健和安全常識，培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。

2、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、舞蹈等項目的基本技術(shù)，掌握簡單的運動技能，進一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動能力。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項基本技術(shù)的興趣和積極性，以及勇敢、頑強、勝不驕、敗不餒、自覺遵守規(guī)則、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)品質(zhì)。

四、教學(xué)重、難點：

(一)、重點：

1、體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識

2、田徑

3、七彩陽光

(二)項目：

1、田徑

2、七彩陽光

五、教學(xué)時間安排：

本學(xué)期以20周計算，每周3課時，大約60課時左右。

六、教學(xué)措施

1、教育學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，逐步提高鍛煉身體的主動性和關(guān)心自身健康的社會責任感。

2、運用體育對學(xué)生特有的影響，培養(yǎng)學(xué)生的美感和文明行為，逐步提高，培養(yǎng)遵守紀律，尊重他人，團結(jié)友愛，互相幫助等集體意識和良好作風(fēng)。

3、發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣蓬勃和進取向上的精神，注意能力的培養(yǎng)，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。

4、特別加強對廣播體操的教學(xué)。

小學(xué)三年級體育工作安排范例五

一、教材分析:

小學(xué)三年級體育教材以實踐教材為主。根據(jù)學(xué)生的能力,體育教材主要選擇廣播操體操;跑(30-40米加速跑600-800跑走交替)。

上課過程中,若因場地,天氣條件等因素的影響,將臨時調(diào)整。第一大周以教學(xué)課堂常規(guī)、隊列隊形為主,每節(jié)課都要有隊列對形的練習(xí)。其余如:身體素質(zhì)訓(xùn)練將作每次課的準備部分內(nèi)容。第二大周進行廣播操《希望風(fēng)帆》1---8節(jié),每節(jié)課都爭取有一個或兩個小游戲,及時對學(xué)生進行評價,和自我反思。

二、學(xué)情分析:

三年級的學(xué)生年齡在8-9歲之間,男女差別較大,男生活潑好動,表現(xiàn)欲強;女生和男生一樣活潑,喜歡競爭性的項目,但考慮到某些女生的天性,要因勢利導(dǎo),加強男生的身體素質(zhì)練習(xí),培養(yǎng)女生積極參與體育鍛煉的習(xí)慣。應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動進取的態(tài)度,掌握好學(xué)習(xí)方法,把握學(xué)習(xí)規(guī)律,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去探討,去理解,去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。

三、教學(xué)目標:

在《課程標準》中,明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的:\\"通過體育教學(xué),向?qū)W生進行體育衛(wèi)生保健教育,增進學(xué)生健康,增進體質(zhì),促進德、智、體全面發(fā)展,為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

〈一〉使學(xué)生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法,學(xué)會一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識,培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。

〈二〉初步學(xué)習(xí)廣播操、田徑、小球類、民族傳統(tǒng)體育、等項目的基本技術(shù),掌握簡單的運動技能,進一步發(fā)展身體素質(zhì),提高身體基本活動能力。

〈三〉培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項基本技術(shù)的興趣和積極性,以及勇敢,頑強,勝不驕、敗不餒,自覺遵守規(guī)則,團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

四:教學(xué)方法：

在開學(xué)初我重點抓了廣播操,因此,我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學(xué)的。第一,加強對學(xué)生的思想教育,使學(xué)生真正認識到做操的重要性和必要性,培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習(xí)慣。第二,體育教師要正確運用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一,通過示范能使學(xué)生建立正確的動作表象。因此,要求教師示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。第三,講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時的講解,主要是結(jié)合我的示范動作,讓學(xué)生加深對動作的理解。第四,口令要清楚、洪亮、準確。第五,糾正錯誤動作要及時。所以,使小學(xué)的廣播操質(zhì)量,在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。在提高的基礎(chǔ)上,所有教師都能以身作則,跟學(xué)生一起認真的做操,給學(xué)生起到了示范作用。

一、游戲化教學(xué)法

體育游戲以它特有的活動形式吸引著學(xué)生,能使學(xué)生在活動中充分表現(xiàn)個人的品質(zhì)和活動能力。運用\\"游戲化\\"教學(xué)活動可以激發(fā)學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚興趣,積極主動地參與到課堂教學(xué)中來,并促進學(xué)生的思維活動,促進學(xué)生智力的發(fā)展,使學(xué)生既能廣泛地獲取運動知識,又能體驗運動樂趣,提高運動技能,從而提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、情境教學(xué)法

在情境教學(xué)的具體操作中,教師必須根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際,通過設(shè)計相關(guān)的故事情節(jié)、場地器材和情景氛圍,用語言描述、提問、音樂、場地等各種方式進行情境的創(chuàng)設(shè)。一般操作的程序是:創(chuàng)設(shè)情境--激發(fā)運動興趣--體驗情節(jié)--產(chǎn)生運動樂趣。

