小學(xué)語(yǔ)文微課教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-16土地資源1。
教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道自然資源概念及其主要類型;
2、了解可再生資源與非可再生資源的區(qū)別并能夠結(jié)合生活實(shí)際區(qū)別它們;
3、理解可再生資源與非可再生資源的相對(duì)性;
4、通過(guò)實(shí)例使學(xué)生了解土地資源的重要性和主要利用類型;
5、通過(guò)分析世界土地資源分布圖,使學(xué)生了解世界土地資源的分布大勢(shì),知道世界耕地、林地、草地的分布概況;
6、通過(guò)漫畫(huà)、資料等使學(xué)生了解土地利用和破壞的現(xiàn)狀,理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和保護(hù)土地資源的重要性,使學(xué)生理解保護(hù)土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。
教學(xué)建議
教材分析
“土地資源”這部分內(nèi)容主要講述了三個(gè)問(wèn)題:土地資源的利用類型、土地資源的分布大勢(shì)、土地資源的利用和保護(hù)。
土地資源的分類方法很多,教材選擇了與實(shí)際生活聯(lián)系較多的土地利用類型分類。
土地資源的分布大勢(shì),主要是通過(guò)讀圖讓學(xué)生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區(qū),通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)思考,既復(fù)習(xí)了前面相關(guān)的地形、氣候和自然帶的知識(shí),為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),又培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力。
對(duì)于土地資源的利用和保護(hù)部分,教材首先說(shuō)明了土地與人的密切關(guān)系,接著進(jìn)一步通過(guò)一些數(shù)字說(shuō)明由于人口增加對(duì)土地的不合理利用帶來(lái)的問(wèn)題,尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問(wèn)題,并進(jìn)一步通過(guò)閱讀資料“巴比倫的興廢”,提出土地資源的合理利用和保護(hù)問(wèn)題,供同學(xué)們思考。
教法建議
建議利用討論法和講授法,并通過(guò)一系列小步子的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)進(jìn)行授課,既突出教師的主導(dǎo)性,又突出學(xué)生活動(dòng)。
對(duì)于土地資源的利用類型的學(xué)習(xí),可以采取下列步驟:
1、提問(wèn)思考:土地有什么用途?(學(xué)生思考回答)
2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖
3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)一塊土地利用圖,自己定圖例、比例尺、方向等
4、將學(xué)生的作品展示出來(lái),作為土地資源利用類型的總結(jié),又可以給學(xué)生成就感和提興奮趣
5、教師總結(jié)時(shí)可以出示一些景觀圖片,增加學(xué)生的感性熟悉
對(duì)于土地資源的分布大勢(shì),首先是使學(xué)生明確,土地資源包括目前可以使用的和目
前難以使用的各種土地,如沙漠戈壁等。對(duì)于與人類關(guān)系最密切的土地資源的分布,可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖,由于地圖上信息量多,所以可以提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生讀圖思維方向,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力。
1、耕地主要分布在哪里?為什么?(耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū),氣候暖和濕潤(rùn),土地肥沃,土層深厚,利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。由于河流經(jīng)過(guò),可以形成肥沃的沖積平原,并且有河流水澆灌,有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。)
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶?(熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶)
3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在那兩個(gè)自然帶內(nèi)?(溫帶草原帶、熱帶草原帶)
對(duì)于土地資源的利用和保護(hù),可以采用實(shí)例教學(xué),通過(guò)一些數(shù)字、實(shí)例、漫畫(huà)、文章等表現(xiàn)土地對(duì)人類的重要性和人類對(duì)土地資源利用種不合理狀況:
1、對(duì)于土地與人類的關(guān)系,可以利用景觀圖片展示出人類的生產(chǎn)生活離不開(kāi)土地,必須都在土地上進(jìn)行,同時(shí)土地提供人類生產(chǎn)生活必需的物質(zhì)等。
2、利用數(shù)字計(jì)算或通過(guò)課文的漫畫(huà)、景觀圖片、錄像等給學(xué)生直觀的感受,說(shuō)明近些年來(lái)土地資源減少的狀況,引導(dǎo)學(xué)生分析土地資源的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的,歸納出人類破壞土地資源的主要表現(xiàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考,如何利用和保護(hù)土地資源?寫(xiě)一篇文章或畫(huà)一幅漫畫(huà),主要內(nèi)容需體現(xiàn)人類對(duì)土地資源的破壞或保護(hù)的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例1
教學(xué)重點(diǎn)土地資源的分類,利用保護(hù)
教學(xué)手段
掛圖:世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖
投影片:(1)某地土地利用示意圖;(2)各種土地利用類型景觀圖片(復(fù)合片);(3)需要回答的問(wèn)題;(4)土地資源破壞1一組數(shù)字及文字資料;(5)土地資源破壞2漫畫(huà)或圖片;
教學(xué)過(guò)程
(提問(wèn))我們講到的自然資源有哪些?其中哪些是可以再生的自然資源?(學(xué)生思考回答)
(引導(dǎo))今天我們研究一種可再生資源。人們都說(shuō),萬(wàn)物土中生,所以我們就先學(xué)習(xí)土地資源。土地有什么用?(學(xué)生回答)
(板書(shū))一、土地資源的重要性
(承轉(zhuǎn))假如你們小組有一塊和學(xué)校差不多大小的土地,你們將如何利用它呢?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一塊土地利用圖,自己定圖例、比例尺、方向等畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生分組活動(dòng))
(板書(shū))二、土地資源的利用類型
(學(xué)生作品展示投影片1)顯示學(xué)生設(shè)計(jì)的土地利用類型示意圖,學(xué)生講解。
(教師講解,投影片2)根據(jù)土地資源利用情況,將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。
(思考)沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎?(是土地資源,雖然目前難以使用,但隨著人類利用土地水平的提高將來(lái)可以利用)那么世界土地資源是如何分布的呢?
