小學教學教案

小豬畫畫 教學設計。

教材分析

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

教學目標

1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

2．教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

教學難點

指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養(yǎng)學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要三思而行。

教學準備：

電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

設計理念：

根據(jù)童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。

教學過程

一、談話導課

一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？

二、出示課題：19、小豬畫畫（齊讀課題）

三、聽故事，整體感知課文內(nèi)容

教師范讀課文

四、學生自讀課文

學生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

㈠、由結(jié)果探究原因

①誰能說說這個故事主要講了什么？指導學生把話簡要地說完整。

②小豬為什么會畫這么一只怪物呢？

㈡、學習2、3自然段

①小松鼠給小豬提了什么建議？

②生讀小松鼠的話。

③師出示課件：小松鼠（小松鼠的尾巴長得怎么樣？）

④小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？

學生集體練習讀

⑤小豬認真想過小松鼠的話嗎？你是從哪個詞知道的？

理解馬上馬上說明小豬心里想了嗎？

⑥學生用馬上一詞練習說話

㈢、小組合作學習第三、四自然段。

①要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什么？

②出示課件，檢查學習效果：(推薦朗讀小能手讀小山羊的話。)

③小山羊的話對不對？為什么？

④小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道？

⑤這個詞和前面所學的哪個詞意思相近？[優(yōu)美句子網(wǎng) 111642.coM]

⑥學生練習用連忙說句話。

㈣、學生自學5、6自然段

①指名學生讀小白鵝的話。

②出示課件，教師引導理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。

③學生再讀，師生評議

你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！

④小豬還是沒作過多的細想，就怎樣做？

⑤了解近義詞：連忙、馬上、立刻

㈤、學生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

㈥、請學生把自己的意見說給小豬聽。

六、配音分角色朗讀。

七、總結(jié)課文，擴展延伸

1．學了這篇課文；你明白了什么?

2．小豬這種虛心聽取別人意見的做法可取嗎？如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢？請把你心目中的小貓畫下來。

延伸閱讀

《小豬畫畫》教學設計2

一、復習引入

上節(jié)課，叫大家討論了小豬為什么把貓畫成了一只大怪物，找到答案了嗎？

二、讀中感悟

1、根據(jù)學生的回答，板書如下詞語

小松鼠連忙

小山羊馬上

小白鵝立刻

課件隨機點擊出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什么？

2、指名讀第八自然段

3、你最喜歡哪一段，找出來讀一讀，想想怎樣讀更好。

4、小組交流。

5、教師檢查。（有選擇地學習27自然段，同時結(jié)合理解好看、漂亮、神氣、馬上、立刻等詞語，練習馬上、連忙、立刻說話，并重點指導表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說的話。

6、分角色表情朗讀

7、教師小結(jié)

三、回歸整體、總結(jié)全文

1、讀了這個故事，你懂得了什么？你有什么話要對小豬說？

2、你能幫小豬把這個大怪物變回可愛的小貓嗎？

四、延伸課文

1、開展小組帶頭飾表演，進行競賽，爭取面向全體，讓每一個學生都有參與機會。（課前學生準備頭飾，教師準備音樂）。

2、教師忠結(jié)

五、布置作業(yè)

1、把自己喜歡的詞語采摘到詞語花藍。

2、把故事講給家人聽。

六、同步練習：

1、用下面的詞寫一句話。

立刻

馬上

連忙

2、把下面的詞語排成句子。

（1）、小豬小花貓畫了的身上翅膀在一對

（2）、天天跟著媽媽小青蛙去害蟲捉

小結(jié)：

這節(jié)課我們學習了一篇童話故事，知道小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成一只大怪物。大家可不要學小豬，對于別人的建議，我們要先思考，對的接納，不對的絕不能盲目接納。

板書：

19小豬畫畫

小松鼠把貓的尾巴畫粗大

小山羊把貓的頭畫角大怪物

小白鵝把貓的身子畫翅

后記：

這節(jié)課為學生創(chuàng)設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣。讓學生有自由的想像空間，鼓勵學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和探究精神，使學生感覺到學習的樂趣，學習時特別主動，達到了預期效果。但是，朗讀能力的培養(yǎng)還要加強練習。

這節(jié)課為學生創(chuàng)設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣。讓學生有自由的想像空間，鼓勵學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和探究精神，達到了良好的教學效果。但是詞句在今后多讓學生積累好字詞。

小豬畫畫》調(diào)動了學生的學習積極性，課中讓學生演一演、朗讀，使學生感覺到學習的樂趣，學習時特別主動，達到了預期效果。但是，語氣朗讀今后注意培養(yǎng)。

《小豬畫畫》教學札記

《小豬畫畫》是一篇童話故事，這篇課文介紹了小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。我在教學《小豬畫畫》一文時，進行了這樣的的嘗試，根據(jù)童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景，根據(jù)課文配有兩幅形象生動的插圖，激發(fā)學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學，收到了不錯的效果。

在課堂教學活動中做到了以下幾個方面：

一、全體參與，倡導合作學習

識字是一年級的教學重點，本堂課在識字的過程中激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)了學生的能力，先讓學生自由讀課文，畫出生字新詞，再請同學們把你記憶生字的辦法說給小組的同學聽。課堂上學生互相交流自己的想法和合作學習，掌握了生字的字形。

