高中歷史復(fù)習(xí)教案

高一歷史上冊復(fù)習(xí)資料：日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治。

高一歷史上冊復(fù)習(xí)資料：日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治

1.相持階段的到來

(1)原因：①日軍戰(zhàn)線太長，兵力、財(cái)力、物力不足;②敵后抗日根據(jù)地嚴(yán)重威脅日軍后方;③正面戰(zhàn)場連續(xù)敗退，人民抗日力量需要發(fā)展，不具備反攻的條件。

(2)標(biāo)志：1938年秋，日軍占領(lǐng)廣州、武漢。

(3)影響：宣告了日本侵略者妄圖通過“速戰(zhàn)速?zèng)Q”滅亡中國計(jì)劃的破產(chǎn)。日軍改變對華侵略政策。

2.相持階段日軍方針的變化及影響

(1)變化：集中主要兵力進(jìn)攻共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后根據(jù)地，對國民政府則以政治誘降為主，軍事進(jìn)攻為輔。對淪陷區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)掠奪和殖民統(tǒng)治。

(2)影響：汪精衛(wèi)為代表的國民黨親日派公開叛國投敵，成為日本在淪陷區(qū)進(jìn)行殖民統(tǒng)治的工具。蔣介石集團(tuán)發(fā)生動(dòng)搖，把政策的重心由對外轉(zhuǎn)向?qū)?nèi)，由抗日轉(zhuǎn)向反共，正面戰(zhàn)場處于被動(dòng)挨打的局面。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地面臨日偽蔣的聯(lián)合進(jìn)攻，出現(xiàn)嚴(yán)重困難的局面，敵后戰(zhàn)場也逐漸成為抗日的主戰(zhàn)場。

3.日軍對淪陷區(qū)的統(tǒng)治

經(jīng)濟(jì)上：大肆掠奪淪陷區(qū)的工礦業(yè)，將淪陷區(qū)變?yōu)槿毡竟I(yè)原料的基地，以滿足侵略戰(zhàn)爭的需要，并獲得巨額利潤;強(qiáng)占淪陷區(qū)的耕地，用于軍事和移民;掠奪糧食，對糧食實(shí)行“統(tǒng)制”政策，在淪陷區(qū)抓丁拉夫，掠奪勞動(dòng)力;搶占銀行，掠奪金銀和現(xiàn)款，開設(shè)銀行，濫發(fā)紙幣;增加苛捐雜稅，加緊搜刮人民。

文化上：推行奴化教育和封建、反共宣傳。在學(xué)校教育方面：在教育體制上縮短中等教育的年限，增加初等教育年限;在教學(xué)內(nèi)容上，灌輸奴化思想。在社會(huì)教育方面，大肆宣傳封建道德，進(jìn)行反共宣傳，禁止人民閱讀進(jìn)步書刊。

政治上：實(shí)行法西斯殘暴統(tǒng)治。在華北，推行“治安強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)”，采取并村、清查戶口、發(fā)放“良民證”、實(shí)施保甲連坐制度等辦法，企圖肅清淪陷區(qū)的抗日力量;在華北，日偽政權(quán)發(fā)動(dòng)“清鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)”，對抗日愛國人士實(shí)行恐怖政策。

1.日本對淪陷區(qū)經(jīng)濟(jì)掠奪的根本原因

日本的對華政策，在政治上采取“以華制華”的同時(shí)，經(jīng)濟(jì)上推行了“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”的掠奪政策?！耙詰?zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”的實(shí)質(zhì)上是盡量使淪陷區(qū)經(jīng)濟(jì)殖民地化，成為日本經(jīng)濟(jì)體系的附庸。日本是個(gè)小國，人口少，國內(nèi)資源貧乏，經(jīng)不起長期戰(zhàn)爭的消耗。隨著戰(zhàn)爭的進(jìn)行，日本資源貧乏的問題日益顯露。為了解決戰(zhàn)爭所需，日本加緊了對中國淪陷區(qū)的經(jīng)濟(jì)掠奪，妄圖把中國變?yōu)榍致詰?zhàn)爭的物資供應(yīng)基地。

2.歷史上日本對外侵略史www.lvshijia.net

歷史上日本對外侵略，可以借助以下材料作簡要分析。

張伯倫《日本在亞洲的領(lǐng)導(dǎo)》一書中指出：“……每一個(gè)日本學(xué)校都掛有地圖，標(biāo)題叫做‘日本的鄰國’，地圖上以東京為中心，一圈一圈向外畫了五個(gè)圈子，代表日本向外發(fā)展的階段。第一重圈子是日本現(xiàn)在的領(lǐng)土，第二重圈是太平洋島嶼、朝鮮、滿洲和蒙古一部分。這些區(qū)域叫做‘勢力范圍’。第三重圈里包括中國的華北及西伯利亞一部分。第四重圈子，把中國其他部分、越南、夏威夷、婆羅州都劃進(jìn)去，最后一重圈包括澳洲、加拿大和美國?！?/p>

思考：①日本制定這種政策的根源是什么?為什么要在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行這種教育?

②20世紀(jì)初，日本是怎樣實(shí)現(xiàn)“第二重圈子”目標(biāo)的?

③日本是怎樣逐步付諸實(shí)施侵略圈子里的華北地區(qū)的計(jì)劃的?

④日本在“第四重圈子”實(shí)施時(shí)，為什么最終破產(chǎn)?