(板書(shū))三、土地資源的利用分布大勢(shì)
(投影片3)讀掛圖(世界地形圖、自然帶分布圖)及教材P56土地資源的分布圖,回答下列問(wèn)題:
1、耕地主要分布在哪里?為什么?
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶?
3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在哪兩個(gè)自然帶內(nèi)?
(學(xué)生討論回答,教師補(bǔ)充總結(jié))耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū),氣候暖和濕潤(rùn),土地肥沃,土層深厚,利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。由于河流經(jīng)過(guò),可以形成肥沃的沖積平原,并且有河流水澆灌,有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶;世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。
(過(guò)渡)通過(guò)剛才學(xué)習(xí)可以了解到,世界上絕大部分土地已經(jīng)被人類利用,但是由于人類不合理的應(yīng)用,造成許多問(wèn)題。
(板書(shū))四、土地資源的利用和保護(hù)
(引導(dǎo)思考)讀下面的材料,分析世界土地資源遭受破壞的原因
(投影片4,土地資源的破壞1)
全世界耕地每年有5萬(wàn)~7萬(wàn)km2成為沙漠;1/4耕地遭受不同程度的風(fēng)蝕、水蝕,每年流水沖走肥沃的土壤250億噸,沙漠吞沒(méi)的土地約600萬(wàn)公頃;
中國(guó)耕地退化7.7萬(wàn)km2,占耕地總面積的40.1%,其中水土流失占34.26%,鹽堿化占8%,沙化耕地占1.93%,耕地退化導(dǎo)致低產(chǎn)貧困,甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件,甚至成為生態(tài)難民。
(投影片5,土地資源的破壞2)讀漫畫(huà)新增人口住房要占一部分耕地、大難臨頭,漫畫(huà)說(shuō)明什么問(wèn)題?針對(duì)這些問(wèn)題,我們應(yīng)該怎么辦?請(qǐng)結(jié)合前面的文字資料,大家進(jìn)行討論。
(學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果)
(教師小結(jié))由于人口的急劇增加,與地球上有限的土地資源之間產(chǎn)生矛盾,造成一系列的環(huán)境問(wèn)題:水土流失加重,沙漠面積擴(kuò)大,耕地面積減少,土壤污染加重等等。如何解決這些問(wèn)題,使我們必須要考慮的。請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章或畫(huà)一幅漫畫(huà),以提醒人們對(duì)土地資源的現(xiàn)狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告,應(yīng)該合理利用和保護(hù)土地資源。
設(shè)計(jì)思想
對(duì)于本章第一節(jié)來(lái)說(shuō),土地資源部分教學(xué)應(yīng)該起到示范作用,從講解內(nèi)容的選擇到講解方法與學(xué)習(xí)方法,都對(duì)以后幾章的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)和借鑒意義。初中地理教學(xué)必須考慮教學(xué)內(nèi)容及與學(xué)生實(shí)際理解力之間的關(guān)系,所以許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該通過(guò)讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫(huà)、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學(xué)生感性熟悉,豐富其原有的表象,通過(guò)一定量的積累,再達(dá)到熟悉上的飛躍。
對(duì)于土地資源的重要性,主要以學(xué)生活動(dòng)為主。學(xué)生通過(guò)日常生活的體驗(yàn),能夠了解一些,所以讓學(xué)生回答即可,根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容引出土地資源的利用分類。但是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和更明確這一知識(shí)點(diǎn),所以分組進(jìn)行活動(dòng),自己設(shè)計(jì)某一塊土地的利用,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。對(duì)學(xué)生作品的展示,給與學(xué)生成就感。教師總結(jié)時(shí)將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來(lái),同時(shí)輔以景觀圖片,增加學(xué)生的熟悉,這一點(diǎn)對(duì)城市的孩子尤其重要。
對(duì)于土地資源分布大勢(shì),主要以讀圖方法和能力的培養(yǎng)為主。利用世界土地資源分布圖,結(jié)合世界地形圖和世界自然帶分布圖,傳遞給學(xué)生的信息是:地理事物之間是互相聯(lián)系和影響的。并且培養(yǎng)學(xué)生利用多幅地圖綜合分析的意識(shí)和能力。通過(guò)讀圖,讓學(xué)生說(shuō)出與人類關(guān)系密切的類型即耕地、林地、草地的分布,教師有意識(shí)的提出幾個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生的思維方向;同時(shí)還要通過(guò)讀圖讓學(xué)生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納,使同學(xué)明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關(guān)系,為今后講解人類的活動(dòng)提供基礎(chǔ)知識(shí)。
對(duì)于土地資源的利用保護(hù),主要在于學(xué)生了解土地資源利用中存在的問(wèn)題,能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過(guò)這些活動(dòng),增強(qiáng)土地資源有限與無(wú)限性的熟悉。最后熟悉到人類的發(fā)展不能夠以犧牲土地資源為代價(jià)。
總之主要是通過(guò)以學(xué)生為主體的活動(dòng),建立師生互動(dòng)體系,教師引導(dǎo)思維方向,歸納整理思維的線索和知識(shí)的結(jié)構(gòu),學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)展示,提興奮趣,增加感性熟悉,培養(yǎng)思維品質(zhì).
