幼兒園太陽教案

太陽公公和月亮婆婆。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些太陽公公和月亮婆婆，供您參考，希望能夠幫助到大家。

太陽公公和月亮婆婆

課題：總課時數(shù)：第2節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲處理。

2、欣賞：光明行（二胡獨奏曲）

民族樂器介紹（一）拉弦樂器

教學(xué)目標：

1、鞏固一個升號的調(diào)的識譜；指導(dǎo)學(xué)生運用不同音色和力度，表現(xiàn)歌曲中不同角色是性格和形象。

2、初步認識和了解中國民族樂器中的拉弦樂器（二胡、高胡、中胡、低胡、板胡）的形狀、音色和演奏方法。

3、欣賞《光明行》。結(jié)合作品創(chuàng)作的時代背景及音樂家劉天華的生平介紹，向?qū)W生進行近、現(xiàn)代史教育。指導(dǎo)學(xué)生感受二胡的音色及表現(xiàn)效果，分辨樂曲各段落及其所表達的情緒。

教學(xué)重點：欣賞：光明行（二胡獨奏曲）

民族樂器介紹（一）拉弦樂器

教學(xué)難點：感受二胡的音色及表現(xiàn)效果，分辨樂曲各段落及其所表達的情緒。

教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)：

同前節(jié)

二、歌曲處理：

1、集體有感情的齊唱歌曲《》。

2、討論：怎樣唱好這首歌曲，利用以前的學(xué)過的知識分析，應(yīng)該注意哪幾點？

（速度：中速力度：根據(jù)形象變化）

在教師的指導(dǎo)下練唱

3、重點指導(dǎo)：

演唱歌曲時要注意咬字吐字要清晰。

討論：怎樣通過演唱來表現(xiàn)出兩種角色。

（男同學(xué)演唱太陽公公，女同學(xué)演唱月亮婆婆）

在教師的指導(dǎo)下練唱。

4、有感情地演唱整首歌曲。

請兩位同學(xué)分別扮演，邊聽音樂邊表演。

三、欣賞

1、導(dǎo)入：四年級時，同學(xué)們認識了西洋樂器中的弓弦樂器和木管樂器，誰能說說是哪幾種？

很好，今天老師再帶大家來認識中國民族樂器中的拉弦樂器。

2、教師出示樂器掛圖，結(jié)合音樂，邊聽邊介紹各種樂器。

教師介紹樂器：

二胡（胡琴、南胡）－音色柔和，表現(xiàn)力豐富，擅長于表現(xiàn)細膩的抒情樂段。

高胡（粵胡）――音質(zhì)清亮、透明、華美、飄逸，聲音穿透力強。

中胡（中音二胡）－音色豐滿、寬厚。

低胡（低音二胡）－定弦比中胡低四度或五度。

板胡（秦胡、大弦）－發(fā)音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放。

3、完整復(fù)聽，請同學(xué)聽到什么樂器就說出來，并做出該樂器的演奏姿勢，看誰聽的準。

4、下面我們來聽一首樂曲，聽完以后請你告訴我，這是哪種拉弦樂器。

（對了，這是一首二胡獨奏曲，名字叫做《光明行》。）

教師介紹：

《光明行》是劉天華于1931年寫成的二胡獨奏曲。介紹劉天華。

5、逐段細聽，請同學(xué)邊聽邊比較各段在情緒上的變化和聯(lián)系。再聽一聽哪幾段類似。

完成聽聽想想。

6、完整復(fù)聽全曲。

請同學(xué)們隨音樂做一做動作，隨音樂下課。

板書設(shè)計：

中國民族樂器介紹：拉弦樂器

二胡（胡琴、南胡）－音色柔和，表現(xiàn)力豐富，擅長于表現(xiàn)細膩的抒情樂段。

高胡（粵胡）――音質(zhì)清亮、透明、華美、飄逸，聲音穿透力強。

中胡（中音二胡）－音色豐滿、寬厚。

低胡（低音二胡）－定弦比中胡低四度或五度。

板胡（秦胡、大弦）－發(fā)音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放。

延伸閱讀

白兔和月亮

周國平，1945年7月25日生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1978年入學(xué)于中國社會科學(xué)院哲學(xué)系。先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位，西南政法大學(xué)教授；1981年進入中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。主要著作有《蘇聯(lián)當代哲學(xué)》（合著）、學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀的轉(zhuǎn)折點上》、隨感集《人與永恒》、《尼采與形而上學(xué)》、詩集《憂傷的情欲》、《只有一個人生》、散文集《善良豐富高貴》、自傳《歲月與性情》、《今天我活著》、《愛與孤獨》等；譯著有《論辯證法的敘述方法》（合譯）、《偶像的黃昏》、《希臘悲劇時代的哲學(xué)》等。其中《周國平文集》中的兩則寓言《白兔和月亮》被選入了六年級教材，《落難的王子》被選入了初中一年級教材。其散文長用于文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。他的作品以其文采和哲思贏得了無數(shù)讀者的青睞，無論是花季少年還是耄耋老人，都能從他的文字中獲得智與美的啟迪。