提示：①日本是帶有濃厚的封建軍事性的帝國主義國家，對日本學(xué)生灌輸軍國主義教育。

②a.日本明治維新后，制定“征朝侵華”政策。19世紀(jì)70年代入侵臺(tái)灣。80年代仁川條約取得在朝鮮的駐兵權(quán)。1910年，日本逐漸控制了朝鮮。

b.甲午中日戰(zhàn)爭，日本通過《馬關(guān)條約》進(jìn)一步控制了中朝兩國主權(quán)。

c.1904年～1905年，日俄戰(zhàn)爭，朝鮮為保護(hù)國。

d.1914年日本出兵中國山東。1915年，日本強(qiáng)迫中國簽訂《二十一條》。一戰(zhàn)期間，日占德屬太平洋三大群島。

e.1931年九一八事變，占東三省。1932年建立偽滿洲國。

③對華北地區(qū)的侵略

1933年占熱河;1935年《何梅協(xié)定》;策劃“華北五省自治”;1937年發(fā)動(dòng)七七事變，侵占平津。

④1941年12月7日8，珍珠港事件爆發(fā)，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)。失敗的原因在于世界反法西斯聯(lián)盟對日本法西斯的打擊，中國戰(zhàn)場成為反日法西斯的主戰(zhàn)場。
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延伸閱讀

