小學教學教案

《七顆鉆石》教學設計之四。

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些“《七顆鉆石》教學設計之四”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學要求:

1.學會11個生字(其中2個多音字鉆,倒)及新詞,認讀5個字,能用清澈造句.

2.繼續(xù)學習默讀課文,了解七顆鉆石的來歷.

3.有感情地朗讀課文.背誦6.7自然段.

4.展開想象,感受小姑娘美好的心靈.

教學重點:了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化.

難點:體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系.

教學時數(shù):2課時

教具準備:詞語句子卡片,每人一張表格

第一課時

教學要求:

1.認讀本課生字新詞及多音字.

2.默讀課文,了解七顆鉆石的來歷.

3.有感情地朗讀課文,背誦6.7自然段.

4.展開想象,感受小姑娘美好的心靈.

教學過程:

一、談話導入:

同學們,你們聽過蘇聯(lián)卡泰耶夫寫的童話故事《七色花》嗎(有或沒有)師說:《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現(xiàn)自己和他人的愿望的事,表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質.今天我們將認識一位和珍妮同樣善良的小姑娘,我們一起來學習童話故事《七顆鉆石》.

板書:七顆鉆石

二、初讀課文,認讀本課生字新詞,初步感知課文內(nèi)容.

自由讀課文,借助課后生字表,認讀字表或查字典讀準字音.

認讀生字詞,認讀字詞及句子.(課件出示)

水井干涸干枯干渴而死

很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災.所有的河流和水井都干涸了,草木叢林都干枯了,許多人和動物也都干渴而死.

(學生讀后老師說:今天我們要學習的故事就發(fā)生在這樣的情況下,請同學們再讀這句話感受當時的環(huán)境.)

絆倒遞給一瞬間水罐

就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的.

接著一股清澈

這時,突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.

再讀課文,在讀準字音的基礎上把句子讀通順,讀流利.

三、朗讀課文,了解課文內(nèi)容.

默讀課文思考:課文寫了一件什么事

默讀后按提示說一說:

這篇課文寫的是:誰干什么,結果怎么樣的一件事.

這篇課文寫的是:一個小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.

(如果再加上大旱之年,更好)

小姑娘為生病的母親找水,水罐為什么會發(fā)生變化呢請你自由朗讀課文三至六自然段想一想.

指導學生深入學習課文第三自然段.

①請一個同學讀第三自然段,然后說說從中知道了什么

②當小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清亮,新鮮的水時什么表現(xiàn)

(喜出望外想喝個夠決定留給媽媽)

說說喜出望外什么意思

小姑娘為什么會喜出望外讀讀課文中的句子,說說自己的理解.

(找了很多地方找不到,很累很辛苦)

③你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結合課文說說自己的理解.

(有孝心)板書:孝心

師小結:正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.

④帶著自己的感受有語氣地朗讀第三自然段.

小組學習四至六自然段.

①課件出示小組合作要求:

*讀一讀四至六自然段;

*說一說,在什么情況下水罐又發(fā)生了怎樣的變化從中體會出小姑娘是一個怎樣的人

②小組匯報學習收獲.

四、回歸課文整體,深入理解課文內(nèi)容.

有感情朗讀全文,思考:水罐為什么會一次次發(fā)生變化

全班合作填表,了解水罐變化原因.

(見教參47頁)

遇到的情況

小姑娘的行為

水罐的變化

為什么會變化

啟發(fā)學生圍繞課題《七顆鉆石》深入質疑,感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關系.

課文寫小姑娘找水,為什么課題叫《七顆鉆石》

感受小姑娘用愛心找水,給母親,過路人,動物喝水,自己卻連一滴水也沒有喝,從而體會到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光.板書:愛心美好心靈

展開想像:如果你是那為小姑娘,當找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人討水喝,會怎么說,怎么做自選感受最深的情景談體會.或分角色演一演.

有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個自然段,試著背誦.

五、作業(yè):

1.有感情地朗讀課文

2.背誦課文6,7自然段

板書設計:　孝心

美好七顆鉆石　心靈

愛心

第二課時

教學要求:

1.檢查背誦

2.學習本課生字,有重點的進行方法指導

3.用清澈造句

教學過程:

一、檢查背誦

4個人一組在小組內(nèi)背誦,由組長負責把背誦成績填入朗讀檢測本上.

選幾名(好,中,差)同學在全班背誦.

二、指導生字的記憶和書寫

(一)學習生字

一學生出示卡片:絆,遞指名讀字音

出示在黑板上進行比較,絆,遞念半,弟的音

得出結論:絆,遞的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字.

用同樣的方法學習第二組:鉆,枯,咽,接,最后得出結論:鉆,枯,咽,接是近聲旁的形聲字

(二)多音字練習

(1)她累得倒(dǎo,do)在草地上睡著了.

(2)小姑娘把水倒(dǎo,do)在水里.

(3)七顆鉆(zunzuān)石.

指導股和澈的書寫

股:右半部的上邊第二筆是└不是乚

澈:右半部是反文攵而是折文夊,中間的月第二筆是丨

三、造句練習,用清澈造句

方法:1.找出清澈一詞在文中的句子,水罐里射出七顆閃閃發(fā)

光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.

2.聯(lián)系語境理解清澈,指的是水流清而透明.

3.引導學生想一想哪些內(nèi)容可以用清澈(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛)

4.用不同的方式表達

舉例:(1)我家門前小溪里的水很清澈.

(2)小魚在清澈的小河里游來游去.

歸納為:(1)可以表達為清澈的

(2)也可以表達為清澈

五,作業(yè):