三年級體育教案 篇12

第1課時跑

第2課時跑

第3課時跑

第4課時：跑——體驗速度

第5課時：跑——體驗速度

第6課時：跑——體驗速度

第7課時：跳躍——體驗彈跳

第8課時：跳躍——體驗彈跳

第9課時：跳躍——體驗彈跳

第10課時：跳躍——體驗彈跳

第11課時：跳躍——體驗彈跳

第12課時：跳躍——體驗彈跳

第13課時：投擲——體驗力量

第14課時：投擲——體驗力量

第15課時：投擲——體驗力量

第16課時：投擲——體驗力量

第17課時：投擲——體驗力量

第18課時：體操——體驗靈巧

第19課時：體操——體驗靈巧

第20課時：體操——體驗靈巧

第21課時：體操——體驗靈巧

第22課時：武術(shù)——體驗精神

第23課時：武術(shù)——體驗精神

第24課時：武術(shù)——體驗精神

第25課時：武術(shù)——體驗精神

第26課時：武術(shù)——體驗精神

第28課時：小足球——體驗合作

第29課時：小足球——體驗合作

第30課時：小足球——體驗合作

第31課時：小足球——體驗合作

第32課時：韻律活動和舞蹈與民間體育活動

第33課時：韻律活動和舞蹈與民間體育活動

第34課時：韻律活動和舞蹈與民間體育活動

第35課時：體育與健康知識與室內(nèi)活動

第36課時：體育與健康知識與室內(nèi)活動

第37課時：體育與健康知識與室內(nèi)活動

第38課時：體育與健康知識與室內(nèi)活動

三年級盧溝橋教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“三年級盧溝橋教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目的

1.理解說明事物特點的幾種方法。

2.認識說明文中運用準確語言的重要性。

3.初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

教學(xué)重點

理解準確用詞的特色。

教學(xué)過程

第一教時

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的:石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中杰出代表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。

二、教讀課文

指名讀課文第一、二、三、四段。

出示小黑板，根據(jù)小黑板所填的前兩項內(nèi)容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項("結(jié)構(gòu)特點")的內(nèi)容。分散讀第六段，示范，5;導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項("結(jié)構(gòu)特點’勺的內(nèi)容。提示:第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子?學(xué)生看課文回答，明確:第五段有"拱上加橋，……美觀"，有"全橋……飲澗";第六段有"每個柱頭上……惟妙惟肖"。提示:這兩段以外，還有哪些?還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結(jié)論:由此可見，中國石拱橋本身的特點就是:形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導(dǎo)理解:盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問:中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢?它的發(fā)展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段，然后引導(dǎo)學(xué)會抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因:"首先，……智慧"，"其次，……傳統(tǒng)"，"再其次，……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況:這段中間四句，用事實證明，全班朗讀"解放后，……150米"四個句子。

1.全文的層次:(1)介紹石拱橋外形特點(用比喻)。_(2)總述石拱橋特點("不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固")。(3)引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點出將要介紹的事物的具體對象。(4)分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計者全面介紹趙州橋。(5)分"述之二，全面介紹盧溝橋:具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)(河堤沖毀，橋卻"從沒出過事")一形式("每個柱頭上……惟妙惟腎’)一贊語("世界上獨一無二‘勺一景點("盧溝曉月")一特有的紀念意義(在"反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上……")。(6)總說石拱橋取得成就的原因。(7)綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。

三年級《荷花》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？考慮到你的需求，小編特意整理了“三年級《荷花》教案”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

三年級《荷花》教案 篇1

今天學(xué)生似乎很興奮，課堂效率也較高，因此記錄下其中的過程。

師：把描寫荷花的句子讀一讀。

生：（讀句）荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

（出示）

師：你們仔細讀讀這句話，覺得這荷葉怎么樣呀？

生：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

師：荷葉怎么樣??？

生：荷葉很多。

師：從哪里感受到荷葉很多？

生：挨挨擠擠。

師：什么意思呀？

生：就是一個挨著一個。很多。

師：大家想像一下這個畫面，挨挨擠擠讓你感受到了什么？

生：我感到荷葉一片挨著一片，一片疊著一片，一點縫隙也沒有。

生：我感到荷葉長得很茂盛。

師：還從哪里也感受到荷葉的茂盛？

生：一個個，說明很多很多。

師：好像是我們學(xué)過的哪個詩句？

生：接天蓮葉無窮碧。

師：這荷花多得怎么樣？

生：好像接到天邊了一樣。

師：你們體會的真好呀。再看看這句話，還體會到了什么？

生：我感受到它很大。

生：我感到它很圓。

師：是呀，形狀很美麗。

生：我還感受到它很綠，顏色很好看。

（師板書：葉：多、綠、圓）

師：這么美的荷葉誰愿意來讀一讀？

生讀句。

師：作者明明是寫荷花，為什么先寫了荷葉呢？

生：如果沒有這些荷葉，怎么會有美麗的荷花呢？

師：對呀，荷葉是襯托荷花的。正因為有了這么茂盛的荷葉，才會生長出美麗的荷花來。

那荷花又是什么樣的呢？請你們自讀描寫荷花的句子，劃出你最喜歡的句子。

（生劃句，交流）

生：我喜歡花骨朵兒的句子。（讀句）（出示：有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。）我覺得這個花骨朵兒飽脹得馬上要破裂似的。

