小學(xué)語文的教學(xué)教案

日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治教學(xué)設(shè)計方案。

日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治教學(xué)設(shè)計方案
重點(diǎn)：抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段的原因；日本帝國主義改變侵華戰(zhàn)略方針
難點(diǎn)：日本帝國主義在淪陷區(qū)的經(jīng)濟(jì)掠奪
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
提問：全國抗日戰(zhàn)爭開始后，國民政府和中國共產(chǎn)黨各自實行了什么樣的抗戰(zhàn)路線？正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的形勢怎樣？
教師指出，從1937年7月盧溝橋事變到1938年10月廣州、武漢失陷，中國軍民一年
多的英勇奮戰(zhàn)，粉碎了日本侵略者迅速滅亡中國的計劃，但當(dāng)時中國方面也還沒有發(fā)展壯大到可以立即驅(qū)逐日寇出中國，因此，抗日戰(zhàn)爭也就進(jìn)入到戰(zhàn)略相持階段。
一、汪精衛(wèi)集團(tuán)建立偽政權(quán)
1．相持階段到來的原因
首先讓學(xué)生回憶毛澤東的《論持久戰(zhàn)》的主要內(nèi)容。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一節(jié)所學(xué)內(nèi)容分析相持階段到來的原因。從日本方面看，戰(zhàn)線過長，兵力、財力、物力不足，以及日軍受到抗日根據(jù)地的牽制和威脅；從中國方面看，正面戰(zhàn)場連續(xù)敗退，敵后抗日力量的壯大也需要一個長期艱苦斗爭的過程。因此，中國不能迅速戰(zhàn)勝日本，但也不會亡國，處于一種相持狀態(tài)。正如毛澤東所預(yù)見的那樣，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段。相持階段的到來，宣告了日本帝國主義妄圖“速戰(zhàn)速決”滅亡中國計劃的破產(chǎn)。
2．日本侵華戰(zhàn)略方針的改變
教師應(yīng)指出日本帝國主義滅亡中國的基本方針是不會改變的，改變的只是戰(zhàn)略方針。戰(zhàn)場形勢的變化，日本已陷入長期戰(zhàn)爭的泥潭，迫使其改變戰(zhàn)略方針。
其次，教師引導(dǎo)學(xué)生分析日本改變戰(zhàn)略方針的原因。一是日本陷入長期戰(zhàn)爭，無力大規(guī)模進(jìn)攻；二是抗戰(zhàn)初期，日本認(rèn)為國民黨是主要的對手，隨著戰(zhàn)爭形勢發(fā)展，日本侵略者認(rèn)為，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民抗日武裝力量是其主要威脅，于是集中主要兵力進(jìn)攻共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日根據(jù)地，對國民政府則以政治誘降為主，軍事進(jìn)攻為輔。
在這里，教師應(yīng)進(jìn)一步指出，改變對國民政府的策略，只是日本侵華戰(zhàn)略方針的一個方面，此外還包括經(jīng)濟(jì)上掠奪“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”和扶植偽政權(quán)“以華治華”。使學(xué)生從宏觀上掌握日本的侵華戰(zhàn)略方針。
3．汪精衛(wèi)集團(tuán)叛國投敵
利用相關(guān)歷史圖片和錄相講解汪偽政權(quán)建立?？商岢觯喝毡厩秩A方針的改變會產(chǎn)生什么后果？以培養(yǎng)學(xué)生理解分析問題的能力。然后指出，產(chǎn)生的后果是多方面的，其中主要的是，日本侵略者的政治誘降，加速了國民黨內(nèi)的動搖和分裂，出現(xiàn)了親日派汪精衛(wèi)集團(tuán)公開叛國投敵充當(dāng)漢奸的事件。汪偽政權(quán)的建立是日本帝國主義侵華政策的產(chǎn)物，是日寇侵略中國的工具。日偽勾結(jié)，使中國的抗戰(zhàn)更為艱苦困難，也使國民黨內(nèi)的抗戰(zhàn)態(tài)度更加轉(zhuǎn)向動搖和消極。
二、野蠻的經(jīng)濟(jì)掠奪
1．經(jīng)濟(jì)掠奪的目的
使學(xué)生明確，日本在華侵略的擴(kuò)大，國內(nèi)資源已無法滿足其戰(zhàn)爭的需求，其戰(zhàn)爭的目的也是為了獲取資源。隨著戰(zhàn)爭的發(fā)展，日寇在經(jīng)濟(jì)上推行“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”的掠奪政策，妄圖把中國變成其侵略戰(zhàn)爭的物質(zhì)基地，把淪陷區(qū)的經(jīng)濟(jì)變?yōu)樗母接菇?jīng)濟(jì)。因此，它的掠奪是全方位的，從農(nóng)業(yè)到工礦企業(yè)、交通運(yùn)輸，從全融業(yè)到勞動力。了解其掠奪的方面，也就容易把握其掠奪的具體表現(xiàn)。
2．瘋狂的經(jīng)濟(jì)掠奪
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，然后由學(xué)生歸納回答。要有條理，概括準(zhǔn)確。并利用相關(guān)的歷史圖片加深學(xué)生對這一歷史史實的認(rèn)識。老師再就“統(tǒng)制事業(yè)”、“偽幣”、“儲備金”等專有名詞作一定的解釋。
三、推行奴化教育
利用相關(guān)歷史圖片進(jìn)行講解。
首先，要點(diǎn)明推行奴化教育與其他侵略方式一樣，都是要滅亡中國。其次，由學(xué)生通過閱讀課文，歸納出奴化教育主要措施。再次，由學(xué)生歸納出奴化教育的目的。
在這里可以提出現(xiàn)在日本政界少數(shù)人參拜靖國神社、修改教科書與日本法西斯在華推行奴化教育有何共同點(diǎn)，讓學(xué)生討論。
四、日偽的殘暴統(tǒng)治和淪陷區(qū)人民的反抗外爭
利用圖片，突出日本法西斯在淪陷區(qū)統(tǒng)治的殘暴，手段極其殘酷。淪陷區(qū)人民過著一種非人的、亡國奴的生活。以此激發(fā)學(xué)生對法西斯的憎恨，珍惜今天來之不易的和平生活。
同時，還要指出，在淪陷區(qū)極其艱苦的條件下，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)群眾進(jìn)行了各種形式的斗爭。體現(xiàn)了中國人民反抗外來侵略的堅強(qiáng)意志和斗爭精神。
小結(jié)
由學(xué)生歸納、總結(jié)，進(jìn)入相持階段后，抗日戰(zhàn)爭有了怎樣的變化？日本侵華的整體戰(zhàn)略方針是什么？

板書設(shè)計
日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治
一、汪精衛(wèi)集團(tuán)建立偽政權(quán)
1．相持階段到來的原因
2．日本侵華戰(zhàn)略方針的改變
3．汪偽政權(quán)的建立
二、野蠻的經(jīng)濟(jì)掠奪
1．經(jīng)濟(jì)掠奪的目的
2．瘋狂的經(jīng)濟(jì)掠奪
三、推行奴化教育
四、日偽的殘暴統(tǒng)治和淪陷區(qū)人民的反抗斗爭

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第二節(jié)日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治

