小學(xué)教學(xué)教案

《馬莎長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。

3使學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上明白“長(zhǎng)大”的意義，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1多媒體課件(或掛圖)、字詞卡片。

2學(xué)生預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備道具表演這個(gè)故事。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一談話

老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長(zhǎng)大。那么，你覺得怎樣才叫長(zhǎng)大了呢?老師板書：長(zhǎng)大了下面，我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友--馬莎(板書)[課件演示或掛圖]。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長(zhǎng)大呢!那么，她是怎么想怎么做的呢?下面我們就一塊兒來看課文。

二自學(xué)

鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。

三識(shí)字

1課文中的字有沒有不認(rèn)識(shí)的?到老師前面的字卡中找一找，貼在黑板上。

2誰愿意當(dāng)“小老師”帶領(lǐng)大家識(shí)字?“小老師”可對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3讀讀由生字組成的新詞：穿鞋、頭發(fā)、一次、掃干凈、回家、倒水、懂事、但是、全家、覺得。

四交流誦讀

1你認(rèn)為馬莎真的長(zhǎng)大了嗎?說說你的理由。讀讀課文是怎樣寫的?(學(xué)生在談理由時(shí)，必然會(huì)講到課文中的內(nèi)容，教師再讓學(xué)生讀讀課文，體會(huì)感情，自然就體會(huì)了“長(zhǎng)大”的真正含義。)

2分角色朗讀。小組合作，選自己喜歡的角色，練習(xí)有感情的朗讀。

3老師在指導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意爸爸媽媽夸小馬莎的話不一樣，一個(gè)說“好象是”一個(gè)說“是”大孩子了。為什么他們說的話不一樣呢?是不是掃地就不是長(zhǎng)大的表現(xiàn)呢?通過討論讓學(xué)生體會(huì)語氣的不同。

4教師范讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生可和老師共同參與到分角色朗讀中去。(通過討論、爭(zhēng)論、分角色朗讀等多種有趣的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和參與意識(shí)，讓學(xué)生真正地成為課堂中的小主人，教師成為他們中的一員)jab88.COM

五寫字

本課生字可以讓學(xué)生自學(xué)。你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字?到前面當(dāng)小老師教大家。教師提示一下“回”的筆順，比較“著”和“看”。暫不講“笑”是竹字頭，只描摹、寫?？芍攸c(diǎn)指導(dǎo)寫好“興”和“著”字。

擴(kuò)展閱讀

一年級(jí)《馬莎長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)理念]

工具性與人文性是語文的基本特征，語文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過程中理解與體驗(yàn)、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?熏實(shí)現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一。

[設(shè)計(jì)特色]

密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中，與其一起經(jīng)歷長(zhǎng)大了的心理歷程。

[教學(xué)流程]

一、揭示課題，了解生活。

1.板書課題。教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直、端端正正才好看。

2.指導(dǎo)讀課題。點(diǎn)撥在馬莎后面稍微停頓一下。

3.理解課題。說一說：你從文章題目中了解到朋友馬莎的哪些情況?可引導(dǎo)學(xué)生從朋友的名字，朋友的愿望兩方面談了解。

(緊緊圍繞課題，從書寫、朗讀、理解三方面進(jìn)行指導(dǎo)，充分挖掘和利用課程資源，將讀、說、寫多種訓(xùn)練有機(jī)融為一體，體現(xiàn)語文所具有的工具特性。對(duì)于課題的揭示，運(yùn)用了解新朋友情況的方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，激活學(xué)生進(jìn)一步結(jié)識(shí)朋友的欲望，融入了語文的人文性。)

4.自由讀書。提出讀書要求：

(1)讀書姿勢(shì)要端正。

(2)劃出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

二、趣味識(shí)字，聯(lián)系生活。

1.和生字朋友打招呼。

導(dǎo)語：看到大家讀書這么認(rèn)真。瞧，生字們?nèi)滩蛔∫惨痛蠹医慌笥蚜?多媒體課件展現(xiàn)出這樣的畫面：從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來)，我們一起和他們打個(gè)招呼。

學(xué)生邊和字朋友招手，邊叫他們的名字。

2.和生字朋友玩游戲。

(1)生字朋友做熱身運(yùn)動(dòng)。即課件中整齊排列的生字卡片重新轉(zhuǎn)換位置。

(2)學(xué)生們做充分準(zhǔn)備。每位同學(xué)都拿出各自的生字卡片，讀一讀、記一記、排一排。

(3)玩捉迷藏游戲。游戲規(guī)則如下：

①仔細(xì)觀察大屏幕，看準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友藏起來了。

②迅速在自己面前的字卡中找到它。

③將字卡舉起來，大聲叫出它的名字。

在學(xué)生找到藏起來的生字時(shí)，針對(duì)每個(gè)生字的特點(diǎn)，可相機(jī)采用以下方法深入識(shí)記：

臟字與覺字采用組詞的方法理解。

掃字與倒字的理解則采用表演掃地倒水的方式解決，這也為學(xué)文習(xí)課時(shí)的表演奠定基礎(chǔ)。

穿字可用說話的方式理解。如：說一說我今天穿了一件怎樣的衣服，或猜一猜穿什么樣衣服的同學(xué)是誰等等。

懂字是本課筆畫最多，難以記憶的生字之一，可讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種方法記憶。

發(fā)字是本課的多音字，讓不同讀音的發(fā)字出現(xiàn)在不同語境中，如她把頭發(fā)卷成卷馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了，讓學(xué)生在讀句子中辨析。

(將生字的學(xué)習(xí)過程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去，先與生字朋友打個(gè)招呼，再與生字朋友一起玩游戲，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積淀，經(jīng)歷讀準(zhǔn)字音分辨字形嘗試運(yùn)用的認(rèn)知過程，使學(xué)生學(xué)得積極、認(rèn)得主動(dòng)。)

三、整體感知，進(jìn)入生活。

學(xué)生自主分段讀書，了解新朋友馬莎更多的情況。

四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)生活。

1.朗讀品悟，體會(huì)情感。

(1)朗讀第一自然段，說說主要講了什么意思。采用為真想換詞的方式，重點(diǎn)體會(huì)馬莎特別想長(zhǎng)大的強(qiáng)烈愿望。

(2)指導(dǎo)朗讀。先請(qǐng)和馬莎有同樣想法的小朋友讀，讀出與馬莎同樣的迫切心情。

(上學(xué)了，長(zhǎng)大了。是一年級(jí)小學(xué)生在此年齡段較為普遍的想法，教學(xué)中扣住關(guān)鍵詞真想，讓有同感的學(xué)生來朗讀，讀出了感同身受的理解。)

2.出謀劃策，積極參與。

(1)啟發(fā)想象。點(diǎn)撥：怎樣才能長(zhǎng)大呢?(出示馬莎正在冥思苦想的圖片)大家快幫好朋友想個(gè)主意吧。

(2)找準(zhǔn)重點(diǎn)語句。把寫馬莎想法的句子劃下來。提醒學(xué)生將句子劃完整，注意表揚(yáng)劃書拿尺子，把線劃得又細(xì)又直的同學(xué)。

(良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它是語文整體素養(yǎng)的一部分。對(duì)于習(xí)慣的培養(yǎng)，不同學(xué)段都應(yīng)引起足夠的重視，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生顯得尤其重要。)

(3)深入理解。

①讀句子馬莎穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子把頭發(fā)卷成卷

②課件演示。站在鏡子前穿著小紅鞋，梳著娃娃頭的小馬莎換上了細(xì)細(xì)、尖尖的高跟鞋，頂起了長(zhǎng)長(zhǎng)、彎彎的卷頭發(fā)。

③再讀句子，思考：馬莎是否只想了剛才的兩種辦法。引導(dǎo)學(xué)生通過好多及省略號(hào)感受到馬莎還有諸如穿上大人的衣服、戴上大人的首飾等讓自己盡快長(zhǎng)大的方法。

北師大第一冊(cè)《馬莎長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，感悟成長(zhǎng)的快樂。

2.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫“想”字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺”。

3.能口齒清楚，聲音響亮地讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課本。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)新朋友，她是誰呢?

課件：出現(xiàn)可愛的小馬莎，“大家好，我的名字叫馬莎”。

師：你們喜歡她嗎?她的名字叫什么?(板書：馬莎)快向她問個(gè)好吧!

課件：馬莎說話：“我有一個(gè)很大的愿望，你們想知道嗎?”

師：小馬莎的心愿是什么呢?我們快來看一看吧!

二、初讀課文

1.老師范讀課文。

要求：請(qǐng)同學(xué)們打開書p95，做好指讀姿式。

師：現(xiàn)在你們知道馬莎的心愿了嗎?(馬莎想快樂長(zhǎng)大)她實(shí)現(xiàn)愿望了嗎?