師：那是怎樣的花骨朵兒？我們來用手做一做。

怎樣做才叫飽脹？

生：就是馬上要開放了。

生：就是含苞待放。

師：是呀，它飽脹得馬上要破裂似的。你們感受到了什么呀？

生：它好像吃飽了肚子，肚子要破裂了一樣。

生：好像里面有個娃娃正想探出頭來看看呢。[

生：好像手腳都要伸出來了。

師：是呀，這多荷花好像一個初生的娃娃一樣，蘊藏了強大而旺盛的生命力，恨不得馬上要看看這美麗的世界一樣！

生：馬上還說明它心情很急切！

師：對呀，那誰來讀讀看，能把這急切與強大的生命力表現(xiàn)出來？

（生讀句）

師：還喜歡哪朵荷花？

生：我喜歡才展開兩三片花瓣的。

師：（出示）為什么呀？

生：它才展開兩三片花瓣，很嬌嫩。

師：哪個字讓你感受到了嬌嫩？

生：才

師：什么是才？

生：就是剛剛。

師：用手做一做這朵荷花，你感受到它怎么樣？

生：非常美麗。

生：像一個害羞的小姑娘還沒有全展開來。

生：非常的美好。

師：你能讀一讀嗎？

（生讀。輕輕的。）為什么要這樣讀？

生：它太嬌嫩了，不忍心打擾它。

（生齊讀）

師：還有喜歡的荷花嗎？

生：有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

師：（出示）你喜歡它什么呀？

生：喜歡它嫩黃色的小蓮蓬。

師：具體說說。

生：它那嫩黃色的小蓮蓬很可愛，嫩黃色又顯得很嬌嫩。

生：嫩黃色看起來很新鮮，一個小又顯得很可愛。

生：老師，我感覺到露出好像是一個剛剛生出來的小孩子露出了手和腳來一樣。

師：我明白了，你是感覺這個小蓮蓬是多么新鮮，多么嬌嫩，有多么富有生命力啊。你能讀出這種感覺嗎？

（生讀）

師：再看看前半句，你還有什么感受嗎？

生：這些花瓣全都展開了。

師：你們比較一下這個全和上一句的才。有什么區(qū)別。

生：才是剛剛，全是很充分的展開了。

師：你們伸出手臂來做一做，你們感覺怎么樣啊？

生：我感覺好舒服啊。

生：我感覺自由自在。

生：我感覺無拘無束。

師：是呀，多么自由，多么舒展，你們能將這種感覺通過朗讀表達出來嗎？

（生讀句。）

師：在來看看，還有一句描寫的很好。（出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。）

這里有個字用得特別好！

生：冒。[

師：冒是什么意思？可以換成哪些詞？

生：冒就是探出頭來的意思。（板書：探）

生：是長出來的意思。（板書：長）

（分別板書：鉆、伸、露）

師：比較一下哪個詞好？為什么？

生：探字好像偷偷摸摸的樣子，可是白荷花不需要偷偷摸摸，她是光明磊落地長出來的。

生：什么東西都在長，用長字太普通了。白荷花是高高地長在荷葉之間，用冒好。

生：鉆出來的東西總是要削尖了腦袋，如果用這個鉆的話，顯得白荷花一點也不美麗。

生：露是因為荷葉太少才會露出來的，但上文說荷葉挨挨擠擠很多，不可能是露。冒字就說明白荷花主動從荷葉里長出來，也可以說明荷葉很多。

生：我覺得伸字是從側(cè)面伸出來的，可是，白荷花是筆直地長在那里。

師：同學(xué)們，你們體會的真好，一個冒字讓我們感受到白荷花就像一位亭亭玉立的少女一樣純潔美麗，站在碧綠的荷葉之間，你們能用這樣的練習(xí)來說話嗎？（出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，她仿佛___________。）

生：她仿佛在看看這大自然的美景。

生：她仿佛在和荷葉親切地交流。

生：她仿佛在盡情地呼吸新鮮的空氣。

師：真美呀，讓我們一起來讀出她美麗多姿的身影。

師：交流了這么多的荷花，書上用了哪個關(guān)聯(lián)詞連接了起來？（有的有的有的）

剛才出示的這些句子，誰能按課文中的順序重新排列一下？

（指名一生上來重新排列）

生：老師，我發(fā)現(xiàn)了一個問題，為什么作者描寫這些荷花的時候沒有按照花骨朵才展開全展開這樣的順序來寫呢？

師：你真愛思考，是個肯動腦筋的小朋友。誰來回答這個問題？

（生都搖搖頭）

師：你們想想，當時作者看到的荷花多嗎？放眼望去怎么樣？

生：哦，因為荷花太多了，他來不及觀察。

生：用這樣的方式想說明荷花很多。

師：是呀，荷花很多，不用一定的順序來寫也可以給人一種錯落有致的美感。我們一起來讀讀第二自然段，體會這美妙的感覺。

師引讀：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵很美，看看那一朵也很美。你們瞧，作者對這一池的荷花是多么喜愛呀！如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。[

（讀到這里，學(xué)生情不自禁問）：老師，哪個畫家能把這幅畫畫下來呀？

（很多學(xué)生說）：我覺得沒有一個畫家可以畫下來。

都是大自然的杰作。

師：是哪個畫家能有這個本事畫下這一大幅活的畫呀？

生：是大自然，是大自然，只有大自然有這個本事。

師：對呀，這都是大自然的魅力，賦予了我們這么生機勃勃的畫面，是大自然的神力，創(chuàng)造出如此曼妙無比的世界，是大自然給予了我們親信可愛，充滿活力的一切。就讓我們帶著對大自然的贊嘆之情，再來美美地讀課文吧！

（點評：本來以為，對畫家的理解可能會有些難度，但現(xiàn)在知道了，只要課堂教學(xué)組織得好，很多問題學(xué)生都可以理解、解決，什么叫呼之欲出就是這樣來的吧。）

三年級《荷花》教案 篇2

學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

1. 小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。

2. 理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

3. 體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。

三.教學(xué)重點：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子;學(xué)會按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法)

六.學(xué)習(xí)方法：小組合作(讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法

1. 談話，板題。

2. 理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3. 導(dǎo)入3、4自然段。

二、觀看錄像，感受壯觀 。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

1. 談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2. 合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的.?c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么?

