摩擦力教案高中

《摩擦力》教案2。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《《摩擦力》教案2》，希望對您的工作和生活有所幫助。

“摩擦力”教學實錄【設計理念】

1．在摩擦力的定義中，“相對運動”是學習的一個難點，本節(jié)課通過兩次海綿實驗（木板不動，水平推動海棉；海棉不動，水平抽動木板）解決了這個問題。

2．摩擦力大小的影響因素，如果讓學生無目的猜想，可能會出現(xiàn)很多答案，如接觸面的粗糙程度；接觸面的大?。贿\動的速度；接觸面之間的壓力；運動的方向等，由于摩擦力的產(chǎn)生原因本身就是有爭議的謎團，它與以上因素的關系要解釋清楚并不容易，以學生現(xiàn)有的知識水平還無法接受，但要是不讓學生猜想，直接探究壓力和粗糙程度的關系又太牽強。因此我精心設計了四個和增大摩擦力有關的問題，讓學生通過對具體的解決辦法歸納分類，自己形成假說，順理成章地找出壓力和粗糙程度的關系。

3．在實驗驗證摩擦力與壓力、粗糙程度的關系時，為了節(jié)約時間，保證實驗質量，明確實驗目的，采取分領課題的方法。

【教材分析】

【教學流程圖】

【教學過程實錄】

一、引入新課

小游戲──撥河比賽。

師：一人抓一頭，用力握住不銹鋼管（一端事先抹上洗潔凈）。（采訪失利方）說說你失敗的原因？

生：太滑了。

師：（采訪勝利者）你這邊滑不滑？

生：不滑。

師：除了自己的力量，還有什么力幫了你的忙？

生：摩擦力。（若說不出，就轉問“大家認為呢？”）

師：今天咱們就來研究一下摩擦力。

板書：12．3摩擦力

二、進行新課

1．摩擦力定義（方向、作用點）。

師：要認識一個力，可以從哪幾個方面入手？

生：大小、方向、作用點。

板書：大小、方向、作用點

師：我們通過實驗，探究摩擦力的方向和作用點。

（演示海棉實驗：木板不動，水平推動海棉）

推動過程中，海棉在水平方向上，除了受推力，還受什么力？摩擦力對運動起什么作用？摩擦力發(fā)生在什么部位？

生：回答。

師：（再演示海棉實驗。海棉不動，水平抽動木板。）

海棉還受到摩擦力嗎？何以見得？它對運動起什么作用？發(fā)生在什么部位？

生：回答。

師：可見不管誰運動，只要有相對運動，就會產(chǎn)生阻礙相對運動的力──摩擦力。

由此可見，摩擦力的方向與相對運動的方向_________，作用點在______________。

生：（討論后填空）

師：能不能根據(jù)摩擦力的方向、作用點和它對運動的作用，給它下個定義？

（學生討論后說出答案）

師：（出示定義；學生齊聲朗讀）

2．摩擦力的大小。

師：你見過哪些與摩擦力有關的現(xiàn)象？

（學生討論后舉例）

師：既然大家這么熟悉摩擦力，幫我解決幾個問題吧！

問題1：小明新買了一瓶果醬，可是瓶蓋兒怎么也打不開，你有幾種辦法把它擰開？

問題2。小華做航模時需要把木塊的一條棱銼掉，操作要領是什么？

問題3：攀巖活動中怎樣做才能順利到達頂峰，而不滑下來？

問題4：媽媽買了幾條泥漱，小紅捉的時候發(fā)現(xiàn)很滑，怎么做才能把泥漱抓起來？

板書：解決問題

（學生選擇自己想研究的問題，討論、實驗，寫解決辦法，貼到黑板上展示。）

師：這些增大摩擦力的辦法，哪幾種實質是一樣的？實質是什么？

你認為摩擦力的大小可能和哪些因素有關？大膽說出你的假說！

（學生討論回答）

板書：壓力、粗糙程度

師：若要增大摩擦力，該怎么辦？

（學生討論回答）

板書：使接觸面粗糙，增大壓力

師：舉個例子。