生平： 1945年7月25日生于上海。 1950年在上海市紫金小學(xué)讀小學(xué)，1956年在上海市成都中學(xué)讀初中。1959年在上海市上海中學(xué)讀高中。1962年在北京大學(xué)哲學(xué)系讀本科。1968 年從北京大學(xué)畢業(yè)，到湖南軍隊農(nóng)場勞動一年半，后分配到廣西資源縣任縣委宣傳部理論干事和縣委黨校教員。1978年在中國社會科學(xué)院研究生院哲學(xué)系讀碩士研究生課程。1981~中國社會科學(xué)院研究生院畢業(yè)，獲哲學(xué)碩士學(xué)位，進中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所從事研究工作至今，開始時受聘為助理研究員。1984~中國社會科學(xué)院研究生院哲學(xué)系在職讀博士研究生課程。畢業(yè)后獲哲學(xué)博士學(xué)位。1988年受聘為副研究員。1994年受聘為研究員。 2009年受聘為西南政法大學(xué)教授。

月亮和云彩教案

教學(xué)要求:

1、認識9個生字,會寫“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,學(xué)習(xí)部首“禾”,積累“云彩”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,善于思考解決問題的習(xí)慣。

重難點:

1、識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中受到啟發(fā):留心觀察勤于動腦

教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法

教具準備:

1.布置學(xué)生觀察夜晚的景色。

2.生字詞語卡片.課文的相關(guān)圖片。

課時劃分:2課時

教學(xué)設(shè)計:

教學(xué)過程:

第一課時

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、教師:小朋友們,回去認真觀察夜晚的天空了嗎?你們都看到了什么?(學(xué)生自由反饋自己觀察的結(jié)果)

2、導(dǎo)讀:有一群小朋友,他們也認真觀察了夜晚的天空,還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢!(教師板書課題)

3、出示生字“亮”和“彩”,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀。(強調(diào)“彩”的讀音)

4、指導(dǎo)讀課題,特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。

二、初讀感知,認讀生字

1、教師范讀課文,學(xué)生傾聽,注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。

2、學(xué)生借助拼音自由讀。

3.全班齊讀,反饋讀的情況。

4.教師適當?shù)卦u價。

5,指名讀,其他同學(xué)圈出生字新詞。

6.反饋圖畫生字新詞的情況。

7.學(xué)生自由讀拼音.認讀生字。

8.指名讀,學(xué)生評議,教師再強調(diào)。

9.用生字進行組詞說句練習(xí)。

10.游戲:運用摘云彩和月亮的方式,檢查熟讀生字新詞的情況。

11.再讀課文,讀文中鞏固生字的認讀。

三、圖文結(jié)合,理解課文

1.教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢?請你們自由讀課文,想一想。

2.學(xué)生自由反饋.

(1)月亮在云彩里穿行,一會兒暗,一會兒明。

(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。

(3)小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。

3、品讀,理解。

(1)教師指名讀課文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么樣的.

(2)教師出示云彩和月亮的圖片,請學(xué)生演示“一會兒暗,一會兒明”,幫助理解‘穿行”和“一會兒暗,一會兒明”。

(3)請學(xué)生試用“一會兒……,一會兒……”說句子。

(4)教師導(dǎo)讀,看著月亮在云彩里穿行,大勇說:。

(5)討論,小朋友們相信大勇的話嗎?說出你的理由。

(6)集體交流。(理解“相信”)

(7)教師導(dǎo)讀:可是小文卻有不同的看法,他說:。

(8)大伙一開始相信小文的話嗎?(不相信)

(9)不相信,會露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺表演,并說一說。)

(10)小朋友們,如果小朋友們不相信你,你的心情會怎樣,會怎么做呢?

(11)小文是怎么做的呢?請同學(xué)讀課文4、5自然段。

4.了解判斷云彩、月亮誰快的方法。.

(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀,教師出示圖片:樹杈。)

(2)結(jié)果,大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)

(3)齊讀課文第5自然段。

(4)出示句子,大家一起讀一讀。

李小文是對的,‘云彩確實比月亮跑得快?！?/p>

(5)引導(dǎo)理解“確實”。

(6)如果你們是那幾個小朋友,會怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說)

四、自由朗讀課文,教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色

第二課時

一、鞏固生字,積累詞語

1.出示含有生字的五角星卡片.學(xué)生認讀并帶讀。(出色完成任務(wù)的送顆五角星給她(他))。

2.大家齊讀生字。

3.用生字口頭組詞。

4.教師出示詞語:“云彩”、“穿行”、“樹杈”,大家一起讀一讀。

5.用這些詞說句。

二、反饋觀察情況,總結(jié)全文

1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。

2、鞏固舊知:同時觀察夜空,大家都覺得月亮跑得比云彩快,而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢?(學(xué)生自由反饋,教師引導(dǎo)體會:觀察認真,仔細思考

3.教師總結(jié),李小文真是一個觀察認真,又善于動腦筋的孩子。

三、擴展延伸

1、教師導(dǎo)言,激發(fā)興趣:我了解到,上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空,還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢!