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一節(jié)土地資源
一、土地資源的重要性
二、土地資源的利用類型
三、土地資源的分布大勢(shì)
四、土地資源的利用保護(hù)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例2
教學(xué)重點(diǎn)土地資源的分類,利用保護(hù)
教學(xué)手段計(jì)算機(jī)課件:土地資源
教學(xué)過(guò)程
(引導(dǎo))自然資源是自然界中對(duì)人類有利用價(jià)值的土地、陽(yáng)光等的總稱。分為可再生資源和非可再生資源。其中非可再生資源用一點(diǎn)就少一點(diǎn),因此要非凡珍惜和節(jié)約利用。面對(duì)可再生資源也要節(jié)約和保護(hù),以維持其不斷再生,保證人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。那么,人類是怎樣利用自然資源的呢?今天我們就來(lái)看一看土地資源的利用。
(錄音)播放歌曲《在希望的田野上》,屏幕顯示歌詞。
(講述)土地是人類生活和生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此,我們常把土地比作母親。
(展示)展示耕地、林區(qū)、草原、市景的圖片,讓學(xué)生說(shuō)出土地利用類型。
(練習(xí))展示某鄉(xiāng)土地利用圖,說(shuō)出這個(gè)鄉(xiāng)有哪些土地利用類型?
(承轉(zhuǎn))世界上的耕地、林地、草地主要分布在哪些地區(qū)呢?
(展示)展示世界土地資源利用圖,先指導(dǎo)學(xué)生明確圖例,再設(shè)問(wèn)啟發(fā),引導(dǎo)讀圖。
A、B、C、D四個(gè)地區(qū)各位于哪個(gè)自然帶?是哪種類型的土地分布區(qū)?
為什么人們多在溫帶濕潤(rùn)地帶的平原地區(qū)開(kāi)墾耕地?
(因?yàn)檫@里氣候暖和濕潤(rùn),地形平坦,土壤肥沃,利于農(nóng)作物生長(zhǎng))
(小結(jié))縱上分析:世界林地主要分布在熱帶雨林帶和亞寒帶針葉林帶;世界草地主要分布在熱帶草原帶和溫帶草原帶;世界耕地主要分布在溫帶濕潤(rùn)地帶的平原地區(qū)。
(擴(kuò)展)現(xiàn)在的耕地分布區(qū)在開(kāi)墾為耕地之前,有的是茂密的森林,有的是茫茫的草原。
人們將本是森林和草原分布的一些地區(qū)變成了耕地,是否對(duì)人類有利?討論回答。
(人類把原屬叢林、荒草生長(zhǎng)之地開(kāi)墾為良田,使土地資源得到更充分的利用,從而促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步。但是并不是所有土地都適合開(kāi)墾為耕地。假如人們對(duì)土地利用和保護(hù)不當(dāng),就會(huì)破壞土地資源。)
(承轉(zhuǎn))目前土地利用中存在著哪些問(wèn)題?
