民族的小學教案

我們的民族小學教學反思。

巧用體驗??移情朗讀

朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個沒有語言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力，一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此，培養(yǎng)學生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學的重要任務(wù)之一。在這一節(jié)語文課的教學中,如何引導學生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開始，我用提問的形式問學生：“那些民族小學的同學們是懷著怎樣的心情去學校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?”由于學生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對課文所寫內(nèi)容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達出來。如何引導呢？看到一名學生帶來的一套白族服裝，我靈機一動，馬上在她耳邊耳語了一番，請她套上這套服裝。當她再次出現(xiàn)在全班同學面前時，立刻傳來一片贊嘆聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的臉上。我馬上提議：“你能用現(xiàn)在的心情來朗讀課文的片斷嗎？”她有了新的朗讀體會，果然讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗來朗讀課文，他們也讀得入情入境。

由此我感悟到，指導朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語感。www.lvshijia.net

延伸閱讀

我們的民族小學教學反思簡短通用

教師的情感和價值觀作為一個整體設(shè)計和實現(xiàn)目標，教師要重視教案的編寫工作。教案能夠體現(xiàn)學科發(fā)展前沿的要求，具有一定的前瞻性，與時代發(fā)展相適應(yīng)。好的教案需要符合哪些規(guī)范條件呢？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“我們的民族小學教學反思簡短”，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

我們的民族小學教學反思簡短【篇1】

《二十世紀的藝術(shù)大師馬蒂斯》是一節(jié)美術(shù)欣賞課，在本課中，我繼續(xù)采用學生自主學習的教學模式，分小組課前搜集馬蒂斯的相關(guān)資料及作品介紹，課堂中組內(nèi)進行資料匯總交流，然后各小組推選一名同學進行匯報，全班同學分別給每個小組進行評價。學生的課前準備充分，小組匯報時發(fā)言踴躍，看來學生是很喜歡做課堂的主人的，今后的教學應(yīng)多提供給學生這樣的機會。

《橙色的畫》的教學意圖是通過聯(lián)系生活實際和動手調(diào)配顏色，認識橙色的色相，了解橙色是黃色和紅色調(diào)配而成的。在教學中，我誘導學生自己去調(diào)配橙色。在調(diào)配橙色的過程中，問題就出來了。有的學生調(diào)的顏色很紅，有的學生調(diào)的顏色很黃，在教師的的指導下，學生通過反復(fù)的實踐，學生認識到：1，等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色。2，調(diào)色過程中紅色比黃色越多，調(diào)出是顏色越發(fā)紅，顏色越深;黃色比紅色越多，調(diào)出的顏色就越發(fā)黃，顏色就越淺。

《吉祥圖案》一我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ)，使學生了解它的形式和題材是多樣的，并且蘊涵著豐富的寓意和美好的祝福。學生在課前進行充分的搜集，帶來了剪紙、繪畫、工藝品等多種形式的資料準備。課堂中，教師結(jié)合教材進行了簡單的介紹，再出示一些吉祥圖案，讓學生討論猜測一下，都蘊涵著怎樣的美好祝福，在調(diào)動了學生的學習積極性后，在以小組為單位，互相欣賞同學們帶來的各種工藝品，以豐富學生的視野。最后，小組探討如何制作吉祥圖案。在這節(jié)課中，我最大限度的讓學生去動手動腦，去探知創(chuàng)造。

《認識身邊的樹》通過實際的觀察，學生所畫出的大樹也是不同的，有的學生表現(xiàn)的是粗糙的樹干，有的同學表現(xiàn)是是偉岸挺拔的樹的身姿，有的學生畫的是豐滿婆娑的葉子。本課讓學生到戶外去實際的觀察樹，所以學生在繪畫中不僅興趣濃厚，而且通過觀察，也很好的表現(xiàn)了不同的樹之間的區(qū)別

《四季的色彩》是美術(shù)第七冊的教學內(nèi)容。本課教學我采用學生自學的方式完成四張圖片下的問題卡片，再進行小組內(nèi)的交流，以拓展其思路。課前教師讓學生搜集四季的圖片，在課堂中學生互相欣賞、交流，從畫面色彩、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等方面觀察分析作品，從多方面認識四季，感受四季的色彩。在學生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時，能準確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征，但近、中、遠景色彩的變化表現(xiàn)不夠。

《生活中的暖色》是讓學生了解生活中暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象。教學中通過對比觀察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》，組織學生積極討論，體會冷暖色給人的不同感受。在創(chuàng)作時啟發(fā)學生采用多種方法、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn)，如油水分離、點彩、油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆、水粉等，在表現(xiàn)暖色的畫時提醒學生注意冷暖色的搭配使用，有少數(shù)學生出現(xiàn)冷色使用過多和干脆不用冷色的情況，教師注意給予適度的指導。

我們的民族小學教學反思簡短【篇2】

三年級第一堂課，是《我們的民族小學》，這篇課文描寫了一所邊疆的民族小學 ，不同民族的孩子在這所學校里健康快樂活潑地生活、成長，感受到了不少的樂趣。

我從課題入手告訴學生們“我們的民族小學”中，“我們的”就表明那里的孩子把這樣的學校當成了自己的搖籃，喜歡這樣的學校。你們喜歡我們xx學校嗎？我們xx學校和這所邊疆的民族小學有什么共同之處，又有什么不同之處呢？現(xiàn)在我們就一起去找找看。學生們地積極性被調(diào)動起來了。

在學習第一段"同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。“結(jié)合最近學校的教學常規(guī)中的禮儀教學，我問：”今天又哪位同學向老師問好了？“很多同學舉手，我趁機說：”一般而言，會主動打招呼，主動問好的學生，是很樂觀向上的學生，是個很快樂的人，她懂得分享，愿意把自己的快樂傳遞給別人。以后，希望你們也要快樂傳遞?！?/p>

在講述大青樹下的鐘聲時候，我爆料了我自己敲鐘的特殊經(jīng)歷，孩子們仿佛走進了我的童年。在講述”這聲音真好聽“，我讓他們說說，什么樣的聲音才是好聽的。孩子們也能說出：”整齊，流暢，正確，有感情，聲音響亮?！坝谑亲屗麄冏x讀看，是否是真好聽的聲音。果然，他們讀得非常棒。

在結(jié)尾處，在講解”鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……“我告訴孩子們，省略號的作用很大，言有盡而意無窮。次處的省略號，是邊疆民族小學的孩子們對學校的依依不舍，是對小學生活的留戀和懷念之情。在寫作文的時候，適當?shù)倪\用省略號，能增添感情的白表達。 或許是因為貼近學生的日常生活，所以，學生學得很認真。

我們的民族小學教學反思簡短【篇3】

一、活動鋪墊，拓展課程資源

本篇課文主要介紹西南邊疆各民族學生的'學習生活，少數(shù)民族風情濃郁，絕大多數(shù)地方的學生與之生活距離較遠，缺少相應(yīng)的知識、經(jīng)驗的背景。根據(jù)這一情況，我設(shè)計了民族風情展示會 的綜合性學習活動這一環(huán)節(jié)，課外發(fā)動學生，根據(jù)活動主題搜集少數(shù)民族服飾和生活習俗的圖片、實物、文字資料等材料。課始，老師導出：少數(shù)民族風情展示會，學生各顯神通，各展其材，教師穿插展示課文后資料袋 中的少數(shù)民族服飾照片。

跨于課內(nèi)外的少數(shù)民族風情展示會，引導學生主動搜集資料，他們既可以獲得課文學習的經(jīng)驗背景、知識，又鍛煉了搜集信息、交流信息的能力，同時多姿多彩的民族服飾、風情、景觀又會激起學生的情感漣漪，或好奇，或羨慕，或贊嘆形成強烈的學習新課文的心向。

在我國西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習?，F(xiàn)在就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？以假想?yún)⒓拥男问綄?，揭示課題，學生學習新課的熱情會很高。