師：有時還需要減小摩擦力，逆向思維，看減小摩擦力該怎么辦？

（學生討論回答）

板書：使接觸面光滑；減小壓力

師：實際上我們通過對具體辦法的歸納分類，已經(jīng)得出了摩擦力的大小可能和粗糙程度、壓力有關的假說。但是，假說僅僅是一種可能，不一定成立！應該怎樣來檢驗？

板書：形成假說

生：做實驗。

板書：實驗驗證

師：你想怎么測摩擦力？友情提示：1．怎么測量摩擦力？

（學生討論后上臺演示：彈簧秤拉木塊）

師：說出操作要領和原理。

生：勻速、水平、二力平衡。

師：友情提示：2．我們猜想摩擦力的大小與兩個因素有關，在探究時應采取什么方法處理？

（學生討論說出“控制變量法”。即：控制接觸面粗糙程度不變，改變壓力，觀察摩擦力大小或控制壓力不變，改變接觸面粗糙程度，觀察摩擦力大小。）

師：得到了哪兩個課題？

生：摩擦力與壓力的關系；摩擦力與接觸面粗糙程度的關系。

師：友情提示：3．怎樣改變壓力，觀察摩擦力？怎樣改變接觸面粗糙程度，觀察摩擦力？

（學生思考討論，但不回答）

師：小組討論選擇你們想探究的一個課題，動手實驗，并寫出探究報告，一會兒上臺展示。

（學生討論、實驗、填寫報告）

（請做完的小組上臺演示實驗，展示數(shù)據(jù)，說出結論。其他小組注意觀察，看有無不規(guī)范之處，有無更好的做法。）

（一個小組學生上臺展示，其他小組評估）

師：同一個實驗，方法有沒有不一樣的？大家同意他們的結論嗎？能否提出小建議？展示其他小組的報告，分析數(shù)據(jù)。

（同樣處理第二個課題）

師：誰能概括說出總的結論？

生：壓力越大，摩擦力越大；

接觸面越粗糙，摩擦力越大。

師：這個結論能不能證明我們的假說？

板書：得出結論、箭頭、假說成立

三、拓展探究

師：（再次演示海棉實驗）怎樣利用剛才的結論減小摩擦？

生：減小壓力；使接觸面光滑。

師：還有更好的方法嗎？

（學生討論回答）安輪子。

師：輪子滾動時產(chǎn)生的摩擦屬于另一種摩擦，叫做滾動摩擦。我們今天研究的叫做滑動摩擦。

板書：摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦

在相同情況下，滾動摩擦和滑動摩擦哪個大？

（學生猜想）

師：拿出數(shù)據(jù)來證明！

（學生討論實驗得出結論）

師：相同情況下，滾動摩擦遠小于滑動摩擦。能舉個例子嗎？

（學生討論舉例）車輪、溜冰鞋、軸承…

師：摩擦還能更小嗎？

假如它是一列火車，想通過減小摩擦力來提速，怎么辦？

生：磁懸浮列車。（它靠強磁場把列車從軌道上微微托起，使接觸面分離，來有效減小摩擦。）

師：除了磁懸浮，還有什么方法能使接觸面分離？

生：氣墊船（利用船底與水面之間的一層空氣墊來減小摩擦力），潤滑油…

師：（點擊課件）拓展探究：減小摩擦力。你能總結出減小摩擦力的幾種方法嗎？

（學生討論回答）

四、小結

師：這節(jié)課你學到了哪些知識？

（學生討論回答）f的方向、作用點、大小的影響因素、增減方法…

師：應用了哪些方法？

（學生討論回答）控制變量法（探究f的影響因素）…

師：（點擊課件）看看我們經(jīng)歷了怎樣的探究過程？

探究的方法多種多樣，要靈活運用，才能不斷提高。

（說明：一般的探究過程大致包括以下幾個步驟：提出問題、猜想、實驗驗證、得出結論；本節(jié)課采取了提出問題、解決問題、歸納分類、形成假說、實驗驗證、得出結論的探究方法，使學生不用漫無目的地猜想，直接通過解決實際問題形成假說。）

五、布置作業(yè)

