高中教師教案

蜜蜂(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《蜜蜂(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

春夜喜雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)試、驗(yàn)、證等10年生字。會(huì)寫(xiě)論、試、驗(yàn)等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋等20年詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

④通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫(huà)可以閃爍）。

②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

第一課時(shí)

交流資料，激趣導(dǎo)入

①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎？

②板書(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？

③把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

初讀課文，整體感知

①自讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。

③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。

c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

④整體感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究

①學(xué)習(xí)第一自然段。

a．讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

b．想一想。知道我想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？

c．說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書(shū)試驗(yàn)兩字）

②學(xué)習(xí)第二自然段。

a．讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。

b．畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。

c．寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。

d．議一議。

◆表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？

◆為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？

e.猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

課堂練習(xí)

①學(xué)習(xí)生字。

a．出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。

b．書(shū)寫(xiě)后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。

②抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

①聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。

②說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。

③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

精讀課文，探究結(jié)果

①激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。

a．自由朗讀第三、四、五自然段。

b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

c．教師激勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。

②感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？

④再讀再思，深入理解。

a．兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？

b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說(shuō)）

c．其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。

d．教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。

賞讀片斷，表達(dá)感情

①教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家時(shí)，口氣又是怎樣的？

②學(xué)生自讀體會(huì)。

③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。

再思導(dǎo)疑，再激興趣

①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？

②學(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）

③教師引讀。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？

④學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

⑤教師再引。

a．對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？

b．學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎？

指導(dǎo)寫(xiě)字

①出示要寫(xiě)的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。

②學(xué)生組詞書(shū)寫(xiě)書(shū)，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。

拓展活動(dòng)

分工合作，搜集有關(guān)昆蟲(chóng)奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。

編輯推薦

燕子(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

春夜喜雨

教學(xué)要求

1.通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地觀察事物的能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情懷。

2.學(xué)習(xí)課文從不同方面寫(xiě)出燕子特點(diǎn)的寫(xiě)法。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.理解含義深刻的句子。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解含義深刻的句子。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題：燕子（看圖學(xué)文）

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天到了，在樹(shù)林、在山野、在城市、在農(nóng)村，隨處可以看到一只只可愛(ài)的小燕子，你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小燕子，它是什么樣的？有什么特點(diǎn)？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？

讓幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

三、預(yù)習(xí)

請(qǐng)大家看圖，讀課文，想想圖上畫(huà)了哪些景物，小燕子是什么樣子的？劃出不理解的詞句。

俊俏：（相貌）好看。

蕩漾：（水波）一起一伏地動(dòng)。

聚攏：聚集。

偶爾：間或，有時(shí)候。

看圖，你從哪兒看出是春天？小燕子有什么特點(diǎn)？

四、讀文，了解課文大意

1.自由讀，思考大意。

2.指名讀，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

第1自然段：了解燕子的外形特點(diǎn)。

第2自然段：春天來(lái)了，燕子為春光增添了無(wú)限生機(jī)。

第3自然段：燕子在空中飛舞。

第4自然段：燕子為春天譜寫(xiě)出一支美麗的贊歌。

3.再讀文，思考課后題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

回憶，通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.齊讀全文，思考課文都寫(xiě)了什么？

2.回答。

3.指名讀第1自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)、邊看圖、邊思考：寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)？從哪些詞句中看出來(lái)的？

活潑機(jī)靈

羽毛

翅膀

尾巴

4.朗讀第1自然段。（要求：有語(yǔ)氣。）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

活潑可愛(ài)的燕子為春光增添了無(wú)限生機(jī)。

看圖：圖中突出了春天的哪些特點(diǎn)？是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？

讓學(xué)生看圖，對(duì)照第2自然段內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

指名讀第

2自然段，有語(yǔ)氣。

重點(diǎn)體會(huì)：聚攏是什么意思？這句話寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1.指名讀，說(shuō)一說(shuō)你的感受。

寫(xiě)出了活潑、充滿生機(jī)的小燕子。

2.仔細(xì)體會(huì)。（對(duì)照插圖和文字。）

①看圖，小燕子到哪兒去了，它是什么樣的？

②讀文，體會(huì)小燕子生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

3.朗讀第3自然段。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1.思考：這段寫(xiě)了什么？

小燕子飛倦了，落在電線桿上。

2.課文中把小燕子比作什么？你是怎么體會(huì)的？說(shuō)一說(shuō)。

3.為什么說(shuō)燕子正在譜寫(xiě)出一支正待演奏的春天的贊歌？

4.小結(jié)。

贊美了春天生機(jī)勃勃的景象！

掌聲(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“掌聲(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

春夜喜雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)麻、癥等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)愿、姿等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)掌聲、文靜、愿意等16個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

課前準(zhǔn)備

①展示屏。

②搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。

第一課時(shí)

啟發(fā)談話，揭示課題

我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：掌聲，齊讀課題。

初讀課文，感知內(nèi)容

①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。

③學(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車(chē)讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

精讀課文，體會(huì)人物的變化

①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解憂郁的意思。）

③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。

④課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字

①屏顯本課的生字。

②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

③引導(dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討姿、勢(shì)、吞、烈、普這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看。

④學(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

拓展活動(dòng)

學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)

上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）

精讀課文，自己釋疑

①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。

要求學(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受。

②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

教師提出討論的要求：

人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。

人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。

③小組匯報(bào)討論結(jié)果。

每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。

學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

a．學(xué)生自己先練讀。

b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？

拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)

①屏顯英子信的內(nèi)容：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。

a．學(xué)生齊讀這段話。

b．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。

②生活中，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？

③學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？

抄寫(xiě)詞語(yǔ)

先讀、記，再抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

交流搜集的名言，背誦積累

①你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)呢？

②組織學(xué)生交流。

③讓學(xué)生讀讀背背這些名言和諺語(yǔ)。

實(shí)踐活動(dòng)

假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他很難過(guò)，請(qǐng)你寫(xiě)一兩句鼓勵(lì)他的話。

趙州橋(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

春夜喜雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)縣、濟(jì)、匠等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)縣、設(shè)等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)設(shè)計(jì)、參加、雄偉等23個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

課前準(zhǔn)備

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入

①播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。

②談話導(dǎo)入。

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。

③板書(shū)課題。齊讀課題。

初讀感知

①學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。

自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？

②匯報(bào)交流。

學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。

a．畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

③引導(dǎo)小結(jié)。

通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

識(shí)字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

③指導(dǎo)寫(xiě)字。

a．分類(lèi)指導(dǎo)，教師范寫(xiě)并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴

獨(dú)體字：爪

b．學(xué)生寫(xiě)字。

c．學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。

布置作業(yè)

①抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。

②用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。

朗讀體驗(yàn)

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

擴(kuò)展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。

布置作業(yè)

有興趣的，可完成課件選做題。

畫(huà)楊桃(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些畫(huà)楊桃(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

春夜喜雨

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用不像而像、不要要說(shuō)話。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．通過(guò)理解教師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫(xiě)清楚的能力。

2．根據(jù)把一段話寫(xiě)清楚的要求，進(jìn)行一次練筆。

3．培養(yǎng)朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。

（三）德育滲透點(diǎn)

知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。

2．理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

（二）解決辦法

一是通過(guò)實(shí)物親自去實(shí)踐，二是同學(xué)之間討論。

三、課時(shí)安排

3課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）自學(xué)。通過(guò)查字典解決生詞問(wèn)題及初讀課文。