第二節(jié)日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治

一、教育教學(xué)目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1．抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段的標(biāo)志、原因；日本對華政策的改變；汪偽政權(quán)的建立。
2．日本侵略者對淪陷區(qū)經(jīng)濟(jì)掠奪的目的及其表現(xiàn)；奴化教育和殘暴統(tǒng)治。
3．中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)淪陷區(qū)人民反對日偽殖民統(tǒng)治的斗爭。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．指導(dǎo)學(xué)生分析日本改變侵華戰(zhàn)略方針的原因及其產(chǎn)生的后果，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力。
2．通過列舉日本侵略者在淪陷區(qū)殖民統(tǒng)治的種種罪行，培養(yǎng)學(xué)生整理歷史知識，歸納概括問題的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
1．汪精衛(wèi)集團(tuán)的叛國投放，是抗日戰(zhàn)爭進(jìn)人戰(zhàn)略相持階段后日本侵華戰(zhàn)略方針的產(chǎn)物，汪精衛(wèi)集團(tuán)是可恥的漢奸賣國賊，汪偽政權(quán)是日本統(tǒng)治中國的工具。以此激發(fā)學(xué)生仇視、蔑視民族敗類的情感。
2．通過對日本帝國主義在淪陷區(qū)進(jìn)行野蠻的經(jīng)濟(jì)掠奪，推行奴化教育和殘暴的法西斯統(tǒng)治等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生毋忘國恥，振興中華的使命感，同時認(rèn)識歷史是不容篡改和抹殺的，日本現(xiàn)在某些人士企圖否認(rèn)侵華歷史，這是有損于中日兩國人民的根本利益的，是不利于中日兩國關(guān)系正常發(fā)展的。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)及疑點(diǎn)解法
（一）重點(diǎn)
1．日本侵華戰(zhàn)略方針的改變及其原因。
2．日本對淪陷區(qū)野蠻的經(jīng)濟(jì)掠奪。
（二）難點(diǎn)
日本對淪陷區(qū)經(jīng)濟(jì)掠奪的手段及方式。
（三）解決辦法
l．聯(lián)系毛澤東《論持久戰(zhàn)》一文中，高瞻遠(yuǎn)矚地預(yù)見到抗日戰(zhàn)爭發(fā)展的三個階段，以及中國既不可能速勝，也不會亡國，抗日戰(zhàn)爭將是一場持久抗戰(zhàn)的論述，來幫助分析1938年10月廣州、武漢失守后，抗戰(zhàn)形勢的發(fā)展，從中日雙方的狀況來說明相持階段到來的原因。特別要幫助學(xué)生理解人民抗日力量也有一個發(fā)展過程。要經(jīng)過長期的艱苦斗爭才能打敗侵略者?？箲?zhàn)相持階段的到來，正說明中國既不會滅亡，也不能速勝。
相持階段的到來，宣告了日本侵略者妄圖“速戰(zhàn)速決”滅亡中國的計劃破產(chǎn)。日本帝國主義滅亡中國的基本方針是不會改變的，但見速勝的希望破滅，后方共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民武裝力量給予的沉重打擊，國民黨正面戰(zhàn)場連續(xù)敗退和政治上的動搖，日本帝國主義因而改變了戰(zhàn)略方針。集中主要兵力對付共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日根據(jù)地，對國民政府由打擊到拉攏，最后誘使其投降，以達(dá)到分裂抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，滅亡中國的目的。
2．日本侵略者的經(jīng)濟(jì)掠奪，先從日本侵略者的總方針是要把淪陷區(qū)的經(jīng)濟(jì)變?yōu)樗母接菇?jīng)濟(jì)、因此是全方位的掠奪，涉及農(nóng)業(yè)、工礦交通、金融業(yè)、勞動力等方面。再從這些方面來了解其掠奪的表現(xiàn)形式。
3．充分利用小字部分和課文的注解來幫助理解日本侵略者野蠻掠奪的形式。
三、課時安排
1課時
四、教具準(zhǔn)備
1．寫有日本首相平沼一段話的小黑板。
2．有關(guān)日寇對華經(jīng)濟(jì)掠奪及殖民統(tǒng)治的影像資料或歷史圖片等。
五、學(xué)生活動設(shè)計
1．寫一篇短文，分析自1931年九一八事變以來，日本的侵略政策及其原因。
2．歸納日本對華進(jìn)行殖民侵略和統(tǒng)治的具體表現(xiàn)。
六、教學(xué)流程
（一）明確目標(biāo)
1．使學(xué)生能準(zhǔn)確表述以下基本史實：
（l）相持階段到來的原因。
（2）日本侵華戰(zhàn)略方針的改變原因及其戰(zhàn)略方針。
（3）汪偽政權(quán)的建立。
（4）日寇在淪陷區(qū)的經(jīng)濟(jì)掠奪、奴化教育和殖民統(tǒng)治。
（5）淪陷區(qū)人民的反抗斗爭。
2．使學(xué)生能運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，分析說明相持階段到來、日本改變侵華戰(zhàn)略方針的原因及其產(chǎn)生的后果。
3．日本侵略者在淪陷區(qū)的野蠻經(jīng)濟(jì)掠奪，推行奴化教育，實施殘暴的法西斯統(tǒng)治，這是日本法西斯對中國人民犯下的滔天罪行，是不容抹煞的罪惡歷史。
4．淪陷區(qū)人民的抗日斗爭，表現(xiàn)了中國人民不畏強(qiáng)暴的崇高的民族氣節(jié)和愛國精神，一定程度上打擊和動搖了日偽的統(tǒng)治。
（二）整體感知
1938年10月，日軍占領(lǐng)武漢、廣州，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段。隨著形勢的變化，日本為達(dá)到其滅亡中國的意圖，改變侵華策略，因以，相持階段的到來，也就意味著日本“速戰(zhàn)速決”滅亡中國的計劃破產(chǎn)。這一階段敵我力量也處在消長的狀態(tài)中。日本基本停止了對正面戰(zhàn)場的大規(guī)模進(jìn)攻，對國民政府采取政治誘降為主，軍事進(jìn)攻為輔的方針。以主要兵力進(jìn)攻敵后抗日根據(jù)地。在日本的政治誘降下，汪精衛(wèi)系日派集團(tuán)公開叛國投敵，建立偽政權(quán)，充當(dāng)日本侵略者的工具。
日本侵略者在淪陷區(qū)肆意掠奪，殘暴的殖民統(tǒng)治，給中國人民帶來巨大的災(zāi)難。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，淪陷區(qū)人民進(jìn)行了艱苦卓越的抗日斗爭，打擊了日本法西斯的統(tǒng)治。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
導(dǎo)入新課
提問：全國抗日戰(zhàn)爭開始后，國民政府和中國共產(chǎn)黨各自實行了什么樣的抗戰(zhàn)路線？正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的形勢怎樣？
教師指出，從1937年7月盧溝橋事變到1938年10月廣州、武漢失陷，中國軍民一年多的英勇奮戰(zhàn)，粉碎了日本侵略者迅速滅亡中國的計劃，但當(dāng)時中國方面也還沒有發(fā)展壯大到可以立即驅(qū)逐日寇出中國，因此，抗日戰(zhàn)爭也就進(jìn)入到戰(zhàn)略相持階段。
一、汪精衛(wèi)集團(tuán)建立偽政權(quán)
1．相持階段到來的原因
首先讓學(xué)生明確時間和標(biāo)志，即1938年秋，日軍占領(lǐng)廣州、武漢以后。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析相持階段到來的原因。從日本方面看，戰(zhàn)線過長，兵力、財力、物力不足，以及日軍受到抗日根據(jù)地的牽制和威脅；從中國方面看，正面戰(zhàn)場連續(xù)敗退，敵后抗日力量的壯大也需要一個長期艱苦斗爭的過程。因此，中國不能迅速戰(zhàn)勝日本，但也不會亡國，處于一種相持狀態(tài)。正如毛澤東所預(yù)見的那樣，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段。相持階段的到來，宣告了日本帝國主義妄圖“速戰(zhàn)速決”滅亡中國計劃的破產(chǎn)。
2．日本侵華戰(zhàn)略方針的改變
教師應(yīng)指出日本帝國主義滅亡中國的基本方針是不會改變的，改變的只是戰(zhàn)略方針。戰(zhàn)場形勢的變化，日本已陷入長期戰(zhàn)爭的泥潭，迫使其改變戰(zhàn)略方針。
其次，教師要說明改變的原因。一是日本陷入長期戰(zhàn)爭，無力大規(guī)模進(jìn)攻；二是抗戰(zhàn)初期，日本認(rèn)為國民黨是主要的對手，隨著戰(zhàn)爭形勢發(fā)展，日本侵略者認(rèn)為，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民抗日武裝力量是其主要威脅，于是集中主要兵力進(jìn)攻共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日根據(jù)地，對國民政府則以政治誘降為主，軍事進(jìn)攻為輔。
在這里，教師應(yīng)進(jìn)一步指出，改變對國民政府的策略，只是日本侵華戰(zhàn)略方針的一個方面，此外還包括經(jīng)濟(jì)上掠奪“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”和扶植偽政權(quán)“以華治華”。使學(xué)生從宏觀上掌握日本的侵華戰(zhàn)略方針。
3．汪精衛(wèi)集團(tuán)叛國投敵
講汪偽政權(quán)建立，可提出：日本侵華方針的改變會產(chǎn)生什么后果？以培養(yǎng)學(xué)生理解分析問題的能力。然后指出，產(chǎn)生的后果是多方面的，其中主要的是，日本侵略者的政治誘降，加速了國民黨內(nèi)的動搖和分裂，出現(xiàn)了親日派汪精衛(wèi)集團(tuán)公開叛國投敵充當(dāng)漢奸的事件。汪偽政權(quán)的建立是日本帝國主義侵華政策的產(chǎn)物，是日寇侵略中國的工具。日偽勾結(jié)，使中國的抗戰(zhàn)更為艱苦困難，也使國民黨內(nèi)的抗戰(zhàn)態(tài)度更加轉(zhuǎn)向動搖和消極。
二、野蠻的經(jīng)濟(jì)掠奪
1．經(jīng)濟(jì)掠奪的目的
日本在華侵略的擴(kuò)大，國內(nèi)資源已無法滿足其戰(zhàn)爭的需求，其戰(zhàn)爭的目的也是為了獲取資源。隨著戰(zhàn)爭的發(fā)展，日寇在經(jīng)濟(jì)上推行“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”的掠奪政策，妄圖把中國變成其侵略戰(zhàn)爭的物質(zhì)基地，把淪陷區(qū)的經(jīng)濟(jì)變?yōu)樗母接菇?jīng)濟(jì)。因此，它的掠奪是全方位的，從農(nóng)業(yè)到工礦企業(yè)、交通運(yùn)輸，從金融業(yè)到勞動力。了解其掠奪的方面，也就容易把握其掠奪的具體表現(xiàn)。
2．瘋狂的經(jīng)濟(jì)掠奪
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，然后由學(xué)生歸納回答。要有條理，概括準(zhǔn)確。老師再就“統(tǒng)制事業(yè)”、“偽幣”、“儲備金”等專有名詞作一定的解釋。
三、推行奴化教育
這一部分內(nèi)容首先要點(diǎn)明推行奴化教育是與其他侵略方式一樣的，都是要滅亡中國。
其次是講清主要措施：（l）學(xué)校教育方面，從體制、教科書內(nèi)容及學(xué)習(xí)科目幾方面作了強(qiáng)制性規(guī)定。（2）社會教育方面，利用各種宣傳媒介宣傳封建道德，進(jìn)行反共宣傳。
再次指出重要特點(diǎn)：摧殘中國人民的民族意識、反抗精神，實行同化政策。
在這里可以提出現(xiàn)在日本政界少數(shù)人參拜靖國神社、修改教科書與日本法西斯在華推行權(quán)化教育有何共同點(diǎn)，讓學(xué)生討論。
四、日偽的殘暴統(tǒng)治和淪陷區(qū)人民的反抗斗爭
這里要突出日本法西斯在淪陷區(qū)統(tǒng)治的殘暴，手段極其殘酷。淪陷區(qū)人民過著一種非人的、亡國奴的生活。以此激發(fā)學(xué)生對法西斯的憎恨，珍惜今天來之不易的和平生活。
同時，還要指出，在淪陷區(qū)極其艱苦的條件下，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)群眾進(jìn)行了各種形式的斗爭。體現(xiàn)了中國人民反抗外來侵略的堅強(qiáng)意志和斗爭精神。
（四）總結(jié)
相持階段到來后，日本對華戰(zhàn)略方針改變，也由此帶來一些重要影響。一是親日派公開投降；二是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日根據(jù)地，面對侵華的主要兵力，根據(jù)地的抗日斗爭更加艱苦，面臨更大的困難；蔣介石集團(tuán)政治上反共情緒上升，積極反共，消極抗日傾向更為明顯。
日本侵略者除了軍事進(jìn)攻以外，政治上扶植親日派“以華治華”，經(jīng)濟(jì)上掠奪“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”，教育上推行權(quán)化教育。這些構(gòu)成了日本侵華的整體戰(zhàn)略方針。體現(xiàn)了日本法西斯滅亡中國的險惡目的。