1．小論文：“沒有摩擦的世界”（點去課件）圖片：無摩擦王國。

2．（擊課件）小明說摩擦真討厭，因為要推動地板上笨重的箱子得費很大的力氣！小華不同意了，說浴室的地板一不小心就會滑倒，多虧有摩擦，放上一塊浴墊就不會摔跤了！

摩擦究竟利大？弊大？你支持誰的觀點，趕快回家搜集資料吧！下節(jié)課我們要開一個辯論會！

【板書設計】

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摩擦力教案

摩擦力

（一）教學目的

1．理解滑動摩擦，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關．

2．理解摩擦力的應用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．

（二）教具

彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承．

（三）教學過程

一、復習提問

1．什么是力？力有哪些效果？

2．物體在平衡力的作用下運動狀態(tài)如何？

3．二力平衡的條件是什么？

二、引入新課

教師：力的效果之一是改變物體的運動狀態(tài)．我們用比較小的力推桌子，桌子并沒有開始運動，這是為什么？

（學生回答）

桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消．我們用比較大的力推桌子，桌子開始運動起來，這時推力的大小超過了摩擦力．

當桌子運動起來后，我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運動．如果不用力，桌子會停下來，這時的推力用來平衡摩擦力．

二、摩擦力

1．什么情況下產(chǎn)生摩擦力

教師：當我們推桌子時，桌子沒有動，這時有摩擦力．桌子和地面接觸，當桌子要運動時，產(chǎn)生了阻礙相對運動的力，這就是摩擦力．正是由于有摩擦力，導致桌子要發(fā)生相對運動，但是沒有動起來．

當桌子運動起來后，我們不再用力推它，桌子很快停下來．其原因是桌子受摩擦力．可見，桌子和地面接觸，桌子在地面上已經(jīng)發(fā)生相對運動，這時也有摩擦力．

綜上所述，摩擦力是一種常見的力．兩個互相接觸的物體，當一個物體要發(fā)生相對運動或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，就會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這個力就是摩擦力．

2．摩擦力產(chǎn)生的原因

摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學上還沒有定論．一般認為，摩擦力的產(chǎn)生，是因為物體的表面不光滑．甲、乙兩個物體接觸時，由于擠壓，兩個物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發(fā)生運動或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，乙物體對甲物體的相對運動有一種阻礙作用，這就是摩擦力．

3．摩擦力的大小

(1)摩擦力大小的測量

教師：要研究摩擦力的大小，首先應該測量摩擦力的大小．

我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運動，此時，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當物體做勻速直線運動時，拉力和摩擦力是平衡力．根據(jù)二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用彈簧秤測出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小．

(2)學生實驗（課本圖9#0;12）

教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運動，測出拉力的大小，就可知摩擦力的大?。?p>（學生操作）

(3)學生實驗

教師：在木塊上放一個鉛筆盒，這時，木塊對木板的壓力增大，再測摩擦力的大?。?p>（學生操作）

(4)學生實驗

教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測量木塊在毛巾表面上運動時受到的摩擦力的大?。?p>（學生操作）

(5)教師總結

通過以上實驗可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關．壓力越大，摩擦力越大．摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，摩擦力越大．

4．摩擦力的方向

教師：摩擦力對物體的相對運動起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對運動．

三、增大有益摩擦

教師：摩擦力是普遍存在的．在很多場合，摩擦力是有益的．請人家說說摩擦力的有益之處．

（學生回答）

人走路時不打滑多虧了摩擦力．我們拿起一個茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力．縫紉機的大輪帶動小輪轉動，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故．很難想象，生活中一旦失去了摩擦力會變成什么樣子．

凡是摩擦有益的場合，我們應該設法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關的道理，請大家舉例說明在什么場合用什么方法增大有益摩擦．

（學生舉例，教師講評）

四、減小有害摩擦

教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設法減小它．

機器的各個部件之間的摩擦不僅浪費動力，而且造成機件的摩損，影響機器的壽命．

大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？

（學生回答）

教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關，要減小有害摩擦，應該使物體表面更光滑．但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度．現(xiàn)在，我們再做一個實驗．在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運動，測出拉力的大?。?p>（學生操作）

可見，利用滾動代替滑動可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理．機器的轉動部分安裝滾動軸承，軸承內圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉動時的滾動摩擦非常小．

還有一種減小摩擦的方法是使兩個互相接觸的摩擦面彼此離開．加潤滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運動部件只在油膜上滑動，減小了摩擦．利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更?。畾鈮|軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的．

五、總結

1．兩個互相接觸的物體，當它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對運動的力，叫摩擦力．

2．摩擦力的大小跟壓力大小有關，跟物體的接觸面的粗糙程度有關．

3．常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦．減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動代替滑動，使摩擦面脫離接觸（加潤滑油、氣墊）這三種方法．