1.寫生字

2.獨立造句

干渴

擴展閱讀

《七顆鉆石》教學設計

教學目標：
1、初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想像
2、讓學生感悟到愛這種博大的感情，從而陶冶自己的情操
教學重點：啟發(fā)學生的想像力，感悟愛的博大。
具體課型：自主，協(xié)作，探究學習
課前準備：
1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點
2、開展一次以收集愛心故事為目的的閱讀活動，每人至少收集一則
故事
推薦資料：圖書資源：《愛的教育》《安徒生童話故事集》《格林童話》
《王爾德童話》
影視資源：《哈里波特》《媽媽再愛我一次》
教學過程：
1、導語：同學們仔細看，專注聽，然后談談你的感受。（用課件七顆鉆石插入《愛的奉獻》音樂）
2、朗讀課文，并試著讀出感情
說說你喜歡這樣的故事嗎？為什么？
結合以前讀過的童話故事，能否說說童話有什么特點？
（接著，就從童話富有想像并能闡述一定道理入手進行深入研究）
3、想像創(chuàng)作：
童話中說：小姑娘哪兒也找不到水，累倒在地上睡著如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做什么夢呢？發(fā)揮你的想像說說夢中的情景。
4、探究閱讀：《買火柴的小女孩》
賣火柴的小女孩
圣誕節(jié)前夕。天氣真冷，還下著雪，刮著北風。有位失去母親的小女孩，為了養(yǎng)活生病的爸爸，冒著風雪去賣火柴。
火柴，誰要火柴。
她沒有棉衣，穿著一條舊裙子，頭上圍著一條破頭巾，腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣，可是沒有一個人理她。人們都在準備圣誕禮物，高高興興，歡歡喜喜，小姑娘多可憐啊！她有許多火柴，全部都包在一個舊圍裙里，手里拿著幾根。
已經(jīng)中午了，她一根火柴也沒賣掉。她又餓又凍地向前走，雪花落在金黃的長發(fā)上。她走到一幢樓房的窗前，朝里張望。??！屋里那棵圣誕樹多漂亮啊，一位母親正和兩個孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上還點著許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼。
看到這里，小女孩想起了她的祖母和媽媽，她們最疼愛她，可是，她們都去世了，想著想著，小女孩哭了。
哭著哭著，她又走上了大街，突然，轟隆一聲，一輛馬車經(jīng)過，差一點將她撞倒。馬車飛一樣跑過去了，小女孩的身上沾滿了泥水，而且拖鞋也丟了，她只好赤著腳，在雪地里喊著：
火柴，誰要火柴。
夜幕已經(jīng)降臨，小女孩的腳已凍得發(fā)紅發(fā)青。大街上到處都是烤鵝肉的香味。
啊，有錢的人家準備過節(jié)了。
她實在走不動了，疲乏地縮在一個墻角里。她不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴。家里而且也很冷，風可以從許多地方刮進屋子里來。她凍得發(fā)抖，她需要溫暖，哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定劃著一根火柴，讓它燃燒。
哧！
火柴燃燒了，象一雜溫暖、光明的火焰，小女孩覺得象坐在火爐旁一樣?；馃媚敲礆g，那么暖，那么美！這是怎么回事呢？當小女孩剛剛伸出她一雙腳，打算暖和一下時，火焰忽然熄滅了。火爐也不見了。她坐在那兒，手中只有燒過的火柴。
她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，發(fā)出了光。墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明，象一片薄紗，她可以看到房間里的東西，有餡餅，有烤鵝，更有趣是的，這只烤鵝從盤子里跳出來了，它的背上插著刀叉，正在地上走著呢，一直向小女孩走過來。她伸出手去，火柴又熄滅了，她摸到的是冰冷的墻壁。
她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，變成一朵粉紅色的光焰。她發(fā)現(xiàn)自己坐在一棵美麗的圣誕樹下，比中午見到的那棵圣誕樹還要大，還要美麗。它的樹枝上有幾千只蠟燭。小女孩把雙手伸過去，火柴又熄滅了。幾千只蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來，在天空中劃出一條長長的亮光。

她又劃了一根火柴。啊，火光中出現(xiàn)了她日日夜夜思念的老祖母，她撲進老祖母的懷抱。
祖母！小女孩叫起來。請把我?guī)ё甙?！帶到那沒有寒冷，沒有饑餓的地方。我知道，這根火柴一熄滅，你就會不見了。就象那溫暖的火爐，那美麗的烤鵝，那幸福的圣誕樹一樣，我什么也看不見了。
于是，小女孩把剩下的火柴全劃著了，因為她非常想把祖母留住。
火柴發(fā)出更加強烈的光芒，照得周圍比白天還要明亮，祖母是那樣慈祥，她把小女孩抱起來了，她們在光明和幸福中飛走了。越飛越高，真的到了沒有寒冷，沒有饑餓的地方。
新年的早晨，人們看到小女孩仍坐在墻角里，她雙頰通紅，臉上帶著幸福的微笑?？墒牵呀?jīng)死了，凍死在圣誕節(jié)的夜晚，她手里仍握著一把燒過的火柴梗。
探究：兩篇文章的結尾給你什么啟示，如果安徒生生活在今天，他還會這么寫嗎？
5、語文活動，主題：《讓世界充滿愛》
下列三項活動中，任選一項寫出你的設計方案，小組交流后推選出代表作全班交流。
一、關愛每個伙伴
假設在你的伙伴中，有人或者因學習方法不當而考試分數(shù)偏低，或者因家庭環(huán)境不好而內(nèi)心痛苦，或者因外形不佳而自慚形穢請你與同學們討論一下，怎樣針對這些伙伴的具體情況，給予切實的幫助?怎樣使每個人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長?
二、同在一片藍天下
報刊上，不時有關于偉人、英雄、成功者業(yè)績的報道；熒屏上，經(jīng)常閃現(xiàn)各種明星的身影。你能否把目光從報刊、熒屏轉向街頭墻角，看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的他們的外表怎樣?說什么話?做什么事?建議與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。然后全班或分組交流，每人說說自己的觀察所得與感受。
三、人人都獻出一份愛
請關心最近媒體的報道：某地有個孩子因天災人禍而失學，某人因意外事故而落下終身殘疾，某人突然患上重病卻缺少醫(yī)療費用全班分組討論一下，我們應該采取哪些行動?應該怎樣幫助他們?然后大家行動起來，做一些力所能及的事。
6、小結：讓同學在紙片上寫一句話(和愛有關的），表達自己上完這節(jié)課的感悟和體會。
7、拓展作業(yè)：
(1)讓學生以愛為主題，充分發(fā)揮自己的想像和聯(lián)想，創(chuàng)作一則童話。
(2)閱讀童話，把你最感興趣的內(nèi)容經(jīng)過加工，講給你的弟弟和妹妹聽。
指導思想：
《七顆鉆石》是蘇教版七年級上冊第六單元的一篇童話，是俄國偉大作家列夫托爾斯泰的作品。本堂課的教學設計在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，倡導自主、協(xié)作、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。
1、語文課程標準認為閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學生閱讀文學作品應是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過程，因此，在教學過程中必須重視學生在閱讀中的獨特體驗和感受。本文的內(nèi)容較為簡單，一讀就懂，所以就鼓勵學生在閱讀時作出有個性的反應，甚至是突發(fā)奇想，于是設計了想像創(chuàng)作題
2、語文又是人文性很強的學科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。因此在閱讀過程中就要引導學生體驗這種感情，并受到熏陶和感染，這樣學生對所描寫的景物、人物、情節(jié)就會留下深刻的印象，于是設計了《讓世界充滿愛》為主題的語文活動，讓學生在活動中拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力、交流合作的能力
3、學習方式的轉變是課改的核心，課上積極引導學生在活動中自主、合作、探究，讓每個學生盡可能充分發(fā)展。
根據(jù)信息時代的特點與新課程標準的要求，結合本課的內(nèi)容，其設計思路是：
（1）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的大語文觀為基本理念；
（2）以自主學習，探究學習，協(xié)作學習為主要學習方法；
（3）以培養(yǎng)學生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力為目標；

（4）以引導學生感悟愛這種博大的感情，陶冶自己的情操為契機。
本課教學特點：
（1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的書聲朗朗。
（2）培養(yǎng)新一代學生自主，探究，協(xié)作學習的能力。
（3）想像創(chuàng)作旨在強化個性體驗，感受性閱讀的基礎上，培養(yǎng)學生多角度，有創(chuàng)意的閱讀能力。
（4）探究閱讀試圖讓學生在比較的過程中領悟愛的內(nèi)涵。
（5）語文活動設計體現(xiàn)語文學習的活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性，并滲透了人文因素。