第二節(jié)日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治

第二節(jié)日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治

一、教育教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段的標(biāo)志、原因；日本對華政策的改變；汪偽政權(quán)的建立。
2．日本侵略者對淪陷區(qū)經(jīng)濟(jì)掠奪的目的及其表現(xiàn)；奴化教育和殘暴統(tǒng)治。
3．中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)淪陷區(qū)人民反對日偽殖民統(tǒng)治的斗爭。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．指導(dǎo)學(xué)生分析日本改變侵華戰(zhàn)略方針的原因及其產(chǎn)生的后果，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力。
2．通過列舉日本侵略者在淪陷區(qū)殖民統(tǒng)治的種種罪行，培養(yǎng)學(xué)生整理歷史知識(shí)，歸納概括問題的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
1．汪精衛(wèi)集團(tuán)的叛國投放，是抗日戰(zhàn)爭進(jìn)人戰(zhàn)略相持階段后日本侵華戰(zhàn)略方針的產(chǎn)物，汪精衛(wèi)集團(tuán)是可恥的漢奸賣國賊，汪偽政權(quán)是日本統(tǒng)治中國的工具。以此激發(fā)學(xué)生仇視、蔑視民族敗類的情感。
2．通過對日本帝國主義在淪陷區(qū)進(jìn)行野蠻的經(jīng)濟(jì)掠奪，推行奴化教育和殘暴的法西斯統(tǒng)治等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生毋忘國恥，振興中華的使命感，同時(shí)認(rèn)識(shí)歷史是不容篡改和抹殺的，日本現(xiàn)在某些人士企圖否認(rèn)侵華歷史，這是有損于中日兩國人民的根本利益的，是不利于中日兩國關(guān)系正常發(fā)展的。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)及疑點(diǎn)解法
（一）重點(diǎn)
1．日本侵華戰(zhàn)略方針的改變及其原因。
2．日本對淪陷區(qū)野蠻的經(jīng)濟(jì)掠奪。
（二）難點(diǎn)
日本對淪陷區(qū)經(jīng)濟(jì)掠奪的手段及方式。
（三）解決辦法
l．聯(lián)系毛澤東《論持久戰(zhàn)》一文中，高瞻遠(yuǎn)矚地預(yù)見到抗日戰(zhàn)爭發(fā)展的三個(gè)階段，以及中國既不可能速勝，也不會(huì)亡國，抗日戰(zhàn)爭將是一場持久抗戰(zhàn)的論述，來幫助分析1938年10月廣州、武漢失守后，抗戰(zhàn)形勢的發(fā)展，從中日雙方的狀況來說明相持階段到來的原因。特別要幫助學(xué)生理解人民抗日力量也有一個(gè)發(fā)展過程。要經(jīng)過長期的艱苦斗爭才能打敗侵略者。抗戰(zhàn)相持階段的到來，正說明中國既不會(huì)滅亡，也不能速勝。
相持階段的到來，宣告了日本侵略者妄圖“速戰(zhàn)速?zèng)Q”滅亡中國的計(jì)劃破產(chǎn)。日本帝國主義滅亡中國的基本方針是不會(huì)改變的，但見速勝的希望破滅，后方共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民武裝力量給予的沉重打擊，國民黨正面戰(zhàn)場連續(xù)敗退和政治上的動(dòng)搖，日本帝國主義因而改變了戰(zhàn)略方針。集中主要兵力對付共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日根據(jù)地，對國民政府由打擊到拉攏，最后誘使其投降，以達(dá)到分裂抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，滅亡中國的目的。
2．日本侵略者的經(jīng)濟(jì)掠奪，先從日本侵略者的總方針是要把淪陷區(qū)的經(jīng)濟(jì)變?yōu)樗母接菇?jīng)濟(jì)、因此是全方位的掠奪，涉及農(nóng)業(yè)、工礦交通、金融業(yè)、勞動(dòng)力等方面。再從這些方面來了解其掠奪的表現(xiàn)形式。
3．充分利用小字部分和課文的注解來幫助理解日本侵略者野蠻掠奪的形式。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、教具準(zhǔn)備
1．寫有日本首相平沼一段話的小黑板。
2．有關(guān)日寇對華經(jīng)濟(jì)掠奪及殖民統(tǒng)治的影像資料或歷史圖片等。
五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．寫一篇短文，分析自1931年九一八事變以來，日本的侵略政策及其原因。
2．歸納日本對華進(jìn)行殖民侵略和統(tǒng)治的具體表現(xiàn)。
六、教學(xué)流程
（一）明確目標(biāo)
1．使學(xué)生能準(zhǔn)確表述以下基本史實(shí)：
（l）相持階段到來的原因。
（2）日本侵華戰(zhàn)略方針的改變原因及其戰(zhàn)略方針。
（3）汪偽政權(quán)的建立。
（4）日寇在淪陷區(qū)的經(jīng)濟(jì)掠奪、奴化教育和殖民統(tǒng)治。
（5）淪陷區(qū)人民的反抗斗爭。
2．使學(xué)生能運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，分析說明相持階段到來、日本改變侵華戰(zhàn)略方針的原因及其產(chǎn)生的后果。
3．日本侵略者在淪陷區(qū)的野蠻經(jīng)濟(jì)掠奪，推行奴化教育，實(shí)施殘暴的法西斯統(tǒng)治，這是日本法西斯對中國人民犯下的滔天罪行，是不容抹煞的罪惡歷史。
4．淪陷區(qū)人民的抗日斗爭，表現(xiàn)了中國人民不畏強(qiáng)暴的崇高的民族氣節(jié)和愛國精神，一定程度上打擊和動(dòng)搖了日偽的統(tǒng)治。
（二）整體感知
1938年10月，日軍占領(lǐng)武漢、廣州，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段。隨著形勢的變化，日本為達(dá)到其滅亡中國的意圖，改變侵華策略，因以，相持階段的到來，也就意味著日本“速戰(zhàn)速?zèng)Q”滅亡中國的計(jì)劃破產(chǎn)。這一階段敵我力量也處在消長的狀態(tài)中。日本基本停止了對正面戰(zhàn)場的大規(guī)模進(jìn)攻，對國民政府采取政治誘降為主，軍事進(jìn)攻為輔的方針。以主要兵力進(jìn)攻敵后抗日根據(jù)地。在日本的政治誘降下，汪精衛(wèi)系日派集團(tuán)公開叛國投敵，建立偽政權(quán)，充當(dāng)日本侵略者的工具。