二、讀書想象，入境體悟

教育目標的實現(xiàn)不是知識的搬運過程，而是對學生心靈的喚醒，潛能的開發(fā)。語言文字作為表情達意的符號，蘊含著豐富的信息，語言作品中也存在一些空白，這些都需要學生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補充、生成，這轉(zhuǎn)換補充生成的過程，正是學生的發(fā)展過程。所以，精讀環(huán)節(jié)主要采取以下操作。

（一）讀文想象，映現(xiàn)民族小學學生上學的情景

1．請各自輕聲讀課文第一自然段，想一想，讀著這部分你仿佛看到了什么。

2．學生交流。教師著重引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、描述。

借助課始時民族風情展示會活動獲得的知識，吸收的信息，再結(jié)合課文插圖，學生便于生成與課文內(nèi)容相切合的內(nèi)心視象，活化了語言符號。在豐富的內(nèi)心視象支撐下開展朗讀比賽，學生也就能讀得入情入境，聲情并茂。

（二）補白想象，移情入境，融入民族小學學生上課的情景

文中對于民族小學學生上課的情況，只寫了他們好聽的讀書聲，留下了想象的空間。作者以抒情的筆調(diào)，以擬人的手法，借民族小學窗外的樹枝鳥兒蝴蝶猴子都靜聽民族小學孩子讀書的情景，表達了對民族小學學生認真學習的贊美。此外，還寫了課后游戲活動招來山間的松鼠、山貍看熱鬧的情形，充滿了童趣。根據(jù)課文的特點，我這樣組織學生入情體悟：

1．當，當當！當，當當！大青樹上的鐘聲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的。

──教師摹聲導入情境，引導學生展開想象。上課學習是學生最熟悉的生活，根據(jù)自身的經(jīng)驗，學生很容易想象補充，豐富課文內(nèi)容。譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的，讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫。

2．如果你是一根樹枝、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做了

──作者擬物移情，教者引導學生移情擬物，轉(zhuǎn)換角色，充作文中的樹枝、小鳥、蝴蝶或猴子，物我合一，體驗對民族小學學生學習認真、書聲悅耳的贊美、夸羨人與環(huán)境融洽相處的美好。在此基礎(chǔ)上朗讀這些句子，會越讀越美妙。

3．下課了，民族小學小朋友們玩些什么？操場上會是怎樣一幅情景？松鼠、山貍怎么會來的？

──聯(lián)系自己生活，把課間活動的描寫具體化，體會課間生活的快樂、熱鬧。

三、抒發(fā)觀感、自然作結(jié)

這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學，古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃課文篇末點明寫作對象，選取有代表性的物件加以勾畫，再次呈現(xiàn)了邊疆民族小學的形象，如同電影鏡頭由近及遠，富有詩意。

參觀即將結(jié)束，我們也要與民族小學揮手告別，這所民族小學給你留下怎樣的印象你有什么話要說？

營造與課文內(nèi)容相適合的情境，教師回應(yīng)導入時的假想?yún)⒂^，既引導學生自然抒發(fā)對民族小學優(yōu)美的環(huán)境、民族小學學生美好的學習生活的贊美，又首尾相銜，自然作結(jié)，使教學過程圓合無縫。學生的觀感就是作者在結(jié)尾時所要傳達的意蘊，此后無需再加分析闡述，只要指導好學生有感情的齊讀，美好的感受盡在不言中。

我們的民族小學教學反思簡短【篇4】

《漁夫的故事》主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上來所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自我的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。這個故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。

這是一篇略讀課文，讓學生圍繞導讀的要求：在比自我不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的?進行自主、合作、探究的學習。

1.讀好人物對話感悟形象特點

本文一大特點就是人物對話十分生動，課文亦是以對話展開情節(jié)的，所以讀好人物的對話，就把握好了漁夫和惡魔的形象特點。我讓學生分主角朗讀，揣摩人物的心理與語氣，夸張地讀出兩人物的口吻。同學繪聲繪色地朗讀，生動展現(xiàn)出惡魔的狡猾、兇惡和漁夫的從容機智，這樣構(gòu)成了強烈的比較，同學們準確地把握住了故事人物的特點。

2.復(fù)述課文，提高概括本事

在賞析課文之后，要求學生能夠用自我的語言把這個故事復(fù)述下來，以加深對課文的理解，鍛煉學生的口頭表達本事。首先請學生把課文分為三段。然后概括每部分主要資料，第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼，第二部分說的是魔鬼要殺漁夫，第三部分交代了戰(zhàn)斗的結(jié)果，漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。最終把每段的主要資料串起來就行。又請學生總結(jié)了這種概括主要資料的方法：認真閱讀課文后，了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要資料。課文的脈絡(luò)理清后，學生都能抓住要點進行概括，說的很到位。

不足：個別學生在分主角朗讀時態(tài)度不認真，怪腔怪調(diào)，教師要正確引導。

我們的民族小學教學反思簡短【篇5】

《我們的民族小學》是一篇抒情散文。課文描述了我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，同時，也體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。

這是一所美麗的學校：上學的路上開著絨球花和太陽花。各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。這是一所團結(jié)的學校：同學們來自不一樣的民族，穿戴不一樣，語言不一樣，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這也是一座充滿了歡樂，祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書聲和看熱鬧，對孩子們的幸福生活多么羨慕！

教學本課，我用一個問題貫穿全文的教學——民族小學和我們的學校有哪些不一樣學生找出了許許多多的不一樣，例如：民族小學的學生是從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上來到學校的，而我們是從開闊的馬路上來到學校的。同學們眼前仿佛出現(xiàn)這樣的景象：早晨，民族小學的同學們歡快地走在上學的路上，空氣多么清新，景色多么美麗。之后又有學生找到了：民族小學有古老的銅鐘掛在打青樹上，鳳尾竹的影子在潔白的粉墻上搖曳，而我們的學校沒有這些景物。我抓住時機，引導學生想象古老的銅鐘掛在大青樹上發(fā)出的聲音是多么悠長，清脆，想象鳳尾竹的樣貌在潔白的粉墻上搖晃又是怎樣的美麗的畫面，這樣，同學們體會到了這所學校是多么美麗，讀起來也就美美的。同學們也找到了"大家穿戴不一樣，語言不一樣，都成了好朋友"，我們的學校有少數(shù)民族，但不能稱為民族小學，因為學校大多數(shù)同學都是漢族的，我們穿同樣的衣服，說的都是普通話，這和民族小學是不一樣的。他們也找到了"上課了，不一樣民族的小學生，在同一間教室里學習"，我們是在不一樣的教室學習，他們卻在同一間教室學習，可見他們?nèi)藬?shù)很少，這也是一個不一樣之處。從這些語句中，我們體會到他們很團結(jié)，他們雖然穿戴不一樣，語言不一樣，他們卻成了好朋友，他們還在同一間教室里學習，這讓我們深深感受到他們的團結(jié)。同學們還找到了其他不一樣之處：我們在教室里讀書，外面僅有轟鳴的汽車馬達聲，他們讀書時卻有小鳥，蝴蝶和猴子在旁邊好奇地聽著；下課了，他們跳孔雀舞，做游戲，能夠把小鳥，松鼠和山貍都吸引過來，我們不跳孔雀舞，也沒有小動物能被吸引過來，經(jīng)過比較不一樣，我們羨慕他們的無憂無慮，感受到他們的歡樂。

在尋找民族小學和我們學校的不一樣的過程中，我們深刻地了解到民族小學的特點：美麗，團結(jié)和歡樂，充滿對這所學校的向往之情。因為感受深刻，朗讀時，也就自然做到了感情豐沛。這樣，抓一個問題，將課文學透，學懂，收到了意想不到的'效果。