（二）在教師提示下自學(xué)，教師出示一些引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的問(wèn)題。

（三）小組討論交流一些難解決的問(wèn)題，如課文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

五、教具準(zhǔn)備

課文中生字新詞卡片實(shí)物楊桃及寫(xiě)有課文中難理解的句子的投影片。

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)。

楊桃基本上是橢圓形的，大多數(shù)楊桃有5條棱，在我國(guó)的華南地區(qū)經(jīng)常能見(jiàn)到這種楊桃。這節(jié)課我們先初讀課文并學(xué)習(xí)本課的生詞。

（二）給學(xué)生10分鐘時(shí)間自學(xué)。

內(nèi)容：一是初讀課文，讀準(zhǔn)字音，二是通過(guò)查字典理解生字新詞。

教誨教導(dǎo)、訓(xùn)導(dǎo)

受用得到益處

（三）教師注意強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

教強(qiáng)調(diào)是陽(yáng)平，悉是陰平，誨是去聲，審、晌是翹舌音，肅是平舌音，應(yīng)注意讀準(zhǔn)。肅字的筆順容易寫(xiě)錯(cuò)，要進(jìn)行指導(dǎo)。

（四）讓學(xué)生再讀課文。

第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)。

通過(guò)作者畫(huà)楊桃發(fā)生了什么事，從中我們還能懂得一個(gè)道理，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）整體感知。

自由讀一遍課文，思考：這篇課文講了一件什么事？

（三）逐段深入理解課文。

1．學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。

提問(wèn)：

（1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書(shū)是就不要）

（2）想當(dāng)然是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么叫想當(dāng)然？

（3）指導(dǎo)朗讀

2．學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。

提問(wèn)：

這兩個(gè)自然段講了什么？討論：

（1）第二自然段分為幾層？

（2）找一找哪幾層是回答我為什么把楊桃畫(huà)成五角星的？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫(huà)成五角星的原因。）

①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。

②出示投影片是一橢圓形帶棱的楊桃。

③實(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子（讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）

④說(shuō)出作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。

⑤我把楊桃畫(huà)成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)？（這是通過(guò)提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫(huà)成五角星的第二個(gè)原因。）

讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來(lái)講。（再一次加深理解。）

3．學(xué)習(xí)第4至6自然段

默讀第4至6自然段。

（1）出示討論題：①開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫(huà)畫(huà)的怎么樣？后來(lái)又有什么變化？②為什么會(huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

（2）指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣的變化。

（3）用上因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）

4．學(xué)習(xí)第7自然段，自由讀這一自然段。

提問(wèn)（1）老師的話里共有幾句話？

（2）前兩句告訴了我們什么？

（3）舉例子說(shuō)說(shuō)怎么就叫角度不同，樣子不一（板書(shū)角度不同，樣子不一。）

（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？

（5）什么叫相信自己的眼睛？

在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。

5．學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。

提問(wèn)（1）老師和父親的話哪些地方相似？

（2）為什么說(shuō)老師和父親的話對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用？（板書(shū)：一生受用）

（3）父親和老師所講的是畫(huà)畫(huà)上的事。當(dāng)別人的看法，想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書(shū)要不要，是就）

誰(shuí)能用要不要說(shuō)一句話？

6．總結(jié)：當(dāng)別人的看法，想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的，還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是，如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。

7．齊讀倒數(shù)第12自然段并試背誦

第三課時(shí)

（一）明確目標(biāo)。

這節(jié)課，我們將完成第29課課后作業(yè)中的練筆。

（二）教師導(dǎo)入。

1．老題講清練筆要求：畫(huà)楊桃這一課，是作者上小學(xué)四年級(jí)的事情，在他作為成年人寫(xiě)這件事的時(shí)候，仍然記憶猶新，說(shuō)明這件事讓他難忘，咱們讀來(lái)也覺(jué)得很有意思而且從中學(xué)到了一個(gè)道理，今天我們也來(lái)寫(xiě)一件事。

2．投影出示：在你身邊每天會(huì)發(fā)生很多事語(yǔ)句要連貫。

（三）具體指導(dǎo)。

1．讓學(xué)生說(shuō)出這次文章的內(nèi)容及寫(xiě)作要求。

2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想寫(xiě)的事，讓大家評(píng)一評(píng)，內(nèi)容不限。

3．確定內(nèi)容之后，按照寫(xiě)作要求在課堂上寫(xiě)。

4．最后讀一讀，議一議。

七、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)第30課，讀兩遍課文，查字典解釋生詞詞義。

灰雀(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《灰雀(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

春夜喜雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)樺、胸等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)郊、散等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)郊外、散步、胸脯等14個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片。

2．教學(xué)掛圖。

3．多媒體課件。

4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

第一課時(shí)

看圖導(dǎo)入，交流資料

1．出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書(shū)課題，書(shū)空雀字筆順，提示雀字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

讀通課文，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)散（sn）步、

胸(xiōng)脯(p)、白樺（hu）樹(shù)。注意誠(chéng)病蹦讀后鼻音。

3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

4．課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是課文的具體寫(xiě)這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2．課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解婉轉(zhuǎn)、來(lái)回跳動(dòng)、惹人喜愛(ài)。

3．教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字步、者書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

4．學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。

5.

抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？

精讀課文，感悟真愛(ài)

1．自由輕聲讀一讀課文

3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。

3．聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4．8．10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好一定會(huì)飛回來(lái)的！教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！

6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，

烘托高潮，深入體會(huì)

1．在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，

3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！

5．你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6．小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文。

收集故事、積累提高

1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。

好漢查理(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

春夜喜雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

談話揭題

①導(dǎo)語(yǔ)。善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

②讀題：好漢查理。好漢你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？

初讀感知

①學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

②學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

③檢查讀書(shū)情況。

a．指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。

b．和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

④討論交流。

課文講述了一個(gè)什么故事？

再讀質(zhì)疑

①學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。

②初步釋疑。

對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

a．查理有哪些變化？

b．查理為什么會(huì)有這么大的變化？

讀悟交流，感受查理的變化

①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

②教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：

a．不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。

b．謝謝！查理顯得彬彬有禮。

c．當(dāng)然可以。

d．查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

e．杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。

教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物

①引導(dǎo)談話：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？

②你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

③你對(duì)故事中的這些人物有什么看法？

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

練習(xí)有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

拓展練習(xí)

①完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。

②鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

燕子專(zhuān)列(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

春夜喜雨

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

課前準(zhǔn)備：地圖

課時(shí)安排：二課時(shí)

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣

1、由《燕子過(guò)?！纷詈笠欢螌?dǎo)入

師：燕子飛過(guò)大海是多么辛苦、艱難。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的長(zhǎng)途跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續(xù)來(lái)讀讀《燕子專(zhuān)列》，這一定會(huì)讓你們產(chǎn)生很多感慨。