二、以讀為本，讀中感悟

根據(jù)學生年齡和思維特點，教學中以讀為主，安排學生讀書，每次都有明確的要求，每次要求都循序漸進，由第一次圈出生字詞讀，到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，聯(lián)系插圖讀，最后在讀通的基礎上達到感情朗讀，分角色讀，落實了讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化行為，學生獲得了初步的情感體驗，從而教育學生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

三、發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。

為學生創(chuàng)設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生有自由的想象空間，鼓勵學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和探究精神，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點。

這節(jié)課的教學中我更加深刻地感覺到營造一個輕松快樂的學習氛圍是致關(guān)重要的。充分尊重了學生個性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開想象的翅膀，通過互動交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。全面提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的發(fā)展，讓他們在開放而有活力的課堂上快樂學習，快樂成長！

小豬畫畫

設計理念：

為學生創(chuàng)設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生有自由的想像空間，鼓勵學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和探究精神。

教學目標：

1、認識14個生字，會寫7個生字，認識力字旁和字旁。會用“馬上”“連忙”“立刻”說話。

2、正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、教育學生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

重點難點：

重點：1、認字、寫字，有感情朗讀課文。

2、了解故事懂得道理，并從中受到啟發(fā)。

難點：教育學生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

課型：新授課

方法：自主討論、小組合作、探究性學習。

教具：圖片、投影生字卡片。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一激趣引入

1、同學們，喜歡畫畫嗎？老師知道，小豬也很喜歡畫畫，而且畫了一只可愛的小貓。但是，后來卻變成了一只大怪物，你們想知道為什么嗎？

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。

2、聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標出生字詞。

3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準。

4、小組合作讀，要求讀的時候做到不加字，不漏字，讀后互評。

5、自由讀，標出課文一共有多少自然段。

6、指名分段讀課文，評讀。

7、檢查掌握生字新詞情況。

三、指導書寫

1、識記生字時，你是怎樣記住這個字的？

2、觀察每個生字在田字格的位置。

3、老師范寫。

4、學生描紅、書寫。

5、選評作業(yè)。

四、整體感知

1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。

2、提出問題：說說小豬為什么把貓畫成了一只大怪物。

3、帶著問題細讀課文。一邊讀一邊想。然后以小組為單位交流與討論。

五、同步練習

2、讀拼音，寫漢字。

jǐcìyánɡjiǎohuàhuàhāhāxiào

()()()()

jiāfǎlìzhènɡshuōh(huán)uà

（）（）（）

3、給下面的字寫出不同的讀音，再分別組詞。

（）（）

結(jié)漂

（）（）

六、布置作業(yè)

1、有感情朗讀課文。

2、做課后練習第2題教師。

小結(jié)：同學們，這節(jié)課我們學習了本課的生字和詞語，初步了解了課文，從中知道小豬原來畫了一只可愛的小花貓。可后來聽了小松鼠等動物的建議，卻使小花貓變成了一只怪物，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

后記：

朱紅英：這節(jié)課通過小組、合作討論，記憶字形，使學生充分發(fā)揮各自的才能和積極性，并能用自己組的詞說一句話，從這可以看出學生已經(jīng)具有一定的預習能力。但是，學生在書寫“力”字旁第一筆多加注意鋪導。

肖麗英：教學這節(jié)課的生字之前，學生已把生字預習好，學習時大部分學生已經(jīng)能說出組詞，并能用自己組的詞說一句話，從這可以看出學生已經(jīng)具有一定的預習能力。但學生的書寫還要多練習。

胡梅影：這節(jié)課通過小組、合作討論，記憶字形，使學生充分發(fā)揮各自的才能和積極性。但是，學生在書寫“力”字旁第一筆多注意。

第二課時

一、復習引入

上節(jié)課，叫大家討論了小豬為什么把貓畫成了一只大怪物，找到答案了嗎？

二、讀中感悟

1、根據(jù)學生的回答，板書如下詞語

小松鼠連忙

小山羊馬上

小白鵝立刻

課件隨機點擊出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什么？

2、指名讀第八自然段

3、你最喜歡哪一段，找出來讀一讀，想想怎樣讀更好。

4、小組交流。

5、教師檢查。（有選擇地學習2—7自然段，同時結(jié)合理解“好看、漂亮、神氣、馬上、立刻”等詞語，練習“馬上、連忙、立刻”說話，并重點指導表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說的話。

6、分角色表情朗讀

7、教師小結(jié)

三、回歸整體、總結(jié)全文

1、讀了這個故事，你懂得了什么？你有什么話要對小豬說？

2、你能幫小豬把這個大怪物變回可愛的小貓嗎？

四、延伸課文

1、開展小組帶頭飾表演，進行競賽，爭取面向全體，讓每一個學生都有參與機會。（課前學生準備頭飾，教師準備音樂）。

2、教師忠結(jié)

五、布置作業(yè)

1、把自己喜歡的詞語采摘到詞語花藍。

2、把故事講給家人聽。

六、同步練習：

1、用下面的詞寫一句話。

立刻

馬上

連忙

2、把下面的詞語排成句子。

（1）、小豬小花貓畫了的身上翅膀在一對

（2）、天天跟著媽媽小青蛙去害蟲捉

小結(jié)：

這節(jié)課我們學習了一篇童話故事，知道小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成一只大怪物。大家可不要學小豬，對于別人的建議，我們要先思考，對的接納，不對的絕不能盲目接納。

