《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(合集9篇)。

通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件，需要大家認(rèn)真編寫(xiě)每份教案課件。要知道教案課件也是老師上課實(shí)施過(guò)程程的依據(jù)。你是否在尋找合適的教案課件呢？下面是小編精心整理的"《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(合集9篇)",歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(篇1)

《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的的一篇看圖學(xué)文。本文同有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的新事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的益處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。本文緊緊圍繞本組“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。

大目對(duì)二年級(jí)的學(xué)生在閱讀上提出了“閱讀淺近的童話、寓言、新事，向往美好的情境，閉心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。”的要求，結(jié)開(kāi)本文內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞句的理解，體會(huì)風(fēng)娃娃的好意和傻氣。難點(diǎn)是懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對(duì)別人真的有用”的道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好意和傻氣。

3.懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對(duì)別人真的有用”的道理。

在新課程理念下，教學(xué)進(jìn)程是一種“溝通、理解和創(chuàng)新“的進(jìn)程，學(xué)習(xí)不是僅僅把知識(shí)裝進(jìn)學(xué)生的頭腦中，更重要的是要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，從而把知識(shí)變成自己的“學(xué)識(shí)”，變成自己的“主見(jiàn)”，自己的“思想”?！敖o”永遠(yuǎn)只能給死的知識(shí)，而“導(dǎo)”卻能激活活的源泉。所以依據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我采用了學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、開(kāi)作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，但要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得尤為重要。

本節(jié)課的結(jié)構(gòu)主要有三大版塊：（一）授之以法；（二）半扶半放；（三）放手自學(xué)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！痹谡n堂上，我們不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)、技能，發(fā)展能力，更重要是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。而崔巒老師在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育》一文中指出：“如果只注重學(xué)生的學(xué)，疏忽老師的教，如果把學(xué)法看成一種知識(shí)，以為把“法”教給學(xué)生，學(xué)生就有了能力，這種認(rèn)識(shí)和做法是不全面的?！边@段話通知我們，學(xué)法知道應(yīng)通過(guò)教師的教滲透方法，然先將學(xué)法學(xué)到手。

（1）憑借教材教給方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。初步感知本段內(nèi)容。看圖，聽(tīng)動(dòng)畫(huà)朗讀，讀文思考：

（2）運(yùn)用學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生按老師提的問(wèn)題自主開(kāi)作探究學(xué)習(xí)課文第三自然段。

a.學(xué)生分小組開(kāi)作學(xué)習(xí)，約8分鐘。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況點(diǎn)撥指導(dǎo)。

b.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（3）放手自學(xué)先面四個(gè)自然段。

a.圍繞問(wèn)題自學(xué)課文。

b.交流匯報(bào)問(wèn)題。

弄清從哪些地方可以看出風(fēng)娃娃的.好意和傻氣是本課的教學(xué)重點(diǎn)為了突出這一重點(diǎn)，我采用了勾、思、議，表演，讀的方法來(lái)體會(huì)風(fēng)娃娃的好意和傻氣。

大目指出，二年級(jí)學(xué)生要通過(guò)閱讀淺近的童話、寓言、新事，向往美好的情境，閉心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。怎樣讓學(xué)生能通俗易懂地明白“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對(duì)別人真的有用”這個(gè)道理。是本課教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，擬采用以下步驟來(lái)進(jìn)行：（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出風(fēng)娃娃的想法。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)板書(shū)說(shuō)出風(fēng)娃娃做的幾件事情，說(shuō)說(shuō)那幾件是壞事，那幾件是壞事，從而明白光有好的愿望行嗎還是不行的道理。

《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(篇2)

歡迎您提出寶貴意見(jiàn),我會(huì)虛心采納,有了你們的閃光思想,我的設(shè)計(jì)才會(huì)更完美.