(板書：長(zhǎng)大了)

師：(指板書)馬莎長(zhǎng)大了，她是怎樣做的呢?快來讀讀課文吧!

2.學(xué)生自己試著讀課文

要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，并用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。

(可借助拼音學(xué)一學(xué)，也可問一問同學(xué)或老師)

3.兩個(gè)人互讀。

要求：如果他讀對(duì)了，你要表揚(yáng)他，如果他讀錯(cuò)了，你要幫一幫他。

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字

1.師：我們知道，馬莎真想快快長(zhǎng)大，她是怎么做的呢?快來讀讀吧!(課件出示課文1-3自然段內(nèi)容)

(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。

(2)指名讀。

(3)師：誰愿意大聲讀給大家聽一聽?

(4)師：快來看，詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?都來讀讀吧!(課件：詞從文中飛出來)

真想穿上頭發(fā)樣子怎樣笑起來

(5)師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

誰再來讀讀?(指名讀)

(6)朗讀：

師：大人們看了，都笑起來，想一想，大人們?cè)趺葱χf，體會(huì)著讀一讀。

問：誰愿意讀一讀?(學(xué)生評(píng)議)

引發(fā)：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢?小組討論一下。

過渡：你們想的辦法真好，馬莎聽了你們的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，讀一讀

2.學(xué)生自由讀4-5自然段

問：你們想聽誰來讀讀?(指名看屏幕讀)

師：請(qǐng)同學(xué)們注意看，媽媽是怎么說的，爸爸又是怎么說的，讀一讀(課件：分別在兩句話下畫線)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

3.馬莎真的長(zhǎng)大了。看，她多高興呀，都來讀讀吧!

(屏幕出現(xiàn)最后一段內(nèi)容)

4.師：快來看呀，這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識(shí)，就搶讀出來。

課件出示：有一次臟了掃干凈高興回家懂事但是全家覺得

5.師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧!

6.師：快聽，小馬莎在說什么?(課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?)

師：讓我們來認(rèn)識(shí)好朋友吧!

(1)看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對(duì)了畫“√”，不認(rèn)識(shí)的，你幫幫他。

(2)問：誰愿意把新認(rèn)識(shí)的朋友介紹給大家?

(課件演示認(rèn)字表中生字)

a：學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的教大家讀

b：搶讀，讀得又快又準(zhǔn)，字寶寶就會(huì)跑回去(課件演示)

c：引導(dǎo)學(xué)生探究：咦，這兩個(gè)字寶寶為什么不跑回去?再來讀讀(發(fā)覺)

小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣?(多音字)應(yīng)怎樣讀?

師：在課文中應(yīng)讀什么音，找出來再讀讀。

看，生字寶寶高興地跑回去了。

四、鞏固識(shí)字

1.讓我們來做個(gè)猜字游戲吧!

一個(gè)同學(xué)上來，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，生默記在心，請(qǐng)蒙住眼的學(xué)生來猜字。

如：是想嗎?

不是想。(就是想)

猜字游戲進(jìn)行時(shí)，師有意指導(dǎo)下面幾個(gè)字：

(1)“笑”字，問：誰能給“笑”組個(gè)詞?

(2)全：?jiǎn)枺骸叭笔怯烧l和誰組成的?

(3)看、干：讓我們?cè)僬?qǐng)出一位和他長(zhǎng)得很像的朋友;著、千

看-著;干-千(學(xué)生對(duì)比記憶)

(4)興：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么?

2.指導(dǎo)寫字

屏幕出示：想樣

(1)學(xué)生認(rèn)讀。

(2)觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(學(xué)生任選)

(3)指導(dǎo)書寫：電腦演示“想”或“樣”的筆順。

一遍：請(qǐng)看清字的筆順

二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆的書寫位置

(4)學(xué)生書空后描寫書上的字。

(5)問：你想提醒大家什么?

(6)在本上練習(xí)書寫。

(7)反饋：實(shí)投學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生再寫一個(gè)。

3.自主積累詞語

師：再看這兩個(gè)字(相、樣)比一比，看誰組的詞又對(duì)又多，選自己就想說的那個(gè)字。

班內(nèi)交流。

五、朗讀課文

1.師：你們學(xué)得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因?yàn)槲覀儾粌H認(rèn)識(shí)了字朋友，而且還為馬莎長(zhǎng)大了高興呢!

就帶著高興的心情讀一讀課文吧!

2.爭(zhēng)詢：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀?

(分角色、接讀)

六、適時(shí)引發(fā)

馬莎長(zhǎng)大了，你愿意長(zhǎng)大嗎?你準(zhǔn)備怎么做?

七、總結(jié)

你們的想法真好，就讓我們行動(dòng)起來，像馬莎一樣，快快長(zhǎng)大，讓我們一起長(zhǎng)大!

板書設(shè)計(jì)：

馬莎長(zhǎng)大了

小孩子好像大孩子是個(gè)大孩子

小學(xué)語文一年級(jí)教案——《馬莎長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，感悟成長(zhǎng)的快樂。

2．認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫“想”字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺”。

3．能口齒清楚，聲音響亮地讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課本。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)新朋友，她是誰呢？

課件：出現(xiàn)可愛的小馬莎，“大家好，我的名字叫馬莎”。

師：你們喜歡她嗎？她的名字叫什么？（板書：馬莎）快向她問個(gè)好吧！

課件：馬莎說話：“我有一個(gè)很大的愿望，你們想知道嗎？”

師：小馬莎的心愿是什么呢？我們快來看一看吧！

二、初讀課文

1．老師范讀課文。

要求：請(qǐng)同學(xué)們打開書P95，做好指讀姿式。

師：現(xiàn)在你們知道馬莎的心愿了嗎？（馬莎想快樂長(zhǎng)大）她實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？

（板書：長(zhǎng)大了）

師：（指板書）馬莎長(zhǎng)大了，她是怎樣做的呢？快來讀讀課文吧！

2．學(xué)生自己試著讀課文

要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，并用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。

（可借助拼音學(xué)一學(xué)，也可問一問同學(xué)或老師）

3．兩個(gè)人互讀。

要求：如果他讀對(duì)了，你要表揚(yáng)他，如果他讀錯(cuò)了，你要幫一幫他。

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。

1．師：我們知道，馬莎真想快快長(zhǎng)大，她是怎么做的呢？快來讀讀吧?。ㄕn件出示課文1-3自然段內(nèi)容）

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。

（2）指名讀。

（3）師：誰愿意大聲讀給大家聽一聽？

（4）師：快來看，詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？都來讀讀吧?。ㄕn件：詞從文中飛出來）

真想穿上頭發(fā)樣子怎樣笑起來

（5）師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

誰再來讀讀？（指名讀）

（6）朗讀：

師：大人們看了，都笑起來，想一想，大人們?cè)趺葱χf，體會(huì)著讀一讀。

問：誰愿意讀一讀？（學(xué)生評(píng)議）

引發(fā)：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢？小組討論一下。

過渡：你們想的辦法真好，馬莎聽了你們的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，讀一讀

2．學(xué)生自由讀4－5自然段

問：你們想聽誰來讀讀？（指名看屏幕讀）

師：請(qǐng)同學(xué)們注意看，媽媽是怎么說的，爸爸又是怎么說的，讀一讀（課件：分別在兩句話下畫線）談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

3．馬莎真的長(zhǎng)大了?？?，她多高興呀，都來讀讀吧！

（屏幕出現(xiàn)最后一段內(nèi)容）

4．師：快來看呀，這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識(shí)，就搶讀出來。

課件出示：有一次臟了掃干凈高興回家懂事但是全家覺得

5．師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！

6．師：快聽，小馬莎在說什么？（課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?？?/p>

師：讓我們來認(rèn)識(shí)好朋友吧！

（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對(duì)了畫“√”，不認(rèn)識(shí)的，你幫幫他。

（2）問：誰愿意把新認(rèn)識(shí)的朋友介紹給大家？

（課件演示認(rèn)字表中生字）

A：學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的教大家讀

B：搶讀，讀得又快又準(zhǔn)，字寶寶就會(huì)跑回去（課件演示）

C：引導(dǎo)學(xué)生探究：咦，這兩個(gè)字寶寶為什么不跑回去？再來讀讀（發(fā)覺）

小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣？（多音字）應(yīng)怎樣讀？

師：在課文中應(yīng)讀什么音，找出來再讀讀。

看，生字寶寶高興地跑回去了。

四、鞏固識(shí)字

1．讓我們來做個(gè)猜字游戲吧！

一個(gè)同學(xué)上來，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，生默記在心，請(qǐng)蒙住眼的學(xué)生來猜字。

