小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《樹(shù)之歌》教案（一）。

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《樹(shù)之歌》教案（一）

一、教材與學(xué)情分析

本課是一首介紹樹(shù)木的歸類識(shí)字兒歌，兒歌共4句話，從不同的觀察角度描寫了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)等11種樹(shù)木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來(lái)朗朗上口。二上學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，并把識(shí)字和朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。 文中的插圖與兒歌中的樹(shù)木對(duì)應(yīng)，直觀展示了樹(shù)木的特點(diǎn)，教學(xué)可以依據(jù)二年級(jí)學(xué)生圖文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用好插圖，幫助學(xué)生讀懂兒歌。

本課要寫的10個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有8個(gè)，可在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫字經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協(xié)調(diào)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點(diǎn)，利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。

2. 通過(guò)多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過(guò)據(jù)文找樹(shù)、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，能背誦課文第一、二句。

3. 會(huì)寫“楊、楓、松、杉、桂”5個(gè)帶有木字旁的生字，書(shū)寫時(shí)能注意寫好筆畫(huà)有穿插的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)據(jù)文找樹(shù)、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教具準(zhǔn)備：多媒體課件、無(wú)線同屏器、樹(shù)的圖片、樹(shù)名卡片、實(shí)物投影儀

2.學(xué)具準(zhǔn)備：四人小組一套樹(shù)的圖片和樹(shù)名卡片

四、教學(xué)過(guò)程

（一）看圖聊樹(shù)，揭示課題

1. （出示照片：西湖邊的柳樹(shù)、校園中的樹(shù)）認(rèn)一認(rèn)照片中的樹(shù)，聊聊怎么認(rèn)出來(lái)的。

2.（出示課題）一起讀課題。

（二）初讀正音，圈找樹(shù)名

1. 教師范讀 要求：學(xué)生拿好課本，做好讀書(shū)姿勢(shì)，聽(tīng)老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。

2. 學(xué)生自讀 要求：學(xué)生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹(shù)的名字圈出來(lái)。

3.自讀反饋

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，分句指導(dǎo)讀正確。

（2）學(xué)生匯報(bào)圈出的樹(shù)名，教師根據(jù)匯報(bào)，在課件中標(biāo)出樹(shù)名。

預(yù)設(shè)1 沒(méi)有找全樹(shù)名。請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，教師在課件中補(bǔ)圈樹(shù)名。

預(yù)設(shè)2 圈畫(huà)的樹(shù)名不同。如：有的學(xué)生圈“梧桐”，有的圈“梧桐樹(shù)”。

教師在學(xué)生自讀課文時(shí)，用手機(jī)拍下不同的圈法并通過(guò)同屏器顯示，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀的停頓來(lái)判斷。圈“梧桐”更合適。

4.認(rèn)讀樹(shù)名

（1）同桌互讀、互評(píng)。注意讀準(zhǔn)樹(shù)名里的平翹舌音和前后鼻音。

（2）逐個(gè)認(rèn)讀樹(shù)名。適時(shí)出示本地不常見(jiàn)的樹(shù)的圖片；通過(guò)圖片辨認(rèn)，知道“松柏”指松樹(shù)和柏樹(shù)。

5.齊讀兒歌

（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記生字 1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這些生字有什么相同的地方。

預(yù)設(shè)1 發(fā)現(xiàn)都是木字旁的字。 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)：“木字旁”表示字意和樹(shù)木有關(guān)系。這是形旁表意。

預(yù)設(shè)2 發(fā)現(xiàn)右半邊的字和整個(gè)字的讀音相近。 梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個(gè)字的讀音完全相同，如“桐、楓、杉”，隨機(jī)“彡”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。 小結(jié)：這些字右半部分的讀音和整個(gè)字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫--形聲字。用形聲字的規(guī)律來(lái)記生字，很方便。 2.運(yùn)用形聲字的規(guī)律，猜猜其他樹(shù)名。 出示：橡樹(shù)、樟樹(shù)、石榴樹(shù)。學(xué)生嘗試認(rèn)讀樹(shù)名。

（四）據(jù)文找樹(shù)，讀懂第一、二句兒歌

1. 出示樹(shù)名：楊樹(shù)。請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具大信封里找出楊樹(shù)的圖片，并交流找的理由。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，在“高”字下面畫(huà)上波浪線，這就是楊樹(shù)的特點(diǎn)）理解“楊樹(shù)高”。

2. 引導(dǎo)學(xué)生從課文里找到有關(guān)的信息，讀懂樹(shù)的特點(diǎn)。

（1） 學(xué)生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，用波浪線做記號(hào)。

（2） 據(jù)文找樹(shù)擺學(xué)具：小組合作，根據(jù)找到的梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，從學(xué)具小信封里取出樹(shù)名，和大信封里的圖片對(duì)應(yīng)擺放。（同時(shí)，邀請(qǐng)一組學(xué)生到黑板前面板演）

（3）各小組對(duì)照黑板，檢查是否擺放得一樣，說(shuō)說(shuō)這樣擺的理由。 隨機(jī)理解：“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。 隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：讀出樹(shù)的特點(diǎn)（可以加上動(dòng)作、師生對(duì)讀）。 隨文識(shí)字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，通過(guò)給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識(shí)記）。

（4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著黑板上的圖片來(lái)背誦）。

（五）鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫。

1.游戲：生字大轉(zhuǎn)盤。（播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉(zhuǎn)盤，學(xué)生再次認(rèn)讀帶有“木字旁”的生字。） 2.指導(dǎo)書(shū)寫5個(gè)生字：“楊、楓、松、杉、桂”

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的生字，交流書(shū)寫注意點(diǎn)；教師重點(diǎn)指出：5個(gè)生字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫(huà)與木字旁有穿插。

（2）教師范寫：重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)穿插最多的“楊”的書(shū)寫。

（3）學(xué)生練寫：自主觀察余下4個(gè)生字有穿插的筆畫(huà)在田字格中的位置，然后書(shū)寫5個(gè)生字。注意：筆畫(huà)正確、左窄右寬、筆畫(huà)有穿插。

3. 展示學(xué)生的書(shū)寫，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。（wWw.f215.cOm 中學(xué)范文網(wǎng)）

4．二次書(shū)寫。學(xué)生對(duì)照“筆畫(huà)正確、左窄右寬、筆畫(huà)有穿插”的要求自我評(píng)價(jià)、打星。

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統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《樹(shù)之歌》教案（七）

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《樹(shù)之歌》教案（七）

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桂”等4個(gè)生字。

2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。

3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)木的特點(diǎn)。

4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桂”等4個(gè)生字。

2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。

3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)木的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位神秘的朋友。想知道他是誰(shuí)嗎？（課件出示“樹(shù)精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，可愛(ài)的樹(shù)精靈。他呀，可厲害了，會(huì)變成各種各樣的樹(shù)木呢！

他悄悄地來(lái)到了我們的西苑路上，變成了道路兩旁遮天蔽日的--（生：梧桐樹(shù)）。他又悄悄地走進(jìn)了我們的校園，變成了四季常綠的--松樹(shù)，還有高大的--楊樹(shù)。哈哈，都被聰明的小朋友們發(fā)現(xiàn)了呀！瞧瞧！來(lái)到校園的樹(shù)精靈，可一點(diǎn)也不閑著，非要唱首屬于自己的兒歌，你們想聽(tīng)嗎？

這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，《樹(shù)之歌》。好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書(shū)課題，會(huì)寫的字，可以伸出手指來(lái)和老師一起寫一寫。

講解課題，齊讀課題。

二、讀課文

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

同學(xué)們，樹(shù)精靈帶來(lái)的《樹(shù)之歌》可有趣了，你們想讀嗎？那還等什么，拿起書(shū)本自己來(lái)讀一讀吧！

2.、師范讀

你們讀書(shū)的聲音清晰又好聽(tīng)！聽(tīng)，樹(shù)精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我。接下來(lái)老師認(rèn)真地讀，同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)。

3、自由讀，圈畫(huà)樹(shù)木名稱

樹(shù)精靈還給我們帶來(lái)了任務(wù)呢！同學(xué)們，我是樹(shù)精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹(shù)木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出樹(shù)木朋友的名字圈起來(lái)吧！

同學(xué)們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！

課件出示樹(shù)精靈給出的答案，對(duì)照圈畫(huà)好的課文頁(yè)。

4、認(rèn)識(shí)“木”字旁的生字

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)

齊讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，去拼音領(lǐng)讀。

（2）認(rèn)識(shí)形聲字 出示生字

孩子們，仔細(xì)觀察這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點(diǎn)。

其實(shí)有許多樹(shù)木名稱都有這個(gè)特點(diǎn)呢！（課件出示：橡樹(shù)、石榴樹(shù)）

（3）挑戰(zhàn)詞語(yǔ)寶寶（出示課后生詞）

5、齊讀課文。

同學(xué)們，樹(shù)木朋友我們認(rèn)識(shí)完了，放進(jìn)課文再來(lái)讀讀吧！樹(shù)精靈說(shuō)了，這一次，他要好好聽(tīng)一聽(tīng)樹(shù)木的名字哦！

6、認(rèn)識(shí)其余生字

同學(xué)們，還有一組生字寶寶也想要認(rèn)識(shí)我們。這一組沒(méi)有什么規(guī)律，所以記起來(lái)有點(diǎn)難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，可以交流一下自己的識(shí)字方法。

你覺(jué)得哪一個(gè)字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)！教師補(bǔ)充“疆”的字理演變，并指生組詞。

有了好方法，一定記得更牢了！試著一起讀讀吧！

7、師生接讀認(rèn)識(shí)樹(shù)木特點(diǎn)

同學(xué)們，這次所有字寶寶們都藏進(jìn)了兒歌里，讓我們一起來(lái)讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧！