六、作業(yè)

1．復習課文．

2．章后習題7、8．

注：教材選用人教版九年義務教育初中物理第一冊．

《摩擦力》教案

《摩擦力》教案

一、教學目標
【知識與技能】
1.通過實驗探究，知道滑動摩擦力的大小與哪些因素有關。
2.理解摩擦力的應用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。
【過程與方法】
1.通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在，
2.通過實驗，探究滑動摩擦力的大小跟物體表面受到的壓力和接觸面的粗糙程度有關。
3.認識控制變量發(fā)的意義和方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
理解摩擦力在生活中的應用，培養(yǎng)學生利用已有知識解釋生活現(xiàn)象的愿望，激發(fā)學生對物理知識的學習興趣。
二、重點
1.探究滑動摩擦力與哪些因素有關。
2.控制變量發(fā)的應用。
三、難點
控制變量發(fā)的應用
四、教具準備
長木板（粗糙和光滑的）各一塊、帶鉤的長方體木塊、鉤碼、彈簧測力計、鉛筆、小車
五、教學方法
實驗發(fā)、探究法、談話發(fā)
六、學法指導
觀察法、抽象概括法、
七、板書
八、課時安排1課時
九、教學過程
（一）引入新課
如上圖1，將小車放在長木板上，將長木板逐漸傾斜，讓小車開始慢慢向下運動長木板固定；然后，將一方木塊放在長木板上，發(fā)現(xiàn)方木塊并不下滑。
【教師】問：剛才我們看到了什么？方木塊為什么不下滑？
【學生】由于方木塊受到了摩擦力。
【教師】方木塊下滑是由于它受到了摩擦力的作用，那么上面實驗中的小車運動了，它是否也受到了摩擦力呢？
用小車代替方木塊，并將長木板的傾角逐漸減小，直到小車不向下運動，發(fā)現(xiàn)此時長木板與桌面仍有一定的夾角。
【學生】小車也受到了摩擦力。
【教師】什么是摩擦力？它的大小與什么因素有關？這就是我們這一節(jié)課要解決的問題。
（二）進行新課
1.摩擦力；
【教師】通過以上的實驗，你能試著對什么是摩擦力進行定義嗎？
【學生】（要求學生通過思考和比較，并在教師的引導之下，然后回答）一個物體在另一個物體上相對運動或將要發(fā)生相對運動是，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對運動的力，叫做摩擦力。
【教師】我們今天主要討論的是滑動摩擦力。仿照上面的定義，你能對滑動摩擦力進行定義嗎？
【學生】當一個物體在另一個物體上滑動時，在接觸面上所受到的阻礙物體相對相對運動的力，叫做滑動摩擦力。
【教師】你能舉幾個在生活中常見的滑動摩擦力的例子嗎？
【學生】（舉出生活中常見的滑動摩擦力的例子）略
【教師】通過這些例子，你知道了摩擦力的對物體的作用和摩擦力的方向嗎？為什么？
【學生】因為摩擦力是阻礙物體相對運動的力；所以摩擦力的方向與物體相對運動的方向相反。
2.摩擦力與哪些因素有關
【教師】通過前面的感受和觀察到的實驗，結合你的生活實際，請同學們進行合理的猜想：滑動摩擦力的大小與哪些因素有關呢？
【學生1】可能與接觸面受到的壓力的大小有關；
【學生2】可能與接觸面的大小有關；
【學生3】可能與物體受到的拉力有關；
【學生4】可能與接觸面的粗糙程度有關；
【學生5】可能與物體運動的速度有關。
【教師】由上面的猜想看來，影響滑動摩擦力大小的因素比較多，而我們在進行實驗探究時，只能一個一個的去探究，在探究其中某個因素的關系時，必須保證在其他因素保持不變的條件下，才能找到影響摩擦力大小的主要因素。這種方法叫做控制變量法，也叫變量控制法。