如：是想嗎？

不是想。（就是想）

猜字游戲進(jìn)行時(shí)，師有意指導(dǎo)下面幾個(gè)字：

（1）“笑”字，問：誰能給“笑”組個(gè)詞？

（2）全：?jiǎn)枺骸叭笔怯烧l和誰組成的？

（3）看、干：讓我們?cè)僬?qǐng)出一位和他長(zhǎng)得很像的朋友；著、千

看－著；干－千（學(xué)生對(duì)比記憶）

（4）興：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么？

2．指導(dǎo)寫字

屏幕出示：想樣

（1）學(xué)生認(rèn)讀。

（2）觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生任選）

（3）指導(dǎo)書寫：電腦演示“想”或“樣”的筆順。

一遍：請(qǐng)看清字的筆順

二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆的書寫位置

（4）學(xué)生書空后描寫書上的字。

（5）問：你想提醒大家什么？

（6）在本上練習(xí)書寫。

（7）反饋：實(shí)投學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生再寫一個(gè)。

3．自主積累詞語

師：再看這兩個(gè)字（相、樣）比一比，看誰組的詞又對(duì)又多，選自己就想說的那個(gè)字。

班內(nèi)交流。

五、朗讀課文

1．師：你們學(xué)得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因?yàn)槲覀儾粌H認(rèn)識(shí)了字朋友，而且還為馬莎長(zhǎng)大了高興呢！

就帶著高興的心情讀一讀課文吧！

2．爭(zhēng)詢：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀？

（分角色、接讀）

六、適時(shí)引發(fā)

馬莎長(zhǎng)大了，你愿意長(zhǎng)大嗎？你準(zhǔn)備怎么做？

七、總結(jié)

你們的想法真好，就讓我們行動(dòng)起來，像馬莎一樣，快快長(zhǎng)大，讓我們一起長(zhǎng)大！

小學(xué)一年級(jí)語文教案——馬莎長(zhǎng)大了

教學(xué)目的：

1、通過本課學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握課文中的生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2、使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“長(zhǎng)大”的意義，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是認(rèn)讀生字；難點(diǎn)是讓學(xué)生明白“長(zhǎng)大”的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影儀、識(shí)字卡。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

教師：“老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長(zhǎng)大。那么，你覺得怎樣才叫長(zhǎng)大了呢?”

(教師板書：長(zhǎng)大了)

讓幾名學(xué)生自由發(fā)言。

教師：“下面，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長(zhǎng)大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來看一下課文——《馬莎長(zhǎng)大了》。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)生自讀課文

鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導(dǎo)。

2、教師范讀課文

教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的正確讀音。

讀完課文后，師生談話，通過比較師生的朗讀情況，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。

3、學(xué)習(xí)生字

①自我檢查

讓學(xué)生自我檢查對(duì)課后生字的認(rèn)讀情況。

②教師檢查

教師檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞或說話。

③鞏固練習(xí)

利用多種方式練習(xí)鞏固，如，集體認(rèn)讀，分組讀，開火車讀，兩人搶讀等。

4、齊讀課文

師生齊讀課文，進(jìn)一步鞏固文中的生字。

5、檢查朗讀

檢查個(gè)別學(xué)生的朗讀情況。

6、師生共同回想課文內(nèi)容，解決以下問題：

①馬莎很想快快長(zhǎng)大，她想了哪些辦法?結(jié)果怎樣?

讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖2，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后教師總結(jié)板書：學(xué)打扮

②后來，馬莎做了什么事?結(jié)果怎樣?

讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖3，再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子。教師總結(jié)后板書：學(xué)掃地。

③接下來她又做了什么?

個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖4，讓學(xué)生觀察后，小結(jié)并板書：倒水

④為什么后來大家都說馬莎長(zhǎng)大了?

先讓學(xué)生自由討論后，師生共同總結(jié)出“長(zhǎng)大”的意義。

⑤學(xué)了這篇課文后，今后你想怎么做?

三、總結(jié)全文。

教育學(xué)生要懂得為別人做事，懂得關(guān)心別人。

四、自由朗讀課文。

讓學(xué)生自由朗讀課文，注意語氣。

《馬莎長(zhǎng)大了》教案（北師大版一年級(jí)上冊(cè)）

【設(shè)計(jì)理念】

工具性與人文性是語文的基本特征，語文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過程中理解與體驗(yàn)、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實(shí)現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一.

【設(shè)計(jì)特色】

密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中.與其一起經(jīng)歷“長(zhǎng)大了”的心理歷程。

【教學(xué)流程】

一、揭示課題，了解生活。

1.板書課題。教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直、端端正正才好看。

2.指導(dǎo)讀課題。點(diǎn)撥在“馬莎”后面稍微停頓一下。

3.理解課題。說一說：你從文章題目中了解到朋友馬莎的哪些情況?可引導(dǎo)學(xué)生從朋友的名字，朋友的愿望兩方面談了解。

4.自由讀書。提出讀書要求：

(1)讀書姿勢(shì)要端正。

(2)劃出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

二、趣味識(shí)字，聯(lián)系生活。

1.和生字朋友打招呼。

導(dǎo)語：看到大家讀書這么認(rèn)真!瞧，生字們?nèi)滩蛔∫惨痛蠹医慌笥蚜?多媒體課件展現(xiàn)出這樣的畫面：從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來)，我們一起和他們打個(gè)招呼。

學(xué)生邊和字朋友招手，邊叫他們的“名字”。

2.和生字朋友玩游戲。

(1)生字朋友做熱身運(yùn)動(dòng)。即課件中整齊排列的生字卡片重新轉(zhuǎn)換位置。

(2)學(xué)生們做充分準(zhǔn)備。每位同學(xué)都拿出各自的生字卡片，讀一讀、記一記、排一排。

(3)玩捉迷藏游戲。游戲規(guī)則如下：

①仔細(xì)觀察大屏幕，看準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友藏起來了。

②迅速在自己面前的字卡中找到它。

③將字卡舉起來，大聲叫出它的“名字”。

在學(xué)生找到藏起來的生字時(shí)，針對(duì)每個(gè)生字的特點(diǎn)，可相機(jī)采用以下方法深人識(shí)記：

“臟”字與“覺”字采用組詞的方法理解。

“掃”字與“倒”字的理解則采用表演“掃地”“倒水”的方式解決，這也為學(xué)文習(xí)課時(shí)的表演奠定基礎(chǔ)。

“穿”字可用說話的方式理解。如：說一說“我今天穿了一件怎樣的衣服”，或猜一猜“穿什么樣衣服的同學(xué)是誰”等等。

“懂”字是本課筆畫最多，難以記憶的生字之一，可讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種方法記憶。

“發(fā)”字是本課的多音字，讓不同讀音的“發(fā)”字出現(xiàn)在不同語境中，如“她把頭發(fā)卷成卷”“馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了”，讓學(xué)生在讀句子中辨析。

三、整體感知，進(jìn)人生活。

學(xué)生自主分段讀書，了解新朋友“馬莎”更多的情況。

四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)生活。

1.朗讀品悟，體會(huì)情感。

(1)朗讀第一自然段，說說主要講了什么意思。采用為“真想”換詞的方式，重點(diǎn)體會(huì)馬莎特別想長(zhǎng)大的強(qiáng)烈愿望。

(2)指導(dǎo)朗讀。先請(qǐng)和馬莎有同樣想法的小朋友讀，讀出與馬莎同樣的迫切心情。

2.出謀劃策，積極參與。

(1)啟發(fā)想象。點(diǎn)撥：怎樣才能長(zhǎng)大呢?(出示馬莎正在冥思苦想的圖片)大家快幫好朋友想個(gè)主意吧!