我們的民族小學教學反思簡短【篇6】

《我們的民族小學》這篇課文經(jīng)過描述西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。

一、善于發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣

學生在家里呆了兩個月，生活隨意，注意力不集中，為了吸引學生，上課伊始，讓學生觀察課文插圖，談發(fā)現(xiàn)。學生都十分感興趣，一個之后一個的談著自我的發(fā)現(xiàn)，尤其是對于少數(shù)民族的服飾，印象更為深刻。學習興趣有了，為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。

二、自主識字，指導寫字

識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學生獨立識字的本事。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多。引導學生采用多種方法認記。比如，要求會寫的生字中有3個是形聲字，“蝴、蝶、銅”，就可根據(jù)形聲字的特點識記這些字的字音、字形。“傣”讀dǎi，不要讀成tǎi;“昌”是翹舌音，不要讀成cāng;有些字的筆畫較多，比如，“戴、舞”，要引導學生注意筆畫、筆順，避免寫錯。在指導書寫方面，除了指導難寫的字外，其他的都放手讓學生在課后去掌握。在生字的學習中，我只重點和大家學習兩個字“舞”和“戴”兩個難字，其余的幾乎略過不說.看到孩子們的作業(yè)交上來時，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠?qū)懻_，并且書寫異常認真，只是個別孩子書寫的質(zhì)量不高，寫得不漂亮。寫一手好字，是語文課應(yīng)當追求的，應(yīng)當是每節(jié)課都必須要的。

三、以想促悟，悟中朗讀

在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學生的想象，以激發(fā)興趣，從而到達堅持學生注意力，以到達理解文本的目的。例如對于邊疆的民族小學學生上課的情景，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學生來說說民族小學的同學們上課讀書時的情景。有的說：“他們讀得很流利。”有的說：“他們讀得津津有味?！庇械恼f：“他們讀的繪聲繪色。”……

又如在學習窗外十分安靜一句時，為學生創(chuàng)設(shè)了一個情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。今日學生理解到位，朗讀到位。

開學第一課，難免會有遺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確。今后要細心斟酌、精心設(shè)計教案。這樣，才能調(diào)動起每個學生的學習進取性，讓他們歡樂地學習!今日有部分學生注意力不夠集中，發(fā)言不夠進取，我相信學生也會慢慢進入狀態(tài)的!

《我們的民族小學》課后反思

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《我們的民族小學》課后反思》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

這是我到新學校上的第一篇課文。課前我做了充分的準備，打算拿出我的看家本領(lǐng)，上一堂精彩的語文課，給孩子們留下一個好印象。

上課伊始，在引入課題之后，我就利用新學校新設(shè)備，在電視上投影出了各民族人民的有關(guān)圖片，讓學生仔細觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱，在認識這些民族的同時，也為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。

在學習文本時，我讓孩子們找找民族小學與我們在讀的小學有哪些不一樣的地方，讀讀找找。用這是一所（）的小學。的句式來展開教學。有學生說這是一所團結(jié)的小學，從有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。等語句中可以體會到。有學生說這是一所美麗的小學。從那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃等句子中體會到的。還有的學生說這是一所快樂的小學。從同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。中讀懂的。

課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，課文中為什么要寫到小動物，我抓住這一點，讓學生用自己的話來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見，十分踴躍，有的說：他們聽得目不轉(zhuǎn)睛。有的說：他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚。有的說：他們把課文讀得又整齊又動聽。吸引了許多小動物

整堂課總體感覺教學環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點也挺突出。一些教學設(shè)計比較符合孩子的年齡特點，很能抓住他們的注意力。但是在教學過程中，我的提問語言、過渡語言、激勵語言還需細心斟酌。這樣，才能在課堂上調(diào)動起每個學生的學習積極性，讓他們在課堂上快樂地學有所得！

我們的民族小學教學反思簡短6篇

教育的成敗在于能否使受教育者成為教育者，身為老師，常常需要根據(jù)教學進程來編寫教案。不同學科教師編寫的教案不可能相同。經(jīng)88教案網(wǎng)編輯精心推薦接下來為大家介紹的是“我們的民族小學教學反思簡短”，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

我們的民族小學教學反思簡短【篇1】

這是我在新學校的第一篇課文。我在課前已經(jīng)做了充分的準備，打算展示我的持家技巧，給孩子們上一堂精彩的語言課，給他們留下好印象。

開課時，我在介紹了課題后，利用新學校和新設(shè)備，在電視上放映了各少數(shù)民族的相關(guān)圖片，讓學生在圖片中仔細觀察少數(shù)民族的特點。孩子們通常都很感興趣，尤其是對他們的衣服。同時，我要求孩子們背誦這些少數(shù)民族的名字。在認識這些族群的同時，也為以后對文本的深入理解打下了基礎(chǔ)。

在學習課文時，我讓孩子們尋找少數(shù)民族小學和我們正在閱讀的小學之間的差異。使用“這是一所小學。一些學生說，這是一所聯(lián)合小學，來自“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族和漢族。他們穿著不同的衣服，說不同的語言。當他們來到學校，他們成為好朋友rdquo“課后，不同民族的小學生在同一間教室里學習rdq Uo和其他句子。一些學生說那是一所美麗的小學。從“鮮艷的民族服飾，使學校更加絢麗多彩。古老的銅鐘掛在這棵綠色大樹的粗枝上。鳳凰尾竹的影子在白粉色的墻上晃動著“hellip&hellip”的句子中感覺得到。一些學生說這是一所快樂的小學。從“學生們向在學校唱歌的鳥兒致意，向敬愛的老師問好，向飄揚的國旗致敬。下課后，每個人都在大綠樹下跳孔雀舞、摔跤和玩游戲，吸引了許多鳥，甚至松鼠和山貍。

課文沒有說孩子們?nèi)绾稳ド险n。他們?yōu)槭裁丛谡n文中寫小動物？我抓住這一點，讓學生們用自己的話談?wù)劽褡逍W學生的情況。孩子們表達了他們的意見，非常熱情。有人說:"；他們無法轉(zhuǎn)動眼睛&有人說：“我不知道?！?；他們很有進取心，舉手發(fā)言，受到了老師們的贊揚&有人說，“他們的表現(xiàn)很好。”；他們把課文讀得干凈利落。吸引了很多小動物&rdquo&hellip&hellip

全班整體感覺是教學環(huán)節(jié)比較清晰，重點也很突出。有些教學設(shè)計更適合兒童的年齡特點，能引起他們的注意。然而，在教學過程中，我的提問語言、過渡語言和激勵語言需要仔細考慮。這樣，我們可以提高每個學生在課堂上的學習積極性，讓他們在課堂上快樂地學習！

我們的民族小學教學反思簡短【篇2】

“民族”這個概念在沒有少數(shù)民族學生的我們班里，同學們幾乎沒有這種區(qū)別。他們的頭腦里一時沒有各民族的不同：穿戴不同，語言不同，民族風情不同。于是，我通過讓孩子們仔細比較課后資料袋中的圖片，說說他們的穿戴有什么不同，介紹個別少數(shù)民族的習俗，讓他們對各少數(shù)民族有一定的認識。有了以上的認識，孩子們對“民族小學”有了初步的了解。

接下來，我讓孩子們通過自己朗讀課文，用一個詞或一句話寫下你讀了課文后的感受。有的孩子寫了“熱鬧”，有的孩子寫了“美麗”，還有的孩子寫了“我讀了課文覺得民族小學里的人心靈很美?！倍嗪玫母惺馨。≡谶@些感受的基礎(chǔ)上，我又讓孩子們說說你是從哪兒感受出來的？孩子們一一說著自己的依據(jù)（文中的句子）。在孩子們能自己感悟的基礎(chǔ)上，我又讓孩子們用讀來表現(xiàn)自己心中的感受。應(yīng)該說以上的教學環(huán)節(jié)比較順利，孩子們學得比較有自信。

