小學(xué)音樂教案一年級(jí)

一年級(jí)古詩《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些一年級(jí)古詩《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

內(nèi)容分析：

《古朗月行》是李白的一首詩全詩原16行，課文節(jié)選其前4行。詩人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.能圖文結(jié)合知道古詩的大意，想像出月亮的美妙與神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、cai課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫的《小小的船》，還記得嗎?

2.學(xué)生背誦《小小的船》

3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船，唐代詩人李白小時(shí)候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢?下面我們來學(xué)習(xí)《古朗月行》。(板書：古朗月行)

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，這不僅鞏固了舊知，而且大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.教師范讀古詩。

過渡：老師讀的怎樣?想和老師比賽嗎?要想超越老師不難，只要你認(rèn)識(shí)這些朋友，你就成功了一半。(出示生字：朗、識(shí)、玉、盤)

(設(shè)計(jì)意圖：教師的范讀給學(xué)生帶來第一次對(duì)課文韻律美的熏陶，又激起學(xué)生與教師賽讀的自信心，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。)

2.學(xué)習(xí)生字

(1)請(qǐng)同學(xué)們借助拼音這根拐棍自學(xué)生字。

(2)檢查、鞏固生字。(采取小組讀、同桌讀、開火車讀等方式認(rèn)讀生字。)

(3)用學(xué)過的識(shí)字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。

3.初讀古詩。(要求：準(zhǔn)確、通順。)

(1)初讀古詩，隨文識(shí)記字。(把生字新朋友送回家，試讀古詩，邊讀邊動(dòng)筆劃出生字。)

(2)再讀古詩，互評(píng)自查，力求準(zhǔn)確、通順。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，隨文識(shí)字，達(dá)到鞏固知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)過程是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一種有效途徑。)

三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩。

過渡：同學(xué)們都能把古詩讀準(zhǔn)確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。

1.學(xué)習(xí)第一句詩。

(1)觀察、想象、描述圖畫。(電腦出示：一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。)學(xué)生說圖。

(2)圖文理解第一句詩。

師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢?小李白把月亮叫作了什么?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩中哪兩行詩是描寫這幅圖的。

師：為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤?

(3)圖文對(duì)照讀第一句詩。

2.學(xué)習(xí)第二句詩。

(多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺(tái)樓閣，在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。)

過渡：圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤子，可好像不像盤子，瞧，月亮更像什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袆澇雒枋鲞@幅圖的詩句。

(1)學(xué)生觀察圖畫。

(2)學(xué)生劃出古詩中的第二句。

(3)學(xué)生結(jié)合圖畫進(jìn)行讀第二句古詩。

(4)學(xué)了這句古詩，你有什么問題嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是學(xué)生理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)把cai課件當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，既引起學(xué)生對(duì)古詩理解的興趣，又能把圖文結(jié)合起來，只要學(xué)生能通過看圖，劃出與之對(duì)應(yīng)的詩句就能說明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩的意思，不必作過多的解釋來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。)

3.整體感悟，指導(dǎo)朗讀。

師：小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩讀好。(結(jié)合圖畫)

(1)學(xué)生根據(jù)課件讀古詩。

(2)教師范讀。(要求注意聽老師讀，劃出停頓和重音。)

(3)學(xué)生練讀。

(4)賽讀。(按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。)

(5)學(xué)了這首古詩你還有什么問題嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：在理解古詩的基礎(chǔ)上，朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。)

四、走進(jìn)課文，感悟成誦。

1.學(xué)生想象讀古詩。

師：同學(xué)們?cè)谧x這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物?讀得越投入，眼前的景物就會(huì)更清楚。

2.學(xué)生指畫讀古詩。

師：請(qǐng)同桌互相合作，一位讀詩句，一位指圖。

3.配樂誦讀。

4.背誦古詩。

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和方法。通過想象讀、圖文結(jié)合讀、配樂讀讓學(xué)生在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩的韻味和情境，以此來突破教學(xué)的重難點(diǎn)。)