（1）師生接讀。同學(xué)們，樹(shù)木們各有各的特點(diǎn)，兒歌里是怎樣寫的呢？

同學(xué)們，你們自己能像這樣，來(lái)讀課文嗎？

（2）男女生接讀。

8、看卡片，識(shí)樹(shù)木

樹(shù)精靈：同學(xué)們，讀了課文，認(rèn)識(shí)我們樹(shù)木家族的朋友了嗎？看圖說(shuō)樹(shù)木名稱，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀句子，并把自己認(rèn)識(shí)的樹(shù)木貼在黑板上。

9、拍手讀

這首兒歌讀起來(lái)朗朗上口，非常的有節(jié)奏，我們能不能拍著手讀一讀呢？一起試試吧！

10、問(wèn)答游戲

同學(xué)們讀得越來(lái)越好了。那張老師決定跟大家玩?zhèn)€游戲，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答?？纯凑l(shuí)能夠拍著手，有節(jié)奏地把答案讀出來(lái)？

什么樹(shù)高？楊樹(shù)高。

什么樹(shù)壯？榕樹(shù)壯。

誰(shuí)的樹(shù)葉像手掌？梧桐樹(shù)葉像手掌。

什么秋天葉兒紅？楓樹(shù)秋天葉兒紅。

是誰(shuí)四季披綠裝？松柏四季披綠裝。

是誰(shuí)喜暖在南方？木棉喜暖在南方。

是誰(shuí)耐寒守北疆？樺樹(shù)耐寒守北疆。

誰(shuí)和誰(shuí)是活化石？銀杏水杉活化石。

什么開(kāi)花滿院香？金桂開(kāi)花滿院香。

11、 看黑板試背課文

難度升級(jí)，干脆看著板書(shū)試著背一背吧！

三、書(shū)寫生字

樹(shù)精靈又來(lái)了！樹(shù)精靈：同學(xué)們，你們可真會(huì)讀書(shū)。那我想你們一定也能把字寫好。

觀察了解木字旁生字的寫法，學(xué)習(xí)書(shū)寫“楊”“桂”。自己再寫寫松、柏。

四、 布置作業(yè)

同學(xué)們，今天大家認(rèn)識(shí)了我們樹(shù)木家族，樹(shù)木朋友們也很高興認(rèn)識(shí)大家。今天就把這首兒歌送給你們，回家后把樹(shù)木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧！

同學(xué)們，再見(jiàn)！

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統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《樹(shù)之歌》教案（四）

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《樹(shù)之歌》教案（四）

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“梧、桐、楓”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯” 2個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 （教學(xué)重點(diǎn)）

3.通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。（教學(xué)難點(diǎn)）

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)樹(shù)木，學(xué)習(xí)樹(shù)名

1.樹(shù)是我們?nèi)祟惖呐笥眩谖覀兊纳磉呺S處可見(jiàn)。你認(rèn)識(shí)身邊的哪些樹(shù)呢？（指名說(shuō)）今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)識(shí)字2《樹(shù)之歌》，去認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木，并了解它們的特點(diǎn)。（板書(shū)課題，齊讀課題）

2.師：老師給大家?guī)?lái)了一些樹(shù)的圖片，你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)快速說(shuō)出它們的名字。貼樹(shù)木圖片，學(xué)生看圖說(shuō)樹(shù)名（貼樹(shù)名），學(xué)生讀樹(shù)名。

3.師：這些樹(shù)名里，藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字呢。你們認(rèn)識(shí)了嗎？大聲讀出來(lái)。

①（課件出示）仔細(xì)觀察字形，從這些生字中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“木字旁”的字， 且都是形聲字。左邊的“木字旁”表示與樹(shù)木有關(guān)，右邊的字提示它們的讀音。）

②拓展樹(shù)名，用學(xué)到的識(shí)字方法，猜樹(shù)名。（課件出示樹(shù)木圖片）（榆樹(shù)、橡樹(shù)、楠樹(shù)、棕樹(shù)、石榴）

③生活中你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“木字旁”的字？

二、聽(tīng)讀課文，學(xué)習(xí)生字

師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，我們要到課文里去找找，這些樹(shù)木都有什么特點(diǎn)？

1. 聽(tīng)讀課文，請(qǐng)聽(tīng)準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的生字讀音。（播放課文范讀）

2.自由讀課文， 要讀準(zhǔn)生字的讀音。

3.出示第二組生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化。

①借助拼音讀一讀，想一想用什么好辦法記住這些生字？

師：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？

②全班交流，匯報(bào)方法。如“掌”，說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)、部首、組成部分、組詞。（提示注意平舌音、翹舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)）

4.老師把我們剛剛學(xué)完的15個(gè)生字朋友，放到了詞語(yǔ)中，你們能讀準(zhǔn)確嗎？指名讀、齊讀。（課件出示詞語(yǔ)）

梧桐 手掌 楓樹(shù) 松柏

服裝 樺樹(shù) 邊疆 銀杏

水杉 化石 桂花 耐心 守衛(wèi)

三、再讀課文，了解樹(shù)木特點(diǎn)

1.師：同學(xué)們的識(shí)字方法可真多，認(rèn)識(shí)了15個(gè)生字朋友。它們現(xiàn)在跑到課文中了，看看你們還能快速地認(rèn)出他們嗎？

2.自讀兒歌，數(shù)一數(shù)，兒歌中共有幾句話？學(xué)生自讀。

3. 師：兒歌共有幾句話？（4句）指名分句讀，思考：每種樹(shù)木都有什么特點(diǎn)？指名讀全文。

4. 指名匯報(bào)每種樹(shù)木的特點(diǎn)（貼特點(diǎn)）（課件出示圖片）

(1)楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。（指名讀）梧桐樹(shù)葉像手掌。（貼梧桐樹(shù)葉圖片）借助比喻句理解梧桐樹(shù)葉的形狀。你還知道什么樹(shù)葉的形狀比較明顯（貼銀杏樹(shù)葉圖片），用一個(gè)比喻句說(shuō)出它的特點(diǎn)。（指名讀）

(2)楓樹(shù)秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花” 來(lái)理解。（指名讀）松柏四季披綠裝。借助擬人修辭，體會(huì)松柏四季常青的特點(diǎn)，贊美松柏耐寒的特點(diǎn)。（指名讀）

（3）通過(guò)圖片體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)，對(duì)對(duì)子，如“喜暖”對(duì)“耐寒”，“在南方”對(duì)“守北疆”，感受句子的工整對(duì)仗。

(４)引導(dǎo)學(xué)生交流生活中對(duì)這些樹(shù)木的印象，聊聊松樹(shù)、柏樹(shù)的四季常青，松樹(shù)的松子，銀杏樹(shù)的白果，桂花的香味等。教師補(bǔ)充資料了解植物中的“活化石”。

5. 練習(xí)朗讀

（1）接讀：我讀樹(shù)名，你們說(shuō)出樹(shù)的特點(diǎn)。如，師讀：“楊樹(shù)”，生接讀“高”。

（2）問(wèn)讀：下面我們來(lái)玩?zhèn)€“問(wèn)讀”游戲，記住樹(shù)名。（如：什么樹(shù)高？什么樹(shù)壯？什么樹(shù)葉像手掌？）

6.模仿與運(yùn)用

師：你們想不想自己來(lái)介紹介紹樹(shù)木，編一句兒歌？可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)枝、樹(shù)葉的形狀，可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的習(xí)性，也可以說(shuō)說(shuō)花開(kāi)的樣子、香味。（出示圖片，學(xué)生介紹）（如，泡桐粗，柳樹(shù)垂，紫薇無(wú)皮）

四、寫字

師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀熟了課文。接下來(lái)，我們要寫２個(gè)字。

1. （課件出示）要寫的“楊、壯”2個(gè)字。

2.觀察字形結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)，以及每一筆在田字格中的位置。

4.教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的寫法，“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫成，“壯”指導(dǎo)寫好左邊的將字旁的筆順，第一筆是點(diǎn)不是豎，遵循從左到右，從上到下的原則。提醒右邊是士字，下面一橫短。

５.學(xué)生練寫。寫完以后與前面的范例比對(duì)一下，看看哪寫得好，哪要修改。提醒寫字姿勢(shì)，提醒學(xué)生做到：一看， 看清字形；二記，記清間架結(jié)構(gòu)；三默，回憶書(shū)寫規(guī)則。

６.比一比，評(píng)一評(píng)。展示2.3名同學(xué)的字，指名點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)修改，再練寫一、兩個(gè)。

五、指導(dǎo)背誦

師：這首兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫出了各種樹(shù)木的特征，你們想不想給它背下來(lái)，儲(chǔ)存在自己的大腦中？你有沒(méi)有背誦的好方法？（指名說(shuō)）練習(xí)背，指名背，齊背。

六、布置作業(yè)

1.上網(wǎng)查查更多樹(shù)木的圖片和特點(diǎn)。

2.搜集與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句，并抄寫在積累本上。

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統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《樹(shù)之歌》教案（十）

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教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸類識(shí)字法、換一換、加一加等方法正確認(rèn)讀16個(gè)生字。

2.能正確書(shū)寫木子旁的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫左右結(jié)構(gòu)的生字。

3.通過(guò)接讀、問(wèn)讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確，讀流利。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。

2.將課文讀正確，讀流利。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律并運(yùn)用。

課時(shí)安排：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

1師：.孩子們，你們今天怎么都變樣了？你們是？

生：樹(shù)。

師：難道我們穿越到了樹(shù)的王國(guó)？學(xué)生回答：是啊。

師：那你們是什么樹(shù)呀？指名回答。

師：好吧，就讓我們?nèi)ド掷镒咦甙桑∏?，森林里好美，?shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，散發(fā)著舒心的涼爽，陽(yáng)光像一縷縷金色的細(xì)沙，穿過(guò)層層疊疊的枝葉，溫柔的灑落在草地上。咦，這是什么？一起來(lái)讀題目《樹(shù)之歌》，難道這是寫給我們的嗎？來(lái)讓我們一起走進(jìn)兒歌。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、借助拼音，讀通兒，認(rèn)讀詞語(yǔ)