失敗的是本文的寫話練習指導。上課前，我在重點寫話訓練點：1、在學習了第1自然段后，結(jié)合新學期又開始了，我們高高興興地背上書包上學去。一路上，看到了什么，把他寫下來；2、模仿第3自然段寫窗外安靜的部分，寫寫“考試的時候，教室里安靜極了。”的基礎(chǔ)上，又設(shè)計了其它幾個句式訓練點，如“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生?！边@句話里的三個“從（）”我覺得也是孩子進行句式訓練的好例子，于是安排了句式訓練點。結(jié)果孩子們覺得累，我也覺得這篇課文上得有點累，后來自己找找原因可能是我對課文的把握還不夠，語言的訓練點設(shè)計得太多了。學生從二年級時的句式練習到篇段的寫話練習需要一個過程，我不能一下子把那么多的語言訓練一下子貫穿于一堂課中。以至于課后，又要對其中的一個訓練點做重點指導。

從這一點也讓我認識到，自己對學生的寫話指導做得還不夠，我應(yīng)該多拜讀一些有關(guān)學生寫話指導方面的書籍，充實自己，讓自己能更好地去指導孩子們的寫話，讓我們的孩子在寫話方面有更大的進步。

我們的民族小學教學反思簡短【篇3】

在教學課文最后一段中“這就是我們的民族小學，我們邊疆的一所民族小學?！边@句話中，孩子都知道該怎么讀。宋天琪很會說，立即說這是因為我們很自豪，應(yīng)該很自豪的讀。我把這個詞寫在黑板上了，表揚了宋天琪的感悟很準確，便問孩子什么是自豪呢？有同學立即喊出來是驕傲的意思?？墒橇⒓从蟹磳Φ穆曇?，很堅決的聲音“不是，不是驕傲的意思！”我沒有正面回答，只是進一步反問孩子是嗎？我看到張俊康正在玩著什么，故意以他為例子，說了“張俊康最近的字寫得很有進步，老師表揚了他，他立即得意洋洋，驕傲極了！這是個驕傲?！苯又峙e例說當我看到中國健兒站在領(lǐng)獎臺上看著中國的國旗冉冉升起的時候，我的心里真是無比驕傲！請同學們說說這兩個驕傲意思一樣嗎？在這么具體的語言環(huán)境中，孩子立即分辨出不一樣，立即說第二個驕傲就可以用自豪了。那么我們課文里的自豪是為什么自豪？“為這所學校的美麗自豪！”“為小朋友在這里快樂的生活自豪！”嗯，已經(jīng)點到了，我就此止步。還是用讀的方法，讀了孩子喜歡的句子，有一些學校環(huán)境美的句子，一些窗外安靜的句子，請孩子們多讀讀這些句子，讀好這些句子。在生字的學習中，我只重點和大家學習兩個字“舞”和“戴”兩個難字，其余的幾乎略過不說?？吹胶⒆觽兊淖鳂I(yè)交上來時，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠?qū)懻_，個別孩子不對。不過書寫的質(zhì)量不高，寫得不漂亮，我又花了半節(jié)課時間練書寫。寫一手好字，是語文課應(yīng)該追求的，應(yīng)當是每節(jié)課都必須要的。

《我們的民族小學》是人教版三年級上冊的開篇之作，是一篇抒情散文。課文描寫了我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，同時，也體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。

經(jīng)過了一個暑假再次進入課堂，面對著教室里那六十多雙明亮的眼睛，我深切地體會到了三年級的學生與我以前教的五年級的學生的明顯不同：這些剛踏入中年級的孩子天真活潑，思維活躍，頭腦中充滿著問題，但同時，他們上課的注意力卻不能持久。為此，我進行了一番精心的教學設(shè)計：

上課伊始，在引入課題之后，我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片，讓學生仔細觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點，孩子們都非常感興趣，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱，在認識這些民族的同時，也為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。

在學習文本時，課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點，讓學生用自己的話來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見，十分踴躍，有的說：“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛。”有的說：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚。”有的說：“他們把課文讀得又整齊又動聽?！?/p>

整堂課總體感覺教學環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點也挺突出。一些教學設(shè)計比較符合孩子的年齡特點，很能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實，在教學過程中，教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非常重要的，需要教師細心斟酌，多加錘煉，精心準備。這樣，才能在課堂上調(diào)動起每個學生的學習積極性，讓他們在課堂上快樂地學有所得！

我們的民族小學教學反思簡短【篇4】

學完本課，從語文的角度，在閱讀與寫作的銜接上還是比較成功的。本文是一篇抒情散文，一個“情”字貫穿全文。在課前本人并沒有急于流露新課學習的動機。只是和孩子們談?wù)務(wù)粋€暑假，自己是否留念過學校，留念學校的什么，給足學生時間交流。為了激發(fā)學生的興趣，本人在學生相互交流的過程中也搭上幾句，以過渡到新授課的銜接。

(九月，天高云淡;九月，彩色斑瀾;九月，新意盎然……)學生來勁兒了，有好幾個孩子接著我的話題情不自禁地朗誦起來了，“九月，秋實累累;九月，楓葉火紅;九月……我高興極了!為了牢牢抓住孩子們這來之不易的激情，本人又加上了動作?！拔覞M懷喜悅地來到學校，看到那一群群小天使，沉寂了兩月之久的校園又恢復(fù)了活力……”有孩子站起來了，自己說起來了，手也動起來了?！坝械摹械摹€有的……”我又插嘴了，“是啊!這么美麗的學校，寫滿了孩子們的快樂，載滿了孩子們的幸福，我們生活在一個多民族的國家里……”板書題。

本文是通過記敘不同民族的小學生在同一間教室里快樂學習的情景，重點是通過讀體會學校生活的美好與幸福，以及感受到我國各民族之間的團結(jié)和友愛。本課在寫作特色上，層次清楚，先寫上學的路上和來學校時的情景，再寫課上與課下，最后以自豪贊美的感情點題。因此完全放手讓學生自主學習，通過“問、讀、查、想、寫”等方法弄清課文內(nèi)容。

2、大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。在這過程中，讓學生通過對全文不同形式的朗讀去理解“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”點明題目，因此，在讀時要重讀。2、3句通過古老的銅鐘，美麗的鳳尾竹，更加增添學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特點，更突出這是一所令人難忘的學校。

但本課的生字掌握情況很差，主要是寫，本課的生字不但多而且難寫?！拔?、戴”等字，班上三分之一的學生沒寫對，不是掉豎就丟橫的。課后本人利用編字謎加動作的形式進行了特殊字的形象區(qū)分，具體“略”。

總之，學生在40分鐘內(nèi)要始終如一地興奮學習，得要我們老師也要有興奮的教態(tài)，更要有適合學生口味的方法吸引學生，調(diào)動學生學習的積極性，課內(nèi)外結(jié)合，讓學生在平和，輕松的氛圍中學習。因此，語文課的成功要把激發(fā)學生的“興趣”擺在教學中的重要位置，同時也要求老師靈活掌握教材及各個知識環(huán)節(jié)。

我們的民族小學教學反思簡短【篇5】

《我們的民族小學》是一篇抒情散文，描述西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。本文的學習，我先讓學生了解我們各族兒童的團結(jié)友愛和他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。在教學過程中，我經(jīng)過以下方法來吸引學生的注意力。

一、拓展資源，引發(fā)興趣

本篇課文主要介紹西南邊疆各民族學生的學習生活，少數(shù)民族風情濃郁，絕大多數(shù)地方的學生與之生活距離較遠，缺少相應(yīng)的`知識、經(jīng)驗的背景。根據(jù)這一情景，我設(shè)計了“民族風情展示會”的綜合性學習活動這一環(huán)節(jié)。由于我們農(nóng)村學生受條件限制，課外收集資料的途徑能夠說幾乎沒有，所以，我自我根據(jù)活動主題上網(wǎng)搜集了不少少數(shù)民族服飾和生活習俗的圖片、實物、文字資料等材料，利用教室外墻開辟了一個資料展示臺，以供學生看閱，選擇自我感興趣的來記一記。