五、寫字。

1.認(rèn)讀“會(huì)寫”生字。

2.出示田字格生字。

3.指導(dǎo)觀察占格位置。

4.范寫、講解、巡視指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖：把字寫好必須要從每一節(jié)課、每一個(gè)字做起。堅(jiān)持訓(xùn)練讓學(xué)生觀察、分析、聯(lián)系的寫字習(xí)慣。)

板書設(shè)計(jì)：

古朗月行

小時(shí)/不識(shí)月，

呼作/白玉盤。

又疑/瑤臺(tái)鏡，

飛入/青云端。

教學(xué)反思：

一、本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施中，我通過多媒體再現(xiàn)古詩情境，引起學(xué)生對(duì)古詩的興趣，從直觀上感知古詩描繪的情境美，引起學(xué)生的情感共鳴。在出示第二句詩的動(dòng)畫畫面時(shí)，許多學(xué)生不禁都叫起來：“白玉盤里有房子，它在云朵飛呢?！薄安唬鞘窃铝涟训厣系姆孔诱赵谏厦媪恕！薄瓕W(xué)生對(duì)多媒體的演示的反映就是對(duì)古詩情境美的感悟。我順其思維，引導(dǎo)學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使學(xué)生與古詩產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋，死記硬背古詩的教法。

二、古詩教學(xué)應(yīng)以美的韻律來優(yōu)化和規(guī)范語言實(shí)踐行為，使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。讓學(xué)生“樂學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”，經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)，真切感受到讀書的快樂。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順古詩，再理解性朗讀，最后以圖文結(jié)合，加予想象讀。讓學(xué)生參與讀書，自主讀書，從讀書中感悟古詩。在想象讀的這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀后，我問：“你看到了什么?”學(xué)生的反映是多元的，而且非常的活躍，也許就是學(xué)生的閱讀的個(gè)性化的反映吧。

三、在處理學(xué)生朗讀上，在本節(jié)課里我有兩次的范讀，都給學(xué)生一個(gè)正確的示范。但是在讓學(xué)生理解后讀古詩的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無論是語調(diào)、語速都模仿我的。在怎樣才能讀出學(xué)生的個(gè)性?怎樣才能讓學(xué)生把對(duì)古詩的感悟，通過聲音和表情呈現(xiàn)出來?我覺得在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生逐步樹立一個(gè)我為什么這樣讀的思想。這樣學(xué)生的讀書才能真正地體現(xiàn)個(gè)性。

編輯推薦

語文一年級(jí)下冊(cè)《古朗月行》說課稿

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的語文一年級(jí)下冊(cè)《古朗月行》說課稿，僅供參考，希望可以幫助到您。

《古朗月行》是古樂府詩，這里節(jié)選了詩的前四行，詩人李白用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說，表現(xiàn)兒童時(shí)期對(duì)月亮的幼稚而美好的認(rèn)識(shí)。今天呢，小編就為大家推薦語文一年級(jí)下冊(cè)《古朗月行》說課稿，希望能幫到大家哦~

語文一年級(jí)下冊(cè)《古朗月行》說課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！今天我要為大家呈現(xiàn)的是長春版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊(cè)第五板塊的第一課《古朗月行》。我將從以下幾個(gè)方面來展開我的說課。首先是教材分析。

一、教材分析

《古朗月行》節(jié)選自李白的一首膾炙人口的樂府古題詩，詩中介紹了作者小時(shí)候因不認(rèn)識(shí)月亮，把它稱作“白玉盤”、“瑤臺(tái)鏡”。詩人運(yùn)用浪漫主義手法，借助豐富的想象，表現(xiàn)出孩童時(shí)期對(duì)月亮幼稚而美好的認(rèn)識(shí)，語言質(zhì)樸，富有童趣。處在教材第五板塊，主題是有趣的夜空，承擔(dān)著《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”這一任務(wù)，本篇文章是這一板塊的第一篇課文，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字，落實(shí)本學(xué)段、本冊(cè)、本板塊的教學(xué)目標(biāo)，均起著至關(guān)重要的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

