風(fēng)的幼兒園教案

《風(fēng)》課堂設(shè)計(jì)之二。

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《風(fēng)》課堂設(shè)計(jì)之二”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)樹(shù)、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波8個(gè)字，會(huì)認(rèn)但、候、剛、游、戲5個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的情感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)但、候、剛、游、戲5個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁，、、、，學(xué)習(xí)正確書寫點(diǎn)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)但、候、剛、游、戲5個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁、、、、，學(xué)習(xí)正確書寫點(diǎn)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的情感?

教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的相關(guān)課件

板書設(shè)計(jì)：樹(shù)葉顫動(dòng)圖

10、風(fēng)

林木點(diǎn)頭圖

河水起波圖

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、（課件出示生活中的風(fēng)）情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)風(fēng)。

2、揭示、板書課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、初讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

2、讀生字（分帶、去拼音兩個(gè)層次認(rèn)讀）。

【由于本課的八個(gè)學(xué)會(huì)字中除波為生字外，另七個(gè)字是在以前的課文學(xué)習(xí)中己經(jīng)會(huì)認(rèn)的字，因此，本課的識(shí)字環(huán)節(jié)對(duì)五個(gè)會(huì)認(rèn)字和學(xué)會(huì)字中的生字波進(jìn)行了重點(diǎn)教學(xué)，而對(duì)另七個(gè)學(xué)會(huì)字進(jìn)行弱化處理?！?/p>

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4、讀通課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟

1、反饋：風(fēng)兒都和誰(shuí)去做游戲啦？（教師相機(jī)板貼圖畫）

2、再讀課文，感知課文

3、全班交流，指導(dǎo)讀文、想象：

師：你最想和風(fēng)兒去哪兒游戲？（適時(shí)引導(dǎo)想象、評(píng)價(jià)，指導(dǎo)美讀）

（1)樹(shù)葉顫動(dòng)：

A.請(qǐng)學(xué)生讀或談想法，教師相機(jī)指導(dǎo)通過(guò)動(dòng)作體會(huì)顫動(dòng)并讀好詞語(yǔ)。

B．自由練讀、反饋指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

C.齊讀第一節(jié)。

（2）林木點(diǎn)頭：

A.請(qǐng)學(xué)生讀或談想法，設(shè)置情景引導(dǎo)體會(huì)林木點(diǎn)頭。

B.學(xué)生練讀、反饋指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

C.齊讀第二節(jié)。

（3）河水起波：

A.觀看課件畫面感受河水起波氣

B.男、女生讀第三節(jié)，指導(dǎo)讀出風(fēng)過(guò)河面時(shí)的情景。

C.齊讀第三節(jié)。

4.齊讀全文

四、感悟生活，仿說(shuō)小詩(shī)

1、想一想，生活中你還在哪兒發(fā)現(xiàn)過(guò)風(fēng)？

2、仿說(shuō)小詩(shī)。

五、學(xué)寫生字

1、認(rèn)讀學(xué)會(huì)字。

2、觀察學(xué)寫點(diǎn)

（1)認(rèn)識(shí)新偏旁一一、、、、

（2)觀察、指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫。

六、總結(jié)

作業(yè)1+1：

一、背

二、作業(yè)自選超市

讀畫

推薦閱讀：

我著見(jiàn)了風(fēng)

我在樓上看見(jiàn)了風(fēng)，

請(qǐng)你一定相信一一

我看見(jiàn)風(fēng)從草地走過(guò)，

踩出一溜清晰的腳印。

風(fēng)是一個(gè)胖子，

鉆進(jìn)了對(duì)面的樹(shù)林，

擠得小樹(shù)搖搖晃晃，

樹(shù)縫冒出它氣喘的聲音

可是當(dāng)我下樓去找，

卻不見(jiàn)了它的蹤影。

草地平平，樹(shù)林靜靜，

不知風(fēng)在哪里藏身。

第二課時(shí)

一、背誦課文。

二、學(xué)寫其他學(xué)會(huì)字。

三、仿說(shuō)小詩(shī)《風(fēng)》

擴(kuò)展閱讀

《江南》課堂設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個(gè)生字，感受漢字美。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、感受古詩(shī)展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件（詩(shī)文畫面）、朗讀錄音帶。

學(xué)生：借助漢語(yǔ)拼音試讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

建議課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

1、小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫片?。úシ沤虾商撩谰埃?/p>

2、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么？誰(shuí)在干什么？

二、初讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音初讀全詩(shī)，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌相互比賽讀生字。

3、教師檢測(cè)掌握生字情況。

4、齊讀全詩(shī)。

三、再讀全詩(shī)，了解詩(shī)意

1、抽學(xué)生讀詩(shī)句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么畫面，心情怎么樣。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦

1、自由練習(xí)讀詩(shī)，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。

2、采用多種形式比賽讀。

3、背誦詩(shī)歌。

五、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

特別指導(dǎo)學(xué)生寫好采和魚(yú)兩個(gè)字

附：板書

12江南

魚(yú)

魚(yú)蓮葉魚(yú)

魚(yú)

《提燈女神》課堂設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)歧、欲、敦、窟、漬、矚6個(gè)生字，能正確書寫譽(yù)、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚12個(gè)生字，正確讀寫聲譽(yù)、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目等詞語(yǔ)，會(huì)用不是就是不僅還造句。

2.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

3.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

2.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)歧、欲、敦、窟、漬、矚６個(gè)生字，能正確書寫譽(yù)、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚12個(gè)生字，正確讀寫聲譽(yù)、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目等詞語(yǔ)，會(huì)用不是就是不僅還造句。

2.能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。

3.能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)不是就是不僅還在句子里的作用和練習(xí)造句。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題質(zhì)疑

讀到題目，你有什么疑問(wèn)？

（提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？）

二、初讀課文

1.讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取做到正確流利地朗讀，自學(xué)生字。

2.檢查聽(tīng)寫

歧視幸福贊譽(yù)呻吟安慰解除給予傳奇

（1）歧視的近義詞是什么？

（2）傳奇的傳還可以讀什么音？

三、默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章寫了南丁格爾的幾件事？

1.試著用抓主要人物，主要事件的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容。

2.按不同事件，給文章分段。

第一部分（第14自然段）：講南丁格爾不顧世俗的偏見(jiàn)和家人的反對(duì)，毅然地放棄優(yōu)裕的生活，當(dāng)了一名護(hù)士。

第二部分（第59自然段）：具體講南丁格爾在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就。

第三部分（第1012自然段）：講南丁格爾逝世后，她在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就，引起了全世界的矚目。

四、學(xué)習(xí)文章第一段

（一）讀讀第一段，你都讀懂了什么？

生：南丁格爾想當(dāng)護(hù)士。

生：她的家人反對(duì)她當(dāng)護(hù)士。

生：南丁格爾不顧家人的反對(duì)當(dāng)了護(hù)士。

（二）在讀懂的基礎(chǔ)上，還有不明白的嗎？

生：為什么家人反對(duì)她當(dāng)護(hù)士？

生：南丁格爾怎么會(huì)有這樣大的勇氣與家人抗?fàn)帲?/p>

（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)讀讀。

1.對(duì)于護(hù)士這個(gè)職業(yè)，當(dāng)時(shí)人們?cè)鯓涌矗?/p>

（有損家族榮譽(yù)）

2.我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的貴族人的生活。

（播放影片）

3.對(duì)于護(hù)士這個(gè)職業(yè)你了解嗎？

4.那么南丁格爾選擇護(hù)士，實(shí)際上是選擇了什么？

5.那她又是在放棄什么？從中你認(rèn)為南丁格爾是個(gè)怎樣的人？

五、有感情地朗讀課文第一部分

六、布置作業(yè)

查找有關(guān)南丁格爾的資料。做一份專刊。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

2.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

2.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧全文

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到全文寫了南丁格爾的幾件事？

（選擇護(hù)士職業(yè)、霍亂是照顧病人、照料傷員）

二、學(xué)習(xí)第二部分

（一）仔細(xì)讀書，你認(rèn)為南丁格爾是怎樣的一個(gè)人，邊讀邊把相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)，做批注。