上課伊始，我導出：“少數(shù)民族風情展示會”，學生們把經(jīng)過資料展示臺所獲得的信息在課堂上加以整合反饋，興趣高昂。展示完后，以“在我國西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一齊，共同生活，和睦相處。不一樣民族的孩子們也在一所學校共同學習。此刻就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下”

假想?yún)⒓拥男问綄?，學生學習新課的熱情很高，注意力也相比較較集中。

二、以想促悟，激發(fā)興趣

教育目標的實現(xiàn)不是知識的搬運過程，而是對學生心靈的喚醒，潛能的開發(fā)。語言文字作為表情達意的符號，蘊含著豐富的信息，語言作品中也存在一些空白，這些都需要學生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補充、生成，這轉(zhuǎn)換補充生成的過程，正是學生的發(fā)展過程。所以，在教學時，充分利用文本的空白部分來喚起學生的想象以激發(fā)興趣從而到達堅持學生注意力以理解文本的目的。

例如對于民族小學學生上課的情景，課文中并沒有具體寫，只寫了他們好聽的讀書聲，留下了想象的空間。我抓住這一點，讓學生用自我的話來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見，十分踴躍，有的說：“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛?！庇械恼f：“他們進取舉手發(fā)言，還受到了教師的表揚。”有的說：“他們把課文讀得又整齊又動聽?！?。

整堂課總體感覺教學環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點也挺突出。一些教學設(shè)計比較貼合孩子的年齡特點，很能抓住他們的注意力。但自我感覺自我在課堂上的語言還是顯得有些繁瑣。其實，在教學過程中，教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是十分重要的，需要教師細心斟酌，多加錘煉，精心準備。這樣，才能在課堂上調(diào)動起每個學生的學習進取性，讓他們在課堂上歡樂地學有所得!

我們的民族小學教學反思簡短【篇6】

我國民族小學這是一篇抒情散文，描寫了西南邊疆一所美麗幸福的民族小學，反映了孩子們快樂的學習生活和祖國各族人民的友誼團結(jié)。在本文的學習中，我首先讓同學們了解了我們各族孩子的團結(jié)友愛和他們快樂的學習生活，感受到了貫穿全文的自豪和贊譽。在教學過程中，我采用以下方法來吸引學生的注意力。

首先，拓展資源，激發(fā)興趣

本文主要介紹西南邊疆各族學生的學習和生活情況。少數(shù)民族有濃厚的風俗習慣。大多數(shù)地方的學生住得離他們很遠，缺乏相應(yīng)的知識和經(jīng)驗背景。根據(jù)這種情況，我設(shè)計了一個“全國海關(guān)展覽會”的綜合性學習活動。由于我國農(nóng)村學生受條件限制，課外收集信息的方式很少。因此，我根據(jù)活動主題在互聯(lián)網(wǎng)上收集了大量少數(shù)民族服飾和生活習俗的圖片、實物、文字資料等資料，并在教室外墻上開辟了一個數(shù)據(jù)展示平臺，供學生閱讀和選擇我感興趣的內(nèi)容。

在開始上課時，我得出以下結(jié)論：；民族風情展”學生在課堂上整合并反饋通過數(shù)據(jù)顯示獲得的信息，興趣濃厚。展會結(jié)束后；在中國西南邊疆地區(qū)，許多民族和睦相處。不同國籍的孩子也一起在學校學習。目前，有這樣一所民族小學。您是否愿意參觀&rdquo

假設(shè)參與的介紹，學生們對學習新課程有著很高的熱情并更加關(guān)注。

第二，促進理解和激發(fā)興趣

教育目標的實現(xiàn)不是承載知識的過程，而是學生心靈的覺醒和潛能的開發(fā)。語言作為表達的符號，蘊含著豐富的信息。語言作品中也存在一些空白，需要學生在閱讀中進行轉(zhuǎn)換、補充和生成。這種轉(zhuǎn)化、補充、生成的過程就是學生的發(fā)展過程。因此，在教學中，充分利用課文的空白部分，激發(fā)學生的想象力，激發(fā)學生的興趣，從而達到堅持學生注意理解課文的目的。

例如，課堂上沒有具體描述少數(shù)民族小學生的情況，只有他們悅耳的閱讀聲音寫在課文中，留下了想象的空間。我抓住這一點，讓學生們用自己的話談?wù)劽褡逍W學生的情況。孩子們表達了他們的意見，非常熱情。有人說:"；他們無法轉(zhuǎn)動眼睛&有人說：“我不知道?！?；他們很有進取心，舉手發(fā)言，受到了老師們的贊揚&有人說，“他們的表現(xiàn)很好?！?/p>

全班同學的總體感覺是教學環(huán)節(jié)相對清晰，重點也非常突出。有些教學設(shè)計更適合兒童的年齡特點，能引起他們的注意。但我覺得我在課堂上的語言還是有點笨重。事實上，在教學過程中，教師提問語言、過渡語言和激勵語言都非常重要，這就要求教師要慎重考慮、鍛煉和準備。這樣，我們可以提高每個學生在課堂上的學習積極性，讓他們在課堂上快樂地學習！

《我們的民族小學》教學設(shè)計

學習目標

1．認識壩、傣等5個生字。會寫坪、壩等12個字。能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

課前準備

1．課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3．詞語卡片。

課前準備:

1．學生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習課文。

2．教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片

3．準備生字書寫的多媒體演示。

第一課時

導入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關(guān)民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。

教師相機出示相關(guān)詞語：傣族

景頗族

阿昌族

德昂族

2．順勢切入，初讀課文

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

趣味識字

1．出示帶生字的詞語：坪壩

傣族

阿昌族

德昂族，摔交

穿戴

招引

蝴蝶

孔雀舞

銅鈴

粗壯

鳳尾竹

2．指名讀，正音。

3．開火車，練讀。

4．做游戲鞏固字詞。

a、貼字游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼傣族孔雀舞）

b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

朗讀感悟

1．學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

第二課時

朗讀感悟

1．讀讀說說，學習第一自然段。

a、自讀感悟

請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:

早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景:。

學生讀后交流描述。

b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

學生自讀自練，指名交流。

2．讀讀說說演演，學習第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學嗎？

分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

b、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說。

引導學生理解窗外十分安靜一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請它們做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，它們就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？

引導學生口述，再朗讀該部分。

3、讀讀畫畫，學習第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。

復(fù)習生字

1．說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀png，蟲字旁加胡依然讀h。注意滲透偏旁表義的思想。

2．邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。

3．學生寫字，教師相機指導，組織評議。

拓展活動

民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展手拉手結(jié)對子活動。

我們的民族小學

我們的民族小學

教學內(nèi)容：P2-P5
教學目標：
1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學重點：1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
教學難點：讀出對這所民族小學的喜愛之情。
教學準備：
1．課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。
3．詞語卡片。

教學流程：
第一課時
一、導入新課
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關(guān)民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。
教師相機出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族
2．順勢切入，初讀課文
清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。
提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
二、趣味識字
1．出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹
2．指名讀，正音。
3．開火車，練讀。
4．做游戲鞏固字詞。
a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）
b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。
5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。
三、朗讀感悟
1．學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

第二課時
一、朗讀感悟
1．讀讀說說，學習第一自然段。
a、自讀感悟
請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:
早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景:。
學生讀后交流描述。
b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。（滲透環(huán)保教育）
學生自讀自練，指名交流。
2．讀讀說說演演，學習第二、三自然段。
a、你喜歡這所民族小學嗎？
分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。
b、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說。
引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。
C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。
d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？
引導學生口述，再朗讀該部分。
3、讀讀畫畫，學習第三自然段。
a、同桌互讀。
b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。
二、復(fù)習生字
1．說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。
2．邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。
3．學生寫字，教師相機指導，組織評議。
三、拓展活動
民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。
學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展“手拉手結(jié)對子“活動。

教學板書：
1、我們的民族小學
穿戴不同語言不同
共同學習共同游戲

熱愛團結(jié)

