小學(xué)教學(xué)教案

《檢閱》教學(xué)實(shí)錄。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《檢閱》教學(xué)實(shí)錄》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、導(dǎo)入新課，初步感知。

師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇新課文《檢閱》。（板書課題）

誰來讀一讀？（生讀）

師：課前大家讀了么？書讀百遍，其義自現(xiàn)，我們?cè)賮碜x讀這篇課文，一會(huì)我們來交流交流，讀了這篇文章，你知道了什么？

生讀。

生：我知道了博萊克是一個(gè)雙腿殘肢的孩子。

師：（板書博萊克）我聽到了，你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)孩子啊，是波蘭人，讀他的名字不一定嚴(yán)格按照普通話的音調(diào)字正腔圓的讀，應(yīng)該讓他帶點(diǎn)洋味，怎么讀呢？

同學(xué)們都在嘗試，然后紛紛舉起手來。教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀，各不相同，但讀得都很有味道。

師：剛才這位同學(xué)說博萊克是一位身體殘肢的

教師還沒有說完，同學(xué)們紛紛舉手。

生：不是殘肢是截肢。

師：還知道什么？

生：知道了是同學(xué)們讓博萊克參加這一次檢閱的。最先拿出好主意的是隊(duì)長(zhǎng)。

生：知道了博萊克得到了大家的稱贊。

師：觀眾是這樣說的

生齊：這個(gè)小伙子真棒！

師：這句話可重要了，我把它寫在黑板上。（板書）

生：不僅博萊克，所有的兒童隊(duì)員都得到了大家的稱贊

生齊：這些小伙子真棒?。ò鍟?/p>

生：我還知道了波蘭的國(guó)慶節(jié)在七月。

生：我知道了這一次檢閱很隆重。

師：從哪里看出來的？

生讀：國(guó)慶節(jié)到了，多么盛大的節(jié)日主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。

師：從環(huán)境的熱烈和觀眾的數(shù)量方面體會(huì)到了。還有么？

生：步兵過去了，炮兵過去了現(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。

（多媒體出示這兩段話）

師：誰來向我們介紹介紹這次檢閱？讓我們感受到它的隆重和盛大。

一生讀，聲音很響亮。

師：采訪一下，你為什么用這么洪亮的聲音來讀？

生：看到這么隆重的檢閱我很激動(dòng)，所以我這樣讀。

師：激動(dòng)得聲音宏亮?。ㄗ叩搅硪幻瑢W(xué)跟前）你呢？

生：我很高興。

生：我很快樂！

生：我很驕傲！

師：好。你再來介紹介紹，讓我們感受到你的驕傲。

生讀，齊讀。

二、走進(jìn)故事，深入感知。

師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：

生齊：這個(gè)小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

師：觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊么？還有沒有其他的原因？

很多學(xué)生舉手。

師：（走到一名學(xué)生面前）你想說什么呢？

生：我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎谩?/p>

很多同學(xué)自覺把手放下了。

師：大家都想表達(dá)這一個(gè)意思，對(duì)么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他棒在何處。誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？

（一）、走進(jìn)博萊克

一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

師：我們都來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)博萊克吧。

生自由讀。

師：看，這位小伙子就是博萊克?？粗@拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)他說句什么話呢？

生：博萊克，你真了不起，我佩服你！

生：博萊克，你是一個(gè)勇敢的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。

生：博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！

師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！

生齊讀。

師：有句話說得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？

生：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習(xí)。

生：我看到他的頭聲流出了很多汗。

生：我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對(duì)他說：博萊克，休息休息吧。但他沒有停下來，還在練習(xí)。

師：你不僅看到了，而且還聽到了他們?cè)谡f話。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子

生齊：這個(gè)小伙子真棒！

師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！

（二）、走進(jìn)兒童隊(duì)員

師：如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？

（學(xué)生一時(shí)愣住了）

師：沒考慮這個(gè)問題是么？沒關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文29段）

讀一讀，想想自己知道了什么。

生：我知道了在討論時(shí)同學(xué)們因?yàn)橐灰┤R克參加這件事很為難。

師：從哪感受到大家的為難？

生：從大家都鴉雀無聲感受到了，誰都不愿意說這件事。

生：一個(gè)隊(duì)員說：這是一件棘手的事。說明很難辦。

生：我從這一段感受到的：勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？怎么跟他說呢？

師：是啊，這一段有6個(gè)問號(hào)，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？

生讀。

師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會(huì)理解的，還用為難么？

生：不能直接告訴他，會(huì)傷害他的自尊心的。

師：能傷害么？我不信。我們來模擬一下這個(gè)情景。誰覺得自己能說會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸說博萊克的任務(wù)？（隨即點(diǎn)了三名同學(xué)）剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說的。

生：博萊克，你就不要參加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的。

師：提醒我們是殘疾人呢！

生：博萊克，不要參加了，萬一你突然跌倒了，會(huì)讓隊(duì)伍受影響的，外國(guó)貴賓會(huì)笑話我們的。

師：怕我們給隊(duì)伍、給國(guó)家丟臉。

生：博萊克，你就不要去了，等你的腿重新長(zhǎng)出來在參加吧。

師：我的腿還能長(zhǎng)出來么！

好了，博萊克，聽了他們的勸說心中有什么感受？

生：我覺得自己像一個(gè)廢人，什么也干不好了。

師：失望了。

生：我好自卑！

生：我恨自己為什么截肢了！

生：傷心的很，覺得和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)沒意思了，反正我和大家不一樣。

師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢？隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里呢？你可是兒童隊(duì)的核心啊！你有好主意么？

（生不敢舉手，終于有一只手怯怯的舉起來。）

師：好！隊(duì)長(zhǎng)在這里，還是一位女隊(duì)長(zhǎng)呢！想說什么呢？

生：隊(duì)員們，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排還不是一般的隊(duì)員！

（出示隊(duì)長(zhǎng)的話。）

師：這么好的主意怎么說的聲音這么??？來，自信得說一遍，注意是用洪亮的聲音說。

聲再讀。同學(xué)們踴躍嘗試！

隊(duì)長(zhǎng)的話音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說

生：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊(duì)員！

師：你好像是在朗誦，不是說話呀！一名隊(duì)員激動(dòng)地說

生說（很激動(dòng)的樣子）

師：他的話音剛落，教室里議論紛紛，有的說

生：隊(duì)長(zhǎng)的主意真高！

師：也有的說

生：不愧是隊(duì)長(zhǎng)！博萊克一定會(huì)高興的。

師：還有的說

生：真是一個(gè)絕妙的主意！

師：大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰來幫我解決這個(gè)疑問？

生：隊(duì)長(zhǎng)讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

生：讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣，他們能做的事情，自己也能做！

師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們?cè)賮砜纯礄z閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。）

師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛，人們?cè)跄懿环Q贊呢？

生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

三、走出文本，升華認(rèn)識(shí)。

師：博萊克成功了！兒童隊(duì)成功了！看著他們?cè)阶咴竭h(yuǎn)的身影，一個(gè)問題讓我感到困惑：同學(xué)們，博萊克是不是必須要參加這一次檢閱？他還能不能有其他的選擇？