七顆鉆石 教案教學設計

《七顆鉆石》教學設計八

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些《七顆鉆石》教學設計八，僅供參考，希望能為您提供參考！

《七顆鉆石》教學設計八

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈，從中受到關愛他人的教育。

教學過程：

一、談話導入

1、進行一個心理小測試。

2、由此，老師想到了一句話：

【課件出示】在自己處于困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無私的關愛和幫助——這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！

3、通過初讀課文，我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的？（困境中）

師述：其實，那時何止小姑娘一人處于困境，還有許許多多的人，許許多多的動物和植物——整個地球都處于困境之中。這個困境是指——（缺水）

二、感受“缺水”

1、指名讀第一自然段。

2、這一段主要講了什么？（地球上發(fā)生了大旱災）

3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災之大，畫出這些詞語。

根據(jù)回答，理解：“干涸、干枯、焦渴”。

4、師述：這三個詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的……這三個詞充分說明了當時人、動物、植物都已嚴重缺水，他們對水是多么的渴望！此時的水就是希望之水、生命之水呀！誰來有感情地讀讀這個自然段，要讀出旱災的嚴重程度，讀出地球上萬物對水的渴望。

三、體會“變化”

1、就在這樣惡劣的環(huán)境中，一個動人而又神奇的故事發(fā)生了，請大家自由讀2—5自然段。

2、讀了這部分，覺得最為神奇的是什么？（空木罐的變化）空木罐發(fā)生了哪幾次變化？

請學生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里，形成板書（見最下面）。

3、為什么會有這些變化呢？請同學們再次讀2—5自然段，從書中找出答案。

4、體會第一次“變化”

（1）誰來說說第一次“變化”的原因。

先從書中找出相關語句來回答；再用“因為……所以”的句式來簡答。

（2）這么漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎？從那兒可以看出來？

我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多——（生答），摔了——（生答），吃盡了——（生答），最后終于累得——（生答）。指名讀這部分內(nèi)容，要讀出尋水的艱難。

（3）想象小姑娘睡著了他會做些什么夢。（魂牽夢縈的仍然是水和她的媽媽）

（4）正是因為小姑娘這份深深的孝心感動了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）什么叫“喜出望外”呢？指導用“喜出望外”說話。

（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？

【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑。

自由讀。讀了這一句，你體會到了什么？

細細體會帶點字“抱”。（說明兩點：對水的珍愛；心情的急切）

（6）有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。

5、體會第二次“變化”

（1）誰來說說這一次“變化”的原因。

（2）【課件出示】小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成銀的啦。

（3）讀讀這段話，有什么感想？

（4）師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關心他人，甚至是動物，卻唯獨把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品質又一次感動了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。

（5）自由讀第三自然段，看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。（水為什么沒有灑一滴？）

學生自由談談自己的看法。（她的孝心使上帝給了她又一個奇跡）

（6）朗讀第三自然段。（指名給這個自然段的朗讀提提建議。）

6、體會第三次“變化”

（1）說說這一次變化又是什么原因？

（2）媽媽為什么不喝水？

師述：是因為母愛，是母愛讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命來保護女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大！

（3）讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深的、偉大的母愛。

7、體會第四次“變化”

（1）這次變化因為什么呢？

（2）“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么？她心里會想些什么呢？

（3）師述：學到這兒，同學們一定被小姑娘的精神給深深感動，她不僅關心自己的親人母親，而且也關心毫不相關過路人，甚至關心一只動物小狗，她的心里裝的全是別人，卻獨獨沒有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘！你有什么話要對她講呢？

（4）上帝又一次被他深深地感動，所以——（學生齊讀大屏幕上的一句話）

【課件出示】這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。

a、你認為跳出的為什么是鉆石？

b、想象：此時罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會怎么做呢？（人類、動物和植物都得救了，是誰拯救他們？）

8、小結：指名看著黑板說出四次變化的原因，用“因為……所以”的句式說。

師述：其實所有的原因總結起來只是一個詞——（生答：愛心）（板書：愛心，并畫出心的圖案）正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水，正是因為愛心……此時，對于“愛心”，你有什么話要說。

【課件出示】

在自己處于困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無私的關愛和幫助——這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！——顏老師

善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人?！旯?/p>

愛是生命的火焰，沒有它，一切都會變成黑夜?！_曼·羅蘭

愛是能夠創(chuàng)造一切奇跡的偉大力量?！晃痪W(wǎng)友

你背上哪一句了？

四、講讀最后一個自然段

1、指名讀最后一個自然段。

2、老師有一個疑問：七顆鉆石是因為小姑娘的善良而產(chǎn)生的，應該獎給她才對，可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢？

在理解作者的用意之前先來了解一下大熊星座

【課件出示】當我們夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光。它指示著前方，普照著大地，這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量。

讀完后，學生說說自己的看法。

3、教師小結：作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里；同時也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

4、帶著作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個自然段。

五、拓展深化

1、朗讀全文，再次感悟、品味作者表達的感情，表達我們對小姑娘的敬仰之情。

2、出示課后作業(yè)。

【課件出示】（1）在我們現(xiàn)實生活中，也有很多這樣的人，他們都像童話故事中的小姑娘，有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎？課后把這些例子寫下來。

（2）將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。

《七顆鉆石》教學設計一

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《七顆鉆石》教學設計一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《七顆鉆石》教學設計一

教學目標

1、知識目標：有感情朗讀；能復述故事；概括探究課文主旨；培養(yǎng)想象的能力。

2、過程與方法：自主、合作、探究；圖片與投影輔助教學；一課時。

3、情感態(tài)度價值觀：體會愛心的神奇力量，列舉有愛心的人和事，激發(fā)他們對待生活要充滿愛心。

教學過程：

（一）導入新課：

同學們，當我們仰望夜空，會看見滿天璀璨的星星，它們閃閃爍爍，似乎想要告訴我們無數(shù)的秘密。你知道有關一些星星的秘密或者故事嗎？（學生談）是的，天上的每一顆星星都寄托著人們美好的愿望，他們的背后都有一個美麗的故事。（出示大熊星座的投影片）在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發(fā)光，它指示著前方，這就是大熊星座，又叫北斗星。同學們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎？（介紹大熊星座的來歷：在古希臘神話傳說中，有個美麗的少女，叫卡力斯托。她成天跟著狩獵女神在深山密林中追逐野獸。有一天，天上最大的神宙斯從這兒經(jīng)過，他愛上了她。后來，卡力斯托便懷了孕，不久，她生下了一個小男孩，取名阿卡斯。這件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了，女人的嫉妒心使她再也按奈不住，她便來到密林，使用法力把這個美麗的少女變成了一只丑陋的大狗熊，臨走還搶走了她的兒子阿卡斯。過了15年，阿卡斯已長成了一個英俊的少年，神后便設法使他們母子倆在林中相會。阿卡斯來到卡力斯托所在密林中打獵，卡力斯托一眼便認出眼前的少年是自己的兒子，于是張開雙臂去擁抱他，阿卡斯看到一只大狗熊向他撲來，便張弓搭箭準備一箭把她射死。危急之時，宙斯來了，為了拯救她們母子倆的性命，也使用法力把阿卡斯變成了一只小狗熊。阿卡斯一變成小狗熊，馬上認出眼前的大狗熊是自己的母親，于是撲上去，娘倆緊緊地偎依在一起。為了使其母子免受神后加害，宙斯把他們提升到了天界，并且給了他們兩個榮耀的寶座，這就是大熊座和小熊座的來歷。）

