高中語文必修一教案

初一語文12.樹林和草原導(dǎo)學(xué)案。

12.《樹林和草原》學(xué)案
授課班級：授課時間：主備人：邵三群審核：孫孝智
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解作者，整體感知課文，了解文章的寫作順序。（重點）
2.品味有沒的語言，學(xué)習(xí)多角度寫景的方法，掌握文章主要內(nèi)容。（重點、難點）
3.領(lǐng)略夏日里俄羅斯鄉(xiāng)間的獨特風(fēng)光，接受美的熏陶。
一、預(yù)習(xí)設(shè)置
1、作家作品簡介
屠格涅夫（1818——1883），俄國19世紀(jì)家。他的小說為俄國語言的規(guī)范化做出了重要貢獻(xiàn)。代表作《父與子》《前夜》《羅亭》等，他被稱為“小說家中的小說家”。
本文選自《》，問題由連個名詞組成，也是自然界中的兩種景觀，是本文描寫的兩個主要對象：“樹林”、“草原”，但是它們不是中國的，而是俄羅斯夏日的樹林和草原。

2.初讀課文，將有困難的生字詞標(biāo)注出來。

3.結(jié)合課文下注釋，借助工具書，將下列生字初音，生詞釋義。
①．生字注音
濡濕榛樹穹窿軋軋鏗鏘朦朧
②.生詞釋義
穹窿：鏗鏘：濡濕：朦朧：
蘊(yùn)蓄：軋軋：籠罩：頭暈?zāi)垦＃?br> 4.再讀課文，試將文章分成三部分，并概括每部分大意。
第一部分（）：
第二部分（）：
第三部分（）：
二、合作探究
1.歸納文章主題
主題歸納：

2.文章是按照什么順序來寫的？

3.作者曾說過：“縱然你并不生來就是獵人，但你總是愛好自然和自由的，因此你也就不能不羨慕我們獵人”。在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，仔細(xì)品味課后練習(xí)第一題里的兩段文字所蘊(yùn)含的思想感情。并說說你的體會。

4.完成課后思考與練習(xí)二、三題。（第二題做在書上，第三題寫在導(dǎo)學(xué)案上面）
①．暴風(fēng)雨過去了；你走出來。我的天啊，四周一切多么愉快地閃動著亮光，空氣多么新鮮、清爽，草莓和蘑菇多么芬芳！
②．太陽落下去了；一顆星在落日的火海里發(fā)出顫抖的閃光來
三、檢測反饋
檢測學(xué)生對生字詞的掌握情況和課后練習(xí)題的完成情況。

四、學(xué)海拾貝
作者擅長描寫自然風(fēng)景。大自然中的一切在他的筆下無不顯得詩趣盎然，情趣無窮。難怪托爾斯泰會這樣稱贊他：“兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息”。

五、教學(xué)反思

相關(guān)知識

初一語文18蟬導(dǎo)學(xué)案

初一語文18貝殼導(dǎo)學(xué)案

第周第課時科目語文課題18.《貝殼》課型新授備課時間：2013.10.3

主備人：審核人________授課人_______年級七年級班級_________

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、品讀，欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦課文。3、體悟生命的意義，引導(dǎo)積極，認(rèn)真對待生命的態(tài)度。

【學(xué)習(xí)重點】目標(biāo)2

【學(xué)習(xí)難點】目標(biāo)3

【資料準(zhǔn)備】席慕蓉，女，著名畫家、詩人、散文家。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，是蒙古族王族之后，外婆是王族公主，后隨家定居臺灣。她于一九八一年出版第一本新詩集《七里香》，在臺灣刮起一陣旋風(fēng)，其銷售成績也十分驚人。一九八二年，她出版了第一本散文集《成長的痕跡》，表現(xiàn)她另一種創(chuàng)作的形式，延續(xù)新詩溫柔淡泊的風(fēng)格。