生：不能有其他的選擇，因?yàn)樗莾和?duì)員，他必須要參加這一次檢閱。

生：可以有其他的選擇。

（幾乎所有的學(xué)生都同意第一種意見）

師：如果我是博萊克，你們推測(cè)一下，我是選擇參加這一次檢閱呢？還是選擇不參加？

（生幾乎都選擇參加檢閱。）

但我告訴大家，我選擇不參加這一次檢閱。我也很愛我的集體，我的國(guó)家。你們能推測(cè)出來我不參加的理由么？生討論。

生：因?yàn)槟闩伦约鹤卟缓?，讓外?guó)人笑話。

生：因?yàn)槟闩乱驗(yàn)閯诶郏延彝纫步氐?。（眾笑?/p>

生：你怕訓(xùn)練的時(shí)候太艱苦，怕自己身體受不了。

師：是啊，一個(gè)原因是為集體考慮，一個(gè)原因是從身體的實(shí)際情況出發(fā)，所以我選擇了不參加。你們同意么？

生齊口同聲：不同意。只有一個(gè)同學(xué)小心翼翼地說：同意。

師：在大家一片反對(duì)聲中，我聽到你的意見和大家不一樣，同意我不參加這次檢閱。說說你的理由吧。

生：我怕你太勞累生病了，會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，所以同意。

師：謝謝你的理解！握握手吧，感謝你！

還有哪位同學(xué)理解我？（又有兩只手舉了起來）

師：同學(xué)們，我有充分的理由不參加這次檢閱，但你們卻不同意，這不是強(qiáng)迫我么？（生不言）

師：你們有被強(qiáng)迫的時(shí)候么？什么感覺？

生：星期天，我想和同學(xué)出去玩，但媽媽一定要我寫作業(yè)，我心中很生氣。

生：早上我不想吃飯，但媽媽非要讓我吃，我知道是為我好，但我就是很煩！

師：那我呢？我不愿意參加這次檢閱，你們非要我參加，想想我會(huì)怎么想？

生：你會(huì)很生氣，很難過。

生：你會(huì)覺得同學(xué)們不理解你。

師：我感謝大家給我的機(jī)會(huì)，但是，你們對(duì)我最好的關(guān)愛不是強(qiáng)求我做一件事情，而是

生：聽取你的意見。

生：讓你自己選擇自己做什么。

師：是的，尊重我自己的選擇。

好了，同學(xué)們，既然博萊克可以有不同的選擇，那么，《檢閱》這篇文章就可以重寫。我們不妨做一些假設(shè)：假如博萊克參加了檢閱前的那場(chǎng)討論，他會(huì)怎么做怎么說？假如博萊克選擇不參加這次檢閱，同學(xué)們又會(huì)怎么說怎么做？事情會(huì)如何發(fā)展呢？建議同學(xué)們根據(jù)自己的想象是這些出屬于自己的《檢閱》，我期待著不同版本的問世。

編輯推薦

《檢閱》教學(xué)建議

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《檢閱》教學(xué)建議”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

1本課要求認(rèn)的字大多是形聲字，比較簡(jiǎn)單，可以由學(xué)生自主識(shí)記。本課要求寫的字比較多，尤其是不容易寫好或容易寫錯(cuò)的字比較多，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。如，俱字容易把右半部分中間的三橫寫成兩橫；博要與搏進(jìn)行區(qū)分，可以用組詞的辦法，通過它們的不同用法區(qū)分字義；截可以和載栽等字對(duì)比識(shí)記，并正確書寫；慕要重點(diǎn)指導(dǎo)下面的部件，慕和心情有關(guān)，所以是心的變體，不能寫成??；糾的右半部分可以和收進(jìn)行對(duì)比?？梢宰寣W(xué)生自主觀察，提出疑難的地方，并互相提醒。在學(xué)生掌握這些漢字的書寫特征并充分練習(xí)之后，要盡量連成詞語寫，如，俱樂部鴉雀無聲沉默局面羨慕情不自禁主席臺(tái)觀眾糾正，讓他們?cè)谠~語中鞏固漢字，最大限度避免可能出現(xiàn)的同音替代現(xiàn)象。

2抓住主要問題，幫助學(xué)生理清課文條理。先讓學(xué)生整體思考課文講了一件什么事，再具體分析：課文的題目是檢閱，文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事？（課文重點(diǎn)寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景）然后細(xì)細(xì)品讀每個(gè)部分。

3課文中的人物形象鮮活，便于學(xué)生入情入境地體會(huì)人物感情。可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地考慮文中人物的處境，體會(huì)他們的心理，并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。課文線索明晰，可以按照課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)人物的心理變化。如，還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說這件事，說明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的，打破了沉默。勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？要不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？這一段落細(xì)致描寫了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng)：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。隊(duì)員們！隊(duì)長(zhǎng)一定是想出了好主意，心情非常激動(dòng)，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用洪亮的聲音打破了沉默的局面，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶。太棒了！這個(gè)隊(duì)員非常贊成隊(duì)長(zhǎng)的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊(duì)員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了。這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。通過對(duì)文中兒童隊(duì)員們是如何將博萊克放在游行隊(duì)伍第一排這一過程的體會(huì)，學(xué)生一定會(huì)發(fā)出這樣由衷的贊美，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對(duì)這件事的感悟和體會(huì)。

4課文中的詞句，可以通過各種形式幫助學(xué)生深入理解。如，檢閱，可以聯(lián)系課文的內(nèi)容，或借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解；棘手，可以聯(lián)系上下文中兒童隊(duì)員的語言和表情來理解；鴉雀無聲，可以讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)來做一做，以加深體會(huì)；情不自禁，可以通過說句子的方式加以理解、運(yùn)用；盛大的節(jié)日隆重的檢閱，則可以借助下文的具體描述，以及課文中的插圖和學(xué)生的想象來體會(huì)。在教學(xué)中，可以通過各種手段，幫助學(xué)生掌握這些理解、運(yùn)用詞語的方法。

5課文中提出了兩個(gè)引發(fā)學(xué)生思考的問題，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提高質(zhì)疑能力。這里的問題，主要是從揣摩人物心理的角度，引導(dǎo)學(xué)生在什么地方想，想什么，養(yǎng)成邊讀書邊在關(guān)鍵的地方思考的習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間交流、討論。怎么誰都不愿意第一個(gè)開口呢？讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們感到非常為難的處境?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想想自己在生活中有沒有感到為難的時(shí)候，再設(shè)身處地想想文中人物會(huì)是一種什么心情，并讀出自己感受到的這種心情。我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)文中人物的心理，使學(xué)生感同身受：他一定非常激動(dòng)，非常自豪，并對(duì)其他兒童隊(duì)員心存感激。除了這兩個(gè)問題，還可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出其他不懂的或感興趣的問題和大家一起討論。

6課后思考練習(xí)二，這個(gè)小伙子真棒這些小伙子真棒有哪些含義？是為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真咀嚼，升華對(duì)課文主題的理解。博萊克并不因?yàn)樽约菏莻€(gè)拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個(gè)自信的、對(duì)生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注，肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了這個(gè)小伙子真棒的感慨。再來看看這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們?cè)?jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了這些孩子們真棒的贊揚(yáng)。這些小伙子真棒不但贊揚(yáng)了自信的博萊克，而且贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員們美好善良的心靈。這可以使學(xué)生從多方面受到啟發(fā)。尤其是兒童隊(duì)員們關(guān)愛殘疾人的舉動(dòng)，尊重每一個(gè)人平等權(quán)利的做法，會(huì)激起學(xué)生心中的漣漪，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而使人人平等、相互尊重的意識(shí)植根學(xué)生的心里。第三題讓學(xué)生對(duì)課文的主人公博萊克說說自己的想法，并寫下來，這是由說到寫、由閱讀到實(shí)踐的一個(gè)引導(dǎo)?？梢灾鸩绞箤W(xué)生養(yǎng)成這樣的意識(shí)：讀書時(shí)要認(rèn)真思考，并隨時(shí)把自己的想法記錄下來。在這里，學(xué)生想說的話可能很多，敬佩，贊許，鼓勵(lì)都有可能，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，只要不偏離文本的主旨，都應(yīng)該加以鼓勵(lì)。

《檢閱》教學(xué)札記

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《檢閱》教學(xué)札記”，僅供參考，希望可以幫助到您。

在語文課堂上，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師覺得課文寫得好并口若懸河激動(dòng)不已，學(xué)生卻一臉茫然不能與老師產(chǎn)生共鳴。出現(xiàn)這種情況的原因是老師理解了文本但沒有想方設(shè)法將學(xué)生帶進(jìn)文本。在多年的語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)再造情景、引導(dǎo)學(xué)生挖掘文字背后的內(nèi)容能有效的引領(lǐng)他們走進(jìn)文本并深入理解。

人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)《語文》中有一些很感人的課文：《檢閱》、《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《媽媽的帳單》等，如果僅僅停留在表面上理解，學(xué)生很難被感動(dòng)并受到深刻的教育，必須創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境、走到文字的背后去理解去感悟。