高一歷史上冊復(fù)習(xí)資料：日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治

高一歷史上冊復(fù)習(xí)資料：日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治

1.相持階段的到來

(1)原因：①日軍戰(zhàn)線太長，兵力、財力、物力不足;②敵后抗日根據(jù)地嚴(yán)重威脅日軍后方;③正面戰(zhàn)場連續(xù)敗退，人民抗日力量需要發(fā)展，不具備反攻的條件。

(2)標(biāo)志：1938年秋，日軍占領(lǐng)廣州、武漢。

(3)影響：宣告了日本侵略者妄圖通過“速戰(zhàn)速決”滅亡中國計劃的破產(chǎn)。日軍改變對華侵略政策。

2.相持階段日軍方針的變化及影響

(1)變化：集中主要兵力進(jìn)攻共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后根據(jù)地，對國民政府則以政治誘降為主，軍事進(jìn)攻為輔。對淪陷區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)掠奪和殖民統(tǒng)治。

(2)影響：汪精衛(wèi)為代表的國民黨親日派公開叛國投敵，成為日本在淪陷區(qū)進(jìn)行殖民統(tǒng)治的工具。蔣介石集團(tuán)發(fā)生動搖，把政策的重心由對外轉(zhuǎn)向?qū)?nèi)，由抗日轉(zhuǎn)向反共，正面戰(zhàn)場處于被動挨打的局面。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地面臨日偽蔣的聯(lián)合進(jìn)攻，出現(xiàn)嚴(yán)重困難的局面，敵后戰(zhàn)場也逐漸成為抗日的主戰(zhàn)場。

3.日軍對淪陷區(qū)的統(tǒng)治

經(jīng)濟(jì)上：大肆掠奪淪陷區(qū)的工礦業(yè)，將淪陷區(qū)變?yōu)槿毡竟I(yè)原料的基地，以滿足侵略戰(zhàn)爭的需要，并獲得巨額利潤;強(qiáng)占淪陷區(qū)的耕地，用于軍事和移民;掠奪糧食，對糧食實行“統(tǒng)制”政策，在淪陷區(qū)抓丁拉夫，掠奪勞動力;搶占銀行，掠奪金銀和現(xiàn)款，開設(shè)銀行，濫發(fā)紙幣;增加苛捐雜稅，加緊搜刮人民。

文化上：推行奴化教育和封建、反共宣傳。在學(xué)校教育方面：在教育體制上縮短中等教育的年限，增加初等教育年限;在教學(xué)內(nèi)容上，灌輸奴化思想。在社會教育方面，大肆宣傳封建道德，進(jìn)行反共宣傳，禁止人民閱讀進(jìn)步書刊。

政治上：實行法西斯殘暴統(tǒng)治。在華北，推行“治安強(qiáng)化運(yùn)動”，采取并村、清查戶口、發(fā)放“良民證”、實施保甲連坐制度等辦法，企圖肅清淪陷區(qū)的抗日力量;在華北，日偽政權(quán)發(fā)動“清鄉(xiāng)運(yùn)動”，對抗日愛國人士實行恐怖政策。