2.學(xué)生自由反饋收集到的資料。

四、角色朗讀,背誦課文

1.教師提出角色朗讀要求,學(xué)生以小組為單位自主分配,自由朗讀。

2.以小組為單位.反饋角色朗讀的情況,組間互相評議。

3.學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生,集體分角色朗讀課文。

4.熟讀成誦。

五、指導(dǎo)寫字

1、教師出示課后田字格中的生字,指名認讀,并組詞。

2、大家一起讀一讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。

4、集體反饋,強調(diào)注意點。

5、認識部首“禾”并指導(dǎo)書寫。

(1)區(qū)別“禾”與“禾”,說說變化,強調(diào)要點。

(2)學(xué)生跟著教師寫一寫。

(3)展示部分作業(yè),進一步規(guī)范“禾”部的書寫。

(4)學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。

6、學(xué)生寫生字,教師巡視輔導(dǎo)。

《月亮和云彩》教學(xué)札記

這篇課文主要講的是幾個小朋友在晚上觀看天空月亮和云彩的事。

全文共兩個自然段。第一自然段講幾個小朋友看見月亮在云彩里穿行。讀著這一自然段，還能讀出什么呢？讀了幾遍，我感受小朋友對身邊的平常的事物有著特有的好奇心和觀察力。學(xué)生讀了這一段是否會對我們身邊平時的事物產(chǎn)生探求的渴望呢？所謂處處留心皆學(xué)問。身邊的大自然充滿著無窮的知識，我想學(xué)習(xí)這一段應(yīng)喚起學(xué)生對日常的生活現(xiàn)象的觀察，養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣。

第二自然段講兩個小朋友對眼前情景的不同看法，李小文想辦法讓大家看清了真實情況。從這一自然段中又可以讀出什么呢？文中的兩位小朋友都有可以學(xué)習(xí)的地方，一個小朋友敢于提出自己的看法，另一個小朋友不光說出自己的看法，還提出了自己的思考方法。不管是孩子，包括自己越來越覺得自己的思考真的難得可貴，姑且不論思考的結(jié)果如何，但就其思考的過程會讓我們學(xué)到更多屬于自己的東西。

閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。

《月亮和云彩》同步練習(xí)

月亮和云彩

班級姓名

一、讀拼音寫漢字。

yǔ　wnmng　ling　xiāng　tng語　(　)(　)()　xiǎopngyǒuh　png　kuil(　)　(　)(　)

二、填空。

得：第五筆是()，共()筆，組詞()。

快：筆順()，共()畫。

和：部首是()，左邊是()，右邊是()。

三、組詞。

目()禾()亮()去()相()和()幾()法()

四、用一會兒一會兒寫一句話。

___________________________________

五、按課文內(nèi)容填空。

1.他們看見()在云彩里()，一會兒()，一會兒()。

2.大家看了一會兒，只見()云彩()跑()了，月亮卻()很慢。大家說：()說()對，()確實比()跑得()。

老公公

二年級下冊語文《太陽公公煮面條》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、知識目標：學(xué)會本課14個生字，理解“太陽灶、干凈、熱氣騰騰”等詞語的意思。了解太陽灶的樣子，知道利用太陽灶的好處。擴大信息量，知道太陽能的更多的用處。

2、技能目標：能用幾句通順連貫的話說說太陽灶的樣子、作用。初步學(xué)會搜集信息，樂于與人交流，能就自己感興趣的內(nèi)容提出問題。初步學(xué)會使用問號、嘆號。

3、情感目標：初步培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣，尤其激發(fā)閱讀科普讀物的興趣，滲透環(huán)保意識。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字詞語，能用幾句通順連貫的話說說太陽灶的樣子、作用。知道利用太陽灶的好處。

教學(xué)難點：

理解太陽灶的工作原理：太陽灶通過反射把太陽光聚集到鍋底，產(chǎn)生熱量煮熟面條。

教學(xué)準備：

1、制作多媒體課件

2、收集人類利用太陽能或其他自然資源為人類服務(wù)的事例

3、讀一讀《拼拼讀讀》上的《綠色發(fā)電站》

課時劃分：

三課時

板書設(shè)計：

太陽公公煮面條

太陽公公煮面條

太陽灶

(第一課時板書)

像……

太陽灶傘柄……聚集陽光

傘面……干凈方便

(樣子)(作用)

(第二課時板書)

第一課時

課時目標：

1、學(xué)會本課14個生字，并能正確書寫。理解“太陽灶、干凈、荷包蛋、熱氣騰騰”等詞語的意思。

2、讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，知道太陽公公通過太陽灶來煮面條。

教學(xué)程序：

一、揭示課題，質(zhì)疑激趣

讀題，學(xué)習(xí)生字“煮”，指名拼讀，讀準翹舌音;分析字形，和“著”比較;給“煮”口頭擴詞。(煮飯、煮熟、煮爛……)給“煮”找近義詞(燒)。把“燒”代進去，讀讀課題。

讀了課題，你有什么疑問?(如：太陽公公怎么會煮面條?用什么東西煮?為什么能煮面條?)