(展示)展示漫畫(huà),說(shuō)明其含義。
(展示)展示世界人均耕地減少圖片。
(計(jì)算)根據(jù)圖表數(shù)據(jù)計(jì)算世界人均耕地,并討論表中數(shù)據(jù)說(shuō)明了土地資源面臨著什么問(wèn)題?(假若耕地總量不減少,但隨著人口的迅猛增長(zhǎng),人均耕地也在急劇減少。)
(展示)展示土地資源的破壞圖片,并展示世界土地荒漠化地圖,提問(wèn):
1、你認(rèn)為當(dāng)前土地資源遭到嚴(yán)重破壞的主要原因是什么?(①人口大量增加,建筑用地占用耕地;②由于濫伐森林,濫墾草地,水土流失嚴(yán)重,沙漠?dāng)U大;③土壤受到嚴(yán)重污染。)
2、假如你是農(nóng)業(yè)部長(zhǎng),你將采取哪些措施保護(hù)土地和合理利用土地?說(shuō)明理由。
(鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新思維,提出創(chuàng)新辦法)
(板書(shū)設(shè)計(jì))(畫(huà)線部分可以留空,啟發(fā)學(xué)生識(shí)記)
探究活動(dòng)
1、(開(kāi)放性問(wèn)題)請(qǐng)思考:如何在人口激增的今天,更加合理的布局,使人口與土地之間的矛盾減少到最小?以你所在的小區(qū)為例,進(jìn)行調(diào)查,設(shè)計(jì)一個(gè)方案,并對(duì)其可行性進(jìn)行研究。
2、電腦教育條件較好的地區(qū),學(xué)生可以利用一些游戲軟件,設(shè)計(jì)一個(gè)城市或居住區(qū),設(shè)計(jì)者要考慮該地區(qū)人口的生活質(zhì)量等問(wèn)題,應(yīng)提供設(shè)計(jì)的思考。
3、教師利用當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,設(shè)計(jì)一個(gè)地區(qū),請(qǐng)學(xué)生提供一個(gè)改造本區(qū)的方案。應(yīng)注重文物的保護(hù),生活的舒適與方便,交通與綠地等。
擴(kuò)展閱讀
七年級(jí)地理下冊(cè)《土地資源與農(nóng)業(yè)》教案
七年級(jí)地理下冊(cè)《土地資源與農(nóng)業(yè)》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握我國(guó)土地資源的利用類型
2.掌握我國(guó)土地資源的特點(diǎn)
3.理解怎樣因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
4.掌握我國(guó)農(nóng)業(yè)資源的分布
5.了解怎樣保護(hù)土地資源
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：我國(guó)土地資源的特點(diǎn)、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生看P12圖A，讓學(xué)生說(shuō)出A、B、C、D四個(gè)地方分別應(yīng)發(fā)展什么農(nóng)業(yè)
二、我國(guó)土地資源的特點(diǎn)
1.土地資源的重要性
2.土地資源的利用類型
引導(dǎo)學(xué)生讀P13圖B掌握我國(guó)土地資源的利用類型：草地、森林、耕地、大陸水域、其它（沙漠、戈壁、石山等）
3.我國(guó)土地資源的特點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀P13表格及P14圖C內(nèi)容，得出土地資源的特點(diǎn)：
⑴總量豐富、人均占有量少（記住總面積、耕地面積、林地面積的排名）
⑵山地多、平地少
⑶后備資源不足，且分布偏遠(yuǎn)
三、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
1.農(nóng)業(yè)的類型：
種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)和、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)等
2.我國(guó)土地資源利用類型的分布
⑴引導(dǎo)學(xué)生讀P15圖D-H，說(shuō)說(shuō)怎樣因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
記往三河馬、三河牛的產(chǎn)地；南北方的農(nóng)作物；橫斷山區(qū)的特點(diǎn)
⑵讓學(xué)生重點(diǎn)閱讀圖F，記住400mm和800mm等降水量線、旱地、水田、草地、林地的分布及三大林區(qū)
3.因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
⑴因地制宜的概念⑵我國(guó)農(nóng)業(yè)資源的分布
引導(dǎo)學(xué)生讀P16圖I，掌握我國(guó)農(nóng)業(yè)資源的分布：
以400mm等降水量線為界，分為西北和東南兩部分
東南部以秦嶺-淮河一線為界分為南方和北方，南方：水稻；北方：小麥、棉花
掌握各種農(nóng)業(yè)的分布區(qū)域
4.指導(dǎo)學(xué)生完成P17填表
第二課時(shí)
內(nèi)容：珍惜每一寸土地、切實(shí)保護(hù)耕地
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
教師做P17探索實(shí)驗(yàn)，引出對(duì)土地的破壞
二、讀P18圖J-L，說(shuō)出人們是怎樣破壞土地的，認(rèn)識(shí)破壞土地帶來(lái)的后果，該采取怎樣的措施
三、閱讀文本內(nèi)容，完成下列任務(wù)
1.說(shuō)出保護(hù)耕地的措施
2.說(shuō)出我國(guó)在這方面取得的成就
3.看圖M、N記住圖中內(nèi)容及人物
四、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí).