我在教學(xué)《檢閱》時(shí)，首先讓學(xué)生明白檢閱的意義和要求，然后讓他們談?wù)勅绻约簠⒓舆@樣的儀式會(huì)有怎樣的感覺，孩子們暢所欲言，大家都表示會(huì)很緊張甚至?xí)驗(yàn)橛?xùn)練辛苦而放棄參加。接著，我?guī)ьI(lǐng)他們讀課文，請(qǐng)他們發(fā)表意見：如果你是俱樂部的一員，你會(huì)贊成哪種對(duì)待博萊克的建議？孩子們紛紛說出自己的觀點(diǎn)及理由，仿佛不是課文中的人物在討論，倒變成他們?cè)谟懻摿?。在七嘴八舌中，孩子們?duì)文中人物的感情理解了，對(duì)文中人物的行為非常佩服。理解博萊克的自強(qiáng)、自尊、自信是教學(xué)的又一難點(diǎn)，我讓孩子們反復(fù)朗讀描寫主人公在檢閱式上的動(dòng)作神態(tài)的句子，然后我動(dòng)情地說道：一個(gè)殘疾人能夠走得和正常人一樣，他該付出了多大的代價(jià)??！俗話說臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，讀到這里，我仿佛看到學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃了，他們搶著說：博萊克摔倒了爬起來繼續(xù)練;博萊克練得都忘了吃飯;博萊克練得受了傷,但他仍然堅(jiān)持練習(xí);他一定想著要對(duì)得起大家的信任...走進(jìn)了文字的背后,孩子們已經(jīng)完全理解了主人公的思想,老師便不需要再作什么分析了。

我認(rèn)為，飽含情感的文章都可采用這種方法教學(xué)，老師只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境、走到文字的背后去理解感悟。把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了課文，學(xué)生自可理解，不需要老師滔滔不絕的分析了。

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

車陂小學(xué)陳潔靜

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)人5個(gè)生字，理解鴉雀無聲、截肢等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。

【學(xué)習(xí)過程】

一、錄象揭題

1、小朋友，每年國(guó)慶節(jié)，很多國(guó)家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時(shí)候，部隊(duì)首長(zhǎng)、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、甚至外國(guó)貴賓都會(huì)觀看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。

2、瞧，這是我們中國(guó)的檢閱儀式。(看閱兵式錄象)

3、看了剛才的錄象，畫面中的軍人、部隊(duì)給你留下了什么印象?

4、今天，我們要去波蘭首都華沙看一場(chǎng)特殊的檢閱儀式。(出示課題)

二、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，把課文讀正確。

2、同桌讀課文。討論課文主要內(nèi)容：波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)的()儀式上，讓()的博萊克走在()。游行時(shí)，他們的隊(duì)伍得到了觀眾的一致()。

3、指名說。

4、讀了課文，你感覺課文中向我們描述的這次檢閱和我們剛才錄象中看到的檢閱有什么不一樣?

三、學(xué)習(xí)課文第12段：博萊克的表現(xiàn)

1、你瞧，這就是博萊克，他在隊(duì)伍中，表現(xiàn)怎么樣?

2、看看書上是怎么寫博萊克的。指導(dǎo)朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。(自由讀、指名讀講評(píng)、男女讀、全體站起來讀。)

3、看到博萊克的表現(xiàn)，你想怎么夸他?出示：這個(gè)小伙子真棒!(讀一讀)

4、那為什么有的觀眾說：這些小伙子真棒!(齊讀)

四、學(xué)習(xí)課文第2～9段

1、這些小伙子更棒的表現(xiàn)是在檢閱儀式之前。我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請(qǐng)小朋友自由讀課文2～9段，思考：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事?

2、指名回答。(他們?cè)谟懻撛摬辉撟尣┤R克去參加檢閱儀式?)

3、該不該讓博萊克去，為什么要討論呢?分析：

如果讓他去，______________________。

如果不讓他去，____________________。

4、大家覺得非常為難。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請(qǐng)你們讀讀課文第3～6段，找出表現(xiàn)同學(xué)們很為難的詞句。

5、四人小組交流：你找了哪些句子?

6、全班匯報(bào)：誰也不愿意第一個(gè)開口。(怕傷害了博萊克)

終于(終于有一個(gè)人開口了，但是也沒有解決問題)

鴉雀無聲(表面上一點(diǎn)聲音也沒有，其實(shí)心里呢?)

第6段中連續(xù)6個(gè)問號(hào)。指導(dǎo)讀出為難、猶豫不決的心情。

7、這么為難、這么難辦的事，稱為()的事?(板書：棘手)

8、這么難辦的事最后解決了嗎?怎么解決的呀?再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那么努力地表現(xiàn)自己。此時(shí)，他在想什么呀?

9、是呀，能讓博萊克有機(jī)會(huì)參加這么重大的活動(dòng)的是他的同學(xué)們，能讓博萊克這么有自信地站在游行隊(duì)伍中的是他的同學(xué)們。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學(xué)，這些小伙子真棒!(朗讀句子)

五、小結(jié)

這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。

14 檢閱 教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《14 檢閱 教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

?14檢閱

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、出示掛圖，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來說，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?

板書課題：檢閱

二、自學(xué)課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

3、思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。

三、檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

3、匯報(bào)交流思考的問題。

A.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?

B．全班交流。相機(jī)理解“棘手”。

“棘手”的事指什么事?

能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?

4、練讀第2—6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。

5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

6、小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?

四、書寫生字

1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導(dǎo)書寫。

“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”上小下大。

4、抄寫詞語：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。

指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說?

a.讀書找找理由后，參與小組的討論。

b．以小組為單位參與全班的討論。

◆說博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。

指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)

◆說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。

3、練習(xí)有感情地朗讀全文。

二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話

1、總結(jié)：

讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對(duì)嗎?

2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。

a．博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?

b．看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說：……

3、指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。

三、拓展延伸

把課文讀給家長(zhǎng)聽，要讀出自己的感受。

《檢閱》教學(xué)案例

[案例背景]

《檢閱》是人教課標(biāo)版教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，第四組課文圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開。《檢閱》一文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。

[案例描述]

近日，在鄰校聽一位老師執(zhí)教《檢閱》一課。開始上課了，老師激情澎湃，學(xué)生參與積極，課堂就這樣有條不紊地進(jìn)行著。大約二十分鐘后，課堂上出現(xiàn)了這樣一幕情景：

老師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕上的這張圖片，把你看到的告訴同學(xué)們，好嗎？

（一石激起千層浪，教室里頓里沸騰起來了，一只只小手高高地舉起來了。）

生1：老師，我看到這是兒童隊(duì)員們參加檢閱的情景。

生2：我還看見了博萊克，他走在隊(duì)伍的最前面。

生3：博萊克和他的伙伴們排的隊(duì)伍是整整齊齊的。

師：同學(xué)們觀察得真細(xì)致！如果你是博萊克，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么想呢？

生1：此時(shí)此刻，博萊克在想，主席臺(tái)上有這么多外賓，我絕不能我們國(guó)家丟臉。

師：（面露悅色，大加贊揚(yáng)。）

生2：老師，如果我是博萊克，此時(shí)此刻，我會(huì)想，同學(xué)們這么關(guān)心愛護(hù)我，我一定要走好，不能給同學(xué)們、老師和學(xué)校丟臉！

師：你說得真好！

生3：（正當(dāng)老師正準(zhǔn)備下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，突然，后排一個(gè)孩子站了起來，他怯生生地）老師，我認(rèn)為他什么也沒想！

師：（愣住了）你說什么？你再大聲說一遍！

生3：（大聲）我認(rèn)為，他當(dāng)時(shí)什么也沒想。

師：（一臉驚愕，輕聲地）他真的什么也沒想嗎？他怎么會(huì)什么也沒想呢？（舉手示意那個(gè)孩子坐下。老師迅速進(jìn)入了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)）

生3：（一臉的困惑，嘴里在小聲地嘟囔）本來就什么也沒想嘛！

[案例分析]

結(jié)束聽課活動(dòng)，課堂上的那一幕情景始終在我腦海浮現(xiàn)。他什么也沒想這句話一直在我耳旁回響，孩子困惑的臉龐在我眼前浮現(xiàn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。注重感悟不僅是語文教學(xué)的特點(diǎn)，也是語文教學(xué)的目標(biāo)，更是語文教學(xué)實(shí)施的方法和措施。

傳統(tǒng)的教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)傳授和灌輸，忽視了學(xué)生主體的感受，對(duì)此，我們必須徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓感悟充盈課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過心靈的體驗(yàn)、感悟，將知識(shí)深深地植入內(nèi)心深處。每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性品質(zhì)都不一樣，閱讀同一文內(nèi)容個(gè)人的體會(huì)心得也有差異。沒有個(gè)性化的閱讀，就沒有創(chuàng)造性的閱讀，所以，在閱讀實(shí)踐中要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主、自覺地投入到求異創(chuàng)新中，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力喝良好的個(gè)性品質(zhì)。