二、初讀課文，整體感知

1、帶著上述疑問聽錄音讀課文，想想太陽公公是怎樣煮面條的?或太陽公公是用什么來煮面條的?(讓學(xué)生嘗試說一說。)

2、師生討論交流，初步了解：太陽公公用太陽灶為玲玲煮面條。(板書：太陽灶學(xué)習(xí)生字：“灶”)

3、師指板書中“太陽灶”一詞，問學(xué)生：看著這個詞，你腦子里又產(chǎn)生了哪些問題?

(如：“太陽灶到底怎么樣的?為什么能煮熟面條?……”幫助學(xué)生梳理歸納問題，有的立即解決，有的與課文的深入理解有關(guān)可繼續(xù)存疑，留待下節(jié)課解決。)

三、檢查自學(xué)，再讀課文

1、黑板出示生字詞語認讀：

外婆餓揭開鍋蓋忘了端著一碗熱氣騰騰撐開傘柄銀色小鏡子拼成聚集

(1)認讀，注意讀準后鼻音：“忘、撐、柄”和前鼻音：“銀、碗”

(2)想想詞語的意思，有不懂的提出來。(看圖幫助理解：“荷包蛋、傘柄、傘面、熱氣騰騰”，給“餓”找反義詞?！熬奂币辉~的理解留至深入學(xué)習(xí)課文時解決。)

2、自由讀課文，自己覺得難讀，讀不大通順的地方多讀幾次，準備參賽。

3、重點賽讀課文第8和第9小節(jié)，注意讀通讀順，不多字、不落字。讀準多音字：朝(chao)著、倒(dao)放

4、同桌互讀互聽互查，課文讀得通順就在書上畫五角星。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固練習(xí)

1、分析字形，指導(dǎo)書寫。

同桌相互交流識記方法!

獨立寫自己認為容易的字一個，指名板演難寫的字。

分析難寫字：鍋、碗、撐(“鍋”注意與“離”下面部分的區(qū)分)

2、抄寫生字，難寫字多寫幾個，完成課堂作業(yè)本

3、課堂作業(yè)：

第二課時

課時目標：

1、知識目標：了解太陽灶的樣子、作用，通過課件演示理解太陽灶的工作原理。擴大信息量，知道太陽能的更多的用處。

2、技能目標：能用幾句通順、連貫的話說說太陽灶的樣子、作用。初步滲透搜集、整理信息，樂于與人交流的學(xué)習(xí)方式，能就自己感興趣的內(nèi)容提出問題。

3、情感目標：初步培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣，尤其激發(fā)閱讀科普讀物的興趣，滲透環(huán)保意識。

教學(xué)程序：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入：上節(jié)課小朋友很能干，提出了很多問題，其中有兩個問題是小朋友問得最多的，也是跟課文聯(lián)系最緊密的：“太陽灶是什么樣子的?太陽灶是怎樣煮面條的?”(適機表揚學(xué)生帶著問題進教室，是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)這節(jié)課咱們就重點圍繞這兩個問題學(xué)習(xí)課文的8---9自然段，通過小朋友自己的讀來學(xué)懂課文。

2、請小朋友重點讀讀這兩段，想想你能從中讀懂哪個問題?(如果認為自己讀懂了，就先和同桌輕聲交流一下。如果覺得不明白可以再多讀幾遍。)

二、了解太陽灶的樣子、作用

1、反饋，交流：你從這兩個小節(jié)里讀懂了哪個問題?

(1)交流，板書。讓學(xué)生在文中找到相應(yīng)的句子。師生合作練習(xí)朗讀。(師引問，生接讀，要求根據(jù)問題來選擇讀相應(yīng)的句子，不能讀多了，也不能讀少了，比比誰讀得最準確。)

師引問：1、太陽灶像一把怎樣的傘?怎樣放在空地上?

2、傘柄的頭上可以放什么?

3、傘面是用什么拼成的?是用怎樣的小鏡子拼成的?

(2)課件出示太陽灶畫面，讓學(xué)生完整地說說太陽灶的樣子。

(3)繼續(xù)交流讀懂的地方。(引導(dǎo)說說“聚集”的意思，再引導(dǎo)看課件理解太陽灶工作原理。)(點撥體會，太陽灶的干凈、方便。)

(4)整理信息：看圖用幾句通順連貫的話說說太陽灶的樣子、作用。

(5)完成課堂作業(yè)

2、教師小結(jié)：同學(xué)們，科學(xué)家們多了不起呀，他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，利用太陽的光和熱制造了太陽灶，為人們燒飯做菜，既干凈又方便。

三、拓展延伸，閱讀交流

1、你知道生活中，除了太陽灶以外，科學(xué)家還利用太陽能為人們做些什么事呢?說說你是怎樣知道的?(學(xué)生嘗試舉例，如：太陽能熱水器、太陽能電站)(教師對學(xué)生發(fā)言進行點撥小結(jié)，滲透課外材料的收集方法和語文學(xué)習(xí)的方法：聯(lián)系生活實際;圖書資料;請教長輩;無字書：電腦、網(wǎng)絡(luò)、影視;……)

2、老師到電腦里也查到了有關(guān)太陽能的圖片和資料，想看看嗎?集中注意力，比比誰看的最認真，聽得最仔細。

(1)學(xué)生看課件

(2)交流：看了以后，你有什么話想說嗎?