日本侵略者在淪陷區(qū)肆意掠奪，殘暴的殖民統(tǒng)治，給中國人民帶來巨大的災(zāi)難。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，淪陷區(qū)人民進(jìn)行了艱苦卓越的抗日斗爭，打擊了日本法西斯的統(tǒng)治。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
導(dǎo)入新課
提問：全國抗日戰(zhàn)爭開始后，國民政府和中國共產(chǎn)黨各自實(shí)行了什么樣的抗戰(zhàn)路線？正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的形勢怎樣？
教師指出，從1937年7月盧溝橋事變到1938年10月廣州、武漢失陷，中國軍民一年多的英勇奮戰(zhàn)，粉碎了日本侵略者迅速滅亡中國的計(jì)劃，但當(dāng)時(shí)中國方面也還沒有發(fā)展壯大到可以立即驅(qū)逐日寇出中國，因此，抗日戰(zhàn)爭也就進(jìn)入到戰(zhàn)略相持階段。
一、汪精衛(wèi)集團(tuán)建立偽政權(quán)
1．相持階段到來的原因
首先讓學(xué)生明確時(shí)間和標(biāo)志，即1938年秋，日軍占領(lǐng)廣州、武漢以后。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析相持階段到來的原因。從日本方面看，戰(zhàn)線過長，兵力、財(cái)力、物力不足，以及日軍受到抗日根據(jù)地的牽制和威脅；從中國方面看，正面戰(zhàn)場連續(xù)敗退，敵后抗日力量的壯大也需要一個(gè)長期艱苦斗爭的過程。因此，中國不能迅速戰(zhàn)勝日本，但也不會(huì)亡國，處于一種相持狀態(tài)。正如毛澤東所預(yù)見的那樣，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段。相持階段的到來，宣告了日本帝國主義妄圖“速戰(zhàn)速?zèng)Q”滅亡中國計(jì)劃的破產(chǎn)。
2．日本侵華戰(zhàn)略方針的改變
教師應(yīng)指出日本帝國主義滅亡中國的基本方針是不會(huì)改變的，改變的只是戰(zhàn)略方針。戰(zhàn)場形勢的變化，日本已陷入長期戰(zhàn)爭的泥潭，迫使其改變戰(zhàn)略方針。
其次，教師要說明改變的原因。一是日本陷入長期戰(zhàn)爭，無力大規(guī)模進(jìn)攻；二是抗戰(zhàn)初期，日本認(rèn)為國民黨是主要的對手，隨著戰(zhàn)爭形勢發(fā)展，日本侵略者認(rèn)為，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民抗日武裝力量是其主要威脅，于是集中主要兵力進(jìn)攻共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日根據(jù)地，對國民政府則以政治誘降為主，軍事進(jìn)攻為輔。
在這里，教師應(yīng)進(jìn)一步指出，改變對國民政府的策略，只是日本侵華戰(zhàn)略方針的一個(gè)方面，此外還包括經(jīng)濟(jì)上掠奪“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”和扶植偽政權(quán)“以華治華”。使學(xué)生從宏觀上掌握日本的侵華戰(zhàn)略方針。
3．汪精衛(wèi)集團(tuán)叛國投敵
講汪偽政權(quán)建立，可提出：日本侵華方針的改變會(huì)產(chǎn)生什么后果？以培養(yǎng)學(xué)生理解分析問題的能力。然后指出，產(chǎn)生的后果是多方面的，其中主要的是，日本侵略者的政治誘降，加速了國民黨內(nèi)的動(dòng)搖和分裂，出現(xiàn)了親日派汪精衛(wèi)集團(tuán)公開叛國投敵充當(dāng)漢奸的事件。汪偽政權(quán)的建立是日本帝國主義侵華政策的產(chǎn)物，是日寇侵略中國的工具。日偽勾結(jié)，使中國的抗戰(zhàn)更為艱苦困難，也使國民黨內(nèi)的抗戰(zhàn)態(tài)度更加轉(zhuǎn)向動(dòng)搖和消極。
二、野蠻的經(jīng)濟(jì)掠奪
1．經(jīng)濟(jì)掠奪的目的
日本在華侵略的擴(kuò)大，國內(nèi)資源已無法滿足其戰(zhàn)爭的需求，其戰(zhàn)爭的目的也是為了獲取資源。隨著戰(zhàn)爭的發(fā)展，日寇在經(jīng)濟(jì)上推行“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”的掠奪政策，妄圖把中國變成其侵略戰(zhàn)爭的物質(zhì)基地，把淪陷區(qū)的經(jīng)濟(jì)變?yōu)樗母接菇?jīng)濟(jì)。因此，它的掠奪是全方位的，從農(nóng)業(yè)到工礦企業(yè)、交通運(yùn)輸，從金融業(yè)到勞動(dòng)力。了解其掠奪的方面，也就容易把握其掠奪的具體表現(xiàn)。
2．瘋狂的經(jīng)濟(jì)掠奪
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，然后由學(xué)生歸納回答。要有條理，概括準(zhǔn)確。老師再就“統(tǒng)制事業(yè)”、“偽幣”、“儲(chǔ)備金”等專有名詞作一定的解釋。
三、推行奴化教育
這一部分內(nèi)容首先要點(diǎn)明推行奴化教育是與其他侵略方式一樣的，都是要滅亡中國。
其次是講清主要措施：（l）學(xué)校教育方面，從體制、教科書內(nèi)容及學(xué)習(xí)科目幾方面作了強(qiáng)制性規(guī)定。（2）社會(huì)教育方面，利用各種宣傳媒介宣傳封建道德，進(jìn)行反共宣傳。
再次指出重要特點(diǎn)：摧殘中國人民的民族意識(shí)、反抗精神，實(shí)行同化政策。
在這里可以提出現(xiàn)在日本政界少數(shù)人參拜靖國神社、修改教科書與日本法西斯在華推行權(quán)化教育有何共同點(diǎn)，讓學(xué)生討論。
四、日偽的殘暴統(tǒng)治和淪陷區(qū)人民的反抗斗爭
這里要突出日本法西斯在淪陷區(qū)統(tǒng)治的殘暴，手段極其殘酷。淪陷區(qū)人民過著一種非人的、亡國奴的生活。以此激發(fā)學(xué)生對法西斯的憎恨，珍惜今天來之不易的和平生活。
同時(shí)，還要指出，在淪陷區(qū)極其艱苦的條件下，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)群眾進(jìn)行了各種形式的斗爭。體現(xiàn)了中國人民反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志和斗爭精神。
（四）總結(jié)
相持階段到來后，日本對華戰(zhàn)略方針改變，也由此帶來一些重要影響。一是親日派公開投降；二是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日根據(jù)地，面對侵華的主要兵力，根據(jù)地的抗日斗爭更加艱苦，面臨更大的困難；蔣介石集團(tuán)政治上反共情緒上升，積極反共，消極抗日傾向更為明顯。
日本侵略者除了軍事進(jìn)攻以外，政治上扶植親日派“以華治華”，經(jīng)濟(jì)上掠奪“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”，教育上推行權(quán)化教育。這些構(gòu)成了日本侵華的整體戰(zhàn)略方針。體現(xiàn)了日本法西斯滅亡中國的險(xiǎn)惡目的。