2、揭題，齊讀課題。

3、鞏固詞，交流一下生字詞。

二、自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗繌闹心泱w會(huì)到了什么？

三、匯報(bào)交流自學(xué)效果

1、交流一下，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?/p>

A、政府方面（做決定，呼吁人們，燕子專(zhuān)列）

B、人們（紛紛走出家門(mén)，竭盡全力，專(zhuān)程送行）

2、根據(jù)自己的體會(huì)，在人和燕子之間加上合適的詞。（學(xué)生板演）

四、圍繞愛(ài)，讀書(shū)討論，感情朗讀

1、導(dǎo)：人們幫助燕子也好，救助燕子好，都是緣于一種最樸素。最真摯的感情。這就是對(duì)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到愛(ài)呢？我們要怎樣讀才能體現(xiàn)這種愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，討論交流，把有關(guān)句子畫(huà)一畫(huà)。

2、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)對(duì)燕子的愛(ài)。

A、政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）

B、人們救助竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段，以評(píng)代講，評(píng)議要點(diǎn)。

A、第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門(mén)，不顧天氣惡劣，路途艱難尋找燕子的意思。

B、第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)，突出險(xiǎn)（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個(gè)人就救護(hù)十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。）

4、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文的內(nèi)容想象：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會(huì)說(shuō)些什么？

5、多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！列載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情駛向溫暖的遠(yuǎn)方。

有感情的讀最后一段。

同學(xué)們，其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人與動(dòng)物之間感人的故事還很多很多，老師這兒有一個(gè)真實(shí)的故事，你們想看一看嗎？（放課件）你們想說(shuō)些什么？

總結(jié)：是?。∥覀兊呐笥讯极@救了，留下來(lái)的是一個(gè)令人感動(dòng)的故事，老師多么希望今天在座的每一位同學(xué)，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，用愛(ài)，用情編織更美好的故事。

作業(yè)：學(xué)了今天這節(jié)課，《燕子專(zhuān)列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么？你想對(duì)她們說(shuō)些什么？請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)！

6燕子專(zhuān)列

豐潤(rùn)區(qū)新城道小學(xué)

董秀紅

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2、正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)。

3、理解燕子專(zhuān)列的意義，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究，解決問(wèn)題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的情感，用愛(ài)心與真情，關(guān)愛(ài)人類(lèi)共有的家園。

課前準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一條重要新聞，你們聽(tīng)（放錄音）

聽(tīng)眾朋友們，瑞士廣播電臺(tái)向大家播報(bào)一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬(wàn)的燕子生命垂危，大家快快行動(dòng)起來(lái)，救救燕子.！

師：可愛(ài)的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？

請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)39頁(yè)，齊讀標(biāo)題〈燕子專(zhuān)列〉

二、初讀、識(shí)字、整體感知

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)）看誰(shuí)把課文讀得正確、流利。

2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字，

（可以開(kāi)火車(chē)，玩卡片游戲）并交流識(shí)字的方法，和渠道。

3、師采取小組比賽的形勢(shì)進(jìn)行檢查。

4、、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽(tīng)。

4、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

5、以小組為單位，先組詞，后寫(xiě)句，更換語(yǔ)境，鞏固識(shí)字。（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)組的詞多，看誰(shuí)造的句多，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流）。

三、品讀，體味，理解深思

1、

師：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問(wèn)題，可以寫(xiě)出來(lái)，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問(wèn)老師。

2、小組交流，合作探究解決問(wèn)題。

3、小組匯報(bào)，全班交流。

教師要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。

4、摘智慧星

師將難度較大的問(wèn)題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。

如：（1）什么是專(zhuān)列？燕子專(zhuān)列是什么意思？你還能說(shuō)出什么專(zhuān)列？

（2）這件事驚動(dòng)了瑞士政府和人民你讀了這句話有何感受？

你能用驚動(dòng)了說(shuō)一句話嗎？

（3）一時(shí)間，瑞士大大小小的報(bào)紙、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)都在傳播一個(gè)聲音：救救燕子！

你讀了這句話有何感想

？

救救燕子是什么的呼喚？

誰(shuí)能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)）

這樣的句子你還能說(shuō)嗎？

師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學(xué)生充滿感情的讀課文）

5、我是最佳新聞?dòng)浾?/p>

師：現(xiàn)在我們?cè)u(píng)選出最佳新聞?dòng)浾?，誰(shuí)的新聞報(bào)告的具體準(zhǔn)確，情感動(dòng)人，就能獲得桂冠！（每小組推薦一名，可參考老師的提示）

（小組評(píng)完后，全班評(píng)選，加入學(xué)生評(píng)價(jià)）

6、小結(jié)

師：你們看，燕子專(zhuān)列開(kāi)過(guò)來(lái)了，

板書(shū)：時(shí)間---地點(diǎn)----誰(shuí)----遇到了什么事-----那些新聞媒體----播報(bào)了什么行動(dòng)---人們?cè)鯓有袆?dòng)的-----最后結(jié)果怎樣？

（放課件）你們聽(tīng)，唧唧喳喳的小燕子們?cè)谡f(shuō)什么呢？（學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)家園的教育。）

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣

1、由《燕子過(guò)?！纷詈笠欢螌?dǎo)入

師：燕子飛過(guò)大海是多么辛苦、艱難。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的長(zhǎng)途跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續(xù)來(lái)讀讀《燕子專(zhuān)列》，這一定會(huì)讓你們產(chǎn)生很多感慨。

2、揭題，齊讀課題。

3、鞏固詞，交流一下生字詞。

二、自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?？從中你體會(huì)到了什么？

三、匯報(bào)交流自學(xué)效果

1、交流一下，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?/p>

A、政府方面（做決定，呼吁人們，燕子專(zhuān)列）

B、人們（紛紛走出家門(mén)，竭盡全力，專(zhuān)程送行）

2、根據(jù)自己的體會(huì)，在人和燕子之間加上合適的詞。（學(xué)生板演）

四、圍繞愛(ài)，讀書(shū)討論，感情朗讀

1、導(dǎo)：人們幫助燕子也好，救助燕子好，都是緣于一種最樸素。最真摯的感情。這就是對(duì)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到愛(ài)呢？我們要怎樣讀才能體現(xiàn)這種愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，討論交流，把有關(guān)句子畫(huà)一畫(huà)。

2、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)對(duì)燕子的愛(ài)。

A、政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）

B、人們救助竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段，以評(píng)代講，評(píng)議要點(diǎn)。

A、第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門(mén)，不顧天氣惡劣，路途艱難尋找燕子的意思。

B、第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)，突出險(xiǎn)（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個(gè)人就救護(hù)十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。）

4、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文的內(nèi)容想象：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會(huì)說(shuō)些什么？

5、多么感人的一幕??！在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！列載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情駛向溫暖的遠(yuǎn)方。

有感情的讀最后一段。

同學(xué)們，其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人與動(dòng)物之間感人的故事還很多很多，老師這兒有一個(gè)真實(shí)的故事，你們想看一看嗎？（放課件）你們想說(shuō)些什么？

總結(jié)：是?。∥覀兊呐笥讯极@救了，留下來(lái)的是一個(gè)令人感動(dòng)的故事，老師多么希望今天在座的每一位同學(xué)，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，用愛(ài)，用情編織更美好的故事。

作業(yè)：學(xué)了今天這節(jié)課，《燕子專(zhuān)列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么？你想對(duì)她們說(shuō)些什么？請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)！

給予樹(shù)(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

春夜喜雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)予、圣、誕等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)予、擔(dān)、寬等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)給予、試探、心意等20個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備