【教師】在本節(jié)課，我們先探究滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和摩擦力的大小與壓力大小的關系。根據(jù)控制變量法的思想，在探究滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度的關系時，要控制在什么條件下進行？你有打算如何控制？要改變什么因素？
【學生】壓力大小不變的條件下進行；改變接觸面的粗糙程度；方法是；把同一個物體放在粗糙程度不同的木板表面上，就可以保持壓力大小不變，而又改變了接觸面的粗糙程度。
【教師】同樣，要探究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關系，又要在保持什么因素不變時，改變什么條件進行呢？你又打算如何控制？
【學生】保持接觸面的粗糙程度不變時，改變壓力的大小的條件下進行。在同一木板表面上的同一木塊上加上一個鉤碼，就可以在保證接觸面的粗糙程度不變的條件下，改變壓力的大小了。
【教師】然后要解決的問題是：滑動摩擦力的大小怎么測量呢？請同學們閱讀教材P94頁的加油站。
【學生】（閱讀后回答）用彈簧測力計拉著物體勻速滑動，讀出彈簧測力計的示數(shù)就等于滑動摩擦力的大小。
【教師】請同學們按照上面的設計思路探究滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和壓力大小的關系。并把探究的結果填在P95頁的表中。
（學生進行實驗，教師進行指導）
【學生】（學生進行實驗，教師進行指導，有困難的學生可以按照教材P94頁5-30圖進行）
【教師】（實驗結束后）請同學們對實驗數(shù)據(jù)進行分析。首先分析圖5-30中的實驗步驟a、b，你能得出什么結論？
【學生】滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關，在壓力相同的條件下，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
【教師】分析圖5-30中的實驗步驟c、d，你能得出什么結論
【學生】滑動摩擦力的大小與壓力大小有關，在接觸面的粗糙程度相同時，壓力越大，摩擦力越大。
【教師】由上面的實驗探究，我們已經(jīng)知道了滑動摩擦力的大小與哪些因素有關？
【學生】與壓力的大小和接觸面的粗糙程度兩個因素有關。
【教師】實際上，滑動摩擦力的大小也只與這兩個因素有關。
3.增大和減小摩擦的方法；
【教師】從前面的探究我們知道了滑動摩擦力的大小與壓力的大小和接觸面的粗糙程度這兩個因素有關。而生活、生產(chǎn)中有的摩擦是有益的，有的摩擦是有害的。請同學們舉例，你在生活中接觸到的哪些摩擦是有益的哪些摩擦是有害的？
【學生】（舉出生活中的有益摩擦和有害摩擦）
【教師】對于有益的摩擦，我們總是要想法增大它，而有害那邊的摩擦，我們又要想法減小它。那么，我們在生活中是如何設法增大有益摩擦的？又是如何設法減小有害摩擦的呢？你能分別舉出幾個這樣的例子嗎？
【學生】（舉出幾個增大摩擦的例子，要求涉及到增大摩擦的不同方法）略
【教師】（在學生舉出的例子中選擇幾個典型、具有代表性的例子進行簡略的板書，然后提問）想想這些增大摩擦的例子中，結合影響摩擦力大小的因素，并閱讀教材P95-96頁5-31圖的方法，都有哪些方法增大摩擦力？
【學生】（閱讀教材后，通過學生分析，并由教師適當進行引導得出）
方法一：增大壓力；
方法二：增大接觸面的粗糙程度。
【教師】請你再舉幾個用這兩種方法增大摩擦力的生活、生產(chǎn)中的應用事例。