教學反思：
1、學生在課前能尋找有關(guān)少數(shù)民族的信息，在課堂上交流，興趣濃厚。
2學生能自己找詞語搭配，好句等。
3本文教學時未能激發(fā)學生的學習自豪感。

《我們的民族小學》教學設(shè)計3

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《我們的民族小學》教學設(shè)計3》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【學習目標】

１、會認５個生字，會寫１２個生字。

２、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

４、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

５、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重難點】

通過對詞句的理解，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

【教學課時】

２～３課時。

【教學準備】

生字卡片、搜集的資料（課前布置學生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，）

【教學過程】

一、揭示課題

我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎？

把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。

我們各民族之間團結(jié)友愛是一家，今天我們一起去

《我們的民族小學》看一看。

二、初讀課文，認讀生字

１、在課文，勾畫出 我們要認的生字。

２、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

３、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

４、同桌同學互相讀一讀。

５、認讀生字卡片和生詞

６、大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

三、再讀課文，了解課文大意

默讀課文，看看課文都寫了寫什么內(nèi)容？

四、細讀課文，體會課文表達的思想感情

１、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，

你是從哪些詞句中體會到的？

２、先分組討論，再全班交流

３、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。

“這就是我們的民族小學”讀出自豪的感情。

４、作者為什么會產(chǎn)生自豪的感情呢？（美、團結(jié)）

５、分別找出描寫學校美，各民族同學團結(jié)的句子和段落。讀中體會。

６、課文中在什么情況小寫下動物的，為什么寫它們？

７、你喜歡這所學校嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

８、把你喜歡的部分讀一讀，背下來。

五、指導生字書寫

１、認讀要寫的生字，口頭組詞。

２、按字的結(jié)構(gòu)給生字分類，記憶生字。

３、觀察生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個字難寫。

４、重點指導“戴”“雀”“舞”。

六、作業(yè)

生字組詞、抄寫句子。

七、綜合性學習

提出活動的內(nèi)容、要求以及記錄活動的方式。可有文字敘述、填表格。

我們的民族小學教學設(shè)計和反思3篇

教案在教師心中的地位越來越重要。教案是新教師的強心劑，可以增加授課的穩(wěn)定度，教案的層次應(yīng)當怎樣的呢？期望這份"我們的民族小學教學設(shè)計和反思"能夠幫助您更好地理解相關(guān)事項，我們會隨時更新相關(guān)信息敬請關(guān)注！

我們的民族小學教學設(shè)計和反思 篇1

一、復(fù)習舊課，導入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導入：

通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。

二、朗讀感悟

1、讀讀說說，學習第一自然段。

(1)自讀感悟

請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:

早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景:———————。

(2)學生讀后交流描述。

指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

學生自讀自練，指名交流。

2、學習第二、三自然段。

(1)、你喜歡這所民族小學嗎?

“當，當當!當，當當!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊取?/p>

(2)這讀書的聲音究竟有多好聽啊?找出課文中的句子說一說。

出示課件(相關(guān)的句子)：引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

⑶　如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?

引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

⑷　下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

3、第四自然段：

⑴　這所民族小學留給你什么印象?交流感受。

⑵　我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

⑶　抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、布置綜合性學習

你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

板書設(shè)計：

1 我們的民族小學

上學路上 不同民族 好朋友

來到學校 打招呼 問好敬禮 團結(jié)

上課 認真讀書

下課 盡情嬉戲 歡樂

校園 銅鐘\鳳尾竹 美麗

教學反思：

課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。

這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩;古老的'銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結(jié)的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。

在課堂上，學生對于民族小學的特殊之處產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是對小動物們的到來感到很新奇，在課堂上大家都積極表達自己的觀點，認為這樣一所民族小學是十分令人懷念的，在那里讀書也是十分幸福的。

在讀書中學生可以很好地把握情感基調(diào)，課文讀得有感情，學生好像身臨其境一樣。這是一所美麗的學校，這更是一所團結(jié)的學校;大家雖然來自不同的家庭，來自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會主義大家庭，緊密地團結(jié)在五星紅旗下。學校的美麗和團結(jié)既是作者所要贊美的內(nèi)容，也是引起自豪的原因之一。

我們的民族小學教學設(shè)計和反思 篇2

一、導入新課

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

(1)(出示課件)瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧!

(2)安排幾位學生戴上相關(guān)民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。

(3)教師相機出示相關(guān)詞語：傣族　景頗族　阿昌族　德昂族

2、順勢切入，初讀課文

(1)清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀?(我們的民族小學)對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

(2)提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

二、趣味識字

1、課件出示帶生字的詞語：坪壩　傣族　阿昌族　德昂族，摔交　穿戴　招引　蝴蝶　孔雀舞　銅鈴　粗壯　鳳尾竹

2、指名讀，正音。

3、開火車，練讀。

4、做游戲鞏固字詞。

a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

(例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”)

b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

5、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、寫字

1、小組說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。

2、邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。

著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

3、學生寫字，教師相機指導，組織評議。

四、朗讀感悟

1、學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了什么?

2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

五、作業(yè)

抄寫本課詞語

板書設(shè)計：

1 我們的民族小學

標 壩 昌 昂 戴 絢 蝴 蝶 舞 摔 跤 銅 尾

我們的民族小學教學設(shè)計和反思 篇3

活動拓展入境體悟

──《我們的民族小學》教學設(shè)計反思

一、活動鋪墊，拓展課程資源

本篇課文主要介紹西南邊疆各民族學生的學習生活，少數(shù)民族風情濃郁，絕大多數(shù)地方的學生與之生活距離較遠，缺少相應(yīng)的知識、經(jīng)驗的背景。根據(jù)這一情況，我設(shè)計了“民族風情展示會”的綜合性學習活動這一環(huán)節(jié)，課外發(fā)動學生，根據(jù)活動主題搜集少數(shù)民族服飾和生活習俗的**、實物、文字資料等材料。課始，老師導出：

“少數(shù)民族風情展示會”，學生各顯神通，各展其材，教師穿插展示課文后“資料袋”中的少數(shù)民族服飾**。

跨于課內(nèi)外的“少數(shù)民族風情展示會”，引導學生主動搜集資料，他們既可以獲得課文學習的經(jīng)驗背景、知識，又鍛煉了搜集信息、交流信息的能力，同時多姿多彩的民族服飾、風情、景觀又會激起學生的情感漣漪，或好奇，或羨慕，或贊嘆……形成強烈的學習新課文的心向。

“在我國西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子也在學校一起學習?，F(xiàn)在有這樣一所民族小學。你想?yún)⒂^一下嗎？

”以假想?yún)⒓拥男问綄耄沂菊n題，學生學習新課的熱情會很高。

二、讀書想象，入境體悟

教育目標的實現(xiàn)不是知識轉(zhuǎn)移的過程，而是學生思想的覺醒和潛能的發(fā)展。語言文字作為表情達意的符號，蘊含著豐富的信息，語言作品中也存在一些空白，這些都需要學生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補充、生成，這轉(zhuǎn)換補充生成的過程，正是學生的發(fā)展過程。因此，精讀主要采取以下操作。

（1） 閱讀與想象，反映少數(shù)民族小學生上學情況

1請小聲朗讀課文第一段。想想看。你讀這部分的時候好像看到了什么。

2．學生交流。教師主要引導學生想象和描述上學路上的風景、不同民族學生的服裝、到校后的活動。

借助課始時“民族風情展示會”活動獲得的知識，吸收的信息，再結(jié)合課文插圖，學生便于生成與課文內(nèi)容相切合的內(nèi)心視象，活化了語言符號。在豐富的內(nèi)心視象支撐下開展朗讀比賽，學生也就能讀得入情入境，聲情并茂。