他什么也沒想，我覺得這應(yīng)該是本節(jié)課最精彩的生成，可惜老師放棄了。他什么也沒想，這才是一種真實(shí)的心路歷程，當(dāng)一個(gè)人專注于做某件事情的時(shí)候，他是不可能還有很多閑暇去想其他的事情。這使我想起了大學(xué)生徐偉救人的動(dòng)人故事，正是他的什么也沒想挽救了三位花季少年的年青生命。

一次，在與同事集體備課，我們?cè)谟懻撊私陶n標(biāo)版教材四年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作指導(dǎo)，一位老師老師說：我認(rèn)為本次作文除了寫鄉(xiāng)下的美景，鄉(xiāng)下的趣事之外，一定要他們寫寫地里的莊稼，寫寫農(nóng)民辛勤的勞動(dòng)，體會(huì)到汗滴禾下土的艱辛。我卻不太贊成她的意見，這是孩子走進(jìn)鄉(xiāng)村、感受田園，孩子眼中的鄉(xiāng)村中美的，生活是豐富多彩的，也許在他們看來，勞動(dòng)也是一種樂趣。為什么要把成人的感受強(qiáng)加給學(xué)生呢？我開笑對(duì)她說：你說的這個(gè)嘛，可以有；童年童趣，必須得有！

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，課堂學(xué)習(xí)由認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗(yàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察社會(huì)生活。用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究，用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)和感悟，從而使學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，老師不應(yīng)該將自己的主觀感受強(qiáng)加給學(xué)生，真實(shí)的，才是最美的。

《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受博萊克的堅(jiān)強(qiáng)自信，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好心靈，感受博萊克的堅(jiān)強(qiáng)自信。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，感知課文

1、板書檢閱齊讀：

同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢？

2、賞國(guó)慶五十周年閱兵式（片段）。

教師介紹背景知識(shí)：1999年10月1日，首都舉行盛大閱兵儀式和群眾游行，隆重慶祝

中華人民共和國(guó)成立50周年。我國(guó)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人同50萬軍民參加慶典，中央領(lǐng)導(dǎo)在天安門城樓上檢閱游行隊(duì)伍。（畫面定格，配上字幕：閱兵國(guó)家民族的盛典閱兵軍人向祖國(guó)的匯報(bào)）

提問：現(xiàn)在你對(duì)檢閱有了什么新的感受呢？

（場(chǎng)面莊嚴(yán)、盛大、隆重，隊(duì)伍整齊，精神面貌好）

3、出示大屏幕，引導(dǎo)觀察。

（1）引：同學(xué)們，現(xiàn)在我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來說，這是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么特別之處呢？

學(xué)生自由說（隊(duì)伍中有一位拄拐的隊(duì)員，隨機(jī)理解截肢）。

（2）過渡：就在這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)非常感人的故事。讓我們走進(jìn)課文《檢閱》，去用心體會(huì)那份感動(dòng)吧！

（出示課題：14、檢閱）

二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容

1、自學(xué)課文：（大屏幕出示自學(xué)要求）

A、讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確、流利。

B、思考：這是一次怎樣檢閱？有哪些隊(duì)伍參加了這次檢閱？

2、小組交流。

3、，讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)讀詞語：

（1）我會(huì)認(rèn)：俱博鴉截伍默局棒羨慕禁

席眾糾

（2）我會(huì)讀：博萊克截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕觀眾糾正

俱樂部主席臺(tái)鴉雀無聲情不自禁（帶讀字：拄拐走路聲音洪亮）

4、匯報(bào)交流思考的問題：

A、這是一次怎樣檢閱？

隨機(jī)出示10自然段，抓住盛大、隆重，通過朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。（大屏幕出示第10段）

B、參加這次隆重的檢閱的隊(duì)伍有

（步兵、炮兵、青年隊(duì)員、兒童隊(duì)員）

二、走進(jìn)故事，深入感知。

1、出示重點(diǎn)句，引導(dǎo)質(zhì)疑

（1）引：在這些隊(duì)伍中，最引人注目的是（生：兒童隊(duì)員）。

成千上萬的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠的稱贊送給他們，有人說有人說（課件出示句子）

生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：讀這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）質(zhì)疑過渡：難道只有兒童隊(duì)員的隊(duì)伍最整齊嗎？

讓我們就先走進(jìn)博萊克，用心去體驗(yàn)，他棒在何處？

（要點(diǎn)：博萊克得到大家的稱贊，是因?yàn)樗笸冉刂藚s走在隊(duì)伍前面，走得那么自信，又那么精神。）

[反思]學(xué)起于思，思源于疑，在初讀課本前，讓學(xué)生帶著自己感興趣的問題讀，抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書探究的積極性。

2、走進(jìn)博萊克

（1）多媒體出示帶有畫面的文字：

引：誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景介紹給大家？

指名一生讀。

（2）引：你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的博萊克呢？

點(diǎn)撥：此時(shí)此刻，他忘記了自己他也忘記了自己

他只記得自己

隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

（3）啟發(fā)想象，練習(xí)說話：

A、同學(xué)們，為了這次檢閱，你知道博萊克和隊(duì)員們練了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？

資料補(bǔ)充：在波蘭，特別隆重慶祝的國(guó)慶有兩個(gè)，一個(gè)是5月3日，是通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是11月11日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。也就是相當(dāng)于我們我國(guó)家的國(guó)慶節(jié)。

聯(lián)系第一段，可以知道這里慶祝的是波蘭的第二個(gè)節(jié)日國(guó)慶節(jié)。

B、引：同學(xué)們，請(qǐng)看清楚，博萊克不是普通的隊(duì)員，他的左腿（已經(jīng)截肢），必須靠（拄拐走路），現(xiàn)在卻和全隊(duì)（保持一致）。在這4個(gè)多月的訓(xùn)練中，你能想象博萊克比別的隊(duì)員付出了多少心血嗎？

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？

學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合感情朗讀）：

生：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習(xí)。

生：我看到他的頭聲流出了很多汗。

生：我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對(duì)他說：博萊克，休息休息吧。但他沒有停下來，還在練習(xí)。

師小結(jié)過渡：一分耕耘換來一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績(jī)。再讀12自然段。

（4）出示特寫畫面，引導(dǎo)寫話：

師繼續(xù)引導(dǎo)：拄拐的博萊克走在隊(duì)伍的第一排，同隊(duì)伍保持一致。你們看，他高揚(yáng)的頭，他挺起的胸脯，此時(shí)此刻，你想對(duì)他說些什么呢？

學(xué)生自由寫話（配樂）交流匯報(bào)

生：博萊克，你真了不起，我佩服你！

生：博萊克，你是一個(gè)勇敢的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。

生：博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！

（5）指導(dǎo)感情朗讀

師引：自信、堅(jiān)強(qiáng)的博萊克真讓我們佩服，讓我們?cè)俅伟阉榻B給所有的人吧！生齊讀。

（6）朗讀深化

師引：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子

生齊：這個(gè)小伙子真棒！

師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！隨機(jī)指名讀

（7）真誠的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵，此時(shí)此刻，他的心情

（引導(dǎo)：心情非常激動(dòng)，非常自豪，并對(duì)其他隊(duì)員心存感激）

3、走進(jìn)兒童隊(duì)員（簡(jiǎn)略處理，以做鋪墊）

師引：博萊克感激隊(duì)員們什么呢？如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？

（指名幾生先簡(jiǎn)略談?wù)?。?/p>

結(jié)課：同學(xué)們，下節(jié)課讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去用心感受這些小伙子棒在哪里！

三、小結(jié)鞏固，指導(dǎo)書寫

1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：博羨慕三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。博左小右大，羨慕上小下大。席：筆順是廣席。截：筆順是土隹截。

《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)8

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)8”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)課文中的生字和新詞，會(huì)正確流利、有感情地讀課文。

２、能夠揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心斗爭(zhēng)。領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句。

３、感受博萊克堅(jiān)強(qiáng)神氣，兒童團(tuán)員的寬容友愛、真誠善良，以及觀眾博愛的胸懷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，觀看或向大人了解國(guó)慶閱兵。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，交流入題

１、出示課題，學(xué)生交流對(duì)課題的理解。

２、觀看建國(guó)五十周年國(guó)慶閱兵儀式，學(xué)生說感受，評(píng)評(píng)參加檢閱的人。

二、初讀課文，交流感受

１、過渡：

同學(xué)們用最美好的詞語評(píng)價(jià)了參加檢閱的人，今天我們將來到波蘭首都華沙，參加那兒的國(guó)慶檢閱活動(dòng)?？纯床ㄌm觀眾是怎樣評(píng)價(jià)這次檢閱的。