5. 反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6. 引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

1. 范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。

聽老師讀這段話(出示)，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2. 感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3. 評價：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?，為?驕傲)!

今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。 (人聲鼎沸、山崩地裂……)

看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢?咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢?師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上( )。可潮來時，卻一浪一浪( )，一浪一浪( )。湖水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在( )的地方。

三年級《荷花》教案 篇3

【應(yīng)知應(yīng)會】

1．通過觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗。

2．學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用有的有的有的寫幾句話。

【重點難點例析】

1．理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花這一大幅活的畫。

2．體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

例如，如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。這句話有兩層意思。一是眼前這一池荷花就像一大幅活的畫。這幅畫不僅美麗，而且是活的。從白荷花在圓盤之間冒出來、花瓣兒展開、花骨朵兒飽脹得馬上要破裂等詞句中，我們可以感受到白荷花競相開放的生機和活力。二是創(chuàng)作這一大幅活的畫的畫家了不起。畫家是誰？是大自然。那畫家的本領(lǐng)可真了不起，表現(xiàn)了作者對神奇的大自然的由衷贊嘆，是美妙的大自然使作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。

【課課練】

A組

一、給下列加粗字注音。

（） （）（）（）

花骨朵舞蹈 告訴覺得

二、看拼音寫漢字。

b lǜ lin pngzī sh i i jǐ jǐ

（）（）（）（ ）

piāo dng bǎo zhng p li piān piān qǐ n jiǜwn do y zhn qīng xiāng。

________________________________________________________________________________________________________

二、選詞填空。

就要正在已經(jīng)

1．荷花（）開了不少了。

2．荷葉（）風(fēng)中舞蹈。

3．（）開學(xué)了，我們要提前做好開學(xué)前的準備工作。

三、仔細看圖，再讀課文，回答問題。

1．從課文中找出描寫荷葉多、綠、圓的句子，抄在下面的橫線上。

_______________________________________________________

2．我看到的荷花是什么樣兒的？

剛開的白荷花_________________________________

全開的白荷花_________________________________

將要開的花骨朵兒________________________________

三年級《荷花》教案 篇4

【教材分析】

《荷花》是小學(xué)語文第六冊的一篇精讀課文，這篇課文用生動優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。

【教學(xué)目標】

一、學(xué)會課文中的生字新詞。

二、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章準確、生動的語言表達，積累語言；

三、欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

【教學(xué)重、難點】

一、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；

二、感受荷花的美，并能有感情地朗讀。

【設(shè)計理念】

閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”?！逗苫ā返谝徽n時的教學(xué)設(shè)計，力圖落實和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。

【教具準備】

多媒體課件

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

教師問：“哪些同學(xué)看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。”（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……）

從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花不僅是因為荷花的美麗與清香，還因為它有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。你們想看看這樣的荷花嗎？

今天這節(jié)課就讓我們來一睹荷花的風(fēng)采。板書課題：荷花（生齊讀）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、請同學(xué)們打開課文，自由大聲地讀一讀課文。與荷花打個招呼。

2、再讀課文。

（1）學(xué)生讀課文，注意讀準字詞句，把課文讀正確。

（2）認讀生字詞。（開火車讀、領(lǐng)讀）

（3）提出難寫的生字進行生生交流。

3、指名分節(jié)讀課，及時糾正學(xué)生讀中的錯誤。

三、再讀課文后，學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、生默讀后，師問：課文中描寫的荷花給你留下了什么印象？（美）

2、作者是帶著怎樣的心情看荷花的？你是從哪兒體會到這一點的。

（指名讀）

3、是什么吸引了作者？（板書：清香）

4、齊讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)第二自然段，潛心品讀，領(lǐng)悟語感

1、教師引入：荷花不僅香氣怡人，而且美麗動人。請同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會?！?/p>

2、學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。

預(yù)設(shè)1：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起！

預(yù)設(shè)2：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）

教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）

出示：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。

教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象說話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛?！睂懞蠼M織全班交流。

三年級《荷花》教案 篇5

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知：

2．這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣寫荷花的。

二、品讀美文，領(lǐng)悟語感：

1．指導(dǎo)朗讀第一段：

（

（2）為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池為跑去呢？

（3）指導(dǎo)朗讀：要把作者聞到荷香后，對荷花的喜愛，希望看到荷花的迫切的心情讀出來。

（“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人啊！

三自然段：

（1）過渡語：一陣荷花的清香，吸引我一進公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？

（三自然段。找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。

（

作者為什么寫荷葉呢？有很多同學(xué)喜歡這一句，誰能說說你為什么喜歡這一句呢？

你能告訴大家這一句美在什么地方嗎?(讓學(xué)生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”，注意引導(dǎo)學(xué)生體會荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美)

（4）有誰喜歡寫荷花的句子，請讀一讀。

這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。面對這一池美麗的荷花，作者用了一個什么詞來比喻它呢（活的畫）？請在書上找出來讀一讀。

作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？

①請自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認識荷花池的美得像一幅活的畫。）

這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？

②再讀第二自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動態(tài)美。）

重點解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?/p>

a．談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？

b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？(長、鉆、伸、露、探、沖)

c．表演體會怎樣長出來才可以叫做“冒”出來？（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭先恐后地、生機勃勃地……）

d.把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。（多媒體展示：從挨挨擠擠的荷葉之間生機勃勃地冒出來的白荷花。）

e．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？

（組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_______________?！睂懞蠼涣鳎豪纾骸啊路鹣肷钌畹匚豢谛迈r空氣?！薄啊路鹪诒M情展示自己的美麗容貌”等等。）

f.小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。

③這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀第二自然段。你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？