1.借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀文。

2.檢查讀文。

（1）兒歌有幾句？

（2）師范讀兒歌。重點(diǎn)指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音，學(xué)生劃出樹(shù)名。

三、讀通兒歌，識(shí)寫生字。

過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中的樹(shù)木太多了，我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名，看看都到齊了沒(méi)有？

1.認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木的名稱。

（1）借助圖片認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。老師出示樹(shù)木圖片，學(xué)生認(rèn)讀樹(shù)木名稱。

（2）認(rèn)讀樹(shù)木的名稱。

楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐楓樹(shù)松樹(shù)柏樹(shù)

樺樹(shù)金桂水杉銀杏木棉

帶拼音認(rèn)讀。去掉拼音認(rèn)讀。

2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

（1）出示詞語(yǔ)，同桌認(rèn)讀。

（2）指名領(lǐng)讀。

（3）去掉拼音，開(kāi)火車來(lái)讀。

3.小游戲，摘蘋果，給生字組詞。

4.交流識(shí)字辦法，認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。

過(guò)渡語(yǔ)：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、仔細(xì)觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流：都有木字旁。

（1）你們發(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。

教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木，右邊的字提示了它們的讀音，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。

（2）我們可以利用形聲字的規(guī)律，認(rèn)識(shí)更多的生字。猜猜它們都是什么樹(shù)？棕樹(shù)、椰樹(shù)、橡樹(shù)、楠樹(shù)、香樟、石榴

5.指導(dǎo)書(shū)寫帶有“木”字旁的生字。

①木字旁的生字我們會(huì)認(rèn)了，還要學(xué)會(huì)寫呢！出示生字（楊、桐、楓、松、棉、柏、杉、桂）

②指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們有什么共同點(diǎn)？書(shū)寫時(shí)要注意些什么？

學(xué)生交流：都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，木字旁的捺要變點(diǎn)。

③觀察“柏”字，在書(shū)寫時(shí)要注意的地方有哪些？教師范寫，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫，請(qǐng)一位同學(xué)在黑板前來(lái)練習(xí)寫。

④師生評(píng)價(jià)（從間架結(jié)構(gòu)和木字旁的變化等角度評(píng)價(jià)）同桌互評(píng)。其它木字旁的生字，書(shū)寫時(shí)的規(guī)則是相同的。

四.再讀兒歌，感知內(nèi)容

1.齊讀兒歌。

2.圈出樹(shù)寶寶的特點(diǎn)。

3.指名說(shuō)。

4.師生配合讀文。

5.自我介紹：“我是----------------，我喜歡--------------------”的句式。

五.拓展延伸

1.孩子們，樹(shù)木對(duì)于人類和動(dòng)物可有用了，你們想為人類或動(dòng)物做什么？

2.指名說(shuō)。

3.表演讀。

4.實(shí)踐活動(dòng)：

（1）背誦課文。

（2）課下積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。

（3）推薦閱讀《小樹(shù)謠》。

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教學(xué)目標(biāo)：

1. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲識(shí)字法、換一換、加一加等方法正確認(rèn)讀15個(gè)生字。

2．能正確書(shū)寫木子旁的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“楊”字。

3．通過(guò)接讀、問(wèn)讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確，讀流利。

重點(diǎn)重點(diǎn)：

1. 學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。

2. 將課文讀正確，讀流利。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律并運(yùn)用。

課時(shí)安排：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1.猜謎語(yǔ)：冬天光著頭，春夏長(zhǎng)綠發(fā)，只有一只腿，小鳥(niǎo)喜歡它。同學(xué)們認(rèn)識(shí)了哪些樹(shù)呢？哪位小朋友說(shuō)說(shuō)。

2.每一種樹(shù)木各有特點(diǎn)，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹(shù)之歌》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。

（1）板書(shū)課題。

（2）齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“樹(shù)”字的讀音。

（3）聽(tīng)朗讀錄音。

二、借助拼音，讀通兒歌。

過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中有好多樹(shù)木，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

1. 學(xué)生自由讀文。借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2. 檢查讀文。

（1）兒歌有幾句？

（2）指名讀兒歌。重點(diǎn)指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音。

設(shè)計(jì)意圖：

借助拼音認(rèn)識(shí)字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的工具價(jià)值，是部編本語(yǔ)文教材對(duì)拼音的準(zhǔn)確定位。學(xué)生借助拼音認(rèn)讀兒歌降低了識(shí)字的難度，也教給了學(xué)生識(shí)字的方法。

三、讀通兒歌，識(shí)寫生字。

過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中的樹(shù)木很多，我們?cè)僮x讀課文，找一找，課文一共講了多少種樹(shù)？圈一圈。我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名，看看都到齊了沒(méi)有？

1．認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木的名稱。

（1）借助圖片認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。老師出示樹(shù)木圖片，學(xué)生認(rèn)讀樹(shù)木名稱。

（2）認(rèn)讀樹(shù)木的名稱。

梧桐 楓樹(shù) 松樹(shù) 柏樹(shù) 樺樹(shù) 金桂 水杉 銀杏 帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

（3）認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。

過(guò)渡語(yǔ)：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺

① 你能給它們找個(gè)好朋友嗎？開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞。

② 仔細(xì)觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流：都有木字旁。

③ 你們發(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流：梧 、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。

教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木，右邊的字提示了它們的讀音，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。

④ 我們可以利用形聲字的規(guī)律，認(rèn)識(shí)更多的生字。猜猜它們都是什么樹(shù)？

棕樹(shù)、椰樹(shù)、橡樹(shù)、楠樹(shù)、香樟、石榴

（4）指導(dǎo)書(shū)寫 “楊”字。

① 木字旁的生字我們會(huì)認(rèn)了，還要學(xué)會(huì)寫呢！出示生字“楊”

② 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它有什么共同點(diǎn)？書(shū)寫時(shí)要注意些什么？

學(xué)生交流 ：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，木字旁的捺要變點(diǎn)。

教師范寫，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫，展示學(xué)生寫的生字。

④ 師生評(píng)價(jià)（從間架結(jié)構(gòu)和木字旁的變化等角度評(píng)價(jià)）同桌互評(píng)。其它木字旁的生字，書(shū)寫時(shí)的規(guī)則是相同的。

2. 學(xué)習(xí)掌、耐、守、銀、化、裝、疆

（1）借助拼音認(rèn)讀。

（2）去掉拼音認(rèn)讀。

（3）去掉拼音指名認(rèn)讀生字，開(kāi)火車讀，全班齊讀。

（4）你有什么方法記住這些字？學(xué)生交流識(shí)字方法。(教師補(bǔ)充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來(lái)丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。)

四、指導(dǎo)朗讀，背誦兒歌

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們來(lái)做朗讀游戲。

1、 師生接讀，（我讀楊樹(shù)，同學(xué)們接讀高……）同桌接讀。

2、男女生合作讀，男生重復(fù)后面三個(gè)字 。

3、問(wèn)讀小游戲。

4、打拍子試背。

這一節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了11種樹(shù)木，還認(rèn)識(shí)了很多生字，學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法--形聲識(shí)字法。希望同學(xué)們?cè)谏钪杏盟J(rèn)識(shí)更多的字。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1. 在田字格里練習(xí)寫本課的生字。

2.給書(shū)上的樹(shù)木標(biāo)上名字，掛出名牌。

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課 題：識(shí)字2《樹(shù)之歌》 第 2、3 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)掌、裝、耐、疆、銀、化6個(gè)生字；會(huì)寫壯、化2個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹(shù)木的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“化”的筆順。

2.有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.摘星星游戲鞏固生字(楊 桐 松 柏 棉 楓 杉 桂 梧 樺)，組織學(xué)生開(kāi)火車讀字、組詞。

2.教師出示本課10個(gè)表示樹(shù)名的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選擇最喜歡的樹(shù)或最熟悉的樹(shù)介紹樣子。

二、讀中感悟，合作識(shí)字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，思考并說(shuō)說(shuō)11種樹(shù)的特點(diǎn)，并用橫線畫(huà)出來(lái)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。(1)思考并回答：第一句介紹了哪些樹(shù)？各自有什么特點(diǎn)？(2)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦第一句。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句，對(duì)比學(xué)習(xí)“壯”和“裝”。(1)引導(dǎo)學(xué)生回答：第二句介紹了什么樹(shù)的什么特點(diǎn)？(2)課件出示梧桐樹(shù)和松柏的葉子，引導(dǎo)學(xué)生辨別，朗讀相關(guān)句子，背誦。(3)教師板書(shū)“裝”和“壯”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，對(duì)比識(shí)字?！皦咽俊贝┥弦路?，就有了“服裝”。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞區(qū)別兩個(gè)生字。（壯士、壯實(shí)、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等）。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句，學(xué)習(xí)生字“耐”“守”“疆”。（1）聯(lián)系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)。 (3)教師板書(shū)“耐”“守”“疆”，組織學(xué)生展開(kāi)同桌合作，商議識(shí)記方法。(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件中的圖片背誦這句話。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句，學(xué)習(xí)生字“銀”“化”。(1)教師組織學(xué)生結(jié)合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。(2)教師板書(shū)“銀”“杉”“化”“桂”4個(gè)字，組織學(xué)生交流識(shí)記方法。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？（因?yàn)殂y杏和水杉生存的年代久遠(yuǎn)。）(4)引導(dǎo)學(xué)生背誦第四句。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并指導(dǎo)背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】

為了避免單一出示生字集中學(xué)習(xí)，要借助語(yǔ)境識(shí)字，把識(shí)字和讀文結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。

三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個(gè)字，指出難寫的筆畫(huà)。（兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬 。）