請(qǐng)大家打開書本，正確流利的朗讀課文。找到后，多讀幾遍。

２、學(xué)生讀課文，觀眾是怎樣評(píng)價(jià)他們的？

交流。板書出示最后的兩句話。

這個(gè)小伙子真棒

這些小伙子真棒

反復(fù)讀，讀后質(zhì)疑。（隨即解決知道的問題，如，這個(gè)小伙子是誰？）

歸納板書：是啊，為什么說小伙子真棒？

三、研讀一

（這個(gè)小伙子真棒）

１、我們先來認(rèn)真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來，體會(huì)體會(huì)。

出示：在隊(duì)伍的第一排（等老師也讀出了博萊克很棒。）

來，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？（注意從詞語中體會(huì)）

學(xué)生朗讀。（多神氣的孩子啊，請(qǐng)你來讀讀。）

２、我們?cè)賮碜x讀，體會(huì)體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情：

（緊張，驕傲，自信，莊嚴(yán)、光榮）

朗讀指導(dǎo)。（你體會(huì)到，你來讀讀。）

３、朗讀這個(gè)小伙子真棒：

（難怪觀眾會(huì)這樣夸獎(jiǎng)他。）

我們也來夸夸博萊克。（加上動(dòng)作試一試。）

是啊，多么堅(jiān)強(qiáng)、神氣的博萊克，不管是他的動(dòng)作，還是他的神采，深深地感動(dòng)了觀眾。觀眾不由自主地說

四、研讀二

（這些小伙子真棒?。?/p>

１、過渡：

可是，有些觀眾還是有不同意見，理解糾正，糾正是怎樣的？學(xué)生試讀。

（強(qiáng)調(diào)這些）

２、是的，大家剛才就想到了一個(gè)問題，這些小伙子棒在哪里？請(qǐng)大家再讀課文，用波浪線劃出，小組合作討論，交流交流。

３、學(xué)生交流：

（善良、真誠、友誼、團(tuán)結(jié)）

⑴我是從棘手體會(huì)到的。從五個(gè)問號(hào)感受到的。

①誰也來讀讀，你們都讀讀，體會(huì)到什么，是從那個(gè)詞語中體會(huì)到的，你再來讀一讀。這件事情棘手在哪里？（總結(jié)：為難，苦惱）他是怎樣說這句話的？那你來讀一讀。他在想些什么？

②感受鴉雀無聲，鴉雀無聲是怎樣的？靜到怎樣程度，大家在想什么？

③出示課文第六自然段，朗讀大家的內(nèi)心斗爭(zhēng)。（這有五個(gè)問號(hào)，誰能讀好。）你們從這幾個(gè)問號(hào)中發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里體會(huì)到的，你們能把這種體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

感受多個(gè)問號(hào)。（勸他不去，會(huì)怎樣呢？）

學(xué)說：勸他不去，會(huì)。

把它放在隊(duì)尾，會(huì)。博萊爾會(huì)怎樣想？

把他藏在隊(duì)伍中間，會(huì)。

請(qǐng)全體女生讀讀，從你們的聲音中已經(jīng)感受到兒童隊(duì)員都不想傷害博萊克，大家深深的愛著博萊克，指導(dǎo)朗讀

⑵我是從隊(duì)長(zhǎng)的決定中體會(huì)到的。

最后結(jié)果呢？（請(qǐng)一個(gè)男生讀隊(duì)長(zhǎng)的話，你從隊(duì)長(zhǎng)的話中感受到什么？

這個(gè)決定好嗎？隊(duì)長(zhǎng)寧可放棄檢閱時(shí)軍陣的整齊，也不要傷害博萊克，多么善良??！閃現(xiàn)愛心的智慧。）

讀一名兒童團(tuán)員的話，同意的理由是什么，羨慕，羨慕什么？有愛心。

讀大家露出笑臉，鼓掌。你感受到什么？（輕松，快樂。）齊讀。

⑶難怪觀眾會(huì)這樣贊揚(yáng)出示這些小伙子真棒，你現(xiàn)在能讀得更好嗎？

４、是的，當(dāng)博萊克和兒童隊(duì)員們檢閱時(shí)，觀眾還有哪些議論的？（我聽到了很多觀眾發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)。）

同學(xué)們，當(dāng)博萊克拄著拐杖參加檢閱時(shí)，你們認(rèn)為它的動(dòng)作會(huì)和其他隊(duì)員一模一樣嗎？但觀眾原諒了他，包容了他，也細(xì)心的呵護(hù)著他，難道我們不應(yīng)該把贊揚(yáng)送給可愛的觀眾嗎？

這些觀眾真棒！。補(bǔ)上三點(diǎn)省略號(hào)。

五、升華延伸

１、此時(shí)此刻，我們?cè)賮砺犅牪ㄌm的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，你瞧，一個(gè)拄著拐杖的男孩神氣的走來了，一對(duì)邁著整齊步伐的兒童隊(duì)員走來了，這時(shí)，觀眾鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊(duì)的一員，或是觀眾，也可以是臺(tái)上的波蘭總統(tǒng)，你想說些什么？請(qǐng)大家拿出筆，選擇其中的一個(gè)角色，把你最想說的寫在這張紙的下面。

（多么真誠的話語啊，老師也被深深地感動(dòng)了，老師覺得你們今天的學(xué)習(xí)也特別的棒，板書省略號(hào)。）

２、同學(xué)們，簡(jiǎn)短檢閱儀式過去了，其實(shí)，在我們身邊，經(jīng)常發(fā)生著這樣的感人的畫面，最后，老師想請(qǐng)大家全體起立，看這幅圖，把我們最熱烈的掌聲送給博萊克，兒童隊(duì)員，觀眾以及我們自己。

（師生鼓掌）

檢閱

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“檢閱”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

歷年閱兵

1949年

開國(guó)大閱兵

1949年開國(guó)大典閱兵，是根據(jù)中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議決定舉行的。

這次閱兵專門制訂了《閱兵典禮方案》，按閱兵式、分列式的程序組織閱兵。閱兵式在靜態(tài)下舉行，受閱部隊(duì)以天安門城樓為中心，按序列在東、西長(zhǎng)安街列隊(duì)，接受朱德總司令的檢閱。分列式在行進(jìn)中舉行，受閱部隊(duì)依次由東向西通過天安門城樓，接受毛澤東等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。這一閱兵路線延續(xù)至今。 受閱部隊(duì)由陸、海、空三軍組成，共1.64萬余人。受閱武器裝備有各種火炮119門，坦克、裝甲車152輛，汽車222輛，軍馬2344匹，飛機(jī)17架。

受閱部隊(duì)裝備主要是繳獲的雜牌武器，包括日式75毫米野炮、105毫米榴彈炮、97式中型坦克、37毫米和75毫米高射炮，美式105毫米榴彈炮、輪式裝甲車、P51戰(zhàn)斗機(jī)，英式蚊式轟炸機(jī)等。

閱兵歷時(shí)2個(gè)半小時(shí)，充分展現(xiàn)了新中國(guó)武裝力量的強(qiáng)大陣容。

1950年

第一個(gè)國(guó)慶節(jié)閱兵

1950年國(guó)慶閱兵，朱德總司令檢閱了部隊(duì)。

受閱部隊(duì)共24209人。受閱武器為各種火炮88門，坦克、自行火炮80輛，汽車178輛，軍馬2899匹，飛機(jī)28架。

朱德總司令乘車檢閱部隊(duì)后，宣讀了解放軍總部給全國(guó)武裝部隊(duì)和民兵的命令，隨后進(jìn)行了武裝部隊(duì)的分列式檢閱。

閱兵分列式以空軍學(xué)校和海軍學(xué)校的學(xué)員為先導(dǎo)，依次為步兵、炮兵、戰(zhàn)車摩托化步兵和騎兵部隊(duì)，空軍空中梯隊(duì)的各種戰(zhàn)機(jī)在步兵進(jìn)入天安門廣場(chǎng)時(shí)臨空，形成了立體閱兵的場(chǎng)面。

1951年

諸新兵紛紛登場(chǎng)