3、有人把這些知識寫成了一篇篇非常非常有意思的文章呢，想讀讀嗎?讀之前老師給你一個建議。(課件出示“閱讀建議”：1、讀：選擇一篇多讀幾次2、說：“人們利用太陽能制造了(什么)，它像(什么)，(怎么樣的)。”)(指名匯報交流，同桌交流。)

四、質(zhì)疑發(fā)散，總結(jié)延伸

`1、隨著科技的發(fā)展，科學(xué)家利用太陽能制造的產(chǎn)品遠遠不止這些。請看從《百科知識》書上摘來的一段話：(課件打出文字，學(xué)生默讀。)讀完后故意多停頓幾秒，造成懸念，然后問學(xué)生：我們今天了解了這么多有關(guān)太陽能的知識，現(xiàn)在你還有什么問題嗎?或你還想了解些什么?(老師也產(chǎn)生了一個疑問：科學(xué)家除了利用太陽能外，還利用了其他哪些自然資源為我們?nèi)祟惙?wù)呢?)

2、總結(jié)延伸：能提出問題就是會學(xué)習(xí)。讀書的過程中，就要不斷產(chǎn)生問題，產(chǎn)生的問題越多，你的收獲就會越大。有了問題以后怎么辦?對，可以再去問長輩，看看書，查查資料……今天回去以后，咱們就自己想辦法去解決這些問題，好嗎?!

第三課時

課時目標：

1、鞏固本課生字詞語，完成相關(guān)練習(xí)。

2、初步學(xué)會使用問號、嘆號。

3、交流科學(xué)家利用其他自然資源為人類服務(wù)的資料，及學(xué)生自己個人有關(guān)自然資源利用的新設(shè)想。

教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成課后

2、聽寫句子：太陽灶像一把撐開的傘，朝著太陽倒放在空地上，傘柄的頭上可以放鍋子，傘面是用一面面銀色的小鏡子拼成的。它能把太陽光聚集到鍋底，用它燒飯做菜，又干凈又方便。

3、完成課堂作業(yè)3、4、5

二、朗讀對話，體會標點的用法

1、自由朗讀課文，找找哪幾句話用“!”，哪幾句話用“?”。

2、自己讀讀帶“!”和“?”的句子，想想你讀懂了什么?

3、指名讀，評議，齊讀。

4、朗讀全文。

三、初步學(xué)會使用問號、嘆號

1、完成課后431

2、補充練習(xí)：

a)我怎么能去呀

b)呀，快要遲到啦

c)你從哪里來呀.

d)這個主意太好啦

(指名加標點，評議，練習(xí)朗讀。)

四、課外閱讀交流

1、科學(xué)家學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，利用太陽能為人們的生活提供方便，保護了環(huán)境，你知道科學(xué)家里利用其他自然資源為人們服務(wù)的事例有哪些?(小組交流，集體交流。如：《浪娃娃》、《綠色發(fā)電站》……)

2、科學(xué)家不僅利用太陽能，還利用了風(fēng)、水等自然資源為我們造福。你設(shè)想還可以怎樣利用什么資源為我們的生活帶來方便?(交流學(xué)生個人的新設(shè)想，金點子。)(這一環(huán)節(jié)視學(xué)生實際情況決定取舍。)

3、課堂總結(jié)：希望我們小朋友敢想、敢說、敢做，能像科學(xué)家一樣，從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，將來更好利用這些資源，讓我們的世界變得更美好。

五、布置作業(yè)，自主選擇

1、把這課學(xué)到的知識講給別人聽。

2、制作簡易的太陽灶。(選做題)(學(xué)生可根據(jù)下面的方法，也可自己另想辦法來做。))

方法一：材料：食品塑料袋內(nèi)層(鋁膜面)、湯碗、鐵絲、泡沫塑料凹槽。

制作：用食品塑料袋內(nèi)層(鋁膜面)做反射面貼滿湯碗底部，鐵絲做支架固定碗底中央，湯碗置于泡沫塑料凹槽上。在鐵絲上放一小塊土豆或其他食物，調(diào)整凹槽上湯碗位置，使太陽灶始終對著太陽。觀察土豆有什么變化。