可是，俄國著名作家列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們另一個美麗而感人的故事，他重新闡釋了大熊星座的來歷。一起去感受吧。

（二）整體把握：

1、學生分散朗讀，四人一組，每人一節(jié)，一生讀，其余三人聽。再推選代表朗讀。

（投影加點字，在書上注好音；思考本文講了一個怎樣的故事？）

讀準字音：

干涸（he）水罐（guan）絆（ban）倒舔（tian）凈

一瞬（shun）間咽（yan）了一口唾（tuo）沫（mo）

2、學生復述故事情節(jié)。

這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親讓水的感人故事。

（三）課文探究：

出示探究題，學生分小組討論解決。

1．罐是神奇的，神奇在哪里？

2．罐發(fā)生了哪些變化？

空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。

3．是什么讓這個罐變得如此神奇？為什么？

女孩→母親（孝心）母親→女孩（母愛）女孩→小狗（善心）女孩→陌生人（愛心）

4．最讓你感動的情節(jié)是什么？朗讀并說說理由。

提示：小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過路人喝。三個情節(jié)比較得出“愛心”的主題。

小結：大熊星座真的是這樣來的嗎？作者為何要這樣想？表達了作者怎樣的美好愿望？（童話）

提示：愛心像北斗七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。

（四）拓展延伸：

提示：這個罐子之所以神奇是因為它周圍的人都充滿了愛心，是“愛”讓這個罐子變得神奇起來。同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和“愛”有關的故事講給我們大家聽，好嗎？

（五）當堂作文訓練：

列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領，其實，我們大家的想象也是很豐富的，接下來，讓我們也來騰飛我們的想象：

1．文中小姑娘找水曾累得睡著了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢？如果你是她會夢到什么？

2．小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否則，等他醒來時水罐里怎么會有水呢？這小狗和過路人都是真的？還是上帝的化身……同學們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？寫出上帝的心理活動。

3.課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣？反映久旱逢甘露的欣喜之景。

4、試想，如果沒有愛心，這個世界會成怎樣的世界？

（六）總結：

是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間?！痹改銈兌寄艹蔀槌錆M愛心的人，相信，擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。

（七）作業(yè)：

1．發(fā)揮想象，另創(chuàng)一個故事，講述大熊星座的來歷。

2．制作愛心賀卡，送給你周圍有愛心的人。

《七顆鉆石》教學設計九

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《七顆鉆石》教學設計九”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《七顆鉆石》教學設計九

一、導入，激發(fā)興趣

（看課件，閃閃發(fā)光的鉆石）鉆石，象征著純潔、永恒，是珍貴的，又是難得的。忽然有一天，從一個水罐里跳出了七顆鉆石，升上了空中化作永恒的星辰。你想知道這個神奇的故事嗎？讓我們一起去讀讀《七顆鉆石》的故事。

二、初讀，鋪墊情感

1、自己讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、同桌齊讀課文?；ハ嗾簟?/p>

3、交流朗讀情況：指名同桌一起來讀，其他同學認真聽，注意字音。

4、默讀課文，想：講了一個什么樣的故事？

5、交流。用自己的話概括故事的內(nèi)容。（指導學生用自己的話正確而又簡單的概括故事內(nèi)容）

三、細讀，領悟情感

1、出示課件：河流、水井都干涸了，花草樹木都干枯了，許多人、許多動物焦渴而死。

說說你看到這些場面后的感受。

故事就發(fā)生在這兒。在這時候，天地萬物包括我們?nèi)祟愖钚枰氖鞘裁?？（學生回答：水。）[設計意圖：通過看課件以及教師的引導讓學生進入了課文的情境中，感受到此時此刻水的珍貴，為感悟課文做情感鋪墊]

2、認真讀課文，思考：沒有水，人和動物都面臨著死亡。一位小姑娘的母親病了，急需找到一些水。在這漆黑的夜里為了母親小姑娘拿著水罐出門找水。仔細讀讀課文，看看圍繞“水”發(fā)生了哪些動人而又神奇的故事？（找水、分水、讓水、水罐一次次變化）

★小姑娘在夜里為母親找水

★小姑娘找到水不舍得喝

★小姑娘分水給小狗喝

……

3、小組內(nèi)合作：水罐發(fā)生了幾次變化？變化的原因是什么？

（指導學習：小組內(nèi)集體朗讀課文有關段落——邊讀邊找出發(fā)生了幾次變化——默讀找出變化的原因——小組內(nèi)交流）[設計意圖：學生自學探究與教師指導相結合，教師給學生提供一定的學習方法，使學生在潛移默化中養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。]

4、集體交流：各小組會匯報自己的學習成果。

（1）、先明確水罐的幾次變化：

空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆鉆石，從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流

（2）、水罐在一次次變化著，故事也變得更加感人。水罐的每一次變化都在講著一個動人的故事。你覺得哪兒最讓你感動，找出來讀一讀，說說你的感受。

在學生自讀感悟、交流匯報的基礎上引導他們體會“小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人”中蘊含的那顆真摯的愛心。

四、品讀，渲染情感

1、在理解感悟的基礎上重點指導最后一次變化：當世間萬物在忍受著焦渴時，突然，從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，請你想象一下當時會是一個什么樣的情景？用自己認為恰當?shù)恼Z言表達出來。

2、是什么讓荒蕪的大地又涌起清泉，讓焦渴的人們重獲甘霖？（純潔的愛）

3、如果沒有沒有小姑娘純潔的愛心，沒有母親無私的愛心，世界將會是什么樣？

五、喚起共鳴，升華情感

在水罐的一次次變化中我們體會到了愛的力量。那課文的題目為什么不叫“水罐的變化”而叫“七顆鉆石”呢？

愛心像鉆石一樣美好、純潔，但愿愛心像鉆石一樣永恒。最后，（引讀最后一段）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。愿愛像滿天的群星永遠升起在每一片天空。

在一首《愛的奉獻》讓我們?nèi)ンw味像鉆石一樣美好的愛心，讓愛的星空因為你我而更燦爛！

《七顆鉆石》教學設計二

《七顆鉆石》教學設計二

黃村六小于立新

教學要求:

1.學會11個生字(其中2個多音字鉆,倒)及新詞,認讀5個字,能用清澈造句.

2.繼續(xù)學習默讀課文,了解七顆鉆石的來歷.

3.有感情地朗讀課文.背誦6.7自然段.

4.展開想象,感受小姑娘美好的心靈.

教學重點:了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化.

難點:體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系.

教學時數(shù):2課時

教具準備:詞語句子卡片,每人一張表格

第一課時

教學要求:

1.認讀本課生字新詞及多音字.

2.默讀課文,了解七顆鉆石的來歷.

3.有感情地朗讀課文,背誦6.7自然段.

4.展開想象,感受小姑娘美好的心靈.