1951年10月1日，慶祝中華人民共和國(guó)成立2周年典禮在北京天安門廣場(chǎng)隆重舉行。在這一年的閱兵式上，體現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。第一，一批身經(jīng)百戰(zhàn)和功勛卓著的解放軍高級(jí)指揮員以中國(guó)人民解放軍軍事學(xué)院學(xué)員的身份參加了國(guó)慶閱兵式，并走在受閱部隊(duì)的最前面；第二，參加閱兵式的各類專業(yè)軍事院校學(xué)員數(shù)量增加，他們分別來自步兵學(xué)校、戰(zhàn)車學(xué)校、炮兵學(xué)校、海軍學(xué)校、航空學(xué)校等，體現(xiàn)出共和國(guó)對(duì)專業(yè)軍事人才的培養(yǎng)進(jìn)入一個(gè)新階段；第三，一些新兵種紛紛亮相。這其中包括傘兵部隊(duì)，火箭炮部隊(duì)，防空兵部隊(duì)等；第四，民兵大隊(duì)第一次出現(xiàn)在國(guó)慶閱兵式上，他們是華北老解放區(qū)民兵的代表，都是戰(zhàn)斗英雄和工作模范。

1952年

首次披露的閱兵照片

1952年10月1日，慶祝中華人民共和國(guó)成立3周年典禮在北京天安門廣場(chǎng)舉行。這一年，中國(guó)人民志愿軍正在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上與美軍為首的聯(lián)合國(guó)軍進(jìn)行艱苦卓絕的戰(zhàn)斗。共和國(guó)國(guó)防力量的日益增長(zhǎng)，為保衛(wèi)祖國(guó)和平，抗擊外來侵 略提供了更加堅(jiān)實(shí)的保障。這一年閱兵式特點(diǎn)是公安部隊(duì)和少數(shù)民族民兵大隊(duì)首次參加閱兵式和分列式。

1953年

第一個(gè)五年計(jì)劃開始后的首次閱兵

1953年，我國(guó)已從建國(guó)初期的國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期進(jìn)入到第一個(gè)五年計(jì)劃實(shí)施階段，穩(wěn)步展開有計(jì)劃的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。這一年，是我國(guó)實(shí)施一五計(jì)劃的第一年。10月1日，中華人民共和國(guó)成立4周年國(guó)慶典禮在北京天安門廣場(chǎng)隆重舉行。上午 10時(shí)，毛澤東主席和其他黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人登上天安門城樓，慶祝典禮正式開始。閱兵式開始后，中國(guó)人民解放軍總司令朱德乘車從部隊(duì)方陣前駛過，檢閱并向戰(zhàn)士們致以節(jié)日的祝賀。

1954年

5周年大閱兵

1954年國(guó)慶閱兵，國(guó)防部長(zhǎng)彭德懷檢閱了部隊(duì)。受閱部隊(duì)包括地面方隊(duì)38個(gè)、4個(gè)空中梯隊(duì)，共10384人。受閱部隊(duì)的武器裝備基本上是蘇式的，包括M43式120毫米迫擊炮、57毫米防坦克炮、76．2毫米加農(nóng)炮、M38式122毫米榴彈炮、M37式152加農(nóng)榴彈炮、M13式火箭炮、85毫米高射炮、M39式37毫米高射炮，T34中型坦克、NC2重型坦克、CY122式122毫米自行火炮，杜4重型轟炸機(jī)、杜2輕型轟炸機(jī)、米格15比斯殲擊機(jī)等，標(biāo)志著我軍武器裝備發(fā)生了重大變化。

開國(guó)大典受閱部隊(duì)主要由陸軍組成，海軍和空軍只是象征性的。國(guó)慶5周年，受閱部隊(duì)由陸?？罩T軍兵種編成，反映了人民解放軍的發(fā)展壯大。

1955年

實(shí)行軍銜制換裝大閱兵

1955年國(guó)慶閱兵是人民解放軍實(shí)行軍銜制后的首次閱兵。受閱部隊(duì)指戰(zhàn)員身穿55式軍服，佩戴肩章、領(lǐng)章，軍容嚴(yán)整地通過天安門廣場(chǎng)。55式軍服設(shè)置了禮服、常服、工作服3個(gè)系列，軍官佩戴軍銜肩章、兵種勤務(wù)符號(hào)領(lǐng)章和帽徽；士兵佩戴帽徽和軍銜領(lǐng)章；男軍官夏季戴大檐帽，女軍官戴無檐帽，陸、空軍士兵戴船形帽。 受濃云影響，受閱飛機(jī)延遲原定起飛時(shí)間，后與群眾游行隊(duì)伍同時(shí)通過天安門廣場(chǎng)。

1956年

大雨振軍容

1956年國(guó)慶閱兵，共有11929人接受檢閱。分列式在雨中舉行，閱兵的順序是軍事學(xué)院、石家莊步兵學(xué)校、西安炮兵學(xué)校、南京工程兵學(xué)校、第1坦克學(xué)校、第5航空預(yù)備學(xué)校、第5海軍學(xué)校，第24、63、65、66、69軍，炮兵第2、10、14、32師，坦克第1師，機(jī)械化師、傘兵教導(dǎo)師，防空高炮第100團(tuán)、防空高炮第10師等部隊(duì)，相繼通過了天安門廣場(chǎng)。

1957年

受閱人數(shù)最少外國(guó)來賓最多

1957年10月1日國(guó)慶閱兵，是新中國(guó)成立后第9次國(guó)慶閱兵。參加受閱的部隊(duì)共有29個(gè)方隊(duì)，各種坦克車輛226臺(tái)，飛機(jī)81架。閱兵歷時(shí)50分鐘。我國(guó)自行生產(chǎn)的伊爾28型噴氣式轟炸機(jī)、殲5型殲擊機(jī)首次參加國(guó)慶閱兵。

1957年1月，中央軍委擴(kuò)大會(huì)議，通過了《關(guān)于裁減軍隊(duì)數(shù)量加強(qiáng)質(zhì)量的決定》。軍事建設(shè)反映在閱兵上，最大的變化是受閱總?cè)藬?shù)比往年少，是新中國(guó)13次閱兵中最少的一次。

這次閱兵的特別之處還有，國(guó)外來賓空前多。應(yīng)邀來我國(guó)訪問的50多個(gè)國(guó)家的外賓、各國(guó)駐華使節(jié)和外交官員，以及在華外國(guó)專家等觀看了閱兵式。

1958年

民兵方隊(duì)規(guī)?？涨?/p>

1958年國(guó)慶節(jié)舉行盛大閱兵式。由工人、農(nóng)民、學(xué)生組成的眾多民兵方隊(duì)出現(xiàn)在受閱隊(duì)伍中。基干民兵方隊(duì)由來自太行山、白洋淀等革命根據(jù)地的民兵戰(zhàn)斗英雄組成，他們?cè)诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中用土槍、土炮打擊過敵人。他們僅訓(xùn)練了20多天就參加了國(guó)慶閱兵。另外，軍事學(xué)院和步兵、炮兵、坦克兵、工程兵、空軍、海軍等軍事學(xué)校方陣引人注目。

1959年

逢十大閱兵

1959年共和國(guó)10周年閱兵式，受閱部隊(duì)官兵身著新式軍服，佩戴軍銜。軍事學(xué)院方隊(duì)、水兵方隊(duì)、步兵方隊(duì)、空降兵方隊(duì)依次受閱，噴氣式轟炸機(jī)和殲擊機(jī)從擴(kuò)建一新的天安門廣場(chǎng)上空飛過。這次閱兵與5周年國(guó) 慶閱兵相比，取消了騎兵、三輪摩托車方隊(duì)。受閱武器裝備國(guó)產(chǎn)化程度大大提高，其中我國(guó)自行制造的五九式主戰(zhàn)坦克和紅旗牌檢閱車首次亮相國(guó)慶閱兵式。

1981年

十一屆三中全會(huì)后的首次大閱兵

1981年9月14日，我軍在華北某地舉行了具有重要?dú)v史意義的華北軍事演習(xí)。這是新中國(guó)成立以來我軍規(guī)模最大的一次軍事演習(xí)，實(shí)兵演習(xí)結(jié)束后，9月19日，舉行了盛大的閱兵式、分列式。這次閱兵稱為1981年華北大閱兵。[1]