④解讀“有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”

a．這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看！（演示：荷花的三種姿態(tài)）

b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的`。）

c．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（同學(xué)們找到課文中的句子回答老師，并做出動作）全開的呢？將開的呢？

d．自由練讀（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）

e．喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。

（5）學(xué)習(xí)第三自然段：

師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美?！贝丝蹋阕钕胗靡粋€什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）

這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎？

a.請同學(xué)們再認真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢的荷花，自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。

（學(xué)生畫、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時候，自己介紹一下自己畫、剪的荷花。我是盛開的荷花，我是含苞待放的荷花……。）

（在貼的過程中，再讓學(xué)生評一評，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）

師指著荷池：老師覺得，我們班的同學(xué)實在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來了?？?，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。（引讀。）

我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們，為我們今后會有更大的成就鼓鼓掌。

b.正像同學(xué)們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動作，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。

（一段時間后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師配樂。）

五自然段：

（五自然段。

（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時心里會想些什么呢？

（表演引讀。

作者所以會有這些想象都是因為荷花大美了，這一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧！（配樂朗誦）

三、審美表達，豐富語感：

1．想象說話，遷移情感。

（1）小結(jié)寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？

作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。

指導(dǎo)學(xué)生有這樣的句式說話：“荷花！_______________________?！保ɡ骸昂苫?！你美麗動人的形象將令我終身難忘?！保?/p>

3．品讀詩句，回味情感：

這些荷花可真是太美了！同學(xué)們剛才紛紛用豐富多彩的語言描繪了、贊美了荷花，老師還能用詩贊美荷花呢！“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉?！澳銈兡苡媚阒赖墓糯伜傻拿娒鋪碣澝篮苫▎幔浚ㄈ纾簵钊f里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！崩畎住顿浗臅亓荚住罚骸扒逅鲕饺?，天然去雕飾?！薄?/p>

多媒體出示：古代詠荷名詩名句，學(xué)生速讀，幫助學(xué)生積累語匯。

四．作業(yè)設(shè)計：

讀下面的一段話：

風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

1．想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會來告訴你什麼？還有哪些你喜歡的小動物會你交談些什么？

2．模仿課文中的句子寫一寫。

[板書設(shè)計]

荷花

聞到花香： 一……就…… 趕緊跑

荷葉：挨挨擠擠 碧綠 大圓盤

觀賞花姿

荷花：冒出來----剛開的、全開的、將開的

三年級《荷花》教案 篇6

《荷花》是人教版小學(xué)第六冊的一篇看圖學(xué)文，是葉圣陶先生的作品。課文用第一人稱描述了公園里的一池美麗的白荷花和我看荷花時的感受，贊美了荷花的美麗。再現(xiàn)了如詩如畫的大自然美景。全文共五個自然段。作者以觀察的程序為線索敘寫。課文內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分(13節(jié))，寫的是作者從看荷花的角度，對荷花進行直接記敘描寫。作者由聞到清香，來到荷花池邊。乍看荷花，有的初放，有的盛開，有的含苞欲放。再細看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。接著通過假設(shè)一大幅活的畫，圍繞一個活字，展開想象，轉(zhuǎn)入對荷花動態(tài)的描繪，這是課文的第二部分(45節(jié))。作者從想象的角度，對荷花進行比喻性描寫。進一步描繪了荷花的美麗。課文作者因景入情，以情觀景，情景變?nèi)?。不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，叫讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。因此，這篇課文的教學(xué)，根據(jù)三年級學(xué)生形象思維較發(fā)達的特點，要充分發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，進行美的教育。全文內(nèi)容不多，意境卻特別美，這對于三年級的孩子來說，具有獨特的吸引力。我所教的三年級小朋友思維活躍，接受新事物較快，但由于生活在北方，對荷花了解甚少。正是考慮到這個特殊原因，在本堂課的教學(xué)中，我巧妙地運用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認識和欣賞荷花那不同尋常的美。

一、教學(xué)目標

根據(jù)大綱要求，三年級階段著重進行段的訓(xùn)練。課文第二自然段就是用總分方法寫的一段話，教學(xué)時可作學(xué)法遷移，安排學(xué)生練筆。圍繞教材和單元的特點《荷花》第一教時可設(shè)定如下教學(xué)目標。

1．自學(xué)為主學(xué)會本課的8個生字，理解6個新詞的意思。

2．按提示分析指定的句子。

3．理解并概括1、3自然段的大意。

4．有感情地朗讀課文，并背誦第二自然段。

5．初步了解荷花的美麗、感受作者熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點、難點

重難點在于在信息技術(shù)環(huán)境下有機整合語文教學(xué)，將課文重點部分的文字形象化、音效化，促進學(xué)生借助多媒體自主、個性化的閱讀。從而達到教學(xué)目標提出的感受荷花之美；培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和熱愛大自然的情感。

三、學(xué)習(xí)方式

1.我國語文教學(xué)有熟讀、精思、博覽的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認為語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使之能和諧發(fā)展。我在本課教學(xué)中讓學(xué)生通過自由讀、默讀、個人朗讀、齊讀等多種方式讀書，以讀促理解，感悟課文情境。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)，學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑，進行朗讀評價。