（2）填補空白，想象，同情并融入課堂上民族小學學生的處境

在本文中，對于班上的民族小學學生，只寫他們宜人的閱讀聲音，為想象留出空間。作者以抒情的筆調(diào)，以擬人的手法，借民族小學窗外的“樹枝”“鳥兒”“蝴蝶”“猴子”都靜聽民族小學孩子讀書的情景，表達了對民族小學學生認真學習的贊美。此外，他還寫了課余游戲活動，吸引山上的松鼠和海貍**熱鬧，充滿了孩子們的興趣。

根據(jù)課文的特點，我組織學生進行如**驗：

1．“當，當當！”當，當當！“大青樹上的鐘聲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第

2、 三個自然段，想象一下民族小學的孩子在課堂上是如何學習的。

-老師摹仿聲音，引導學生想象。課堂學習是學生最熟悉的生活。根據(jù)自己的經(jīng)驗，學生很容易想象、補充和豐富課文內(nèi)容。譬如：

大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；我們積極用腦子回答老師的問題，小手舉得高高的，朗讀整齊響亮，聲音抑揚頓挫。

2．如果你是一根樹枝、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做了

──作者擬物移情，教者引導學生移情擬物，轉(zhuǎn)換角色，充作文中的樹枝、小鳥、蝴蝶或猴子，物我合一，體驗對民族小學學生學習認真、書聲悅耳的贊美、夸羨人與環(huán)境融洽相處的美好。在此基礎(chǔ)上，大聲朗讀這些句子會使它們更加美麗。

三。課后，民族小學的孩子們在玩什么？操場上會是怎樣一幅情景？松鼠、山貍怎么會來的？

-結(jié)合自己的生活，把課間活動的描述具體化，體驗課間生活的快樂與活潑。

三、抒發(fā)觀感、自然作結(jié)

“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學，古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”課文篇末點明寫作對象，選取有代表性的物件加以勾畫，再次呈現(xiàn)了邊疆民族小學的形象，如同電影鏡頭由近及遠，富有詩意。

“參觀即將結(jié)束，我們也要與民族小學揮手告別，這所民族小學給你留下怎樣的印象你有什么話要說？”

營造與課文內(nèi)容相適合的情境，教師回應(yīng)導入時的“假想?yún)⒂^”，既引導學生自然抒發(fā)對民族小學優(yōu)美的環(huán)境、民族小學學生美好的學習生活的贊美，又首尾相銜，自然作結(jié)，使教學過程圓合無縫。學生的觀感就是作者在結(jié)尾時所要傳達的意蘊，此后無需再加分析闡述，只要指導好學生有感情的齊讀，美好的感受盡在不言中。

我們的民族小學 教案教學設(shè)計

1我們的民族小學

【教學要求】

知識與技能：1、認讀5個生字，掌握10個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、了解課文的大致內(nèi)容。

過程與方法：1、在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容；2、在背誦抄寫中積累優(yōu)美的語言。

情感態(tài)度價值觀：感受學校的優(yōu)美、快樂，培養(yǎng)學生熱愛學習、珍惜學習機會的感情。

【重點難點、關(guān)鍵】

正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

了解課文大致內(nèi)容。

【課時劃分】兩課時

【教學設(shè)計】第一課時

【教學目標】1、認讀5個生字，掌握10個生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。3、學習課文第一段。

【教具準備】教學掛圖、生字卡片

【教學過程】

一、導入1、出示教學掛圖。

2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？

3、師：對，這是一所民族小學，匯集了哪些民族的孩子，請大家打開課文，我們的民族小學。

二、自由讀課文

1、用筆畫出生字詞。

2、了解每一段講了什么？

三、匯報自學內(nèi)容

1、學習認讀的生字。

2、出示帶有生字的句子讀一讀。

3、學習會寫的生字。

（1）出示生字，分小組評比讀。（

2）匯報讀的結(jié)果。

（3）重點教以下的幾個字。戴：注意戴的寫法，中間藏著田共。雀：孔雀

麻雀

（4）學反義詞粗（細）

尾（頭）

4、了解每一段的內(nèi)容第一段：小學生來自各個民族，他們來到學校里，成了好朋友。第二段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學生上課學習，下課玩耍。

四、正確、流利地朗讀課文

1、先出示帶有生字的句子讀一讀。

2、朗讀全文。

五、學習第一段

1、自由讀第一段后交流讀后的感受。

2、匯報。

3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。

4、請大家用歡快的語調(diào)讀出民族小學的美麗，學生的可愛。

5、學生有感情地朗讀第一段。

六、認識民族服飾

1、出示P5的圖片。

2、看圖講講民族的名稱。

七、作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文二至四段。

3、背誦喜歡的部分。

【教具準備】教學掛圖

【教學過程】

一、復(fù)習

1、聽寫詞語。

2、出示圖認一認民族。

二、學習課文第二至四段1、自由讀課文。

2、交流讀后的感受。

3、匯報。

4、師提示：大家在讀課文的時候，眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？

5、生自由回答。

6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段：用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段：讀上課時要讀得輕，讀出安靜，讀出同學們的朗讀是那樣的動聽。讀下課時要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段：用驕傲自豪的口氣讀，讀出我們對民族小學的愛。

7、學生有感情地朗讀課文。

三、積累好詞好句

1、自由讀全文。

2、找出描寫的好的句子。

（1）描寫景色美的句子。

（2）找出描寫環(huán)境安靜的句子。

3、讀找出的句子。

4、背誦以上句子。

四、小結(jié)民族小學的學生們快樂、幸福。大家在學習的同時，要珍惜我們今天的學習生活，努力上進。

板書設(shè)計

穿戴

1

我們的民族小學

學校

好朋友

語言

《我們的民族小學》教學設(shè)計5

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《我們的民族小學》教學設(shè)計5”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【設(shè)計理念】

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

【教學目標】

１、 認４個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

２、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

３、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情。并受到民族團結(jié)的教育。

４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【重點難點】

教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

【教學建議】

課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料；利用早讀等時間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料。讓學生對少數(shù)民族的服飾有些了解。

【教學過程】

第一課時

　 １、自由讀課文，并提出讀書要求：

　自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。

２、教師相機出示詞語：

　坪壩　絨球花　傣族　景頗族　阿昌族　德昂族　絢麗多彩　蝴蝶　孔雀舞　摔跤　山貍　鳳尾竹　搖晃

３、教師配樂范讀，學生思考：民族小學和我們的學校有什么不同？

?、拧∷麄兊膶W生來自各個民族，他們的習慣、穿戴不同；

　⑵　他們學校周圍的環(huán)境不同；

?、恰W校里也有些不同（銅鐘）。

讓初步了解課文內(nèi)容。

幫助學生抓住事物的特點。

　 二、再讀課文，理清課文順序

　 再讀課文，討論并填空：

課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（我們的民族小學）。 學生寫作要有順序

　 三、鞏固生字，指導書寫

　 １、用自己的方法識記字詞

２、著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要*近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、*攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

３、學生寫以上五個字。 有重點的示范難寫及易錯的字。

第二課時

　⑴　第一段的三個“從”、三個“有”、三個“向”的有關(guān)句子。

?、啤〈蠹乙黄鹱x課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

　提問：

　①　假如你是小鳥，你想說些什么？

②　探究“安靜”的作用。（側(cè)面烘托孩子認真學習。）

?、恰∵@就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。

２、教師相機指導學生有感情地朗讀這些句子，要讀出贊美、自豪的感情。

　 感情朗讀課文，說說作者為什么要贊美民族小學？

（這是一所美麗的學校，這更是一所團結(jié)的學校；大家雖然來自不同的家庭，來自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會主義大家庭，緊密地團結(jié)在五星紅旗下。）

　 通過學習本篇課文，學生要能體會到學校生活的美好與幸福；并感受到我國各民族之間的團結(jié)和友愛。 三、鞏固字詞，書寫字詞

　 １、指名讀生字，新詞。

２、學生書寫課后田字格中的字。（“戴、蝴、蝶、雀、舞”除外）。

３、寫抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 　 四、綜合實踐

《我們的民族小學》教學設(shè)計6

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《我們的民族小學》教學設(shè)計6，僅供參考，希望能為您提供參考！