本課教學(xué)，我把古詩作為識(shí)字、寫字的載體，根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。（轉(zhuǎn)向大屏幕）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“古”字的偏旁“十”及指導(dǎo)“行”“飛”的書寫，能朗讀、背誦古詩。過程與方法：通過學(xué)生自己的努力及同桌間合作、交流，記住字音、字形。引導(dǎo)學(xué)生采用“讀拼音”、“問老師”等方法識(shí)字音，用“數(shù)筆畫”“加一筆”等方法記字形。情感態(tài)度價(jià)值觀：指導(dǎo)朗讀，感受詩歌所描繪的意境，激發(fā)想象力，體會(huì)夜空的美好。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

一年級(jí)的課堂，識(shí)字最為重要。這節(jié)課學(xué)生第一次接觸合體字和新部首，所以我的教學(xué)重難點(diǎn)就落在部首“十”、合體字“行”的認(rèn)識(shí)及書寫上。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

為了在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，落實(shí)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了（轉(zhuǎn)向大屏幕）四個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)謎語導(dǎo)入，激情引趣

興趣是最好的老師，上課伊始，我出示一則謎語讓孩子們猜，再一同欣賞月亮的圖片，說說自己眼中的月亮是什么樣子的。順勢(shì)引出“李白小時(shí)候眼中的月亮是什么樣子的”，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題走進(jìn)古詩。激發(fā)興趣，把孩子引入語文的殿堂，興趣盎然地接受新知識(shí)。

（二）授之以漁，識(shí)記字音

“音形義”三位一體是中國漢字的最大特點(diǎn)，對(duì)于一年級(jí)孩子來說，讀準(zhǔn)字音，是學(xué)習(xí)漢字的第一步，只有會(huì)讀了才能更好地記憶，理解和運(yùn)用，所以我把解決字音放在首位。讓學(xué)生聽范讀，圈生字，教給他們運(yùn)用“讀拼音”、“問老師”等方法記字音，再同桌考讀，最后由老師檢測(cè)。力求讓學(xué)生通過自己的努力，用喜歡的方法自主識(shí)字，鍛煉學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小組合作，探究意識(shí)。

（三）發(fā)揮主體，巧記字形

讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，這樣落筆時(shí)才扎實(shí)。所以，記準(zhǔn)字形尤為關(guān)鍵。本課知識(shí)點(diǎn)多，容量大，字形很有特點(diǎn)。“古”、“行”和“臺(tái)”字是這冊(cè)教材中第一次出現(xiàn)的合體字，而部首、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的含義，都是學(xué)生要掌握的。因此，我把這三個(gè)字作為講解重點(diǎn)。先讓學(xué)生自主記字形，同桌間說說自己是怎樣記住的，充分發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。教師再總結(jié)方法，引出部首，上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的含義，指導(dǎo)重點(diǎn)字及重點(diǎn)筆畫的書寫。出示字理圖，直觀展示文字的演變過程；運(yùn)用多種方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣；指導(dǎo)學(xué)生用“假如我會(huì)飛，我想飛到……”句式說話，不僅鞏固“飛”的字音字形，還進(jìn)行了句子表達(dá)練習(xí)，為下一步的語文學(xué)習(xí)，奠定基礎(chǔ)。

（四）理解詩意，感受詩情

古詩是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字的載體，本詩中李白豐富的想象，生動(dòng)的表達(dá)也是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受語言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的追求與向往的有效載體。因此本環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法誦讀古詩，在讀中理解，讀中感悟，了解“李白把月亮看作了什么？”“為什么把月亮看作白玉盤和瑤臺(tái)鏡？”讓學(xué)生體會(huì)小時(shí)候的李白天真有趣的一面，感受古詩的意境與情趣。以上是我對(duì)《古朗月行》這一課初淺的認(rèn)識(shí)與設(shè)計(jì)，接下來我將展現(xiàn)我對(duì)教材的理解，踐行我的教學(xué)設(shè)計(jì)，此過程中，一定會(huì)與一些不夠成熟的地方，誠懇地希望各位評(píng)委老師不吝賜教，多提寶貴意見，讓我的羽翼更快地豐滿起來，謝謝大家！

2020古朗月行

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“2020古朗月行”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生觀察月亮。

2．本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1．背誦李白的詩《靜夜思》。（先指名背誦，再全班背誦。）