四、教學(xué)思路

根據(jù)本課教學(xué)的目標和教學(xué)的重點難點，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

《新課標》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。我在設(shè)計本課教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用多種方法讀書，以讀促理解，感悟課文情境。引導(dǎo)學(xué)生體會作者看到荷花時的心情起伏變化，理解作者的心情變化的同時，體會作者是怎樣把心情的變化寫具體的。根據(jù)本課教學(xué)的重點、難點和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我將本課設(shè)計為如下環(huán)節(jié)：

(一)激趣導(dǎo)入

一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計至關(guān)重要。所謂萬事開頭難也就是這個道理。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說的良好的開頭，等于成功的一半?！逗苫ā芬徽n的導(dǎo)入，可用謎語激超：一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維、想象，多頻道運作，情緒一下于被調(diào)動起來了。形成了未成曲調(diào)先有情的良好的課堂基調(diào)。

(二)初讀課文，理情思路

初讀課文，除了掃清文字障礙，還要對課文內(nèi)容建立框架結(jié)構(gòu)的認識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)摯領(lǐng)一頓，百毛皆順的教學(xué)思想。

1．自讀課文，自學(xué)生字新詞。教師檢查：

a．哪些字容易讀錯，該怎么讀

b．哪些字容易寫錯，怎么記

c．蓬、骨的結(jié)構(gòu)。

2．課文寫了荷花的哪幾方面

多媒體出示題檢查：作者寫了荷花（）、（）、（）和自己的（）。

(現(xiàn)今社會知識繁多，書籍如海。速讀課文留下整體的感知，為今后瀏覽式閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成打基礎(chǔ)。)

(三)深讀悟情，學(xué)法遷移

當前課堂教學(xué)的最顯著的特征之一，便是信息量的傳輸吞吐非?；钴S。如果說講述是信息的單向傳遞，那么談話也不過是信息的雙向傳輸，而討論卻是信息多向、立體的傳輸。教師在確定教學(xué)方法后，組織討論的藝術(shù)，起著十分重要的主導(dǎo)作用。因為通過討論，可讓學(xué)生在自主的情況下學(xué)懂課文寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫。進而從讀學(xué)寫，水到渠成，訓(xùn)練技能，形成學(xué)力。

1．第一段課文。

a思考：哪些詞語可以看出荷花的清香吸引人

b這些詞語的朗讀語調(diào)該怎么處理請你讀讀。

c放手讓學(xué)生評價，指名再讀、學(xué)讀、齊讀。

深讀課文與初讀課文相互照應(yīng)，訓(xùn)練學(xué)生注意學(xué)習(xí)的前后聯(lián)系，抓住主要內(nèi)容概括大意，學(xué)練結(jié)合，鞏固學(xué)習(xí)成果。避免學(xué)生像小猴于下山，那樣撿了芝麻丟了西瓜。

2．第二段課文。

a過渡：荷花的清香誘人，它的形態(tài)也的確引人入勝，同學(xué)們請看掛圖。教師以圖激情，讓鮮明的圖畫，激起學(xué)生思維活動的又一次高潮。

b圖文對照，自由默讀。用～～～標出這一段的總起句。用()標出荷花的各種形態(tài)。

c學(xué)習(xí)寫荷花的句子。

(a)學(xué)習(xí)寫花骨朵的句子。

①讀這句話，感覺怎樣

②通過哪些詞表現(xiàn)的

③請你讀讀這一句，評一評，再讀，師讀，生讀。

④總結(jié)學(xué)法：整體感知抓重點詞品讀悟情。

(b)學(xué)法遷移，半扶半放學(xué)習(xí)寫荷花才展開和全展開的句子。

d學(xué)法遷移，放手學(xué)習(xí)寫荷葉的句子。

e討論寫荷花為什么先寫荷葉討論的目的是啟發(fā)學(xué)生懂得花如此嬌艷動人，離不開綠葉的襯托，正因為有荷葉的挨挨擠擠、碧綠、大、圓，才有千姿百態(tài)，生機蓬勃的荷花。作者寫花前對荷葉的描述，埋著伏筆，這正是作者布局謀篇的匠心所在。

f師，男、女生，分讀總起句，及寫花、葉的句子。

g指導(dǎo)背誦第二段課文。

在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對照，學(xué)生不禁由衷地感嘆，真是景如圖，畫如景啊!學(xué)生的情感達到了高潮，教師對于句序略加指點，自然能熟讀成誦。由讀到背，水到渠成，順理成章。這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對課文語言文字美的品味，而且促進了學(xué)生對優(yōu)美語匯的積累、內(nèi)化。

3．第三段課文。

a過渡：荷花的形態(tài)引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。這一段課文的學(xué)習(xí)，老師要讓同學(xué)們運用剛才學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，再在四人小組里展開討論，然后選代表匯報。此項自學(xué)安排，意在鞏固學(xué)法。

b著重討論如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

因為作者被眼前這池荷花陶醉了，覺得荷花有的像，有的像，有的像，所以當它是一幅活的畫。

c以陶醉的語氣感情朗讀這一段。

d用白荷花概括這段大意。

e用書上這段的開頭句作總起，用上有的，有的，有的的句式，學(xué)寫荷花的姿勢。根據(jù)單元訓(xùn)練重點，變式進行學(xué)寫遷移。豐富學(xué)生的想象，積累語言，掌握段的寫法，使教學(xué)融為一體，做到教練結(jié)合，有利于促進學(xué)生各種感觀的調(diào)配使用，達到教學(xué)最優(yōu)化。