一、 歌曲導(dǎo)入：

1、師：小朋友們，首先讓我們來(lái)聽(tīng)一首大家熟悉的歌《大風(fēng)車》，大風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)起來(lái)，靠的是什么啊?(風(fēng))風(fēng)兒從甜甜的歌聲中向我們走來(lái)了。

2、師：“呼呼(風(fēng)聲)-----小朋友，你們好，我是風(fēng)娃娃。瞧，我有一張胖乎乎的臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛。你們說(shuō)，我長(zhǎng)得可愛(ài)嗎?”)課件演示風(fēng)。

3、今天可愛(ài)的風(fēng)娃娃也來(lái)到我們的課堂了，大家快跟他打聲招呼。

4、師：可愛(ài)的風(fēng)娃娃在媽媽的關(guān)心下，長(zhǎng)大了，有一天，媽媽說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以離開(kāi)媽媽了，你到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事!”風(fēng)娃娃聽(tīng)了，快活地答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎?風(fēng)娃娃會(huì)給我們班的小朋友帶來(lái)哪些驚喜，哪些奇妙的故事呢?讓我們一起走進(jìn)課文看個(gè)究竟。

師：請(qǐng)大家用筆畫(huà)一畫(huà)，標(biāo)一標(biāo)，風(fēng)娃娃做了哪些事。

二、初讀課文，解決字詞，初次了解風(fēng)娃娃。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、師：去見(jiàn)風(fēng)娃娃的路上有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶攔住了我們，生字寶寶要小朋友叫出他們的名字并記住他們的字形。還要我們幫他們找朋友才放我們過(guò)去，你們相信自己能過(guò)去嗎?

3、生字家族里你們都發(fā)現(xiàn)了什么小秘密。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住他們的。并給他們找找朋友。趕快向你的同桌介紹一下自己識(shí)字的好辦法，一會(huì)兒再向全班同學(xué)推薦。(生交流識(shí)字方法)

如： 生：吸和極偏旁不同，右邊都是“及”，他們是雙胞胎兄弟......

師：小朋友們的識(shí)字方法可真多。咱們一起做個(gè)游戲吧!你們看，秋天來(lái)了，風(fēng)娃娃給小朋友送來(lái)了一片片火紅的楓葉。聰明的小朋友，只要你能把楓葉上的字準(zhǔn)確地讀出來(lái)，風(fēng)娃娃就把楓葉作為禮物送給小朋友。(小黑板出示“楓樹(shù)”)，哪組的小朋友愿意開(kāi)火車來(lái)摘楓葉。

6、我們班的小朋友真了不起，不僅能叫出生字寶寶的名字，而且會(huì)給他們找朋友，生字寶寶可高興了，他們跑到課文里去了，咱班的小朋友是否還能認(rèn)識(shí)他們。

7、檢查朗讀課文。

8、可愛(ài)的風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，決定出門幫人們做事。它會(huì)去哪里呢?去做什么事呢?

生：風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊，幫助纖夫們吹動(dòng)了帆船。(師板書(shū)：吹動(dòng)帆船)

生：風(fēng)娃娃來(lái)到了廣場(chǎng)上，把小朋友的風(fēng)箏吹走了，吹斷了路邊新栽的小樹(shù)，還吹跑了人們曬的衣服。(師板書(shū)：吹翻風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹(shù))

師：風(fēng)娃娃做了這么多事，你們來(lái)評(píng)一評(píng)，他哪些事做得好，哪些做得不好呢?

生：“吹動(dòng)風(fēng)車”和“吹動(dòng)帆船”是風(fēng)娃娃做的好事;“吹翻風(fēng)箏”、“吹跑衣服”和“吹折小樹(shù)”是風(fēng)娃娃做的壞事。

三、學(xué)習(xí)第二、第三段。

(一)師：風(fēng)娃娃吹風(fēng)車是怎樣一番景象呢?現(xiàn)在讓我們跟隨作者一起去田野里看個(gè)明白。請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀第二段。