2．揭示課題。板書：3 古朗月行。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻韻母的字。

3．介紹作者：這首詩也是李白寫的。

二、觀察圖畫，范讀課文。

1．出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？

2．范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。

三、自學(xué)課文（教師巡回并指導(dǎo)）

要求：

1．借助漢語拼音反復(fù)讀課文3遍。

2．用不同的符號(hào)畫出詩中要掌握的6個(gè)生字和要認(rèn)識(shí)的5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。

四、讀詩句，學(xué)生字

1．檢查古詩朗讀情況。（指3－4名不同層次學(xué)生讀）

2．認(rèn)讀時(shí)、識(shí)這兩個(gè)讀音相同的生字，區(qū)別字義。

齊讀第一行詩：小時(shí)／不識(shí)／月，

3．詩人把月亮叫作什么？（齊讀第三行）

教師解釋白玉（可制作裝飾品的礦石，或用實(shí)物舉例）。

認(rèn)讀作。（平舌音。作業(yè)的作就是這個(gè)字。）

指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊！把兩行詩句連起來讀。，呼作／白玉／盤。

4．除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）指導(dǎo)：又疑瑤臺(tái)鏡。認(rèn)讀臺(tái) 5．這瑤臺(tái)鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺(tái)上，詩中說它怎么了？（讀第四行。）指導(dǎo)：飛在／碧云／端。

五、朗讀、背誦課文

同學(xué)們雖然都認(rèn)識(shí)月亮，但在觀月時(shí)也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達(dá)出來嗎？請(qǐng)聽錄音朗讀。

1．反復(fù)朗讀課文（先學(xué)生自由讀，再指名讀）

2．背誦課文。（背誦時(shí)仍要注意節(jié)奏。）

六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)

以學(xué)生識(shí)記為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，重點(diǎn)指導(dǎo)彳的寫法。

古：枯的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。

行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。

時(shí)：日字旁加個(gè)寸。時(shí)與太陽有關(guān)。如：時(shí)間、時(shí)候、時(shí)光。

識(shí)：言字旁加個(gè)只。組詞：認(rèn)識(shí)、知識(shí)、識(shí)字。

作：作業(yè)、工作、作用的作都與人有關(guān)，所以這個(gè)字是單人旁。右邊是竹的左半邊再加兩短橫。

臺(tái)：上半部分要寫得比口寬些。組詞：講臺(tái)、臺(tái)球、上臺(tái)。

七、抄寫生字（課后練習(xí)2）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1．認(rèn)讀生字。（開火車讀，反復(fù)兩遍。）

2．比一比，讀一讀。（完成課后練習(xí)3）

指名讀，說出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過詞語區(qū)別字義。

3．讀拼音寫漢字。（略）

二、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字

1．讀古詩，畫出課文中要求認(rèn)識(shí)的字。

2．讀一讀，記住它們的讀音。

3．認(rèn)讀：朗 呼 疑 鏡 碧

4．去掉拼音，開火車讀。

三、背誦課文

四、鞏固練習(xí)

1．完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實(shí)畫下來。

2．每評(píng)一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。

3．用月亮練習(xí)說話。

聯(lián)系《小小的船》，把句子月亮___________。補(bǔ)充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運(yùn)動(dòng)等多角度說，學(xué)生想說什么說就說什么，鼓勵(lì)學(xué)生要和別人說的不同。注意說話時(shí)語句完整、通順。

古朗月行教案

《古朗月行》教學(xué)反思之一

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《《古朗月行》教學(xué)反思之一》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施中，我通過多媒體再現(xiàn)古詩情境，引起學(xué)生對(duì)古詩的興趣，從直觀上感知古詩描繪的情境美，引起學(xué)生的情感共鳴。在出示第二句詩的動(dòng)畫畫面時(shí)，許多學(xué)生不禁都叫起來：白玉盤里有房子，它在云朵飛呢。不，那是月亮把地上的房子照在上面了。學(xué)生對(duì)多媒體的演示的反映就是對(duì)古詩情境美的感悟。我順其思維，引導(dǎo)學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使學(xué)生與古詩產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋，死記硬背古詩的教法。