水資源1
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)實(shí)例使學(xué)生知道水資源的對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要性;知道世界水資源的數(shù)量和存在形式;通過(guò)閱讀世界水資源分布圖,了解世界水資源的分布是不均衡的;理解世界性水資源危機(jī),熟悉到節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意義。
教學(xué)建議
關(guān)于“水資源”的教材分析
教材分三部分:水資源的重要意義,水資源儲(chǔ)存在哪里,淡水資源的利用保護(hù)。
課文一開(kāi)始就引用非洲干旱的例子,說(shuō)明了水資源對(duì)生命生存的重要意義,接著正文部分又概括說(shuō)明他和人類的關(guān)系。再通過(guò)做一做,使學(xué)生親身感受水的重要性。
水資源儲(chǔ)存在哪里,首先提出水資源有狹義和廣義兩種:廣義水資源是指地球上所有的水體,狹義的水資源只有陸地上的淡水資源。課文通過(guò)想一想提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考;再通過(guò)圖示表示水的三種存在形式、占水資源總量的比例。最后重點(diǎn)指出人類大量使用的淡水資源,并進(jìn)一步指出淡水資源分布的不均衡性特點(diǎn)。
淡水資源的利用保護(hù),主要以事實(shí)為依據(jù),說(shuō)明淡水資源的日益缺乏的現(xiàn)狀和原因,以及保護(hù)水資源的主要措施。
關(guān)于“水資源的重要意義”的教法建議
對(duì)于水資源的重要意義,學(xué)生已有一定的熟悉,但對(duì)淡水在生活和生產(chǎn)中的重要性需要全面地熟悉?？梢圆扇∠铝胁襟E:
1、提問(wèn)思考:水資源在日常生活中有哪些用途?
2、讀資料(課文讀一讀和補(bǔ)充資料),加深對(duì)水資源在生產(chǎn)生活中的重要性的熟悉
3、總結(jié)提高:水孕育和維持著地球上的全部生命,水資源是人類進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件
此部分內(nèi)容較簡(jiǎn)單,步步深入的教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生對(duì)水資源有明確深入的熟悉,與后面教學(xué)內(nèi)容呼應(yīng),加強(qiáng)對(duì)水資源保護(hù)迫切性的熟悉。
關(guān)于“水資源儲(chǔ)存在哪里”的教法建議
對(duì)于水資源儲(chǔ)存在哪里,采用小步子教學(xué)程序,引導(dǎo)學(xué)生讀課文圖思考:
1、地球上各種水的存在形式中,哪一種水比例最大?(海洋水)
2、假如在海上遇難,首先應(yīng)該找的是什么?(淡水)
3、對(duì)人類生活和生產(chǎn)最有用的水資源是什么?(淡水)占比例多大,分布何處?(冰川最大,其次是地下水……)
4、歸納:現(xiàn)在人類大量使用的水資源有哪些?(河水,湖泊淡水,部分地下水;它們只占全球水的十萬(wàn)分之一,占淡水總量的0.3%,非常有限)
關(guān)于“水資源的分布以及利用和保護(hù)”的教法建議
對(duì)于水資源在世界的分布,可以閱讀“世界水資源分布圖”,說(shuō)出淡水資源較豐富的地區(qū),得出分布不均的結(jié)論;同時(shí)結(jié)合前面所學(xué)的世界降水分布圖說(shuō)明,降水量多的地區(qū)水資源較豐富。
對(duì)水資源的利用保護(hù),先提出“水資源短缺是人類面臨的重大問(wèn)題”,然后學(xué)生分組討論:
1、分析水資源不斷減少的原因,教師提供漫畫(huà)圖、補(bǔ)充資料;
2、分組報(bào)告討論結(jié)果;
3、引導(dǎo)歸納總結(jié):人口和工農(nóng)業(yè)用水量增加;水污染增加,水資源減少;浪費(fèi)水資源現(xiàn)象嚴(yán)重。
4、提出目標(biāo):我們?cè)撊绾稳プ?提出倡議,制定節(jié)約和保護(hù)水資源的目標(biāo)等。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例1
教學(xué)重點(diǎn)水資源的重要性,淡水資源短缺的原因和合理保護(hù)利用
教學(xué)手段
錄像:人類對(duì)水資源的不合理利用(或圖片、VCD、網(wǎng)上下載資料等)
計(jì)算機(jī)課件:(1)水資源的重要性表格;(2)地球上水的存在形式;(3)各種水體所占比例;(4)海洋水所含鹽類物質(zhì)表格;(5)世界水資源分布圖
教學(xué)過(guò)程
(以講授法、談話法為主的教學(xué)方式)
(引入)地球上生命存在的重要條件之一是有液態(tài)水的存在。水資源在日常生活中有哪些用途?(學(xué)生回答,答案不定)
(板書(shū))一、水資源的重要性(投影片1)
(講解)水孕育和維持著地球上的全部生命,水資源是人類進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件。那么水資源存在于何處呢?