【學生】（要求學生舉出例子并說明用到的方法）略
【教師】回憶生活中的一些現(xiàn)象，舉出幾個減小摩擦的例子
【學生】（舉出幾個減小摩擦的例子，要求涉及到減小摩擦的不同方法）略
【教師】（在學生舉出的例子中選擇幾個典型、具有代表性的例子進行簡略的板書，然后提問）想想這些減小摩擦的例子中，結合影響摩擦力大小的因素，都有哪些方法減小摩擦力？請結合上面的例子，影響摩擦的因素，并閱讀教材P96-97頁圖5-32的方法進行分析與思考。
【學生】（閱讀教材后，通過學生分析，并由教師適當進行引導得出）
方法一：減小接觸面的粗糙程度；
方法二：用滾動代替滑動；
方法三：使接觸面彼此離開；
方法四：加潤滑油。
【教師】請同學們思考：如
果生活中沒有摩擦力，會怎么樣？
【學生】（設想生活中沒有摩擦力的一些想象）略
（三）.小結與反饋：
【教師】通過本節(jié)課的學習，請同學們回憶，我們學習了哪些知識？學習了科學探究的什么方法？
【學生】（回憶本節(jié)課的主要內容，教師板書）
【教師】（1）滑動摩擦力的定義：（由學生敘述）
（2）影響滑動摩擦力的因素：壓力的大小和接觸面的粗糙程度。（由學生敘述）
（3）增大摩擦力的方法：（由學生敘述）
（4）減小摩擦力的方法：（由學生敘述）
（四）.練習與作業(yè)：（供選擇利用）
1.滑動摩擦力是當時，在產(chǎn)生的
物體的力?；瑒幽Σ亮Φ拇笮∨c和有關；壓力大小一定時，，摩擦力越大；接觸面的粗糙程度一定時，，摩擦力越大。增大有益摩擦的方法有
或；減小有害摩擦的方法有、、
、
2.收拾房間時推重的物體比推輕的物體費力，這是因為重物對地面的較大，因而受到地面的摩擦力較的緣故。在水泥地面上推箱子比在土地面上推箱子省力，是因為水泥地面比土地面，因而箱子與地面之間的摩擦力
的緣故。
3.判斷：
（1）只有做勻速直線運動的物體才受到摩擦力。（）
（2）壓力越大，滑動摩擦力就越大。（）
（3）越粗糙的表面，滑動摩擦力就越大。（）
（4）水平地面上運動著的物體，地面越粗糙，它受到的滑動摩擦力就越大。（）
4.用較小的力推桌子沒有推動，是因為桌面與地面之間產(chǎn)生了。靜止在斜面上的物體和斜面之間產(chǎn)生了，所以物體能靜止不動。
5.用彈簧測力計拉著重20N的物體在水平桌面上勻速滑動，物體以1m/s的速度勻速直線運動時，彈簧測力的示數(shù)為2N，此時，物體受到的摩擦力是N，若物體以2m/s的速度勻速直線運動時，物體受到的摩擦力是N。
6.以下各摩擦中，屬于有益摩擦的是（）
A、手握油瓶子，手與瓶子之間的摩擦；
B、機器運轉時，各個部件之間的摩擦；
C、人走路時，鞋底與地面之間的摩擦；
D、吃飯時，筷子與食物之間的摩擦。
7.采取下列哪項措施可以增大摩擦（）
A、把大油桶放在地面上滾動搬運；
B、張緊傳動裝置中的皮帶；
C、向轉軸中家潤滑油；
D、增大兩個物體之間的接觸面。
8.假如沒有摩擦，下列哪種現(xiàn)象是不可能發(fā)生的（）
A．地面上滾動的球，行駛的車輛很難停下來；
B．手拿不住筆寫字；
C．人可以在地面上行走如飛；
D．用吹灰之力就可以將火車沿鐵軌推動。
9．下表是某同學做研究滑動摩擦力大小跟什么因素有關的實驗時得到的數(shù)據(jù)．
（1）實驗時，要求木塊在水平板面上做運動，此時摩擦力與彈簧測力計的示數(shù)就。
（2）比較1、2兩次的數(shù)據(jù)，可得結論是。
（3）比較2、3兩次數(shù)據(jù)，可得結論是。
十、反思
1課后教師自己完成
2.在力的平衡知識學習之后，還要返回來補充靜摩擦的有關知識。
3.在力的平衡知識學習之后，還要分析測摩擦力的原理。