2.教師范寫，一邊寫一邊說(shuō)清每一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫方法。（“壯”右邊的第一橫略長(zhǎng)，寫在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫，而且要出頭。）

3.學(xué)生在寫字表中練習(xí)書(shū)寫。

4.教師巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)書(shū)寫，讓學(xué)生在寫好筆畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書(shū)寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1.把課文背誦給家人，根據(jù)他們的建議再背一背。

2.把你了解的樹(shù)介紹給家人。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2．樹(shù)之歌

外形 顏色 各不相同

愛(ài)護(hù)樹(shù)木 綠色家園

第三課時(shí)

完成識(shí)字2作業(yè)

教后思考：

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教學(xué)目標(biāo)：

1. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸類識(shí)字法、換一換、加一加等方法正確認(rèn)讀15個(gè)生字。

2．通過(guò)“木”字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。

3．通過(guò)接讀、問(wèn)讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流利，并能背誦兒歌。了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。

2. 將課文讀正確，讀流利。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律并運(yùn)用。

教具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1.猜謎語(yǔ)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了哪些樹(shù)呢？

2.每一種樹(shù)木各有特點(diǎn)，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹(shù)之歌》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。板書(shū)課題，齊讀課題。

二、借助拼音，讀通兒歌。

過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中有好多樹(shù)木，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

1. 借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀文。

2. 檢查讀文。

（1）兒歌有幾句？

（2）指名讀兒歌。重點(diǎn)指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音。

三、讀通兒歌，認(rèn)識(shí)生字。

過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中的樹(shù)木太多了，我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名，看看都到齊了沒(méi)有？

1．認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木的名稱。

（1）借助圖片認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。老師出示樹(shù)木圖片，學(xué)生認(rèn)讀樹(shù)木名稱。

（2）認(rèn)讀樹(shù)木的名稱。

梧桐 楓樹(shù) 松樹(shù) 柏樹(shù)

樺樹(shù) 金桂 水杉 銀杏

帶拼音認(rèn)讀。 去掉拼音認(rèn)讀。

在游戲中認(rèn)讀生字。老師讀出樹(shù)木的名字，學(xué)生迅速?gòu)纳挚ㄆ镎业綄?duì)應(yīng)的生字。

（3）認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。

過(guò)渡語(yǔ)：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺

① 你能給它們找個(gè)好朋友嗎？開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞。

② 仔細(xì)觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生交流：都有木字旁。

③ 你們發(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流：梧 、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。 教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木，表示形旁，右邊的字提示了它們的讀音，表示聲旁，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。

④ 我們可以利用形聲字的規(guī)律，認(rèn)識(shí)更多的生字。猜猜它們都是什么樹(shù)？

椰樹(shù)、石榴、橡樹(shù)、樟樹(shù)、棕樹(shù)

2. 學(xué)習(xí)掌、耐、守、銀、化、裝、疆

（1）借助拼音認(rèn)讀。

（2）去掉拼音認(rèn)讀。

（3）去掉拼音指名認(rèn)讀生字，開(kāi)火車讀，全班齊讀。

（4）你有什么方法記住這些字？學(xué)生交流識(shí)字方法。(教師補(bǔ)充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來(lái)丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。)

四、指導(dǎo)朗讀，背誦兒歌

1．去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識(shí)字。

2．指導(dǎo)讀出韻味。同學(xué)們看看每句兒歌最后一個(gè)字的音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？最后一個(gè)字的音節(jié)都有ang，同學(xué)們讀時(shí)要讀得短而輕。

3. 師生合作讀。

接讀小游戲。（我讀楊樹(shù)，同學(xué)們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打亂順序讀。

問(wèn)讀小游戲。剛才我們開(kāi)展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹(shù)木特點(diǎn)接上，下面我們來(lái)玩?zhèn)€“問(wèn)讀”游戲，記住樹(shù)名（什么樹(shù)葉像手掌？梧桐樹(shù)葉像手掌）

4.合作背誦。（打節(jié)拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）

五、課堂小結(jié)。

這一節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了11種樹(shù)木，還認(rèn)識(shí)了很多生字，學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法--形聲識(shí)字法。今后同學(xué)們?cè)谟龅讲徽J(rèn)識(shí)的字時(shí)，記得使用這種識(shí)字方法。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

樹(shù)之歌

梧 桐 楓 柏 杉 松 棉 樺

形旁-形聲字-聲旁

掌 耐 守 銀 化 裝 疆

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統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《樹(shù)之歌》教案（八）

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教材分析：

本課以樹(shù)木的名字和特點(diǎn)組成一篇優(yōu)美的文章。全文采用比喻、擬人等修辭手法，向我們介紹了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)等樹(shù)木的樣子和生長(zhǎng)習(xí)性。同時(shí)把許多“木”字旁的字放到課文里，有助于學(xué)生的識(shí)記。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的孩子對(duì)朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣，學(xué)生不僅樂(lè)于讀，樂(lè)于記誦，而且也對(duì)認(rèn)識(shí)本課的生字產(chǎn)生了極濃厚的興趣。他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方法識(shí)記字形，針對(duì)個(gè)別較難的生字，還會(huì)利用查字典的方法組詞，同時(shí)學(xué)生閱讀量的增加，他們的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂兒歌，并能根據(jù)兒歌內(nèi)容回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。

4.提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木，熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：幻燈片

學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察相關(guān)樹(shù)木。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.孩子們，今天我們一起去游植物園，老師是個(gè)“小好奇”，會(huì)提出很多的問(wèn)題。你們呢，都是知識(shí)豐富的“小博士”，來(lái)解答“小好奇”的問(wèn)題。你們有信心幫老師解答嗎？

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

3.為了能做一個(gè)真正的“小博士”，我們需要完成闖關(guān)游戲。

二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。

(一)闖關(guān)一：圈一圈，讀一讀。

1.課件出示：這首兒歌介紹了哪些樹(shù)呢？用筆把他們的名字圈一圈，再借助拼音讀一讀。

2.學(xué)生自學(xué)：圈一圈，讀一讀。

3.學(xué)生反饋。(教師相機(jī)板書(shū)：樹(shù))

4.課件出示帶拼音的生字詞語(yǔ)學(xué)生拼讀識(shí)字。

5.師生互動(dòng)：學(xué)生讀樹(shù)名，老師讀其余部分。

(二)闖關(guān)二：認(rèn)一認(rèn)，記一記。

1.開(kāi)火車認(rèn)讀樹(shù)名。

楊樹(shù) 榕樹(shù) 梧桐樹(shù) 楓樹(shù) 松樹(shù) 柏樹(shù) 木棉 樺樹(shù) 銀杏 水杉 金桂

2.繼續(xù)開(kāi)火車認(rèn)讀關(guān)于樹(shù)木的生字。 梧 桐 楓 松 柏 樺 杉 桂

3.仔細(xì)觀察這八個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？(學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。)

4.教師總結(jié)：像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木，右邊的字就提示了它們的讀音，真有趣！這樣的字還有許多，你來(lái)猜猜它們是什么樹(shù)。

出示：榆樹(shù) 橡樹(shù) 楠樹(shù) 石榴

5. 過(guò)渡：剛才我們運(yùn)用了熟字加偏旁的方法識(shí)記了8個(gè)與樹(shù)木有關(guān)的生字。祝賀第2關(guān)闖關(guān)完成，快來(lái)進(jìn)入最后一關(guān)。

(三)闖關(guān)三：找一找，連一連。

1.小組合作：用橫線畫(huà)出介紹每種樹(shù)木特點(diǎn)的詞。再和小組同學(xué)把課文插圖和樹(shù)木名稱連起來(lái)。

(設(shè)計(jì)意圖：借“連一連”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主解讀兒歌，理解句子意思，發(fā)現(xiàn)樹(shù)木特征，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)兒歌語(yǔ)言的表達(dá)特色。)

2.學(xué)生反饋。(相機(jī)板書(shū)：特點(diǎn))

3.按課文插圖的順序分別出示樹(shù)木圖片，讓學(xué)生以“小博士”的身份介紹樹(shù)木名稱，以及它的特點(diǎn)，并隨機(jī)運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字。

4.教師隨機(jī)指導(dǎo)：

(1)組詞辨析(守、掌、裝、耐)；

(2)形聲字歸類(裝)；

(3)喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字(掌)；

(4)運(yùn)用生活實(shí)際識(shí)字(耐)；

(5)運(yùn)用自理識(shí)字(疆：左邊是一個(gè)“弓”和一個(gè)“土”字，表示以弓計(jì)步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。)

(6)書(shū)空識(shí)記(化)；

(7)換部首識(shí)記(銀)。

(8)體會(huì)文中出現(xiàn)的比喻句和擬人句。

5.過(guò)渡：面對(duì)植物園里美麗的樹(shù)木，“小好奇”送大家一句話，“保護(hù)樹(shù)木，人人有責(zé)”并板書(shū)。

三、指導(dǎo)朗讀，升華主題。

1.齊讀。

2.分組賽讀。

3.男女生賽讀。

4.拍手讀。

5.背誦兒歌。

四、游戲鞏固，課堂小結(jié)。

1.摘橙子游戲，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的15個(gè)生字。

2.課堂小結(jié)：感謝“小博士”們通過(guò)獨(dú)立思考，小組合作，精彩解答了“小好奇”的問(wèn)題。今天又長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，不但認(rèn)識(shí)了11種樹(shù)木，而且知道了它們的特點(diǎn)，還交了15個(gè)生字朋友。今天的植物園游的真值！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

樹(shù)之歌

樹(shù) 特點(diǎn)

保護(hù)樹(shù)木 人人有責(zé)

課后反思：

《樹(shù)之歌》這篇兒歌，讓我們認(rèn)識(shí)了11種樹(shù)木，了解這些樹(shù)木的特點(diǎn)，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

