小學(xué)微課教案

《天氣的表達(dá)》微課教案設(shè)計(jì)。

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫(xiě)教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《天氣的表達(dá)》微課教案設(shè)計(jì)”，相信能對(duì)大家有所幫助。

《天氣的表達(dá)》微課教案設(shè)計(jì)

微課名稱(chēng)
天氣的表達(dá)
知識(shí)點(diǎn)描述
weather的用法以及如何提問(wèn)和回答天氣
知識(shí)點(diǎn)來(lái)源
學(xué)科：英語(yǔ)年級(jí)：初一教材：人教版
單元：七年級(jí)級(jí)下冊(cè)第七單元
教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課中心話(huà)題是Talkingabouttheweather，通過(guò)本節(jié)微課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握描述天氣的基本詞匯及對(duì)天氣的提問(wèn)及回答，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)天氣，學(xué)會(huì)做天氣預(yù)報(bào)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，更積極地運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言能力。
學(xué)情分析
對(duì)于七年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在經(jīng)過(guò)小學(xué)和七年級(jí)上半學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。他們已經(jīng)掌握了一些單詞，含有be動(dòng)詞的陳述句，一般疑問(wèn)句及特殊疑問(wèn)句，對(duì)西方國(guó)家也有一些粗略的了解，這些對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)本課天氣的問(wèn)答都很有幫助。
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)掌握表述天氣狀況的詞匯；學(xué)會(huì)運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)摦?dāng)今的天氣和不同地方的天氣。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)會(huì)談?wù)撎鞖饽茏鎏鞖忸A(yù)報(bào)員。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)談?wù)撎鞖?，使學(xué)生增進(jìn)和朋友之間的溝通。通過(guò)關(guān)注天氣狀況，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然。
重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握weather的用法以及表述天氣的名詞變形容詞的構(gòu)詞法。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用句型---Howistheweather?What’stheweatherlike?
教學(xué)類(lèi)型
講授型
適用對(duì)象
學(xué)生：本微課是針對(duì)七年級(jí)將要學(xué)習(xí)天氣的表達(dá)方式的學(xué)生。
教師：初中英語(yǔ)任課教師。
硬件準(zhǔn)備
電腦，麥克風(fēng)
軟件準(zhǔn)備
PPT制作Office2013、錄屏軟件CamtasiaStudio、視頻編輯軟件EDIUS

Step1Guidestudentstowatchavideoaboutweather.
Step2Guidestudentstolearntheusageofweather.
Step3Studentsdotheexercisetograsptheusageofweather.
Step4Teachthestudentshowtoaskaboutweather.
Step5Studentslookatthepictureandlearnthenewwordsaboutweather.
Step6Teachstudentsusethetargetlanguage
--Howistheweather?What’stheweatherlike?
---It’ssunny/windy/cloudy/rainy…
Step7Studentsdotheexercisetograspthetargetlanguage.
--Howistheweather?What’stheweatherlike?
---It’ssunny/windy/cloudy/rainy…
Step8Reviewwhatstudentshavelearnedinthisclass.
Step9TheteacherdoesaweatherreportofChina.

本節(jié)微課使用視頻圖片多媒體來(lái)輔助教學(xué)，效果較好，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。在最后教師通過(guò)做天氣播報(bào)，一方面復(fù)習(xí)了微課所學(xué)天氣表達(dá)的知識(shí)，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，課后也用所學(xué)天氣的表達(dá)方式自己嘗試做一個(gè)天氣預(yù)報(bào)員。jAb88.COM

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七年級(jí)下冊(cè)《木蘭詩(shī)》微課教案設(shè)計(jì)

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“七年級(jí)下冊(cè)《木蘭詩(shī)》微課教案設(shè)計(jì)”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