①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

②生字卡片。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

①學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

③出示課題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：給予樹(shù)。

④理解課題。給予是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？

初讀課文，整體感知

①按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。

②檢查讀書(shū)情況。

a．出示下列詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

給予

試探

心意

祝福

甜蜜

擔(dān)心

寬裕

前夕

提醒

興高采烈

立即

卡片

盼望

擁抱

仁愛(ài)

同情

體貼

如愿以償

b．指名讀課文。

提示學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來(lái)。

③學(xué)生討論：課文寫(xiě)了一件什么事？

學(xué)生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。

指導(dǎo)寫(xiě)字

①屏顯要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。

②請(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫(xiě)字。

這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫(xiě)得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬?xiě)好這個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

③學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞。

先把生字寫(xiě)兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后同座互相批改。

②指名分段朗讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

交流感悟

①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

②教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住沉默不語(yǔ)來(lái)質(zhì)疑、釋疑。

b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。

③交流不理解的問(wèn)題。

師生互相合作釋疑。

總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。

布置作業(yè)

①抄寫(xiě)自己喜歡句子。

②如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話。

找駱駝(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些找駱駝(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

孔春芳

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能區(qū)別多音字哄、嗎的讀音，理解11個(gè)新詞的意思，能區(qū)別走失和丟失的不同意思。

2、能仿照例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整。

3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題。

4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題；理解老人通過(guò)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過(guò)程；能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)出來(lái)。

2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力和平時(shí)多觀察，勤思考的好習(xí)慣。

三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、能區(qū)別多音字哄、嗎的讀音。

3、能區(qū)別走失和丟失的不同意思。

4、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

1、揭示課題

（1）投影駱駝圖后問(wèn)：這是什么動(dòng)物？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)駱駝是一種怎樣的動(dòng)物？

（2）投影從前有個(gè)商人走失了一只駱駝，問(wèn)：走失是什么意思？可以換成丟失嗎？

（3）商人走失了駱駝，于是就發(fā)生了一個(gè)找駱駝的故事，出示：13

找駱駝

（4）看了課題，你想知道那些問(wèn)題？

2、引導(dǎo)質(zhì)疑

（1）聽(tīng)課文錄音，想想剛才提的問(wèn)題，那些聽(tīng)了錄音就解決了。

（2）今天老師還要教給大家一種新的預(yù)習(xí)課文的本領(lǐng)。出示閱讀提示，通過(guò)學(xué)習(xí)提示，明確本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)提出不懂的問(wèn)題。

（3）指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文的方法與步驟。

①讀通課文，讀準(zhǔn)生字的音；注意多音字的讀音；分析生字的形，記住字形。

②劃出由生字組成的新詞，想想新詞的意思。把不理解的詞語(yǔ)寫(xiě)在作業(yè)本上。

③再讀課文，在不理解的句子和內(nèi)容下劃上線，打上？。

3、反饋交流，評(píng)析學(xué)生提出的問(wèn)題。

（1）認(rèn)讀生字卡片。

（2）讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題要及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，對(duì)偏題要妥善處理

，正確引導(dǎo)。

（3）緊扣閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)前、后提出的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。

4、完成作業(yè)。

（1）《作業(yè)本》題2。

（2）抄寫(xiě)生字。

第二

課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。并能仿照例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

1、檢查生字，聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。

（2）這段主要講什么？從那里看出商人的心理很著急？用著急的語(yǔ)氣讀讀商人的話。

3、學(xué)習(xí)29自然段。

（1）布置自學(xué)。要求：①輕聲朗讀29自然段。②同桌討論：老人知道商人丟失的那只駱駝?dòng)心切┨卣?？老人說(shuō)得對(duì)嗎？你從哪兒看出來(lái)？

（2）反饋

①讓學(xué)生用老人知道商人丟失的那只駱駝

的句式說(shuō)出駱駝的三個(gè)特征，先分三句說(shuō)，后綜合起來(lái)說(shuō)。

②商人三次回答老人的話是怎樣說(shuō)的？

③比較是的、不錯(cuò)、對(duì)極了的異同，說(shuō)說(shuō)商人的感情有什么變化？

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

④忿忿是什么意思？商人的心情為什么會(huì)轉(zhuǎn)喜為怒？該怎樣讀出忿忿的語(yǔ)氣來(lái)？

（3）分角色朗讀29自然段。

4、學(xué)習(xí)第10自然段。

（1）默讀第10自然段

，思考：老人并沒(méi)見(jiàn)過(guò)商人的駱駝，可卻能那么準(zhǔn)確地說(shuō)出駱駝的特征，這是為什么？請(qǐng)把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來(lái)。

（2）不緊不慢是什么意思？

（3）請(qǐng)用不緊不慢的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)老人的話。

（4）練習(xí)用因果句式說(shuō)寫(xiě)句子。

5、作業(yè)：（1）照樣子把句子補(bǔ)充完整。

（2）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

2、繼續(xù)進(jìn)行因果句式的說(shuō)話訓(xùn)練。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)。

（1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

（2）分角色朗讀19自然段。

（3）請(qǐng)你用不緊不慢的語(yǔ)氣，仿照例句回答商人的疑問(wèn)。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第10自然段。

（1）齊讀至于順著它的腳印去找句。

（2）理解至于的意思。

（3）仿照例句說(shuō)話。

3、學(xué)習(xí)第11自然段。

（1）齊讀第11自然段，看看商人找到駱駝了沒(méi)有。

（2）果然是什么意思？果然說(shuō)明了什么？

4、總結(jié)。

（1）老人為什么能幫助商人找到駱駝，你從這個(gè)故事中懂得了一個(gè)什么道理？

（2）通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么？

5、課堂練習(xí)：《作業(yè)本》3、4、5題。

孔子拜師(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“孔子拜師(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

春夜喜雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)兼、仆等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)聞、塵等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)等14個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。

③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

課前準(zhǔn)備

①多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。

②自制生字詞卡片。

③學(xué)生自讀課文，記下疑問(wèn)。

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入

①談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

②播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說(shuō)說(shuō)。）

③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。

初讀感知

①學(xué)生自由朗讀課文。

②檢查詞語(yǔ)掌握情況。

指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程

風(fēng)塵仆仆

納悶

風(fēng)餐露宿

毫無(wú)保留

傳授

佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。

③檢查課文朗讀情況。

④感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。

研讀感悟

①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用一標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

②讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。

③班級(jí)交流讀書(shū)感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

a．談孔子。

◆他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

◆曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮

◆孔子連忙說(shuō)：學(xué)后孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。

◆學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

◆從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

b．談老子。

◆你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？

◆老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。

c．學(xué)生綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開(kāi)我心中的孔子，我心中的老子讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)引入

①認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意丘與兵的區(qū)別，塵上面小字的寫(xiě)法。然后練習(xí)寫(xiě)生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？

③引入：大家能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？

朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。

③師引讀。

演讀感悟

①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)

先議論一下哪些字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意。寫(xiě)完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。

讀書(shū)匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)我心中的孔子和我心中的老子讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言）。

拓展活動(dòng)

孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開(kāi)展閃光的金鑰匙活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)。

①自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。

②明確責(zé)任：各小組主民推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)。

③商定方案：各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報(bào)老師處。

月球之謎(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

春夜喜雨

教材說(shuō)明：

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜

學(xué)生準(zhǔn)備：概念圖作品、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、幻想畫(huà)、神話傳說(shuō)