日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治教學(xué)設(shè)計(jì)方案

日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治教學(xué)設(shè)計(jì)方案
重點(diǎn)：抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段的原因；日本帝國主義改變侵華戰(zhàn)略方針
難點(diǎn)：日本帝國主義在淪陷區(qū)的經(jīng)濟(jì)掠奪
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
提問：全國抗日戰(zhàn)爭開始后，國民政府和中國共產(chǎn)黨各自實(shí)行了什么樣的抗戰(zhàn)路線？正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的形勢怎樣？
教師指出，從1937年7月盧溝橋事變到1938年10月廣州、武漢失陷，中國軍民一年
多的英勇奮戰(zhàn)，粉碎了日本侵略者迅速滅亡中國的計(jì)劃，但當(dāng)時(shí)中國方面也還沒有發(fā)展壯大到可以立即驅(qū)逐日寇出中國，因此，抗日戰(zhàn)爭也就進(jìn)入到戰(zhàn)略相持階段。
一、汪精衛(wèi)集團(tuán)建立偽政權(quán)
1．相持階段到來的原因
首先讓學(xué)生回憶毛澤東的《論持久戰(zhàn)》的主要內(nèi)容。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一節(jié)所學(xué)內(nèi)容分析相持階段到來的原因。從日本方面看，戰(zhàn)線過長，兵力、財(cái)力、物力不足，以及日軍受到抗日根據(jù)地的牽制和威脅；從中國方面看，正面戰(zhàn)場連續(xù)敗退，敵后抗日力量的壯大也需要一個(gè)長期艱苦斗爭的過程。因此，中國不能迅速戰(zhàn)勝日本，但也不會(huì)亡國，處于一種相持狀態(tài)。正如毛澤東所預(yù)見的那樣，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段。相持階段的到來，宣告了日本帝國主義妄圖“速戰(zhàn)速?zèng)Q”滅亡中國計(jì)劃的破產(chǎn)。
2．日本侵華戰(zhàn)略方針的改變
教師應(yīng)指出日本帝國主義滅亡中國的基本方針是不會(huì)改變的，改變的只是戰(zhàn)略方針。戰(zhàn)場形勢的變化，日本已陷入長期戰(zhàn)爭的泥潭，迫使其改變戰(zhàn)略方針。
其次，教師引導(dǎo)學(xué)生分析日本改變戰(zhàn)略方針的原因。一是日本陷入長期戰(zhàn)爭，無力大規(guī)模進(jìn)攻；二是抗戰(zhàn)初期，日本認(rèn)為國民黨是主要的對手，隨著戰(zhàn)爭形勢發(fā)展，日本侵略者認(rèn)為，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民抗日武裝力量是其主要威脅，于是集中主要兵力進(jìn)攻共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日根據(jù)地，對國民政府則以政治誘降為主，軍事進(jìn)攻為輔。
在這里，教師應(yīng)進(jìn)一步指出，改變對國民政府的策略，只是日本侵華戰(zhàn)略方針的一個(gè)方面，此外還包括經(jīng)濟(jì)上掠奪“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”和扶植偽政權(quán)“以華治華”。使學(xué)生從宏觀上掌握日本的侵華戰(zhàn)略方針。
3．汪精衛(wèi)集團(tuán)叛國投敵
利用相關(guān)歷史圖片和錄相講解汪偽政權(quán)建立?？商岢觯喝毡厩秩A方針的改變會(huì)產(chǎn)生什么后果？以培養(yǎng)學(xué)生理解分析問題的能力。然后指出，產(chǎn)生的后果是多方面的，其中主要的是，日本侵略者的政治誘降，加速了國民黨內(nèi)的動(dòng)搖和分裂，出現(xiàn)了親日派汪精衛(wèi)集團(tuán)公開叛國投敵充當(dāng)漢奸的事件。汪偽政權(quán)的建立是日本帝國主義侵華政策的產(chǎn)物，是日寇侵略中國的工具。日偽勾結(jié)，使中國的抗戰(zhàn)更為艱苦困難，也使國民黨內(nèi)的抗戰(zhàn)態(tài)度更加轉(zhuǎn)向動(dòng)搖和消極。
二、野蠻的經(jīng)濟(jì)掠奪
1．經(jīng)濟(jì)掠奪的目的
使學(xué)生明確，日本在華侵略的擴(kuò)大，國內(nèi)資源已無法滿足其戰(zhàn)爭的需求，其戰(zhàn)爭的目的也是為了獲取資源。隨著戰(zhàn)爭的發(fā)展，日寇在經(jīng)濟(jì)上推行“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”的掠奪政策，妄圖把中國變成其侵略戰(zhàn)爭的物質(zhì)基地，把淪陷區(qū)的經(jīng)濟(jì)變?yōu)樗母接菇?jīng)濟(jì)。因此，它的掠奪是全方位的，從農(nóng)業(yè)到工礦企業(yè)、交通運(yùn)輸，從全融業(yè)到勞動(dòng)力。了解其掠奪的方面，也就容易把握其掠奪的具體表現(xiàn)。
2．瘋狂的經(jīng)濟(jì)掠奪
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，然后由學(xué)生歸納回答。要有條理，概括準(zhǔn)確。并利用相關(guān)的歷史圖片加深學(xué)生對這一歷史史實(shí)的認(rèn)識(shí)。老師再就“統(tǒng)制事業(yè)”、“偽幣”、“儲(chǔ)備金”等專有名詞作一定的解釋。
三、推行奴化教育
利用相關(guān)歷史圖片進(jìn)行講解。
首先，要點(diǎn)明推行奴化教育與其他侵略方式一樣，都是要滅亡中國。其次，由學(xué)生通過閱讀課文，歸納出奴化教育主要措施。再次，由學(xué)生歸納出奴化教育的目的。
在這里可以提出現(xiàn)在日本政界少數(shù)人參拜靖國神社、修改教科書與日本法西斯在華推行奴化教育有何共同點(diǎn)，讓學(xué)生討論。
四、日偽的殘暴統(tǒng)治和淪陷區(qū)人民的反抗外爭
利用圖片，突出日本法西斯在淪陷區(qū)統(tǒng)治的殘暴，手段極其殘酷。淪陷區(qū)人民過著一種非人的、亡國奴的生活。以此激發(fā)學(xué)生對法西斯的憎恨，珍惜今天來之不易的和平生活。
同時(shí)，還要指出，在淪陷區(qū)極其艱苦的條件下，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)群眾進(jìn)行了各種形式的斗爭。體現(xiàn)了中國人民反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志和斗爭精神。
小結(jié)
由學(xué)生歸納、總結(jié)，進(jìn)入相持階段后，抗日戰(zhàn)爭有了怎樣的變化？日本侵華的整體戰(zhàn)略方針是什么？