1.日本對淪陷區(qū)經(jīng)濟(jì)掠奪的根本原因

日本的對華政策，在政治上采取“以華制華”的同時，經(jīng)濟(jì)上推行了“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”的掠奪政策?！耙詰?zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”的實質(zhì)上是盡量使淪陷區(qū)經(jīng)濟(jì)殖民地化，成為日本經(jīng)濟(jì)體系的附庸。日本是個小國，人口少，國內(nèi)資源貧乏，經(jīng)不起長期戰(zhàn)爭的消耗。隨著戰(zhàn)爭的進(jìn)行，日本資源貧乏的問題日益顯露。為了解決戰(zhàn)爭所需，日本加緊了對中國淪陷區(qū)的經(jīng)濟(jì)掠奪，妄圖把中國變?yōu)榍致詰?zhàn)爭的物資供應(yīng)基地。

2.歷史上日本對外侵略史

歷史上日本對外侵略，可以借助以下材料作簡要分析。

張伯倫《日本在亞洲的領(lǐng)導(dǎo)》一書中指出：“……每一個日本學(xué)校都掛有地圖，標(biāo)題叫做‘日本的鄰國’，地圖上以東京為中心，一圈一圈向外畫了五個圈子，代表日本向外發(fā)展的階段。第一重圈子是日本現(xiàn)在的領(lǐng)土，第二重圈是太平洋島嶼、朝鮮、滿洲和蒙古一部分。這些區(qū)域叫做‘勢力范圍’。第三重圈里包括中國的華北及西伯利亞一部分。第四重圈子，把中國其他部分、越南、夏威夷、婆羅州都劃進(jìn)去，最后一重圈包括澳洲、加拿大和美國?！?/p>

思考：①日本制定這種政策的根源是什么?為什么要在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行這種教育?

②20世紀(jì)初，日本是怎樣實現(xiàn)“第二重圈子”目標(biāo)的?

③日本是怎樣逐步付諸實施侵略圈子里的華北地區(qū)的計劃的?

④日本在“第四重圈子”實施時，為什么最終破產(chǎn)?

提示：①日本是帶有濃厚的封建軍事性的帝國主義國家，對日本學(xué)生灌輸軍國主義教育。

②a.日本明治維新后，制定“征朝侵華”政策。19世紀(jì)70年代入侵臺灣。80年代仁川條約取得在朝鮮的駐兵權(quán)。1910年，日本逐漸控制了朝鮮。

b.甲午中日戰(zhàn)爭，日本通過《馬關(guān)條約》進(jìn)一步控制了中朝兩國主權(quán)。

c.1904年～1905年，日俄戰(zhàn)爭，朝鮮為保護(hù)國。

d.1914年日本出兵中國山東。1915年，日本強(qiáng)迫中國簽訂《二十一條》。一戰(zhàn)期間，日占德屬太平洋三大群島。

e.1931年九一八事變，占東三省。1932年建立偽滿洲國。

③對華北地區(qū)的侵略

1933年占熱河;1935年《何梅協(xié)定》;策劃“華北五省自治”;1937年發(fā)動七七事變，侵占平津。

④1941年12月7日8，珍珠港事件爆發(fā)，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)。失敗的原因在于世界反法西斯聯(lián)盟對日本法西斯的打擊，中國戰(zhàn)場成為反日法西斯的主戰(zhàn)場。
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帝國主義加緊侵略中國（一）

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的帝國主義加緊侵略中國（一），希望能對您有所幫助，請收藏。

教學(xué)目標(biāo)

１．知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解蜮掌握俄國策動外蒙古獨(dú)立；英策動西藏獨(dú)立未遂；西姆拉會議；麥克馬洪線；日本侵占山東；日本提出滅亡中國的二十一條。２．能力方面：

（１）通過對2０世紀(jì)初帝國主義加緊侵華的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括問題的能力。（２）通過北洋閥政府這一時期外交政策的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以辯證唯物主義的觀察分析問題的能力。

３．態(tài)度、價值觀方面：通過中國各民族各階級、階層反抗斗爭的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到帝國主義不能完全將中國變成其殖民地的根本原因是中華民族不屈不撓的反抗精神，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識和社會責(zé)任感。

４．學(xué)法指導(dǎo)方面：

（１）通過引導(dǎo)學(xué)生利用歷史地圖、歷史材料來分析帝國主義侵略邊疆的目的，狀況及對我國的危害，使學(xué)生學(xué)會從歷史材料中提取有效信息，概括歷史結(jié)論的方法。

（２）通過引導(dǎo)學(xué)生對中國近代史上帝國主義侵略我國邊疆活動的總結(jié)，使學(xué)生學(xué)會綜合歸納的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

１．重點(diǎn)分析：沙俄、英、日在２０世紀(jì)初，加緊對我國邊疆地區(qū)侵略的重點(diǎn)。20世紀(jì)初，帝國主義乘中國內(nèi)部政局的動蕩之機(jī)，在中國邊疆的各地區(qū)以策動地方獨(dú)立、武裝侵略等多種方式加緊侵華。隨著國際形勢的變化，帝國主義各國在侵華過程中矛盾加劇。日本則逐漸成為中國最兇惡的敵人。結(jié)合地圖概括帝國主義對中國的蒙古地區(qū)、西藏、山東等地的侵略，形成對這一時期侵略的總體認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生綜合時納能力。

２．難點(diǎn)分析：帝國義主制造邊疆危機(jī)時北洋政府的態(tài)度是一個難點(diǎn)。在近代，由于帝國主義的侵略，中國與鄰國的關(guān)系和疆域范圍都有了很大的變化。北洋政府為了維護(hù)自己的封建統(tǒng)治，一方面和外國侵略者相勾結(jié)，簽訂喪權(quán)辱國的條約；另一方面，又迫于人民的壓力，不斷調(diào)整自己的邊防政策，采限了一系列政治、軍事、外交等措施，抵抗外來侵略。因此，中國近代邊防，尤其是北洋軍閥時期的邊疆危機(jī)的形成及其矛盾的暫時解決，應(yīng)從當(dāng)時國際形勢和北洋軍閥統(tǒng)治的時代特征多角度來分析。

課堂教學(xué)設(shè)計

師：列強(qiáng)的侵華史，是中國近代史的主線索之一。隨著向帝國主義過渡，資本主義各國加強(qiáng)了資本輸出和分割世界的活動。為了進(jìn)一步擴(kuò)大在華的侵略權(quán)益，２０世紀(jì)初，帝動國主義國家利用中國政局的動蕩和加緊對華侵略。這就是我們今天這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書第三節(jié)的課題）

一、沙俄策動外蒙古獨(dú)立

１．沙俄窺測蒙古

師：（引導(dǎo)學(xué)生參閱課本第１６５頁小字、注解《中俄布連斯界約》內(nèi)容；并為學(xué)生提供中華民國全圖，（見圖）使學(xué)生清楚了解清末民初中國北部邊防狀況，明確蒙古地區(qū)是中國領(lǐng)土的史實）

生：（按要求閱讀、識圖）

師：１９０５年日俄戰(zhàn)爭后，日本對朝鮮和東北的控制，使沙俄的：南下、東進(jìn)均遭到極大的挑戰(zhàn)，沙俄的侵略方針進(jìn)行了調(diào)整。請同學(xué)們閱讀材料，沙俄侵略方針是什么？他們（指沙皇政府）暫時放棄了朝鮮了滿州的一部分，但是同日本人親近了，以便可靠地把蒙古和北滿并入帝國的版圖?！谌毡菊耐庀?，顯然會達(dá)到它的目的。由此可見，在東亞也一貫按預(yù)先考慮好的計劃（這個計劃情況而變動，但其重要保持不變）在實行擴(kuò)張。目的在于直接占領(lǐng)一直到長城的一大片領(lǐng)土，并獲得在東亞的霸權(quán)?！浴读袑幦返冢常毒淼冢常叮淀?/p>