(2)找準(zhǔn)重點(diǎn)語句。把寫馬莎想法的句子劃下來。提醒學(xué)生將句子劃完整，注意表揚(yáng)劃書拿尺子，把線劃得又細(xì)又直的同學(xué)。

(3)深人理解。

①讀句子——“馬莎穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子把頭發(fā)卷成卷……”

②課件演示。站在鏡子前穿著小紅鞋，梳著娃娃頭的小馬莎換上了細(xì)細(xì)、尖尖的高跟鞋，頂起了長(zhǎng)長(zhǎng)、彎彎的卷頭發(fā)。

③再讀句子，思考：馬莎是否只想了剛才的兩種辦法。引導(dǎo)學(xué)生通過“好多”及“省略號(hào)”感受到馬莎還有諸如穿上大人的衣服、戴上大人的首飾等讓自己盡快長(zhǎng)大的方法。

(4)評(píng)價(jià)一下馬莎想快快長(zhǎng)大的辦法。

3.進(jìn)人情境，真實(shí)體驗(yàn)。

(1)導(dǎo)語：又發(fā)生了什么事情呢?讓我們讀讀后面的文章。

學(xué)生自由朗讀，依據(jù)學(xué)生回答，板書“掃地”“倒水”

(2)合作排演。三人小組選擇“幫媽媽掃地”或“替爸爸倒水”任何一件事，把馬莎家中發(fā)生的情景表演出來。

(3)情境表演。

①表演“幫媽媽掃地”。重點(diǎn)指導(dǎo)媽媽夸獎(jiǎng)馬莎的話，可采用如下方式引導(dǎo)體會(huì)：

a.采訪馬莎媽媽，說說看到孩子幫忙時(shí)自己的心情。

b.再請(qǐng)一位媽媽表演，比較誰演的像。領(lǐng)悟先回憶，再模仿的朗讀方法。

②表演替爸爸倒水。

a.比一比誰最有眼力，通過表演能看出馬莎爸爸此時(shí)的心情。從爸爸“摸”馬莎頭的動(dòng)作中，從爸爸說話時(shí)的表情中感受他高興的心情。

b.采訪小馬莎：你現(xiàn)在還是娃娃頭，穿著小紅鞋，為什么爸爸、媽媽卻都說你長(zhǎng)大了呢?

(4)體驗(yàn)升華。全家人都夸馬莎長(zhǎng)大了，還會(huì)有誰夸她，夸她什么呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到，真正的長(zhǎng)大不在于外表，而在于真的懂事了，能幫助別人，替大家著想。

5.再讀課題。通過朗讀，讓馬莎知道我們都在替她高興。

五、課后延伸，拓展生活。

回家后做一件讓別人也夸你長(zhǎng)大了的事情。

小學(xué)語文一年級(jí)教案——《馬莎長(zhǎng)大了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語文一年級(jí)教案——《馬莎長(zhǎng)大了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，做到會(huì)認(rèn)、讀熟，鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。

2.掌握10個(gè)生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。

3.熟讀課文，通過討論問題“為什么大家說馬莎長(zhǎng)大了？”懂得長(zhǎng)大的標(biāo)志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，實(shí)物投影儀，生字卡片，課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

師生齊背《我長(zhǎng)大了一歲》。

教師：長(zhǎng)大了一歲，多高興呀！有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長(zhǎng)大。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長(zhǎng)大了》（板題。齊讀?！吧弊肿⑸掀匆簦吧笔且粋€(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字。

二、識(shí)字，初讀課文：

1.自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

2.聽讀識(shí)字。

師：大家聽著錄音，用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字（放錄音）

你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”？請(qǐng)大聲喊出它們的名字。（將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字）

誰還有不認(rèn)識(shí)的字？大膽找出來。（學(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字）哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，（課堂營造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的？如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的，可對(duì)這種方法表揚(yáng)鼓勵(lì)）

3.出示詞語（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺”設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上頭發(fā)有一次掃地干凈回家倒水懂事但是全家覺得）

全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記（當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí)，教師提醒一下，這兩個(gè)字另外的名字叫什么。）（詞語接龍：男、女生輪流讀。）

4.出示13個(gè)生字（課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，種子就破土而出，長(zhǎng)成小芽芽。）師：這幾個(gè)生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對(duì)了，種子就會(huì)變成小芽芽。你覺得哪個(gè)生字最難記，就勇敢地站起來讀。（全班活動(dòng)）

（游戲：生字卡片開火車。）導(dǎo)語：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開火車，嗚——（火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。）

三、讀通課文，讀熟課文。

1.誰想讀第一自然段？怎樣才能長(zhǎng)大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧?。▽⒌谝环鶊D板畫在黑板上）

2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

馬莎想了哪些方法？（學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個(gè)詞。）看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的？（指導(dǎo)朗讀時(shí)，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作）。隨之請(qǐng)1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個(gè)別讀，全班讀。）（交流體會(huì)：咱班小朋友對(duì)馬莎說點(diǎn)什么？在討論中使學(xué)生感悟，成長(zhǎng)的關(guān)鍵不是外表“像”）馬莎又去干什么了？（同時(shí)出示第二、三幅圖）

3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。

（交流圖意）誰能看圖說一說？（隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。”做到通順、不漏字、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？”讀完后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)揮以評(píng)促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說的話不一樣呢？在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長(zhǎng)的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。）

爸爸說馬莎長(zhǎng)大了，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的？

4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長(zhǎng)大了？

四、拓展活動(dòng)：

馬莎以后自己會(huì)怎么做？（采取多種形式可以說，可以演……）

《我長(zhǎng)大了一歲》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《我長(zhǎng)大了一歲》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

口語交際二十《我長(zhǎng)大了做什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課題：

1、介紹一位學(xué)生家長(zhǎng)（也是我校教師）

師：同學(xué)們，今天我想向大家介紹一個(gè)人，他是誰呢？（出示照片）

對(duì)，他是咱們班XXX同學(xué)的爸爸。咱們請(qǐng)他來介紹介紹他的爸爸，好不好？

生：我爸爸是一名教師，就在我們學(xué)校工作。他培養(yǎng)過200多名學(xué)生參加全國、省、市的航模比賽，他還被評(píng)為福建省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

師：你覺得爸爸怎么樣？

咱們班還有誰想來介紹自己的爸爸***？昨天老師讓大家回去找爸爸***照片，帶來了嗎？好，把照片拿出來，讓大家看一看，這樣大家對(duì)你爸爸***印象會(huì)比較深些。

2．師：還有這么多同學(xué)想介紹自己的爸爸媽媽，那好，就在小組里說說吧。說完了推選出你小組里說得最好的小朋友說給大家聽。

3．根據(jù)推薦，指名上臺(tái)交流。

4．師：介紹完了爸爸媽媽，覺得他們很棒吧？想不想來夸夸他們？誰來？

5．師：在我們這個(gè)社會(huì)上，還有許許多多的叔叔阿姨和我們的爸爸媽媽一道為祖國的建設(shè)而努力工作著，他們是誰呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書93頁，看圖猜猜看：圖上的叔叔阿姨分別是做什么的？同桌之間互相說一說?？梢杂蒙暇涫剑何也滤ㄋ┦牵?yàn)椤?/p>

6．組織交流。

7．師：真是一群聰明的孩子！同學(xué)們，現(xiàn)在你們多大了？再過二十年，你們就二十八九歲了，有沒有想過到那個(gè)時(shí)候，你們?cè)谧鍪裁?？這節(jié)課，我們就來說說：我長(zhǎng)大了做（板書課題）

二、感知話題

1、誰想好的，先來說說：我長(zhǎng)大了做（指名交流）

2、剛才同學(xué)們說的自己長(zhǎng)大了想做什么，這就是你的理想。（板書：理想）一個(gè)人有了理想才會(huì)有努力的方向，前進(jìn)的目標(biāo)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽聽兩位小朋友談他們的理想，一邊聽一邊想，待會(huì)兒評(píng)評(píng)他們說得怎么樣，行嗎？（播放錄音）

錄音材料一：我想成為一名音樂家。因?yàn)槲矣X得我們生活在一個(gè)音樂的世界里，走在路上樹葉沙沙地響，小狗汪汪地叫，這些都是美妙的音樂，所以我想當(dāng)一個(gè)音樂家，用自己美妙的歌聲給人們送去歡樂，讓我們的世界變得更加美好。

錄音材料二：我想當(dāng)個(gè)科學(xué)家。因?yàn)槲铱催^一篇文章，叫《南極來信》。我想去南極看看企鵝和可愛的海豹是怎么游泳的，它們吃些什么，去問問愛斯基摩人怎樣在冰洞里抓魚，怎樣在冰天雪地上蓋冰房子。我還聽說南極上空的臭氧層出現(xiàn)空洞，我要去研究它，使我們?nèi)祟惒辉偈艿絺Α?/p>

3、組織評(píng)議：聽完以后你覺得他們說得怎么樣？

點(diǎn)撥：他們都是先說自己長(zhǎng)大想做什么，再說明理由。用上了這樣的句式：

我長(zhǎng)大了想做（當(dāng)）。

因?yàn)?，所以我想做（?dāng)）。

4、師：你們聽得很仔細(xì)，知道他們講得好在哪里。老師相信你們，經(jīng)過認(rèn)真思考一定會(huì)比他們說得還要好！現(xiàn)在請(qǐng)大家也用上這樣的句式，在座位上先試著說說看，好不好？說完的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師。（師個(gè)別指導(dǎo)）