教學過程:

一、談話導入:

同學們,你們聽過蘇聯(lián)卡泰耶夫寫的童話故事《七色花》嗎(有或沒有)師說:《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現(xiàn)自己和他人的愿望的事,表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質.今天我們將認識一位和珍妮同樣善良的小姑娘,我們一起來學習童話故事《七顆鉆石》.

板書:七顆鉆石

二、初讀課文,認讀本課生字新詞,初步感知課文內(nèi)容.

自由讀課文,借助課后生字表,認讀字表或查字典讀準字音.

認讀生字詞,認讀字詞及句子.(課件出示)

水井干涸干枯干渴而死

很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災.所有的河流和水井都干涸了,草木叢林都干枯了,許多人和動物也都干渴而死.

(學生讀后老師說:今天我們要學習的故事就發(fā)生在這樣的情況下,請同學們再讀這句話感受當時的環(huán)境.)

絆倒遞給一瞬間水罐

就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的.

接著一股清澈

這時,突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.

再讀課文,在讀準字音的基礎上把句子讀通順,讀流利.

三、朗讀課文,了解課文內(nèi)容.

默讀課文思考:課文寫了一件什么事

默讀后按提示說一說:

這篇課文寫的是:誰干什么,結果怎么樣的一件事.

這篇課文寫的是:一個小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.

(如果再加上大旱之年,更好)

小姑娘為生病的母親找水,水罐為什么會發(fā)生變化呢請你自由朗讀課文三至六自然段想一想.

指導學生深入學習課文第三自然段.

①請一個同學讀第三自然段,然后說說從中知道了什么

②當小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清亮,新鮮的水時什么表現(xiàn)

(喜出望外想喝個夠決定留給媽媽)

說說喜出望外什么意思

小姑娘為什么會喜出望外讀讀課文中的句子,說說自己的理解.

(找了很多地方找不到,很累很辛苦)

③你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結合課文說說自己的理解.

(有孝心)板書:孝心

師小結:正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.

④帶著自己的感受有語氣地朗讀第三自然段.

小組學習四至六自然段.

①課件出示小組合作要求:

*讀一讀四至六自然段;

*說一說,在什么情況下水罐又發(fā)生了怎樣的變化從中體會出小姑娘是一個怎樣的人

②小組匯報學習收獲.

四、回歸課文整體,深入理解課文內(nèi)容.

有感情朗讀全文,思考:水罐為什么會一次次發(fā)生變化

全班合作填表,了解水罐變化原因.

(見教參47頁)

遇到的情況

小姑娘的行為

水罐的變化

為什么會變化

啟發(fā)學生圍繞課題《七顆鉆石》深入質疑,感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關系.

課文寫小姑娘找水,為什么課題叫《七顆鉆石》

感受小姑娘用愛心找水,給母親,過路人,動物喝水,自己卻連一滴水也沒有喝,從而體會到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光.板書:愛心美好心靈

展開想像:如果你是那為小姑娘,當找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人討水喝,會怎么說,怎么做自選感受最深的情景談體會.或分角色演一演.

有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個自然段,試著背誦.

五、作業(yè):

1.有感情地朗讀課文

2.背誦課文6,7自然段

板書設計:孝心

美好七顆鉆石心靈

愛心

第二課時

教學要求:

1.檢查背誦

2.學習本課生字,有重點的進行方法指導

3.用清澈造句

教學過程:

一、檢查背誦

4個人一組在小組內(nèi)背誦,由組長負責把背誦成績填入朗讀檢測本上.

選幾名(好,中,差)同學在全班背誦.

二、指導生字的記憶和書寫

(一)學習生字

一學生出示卡片:絆,遞指名讀字音

出示在黑板上進行比較,絆,遞念半,弟的音

得出結論:絆,遞的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字.

用同樣的方法學習第二組:鉆,枯,咽,接,最后得出結論:鉆,枯,咽,接是近聲旁的形聲字

(二)多音字練習

(1)她累得倒(dǎo,dào)在草地上睡著了.

(2)小姑娘把水倒(dǎo,dào)在水里.

(3)七顆鉆(zuànzuān)石.

指導股和澈的書寫

股:右半部的上邊第二筆是└不是乚

澈:右半部是反文攵而是折文夊,中間的月第二筆是丨

三、造句練習,用清澈造句

方法:1.找出清澈一詞在文中的句子,水罐里射出七顆閃閃發(fā)

光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.

2.聯(lián)系語境理解清澈,指的是水流清而透明.

3.引導學生想一想哪些內(nèi)容可以用清澈(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛……)

4.用不同的方式表達

舉例:(1)我家門前小溪里的水很清澈.

(2)小魚在清澈的小河里游來游去.

歸納為:(1)可以表達為清澈的……

(2)也可以表達為……清澈

五,作業(yè):

1.寫生字

2.獨立造句

干渴

另一板書設計:

小姑娘找水

小狗媽媽過路人

愛心

《七顆鉆石》詞句教學

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“《七顆鉆石》詞句教學”，僅供您在工作和學習中參考。

[案例]

《七顆鉆石》（人教版第六冊）描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化。課文第一自然段的描寫突出了當時水的重要性：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

文中泡泡我能體會到當時水是多么重要是對學生提出的閱讀要求，我采取了閱讀文段、抓關鍵詞語品味的教學方法。

師：地球上發(fā)生的旱災是什么災難呢？

生：干旱的災難。

生：非常缺乏水。

師：可見，當時水是極其重要的，我們讀讀第一自然段，邊讀邊畫出體現(xiàn)嚴重缺水的關鍵詞語。

學生很快就畫出了有關的詞語，教室里小手如林。大部分學生都能找出干涸、干枯、焦渴而死這些詞語。當我還為自己輕松地達到了教學目的而高興時，一個小女孩卻舉著手說：老師，干涸和干枯是近義詞嗎？是啊，它們有什么區(qū)別？經(jīng)她這么一問，其他學生也有同感，表現(xiàn)出一臉的疑惑。

備課的時候，我只想到了抓關鍵詞語去體會當時水是多么重要的，可真沒想到干涸和干枯有什么區(qū)別？看著這兩個詞語，我突然發(fā)現(xiàn)涸和枯的部首分別是三點水和木字旁，再看看文中內(nèi)容：河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，何不結合這兩個字的字形特點、結合上下文來體會呢？

師：涸的部首是三點水，干涸就是沒有水了。你會想到什么地方?jīng)]有水了呢？

生：我想到河流里沒有水了。

師：河流里沒有水了，你仿佛又看到了什么？

生：河流里沒有水了，許多小魚都死了。

生：我想到水井里沒有水了，人們都沒有井水喝了。

生：我想到田野里也沒有水了，莊稼的葉子都發(fā)黃了。

師：莊稼的枝干、葉子得不到水分自然就干枯了，這枯字的木字旁就是表示有很多植物干枯了。請展開想象，你想到了哪些植物干枯了，它們都變成什么樣子了？

生：我想到花園里的花花草草都干枯了，花園一點兒也不美了。

生：我想到小路邊的野花和小草、田野里的禾苗都干枯了，到處光禿禿的。

生：我想到森林里的草木叢林干枯了，森林里的小動物就沒有家了。

師：你想，受到旱災的影響，遭殃的又何止是植物呢，動物們也不好過呀！

生：許多人和動物都焦渴而死。

生：應該說許多人和動物、植物都焦渴而死了。

師：萬物因缺水而面臨滅絕的危險，你心里還想著什么，你心情又是怎樣的呢？你就把自己的真實情感讀出來吧！

（學生動情地朗讀）

[反思]

