小學(xué)語文微課教案

14檢閱。

14檢閱
教學(xué)內(nèi)容位于教材的第56頁至60頁
教學(xué)目標(biāo)
1?會認(rèn)“俱”“拄”等5個生字。會寫“俱”“博”等14個字。正確讀寫“檢閱”“俱樂部”“挑選”等詞語。
2?有感情地朗讀課文。
3?理解課文內(nèi)容，體會隊員們美好的心靈。
教學(xué)重難點：
1?會認(rèn)“俱”“拄”等5個生字。會寫“俱”“博”等14個字。正確讀寫“檢閱”“俱樂部”“挑選”等詞語。
2?理解課文內(nèi)容，體會隊員們美好的心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備
1?字詞卡片。
2?與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程
第一課時

一、情境導(dǎo)入

1?播放中國國慶節(jié)，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游行隊伍的場面。
2?體會“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。
3?出示課文教學(xué)掛圖。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，一隊少年兒童正經(jīng)過主席臺前。
4?請你仔細(xì)觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容
1?把課文讀正確、流利。
2?認(rèn)讀生字。
3?思考：課文主要寫了一件什么事?
4?小組交流。
三、全班交流匯報
1?指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2?認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3?匯報交流思考的問題：課文寫了什么事?
4?讀第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事?(著重引導(dǎo)體會孩子們當(dāng)時的心理)
小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎?

四、書寫生字
1?進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2?記憶字形。交流記憶方法。
3?指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

4?抄寫詞語。
俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀眾糾正【zhe135.COM 零思考方案網(wǎng)】

第二課時

一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1?投影出示兩句話：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。
2?討論：觀眾為什么這樣說?
(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。
(2)以小組為單位參與全班的討論。
△說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段)。
△說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
3?練習(xí)有感情地朗讀全文。
二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話
1?總結(jié)。讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?
2?任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。(2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……
3?交流小練筆，評價修改。
三、拓展延伸把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
板書：
檢閱互相幫助

編輯推薦

14、檢閱 教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《14、檢閱 教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

1、會認(rèn)“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

教學(xué)重難點

理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

第一課時

出示掛圖，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。

板書課題：檢閱

自學(xué)課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。

檢查自學(xué)效果，匯報交流

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

3、匯報交流思考的問題。

a.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?

b．全班交流。相機理解“棘手”。

“棘手”的事指什么事?

能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?

練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。

討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?

書寫生字

1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)：“博、羨、慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”上小下大?！跋钡墓P順?！敖亍钡墓P順。

4、抄寫詞語：

俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍

沉默局面真棒羨慕主席臺觀眾糾正

第二課時

圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

“這個小伙子真棒!”一名觀眾說?！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。

指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說?

a.讀書找找理由后，參與小組的討論。

b．以小組為單位參與全班的討論。

◆說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)

◆說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

3、練習(xí)有感情地朗讀全文。

激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話

1、總結(jié)：讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?

2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。a．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?b．看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……

3、指名讀小練筆，評價修改。

14．檢閱

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“14．檢閱”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

重慶市九龍坡區(qū)人教版實驗教材集體備課組

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。

2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)兒童隊員的團(tuán)隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。

教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊員的團(tuán)隊精神。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。

二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容

1．自由讀課文。

2．說一說每一個自然段的段意。

3．概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。

4．齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字

1．勾出我會認(rèn)的字，同桌自學(xué)。

2．同桌互相考一考。

3．指名讀，齊讀。

4．開火車檢測。

四、學(xué)習(xí)我會寫的字

1．指名教讀我會寫的字。

2．齊讀生字。

3．用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。

4．指名說說用什么方法記住這些生字的。

5．四人小組討論用生字組詞。

6．說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。

7．作業(yè)：練習(xí)寫字。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

《檢閱》主要講的是哪一個國家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。

1．齊讀課文。

2．說一說交代了什么？

（二）學(xué)習(xí)三──九自然段。

1．自由讀課文。

2．一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個開口呢？

3．那后來是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會到了什么？

4．選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。

5．分角色朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)第十自然段。

1．默讀課文。

2．你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點符號有什么特點嗎？（2個感嘆號）感情非常強烈。

3．自由讀一讀，讀出感情。

4．齊讀。

（四）學(xué)習(xí)十一──十六自然段。

1．齊讀課文。

2．你從哪些句子中體會到博萊克當(dāng)時的心情。指導(dǎo)朗讀。

3．討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？

3．我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。

（五）明白道理，升華感情。

1．學(xué)了這一課，你明白了什么?

2．博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？

三、齊讀課文，再次體會文中感情

板書設(shè)計：

14 檢閱 教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《14 檢閱 教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

?14檢閱

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)過程：

一、出示掛圖，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?

板書課題：檢閱

二、自學(xué)課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。

三、檢查自學(xué)效果，匯報交流

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

3、匯報交流思考的問題。

A.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?

B．全班交流。相機理解“棘手”。

“棘手”的事指什么事?

能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?

4、練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。

5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

6、小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?

四、書寫生字

1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導(dǎo)書寫。

“博、羨、慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。

4、抄寫詞語：

第二課時

教學(xué)過程：

一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。

指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說?

a.讀書找找理由后，參與小組的討論。

b．以小組為單位參與全班的討論。

◆說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。

指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)

◆說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

3、練習(xí)有感情地朗讀全文。

二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話

1、總結(jié)：

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?