板書：

19小豬畫畫

小松鼠把貓的尾巴畫粗大

小山羊把貓的頭畫角大怪物

小白鵝把貓的身子畫翅

后記：

這節(jié)課為學生創(chuàng)設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣。讓學生有自由的想像空間，鼓勵學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和探究精神，使學生感覺到學習的樂趣，學習時特別主動，達到了預期效果。但是，朗讀能力的培養(yǎng)還要加強練習。

這節(jié)課為學生創(chuàng)設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣。讓學生有自由的想像空間，鼓勵學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和探究精神，達到了良好的教學效果。但是詞句在今后多讓學生積累好字詞。

《小豬畫畫》說課設計

一、說教材：

《小豬畫畫》是義務教育課程標準實驗教科書語文S版一年級下冊第19課。本課是一篇有趣的童話故事。文章寫的是小豬愛畫畫，但是它沒有主見，在眾人有指點下，它將一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物。整篇課文生動有趣，可讀性強。

二、說目標：

1.認知目標：理解運用馬上、連忙、立刻三個詞語。

2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標：明白對于別人的意見要認真思考，不要盲目聽從別人的

三、說學生：

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

四、教學重、難點：

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點：理解對于別人的意見要認真思考，不要盲目聽從別人的意見。

五、教具準備：

多媒體課件、小松鼠、小山羊、小白鵝頭飾

六、說教學流程：

本課教學時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學。

下面就說說第二課時的教學程序。根據(jù)以上目標，結(jié)合學生已有的語言知識和學習經(jīng)驗的積累，我將本節(jié)課的教學重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

1．激趣導入：

學習最重要的是興趣，老師唱《粗心的小畫家》讓學生輕松愉快的進入一節(jié)課，激發(fā)了他們的學習興趣。并通過檢查生字詞的掌握情況，達到溫故而知新的效果。

2．回顧課文，整體感知：

聽錄音范讀，初步梳理文章。

3．細讀感悟：

在本環(huán)節(jié)中，我體現(xiàn)了三個注重：

（1）、注重朗讀訓練：

新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據(jù)此，我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。引導學生通過做動作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過老師范讀，帶動作讀，表演讀，演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。評價讀，展示讀，戴頭飾讀配上音樂等形式，引導學生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。

（2）、注重個體感受。

在語文課堂上，肯定有些學生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。讓學生在寬松自由的學習氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。

（3）、注重語言積累。

本課教學中，我比較注重學生的語言積累。如在課文中出現(xiàn)意思相近的詞和又又，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學生對好詞佳句的敏感。并通過朗讀和說話等訓練形式，使學生了解祖國語言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學習、了解，不斷豐富語言、文化的積淀

。在教學最后還設計了贈送名言一環(huán)節(jié)，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學生的文學素養(yǎng)。

4．寫字練習：

培養(yǎng)良好的寫字習慣對低年級學生是很重要的，學會發(fā)現(xiàn)和觀察，得到新發(fā)現(xiàn)，從而更好的書寫祖國文字。

5．拓展延伸，個性飛揚：

我把最后一段作為本文的思維重點，師根據(jù)課文內(nèi)容改編了《粗心的小畫家》，唱完之后，創(chuàng)設情景讓大家都大笑，哈哈大笑之后，動物都說些什么，小豬又會想些什么，讓孩子展開想象再鼓勵激發(fā)。這樣本課的教學重點難點得到突破，學生的思維得到發(fā)展，情感實現(xiàn)了升華。在教學最后還設計了贈送名言一環(huán)節(jié)，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學生的文學素養(yǎng)，起到畫龍點睛的效果。在這較多種多樣的教學的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于只能意會，不能言傳的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。

以上是我對《小豬畫畫》一課的粗淺認識和設計意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節(jié)課的設計方面，還有很多值得進一步研究、思考、還請各位專家，教師多提寶貴意見。

《小豬畫畫》同步練習

小豬畫畫

班級姓名

一、讀拼音，寫漢字。

jǐ　cyng　jiǎohu　huhāhāxio(　)　()(　)　()jiā　fǎl　zhngshuō　hu()　()　()

二、在括號里填上合適的詞。

一()尾巴　一()小花貓一()羊角　()的翅膀()的小花貓()的尾巴

三、在括號里寫近義詞。

漂亮()馬上()歡樂()

四、給下面的字寫出不同的讀音，再分別組詞。

____()　____()結(jié)　

漂____()　____()

五、用下面的詞寫一句話。

立刻____________________馬上____________________連忙____________________

六、把下列詞語排成句子。

1.小豬小花貓畫了的身上翅膀在一對________________________________________

2.天天跟著媽媽小青蛙去害蟲捉________________________________________

《小豬畫畫》說課稿之一

一、說教材：

《小豬畫畫》是義務教育課程標準實驗教科書語文S版一年級下冊第19課。本課是一篇有趣的童話故事。文章寫的是小豬愛畫畫，但是它沒有主見，在眾人有指點下，它將一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物。整篇課文生動有趣，可讀性強。

二、說目標：

1.認知目標：理解運用馬上、連忙、立刻三個詞語。

2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標：明白對于別人的意見要認真思考，不要盲目聽從別人的

三、說學生：

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

四、教學重、難點：

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點：理解對于別人的意見要認真思考，不要盲目聽從別人的意見。

五、教具準備：

多媒體課件、小松鼠、小山羊、小白鵝頭飾

六、說教學流程：

本課教學時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學。

下面就說說第二課時的教學程序。根據(jù)以上目標，結(jié)合學生已有的語言知識和學習經(jīng)驗的積累，我將本節(jié)課的教學重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