在老師引導學生區(qū)別干涸和干枯的過程中，學生思維活躍，想象豐富，想到環(huán)境的惡劣，想到人和動物因為嚴重缺水而出現(xiàn)的種種困境。

課文的意思、感情要通過一句句話、一個個詞語去傳達，詞語是有豐富內(nèi)容的。但是，如果沒有事物的再現(xiàn)，沒有畫面的想象，沒有多方面的感悟，學生對詞語的理解、對情感的體會也只能停留在字面上。所以，在課文的教學中，我們要注意引導學生結合詞語的字形、詞義，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活情景去理解、去體會。這樣，學生既理解了詞語，明白了文意，又發(fā)展了思維能力，提高了語言表達能力，一舉多得，何樂而不為呢？

《七顆鉆石》教學建議

1課前可布置學生回顧自己讀過的童話故事，并從中選取自己最喜歡的，作一下簡單的交流。引導學生想一想故事的內(nèi)涵，感知童話豐富的想象力；還可以布置學生用自己喜歡的方式了解一些關于愛心的故事。

2本課要求認識的字，有的容易讀錯，應加強指導：竟匆為后鼻音，絆咽為前鼻音，匆湊為平舌音，瞬為翹舌音；另外，咽是多音字，還可以讀ｙ?。睿缪屎?；讀ｙ，如哽咽。

要求會寫的字較多，可分類指導，如，渴沫涌左邊均為氵；渴哀字可與前文剛學過的竭享聯(lián)系起來記憶；注意累字下部不是系字，舔字右下部不是小字；舔還可與添字比較記憶；同時注意湊的左邊不是氵，沫的右邊不是未；此外還可以引導學生利用形聲字的特點識記生字。

3課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，應引導學生用心體會。

文中泡泡我能體會到當時水是多么重要，引導學生思考第一自然段表達的主要內(nèi)容?？上茸寣W生談談自己的理解，相機進行指導?？勺プ∷械母珊愿煽萁箍识赖汝P鍵詞語，引導學生體會當時水的重要：首先是所有的河流和水井都干涸了，說明地球上已經(jīng)沒有了水源；其次是草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死，描繪出當時地球上的狀況：植物干枯了，人和動物也因缺水而面臨滅絕的危險。

對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：

空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的銀水罐金水罐從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

從空木水罐到有水木水罐：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水小姑娘對母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。

水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分可引導學生重點理解喜出望外真想喝個夠等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。

水罐變成銀的：小姑娘分了一點水給絆倒她的小狗，小狗變得歡喜起來。課文第一段寫到，許多人和動物都焦渴而死，可以引導學生想象：小狗可能是因為渴極了走不動，小姑娘絆倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘沒有怪小狗絆倒自己，還把自己舍不得喝的水分給它喝。體會小姑娘的愛心：小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對待動物，體現(xiàn)出她的愛心是廣博無私的。

水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己就要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發(fā)生神奇的變化。

從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分應抓住再也忍不住咽了一口唾沫等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗水喝的時候，小姑娘還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗；而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人。這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博而無私的。

為讓學生更好地把握愛心這一主題，可以引導學生比較幾個故事情節(jié)：小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給過路人，從而得出愛心主題。應引導學生重點理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應是在前幾次變化的基礎上的，如果前面任何一次選擇有違愛心，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，可讓學生結合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化：地球上發(fā)生了大旱災，大地一片荒蕪的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動物、植物乃至大地將會可引導學生想象久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學生想象，如果沒有愛心，世界會變成什么樣?從而幫助學生理解體會這篇童話的內(nèi)涵。也可以讓學生結合生活實際，結合自己了解到的關于愛心的故事來談談愛心的重要性，從而使學生受到熏陶和感染。

可結合對課題的辨析來加深對課文最后一段的理解。為什么課文不用神奇的水罐水罐的變化一罐水等作題目，而用七顆鉆石?因為鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠掛在夜空里，象征著愛心永恒；它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結尾寄予了作者美好的愿望。

4課后的兩個思考練習題，是從朗讀和交流閱讀感受兩個方面來設計的。朗讀方面，要求讀出美好的感情，意即要求學生在理解課文的基礎上，能夠把握感情基調(diào)，讀出感情。對感情基調(diào)的把握，可以站在贊美愛心的角度，讀出美感；也可以從讀童話的角度，讀出故事的神奇。學生可以根據(jù)自己的理解來朗讀。第二個題目，可以在教學中加以解決，學生可以結合課文內(nèi)容來討論，也可以結合生活實際來討論。應當使學生懂得向別人獻愛心，用愛心來對待生活。

5選做題是基于童話的特點來設計的，可以講完整的故事，根據(jù)自己的想象豐富某些情節(jié)；也可以引導學生在某些部分展開想象，如，小姑娘出門找水累得倒在地上睡著了，她會做一個什么樣的夢；小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事；從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地發(fā)生了什么樣的變化；七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這七顆星星有著什么樣的故事

6本課后第二次提出了綜合性學習活動的建議。內(nèi)容主要是建議學生用自己的方式回報父母的愛。這些活動的開展是以前面的活動，即了解具體事例，感受父母對自己的愛為基礎的。教師應側重了解學生開展綜合性學習活動的情況，給予方法的引導，可以結合學生家庭生活的實際情況，幫助學生選擇，以繼續(xù)本次綜合性學習活動。

《七顆鉆石》教學實錄

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《七顆鉆石》教學實錄”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