1、 自由讀。

2、 讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了什么畫(huà)面。

3、 是啊，此時(shí)我們的腦海中已有了兩幅完全不同的畫(huà)面。

a師：風(fēng)娃娃吹之前，大風(fēng)車轉(zhuǎn)得很慢很慢，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著，田里的秧苗快等不及了，他們會(huì)怎么想呢(秧苗們盼望著大風(fēng)車轉(zhuǎn)快些，讓他們痛痛快快地喝個(gè)飽)

b在秧苗的盼望中，可愛(ài)的風(fēng)娃娃來(lái)了，他使勁向風(fēng)車吹去，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得飛快，抽上來(lái)的水向田里奔跑著， 秧苗喝足了水，慢慢地長(zhǎng)高。瞧!秧苗長(zhǎng)高了，風(fēng)娃娃也樂(lè)了，老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了，你們也替風(fēng)娃娃感到高興，是吧!誰(shuí)愿意笑著來(lái)讀讀這個(gè)句子。(指名讀)“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了?！?/p>

秧苗喝足了水，他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢?風(fēng)娃娃又會(huì)說(shuō)什么呢?同桌表演讀。

C、請(qǐng)兩位同學(xué)分別演風(fēng)娃娃和秧苗。師讀旁白。

(二)1、師：風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊，他看見(jiàn)了什么?(播放課件：纖夫拉船)

2、師：課文中有一句話描寫(xiě)纖夫拉船非常辛苦，誰(shuí)能把它讀出來(lái)。

生：“纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢?！?/p>

3、師：纖夫們拉船是那么吃力，那么累，誰(shuí)能試著把這種感覺(jué)讀出來(lái)?

4、師引：善良的風(fēng)娃娃看見(jiàn)纖夫拉得如此吃力，馬上跑過(guò)去，生讀-------對(duì)著船帆吹起來(lái)……

6、 師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到小朋友的稱贊，心里可高興啦!(貼上大頭貼：一個(gè)高興的風(fēng)娃娃)我仿佛聽(tīng)到了風(fēng)娃娃快樂(lè)的心聲，我想來(lái)采訪一位風(fēng)娃娃，你為什么感到快樂(lè)?

師：你們也有過(guò)這樣的體會(huì)嗎?在幫助了別人之后自己覺(jué)得很快樂(lè)，說(shuō)出來(lái)和大家分享吧!

天空給予了鷹自由開(kāi)闊的藍(lán)天，于是天空有了鷹擊長(zhǎng)空的快樂(lè);大海給予了浪花寬容無(wú)邊的懷抱，于是大海有了波瀾壯闊的快樂(lè);大樹(shù)給予了小鳥(niǎo)落腳棲息的地方，于是大樹(shù)有了傾聽(tīng)鳥(niǎo)鳴的快樂(lè)。

給予，生活中處處可見(jiàn)，老師和學(xué)生之間，父母與孩子之間，朋友與朋友之間。

老師給予了學(xué)生渴望知識(shí)的翅膀，于是帶著他們?cè)谥R(shí)的天空中自由翱翔。語(yǔ)文課中，老師帶著我們?nèi)バ蕾p文字的藝術(shù)，去探討人生的哲理;英語(yǔ)課中，老師教會(huì)了我們另一種語(yǔ)言，于是開(kāi)啟了我們與外界交流的另一扇窗戶……

父母，給予我們成長(zhǎng)的港灣，讓我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立，慢慢的不再要父母牽著我們的手前行，而是即使沒(méi)有父母在身邊，我們也要勇敢堅(jiān)強(qiáng)的走下去，好好的走給父母看，因?yàn)樗麄優(yōu)槲覀兏冻隽颂?，是我們一生都無(wú)法報(bào)答的。但他們很快樂(lè)，因?yàn)樗麄兡軌蚩粗鴥号】档爻砷L(zhǎng)，并且教會(huì)了兒女怎樣做人，怎樣面對(duì)困難時(shí)勇敢的站起來(lái)。我喜歡畢淑敏寫(xiě)的那一篇文章叫《孝心無(wú)價(jià)》。其中有一句話“有一些事情，當(dāng)我們年輕的時(shí)候，無(wú)法懂得。當(dāng)我們懂得已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西卻永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。”對(duì)啊，我們時(shí)常抱怨父母的嘮叨，而父母卻是給予我們最多的人，我們沒(méi)理由不用心地理解他們，好好的愛(ài)他們。