(板書(shū))二、水資源的存在形式與分布
(投影片2)地球上有哪些水的存在形式?哪一種水比例最大?(海洋水)假如在海上遇難,首先應(yīng)該找的是什么?(淡水)對(duì)人類生活和生產(chǎn)最有用的水資源是什么?(淡水)占比例多大,分布何處?(冰川最大,其次是地下水……)現(xiàn)在人類大量使用的水資源有哪些?(河水,湖泊淡水,部分地下水;)
(投影片3教師補(bǔ)充)通常我們所說(shuō)水資源有狹義(淡水)和廣義(地球上所有的水)兩種,目前人類大量使用的水資源只占全球總水量十萬(wàn)分之一,占淡水總量0.3%,是非常有限的,但從總量來(lái)說(shuō)以人類現(xiàn)在的發(fā)展水平來(lái)衡量是夠用的。但是為什么許多國(guó)家和地區(qū)缺水呢?
(學(xué)生活動(dòng))世界水資源分布掛圖
(歸納)降水較多的地區(qū)淡水資源較豐富。水資源分布不均是造成水資源短缺的原因。而水資源短缺是人類面臨的重大問(wèn)題。怎么辦呢?(學(xué)生思考)
(板書(shū))三、淡水資源的利用和保護(hù)
(引導(dǎo))水資源分布不均是自然原因造成的,那么人類的活動(dòng)對(duì)水資源有哪些影響呢?我們應(yīng)該怎么辦?讀課本文字、漫畫(huà)思考回答
(學(xué)生分組活動(dòng))
1、分析水資源不斷減少的原因,教師提供漫畫(huà)圖、補(bǔ)充資料;
2、分組報(bào)告討論結(jié)果(人口和工農(nóng)業(yè)用水量增加;水污染增加,水資源減少;浪費(fèi)水資源現(xiàn)象嚴(yán)重等。)
3、我們?cè)撊绾稳プ?提出倡議,制定節(jié)約和保護(hù)水資源的目標(biāo)。(課堂或課下完成)
(板書(shū))
(總結(jié))通過(guò)學(xué)習(xí),我們了解水的重要性、水資源的有限性,節(jié)約用水應(yīng)該從我們每個(gè)人做起、從今天開(kāi)始。
(以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)方式)
一、收集資料::
1、分組:班級(jí)分成四六個(gè)小組,調(diào)查與水有關(guān)的知識(shí)
2、調(diào)查方式:查閱報(bào)刊雜志、上網(wǎng)搜索、詢問(wèn)有關(guān)人員、到四周進(jìn)行實(shí)地調(diào)查等
3、調(diào)查內(nèi)容:教師提供一些問(wèn)題,各組選擇;也可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好自己選題
①世界水資源的分布特點(diǎn)和分布情況
②水污染的主要污染源有哪些?
③水污染的表現(xiàn)有什么?
④世界各國(guó)缺水的主要原因有哪些?
⑤對(duì)水資源的破壞方式主要有哪些?
⑥如何解決水資源短缺問(wèn)題?提出建議。
⑦家庭和學(xué)校水浪費(fèi)、水污染調(diào)查。
二、整理資料:
各組員將收集到的資料(文字、圖片、音響等)匯總,進(jìn)行篩選、歸納、整理、分析
三、匯報(bào)交流:
全班同學(xué)共同交流和探討。有小組同學(xué)就各專題進(jìn)行匯報(bào),其余小組提問(wèn),完善。
四、成果展示:圖片、文章、漫畫(huà)等。可以做一有關(guān)水資源問(wèn)題的網(wǎng)站;或出一期壁報(bào)等。
設(shè)計(jì)思想
設(shè)計(jì)兩種方案,側(cè)重點(diǎn)有所不同,但對(duì)于本節(jié)內(nèi)容來(lái)說(shuō),最重要的是使同學(xué)們了解我們必須節(jié)約用水的原因以及形成節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)。
以談話法和講授法為主的方式,在于教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生活動(dòng)明確的目的性,完成教材知識(shí)的完整性。從教師引導(dǎo)學(xué)生思考水資源的重要性,到學(xué)生利用地圖分析水資源分布的不均;從淡水資源的有限性,到由于人類的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的需水量增加之間的矛盾;從人類缺水到人類對(duì)水的不合理利用、造成的水污染和水浪費(fèi);一步一步的分析人類缺水的自然與人為原因,并順理成章的提出合理利用水資源的措施。從教師的引導(dǎo)、到學(xué)生的思考,都是不停的圍繞一個(gè)個(gè)主題進(jìn)行。
以學(xué)生小組活動(dòng)為主的方式,更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生的作用,利于培養(yǎng)他們小組合作能力,查閱資料、收集資料、分析歸納資料的能力,語(yǔ)言表達(dá)能力等。通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)主題的調(diào)查,更加深對(duì)水資源及其保護(hù)利用的熟悉,從而達(dá)到節(jié)約水資源、愛(ài)護(hù)水資源從我做起的目的。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二節(jié)水資源
一、水資源的重要意義
二、水資源的儲(chǔ)存形式與分布
三、水資源的利用和保護(hù)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例2
教學(xué)重點(diǎn)水資源的分布
教學(xué)難點(diǎn)水資源緊張的原因;培養(yǎng)愛(ài)水、節(jié)水的思想。
教學(xué)手段計(jì)算機(jī)課件
教學(xué)過(guò)程
(講述)水,孕育和維持著地球上的全部生命。正因?yàn)橛辛怂?地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時(shí),水對(duì)工農(nóng)業(yè)的發(fā)展也至關(guān)重要,被喻為農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。假如沒(méi)有水,就不會(huì)有生命,也不會(huì)有人類社會(huì)的一切。因此,在一些地區(qū),尤其是干旱地區(qū),大有黃金誠(chéng)可貴,珠寶價(jià)更高,若為淡水故,兩者皆可拋的味道。
(展示)展示閱讀材料。
(展示)人類對(duì)水的需要
(講解)水孕育和維持著地球上的全部生命,水資源是人類進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件。那么水資源存在于何處呢?