《摩擦力》學案

《摩擦力》學案
一、學習目標
1.知道摩擦力的概念及分類，知道這兩種摩擦力的分類
2.知道靜摩擦力產(chǎn)生的條件，會判斷靜摩擦力的大小和方向
3.知道滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，會判斷滑動摩擦力的大小和方向
4.知道最大靜摩擦力與滑動摩擦力的關系。
5.了解動摩擦因數(shù)μ的決定因素，會用實驗測量計算μ
6.知道日常生活中如何防止和利用摩擦力。
二、課前預習
1、初中的時候我們就已經(jīng)學習過摩擦力，請大家回憶一下，摩擦力可以分為哪三類？
2、請同學們利用你們的課桌和書本做一個簡單的實驗：把書平放在桌面上，給書本一個初速度，仔細觀察書本滑出后在桌面的滑行情況是怎樣的？
3、書本在滑動過程中速度會逐漸減小并最終停止下來。是什么原因導致書本的速度越來越慢呢？
4、你能概括出什么是滑動摩擦力嗎？我們可以用手掌在桌面上滑動兩手相互對搓來感受滑動摩擦力。
5、當我們用手掌壓著桌面滑動時，桌面給手掌的摩擦力向什么方向？
6、手掌在桌面滑動時，桌面對手掌有摩擦力作用，那手掌對桌面有摩擦力作用嗎？為什么？
7、那手掌給桌面的摩擦力向什么方向？
8、那桌面對手的摩擦力是三種摩擦力中的哪一種？手對桌面的摩擦力是三種摩擦力中的哪一種？
9、大家還可以再做一個實驗體會一下：左手壓在一本書上，右手將書抽走，整個過程中要保持左手不動，由于書本與左手間是相對滑動的，所以無論是書給手的摩擦力還是手給書的摩擦力均是滑動摩擦力。
10、你能說出產(chǎn)生滑動摩擦力的條件是什么嗎？
11、試比較說明彈力與滑動摩擦力在產(chǎn)生條件及力的方向上的關系。
12、滑動摩擦力的方向如何判斷？是與運動方向相反嗎？
13、請以左手壓書，右手抽書的實例來體驗滑動摩擦力方向。
14、有一種野蠻缺貨法，就是卡車加速后退，突然剎車，則貨物由于慣性會滑出車廂，試分析此過程中貨物受到的滑動摩擦力方向。
15、請寫出滑動摩擦力的嚴格定義。
16、滑動摩擦力大小如何計算？
17、公式中物體對地面的壓力等于物體的重力嗎？看下面三個圖。
18、例1、例2、例3、例4、例5
19、日常生活中我們常常見到這樣一種現(xiàn)象，一個大木箱停放在水平地面上，你用一個水平力推，沒推動，什么原因呢？大木箱受到幾個力的作用？
20、靜摩擦力的定義及產(chǎn)生條件是什么？
21、如果你用10N的力推箱子沒有推動，此時箱子受到的靜摩擦力是多大？如果你用100N還沒有推動，此時箱子受到的靜摩擦力又是多大？那如果你用500N還是沒有推動，靜摩擦力是多大？
22、物體所受靜摩擦力的大小如何計算？什么是最大靜摩擦力？最大靜摩擦力與哪些因素有關
23、用一由0逐漸增大的水平力推物體時，當該力小于最大靜摩擦力時，物體始終靜止；當推力達到最大靜摩擦力時，物體開始滑動，物體所受的摩擦力從靜摩擦力變成滑動摩擦力，那么滑動摩擦力與最大靜摩擦力的大小關系如何呢？試作出（摩擦力-推力）圖象。
24、靜摩擦力的方向如何判斷？試分析：
①人用F力向右推箱子沒有推動
②三角斜面上靜止的木塊
③放在汽車里的箱子隨汽車由靜止啟動過程中與汽車沒有相對滑動。
④人行走時，腳與地面間的摩擦力是靜摩擦力還是滑動摩擦力，方向如何？
⑤自行車前后輪與地面的摩擦是靜摩擦還是滑動摩擦，前后輪所受摩擦力方向如何？
25、例6、例7
26、靜摩擦力是動力還是阻力？滑動摩擦力是動力還是阻力？
27、實例：①汽車啟動時，放在車里的箱子相對于汽車向后滑，這里箱子受到的摩擦力是動力還是阻力呢？箱子對汽車的摩擦力是動力還是阻力呢？
②緩慢（以接近0的速度勻速）拉動物體B，AB相對靜止，彈簧伸長。這段過程中B對A的靜摩力是動力還是阻力？A對B的摩擦力是動力還是阻力呢？
三、經(jīng)典例題
例1：磚橫放和豎放在地面移動時受到的滑動摩擦力哪一個大？
例2：那物體分別做勻速直線運動和勻加速直線運動時的滑動摩擦力大小關系如何呢？