朋友，給予了彼此之間心靈的溫暖。當(dāng)你受盡委屈無(wú)處訴說(shuō)時(shí)，朋友是最好的選擇。不管有多少煩惱，好朋友永遠(yuǎn)是彼此堅(jiān)強(qiáng)的后盾。于是有了很多歌唱友情的歌：“千金難買是朋友，朋友多了路好走?！迸笥阎g的付出無(wú)須回報(bào)，只需當(dāng)對(duì)方也有困難的時(shí)候，你能拔刀相助。

給予，其實(shí)很快樂(lè)，讓我們帶著給予的心態(tài)，也去給予別人所需要的，這樣我們也會(huì)很快樂(lè)。

8、師：聽(tīng)后，你們肯定有更多的感受，讓我們帶著這份感受美美地讀一讀課文1—3自然段，和風(fēng)娃娃一起去幫人們做好事吧!(全班齊讀)

9、 師：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。(教師范讀)

10、師：是不是只要有力氣就行呢?下節(jié)課我們?nèi)ヌ絺€(gè)究竟。

今天小朋友的表現(xiàn)不錯(cuò)，老師想把禮物送給你們。

《三字經(jīng)》：

風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，

做好事，大家夸。做壞事，責(zé)怪他。

大風(fēng)車，轉(zhuǎn)得歡，大風(fēng)箏，翻跟頭，

秧苗長(zhǎng)，樂(lè)哈哈，吹衣服，折小樹(shù)，

吹帆船，幫大忙，出蠻勁，盡惹禍，

呼啦啦，呼啦啦。呼啦啦，呼啦啦。

四、 書(shū)寫(xiě)生字。

1、師：有幾個(gè)生字寶寶等不及了，我們趕緊送他們回家吧。

2、讓孩子們觀察他們的特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)。師根據(jù)學(xué)生的反饋書(shū)寫(xiě)生字。(“表”的三橫里的小房間空間要一樣大?！疤?hào)”的“口”上寬下窄)

3、描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。

4、選幾本(優(yōu)、中、差)分析讓孩子們分析優(yōu)缺點(diǎn)，要注意的地方。

《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(篇3)

教學(xué)目標(biāo) 1、識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做好事要看是不是真的對(duì)另人有用”的道理。

重點(diǎn) 1、識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

難點(diǎn) 1、識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

教具 1、關(guān)于風(fēng)的好處和危害的資料或錄像片。

2、生字詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。

2、板書(shū)課題，談話激趣：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧！

1、自由小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么明白的問(wèn)題。提出來(lái)在小組內(nèi)互相交流。

2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？出讀一讀。

3、指導(dǎo)識(shí)字。

a. 屏幕出示詞語(yǔ)：汗水、吸氣、高興極了、風(fēng)箏、表示、行駛、責(zé)怪、傷心、斷斷續(xù)續(xù)。

b. 你已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些字了，怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中識(shí)字）

c. 分組當(dāng)小老師，把自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字教給同組同學(xué)。

d. 采取給生字歸類的方式幫助記憶字形。（老師提供卡片，可以讓學(xué)生擺一擺。）

4、接力讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。

1、學(xué)生觀察本課要寫(xiě)的字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。

2、教師范寫(xiě)一個(gè)“吸”，提醒學(xué)生寫(xiě)出好右邊的“及”，注意筆畫(huà)筆順，再描紅。

3、寫(xiě)其余左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字。學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？

2、看圖說(shuō)話：出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么？

1、老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)一個(gè)高興的風(fēng)娃娃和一個(gè)傷心的風(fēng)娃娃。學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的風(fēng)娃娃。

