小學(xué)英語科普版教案
發(fā)表時間：2020-10-12山青青（推薦版教案）。
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“山青青（推薦版教案）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,認識兩個偏旁:口、艸。
2、朗讀課文,背誦課文。
3、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,體會春天充滿生機的美麗景象。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,說、畫春天。
二、教學(xué)重、難點
1、通過多種形式的讀,使學(xué)生體會春天充滿生機的美麗景象,激發(fā)學(xué)生對春天的向往與熱愛之情。
2、識字、積累詞匯。
三、教具準備（wEI890.cOM 唯美句子）
生字詞卡片,與文中內(nèi)容相符的春景圖片。
四、教學(xué)方法
情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。
五、課型:看圖學(xué)文
六、教學(xué)時間:兩課時
第一課時
一、談話激趣,看圖導(dǎo)入
1.組織談話:小朋友們,你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?分別是什么?誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們喜歡春天嗎?為什么?
2.教師出示文中插圖,引導(dǎo)看圖說話。
(1)說說你從圖上看到了什么?
(2)教師小結(jié),導(dǎo)入新課:山青青。
二、初讀課文,認識生字
1、借助拼音,試讀課文,要求:讀通句子、畫出生字。
2、出示文中要認識的生字(帶拼音),指導(dǎo)認讀。
3、出示文中帶有生字的詞語認讀。
4、鳴叫一聲聲笑盈盈春風(fēng)春雨綠蒙蒙
5、分句指名朗讀課文。
三、圖文結(jié)合,讀懂課文
1、學(xué)生再自由朗讀課文,并找出自己喜歡的句子。
2、交流、反饋:
(1)說說你喜歡文中的哪句話?你為什么喜歡這句話?
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中插圖來理解句子。
3、指導(dǎo)朗讀,體會感情。
4、拓展:讀了課文,你想對大家說什么?
四、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)背誦
1、指名讀課文,全班評議。
2、指名背誦課文。
二、識記生字,積累詞匯。
1、開火車抽讀生字,并練習(xí)口頭組詞。
2、交流識字方法。
3、總結(jié):齊讀課文中由生字組成的詞語。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
(1)指名讀文后的“詞語花籃”中的四個詞語。
(2)練習(xí)用“春”擴詞。
(3)仿說“ABB”式的詞語。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、學(xué)生認讀田字格中的7個生字。
2、引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn):
(1)叫:左右結(jié)構(gòu);
(2)苗、草、花、聲、春、朵:上下結(jié)構(gòu)。
3、教師邊講演邊板演生字。
4、學(xué)生仿寫,教師巡視。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、學(xué)了《山青青》這篇課文,你想畫什么?用彩筆畫一幅畫。
編輯推薦
《山青青》教案之二
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《山青青》教案之二》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)語文一年級上冊綜合學(xué)習(xí)一里的一篇課文。
教學(xué)目標：
★知識與技能：
1、正確認讀10個生字：
2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
3、感悟詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所描繪的意境。
★情感、態(tài)度與價值觀：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護環(huán)境的意識。
3、調(diào)動學(xué)生欣賞語言美，體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：
1、領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的意境。
2、認讀生字。
教學(xué)難點：感悟詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的韻律美和意境美。
教學(xué)準備：
1、做摘果子游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。
2、做找朋友游戲用的生字和拼音卡片。
3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。
4、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、以游戲方式進行漢語拼音的復(fù)習(xí)
做摘果子游戲，復(fù)習(xí)漢語拼音。
（設(shè)計意圖：把本節(jié)課認識新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、感情朗讀，體會詩歌的韻律美和意境美
1、漢字國王的禮物
[課件：漢字國王]
這是誰？來，大家跟他打個招呼！
[課件漢字國王]Hello,大家好！歡迎大家到我的王國里繼續(xù)作客。來，請看我為大家準備的禮物。
[課件播放]請欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內(nèi)容切換。
（意圖：通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺參與到學(xué)習(xí)中來，將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對課文有初步的整體感知。）
2、初讀課文，初步感知詩歌內(nèi)容，解決課文中生字的字音
（1）用拼讀的方式自瀆課文。
（2）指名讀。
（3）教師感情朗讀。
（設(shè)計意圖：解決課文中生字的字音，并在自瀆中無意識識記生字，初步感知詩歌的內(nèi)容。）
3、再讀課文，深入領(lǐng)會詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所描繪的意境美和韻律美
（1）播放音樂《春野》，學(xué)生閉上眼睛，在教師的描述中，引領(lǐng)學(xué)生進入詩歌所描繪的情境。
（2）情感引領(lǐng)
我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎？那大家能為保護我們美的家園做出什么力量呢？
（3）和著音樂，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。
4、展開想象，給課文配插圖
（1）學(xué)生拿出課前準備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時，老師也在黑板上畫插圖。
（2）實物展示個別學(xué)生的作品。
（3）觀察老師畫的插圖，相機出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講，就能理解字義的生字。
（設(shè)計意圖：根據(jù)低年級學(xué)生的特點（活潑、好動、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對文章的理解和感悟用畫筆畫出來，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個孩子留出表現(xiàn)自己獨立個性的天地，同時，又為深入理解詩歌的內(nèi)容，創(chuàng)造一個學(xué)生樂于接受的方式。）
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引領(lǐng)
1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認識本課的生字。
2、師生合作，結(jié)合剛才老師畫的插圖，將本課認讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來。
誰來說說你新認識的漢字朋友？
我們一起叫出這些新漢字朋友的名字！
3、在詞語中識記生字。出示詞語卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學(xué)生認讀。
4、游戲：找朋友，鞏固生字的認讀。
（意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）、
四、課堂總結(jié)
大家一起試著把《山青青》背一背，有沒有信心？
五、結(jié)束語：現(xiàn)在，我們該和漢字國王道別了。[課件呈現(xiàn)漢字國王：]同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真棒！歡迎你們繼續(xù)到我的王國里來作客，下次見，bye-bye!