例3、下列說法正確的是（）
A.只有相互接觸且發(fā)生相對運動的物體間才可能產(chǎn)生滑動摩擦力。
B.只有運動的物體才可能受滑動摩擦力。
C.受彈力的物體一定受滑動摩擦力
D.受滑動摩擦力的物體一定受到彈力。
例4、判斷下列各情況下物體所受滑動摩擦力的方向。
(1)
(2)汽車啟動時，車上貨物向后滑動，分析貨物受到的滑動摩擦力的方向。
(3)汽車剎車時，車上貨物向前滑動，試分析貨物受到的沒動摩擦力的方向。
（4）接觸面均不光滑。
（5）已知：傳送帶靜止時，將物體輕輕放上，物體將由靜止開始下滑，若傳送帶反向轉動時，會不會減緩物體下落速度甚至物體不下落呢？
（6）看圖，斜面光滑，傳送帶不光滑。若帶子不動時，物體從高處下來后會沖出帶子，若帶子反向轉動呢？
例5、一物體正在水平桌面上沿正東方向做直線運動，物體與桌面間的動摩擦因數(shù)μ=0.2，物體的質量為m=10kg，g=10m/s2，此時物體正受一個沿正西方向的水平拉力F=20N的水平拉力的作用，求此時物體受到的滑動摩擦力。
例6、一物體如圖所示，F(xiàn)由零逐漸增大直到物體剛要開始滑動，則整個過程中關于說法正確的是（）
A.逐漸增大，當剛要開始滑動時達到最大。
B.大小不變
C.方向一直水平向左
D.方向先向左后向右。
例7、判斷靜摩擦力方向
1、人緊握瓶子水平移動
2、3、4、
例8、G=400N的木箱放在水平地面上，=120N，μ=0.25，若分別用70N、150N及180N力推，求f。
四、鞏固練習
1、關于摩擦力的下列說法中正確的（）
A.摩擦力的方向與運動方向相反
B.摩擦力的大小與物體的重力成正比
C.摩擦力的方向可能與運動方向相反
D.摩擦力大小總正比于接觸面上的壓力
2、下列關于摩擦力說法正確的是（）
A、受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的
B、物體間的壓力增大時，摩擦力的大小可能不變
C、運動物體受到的摩擦力一定等于μN
D、靜摩擦力不一定是阻力
3、下列說法中正確的是（）
A、若某接觸面上有滑動摩擦力，則也一定有彈力
B、彈力的方向與滑動摩擦力的方向一定垂直
C、滑動摩擦力一定阻礙物體的相對滑動
D、滑動摩擦力一定阻礙物體的運動
4、用手握住一個油瓶(瓶始終處于豎直方向),下列說法正確的是()
A、瓶中油越多，手必須握得越緊
B、手握得越緊，油瓶受到的摩擦力越大
C、不管手握得有多緊，油瓶受到的摩擦力總是一定的
D、以上說法都正確
5、有三個相同物體疊放在地面上，如圖，物體之間及物體和地面之間不光滑。ABC靜止。()
A.C受地面摩擦力，大小為F，方向向左。
B.A受水平向右的摩擦力。
C.B對C的摩擦力方向水平向右
D.C和地面間無摩擦力
6、一根質量為m，長為a的均勻木棒，它與桌面間的動摩擦因數(shù)為μ，用F力推動，當其經(jīng)過如圖所示位置時，求f。
7、物體靜止，F(xiàn)力作用處光滑，求靜摩擦力。當力F變?yōu)?F時，再求靜摩擦力。
參考答案
1

、【答案】C
【解析】摩擦力方向與相對運動方向相反，與運動方向無必然聯(lián)系，A錯C對；摩擦力有兩種：靜摩擦力和滑動摩擦力，只有滑動摩擦力大小正比于壓力，D錯；滑動摩擦力正比于壓力不是重力，B錯。
2、【答案】BD
【解析】靜摩擦力是指產(chǎn)生摩擦力的兩個物體是相對靜止的，并不是指物體是靜止的，A錯；如果受的是靜摩擦力，則可能壓力增加但摩擦力不變，比如手握油瓶，握得再緊瓶子受到的靜摩擦力還是mg，B對C錯；D正確。
3、【答案】ABC
4、【答案】AC
【解析】沒越多，為了不掉下來，必須增加最大靜摩擦力，A對；由受力分析知：豎直方向只有豎直向上的靜摩擦力和豎直向下的重力，瓶始終靜止，說明靜摩擦力始終與重力平衡，大于始終等于mg，不變，B錯C對D錯。
5、【答案】AC
【解析】分別對A進行受力分析有：
6、【答案】μmg
【解析】滑動摩擦力與接觸面積無關。
7、【答案】mg