（二）全班交流

（三）交流中指導(dǎo)第五自然段朗讀

1．你對(duì)霍亂這種病了解嗎？

2．（出示有關(guān)霍亂的資料）讀讀這段文字介紹，聯(lián)系南丁格爾的行為，你有什么體會(huì)？

霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性腸道傳染病，通過(guò)被污染的食物或水傳染，主要癥狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等，如不及時(shí)治療會(huì)導(dǎo)致死亡。

近兩個(gè)月以來(lái)，一些非洲國(guó)家發(fā)生霍亂疫情，目前已造成200多人死亡。

報(bào)道說(shuō)，自上周以來(lái)，利比里亞?wèn)|南部地區(qū)的霍亂疫情已造成至少100人死亡。當(dāng)?shù)毓賳T分析，病因可能是患者曾飲用過(guò)被污染的河水。

幾內(nèi)亞比紹衛(wèi)生部日前透露，霍亂正在該國(guó)迅速蔓延，全國(guó)9個(gè)省中已有7個(gè)省發(fā)現(xiàn)疫情，目前患者已超過(guò)5000人，其中89人不治身亡。

在尼日利亞?wèn)|部地區(qū)，也有20多人死于近來(lái)暴發(fā)的霍亂，另有數(shù)十人住院。

在馬里，霍亂已至少造成10人死亡。

在塞內(nèi)加爾和肯尼亞首都也分別有13人和3人死于霍亂。

此外，今年初以來(lái)，喀麥隆、赤道幾內(nèi)亞、岡比亞等國(guó)也都出現(xiàn)了霍亂疫情。

3．讀出你對(duì)她的敬佩之情。

4．當(dāng)你讀到日夜奔忙這四個(gè)字時(shí)，你仿佛看到了什么？

（白天工作她吃不上飯，晚上工作特別緊張）

5．有感情地朗讀

（四）學(xué)習(xí)第六自然段

1．從第六自然段中感受到什么？

2．提到前線憑你的生活經(jīng)驗(yàn)，你們對(duì)前線有什么認(rèn)識(shí)？

3．對(duì)比讀下面兩句話，再聯(lián)系前線思考一下，你又有什么新的感受？

出示ppt：

南丁格爾得到這個(gè)消息以后，立即組織了一個(gè)護(hù)士志愿隊(duì)，趕到前線去救護(hù)傷病員。

南丁格爾得到這個(gè)消息以后，被派往前線去救護(hù)傷病員。

（她是自愿去的，說(shuō)明她心中有病人；她是自愿去的，冒著生命危險(xiǎn)去的。）

小結(jié)方法：

我們抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)想開(kāi)來(lái)，并與南丁格爾的行為相聯(lián)系，來(lái)體會(huì)文章，多好的方法，希望同學(xué)們以后會(huì)運(yùn)用這種方法。

三、總結(jié)

想一想：南丁格爾給你留下了怎樣的印象？學(xué)到這兒，你想說(shuō)些什么？

《風(fēng)》課堂設(shè)計(jì)之三

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《風(fēng)》課堂設(shè)計(jì)之三》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

3、感受詩(shī)中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、今天的天氣怎樣？那么你就拿起書本扇一扇，體會(huì)有風(fēng)，你看見(jiàn)風(fēng)了嗎？葉圣陶爺爺是怎么看到風(fēng)的呢？板書：風(fēng)

2、解題：

什么是風(fēng)？（由于空氣流動(dòng)形成了風(fēng)）

二、初讀課文：

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文（不認(rèn)識(shí)的字，看看拼音，多讀幾遍）

2、認(rèn)生字卡片，并在課文里圈出來(lái)，再讀一讀。

3、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。

三、細(xì)讀課文：

1、導(dǎo)學(xué)第一節(jié)：

（1）自讀第一節(jié)（注意：把詞連起來(lái)讀一讀）

（2）指名讀（其他同學(xué)思考：從哪個(gè)詞可以看出風(fēng)來(lái)了，并把它圈?。?/p>

（3）做一做樹(shù)葉顫動(dòng)的動(dòng)作。

（4）指導(dǎo)朗讀：

自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀

2、合作學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）自讀第二節(jié)（注意重音、停頓）

（2）同桌互讀第二節(jié)

（3）讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來(lái)了？（圈出表示風(fēng)來(lái)了的詞）

（4）指導(dǎo)朗讀：

指名讀、分組讀、帶動(dòng)作讀

3、自學(xué)第三節(jié)

（方法同第一、二節(jié)）

四、總結(jié)全文

本文通過(guò)3個(gè)事例告訴我們風(fēng)的存在，其實(shí)只要認(rèn)真觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處有風(fēng)。不信請(qǐng)看。

五、擴(kuò)展延伸：

活動(dòng)一（1）吹泡泡

（2）生續(xù)寫詩(shī)

活動(dòng)二（1）擺動(dòng)紅旗

（2）續(xù)寫詩(shī)

活動(dòng)三：想想自己在哪看見(jiàn)過(guò)風(fēng)？并續(xù)寫一首詩(shī)。

活動(dòng)四：把自己的感受表達(dá)出來(lái)：（或作詩(shī)、或畫畫）

板書：

樹(shù)葉顫動(dòng)

7、風(fēng)河水起波紋

花兒點(diǎn)頭

《尋隱者不遇》課堂設(shè)計(jì)之二

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《尋隱者不遇》課堂設(shè)計(jì)之二”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有表情的背誦古詩(shī)。

2、理解古詩(shī)的含義，學(xué)會(huì)松童藥深4個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：有表情的背誦古詩(shī)

教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)的含義

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題、研題

1、尋？隱？遇？

2、想想題目的意思

3、引導(dǎo)質(zhì)疑

二、研讀課文

1、反復(fù)讀

讀準(zhǔn)音，讀通句。

2、哪些詞不懂？

3、議：什么意思？

回到句中讀讀。

4、背背

三、探究問(wèn)句

1、出示答句

2、想問(wèn)句

3、分組匯報(bào)

4、對(duì)話

5、體會(huì)古詩(shī)用詞的精煉：言、此、云深、處

四、書寫指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)藥、深

五、填詩(shī)，練字。

（

）下問(wèn)童子，

言師采（

）去。

六、課外作業(yè)

給古詩(shī)題畫

板書：

19、尋隱者不遇

松下問(wèn)童子，

言師采藥去。

只在此山中，

云深不知處。

《春的消息》課堂設(shè)計(jì)之二

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《春的消息》課堂設(shè)計(jì)之二”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教材分析：

這是一首有關(guān)春天的詩(shī)歌，詩(shī)文意境很美，也瑯瑯上口，適合學(xué)生品讀。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。

這篇詩(shī)歌，介紹了春天的幾個(gè)特點(diǎn)：蝴蝶飛舞，雛菊開(kāi)放，枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發(fā)現(xiàn)的春天，還應(yīng)該試著引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，去交流春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn)，采用走進(jìn)春天尋找春天感受春天回味春天再找春天寫寫春天的教學(xué)思路。首先以尋春?jiǎn)⑹緸閷?dǎo)入，激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章，使得對(duì)春天的感知更加豐富。在課后拓展中，讓學(xué)生給春的朋友回信的形式，去當(dāng)一當(dāng)小收藏家，小作家，小歌手，小畫家，讓課堂無(wú)限延伸，讓孩子們?cè)谡n后還能去尋找春的消息。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2、能豐富學(xué)生對(duì)春天的感知。

3、能激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天，找春天的情感。

第二課時(shí)預(yù)設(shè)流程：

一、走進(jìn)春天課前交流

1．課前交流有關(guān)春的詩(shī)歌，歌曲。

2．播放春天在哪里的課件，讓學(xué)生一起唱。

二、尋找春天尋春?jiǎn)⑹?/p>

1．導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天我們班里來(lái)了一位特殊的客人，她想在我們班，登一個(gè)廣告，我拿不定主意，只好來(lái)征求大家的意見(jiàn)，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎？

2．出示廣告：是什么廣告呀？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？

尋春?jiǎn)⑹?/p>

親愛(ài)的伙伴們，我的一個(gè)朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天，你們能把她的消息告訴我嗎？

春的朋友

3．說(shuō)春天、找春天（交流春天）

1)

哦，原來(lái)是春姑娘走丟了，它的朋友正著急地四處找他呢？

2)

誰(shuí)知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

三、感受春天品讀各小節(jié)

１．導(dǎo)語(yǔ)：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細(xì)地找啊找??！我們班的火眼金睛們，請(qǐng)擦亮眼睛，去這優(yōu)美的詩(shī)歌中找一找春的消息吧！請(qǐng)打開(kāi)書152頁(yè)，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息。

２．交流：你選的是第幾小節(jié)？請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？

（一）第一小節(jié)（看圖片，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看到了什么）

１．枝條綠了。

1)

誰(shuí)能讓大家看到綠綠的樹(shù)葉、搖動(dòng)的枝條。

2)

你瞧，枝條綠了，還有誰(shuí)的枝條比他更綠？

3)

老師看到了綠綠的枝條在風(fēng)中搖擺，還有哪些同學(xué)能讓你的枝條綠起來(lái)，搖起來(lái)了！

4)

你瞧，這片樹(shù)葉綠了，這堆樹(shù)葉綠了，綠色越來(lái)越多了。我們的教室滿是綠色了.