5、師：都說完了嗎？平時(shí)你們有了心里話，最想告訴誰呀？

6、師：誰來告訴大家你好朋友的理想？

點(diǎn)撥：先說我的好朋友是，再說她（他）的理想是，最后說她（他）為什么有這個(gè)理想。

三、記者采訪：談理想

1、師：老師從你們的朋友那兒知道你們有這么美好的理想，我感到十分高興。今天咱們二年四班要辦一期談理想的節(jié)目（在理想前板書：談），你們想不想上電視來談?wù)勛约旱睦硐胙剑?/p>

那首先得接受記者的采訪。你們被采訪過嗎？（在電視上看見過記者采訪嗎？）說說你（別人）是怎么接受記者采訪的。（引導(dǎo)先聽清記者的問題，然后再回答。要把話說清楚。）

現(xiàn)在，老師來扮演記者，誰愿意先來接受記者的采訪？（師戴上記者證，用投影儀展示采訪過程）

2、師：現(xiàn)場(chǎng)采訪到此結(jié)束，誰是最佳小記者？誰是最優(yōu)秀的嘉賓？為什么？

3、師：你們被評(píng)為最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓，理應(yīng)受到獎(jiǎng)勵(lì)。來，告訴老師，你們最想得到什么獎(jiǎng)勵(lì)？（加星，被爸爸媽表揚(yáng)，把名字寫在黑板上等）

四、游戲：猜理想

下面來我們做個(gè)游戲，好不好？游戲的名字叫：猜理想

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師說這個(gè)游戲怎么玩。這個(gè)游戲呀分四步：

第一步，同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，你的理想可以通過一些怎樣的動(dòng)作表現(xiàn)出來。想好了就請(qǐng)上臺(tái)來。

第二步，上臺(tái)的同學(xué)先擺一個(gè)造型，在臺(tái)上定格不動(dòng)，等老師叫到你的名字，你再動(dòng)起來，表演你的理想。

第三步，臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真觀察，一邊看一邊想，猜出他們的理想是什么。

第四步，如果臺(tái)下的同學(xué)猜對(duì)了，臺(tái)上的同學(xué)要說對(duì)！我的理想就是然后還要說出你為什么會(huì)有這個(gè)理想，用上因?yàn)樗赃@個(gè)句式，好嗎？

現(xiàn)在趕快想你的理想可以通過怎樣的動(dòng)作表現(xiàn)出來，可以配上適當(dāng)?shù)恼Z言，也可以用上一些簡(jiǎn)單的道具。想好的請(qǐng)上臺(tái)，抓緊時(shí)間，咱們只選最快的前五名同學(xué)參加表演。

五、總結(jié)：

這節(jié)口語交際課，我們談了自己的理想。其實(shí)呀，理想光是說說是不行的，有了理想還要去努力，去奮斗，才能把美好的理想變成現(xiàn)實(shí)。老師衷心地祝愿同學(xué)們，都能實(shí)現(xiàn)自己的理想，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。到那個(gè)時(shí)候，你們的辛勤勞動(dòng)一定會(huì)給人們帶來幸福，也會(huì)讓自己感到快樂的。

孩子，你長(zhǎng)大了

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《孩子，你長(zhǎng)大了》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

孩子，你剛生下的時(shí)候，爸爸、媽媽是多么地希望你盡快長(zhǎng)大，會(huì)說話，會(huì)走路，會(huì)表達(dá)你自己的思維，會(huì)表達(dá)你自己的意愿和想法，爸爸、媽媽就不用根據(jù)你的各種表情、哭聲，去猜你在想什么，你想做什么？是餓了，渴了，還是哪兒不舒服了？盡管你不會(huì)說話，從你的表情里爸爸、媽媽還是猜懂了你。當(dāng)聽到你稚嫩的聲音第一次喊出爸爸、媽媽的時(shí)候，當(dāng)你第一次獨(dú)立地站起來，當(dāng)你邁出了你人生的第一步的時(shí)候，你的爸爸、媽媽是多么的高興和幸福。孩子，那個(gè)時(shí)候你真的很乖，整天陽光，整天燦爛，你的媽媽把你打扮得漂漂亮亮，收拾得干干凈凈，一個(gè)人見人愛，漂亮清秀的小女孩，我們?cè)豪锏哪切┌⒁獭⒋髬饌円姷侥愣家П?。每天?dāng)你的爸爸拖著一天工作的疲憊回到家的時(shí)候，你的媽媽都會(huì)說：孩子，看誰的爸爸回來了？盡管那時(shí)你還不會(huì)表達(dá)你的思想，但看著你伸手蹬腿的小樣子，把你抱過來，親親你的小臉，一天的疲憊頓時(shí)煙消云散，你的出現(xiàn)給你的爸爸、媽媽帶來多少快樂，但孩子你長(zhǎng)大了，爸爸、媽媽又希望你還沒有長(zhǎng)大，還是當(dāng)時(shí)那個(gè)走路蹣跚，牙牙學(xué)語的小樣子。

孩子，隨著你一天天的長(zhǎng)大，幼兒園、小學(xué)、初中、高中，一路走來，轉(zhuǎn)眼就要高考了，我們的煩惱和你自己的煩惱也在一天天的增多。孩子，你小的時(shí)候，爸爸不僅罵過你還打過你，你盡管是一個(gè)乖孩子，但又是一個(gè)倔強(qiáng)、我行我素的孩子，你大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，你雖然是一個(gè)小女孩，卻又具有許多男孩子的性格特征，你從來沒有向你的爸爸、媽媽求過饒，打你罵你的時(shí)候，看你那寧死不屈的樣子，更讓我們氣不打一處來，你就不會(huì)拐個(gè)彎，低一下頭？在家里，爸爸、媽媽可以寬容你的一切，但以后到了社會(huì)上你怎么辦？唉，你的爸爸、媽媽已經(jīng)是寧折不彎了，這不至于是遺傳吧。爸爸到現(xiàn)在一直后悔的一件事就是，一次你主動(dòng)要求淘米煮飯，一鍋米有半鍋在水槽里，爸爸讓你罰站20分鐘，你站在水槽邊一言不發(fā)，一動(dòng)不動(dòng)，那副倔強(qiáng)的眼神，仿佛在說：我做了事，還罰我；嘿，你能把我怎么樣，不就是罰站嘛！那時(shí)你的爸爸要能退一步，好好和你說，結(jié)果可能會(huì)很好。讀了《男人來自火星，女人來自金星》這本書，爸爸似乎明白了，男人和女人分別來自不同的星球，共同到地球安了家，雖然成了一家，但男人和女人之間存在差異。父母和孩子也是同樣的道理：可能你的爸媽來自火星，孩子你也許是來自金星，我們來自不同的星球，我們之間存在差異，或許解決差異的辦法，也需要時(shí)機(jī)和好的方式，要尊重和承認(rèn)彼此的差異。孩子，你也是一個(gè)獨(dú)立的人，或許爸爸、媽媽忽略了這一點(diǎn)，把我們的想法、我們的感受一股腦地加在你的身上。你的煩惱是：我已經(jīng)很努力了，爸媽為什么還老是和我嘮叨，一件事要反復(fù)說一百遍，一千遍煩不煩??？孩子，你是不是疲勞了，受教育的疲勞。也是啊，在學(xué)校里老師說，在親朋好友那，親朋好友說，說的都是一成不變的話題。我們的煩惱是，我們說的事，說的話你怎么就是不聽呢？聽了怎么就不改呢？爸爸沒了耐心，火氣和脾氣一起就上來了。在單位爸爸沒罵過人，那是因?yàn)樗麄児ぷ鞯暮脡母愕陌职譀]有直接的關(guān)系，你的爸爸不用為他們的一切負(fù)責(zé)，因?yàn)樗麄兌际浅赡耆耍麄冊(cè)诠ぷ髦械氖д`或者過錯(cuò)，必須由自己承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。但你不同，爸爸、媽媽必須為你負(fù)責(zé)。或許爸爸、媽媽不知道怎么為你負(fù)責(zé)，或許爸爸、媽媽為你負(fù)責(zé)的方式你接受不了，到爸爸、媽媽明白這個(gè)道理的時(shí)候，時(shí)光已隨流水匆匆過，也許要到你也做了母親，才明白得過來？上蒼只給了我們這么一次機(jī)會(huì)，過去的一切，已經(jīng)不可能重新來過，存貯在記憶磁盤上的有歡樂的時(shí)光，有幸福的場(chǎng)景，有喜悅，有淡淡的哀傷，也有無奈與追悔。