1．激趣導入：

學習最重要的是興趣，老師唱《粗心的小畫家》讓學生輕松愉快的進入一節(jié)課，激發(fā)了他們的學習興趣。并通過檢查生字詞的掌握情況，達到溫故而知新的效果。

2．回顧課文，整體感知：

聽錄音范讀，初步梳理文章。

3．細讀感悟：

在本環(huán)節(jié)中，我體現(xiàn)了三個注重：

（1）、注重朗讀訓練：

新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據(jù)此，我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。引導學生通過做動作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過老師范讀，帶動作讀，表演讀，演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。評價讀，展示讀，戴頭飾讀配上音樂等形式，引導學生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。

（2）、注重個體感受。

在語文課堂上，肯定有些學生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。讓學生在寬松自由的學習氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。

（3）、注重語言積累。

本課教學中，我比較注重學生的語言積累。如在課文中出現(xiàn)意思相近的詞和又又，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學生對好詞佳句的敏感。并通過朗讀和說話等訓練形式，使學生了解祖國語言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學習、了解，不斷豐富語言、文化的積淀

。在教學最后還設計了贈送名言一環(huán)節(jié)，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學生的文學素養(yǎng)。

4．寫字練習：

培養(yǎng)良好的寫字習慣對低年級學生是很重要的，學會發(fā)現(xiàn)和觀察，得到新發(fā)現(xiàn)，從而更好的書寫祖國文字。

5．拓展延伸，個性飛揚：

我把最后一段作為本文的思維重點，師根據(jù)課文內(nèi)容改編了《粗心的小畫家》，唱完之后，創(chuàng)設情景讓大家都大笑，哈哈大笑之后，動物都說些什么，小豬又會想些什么，讓孩子展開想象再鼓勵激發(fā)。這樣本課的教學重點難點得到突破，學生的思維得到發(fā)展，情感實現(xiàn)了升華。在教學最后還設計了贈送名言一環(huán)節(jié)，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學生的文學素養(yǎng)，起到畫龍點睛的效果。在這較多種多樣的教學的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于只能意會，不能言傳的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。

以上是我對《小豬畫畫》一課的粗淺認識和設計意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節(jié)課的設計方面，還有很多值得進一步研究、思考、還請各位專家，教師多提寶貴意見。

《小豬畫畫》教案之二

一、教材分析

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

二、教學目標

1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

2．幫助學生會寫7個生字和認識14個會認字，并認識力字旁弓字旁

3．教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

三、教學難點

重點：朗讀課文正確認識會認的字和正確書寫會寫的字。

難點：培養(yǎng)學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要三思而行。

四、教學準備：

電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

五、教學時間：兩課時

六、設計理念：

根據(jù)童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。

七、教學過程

第一課時

一、談話導課

同學們，你們喜歡畫畫嗎?有一種小動物也非常喜歡畫畫。那么，你想知道它畫的什么樣嗎?好!這節(jié)課我們就來學習19課。板書：小豬畫畫齊讀，讀過課題你想知道什么?

板：1．小豬在畫什么畫?

2．小豬畫的怎么樣?

師：我們怎樣才能快速解決這些問題呢?

生：認真讀課文

二、初讀課文

1．課件演示、閱讀要求

①看準音節(jié)，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

②再讀課文，用一標出文中會寫和會認的字，并能正確流利地朗讀課文。

2．檢查自讀情況

(1)分段輪讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，及時予以糾正后再讀，直到讀的正確、流利。

(2)檢查生字詞認讀情況。

三、細讀課文，讀中感悟

1．提出問題：

說說小豬為什么把小貓寫成了一只大怪物。

2．帶著問題，細讀課文。一邊讀一邊想，然后以小組為單位交流與討論。

3．小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說了些什么?小豬又是怎樣做的呢?

同時理解好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即等詞語。練習用馬上，漂亮說話，并重點指導感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。

四、指導朗讀

重點抓住三只小動物的語氣和小豬的反應進行指導，這三只小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導學生讀出它們自豪的語氣，小豬分別作出的反應是馬上，連忙，立刻可讓學生加強語氣讀這個詞。

五、分角色朗讀課文

分角色演一演(讓學生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到臺上來表演。

六、感悟理解

師：小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結(jié)果怎樣?

生：把小貓畫成了一只大怪物。

要使學生明白，它們?nèi)齻€小動物都有自己的獨特之處，一旦將它們的獨特之處安在小花貓的身上就不成樣子了，而小豬沒有考慮這些，所以它最終將小貓畫成了一只大怪物。

七、總結(jié)課文，擴展延伸

1．學了這篇課文；你明白了什么?