2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。

a．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?

b．看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……

3、指名讀小練筆，評價修改。

三、拓展延伸

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

檢閱

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“檢閱”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

歷年閱兵

1949年

開國大閱兵

1949年開國大典閱兵，是根據(jù)中國人民政治協(xié)商會議決定舉行的。

這次閱兵專門制訂了《閱兵典禮方案》，按閱兵式、分列式的程序組織閱兵。閱兵式在靜態(tài)下舉行，受閱部隊以天安門城樓為中心，按序列在東、西長安街列隊，接受朱德總司令的檢閱。分列式在行進(jìn)中舉行，受閱部隊依次由東向西通過天安門城樓，接受毛澤東等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。這一閱兵路線延續(xù)至今。 受閱部隊由陸、海、空三軍組成，共1.64萬余人。受閱武器裝備有各種火炮119門，坦克、裝甲車152輛，汽車222輛，軍馬2344匹，飛機17架。

受閱部隊裝備主要是繳獲的雜牌武器，包括日式75毫米野炮、105毫米榴彈炮、97式中型坦克、37毫米和75毫米高射炮，美式105毫米榴彈炮、輪式裝甲車、P51戰(zhàn)斗機，英式蚊式轟炸機等。

閱兵歷時2個半小時，充分展現(xiàn)了新中國武裝力量的強大陣容。

1950年

第一個國慶節(jié)閱兵

1950年國慶閱兵，朱德總司令檢閱了部隊。

受閱部隊共24209人。受閱武器為各種火炮88門，坦克、自行火炮80輛，汽車178輛，軍馬2899匹，飛機28架。

朱德總司令乘車檢閱部隊后，宣讀了解放軍總部給全國武裝部隊和民兵的命令，隨后進(jìn)行了武裝部隊的分列式檢閱。

閱兵分列式以空軍學(xué)校和海軍學(xué)校的學(xué)員為先導(dǎo)，依次為步兵、炮兵、戰(zhàn)車摩托化步兵和騎兵部隊，空軍空中梯隊的各種戰(zhàn)機在步兵進(jìn)入天安門廣場時臨空，形成了立體閱兵的場面。

1951年

諸新兵紛紛登場

1951年10月1日，慶祝中華人民共和國成立2周年典禮在北京天安門廣場隆重舉行。在這一年的閱兵式上，體現(xiàn)出一些新的特點。第一，一批身經(jīng)百戰(zhàn)和功勛卓著的解放軍高級指揮員以中國人民解放軍軍事學(xué)院學(xué)員的身份參加了國慶閱兵式，并走在受閱部隊的最前面；第二，參加閱兵式的各類專業(yè)軍事院校學(xué)員數(shù)量增加，他們分別來自步兵學(xué)校、戰(zhàn)車學(xué)校、炮兵學(xué)校、海軍學(xué)校、航空學(xué)校等，體現(xiàn)出共和國對專業(yè)軍事人才的培養(yǎng)進(jìn)入一個新階段；第三，一些新兵種紛紛亮相。這其中包括傘兵部隊，火箭炮部隊，防空兵部隊等；第四，民兵大隊第一次出現(xiàn)在國慶閱兵式上，他們是華北老解放區(qū)民兵的代表，都是戰(zhàn)斗英雄和工作模范。

1952年

首次披露的閱兵照片

1952年10月1日，慶祝中華人民共和國成立3周年典禮在北京天安門廣場舉行。這一年，中國人民志愿軍正在朝鮮戰(zhàn)場上與美軍為首的聯(lián)合國軍進(jìn)行艱苦卓絕的戰(zhàn)斗。共和國國防力量的日益增長，為保衛(wèi)祖國和平，抗擊外來侵 略提供了更加堅實的保障。這一年閱兵式特點是公安部隊和少數(shù)民族民兵大隊首次參加閱兵式和分列式。

1953年

第一個五年計劃開始后的首次閱兵

1953年，我國已從建國初期的國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時期進(jìn)入到第一個五年計劃實施階段，穩(wěn)步展開有計劃的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。這一年，是我國實施一五計劃的第一年。10月1日，中華人民共和國成立4周年國慶典禮在北京天安門廣場隆重舉行。上午 10時，毛澤東主席和其他黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人登上天安門城樓，慶祝典禮正式開始。閱兵式開始后，中國人民解放軍總司令朱德乘車從部隊方陣前駛過，檢閱并向戰(zhàn)士們致以節(jié)日的祝賀。

1954年

5周年大閱兵

1954年國慶閱兵，國防部長彭德懷檢閱了部隊。受閱部隊包括地面方隊38個、4個空中梯隊，共10384人。受閱部隊的武器裝備基本上是蘇式的，包括M43式120毫米迫擊炮、57毫米防坦克炮、76．2毫米加農(nóng)炮、M38式122毫米榴彈炮、M37式152加農(nóng)榴彈炮、M13式火箭炮、85毫米高射炮、M39式37毫米高射炮，T34中型坦克、NC2重型坦克、CY122式122毫米自行火炮，杜4重型轟炸機、杜2輕型轟炸機、米格15比斯殲擊機等，標(biāo)志著我軍武器裝備發(fā)生了重大變化。

開國大典受閱部隊主要由陸軍組成，海軍和空軍只是象征性的。國慶5周年，受閱部隊由陸海空諸軍兵種編成，反映了人民解放軍的發(fā)展壯大。

1955年

實行軍銜制換裝大閱兵

1955年國慶閱兵是人民解放軍實行軍銜制后的首次閱兵。受閱部隊指戰(zhàn)員身穿55式軍服，佩戴肩章、領(lǐng)章，軍容嚴(yán)整地通過天安門廣場。55式軍服設(shè)置了禮服、常服、工作服3個系列，軍官佩戴軍銜肩章、兵種勤務(wù)符號領(lǐng)章和帽徽；士兵佩戴帽徽和軍銜領(lǐng)章；男軍官夏季戴大檐帽，女軍官戴無檐帽，陸、空軍士兵戴船形帽。 受濃云影響，受閱飛機延遲原定起飛時間，后與群眾游行隊伍同時通過天安門廣場。

1956年

大雨振軍容

1956年國慶閱兵，共有11929人接受檢閱。分列式在雨中舉行，閱兵的順序是軍事學(xué)院、石家莊步兵學(xué)校、西安炮兵學(xué)校、南京工程兵學(xué)校、第1坦克學(xué)校、第5航空預(yù)備學(xué)校、第5海軍學(xué)校，第24、63、65、66、69軍，炮兵第2、10、14、32師，坦克第1師，機械化師、傘兵教導(dǎo)師，防空高炮第100團(tuán)、防空高炮第10師等部隊，相繼通過了天安門廣場。