1984年

1984年10月1日，在首都北京舉行了歡慶共和國(guó)建國(guó)35周年的盛大慶典，改革開放使中國(guó)大地迸發(fā)出了勃勃生機(jī)，人們終于在1959年之后再一次在天安門廣場(chǎng)看到了震撼人心的閱兵式。檢閱進(jìn)行曲旋律響起后，中央軍委主席鄧小平乘坐紅旗牌黑色敞篷轎車在閱兵總指揮秦基偉的陪同下開始檢閱部隊(duì)，鄧小平第一次喊出了同志們 好！同志們辛苦了！的口號(hào)，體現(xiàn)了對(duì)人民子弟兵的關(guān)愛。檢閱后，鄧小平在天安門城樓發(fā)表重要講話，鼓舞全軍將士務(wù)必時(shí)刻保持警惕，不斷提高自己的軍事政治素質(zhì)，努力掌握和提高應(yīng)付現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)與能力。

在這次大閱兵中，受閱武器裝備的科技含量大大提升，全部28種武器中有19種是新裝備，有的裝備已具有世界先進(jìn)水平。中國(guó)戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì)首次參加閱兵，更是震撼了世界。

1999年

世紀(jì)大閱兵

1999年10月1日，共和國(guó)迎來了50華誕。時(shí)值世紀(jì)之交，這一年在天安門廣場(chǎng)舉行的盛大閱兵式被人們親切地稱為世紀(jì)大閱兵。在這一年，改革開放新時(shí)期誕生的陸軍航空兵、海軍陸戰(zhàn)隊(duì)、武警特警、預(yù)備役等部隊(duì)第一次匯入了受閱大軍中。在武器裝備方面，此次受閱的42種裝備，90%以上都是新裝備，絕大部分都是自行設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的，高科技武器裝備已開始成為解放軍的主戰(zhàn)武器。 世紀(jì)大閱兵完美地實(shí)現(xiàn)了米秒不差：壓陣的第二炮兵戰(zhàn)略導(dǎo)彈方隊(duì)最后一排通過天安門中線的那一刻，陸?？蘸娇毡状温?lián)合編隊(duì)組成的強(qiáng)大機(jī)群中的第一架飛機(jī)準(zhǔn)確飛臨人民英雄紀(jì)念碑的上空。

百米閱兵道，世紀(jì)精兵路。從開國(guó)大閱兵到國(guó)慶50周年閱兵，13次莊嚴(yán)的檢閱，把人民軍隊(duì)發(fā)展壯大的歷程濃縮成鏗鏘的足音，留在了天安門廣場(chǎng)上。

2009年

甲子大閱兵

2009年10月1日，由人民解放軍、武裝警察部隊(duì)和民兵預(yù)備役部隊(duì)抽組的14個(gè)徒步方隊(duì)、500余臺(tái)地面裝備組成的30個(gè)裝備方隊(duì)和由陸?？杖姾娇毡?51架戰(zhàn)鷹編成的12個(gè)空中梯隊(duì)，在天安門接受檢閱。這次閱兵展示的 52型主要裝備，全部是國(guó)產(chǎn)裝備，近90%是首次參閱。如三代戰(zhàn)機(jī)，自主生產(chǎn)的殲－10和殲－11；這次參閱飛機(jī)有12種15型，涵蓋空軍、海軍和陸軍航空兵現(xiàn)役主戰(zhàn)機(jī)型。

2015年

70周年紀(jì)念

是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，作為當(dāng)年反法西斯東方主戰(zhàn)場(chǎng)的中國(guó)將舉辦一系列紀(jì)念活動(dòng)，最受關(guān)注的莫過于9月3日大閱兵。

全國(guó)人民放假、學(xué)校延遲開學(xué)、揪心的A股停市這個(gè)節(jié)日重要性不亞于中國(guó)春節(jié)。

9月3日大閱兵是中國(guó)第一次以閱兵形式紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利，也是新中國(guó)成立后第一次在非國(guó)慶節(jié)舉行大規(guī)模閱兵。

在這個(gè)普天同慶的重要年份，國(guó)際形勢(shì)和世界格局都在發(fā)生深刻、復(fù)雜的變化。當(dāng)此之際，舉行大閱兵來隆重紀(jì)念這兩個(gè)70周年，具有特殊的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。

一是昭示中國(guó)人民及世界人民，不要忘記70年前的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，讓歷史悲劇不再重演，讓戰(zhàn)爭(zhēng)不再發(fā)生；二是向國(guó)際社會(huì)展示中國(guó)政府和中國(guó)人民維護(hù)二戰(zhàn)勝利成果和戰(zhàn)后國(guó)際秩序的決心；三是進(jìn)一步凝聚中華兒女，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)國(guó)防的信心；四是激發(fā)全體官兵習(xí)武強(qiáng)軍的使命感和自覺性，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，提高能打仗，打勝仗的能力，增強(qiáng)我國(guó)武裝力量的戰(zhàn)略威懾力，達(dá)到強(qiáng)軍目標(biāo)，讓祖國(guó)人民放心。

《檢閱》課文

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《檢閱》課文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

臨近七月，波蘭首都華沙和往年一樣準(zhǔn)備歡慶國(guó)慶節(jié)。在一所學(xué)校的俱樂部里，一些兒童隊(duì)員正在開會(huì)，討論參加國(guó)慶檢閱的事。一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個(gè)開口。

隊(duì)長(zhǎng)終于有一名隊(duì)員說話了，還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦：俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。

勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？

隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面：隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看到他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！

太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。一個(gè)隊(duì)員大聲說。大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。

國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊(duì)伍也通過了主席臺(tái)。

現(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。檢閱臺(tái)上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中在這位位小伙身上了。

這個(gè)小伙子真棒！一名觀眾說。

這些小伙子真棒！另一名觀眾糾正說。

長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。

14、檢閱

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“14、檢閱”，僅供參考，希望能為您提供參考！

14檢閱

14檢閱
教學(xué)內(nèi)容位于教材的第56頁至60頁
教學(xué)目標(biāo)
1?會(huì)認(rèn)“俱”“拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱”“博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱”“俱樂部”“挑選”等詞語。
2?有感情地朗讀課文。
3?理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1?會(huì)認(rèn)“俱”“拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱”“博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱”“俱樂部”“挑選”等詞語。
2?理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備
1?字詞卡片。
2?與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1?播放中國(guó)國(guó)慶節(jié)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游行隊(duì)伍的場(chǎng)面。
2?體會(huì)“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。
3?出示課文教學(xué)掛圖。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過主席臺(tái)前。
4?請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容
1?把課文讀正確、流利。
2?認(rèn)讀生字。
3?思考：課文主要寫了一件什么事?
4?小組交流。
三、全班交流匯報(bào)
1?指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2?認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3?匯報(bào)交流思考的問題：課文寫了什么事?
4?讀第2—6自然段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個(gè)開口說的事?(著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理)
小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎?

四、書寫生字
1?進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2?記憶字形。交流記憶方法。
3?指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

4?抄寫詞語。
俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾糾正

第二課時(shí)

一、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀

1?投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。
2?討論：觀眾為什么這樣說?
(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。
(2)以小組為單位參與全班的討論。
△說博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段)。
△說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。
3?練習(xí)有感情地朗讀全文。
二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話
1?總結(jié)。讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對(duì)嗎?
2?任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。(2)看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說：……
3?交流小練筆，評(píng)價(jià)修改。
三、拓展延伸把課文讀給家長(zhǎng)聽，要讀出自己的感受。
板書：
檢閱互相幫助

檢閱教學(xué)札記教學(xué)反思案例課文

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的檢閱教學(xué)札記教學(xué)反思案例課文，僅供參考，希望能為您提供參考！

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于檢閱教學(xué)札記_教學(xué)反思_教后感_案例_課文_課堂實(shí)錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

課文《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶節(jié)的游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了一致喝彩。

這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。因?yàn)槊黠@的，如果讓博萊克去，很有可能會(huì)使他們的隊(duì)伍受到影響，會(huì)讓他們的集體受到影響。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右為難。最后隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。從中，一群善良、純真的孩子的形象躍然紙上。課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：作為健康人，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，作為殘疾人，也應(yīng)該像課文中的博萊克一樣，自尊、自強(qiáng)。

以上，我分析了教材。走出教材，面對(duì)學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文還有很大的難度。首先：檢閱對(duì)很多同學(xué)來說，是很陌生的事，課文中所描述的事情和學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)。其次，課文篇幅較長(zhǎng)，初讀課文，很多學(xué)生大概意思都讀不懂，更不用說通過語言文字理解人文內(nèi)涵了。再者，課文中人物的心理活動(dòng)沒有直白的敘述，都是隱含的，只有通過語言文字的理解才能讀懂?？紤]到這些，我在本節(jié)課的教學(xué)中，采用了以下教學(xué)方法和手段，達(dá)到了一些效果：