2．小豬這種虛心聽取別人意見的做法可取嗎？如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢？請把你心目中的小貓畫下來。

第二課時

一、復習引入

談話，小朋友上節(jié)課我們已經(jīng)理解了課文，還記得課文主要講了誰的什么事嗎?誰來說一說。

二、識記生字

1．課件演示生字：立、次、加、張、角、畫、

①指讀

②猜字游戲

③齊讀

2．課件演示生詞：立刻、一次、加上、一張、羊角、一些、畫畫。

(1)指讀(2)小老師領讀(3)開火車讀

3．分析字形

(1)說說你是怎樣記住這些生字的。(2)檢查、相互交流。你認為哪個最容易記，哪個字最容易寫，在小組中談一談。

4．指導書寫

(1)本課要寫的字，如立、加、些三個字，既要會認，又要會寫。

加寫時注意左右寬度基本相等。

些寫的時候上面部分不要寫得太寬。

角注意第二筆是橫撇，不要分開寫。

(2)先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后教師邊示范，邊講寫字要領，學生仔細看，再書空一遍。

(3)學生在田字格中書寫，教師巡視，及時表揚寫得好的同學，并在班上展示，對于不足之處，及時糾正。

三、鞏固練習

1．我會填，鞏固本課生字詞，讓學生正確填寫。

2．完成課后第三題。

3．讀讀花籃中的詞語，再選擇自己喜歡的詞語填在花朵上。

四、作業(yè)

結(jié)合《讀物》中的《小熊種菜》《小花》，使學生明白，做什么事都應該有自己的主見，不能因為別人說什么就做什么，不然就會一事無成。

小學語文一年級教案——《小豬畫畫》教學設計與反思資料

一、教材分析

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

二、教學目標

1.正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

2.幫助學生會寫7個生字和認識14個會認字，并認識“力字旁”“弓字旁”

3.教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

三、教學難點

重點：朗讀課文正確認識“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。

難點：培養(yǎng)學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

教學方法：情境法、談話法、講授法、朗讀指導法。

課型：童話故事。

四、教學準備：

電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

五、教學時間：兩課時

六、設計理念：

根據(jù)童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。

七、教學過程

第一課時

一、談話導課

同學們，你們喜歡畫畫嗎？有一種小動物也非常喜歡畫畫。那么，你想知道它畫的什么樣嗎？好！這節(jié)課我們就來學習19課。板書：小豬畫畫齊讀，讀過課題你想知道什么？

板：1.小豬在畫什么畫？

2.小豬畫的怎么樣？

師：我們怎樣才能快速解決這些問題呢？

生：認真讀課文

二、初讀課文

1.課件演示、閱讀要求

①看準音節(jié)，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

②再讀課文，用“一”標出文中“會寫”和“會認”的字，并能正確流利地朗讀課文。

2.檢查自讀情況

（1）分段輪讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，及時予以糾正后再讀，直到讀的正確、流利。

（2）檢查生字詞認讀情況。

三、細讀課文，讀中感悟

1.提出問題：

說說小豬為什么把小貓寫成了一只大怪物。

2.帶著問題，細讀課文。一邊讀一邊想，然后以小組為單位交流與討論。

3.小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說了些什么？小豬又是怎樣做的呢？

同時理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語。練習用“馬上，漂亮”說話，并重點指導感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。

四、指導朗讀

重點抓住三只小動物的語氣和小豬的反應進行指導，這三只小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導學生讀出它們自豪的語氣，小豬分別作出的反應是“馬上，連忙，立刻”可讓學生加強語氣讀這個詞。

五、分角色朗讀課文

分角色演一演（讓學生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾）到臺上來表演。

六、感悟理解

師：小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結(jié)果怎樣？

生：把小貓畫成了一只大怪物。

要使學生明白，它們?nèi)齻€小動物都有自己的獨特之處，一旦將它們的獨特之處安在小花貓的身上就不成樣子了，而小豬沒有考慮這些，所以它最終將小貓畫成了一只大怪物。

七、總結(jié)課文，擴展延伸

1.學了這篇課文；你明白了什么？

2.小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎？如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢？請把你心目中的小貓畫下來。

第二課時

一、復習引入

談話，小朋友上節(jié)課我們已經(jīng)理解了課文，還記得課文主要講了誰的什么事嗎？誰來說一說。

二、識記生字

1.課件演示生字：立、次、加、張、角、畫、①指讀②猜字游戲③齊讀

2.課件演示生詞：“立刻、一次、加上、一張、羊角、一些、畫畫”。

（1）指讀（2）小老師領讀（3）開火車讀

3.分析字形

（1）說說你是怎樣記住這些生字的。（2）檢查、相互交流。你認為哪個最容易記，哪個字最容易寫，在小組中談一談。

4.指導書寫

（1）本課要寫的字，如“立、加、些”三個字，既要會認，又要會寫。

“加”寫時注意左右寬度基本相等。

“些”寫的時候上面部分不要寫得太寬。

“角”注意第二筆是橫撇，不要分開寫。

（2）先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后教師邊示范，邊講寫字要領，學生仔細看，再書空一遍。

（3）學生在田字格中書寫，教師巡視，及時表揚寫得好的同學，并在班上展示，對于不足之處，及時糾正。

三、鞏固練習

1.我會填，鞏固本課生字詞，讓學生正確填寫。

2.完成課后第三題。

3.讀讀花籃中的詞語，再選擇自己喜歡的詞語填在花朵上。

四、作業(yè)

結(jié)合《讀物》中的《小熊種菜》《小花》，使學生明白，做什么事都應該有自己的主見，不能因為別人說什么就做什么，不然就會一事無成。

板書：

19.小豬畫畫

小豬畫貓成怪物

聽

小松鼠、小山羊、小白鵝

《我愛畫畫》教學設計

教材分析

《我愛畫畫》是一堂口語交際訓練課，本課配有一幅圖畫，內(nèi)容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明，表情生動。教學時，教師要創(chuàng)設情境，通過表演等形式，激發(fā)學生交際興趣，培養(yǎng)學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度，訓練學生用普通話進行口語交際的能力。