２．當(dāng)小詩(shī)人：風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條，風(fēng)，，

３．鴨羽毛白了。

1)

誰(shuí)能讓大家看到，雪白的鴨子在水里玩水，游戲呀？

2)

這只鴨子的羽毛可真白，還有哪只也是白羽毛的鴨子?。?/p>

3)

老師看到春天來(lái)了，一只只雪白的鴨子都下水了。

４．當(dāng)小詩(shī)人：水，染綠，水，映出，

５．盼望春天的到來(lái)。

1)

導(dǎo)語(yǔ)：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來(lái)表達(dá)出來(lái)！用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái)！

2)

她有點(diǎn)想出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)把她呼喚出來(lái)。她能聽(tīng)到你這么希望她來(lái)，真高興！

3)

我們一起把她帶到我們面前吧?。R讀）

６．欣賞美麗的春天。

1)

你看，春天已經(jīng)來(lái)到?。ㄐ蕾p春天圖片）

2)

小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）

（二）第二小節(jié)

１．我們像小鳥(niǎo)一樣還飛過(guò)什么地方？飛過(guò)，飛過(guò)，

２．那就讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。

（三）第三小節(jié)

１．感受蝴蝶飛。

1)

誰(shuí)想和這只美麗的蝴蝶交朋友？

2)

蝴蝶肯定愿意和你做朋友，還有誰(shuí)也想當(dāng)蝴蝶的好朋友？

3)

我感覺(jué)到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰(shuí)也被蝴蝶吸引了？

4)

美麗的蝴蝶四處飛舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑。

２．保護(hù)小動(dòng)物。

1)

和蝴蝶玩耍，你這么喜歡它，為什么要放掉蝴蝶呢？

2)

（播放蝴蝶在空中飛的畫面，讓學(xué)生感受）這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了，它這時(shí)候，會(huì)想說(shuō)什么呢？

3)

是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧?。R讀第三小節(jié)）

（四）第四小節(jié)

１．走進(jìn)美麗的雛菊。

1)

出示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀？

2)

像這樣剛出生的，我們就叫做雛。

3)

剛出生的小鳥(niǎo)叫雛鳥(niǎo)，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？

4)

還有雛什么呢？

２．感受欣喜，雀躍的心情。

1)

導(dǎo)語(yǔ)：看到第一朵雛菊，你會(huì)怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？

2)

把你的欣喜大膽地展示出來(lái)吧！

3)

你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開(kāi)放的雛菊，確實(shí)值得高興！

4)

看到這么美麗的雛菊開(kāi)放，我也忍不住想像小鳥(niǎo)一樣連蹦帶跳，誰(shuí)想把這好消息告訴大家？

３．與小花朵對(duì)話。

1)

見(jiàn)到這么可愛(ài)的小花朵，誰(shuí)想和它打打招呼？還有誰(shuí)想和它說(shuō)說(shuō)話？

2)

練習(xí)句式：小花朵，？

４．比高擂臺(tái)。

1)

誰(shuí)再來(lái)親切地問(wèn)候一下可愛(ài)的雛菊？（出示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長(zhǎng)高了多少?。?/p>

2)

我們來(lái)比一比高吧！誰(shuí)長(zhǎng)高了？3：

3)

自豪極了，真羨慕你，又長(zhǎng)高了！還有誰(shuí)想長(zhǎng)高的？

4)

還有誰(shuí)想和他們比一比的？

５．再次感受雛菊的美。

自豪的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧！

（五）第五小節(jié)

１．綠苞是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受）

２．為什么說(shuō)是沉睡的溪流？（預(yù)設(shè)：冬天溪流結(jié)冰了，春天來(lái)了，溪水融化了。）

（六）第六小節(jié)

１．與小草的親密接觸。

1)

誰(shuí)想和小草來(lái)個(gè)親密接觸？

2)

讓學(xué)生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說(shuō)感覺(jué)，再讓他把這種感受讀出來(lái)。

3)

還有誰(shuí)也想試試

２．用朗讀表現(xiàn)不同的小草。

1)

有的時(shí)候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺(jué)，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會(huì)讓人看到不一樣的小草。誰(shuí)想來(lái)試一試。

2)

這根小草正偷偷地探出頭來(lái)呢（學(xué)生輕輕地讀）

3)

這根小草早就忍不住想露出身子了（學(xué)生重重地讀）

4)

這真是一根調(diào)皮的小草（學(xué)生讀地快）

5)

看來(lái)這根小草可是費(fèi)了好久的工夫才鉆出來(lái)的（學(xué)生讀的慢慢的）

6)

感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草。

四．回味春天配樂(lè)背誦全文。

１．導(dǎo)語(yǔ)：春天是這么美，使人這么快樂(lè)，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中，去體會(huì)快樂(lè)的春天吧！

２．媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

五．再找春天閱讀課外春的文章

１．導(dǎo)語(yǔ)：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們?cè)僬乙徽掖哼€有哪些消息？請(qǐng)你自己讀一讀，找一找，把你找到的消息，可以用筆來(lái)橫一橫?？梢砸贿呑x一邊橫。

２．交流：你找到了哪些春的消息？（學(xué)生讀一讀橫的句子）

六．寫寫春天回信呼應(yīng)

１．導(dǎo)語(yǔ)：春天是無(wú)處不在的。讀書的時(shí)候，春天就藏在詩(shī)文里，唱歌的時(shí)候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時(shí)候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。

２．課外拓展：（回信）

剛才在開(kāi)始上課的時(shí)候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動(dòng)筆寫一寫，然后放在這信箱里，告訴他，幫他找到春天，好嗎？讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，一起去尋找這美麗的春天吧！

《司馬光》課堂設(shè)計(jì)之二

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“《司馬光》課堂設(shè)計(jì)之二”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)要求：

1．認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，讀懂課文。

2．教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動(dòng)腦筋，才能想出好辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教(學(xué))具：小黑板、生字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1．讀通課文。

2．認(rèn)讀、拼讀詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

1．定向。

(1)讀通課文，提出要求。

(2)思考：誰(shuí)砸缸救人，請(qǐng)介紹一下這位名人。

2．自學(xué)課文。

要求劃下新詞，思考問(wèn)題。(老師來(lái)回巡視，指導(dǎo)困難生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助解決)

3．練習(xí)。

(說(shuō)話練習(xí))

(1)讀通長(zhǎng)句。

(只聽(tīng)撲通一聲，一個(gè)躲在假山上的小朋友，腳下一滑，掉進(jìn)了旁邊一個(gè)盛滿水的大缸里，一下子就沒(méi)了頭頂。)

(2)給課文標(biāo)段號(hào)。

(3)理解誰(shuí)砸缸救人?介紹司馬光。

(清楚復(fù)姓兩個(gè)字)

(4)說(shuō)話練習(xí)：司馬光是。

4．詞語(yǔ)認(rèn)讀。

砸缸　伙伴　捉迷藏　亭子　躲在　撲通　急中生智　嘩夸　機(jī)智　勇敢

5．作業(yè)。

(1)讀課文1遍。

(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)，完成練習(xí)1。

(3)抄寫詞語(yǔ)1遍。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1．復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。

2．分析課文，學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

1．填空：()砸缸救人。

2．介紹司馬光。

3．復(fù)習(xí)生字、新詞。

二、讀講12段。

1．讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?