生：（閱讀以上史料，思考并回答問題）

２．沙俄策動外蒙古獨(dú)立

師：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第１６６頁第二自然段內(nèi)容，要求學(xué)生思考：沙俄策動外蒙古獨(dú)立分哪幾個階級？每一階段的特點(diǎn)是什么？最重要的步驟是哪個？從第１６７頁材料中可看出，在蒙古問題上，沙俄扮演了什么角色？）

生：（思考并回答）

師：（提供一段史料，提問學(xué)生沙俄策動外蒙獨(dú)立的目的是什么）蒙人對實行自治一事，現(xiàn)在尚無此項能力，不過時替我們煮了一碗好湯，叫欠慢慢哽咽而已。換言之，我們對于蒙古勢必從此擔(dān)任保護(hù)之責(zé)，或者甚至非將外蒙加以合并不可？?！扯硗饨淮蟪忌巢橹Z夫

生：（閱讀并回答）

師：沙俄對外蒙的侵略陰謀，激起了中國各族人民的極大憤概和強(qiáng)烈反對，迅速地形成反對沙俄侵略的愛國運(yùn)動。民舉行反對俄國奸計大會；商人抵制俄貨；孫中山致電參議院，希望參議否認(rèn)‘俄蒙協(xié)約’，堅持到底。蒙古愛國王公也聲稱討叛國集團(tuán)制造沙俄、分裂祖國的罪惡活動，宣布蒙古擁護(hù)各族聯(lián)合一體的中華共國和，斷無獨(dú)之理，并以蒙古王公聯(lián)合會的名義，通電世界各國，并不承認(rèn)俄蒙協(xié)約。但袁世凱北洋政府仍與俄合作，簽訂了《中俄聲明》等文件，使沙俄扶植的外蒙古政權(quán)取得了合法地位。請同學(xué)位根據(jù)當(dāng)時勢形勢分析一下其中的原因。

生：（討論）

師：（發(fā)表自己的意見）沙俄動外蒙獨(dú)立發(fā)生在辛亥革命的高潮期間，搖搖欲墮的清政府自身難保，無力顧及外蒙事態(tài)的發(fā)展。及至北京政府成立，內(nèi)部紛爭，國家并未真正統(tǒng)一。主要當(dāng)權(quán)者都是靠帝國主義的支持才得以維持統(tǒng)治，當(dāng)然也不敢對這一帶有復(fù)雜國際背景的外蒙總是采取堅決立場。袁世凱急于求是帝國主義對其本人及政權(quán)的支持，不異以出賣國家主權(quán)作代價。因此，在外蒙總是上他一讓再讓?！吨卸砺暶魑募肥怪袊坏玫揭粋€空洞的宗主權(quán)？。外蒙少數(shù)賣國者出賣國家民族利益的行為，也促使外蒙獨(dú)立的形成。十月革命爆發(fā)，沙皇政府垮臺，外蒙傀儡喪失了靠山。１９１９年１１月，外蒙的王公、喇嘛等上書北洋政府，情愿取消自治，宣布所訂有關(guān)條約概無效力。外蒙古獨(dú)立丑劇可恥地收場。沙俄在策動外蒙獨(dú)立同時，還強(qiáng)占我國外蒙古西北部的唐努烏梁海地區(qū)。

３．沙俄強(qiáng)占唐努烏梁海師：（引導(dǎo)學(xué)生在中華民國全圖中明確位置）唐努烏梁海從唐至清，中央政權(quán)幸免在此派官設(shè)治。清朝時，此地隸屬烏里雅蘇臺將軍和科布多參贊大臣管轄。這是一片蘊(yùn)藏著豐富的金礦、煤礦、鹽田、水草肥美、盛產(chǎn)珍貴皮毛的寶地，沙俄稱之為移民之天國。從19世40年代開始，沙俄派探險隊擅自進(jìn)入這一地區(qū)；《中俄北京條約》簽訂后，沙俄從經(jīng)濟(jì)上打開了侵占唐努烏梁海的大門，并開始移民。到1910年，沙俄在唐努烏梁海地區(qū)有115個移民點(diǎn)，俄國移民已占當(dāng)?shù)刂袊用竦?/10。1912年后，沙俄對唐努烏梁海的兼并加劇。1914年6月，沙俄軍隊以保護(hù)移民為借口，開進(jìn)了唐努烏梁海，用武力非法占領(lǐng)了中國17萬平方公里的領(lǐng)土。唐努烏梁海是沙俄赤裸裸的侵略手段強(qiáng)占的，歷屆中國政府從未承認(rèn)沙俄對唐努烏梁海地區(qū)的占領(lǐng)，從未聲明放棄中國對這一地區(qū)的主權(quán)。