（意圖：給學(xué)生的表現(xiàn)做個評價，使學(xué)生能正確認識自己。）
《山青青》教案之一
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《山青青》教案之一，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
標題：《山青青》案例設(shè)計
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語文
適于年級：一年級下冊
教材版本：義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時
【內(nèi)容簡析】
這是一首短小優(yōu)美的詩歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風(fēng)春雨。詩畫相配，內(nèi)容生動，更富有想像力，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中感受到春天大自然的美麗。
【設(shè)計理念】
充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。
【教學(xué)目標】
1認識鳴、聲等六個生字，會寫叫、苗等六個字。
2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。
【重點難點】
重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀會認的字和正確書寫會寫的字。
難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、設(shè)置情景，引入課題
1看圖說話。
屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風(fēng)細雨的春景?？戳诉@幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）
2引入課題。
這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。
3齊讀課題?？吹秸n題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？
二、初讀課文，讀準字音
1自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。
3指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞。
4再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。
5四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。
6指名讀全文；評讀。
三、再讀課文，讀中感悟
1朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話。
2小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。
3你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。
4指名讀、評讀。
5聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？
6再聽錄音，播放課件。
7把課文美美地讀給你的同桌聽。
8配樂誦讀課文。
9指導(dǎo)背誦課文。
10你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1讀了課文，你想說什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話）
2認真、有感情地朗讀課文，背誦課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容？
2再放課件，邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？
二、學(xué)習(xí)生字
1屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀。
2去掉拼音讀生字詞，開火車讀。
3自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？
4你能用哪個字來組詞或說一句話？
5觀察這幾個要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫。
7同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點。
8老師檢評。
三、布置作業(yè)
1把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。
2回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。
《山青青》教學(xué)札記
為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《山青青》教學(xué)札記》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
我這節(jié)課的知識目標一是帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)第一課時學(xué)習(xí)的課文、詞語和要求認讀的十個生字，二是能夠正確書寫山、水、田、雨這四個生字，三是在書寫的過程中學(xué)習(xí)兩個新筆畫：豎折和橫撇。而這節(jié)課的情感目標則在于以興趣為出發(fā)點，培養(yǎng)孩子們對漢字形體美的感知，激發(fā)孩子們對中國漢字的熱愛之情，使之能夠積極主動的識記生字。
在教學(xué)過程中，我緊緊圍繞這兩個目標，課上利用多媒體播放課件，引起了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了課文及認讀的詞語和生字，可以說在復(fù)習(xí)導(dǎo)入過程中的讀文和通過讓孩子們開火車認讀詞語、與生字寶寶組詞打招呼等多種形式，既掃除了生字的障礙，基本達到了對第一課時驗收的目標，同時為我順利進行下一個目標打好了基礎(chǔ)。接下來的課時目標就是四個生字的正確書寫，這也同時是本課的重點。為了更好的實現(xiàn)這一目標，在課前，我就加強了準備，自己準備了豐富的教學(xué)課件，教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己去觀察山、水、田、雨這四個字由象形字到現(xiàn)在的字形的演變，發(fā)現(xiàn)這幾個生字在結(jié)構(gòu)上的特點，并自主地說一說這么美的漢字在我們剛剛學(xué)習(xí)寫字的時候怎么寫好看，每一筆都放在田字格合適的什么位置上？我發(fā)自內(nèi)心地把像畫一樣的中國漢字的美傳達給我的孩子們，培養(yǎng)他們對漢字形體美的感知，讓他們發(fā)自內(nèi)心的想去寫一寫這些字，感受其美，激發(fā)他們對中國文字的熱愛之情。而且在書寫的過程中，同時注重書寫展示和學(xué)生的自主評價。讓學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)寫得好的和寫的不好的地方，并懂得如何把字寫得規(guī)范、美觀，在評價中再次感受漢字的形體美。最后在總結(jié)中告訴我的孩子們，中國有句話叫字如其人，要把我們的漢字寫的和自己一樣干凈、端正、漂亮！總之，一節(jié)課，以學(xué)生的需要為出發(fā)點，在學(xué)生的興趣指引下完成教學(xué)，達到教學(xué)的目的，既完成了教學(xué)任務(wù)，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時感受到漢字的美、課堂的美、學(xué)習(xí)的美，輕輕松松的享受學(xué)習(xí)的快樂。
而這節(jié)課最大的遺憾還是課堂氣氛不夠，學(xué)生有時的注意力不夠集中，應(yīng)當多安排些識字的游戲活動，讓學(xué)生們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣也能增強孩子們在課堂上的注意力合參與程度。深切的感受到作為語文老師，淵博的知識，隨機應(yīng)變的能力，各方面的綜合素質(zhì)是多么的重要。教材是可以駕馭的，課堂是可以調(diào)控的，豐厚的文化底蘊，靈性而又睿智的語言能力與語言魅力，都該是我要努力擁有的！
《山青青》同步練習(xí)
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《山青青》同步練習(xí)》，希望對您的工作和生活有所幫助。
山青青
班級姓名
一、把下列詞語和對應(yīng)的拼音連線。
mngjiolǜmngmngyshēngshēngxioyngyng綠蒙蒙鳴叫笑盈盈一聲聲
二、組詞。
花()()草()()叫()()苗()()青()()朵()()
三、照樣子，寫出四個這樣的詞語。
笑盈盈
_________
_________
_________
_________
四、按課文內(nèi)容填空。
_______青青，_______青青，_____________________一聲聲。
_______青青，_______青青，_____________________笑盈盈。
_______青青，_______青青，_____________________綠蒙蒙。
五、你還能寫出哪些帶艸頭的字?