復(fù)習(xí)鞏固回顧《蟬》告訴人們的主要人生哲理。

【教學(xué)過程】

預(yù)習(xí)檢測1、自由朗讀課文《貝殼》，初步感知課文內(nèi)容，把你認(rèn)為重點的句子畫下來，反復(fù)朗讀。

2、字詞學(xué)習(xí)，給加點字注音，并解釋這個詞

卑（）微一絲不茍（）活動設(shè)計

1、作者為什么說貝殼“實在是一件藝術(shù)品”是“寶貝”？

2、作者看到這美麗的貝殼感悟是什么？

3、父親結(jié)尾的一句“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊！”中“固執(zhí)”“簡單”是什么意思？

4、對比閱讀《蟬》《貝殼》這篇文章，說說它們的相同之處和不同之處？

課堂檢測隨機(jī)點名復(fù)述兩篇短文的主旨思想

課后作業(yè)完善學(xué)案，完成練習(xí)冊剩余習(xí)題

板書設(shè)計

【課后反思】

二次備課

初一語文19基因暢想導(dǎo)學(xué)案

19《基因暢想》導(dǎo)學(xué)案
授課班級：授課時間：主備人：邵三群審核：孫孝智
一、走進(jìn)作者
漆孝詩，留美華人，著名心胸外科專家。剛屆中年，他已在心肺移植、冠狀動脈外科和主動脈外科等方面，取得超人成績，手術(shù)做得像詩一樣漂亮，研究做得像精湛的交響樂，著述像優(yōu)美的散文，因而多次獲得美、法等國家醫(yī)學(xué)獎，蜚聲國內(nèi)外的心胸外科界。
二、基因與基因工程
基因（遺傳因子）是遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，是DNA（脫氧核糖核酸）分子上具有遺傳信息的特定核苷酸序列的總稱，是具有遺傳效應(yīng)的DNA分子片段?；蛲ㄟ^復(fù)制把遺傳信息傳遞給下一代，使后代出現(xiàn)與親代相似的性狀。人類大約有幾萬個基因，儲存著生命孕育生長、凋亡過程的全部信息，通過復(fù)制、表達(dá)、修復(fù)，完成生命繁衍、細(xì)胞分裂和蛋白質(zhì)合成等重要生理過程?；蚴巧拿艽a，記錄和傳遞著遺傳信息。生物體的生、長、病、老、死等一切生命現(xiàn)象都與基因有關(guān)。它同時也決定著人體健康的內(nèi)在因素，與人類的健康密切相關(guān)。
基因工程（geneticengineering）又稱基因拼接技術(shù)和DNA重組技術(shù)，是以分子遺傳學(xué)為理論基礎(chǔ)，以分子生物學(xué)和微生物學(xué)的現(xiàn)代方法為手段，將不同來源的基因按預(yù)先設(shè)計的藍(lán)圖，在體外構(gòu)建雜種DNA分子，然后導(dǎo)入活細(xì)胞，以改變生物原有的遺傳特性、獲得新品種、生產(chǎn)新產(chǎn)品?；蚬こ碳夹g(shù)為基因的結(jié)構(gòu)和功能的研究提供了有力的手段。
基因工程是生物工程的一個重要分支，它和細(xì)胞工程、酶工程、蛋白質(zhì)工程和微生物工程共同組成了生物工程。所謂基因工程（geneticengineering)是在分子水平上對基因進(jìn)行操作的復(fù)雜技術(shù)。是將外源基因通過體外重組后導(dǎo)入受體細(xì)胞內(nèi)，使這個基因能在受體細(xì)胞內(nèi)復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯表達(dá)的操作。它是用人為的方法將所需要的某一供體生物的遺傳物質(zhì)——DNA大分子提取出來，在離體條件下用適當(dāng)?shù)墓ぞ呙高M(jìn)行切割后，把它與作為載體的DNA分子連接起來，然后與載體一起導(dǎo)入某一更易生長、繁殖的受體細(xì)胞中，以讓外源物質(zhì)在其中“安家落戶”，進(jìn)行正常的復(fù)制和表達(dá)，從而獲得新物種的一種嶄新技術(shù)。它克服了遠(yuǎn)緣雜交的不親和障礙。
三、文體知識
科學(xué)小品文也稱知識小品文或文藝性說明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達(dá)出來?？茖W(xué)小品文用文學(xué)筆法來寫，于科學(xué)性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識。
特點：科學(xué)小品文一般短小精悍、通俗易懂、語言豐富多彩，形式生動活潑。讀這類文章能活躍思維、豐富知識、開闊視野，很受廣大讀者的喜愛。
社會意義：　隨著高科技的飛速發(fā)展和科技知識的普及，科學(xué)小品文的社會需要日益增大，社會效益也日益顯著，科學(xué)小品文已成為人們喜聞樂見的寫作、閱讀的內(nèi)容。近幾年來，在各類考試中，說明文選材中，科學(xué)小品文所占比例越來越高，無論從內(nèi)容、形式到命題的設(shè)計都有新的嘗試和創(chuàng)新。因此，在說明文學(xué)習(xí)中不能忽視科學(xué)小品文存在的價值，應(yīng)倍加引起我們的關(guān)注。
四、文本助讀
《基因暢想》是一篇帶有科幻性質(zhì)的科學(xué)小品。作者本人是身處基因?qū)嶒炑芯壳把氐拿绹耐饪茖＜?，作者在文中介紹了科學(xué)家利用基因技術(shù)進(jìn)行科學(xué)實驗的情況，并以此為基礎(chǔ)，對未來人類利用基因技術(shù)進(jìn)行了大膽的預(yù)測和科學(xué)的想象。課文中既有作者對科學(xué)實驗情況的介紹，又有對未來的展望。本文語言通俗易懂，生動有趣，作者用極富文學(xué)性的語言，“將干巴巴的專業(yè)話題寫得好讀、耐讀、幽默、風(fēng)趣甚至頑皮”（韓小蕙語），很值得品味；結(jié)構(gòu)上作者巧妙地運(yùn)用了倒敘的手法，合乎情理地交待了作者暢想的緣由。
五、了解字詞
1.加點字注音
憨態(tài)偌大篤抱憾瀕危
虔誠橫亙簇新心有余悸
2、解釋詞語
憨態(tài)可掬