教學目標

1激發(fā)學生口語交際的興趣，樂意把自己的畫介紹給大家。

2培養(yǎng)學生用普通話進行口語交際的能力。

3培養(yǎng)學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度。

教學用具

掛圖、彩筆、紙、畫。

教學過程

一、創(chuàng)設氛圍，激趣導入

教師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？今天這節(jié)課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客。你們瞧，他們來了。（出示掛圖）咦？這四個小朋友怎么這么面熟呀？他們是（眼尖的學生發(fā)現(xiàn)是自己班上同學的名字，大聲念出。念到名字的學生走上講臺扮演圖中的小朋友。）讓我們認真觀察他們做些什么，說些什么？

小明：小惠，你畫的是什么？

小惠：我畫的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮飯，屋頂?shù)臒焽枵盁熌?！平平，你呢?/p>

平平：我畫的是一張桌子，桌子上有一盤蘋果。我最愛吃大蘋果。敏敏，你畫什么？

敏敏：我畫的是高樓大廈。小明，你畫好了嗎？

教師：謝謝小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演?。ㄕ坡暎?/p>

評點學生是活動的主要參與者，教師讓學生通過表演，模擬生活交際實際，喚醒學生已有的學習經(jīng)驗，使學生增強了生活體驗，激發(fā)了思維與口語表達的環(huán)境條件和動力源，從而激發(fā)起學生交際的興趣。

二、以圖激趣，明確要求

教師提問：剛才幾個小朋友干什么，他們都說了些什么？

生：他們告訴其他小朋友自己畫了什么。

生：他們還對別人的畫提了意見。

師：他們是怎樣提意見的呢？是不是說：你畫得不好，你畫得太難看？

生：小朋友都夸別人的畫畫得好。還很有禮貌。

（板書：說說自己的畫，夸夸喜歡的畫。）

評點教師通過語言比較，讓學生明確在評價別人時，應該多夸獎，必須有禮貌。同時訓練學生口語表達能力，引出本節(jié)口語交際課的內(nèi)容。

三、激情促說，雙向互動

1學生在小組中交換提問，分別介紹自己畫了什么，然后再說說自己喜歡哪幅畫，為什么。

2請說得較好的小組向全班展示畫，并介紹畫的內(nèi)容，相互評畫。教師鼓勵其他同學對這個小組同學的畫和話發(fā)表自己的意見。

師：聽了這個小組同學的交談，下面的同學想對他們說什么嗎？

生：同學，你畫得真棒?。◣煟罕頁P你啦！你該怎么說？）

生：謝謝！

生：同學，你的畫要是

（師：給你提建議呀，你該怎么表示？）

生：謝謝你！我接受你的建議，一定把這幅畫畫得更好。

評點教師努力調(diào)動學生生活與語言積累，提示有關(guān)文明禮貌與交際內(nèi)容的語言材料，使之受到正確的訓練，有效地提高口語交際的能力。

教師：還有很多同學的畫畫得很好，你們想看嗎？讓我們在歡快的音樂聲中去別的小組觀賞別人的畫。把你最喜歡的畫記下。

評點讓學生自由走動，自主選擇自己喜歡的畫，使學生真正成為活動參與者。

四、表揚鼓勵，課后延伸

教師：今天這堂口語交際課，每位同學不僅介紹了自己的畫，還學會了評別人的畫，相信今后咱們班會涌現(xiàn)出更多的小畫家，畫出更美的畫，把我們班裝扮得像個大花園。課后，我們將舉辦畫展，請學校的老師和大哥哥、大姐姐來我們班參觀。

我愛畫畫

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“我愛畫畫”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學要求：

1、激發(fā)學生口語交際的興趣，愿意把自己的畫介紹給大家。

2、用普通話進行口語交際，能用幾句話把自己的畫講給大家聽。

3、說話時態(tài)度大方，聽話時認真，有禮貌。

教學重點：

用幾句話介紹自己的畫。學生評畫，說出自己心中最真實的感受。

教學過程：

一、定向?qū)?，交待任?/p>

1、談話揭示課題：根據(jù)老師的觀察，我發(fā)現(xiàn)咱班許多小朋友非常喜歡畫畫，而且畫得特別好，老師可喜歡你們的畫了，今天這節(jié)課，我們上一節(jié)有關(guān)畫畫的口語交際課。板書課題。

2、交待任務：這一節(jié)課你們不僅畫一幅自己喜愛的畫，還要把你畫的內(nèi)容講給大家聽，最后評出一幅你最喜歡的畫，說說為什么喜歡這幅畫。

二、指導觀察，看圖說話。板書：看一看

實物投影出示老師帶來的畫，提問

1、圖上有誰?在干什么?

2、他們畫了些什么?