方法二：材料：反光薄膜一張、圓硬卡紙一張、鐵絲、塑料瓶蓋一只、膠水、小剪刀。

小學(xué)語文《月亮和云彩》教案

是一篇敘事性文章，通俗易懂，大綱所要求的生字詞難度系數(shù)為一般，主要從一組反義詞“暗”、“明”和“穿行”三詞語入手，課文的講解也圍繞這三個詞語來討論、研究，與學(xué)生交流有關(guān)月亮和云彩話題的生活經(jīng)驗的同時，通過“一會兒……一會兒……”“不是……是……”的句式是幫助學(xué)生更清楚地理解課文，激勵學(xué)生積極地用事實來驗證，在孩子幼小的心靈里，埋下當一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。

教學(xué)要求:

1、認識9個生字,會寫“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,學(xué)習(xí)部首“禾”,積累“云彩”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,善于思考解決問題的習(xí)慣。

重難點:

1、識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中受到啟發(fā):留心觀察勤于動腦

教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法

教具準備:

1.布置學(xué)生觀察夜晚的景色。

2.生字詞語卡片.課文的相關(guān)圖片。

課時劃分:2課時

教學(xué)設(shè)計:

教學(xué)過程:

第一課時

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、教師:小朋友們,回去認真觀察夜晚的天空了嗎?你們都看到了什么?(學(xué)生自由反饋自己觀察的結(jié)果)

2、導(dǎo)讀:有一群小朋友,他們也認真觀察了夜晚的天空,還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢!(教師板書課題)

3、出示生字“亮”和“彩”,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀。(強調(diào)“彩”的讀音)

4、指導(dǎo)讀課題,特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。

二、初讀感知,認讀生字

1、教師范讀課文,學(xué)生傾聽,注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。

2、學(xué)生借助拼音自由讀。

3.全班齊讀,反饋讀的情況。

4.教師適當?shù)卦u價。

5,指名讀,其他同學(xué)圈出生字新詞。

6.反饋圖畫生字新詞的情況。

7.學(xué)生自由讀拼音.認讀生字。

8.指名讀,學(xué)生評議,教師再強調(diào)。

9.用生字進行組詞說句練習(xí)。

10.游戲:運用摘云彩和月亮的方式,檢查熟讀生字新詞的情況。

11.再讀課文,讀文中鞏固生字的認讀。

三、圖文結(jié)合,理解課文

1.教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢?請你們自由讀課文,想一想。

2.學(xué)生自由反饋.

(1)月亮在云彩里穿行,一會兒暗,一會兒明。

(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。

(3)小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。

3、品讀,理解。

(1)教師指名讀課文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么樣的.

(2)教師出示云彩和月亮的圖片,請學(xué)生演示“一會兒暗,一會兒明”,幫助理解‘穿行”和“一會兒暗,一會兒明”。

(3)請學(xué)生試用“一會兒……,一會兒……”說句子。

(4)教師導(dǎo)讀,看著月亮在云彩里穿行,大勇說:。

(5)討論,小朋友們相信大勇的話嗎?說出你的理由。

(6)集體交流。(理解“相信”)

(7)教師導(dǎo)讀:可是小文卻有不同的看法,他說:。

(8)大伙一開始相信小文的話嗎?(不相信)

(9)不相信,會露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺表演,并說一說。)

(10)小朋友們,如果小朋友們不相信你,你的心情會怎樣,會怎么做呢?

(11)小文是怎么做的呢?請同學(xué)讀課文4、5自然段。

4.了解判斷云彩、月亮誰快的方法。.

(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀,教師出示圖片:樹杈。)

(2)結(jié)果,大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)

(3)齊讀課文第5自然段。

(4)出示句子,大家一起讀一讀。

李小文是對的,‘云彩確實比月亮跑得快?！?/p>

(5)引導(dǎo)理解“確實”。

(6)如果你們是那幾個小朋友,會怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說)

四、自由朗讀課文,教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色

第二課時

一、鞏固生字,積累詞語

1.出示含有生字的五角星卡片.學(xué)生認讀并帶讀。(出色完成任務(wù)的送顆五角星給她(他))。

2.大家齊讀生字。

3.用生字口頭組詞。

4.教師出示詞語:“云彩”、“穿行”、“樹杈”,大家一起讀一讀。

5.用這些詞說句。

二、反饋觀察情況,總結(jié)全文

1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。

2、鞏固舊知:同時觀察夜空,大家都覺得月亮跑得比云彩快,而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢?(學(xué)生自由反饋,教師引導(dǎo)體會:觀察認真,仔細思考

3.教師總結(jié),李小文真是一個觀察認真,又善于動腦筋的孩子。

三、擴展延伸

1、教師導(dǎo)言,激發(fā)興趣:我了解到,上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空,還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢!