二、古詩教學(xué)應(yīng)以美的韻律來優(yōu)化和規(guī)范語言實(shí)踐行為，使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)，經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)，真切感受到讀書的快樂。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順古詩，再理解性朗讀，最后以圖文結(jié)合，加予想象讀。讓學(xué)生參與讀書，自主讀書，從讀書中感悟古詩。在想象讀的這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀后，我問：你看到了什么？學(xué)生的反映是多元的，而且非常的活躍，也許就是學(xué)生的閱讀的個(gè)性化的反映吧。

三、在處理學(xué)生朗讀上，在本節(jié)課里我有兩次的范讀，都給學(xué)生一個(gè)正確的示范。但是在讓學(xué)生理解后讀古詩的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無論是語調(diào)、語速都模仿我的。在怎樣才能讀出學(xué)生的個(gè)性？怎樣才能讓學(xué)生把對(duì)古詩的感悟，通過聲音和表情呈現(xiàn)出來？我覺得在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生逐步樹立一個(gè)我為什么這樣讀的思想。這樣學(xué)生的讀書才能真正地體現(xiàn)個(gè)性。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《古朗月行》教學(xué)二

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)語文教案——《古朗月行》教學(xué)二，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1．認(rèn)讀生字。（開火車讀，反復(fù)兩遍。）

2．比一比，讀一讀。（完成課后練習(xí)3）

指名讀，說出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過詞語區(qū)別字義。

3．讀拼音寫漢字。（略)

二、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字

1．讀古詩，畫出課文中要求認(rèn)識(shí)的字。

2．讀一讀，記住它們的讀音。

3．認(rèn)讀：朗呼疑鏡碧

4．去掉拼音，開火車讀。

三、背誦課文

四、鞏固練習(xí)

1．完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實(shí)畫下來。

2．每評(píng)一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。

3．用“月亮”練習(xí)說話。

聯(lián)系《小小的船》，把句子“月亮＿＿＿＿?！毖a(bǔ)充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運(yùn)動(dòng)等多角度說，學(xué)生想說什么說就說什么，鼓勵(lì)學(xué)生要和別人說的不同。注意說話時(shí)語句完整、通順。

《古朗月行》教材理解

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“《古朗月行》教材理解”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)朗、呼、疑、鏡4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說明

《古朗月行》是李白的一首詩，全詩16行，課文節(jié)選其前4行。詩句的意思是：年幼時(shí)不認(rèn)識(shí)月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者以神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。

掌握本課生字，朗讀、背誦課文是教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生在圓月的日子觀看月亮，想象一下，它像什么。收集描寫月亮的圖片、兒歌、謎語。

準(zhǔn)備本課的生字卡片、月亮的放大圖片、朗讀課文的錄音帶。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1.識(shí)字教學(xué)

學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上勾畫出生字，反復(fù)讀生字，讀準(zhǔn)字音，特別要注意行是后鼻音，時(shí)和識(shí)是同音字，作是平舌音。教師出示生字卡片，抽生檢查，并隨時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。

根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用部件結(jié)合法或熟字加部件法記憶字形。

時(shí)由熟字日加部件寸構(gòu)成；

識(shí)由熟字只加部件讠構(gòu)成；

臺(tái)由熟字口加部件厶構(gòu)成；

作由部件亻和乍構(gòu)成。

理解臺(tái)的字義時(shí)，教師可手指講臺(tái)，明白臺(tái)就是高平的建筑物，還可以讓學(xué)生組詞擴(kuò)詞，如：戲臺(tái)、主席臺(tái)、柜臺(tái)等，積累詞匯。

2.寫字教學(xué)

本課生字的間架結(jié)構(gòu)有相似之處，可指導(dǎo)學(xué)生歸類觀察范字，練習(xí)寫字。如臺(tái)、古都是上下結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)字下面的口在下半格居中。其余四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，兩邊不要分得太開?？芍攸c(diǎn)指導(dǎo)彳的寫法：上撇較短，下撇稍長，豎對(duì)準(zhǔn)上撇中部，從下撇起筆。

(三)朗讀指導(dǎo)