2．填空：這是一只()缸。(大、厚、重)

3．思維訓(xùn)練：師：為什么要砸缸?為什么會(huì)來(lái)不及?

4．讀1、2段。

三、讀講34段。

1．自讀第三段，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚叫，高聲喊道，嚇傻了，趕緊)

2．朗讀訓(xùn)練，讀出孩子們的驚慌。

3．思維訓(xùn)練，理解沒(méi)有慌神和急中生智這兩個(gè)詞。

(1)師：沒(méi)有慌神，說(shuō)明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)

(2)急中生智。急，司馬光遇到什么緊急情況。(第二段最后一句話)智，哪個(gè)詞突出了智?(砸)

4．說(shuō)話訓(xùn)練，說(shuō)清楚司馬光救人的原因。

5．讀讀演演第四段。

6．思維訓(xùn)練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?

思考原因：缸大，人小，力氣小)

四、詞語(yǔ)訓(xùn)練。

1．師：水多嗎?哪個(gè)詞說(shuō)明水多?(嘩嘩)

2．師：大家都夸司馬光是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子，機(jī)智體現(xiàn)在(想出辦法)，勇敢體現(xiàn)在(沒(méi)有慌神)。

五、說(shuō)話訓(xùn)練。

夸夸司馬光。(你真是個(gè)好孩子!)

六、小結(jié)。

學(xué)了司馬光救人，我們懂得了遇到緊急事件，要沉著冷靜、動(dòng)腦筋、想辦法。

七、作業(yè)。

有表情地朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，朗讀課文，聽(tīng)寫生詞。

教學(xué)過(guò)程：

1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

強(qiáng)調(diào)：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個(gè)詞的讀音。

2．朗讀課文。

3．聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

強(qiáng)調(diào)：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆、慌字中間沒(méi)有點(diǎn)。

《大熊貓》課堂設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解大熊貓的外形特征、生活習(xí)性、食物特點(diǎn)；是我國(guó)特有的、最可愛(ài)的珍奇動(dòng)物。

2．產(chǎn)生喜愛(ài)大熊貓的情感，樹(shù)立保護(hù)大熊貓的意識(shí)。

3．認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)。

4．培養(yǎng)學(xué)生小組合作、自主學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人；及搜集資料的能力。、

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字；了解大熊貓，樹(shù)立保護(hù)大熊貓的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

大熊貓錄相、大熊貓圖片資料、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，有一種動(dòng)物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛(ài)吃嫩綠竹子。猜猜它是誰(shuí)？

出示大熊貓照片：

點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)形式導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、新授

導(dǎo)入：大熊貓是我國(guó)眾多珍奇動(dòng)物中的一種，非常可愛(ài)，今天我們就學(xué)習(xí)課文《大熊貓》。

（一）朗讀課文

1．聽(tīng)錄音，指讀課文。

2．范讀，學(xué)生聽(tīng)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3．學(xué)生初步試讀課文，提出要求：

（1）畫出不認(rèn)識(shí)的字，

（2）在認(rèn)字表、寫字表中找出來(lái)讀一讀。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人，能說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)和不足。并在初讀課文時(shí)就能根據(jù)老師提出的具體要求有的放矢的投入學(xué)習(xí)。

（二）小組合作學(xué)習(xí)

1．同桌互讀、互評(píng)；提出要求：字音正確、聲音宏亮。

師：有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？誰(shuí)想當(dāng)小老師教教大家？

2．小老師教生字。

3．交流識(shí)字好方法：用拼音識(shí)字、利用查字表識(shí)字、編順口溜識(shí)字、利用熟字學(xué)習(xí)生字等。

4．小組驗(yàn)讀，互相檢驗(yàn)正誤。

5．小組朗讀競(jìng)賽。提出要求：正確、流利、有語(yǔ)氣。

6．朗讀匯報(bào)：咱們比一比誰(shuí)是朗讀冠軍，指名朗讀，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出優(yōu)勝者。

點(diǎn)評(píng)：小組學(xué)習(xí)不能流于形式，要有實(shí)效性，這樣由兩個(gè)人的合作逐步到四個(gè)人的合作，有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，而且每個(gè)環(huán)節(jié)都提出了具體的合作要求，使合作環(huán)節(jié)緊湊而有效。同時(shí)也會(huì)逐步訓(xùn)練孩子們的合作能力。

（三）理解課文

1．關(guān)于大熊貓你都知道什么？可以介紹課文中的，還可以把你從網(wǎng)上、書上、電視上收集的小知識(shí)介紹給大家。

學(xué)生分小組進(jìn)行展示：

（1）小時(shí)侯很活潑，喜歡爬上爬下；長(zhǎng)大不愛(ài)活動(dòng)。

圖片展示：

（2）喜歡圓形的東西；喜歡玩水，經(jīng)常在水里嬉戲。

圖片展示：

（3）性格溫柔，能精心保護(hù)自己的孩子；大熊貓生雙胞胎很少見(jiàn)。

圖片展示：

2．師：大家看錄像，剛出生的小熊貓多可愛(ài)！

可見(jiàn)，熊貓媽媽要養(yǎng)活小熊貓多不容易呀！也正是這個(gè)原因，大熊貓才會(huì)成為國(guó)家保護(hù)的珍奇動(dòng)物，為此我國(guó)在甘肅、四川一帶建立了臥龍保護(hù)區(qū)，并發(fā)起了保護(hù)大熊貓的倡議，大家看，這是老師寫的一份關(guān)于保護(hù)大熊貓的倡儀書。（出示并朗讀）

同學(xué)們，大熊貓是我們的國(guó)寶，是我們和平的使者，是我們永遠(yuǎn)的朋友，咱們要熱愛(ài)它、保護(hù)它、珍惜它！

3．讀讀課文，能把你喜愛(ài)大熊貓的感情讀出來(lái)嗎？

（學(xué)生有感情地朗讀課文。）

4．出示填空練習(xí)，檢查閱讀效果：

（1）你能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞嗎？

毛茸茸胖乎乎紅________、________、________、________

（2）師：大熊貓身上有許多令人喜愛(ài)的地方，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，大熊貓什么地方最令你喜歡？

大熊貓的身子（），尾巴（），皮毛（），頭和身子（），頭上長(zhǎng)著（）。它小的時(shí)候（），長(zhǎng)大以后（），你去逗它（），它最愛(ài)吃（），我真喜歡大熊貓呀！

點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)安排的展示臺(tái)，除了展示從課文中了解到的知識(shí)，還展示了從課外搜集的小知識(shí)和圖片，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生搜集資料的興趣。并通過(guò)看錄像，使他們了解到大熊貓繁殖能力差，目前瀕臨滅絕，需要我們?nèi)祟惖谋Ｗo(hù)，產(chǎn)生了保護(hù)大熊貓的情感。

（四）識(shí)字教學(xué)

1．課文中的字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)愿意讀這些詞？（學(xué)生自愿站起來(lái)讀詞。）

大熊貓、許多、爪子、動(dòng)物、睜眼、胖乎乎、黑眼圈、時(shí)候、短小、爬上爬下、耳朵

2．請(qǐng)?zhí)舫瞿阏J(rèn)為難的字再讀幾遍。

3．?dāng)[字卡，一邊擺一邊讀。

4．游戲復(fù)習(xí)：下面我們玩一個(gè)識(shí)字冠軍的游戲：

（1）挑字游戲：比比誰(shuí)能快速挑出這個(gè)字。

師出示：報(bào)，請(qǐng)你挑出這個(gè)字？詢問(wèn)挑字快的孩子：你為什么挑得這么快？（因?yàn)楦钟嘘P(guān)。）

師：你真是會(huì)思考的好孩子，能根據(jù)字的規(guī)律掌握生字。

（2）猜謎語(yǔ)舉字卡：師：鋤禾日當(dāng)午，（香）

（3）做動(dòng)作猜字：師：這個(gè)動(dòng)作很小，要仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。做動(dòng)作：睜開(kāi)眼睛（睜）