主要國家向帝國主義過渡

人教版舊教材高二世界歷史上冊
第四章第二節(jié)教案（兩個課時中的第一個課時）
（課題）主要資本主義國家向壟斷帝國主義過度
一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過引導(dǎo)學(xué)生對主要資本主義國家向帝國主義過度時期的經(jīng)濟(jì)狀況及帝國主義特征的講述，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合史實概括歷史問題的能力。2、通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)教材中的材料解析題的有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和理論，分析、說明歷史資料的能力。3、通過主要帝國主義國家經(jīng)濟(jì)狀況的分析，使學(xué)生認(rèn)識到，在向帝國主義過度過程中，資本主義得到高速發(fā)展，但資本主義各國發(fā)展是不平衡的，因而形成各自不同的帝國主義特征。4、通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，在向帝國主義過度中，帶有濃厚封建性和軍事性的日本壟斷資本集團(tuán)，為謀求其發(fā)展便大力推行侵略擴(kuò)張政策，極力推行其征服世界的“大陸政策”，使中國和朝鮮遭受巨大的災(zāi)難。
二、重點(diǎn)：主要資本主義國家向帝國主義過度時期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況及其原因。
三、難點(diǎn)：主要資本主義國家向帝國主義過度時期，各國的帝國主義特征。
四、方法：啟發(fā)教育法、對比法、史料論證法。
五、教具：地圖
六、教學(xué)過程：
在上一節(jié)里，我們學(xué)了“第二次工業(yè)革命”，在“第二次工業(yè)革命”的推動下，資本主義生產(chǎn)社會化的趨勢加強(qiáng)，推動企業(yè)間競爭的加劇，促使生產(chǎn)和資本的集中，集中到一定程度便產(chǎn)生了壟斷。而壟斷組織的出現(xiàn)，在一定程度上促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展，也使控制壟斷組織的資本家為了攫取更多的利潤，越來越多地干預(yù)國家的經(jīng)濟(jì)，他們還要求從經(jīng)濟(jì)上瓜分世界，促使各資本主義國家加緊對外侵入擴(kuò)展的步伐。
這里老師先提問一個同學(xué)，其他同學(xué)先思考一下，看一看你的思考與被提問的同學(xué)有何不同？認(rèn)真聽好：用歷史唯物主義的觀點(diǎn)來分析歷史的發(fā)展，最主要的是從哪兩個方面進(jìn)行分析？（提問）（老師提問一位學(xué)生，學(xué)生答完后。老師再問有沒有缺漏，最后把參考答案答出了）
應(yīng)該是生產(chǎn)力（“第二次工業(yè)革命”）和生產(chǎn)關(guān)系（“壟斷組織”）（板書）。我們剛剛學(xué)了的“第二次工業(yè)革命”和“壟斷組織”，剛好是生產(chǎn)力發(fā)展和生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整的典型事例。也正是由于這兩個方面的推動，使19世紀(jì)末20世紀(jì)初，主要資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，并向壟斷帝國主義過度。這一節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第二節(jié)主要資本主義國家向壟斷帝國主義過度（板書）
我們先來學(xué)第一個大問題。
一、美德經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展（板書）
1、由于生產(chǎn)力的發(fā)展和生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整，使19世紀(jì)末20世紀(jì)初的主要資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有明顯的特征：高速、不平衡（板書）請同學(xué)們在課本上前面二行注明一下。而那時的美國和德國就是高速發(fā)展最突出的代表。
2、美國發(fā)展迅速的原因有哪些？（板書）（提問）
（叫一位學(xué)生回答?；卮鸷?，問其他學(xué)生有沒有需要補(bǔ)充）最后總結(jié)：叫學(xué)生在課本上注明五個觀點(diǎn)，并做進(jìn)一步的解析（同時掛上美國地圖，依據(jù)美國地圖來進(jìn)行講解）：A、美國幅員（板書）遼闊（也可以說國土廣闊），地理環(huán)境（板書）優(yōu)越（東有大西洋，西有太平洋，北邊是英國的殖民地加拿大，南部是弱小的墨西哥，沒有鄰邦對它產(chǎn)生軍事威脅；從另外一個角度來講，一個國家沒有鄰國的軍事威脅，它可以減少軍費(fèi)的開支，把大量資金用于經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，這對一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是非常有利的。），資源（板書）豐富（我們常說我國地大物博，其實，我國在許多資源方面還比不上美國。哪位同學(xué)來說一說？那些資源方面中國比不上美國（提問）。學(xué)生回答后，可以叫另外一個學(xué)生補(bǔ)充，老師最后總結(jié)：鐵礦、石油、耕地、森林等等資源，中國比不上美國。）
B、西部的開發(fā)（板書），為美國提供豐富的原料和廣闊的國內(nèi)市場：我們前面學(xué)過，美國南北內(nèi)戰(zhàn)期間，通過了《宅地法》，加上美國北方工商業(yè)資產(chǎn)階級在內(nèi)戰(zhàn)中取得勝利，廢除了奴隸制度，使美國的“西進(jìn)運(yùn)動”更快地推動美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同樣，中國要持續(xù)健康發(fā)展，也要注意地區(qū)經(jīng)濟(jì)的平衡發(fā)展。近幾年，我國也大力制定一些政策，以便促進(jìn)西部的開發(fā)和發(fā)展，從而擴(kuò)大中國的國內(nèi)市場，也使西部的資源得到更有效的開發(fā)利用。這里老師又提問一個學(xué)生，其他先想一想，然后對比一下自己的思考。問題是這樣的：從美國的西部開發(fā)，中國政府應(yīng)該得到哪些有益的啟示？（板書）（提問）被提問的學(xué)生回答后，可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充，最后老師總結(jié)：1、廢除一些落后的管理體制，變革不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系（板書）。美國廢除奴隸制度也屬于變革生產(chǎn)關(guān)系。2、給予西部發(fā)展的優(yōu)惠政策（板書），可以吸引國內(nèi)外資金，從而加快西部的開發(fā)。美國頒布的《宅地法》，就是這種情況。3、只有提高國內(nèi)人民的生活水平（板書），才能擴(kuò)大國內(nèi)市場，從而更有力地推動國家經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定健康的發(fā)展。4、西部的開發(fā)，要注意環(huán)境的保護(hù)（板書）：美國西部的開發(fā)，注意到了環(huán)境的保護(hù)，使美國西部的發(fā)展得以更為健康持續(xù)發(fā)展。同樣，中國要使西部健康持續(xù)發(fā)展，在開發(fā)西部的同時，一定要注意環(huán)境的保護(hù)，否則，沙漠化、缺水等等可怕的因素就會隨之而來。