朗讀時(shí)可借助掛圖，想象自己在寧靜的夜晚面對(duì)圓月欣賞的情景，語速稍慢些。先聽聽老師或錄音的朗讀，再反復(fù)練習(xí)，注意讀出節(jié)奏與韻腳。

(四)練習(xí)提示

第三題是復(fù)習(xí)生字的練習(xí)。先要引導(dǎo)學(xué)生注意每組的兩個(gè)字讀音相同，比比它們字形的差別，再通過反復(fù)讀詞語，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

第四題是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察夜空的興趣，加深對(duì)古詩的感受。注意提醒學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地看，邊看邊展開想象，然后畫一幅畫。觀察的日期可根據(jù)當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r靈活安排。

(五)擴(kuò)展活動(dòng)

1.用自己的話說一說月亮的不同形狀及自己的感受。

2.讀一首描寫月亮的兒歌、謎語、詩歌。

(六)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用1課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)出示掛圖，啟發(fā)想象。

觀察畫面，聯(lián)系課前觀察，說說月亮像什么。

(二)揭示課題，介紹作者。

讀生字古、行。認(rèn)識(shí)朗。

注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻音。

(三)自讀課文，思考：詩人說的圓月和你想的哪兒一樣，哪兒不同?相機(jī)出示生字：時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)，簡要說說第三、四行的意思。(只要學(xué)生大致了解，不要求解釋詩句。)

(四)練習(xí)朗讀、背誦。

(五)指導(dǎo)書寫。

(六)展示、交流學(xué)生畫月亮的圖畫。

五、參考資料

1.李白(701762)，字太白，號(hào)青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時(shí)隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川認(rèn)作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期，同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時(shí)期，他的一生中，既親見了歷史上有名的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個(gè)特定的時(shí)代分不開的。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向，但是生活道路坎坷艱難，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌，詩歌豪放，想象豐富，語言流暢，成為中國文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。

《古朗月行》是一首樂府詩。原詩16行8句，為適合小學(xué)生閱讀，只摘用了前4行作為課文。因詩人鮑照曾著有《朗月行》，李白采用這個(gè)題目，故稱《古朗月行》。行是古代詩歌的一種體裁。

2.《古朗月行》原詩

小時(shí)不識(shí)月，蟾蜍蝕圓影，

呼作白玉盤。大明夜已殘。

又疑瑤臺(tái)鏡，羿昔落九鳥，

飛在青云端。天人清且安。

仙人垂兩足，陰精此淪惑，

桂樹何團(tuán)團(tuán)!去去不足觀。

白兔搗藥成，憂來其如何?

問言與誰餐?凄愴摧心肝。

此詩開頭描寫月亮的形狀，接著寫了關(guān)于月亮的傳說，最后嘆息月蝕后朗月不再可欣賞。詩人用比擬的手法，對(duì)唐玄宗晚年沉迷聲色，朝政腐敗，表示了憂慮和沉痛。

西師版《古朗月行》課堂設(shè)計(jì)之四

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解詩文內(nèi)容，初步感受古詩語言的精煉，對(duì)古詩產(chǎn)生興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課生字卡片、描述課文內(nèi)容的大掛圖（投影片）以及課文朗讀CD。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、看圖引入新課

1、出示圓月圖，說說你看見的圓月像什么。

2、唐代詩人李白小時(shí)候看見的月亮又像什么呢？想知道嗎？好，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩《古朗月行》。

二、初實(shí)課文，了解課文大意

1、借助拼音，讀通課文。

2、畫出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

3、抽讀生字，訂正生字讀音。

4、再讀課文，說說作者小時(shí)候看見的月亮像什么。

三、再讀課文，指導(dǎo)背誦

1、自由朗讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。

2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、打亂順序認(rèn)讀生字，要求讀準(zhǔn)字音。

2、運(yùn)用基本筆畫和已學(xué)熟字分析、記憶生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

西師版《古朗月行》課堂設(shè)計(jì)之三

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字和正確書寫會(huì)寫字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.能圖文結(jié)合知道古詩的大意，想像出月亮的美妙與神奇。

內(nèi)容分析：

《古朗月行》是李白的一首詩全詩原16行，課文節(jié)選其前4行。詩人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。