草__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
《山青青》教學(xué)實錄
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“《山青青》教學(xué)實錄”，僅供參考，希望能為您提供參考！
一教學(xué)目標
1：認識種糊降三個多音字和瘡蓮肘等生字，理解糊一物降一物念念有詞蕭條等詞語。
2：通過理解感悟重點詞句，理解課文內(nèi)容，感悟祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
3．正確流利有感情的朗讀課文。
二教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點詞句，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
三教學(xué)準備
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，讀熟課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
老師：課件
四教學(xué)實錄
板書課題，設(shè)問：看到這個題目特別是青青這個詞語你想到什么？
生1：我想到青青的荷葉
師：誰能把青青換個詞語？
生：我想到翠綠的荷葉。
師：翠綠這個詞用的真美，假如能用兩個翠綠就更美了。
生：我想到翠綠翠綠的荷葉。
師：除了荷葉的顏色你還想到其他的嗎？
生：我想到圓圓的荷葉
師：圓圓的荷葉像什么?。?/p>
生1：圓圓的荷葉像撐開的雨傘。
生2：圓圓的荷葉像玉盤。
師：這樣翠綠翠綠的，像玉盤一樣的荷葉你喜歡嗎？
生：喜歡
師：帶著你的想象再讀一下題目。
師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，字詞都認識嗎？誰來讀讀這幾個詞語？
種藕種下去糊到胳膊肘一物降一物
師：自己練習(xí)讀
生1：認讀
師：老師沒教，幾個多音字的讀音都讀準了。指著一物降一物前面的一物問：前面的一物指什么??？
生：荷葉
師：那后面的一物呢？
生：孩子頭上的瘡
師：誰能連起來說說詞語的意思
生：荷葉能治孩子頭上的瘡。
師：再看下面幾個詞語：生瘡剪蓮蕭條
師：指名讀。指出瘡是個翹舌音，齊讀詞語。
師：青青的蓮葉怎么就蕭條了呢？同學(xué)們試著用上（生瘡剪蓮蕭條）這幾個詞語，概括一下文中感動你的那件事。
生：一位母親抱著頭上生瘡的孩子，在祖母門前探頭
師：這個去掉不要
生：一位母親抱著頭上生瘡的孩子，向祖母要蓮葉。祖母剪下一枝最大的送給她。
師：后來呢？
生：后來還經(jīng)常給她送蓮葉，孩子頭上的瘡好了，蓮葉卻蕭條了。
師：說的很完整，事情的原因，經(jīng)過，結(jié)果都說清楚了。老師想知道這件事情為什么讓你如此感動呢？
生2：因為蓮葉是祖母特別喜歡的
師：誰能把剛才兩個同學(xué)說的連起來說一說啊？
生：雖然祖母非常的喜歡蓮葉，可是當生瘡的孩子的母親向她討荷葉的時候，她還是毫不猶豫的剪下一枝給她，后來還經(jīng)常給她送去，結(jié)果孩子的病好了，蓮葉卻蕭條了。
師：老師認真聽了剛才同學(xué)的發(fā)言，聽出來這篇課文主要寫了：祖母愛蓮和送蓮兩件事情。（板書愛送）
蓮
師：自由朗讀課文第2至4自然段，用劃出最能表現(xiàn)祖母喜愛蓮葉的句子。一會讀給大家聽。
生1：河泥是雇人挑來的，她還要抓一把看看成色，就像看糧食。
師：老師發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校大門前有一條河，（生梳洗河）河里那又黑又臭的泥就是河泥，這樣的泥祖母是怎樣做的啊？你感受到什么?。?/p>
生：我感受到祖母很喜歡荷葉
師：帶著你的感受再讀一下這句話。生讀得比剛才有感情多了。
生2：隔年的種藕早已挑好，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。
師：老師要表揚這個同學(xué)，這句話是整篇課文中多音字和生字最多的一句話，他居然把字音都讀準了，誰能像他這樣也讀一下這句話？
生3：打算讀
師：仔細聽這個同學(xué)讀，看一看哪個詞觸動了你的心？生讀
生4：早已
師：有多早啊你往前看看？
生4：隔年說明早了一年
師：你能不能把早讀出來呢？
生4：讀
師：我聽早了不夠一年，也就幾個星期。
生4再讀
師：還不夠早，也就早了幾個月
生4再讀早已讀得特別長，還搖晃著頭
師：這才是早了整整一年啊。齊讀。還有哪個詞語打動了你的心呢？
生5：一直糊到胳膊肘
師：誰能把糊換個詞語？
生6：粘
師：還有嗎？
生7：粘（nian）
師：nian是物體的一種屬性，當動詞的時候讀ZHAN。同學(xué)們想一想，胳膊上粘一點污泥叫糊嗎？
生：不叫
師：那粘多少才叫糊呢？
生8：粘滿
師：半條胳膊粘滿又臟又臭的污泥，你的心里會怎樣？師看到一女生用手在鼻子邊扇，問你為什么這樣做？
生：太臭臉上有討厭的神色
師：這老師就不明白了。同學(xué)們看一看文中插圖。祖母的臉上怎么還掛著笑呢？
生：因為祖母很喜歡蓮葉，所以做這樣又臟又累的活也不覺得臟和累
師：誰能把你的這種感受讀出來。注意讀好剛才打動過你的詞語
生讀：讀得有聲有色
師：出示句子：到了小荷葉快要冒尖的時候，老太太就守著荷花缸不讓孩子們靠近，說是人呼出的熱氣會讓小葉蔫了。
有沒有畫這句話的呢？這句話老師課前讀過幾十遍，始終有一個問題弄不明白？觀察孩子的表情，問一學(xué)生你想知道什么啊？
生：老師你什么問題弄不明白??？
師：想不想知道??？先猜一猜
生1:老太太為什么守著荷花缸？
師：指著幻燈片說，他是對這半句話進行了質(zhì)疑。
生2：人呼出的熱氣怎么會讓小葉蔫了？
師：指著幻燈片說，這個同學(xué)是對這個意思提出疑問？
生3：小荷葉還沒冒尖祖母為什么守著？
師：你怎么知道小荷葉還沒冒尖呢？
生3：到了小荷葉快要冒尖的時候，快要說明還沒冒尖呢？
師：是啊，這就是一直困擾老師的問題啊。自己讀一讀，看一看誰能幫老師解決了這個問題。
生4：祖母是擔心小荷葉冒尖的時候她不在，孩子會損傷小荷葉。
師：你能不能讀出祖母的擔心呢？
生：繪聲繪色的讀了這句話。
師：祖母此時還會有什么心情呢？
生5：祖母此時可能是興奮的。因為她快要看到自己喜歡的小荷葉了。
師：你也讀一讀，讀出祖母的興奮。
生6：祖母此時是著急的。因為她想快一點看到自己喜歡的小荷葉。
師：你能不能讀出這份著急呢？
生：讀
還有幾個同學(xué)發(fā)言，師：是啊，祖母心情復(fù)雜的守著荷花缸，一個小時過去了，荷葉沒有冒尖。兩個小時過去了，荷葉還是沒有冒尖。就這樣過去了一天，兩天，三天直到有一天祖母突然發(fā)現(xiàn)荷葉冒尖了，她會怎樣呢？
生1：很高興
生2：很激動興奮
師：找一找有關(guān)的句子，你從哪里讀出祖母的興奮，激動呢？
生3：讀祖母卻是一臉欣喜
師：是啊，所有的高興都寫在了臉上啊。還有其他的嗎？
生4：就像看一個新生的孫子
師：當讀祖母臉上的表情，眼中神情的時候慢一些，讓聽者能想象得到。
生5：有感情的讀完句子。
師：看來從種荷到荷花盛開，無不滲透著祖母的愛。怎能不讓我感動呢？更讓我感動的是什么呢？默讀第5－7自然段，畫出最讓你感動的句子。
生：看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
師：這句話為什么讓你如此感動？
生：因為祖母非常的喜歡蓮葉，可是為了孩子的病卻剪下一枝最大的蓮葉。
師：我要表揚這個同學(xué)，他交給我們一個重要的讀書方法，就是聯(lián)系上文祖母喜歡蓮葉的部分來讀本句話，不過一個詞語用錯了，把因為可是換成盡管可是就更好了。
師：板書盡管可是
生：重新完整通順的說了剛才的話。
師：誰能也用上這個詞語說說這句話中讓你感動的地方呢？
生2：盡管祖母很喜歡荷葉，可是為了孩子的病卻趕快剪下一枝最大的荷葉。
師：你知道祖母為什么剪最大的荷葉嗎？
生2：猶豫
師：最大的荷葉入藥的話生2
：病好的快
師：剛才的同學(xué)只關(guān)注了祖母剪荷葉的動作，我們要通過動作走進祖母的內(nèi)心。想一想祖母此時剪荷葉的心情是怎樣的呢？再讀一下這句話。
生：是毫不猶豫的
師：從哪里看出來的啊？
生：趕快
師：解釋一下
生：假如心情猶豫的話就不會走那么快，看出祖母此時很著急。
師：你能讀出這種心情嗎?