課前播放老師家鄉(xiāng)霍山的錄象

看完后老師在黑板上寫下一個繁體的愛字。其中的心用顏色粉筆標出。

師：你認識這個字嗎？

生：愛字。

師：真了不起。為什么里面有個心呢？

生：愛是用心來愛的。

生：老師用心在愛著家鄉(xiāng)。

師：何止愛家鄉(xiāng)呢，這個愛字包含著很深的含義。

上課鈴響。

師：同學們，語文課快樂。

生愣住了，過了一會兒集體說：老師，語文課快樂。

師：同學們，今天讓我們再次走進童話世界，齊讀課題。

生齊讀。

師：讀得再深情一些。

生再讀課題。

師：上一節(jié)課，我們初步學習了課文，老師想請大家默寫幾個生字。

聽寫：旱災干枯叢林小狗

聽寫旱災時提示：災字要注意筆順

聽寫干枯時提問：哪個詞的意思和干枯差不多？

生：干涸。

師：有什么不同呢？

生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。

聽寫過程中強調(diào)寫字姿勢。

師：同桌互相批改，對照屏幕上的正確答案。老師拿一個同學的作業(yè)，看他的字寫得認真嗎？

生：認真、漂亮。

師：下面請大家認真地默讀課文。

出示：認真地默讀課文：

想一想：這篇課文主要講了一件什么事？

畫一畫：水罐發(fā)生了幾次變化？

生默讀課文。

師：這篇課文主要講了什么故事？

生：很久以前，發(fā)生了大旱災，小姑娘找水，沒找到水，后來找到水，水罐發(fā)生了變化的故事。

師：誰能說得簡練一些。

生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。

師：他精練了，那么水罐發(fā)生了幾次變化呢？

生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。

師：板書：空

鉆石

水金

銀

師：上一節(jié)課，我們留了哪一個關鍵性的問題呢？

生：水罐為什么發(fā)生這么多變化？

師：這是一個值得研究的問題，這節(jié)課就讓我們研究這個問題。

在課題旁畫一個問號。

師：讀第二自然段，誰來展示，其他人認真聽，聽完后回答，哪句話讓你非常感動？

指名讀。

師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動呢？

生：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。

師：多么孝順的女孩啊，她的母親生病了，她替母親找水。你在用心讀書，還有不同的句子嗎？

生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。這句體現(xiàn)了小姑娘很孝順媽媽。

師：你在細細體會，老師有一個問題覺得很奇怪，我們這兒的水并不重要，為什么小姑娘哪兒也找不到水呢？

生：那兒在鬧旱災。

師：你在聯(lián)系上下文讀書，很聰明。

師：下面我們來目睹一下干涸的場面。

一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說詞。

師：此時此刻，人們最需要的是什么？

生：水。

師：沒有水等待人的就只有

生：死亡。

師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話。

出示：第二自然段。

生：哪兒也找不到水，說明她找過很多地方。

生：走得累了，睡著了。

師：用心讀書的孩子就會有特別的發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。

師：小姑娘來到了小溪邊，小溪干涸了，她又匆匆忙忙來到了叢林，可是樹木都干枯了。所有能找的地方她都找過了，巖石刮破了她的雙手，荊棘割破了她的衣服，可她卻哪兒都找不到水，倒在草地上誰著了。你看到了一個什么樣的孩子？

生：我看到了一個十分孝順母親的孩子。

生：我看到了一個找不到水也要找下去的孩子。

師：是啊，不光孝順，她還是個堅持、有毅力的孩子，讀一讀這句話。

出示：比較句子

小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。

小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。

師：想一想，你更喜歡哪一句話？

學生體會。

師：用課文中的詞說一說小姑娘發(fā)現(xiàn)水時的心情。

生：喜出望外。

師：沒有想到會有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。

指名讀。

師：讀時要突出這幾個詞喜出望外、真想、趕緊，這次我們給一個發(fā)言少的同學一個機會。

指名讀。

師：你平時不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學們喜出望外。老師也想讀一讀。

師范讀。

師：老師讀得怎么樣？（學生鼓掌）

師：為什么這么好呢？

生：老師讀得有感情。

生：老師讀得有投入感。（場下笑）

生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）

師：是關鍵詞。

師：老師一邊讀一邊想像小姑娘找水時的焦急和找到水時的喜出望外。想不想也學老師的樣子讀一讀呢？

生齊讀。

師：誰來告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿了水呢？

生：是小女孩的愛。

師：對誰的愛？

生：是對媽媽的愛。

師：對，師對母親的愛。

板書：母親

師：后來她又把水給了誰？水罐發(fā)生了什么變化？自由讀3-5小節(jié)，過一會兒我們交流一下。

生：她把水分別給了小狗和過路人。

生：還有母親。

師：誰能用課文中的句子說說把水給小狗時的情景呢？

生：小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。

師：這是什么樣的小狗？

生：歡喜的小狗。

師：為什么歡喜呢？

生：喝飽水就不口干了。

師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會小狗的高興。

齊讀。

師：小姑娘不僅愛母親，她還愛什么？

生：愛小動物。

板書：小動物

師：是啊，這時水罐變成了銀的。

師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說的？自己讀讀。

生：母親對小姑娘很好。

生：媽媽很愛小姑娘。

生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。

師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時銀罐變成金罐，媽媽多愛自己的孩子啊，讀讀這句話。

指名讀。

師：老師看到了一個偉大的母親。

師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？

生：很渴。

師：能用文中的句子來告訴大家嗎？說說你的體會。

生：小姑娘再也忍不住了。

師：把感受帶到朗讀中。

指名讀。

師：老師看到一個很口渴的孩子。我們一起讀讀看。

齊讀第五自然段。

師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動？

生：她把水讓給了過路人。

師：讀讀課文中的句子。

生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

師：小姑娘還是把水罐遞給了過路人，一起讀。

老師引讀。

師：你體會出了什么？讀懂了什么？

生：一定要幫助別人。

師：看出小姑娘的什么？

生：愛心。

生：樂于助人。

師：小姑娘的心靈就像什么？

生：金子般美好，鉆石般閃亮。

師：喜歡這個小姑娘嗎？佩服她嗎？

生：喜歡，佩服。

師：看著這股清澈的水流，你最想說什么？

生：是這股水流帶來了快樂。

生：是水流救活了生命。

生：人們終于不用口渴了。

生：這股水一定要分給所有的人。

師：這股水流滋潤了大地，拯救了萬物，是小姑娘的愛心使水罐發(fā)生了這些變化，帶著感動讀最后一段。

師：把你最想說的話寫在練習本上。

出示：寫一寫：

讀完這個充滿愛心的故事，我最想說----------------------

師：寫完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。

生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：我要向小姑娘學習，別人有困難時要幫助別人，要有美好、善良的心靈。

生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：只要有愛心，世界就會更美好。

生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想對小姑娘說：是你用你的愛使水罐發(fā)生了變化，用愛報答了所有的人。

生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：小姑娘熱心地幫助他人，既使別人得益，也使自己受益。

師：這個大大的問號你弄明白了嗎？讓我們再次深情地齊讀課題。

師：齊讀課文最后一節(jié)，可以做些動作。

師：這是列夫?托爾斯泰給我們帶來的《七課鉆石》，同學們每個人都有星座，如果你感興趣的話，你也可以試著自己寫寫童話。

《七顆鉆石》教學札記

《課程標準》中對童話的教學要求是：學會初步鑒賞文學作品，能感受形象、品位，領悟作品的豐富內(nèi)涵，有自己的情感體驗和思考，能受到一定的感染和啟迪。為此，我設計了如下教學三步曲：

一、親近文本。即以興趣為先導，引導學生自主的學習文本。

主要做法是指導學生預習，我以學生熟悉的《七色花》為引子，引發(fā)學生對童話的興趣，激發(fā)學生課前預習的積極性。為充分挖掘蘊涵于學生本身的教學資源，我要求學生完成預習卡，整合自己的預習成果。培養(yǎng)學生自主學習不斷積累的習慣，也為下一步走進文本、展現(xiàn)自我作了充分的準備。

二、走進文本。即在指導學生了解文本的基礎上，讓學生進一步走進文本，挖掘文本的內(nèi)涵。

在這一環(huán)節(jié)中的教學中，把自己定位在課堂情境的創(chuàng)設者、學生思想的引路人這點上，而讓學生作為課堂的主體，不斷與他人分享自己的閱讀成果，與他人交流合作，探究文章的深刻內(nèi)涵。