C、源源而來的歐亞移民（板書），為美國的發(fā)展帶來充足的勞動力，也帶來必要的技術(shù)和經(jīng)驗：在初中，我們學(xué)習(xí)了中國古代史，同學(xué)們還記得（提問）哪些朝代，也是由于北方大量的移民南遷，也為江南帶來了勞力和生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)驗，使江南經(jīng)濟(jì)得到了很快的發(fā)展？（板書）（提問一個同學(xué)后），最后總結(jié)——有三國時期的東吳、南北朝時期的南朝（宋、齊、梁、陳）、五代十國時期的南方、南宋等時期的發(fā)展，都于北方大量的移民南遷有關(guān)。當(dāng)然，社會發(fā)展到現(xiàn)在，并不是越多的勞力越好，現(xiàn)在許多發(fā)達(dá)的國家，對移民的遷人比較嚴(yán)格了，往往只有高科技人才或在某一領(lǐng)域有突出成就的人，或可以為它本國帶來大量資金的富翁，也只有這些人，發(fā)達(dá)國家才樂意接受。如現(xiàn)在中國向美國移民的，多數(shù)是一些科技人才，以至于現(xiàn)在美國流傳著這樣的口頭語：“美國人的錢裝在猶太人的口袋里，美國人的智慧藏在華人的腦袋里?！边€有“沒有華人的美國大學(xué)，不能成為一流的大學(xué)，沒有華人的美國醫(yī)院，不是一流的醫(yī)院?！笨梢?，中國人為美國的發(fā)展做出了非常大的貢獻(xiàn)，所以，每到華人過春節(jié)時，每一個在任的美國總統(tǒng)都會向華人進(jìn)行節(jié)日的祝賀，贊揚(yáng)華人對美國所做出的巨大貢獻(xiàn)，并表示感謝。當(dāng)然，我們也不能盲目的自大，以為，沒有華人，美國就發(fā)展的不快，因為，在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，在美國的華人，數(shù)量不多，而且，基本上都是干苦力勞動的，如修鐵路、挖金礦等?？傊瑥囊陨虾徒滩纳系氖妨?，我們可以清楚地看到，美國是一個移民的國家，移民對于美國的發(fā)展，不論是以前還是現(xiàn)在，都起到了不可估量的作用。
D、內(nèi)戰(zhàn)后的美國政治相對穩(wěn)定，大量的歐洲資本涌入（板書）：美國自建國以來，國內(nèi)只出現(xiàn)過南北內(nèi)戰(zhàn)，除此之外，美國沒有出現(xiàn)國內(nèi)大亂的局面，就是在兩次世界大戰(zhàn)期間，美國國土上，也只是在珍珠港上遭到過日本人的偷襲，其他地方也沒有落下一發(fā)炮彈。政治局面的穩(wěn)定，是一個國家發(fā)展的保障，外國企業(yè)家就會跑到這樣的國家投資，才感到有安全感，要不，在動蕩的地區(qū)投資，剛好建好的廠房，就被炮火摧毀，弄得血本無歸，誰還敢去那樣的地方投資。美國的持續(xù)穩(wěn)定健康的發(fā)展，與美國的政局長期穩(wěn)定是密切相關(guān)的。就是現(xiàn)在，美國還是世界上吸引外資最多的國家之一。長期動蕩的國家和地區(qū)，不可能健康穩(wěn)定地發(fā)展起來，也不可能吸引海外的資本大量的涌入。比方說，非洲中南部地區(qū)，發(fā)展較為緩慢，其中一個重要的原因就是許多國家的政局長期動蕩不安，頻繁的內(nèi)戰(zhàn)和政變，使企業(yè)家望而卻步。中國自“文革”以后，改革開放以來，政局穩(wěn)定，吸引越來越多的海外資本，使中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，現(xiàn)在中國每年吸引外資的總量已居世界第一位。從中外歷史中，我們了解到國家穩(wěn)定是國家發(fā)展強(qiáng)有力的保障，我們就應(yīng)該更要維護(hù)穩(wěn)定大局，推動中國和世界的發(fā)展，也正因為這樣，所以現(xiàn)在世界提出的主流是“和平與發(fā)展。”
正因為以上這些原因，美國那時的經(jīng)濟(jì)得以飛速發(fā)展。具體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)，就在課本中的小字部分，請同學(xué)們課后閱讀，這里就不去多講了。19世紀(jì)末20世紀(jì)初（板書），美國的工業(yè)產(chǎn)值躍居世界第一位（板書）。美國成為以重工業(yè)為主導(dǎo)的工業(yè)國家。
3、美國為什么被稱為“托拉斯帝國主義（板書）”？由于隨著美國變成工業(yè)國家，資本和生產(chǎn)急劇集中，美國步入壟斷資本主義階段，又由于托拉斯是美國最盛行的壟斷組織形式，所以美國被稱為“托拉斯帝國主義”。
美國是當(dāng)時世界資本主義發(fā)展的典范，那么當(dāng)時的德國的發(fā)展又怎樣呢？下面我們就來學(xué)習(xí)德國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。
4、德國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展（板書），19世紀(jì)最后30年，工業(yè)生產(chǎn)的增長速度僅次于美國，為什么？先叫一個同學(xué)回答，隨后問那些是關(guān)鍵的所要記住的要點(diǎn)，而后，老師再進(jìn)一步分析。
A、國家統(tǒng)一的完成，開辟了統(tǒng)一的國內(nèi)市場（板書）：前面我們已經(jīng)講過，無論是路易十四改革以前的法國，還是南北內(nèi)戰(zhàn)勝利前的美國，還是統(tǒng)一前的德國，國家的分裂，都使國內(nèi)的市場得不到統(tǒng)一，致使國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到很大的制約，而統(tǒng)一以后，國家的經(jīng)濟(jì)往往能得以飛速發(fā)展。在香港、澳門回歸祖國之前，有國外經(jīng)濟(jì)學(xué)家就預(yù)言：中國收回香港、澳門后，香港、澳門與內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系就會更加緊密，內(nèi)地利用它豐富的資源、廉價的勞力，而香港、澳門卻可利用他們的資本和先進(jìn)的經(jīng)營管理，更加能促使香港、澳門和大陸內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步的發(fā)展；如果統(tǒng)一了臺灣，把臺灣的高科技和大量剩余資本，充分用到中國內(nèi)地，那么，中國的發(fā)展就更加如虎添翼?，F(xiàn)在，香港、澳門早已回歸了，那位學(xué)者的預(yù)言確實準(zhǔn)確。雖然，現(xiàn)在臺灣還沒有回歸，但是，臺灣現(xiàn)在的計算機(jī)產(chǎn)業(yè)大量進(jìn)入中國內(nèi)地，使長江三角洲和珠江三角洲的信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，臺灣大量的資本涌入內(nèi)地，是中國內(nèi)地近幾年快速發(fā)展的重要原因之一。請同學(xué)們設(shè)想一下，要是和平統(tǒng)一了臺灣，那么，中國的經(jīng)濟(jì)是不是可以更快地發(fā)展？所以，從歷史中，從現(xiàn)實上，我們都可以得出這么一個道理，國家分裂，不利于國家社會的進(jìn)步，國家統(tǒng)一，是民族之幸，人民之幸，德國當(dāng)時能迅速發(fā)展，就是在國家統(tǒng)一后。那么，德國迅速發(fā)展的第二點(diǎn)又是什么呢？
B、普法戰(zhàn)爭后法國50億法郎的賠款（板書），為德國增加了經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必須的資金（板書）：一個國家要發(fā)展，有沒有資金？肯定是一件重大的事情，1956年以前，新中國發(fā)展迅速，其中一個主要原因之一就是，當(dāng)時的蘇聯(lián)對中國給予了資金上的援助。現(xiàn)在，中國發(fā)展迅速，也離不開海外資金的大量涌入，當(dāng)然，我們發(fā)展得來的資金是吸引別人的，而當(dāng)時的德國得來的50億法郎卻來得不光彩，純屬于強(qiáng)盜行為。德國迅速發(fā)展的第三點(diǎn)是什么呢？
C、得自法國的阿爾薩斯和洛林的礦藏，為工業(yè)的發(fā)展補(bǔ)充了重要的資源（板書）：我們前面講了，在第一次工業(yè)革命期間，英國工業(yè)革命得以迅速發(fā)展，美國的工業(yè)革命也得以迅速發(fā)展，其中一個共同的原因就是兩國都有豐富的礦產(chǎn)資源。有豐富礦產(chǎn)資源的國家，其工業(yè)生產(chǎn)的成本就大大降低，它的工業(yè)產(chǎn)品在國際市場上的競爭力也相對居于更有利的地位?？梢哉f，當(dāng)時的美國和德國在工業(yè)產(chǎn)值上，趕超英、法，這一方面的原因不可低估。德國發(fā)展的第四個原因是
D、作為后起的資本主義國家（板書），德國更易于采用新技術(shù)和新設(shè)備（板書）：毛澤東曾說，一張白紙，沒有負(fù)擔(dān)，好寫最美最亮的字體，好畫最美最亮的圖畫。那么，當(dāng)時的德國，就有點(diǎn)類似于毛澤東所說的一張白紙，為什么這樣說？因為在第一次工業(yè)革命期間，德國的工業(yè)發(fā)展較少，舊的工廠、舊的設(shè)備和技術(shù)與英國和法國相比，少得多；而等到第二次工業(yè)革命，德國由于教育發(fā)展，充分利用第二次工業(yè)革命的科技成果來發(fā)展經(jīng)濟(jì)，而比較少涉及到舊機(jī)器舊技術(shù)的變更。除此之外，還可以加上德國對教育科技發(fā)展的重視（板書），我們看看“第二次工業(yè)革命”，許多重大的發(fā)明，都是來自德國，可以毫不夸張地說，自“第二次工業(yè)革命”后到“二戰(zhàn)”前，世界的科技中心在德國。請同學(xué)們把這一點(diǎn)因素加上去，既德國對教育和科技的重視，也是德國迅速發(fā)展的主要原因。如果沒有這一點(diǎn)，再好的白紙，也畫不出最美的圖畫。