1957年

受閱人數(shù)最少外國來賓最多

1957年10月1日國慶閱兵，是新中國成立后第9次國慶閱兵。參加受閱的部隊共有29個方隊，各種坦克車輛226臺，飛機81架。閱兵歷時50分鐘。我國自行生產(chǎn)的伊爾28型噴氣式轟炸機、殲5型殲擊機首次參加國慶閱兵。

1957年1月，中央軍委擴大會議，通過了《關(guān)于裁減軍隊數(shù)量加強質(zhì)量的決定》。軍事建設(shè)反映在閱兵上，最大的變化是受閱總?cè)藬?shù)比往年少，是新中國13次閱兵中最少的一次。

這次閱兵的特別之處還有，國外來賓空前多。應(yīng)邀來我國訪問的50多個國家的外賓、各國駐華使節(jié)和外交官員，以及在華外國專家等觀看了閱兵式。

1958年

民兵方隊規(guī)?？涨?/p>

1958年國慶節(jié)舉行盛大閱兵式。由工人、農(nóng)民、學(xué)生組成的眾多民兵方隊出現(xiàn)在受閱隊伍中?；擅癖疥犛蓙碜蕴猩健籽蟮淼雀锩鶕?jù)地的民兵戰(zhàn)斗英雄組成，他們曾在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中用土槍、土炮打擊過敵人。他們僅訓(xùn)練了20多天就參加了國慶閱兵。另外，軍事學(xué)院和步兵、炮兵、坦克兵、工程兵、空軍、海軍等軍事學(xué)校方陣引人注目。

1959年

逢十大閱兵

1959年共和國10周年閱兵式，受閱部隊官兵身著新式軍服，佩戴軍銜。軍事學(xué)院方隊、水兵方隊、步兵方隊、空降兵方隊依次受閱，噴氣式轟炸機和殲擊機從擴建一新的天安門廣場上空飛過。這次閱兵與5周年國 慶閱兵相比，取消了騎兵、三輪摩托車方隊。受閱武器裝備國產(chǎn)化程度大大提高，其中我國自行制造的五九式主戰(zhàn)坦克和紅旗牌檢閱車首次亮相國慶閱兵式。

1981年

十一屆三中全會后的首次大閱兵

1981年9月14日，我軍在華北某地舉行了具有重要歷史意義的華北軍事演習(xí)。這是新中國成立以來我軍規(guī)模最大的一次軍事演習(xí)，實兵演習(xí)結(jié)束后，9月19日，舉行了盛大的閱兵式、分列式。這次閱兵稱為1981年華北大閱兵。[1]

1984年

1984年10月1日，在首都北京舉行了歡慶共和國建國35周年的盛大慶典，改革開放使中國大地迸發(fā)出了勃勃生機，人們終于在1959年之后再一次在天安門廣場看到了震撼人心的閱兵式。檢閱進(jìn)行曲旋律響起后，中央軍委主席鄧小平乘坐紅旗牌黑色敞篷轎車在閱兵總指揮秦基偉的陪同下開始檢閱部隊，鄧小平第一次喊出了同志們 好！同志們辛苦了！的口號，體現(xiàn)了對人民子弟兵的關(guān)愛。檢閱后，鄧小平在天安門城樓發(fā)表重要講話，鼓舞全軍將士務(wù)必時刻保持警惕，不斷提高自己的軍事政治素質(zhì)，努力掌握和提高應(yīng)付現(xiàn)代戰(zhàn)爭的知識與能力。

在這次大閱兵中，受閱武器裝備的科技含量大大提升，全部28種武器中有19種是新裝備，有的裝備已具有世界先進(jìn)水平。中國戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊首次參加閱兵，更是震撼了世界。

1999年

世紀(jì)大閱兵

1999年10月1日，共和國迎來了50華誕。時值世紀(jì)之交，這一年在天安門廣場舉行的盛大閱兵式被人們親切地稱為世紀(jì)大閱兵。在這一年，改革開放新時期誕生的陸軍航空兵、海軍陸戰(zhàn)隊、武警特警、預(yù)備役等部隊第一次匯入了受閱大軍中。在武器裝備方面，此次受閱的42種裝備，90%以上都是新裝備，絕大部分都是自行設(shè)計和生產(chǎn)的，高科技武器裝備已開始成為解放軍的主戰(zhàn)武器。 世紀(jì)大閱兵完美地實現(xiàn)了米秒不差：壓陣的第二炮兵戰(zhàn)略導(dǎo)彈方隊最后一排通過天安門中線的那一刻，陸?？蘸娇毡状温?lián)合編隊組成的強大機群中的第一架飛機準(zhǔn)確飛臨人民英雄紀(jì)念碑的上空。

百米閱兵道，世紀(jì)精兵路。從開國大閱兵到國慶50周年閱兵，13次莊嚴(yán)的檢閱，把人民軍隊發(fā)展壯大的歷程濃縮成鏗鏘的足音，留在了天安門廣場上。

2009年

甲子大閱兵

2009年10月1日，由人民解放軍、武裝警察部隊和民兵預(yù)備役部隊抽組的14個徒步方隊、500余臺地面裝備組成的30個裝備方隊和由陸海空三軍航空兵151架戰(zhàn)鷹編成的12個空中梯隊，在天安門接受檢閱。這次閱兵展示的 52型主要裝備，全部是國產(chǎn)裝備，近90%是首次參閱。如三代戰(zhàn)機，自主生產(chǎn)的殲－10和殲－11；這次參閱飛機有12種15型，涵蓋空軍、海軍和陸軍航空兵現(xiàn)役主戰(zhàn)機型。

2015年

70周年紀(jì)念

是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，作為當(dāng)年反法西斯東方主戰(zhàn)場的中國將舉辦一系列紀(jì)念活動，最受關(guān)注的莫過于9月3日大閱兵。