1、充分利用多媒體這一現(xiàn)代化教學手段，在課前播放以愛為主題的歌曲《熊貓咪咪》，并配以畫面，讓學生在輕松、愉悅的心境中進入課堂。

2、感知課文，我設計了讀、議、找、導、悟五步

讀：讀課文，再次感知故事內(nèi)容。（給學生感知文本的時間和空間）

議：就是讀完后，讓學生結合朗讀的文本內(nèi)容說說自己的感受。（給學生說話的機會，發(fā)表自己對文本的看法，真正成為課堂的主人）

找：就是讓學生到文中找自己剛才所談感受的依據(jù)，探尋文本的主題。（這樣能引導學生養(yǎng)成言之有理、言之有據(jù)的習慣）

導：引導學生由已知走向未知，調(diào)動已有的感知，去理解文本的內(nèi)涵。

悟：就是讓學生感悟文章的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。讓學生調(diào)動已知，積極地探索尋，大膽地想象，充分地表達，教師則作為傾聽者，整合學生思維的閃光點。

三、超越文本。即教師是教材的使用者、課程的建設者、創(chuàng)造者，教材只是教學的材料，來源于現(xiàn)實生活，我為學生創(chuàng)設由教材走向生活情境，引導學生在互動中走出教材，走向生活，關注社會，在這一環(huán)節(jié)中以學生交流為主，我則作為學生的伙伴參與到學生的交流中去，讓生與生、師與生共同交流。

七顆鉆石

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《七顆鉆石》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學目標：

使學生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈

感受想象在文中所起的作用，并嘗試運用

教學過程：

一、導入

同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？（學生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰將一講它的動人故事。

二、教學過程

1、自讀課文，注意語速，用簡潔的語言說說故事內(nèi)容。

2、你認為這個小姑娘是怎樣的人？畫出相關的語句做簡單說明。

（學生：三次愛心行動；動詞等。）

3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？

4、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？

5、體會下面句子表達了怎樣美好的愿望？

那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座

6、閉上眼睛試想，如果沒有愛心行動，世界會變得怎樣？

三、想象力訓練

出示下列兩題：讓學生以小組為單位任選一題（體現(xiàn)自主性，差異性），然后全班交流。

1、童話說小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了.如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢？發(fā)揮你的想像說說夢中的情景。

2、這時，小姑娘再也忍不住------要討水喝假如你是作者，你會如何續(xù)寫下去呢？給故事續(xù)寫一個結尾。

四、課堂小結

小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個人的心靈。這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心里了呢？談談你的一堂課的收獲吧。（學生回答）

五、課后探究

收集關于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報，一個禮拜后交。

《七顆鉆石》反思

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《七顆鉆石》反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《七顆鉆石》反思

《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

上完本課之后自我覺得較為成功的地方有：

一、創(chuàng)設情景引發(fā)情感陶醉

由于兒童生活區(qū)域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要未成曲調(diào)先有情，在教學中，我在復習導入的時候，以凄涼的四張圖片為引子，鋪設情境，然后說看完之后的感受，讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發(fā)學生的情感。接著以詞語聯(lián)系課文說話導入課文，根據(jù)學生的回答板書出文章的主線：無水有水銀的金的鉆石、水。然后讓學生整體感知課文。

在教學中設計路人討水這個表演環(huán)節(jié)，中途兩名學生的演技雖不怎么嫻熟，但還是將學生帶進了那時的環(huán)境中，通過生演、說，其他的學生評說，達到了是小姑娘關愛之心才使水罐有了神奇的變化這一教學目的。尤其是在這一過程中，小姑娘的愛心得到了進一步的深化，學生的愛心也得到了深入的感染，他更需要喝水呀！小姑娘，你肯定會越長越漂亮的語句中，無不包含著孩子們已被小姑娘的愛心所熏陶與感染。

二、抓住重點語句，指導感情朗讀。

小姑娘得到水后，表現(xiàn)出來的喜出望外，在解決這個詞語時，我先讓學生整體感知該詞說大意，然后獎品釋詞，高興嗎？、之前想到毛老師要送你獎品嗎，通過學生的回答確定了詞義遇到這種出乎意料的喜事而特別高興這就叫喜出望外，最后將該詞放到文中通過自身讀領讀整體讀來感悟情感。

先扶后放，通過表格的填寫，明確學習思路，培養(yǎng)學生自學的能力。通過，先自學再交流的方式，讓學生在課堂上有主人翁意識，掌握學習的主動權。

通過朗讀對比小狗前后的不同表現(xiàn)，體會此時小狗對水的需要，一點水，小狗把它都舔凈了。感悟出水的來之不易與珍貴，體現(xiàn)小姑娘的善心。

整節(jié)課中，通過朗讀、聽讀來發(fā)現(xiàn)的問題不少，通過悟讀解決的問題更是占了很大的比例，通過讀來體會課文所蘊涵得情感。

教學接近尾聲，當學生的口中說出愛，是早晨晶瑩的露珠，給人們帶來了希望！等此類的回答時，我感到很欣慰！

這一節(jié)課結束了，可是留給我的是深深的反思?，F(xiàn)在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今后應該改正：

1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2、雖然總分總或分總的教學思路較為明顯，但抓的知識有些偏多。

3、過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。

我會用汲取本節(jié)課總結的經(jīng)驗和教訓，用于以后的課改之路上。

19七顆鉆石

19七顆鉆石

教學內(nèi)容位于教材的第80頁至82頁

教學目標

1.認識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等15個生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。

教學重難點：

讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。

教學準備

1.能夠表現(xiàn)課文第一段內(nèi)容的課件。

2.課文插圖和生詞卡片。

3.隨文閱讀材料。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

設置情境，激發(fā)閱讀興趣

1.（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么？（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡）

2.一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）

同學們的猜想都有道理，今天我們要學的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧！

自讀課文

提出小組合作學習要求

1.小組設計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。

2.個人默讀，畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。

3.小組討論故事中的神奇之處及原因。

全班交流

1.請各小組自選方式，匯報你們學習的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當小老師教讀全班同學，或組員接讀課文，或請老師和其他同學指定一生讀某個自然段）

2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進行補充或更正。

學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：

a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?！?/p>

從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇?。∥蚁胄」媚镆粋€人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。

（教師板書：孝心感天）

b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的?！?/p>

水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀?？伤恍南胫鴭寢?，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。

c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的?！?/p>

水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發(fā)生。

（教師板書：愛心如銀）

d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”

水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。

（教師板書：母愛似金）

e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星?！?/p>

水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。

（教師板書：愛心感動天地）

有感情朗讀

1.自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。

2.我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。

第二課時

多種形式引導學生有感情朗讀全文

讀讀寫寫

焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正

涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫

續(xù)編故事

1.（出示插圖）同學們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認真觀察圖畫，來把這個故事續(xù)編下去，讓它更美好，好嗎？

2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。

3.指名學生說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。

（如，七顆星星在空中閃閃發(fā)光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間）

板書：

孝心感天

愛心如銀

母愛似金

愛心感動天地

課后反思

1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確