(展示圖片并提問(wèn))展示圖片地球上水的存在形式,并提問(wèn):地球上的水主要儲(chǔ)存在哪里?有幾種存在形式?(學(xué)生回答)
(展示圖片并提問(wèn))展示圖片世界水體構(gòu)成并提問(wèn):
1、從自然資源概念看,圖中的各種水體哪些是自然資源?為什么?(各種淡水屬自然資源,因?yàn)榈亲匀唤缰腥祟惸苤苯永玫乃?。教師還可以補(bǔ)充說(shuō)明從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,海水可淡化利用,也是水資源,淡水是通常所說(shuō)的水資源。)
2、日常生活和生產(chǎn)中能大量利用的淡水有哪些?
3、人類能大量利用的淡水所占比例如此少,會(huì)不會(huì)用完呢?(不會(huì)。因?yàn)樗梢匝h(huán),是可再生資源。)
(學(xué)生回答)
(邊演示邊講述)地球上主要是海洋水,海洋水蒸發(fā)進(jìn)入大氣中。其中有部分水汽被風(fēng)吹到陸地上空,形成降水,雨水匯集成河、湖,形成河水、湖泊水,有的滲透到地下成為地下水。由于陸地比海洋高,水往低處流,這些水都將流向海洋。
(展示圖片并提問(wèn))1、圖中A、B、C、D代表水循環(huán)的哪四個(gè)環(huán)節(jié)?
2、水循環(huán)主要使哪兩種水相互轉(zhuǎn)化而完成?有什么意義?(使海洋水和陸地淡水相互轉(zhuǎn)化,從而使淡水資源不斷再生)
(學(xué)生回答)
(展示圖片)世界年降水量的分布圖,提問(wèn):世界降水分布不均,對(duì)水資源分布有什么影響?
(學(xué)生回答)
(歸納)展示世界水資源分布圖。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少,就有可能缺水。這是淡水短缺的一個(gè)原因。
(展示)展示熱帶草原景觀圖,并提問(wèn):赤道四周的熱帶草原年降水量也很豐富,但一年中只有濕季草木蔥蘢,而干季卻草木枯黃,這是為什么?(熱帶草原濕季降水豐沛,淡水充足;而干季降水很少,淡水短缺。)
(歸納)由此可見(jiàn),淡水資源在時(shí)間上分布不均也是導(dǎo)致水資源短缺的原因。
(承轉(zhuǎn))淡水短缺有沒(méi)有人為原因呢?
(展示)兩幅漫畫(huà),討論:這兩幅漫畫(huà)說(shuō)明了什么?
(講述)水是那樣偉大而珍貴,而有些同學(xué)卻隨意浪費(fèi),這是為什么?最主要的原因是,同學(xué)們用水很方便,一擰水龍頭就用到水了。水是這樣的常見(jiàn)和普遍,以致一些同學(xué)就忘記了水的珍貴。但同學(xué)們要知道,就在此刻,世界上有很多地區(qū)正在鬧水荒,天天都有約2.5萬(wàn)人因飲用了被污染的水而死亡。
(展示)展示幾幅干旱缺水的圖片
(總結(jié))展示水資源短缺原因和對(duì)策分析表,引導(dǎo)學(xué)生歸納,同時(shí)填表中淡水短缺原因部分。
(討論)若你是水利部長(zhǎng),針對(duì)水資源短缺的原因應(yīng)采取哪些解決措施?(小組討論)
(演講)各小組派出代表,以水利部長(zhǎng)身份向全班發(fā)表解決水資源危機(jī)?quot;施政演說(shuō),其他學(xué)生可以置疑或補(bǔ)充。
(小結(jié))教師點(diǎn)評(píng)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),指出不足。引導(dǎo)學(xué)生糾正熟悉上的偏差,歸納出解決水資源的辦法,并填上表右邊的內(nèi)容。
(討論)同學(xué)們現(xiàn)在還不是水利部長(zhǎng),作為一個(gè)中學(xué)生,你認(rèn)為能為保護(hù)水資源做哪些力所能及的事情呢?