2、結(jié)合朗讀課文，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃為什么高興，又為什么傷心。

3、你喜歡風(fēng)娃娃嗎？為什么？假如風(fēng)娃娃的媽媽，請(qǐng)你對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)幾句話。

1、以組為單位給生字（含要求會(huì)認(rèn)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字）找朋友，寫(xiě)在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。

2、教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。

1、教師范寫(xiě)出“表”字，提醒學(xué)生注意筆順。（學(xué)生自己寫(xiě)“夫、示號(hào)”）

2、教師巡視指導(dǎo)，將寫(xiě)得好的字用投影儀展示評(píng)價(jià)。

作業(yè)布置 聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。

教學(xué)后記 查找資料，交流課外學(xué)習(xí)成果，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

[16風(fēng)娃娃(人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì))]

《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(篇4)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等生字。

2、朗讀課文，了解人們剛開(kāi)始感謝風(fēng)娃娃，后來(lái)又責(zé)怪它的原因。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)方法：

集中識(shí)字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或CAI課件。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、設(shè)疑，激發(fā)興趣。

風(fēng)娃娃是個(gè)樂(lè)于幫助人們做好事的孩子，人們剛開(kāi)始時(shí)非常感謝他可后來(lái)又責(zé)怪他，這是怎么回事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)課題）

二、初讀，感知課文內(nèi)容。

1、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。

2、畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

3、看課文有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)出。

三、檢查初讀清況。

1、出示生字，指名讀。

2、課文分幾個(gè)自然段？

3、課文主要講的是什么？

四、自立識(shí)記生字。

1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。

注意讀準(zhǔn)字音：

抽、駛、示、箏、傷為翹舌音

蹤、責(zé)為平舌音

等 為后鼻音

2、小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

換偏旁：油——抽 讀——續(xù) 使一駛

組合法：口十及——吸 水十及一極

二十小——示”

記筆順：夫。

3、擴(kuò)詞練習(xí)。

4、接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀8個(gè)生宇。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，注意以下幾。

汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

吸與極比較，兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)完成“我會(huì)寫(xiě)”，教師指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字詞語(yǔ)。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

二、朗讀，感悟。

1、朗讀全文，了解課文大意。

2、出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？

哪種做法是對(duì)的？

3、找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。

三、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、讀第1自然段。

2、體會(huì)風(fēng)媽媽的話。

3、交流：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？

四、結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

1、指名讀，思考：這一段寫(xiě)風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

2、“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？

3、風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會(huì)怎么想？

五、學(xué)習(xí)第3自然段。

自由讀，纖夫?yàn)槭裁磳?duì)風(fēng)娃娃表示感謝？

六、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？

2、這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡(jiǎn)單了的語(yǔ)氣。

3、學(xué)生齊讀。

4、他的這種想法對(duì)嗎？能不能用生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

七、學(xué)習(xí)第5～7自然段。

1、指名讀第5～7自然段。

2風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？

人們喜歡這樣的幫助嗎？

八、學(xué)習(xí)最后一自然段。

1、齊讀。讀出疑問(wèn)、委屈的語(yǔ)氣。

2、為什么人們責(zé)怪他？你知道嗎？

3、討論，交流。

九、總結(jié)課文。

1、指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)：讀了這篇課文，你明白了什么？

2、誰(shuí)能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、風(fēng)娃娃

風(fēng)車 慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 秧苗喝足水

纖夫 用力拉船 用力吹船 飛快行駛

課后反思：

本課設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫(huà)片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。

《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(篇5)

目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要求是不是對(duì)別人有用”的道理。

3、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主地理解課文，解決不明白的疑問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程