3、具體指導觀察寶塔圖，注意觀察的順序。

三、學生作畫。板書：畫一畫

1、構(gòu)思自己打算畫什么?(小組討論)

2、學生聽音樂畫畫。

四、口述畫的內(nèi)容。板書：說一說

1、小組交流自己畫的內(nèi)容，每組選一名代表到臺上交流。

2、老師總結(jié)介紹圖畫內(nèi)容的方法。說清自己畫了什么，還要抓住事物的特點。比如：圖上的蘋果是什么顏色、什么形狀的?你看到紅通通、香噴噴的蘋果有什么感受?指導學生把圖畫的內(nèi)容說具體。

3、按老師的方法，同位交流。

4、說話比賽，發(fā)獎。

五、學生評畫。板書：評一評

剛才這幾位小朋友向大家介紹了自己的畫，他們介紹得很具體，現(xiàn)在請你仔細看一看、評一評，你最喜歡誰的畫，為什么喜歡這幅畫?(上臺給大家介紹)

六、贈畫，交流。

1、啟發(fā)學生向客人贈畫。

2、同客人交流的內(nèi)容，(1)可以向客人作自我介紹(2)也可以給客人介紹自己的畫(3)請客人評一評你的畫，記住客人說了什么?練習復述。

3、匯報：把客人說和話介紹給老師和同學。

七、小結(jié)：這節(jié)課，同學們畫了自己喜愛的畫，畫的內(nèi)容廣、色彩搭配得也好，將來你們一定能成為小畫家。你們還學會了如何具體地介紹自己的畫，還認識了許多客人，敢于同客人交談，收獲真不小。

你怎么“畫畫”

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“你怎么“畫畫””，希望對您的工作和生活有所幫助。

同學們，你聽說過北宋皇帝徽宗趙佶嗎？他呀，特別喜愛繪畫，是一個善畫花鳥的能手。所以呢，他把考畫也列為科舉的一部分，誰的畫得了第一名，也像中狀元一樣光彩。趙佶繪畫特別注意構(gòu)圖的立意和意境，今天我們就來講一個關(guān)于他的故事──深山藏古寺。

一次，全國畫手薈萃京都參加畫試。趙佶親自出題深山藏古寺。畫手們各顯神通，認真構(gòu)思，巧妙地繪畫。有的在山腰間畫座古廟，有的把古廟畫在叢林深處，有的只畫出廟的一角，有的畫出寺廟的一段殘墻斷壁真是山勢廟形，各不相同。

趙佶看了很多畫，都搖頭嘆息，表示不滿。這時，一幅構(gòu)思新穎、含意深遠的畫吸引了他：奇峰怪石的深山老嶺，蒼松翠柏形成林海，一股清泉像條乳白色的飄帶飛瀉直下。泉邊一老態(tài)龍鐘的和尚，正一瓢一瓢地舀水倒進桶里。趙佶愛不釋手，翻來覆去連看幾遍，嘖嘖稱贊：好畫！好畫！

同學們，這幅畫究竟好在哪兒呢？好就好在構(gòu)思巧妙，別出心裁，與眾不同。不是嗎？這位高明的畫手在畫中沒有畫出寺廟，而畫中確實藏著古寺。你想一想，有和尚挑水，附近就一定有廟宇；和尚年邁，還自己出來挑水，可以想象出那座古廟破敗的情景。畫中無廟，廟在何處，那一定藏在深山中了。

同學們，你怎么畫畫呢？其實我們寫作文也是這樣，構(gòu)思很重要。一個作文題目給你，我們該選擇什么材料來寫呢，又該怎樣來寫呢？這里可大有學問?。∑鋵嵨覀冏鋈魏问露际沁@樣，想別人沒想到的，也許會有令人意想不到的妙處！希望同學們能從《深山藏古寺》故事中有所啟發(fā)。

小學語文二年級：《我愛畫畫》教學設計資料

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些小學語文二年級：《我愛畫畫》教學設計資料，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標

1、激發(fā)學生口語交際的興趣，樂意把自己的畫介紹給大家。

2、培養(yǎng)學生用普通話進行口語交際的能力。

3、培養(yǎng)學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度。

教學用具

掛圖、彩筆、紙、畫。

教學過程

一、創(chuàng)設氛圍，激趣導入

教師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？今天這節(jié)課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客。你們瞧，他們來了。（出示掛圖）咦？這四個小朋友怎么這么面熟呀？他們是——（眼尖的學生發(fā)現(xiàn)是自己班上同學的名字，大聲念出。念到名字的學生走上講臺扮演圖中的小朋友。）讓我們認真觀察他們做些什么，說些什么？

小明：小惠，你畫的是什么？

小惠：我畫的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮飯，屋頂?shù)臒焽枵盁熌兀∑狡?，你呢?/p>

平平：我畫的是一張桌子，桌子上有一盤蘋果。我最愛吃大蘋果。敏敏，你畫什么？

敏敏：我畫的是高樓大廈。小明，你畫好了嗎？

教師：謝謝小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演！（掌聲）

評點學生是活動的主要參與者，教師讓學生通過表演，模擬生活交際實際，喚醒學生已有的學習經(jīng)驗，使學生增強了生活體驗，激發(fā)了思維與口語表達的環(huán)境條件和動力源，從而激發(fā)起學生交際的興趣。