教學(xué)時(shí)，我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式如讀書(shū)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語(yǔ)境，多元識(shí)字。課堂上我按照課前預(yù)設(shè)去做，這樣的話，學(xué)生識(shí)字興趣濃厚，大大地提高了識(shí)字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹(shù)、榕樹(shù)等11種樹(shù)木的特點(diǎn) 呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)樹(shù)木有一定的了解。 在教學(xué)中，我重在識(shí)字方法的引領(lǐng)和識(shí)字興趣的激發(fā)，但是還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的識(shí)字效果，這有待于我進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

第2課時(shí)

一、模仿與運(yùn)用。

出示樹(shù)的圖片，學(xué)生編兒歌。

二、寫字教學(xué)。

三、拓展資料：

1.交流與樹(shù)木有關(guān)的資料。

2.積累與樹(shù)木有關(guān)的諺語(yǔ)。

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統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《樹(shù)之歌》教案（五）

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《樹(shù)之歌》教案（五）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 會(huì)寫“楊”字

2、 在讀書(shū)課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹(shù)木名稱。

3、 根據(jù)樹(shù)木的特點(diǎn)能在插圖中找到每一種樹(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在讀書(shū)課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹(shù)木名稱。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

聽(tīng)歌

剛才我們一起唱了一首歌，誰(shuí)能告訴老師，這首歌的名字？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹(shù)的兒歌。板書(shū)課題 樹(shù)之歌

1、 看老師寫課題

2、 誰(shuí)想變成一棵小樹(shù)讀讀課題？

一 、學(xué)習(xí)課文

1、 出示自讀提示ppt

2、 生自讀課文

3、 檢查朗讀情況

過(guò)渡：有了拼音的幫助難不倒我們，下面老師提高難度讀兒歌，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

二、出示自讀提示

1、用小手捂住拼音讀兒歌，看誰(shuí)沒(méi)有了拼音的幫助，依然能讀正確。

2、檢查評(píng)價(jià)

過(guò)渡：讀書(shū)有三到：心到，眼到，口到，剛才我們讀兒歌用上了眼睛和嘴巴，這次再用心讀好嗎？

三、讀文提示

默讀兒歌：邊讀邊用心思考，圈出兒歌中出現(xiàn)的數(shù)目名稱。

1、 生邊默讀邊圈。

2、 誰(shuí)能按順序說(shuō)出兒歌中出現(xiàn)的樹(shù)？

A指導(dǎo)寫“楊”。

B生描一寫二

C生繼續(xù)說(shuō)完剩下的樹(shù)木名稱，完成板書(shū)。期間，告訴孩子們松柏是兩種樹(shù)，樺樹(shù)有白樺。

3、 仔細(xì)觀察這些樹(shù)名，其中藏著許多像“楊”這樣的字呢？

A出示ppt觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

B繼續(xù)出示ppt，這樣的樹(shù)還有很多，你們猜猜他們都是什么樹(shù)？

C我們利用形聲字的特點(diǎn)又認(rèn)識(shí)了一些樹(shù)，如果想知道這些樹(shù)長(zhǎng)得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧！

四、做游戲

1、接讀游戲

老師讀樹(shù)名，學(xué)生讀樹(shù)的特點(diǎn)。

2、 問(wèn)讀游戲

（）高？（）壯？

3、 看屏幕讀

五、找樹(shù)

1、剛才我們熟記了樹(shù)名，知道了每種樹(shù)的特點(diǎn)，但文中的插圖都是什么樹(shù)，你們知道嗎？我們用什么方法才能準(zhǔn)確耳朵找到每一種呢？生答（找特點(diǎn)）

2、老師舉例子：比如我讀楊樹(shù)高，我就知道高高的是楊樹(shù)，那么我就在圖中找最高的那一棵！

3、按照老師教的方法讀一二句話看誰(shuí)能把這兩句話中的樹(shù)找到，找到一種就在樹(shù)木的旁邊標(biāo)上樹(shù)木的名稱。

找到楊樹(shù) 榕樹(shù) 梧桐樹(shù) 楓樹(shù) 松樹(shù) 柏樹(shù) 水杉

4.讀三四句話看誰(shuí)能把剩下的樹(shù)找到？

過(guò)渡：剛才我們根據(jù)樹(shù)木的特點(diǎn)找到了11種樹(shù)，下面誰(shuí)能把這些樹(shù)木的特點(diǎn)讀出來(lái)？

A指導(dǎo)讀

B拍手讀

C隨音樂(lè)讀

六、老師也編了一首兒歌出示ppt

1自讀

對(duì)照課后題“讀一讀，記一記”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么多樹(shù)，還為他編寫了兒歌。其實(shí)大自然中還有許多的樹(shù)等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認(rèn)識(shí)樹(shù)木，記得寫下他們的名字哦！

板書(shū)設(shè)計(jì)

樹(shù)之歌

楊樹(shù) 榕樹(shù) 梧桐樹(shù)

楓樹(shù) 松柏

木棉 樺樹(shù)

銀杏 水杉

金桂

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人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《樹(shù)之歌》教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《樹(shù)之歌》教案

【教學(xué)要求】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊”“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書(shū)寫。能聽(tīng)寫課后8個(gè)詞語(yǔ)。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

3.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書(shū)寫。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊”“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書(shū)寫。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

教具準(zhǔn)備

課件、實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1﹒（課件出示1）猜謎語(yǔ)：冬天光著頭春夏長(zhǎng)綠發(fā),就有一只腿，小鳥(niǎo)喜歡它。（猜一植物）

2﹒今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《樹(shù)》。板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：2樹(shù)）

二、初讀課文，整體感知

1﹒自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2﹒指名讀，評(píng)價(jià)。

3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。

4﹒認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

5﹒（課件出示2）填空：本課講了種樹(shù)，分別是

。

三、認(rèn)讀生字，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。

1．請(qǐng)學(xué)生找到木字家族的字。想一想這些樹(shù)都有什么特點(diǎn)？教師隨機(jī)講解。

（1）這些字都和什么有關(guān)？（都是木字旁，都和樹(shù)木有關(guān)。）

（2）（課件出示3：楊樹(shù)圖片）楊：楊樹(shù)的特點(diǎn)是什么呢？（楊樹(shù)高）。

（3）（課件出示4：榕樹(shù)圖片）榕：榕樹(shù)的特點(diǎn)是什么呢？？（榕樹(shù)壯）

（4）（課件出示5：梧桐樹(shù)圖片）梧桐：“梧桐”樹(shù)葉像什么？（手掌）誰(shuí)能用“梧桐”說(shuō)句話？

（5）（課件出示6：楓樹(shù)圖片）楓：楓樹(shù)到了秋天是什么顏色？（紅色）

（6）（課件出示7：松柏樹(shù)圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質(zhì)？（松柏不畏嚴(yán)寒，一年四季常青）

（7）（課件出示8：木棉樹(shù)圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）

（8）（課件出示9：樺樹(shù)圖片）樺：注意這個(gè)字讀四聲“huà”一邊生長(zhǎng)在哪里？（耐寒長(zhǎng)在北疆）

（9）（課件出示10、11：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹(shù)有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠(yuǎn)。）

（10）（課件出示12：金桂樹(shù)圖片）金桂：金桂樹(shù)的特點(diǎn)是？（開(kāi)花滿園香）

2﹒我們學(xué)的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的青字表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹(shù)木有關(guān)。

3﹒拍手、齊讀小兒

歌。

三、識(shí)記生字，掌握偏旁。

1.識(shí)記生字：

（1）（課件出示13）楊壯桐楓松柏棉杉化桂

（2）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。

（3）開(kāi)火車讀、齊讀。

（4）正音，指導(dǎo)：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”。

（5）你有什么好辦法記住它們？

這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。

還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚(yáng)”換掉“扌”加“木”。

2.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”（板書(shū)：壯、杉、化）

（1）（課件出示14：“壯、杉、化”筆順圖）學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書(shū)寫生字的筆順，教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。

（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點(diǎn)。

（3）教師講解筆畫(huà)名稱和筆順，擴(kuò)詞。

（4）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是撇，不是豎彎鉤。）

（6）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）

（7）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

四、及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

1．同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識(shí)很多樹(shù)，請(qǐng)你們借助拼音，再讀讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。

（課件出示：14帶拼音詞語(yǔ)）：楊樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉水杉桂樹(shù)榕樹(shù)壯活化石

1．剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？

（課件出示：15不帶拼音的詞語(yǔ)）楊樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉水杉桂樹(shù)榕樹(shù)壯活化石

同桌互讀開(kāi)火車讀齊讀

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.把本課會(huì)寫字在寫字本上寫下來(lái)。

2.你還認(rèn)識(shí)那些樹(shù)？

3.讀讀記記下列詞語(yǔ)：

泡桐云杉翠柏白樺

松子楓樹(shù)白果桂花

答案：

1.略

2.例如：柳樹(shù)桃樹(shù)杏樹(shù)梨樹(shù)

3.略。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

2.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。

教具準(zhǔn)備

課件、實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程

一．激情導(dǎo)入,明確目標(biāo)

同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)樹(shù)。（板書(shū)：樹(shù)）

二．自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)

1．說(shuō)說(shuō)你知道的樹(shù)還有哪些？介紹自己知道的樹(shù)。

（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹。

（2）開(kāi)火車來(lái)介紹。

（3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的好。

（4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹(shù)的一些趣事。

2.請(qǐng)小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰(shuí)能把字音讀正確。

三．合作分享,反饋點(diǎn)撥

1．小組合作學(xué)習(xí)：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說(shuō)一說(shuō)，再一塊兒讀一讀。

2．指導(dǎo)讀讀兒歌。

指名讀，相機(jī)正音。

開(kāi)火車讀，齊讀。

3．說(shuō)一說(shuō)。

這些樹(shù)中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)就好了。

4．指導(dǎo)讀兒歌。

（1）請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。

（2）師范讀。聽(tīng)了老師的朗讀有什么感覺(jué)？

（3）學(xué)習(xí)第一句：了解三種樹(shù)：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)。