(歸納)愛(ài)水、節(jié)水、救水要從身邊小事做起。
探究活動(dòng)
1、調(diào)查家中的用水情況。
調(diào)查一個(gè)月之中一個(gè)家庭的用水?dāng)?shù)量有多少?分為哪幾大項(xiàng)?(例如:喝水、做飯、洗衣服、洗澡、擦地、澆花、衛(wèi)生間馬桶用水等等)用水量最大的是那一項(xiàng)?在家庭生活中應(yīng)該如何節(jié)約用水和循環(huán)用水?實(shí)驗(yàn)一下,采取節(jié)水措施后每個(gè)月可以節(jié)約多少噸水?
2、調(diào)查家庭洗衣液對(duì)水污染的情況。
試驗(yàn)用品:不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等
試驗(yàn)?zāi)康?觀察豆或蒜在各種濃度的洗衣液及清水中的生長(zhǎng)狀況。
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)豆或蒜放進(jìn)各種不同濃度的溶液中。分別放上紗布或藥棉,以防止水分過(guò)快流失。并及時(shí)清洗根部,防止?fàn)€根影響生長(zhǎng)
(2)各盆并排放在可以通風(fēng)的窗臺(tái)前,保證天天日光照射時(shí)間約為8個(gè)小時(shí)。
(3)天天觀察黃豆的長(zhǎng)勢(shì),并進(jìn)行記錄。
(4)結(jié)論:家庭用洗衣液對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響(沒(méi)有影響)
(5)將你的結(jié)果向家長(zhǎng)和鄰居匯報(bào),向她們講述水資源的短缺及水資源的污染狀況,為了保護(hù)水資源,提出你的合理的選擇洗衣液的建議。
土地的誓言
《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⑴積累詞語(yǔ)、掌握熾痛、斑斕、怪誕、亙古等詞的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
⑵了解作者及時(shí)代背景。
⑶感知課文內(nèi)容，把握作者的思想情感。
２、能力目標(biāo)：
⑴有感情地朗讀課文，深層體味作者的家國(guó)情、故園情。
⑵揣摩本文優(yōu)美而富有激的語(yǔ)句，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受力，同時(shí)進(jìn)行仿句訓(xùn)練，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
３、德育目標(biāo)：
培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)，為家鄉(xiāng)的富饒、祖國(guó)的騰飛作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、有感情朗讀課文，深層體會(huì)作者的思想感情。
２、揣摩欣賞精彩句、段，感受文章的語(yǔ)言美。
【教學(xué)方法】
１、朗讀法：
反復(fù)朗讀、體味作者熾痛的家國(guó)情、故園情。
２、情境法：
課堂結(jié)束播放音樂(lè)，深刻體會(huì)作者的贊美、懷念、憂傷、憤怒之情并引起學(xué)生思想、心靈上的共鳴，形成余音繚繞之感。
３、討論點(diǎn)撥法：
生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
４、美點(diǎn)尋蹤法：
讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入作品世界賞析文章之美，真正成為鑒賞主體。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、光盤(pán)、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
屏幕出示四幅畫(huà)面。
一、情景導(dǎo)入
遼闊美麗之景引入課題。
二、學(xué)生自讀課文，整體感知文意，把握作者的抒情脈絡(luò)
１、學(xué)生自由讀課文，解決字詞。
２、教師范讀文章第一段，出示思考題，學(xué)生合作探究：
⑴作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色？
⑵作者用了大量的詞語(yǔ)形容東北地區(qū)的種種事物，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想？
⑶找出文中的排比句，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀。
⑷從文中找出抒發(fā)作者感情的句子，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情的朗讀出來(lái)。
３、學(xué)生齊讀第２段，分組討論：
⑴組找出描寫(xiě)景物的句子，分析是什么季節(jié)的景物。你對(duì)這景物的感受是怎樣的？引起你哪些聯(lián)想？
⑵組找出回想起美麗的家鄉(xiāng)，如此認(rèn)為故園的命運(yùn)必須應(yīng)該怎樣？（一個(gè)同學(xué)讀，有感情）
⑶組，作者面對(duì)土地立下了怎樣的誓言？（全班齊讀）（體會(huì)作者憂傷、憤怒的感情）。
⑷組賞析第二段中優(yōu)美的句子。
４、教師小結(jié)。
三、拓展延伸作業(yè)
１、用排比句：“我想起……我看見(jiàn)……我聽(tīng)見(jiàn)……我想起……我想起……”仿寫(xiě)句子。
２、用一段優(yōu)美的文字描寫(xiě)出你的家鄉(xiāng)美麗的景色。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
豐饒美麗的東北大地
春秋兩季的美景物
土地的誓言
眷戀故土
保家衛(wèi)國(guó)
五、音樂(lè)欣賞《松花江上》