二、以圖激趣，明確要求

教師提問：剛才幾個小朋友干什么，他們都說了些什么？

生：他們告訴其他小朋友自己畫了什么。

生：他們還對別人的畫提了意見。

師：他們是怎樣提意見的呢？是不是說：“你畫得不好，你畫得太難看……”？

生：小朋友都夸別人的畫畫得好。還很有禮貌。

（板書：說說自己的畫，夸夸喜歡的畫。）

評點教師通過語言比較，讓學生明確在評價別人時，應該多夸獎，必須有禮貌。同時訓練學生口語表達能力，引出本節(jié)口語交際課的內(nèi)容。

三、激情促說，雙向互動

1、學生在小組中交換提問，分別介紹自己畫了什么，然后再說說自己喜歡哪幅畫，為什么。

2、請說得較好的小組向全班展示畫，并介紹畫的內(nèi)容，相互評畫。教師鼓勵其他同學對這個小組同學的畫和話發(fā)表自己的意見。

師：聽了這個小組同學的交談，下面的同學想對他們說什么嗎？

生：×××同學，你畫得真棒?。◣煟罕頁P你啦！你該怎么說？）

生：謝謝！

生：×××同學，你的畫要是……

（師：給你提建議呀，你該怎么表示？）

生：謝謝你！我接受你的建議，一定把這幅畫畫得更好。

評點教師努力調(diào)動學生生活與語言積累，提示有關(guān)文明禮貌與交際內(nèi)容的語言材料，使之受到正確的訓練，有效地提高口語交際的能力。

教師：還有很多同學的畫畫得很好，你們想看嗎？讓我們在歡快的音樂聲中去別的小組觀賞別人的畫。把你最喜歡的畫記下。

評點讓學生自由走動，自主選擇自己喜歡的畫，使學生真正成為活動參與者。

四、表揚鼓勵，課后延伸

教師：今天這堂口語交際課，每位同學不僅介紹了自己的畫，還學會了評別人的畫，相信今后咱們班會涌現(xiàn)出的小畫家，畫出更美的畫，把我們班裝扮得像個大花園。課后，我們將舉辦畫展，請學校的老師和大哥哥、大姐姐來我們班參觀。

人教版一年級上冊語文教案《我愛畫畫》教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的人教版一年級上冊語文教案《我愛畫畫》教學設計，希望對您的工作和生活有所幫助。

教材分析

《我愛畫畫》是

堂口語交際訓練

，本

配有

幅圖畫，內(nèi)容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明，表情生動。教學時，教師要創(chuàng)設情境，通過表演等形式，激發(fā)學生交際興趣，培養(yǎng)學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度，訓練學生用普通話進行口語交際的能力。

教學目標

1激發(fā)學生口語交際的興趣，樂意把自己的畫介紹給大家。

2培養(yǎng)學生用普通話進行口語交際的能力。

3培養(yǎng)學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度。

教學用具

掛圖、彩筆、紙、畫。

教學過程

、創(chuàng)設氛圍，激趣導入

教師：同學們，你們喜歡畫畫嗎?今天這節(jié)

我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客。你們瞧，他們來了。(出示掛圖)咦?這四個小朋友怎么這么面熟呀?他們是——(眼尖的學生發(fā)現(xiàn)是自己班上同學的名字，大聲念出。念到名字的學生走上講臺扮演圖中的小朋友。)讓我們認真觀察他們做些什么，說些什么?

小明：小惠，你畫的是什么?

小惠：我畫的是草地上

座房子，小白兔在屋里煮飯，屋頂?shù)臒焽枵盁熌?平平，你呢?

平平：我畫的是

張桌子，桌子上有

盤蘋果。我最愛吃大蘋果。敏敏，你畫什么?

敏敏：我畫的是高樓大廈。小明，你畫好了嗎?

教師：謝謝小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演!(掌聲)

評點學生是活動的主要參與者，教師讓學生通過表演，模擬生活交際實際，喚醒學生已有的學習經(jīng)驗，使學生增強了生活體驗，激發(fā)了思維與口語表達的環(huán)境條件和動力源，從而激發(fā)起學生交際的興趣。

二、以圖激趣，明確要求

教師提問：剛才幾個小朋友干什么，他們都說了些什么?

生：他們告訴其他小朋友自己畫了什么。

生：他們還對別人的畫提了意見。

師：他們是怎樣提意見的呢?是不是說：“你畫得不好，你畫得太難看……”?

生：小朋友都夸別人的畫畫得好。還很有禮貌。

(板書：說說自己的畫，夸夸喜歡的畫。)

評點教師通過語言比較，讓學生明確在評價別人時，應該多夸獎，必須有禮貌。同時訓練學生口語表達能力，引出本節(jié)口語交際

的內(nèi)容。

三、激情促說，雙向互動

1學生在小組中交換提問，分別介紹自己畫了什么，然后再說說自己喜歡哪幅畫，為什么。

2請說得較好的小組向全班展示畫，并介紹畫的內(nèi)容，相互評畫。教師鼓勵其他同學對這個小組同學的畫和話發(fā)表自己的意見。

師：聽了這個小組同學的交談，下面的同學想對他們說什么嗎?

生：×××同學，你畫得真棒!(師：表揚你啦!你該怎么說?)

生：謝謝!

生：×××同學，你的畫要是……

(師：給你提建議呀，你該怎么表示?)

生：謝謝你!我接受你的建議，

定把這幅畫畫得更好。

評點教師努力調(diào)動學生生活與語言積累，提示有關(guān)文明禮貌與交際內(nèi)容的語言材料，使之受到正確的訓練，有效地提高口語交際的能力。

教師：還有很多同學的畫畫得很好，你們想看嗎?讓我們在歡快的音樂聲中去別的小組觀賞別人的畫。把你最喜歡的畫記下。

評點讓學生自由走動，自主選擇自己喜歡的畫，使學生真正成為活動參與者。

四、表揚鼓勵，

后延伸

教師：今天這堂口語交際

，每位同學不僅介紹了自己的畫，還學會了評別人的畫，相信今后咱們班會涌現(xiàn)出更多的小畫家，畫出更美的畫，把我們班裝扮得像個大花園。

后，我們將舉辦畫展，請學校的老師和大哥哥、大姐姐來我們班參觀