（4）反口令游戲：反口令就是挑出意思相反的字：白（舉黑字）瘦（舉胖字）長(zhǎng)（舉短字）

5．收字卡：一邊收一邊讀。

6．同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：選出識(shí)字冠軍。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)識(shí)字冠軍的游戲，采用了多種新奇有趣的復(fù)習(xí)形式，使孩子們?cè)谟螒蛑杏洃浬?，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固了生字，減少了遺忘。同時(shí)孩子們大膽想象、發(fā)散思維，積極性很高。找到屬于自己識(shí)字的小竅門、好方法。

（五）指導(dǎo)寫字

1．找到寫字表，觀察這些生字的字形，看看這些生字你能記住哪個(gè)，它們每一筆都是什么筆畫，在田字格中什么位置？（學(xué)生自由觀察）

2．小組討論：想一想怎樣快速記住這個(gè)字，做到筆順正確、筆畫無(wú)誤？（學(xué)生小組討論。）

3．看老師范寫，然后模仿老師的寫法，在空中進(jìn)行書空練習(xí)。（學(xué)生說(shuō)難字，教師范寫，學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。）

4．在書中把生字輕輕的描一描，或者在寫字本上描紅，然后在作業(yè)本上寫兩個(gè)字。（學(xué)生書寫。）

5．評(píng)一評(píng)：看誰(shuí)寫的最好？

6．寫作業(yè)。

點(diǎn)評(píng)：孩子寫字的基礎(chǔ)打得牢不牢，關(guān)鍵是指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)好不好。有了寫字五部曲，學(xué)生經(jīng)過(guò)看、想、仿、描、評(píng)，使孩子能及時(shí)了解到自己寫的字好在哪兒，哪兒還需要改進(jìn)。能及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到真正會(huì)寫這個(gè)字。

三、布置作業(yè)

1．我會(huì)畫：畫一張大熊貓的畫。

2．我會(huì)讀：讀一篇關(guān)于大熊貓的文章。

3．我會(huì)寫：寫一寫學(xué)完這篇課文你的想法。

點(diǎn)評(píng)：布置的作業(yè)由易到難，適合不同層次的學(xué)生，可以自由選擇適合自己的題目。

板書設(shè)計(jì)：

大熊貓

大熊貓　許多爪子　動(dòng)物　睜眼　黑眼圈

時(shí)候　短　小　爬上爬下　耳朵

胖乎乎　紅______　______　______

《雨后的森林》課堂設(shè)計(jì)之二

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《雨后的森林》課堂設(shè)計(jì)之二”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)理念：

關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。重視朗讀指導(dǎo)、以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)傘、紅等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)木、開(kāi)等五個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課丈。

3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4.充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。

5.讓學(xué)生感受到大自然的可愛(ài)，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

2.理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛(ài)

教具準(zhǔn)備：

根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

（課件出示大樹(shù)爺爺：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？）

師：大樹(shù)爺爺拍了一些照片，想請(qǐng)小朋友們欣賞呢！哦，這是什么？（課件出示森林圖片），引出課題。讀題。

大樹(shù)爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來(lái)找一找

二、初讀課文、認(rèn)生字詞。

1.提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。

學(xué)生讀課文。

2.有沒(méi)有不識(shí)的字寶寶呢？（課件出示字寶寶，：小朋友們，你們?cè)敢夂臀遗笥褑幔浚┧梢氯タ纯?，它給誰(shuí)帶采了驚喜。（把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲）

3.（課件出示字寶寶：誰(shuí)是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎？）

學(xué)習(xí)傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國(guó)、木、開(kāi)、水、耳、雨等字。

（請(qǐng)手執(zhí)生字卡的小朋友到臺(tái)前來(lái)介紹：我的朋友是）

教師將生字逐一貼到黑板上。

引：調(diào)皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來(lái)了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認(rèn)出它們。

隨機(jī)指讀生字。

男女同學(xué)輪流讀。

全班齊讀。

4.課件出示兩個(gè)字寶寶。（小朋友，你們?cè)覆辉敢夂臀覀兘慌笥眩浚?/p>

學(xué)習(xí)小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國(guó)、木耳、下雨、撐開(kāi)、水珠等詞讀詞（帶拼音）

去掉拼音讀詞。

齊讀。

開(kāi)火車讀。

（你們的火車開(kāi)得可真快，把字寶寶全給拽跑了，它們躲到哪去了。原來(lái)它們?nèi)寂艿秸n文里去了。）課件出示帶課丈的圖片。

三、細(xì)讀課丈，整體感知。

1.自讀課文。（請(qǐng)大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間互相讀。）

2.個(gè)別讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看邊想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？

四、導(dǎo)讀課文，讀中感悟。

雨停了，雨停了（從天上的彩虹和太陽(yáng)引入，讀出興奮的浯氣。第二句語(yǔ)調(diào)應(yīng)比第一句高。）指導(dǎo)讀雨停了這兩句。

3.指導(dǎo)朗讀中間四句話。

（根據(jù)學(xué)生的描述川頁(yè)序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機(jī)板書與貼圖）

讓學(xué)生根據(jù)撐開(kāi)、掛滿、枕著、滴著這四個(gè)詞一邊讀一邊想像表演。

大森林向我們展示了這么美的畫面，不過(guò)，老師覺(jué)得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。）

全班齊讀。

4.理解課丈的最后兩句。

朗讀最后兩句話。討論：為什么說(shuō)森林是彩色的圖畫，是祖國(guó)的寶庫(kù)？

相機(jī)板書

寶庫(kù)里還會(huì)有哪些珍貴的東西呢？

森林那么美，那么可愛(ài)，我們應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)能把森林的美和可愛(ài)讀出來(lái)？（強(qiáng)調(diào)讀出彩色及寶庫(kù)二詞）

5.朗讀全文。（課件回到首頁(yè)）你們?cè)敢獍颜自?shī)朗讀表演給大樹(shù)爺爺欣賞欣賞嗎？

五、拓展延伸，想像積累。

引：大樹(shù)爺爺看得可開(kāi)心了，他還邀請(qǐng)了森林寶庫(kù)中的一些寶貝們來(lái)呢？瞧；

（課件出示小鳥(niǎo)，小鹿、小野花、小猴）大樹(shù)爺爺想請(qǐng)小朋友們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，為這首詩(shī)歌補(bǔ)寫上幾句，你們?cè)敢鈫?？）（課件出現(xiàn)空行詩(shī)句）

生看圖編詩(shī)句。（師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編）

布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩(shī)句。

草原課堂之二

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于草原課堂教學(xué)實(shí)錄之二_教學(xué)實(shí)錄_反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！ 【教材說(shuō)明】

人教版小學(xué)《語(yǔ)文》第九冊(cè)第四單元。

【課堂實(shí)錄】

一、導(dǎo)入新課

師：（出示圖畫）請(qǐng)同學(xué)們看這幅畫：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。什么地方才有這樣的景色？

生：草原!

師：我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是第十二課《草原》（板書課題）

請(qǐng)問(wèn)你們的家有在內(nèi)蒙古草原的嗎？

生：（相互看）沒(méi)有!