生機(jī)勃勃

善解人意

狼吞虎咽

瀕危

偌大

（以上為預(yù)習(xí)內(nèi)容，以下為展示課內(nèi)容）
六預(yù)習(xí)反饋
1、《基因暢想》是一篇帶有＿＿＿＿的科學(xué)小品。作者是＿＿＿＿＿，是

＿＿＿（國家）的心外科專家。

2、解釋“憨態(tài)可掬”一詞并給“虔誠”的“虔”字注音

3、請解釋什么是“基因”。

七、合作探究
1、本文作者從什么寫起？“獎?wù)律乡澘讨活^憨態(tài)可掬的豬”在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？

2、文章的哪一句告訴了讀者“豬身人心”只是一種想象？

3、作者為什么要和豬打交道？

4、第四段在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？

5、哪一項科研是堪稱20世紀(jì)最出神入化、最富有前瞻性的創(chuàng)舉？具體說說進(jìn)行這項研究的原因及探索過程。

6、基因技術(shù)到目前為止，有沒有成功地應(yīng)用于人類？原因何在？
7、假如使用于人類，作者的想像會成功嗎？他做了哪些大膽的設(shè)想？

8、國外的一些科學(xué)家，在生物科學(xué)方面積極嘗試、大膽設(shè)想，我國對基因技術(shù)的研究有沒有大膽嘗試？
9、聯(lián)系課文談一談為什么選擇豬而不選擇其它動物來培育人類需要的心臟？

八、當(dāng)堂檢測
1、加點字注音
憨態(tài)偌大抱憾瀕危

虔誠橫亙簇新心有余悸
2、解釋詞語
憨態(tài)可掬

生機(jī)勃勃
善解人意

狼吞虎咽

3、根據(jù)課文內(nèi)容，說說下列說法是事實還是幻想
①利用基因技術(shù)培育豬身人心。（）

②為晚期或先天性心臟病患者移植豬身人心，使他們健康如初。（）