板書設(shè)計(jì)
日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治
一、汪精衛(wèi)集團(tuán)建立偽政權(quán)
1．相持階段到來的原因
2．日本侵華戰(zhàn)略方針的改變
3．汪偽政權(quán)的建立
二、野蠻的經(jīng)濟(jì)掠奪
1．經(jīng)濟(jì)掠奪的目的
2．瘋狂的經(jīng)濟(jì)掠奪
三、推行奴化教育
四、日偽的殘暴統(tǒng)治和淪陷區(qū)人民的反抗斗爭

帝國主義加緊侵略中國（一）

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的帝國主義加緊侵略中國（一），希望能對您有所幫助，請收藏。

教學(xué)目標(biāo)

１．知識(shí)方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解蜮掌握俄國策動(dòng)外蒙古獨(dú)立；英策動(dòng)西藏獨(dú)立未遂；西姆拉會(huì)議；麥克馬洪線；日本侵占山東；日本提出滅亡中國的二十一條。２．能力方面：

（１）通過對2０世紀(jì)初帝國主義加緊侵華的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括問題的能力。（２）通過北洋閥政府這一時(shí)期外交政策的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以辯證唯物主義的觀察分析問題的能力。

３．態(tài)度、價(jià)值觀方面：通過中國各民族各階級、階層反抗斗爭的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到帝國主義不能完全將中國變成其殖民地的根本原因是中華民族不屈不撓的反抗精神，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

４．學(xué)法指導(dǎo)方面：

（１）通過引導(dǎo)學(xué)生利用歷史地圖、歷史材料來分析帝國主義侵略邊疆的目的，狀況及對我國的危害，使學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史材料中提取有效信息，概括歷史結(jié)論的方法。

（２）通過引導(dǎo)學(xué)生對中國近代史上帝國主義侵略我國邊疆活動(dòng)的總結(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合歸納的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

１．重點(diǎn)分析：沙俄、英、日在２０世紀(jì)初，加緊對我國邊疆地區(qū)侵略的重點(diǎn)。20世紀(jì)初，帝國主義乘中國內(nèi)部政局的動(dòng)蕩之機(jī)，在中國邊疆的各地區(qū)以策動(dòng)地方獨(dú)立、武裝侵略等多種方式加緊侵華。隨著國際形勢的變化，帝國主義各國在侵華過程中矛盾加劇。日本則逐漸成為中國最兇惡的敵人。結(jié)合地圖概括帝國主義對中國的蒙古地區(qū)、西藏、山東等地的侵略，形成對這一時(shí)期侵略的總體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合時(shí)納能力。

２．難點(diǎn)分析：帝國義主制造邊疆危機(jī)時(shí)北洋政府的態(tài)度是一個(gè)難點(diǎn)。在近代，由于帝國主義的侵略，中國與鄰國的關(guān)系和疆域范圍都有了很大的變化。北洋政府為了維護(hù)自己的封建統(tǒng)治，一方面和外國侵略者相勾結(jié)，簽訂喪權(quán)辱國的條約；另一方面，又迫于人民的壓力，不斷調(diào)整自己的邊防政策，采限了一系列政治、軍事、外交等措施，抵抗外來侵略。因此，中國近代邊防，尤其是北洋軍閥時(shí)期的邊疆危機(jī)的形成及其矛盾的暫時(shí)解決，應(yīng)從當(dāng)時(shí)國際形勢和北洋軍閥統(tǒng)治的時(shí)代特征多角度來分析。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

師：列強(qiáng)的侵華史，是中國近代史的主線索之一。隨著向帝國主義過渡，資本主義各國加強(qiáng)了資本輸出和分割世界的活動(dòng)。為了進(jìn)一步擴(kuò)大在華的侵略權(quán)益，２０世紀(jì)初，帝動(dòng)國主義國家利用中國政局的動(dòng)蕩和加緊對華侵略。這就是我們今天這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書第三節(jié)的課題）

一、沙俄策動(dòng)外蒙古獨(dú)立

１．沙俄窺測蒙古

師：（引導(dǎo)學(xué)生參閱課本第１６５頁小字、注解《中俄布連斯界約》內(nèi)容；并為學(xué)生提供中華民國全圖，（見圖）使學(xué)生清楚了解清末民初中國北部邊防狀況，明確蒙古地區(qū)是中國領(lǐng)土的史實(shí)）