教學(xué)時(shí)間：50分鐘

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

月亮自古以來(lái)，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)詞）

月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對(duì)自己不同的特長(zhǎng)和興趣分小組展開(kāi)的對(duì)月球的探索，現(xiàn)在就來(lái)看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩(shī)詞網(wǎng)站、幻想畫(huà)和神話傳說(shuō)）我真為大家的聰明智慧所嘆服！

二、學(xué)習(xí)課文，解疑問(wèn)答

1、自讀課文

現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！打開(kāi)課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？

3、小組活動(dòng)：寫(xiě)出人類(lèi)探索月球未解之謎。教師準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、紫、橙六色卡片四套，分別寫(xiě)有1、2、3、4、5、6。由學(xué)生隨機(jī)抽取，按照數(shù)字相同的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時(shí)針依次傳給其他同學(xué)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，提出盡量多的問(wèn)題，最后一名同學(xué)匯報(bào)，比賽哪個(gè)小組獲勝。

4、總結(jié)表達(dá)，讀懂了什么，講述疑惑，

三、網(wǎng)絡(luò)探究，自主學(xué)習(xí)

地球是人類(lèi)的搖籃，但人類(lèi)不會(huì)永遠(yuǎn)生活在搖籃里。人類(lèi)選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的未知土地月球?？赡茉S多年后回首人類(lèi)登月的歷史，我們會(huì)覺(jué)得我們現(xiàn)在所取得的成績(jī)很微薄，但是對(duì)人類(lèi)進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：雖然這只是我的一小步，卻是人類(lèi)的一大步！讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。

四、高智慧學(xué)習(xí)，小組討論

結(jié)合實(shí)例，從古至今，人類(lèi)一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會(huì)出現(xiàn)哥倫比亞事件？為什么今年美國(guó)對(duì)于火星的探索遇到困難的新聞牽動(dòng)了全世界的關(guān)注？我們知道就是因?yàn)檫@樣一種探索的精神使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，那么科學(xué)進(jìn)步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學(xué)進(jìn)步＝犧牲＋探索＋+++啟發(fā)學(xué)生思考，小組討論填寫(xiě)不等式。說(shuō)出相應(yīng)的理由

小組活動(dòng)：按照形狀相同的規(guī)律劃分小組，小組討論填寫(xiě)等式，然后按照顏色分組到別的小組討論，了解別人的想法，最后回到自己的小組，修改本組的觀點(diǎn)，紅色留下負(fù)責(zé)解釋本組的想法，全班匯報(bào)交流。

五、課堂小結(jié)

假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？

六、教后反思

每次上過(guò)類(lèi)似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課，總是引發(fā)很多的思考和爭(zhēng)議，許多人關(guān)心的總是他與語(yǔ)文課的關(guān)系，把脫離語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力作為強(qiáng)有力的駁斥論據(jù)，以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo)，在走俏?。吭诖_定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后，我堅(jiān)定了自己的信念，要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合，體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)融合性學(xué)習(xí)，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說(shuō)明！

反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為教學(xué)策略的設(shè)計(jì)最為重要，同樣，我們教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)策略的研究和探討，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、問(wèn)題策略的設(shè)計(jì)

這個(gè)主題活動(dòng)，我始終貫穿著這樣幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來(lái)無(wú)論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的思維習(xí)慣，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、你知道什么？關(guān)于月球的知識(shí)你了解多少，是對(duì)以前知識(shí)的一個(gè)積累和概括。

2、你想知道什么？培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的習(xí)慣。

3、你怎樣知道的？對(duì)于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認(rèn)識(shí)。

4、你學(xué)到了什么？總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。

教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要注意層次性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)鍵要設(shè)計(jì)好基本問(wèn)題，基本問(wèn)題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)高級(jí)思維的訓(xùn)練，比如教師在設(shè)計(jì)科學(xué)進(jìn)步＝探索＋+就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題。

二、活動(dòng)策略的設(shè)計(jì)

有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)集體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。通過(guò)兩次小組活動(dòng)的開(kāi)展，一次問(wèn)題接龍，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，比賽哪個(gè)小組提出的問(wèn)題多而且精彩有價(jià)值，使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識(shí)，月球上有傳染病毒嗎？月球和地球哪個(gè)的年壽高？月球的塵土具有殺菌的作用嗎？另一個(gè)活動(dòng)是小組討論填寫(xiě)等式，然后到別的小組吸取經(jīng)驗(yàn)，回來(lái)補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作、表達(dá)、傾聽(tīng)、再思維的能力，可以說(shuō)選擇一種好的組織形式，對(duì)于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

三、評(píng)價(jià)策略的設(shè)計(jì)

這堂課中我認(rèn)為比較失敗的就是沒(méi)有很好的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生精彩的展示還是小組活動(dòng)，教師的引導(dǎo)，教師的語(yǔ)言顯得有些干癟，吝嗇，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標(biāo)準(zhǔn)，另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過(guò)程和效果。

自1969年7月16日美國(guó)阿波羅11號(hào)飛船首次實(shí)現(xiàn)載人登月以來(lái)，根據(jù)對(duì)月球的多次實(shí)地勘探和對(duì)從月球帶回的巖石。土壤進(jìn)行分析研究的結(jié)果，人類(lèi)對(duì)月球的面貌已有了較多的了解?？茖W(xué)家認(rèn)為，月球和地球所具有的元素基本是相同的，月球上的巖石比地球上的還要古老。月球上空氣稀薄，大氣成分比較復(fù)雜，通常在黑夜時(shí)由40％的氫，40％的氖和20％的氦組成．到日出時(shí)還會(huì)加入少量的甲烷和氨等。

月球上共有30多萬(wàn)座環(huán)形山，星羅械市，彼此環(huán)抱，其中最大的一座環(huán)形山，直徑近300千米，海拔高達(dá)6000千米，十分壯觀。遺憾的是，由于月球上沒(méi)有水源，這些山是光禿禿的，寸草不生，十分荒涼。因此，解決月球上的供水問(wèn)題是困擾科學(xué)家一個(gè)難題，多年來(lái)，人們提出各種設(shè)想。有一個(gè)方法是：采掘月球上儲(chǔ)存量極為豐富的氧化鐵，用太陽(yáng)能熔化爐進(jìn)行熔煉，使其放出大量的氧，與運(yùn)輸飛船從太空中收集制取的液態(tài)氮相結(jié)合，來(lái)生成水。

由于月球上的空氣太稀薄，原本大量存于太陽(yáng)的高能粒子流（太陽(yáng)風(fēng)）中的氦一3噴射出來(lái)，直接降落到月球表面的沙粒、巖石中，大約有100萬(wàn)噸左右。這是對(duì)人類(lèi)最具吸引力的寶藏。因?yàn)樗鹊厍蛏虾穗娬舅玫碾系姆派湫砸偷枚唷Ｈ裟艽罅块_(kāi)采，不但可供月球開(kāi)發(fā)之用，還可成為地球21

世紀(jì)用之不竭的核原料。

月球的白天和夜間持續(xù)時(shí)間都長(zhǎng)達(dá)半月之久，白天氣溫高達(dá)127℃，夜問(wèn)溫度又低達(dá)零下183度，這是月球上沒(méi)有人煙和生命的另一個(gè)重要原因。俄羅斯科學(xué)家通過(guò)對(duì)月球的一些實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，認(rèn)為月球很可能是一個(gè)空心球體?；谶@一認(rèn)識(shí)，有朝一日，就可在月球表面打一條通道，進(jìn)入月球地殼深處的地下月宮，在那里建造一座適于人類(lèi)居住的地下城。這樣，乘坐飛船奔月的旅游者，可在這座地下城找到過(guò)夜的旅館。當(dāng)然，科技工作者就可以以這座地下城為基地，從事月球資源勘探、太空產(chǎn)品生產(chǎn)、天文觀測(cè)等活動(dòng)。