生：讀
師：還從哪里看出毫不猶豫的剪得呢？
生2：咔的一聲
師：解釋一下
生2：咔的一聲說明聲音大，用的力氣大，猶豫就不會用這么大的力氣。
師：了不起啊，這個同學(xué)不但有一雙會讀書的眼睛，還有一對會讀書的耳朵，你能把咔的一聲送進句子讀一讀嗎？
生2：讀得聲情并茂
師：同學(xué)們想一想：祖母剪下的僅僅是一枝最大的荷葉嗎？
生1：不是是他對孩子的愛
生2：是自己過去的辛苦
師：自己千辛萬苦種出的荷葉就這樣剪下來了，她不后悔嗎？（生搖頭）讀下面的句子哪里看出不后悔？
生：每隔幾天，她就要給那個生病的小孩剪幾枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。
師：你知道什么樣的荷葉叫蕭條嗎？
生：發(fā)黃快死了
師：出示蕭條的一缸荷葉，看到這樣的荷葉我們就想起蕭條這個詞。面對這樣一缸蕭條的荷葉你想對祖母說什么呢？
生：祖母你真是太偉大了
生2：祖母你就不后悔嗎？
師：祖母后悔嗎？看一看下面的句子找一找答案
生：卻念念有詞地說：真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。
師：從哪些詞語看出祖母不后悔呢？
生：罷了
師：你能不能換個詞語呢？
生：算了
師：還有嗎？
生：念念有詞
師：你能不能也換個詞語？生猶豫，師自己對自己說叫
生：自言自語
師：同學(xué)們看大用場這個詞語指的是什么啊？
生：給孩子治病
師：聽話要聽音，大用場這個詞的言外之意是什么啊？
生：和給孩子治病相比其他的都是小事。
師：看到自己千辛萬苦種出的蓮葉就這樣蕭條了。聽到的卻是這樣令人感動的話，此時你可能有更多的話想對祖母說是嗎？
生：點頭
師：我們什么也不說，再恭恭敬敬的讀一下祖母的言行。
師生配合讀
師：雖然祖母對荷葉是百般憐愛，可是為了孩子的病他卻：
生------------趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
師：不僅如此，而且
生每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。
師：一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻卻念念有詞地說：
生：真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。
思考：到底是祖母的什么感動了你呢？
生1：祖母的助人為樂的品質(zhì)感動了我
生2：祖母的善良的品質(zhì)感動了我
生3：祖母的慈悲的心感動了我
師：是啊就是因為祖母的善良才深深的感動了我們每一個人，也是因為祖母的善良才使蓮葉顯得更加的青翠。
再深情的讀一下課題。生再讀課題
課下作業(yè)：
1：把文章中你覺得寫得生動準確的句子抄在采集本上。
2：寫一寫祖母給你的感受。
板書
愛
剪
蓮
《山青青》教材分析
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“《山青青》教材分析”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
山青青
教材分析本課是一首兒歌，寫的是春天來臨時大自然景色的變化。課文一共有三句，第一句寫的是青山綠水鳥兒歡鳴；第二句寫的是草芽樹葉碧綠水靈，花開盈盈；第三句寫的是田地里禾壯苗青，勾畫出一派春天的景象。本課語言樸實，節(jié)奏簡明，結(jié)構(gòu)反復(fù)，疊詞疊句，瑯瑯上口，通俗易懂，充滿了童趣。
課文配有兩幅插圖，第一幅插圖畫的是綠色的樹，紅色的花，綠油油的田野；第二幅圖畫的是高山流水，小鳥雙飛。這兩幅插圖能幫助學(xué)生直觀感受春天的景物，理解重點、難點詞句，并能激發(fā)學(xué)生對課文對春天的喜愛。
課后設(shè)計四道練習(xí)題。第一題是朗讀背誦課文，提出了讀背的要求。第二題著眼于把學(xué)生的思想感情與本課所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來，既復(fù)習(xí)本課所學(xué)的內(nèi)容，又注意激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情，讓學(xué)生之間互相交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，還通過畫畫培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。第三題是按課文填空，可以檢驗學(xué)生背誦課文和寫字的掌握情況。第四題是寫字練習(xí)，要學(xué)會書寫6個字，認識1個部首。
教學(xué)重點是識字、寫字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過朗讀，感受課文的韻昧，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想像能力。
《山青青》案例設(shè)計
為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《山青青》案例設(shè)計，僅供參考，希望能為您提供參考！
教材版本:義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社S版)
建議學(xué)時數(shù):2學(xué)時
【內(nèi)容簡析】
這是一首短小優(yōu)美的詩歌。全文只有三句話,第一句寫山、水、鳥;第二句寫樹、草、花;第三句寫苗、田、春風(fēng)春雨。詩畫相配,內(nèi)容生動,更富有想像力,讀起來瑯瑯上口,饒有趣味,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中感受到春天大自然的美麗。
【設(shè)計理念】
充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀,讀中成誦,讀中受到美的熏陶。
【教學(xué)目標】
1、認識“鳴、聲”等六個生字,會寫“叫、苗”等六個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、在閱讀中積累語言,感受春天大自然的美麗。
【重點難點】
重點:朗讀課文,背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。
難點:從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、設(shè)置情景,引入課題
1、看圖說話。
屏幕顯示:山青水秀、鳥語花香、和風(fēng)細雨的春景?？戳诉@幅圖,你有什么感覺?你能用自己的話描述一下嗎?(也可看圖說話)
2、引入課題。
這么美麗的景色是什么季節(jié)的?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。
3、齊讀課題。看到課題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎
二、初讀課文,讀準字音
1、自由讀課文,邊讀邊用筆畫出生字詞,多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來,然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙,再多讀幾次。
2、同桌互相認讀畫出來的詞語,認真聽對方讀,互相糾正錯音。
3、指名讀生字詞。齊讀,開火車讀。去掉拼音認讀生字詞。
4、再讀課文,注意把字音讀準,做到不加字、不漏字。
5、四人一小組,每人讀一遍課文,把句子讀通順。
6、指名讀全文;評讀。
三、再讀課文,讀中感悟
1、朗讀課文,你想怎么樣讀就怎么樣讀,想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話。
2、小聲讀課文,邊讀邊想:課文寫了哪些景物?用橫線畫出來。
3、你覺得哪些景物最美?請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復(fù)地讀一讀,直到能把這一句話美美地讀出來為止。
4、指名讀、評讀。
5、聽錄音讀,閉上眼睛,你仿佛看到了什么畫面
6、再聽錄音,播放課件。
7?把課文美美地讀給你的同桌聽。
8?配樂誦讀課文。
9?指導(dǎo)背誦課文。
10?你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)?