4．總結(jié)課文。

今天這堂課，你們學(xué)到了什么俗話說：編筐編簍，全在收口。課文總結(jié)，在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過總結(jié)，能促進學(xué)生對一堂課的教學(xué)進行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點，儲存信息，鞏固記憶知識。有利于兒童抽象思維能力的培養(yǎng)，為高一年級的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

5．課外練習(xí)。

用總分法寫一種花。

五、教學(xué)反思

1．教學(xué)從整體到具體，再回到整體，思路清晰，脈絡(luò)分明。

2．抓住作者寫荷花荷葉的精妙之筆，咬字嚼句，反復(fù)品味，

不僅讓學(xué)生欣賞作者遣詞造句落筆的生動準確，而且通過遷移學(xué)習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的文字表達能力。

3.多法品讀，內(nèi)化語言。對于文質(zhì)兼美的文章，抓好讀的訓(xùn)練是最好的教學(xué)手段。因為文章的美是學(xué)生通過多種讀法品味出來的。正確、流利、有感情的朗讀，能使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句式，一種種規(guī)范的語言內(nèi)化為自己的語言。

三年級《荷花》教案 篇7

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《荷花》，請大家齊讀課題。

生齊：荷花

師：想看看荷花嗎？那就跟著我到荷花池邊去欣賞一下吧。

（播放視頻荷花），學(xué)生邊看邊小聲議論。

師：你們看得都入迷了，能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎？

生：千姿百態(tài)

生：美麗

生：百看不厭

生：完美無缺

師：你們說得真好。那你們看到的荷花是這樣的，課文中描寫的荷花又是怎樣的呢？請同學(xué)們翻開課本，自由地讀課文，看看你有什么感受。

生自由讀課文。

師：讀了這篇課文，你有什么感受呢？

生：我感受到了荷花是那么的美麗。

生：我覺得荷花真漂亮。

生：我好像聞到了荷花的清香。

師：是呀，荷花真美呀，課文哪一段最具體地寫了荷花的美呢？

生齊：第2自然段。

師：請同學(xué)們再讀讀第2段課文，把你喜歡的句子劃下來，多讀幾遍。

生讀課文。

師：誰能把你喜歡的句子讀給我們大家聽。

生：我喜歡的句子是荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。

出示句子，再指名讀。

師：挨挨擠擠是什么意思？

生：一個個挨著、擠著。

師：你能表演出來嗎？

生：不能。

師：怎樣才能演出來呢？誰愿意幫他。

不少同學(xué)跑到講臺前，大家挨在一起。

師：哦，這就是挨挨擠擠。挨挨擠擠說明荷葉怎么樣？

生齊：多！

師：老師這兒有一幅圖，（貼池塘圖在黑板上）這是什么呀？

生：這是池塘。

師：老師想請你們幫我把這些荷葉貼在池塘里，注意要表現(xiàn)出挨挨擠擠的。

學(xué)生貼圖，剛才沒有表演的學(xué)生優(yōu)先。

師：貼得真漂亮。我們再讀讀這個句子。

生讀這一句。

師：讀了這句話，除了知道了荷葉多，還知道了什么？

生：知道了荷葉很綠，是碧綠的。

生：它的形狀是圓的，很大。

師：誰能讀好這句話呢？

指名讀，齊讀。

生：我喜歡的句子是有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

師：你喜歡這樣的荷花，我聽出來了，特別是你輕輕地讀出的小蓮蓬，讀得多好呀。[

課件出示荷花的三種不同形態(tài)。

師：你們看，荷花有著不同的姿態(tài)，他喜歡的是其中的哪一種呢？

生指出。

師：這是全開的荷花，還有誰也喜歡這樣的，請你也讀一讀。

指名幾個學(xué)生讀。

師：這是怎樣的荷花呢？有誰喜歡這樣的，請你讀一讀。

生讀。

師：這是半開的荷花，也很美呢。再來看看這一種。女同學(xué)齊讀。

師：全班同學(xué)齊讀這三句話。試著把它背下來。

拿出三種形態(tài)的荷花剪紙，指名同學(xué)邊背邊貼在圖上。

看圖一起背誦這三句話。

師：老師喜歡什么句子，你們想知道嗎？我也讀一讀，好不好？

生齊：好！

出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。教師讀句子。

師：有誰和老師一樣喜歡這句話的？你能讀讀嗎？

指名讀。

師：大家聽出來沒有？我們讀的時候都突出了哪一個字？

生齊：冒

師：在這里，冒字還可以換成別的什么字？

生：鉆

生：露

生：長

生：沖

生：跳

生：其實就是長出來。

師：怎么樣長出來才叫冒出來

生：轉(zhuǎn)眼間就長出來。

生：高興地、興奮地長出來。

生：很急切地長出來叫冒出來。

師：大家說得真好。你們看（出示課件），這就是從挨挨擠擠的荷葉之間急切地、爭先恐后地冒出來的荷花。你們想啊，這些荷花冒出來以后，仿佛想做些什么？

生：它們想看看外面的世界。

生：呼吸新鮮的空氣。

生：它們想出來玩一玩，吹吹風(fēng)。

生：他們想出來和大圓盤交朋友。

生：它們想出來看看藍藍的天空，看看高高的大樹。

生：它們還要向人們展示它們的美麗。

師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個冒字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。