小時(shí)候一天纏著給你講故事，《安徒生童話》、《伊索寓言》、古典詩詞只要給你讀上幾遍，你就能背下來。每天送你上幼兒園，你坐在自行車的小座椅上，爸爸念一句，你跟著讀一句，千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪，對(duì)幾個(gè)韻腳字你老讀不準(zhǔn)；第二天起來后邊的兩句卻變成了獨(dú)釣蓑笠翁，孤舟寒江雪了。碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。曉來、曉來就是曉不來誰染霜林醉，盡管那樣，你真的讓我很自豪，很欣慰。上學(xué)了，認(rèn)識(shí)字了，你為什么不愛看書了呢，要知道精彩的故事都在書里寫著呢，你沉湎于那些無聊的肥皂劇，甚至到了倒背如流的程度，那些嗲聲嗲氣的對(duì)白真的讓我很鬧心。你說你想看言情小說，你爸媽給你買，饒雪漫的書給你買齊了，你說你想看《鬼吹燈》，全給你買了，幾米的漫畫也給你買了，你想看的書，爸爸、媽媽都給你買。但對(duì)那些名著，詩詞歌賦你怎么就沒有濃厚的興趣，你的爸爸、媽媽都是喜歡讀書的人。你的爸爸、媽媽不會(huì)規(guī)定你只許讀什么書，不準(zhǔn)讀什么書，書柜就擺在那，你只要伸伸手，況且你自己還有自己的小書架。當(dāng)年你爸就是沒有好好聽你曾祖父的話，把《古文觀止》、《文選》等經(jīng)典讀完，成天沉醉于有故事情節(jié)的小說里，沉醉于現(xiàn)代散文里，現(xiàn)在想寫點(diǎn)東西，腦袋空空，書到用時(shí)只恨少啊。爸爸、媽媽也不反對(duì)你看電視，但我們討厭你只看那些肥皂劇，而且看的如癡如醉，廢寢忘食，要知道電視劇也有許多精品，不單單是那些肥皂劇，但知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累單靠電視或百度一下是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讀書讀書就得實(shí)實(shí)在在地去讀書，因?yàn)闀攀钦嬲闹R(shí)的承載體，要不從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，要花十六年的時(shí)間在學(xué)校讀書呢？這也才只是基本的學(xué)歷教育，還有很多功夫要下在課本之外。

孩子，你小時(shí)我們雖然是在猜你所思，猜你所想，但我們至少還能猜懂，現(xiàn)在你長(zhǎng)大了長(zhǎng)大了我們還在猜，唯一的區(qū)別就是我們反而猜不太懂了。孩子，你和爸爸不是哥們嗎？我不在乎你直呼我的名字，也不在乎你和我勾肩搭背，也不在乎你哪天在學(xué)校里丟了吃午飯的錢，要我餓著肚子給你送去，也不在乎你我每次出差回來請(qǐng)你吃一頓，反正諸多的不在乎！爸爸、媽媽知道你是一個(gè)很有思想和原則性很強(qiáng)的孩子，不為外界所左右，也不會(huì)隨波逐流，在街上、在公共場(chǎng)所你從不亂扔垃圾，過馬路綠燈沒亮之前，你絕對(duì)不會(huì)過去的，哪怕最后只剩下你一個(gè)人，副駕駛位上你始終是爸爸最稱職的電子狗和導(dǎo)航儀，從小到大你沒有在外過夜，偶爾和同學(xué)出去玩都在我們規(guī)定的時(shí)間回家，上學(xué)從不遲到不早退。你有一顆善良的心，汶川地震捐款你掏光了口袋里的每一分錢孩子，你有你的原則，你有你的想法，但你的原則和想法至少要和社會(huì)合拍，現(xiàn)在的教育體系只有一個(gè)中心和目標(biāo)，那就是高考考試，一切的一切都是圍繞高考，圍繞升學(xué)，你惶惑，我們也苦悶，但這是你必須經(jīng)歷的一道坎，既然選擇了參加高考就要一路走下去，因?yàn)槟銊e無選擇，到了這節(jié)骨眼上，結(jié)果和過程都很重要。

不記得從什么時(shí)候開始，你不愿意和爸爸、媽媽一起出去做一些應(yīng)酬，也不愿去見兒時(shí)一起長(zhǎng)大的小朋友，寧愿一個(gè)人在家里泡方便面，煮混沌吃，甚至聽到你爸爸要出差了，你那高興勁，但我一出門電話可就遭殃了。但有一個(gè)地方，你從不拒絕去，那就是我們的老家，在老家人人都寵著你，你的爺爺寵著你，你的姑姑、叔叔們寵著你，如果你奶奶還在世，奶奶也會(huì)寵著你，沒有人給你說你不愿意聽的話。記得你第一次去老家是三歲吧，和你的姑姑回去的，那時(shí)我們都好擔(dān)心，那是你第一次離開你的爸爸、媽媽，想必頭兩天一定會(huì)鬼哭狼嚎，結(jié)果出乎我們的意料，你沒哭，也沒有找你的爸爸、媽媽，想你了，打電話找你，有時(shí)你還不耐煩來接，就像你說的老家是你的天堂。是啊，老家是你的天堂，老家空氣清新，山清水秀，天地廣闊，盡管在老家能提供你的物質(zhì)文化比你爸、你媽提供給你的差了一大截，但你可以走東家串西家，毫不拘束，大家都那么熱情、真誠地接納你，關(guān)愛你！老家的人喜歡你，那是因?yàn)槟阃耆珱]有在大城市里長(zhǎng)大的孩子的矯情，樸實(shí)而本色，在天堂當(dāng)然是很快活的，如你所說那是你的地盤，你做主。但你要知道那畢竟和你在你的家里不是一個(gè)環(huán)境，你一年兩年回去一次，老家的人對(duì)你的關(guān)愛，所能給你是那份難于割舍的親情，你是長(zhǎng)孫女，那里是你的地盤一點(diǎn)沒錯(cuò)，因?yàn)槟抢锸悄愕母?，但你做不了主，做主的是親情，是爺爺、姑姑、叔叔無私的親情。親情是愛，是至高無上的愛，但這種愛并不意味著責(zé)任的存在。

孩子，可能你覺得和你的爸爸、媽媽在一起，爸爸、媽媽什么事都要管著你。是的，爸爸、媽媽要管著你，因?yàn)樵谖覀冏约旱募依?，這塊地盤是我們共同做主的。當(dāng)然你也有你的地盤，你的地盤就是好好學(xué)習(xí)，天天向上，你可以有你的隱私，可以有你的活動(dòng)范圍和圈子，可以有你的喜怒哀樂，可以和你的同學(xué)打電話、發(fā)信息、聊QQ，爸爸、媽媽也知道你有很多的好同學(xué)、好朋友，你們有說不完的話，快樂的時(shí)候一起分享快樂，迷茫哀傷的時(shí)候相互安慰，出狀況了大家一起想辦法解決，彼此攙扶著度過情緒的低谷，但那是友情，是哥們、姐們的真友情，爸爸、媽媽也經(jīng)歷了從學(xué)校到社會(huì)這樣一個(gè)過程，同學(xué)之情是人間最純真的感情之一，爸爸記得大學(xué)畢業(yè)，大家分開的時(shí)候誰也無法抑制內(nèi)心的情感，都哭了，不為別的，因?yàn)檫@一別，對(duì)有些人來說可能就是永別，即使以后能見面，天南海北，不知何年何月，大學(xué)畢業(yè)20年在成都舉辦了同學(xué)聚會(huì)，爸爸住的那個(gè)宿舍的八位同學(xué)全到了，一個(gè)沒拉。把大家招到一起的，從祖國的四面八方趕來的就是那一份誰也斬不斷的友情，同窗之情。孩子，等你上了大學(xué)以后，若干年以后，你也會(huì)有爸爸這樣的感受，但這種純真的不摻一點(diǎn)雜質(zhì)的友情，也不意味著什么責(zé)任，孩子，眼下最重要的事，你要認(rèn)清自己的責(zé)任，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，如果把精力大多花在打電話、發(fā)信息、聊QQ、玩游戲上，忽略了自己的責(zé)任，那就得不償失了，到頭來誰為你負(fù)責(zé)？前邊的路正長(zhǎng)，天地漸寬，再咬咬牙，上一個(gè)層次，收獲會(huì)更多。