小朋友，我們站在地球上看月亮，是不是發(fā)現(xiàn)天上的那個(gè)大月亮經(jīng)常變樣兒?。渴茄?，它時(shí)而像一個(gè)大銀盤(pán)高掛夜空；時(shí)而像一個(gè)彎彎的月牙斜桂樹(shù)梢。那么，月亮為什么會(huì)有圓缺變化呢？

原來(lái)呀，月亮和地球就像一對(duì)好鄰居，它們呀，共同組成了一個(gè)天體系統(tǒng)，叫做地月系。月亮在不停地繞著地球旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，它與太陽(yáng)和地球的相對(duì)位置也在不停變化著。月亮本身不會(huì)發(fā)光，它只能反射太陽(yáng)的光。當(dāng)月亮朝向地球的那一面背對(duì)著太陽(yáng)的時(shí)候，月亮就不亮了，小朋友們整夜也見(jiàn)不到月亮，這就叫朔，也就是爸爸媽媽常說(shuō)的新月了。

新月以后的兩三天呀，月亮沿著軌道慢慢轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，太陽(yáng)的光逐漸照亮它向著地球的這半邊的邊緣了，于是，小朋友們?cè)谝箍罩芯湍芸匆?jiàn)一鉤彎彎的小月牙了，這時(shí)，月亮的樣子就像漂亮阿姨額頭上彎彎細(xì)細(xì)的眉毛，這時(shí)的月亮叫做彎月或是娥眉月。

打這以后，月亮繼續(xù)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，它對(duì)著地球的這半邊，一天比一天多地照到了太陽(yáng)光，于是，我們所看到的彎月牙兒也就一天比一天胖了，到了第七八天，月亮向著地球的這一邊，有一半照到了陽(yáng)光，我們?cè)谕砩暇涂吹搅巳缤雺K大燒餅似的月亮，這叫做上弦月。以后再漸漸地變成凸月。

后來(lái)，月亮慢慢轉(zhuǎn)到太陽(yáng)相對(duì)的一面去，它那對(duì)著地球的半面，受到陽(yáng)光照射的面積也就越來(lái)越大了。當(dāng)?shù)厍虮惶?yáng)和月亮夾在中間的時(shí)候，月亮的受光部分便完全對(duì)著地球，這時(shí)候，我們就看到了一個(gè)玉盤(pán)似的又圓又亮的月亮，這就是滿月，也叫望月。

滿月照射的時(shí)問(wèn)非常短，只有一兩天。往后，月亮又繼續(xù)轉(zhuǎn)，它向著地球的受光部分又慢慢變小，先變成凸月，又變成半圓形的，這就是下弦月了。

從這以后呀，小朋友們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們那個(gè)掛在天上的大月亮又一天一天地變瘦下去，成為殘?jiān)?，最后又變成彎彎?xì)細(xì)的了。再過(guò)一兩天，月亮就會(huì)再次消失，朔又來(lái)臨。

農(nóng)歷八月十五，中秋節(jié)。這是人們一直都喻為最有人情味、最詩(shī)情畫(huà)意的一個(gè)節(jié)日。有人說(shuō)，每逢佳節(jié)倍思親。中秋節(jié)這一份思念當(dāng)然會(huì)更深切，尤其是一輪明月高高掛的時(shí)刻。

中秋之所以是中秋，是因?yàn)檗r(nóng)歷八月十五這一天是在三秋制中。這一天天上的圓月分外明亮特別的大特別的圓，所以這一天也被視為撮合姻緣的大好日子。

說(shuō)起中秋的來(lái)源，民間一直流傳著多個(gè)不同的傳說(shuō)和神話故事。其中就有嫦蛾奔月、朱元璋月餅起義、唐明皇游月宮等故事。

最為人熟悉當(dāng)然是嫦娥奔月，嫦娥偷了丈夫后羿的不死仙丹，飛奔到月宮的故事也有多個(gè)版本。在較早的記載中，嫦娥偷吃了仙藥，變成了癩蛤蟆，被叫著月精。

奔月后，嫦娥住的月宮其實(shí)是一個(gè)寂寞的地方，除了一棵桂樹(shù)和一只兔子，就別無(wú)他物?？墒怯钟辛硪粋€(gè)說(shuō)法是，在月宮里還有一個(gè)叫吳剛的人。

每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空時(shí)，你也許會(huì)想：月亮上面有什么東西？它和地球一樣嗎？月亮是從哪里來(lái)的？這些問(wèn)題，不但你在想，也一直是科學(xué)家在探索研究的課題。古往今來(lái)，風(fēng)風(fēng)雨雨，人們?yōu)榱颂剿髟铝恋拿孛茉?jīng)付出了巨大的勞動(dòng)！

月球離我們有38.4萬(wàn)千米遠(yuǎn)，假如乘噴氣式飛機(jī)，從地球飛到月球要18天才能到達(dá)。不過(guò)，噴氣式飛機(jī)是離不開(kāi)地球的。

近幾十年來(lái)，科學(xué)家們用宇宙飛船把宇航員送上了月球，去探索月球上的秘密。人類(lèi)第一次登上月球是美國(guó)的兩個(gè)宇航員。他們?cè)?969年7月20日乘阿波羅11號(hào)登月載人宇宙飛船在月球上著陸，進(jìn)行了探險(xiǎn)。他倆看到了人們?cè)诘厍蛏蠠o(wú)法看到的景象，證實(shí)了許多科學(xué)家們的猜想。他倆還在月球上做了一些實(shí)驗(yàn)，并把月球上的石塊和塵土等帶到了地球。

回到地球上，他倆回憶：登上月球后，第一眼看到的就是十分奇異的景象。在地球上，人們看到的天空是藍(lán)色的，白云在空中飄浮，金色的陽(yáng)光照耀著大地。可是，在月球上，看到的天空是黑洞洞的，月球的地面上卻灑滿了燦爛的陽(yáng)光；天空中的星星分外明亮，似乎直瞪瞪地盯著你；月球的一邊高懸著一個(gè)大藍(lán)球──地球。月球上沒(méi)有空氣，沒(méi)有水，沒(méi)有生命，只有巖石、環(huán)形的高山和塵土，處處是一片荒涼，靜得出奇。

科學(xué)家們把宇航員從月球上帶回來(lái)的東西進(jìn)行了各種化驗(yàn)，化驗(yàn)結(jié)果表明，還有許多奧秘等待人類(lèi)去探索。

──顯微鏡下的月球石塊，在坑坑洼洼的石面上布滿了一層玻璃質(zhì)的東西，還在閃閃發(fā)光。

──月球塵土，經(jīng)化驗(yàn)，科學(xué)家們驚奇地發(fā)現(xiàn)：它竟有一半是有棱有角的玻璃粉。

月球上的玻璃質(zhì)為什么這么多呢？真是個(gè)難解的謎！

從月球取回的樣品中，還發(fā)現(xiàn)了一些鐵質(zhì)顆粒。奇怪的是帶回來(lái)放了那樣久的鐵質(zhì)顆粒一直未生銹，拿去做生銹實(shí)驗(yàn)，也還是不生銹，這又是一個(gè)謎。