一、接上段內(nèi)容的引入

1、師：風(fēng)娃娃幫助人們做了兩件令人高興的事，他認(rèn)為，幫助人們做好事（真容易）只要有（力氣）就行。

2、師：于是風(fēng)娃娃繼續(xù)為人們做事了，可是，這回他卻遇到不明白的問(wèn)題。我們聽(tīng)聽(tīng)他遇到什么問(wèn)題？（師出示手木偶扮演風(fēng)娃娃說(shuō)：“小朋友，我現(xiàn)在很傷心，剛才我去幫助人們做事，可是他們不但沒(méi)有感謝我，反而責(zé)怪我，這是怎么回事？”）

二、學(xué)習(xí)5—8段

1、師：你們想幫助風(fēng)娃娃找出原因嗎？（想）

現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀風(fēng)娃娃的故事5—8自然段，看誰(shuí)能幫助風(fēng)娃娃找出人們責(zé)怪他的'原因。（生自由讀5—8段）

2、師：在四人小組內(nèi)交流你找到的原因，如果你有什么不明白的問(wèn)題，也可在小組內(nèi)先共同解決。

3、生匯報(bào)、師小結(jié)、貼圖。

問(wèn)：要是你遇到這些事情，會(huì)有什么感受？

4、練讀5—7段（讀出人們傷心、責(zé)怪、討厭的語(yǔ)氣）

讀第8段（讀出傷心、不解的語(yǔ)氣）

5、師：你們?cè)趲椭L(fēng)娃娃找原因時(shí)，有沒(méi)有遇到不明白的問(wèn)題？

疑問(wèn)：剛才風(fēng)娃娃不是認(rèn)為“希望人們做好事真容易，只要有力氣就行，他用同樣的方法去做事，為什么變成令人傷心的事呢？

（小結(jié)：幫助人們做好事，光有力氣是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好的辦不好事，做事要先開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，使用不同的方法去做。）

三、拓展

你打算教風(fēng)娃娃怎樣做，才能把這些令人傷心的事情變成令人開(kāi)心的事呢？（先在同桌內(nèi)互相扮演，再請(qǐng)個(gè)別同桌表演）

板書(shū)：

田野

河邊 吹

廣場(chǎng)

四處

《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(篇6)

活動(dòng)名稱：頑皮的風(fēng)娃娃（閱讀活動(dòng)）

活動(dòng)目標(biāo)：1、能仔細(xì)觀察并描述風(fēng)娃娃的表情、動(dòng)作。

2、初步了解自然界的風(fēng)與人們的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、連環(huán)畫(huà)《頑皮的風(fēng)娃娃》

2、幼兒每人一本圖書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：1、引疑激趣：

出示圖片“風(fēng)娃娃”“看看誰(shuí)來(lái)了？”（風(fēng)娃娃）“這個(gè)風(fēng)娃娃會(huì)變魔術(shù)，讓我們來(lái)看看圖畫(huà)，它是怎么變的？”幼兒看圖畫(huà)想象。

2、幼兒自主閱讀：

（1）出示連環(huán)畫(huà)《頑皮的風(fēng)娃娃》，讓幼兒自由看圖畫(huà)閱讀。

（2）教師觀察，聆聽(tīng)幼兒的閱讀情況，隨機(jī)解答個(gè)別幼兒的疑問(wèn)。

3、分析理解：

（1）教師設(shè)疑，引導(dǎo)討論：

“你選擇哪一幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃是怎么變魔術(shù)的？”（提醒幼兒把話說(shuō)完整）

（2）教師指到幼兒選擇的相應(yīng)的圖畫(huà)請(qǐng)幼兒講解。

教師提醒幼兒“風(fēng)娃娃可能是什么樣的表情，什么樣的動(dòng)作呢？”