1、談話揭題，一舉兩得。本課開始，我就問學(xué)生什么叫檢閱，孩子們基本沒人知道，于是我就問他們你們看過我國(guó)對(duì)部隊(duì)的檢閱嗎？于是課堂里就熱鬧了起來，紛紛的說了起來，這就是檢閱，他們不但了解而且也知道了檢閱是很隆重的，讓學(xué)生感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場(chǎng)面，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴(yán)格的事。同時(shí)，為后面學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解做好鋪墊。事情這么重要，怪不得孩子們會(huì)猶豫不決該不該讓博萊克去。同時(shí)，這么重大的事也讓博萊克參加了，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大。

2、推敲字詞，揣摩人物心理。上課時(shí)，我抓住了文中小朋友矛盾的心理，通過找詞句、劃詞句、交流等方式來體會(huì)：誰都不愿意開口（怕傷害博萊克），終于有人開口了（但也沒有解決問題），俱樂部里立刻鴉雀無聲了在（這個(gè)鴉雀無聲，表面看是一點(diǎn)聲音也沒有，但其實(shí)心里卻在做著激烈的思想斗爭(zhēng)）再加上下面連續(xù)六個(gè)問號(hào)的句子，這靜止的畫面更是孩子們思想斗爭(zhēng)的矛盾的焦點(diǎn)，思想的高潮。）通過這些詞句的推敲，一群集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良的孩子漸漸清晰。在前面充分理解孩子心理的基礎(chǔ)上，本課的難點(diǎn)，最后兩句話：這個(gè)小伙子真棒！這群小伙子真棒！的理解，也水到渠成！經(jīng)過這么艱難的抉擇，這群孩子值得稱贊。

3、以讀為本，以讀促悟。

書讀百遍，其義自現(xiàn)。這節(jié)課，我在引導(dǎo)學(xué)生任何一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)上，過度的方法，采用的手段，都是朗讀。第一次兩遍朗讀，目的在讀通課文，了解大意。聚焦博萊克的畫面，也通過自由讀、指名讀、男女比賽讀、站起來讀等方法感受自信的博萊克。檢閱之前孩子心理的分析更是通過朗讀來體會(huì)。讀一讀，劃劃詞句，讀一讀孩子們當(dāng)時(shí)的心理。

通過朗讀，學(xué)生理解了，通過朗讀，學(xué)生投入了，通過朗讀，學(xué)生感悟了。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《檢閱》教學(xué)札記,檢閱，希望對(duì)你有幫助！

《檢閱》教材理解

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《檢閱》教材理解”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教材簡(jiǎn)說

這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件棘手的事；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。

課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。

課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語句這個(gè)孩子真棒這些孩子真棒的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3．感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

4．積累課文中好的詞語。

三、教學(xué)建議

1．本課要求認(rèn)的字大多是形聲字，比較簡(jiǎn)單，可以由學(xué)生自主識(shí)記。本課要求寫的字比較多，尤其是不容易寫好或容易寫錯(cuò)的字比較多，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。如，俱字容易把右半部分中間的三橫寫成兩橫；博要與搏進(jìn)行區(qū)分，可以用組詞的辦法，通過它們的不同用法區(qū)分字義；截可以和載栽等字對(duì)比識(shí)記，并正確書寫；慕要重點(diǎn)指導(dǎo)下面的部件，慕和心情有關(guān)，所以是心的變體，不能寫成?。患m的右半部分可以和收進(jìn)行對(duì)比?？梢宰寣W(xué)生自主觀察，提出疑難的地方，并互相提醒。在學(xué)生掌握這些漢字的書寫特征并充分練習(xí)之后，要盡量連成詞語寫，如，俱樂部鴉雀無聲沉默局面羨慕情不自禁主席臺(tái)觀眾糾正，讓他們?cè)谠~語中鞏固漢字，最大限度避免可能出現(xiàn)的同音替代現(xiàn)象。

2．抓住主要問題，幫助學(xué)生理清課文條理。先讓學(xué)生整體思考課文講了一件什么事，再具體分析：課文的題目是檢閱，文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事？（課文重點(diǎn)寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景）然后細(xì)細(xì)品讀每個(gè)部分。

3．課文中的人物形象鮮活，便于學(xué)生入情入境地體會(huì)人物感情?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生設(shè)身處地考慮文中人物的處境，體會(huì)他們的心理，并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。課文線索明晰，可以按照課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)人物的心理變化。如，還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說這件事，說明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的，打破了沉默。

勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？要不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？這一段落細(xì)致描寫了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng)：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。隊(duì)員們！隊(duì)長(zhǎng)一定是想出了好主意，心情非常激動(dòng)，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用洪亮的聲音打破了沉默的局面，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶。太棒了！這個(gè)隊(duì)員非常贊成隊(duì)長(zhǎng)的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊(duì)員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了。這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。通過對(duì)文中兒童隊(duì)員們是如何將博萊克放在游行隊(duì)伍第一排這一過程的體會(huì)，學(xué)生一定會(huì)發(fā)出這樣由衷的贊美，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對(duì)這件事的感悟和體會(huì)。

4．課文中的詞句，可以通過各種形式幫助學(xué)生深入理解。如，檢閱，可以聯(lián)系課文的內(nèi)容，或借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解；棘手，可以聯(lián)系上下文中兒童隊(duì)員的語言和表情來理解；鴉雀無聲，可以讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)來做一做，以加深體會(huì)；情不自禁，可以通過說句子的方式加以理解、運(yùn)用；盛大的節(jié)日隆重的檢閱，則可以借助下文的具體描述，以及課文中的插圖和學(xué)生的想象來體會(huì)。在教學(xué)中，可以通過各種手段，幫助學(xué)生掌握這些理解、運(yùn)用詞語的方法。

5．課文中提出了兩個(gè)引發(fā)學(xué)生思考的問題，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提高質(zhì)疑能力。這里的問題，主要是從揣摩人物心理的角度，引導(dǎo)學(xué)生在什么地方想，想什么，養(yǎng)成邊讀書邊在關(guān)鍵的地方思考的習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間交流、討論。怎么誰都不愿意第一個(gè)開口呢？讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們感到非常為難的處境。可以引導(dǎo)學(xué)生想想自己在生活中有沒有感到為難的時(shí)候，再設(shè)身處地想想文中人物會(huì)是一種什么心情，并讀出自己感受到的這種心情。我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)文中人物的心理，使學(xué)生感同身受：他一定非常激動(dòng)，非常自豪，并對(duì)其他兒童隊(duì)員心存感激。除了這兩個(gè)問題，還可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出其他不懂的或感興趣的問題和大家一起討論。

6．課后思考練習(xí)二，這個(gè)小伙子真棒這些小伙子真棒有哪些含義？是為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真咀嚼，升華對(duì)課文主題的理解。博萊克并不因?yàn)樽约菏莻€(gè)拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個(gè)自信的、對(duì)生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注，肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了這個(gè)小伙子真棒的感慨。再來看看這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們?cè)?jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了這些孩子們真棒的贊揚(yáng)。這些小伙子真棒不但贊揚(yáng)了自信的博萊克，而且贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員們美好善良的心靈。這可以使學(xué)生從多方面受到啟發(fā)。尤其是兒童隊(duì)員們關(guān)愛殘疾人的舉動(dòng)，尊重每一個(gè)人平等權(quán)利的做法，會(huì)激起學(xué)生心中的漣漪，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而使人人平等、相互尊重的意識(shí)植根學(xué)生的心里。第三題讓學(xué)生對(duì)課文的主人公博萊克說說自己的想法，并寫下來，這是由說到寫、由閱讀到實(shí)踐的一個(gè)引導(dǎo)?？梢灾鸩绞箤W(xué)生養(yǎng)成這樣的意識(shí)：讀書時(shí)要認(rèn)真思考，并隨時(shí)把自己的想法記錄下來。在這里，學(xué)生想說的話可能很多，敬佩，贊許，鼓勵(lì)都有可能，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，只要不偏離文本的主旨，都應(yīng)該加以鼓勵(lì)。

四、參考資料

波蘭

正式國(guó)名波蘭共和國(guó)，首都華沙，位于歐洲大陸的正中心，北部是波羅的海水域。面積31.2萬平方千米，人口38.6萬人。在波蘭，特別隆重慶祝的國(guó)慶有兩個(gè)。一個(gè)是5月3日，是1791年5月3日通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是11月11日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。1949年10月與我國(guó)建交。