1、讀了課文,你想說什么?現(xiàn)在,你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天?(可以唱一支贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫春天的詩;可以說幾句贊美春天的話……)
2、認真、有感情地朗讀課文,背誦課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入?
1、上節(jié)課,小朋友們讀了課文,知道課文寫了哪些內(nèi)容
2、再放課件,邊看邊感受春天的美麗?？吹竭@么美的春天,你能不能美美地把課文背出來?
二、學(xué)習(xí)生字
1、屏幕顯示生字詞,拍著手掌有節(jié)奏齊讀。
2、去掉拼音讀生字詞,開火車讀。
3、自由認讀生字,想想:你最快記住了哪些字?你是怎么樣記住它的
4、你能用哪個字來組詞或說一句話
5、觀察這幾個要求寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么
6、看老師在田字格中示范寫字,邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方,再自己動筆寫。
7、同桌互相交換欣賞所寫的字,說說別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí),還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點。
8、老師檢評。
三、布置作業(yè)
1、把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。
《山青青》教學(xué)設(shè)計
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《山青青》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、會寫田字格里的4個生字,做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2、正確認讀10個生字。
3、在寫字過程中，初步認識新筆畫豎折和橫折撇。
4、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
5、感悟詩歌內(nèi)容，品味其所描繪的意境。
過程與方法：
觀看春景圖，各抒己見，描述美麗的春天，興趣盎然地走進文本；形式多樣，熟讀詩歌；小組合作，由易到難，識記生字；暢談所知，大膽想象，擴充文本，感悟內(nèi)容；配樂感情誦讀文本，品味春風(fēng)、春雨、春色的美麗；自選方式，呈現(xiàn)文本，綜合實踐，課外延伸；合作探究，書寫實踐，提升能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1激發(fā)孩子們熱愛春天、熱愛大自然的積極情感。
2培養(yǎng)孩子們熱愛生活、大膽嘗試、勇于實踐的精神。
3喜歡學(xué)語文，體驗學(xué)習(xí)的快樂。
策略方法：
提供美麗的春景圖，引領(lǐng)孩子們找尋春天的記憶，共同走進美麗的春天；遵循由易到難、由淺入深的認知規(guī)律，美麗的春天讓孩子們循序漸進地認讀生字；鼓勵孩子們各抒己見，暢談所知，聆聽課文錄音，展開想象的翅膀，在美麗的春天中翱翔；提供優(yōu)美的樂曲，促使孩子們淋漓盡致的表述出對春天的贊美與熱愛；創(chuàng)設(shè)廣闊的空間，讓孩子們自主選擇文本的呈現(xiàn)方式，促使每一個孩子在實踐活動中，更深入感悟地春天的美麗，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然之真情。
教學(xué)準備：
1計算機課件（春天的美景圖，并配有優(yōu)美的樂曲）；
2寫有山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨、綠蒙蒙等詞語的小黑板；
3課文的錄音磁帶以及理查德克萊德曼的鋼琴曲；
4計算機課件（以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）。
教學(xué)設(shè)計：
一看圖描述，引入課題。
師：同學(xué)們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，請看（計算機映示春天的美景圖，并配有優(yōu)美的樂曲），你看到了什么？想到了什么？
生各抒己見。
師：正像同學(xué)們所說的那樣，這是一幅春天的美景圖，有一個叫王清秀的詩人，她看到了春天的美麗景色之后，詩興大發(fā)，寫了一首詩，那么，詩里到底寫了些什么內(nèi)容呢？你們想不想知道？
生答。
師：好，下面，我們就一起來看《山青青》這首詩。師板書課題，生齊讀。
二熟讀詩歌，識記生字。
（一）形式多樣，熟讀詩歌。
1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。
2師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。
3師大聲范讀，生指字小聲跟讀。
4指名讀。
5小組讀。
(二)小組合作，認讀詞句。
1師出示寫有山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨綠蒙蒙等詞句的小黑板。
小組互助，合作認讀詞句。
2師檢查詞句的認讀情況。
全部會認的組獎勵一面小紅旗。
(三)合作探究，識記生字。
1小組合作，識記生字。
2全班交流方法，識記生字。
3（計算機以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）師檢查識字情況。
三暢談所知，大膽想象，感悟內(nèi)容。
（一）暢談所知，感悟內(nèi)容：
1自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么。
2向全班同學(xué)說一說：你知道了什么？
生各抒己見。（春天來了，山綠了，水綠了，樹綠了，草綠了，苗綠了，田綠了，花開了，春風(fēng)輕輕的吹拂著，春雨蒙蒙的下著等等）
（二）大膽想象，感悟內(nèi)容：
1閉上眼睛，仔細聆聽課文的配樂錄音，聽完后，把你看到了什么、聽到了什么、想到了什么說給大家聽。
2全班交流。
四感情誦讀，品味其情。
1依據(jù)自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動作。
2指名配樂感情誦讀。
3全班配樂感情誦讀。
五綜合實踐，課外延伸。
1生自選內(nèi)容（感情誦讀課文或者給課文配畫），呈現(xiàn)文本。
2積極準備，課外實踐。
3呈現(xiàn)方式：感情誦讀課文（錄音磁帶）；給課文配畫（16開圖畫紙）；并附家長評價。
4全班交流，展示實踐成果，評選出小小朗誦家和小小畫家。
六合作探究，指導(dǎo)書寫。
（一）合作探究，學(xué)寫山、水。
1教師板書豎折和橫折撇，生仔細觀察，應(yīng)該怎樣寫。生書空。
2小組合作，書空交流山、水兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3討論：山、水兩個字怎樣寫才好看？
4自己在書上練習(xí)書寫。
5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵小笑臉。
（二）合作探究，學(xué)寫田、雨。
1小組合作，書空交流田、雨兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
2討論：田、雨兩個字怎樣寫才好看？
3自己在書上練習(xí)書寫。
4小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵小笑臉。
《山青青》教學(xué)案例
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《山青青》教學(xué)案例”，僅供參考，希望可以幫助到您。
教材分析：
《山青青》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文冀教版課標實驗教材一年級上冊第一單元中的課文。這是一篇精讀課文，更是一篇活潑歡快，意趣盎然的童謠。詩歌語言簡潔精練，意境清新明麗。詩人運用疊詞，青青、聲聲、笑盈盈、綠蒙蒙，描繪出一幅充滿生機的春意圖。