5、德國為什么稱為“容克資產(chǎn)階級帝國主義”（板書）：學(xué)生回答后，老師解析。這一時期的德國也進(jìn)入了壟斷資本主義階段。由于這一時期“容克”在德國發(fā)揮了極其重要的作用，“容克”是什么意思？請同學(xué)們看看課本上的注解：“容克”原為普魯士的貴族地主，長期壟斷軍政要職，19世紀(jì)中期以后成為保留許多封建殘余的、資產(chǎn)階級化的地主。他們是德意志帝國右翼勢力的支柱。（提問）那么，這里的“容克”與我們所學(xué)過的哪個階層相似？學(xué)生回答后說明，“容克”與英國的“新貴族”相類似，因為都是資產(chǎn)階級化的地主。只不過，“容克”更具有軍國主義精神和擴(kuò)張欲望。他們的利益同資產(chǎn)階級的利益聯(lián)系密切，因此，德國被稱為“容克資產(chǎn)階級帝國主義”。至于德國迅速發(fā)展的具體數(shù)據(jù)，請同學(xué)們在課后閱讀小字部分，這里就不必在講了。
在同一時期，英國、法國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，與美國、德國相比，發(fā)展卻顯得緩慢，為什么？下面，我們就來學(xué)習(xí)那時的英國、法國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。
二、英法經(jīng)濟(jì)的緩慢發(fā)展（板書）
在向帝國主義過度階段，英國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度緩慢下來，被美國和德國相繼趕上和超過。但英國畢竟是老牌的資本主義國家，它的工業(yè)在世界上占有一定地位，特別是他的造船業(yè)和金融業(yè)仍具有舉足輕重的作用（叫學(xué)生在課本上注明），19世紀(jì)末20世紀(jì)初英國的資本輸出占世界第一位（請同學(xué)們在課本上注明），這有些類似于我們俗話所說的“瘦死的駱駝比馬大”。盡管英國失去了19世紀(jì)中期以來在世界工業(yè)中的壟斷地位，但它在某些方面仍具有較強(qiáng)的實力。
1、英國為什么在這一時期發(fā)展緩慢呢？（板書）
有以下二個重要原因，A、由于英國作為最大的殖民帝國，掌握了廣闊的銷售市場、原料產(chǎn)地和廉價勞力（板書），即使在技術(shù)水平較低的情況下，英國資本家也能從殖民地獲得巨額利潤。也就是說，英國資本家不需要采用新技術(shù)新設(shè)備，也可以獲取巨額利潤。這樣，英國的工業(yè)生產(chǎn)效率，比起廣泛采用新技術(shù)新設(shè)備的德國、美國，就要落后的多了。
B、英國的紡織業(yè)等部門的設(shè)備陳舊，資本家寧愿把大量的資本輸往國外，而不愿用于更新國內(nèi)的生產(chǎn)設(shè)備和采用新技術(shù)（板書）。
鄧小平曾說：“科技是第一生產(chǎn)力。”無論是過去，還是現(xiàn)在，或是未來，那個國家在科技上處于領(lǐng)先地位，那個國家就可在世界的競爭中處于有利的位置。美國之所以一直保持強(qiáng)國的地位，與美國在科技上長期保持領(lǐng)先地位是密不可分的。所以，中國要發(fā)展要進(jìn)步，同樣要在科技方面有所成就，這就需要國家進(jìn)一步加強(qiáng)對教育的重視，中國的發(fā)展就更有成效。
2、英國為什么被稱為“殖民帝國主義”（板書）？因為英國殖民地對英國的興衰具有極大的意義，英國被稱為“殖民帝國主義?！?br> 在這一段時期里，法國的發(fā)展與英國有類似的地方，就是發(fā)展緩慢。下面我們就來講講法國。
3、法國工業(yè)的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在美國和德國的后面，到19世紀(jì)末，降到世界第四位，為什么（板書）？
A、法國農(nóng)民的貧困和農(nóng)業(yè)經(jīng)營的落后，造成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的滯后和國內(nèi)市場的狹窄（板書）。這一方面，與我國現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)的收入增長緩慢和中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的滯后，影響到國內(nèi)市場的發(fā)展有一些相同之處。黨的“十六大”，中央就注意到了這一問題的重要性，所以，提出了要減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，增加農(nóng)民收入，才能發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了發(fā)展，國內(nèi)市場才能進(jìn)一步的擴(kuò)大，才會使中國的經(jīng)濟(jì)步入健康持續(xù)的發(fā)展軌道。道理很簡單，中國現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)增長，很大程度上是依靠外貿(mào)的帶動，現(xiàn)在中國的外貿(mào)增長帶動中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)占了超過40%，而國內(nèi)的市場需求的增長卻相對緩慢，但是，一個國家，不可能長期依賴這么高的外貿(mào)增長來帶動本國經(jīng)濟(jì)的增長，就是日本、美國這樣的國家，他們的發(fā)展主要也是依靠本國的國內(nèi)市場為主。所以，中國要持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展下去，要從歷史中得到一些啟示，可喜的是，這一方面以引起國家的重視了。要不，生產(chǎn)這么多的東西，農(nóng)民想買，口袋里卻沒有錢，而企業(yè)想把產(chǎn)品賣出去，卻沒有人買，要改變這種情況，就得提高人民的收入。
B、小企業(yè)的大量存在，限制了工業(yè)新裝備和新技術(shù)的采用（板書）：我們前面講了壟斷組織在一定程度上促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展，其主要原因是，壟斷組織的出現(xiàn)，使企業(yè)的規(guī)模擴(kuò)大，而大的企業(yè)，更有能力推動科技研究和采用新技術(shù)或運(yùn)用新設(shè)備，所以，在當(dāng)時的美國、德國，由于壟斷組織更多，他們采用新科技新設(shè)備的可能性就更大，因此，它們發(fā)展也更快一些。而法國則相反，由于小企業(yè)的大量存在，它們無力更新技術(shù)和設(shè)備，這樣，它們的生產(chǎn)效率就比采用新技術(shù)新設(shè)備的壟斷組織要遜色的多。現(xiàn)在，我國的中小企業(yè)也很多，要使中國的企業(yè)與世界的大企業(yè)進(jìn)行競爭，必須把中國的企業(yè)做強(qiáng)做大，也正因為如此，我們在報紙上看過“抓大放小”的評論，其實的道理就在這里：就是國家對于大企業(yè)進(jìn)行扶持幫助，使它們迅速崛起，使他們更有能力與世界大企業(yè)進(jìn)行競爭。（提問）想想看，在我們身邊，有沒有出現(xiàn)“抓大放小”的事？學(xué)生回答后，再進(jìn)行解釋，我們南雄的煙廠并到韶關(guān)煙廠，也是在這種形勢下進(jìn)行的。通過對歷史的學(xué)習(xí)，我們對國家的許多決策也會更容易理解了。
C、普法戰(zhàn)爭中的失敗和割地賠款（板書），給法國造成巨大的損失，在很大程度上妨礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這一點(diǎn)，剛好與德國相反。這里就不再講解了。
D、壟斷資本家把大量資本投在信貸領(lǐng)域，而不是投在生產(chǎn)領(lǐng)域，投資國外遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于投資國內(nèi)（板書）。有錢不等于會用錢，有些人有了錢，就知道去賭博吃喝，對社會的發(fā)展沒有好處；有的人有了錢，會把錢用在適當(dāng)?shù)牡胤?，使錢真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，這樣對社會的發(fā)展就更有幫助。所以，有了錢，不一定就能迅速發(fā)展。（提問）我們前面學(xué)了哪兩個國家，就是有了錢，卻沒有持久地強(qiáng)大起來？學(xué)生回答后，再解析：西班牙和葡萄牙的殖民擴(kuò)張，把掠奪到的大量的金銀，不是投資到工商業(yè)中，而是用來揮霍，致使這兩個國家盡管最早進(jìn)行殖民掠奪，但最終還是迅速地衰敗下去。當(dāng)時的法國，有許多資本家，把大量的錢用在放高利貸上，而不是投資到生產(chǎn)領(lǐng)域里，而且，他們投資到國外的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于投資到國內(nèi)的。這就使法國的工業(yè)產(chǎn)量遠(yuǎn)低于德國、美國。
4、為什么法國被稱為“高利貸帝國主義”（板書）？其實在法國發(fā)展緩慢的問題中，已經(jīng)說得很清楚了。便是上面所講的第四點(diǎn)，由于法國每年收取巨額利息，成為歐洲的高利貸者，因此，法國被稱為“高利貸帝國主義”。
七、小結(jié)：好了，這節(jié)課我們就學(xué)到這里?，F(xiàn)在，我們來總結(jié)一下這節(jié)課的主要內(nèi)容和線索：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，在工業(yè)革命和壟斷組織的推動下，世界資本主義經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，但是，由于國情不同以及對新技術(shù)新設(shè)備采用的態(tài)度不同，不同的國家，其發(fā)展的速度不一樣，對新技術(shù)新設(shè)備采用積極態(tài)度的德國、美國，發(fā)展得最快；對新技術(shù)新設(shè)備采用較為消極態(tài)度的英國、法國，其發(fā)展速度就慢了許多。從中我們再次理解到“科技是第一生產(chǎn)力”這一真理，使我們更加堅信，要使國家發(fā)展富強(qiáng)，必須發(fā)展教育、發(fā)展科技。
八、布置作業(yè)：課本110頁第一大題，第二大題的第1小題。