教師重點(diǎn)講榕樹(shù)，（課件出示16——18：楊樹(shù)、梧桐、榕樹(shù)圖片）（板書(shū)：楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)）

（課件出示19圖文）榕樹(shù)：原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹(shù)以樹(shù)形奇特，枝葉繁茂，樹(shù)冠巨大而著稱。枝條上生長(zhǎng)的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹(shù)干稱之為“支柱根”。榕樹(shù)高達(dá)30米，可向四面無(wú)限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨(dú)木成林”。

（4）學(xué)習(xí)第二句：認(rèn)識(shí)三種樹(shù)：楓樹(shù)、松柏。（課件出示20、21：楓樹(shù)、松柏圖片）（板書(shū)：楓樹(shù)松柏）

①楓樹(shù)是什么顏色的？從哪兒看出？

（楓樹(shù)是紅色的，從“楓樹(shù)秋天葉兒紅”看出。）

②“松柏四季披綠裝”說(shuō)明了松柏的什么特點(diǎn)？

（松樹(shù)、柏樹(shù)一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。）

（5）學(xué)習(xí)第三句：認(rèn)識(shí)兩種樹(shù)：木棉、樺樹(shù)。（課件出示22：木棉、樺樹(shù)圖片）（板書(shū)：木棉樺樹(shù)）

從這句話，我們得知木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的地方有什么不同？

（木棉喜歡生長(zhǎng)在溫暖的南方，樺樹(shù)生長(zhǎng)在寒冷的北疆。）

（6）學(xué)習(xí)第四句：認(rèn)識(shí)三種樹(shù)：銀杏、水杉、桂花樹(shù)。（課件出示23：銀杏、水杉、桂花樹(shù)圖片）（板書(shū)：銀杏水杉桂花）

（課件出示24圖文）銀杏：最早出現(xiàn)于3.45億年前被科學(xué)家稱為“活化石”，“植物界的熊貓”。現(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物.從栽種到結(jié)果要二十多年,四十年后才能大量結(jié)果,能活到一千多歲,是樹(shù)中的老壽星。

（5）自己再輕聲讀讀全文，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？指名讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。

四．總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些樹(shù)都是小朋友們比較熟悉的，我國(guó)的樹(shù)木還有很多，要想知道更多的樹(shù)，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.把你知道的樹(shù)，仿照兒歌的形式寫下來(lái)。

2.搜集一下寫樹(shù)的古詩(shī)有哪些。

3.比一比，組詞。

桐（）柏（）桂（）

洞（）伯（）掛（）

答案：

1.柳樹(shù)美，槐樹(shù)香，桃樹(shù)春天披霞光。

2.見(jiàn)備課資料。

3.桐（泡桐）柏（柏樹(shù)）桂（桂樹(shù)）

洞（山洞）伯（伯父）掛（掛著）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】2樹(shù)之歌

楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)

楓樹(shù)松柏

木棉樺樹(shù)

銀杏水杉桂花

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《樹(shù)之歌》教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《樹(shù)之歌》教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《樹(shù)之歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)“木”字旁，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。

3、了解作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)并保護(hù)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解不同樹(shù)的特點(diǎn)，熱愛(ài)并保護(hù)大自然。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹(shù)苗》。樹(shù)是我們?nèi)祟惖呐笥?，在我們的身邊隨處可見(jiàn)，你認(rèn)識(shí)身邊的那些大樹(shù)嗎？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文《樹(shù)之歌》。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫(huà)出來(lái)的生字，小組研究一下。

三、讀認(rèn)生字

1、出示詞語(yǔ)，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。

（2）交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”等識(shí)字方法的運(yùn)用。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

課件出示生字、詞語(yǔ)。

梧桐手掌楓樹(shù)

松柏服裝樺樹(shù)

耐心邊疆銀杏

水杉化石桂花

去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車讀。

4、以生字“梧、掌”為例，分別說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)它們的組成部分。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問(wèn)題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：

1、課文中提到了哪些樹(shù)？

2、這些樹(shù)分別有什么不同特點(diǎn)？

五、理解表達(dá)

1、看圖識(shí)樹(shù)。

（1）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？

楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。

（2）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？

梧桐樹(shù)葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹(shù)葉的形狀?？梢哉f(shuō)一說(shuō)，你還知道什么樹(shù)葉，用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

（3）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？

楓樹(shù)秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花?！眮?lái)理解。

（4）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？

松柏四季披綠裝?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神內(nèi)涵。

（5）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？

木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹(shù)木的特點(diǎn)。

（6）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？

樺樹(shù)耐寒守北疆。了解南北方不同樹(shù)木的特點(diǎn)。

（7）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？

銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹(shù)古老而又稀少。

（8）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？

金桂開(kāi)花滿院香。理解桂子花開(kāi)香飄十里的特點(diǎn)。

2、你知道下面句子的意思嗎？

課件出示：

（1）十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。據(jù)圖談意。

預(yù)設(shè)：比喻要使小樹(shù)成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間，而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。

（2）樹(shù)高百尺，葉落歸根。

預(yù)設(shè)：樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。比喻離開(kāi)故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土。

（3）樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。

預(yù)設(shè)：人要立志，沒(méi)有志向的人是不會(huì)成功的。

3、比一比。

以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

六、學(xué)寫生字

1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個(gè)生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。

2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

3、指導(dǎo)書(shū)寫。

（1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上，“桂”右面是兩個(gè)土，不是士。

（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。

七、拓展延伸

1、讀一讀，記一記。

泡桐白樺云杉翠柏

桂花楓葉松子白果

2、你還知道其它與樹(shù)有關(guān)的諺語(yǔ)嗎？

預(yù)設(shè)：

前人栽樹(shù)，后人乘涼。

人怕沒(méi)志，樹(shù)怕沒(méi)皮。

沒(méi)有梧桐樹(shù)，引不來(lái)金鳳凰。

三年楊柳五年桐，七年杉樹(shù)綠蔥蔥。

八、鞏固練習(xí)

1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《樹(shù)之歌》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、小組游戲，看看誰(shuí)知道的木字旁的生字多。

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《場(chǎng)景歌》教案（一）

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《場(chǎng)景歌》教案（一）

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．初步感受場(chǎng)景展示的美麗景色，了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。

【過(guò)程與方法】

1．運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，達(dá)到“情由景生”的效果。

2．能留心觀察周圍事物，嘗試使用數(shù)量詞表達(dá)生活中的事物。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

發(fā)展學(xué)生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

朗讀、背誦兒歌，了解數(shù)量詞，并運(yùn)用數(shù)量詞表達(dá)不同的事物。

難點(diǎn)

仿照課文，學(xué)習(xí)用數(shù)量詞表達(dá)生活中的事物。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1.多媒體課件。

2．“海鷗”“隊(duì)旗”等圖片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．初步感受場(chǎng)景展示的美麗景色，了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．初步感受場(chǎng)景展示的美麗景色，了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡旅游嗎？(喜歡)那就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興地出發(fā)吧！(以動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)去旅游的活動(dòng)場(chǎng)面)

二、學(xué)習(xí)課文

1．出示圖片。

①你看到了什么，聽(tīng)到了什么？

出示：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群“紅領(lǐng)巾”，一片歡笑。少先隊(duì)員是多么高興呀！

②你會(huì)讀這句話嗎？碰到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢？正音“領(lǐng)”。(自由讀，指名讀)

我們讀的時(shí)候要注意詞與詞之間的停頓，要有節(jié)奏，聽(tīng)老師讀一遍。大家再來(lái)試一試。

③你有不懂的地方嗎？重點(diǎn)理解“銅號(hào)”“紅領(lǐng)巾”。

圖示理解“銅號(hào)”，“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員。

2．學(xué)習(xí)第1節(jié)。

小朋友，你們聽(tīng)，聽(tīng)到了什么？(海浪聲)對(duì)呀！我們要去的第一站是海邊(板書(shū))，你仿佛看到了什么？

①師：請(qǐng)看(出示圖)，一只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來(lái)一條帆船和一艘軍艦。啊，多美的大海港灣呀！老師給美麗的大海港灣配了一些美麗的文字，你會(huì)讀這些文字嗎？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字。

出示：一只海鷗，一條帆船。一艘軍艦，一處港灣。

②我們看到的像一只、一條、一艘、一處這些詞就叫數(shù)量詞。數(shù)量詞與后面的事物一定要搭配得當(dāng)，否則會(huì)鬧出笑話的。如：我們可以說(shuō)一條海鷗、一條軍艦嗎？(不行)

③小朋友來(lái)到港灣，你覺(jué)得港灣的景色怎樣呢？那你能讀讀嗎？

怎樣才能讀出港灣的美呢？小朋友可以一邊讀，一邊在頭腦中想象港灣的景色，那就能讀出港灣的美了！

3．學(xué)習(xí)第2節(jié)。

①出示鄉(xiāng)村景色：你看到了什么？讓學(xué)生盡量用數(shù)量詞說(shuō)話。

師：太陽(yáng)暖暖地照著一塊稻田，稻田的旁邊是一方魚(yú)塘，小魚(yú)們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去。魚(yú)塘旁邊種著一行垂柳，這里好似一片花園。

出示：一方魚(yú)塘，一塊稻田。一行垂柳，一片花園。

②圖示理解“一方魚(yú)塘”“一塊稻田”。

③指導(dǎo)朗讀。

④你有什么辦法記住帶拼音的字嗎？出示：魚(yú)塘、稻田、花園、垂柳。

4．小結(jié)：我們欣賞了兩個(gè)景點(diǎn)，誰(shuí)能把我們剛才看到的景色告訴大家呢？

引讀：我們來(lái)到港灣，看到了________，來(lái)到鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村有________。