設(shè)計理念：從語言文字入手，緊抓重點詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引領(lǐng)點播學(xué)生展開想象，讓學(xué)生學(xué)會感受，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，用心感悟大自然的美。
教學(xué)目標：
★知識與技能：1、正確認讀10個生字：
2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
3、感悟詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所描繪的意境。
4、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
★情感、態(tài)度與價值觀：1、激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護環(huán)境的意識。
3、調(diào)動學(xué)生欣賞語言美，體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：1、有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。
2、認讀生字。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言魅力，正確拼讀《山青青》。
教學(xué)準備：1、做摘果子游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。
2、做找朋友游戲用的生字和拼音卡片。
3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。
4、多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計：
一、以游戲方式進行漢語拼音的復(fù)習(xí)
做摘果子游戲，復(fù)習(xí)漢語拼音。
（設(shè)計意圖：把本節(jié)課認識新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、感情朗讀，體會詩歌的韻律美和意境美
1、激情引趣，導(dǎo)入新課
[課件：漢字國王]這是誰？來，大家跟他打個招呼！
[課件漢字國王]Hello,大家好！歡迎大家到我的王國里繼續(xù)作客。來，請看我為大家準備的禮物。
[課件播放]請欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內(nèi)容切換。
（意圖：通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺參與到學(xué)習(xí)中來，將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對課文有初步的整體感知。）
2、初讀課文，初步感知詩歌內(nèi)容，解決課文中生字的字音
（1）用拼讀的方式自瀆課文。
（2）指名讀、齊讀。
（3）教師感情朗讀。
（設(shè)計意圖：解決課文中生字的字音，并在自讀無意識識記生字，初步感知詩歌的內(nèi)容。）
3、再讀課文，深入領(lǐng)會詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所描繪的意境美和韻律美
（1）播放音樂《春野》，學(xué)生閉上眼睛，在教師的描述中，引領(lǐng)學(xué)生進入詩歌所描繪的情境。
（2）情感引領(lǐng)
我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎？你有什么好辦法嗎？
（3）和著音樂，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。
4、展開想象，給課文配插圖
（1）學(xué)生拿出課前準備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時，老師也在黑板上畫插圖。
（2）實物展示個別學(xué)生的作品。
（3）觀察老師畫的插圖，相機出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講，就能理解字義的生字。
（設(shè)計意圖：根據(jù)低年級學(xué)生的特點（活潑、好動、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對文章的理解和感悟用畫筆畫出來，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個孩子留出表現(xiàn)自己獨立個性的天地，同時，又為深入理解詩歌的內(nèi)容，創(chuàng)造一個學(xué)生樂于接受的方式。）
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引領(lǐng)
1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認識本課的生字。
2、師生合作，結(jié)合剛才老師畫的課文插圖，將本課認讀的生字用課件的形式呈現(xiàn)出來。
（1）學(xué)生交流匯報新認識的漢字朋友，教師適時用課件形式一一呈現(xiàn)出來。
誰來說說你新認識的漢字朋友？
（2）用個人讀、齊讀，去掉音節(jié)讀，教師指讀等形式鞏固認讀10個生字。
3、在詞語中識記生字。
出示詞語卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學(xué)生認讀。
4、游戲：找朋友，鞏固生字的認讀。
（意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）、
四、課堂總結(jié)
大家一起試著把《山青青》背一背，有沒有信心？
五、結(jié)束語：現(xiàn)在，我們該和漢字國王道別了。[課件呈現(xiàn)漢字國王：]同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真棒！歡迎你們繼續(xù)到我的王國里來作客，下次見，bye-bye!
（意圖：給學(xué)生的表現(xiàn)做個評價，使學(xué)生能正確認識自己。）
課后教學(xué)反思：
教學(xué)中設(shè)計的發(fā)揮想象，給課文配插圖這一環(huán)節(jié)，在教學(xué)時，不僅給學(xué)生提供了豐富的想象空間，使理解詩歌內(nèi)容具體到筆頭和圖畫中，而且為每個孩子留出了表現(xiàn)自己獨特個性的天地，這一環(huán)節(jié)，贏得了學(xué)生們的喜愛，為教學(xué)目標的實現(xiàn)起了積極的促進作用。
一年級語文下冊《山青青》教案
為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些一年級語文下冊《山青青》教案，歡迎您參考，希望對您有所助益。
教學(xué)目標
1、認識“鳴、聲”等六個生字，會寫“叫、苗”等六個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。
重點難點
重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。
難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程
一、生活引入，調(diào)動學(xué)生的生活積累。
師:誰能說說自己眼里的春天是什么樣子的?(學(xué)生暢所欲言)
二、揭示課題?！渡角嗲唷?/p>
生：齊讀課題
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字小黑板。(以下生字帶音節(jié)出示)
山水雨田鳥鳴叫聲苗草蒙
2、指名拼讀，并說識記方法。
3、學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
4、去掉音節(jié)再指讀、齊讀。
5、用自己喜歡的生字組詞、造句。
6、讀課文。
A、指名讀B、齊讀
四、學(xué)習(xí)兒歌，朗讀課文，想象畫面，體會“山青青”的美。
1、指讀兒歌，說說兒歌寫了幾句話?兒歌寫了那些景物?