七年級(jí)下冊(cè)《木蘭詩(shī)》微課教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解木蘭這一巾幗英雄形象；
2.借鑒文中互文、頂針、復(fù)沓以及問(wèn)答句等藝術(shù)手法進(jìn)行練筆運(yùn)用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解木蘭這一巾幗英雄形象。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：借鑒文中互文、頂針、復(fù)沓以及問(wèn)答句等藝術(shù)手法進(jìn)行練筆運(yùn)用。
學(xué)習(xí)流程：
（一）情境導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)你對(duì)“好”字的理解。老師覺(jué)得，是女子就挺好，尤其是這樣的女子，她不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃，不愛(ài)武裝愛(ài)紅妝。
（二）巧樹(shù)靶子
那么，她到底是怎樣一個(gè)形象呢？別人是如何夸贊她的呢？
（三）自主學(xué)習(xí)
1.頂針句
爺娘說(shuō)：女兒花木蘭，
蘭心可馨天。
天下說(shuō)傳奇，
奇孝我家演。
2.問(wèn)答句
姐姐答：?jiǎn)柵嗡迹?br> 問(wèn)女何所憶？
女亦無(wú)所思，
女亦無(wú)所憶。
家有蘭小妹，
耕織一肩擔(dān)。
代父從軍去，
華年因此耽。
3.互文句
弟弟唱：東市買(mǎi)好豬，
西市買(mǎi)肥羊。
南市買(mǎi)鮮果，
北市買(mǎi)美漿。
吾有蘭姐姐，
慈愛(ài)勝爺娘。
疆場(chǎng)征戰(zhàn)歸，
路長(zhǎng)情更長(zhǎng)。
4.復(fù)沓句
戰(zhàn)友贊：同行十二年，
不知木蘭是女郎。
同行十二年，
不知沙場(chǎng)是妝場(chǎng)。
臨戰(zhàn)不驚忙，
關(guān)山若等閑。
木蘭小女子，
羞煞眾兒男。
（四）小試身手
請(qǐng)選用本文學(xué)到的互文、頂針、復(fù)沓以及問(wèn)答句等藝術(shù)手法來(lái)贊木蘭。

《狼》微課教案

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。我們要寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“《狼》微課教案”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

《狼》微課教案

〔說(shuō)明〕在教學(xué)研究中，發(fā)現(xiàn)不少課對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)安排比較雜亂，用四個(gè)字來(lái)概括就是：無(wú)序、不透。課中缺乏起主導(dǎo)作用的、起支撐作用的、有訓(xùn)練力度的教學(xué)板塊。筆者認(rèn)為，在閱讀教學(xué)的每一節(jié)中，都必須有一兩個(gè)相當(dāng)突出的訓(xùn)練板塊，以突出教師的教學(xué)意圖和對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，以突出教法和學(xué)法，以突出教學(xué)藝術(shù)的實(shí)施。為此，特編寫(xiě)了關(guān)于《狼》的8種微型教案，以供參考。

這8種微型教案，共展現(xiàn)了常規(guī)手段下的8種教學(xué)角度：誦讀，辨讀，說(shuō)讀，析讀，品讀，寫(xiě)讀，聽(tīng)讀，練讀。這每一種教學(xué)角度，實(shí)際上就是相關(guān)教學(xué)過(guò)程中的最為突出的、最為重要的教學(xué)板塊。

教案一

一、教學(xué)角度：誦讀——朗讀課文，背讀課文。

二、主要教學(xué)步驟：1．檢查預(yù)習(xí)情況。2．組織學(xué)生進(jìn)行課文字詞理解比賽。3．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。4．背讀課文。

三、誦讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．學(xué)生自由競(jìng)讀課文，理解文意。2．教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。所謂“分層背讀法”，就是用語(yǔ)音停頓來(lái)表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層意思，從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦?！独恰愤@一課有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是寫(xiě)人必寫(xiě)狼，寫(xiě)狼必寫(xiě)人，二者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)的層次。如開(kāi)頭“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)”這一段，由兩層構(gòu)成，一層寫(xiě)人，一層寫(xiě)狼，朗讀時(shí)必須在“剩骨”后小停一下。3．學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐，演讀全篇課文。4．教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”。《狼》是一篇小說(shuō)，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語(yǔ)音的急緩高低來(lái)再現(xiàn)小說(shuō)中的情景。5．學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。6．運(yùn)用各種形式競(jìng)讀、競(jìng)背課文。

教案二

一、教學(xué)角度：辨讀——對(duì)詞義進(jìn)行體會(huì)、辨析。

二、主要教學(xué)步驟：1．以帶有“狼”的成語(yǔ)導(dǎo)入。2．指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。3．邊譯邊讀。4．進(jìn)行對(duì)字詞的尋讀、辨讀。