全國人民放假、學(xué)校延遲開學(xué)、揪心的A股停市這個節(jié)日重要性不亞于中國春節(jié)。

9月3日大閱兵是中國第一次以閱兵形式紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利，也是新中國成立后第一次在非國慶節(jié)舉行大規(guī)模閱兵。

在這個普天同慶的重要年份，國際形勢和世界格局都在發(fā)生深刻、復(fù)雜的變化。當(dāng)此之際，舉行大閱兵來隆重紀(jì)念這兩個70周年，具有特殊的歷史和現(xiàn)實意義。

一是昭示中國人民及世界人民，不要忘記70年前的那場戰(zhàn)爭，讓歷史悲劇不再重演，讓戰(zhàn)爭不再發(fā)生；二是向國際社會展示中國政府和中國人民維護(hù)二戰(zhàn)勝利成果和戰(zhàn)后國際秩序的決心；三是進(jìn)一步凝聚中華兒女，增強對中國國防的信心；四是激發(fā)全體官兵習(xí)武強軍的使命感和自覺性，加強實戰(zhàn)化訓(xùn)練，提高能打仗，打勝仗的能力，增強我國武裝力量的戰(zhàn)略威懾力，達(dá)到強軍目標(biāo)，讓祖國人民放心。

《檢閱》課文

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《檢閱》課文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

臨近七月，波蘭首都華沙和往年一樣準(zhǔn)備歡慶國慶節(jié)。在一所學(xué)校的俱樂部里，一些兒童隊員正在開會，討論參加國慶檢閱的事。一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口。

隊長終于有一名隊員說話了，還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦：俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。

勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？

隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看到他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！

太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。一個隊員大聲說。大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。

國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺。

現(xiàn)在輪到兒童隊員了。在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中在這位位小伙身上了。

這個小伙子真棒！一名觀眾說。

這些小伙子真棒！另一名觀眾糾正說。

長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。

《檢閱》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“《檢閱》教學(xué)設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)俱、拄等5個生字。會寫俱、博等14個字。正確讀寫檢閱、俱樂部、挑選等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

教學(xué)重難點

理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

第一課時

出示掛圖，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。

板書課題：檢閱

自學(xué)課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。

檢查自學(xué)效果，匯報交流

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

3、匯報交流思考的問題。

a.小組間交流;課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?

b.全班交流。相機理解棘手。

棘手的事指什么事?

能讀出這事是怎樣棘手嗎?

練讀第26段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。

討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?

書寫生字

1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)：

博、羨、慕三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。博左小右大，羨、慕上小下大。

席的筆順。

截的筆順。

4、抄寫詞語：

俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍

沉默局面真棒羨慕主席臺

觀眾糾正

第二課時

圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

這個小伙子真棒!一名觀眾說。

這些小伙子真棒!另一名觀眾糾正說。

指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說?

a.讀書找找理由后，參與小組的討論。

b.以小組為單位參與全班的討論。

◆說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。

指導(dǎo)讀出博萊克的棒。(課文第12段)

◆說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

3、練習(xí)有感情地朗讀全文。

激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話

1、總結(jié)：

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?

2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。

a.博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?

b.看著隊伍中的博萊克，我想對他說：

3、指名讀小練筆，評價修改。

拓展延伸

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

。

《檢閱》教材理解

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《檢閱》教材理解”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教材簡說

這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時間和背景，然后細(xì)致描述了兩個場景：兒童隊員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件棘手的事；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。

課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。

課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點。體會關(guān)鍵語句這個孩子真棒這些孩子真棒的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)5個生字，會寫14個生字。正確讀寫俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3．感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。

4．積累課文中好的詞語。

三、教學(xué)建議

1．本課要求認(rèn)的字大多是形聲字，比較簡單，可以由學(xué)生自主識記。本課要求寫的字比較多，尤其是不容易寫好或容易寫錯的字比較多，教師要加強指導(dǎo)。如，俱字容易把右半部分中間的三橫寫成兩橫；博要與搏進(jìn)行區(qū)分，可以用組詞的辦法，通過它們的不同用法區(qū)分字義；截可以和載栽等字對比識記，并正確書寫；慕要重點指導(dǎo)下面的部件，慕和心情有關(guān)，所以是心的變體，不能寫成小；糾的右半部分可以和收進(jìn)行對比。可以讓學(xué)生自主觀察，提出疑難的地方，并互相提醒。在學(xué)生掌握這些漢字的書寫特征并充分練習(xí)之后，要盡量連成詞語寫，如，俱樂部鴉雀無聲沉默局面羨慕情不自禁主席臺觀眾糾正，讓他們在詞語中鞏固漢字，最大限度避免可能出現(xiàn)的同音替代現(xiàn)象。

2．抓住主要問題，幫助學(xué)生理清課文條理。先讓學(xué)生整體思考課文講了一件什么事，再具體分析：課文的題目是檢閱，文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事？（課文重點寫了兒童隊員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時的情景）然后細(xì)細(xì)品讀每個部分。

3．課文中的人物形象鮮活，便于學(xué)生入情入境地體會人物感情。可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地考慮文中人物的處境，體會他們的心理，并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。課文線索明晰，可以按照課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會人物的心理變化。如，還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦？揣摩這名隊員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說這件事，說明這名隊員是有一定的勇氣的，打破了沉默。

勸他不去？要不把他放在隊尾？要不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？這一段落細(xì)致描寫了兒童隊員們的心理活動：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。隊員們！隊長一定是想出了好主意，心情非常激動，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用洪亮的聲音打破了沉默的局面，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶。太棒了！這個隊員非常贊成隊長的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了。這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。通過對文中兒童隊員們是如何將博萊克放在游行隊伍第一排這一過程的體會，學(xué)生一定會發(fā)出這樣由衷的贊美，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對這件事的感悟和體會。