2.學(xué)生自由反饋收集到的資料。

四、角色朗讀,背誦課文

1.教師提出角色朗讀要求,學(xué)生以小組為單位自主分配,自由朗讀。

2.以小組為單位.反饋角色朗讀的情況,組間互相評議。

3.學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生,集體分角色朗讀課文。

4.熟讀成誦。

五、指導(dǎo)寫字

1、教師出示課后田字格中的生字,指名認讀,并組詞。

2、大家一起讀一讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。

4、集體反饋,強調(diào)注意點。

5、認識部首“禾”并指導(dǎo)書寫。

(1)區(qū)別“禾”與“禾”,說說變化,強調(diào)要點。

(2)學(xué)生跟著教師寫一寫。

(3)展示部分作業(yè),進一步規(guī)范“禾”部的書寫。

(4)學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。

6、學(xué)生寫生字,教師巡視輔導(dǎo)。

7、集體評議作業(yè)。

《月亮和云彩》教案之三

教學(xué)目標：

1、認識10個生子，會寫7個生子，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。

2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)仔細觀察、認真思考的習(xí)慣。

教學(xué)準備：

生子卡片、課件等

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生識字寫字和朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們見過月亮在云彩中穿行的現(xiàn)象嗎？

2、它們誰跑的快呢？看書中的幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（板書課題）

二、自學(xué)生字

1、學(xué)生自學(xué)生字

（1）、讀課文，找出文中的生字。

（2）、自讀生字。

（3）、互讀、互查。要求讀準字音，認清字型。

2、教師抽查學(xué)生識字情況。

（1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開火車讀。

（2）按順序?qū)⑸仲N到黑板上進行計時讀字比賽。

（3）打亂順序指名讀。

3、檢查記憶生字

（1）你覺得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？

（2）指導(dǎo)學(xué)生記憶難記的生字。

三、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生評價，激起興趣。

2、學(xué)生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語氣。

3、討論：這幾個小朋友誰說的對？說說你的理由。

4、指導(dǎo)背誦。

四、指導(dǎo)寫字

五、實踐活動

讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？

板書設(shè)計：

《月亮和云彩》教案之二

教材分析：

課文主要寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。

設(shè)計理念：

美國心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣火花。為此，我們通過聽歌曲、講故事、看圖等情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，把課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，喚醒學(xué)生的生活體驗，重視閱讀教學(xué)與生活的溝通。讓課文學(xué)習(xí)貼近生活，聯(lián)系生活，使課堂充滿強大的生命力。

教學(xué)目標：

1、認識本課10個認讀生字，會寫7個應(yīng)掌握生字，認識新的偏旁部首禾。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生明白跑得快的是云彩不是月亮。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點難點：

重點：學(xué)習(xí)本課生字，會讀會寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。

教學(xué)用具：生字卡、學(xué)生觀察記錄

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、情景導(dǎo)入，引入新課

課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。

1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

請大家打開書本P82，看看書上的小朋友在看什么？

（充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。）

2、引入新課：他們對著天空在指指點點說些什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。（師板書課題）

3、學(xué)生齊讀課題

（通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生自學(xué)課文和生字

①指名讀課文，其他同學(xué)認真聽后評價。

師：你能像他那樣讀嗎？

②學(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。

③同桌互讀課后生字（不會的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯的音節(jié)。）

2、檢查自學(xué)情況

①指名認讀生字的音節(jié)和詞語

②開火車讀，看看哪節(jié)車廂斷節(jié)

師：出示課后認讀的生字（音節(jié)和詞語卡片）

③學(xué)生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當中一個或多個說個句子的說一說；或說出它們的反義詞）。

（以上環(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，教師及時檢查重點指導(dǎo)結(jié)合起來，使學(xué)生普遍能讀準字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ)）。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標出來。（要求語句讀通順，讀流利）

2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽再評價。

3、想象課文主要寫一件什么事。

（閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。）

四、朗讀感悟

1、指名朗讀課文（其他學(xué)生聽后評價，激起讀書興趣）

2、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用一會兒------一會兒-------說話。

4、再看看書上的插圖，想象他們會說些什么？生各抒己見。

（將體會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實踐活動之上。）

師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。

5、學(xué)生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。

過渡：到底誰說的對，他又是怎樣證實自己的看法是正確的？

6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段

指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實自己的看法的？

五、小結(jié)：

學(xué)了這課課文，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

回家仔細觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？

（課標指出，語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見）。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入：

1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）

2、那么李小文說得對嗎？

學(xué)生匯報自己觀察的結(jié)果。

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、師出示本課生字卡片，指名讀。

2、開火車讀，賽讀。

3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。

4、說說怎樣記住這些生字，隨機學(xué)習(xí)新的偏旁部首禾

（利用比較法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^，師及時點撥、總結(jié)比較，提示學(xué)生認知。）

5、指導(dǎo)書寫

指名說哪個字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。

6、學(xué)生獨立寫在書本上，師巡視指導(dǎo)。

7、給學(xué)過的這些生字組詞，并用快、相兩個字組詞并說一句完整話。

（將寫字分散按排可減輕學(xué)生負擔，同時體現(xiàn)了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)策略。）

三、詞語積累

1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。

（學(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部內(nèi)容上，梳理語言的整體感知，反思對事物的認識。）

2、讀讀詞語花籃中的詞語。

3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么？（學(xué)生回答。）

2、師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時時處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。