三、辨讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．學(xué)法之一介紹：學(xué)習(xí)文言字詞，方法之一是成語(yǔ)印證法。所謂成語(yǔ)印證法，就是根據(jù)課文中字詞的含義，找出含有此詞此義的成語(yǔ)，二者相互進(jìn)行印證，從而加深理解，擴(kuò)大積累。2．學(xué)法實(shí)踐，學(xué)生分組活動(dòng)找成語(yǔ)。如：一屠晚歸，歸心似箭；苫蔽成丘，一丘之貉……3．學(xué)法之二介紹：學(xué)習(xí)文言字詞，還有一個(gè)重要的方法就是辨析一詞多義，也就是將一課中或若干課中的某一個(gè)詞所有的用法和義項(xiàng)集中，進(jìn)行詞義的體會(huì)與辨析?！独恰愤@一課，對(duì)不少的詞語(yǔ)進(jìn)行了重復(fù)的運(yùn)用，如兩個(gè)“敵”、三個(gè)“止”、三個(gè)“前”、四個(gè)“后”、四個(gè)“之”、四個(gè)“以”、六個(gè)“其”……4．學(xué)法實(shí)踐，學(xué)生從課文中找出十幾組同、近義詞。5?進(jìn)行詞義理解的分類(lèi)整理。

教案三

一、教學(xué)角度：說(shuō)讀——用“說(shuō)”的方式帶動(dòng)課文的閱讀。

二、主要教學(xué)步驟：1．自由朗讀。要求不漏字，不加字，不倒字。2．競(jìng)讀比賽?；蚍纸M，或?qū)κ仲?，要求讀出情境，讀出敘、議的層次。3．組織討論，突出“說(shuō)”的訓(xùn)練。

三、說(shuō)讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文讀出情境，讀出敘、議的層次。2．根據(jù)課文內(nèi)容與教學(xué)要求，教師提出三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們討論：①閱讀提示中說(shuō)，這個(gè)故事表現(xiàn)屠戶(hù)和狼的斗爭(zhēng)，層層相扣，緊張曲折。你能否就“緊張曲折”從課文中舉一例說(shuō)明。②閱讀提示中說(shuō)，故事篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)?！罢Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)”表現(xiàn)在哪些地方?③綜合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“狼”的狡詐表現(xiàn)在哪里?3．?同學(xué)們自選問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)備，爭(zhēng)取發(fā)言。4．就以上三個(gè)問(wèn)題組織小小組、小組、全班三個(gè)層次的發(fā)言。5．學(xué)生自讀課文，教師提出“請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課文添枝加葉”的思考要求。6．同學(xué)們分小組“創(chuàng)編故事”。7．“添枝加葉”講故事。

教案四

一、教學(xué)角度：析讀——對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行多角度的評(píng)析。

二、主要教學(xué)步驟：1．檢查預(yù)習(xí)情況。2．就課文的語(yǔ)文常識(shí)、字詞、情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難比賽。3．組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行“析讀”——評(píng)點(diǎn)式閱讀。

三、析讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．教師范讀課文，每讀一段，學(xué)生就配讀課文中編者寫(xiě)好了的對(duì)課文的評(píng)點(diǎn)。2．學(xué)生讀課文，每讀一段，老師也同樣配讀課文中的評(píng)點(diǎn)。3．教師講解：我們應(yīng)學(xué)習(xí)課文的評(píng)點(diǎn)方法，把它運(yùn)用到閱讀中去，就是一種“評(píng)點(diǎn)式閱讀”的方法。如課文對(duì)第一段是這樣評(píng)點(diǎn)的：“寫(xiě)屠戶(hù)遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開(kāi)端。”我們還可以這樣評(píng)點(diǎn)：“文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)出兩狼，扣人心弦?！薄啊畵?dān)中肉盡，止有剩骨’為情節(jié)的展開(kāi)埋下了伏筆?！蓖瑢W(xué)們可從用詞造句、人物形象、故事情節(jié)、性格特點(diǎn)、故事波瀾等各方面對(duì)課文的各段進(jìn)行分析、評(píng)點(diǎn)。4．學(xué)生分組、分任務(wù)進(jìn)行課文評(píng)點(diǎn)，教師組織交流。5．互讀互“評(píng)”：一組讀，二組評(píng)點(diǎn)；二組讀，三組評(píng)點(diǎn)……讀讀評(píng)評(píng)，評(píng)評(píng)讀讀。

教案五

一、教學(xué)角度：品讀——品味賞析課文的美點(diǎn)妙處。

二、主要教學(xué)步驟：1．導(dǎo)入，搶答（檢查預(yù)習(xí)）——作者、體裁、形象、層次……2．同學(xué)們讀課文，讀注釋。請(qǐng)同學(xué)們向老師自由提問(wèn)，看還有哪些字詞不認(rèn)識(shí)，哪些字詞的意思弄不懂。老師順勢(shì)問(wèn)學(xué)生，落實(shí)如下三組字詞：倚、薪、暇、黠；止、犬、洞、隧；課文練習(xí)三的六個(gè)“其”。3．讀課文。4．品課文。