【學習目標】

１、認識“壩、傣”等５個生字。會寫“坪、壩”等１２個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等１９個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

３、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

【重難點】

會寫１２個生字，正確讀寫１９個詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

【課前準備】

１、課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

２、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或ＣＤ碟片。

３、詞語卡片。

【教學過程】

第一課時

揭示課題　范讀課文

２、板書課題：我們的民族小學。

３、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

自學生字新詞　試讀課文

２、學生試讀。

３、指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示：

第一自然段：坪壩（bà）　絨球花　傣（dǎi）族　頗（pō）族　阿昌（chāng）族　德昂（áng）族　絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶　孔雀舞　摔跤（jiāo）　山貍

第四自然段：鳳尾竹　搖晃（huàng）

分組朗讀

組間比賽

２、各組練習后進行比賽。

鞏固字、詞　指導寫詞

２、指導書寫課后田字格中的字：

?、拧≈胤治鲋笇А按?、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：

　“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要*近些。

　“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　“舞”字中間四豎要寫短小、*攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

?、啤W生寫字。

３、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

復(fù)習舊課

導入新課

２、導入：

　通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。

分段讀議

加深感悟

?、拧≌埜髯暂p聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

?、啤W生讀后交流。可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

?、恰〈蠹乙贿呍陬^腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

　教師評點后再指名練習。

?、取∨錁防首x這一段。

２、第二、三自然段：

　⑴　“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　⑵　學生各自讀課文，然后交流：

　教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

?、恰∪绻闶且豢眯?、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　反復(fù)朗讀這幾句話。

?、取∠抡n了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

４、第四自然段：

?、拧∵@所民族小學留給你什么印象？交流感受。

?、啤∥覀儏⒂^了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

?、恰∈闱榈佚R讀這一自然段。

感情朗讀

比賽背誦

２、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

抄寫句子

加強積累

《我們的民族小學》教學設(shè)計7

【學習目標】

１、認識壩、傣等５個生字。會寫坪、壩等１２字。能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等１９個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

３、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

【課前準備】

１、課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

２、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

３、詞語卡片。

【教學過程】

第一課時

一、導入

１、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況：

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

２、教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文

１、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

２、板書課題：我們的民族小學。

３、教師配樂范讀。

三、自學生字新詞，試讀課文

１、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

２、學生試讀。

３、指名分自然段朗讀：

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

四、分組朗讀，組間比賽

１、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

２、各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞

１、指名讀生字，新詞。

２、指導書寫課后田字格中的字：

⑴著重分析指導戴、蝴、蝶、雀、舞。并且黑板上田字格中示范：

戴，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

蝴左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

蝶字要注意右旁的構(gòu)成。

雀字小字下邊的撇（丿）要長些。

舞字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

⑵學生寫字。

３、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復(fù)習舊課，導入新課

１、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

２、導入：

通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

１、第一自然段：

⑴請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

⑵學生讀后交流：

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

⑶大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評點后再指名練習。

⑷配樂朗讀這一段。

２、第二、三自然段：

⑴當，當當！當，當當！大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

⑵學生各自讀課文，然后交流：

教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫

⑶如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

⑷下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

４、第四自然段：

⑴這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

⑵我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

⑶抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

１、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

２、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學習

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

《我們的民族小學》教學設(shè)計1

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《我們的民族小學》教學設(shè)計1，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、談話導入、激發(fā)學生興趣

１、同學們，我們生活在一個多民族的國家里，你知道我們國家有多少個民族嗎？

找學生交流所知道的民族名字

找出自己最熟悉的民族介紹一下它的風土人情

２、肯定學生的交流，并進行引導：瞧，在一個小山坡上走來了許多學生呢，有傣族的、有景頗族的，有阿昌族和德昂族的還有我們漢族的呢，他們究竟要去哪呢？（板書：我們的民族小學）哦，原來他們要去民族小學呢，我們

同學想不想也去看一看呀？

二、初讀課文解決生字詞

１、引導語：請同學打開課本的第一課，讀一讀課文。標出不自己不認識的字詞，或借助工具書或請教同學。

２、詢問讀書情況，并利用生字卡片進行檢查。

３、指名讀，正音。

4、玩游戲、加強鞏固：

⑴　“貼字”游戲：教師出示圖片，請學生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

⑵　玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

三、精讀課文、朗讀感悟

１、再讀課文：

師引導：掃請了生字詞的障礙，我們再來朗讀課文肯定會有更多的收獲，想不想再來讀一讀課文？（再次讀課文，可以讓學生選擇自己喜歡的方式來讀）

２、引導：

剛才大家大家讀書那認真勁把老師都感染了，看來進入了新班級每個同學都想給新老師新同學留下一個好印象呢。

３、渲染氛圍：

來閉上眼睛回憶一下，今天早晨來上學的時候看到了什么？聽到了什么？想到了什么？為大家描述一下早晨這段時間上學路上和校園里的情景。

學生交流。

教師總結(jié)：同學們說得真好，可以看出你們注意留心自己周圍的事物，能夠做生活中的有心人，這是一個很好的學習習慣，希望其他同學也能向他們學習。

３、引導：

剛才的幾位同學為大家描述了我們自己的小學早晨上學的情景，那么民族小學又是一個怎樣的情景呢？誰能在課文里找出來？（為大家朗讀）

同我們自己的學校比一比，哪些地方不同？哪些地方相同呢？能試著找出來嗎？（學生交流）喜歡這樣的學校嗎？那一起讀一讀吧，讀出你對民族小學的喜歡。

４、聽，當當當當當！大青樹上的鐘聲敲響了，民族小學上課了，能找出來有關(guān)的段落嗎？（指名朗讀）

提問：通過讀課文，你發(fā)現(xiàn)了小作者在描寫上課時候的情景時，有什么特別之處？（引導學生找出有關(guān)的句子）

圍繞“靜”、“趣”指導學生對本段進行朗讀訓練。

５、放飛想象，描繪美麗的民族小學：

同桌互讀最后一部分

播放音樂，隨著音樂學生自由想象

小組交流自己通過想象對民族小學的想象

推選出想象好的同學在班級上進行交流

四、課外延伸、鼓勵實踐

１、民族小學的許多學生都很想和生活在美麗威海的你們交個朋友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的學習生活，課后我們可以把我們一周的學習生活記錄下來，整理好郵寄給民族小學的學生。

２、利用課余的時間，收集有關(guān)其他民族的一些資料，準備參加班級將要開展的“五十六個民族、五十六朵花”的民族文化展覽活動。

我們的民族小學教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“我們的民族小學教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

學習目標

1.認識壩、傣等5個生字。會寫坪、壩等12個字。能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等19個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

課前準備:

1.學生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習課文。

2.教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片

3.準備生字書寫的多媒體演示。

第一課時

導入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

(出示資料袋中的圖片)瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧!安排幾位學生戴上相關(guān)民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。

教師相機出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族

2.順勢切入，初讀課文

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀?(我們的民族小學)對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

趣味識字

1.出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹

2.指名讀，正音。

3.開火車，練讀。

4.做游戲鞏固字詞。

a、貼字游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

(例：傣族姑娘的圖片下就可以貼傣族孔雀舞)

b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

5.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

朗讀感悟

1.學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么?

2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

第二課時

朗讀感悟

1.讀讀說說，學習第一自然段。

a、自讀感悟

請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:

早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景:。

學生讀后交流描述。

b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

學生自讀自練，指名交流。

2.讀讀說說演演，學習第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學嗎?

分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊?找出課文中的句子說一說。

引導學生理解窗外十分安靜一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請它們做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，它們就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么?

引導學生口述，再朗讀該部分。

3、讀讀畫畫，學習第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。

復(fù)習生字

1.說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀png，蟲字旁加胡依然讀h。注意滲透偏旁表義的思想。

2.邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。

3.學生寫字，教師相機指導，組織評議。