師：想了解草原嗎？

生：想!（高興地說(shuō)）

師：在學(xué)習(xí)課文以前，請(qǐng)聽(tīng)蒙古族歌手給我們帶來(lái)的嘹亮的草原牧歌，請(qǐng)大家結(jié)合圖畫欣賞。

（播放歌曲《美麗的草原，我的家》）

師：聽(tīng)著這優(yōu)美的歌聲，看到這一碧千里、牛羊成群的大草原，我的心和你們一樣已飛到那遼闊無(wú)垠、風(fēng)景如畫的境界中。如此迷人的草原風(fēng)光，課文哪一部分作了詳細(xì)描繪？

生：第一部分。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一部分。

（出示小黑板上的教學(xué)內(nèi)容）

二、研究學(xué)習(xí)

師：請(qǐng)聽(tīng)第一部分的課文錄音，在聽(tīng)的時(shí)候，請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海中勾勒畫面，聽(tīng)完后，告訴同學(xué)們你好像看到了什么？（播放錄音）

（學(xué)生微閉雙眼）

生1：我好像看到了草原的天空，天空是那么明朗，又是那么可愛(ài)。（板書：天空、明朗、可愛(ài)）

生2：我好像看到了天底下的草原一碧千里，而并不茫茫。（板書：地、一碧千里）

生3：我好像看到了小丘。（板書：小丘）

生4：我好像看到了羊群、大牛和駿馬。（板書：馬、牛、羊）

師：同學(xué)們回答得很好，在聽(tīng)的時(shí)候展開(kāi)了想像的翅膀。翻開(kāi)書，認(rèn)真讀這一部分，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。

（學(xué)生自讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）

生1：勾勒和渲染這兩個(gè)詞語(yǔ)我不理解？

（先讓學(xué)生自己解決）

生2：勾勒就是用線勾邊，渲染就是用顏色直接涂抹。

師：上黑板演示一下。

生2：到黑板上用粉筆演示：勾勒就是渲染就是

生3：一碧千里什么意思？

生4：一望無(wú)際都是碧綠的顏色。

生5：翠色欲流是什么意思？

生6：翠綠的顏色很濃，像是快要流下來(lái)。

師：同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了自己不明白的問(wèn)題，并通過(guò)查找工具書相互作了解答，掃清了閱讀中的攔路虎，這種學(xué)習(xí)方法很好。

現(xiàn)在同學(xué)們比賽讀，將課文讀正確，讀流利，讀出情感。

（學(xué)生富有激情地朗讀課文）

師：比一比，看誰(shuí)讀得好。

（學(xué)生比賽，個(gè)個(gè)力爭(zhēng)聲情并茂。）

師：同學(xué)們讀得非常有感情，看來(lái)，每位同學(xué)都被草原的美景陶醉了?，F(xiàn)在，再默讀一下課文，想一想，草原上的什么最使你留戀？

（學(xué)生默讀課文，小聲議論。）

生1：我最留戀的是草原的天空。

生2：我最留戀的是草原的小丘。

生3：我最留戀的是草原的羊群。

生4、生5、生6

（同學(xué)們爭(zhēng)著說(shuō)自己最留戀的景色）

師：同學(xué)們都想把自己感受到的美好景象告訴別人，現(xiàn)在老師給每個(gè)同學(xué)提供一次機(jī)會(huì)，自由結(jié)合，相互討論，把你們喜歡的部分設(shè)計(jì)成一種能給人留下深刻印象的匯報(bào)方式。

（學(xué)生非常高興，討論熱烈，課堂氣氛異?；钴S。）

小組匯報(bào)：

1組：游覽后，我們覺(jué)得草原景色太美了，天空那么明朗，空氣那么清新，讓人心情舒暢，我們小組想給大家高歌一曲《藍(lán)藍(lán)的天空》（接著）唱起了歌曲。

2組：我們知道了作者把草原比作綠毯，把羊群比作大花，把小丘比作中國(guó)畫。

3組：我們知道了天底下的草原一碧千里而并不茫茫。我們找出了與碧有關(guān)的詞語(yǔ)：平地是綠的，小丘也是綠的，綠毯，綠色渲染，翠色欲流。

4組：我們知道了那只有草原才具有的一碧千里而并不茫茫的綠，我們就畫了一幅只有綠色渲染而不用墨線勾勒的中國(guó)畫?？?，那都是綠的，這些深淺起伏的就是柔美的小丘，潔白的羊群不正像無(wú)邊綠毯上的白色大花嗎？（展示圖畫）

5組：草原的景色讓我們看也看不夠，我們像作者那樣既驚嘆，又舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

6組：如果要低吟一首奇麗的小詩(shī)，我們覺(jué)得《敕勒歌》最恰當(dāng)了。

（接著深情背誦）

師：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，好一幅美妙的草原風(fēng)景圖?？磥?lái)，同學(xué)們都陶醉于這雄奇壯麗的草原風(fēng)光了，這完全得益于作者優(yōu)美的語(yǔ)言和傳神的描繪。（看板書，連線），作者按從上到下的順序先寫了草原的天：天空明朗、可愛(ài)、空氣清鮮，使人心情舒暢；然后寫天底下的草原一碧千里，翠色欲滴，小丘柔美，羊群似花，這樣的迷人境界（板書：景色迷人）讓人留戀，令人陶醉。

師：讓我們把這優(yōu)美的語(yǔ)言，這令人陶醉的景色永遠(yuǎn)留在記憶中吧?。ù舐暠痴b這一段，看誰(shuí)背得快。）

（學(xué)生放聲背誦）

三、拓展

師：同學(xué)們背得非常好，我們欣賞了草原上如此美好的風(fēng)光，你們能不能仿照這種寫法，向內(nèi)蒙古的小朋友介紹自己家鄉(xiāng)的美麗景色呢？

（學(xué)生動(dòng)筆寫片斷）

師：現(xiàn)在進(jìn)行課堂交流，有勇氣的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)讀。

生1：我的家鄉(xiāng)在山東菏澤，這里是牡丹之鄉(xiāng)，也是武術(shù)之鄉(xiāng)。每年春天，牡丹花開(kāi)五顏六色，美麗極了。牡丹是花中之王，有人說(shuō)，牡丹象征著富貴，所以，我們這里每年都要舉行牡丹花會(huì)，象征著菏澤逐步走向富裕。每年都有五洲四海的朋友來(lái)看牡丹，觀看花會(huì)上的表演。我們曹州武術(shù)學(xué)校的節(jié)目還上了中央電視臺(tái)呢，朋友，歡迎你們來(lái)我們家鄉(xiāng)做客。

生2：大家肯定對(duì)大蒜有所了解。你知道大蒜之鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)?？大家肯定有過(guò)耳聞──山東金鄉(xiāng)。進(jìn)入金鄉(xiāng)境內(nèi)，一塊中華蒜都的牌子便映入眼簾。等大蒜豐收時(shí)，一輛輛農(nóng)用三輪車忙了起來(lái)，到處是一片欣欣向榮的景象。大蒜是一種價(jià)值很高的食物，它的好處說(shuō)也說(shuō)不盡。大蒜之鄉(xiāng)金鄉(xiāng)隨時(shí)歡迎你們來(lái)參觀。

生3：我的家鄉(xiāng)在哈爾濱，那里的景色可美了。春天，柳樹(shù)剛發(fā)芽，為春天添了一份新綠；夏天，小草長(zhǎng)得很茂盛，為夏天添加了濃濃的綠；秋天，樹(shù)木的葉子大都黃了，松柏還穿著綠衣裳；冬天大雪紛飛，樹(shù)枝變成了銀條，天地之間形成了一個(gè)粉妝玉砌的世界。請(qǐng)到我們家鄉(xiāng)冰城來(lái)，我們熱烈地歡迎您!

四、總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，不但領(lǐng)略了優(yōu)美的內(nèi)蒙古風(fēng)光，而且能把自己家鄉(xiāng)的美好景色告訴內(nèi)蒙古的小朋友。當(dāng)你們走進(jìn)蒙古包的時(shí)候，你們會(huì)覺(jué)得，內(nèi)蒙古草原不但景美，人的心靈更美，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《草原》課堂教學(xué)實(shí)錄之二,草原，希望對(duì)你有幫助！

《雪地里的小畫家》課堂設(shè)計(jì)之二

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“《雪地里的小畫家》課堂設(shè)計(jì)之二”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音讀課文。

2．讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

3．在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

6．背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2．練習(xí)根據(jù)課后問(wèn)題，讀課文，回答問(wèn)題，理解課文。

3．識(shí)字、寫字。

4．朗讀，背誦課文。

教具準(zhǔn)備

圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）借助漢語(yǔ)拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。

（二）讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

（三）在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動(dòng)物。

（四）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)知識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）板書課題，理解題意。

板書：13

雪地里的小畫家

1．雪地是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

3．課題講的誰(shuí)？（小畫家）

4．什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）

師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。

1．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

3．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說(shuō)出每一句是第幾行）

4．這篇課文，告訴我們一些什么知識(shí)？（四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動(dòng)物）

（三）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1．讀第1句，問(wèn)：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)下雪啦看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語(yǔ)氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀）

2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來(lái)了誰(shuí)？（雪地里來(lái)了一群小畫家）