生：（按要求閱讀、識(shí)圖）

師：１９０５年日俄戰(zhàn)爭后，日本對朝鮮和東北的控制，使沙俄的：南下、東進(jìn)均遭到極大的挑戰(zhàn)，沙俄的侵略方針進(jìn)行了調(diào)整。請同學(xué)們閱讀材料，沙俄侵略方針是什么？他們（指沙皇政府）暫時(shí)放棄了朝鮮了滿州的一部分，但是同日本人親近了，以便可靠地把蒙古和北滿并入帝國的版圖。……在日本政府的同意下，顯然會(huì)達(dá)到它的目的。由此可見，在東亞也一貫按預(yù)先考慮好的計(jì)劃（這個(gè)計(jì)劃情況而變動(dòng)，但其重要保持不變）在實(shí)行擴(kuò)張。目的在于直接占領(lǐng)一直到長城的一大片領(lǐng)土，并獲得在東亞的霸權(quán)?！浴读袑幦返冢常毒淼冢常叮淀?/p>

生：（閱讀以上史料，思考并回答問題）

２．沙俄策動(dòng)外蒙古獨(dú)立

師：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第１６６頁第二自然段內(nèi)容，要求學(xué)生思考：沙俄策動(dòng)外蒙古獨(dú)立分哪幾個(gè)階級？每一階段的特點(diǎn)是什么？最重要的步驟是哪個(gè)？從第１６７頁材料中可看出，在蒙古問題上，沙俄扮演了什么角色？）

生：（思考并回答）

師：（提供一段史料，提問學(xué)生沙俄策動(dòng)外蒙獨(dú)立的目的是什么）蒙人對實(shí)行自治一事，現(xiàn)在尚無此項(xiàng)能力，不過時(shí)替我們煮了一碗好湯，叫欠慢慢哽咽而已。換言之，我們對于蒙古勢必從此擔(dān)任保護(hù)之責(zé)，或者甚至非將外蒙加以合并不可？。——沙俄外交大臣沙查諾夫

生：（閱讀并回答）

師：沙俄對外蒙的侵略陰謀，激起了中國各族人民的極大憤概和強(qiáng)烈反對，迅速地形成反對沙俄侵略的愛國運(yùn)動(dòng)。民舉行反對俄國奸計(jì)大會(huì)；商人抵制俄貨；孫中山致電參議院，希望參議否認(rèn)‘俄蒙協(xié)約’，堅(jiān)持到底。蒙古愛國王公也聲稱討叛國集團(tuán)制造沙俄、分裂祖國的罪惡活動(dòng)，宣布蒙古擁護(hù)各族聯(lián)合一體的中華共國和，斷無獨(dú)之理，并以蒙古王公聯(lián)合會(huì)的名義，通電世界各國，并不承認(rèn)俄蒙協(xié)約。但袁世凱北洋政府仍與俄合作，簽訂了《中俄聲明》等文件，使沙俄扶植的外蒙古政權(quán)取得了合法地位。請同學(xué)位根據(jù)當(dāng)時(shí)勢形勢分析一下其中的原因。

生：（討論）

師：（發(fā)表自己的意見）沙俄動(dòng)外蒙獨(dú)立發(fā)生在辛亥革命的高潮期間，搖搖欲墮的清政府自身難保，無力顧及外蒙事態(tài)的發(fā)展。及至北京政府成立，內(nèi)部紛爭，國家并未真正統(tǒng)一。主要當(dāng)權(quán)者都是靠帝國主義的支持才得以維持統(tǒng)治，當(dāng)然也不敢對這一帶有復(fù)雜國際背景的外蒙總是采取堅(jiān)決立場。袁世凱急于求是帝國主義對其本人及政權(quán)的支持，不異以出賣國家主權(quán)作代價(jià)。因此，在外蒙總是上他一讓再讓?！吨卸砺暶魑募肥怪袊坏玫揭粋€(gè)空洞的宗主權(quán)？。外蒙少數(shù)賣國者出賣國家民族利益的行為，也促使外蒙獨(dú)立的形成。十月革命爆發(fā)，沙皇政府垮臺(tái)，外蒙傀儡喪失了靠山。１９１９年１１月，外蒙的王公、喇嘛等上書北洋政府，情愿取消自治，宣布所訂有關(guān)條約概無效力。外蒙古獨(dú)立丑劇可恥地收場。沙俄在策動(dòng)外蒙獨(dú)立同時(shí)，還強(qiáng)占我國外蒙古西北部的唐努烏梁海地區(qū)。

３．沙俄強(qiáng)占唐努烏梁海師：（引導(dǎo)學(xué)生在中華民國全圖中明確位置）唐努烏梁海從唐至清，中央政權(quán)幸免在此派官設(shè)治。清朝時(shí)，此地隸屬烏里雅蘇臺(tái)將軍和科布多參贊大臣管轄。這是一片蘊(yùn)藏著豐富的金礦、煤礦、鹽田、水草肥美、盛產(chǎn)珍貴皮毛的寶地，沙俄稱之為移民之天國。從19世40年代開始，沙俄派探險(xiǎn)隊(duì)擅自進(jìn)入這一地區(qū)；《中俄北京條約》簽訂后，沙俄從經(jīng)濟(jì)上打開了侵占唐努烏梁海的大門，并開始移民。到1910年，沙俄在唐努烏梁海地區(qū)有115個(gè)移民點(diǎn)，俄國移民已占當(dāng)?shù)刂袊用竦?/10。1912年后，沙俄對唐努烏梁海的兼并加劇。1914年6月，沙俄軍隊(duì)以保護(hù)移民為借口，開進(jìn)了唐努烏梁海，用武力非法占領(lǐng)了中國17萬平方公里的領(lǐng)土。唐努烏梁海是沙俄赤裸裸的侵略手段強(qiáng)占的，歷屆中國政府從未承認(rèn)沙俄對唐努烏梁海地區(qū)的占領(lǐng)，從未聲明放棄中國對這一地區(qū)的主權(quán)。