（3）重點(diǎn)觀察討論：

“我們從頭開(kāi)始一起來(lái)閱讀一次吧：

圖二：風(fēng)娃娃輕輕一揮，草地上的花、樹(shù)怎么樣？

圖三：風(fēng)娃娃吹向人們，人們?cè)趺礃永玻?/p>

圖四：風(fēng)娃娃用了點(diǎn)勁吹，大地又怎么了？（飛沙走石）

圖五：發(fā)生了什么事？大樹(shù)怎么會(huì)倒地，房子怎么會(huì)倒塌？

圖六：風(fēng)娃娃使勁地吹向大海，又發(fā)生了什么事？（海嘯）

（4）閱讀完后，表達(dá)感受：

a“風(fēng)娃娃與人們開(kāi)的玩笑是越來(lái)越怎樣?。俊保ㄔ絹?lái)越大）

“從什么樣慢慢的變成什么樣了？”（開(kāi)始是輕輕地一揮，然后是吹了一口氣，后來(lái)又加了點(diǎn)力吹，然后使出了全身的力氣，最后又用力吹向大海）

b“你喜歡什么樣的風(fēng)娃娃？不喜歡什么樣的風(fēng)娃娃？”

4、完整閱讀：

（1）幼兒看連環(huán)畫(huà)，欣賞老師有表情地講述故事。

（2）教師講述故事，幼兒用動(dòng)作表演。

5、結(jié)束活動(dòng)：

幼兒與家長(zhǎng)共同看圖書(shū)講故事。

《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(篇7)

9：14上課：今天老師帶來(lái)一位朋友，是誰(shuí)？貼畫(huà)，叫叫他的名字，板書(shū)課題。

想不想與他交朋友？讀讀課文，風(fēng)娃娃做了什么事呢？

遇到生字怎么辦？生：拼拼音。

努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文，小朋友讀課文的聲音最好聽(tīng)了，自己讀。

9：16學(xué)生自讀課文。

9：19差不多了嗎？

出示課件：風(fēng)娃娃把生字熟字都帶到了云朵上。認(rèn)一認(rèn)，快叫叫他們的名字。

哪些是第一次見(jiàn)到的？

請(qǐng)小老師教教我們。你是老師奧。

老師點(diǎn)生字詞，小老師令讀拼音、詞語(yǔ)，生跟讀。小老師認(rèn)真領(lǐng)讀，學(xué)齊心跟讀，很好的生態(tài)教室。

小老師當(dāng)?shù)迷鯓樱?/p>

生：后鼻音沒(méi)有讀準(zhǔn)，風(fēng)箏——生：風(fēng)箏是輕聲。

這個(gè)字確實(shí)難讀的。無(wú)影無(wú)蹤，責(zé)怪。轉(zhuǎn)動(dòng)到底讀什么？á à

師：有什么好辦法記記這些字呀？

生：箏=爭(zhēng)+，蹤=宗+，駛=史+

在這里有兩個(gè)字長(zhǎng)得像，哪兩個(gè)？

生：極、吸，怎么像了？及+口、木，找找朋友：呼吸、極南極、吸氣、北極、好極了

齊讀吸氣、高興極了

9：27考考我們，出示去拼音的詞語(yǔ)。學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。教師糾正：風(fēng)什么？風(fēng)箏（輕聲）聲音真響亮。

9：28風(fēng)娃娃——教師版畫(huà)?？吹搅艘粋€(gè)怎樣的風(fēng)娃娃？美麗、漂亮、開(kāi)心的風(fēng)娃娃。

教師繼續(xù)版畫(huà)：這個(gè)風(fēng)娃娃怎么了？生：傷心、不快樂(lè)、生氣了、想 哭了。風(fēng)娃娃為什么一會(huì)兒高興，一會(huì)兒傷心了？答案就在我們的課本里。

9：29學(xué)生自學(xué)課文。

9：31聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)，為什么一會(huì)兒----------

生：它來(lái)到河邊，吸一口氣，把風(fēng)車----高興了，把風(fēng)箏吹得無(wú)影無(wú)蹤，小朋友責(zé)怪它，生氣了。

。，生：到田野里去看見(jiàn)大風(fēng)車-------吸一口氣-----奔跑了，高興極了，不高興把人們得衣服都吹跑了，把小樹(shù)吹斷了，所以它傷心了。

教師板書(shū)：吹風(fēng)車 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹跑衣服 折斷小樹(shù)