（2）雪地與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會(huì)有雪地）

（3）一群是多少？（好多個(gè)）

（4）這一群小畫家和雪地有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰(shuí)在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說(shuō)）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

板書：小雞

竹葉

小狗

梅花

小鴨

楓葉

小馬

月牙

出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們的名稱?？磿喜鍒D與圖片比較，說(shuō)說(shuō)小畫家們畫得像不像。

（3）說(shuō)說(shuō)小畫家畫的畫是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_?。?/p>

（4）為什么說(shuō)小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用不用幾步就成一幅畫）

（3）幾步就成一幅畫是什么意思？（小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說(shuō)后，指名回答）

5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒(méi)有參加？它為什么大白天在洞里睡著了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）

師述：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺(jué)一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正常活動(dòng)。

（四）指導(dǎo)朗讀。

師述：你們覺(jué)得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂(lè)的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)6個(gè)生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認(rèn)識(shí)新偏旁?，竹字頭。

（二）完成書后作業(yè)第2題。

（三）背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫字。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。

（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

1．畫，hu，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)后指名提問(wèn)。（畫，hu，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是一，中間是田，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

（2）自己默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語(yǔ)。

畫家

圖畫

繪畫

畫報(bào)

筆畫

2．葉，y，讀準(zhǔn)字音，讀詞語(yǔ)：楓葉。

（1）識(shí)記字形。自學(xué)后提問(wèn)。（略）

（2）口頭組詞語(yǔ)。

樹(shù)葉

葉子

落葉

綠葉

3．牙，y，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：月牙。

（1）識(shí)記字形：自學(xué)后指名說(shuō)。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫一，二筆豎折，三筆豎鉤，四筆斜撇牙。一共4筆，月牙的牙）

（2）口頭組詞語(yǔ)。

月牙

牙齒

4．用，yng，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形。（用，yng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

（2）口頭組詞語(yǔ)。

用處

作用

用電

功用

費(fèi)用

5．筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：畫筆。

（1）認(rèn)識(shí)新偏旁?，竹字頭。筆順是撇（），橫（），點(diǎn)（），兩邊一樣。

（2）識(shí)記字形。（筆，bǐ!，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面毛字，一共10筆）

（3）口頭組詞語(yǔ)。

毛筆

鋼筆

鉛筆

畫筆

筆記本

6．幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：幾步。

自學(xué)字形。與幾字有什么區(qū)別？?jī)旱诙P是豎彎鉤（乚），幾第二筆是橫折彎鉤（）。

（三）指導(dǎo)書寫。

1．畫：引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置（整體部件），看教師范寫字后，獨(dú)立寫字頭。

2．葉、牙、用、幾4個(gè)字方法同上。

提示：用第一筆是豎撇。

3．筆。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字頭上的兩上在豎中線左右各一個(gè)，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②毛字第一筆從竹字頭右邊的撇點(diǎn)之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同毛。

（四）指導(dǎo)背誦。

用填空法：

（）（）啦，（）（）啦?。ǎǎǎ﹣?lái)了一群（）（）（）。小雞畫（）（），小狗畫（）（）。小鴨畫（）（），小馬畫（）（）。不用（）（

）不用（），幾步就（）（）（）（）。（）（）為什么（）（）？它在（）（）睡著啦。

（五）鞏固練習(xí)。

1．填空，再把句子讀一讀。（不會(huì)寫的字用拼音）

（1）小雞會(huì)畫（）（）。

（2）小狗會(huì)畫（）（）。

（3）小鴨會(huì)畫（）（）。

（4）小馬會(huì)畫（）（）。

（5）它們都是雪地里的（）（）（）。

2．寫出帶有下面偏旁的字。

口（）

?（）

冂（）

西師版《古朗月行》課堂設(shè)計(jì)之二

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“西師版《古朗月行》課堂設(shè)計(jì)之二”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)朗、呼、疑、鏡、碧5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最先猜出來(lái)。有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著，晚上才出來(lái)。（月亮）

2．出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說(shuō)得很好，那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）

二、揭題，范讀課文。

1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文。

2．范讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

4．相機(jī)出示生字：古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。

三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。

1．讀古詩(shī)，談?wù)J識(shí)。

讀了這首詩(shī)，你知道了什么？從哪句詩(shī)句知道的？

（1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成白玉盤。又當(dāng)作瑤臺(tái)鏡。

（2）呼的意思是叫。

（3）識(shí)的意思是認(rèn)識(shí)。

（4）端的意思是云彩的上面。

（5）這首詩(shī)的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

2．借圖想象，感情朗讀。

（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰(shuí)能把圖意說(shuō)一說(shuō)？

（2）聽(tīng)描述，想象詩(shī)的意境。

晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧?kù)o、美好的景象??！

（3）邊想象邊誦讀詩(shī)句。

（4）指名讀詩(shī)文，大家評(píng)議。

3．背誦古詩(shī)。

先同桌互背，再指名背誦，齊背。

四、識(shí)記生字字形。

1．自學(xué)生字。

2．小組內(nèi)交流。

3．班內(nèi)交流，指導(dǎo)作、臺(tái)。

五、指導(dǎo)書寫生字。

六、擴(kuò)展：畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。

《軍神》課堂教學(xué)實(shí)錄之二

課前：

課件出示劉伯承元帥的有關(guān)材料，讓學(xué)生閱讀，快速讀后能獲取哪些信息。

師：同學(xué)們，讓我們一起回到1916年，在一個(gè)外國(guó)人開(kāi)的診所里，一個(gè)生性孤權(quán)的醫(yī)生，一天，他遇到了一個(gè)非常特殊的病人，于是有了一次非常特殊的手術(shù)。你們想了解嗎？

師：自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字間，讀通課文。

生自由讀課文。

師：你碰到難讀的詞句嗎？

師：你認(rèn)為很難讀的地方多讀幾遍。

生讀句子。

師：把難讀的句子多讀幾時(shí)是讀通課文的好辦法。請(qǐng)大家再讀課文，提出真正值得研究的問(wèn)題。開(kāi)始。

生默讀課文

生：為什么沃克醫(yī)生為什么說(shuō)遇到了一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板，軍神指的是什么呢？

生：為什么神情變得柔和？

生：劉伯承在做手術(shù)時(shí)一定很痛，為什么他一聲不吭？

生：為什么劉伯承在手術(shù)前不說(shuō)自己的名字，卻說(shuō)自己是劉大川？

生：劉伯承在手術(shù)時(shí)心里想的是什么？

生：一向從容鎮(zhèn)定的醫(yī)生這回為什么緊張了呢？

生：醫(yī)生知道劉伯承是軍人，為什么還要問(wèn)呢？

生：為什么要關(guān)上門再問(wèn)？讓更多人知道不是更好嗎？

生：劉伯承做手術(shù)時(shí)很痛苦，為什么不打麻醉針？

生：課文為什么在最后才出現(xiàn)他的真名？

生：為什么醫(yī)生眼睛里閃出晶瑩的神情？

生：他到底想說(shuō)什么？

生：劉伯承為什么會(huì)記得那么清楚，說(shuō)是72刀？

生：醫(yī)生為什么后來(lái)能知道劉大川不是劉伯承真正的名字？

（師隨機(jī)板書）

師：同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，有的從課題發(fā)問(wèn)，有的從劉伯承的方面來(lái)發(fā)問(wèn)，接下來(lái)，大家能不能從那么多的問(wèn)題中找到一個(gè)能

概括那么多問(wèn)題的一個(gè)問(wèn)題來(lái)研究？

生讀課文。

師：剛才，王老師看了兩組，發(fā)現(xiàn)很多組的同學(xué)都在研讀為什么說(shuō)他是軍神這個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在我們交流一下，說(shuō)說(shuō)理由？

生：鋼板比鐵還堅(jiān)硬，說(shuō)明他不僅外表堅(jiān)強(qiáng)，而且內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)，是個(gè)偉大的人物。他不使用麻醉劑，超出了一般的人。

師：他說(shuō)了這么多，你們聽(tīng)明白了嗎？這位同學(xué)把鋼板和軍神聯(lián)系起來(lái)，能不能找出課文中的句子這樣更具有說(shuō)服力。