爸爸、媽媽對(duì)你的感情雖然包含了親情和友情，但這種感情超越了親情和友情，爸爸、媽媽對(duì)你的是全身心的父愛和母愛，實(shí)際上你還是胎兒的時(shí)候，爸爸、媽媽每天都在憧憬著，盼望著你的降生，當(dāng)你用你的小腳踢你媽的時(shí)候，我和你媽開玩笑說：我們家將誕生一個(gè)世界足球冠軍。遺憾的是我們家的這位足球冠軍是一個(gè)不愛運(yùn)動(dòng)的懶貓。爸爸、媽媽對(duì)你的愛是世間任何一種愛都無法代替的，爸爸、媽媽永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛你，爸爸、媽媽對(duì)你的愛還有一種責(zé)任，這個(gè)責(zé)任和你的責(zé)任是一致的，因?yàn)閻勰?，在意你，才?huì)和你嘮叨，嘮叨你的學(xué)習(xí)，嘮叨你的生活，嘮叨你的所有應(yīng)該嘮叨的一切。我們希望你健康快樂的學(xué)習(xí)，健康快樂的生活，健康快樂地漫步你的人生，但路要靠你自己去走，健康快樂要靠你自己去創(chuàng)造，爸爸、媽媽只能是幫助你，但不能代替你，更不可能給你安排什么，從你和我們的交流中，我們也知道你也不希望這樣。要承擔(dān)起你自己的責(zé)任，你就得遵守一定的規(guī)則，就像你遵守社會(huì)規(guī)則一樣，家里有家里的規(guī)則，在家這個(gè)地盤里，你可以做主，但你所做的主，就是怎么規(guī)劃你自己的理想和目標(biāo)，并矢志不渝地、腳踏實(shí)地的一步一步地去實(shí)現(xiàn)它，而不是隨隨便說出的一句什么話，更不是我行我素，天馬行空，多花點(diǎn)時(shí)間在你的學(xué)業(yè)上，知識(shí)要長(zhǎng)期的積累，不可能在一夜之間就突飛猛進(jìn)，你的班主任老師對(duì)你寄予厚望，她告訴我你是一個(gè)很有潛力的孩子，你用心的時(shí)候，成績(jī)就上去了，你不用心成績(jī)肯定下來，你的知識(shí)面很廣，我們也知道。舉個(gè)例子，你爸學(xué)車的時(shí)候，教練說過一句話，別看你平時(shí)開車開多好，場(chǎng)考撞線就是不過關(guān)。你開得再好，考官是不知道的，他也無須知道，他要的是他所看到的結(jié)果，高考考試也一樣。

孩子，爸爸、媽媽知道你是一個(gè)有能力管理好自己的孩子，努力啊。努力過，爭(zhēng)取過，將不留遺憾，把如果這個(gè)詞從你的字典里暫時(shí)抹去，亮出你的劍來，劈向高考這個(gè)高明的劍客，與它一決雌雄，雖然現(xiàn)在勝負(fù)難料，但只要你練好你的劍術(shù)，勝利屬于你！

《馬詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握一類生字4個(gè)，二類生字2個(gè)，能夠正確拼讀和書寫。

2．感悟詩歌大意，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩句。

3．在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)馬的形象，感受馬的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，了解詩的大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀詩文，感悟詩意，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

配樂范讀，感受詩句。

默讀，畫出4個(gè)一類生字，強(qiáng)調(diào)燕、絡(luò)的讀音。

邊講讀詩文，邊學(xué)習(xí)生字。

（一）介紹詩題及作者。

（二）講讀第一、第二句。

1．解詞：

大漠：廣闊無邊的大沙漠。

燕山：指燕然山，一說燕山。古代一直是邊疆征戰(zhàn)之地。

鉤：戰(zhàn)場(chǎng)上用的武器。

這兩句描繪了戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境。

2．指導(dǎo)朗讀。

3．學(xué)習(xí)燕、鉤。

燕：多音字，本課讀yān，指地名：燕山。

先查灬再查12畫上中下結(jié)構(gòu)

yn

字義：鳥名；古書里有時(shí)用作宴。

組詞：燕尾服、燕子、燕窩、燕居、燕好

鉤gōu

先查钅旁再查4畫左右結(jié)構(gòu)

字義：懸掛或探取東西用的器具，形狀彎曲，頭端尖銳；形狀像鉤子的；漢字的一種筆形；用鉤狀物探??；同勾；一種縫紉法，多指縫合衣邊。組詞：秤鉤、魚鉤、掛鉤、鉤子

（三）講讀第三、第四句。

1．解詞：

何當(dāng)：什么時(shí)候才能，安得，希翼之意。

絡(luò)腦：馬絡(luò)頭。金絡(luò)腦：說明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。

清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。

詩意：我何時(shí)才能騎上頭戴金絡(luò)頭的駿馬，在秋高氣爽的季節(jié)里，自由地馳騁在疆場(chǎng)上建功立業(yè)呢？

2．指導(dǎo)朗讀。

3．學(xué)習(xí)絡(luò)、踏。

絡(luò)先查纟旁再查6畫左右結(jié)構(gòu)

lu

字義：像網(wǎng)子那樣的東西；用網(wǎng)狀物兜住，

籠罩；纏繞；指馬的轡頭。

組詞：脈絡(luò)、經(jīng)絡(luò)、絡(luò)繹不絕、橘絡(luò)、絡(luò)紗

lo

字義：用于一些口語詞。

踏先查足字旁再查8畫左右結(jié)構(gòu)

t

字義：用腳踩，大步地前進(jìn)。

組詞：踏進(jìn)、踏平、踏步、踏板、踏勘、踏看

tā

字義：切實(shí)，不浮躁；（情緒）安定，安穩(wěn)。

組詞：踏實(shí)。

總結(jié)：《馬詩》是托物言志的詠物詩，詩人

通過詠馬抒發(fā)自己的遠(yuǎn)大志向。

作業(yè)：背誦這首詩。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固及拓展。

教學(xué)過程：

檢查背誦。

用自己的話說說這首詩的意思。

讀一讀，寫一寫。

作業(yè)：預(yù)習(xí)《群英降馬》。

《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課19個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)。

2．懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過程安排的。

3．了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。

4．懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

（二）過程與方法：

1、能夠在“自主，合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

2、能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表獨(dú)自的見解。

(三)情感與態(tài)度：

理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1．懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過程安排的。

2．懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

3．能夠在“自主、合作，探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來并發(fā)表獨(dú)自的見解。

自學(xué)建議

1．自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意．

2．收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并樂意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽。

3．收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂意與同學(xué)交流。

教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激避導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究：

1．板書課題，自由提問。師挑出其中有價(jià)值的問題，板書。

2．揭示課題，簡(jiǎn)介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)

二、初讀課文，整體感知：

事件

我愛小獅子的詞、句

小獅子愛我的詞、句

出生

成長(zhǎng)洗澡

勇斗犀牛

換牙

遠(yuǎn)足

送走后

發(fā)高燒

分別

1．自由讀課文，找出不懂的地方。

2．自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙。

三、再讀課文，把握脈絡(luò)：

1．默讀課文，畫出點(diǎn)明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?

2．用自己的話說說課文主要講了一件什么事?

3．利用表格，協(xié)作學(xué)習(xí)。

四、自讀課文，交流體會(huì)；

這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)動(dòng)機(jī)（2分鐘）

1.出示課件１創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。

3.可今天我們要學(xué)習(xí)的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。

二、自主閱讀、獨(dú)立探究（7分鐘）

為了幫助大家學(xué)習(xí)課文，老師給大家準(zhǔn)備了兩組研究課題，同學(xué)們可以可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進(jìn)行研究。同組的同學(xué)可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。課件出示問題。

三、協(xié)作交流、體驗(yàn)感悟（17分鐘）

1.研究第一組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔懥诵—{子愛爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

2.研究第二組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆研—{子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

3.示課件３。選擇音樂，配樂朗讀課文中最感動(dòng)你的地方。

四、交流爭(zhēng)鳴、形成博愛（8分鐘）

1.既然，愛爾莎與作者情同母子，分別時(shí)一個(gè)“莫大的痛苦”；一個(gè)“戀戀不舍”；那么，到底愛爾莎與作者分開好，還是愛爾莎留在作者身邊好呢？

2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，自由爭(zhēng)論，向大家講明你的理由。

3.師總結(jié)：（3分鐘）

同學(xué)們說的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛爾莎還要生存，還要長(zhǎng)大，它留在作者身邊將過著一種怎樣的生活呢？出示課件３。從這則鏡頭可以看出愛爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西獸性沒有了。

因此分別，讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。出示課件４。愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時(shí)，作者把獅子送回大自然也是在完成一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

出示課件６，大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛”，反之，把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。

五、聯(lián)系生活，升華主體（6分鐘）

同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護(hù)動(dòng)物，善待周圍的動(dòng)物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動(dòng)物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物，小動(dòng)物也會(huì)關(guān)心愛護(hù)你。

那么，與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動(dòng)物方面做得怎么樣?或者建議咱們重慶人在保護(hù)動(dòng)物方面還應(yīng)做些什么?