教師隨學(xué)生的回答板書:山水鳥樹草花苗田風(fēng)雨
2、這里的景色美不美?誰能把課文的美讀出來。(指名讀)
3、山是綠的，水也是綠的，還有一聲聲的鳥叫。兩句話對比讀讀體會有什么不同。
A、“山青，水青，鳥兒鳴叫一聲?！?/p>
B、“山青青，水青青，鳥兒鳴叫一聲聲。”
師：疊詞的運用，不僅讀起來瑯瑯上口，而且更突出了這個地方的山水之美，鳥叫之歡，鳥兒之多。
4、樹是綠的，草也是綠的，在這滿目綠色之中五顏六色的山花也探出了小腦袋，露出了張張笑臉。
請同學(xué)們笑一笑，大家互相看一看，同學(xué)們的笑可以說是笑盈盈。
5、指名讀第二句話。(讀出景色的美)
6、苗是綠的，田也是綠的，一切都被那蒙蒙的春風(fēng)春雨吹綠了、染綠了。
教師出示圖片，讓學(xué)生體會“綠蒙蒙”的意思。
7、指名讀第三句話。(讀出景物的美)
五、讀兒歌，讓學(xué)生盡情享受山水的美。
1、教師按板書內(nèi)容引讀。
2、指名讀、齊讀。
3、男、女生對讀。
4、用拍手的形式朗讀。
5、背誦課文。
A、指名背B、全班齊背
六、總結(jié)課文
山青、水青、樹青、草青、苗青、田青、鳥兒歡叫，花兒歡笑，這一切，沐浴在蒙蒙的春風(fēng)春雨中。詩歌從顏色美:青青的世界，聲音美：鳥兒鳴叫一聲聲，形態(tài)美：山花朵朵笑盈盈，三個方面為我們描繪出一幅充滿生機的春意圖。
小學(xué)一年級語文教案——《山青青》教學(xué)
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、會寫田字格里的4個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2、正確認讀10個生字。
3、在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎折”和“橫折撇”。
4、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
5、感悟詩歌內(nèi)容，品味其所描繪的意境。
過程與方法：
觀看春景圖，各抒己見，描述美麗的春天，興趣盎然地走進文本；形式多樣，熟讀詩歌；小組合作，由易到難，識記生字；暢談所知，大膽想象，擴充文本，感悟內(nèi)容；配樂感情誦讀文本，品味春風(fēng)、春雨、春色的美麗；自選方式，呈現(xiàn)文本，綜合實踐，課外延伸；合作探究，書寫實踐，提升能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1激發(fā)孩子們熱愛春天、熱愛大自然的積極情感。
2培養(yǎng)孩子們熱愛生活、大膽嘗試、勇于實踐的精神。
3喜歡學(xué)語文，體驗學(xué)習(xí)的快樂。
策略方法：
提供美麗的春景圖，引領(lǐng)孩子們找尋春天的記憶，共同走進美麗的春天；遵循“由易到難、由淺入深”的認知規(guī)律，美麗的春天讓孩子們循序漸進地認讀生字；鼓勵孩子們各抒己見，暢談所知，聆聽課文錄音，展開想象的翅膀，在美麗的春天中翱翔；提供優(yōu)美的樂曲，促使孩子們淋漓盡致的表述出對春天的贊美與熱愛；創(chuàng)設(shè)廣闊的空間，讓孩子們自主選擇文本的呈現(xiàn)方式，促使每一個孩子在實踐活動中，更深入感悟地春天的美麗，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然之真情。
教學(xué)準備：
1計算機課件（春天的美景圖，并配有優(yōu)美的樂曲）；
2寫有“山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨、綠蒙蒙”等詞語的小黑板；
3課文的錄音磁帶以及理查德.克萊德曼的鋼琴曲；
4計算機課件（以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）。
教學(xué)設(shè)計：
師生活動
設(shè)計意圖
一看圖描述，引入課題。
師：同學(xué)們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，請看（計算機映示春天的美景圖，并配有優(yōu)美的樂曲），你看到了什么？想到了什么？
生各抒己見。
師：正像同學(xué)們所說的那樣，這是一幅春天的美景圖，有一個叫王清秀的詩人，她看到了春天的美麗景色之后，詩興大發(fā)，寫了一首詩，那么，詩里到底寫了些什么內(nèi)容呢？你們想不想知道？
生答。
師：好，下面，我們就一起來看《山青青》這首詩。師板書課題，生齊讀。
二熟讀詩歌，識記生字。
（一）形式多樣，熟讀詩歌。
1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。
2師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。
3師大聲范讀，生指字小聲跟讀。
4指名讀。
5小組讀。
(二)小組合作，認讀詞句。
1師出示寫有“山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨綠蒙蒙”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認讀詞句。
2師檢查詞句的認讀情況。
全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。
(三)合作探究，識記生字。
1小組合作，識記生字。
2全班交流方法，識記生字。
3（計算機以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）師檢查識字情況。
三暢談所知，大膽想象，感悟內(nèi)容。
（一）暢談所知，感悟內(nèi)容：
1自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么。
2向全班同學(xué)說一說：你知道了什么？
生各抒己見。（春天來了，山綠了，水綠了，樹綠了，草綠了，苗綠了，田綠了，花開了，春風(fēng)輕輕的吹拂著，春雨蒙蒙的下著等等）
（二）大膽想象，感悟內(nèi)容：
1閉上眼睛，仔細聆聽課文的配樂錄音，聽完后，把你看到了什么、聽到了什么、想到了什么說給大家聽。
2全班交流。
四感情誦讀，品味其情。
1依據(jù)自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動作。
2指名配樂感情誦讀。
3全班配樂感情誦讀。
五綜合實踐，課外延伸。
1生自選內(nèi)容（感情誦讀課文或者給課文配畫），呈現(xiàn)文本。
2積極準備，課外實踐。
3呈現(xiàn)方式：感情誦讀課文（錄音磁帶）；給課文配畫（16開圖畫紙）；并附家長評價。
4全班交流，展示實踐成果，評選出“小小朗誦家”和“小小畫家”。
六合作探究，指導(dǎo)書寫。
（一）合作探究，學(xué)寫“山、水”。
1教師板書“豎折”和“橫折撇”，生仔細觀察，應(yīng)該怎樣寫。生書空。
2小組合作，書空交流“山、水”兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3討論：“山、水”兩個字怎樣寫才好看？
4自己在書上練習(xí)書寫。
5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
（二）合作探究，學(xué)寫“田、雨”。
1小組合作，書空交流“田、雨”兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
2討論：“田、雨”兩個字怎樣寫才好看？
3自己在書上練習(xí)書寫。