5．用同樣的方法學(xué)習(xí)后兩節(jié)。

三、鞏固識(shí)字

小朋友們，今天我們不但欣賞了美麗的景色，我們還認(rèn)識(shí)了10位新朋友。小朋友的表現(xiàn)真棒，老師要送你們一份禮物，你看，要想摘到蘋果，可要叫出字寶寶的名字喲！出示會(huì)認(rèn)的字。

1．齊讀，自由讀。

2．同桌合作讀，“開(kāi)火車”認(rèn)讀。

四、指導(dǎo)背誦

1．這些蘋果寶寶我們都摘到了，現(xiàn)在放入課文中，你還找得到它們嗎？(順勢(shì)讓學(xué)生多讀幾遍課文)

2．兩人一組比賽讀，看誰(shuí)讀得既流暢又不錯(cuò)字、掉字、加字。

3．舉行“我是背誦小能手”比賽，激勵(lì)學(xué)生踴躍背誦。

梳理板書(shū)

場(chǎng)景歌

一只海鷗　一方魚(yú)塘　一道小溪　一面隊(duì)旗

一條帆船　一塊稻田　一座石橋　一把銅號(hào)

一艘軍艦　一行垂柳　一叢翠竹　一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”

一處港灣　一片花園　一群飛鳥(niǎo)　一片歡笑

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．正確、整齊、規(guī)范地書(shū)寫10個(gè)生字。

2．仿照課文，學(xué)習(xí)用數(shù)量詞表達(dá)生活中的事物。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

正確、整齊、規(guī)范地書(shū)寫10個(gè)生字。

難點(diǎn)

仿照課文，學(xué)習(xí)用數(shù)量詞表達(dá)生活中的事物。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名讀課文，全班評(píng)價(jià)。

2．全班齊背課文。

二、總結(jié)數(shù)量詞的用法

1．再讀黑板上的詞語(yǔ)。

2．這些詞語(yǔ)有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，找出它們的好朋友。我們?cè)賮?lái)把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰(shuí)。(全班齊讀全文)

3．發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。

4．認(rèn)識(shí)數(shù)量詞。

剛才找出來(lái)的詞，我們叫它們數(shù)量詞。(板書(shū)：數(shù)量詞)

一般我們表達(dá)一種事物時(shí)，都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個(gè)人、一本書(shū)。好，看著黑板，我們?cè)賮?lái)讀一讀。

小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細(xì)心觀察一下我們的教室，你能找到哪些數(shù)量詞？(指名說(shuō))

三、實(shí)踐活動(dòng)

看看我們的課文，一種事物配上合適的數(shù)量詞，就成了優(yōu)美的小詩(shī)了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩(shī)。有信心嗎？

(課件：學(xué)生看圖說(shuō)話)

四、書(shū)寫指導(dǎo)

今天，一群小朋友領(lǐng)著我們一起去欣賞了美麗的港灣，又去了山村、公園，看到了優(yōu)美的風(fēng)景。其實(shí)，還有很多生字寶寶也想認(rèn)識(shí)一下大家，趕緊喊出它們的名字吧。

1．出示生字。

2．請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看哪個(gè)生字比較難寫。

3．全班交流，指名補(bǔ)充。

4．師生合作，書(shū)空生字。

5．“開(kāi)火車”組詞。

6．學(xué)生描紅并書(shū)寫生字。

梳理板書(shū)

教學(xué)反思

本篇課文是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知了不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式?？梢哉f(shuō)，這次的教學(xué)過(guò)程是輕松、愉快的，教學(xué)效果是顯著的。

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統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《場(chǎng)景歌》教案（二）

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教學(xué)目標(biāo)：

1. 借助形聲字規(guī)律、圖片認(rèn)識(shí)“灘、艘”等7個(gè)生字。抓住先外后內(nèi)再封口的書(shū)寫規(guī)則學(xué)會(huì)書(shū)寫“園”字。

2. 能正確、流利地課文，讀出節(jié)奏感，讀懂1、2節(jié)。

3. 初步學(xué)會(huì)正確使用數(shù)量詞，了解數(shù)量詞的表達(dá)作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：借助形聲字規(guī)律、圖片認(rèn)識(shí)“灘、艘”等7個(gè)生字。抓住先外后內(nèi)再封口的書(shū)寫規(guī)則學(xué)會(huì)書(shū)寫“園”字。

難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)正確使用數(shù)量詞，了解數(shù)量詞的表達(dá)作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入

1. 今天有兩個(gè)小朋友來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，看，他們來(lái)了(播放錄音)，這位小姑娘名叫--元元，和她打打招呼。這位男生名叫？--軍軍，也跟他打聲招呼吧，猜一猜為什么軍軍的爸爸要給他取名叫“軍軍”呢？（出示軍人圖），看這個(gè)軍字多像一個(gè)帶著帽子站得筆直的軍人呀。讓我們?cè)俅斡谜坡暁g迎這兩個(gè)小朋友吧。

2.今天軍軍和元元要帶我們?nèi)ズ猛娴牡胤絽⒂^，還要帶我們?nèi)タ匆豢春芏嗑拔锬?？你們想去看看嗎？那就讓我們一起走進(jìn)《場(chǎng)景歌》。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，整體感知課文

1. 軍軍和元元要帶我們?nèi)ツ膬和婺?？小朋友們趕緊打開(kāi)課文紙，讀讀場(chǎng)景歌，看看我們要去哪兒。

2. 旅行小火車要出發(fā)了？但是你們還沒(méi)買票呢，只有認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)寶寶的小朋友才能得到車票哦。

3. 出示帶拼音的詞語(yǔ)：沙灘、一艘、軍艦、帆船、稻田、花園、一孔、翠竹、隊(duì)旗、銅號(hào) 。誰(shuí)最能干當(dāng)小老師帶大家讀。重點(diǎn)認(rèn)讀：一艘、翠竹

4. 小火車需要小朋友給它加把勁呢，讀好一小節(jié)課文小火車就開(kāi)得快一點(diǎn)。 學(xué)生輪流讀課文。

三、學(xué)習(xí)1、2節(jié)，學(xué)習(xí)生字，積累量詞。

（一）研讀第1節(jié)

1.嗚嗚，小火車到站了，軍軍說(shuō)先帶我們?nèi)ズ＿呁嫱?，他?wèn)你們都看到了什么呀？ 2.填字游戲，認(rèn)識(shí)“鷗、灘、艦、帆”。 配圖出示“海ōu、沙tān、軍jiàn、fān船”出示打亂順序的帶序號(hào)的生字，讓學(xué)生猜填生字。說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

3.讀好“一片沙灘” 一只海鷗飛過(guò)一片沙灘，沙灘大嗎？從哪個(gè)字看出來(lái)？誰(shuí)能讀出大的感覺(jué)？做動(dòng)作讀一讀。 沙灘很大很大，我們可以說(shuō)沙灘是--無(wú)邊無(wú)際。

4.讀好“一艘軍艦、一條帆船”

（1）學(xué)習(xí)“一艘軍艦” 我們走近一點(diǎn)去看看軍艦，軍艦長(zhǎng)得怎么樣？（高大、威武）。軍艦是非常大的船，是專門的軍事用船，難怪它是--舟字旁的。這個(gè)詞兒中還有一個(gè)舟字旁的字（艘），所以這兩個(gè)字啊，都和船有關(guān)。怎么分清楚它們呢？ 小朋友們，你們知道嗎？我們國(guó)家不僅有威武的軍艦，還有更加宏偉的航空母艦?zāi)兀。ǔ鍪緢D片）全世界只有10個(gè)國(guó)家擁有航空母艦，我們的祖國(guó)多么了不起??！大聲讀：航空母艦

（2）學(xué)習(xí)“一條帆船” 軍艦是軍事用船，這里還有一條船叫？船帆在哪兒？誰(shuí)來(lái)指一指？大家看，“帆”是用什么做的？難怪是“巾”字旁，這白白的就叫做--白帆，帆船是怎么開(kāi)動(dòng)的?。渴茄?，要被風(fēng)吹著才能動(dòng)，所以這個(gè)帆又叫--風(fēng)帆，你看，帆船要起航了，我們就叫--揚(yáng)（帆）起航。 我們希望帆船順順利利的，開(kāi)船的人一路平安，我們可以說(shuō)--一（帆）風(fēng)順

（3）比較“一艘軍艦”和“一條帆船” 軍艦和帆船都是船呀，為什么一個(gè)用“艘”，一個(gè)用“條”呢？小朋友們看看圖片，誰(shuí)能說(shuō)出原因呢？ 哦，軍艦特別大，所以我們說(shuō)“一艘軍艦”，帆船小小的，所以我們要用“一條帆船”，原來(lái)量詞是可以表示大小的呀，我們一起合作把大和小的感覺(jué)讀出來(lái)。 7.海邊的風(fēng)景可真好看，我們看到了什么？生輪流讀。

（二）研讀第2節(jié)

1.軍軍喜歡到海邊去玩，元元最喜歡去農(nóng)村玩，她現(xiàn)在帶我們來(lái)到農(nóng)村。

2.我們看到了什么？出示“魚(yú)塘”、“稻田”、“垂柳”、“花園”，讓我們把它們連起來(lái)說(shuō)一遍，我們?cè)谵r(nóng)村看到了（）、（）、（）和（）。你們都見(jiàn)過(guò)這些東西嗎？ 預(yù)設(shè)：

3.學(xué)習(xí)“一方魚(yú)塘”。

（1）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)魚(yú)塘？ （出示圖片）是呀，魚(yú)塘就是養(yǎng)魚(yú)的地方，魚(yú)塘在哪兒（學(xué)生上臺(tái)指一指）看，它是方方正正的，所以我們說(shuō)“一方魚(yú)塘”，原來(lái)量詞還能表示形狀呢。那你們知道還有哪些東西是方方的嗎？積累“一方手帕”、“一方絲巾”。