4．課文中的詞句，可以通過各種形式幫助學(xué)生深入理解。如，檢閱，可以聯(lián)系課文的內(nèi)容，或借助學(xué)生的生活經(jīng)驗來理解；棘手，可以聯(lián)系上下文中兒童隊員的語言和表情來理解；鴉雀無聲，可以讓學(xué)生以實際行動來做一做，以加深體會；情不自禁，可以通過說句子的方式加以理解、運用；盛大的節(jié)日隆重的檢閱，則可以借助下文的具體描述，以及課文中的插圖和學(xué)生的想象來體會。在教學(xué)中，可以通過各種手段，幫助學(xué)生掌握這些理解、運用詞語的方法。

5．課文中提出了兩個引發(fā)學(xué)生思考的問題，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提高質(zhì)疑能力。這里的問題，主要是從揣摩人物心理的角度，引導(dǎo)學(xué)生在什么地方想，想什么，養(yǎng)成邊讀書邊在關(guān)鍵的地方思考的習(xí)慣。在教學(xué)時，要給學(xué)生充分的時間交流、討論。怎么誰都不愿意第一個開口呢？讓學(xué)生感受兒童隊員們感到非常為難的處境?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想想自己在生活中有沒有感到為難的時候，再設(shè)身處地想想文中人物會是一種什么心情，并讀出自己感受到的這種心情。我能體會博萊克當(dāng)時的心情。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會文中人物的心理，使學(xué)生感同身受：他一定非常激動，非常自豪，并對其他兒童隊員心存感激。除了這兩個問題，還可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出其他不懂的或感興趣的問題和大家一起討論。

6．課后思考練習(xí)二，這個小伙子真棒這些小伙子真棒有哪些含義？是為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真咀嚼，升華對課文主題的理解。博萊克并不因為自己是個拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個自信的、對生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注，肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了這個小伙子真棒的感慨。再來看看這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經(jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了這些孩子們真棒的贊揚。這些小伙子真棒不但贊揚了自信的博萊克，而且贊揚了兒童隊員們美好善良的心靈。這可以使學(xué)生從多方面受到啟發(fā)。尤其是兒童隊員們關(guān)愛殘疾人的舉動，尊重每一個人平等權(quán)利的做法，會激起學(xué)生心中的漣漪，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而使人人平等、相互尊重的意識植根學(xué)生的心里。第三題讓學(xué)生對課文的主人公博萊克說說自己的想法，并寫下來，這是由說到寫、由閱讀到實踐的一個引導(dǎo)?？梢灾鸩绞箤W(xué)生養(yǎng)成這樣的意識：讀書時要認(rèn)真思考，并隨時把自己的想法記錄下來。在這里，學(xué)生想說的話可能很多，敬佩，贊許，鼓勵都有可能，也可以聯(lián)系自己的生活實際談感受，只要不偏離文本的主旨，都應(yīng)該加以鼓勵。

四、參考資料

波蘭

正式國名波蘭共和國，首都華沙，位于歐洲大陸的正中心，北部是波羅的海水域。面積31.2萬平方千米，人口38.6萬人。在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個。一個是5月3日，是1791年5月3日通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀(jì)念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨立節(jié)。1949年10月與我國建交。

檢閱教案

《檢閱》片斷賞析

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“《檢閱》片斷賞析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《檢閱》是三年級第四單元的一篇課文，在教學(xué)中，針對這個小伙子真棒這些小伙子真棒這兩句話作了重點理解。

首先投影出示兩句話：這個小伙子真棒!一名觀眾說。這些小伙子真棒!另一名觀眾說。這個小伙子真棒這些小伙子真棒有哪些含義？是為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真咀嚼，升華對課文主題的理解。先指名讀這兩句話。討論：觀眾為什么這樣說?自讀課文找找理由后，參與小組的討論。以小組為單位參與全班的討論。最后作了總結(jié)，說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。

指導(dǎo)讀出博萊克的棒(課文第12自然段)。博萊克并不因為自己是個拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個自信的、對生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注，肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了這個小伙子真棒的感慨。

再來看看這些孩子,說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經(jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了這些孩子們真棒的贊揚。這些小伙子真棒不但贊揚了自信的博萊克，而且贊揚了兒童隊員們美好善良的心靈。

這可以使學(xué)生從多方面受到啟發(fā)。尤其是兒童隊員們關(guān)愛殘疾人的舉動，尊重每一個人平等權(quán)利的做法，會激起學(xué)生心中的漣漪，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而使人人平等、相互尊重的意識植根學(xué)生的心里。第三題讓學(xué)生對課文的主人公博萊克說說自己的想法，并寫下來，這是由說到寫、由閱讀到實踐的一個引導(dǎo)。可以逐步使學(xué)生養(yǎng)成這樣的意識：讀書時要認(rèn)真思考，并隨時把自己的想法記錄下來。在這里，學(xué)生想說的話可能很多，敬佩，贊許，鼓勵都有可能，也可以聯(lián)系自己的生活實際談感受，只要不偏離文本的主旨，都應(yīng)該加以鼓勵。

《檢閱》其它雜項

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《檢閱》其它雜項”，僅供參考，希望可以幫助到您。

為期近一個月的同課異構(gòu)活動在三位老師精彩的課堂展示中降下了帷幕，三位老師的課都頗具特色，現(xiàn)就低段程玲玲老師的課談幾點感想。

1、緊扣要點，質(zhì)疑啟思。程老師的教學(xué)從盛大的國慶場面入手，抓住全文的關(guān)鍵句子這個小伙子棒！這些小伙子真棒！以問題：這個小伙子棒在哪？引出重點語段在隊伍的第一排睜大眼睛望著檢閱臺。達(dá)到了牽一發(fā)而動全文的功效！

2、讀出其味，品出其情。用串讀和引讀等多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀第12段，在反復(fù)的啟發(fā)與渲染中，學(xué)生體會到了博萊克的喜悅、勇敢、自信、堅強學(xué)生讀得投入，情感體驗也深。