師：你們看，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，

生齊：很美

師：看看那一朵，

生齊：也很美。

師：面對這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆

出示句子：如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。齊讀。[

師：同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？

生：葉圣陶

生：不，是大自然。

師：真聰明！正是神奇的大自然為我們造就了這么美麗的畫卷。讓我們有感情地朗讀課文第三自然段，夸夸我們這位了不起的畫家！

師：讀得真好，老師也想讀了。下面聽老師讀，好不好？

教師配樂朗誦第四自然段。

師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就自由地美美地讀吧！

生自由感情朗讀。

師：我感覺大家都陶醉了，誰來讀給我們聽。

指名23名學(xué)生讀，全班齊讀。

師：我仿佛也變成了一朵荷花（貼小孩頭像圖在荷葉上）。除了蜻蜓和小魚會來和我說話，還有哪些動物會來跟我講話呢？

生：小青蛙會來對我說：我的孩子長大了！

生：小蜜蜂來對我說：你看，我清早采的蜜多甜呀！

生：小魚告訴我它夢見它的媽媽帶它到處游玩，多快樂呀！

師：我知道還有很多小動物有好多話要對荷花講，下課后，把你要說的話寫下來，好嗎？

師：下面我們來看這樣的一篇短文。（學(xué)生拿出補充材料）這是朱自清所寫的散文《荷塘月色》中的一段，老師先給你們讀一讀。

師配樂讀。

師：這是著名作家、散文家朱自清寫的《荷塘月色》的一段，回家后，讀給你的爸爸媽媽聽，并把你喜歡的詞語和句子摘抄下來。

師：同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的。讓我們熱愛荷花，熱愛大自然吧！

三年級《荷花》教案 篇8

師：我們來自學(xué)幻化荷花這部分內(nèi)容，你喜歡哪句話就和同學(xué)讀一讀，說一說。

師：現(xiàn)在請匯報一下你們的學(xué)習(xí)成果。

生：我喜歡第一句話，（生讀第一句話）在這句話里作者把自己說成是一朵荷花，我想他是被荷花深深地陶醉了，但是我有一點不明白，作者說自己是一朵荷花，為什么在前面還要加突然仿佛兩個詞語呢？

師：你不僅能領(lǐng)悟作者的感情，還能提出問題，看書看得真仔細，誰能回答這個問題？

生：我認為仿佛是好像的意思。作者把自己說成是荷花可他不是真的荷花，而是被荷花陶醉了，所以加上仿佛一詞。

師：你說的有道理，其他人還有不同的看法嗎？

生：我的看法跟他不一樣，作者把自己想象成荷花只是很短的時間，所以用了突然

師：誰愿意給大家讀這句話？

生：（讀）

生：我認為他讀得很好，只是仿佛雪白這幾個詞應(yīng)讀得重些。

生：我喜歡這三句話。（指2、3、4句）我覺得翩翩起舞一詞用的好，他寫出了作者隨荷花舞動的美。

師：那么你能根據(jù)你們的理解表演一下嗎？

生：能?。ū硌荩?/p>

師：真的很美。你的表演很精彩，看來你已理解了翩翩起舞這個詞了。

師：是不是都想讀一讀？

生：是（齊答）

師：那咱們就齊讀這三句話，可加動作。

生：（齊讀，邊讀邊表演）

師：好，把荷花的美讀出來了，我似乎看到了一大池荷花就展現(xiàn)在我眼前。

生：我們小組喜歡最后兩句（讀），在這兩句話中作者與蜻蜓、小魚成了朋友，他把自己真的當成荷花了，我覺得像童話，

師：很好，那如果你也變成了荷花，想象一下會有那些動物來告訴你什么？

生：小蜜蜂會飛過來告訴我采蜜的快樂！

生：蝴蝶會飛過來和我翩翩起舞。

生：小蜻蜓會飛過來告訴我今晚這里要召開音樂會。

教后記：學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，讀書百遍，其義自見。在這次的教學(xué)片斷中，我充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。

對同一篇課文，或同一個人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。要是在以前，教師往往會根據(jù)教參，給予學(xué)生一個統(tǒng)一的答案。而在此教學(xué)片斷中，我努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩，品味出不同的思想內(nèi)涵。在教學(xué)中想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花和蜻蜓小魚蜜蜂等聚會時歡快的情景，達到語言內(nèi)容，語言形象，語言情感的有機融合。給學(xué)生提供讀悟表達的空間和自由，讓學(xué)生自己去讀，自己去悟；悟了就說，悟了就演，讓學(xué)生先把感悟到的讀出來，說出來，演出來，教師給以點撥啟導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生讀完了就有話要說的表達習(xí)慣。

三年級上《蜜蜂》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“三年級上《蜜蜂》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)目標：

1.會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

二、課前準備：

生字卡

留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。

第一課時

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?

法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎?讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1.循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2.互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

3.按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識

4.呼應(yīng)導(dǎo)語。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎?

三、指導(dǎo)寫字

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、細讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a.初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?

b.再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗?結(jié)果怎樣?

c.同桌復(fù)述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。

三、精讀課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

1.細細品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。

a.實驗的目的是什么?

為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。

b.實驗的過程，考慮周全嗎?能不能少掉一個環(huán)節(jié)?

捉自家蜜蜂，便于觀察;給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴謹。

c.實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案?

有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴謹，實事求是。

2.思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3.齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么?

四、拓展延伸

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識?將你收集到的相關(guān)知識與同學(xué)們一同分享。

板書設(shè)計：