4小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
提供春天的美景圖，讓孩子們把從畫面看到的、由畫面想到的淋漓盡致地描述出來，可以促使孩子們找尋春天的記憶，走進春天的美麗，興趣盎然地進入文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
形式多樣，朗讀詩歌，既是認讀生字的過程，同時更是整體感知文本內(nèi)容的過程。
“認讀整篇文章--認讀含有單個生字的語句--認讀單個生字”這一循序漸進的認字方法，遵循了“由易到難、由淺入深”的認知規(guī)律。
“你知道了什么”這是一個開放性極強的議題，以這一議題為中心，可以促使孩子們深入研讀文章，從而從不同的角度、不同的層面感悟文本內(nèi)容。
動聽的語言、美妙的樂曲，將把孩子們帶入如詩如畫的春景中，他們會展開想象的翅膀，在美麗的春天中翱翔！而他們想象的結(jié)果，便是對文本內(nèi)容的最好的擴充。
給孩子們廣闊的空間，讓他們依據(jù)自身的興趣愛好，自主選擇呈現(xiàn)文本的方式，可以促使每一個孩子都趣味盎然地參與到實踐活動中，從而更深入的感悟春天的美麗，進而生發(fā)出熱愛大自然之情。
在合作與探究中，在書寫實踐與多方互評中，在“小笑臉”的激勵中，提高孩子們的寫字水平！
草坪青青
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“草坪青青”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
漢無名氏《古十九首青青河畔草》
青青河畔草，郁郁園中柳。
南朝宋劉俁《詩一首》
城上草，植根非不高，所恨風(fēng)霜早。
北朝北周庚信《春賦》
一叢香草足礙人，數(shù)尺游絲即橫路。
南朝梁何遜《與蘇九德別》
春草似青袍，秋月如團扇。
南朝梁柳惲《搗衣詩》
深庭秋草綠。
晉陶淵明《桃花源記》
芳草鮮美，落英繽紛。
唐李嶠《萱》
葉舒春夏綠，花吐淺深紅。
唐王維《輞川別業(yè)》
雨中草色綠堪染。
唐李白《日出入行》
草不謝榮于春風(fēng)，木不怨落于秋天。
唐杜甫《旅夜書懷》
細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。
唐杜甫《蜀相》
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
唐韓愈《早春呈水部張十八員外》
草色遙看近卻無。
唐韓愈《游城南晚春》
草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
唐張繼《洛陽作》
草色侵官道，花枝出苑墻。
唐張九齡《感遇》
草木有本心，何求美人折。
唐劉禹錫《陋室銘》
苔痕上階綠，草色入簾青。
唐白居易《賦得古原草送別》
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
唐白居易《天津橋》
柳絲裊裊風(fēng)繅出，草縷茸茸雨剪齊。
唐白居易《首夏南池獨酌》
春盡雜芳歇，夏初芳草深。
唐白居易《酬夢得以萱草見贈》
杜康能散悶，萱草能忘憂。
唐徐夤《草》
色嫩似將藍汁染，葉齊如把剪刀裁。
唐曹鄴《庭草》
庭草根自淺，造化無遺功。
低徊一寸心，不敢怨春風(fēng)。
唐戴叔倫《蘇溪亭》
蘇溪亭上草漫漫，誰倚東風(fēng)十二闌？
唐羅隱《綿谷回寄蔡氏昆仲》
芳草有情皆礙馬，好云無處不遮樓。
唐劉長卿《送李判官之潤州行營》
江春不肯留歸客，草色青青送馬蹄。
唐李商隱《晚晴》
天意憐幽草，人間重晚晴。
宋范仲淹《歐伯起相訪》
勁草不隨風(fēng)偃去。
宋歐陽修《秋聲賦》
豐草綠縟而爭茂，佳木蔥籠而可悅。
宋歐陽修《再至西都》
野花向客開如笑，芳草留人意自閑。
宋梅堯臣《蘇幕遮》
落盡梨花春又了，滿地殘陽，翠色和煙老。
宋蘇舜欽《題花山春壁》
花易凋零草易生。
宋晏殊《踏莎行》
細草愁煙，幽花怯露，憑欄總是銷魂處。
宋林逋《點絳唇》
金谷年年，亂生春色誰為主？
余花落處，滿地和煙雨。
宋秦觀《八六子》
恨如芳草，萋萋刬盡還生。
宋蘇軾《蝶戀花》
枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。
宋曾鞏《城南》
一番桃李花開盡，唯有青青草色齊。
宋謝逸《蝶戀花》
獨倚欄干凝望遠，一川煙草平如剪。
宋李綱《詠草》
微質(zhì)已知煩雨露，寸心終欲報春暉。
宋辛棄疾《鷓鴣天代人賦》
城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。
宋楊萬里《暮熱游荷池上》
細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。
宋李彭《春日懷秦髯》
花如解語迎人笑，草不知名隨意生。
明楊基《春草》
嫩綠柔香遠更濃，春來無處不茸茸。
清王夫之《連珠》
勁草不倚于疾風(fēng)，零霜則變；
青葵善迎于白日，宇曖斯迷。
清袁枚《偶作五絕句》
兒童不知春，問草何故綠。
西師版：山行教學(xué)教案
教學(xué)目標
1．學(xué)會本課生字，理解詩中字、詞的意思。
2．理解古詩內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛大自然的情懷。
3．背誦并默寫古詩。
教學(xué)重、難點
理解古詩內(nèi)容，想象自然風(fēng)景的畫面，受到美的熏陶。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、自讀自悟，質(zhì)疑
1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)晚唐著名詩人杜牧寫的詩《山行》。杜牧的詩豪放疏朗，清新俊逸，語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨具風(fēng)格。我們一起來欣賞吧！
2．指名讀，糾正讀音，提醒字形“楓”。
3．自讀，邊讀邊試著理解詩的意思，遇到困難用筆作上記號，再反復(fù)讀一讀。
二、合作交流，解疑
1．小組合作，交流讀書收獲，解決疑難。
2．師生合作、釋疑。
(1）生提出疑難，請同學(xué)或老師幫助解疑。
(2）師相機引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞的理解，領(lǐng)會全句詩的意思。
如：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
遠上：向山的遠處伸展。
寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。
坐：因為。
愛：留戀。
楓林晚：傍晚時候的楓樹林。
霜葉：指被秋霜打過的楓葉。
3．根據(jù)剛才的理解，讀詩句。(帶著自己的理解去讀)
三、細讀品味
1．指名讀古詩，你從古詩中看到了些什么？
古詩所描繪的景物：寒山、石徑、白云、楓樹林。
2．說說你看到這些景物時所想到的。
(1)談出自己的感受。
(2)用朗讀表達出自己的這種感受。
3．整體感悟。
(1)這首詩描寫的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來？
（深秋季節(jié)，從楓葉紅可以看出）
(2)讀詩，看插圖，用自己的語言，把這一深秋的景色介紹給同學(xué)們。
4．這首詩抒發(fā)了作者什么樣的感情。
5．帶著喜愛之情，邊想邊背古詩。
四、小結(jié)
《山行》描繪的是深秋景色，展現(xiàn)了一幅動人的山林秋色圖。詩中的山路、人家、白云、楓葉構(gòu)成了一幅和諧統(tǒng)一的畫面，表達了作者對大自然的熱愛之情。