科學(xué)家們把從月球上帶回來(lái)的塵土撒到地球的細(xì)菌上，試試月球的塵土能不能像地球塵土那樣成為細(xì)菌的溫床？

咦？細(xì)菌一下子都死了！難道月球上的塵土能殺死細(xì)菌？怎么會(huì)有這種特殊的殺菌能力呢？又是一個(gè)謎！

科學(xué)家們還用植物做試驗(yàn)，把玉米種在月球塵土里，它的生長(zhǎng)和在地球土壤里的生長(zhǎng)沒(méi)有明顯的不同。水藻在月球塵土里長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。這是什么原因？又是一個(gè)謎！

玄武巖是火山爆發(fā)而形成的巖石。月球中有玄武巖，這證明月球早先有過(guò)火山活動(dòng)。分析這些巖石，估計(jì)出它的年齡已有46億歲了。但是，在地球上，只有在格陵蘭最偏僻的地方才能找到有40億年的石塊。難道月球的年齡比地球的年齡大嗎？又是一個(gè)謎！

小朋友們，月球之謎等待著你們?nèi)ヌ剿?，去揭開(kāi)，神秘的宇宙在向你們召喚，努力學(xué)習(xí)吧！

月球是地球唯一的天然衛(wèi)星。太陽(yáng)光射到地球要花8分鐘的時(shí)間,平均行程足足有15000萬(wàn)千米;而月球到地球的平均距離卻只有384404千米,約相當(dāng)于地球半徑的60倍;地球環(huán)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年,而月球環(huán)繞地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間卻等于地球上的27.3天。地球自西向東繞軸自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是23小時(shí)56分,也就是地球的一個(gè)晝夜;而月球自轉(zhuǎn)的周期卻正好等于它公轉(zhuǎn)一周的周期,所以月球的一天就相當(dāng)于地球的一個(gè)月。

月球白天與黑夜的時(shí)間約各相當(dāng)于地球的兩個(gè)星期。由于月球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的周期相等,所以永遠(yuǎn)只有一面對(duì)著地球,另一面背著地球,從地球只能看到月球表面面積的59%,約相當(dāng)于南美洲這么大一塊區(qū)域。當(dāng)?shù)窃嘛w船飛到月球的背面,無(wú)線電通信就會(huì)被阻隔而中斷,所以飛船登月的地點(diǎn),都選擇對(duì)地的一面。人們用光學(xué)望遠(yuǎn)鏡、雷達(dá)來(lái)研究月球,都只能局限于它的正面,對(duì)它的背面則一無(wú)所知。自1959年以來(lái),發(fā)射了月球探測(cè)器,才逐步解開(kāi)了月球背面的千古奇謎!月球的引力造成地球上海洋的潮汐漲落,同時(shí)它對(duì)地球某些部分的作用,使地球呈現(xiàn)梨形。地球?qū)υ虑虻囊σ彩乖虑蛘嬗忻黠@的鼓起。

地球的平均直徑為12742千米,是太陽(yáng)系中比較小的行星；月球的平均直徑為3475.8千米,約為地球的四分之一,是太陽(yáng)系中比較大的衛(wèi)星。所以天文學(xué)家常常把地球月球系統(tǒng)當(dāng)作一組美麗的雙行星。月球表面面積為3800萬(wàn)平方千米,相當(dāng)于地球表面面積的十四分之一,比亞洲的面積略為大一些。月球的體積是220億立方千米,相當(dāng)于地球體積的49分之一。月球的質(zhì)量為地球的1.23%,約為7350(10的16次方)噸。月球平均密度為3.34克/厘米,而地球的平均密度則為5.52克/厘米,這表明月球內(nèi)部不像地球那樣有一個(gè)比較緊密的核心。

月面的重力差不多只相當(dāng)于地面重力的六分之一,一個(gè)在地面上重60千克的人,在月面上只重10千克。如果在月面上跳高,人的重心提高的高度約可等于在地面提高的6倍,一個(gè)跳高運(yùn)動(dòng)員可以跳離月面8米多,已是世界紀(jì)錄的3倍多了。如果舉重,人們可舉起6倍于地面的重量,而月面力拔千斤并非難事。在月面上物體下落要比地面上慢得多,好像電影中的慢鏡頭一樣。例如從20米高的地方垂直拋下一塊石子,在地球上2秒鐘就可落地,但是在月球上卻需要5秒鐘。

月球以前是否有過(guò)大氣,至今科學(xué)家尚無(wú)定論。如果月球在幾十億年前確曾有過(guò)大氣的話,由于它的重力小,無(wú)法吸住保留,也早逸散到宇宙空間去了。月面上既無(wú)大氣存在,自然就沒(méi)有風(fēng)、云、雨、雪、霧、雹、霜、露、暈、虹、霓等氣候變化,也就沒(méi)有什么春夏秋冬的季節(jié)。但因月面上沒(méi)有大氣和水可以調(diào)節(jié)溫度,使太陽(yáng)照射的熱量有93%為月面所吸收,而地球只吸收57%,因此月球白天在太陽(yáng)照射下,特別炎熱,中午溫度可達(dá)127℃,斜射時(shí)隨著陽(yáng)光斜度的變化逐漸降低到50℃以下;白天陰影處為-65℃;夜晚由于月面散熱特別快,夜晚時(shí)間又特別長(zhǎng),所以非常寒冷,至黎明前為-183℃,能使溫度計(jì)中的水銀凍結(jié),真不愧為廣寒宮了!太陽(yáng)除了輻射熱外,還發(fā)出放射線,轟擊月球。這種放射線的突然爆發(fā),對(duì)登月的航天員也是非常危險(xiǎn)的。

由于月球沒(méi)有空氣傳送聲波,所以真是萬(wàn)籟俱寂,連登月的航天員彼此之間講話,也要用無(wú)線電通過(guò)耳機(jī)才能聽(tīng)到。月球沒(méi)有大氣也就沒(méi)有反射和散射光,所以在陽(yáng)光下特別光亮,比地球上的亮度約大100倍,而在太陽(yáng)光照不到的地方,幾乎是絕對(duì)的黑暗無(wú)光,其明暗對(duì)比十分強(qiáng)烈。因此在月球上白天的天空也呈黑色,不像地球藍(lán)天白云那樣的明媚綺麗。在月面上看地球,像在地面上看月球一樣,從升起到落下的27天中,也有新月形、半月形、滿月形的變化。更奇妙的是,隨著人在月球上位置的不同看到的地球可以在東方,也可以在南方、西方和北方。如果站在月球正面的中心區(qū)域,則可看到地球一直懸掛在天頂附近。在月球上看到的地球既大又亮,視直徑大約比在地球上看到的月亮大3倍。地光比月光明亮數(shù)十倍,在月球上的夜晚,盡可以閱讀書(shū)報(bào)。