三、品讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．教師介紹學(xué)法：閱讀文學(xué)作品，如小說(shuō)、詩(shī)歌、散文，可以用一種“妙點(diǎn)揣摩法”。所謂“妙點(diǎn)揣摩”，就是從詞語(yǔ)運(yùn)用、形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手段、構(gòu)思特點(diǎn)等方面體會(huì)課文的妙點(diǎn)，以使自己透徹地理解課文。2．教師示范。如：課文妙在寫(xiě)投骨而不止狼，使人感到屠戶(hù)面臨巨大危險(xiǎn)；妙在寫(xiě)后狼止而前狼又至，表現(xiàn)了屠戶(hù)隨時(shí)有受到攻擊的可能；妙在寫(xiě)狼的一走一留，讓人擔(dān)心屠戶(hù)是否會(huì)中計(jì)……3．學(xué)法實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行課文妙要列舉，每人用一句話(huà)說(shuō)明一個(gè)“妙點(diǎn)”。4．組織學(xué)生用“分類(lèi)”的方式整理“妙點(diǎn)”。5．教師就最為重要、最為精彩的內(nèi)容小結(jié)，學(xué)生記錄。6．自由背讀，課文小結(jié)。

教案六

一、教學(xué)角度：寫(xiě)讀——就課文內(nèi)容寫(xiě)課本劇。

二、主要教學(xué)步驟：1．導(dǎo)入，播放短的動(dòng)物卡通錄像片。2．指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解情節(jié)、人物。3．同學(xué)們編寫(xiě)課本劇。4．交流與評(píng)價(jià)。

三、寫(xiě)讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．說(shuō)明：編課本劇，是一種改寫(xiě)訓(xùn)練，就是將帶有情節(jié)性、故事性的課文用劇本的形式表現(xiàn)出來(lái)。2．介紹有關(guān)“臺(tái)詞”“舞臺(tái)說(shuō)明”的知識(shí)。臺(tái)詞包括對(duì)話(huà)、獨(dú)白、旁白等。臺(tái)詞要簡(jiǎn)練、生動(dòng)、個(gè)性化。舞臺(tái)說(shuō)明寫(xiě)在劇本的開(kāi)端、結(jié)尾和故事情節(jié)展開(kāi)的對(duì)話(huà)里。它的內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景、上下場(chǎng)以及對(duì)人物表演時(shí)的表情、動(dòng)作、神態(tài)的要求等等。舞臺(tái)說(shuō)明不能過(guò)少，特別是對(duì)人物動(dòng)作、表情的要求，一定要恰切而適當(dāng)?shù)匕才旁趯?duì)話(huà)之中。3．同學(xué)們進(jìn)行編寫(xiě)。全班若分為四個(gè)小組，則兩個(gè)組的內(nèi)容要以“狼”為主角，兩個(gè)組的內(nèi)容要以“屠戶(hù)”為主角。4．組內(nèi)交流，評(píng)選。5．全班交流。

教案七

一、教學(xué)角度：聽(tīng)讀——聽(tīng)不同方式的朗讀，聽(tīng)記有關(guān)的資料。

二、主要教學(xué)步驟：1．學(xué)生讀課文。2．聽(tīng)讀，學(xué)讀。3．聽(tīng)講析，作記錄。4．檢查學(xué)習(xí)效果。

三、聽(tīng)讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：1．教師范讀課文，要求讀出層次，學(xué)生聽(tīng)讀、學(xué)讀。2．聽(tīng)對(duì)課文第四段的配樂(lè)朗讀，學(xué)生跟讀。3．聽(tīng)老師對(duì)第五段的不同語(yǔ)氣的朗讀，學(xué)生競(jìng)讀。4．聽(tīng)（兩遍）課文分析的錄音，學(xué)生作聽(tīng)音筆記：蒲松齡通過(guò)對(duì)兩只惡狼一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，著力揭露了狼的兇殘而又虛弱、狡詐而又愚蠢的特點(diǎn)。作者的高妙之處在于，凡寫(xiě)狼的動(dòng)作神情之處，無(wú)不表現(xiàn)狼的本性。請(qǐng)看：“綴行甚遠(yuǎn)”——表現(xiàn)狼貪婪的企圖；“后狼止而前狼又至”“并驅(qū)如故”——表現(xiàn)狼的配合作戰(zhàn)和虛張聲勢(shì)；“狼不敢前，眈眈相向”——狼膽怯，并在伺機(jī)而動(dòng)；“徑去”“犬坐”——狼在變換手法，制造危機(jī)；“目似瞑，意暇甚”——偽裝輕松善良；“洞其中”——表現(xiàn)狼在迂回包抄，準(zhǔn)備前后夾攻。值得強(qiáng)調(diào)的是，作者完全沒(méi)有寫(xiě)狼對(duì)屠戶(hù)進(jìn)行正面進(jìn)攻，在作者看來(lái)，陰險(xiǎn)狡詐比窮兇極惡更可怕、更可恨，因此他極力寫(xiě)狼的狡詐。狼越是狡詐，屠戶(hù)的勝利也就越有意義。5．學(xué)生以“《狼》中之‘狼’”為題發(fā)表看法。