生小組討論，集體交流。

師總結(jié)：我們身邊的小動(dòng)物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動(dòng)物吧!因?yàn)?，我們周圍的環(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會(huì)和諧、美麗。

評(píng)價(jià)量規(guī)

1.有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學(xué)交流、共享資料的。（2分）

2.能在閱讀中圈、點(diǎn)、勾、劃，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的。（2分）

3.能大膽爭(zhēng)取展示自己的見解、才能、特長(zhǎng)、進(jìn)步的。（2分）

4.能欣賞同學(xué)見解、才能、特長(zhǎng)、進(jìn)步的；能夠協(xié)助同學(xué)進(jìn)步的。（2分）

5.能將自己收集到的資料與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來并有所發(fā)展、有所見解的。（2分）

課件策劃要求

一、技術(shù)要求：

采用Authorware６．０系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)集成，用Flash制作功畫。

二、顯示要求：

主頁面：制作者獨(dú)立創(chuàng)意、制作。

課件１：隨著聲聲咆哮，出現(xiàn)雄獅頭動(dòng)態(tài)近景；出現(xiàn)獅子圍獵捕食動(dòng)態(tài)畫面。

課件２：展示兩組問題：

１組：作者寫了小獅子愛爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾沙怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

２組：作者為什么要把小獅子愛爾沙送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

課件３：根據(jù)課文內(nèi)容所表達(dá)的情感，選擇鋼琴曲、小提琴曲、小號(hào)曲、二胡曲各一段，備學(xué)生選用。當(dāng)學(xué)生任意選擇其中一種時(shí)，在即時(shí)播放該樂曲情況下，畫面只出現(xiàn)該樂器靜態(tài)。

課件４：動(dòng)物囚于鐵籠供人賞玩實(shí)景。

課件５：動(dòng)物自由自在在大自然巾生活的實(shí)景。

課件６：在大自然壯麗背景下，隨著嘹亮的小號(hào)樂曲，出現(xiàn)兩個(gè)詞：“博愛”“狹愛”。隨著樂曲，兩個(gè)詞對(duì)比著變色：“博愛”鮮紅；“狹愛”蒼白；兩個(gè)詞對(duì)比著變大和變?。骸安邸痹絹碓酱螅弧蔼M愛”越來越小。

北師大版第一冊(cè)《我長(zhǎng)大了一歲》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的北師大版第一冊(cè)《我長(zhǎng)大了一歲》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目的：

1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道“我”長(zhǎng)大了一歲，改正了不少缺點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)編一段話，最后一句是：“我長(zhǎng)大了一歲?！?/p>

3.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)習(xí)寫9個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.仿照課文的樣子，編一段話。

2.學(xué)習(xí)寫字，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照課文的樣子，編一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件(課文內(nèi)容、詞語、生字)，錄音機(jī)，磁帶。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他嗎?(出示人物課件及人物錄音)我叫王明，今年六歲，已經(jīng)上一年級(jí)了，我長(zhǎng)大了，也有了很大的進(jìn)步。愿意看看我的進(jìn)步嗎?今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文——《我長(zhǎng)大了一歲》。(板書課題，齊讀。)

二、初讀課文，把課文讀正確。

1.聽老師讀文，注意課文中的生字讀音。

2.學(xué)生試著自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字畫個(gè)“”，可以用拼一拼、猜一猜、問一問的方法來認(rèn)識(shí)它。

3.分小組合作讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以問問小伙伴，小組成員在聽別人讀書時(shí)一定要聽清每個(gè)字的讀音。

4.指名讀，誰愿意讀一讀你喜歡的句子(自然段也可以)。

三、認(rèn)識(shí)生字及詞語

剛才你們讀書時(shí)有沒有字音讀不準(zhǔn)的或覺得有困難的，需要大家?guī)椭?那么我們一起來看看這些詞語。

1.看課件，出示詞語，學(xué)生齊讀。

一歲亂飛再見弟弟都要欺負(fù)

妹妹抹眼淚大孩子捉小鳥

2.看課件，出示生字，認(rèn)讀生字。

(1)自由認(rèn)讀生字。

(2)小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。

(3)指名帶讀。

歲亂再捉弟妹抹

孩都眼淚欺負(fù)

(4)討論交流，說出自己記字的好方法。(可以用自己的方法來記字)

指導(dǎo)：“長(zhǎng)，再，看，我，要”的字形，并讓學(xué)生書空練習(xí)。

(5)比較不同點(diǎn)，組個(gè)詞語加以區(qū)別。

在()妹()地()

再()抹()弟()

指導(dǎo)：“欺負(fù)”的“負(fù)”讀輕聲。

課中休息：學(xué)唱一首歌《小松樹快長(zhǎng)大》。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2.小組合作學(xué)習(xí)，思考：你都知道了什么，還有什么不懂的?小組內(nèi)互相幫助解決疑問。

3.全班交流、質(zhì)疑：可以任選其中喜歡的一段說一說因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要學(xué)會(huì)?

提示：回答時(shí)要用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式。

板書：

不捉小鳥

不欺負(fù)弟妹

學(xué)做大孩子的事

4.指名回答，隨著學(xué)生的回答出示課件(每一段內(nèi)容及圖片)，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)看圖，同時(shí)指導(dǎo)：“你們”都指誰，捉小鳥，欺負(fù)小弟小妹為什么不對(duì)?

(滲透熱愛大自然，關(guān)心他人的思想教育。)

5.討論：哪些“大孩子做的事我都要學(xué)會(huì)”?

6.各小組再讀課文，任選自己喜歡的一段進(jìn)行邊朗讀邊表演的比賽。

五、練習(xí)背誦

教師：你們剛才朗讀得好，表演得也好，這篇課文寫得這樣好，你們?cè)囍阉诚聛砗脝?

自由背誦——小組練背——指名背誦。

六、說話練習(xí)

1.小組合作學(xué)習(xí)

個(gè)人在小組中說說自己的進(jìn)步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最后一句是“我長(zhǎng)大了一歲。”

2.個(gè)人匯報(bào)所編的句子，有能力的可以加動(dòng)作表演。

七、寫字練習(xí)

教師：看這些字哪些需要老師的幫助，教師指導(dǎo)個(gè)別字。

學(xué)生寫字。

八、總結(jié)

這節(jié)課我們看到了王明的進(jìn)步，也找到了自己的進(jìn)步。你們?cè)诮衲昀镞M(jìn)步的特別快，高興嗎?我們一天一天的長(zhǎng)大，更要一天比一天進(jìn)步。

九、布置課外作業(yè)

你長(zhǎng)大了一歲，還懂得了什么，說給老師，或爸爸媽媽聽。(有能力的可以動(dòng)筆寫一寫)

老師(或爸爸媽媽)好：

我______________

________________

因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲。

《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會(huì)課題別餓壞了那匹馬分別出自兩人之口的不同含義。

2、掌握自學(xué)方法，能做到有效率地進(jìn)行閱讀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解別餓壞了那匹馬的不同含義。

三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

四、教學(xué)用具：小黑板

五、教學(xué)過程：

一、自學(xué)，完成以下要求：

1、初讀，利用工具書，或聯(lián)系上下文，掃除字詞障礙。

2、再讀，思考。

（1）找出有關(guān)提示時(shí)間的詞句，并根據(jù)這些給課文分段。

（我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候；有一次；從此；有一次；這天傍晚；很久之后的一天。）

（分段：11；2-3；4-7；8-14）

（2）課文為何以別餓壞了那匹馬為題？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？意思一樣嗎？

（這句話在文中出現(xiàn)了兩次）

（第一次是殘疾青年叮囑我以后把馬草賣給他時(shí)說的；第二次是我擔(dān)心馬餓壞了，急著推門進(jìn)去時(shí)說的。）

（這兩次的意思不一樣，第二次是我真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓我以后把馬草賣給他，不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬。實(shí)際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕我因賣馬草耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。）

（課文以這個(gè)善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現(xiàn)了兩個(gè)人物的性格。）

二、再讀課文，體會(huì)人物性格。

1、你覺得文中的殘疾青年和我各是什么樣的性格？找出文中的有關(guān)語句讀一讀。

2、自由討論，答案不強(qiáng)求統(tǒng)一。

三、總結(jié)全文

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文。

2、把下列詞語補(bǔ)充完整。

()()忘返身無()()片甲()()()()大吉

來之()()()流不息理直氣()同心()力

()武揚(yáng)威廢()忘食千()一發(fā)調(diào)兵()將

五、板書設(shè)計(jì)：