9：34 這節(jié)課與快樂(lè)風(fēng)娃娃交朋友。

指名學(xué)生讀風(fēng)媽媽的話。真像媽媽。齊讀課文第一節(jié)。

出示課件：你看見(jiàn)什么》風(fēng)車慢、秧苗渴死了、快不行了。風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢哪句話寫(xiě)出來(lái)了？到課文中用直線畫(huà)出來(lái)哪句話。學(xué)生畫(huà)直線。

讀一讀畫(huà)出來(lái)得這句話。學(xué)生讀句子：看見(jiàn)大風(fēng)車——————把句子讀完整，風(fēng)娃娃來(lái)到田野里------

你們有沒(méi)有看見(jiàn)大風(fēng)車慢慢得轉(zhuǎn)動(dòng)呀？指名學(xué)生讀。

你讀得慢了，查看更多文章請(qǐng)?jiān)L問(wèn)小學(xué)課堂網(wǎng)友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)

《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(篇8)

1、 認(rèn)讀本課12個(gè)生字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“吸、極”

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文第2――3小節(jié)。

3、感悟幫助他人是件快樂(lè)的事！

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文第2――3小節(jié)。

1、聽(tīng)風(fēng)的聲音。

過(guò)度語(yǔ)：風(fēng)娃娃漸漸地長(zhǎng)大了，有一天，風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！蹦銈兿胫揽蓯?ài)的風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？

1、 學(xué)生自由朗讀全文。

2、 看著圖畫(huà)來(lái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？

3、這五件事情中，哪些事風(fēng)娃娃做對(duì)了呢？

1、風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)什么？

2、除了這些，你還看到了什么？

3、看著這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么想？

1、你體會(huì)到了什么？

1、指導(dǎo)朗讀纖夫的苦與累。

2、風(fēng)娃娃是怎么做的？

3、看到風(fēng)娃娃又為人們做了一件好事，你的心情是怎樣的？

1、全班齊讀第2、3段。

2、風(fēng)娃娃做了那么多好事，可到最后得到的卻是人們的責(zé)怪，這又是怎么回事呢？我們下節(jié)課再討論！

《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說(shuō)話。

2、模仿第二、第三自然段練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

2、圖片或cai；

1、學(xué)生自讀，教師巡視，了解學(xué)生字音情況（個(gè)別糾正或板書(shū)集體認(rèn)讀，突破字音難點(diǎn)）；

標(biāo)出自然段；

認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)用“有的……有的”句式說(shuō)話；

同位互認(rèn)生字；

課文中哪些地方不好讀？

書(shū)中的風(fēng)娃娃做哪些事？

在生活中你喜歡什么時(shí)候的風(fēng)娃娃，教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。

指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（要求講清風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣）

1、出示圖1，風(fēng)娃娃做這件事你喜歡嗎？你能用朗讀，也就是你的聲音告訴風(fēng)娃娃嗎？

2、出示圖2，誰(shuí)知道纖夫是干什么的嗎？

纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙??！我們邊做動(dòng)作；讀一讀吧！練習(xí)用“一邊……一邊”說(shuō)話。

3、出示圖3，風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀5、6、7自然段。

1、配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃？（教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的）

2、我們有沒(méi)有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá)）

誰(shuí)說(shuō)我們的孩子不會(huì)表達(dá)？教師的指導(dǎo)到位了。表達(dá)的的空間給學(xué)生了，我們學(xué)生表達(dá)會(huì)讓教師感動(dòng)。

3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過(guò)于追求環(huán)節(jié)的完整性，整節(jié)課因?yàn)槿狈μS而沒(méi)有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外，座位安排過(guò)擠，而省略學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是：無(wú)論上什么課，“心”要更自由，學(xué)習(xí)過(guò)程要更多站在學(xué)生角度去安排（設(shè)計(jì)）。

以上就是《《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(合集9篇)》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊風(fēng)娃娃優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！