教案八

一、教學(xué)角度：練讀——進(jìn)行有力度的課堂書(shū)面練習(xí)。

二、主要教學(xué)步驟：1．熟讀課文。2．同學(xué)們自編課內(nèi)百字小練習(xí)，以?xún)扇诵〗M為單位進(jìn)行自測(cè)。3．再讀課文。4．教師發(fā)課堂智能練習(xí)。學(xué)生做練習(xí)，教師組織評(píng)講。

三、《狼》課堂智能練習(xí)。

第一層次練習(xí)——解釋詞義。

1．一狼得骨止（）止（）有剩骨

2．蓋以誘敵（）　恐前后受其敵（）

3．一狼洞其（）中以攻其（）后

4．目似瞑，意（）暇甚意（）將隧入以攻其后

5．變?cè)p幾何（）哉頃刻（）兩斃

第二層次練習(xí)——理解句義。

6．將文中的議論段寫(xiě)為現(xiàn)代文。。

第三層次練習(xí)——語(yǔ)段閱讀。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前，久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，只露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

7．解釋下面的字詞。

①方　②薪?、坼辍、芄?/p>

8．選出加點(diǎn)詞詞性、詞義相同的一組。（）

Ａ．犬坐于前

前狼

Ｂ．以攻其后

自后斷其股

Ｃ．久之

斃之

Ｄ．意將隧入

身已半入

9．指出加點(diǎn)詞的意思。

①其一犬（　）坐于前

②一狼洞（　）其中

③意將隧（?。┤胍怨テ浜笠?/p>

④又?jǐn)?shù)刀（?。乐?/p>

10．翻譯下面的句子。

①一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

②乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

11．選出下面說(shuō)得正確的項(xiàng)。

Ａ．“徑去”的意思是徑直走開(kāi)?！叭钡囊馑际窍窆匪频囟鬃谇懊?。（）

Ｂ．文中三個(gè)“其”的含義分別是指：屠戶(hù)、積薪、前狼。（）

Ｃ．文中三個(gè)“以”的含義都是“用”。（）

Ｄ．“屠暴起”寫(xiě)屠戶(hù)的當(dāng)機(jī)立斷。暴，突然的意思。（）

Ｅ．“目似瞑，意暇甚”的意思是：眼閉著似乎在睡覺(jué)，那神情善良得很。（）

Ｆ．文中“一狼徑去”寫(xiě)狼另有圖謀，“犬坐于前”寫(xiě)狼牽制屠戶(hù)。（）

Ｇ．此段寫(xiě)屠戶(hù)殺狼，表現(xiàn)屠戶(hù)的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險(xiǎn)。（）

Ｈ．此段是故事的高潮和結(jié)局。

（答案為：ＡＤＦＧＨ）（）

《香菱學(xué)詩(shī)》微課教案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫(xiě)教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“《香菱學(xué)詩(shī)》微課教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

《香菱學(xué)詩(shī)》微課教案

【學(xué)情分析】

九年級(jí)多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀文言文、半文言文的語(yǔ)文素養(yǎng)，同學(xué)們對(duì)小說(shuō)的基本知識(shí)有了一定的掌握。多數(shù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)于詩(shī)歌、小說(shuō)等文學(xué)體裁的賞析能力也有了一定地提高，在閱讀和寫(xiě)作方面也有了自己的一些經(jīng)驗(yàn)。所以本單元的教學(xué)目的是進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生閱讀此類(lèi)小說(shuō)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。學(xué)生已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，能夠較流利地復(fù)述課文，即學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立地完成了個(gè)性化解讀。因此在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，探究并總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