3、創(chuàng)設(shè)情境，張揚個性。如問題：為什么誰都不愿開這個口？如果是你，你會怎么辦？學(xué)生的見解精彩紛呈，從不同的角度說出了各自的體驗與觀點。有的學(xué)生說：他如果去了，摔倒怎么辦？不讓去，他會絕望的。有的學(xué)生說：去了，可能會鬧笑話，更令他難堪，不讓去，卻辜負(fù)了他的努力。學(xué)生的個性化得到充分的張揚。

4、簡潔評價，點撥激情。學(xué)生在回答和誦讀之后，教師都給予恰當(dāng)?shù)牟煌脑u價，如：你真是博萊克的知音；你是用心在體會：你的感覺很有道理等評價語進(jìn)行點撥和啟發(fā)，激勵學(xué)生，燃起學(xué)生熊熊的學(xué)習(xí)激情。

《檢閱》教學(xué)建議

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《檢閱》教學(xué)建議”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

1本課要求認(rèn)的字大多是形聲字，比較簡單，可以由學(xué)生自主識記。本課要求寫的字比較多，尤其是不容易寫好或容易寫錯的字比較多，教師要加強指導(dǎo)。如，俱字容易把右半部分中間的三橫寫成兩橫；博要與搏進(jìn)行區(qū)分，可以用組詞的辦法，通過它們的不同用法區(qū)分字義；截可以和載栽等字對比識記，并正確書寫；慕要重點指導(dǎo)下面的部件，慕和心情有關(guān)，所以是心的變體，不能寫成??；糾的右半部分可以和收進(jìn)行對比。可以讓學(xué)生自主觀察，提出疑難的地方，并互相提醒。在學(xué)生掌握這些漢字的書寫特征并充分練習(xí)之后，要盡量連成詞語寫，如，俱樂部鴉雀無聲沉默局面羨慕情不自禁主席臺觀眾糾正，讓他們在詞語中鞏固漢字，最大限度避免可能出現(xiàn)的同音替代現(xiàn)象。

2抓住主要問題，幫助學(xué)生理清課文條理。先讓學(xué)生整體思考課文講了一件什么事，再具體分析：課文的題目是檢閱，文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事？（課文重點寫了兒童隊員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時的情景）然后細(xì)細(xì)品讀每個部分。

3課文中的人物形象鮮活，便于學(xué)生入情入境地體會人物感情。可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地考慮文中人物的處境，體會他們的心理，并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。課文線索明晰，可以按照課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會人物的心理變化。如，還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦？揣摩這名隊員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說這件事，說明這名隊員是有一定的勇氣的，打破了沉默。勸他不去？要不把他放在隊尾？要不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？這一段落細(xì)致描寫了兒童隊員們的心理活動：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。隊員們！隊長一定是想出了好主意，心情非常激動，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用洪亮的聲音打破了沉默的局面，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶。太棒了！這個隊員非常贊成隊長的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了。這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。通過對文中兒童隊員們是如何將博萊克放在游行隊伍第一排這一過程的體會，學(xué)生一定會發(fā)出這樣由衷的贊美，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對這件事的感悟和體會。

4課文中的詞句，可以通過各種形式幫助學(xué)生深入理解。如，檢閱，可以聯(lián)系課文的內(nèi)容，或借助學(xué)生的生活經(jīng)驗來理解；棘手，可以聯(lián)系上下文中兒童隊員的語言和表情來理解；鴉雀無聲，可以讓學(xué)生以實際行動來做一做，以加深體會；情不自禁，可以通過說句子的方式加以理解、運用；盛大的節(jié)日隆重的檢閱，則可以借助下文的具體描述，以及課文中的插圖和學(xué)生的想象來體會。在教學(xué)中，可以通過各種手段，幫助學(xué)生掌握這些理解、運用詞語的方法。

5課文中提出了兩個引發(fā)學(xué)生思考的問題，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提高質(zhì)疑能力。這里的問題，主要是從揣摩人物心理的角度，引導(dǎo)學(xué)生在什么地方想，想什么，養(yǎng)成邊讀書邊在關(guān)鍵的地方思考的習(xí)慣。在教學(xué)時，要給學(xué)生充分的時間交流、討論。怎么誰都不愿意第一個開口呢？讓學(xué)生感受兒童隊員們感到非常為難的處境。可以引導(dǎo)學(xué)生想想自己在生活中有沒有感到為難的時候，再設(shè)身處地想想文中人物會是一種什么心情，并讀出自己感受到的這種心情。我能體會博萊克當(dāng)時的心情。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會文中人物的心理，使學(xué)生感同身受：他一定非常激動，非常自豪，并對其他兒童隊員心存感激。除了這兩個問題，還可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出其他不懂的或感興趣的問題和大家一起討論。

6課后思考練習(xí)二，這個小伙子真棒這些小伙子真棒有哪些含義？是為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真咀嚼，升華對課文主題的理解。博萊克并不因為自己是個拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個自信的、對生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注，肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了這個小伙子真棒的感慨。再來看看這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經(jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了這些孩子們真棒的贊揚。這些小伙子真棒不但贊揚了自信的博萊克，而且贊揚了兒童隊員們美好善良的心靈。這可以使學(xué)生從多方面受到啟發(fā)。尤其是兒童隊員們關(guān)愛殘疾人的舉動，尊重每一個人平等權(quán)利的做法，會激起學(xué)生心中的漣漪，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而使人人平等、相互尊重的意識植根學(xué)生的心里。第三題讓學(xué)生對課文的主人公博萊克說說自己的想法，并寫下來，這是由說到寫、由閱讀到實踐的一個引導(dǎo)。可以逐步使學(xué)生養(yǎng)成這樣的意識：讀書時要認(rèn)真思考，并隨時把自己的想法記錄下來。在這里，學(xué)生想說的話可能很多，敬佩，贊許，鼓勵都有可能，也可以聯(lián)系自己的生活實際談感受，只要不偏離文本的主旨，都應(yīng)該加以鼓勵。