人們用肉眼可以看到月球有明有暗,暗區(qū)很平坦,而發(fā)亮的明區(qū)則高低不平。暗區(qū)稱為月海,明區(qū)稱為高地,高地約占月球正面面積的60%。月球上有著起伏的山峰、崎嶇的高地、廣闊的平原、深長(zhǎng)的峽谷,還分布著小川、山脊、石壁和斷層。在隕石億萬(wàn)年的不斷撞擊下將月球表面的巖石撞擊成灰塵,因此使月面覆蓋著一層塵土。月面上到處有著形如環(huán)形山的坑穴,數(shù)量在百萬(wàn)個(gè)以上。登高遙望,真是千瘡百孔。直徑最大的環(huán)形山是月球南邊緣的克拉維斯環(huán)形山,直徑達(dá)256千米左右,最小的坑穴直徑只有幾十厘米。環(huán)形山的高度有高達(dá)5000米以上的。坑穴深淺不一,最深的坑穴達(dá)好幾千米。

月球上的山脈和地球上差不多,但峰巒更為峻峭,大都環(huán)繞著月海,其數(shù)量比環(huán)形山少得多。美國(guó)阿波羅15號(hào)飛船降落地點(diǎn)亞平寧山脈為月球正面最長(zhǎng)的山脈,蜿蜒多600千米。阿波羅17號(hào)飛船降落在金牛山脈地區(qū)。這里群山環(huán)抱,巨石參差,坑洼崎嶇,地質(zhì)復(fù)雜,在表面上是一層深色物質(zhì),而且歷史久遠(yuǎn),可找到月球初期的巖石。在附近又可拾取可能是近期火山爆發(fā)的塵土,所以容易引起興趣不同的科學(xué)家們的注意。過(guò)去雖測(cè)量過(guò)月球1000多座山峰的高度,其中有6座山峰高達(dá)6000米以上,月球正面的萊布尼茲山脈的最高峰據(jù)信高達(dá)9千米,超過(guò)地球的最高峰。

地球上的地震,每年達(dá)幾百萬(wàn)次,而月球的月震每年僅三四百次,因此月球被稱為寂靜的天體。而在震動(dòng)的強(qiáng)度方面,地球每年平均釋放出的地震能量比月球釋放出的月震能量要大50億倍。月震同地震還有一個(gè)顯著的區(qū)別,月震波在月球內(nèi)部要經(jīng)過(guò)多次的回波反射,一般震波要持續(xù)1小時(shí)以上;而地震波回波反射次數(shù)很少。例如,美國(guó)阿波羅飛船與運(yùn)載火箭土星5號(hào)第三級(jí)分離后,火箭即循另一條軌道在飛船之前先到月球,以每秒2.5千米的速度撞擊月球,其威力相當(dāng)于11噸TNT炸藥的爆炸,炸開(kāi)直徑約40米、深為20米的巨坑,使月球震動(dòng)達(dá)3小時(shí)20分鐘之久,而如果在地球通常只會(huì)震動(dòng)幾秒鐘而已。

月球是地球的唯一衛(wèi)星，對(duì)地球具有引潮力的作用?？茖W(xué)家們已經(jīng)研究證實(shí)，月球引潮力不僅能誘發(fā)地震、對(duì)人體健康和生物活動(dòng)產(chǎn)生影響，而且對(duì)地球的天氣氣候也有影響。

首先，月球引潮力能使地球自轉(zhuǎn)軸的傾斜角保持穩(wěn)定，從而使地球的氣候相對(duì)穩(wěn)定。如大家所知，月球和地球作為兩個(gè)不同的天體，相互之間具有引力作用，現(xiàn)在地球自轉(zhuǎn)軸的傾斜角變化在5度以內(nèi)。但是如果沒(méi)有月球，地球自轉(zhuǎn)軸的傾斜角會(huì)以數(shù)百萬(wàn)年為一周期由050度變化，地球氣候因而也會(huì)大幅度變化，最終將使地球成為生物無(wú)法生存的環(huán)境。

其次，月球引潮力還會(huì)掀動(dòng)大氣，形成所謂的氣潮。氣潮可以影響氣壓和天氣，比如滿月時(shí)的氣壓就往往較低，古希臘人認(rèn)為新月兩頭發(fā)紅連續(xù)三個(gè)夜晚，就要當(dāng)心發(fā)生風(fēng)暴;美國(guó)國(guó)家大氣研究中心也發(fā)現(xiàn)，全美國(guó)最厲害的暴風(fēng)雨發(fā)生在新月后13天或月圓后的35天。因此，有人主張?jiān)陬A(yù)報(bào)天氣時(shí)應(yīng)考慮月相。

另外，月圓之夜地球還會(huì)稍許變暖。這是美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)的氣候?qū)W專(zhuān)家羅伯特巴林和蘭德?tīng)柸S尼通過(guò)分析氣象衛(wèi)星的觀測(cè)結(jié)果后發(fā)現(xiàn)的。在過(guò)去的15年間，氣象衛(wèi)星精確測(cè)定了月光照射后產(chǎn)生的地球表面溫度的細(xì)微變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)滿月時(shí)地球的平均氣溫上升了0.017攝氏度。實(shí)際上，月球本身并不發(fā)光，它是通過(guò)對(duì)太陽(yáng)光的反射向地球傳送熱量的，滿月之際亮度最高，此時(shí)照射到地面上的月光大約攜帶著每平方米0.0102瓦的熱量。

荷葉圓圓(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《荷葉圓圓(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

爬天都峰(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

春夜喜雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)陡、鏈等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)爬、峰等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)峰頂、似乎、忽然等12個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片。

2．教學(xué)掛圖。

3．收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

第一課時(shí)

以舊引新，扣題導(dǎo)入

1．記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)？

2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書(shū)：天都峰

3．這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書(shū)：爬

自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。

2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

4．檢查生字詞自學(xué)情況。

a.

小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。

b.

全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

c.

小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

通讀課文，感知大意

1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級(jí)：石頭臺(tái)階。

仰望：抬頭望。

攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。

鯽魚(yú)背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

2．按爬山前-爬山時(shí)-爬山后的順序把文章分為三部分，再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。

指導(dǎo)寫(xiě)字，掌握筆順

1．教師范寫(xiě)辮字，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)其余生字。

布置作業(yè)

1．正確、較流利地朗讀課文。

2．抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。

3．把課文第2段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀、背一背。

第二課時(shí)

緊扣課題，承前啟后

1．作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用爬而不用登字？

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用爬更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

2．（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的畫(huà)。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

深入讀議，體會(huì)我受鼓舞爬上峰頂

1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，我心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出我有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句我爬得上去嗎?、感嘆句真叫人發(fā)顫!以及語(yǔ)氣詞啊哩等，讀中體會(huì)我缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2．結(jié)果我爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示我說(shuō)的話，指名朗讀。

3．我看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

a.

出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到我受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

b.

體會(huì)我的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

4．我是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。

a.

學(xué)生讀書(shū)圈劃。

b.

學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)奮力是拼盡全身力氣的意思。

從攀著鐵鏈、手腳并用向上爬可以看出爬山的艱難。

c.

引讀第7段，從終于二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

d.

體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

啟發(fā)想象，明白老爺爺也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。

多媒體出示思考題：

a.

老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想

b.

他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢

c.

后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的？

2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到我的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。

總結(jié)課文，明白道理

1．讀爸爸的話，討論：汲取是什么意思，我和老爺爺是怎樣互相汲取力量的？

2．你從爸爸所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。

課外延伸，培養(yǎng)能力

1．這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái)，別忘了寫(xiě)上自己的收獲、感受。

2．集體交流