生：他汗珠滾滾，說(shuō)明沃克醫(yī)生原來(lái)給病人做手術(shù)沒(méi)有不打麻醉劑的。

生：他擔(dān)心劉伯承會(huì)暈過(guò)去才汗珠滾滾。

師：他聯(lián)系了前文，抓住了一段很關(guān)鍵的話。

（師出示句子）

師：你們讀一讀，想一想，結(jié)合剛才的問(wèn)題，看這段話還能幫我們解決什么問(wèn)題？

生：我從這段話中知道了，劉伯承不打麻醉針為了使革命會(huì)成功。

生：他覺(jué)得打了麻醉針就不能很好地指揮戰(zhàn)斗。

生：他怕影響了腦神經(jīng)。

師：其實(shí)，這一段是告訴我們他不打麻醉針的原因。

（老師引讀）

生：我覺(jué)得劉伯承是一個(gè)會(huì)說(shuō)話的鋼板，他動(dòng)手術(shù)時(shí)動(dòng)了72刀都能數(shù)出來(lái)，真是不同尋常。

師：大家輕輕地?cái)?shù)一數(shù)，閉上眼睛想像一下（數(shù)不清，2，3，4，571，72）

生：這是常人難以想像的痛苦，怎能不說(shuō)他是一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板？

師：你不但能抓重點(diǎn)語(yǔ)段，還能抓重點(diǎn)詞，把詞寫在黑板上（生上前板書：一聲不吭）

生：我對(duì)他的說(shuō)法不意見(jiàn)，青筋暴起說(shuō)明他不是鋼板，因?yàn)殇摪迨菦](méi)有感覺(jué)的。

生：他說(shuō)得不對(duì)，不打麻醉針做手術(shù)對(duì)常人來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常了不起了。

師：還從哪句話看出來(lái)？

生：醫(yī)生說(shuō)最后他忍不住可以吭出來(lái)，要是我的話，手術(shù)做到一半可能就吭出來(lái)了。

師：從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，看出同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文，再回課文中讀一讀。

（師引讀）

師：到現(xiàn)在為止，你明白了沃克攻醫(yī)生為什么說(shuō)他是會(huì)說(shuō)話的鋼板了，我們?cè)賮?lái)看看，圍繞這個(gè)問(wèn)題，就能解決了黑板上的等問(wèn)題。劉伯承不僅僅是一位鐵骨錚錚地軍人，更是一位軍神（板書）

投影圖片，加上動(dòng)手術(shù)時(shí)的聲音，想像一下這是一個(gè)怎樣的手術(shù)了嗎？

師：大家再自由地讀讀這段話：出示：病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身上的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下

指名讀。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

師：寫一寫你最想說(shuō)的一句話。

生：有劉伯承這樣的人，中國(guó)革命一定會(huì)成功！

生：劉伯承真不愧是一位軍神！我向你學(xué)習(xí)。

生：劉伯承，是一位勇敢而堅(jiān)強(qiáng)的人。

師：怪不得沃克先生說(shuō)

出示：沃克先生驚呆了，大聲嚷道：你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱軍神！

師：讓我們記住他的名字------劉伯承

音樂(lè)起，齊聲朗讀以上這段話

下課了，教師有3個(gè)課外活動(dòng)建議：

1、課外資料中可以找到殘疾軍人、編外參謀、革命軍人、武神、教書先生等稱謂，學(xué)生可聯(lián)系故事背景進(jìn)行研讀，訓(xùn)練學(xué)生抓要點(diǎn)速讀的能力

2、收集劉伯承的故事

3、改編課本劇

李廣射虎課堂教學(xué)之二

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《李廣射虎課堂教學(xué)之二》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于李廣射虎課堂教學(xué)實(shí)錄之二案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

師：好，我們放松，拍手李廣歌謠。聽(tīng)我慢慢對(duì)你講，繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課＜李廣射虎＞出示生字詞會(huì)讀嗎？

生讀：唐代盧綸時(shí)期巡邏獵物驚呆、

師：石棱等詞看看你們會(huì)讀嗎

生：一生讀

生：齊讀

師：看來(lái)你們預(yù)習(xí)真好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣是個(gè)什么樣的人，請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段。

生：讀。

師：李廣是什么人？

生：神勇無(wú)比的將領(lǐng)。飛將軍，為什么叫飛將軍？

師：出示資料。師帶著讀。

師：師畫詩(shī)，這節(jié)課我們將重點(diǎn)詩(shī)文對(duì)照的方法，品讀。感悟詩(shī)歌的精妙。

師：讀詩(shī)。是什么意思呢？

生：讀課文。

師：讓我們回到二千多年前的那個(gè)夜晚。（創(chuàng)設(shè)情境）有音樂(lè)，有什么感覺(jué)？

生：害怕。

生：可怕。

師：誰(shuí)來(lái)讀？

生：讀沙沙的聲音。

師：多恐怖。

生：輕輕地讀。

師：黑暗，

生：輕輕地讀。沙沙的聲音

師：用一個(gè)字點(diǎn)出來(lái)了。

生：驚

師：讀課文。

師：李廣想到了什么？

生：常有猛虎出沒(méi)。

生：

師：警惕的目光，睜大你的眼睛，別放過(guò)任何藏著老虎的地方。

生：

師：先下手為強(qiáng)，

生：讀。

師：哪三個(gè)詞？

生：拈弓搭箭

師：教師書空。板書搭。

生：描紅一個(gè)。

師：拈是什么意思。同學(xué)做這個(gè)動(dòng)作。聲音響亮地說(shuō)，自己把他練一練。

生：讀用

師：還有誰(shuí)想讀，誰(shuí)沒(méi)有發(fā)言過(guò)的。

生：讀、

師：動(dòng)作在連貫一下就更好了。

生：讀

師：還有誰(shuí)想讀。老師語(yǔ)言越來(lái)越快。

生：齊讀。有學(xué)生做著動(dòng)作。

師：表?yè)P(yáng)一下自己。

師：看出他是一個(gè)怎樣的人？

生：愛(ài)老百姓的人。如果人看到老虎，跑。

生：一般人嗎，老虎，很多人怕的，李廣射了。

生：

師：把你們的感受，李將軍的特點(diǎn)讀出來(lái)。

生：大聲讀

師：讀這首詩(shī)。

生：讀。

師：后兩句話詩(shī)，能用詩(shī)文對(duì)照的方法，把詩(shī)文讀懂嗎？

生：讀

師：讀了課文，想想弄懂這些問(wèn)題嗎？再想想。

生：我知道沒(méi)是扎的意思。

師：詩(shī)文對(duì)照的方法讀懂了沒(méi)

師：最難理解的就是石棱，什么是棱？是一面與另一面連接的地方。

師：讓學(xué)生去畫這支箭。

生：去畫。

師：給他掌聲。

生：常常地扎進(jìn)了，你會(huì)怎樣用力的撥。

師：吃奶的力氣，還會(huì)怎么撥。

師：不管用什么勁，也撥不出來(lái)

生：居然能夠射到石頭里

師：人們?nèi)俭@呆了。指導(dǎo)呆字，描一下。

生：描

師：好極了。

師：讀啊！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍

生：大聲讀。

生：從第一段開(kāi)始讀。

師：能不能把書讀好。

生：生讀

師：停止，忘記我們?cè)趺唇痰牧耍?/p>

生：生再讀

一生又讀

師：第一句讀得特別好。

生：讀

師：你感嘆的語(yǔ)氣讀的不錯(cuò)

［其實(shí)學(xué)生讀的還是不好，學(xué)生讀的太少了］

師：老師范讀

生：給老師鼓掌。

師：讀

生：讀

師：很好。

師：王昌齡，都會(huì)

生：讀但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山

師：自豪地讀這一句

生：又讀。

師：生動(dòng)的故事來(lái)贊美李廣

，一個(gè)詞來(lái)贊美

生：神勇無(wú)比，為國(guó)為民。

師：師在說(shuō)快板。

［老師表演的真好?。?/p>

師：布置家庭作業(yè)。

1、背塞下曲

2、從下列作業(yè)中任選一題。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《李廣射虎》課堂教學(xué)實(shí)錄之二,李廣射虎，希望對(duì)你有幫助！