【教學(xué)目標(biāo)】

【知識(shí)與能力】

1、體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的傳神之處。

2、細(xì)品香菱學(xué)詩(shī)和香菱苦心寫(xiě)詩(shī)的經(jīng)過(guò)，感受其精神美。

3、分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的要點(diǎn)與方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，了解《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)成就，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀名著弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2、學(xué)習(xí)香菱學(xué)詩(shī)的態(tài)度與方法，不僅好學(xué)、樂(lè)學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、探究香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程，感受其精神美并從中找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟示。

2、揣摩香菱這一人物形象，理解作者傾注的思想感情，探尋作品的悲劇藝術(shù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生熟讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

2、教師查找資料，制作課件。

【教學(xué)方法】

1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣

2、提問(wèn)法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入

3、點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入文本。

播放《紅樓夢(mèng)》主題曲，創(chuàng)設(shè)氛圍。

二、賞析文本，感知香菱精神美。

1、上節(jié)課我們一起品讀了香菱學(xué)詩(shī)的細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)了香菱學(xué)詩(shī)的精神品質(zhì)，為她點(diǎn)贊，被她感動(dòng)……假如讓你在標(biāo)題中添進(jìn)一個(gè)字，來(lái)形容香菱學(xué)詩(shī)的狀態(tài)，你覺(jué)得應(yīng)填什么字？

香菱學(xué)詩(shī)

生：苦、樂(lè)、善、喜、癡……

2、作者曹雪芹又是如何評(píng)價(jià)的呢？引出“苦志學(xué)詩(shī)，精血誠(chéng)聚”

3、細(xì)品香菱的三處笑，更深地把握香菱的美。

我們有些同學(xué)覺(jué)得香菱學(xué)詩(shī)很苦，香菱自己覺(jué)得苦嗎？有何依據(jù)？同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們的這個(gè)香菱啊，臉上總是掛著一個(gè)慣常的表情，是什么？

人物的語(yǔ)言和表情往往是和人物的內(nèi)心世界緊密聯(lián)系在一起的，我們看著香菱笑著說(shuō)的內(nèi)容來(lái)揣摩香菱，你又讀出了什么？

一個(gè)“笑”字，就寫(xiě)盡寫(xiě)全了香菱的好學(xué)樂(lè)學(xué)；簡(jiǎn)潔而細(xì)膩地表現(xiàn)香菱的一大“詩(shī)”好。其笑意笑韻是同中有異，其笑情笑態(tài)是多姿多彩。

三、走近人物，了解香菱身世。

《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)最著名的古典名著之一，在第五回中，賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”，翻看副冊(cè)時(shí)，首先看見(jiàn)畫(huà)著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，寫(xiě)著：“根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)?！边@首判詞高度概括了香菱的身世和命運(yùn)。

香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣(mài)，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。后來(lái)正妻金桂一來(lái),命運(yùn)更為不堪,很快被折磨致死。

四、遷移拓展，探尋作品悲劇美。

最美的紅樓女兒，最悲慘的命運(yùn)，最美與最慘的強(qiáng)烈反差，使香菱的悲劇性更為突出。美的被毀滅，是悲劇；美的被蹂躪，是大悲劇。香菱是笑著走過(guò)她短暫的青春，這個(gè)不幸的女孩，作者讓她留給我們的是笑，是精神的永恒，同時(shí)也有青春嬌美的生命被摧殘的陣陣心痛……

在《紅樓夢(mèng)》中，應(yīng)該嘆息的，又豈止是香菱一個(gè)呢？

有人說(shuō)“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，渴望美好，苦志學(xué)詩(shī)的香菱飽受欺凌，終被折磨而死；風(fēng)流靈巧，性情剛烈的晴雯終被嫉妒含冤而死；孤芳自賞，才情過(guò)人的黛玉終因愛(ài)情無(wú)望淚盡而死；志比天高，不讓須眉的探春遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，一去不返；擅長(zhǎng)丹青，聰明靈秀的惜春遁入空門(mén)，永伴青燈……

（在“嘆香菱”歌曲聲中）出示：香菱走了——香菱們走了——這些《紅樓夢(mèng)》中詩(shī)樣的女子都走了——都以凄婉的方式走了——？（留給我們讀者的又是怎樣的思考呢？）

五、布置作業(yè)。

閱讀名著《紅樓夢(mèng)》，感受作品的悲劇藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀好書(shū)，多品味佳作，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，在閱讀名著中感受精品文學(xué)，通過(guò)閱讀名著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。