《檢閱》教學(xué)實錄

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《檢閱》教學(xué)實錄》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、導(dǎo)入新課，初步感知。

師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇新課文《檢閱》。（板書課題）

誰來讀一讀？（生讀）

師：課前大家讀了么？書讀百遍，其義自現(xiàn)，我們再來讀讀這篇課文，一會我們來交流交流，讀了這篇文章，你知道了什么？

生讀。

生：我知道了博萊克是一個雙腿殘肢的孩子。

師：（板書博萊克）我聽到了，你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)。這個孩子啊，是波蘭人，讀他的名字不一定嚴(yán)格按照普通話的音調(diào)字正腔圓的讀，應(yīng)該讓他帶點洋味，怎么讀呢？

同學(xué)們都在嘗試，然后紛紛舉起手來。教師請幾位同學(xué)讀，各不相同，但讀得都很有味道。

師：剛才這位同學(xué)說博萊克是一位身體殘肢的

教師還沒有說完，同學(xué)們紛紛舉手。

生：不是殘肢是截肢。

師：還知道什么？

生：知道了是同學(xué)們讓博萊克參加這一次檢閱的。最先拿出好主意的是隊長。

生：知道了博萊克得到了大家的稱贊。

師：觀眾是這樣說的

生齊：這個小伙子真棒！

師：這句話可重要了，我把它寫在黑板上。（板書）

生：不僅博萊克，所有的兒童隊員都得到了大家的稱贊

生齊：這些小伙子真棒?。ò鍟?/p>

生：我還知道了波蘭的國慶節(jié)在七月。

生：我知道了這一次檢閱很隆重。

師：從哪里看出來的？

生讀：國慶節(jié)到了，多么盛大的節(jié)日主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。

師：從環(huán)境的熱烈和觀眾的數(shù)量方面體會到了。還有么？

生：步兵過去了，炮兵過去了現(xiàn)在輪到兒童隊員了。

（多媒體出示這兩段話）

師：誰來向我們介紹介紹這次檢閱？讓我們感受到它的隆重和盛大。

一生讀，聲音很響亮。

師：采訪一下，你為什么用這么洪亮的聲音來讀？

生：看到這么隆重的檢閱我很激動，所以我這樣讀。

師：激動得聲音宏亮?。ㄗ叩搅硪幻瑢W(xué)跟前）你呢？

生：我很高興。

生：我很快樂！

生：我很驕傲！

師：好。你再來介紹介紹，讓我們感受到你的驕傲。

生讀，齊讀。

二、走進(jìn)故事，深入感知。

師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：

生齊：這個小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

師：觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊么？還有沒有其他的原因？

很多學(xué)生舉手。

師：（走到一名學(xué)生面前）你想說什么呢？

生：我知道博萊克得到大家的稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。

很多同學(xué)自覺把手放下了。

師：大家都想表達(dá)這一個意思，對么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗一下，他棒在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？

（一）、走進(jìn)博萊克

一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

師：我們都來認(rèn)識認(rèn)識博萊克吧。

生自由讀。

師：看，這位小伙子就是博萊克?？粗@拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對他說句什么話呢？

生：博萊克，你真了不起，我佩服你！

生：博萊克，你是一個勇敢的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。

生：博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！

師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！

生齊讀。

師：有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？

生：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習(xí)。

生：我看到他的頭聲流出了很多汗。

生：我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對他說：博萊克，休息休息吧。但他沒有停下來，還在練習(xí)。

師：你不僅看到了，而且還聽到了他們在說話。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子

生齊：這個小伙子真棒！

師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！

（二）、走進(jìn)兒童隊員

師：如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？

（學(xué)生一時愣住了）

師：沒考慮這個問題是么？沒關(guān)系，要搞清楚這個問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文29段）

讀一讀，想想自己知道了什么。

生：我知道了在討論時同學(xué)們因為要不要博萊克參加這件事很為難。

師：從哪感受到大家的為難？

生：從大家都鴉雀無聲感受到了，誰都不愿意說這件事。

生：一個隊員說：這是一件棘手的事。說明很難辦。

生：我從這一段感受到的：勸他不去？要不把它放在隊尾？怎么跟他說呢？

師：是啊，這一段有6個問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？

生讀。

師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會理解的，還用為難么？

生：不能直接告訴他，會傷害他的自尊心的。

師：能傷害么？我不信。我們來模擬一下這個情景。誰覺得自己能說會道，愿意承擔(dān)起勸說博萊克的任務(wù)？（隨即點了三名同學(xué)）剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說的。

生：博萊克，你就不要參加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的。

師：提醒我們是殘疾人呢！

生：博萊克，不要參加了，萬一你突然跌倒了，會讓隊伍受影響的，外國貴賓會笑話我們的。

師：怕我們給隊伍、給國家丟臉。

生：博萊克，你就不要去了，等你的腿重新長出來在參加吧。

師：我的腿還能長出來么！

好了，博萊克，聽了他們的勸說心中有什么感受？

生：我覺得自己像一個廢人，什么也干不好了。

師：失望了。

生：我好自卑！

生：我恨自己為什么截肢了！

生：傷心的很，覺得和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)沒意思了，反正我和大家不一樣。

師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢？隊長，隊長在哪里呢？你可是兒童隊的核心啊！你有好主意么？