高一歷史上冊復(fù)習(xí)資料：瓜分中國的狂潮

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“高一歷史上冊復(fù)習(xí)資料：瓜分中國的狂潮”但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

高一歷史上冊復(fù)習(xí)資料：瓜分中國的狂潮

一、背景

1.19世紀(jì)末，帝國主義國家資本輸出日益增大，對海外殖民地的掠奪更加劇烈。

2.中國在甲午戰(zhàn)爭中的慘敗和清政府的投降政策，大大助長了列強(qiáng)爭奪中國的野心。

二、表現(xiàn)

1.進(jìn)行資本輸出

(1)爭做債主

①概況：清政府為償還對日賠款和“贖遼”費(fèi)用，大借外債。其中，數(shù)額最大的是向俄法、英德的三次借款。

②借款特點(diǎn)：第一，具有很強(qiáng)的政治奴役性。主要表現(xiàn)在，首先，向中國施加政治壓力。其次，通過借款控制中國的海關(guān)與財(cái)政。再次，以借款作為長期控制中國主權(quán)的手段。第二，借款利息高，超過本金的一倍半左右。第三，回扣盤剝之重，是國際債務(wù)史上罕見的。

③危害：列強(qiáng)通過借款，控制了清政府的海關(guān)和財(cái)政收入。

(2)搶奪路權(quán)

①概況：法國首先在中國西南搶得鐵路修筑權(quán);接著，俄國在中國東北強(qiáng)筑鐵路;列強(qiáng)紛紛搶奪中國路權(quán)。

②影響：修筑并控制中國的鐵路交通大動(dòng)脈，便于列強(qiáng)從軍事上鎮(zhèn)壓中國人民的反抗，從經(jīng)濟(jì)上掠奪中國的財(cái)富，其勢力還深入中國內(nèi)地。

(3)建立廠礦企業(yè)

①特點(diǎn)：資金充足，規(guī)模大，技術(shù)新，管理先進(jìn)，產(chǎn)量高，成本低;擁有種種特權(quán);在中國近代廠礦企業(yè)中，居于壟斷地位。

②危害：列強(qiáng)通過開辦企業(yè)，大量掠奪中國資源，占領(lǐng)中國市場，嚴(yán)重阻礙了中國民族工業(yè)的發(fā)展。

2.強(qiáng)占租借地和劃分“勢力范圍”

(1)概況

①德國首先強(qiáng)租膠州灣，把山東劃作勢力范圍。

②俄國強(qiáng)租旅順和大連灣地區(qū)，把長城以北和x疆劃作勢力范圍。

③法國強(qiáng)租廣州灣，把兩廣和云南劃作勢力范圍。

④英國強(qiáng)租“新界”和威海衛(wèi)，把長江流域、云南和廣東劃作勢力范圍。

⑤日本割占臺(tái)灣和澎湖列島，把福建劃作勢力范圍。

(2)實(shí)質(zhì)：是列強(qiáng)掠奪中國的高峰，是中國走向殖民地的過渡形式。

(3)影響：中國面臨著從半殖民地淪為殖民地的嚴(yán)重危機(jī)。

1.19世紀(jì)末，帝國主義掀起瓜分中國狂潮的主要表現(xiàn)及對中國造成的影響

在經(jīng)濟(jì)上，列強(qiáng)加緊對華進(jìn)行資本輸出，通過做中國的債主，在中國修筑鐵路，開辦廠礦等形式，逐步控制了中國的經(jīng)濟(jì)命脈，阻礙了中國民族工業(yè)的發(fā)展，擴(kuò)大了在華的侵略勢力。

在政治上，列強(qiáng)在中國劃分勢力范圍，強(qiáng)租租借地。這些勢力范圍和租借地實(shí)際上是中國由半殖民地向殖民地過渡的形式，中國面臨著從半殖民地淪為殖民地的嚴(yán)重危機(jī)，中華民族面臨著生死存亡的歷史關(guān)頭。

2.今天我國政府引進(jìn)外資與19世紀(jì)末清政府貸款的不同點(diǎn)

從背景看，清政府的借款是在帝國主義加大對華進(jìn)行資本輸出的情況下進(jìn)行的，當(dāng)時(shí)中國是一個(gè)半殖民地國家;而今天我們引進(jìn)外資是在中國成為主權(quán)國家、人民當(dāng)家作主的情況下進(jìn)行的。

從目的看，清政府借款是為了償還戰(zhàn)爭賠款、“贖遼”費(fèi)用以及滿足帝國主義資本輸出的要求;今天我們引進(jìn)外資是為了彌補(bǔ)我國資金的不足，發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，提高勞動(dòng)人民的生活水平。

從性質(zhì)看，清政府的貸款附有苛刻的政治條件，是奴役性的貸款;今天我們引進(jìn)外資是在平等互利的原則下發(fā)展經(jīng)濟(jì)的一種手段。

從影響看，清政府的大借外債，使列強(qiáng)進(jìn)一步控制了中國的經(jīng)濟(jì)命脈，加深了中國半殖民地化的程度;而今天我們引進(jìn)外資有力地促進(jìn)了有中國特色的社會(huì)主義的蓬勃發(fā)展。