課后記：

1、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白了一個道理：遇事要多動腦筋想一想，才能有好辦法解決問題。

2、我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因為興趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會產(chǎn)生了探究的欲望，就能進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會比較熱烈。

3、本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，組織了學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。由于是一年級學(xué)生，小組的合作探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在于表面，只有幾個愛動腦筋的同學(xué)在發(fā)言，其中有一部分同學(xué)好象無所事事。那么，如何更好地組織好地年級學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？敬請大家指點。

扮老公公

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“扮老公公”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《月亮和云彩》教案之一

教學(xué)目標：

1．認識11個生字，會寫7個字和認識禾字旁。

2．正確流利朗讀課文，背誦課文，明白跑得快的是云彩。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。

教學(xué)重難點：

重點：正確、流利得朗讀課文、背誦課文。

難點：明白跑得快的是云彩。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、引入新課

二、初讀課文，讀準字音

1．自由朗讀，注意讀準字音。

2．老師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。

3．同桌互讀生字詞，糾正錯誤讀音。

4．指名讀生字詞，檢查讀音。

5．自由讀課文，邊讀邊標出課文一共有幾個自然段，并要求讀通順，讀流利。

6．指名分段讀課文，正音。

7．再讀課文，說說課文主要寫一件什么事。

三、識記生字、指導(dǎo)書寫

四、總結(jié)課文、布置作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

二、綱讀感悟

1．自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂什么？還有什么不懂請畫出來。

2．小組討論交流讀懂的問題。

3．自選讀，并說一說，你讀懂了什么？

4．指導(dǎo)學(xué)生讀段落。

5．質(zhì)疑釋疑。

三、朗讀積累

四、總結(jié)全文

1．你喜歡李小文嗎？用一句話夸夸他。

2．這篇課文告訴我們什么？

五、布置作業(yè)

《和太陽比賽早起》探究感悟

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《和太陽比賽早起》探究感悟”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

探究

1、本文提到的生命的藥方指的是什么？

本文提到的生命的藥方指的是艾迪在德諾臨死前給他的關(guān)懷，快樂和友情。

感悟

2、一天夜里，，德諾冷得直發(fā)顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見２００億年前的宇宙。星星的光芒是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上：以后睡覺，就抱著我的鞋．想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。

德諾冷得直發(fā)顫微弱的聲音等語句表現(xiàn)出了德諾恐懼死亡、孤獨無依的內(nèi)心世界；此時艾迪把球鞋塞給他，對他有著多么大的安慰??！。而以后睡覺，就抱著我的鞋這個句子，更是讓人感受到友情的力量。

3、德諾的身體越來與弱。他不得不放棄了求醫(yī)的計劃，回到了家鄉(xiāng)。艾迪給那家雜志寫了信，希望他們能幫忙找到費醫(yī)生，結(jié)果卻杳無音訊。不久，德諾就住進了醫(yī)院。艾迪依舊常常去病房看他，兩個好朋友在一起的時候病房就充滿了歡笑。他們有時還會合伙玩裝死的游戲，看見護士們上當?shù)臉幼樱瑑蓚€人都笑得前合后仰。

從不得不放棄杳無音訊這幾個詞中，讓人感覺到命運如此殘酷，最后的希望也破滅了。而在此之前，艾迪一直給德諾希望，和他一起尋找治療艾滋病的藥方，但是現(xiàn)在，治愈的希望破滅了。艾迪又能給德諾什么呢？其實，在德諾臨死前，艾迪給他的快樂，就已經(jīng)是最好的藥方了。這一段通過描寫兩個朋友在一起愉快游戲的場景。表達了一種欣慰、快樂又感傷的情感。

（選學(xué)課文）《和太陽比賽早起》

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《（選學(xué)課文）《和太陽比賽早起》》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

（選學(xué)課文）《和太陽比賽早起》

教學(xué)目標：

1、會正確拼讀課文中注音的字，能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語。

2、通過個性化朗讀，體會少先隊員對大自然對太陽、對祖國無比熱愛的感情，能背誦全詩。

3、理解我們和太陽比賽早起的詞句，欣賞太陽升起來了的情景描寫。

教學(xué)準備：課文朗讀錄音（有課件更好）

教學(xué)設(shè)計流程：

一、根據(jù)注音讀通課文，劃出不理解的詞，酬情交流。

指導(dǎo)：儀仗隊

二、指名分小節(jié)朗讀，看誰讀得準確，通順。

三、聽錄音，學(xué)著讀。

四、指名朗讀全詩，評議，再組織集體朗讀。

五、細讀每一節(jié)，理解每一節(jié)的意思，劃出你欣賞的詩句詞語。

六、逐節(jié)交流。逐節(jié)朗誦、背誦，重點把握每小節(jié)詩歌表達的情感。

七、背誦詩歌。

八、組合成小組登臺朗誦，評比，從中領(lǐng)悟少先隊員對大自然、對祖國早晨無比熱愛的思想感情。

九、借助課件，配音配景朗讀。

十、默寫自己最喜歡的幾個小節(jié)。