4. 學(xué)習(xí)“一塊稻田”

（1）農(nóng)民伯伯正在播種呢。看圖讀--綠油油的稻田、金燦燦的稻田，認(rèn)識(shí)“稻谷”，明白糧食來(lái)之不易。

（2）再讀“稻田”，“一塊稻田”。

5.學(xué)習(xí)“一行垂柳”。 小朋友們，稻田邊，還有一行垂柳呢？看，這樣是一行垂柳嗎？（出示一棵柳樹(shù)），哦，原來(lái)一行垂柳是一排柳樹(shù)，要很多棵呢，你看，排得整整齊齊的，多精神！量詞真有用啊，還能看出數(shù)量呢。請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

6.看圖學(xué)習(xí)“一座花園”

7.現(xiàn)在的農(nóng)村可不是以前那么臟亂了，現(xiàn)在都是新農(nóng)村，可美麗了！ 誰(shuí)能讀出這種美美的感覺(jué)。

三、回顧1、2節(jié)，鞏固量詞。

1.試著背誦1、2節(jié)。

2.小朋友們，還想玩嗎？聽(tīng)，元元在說(shuō)什么。（播放錄音） 四人小組看照片練習(xí)說(shuō)量詞。

四、復(fù)現(xiàn)生字。

1、軍軍和元元希望大家能記住今天的場(chǎng)景歌，所以啊，他們把在海邊和農(nóng)村看到的景物寫在了一首小小的兒歌里面，請(qǐng)大家拿出兒歌紙，和你的同桌一起讀一讀吧。

2.讀兒歌 一片沙灘無(wú)邊際， 軍艦帆船在海邊。 一塊稻田綠油油，

3.指導(dǎo)寫好“園”字。

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部編版二年級(jí)上冊(cè)《樹(shù)之歌》語(yǔ)文教案

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教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“松、柏、杉、桂”4個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。

4、積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字。

2、會(huì)寫“松、柏、杉、桂”4個(gè)生字。

難點(diǎn)：1、初步了解樹(shù)木特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察相關(guān)樹(shù)木，收集樹(shù)木的資料。

教學(xué)課時(shí) 第1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、播放兒歌視頻《大樹(shù)媽媽》，導(dǎo)入新課。

孩子們喜歡聽(tīng)兒歌嗎？（生：喜歡）這節(jié)課我們先來(lái)聽(tīng)一首兒歌吧。名字叫《大樹(shù)媽媽》。

大樹(shù)媽媽真有愛(ài)心，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹(shù)木的兒歌《樹(shù)之歌》。（課件出示課題）

2、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題。

請(qǐng)伸出小手和老師一起板書(shū)課題，看“樹(shù)”這個(gè)字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般與樹(shù)有關(guān)?！稑?shù)之歌》講的就是關(guān)于樹(shù)的兒歌。請(qǐng)孩子們讀一讀課題。

二、初讀課文，整體感知

導(dǎo)入：兒歌中寫了哪些樹(shù)呢？它們都有什么特點(diǎn)？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧。

1、請(qǐng)孩子們讀一讀這首兒歌。要求：

（1）自由朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）思考：兒歌一共介紹了幾種樹(shù)？把它們的名字圈出來(lái)。

2、小朋友們都會(huì)讀了嗎？老師要來(lái)考考你們了！你們找到了哪些樹(shù)呢？請(qǐng)按順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生匯報(bào)：找到了11種樹(shù)木。有楊樹(shù)，榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，識(shí)記生字。

（1）課件出示帶拼音樹(shù)木名稱。

老師把它們請(qǐng)到大屏幕上了，誰(shuí)來(lái)讀一讀它們的名字。

根據(jù)學(xué)情范讀正音“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翹舌音。

（2）課件出示去拼音的樹(shù)木名稱。

去掉了拼音小帽你們還認(rèn)識(shí)嗎？（開(kāi)小火車讀）

（3）課件出示生字：梧 桐 楓 松 柏 樺 杉 桂。

①這些樹(shù)名里藏著許多需要我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶呢？仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生匯報(bào)：都是左右結(jié)構(gòu)。

生匯報(bào)：都是木字旁。

生匯報(bào)：都是形聲字。左邊是表示與樹(shù)木有關(guān)的“木”字旁，右邊是表示讀音的字。

師總結(jié)：像這樣的字，左邊“木”字旁表示它們都是樹(shù)木，右邊的字就提示了它們的讀音，真有趣！像這樣的字我們稱之為形聲字。

②拓展訓(xùn)練。其實(shí)像這樣的字還有許多，你來(lái)猜猜它們是什么樹(shù)呢？

（課件出示詞語(yǔ)：榆樹(shù) 橡樹(shù) 楠樹(shù) 棕樹(shù) 石榴）

點(diǎn)評(píng)：孩子們可真聰明，雖然很多字我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，但是我們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，都讀對(duì)了。

（4）課件出示：裝、耐、守、疆、銀、化。（帶拼音）

①老師這里還有一些生字寶寶，請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。

根據(jù)學(xué)情點(diǎn)評(píng)，后鼻音：“裝、疆”，前鼻音“銀”，翹舌音“守、裝”。

②猜字謎游戲。

課件出示：

1、壯士穿衣服。 ( )

2、保護(hù)家鄉(xiāng)，寸土不讓。 ( )

3、弓里有土，田隔開(kāi)。 ( )

4、種花要除草。 ( )

三、學(xué)習(xí)課文。

1、課文插圖中的樹(shù)木分別是什么樹(shù)木呢？答案就在兒歌里。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀兒歌。

（1）播放錄音范讀。

（2）同桌合作讀。

（3）男女生比賽讀。

（3）拍手打節(jié)奏讀。

2、說(shuō)一說(shuō)這些樹(shù)木分別都有什么特點(diǎn)呢？

生匯報(bào)師點(diǎn)評(píng)。

（1）楊樹(shù)的特點(diǎn)是“高”。榕樹(shù)的特點(diǎn)是“壯”。

（2）梧桐樹(shù)的特點(diǎn)是它的葉子像人的手掌。（伸出手掌，識(shí)記“掌”字。）

仿說(shuō)訓(xùn)練：

樹(shù)葉像 。（課件出示：銀杏葉、柳葉、松針圖片）

（3）楓樹(shù)的特點(diǎn)是到了秋天，葉子經(jīng)霜變紅。借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花?！崩斫?。

（4）松樹(shù)和柏樹(shù)的特點(diǎn)是一年四季常青。（擬人）

（5）木棉的特點(diǎn)是它喜歡溫暖的天氣，生長(zhǎng)在南方。

（6）樺樹(shù)的特點(diǎn)是它能耐住寒冷，生長(zhǎng)在北疆。

（7）銀杏和水杉的特點(diǎn)是這種樹(shù)古老又稀少。

課件出示：銀杏、水杉為什么被稱為活化石？

①植物活化石，是指在地球史上出現(xiàn)過(guò)，而在地球上的大部分地方已經(jīng)絕跡，只有在某些狹小的地區(qū)保存下來(lái)的植物。例如銀杏、水杉 、金錢松、栱桐等樹(shù)種。

②銀杏出現(xiàn)在幾億年前，是第四紀(jì)冰川運(yùn)動(dòng)后遺留下來(lái)的裸子植物中最古老的孑遺植物。現(xiàn)存活在世的銀杏稀少而分散，上百歲的老樹(shù)已不多見(jiàn)，和它同綱的所有其他植物皆已滅絕。

③水杉，裸子植物，在中生代時(shí)廣布?xì)W亞與北美，至新生代逐漸南移，極為繁盛。但在冰期中全部滅絕，僅有1種尚存在中國(guó)湖北省西部和四川省萬(wàn)縣極小區(qū)域。直至1948年，才由胡先骕和鄭萬(wàn)鈞正式命名為“水杉”。

（8）金桂的特點(diǎn)是花開(kāi)香氣濃郁，香飄十里。

3、你能根據(jù)樹(shù)木特點(diǎn)，給樹(shù)木掛名牌嗎？ （課件出示：掛名牌）

課件出示11種樹(shù)木圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中樹(shù)木的特點(diǎn)，說(shuō)出樹(shù)木的名稱，教師一一出示。

4、我們今天學(xué)習(xí)了這么多的樹(shù)木，你還收集了哪些樹(shù)木的資料？（師生交流）

5、孩子們你們知道嗎？這些樹(shù)木的作用可大了。它們都有什么作用呢？

生匯報(bào)師總結(jié)：是??！樹(shù)木不僅能被制造成家具、紙張等生活用品，還有防風(fēng)固沙、凈化空氣、美化家園和隔音防噪的作用，樹(shù)木的作用這么多，我們一定要愛(ài)護(hù)樹(shù)木哦。

6、老師這里還有幾句關(guān)于樹(shù)木的諺語(yǔ)。我們一起來(lái)分享。（課件出示）

（1）十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

（2）樹(shù)高百尺，葉落歸根。

（3）樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。

四、學(xué)習(xí)寫字。

1、課件出示：松、柏、杉、桂4個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格里的位置。

提示：這4個(gè)字都是“木”字旁的字，“木”作偏旁時(shí)要注意“捺”一定要變成“點(diǎn)”。

3、教師范寫，學(xué)生書(shū)空，注意筆順。

4、學(xué)生描紅、書(shū)寫，教師提示坐姿、握筆姿勢(shì)。

5、展示學(xué)生的書(shū)寫作業(yè)，師生共評(píng)，再臨寫。、

五、課堂小結(jié)。

說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都學(xué)到了什么？（生說(shuō)師點(diǎn)評(píng)）

六、作業(yè)。

1、把兒歌背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、畫(huà)一畫(huà)你喜歡的樹(shù)木，編一句兒歌吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2、樹(shù)之歌

（ ）樹(shù) 特點(diǎn)

愛(ài)護(hù)樹(shù)木

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