（生不敢舉手，終于有一只手怯怯的舉起來。）

師：好！隊長在這里，還是一位女隊長呢！想說什么呢？

生：隊員們，如果我們把博萊克放在隊伍的第一排還不是一般的隊員！

（出示隊長的話。）

師：這么好的主意怎么說的聲音這么小？來，自信得說一遍，注意是用洪亮的聲音說。

聲再讀。同學(xué)們踴躍嘗試！

隊長的話音剛落，馬上有一個隊員接口說

生：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊員！

師：你好像是在朗誦，不是說話呀！一名隊員激動地說

生說（很激動的樣子）

師：他的話音剛落，教室里議論紛紛，有的說

生：隊長的主意真高！

師：也有的說

生：不愧是隊長！博萊克一定會高興的。

師：還有的說

生：真是一個絕妙的主意！

師：大家都夸隊長的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰來幫我解決這個疑問？

生：隊長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

生：讓博萊克感受到自己和普通人一個樣，他們能做的事情，自己也能做！

師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。（出示：在隊伍的第一排睜大眼睛望著檢閱臺。）

師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？

生齊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

三、走出文本，升華認(rèn)識。

師：博萊克成功了！兒童隊成功了！看著他們越走越遠(yuǎn)的身影，一個問題讓我感到困惑：同學(xué)們，博萊克是不是必須要參加這一次檢閱？他還能不能有其他的選擇？

生：不能有其他的選擇，因為他是兒童隊員，他必須要參加這一次檢閱。

生：可以有其他的選擇。

（幾乎所有的學(xué)生都同意第一種意見）

師：如果我是博萊克，你們推測一下，我是選擇參加這一次檢閱呢？還是選擇不參加？

（生幾乎都選擇參加檢閱。）

但我告訴大家，我選擇不參加這一次檢閱。我也很愛我的集體，我的國家。你們能推測出來我不參加的理由么？生討論。

生：因為你怕自己走不好，讓外國人笑話。

生：因為你怕因為勞累，把右腿也截掉。（眾笑）

生：你怕訓(xùn)練的時候太艱苦，怕自己身體受不了。

師：是啊，一個原因是為集體考慮，一個原因是從身體的實際情況出發(fā)，所以我選擇了不參加。你們同意么？

生齊口同聲：不同意。只有一個同學(xué)小心翼翼地說：同意。

師：在大家一片反對聲中，我聽到你的意見和大家不一樣，同意我不參加這次檢閱。說說你的理由吧。

生：我怕你太勞累生病了，會耽誤學(xué)習(xí)，所以同意。

師：謝謝你的理解！握握手吧，感謝你！

還有哪位同學(xué)理解我？（又有兩只手舉了起來）

師：同學(xué)們，我有充分的理由不參加這次檢閱，但你們卻不同意，這不是強迫我么？（生不言）

師：你們有被強迫的時候么？什么感覺？

生：星期天，我想和同學(xué)出去玩，但媽媽一定要我寫作業(yè)，我心中很生氣。

生：早上我不想吃飯，但媽媽非要讓我吃，我知道是為我好，但我就是很煩！

師：那我呢？我不愿意參加這次檢閱，你們非要我參加，想想我會怎么想？

生：你會很生氣，很難過。

生：你會覺得同學(xué)們不理解你。

師：我感謝大家給我的機會，但是，你們對我最好的關(guān)愛不是強求我做一件事情，而是

生：聽取你的意見。

生：讓你自己選擇自己做什么。

師：是的，尊重我自己的選擇。

好了，同學(xué)們，既然博萊克可以有不同的選擇，那么，《檢閱》這篇文章就可以重寫。我們不妨做一些假設(shè)：假如博萊克參加了檢閱前的那場討論，他會怎么做怎么說？假如博萊克選擇不參加這次檢閱，同學(xué)們又會怎么說怎么做？事情會如何發(fā)展呢？建議同學(xué)們根據(jù)自己的想象是這些出屬于自己的《檢閱》，我期待著不同版本的問世。

《檢閱》教學(xué)札記

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《檢閱》教學(xué)札記”，僅供參考，希望可以幫助到您。

在語文課堂上，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師覺得課文寫得好并口若懸河激動不已，學(xué)生卻一臉茫然不能與老師產(chǎn)生共鳴。出現(xiàn)這種情況的原因是老師理解了文本但沒有想方設(shè)法將學(xué)生帶進(jìn)文本。在多年的語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)再造情景、引導(dǎo)學(xué)生挖掘文字背后的內(nèi)容能有效的引領(lǐng)他們走進(jìn)文本并深入理解。

人教版新課標(biāo)實驗教材三年級下冊《語文》中有一些很感人的課文：《檢閱》、《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《媽媽的帳單》等，如果僅僅停留在表面上理解，學(xué)生很難被感動并受到深刻的教育，必須創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境、走到文字的背后去理解去感悟。

我在教學(xué)《檢閱》時，首先讓學(xué)生明白檢閱的意義和要求，然后讓他們談?wù)勅绻约簠⒓舆@樣的儀式會有怎樣的感覺，孩子們暢所欲言，大家都表示會很緊張甚至?xí)驗橛?xùn)練辛苦而放棄參加。接著，我?guī)ьI(lǐng)他們讀課文，請他們發(fā)表意見：如果你是俱樂部的一員，你會贊成哪種對待博萊克的建議？孩子們紛紛說出自己的觀點及理由，仿佛不是課文中的人物在討論，倒變成他們在討論了。在七嘴八舌中，孩子們對文中人物的感情理解了，對文中人物的行為非常佩服。理解博萊克的自強、自尊、自信是教學(xué)的又一難點，我讓孩子們反復(fù)朗讀描寫主人公在檢閱式上的動作神態(tài)的句子，然后我動情地說道：一個殘疾人能夠走得和正常人一樣，他該付出了多大的代價啊！俗話說臺上一分鐘，臺下十年功，讀到這里，我仿佛看到學(xué)生思維的火花被點燃了，他們搶著說：博萊克摔倒了爬起來繼續(xù)練;博萊克練得都忘了吃飯;博萊克練得受了傷,但他仍然堅持練習(xí);他一定想著要對得起大家的信任...走進(jìn)了文字的背后,孩子們已經(jīng)完全理解了主人公的思想,老師便不需要再作什么分析了。

我認(rèn)為，飽含情感的文章都可采用這種方法教學(xué)，老師只需要創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境、走到文字的背后去理解感悟。把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了課文，學(xué)生自可理解，不需要老師滔滔不絕的分析了。