學(xué)生分析：

學(xué)生對(duì)生字的掌握經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法，大部分學(xué)生課前已經(jīng)運(yùn)用拼音讀好了古詩。但對(duì)古詩描繪的情境可能感悟不深。

設(shè)計(jì)理念：

充分挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自主、合作地探究、感悟古詩。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，在讀中理解，在理解中感悟，在感悟后朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、CAI課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫的《小小的船》，還記得嗎？

2.學(xué)生背誦《小小的船》

3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船，唐代詩人李白小時(shí)候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢？下面我們來學(xué)習(xí)《古朗月行》。（板書：古朗月行）

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，這不僅鞏固了舊知，而且大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.教師范讀古詩。

過渡：老師讀的怎樣？想和老師比賽嗎？要想超越老師不難，只要你認(rèn)識(shí)這些朋友，你就成功了一半。（出示生字：朗、識(shí)、玉、盤）

（設(shè)計(jì)意圖：教師的范讀給學(xué)生帶來第一次對(duì)課文韻律美的熏陶，又激起學(xué)生與教師賽讀的自信心，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。）

2.學(xué)習(xí)生字

（1）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音這根拐棍自學(xué)生字。

（2）檢查、鞏固生字。（采取小組讀、同桌讀、開火車讀等方式認(rèn)讀生字。）

（3）用學(xué)過的識(shí)字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。

3.初讀古詩。（要求：準(zhǔn)確、通順。）

（1）初讀古詩，隨文識(shí)記字。（把生字新朋友送回家，試讀古詩，邊讀邊動(dòng)筆劃出生字。）

（2）再讀古詩，互評(píng)自查，力求準(zhǔn)確、通順。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，隨文識(shí)字，達(dá)到鞏固知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)過程是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一種有效途徑。）

三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩。

過渡：同學(xué)們都能把古詩讀準(zhǔn)確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。

1.學(xué)習(xí)第一句詩。

（1）觀察、想象、描述圖畫。（電腦出示：一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）學(xué)生說圖。

（2）圖文理解第一句詩。

師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩中哪兩行詩是描寫這幅圖的。

師：為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？

（3）圖文對(duì)照讀第一句詩。

2.學(xué)習(xí)第二句詩。

（多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺(tái)樓閣，在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。）

過渡：圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤子，可好像不像盤子，瞧，月亮更像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袆澇雒枋鲞@幅圖的詩句。

（1）學(xué)生觀察圖畫。

（2）學(xué)生劃出古詩中的第二句。

（3）學(xué)生結(jié)合圖畫進(jìn)行讀第二句古詩。

（4）學(xué)了這句古詩，你有什么問題嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是學(xué)生理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)把CAI課件當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，既引起學(xué)生對(duì)古詩理解的興趣，又能把圖文結(jié)合起來，只要學(xué)生能通過看圖，劃出與之對(duì)應(yīng)的詩句就能說明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩的意思，不必作過多的解釋來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。）

3.整體感悟，指導(dǎo)朗讀。

師：小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩讀好。（結(jié)合圖畫）

（1）學(xué)生根據(jù)課件讀古詩。

（2）教師范讀。（要求注意聽老師讀，劃出停頓和重音。）

（3）學(xué)生練讀。

（4）賽讀。（按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。）

（5）學(xué)了這首古詩你還有什么問題嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：在理解古詩的基礎(chǔ)上，朗讀課文將不再是小和尚念經(jīng)。而是根據(jù)語言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）

四、走進(jìn)課文，感悟成誦。

1.學(xué)生想象讀古詩。

師：同學(xué)們?cè)谧x這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會(huì)更清楚。

2.學(xué)生指畫讀古詩。

師：請(qǐng)同桌互相合作，一位讀詩句，一位指圖。

3.配樂誦讀。

4.背誦古詩。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和方法。通過想象讀、圖文結(jié)合讀、配樂讀讓學(xué)生在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩的韻味和情境，以此來突破教學(xué)的重難點(diǎn)。）

五、寫字

1.認(rèn)讀會(huì)寫生字。

2.出示田字格生字。

3.指導(dǎo)觀察占格位置。

4.范寫、講解、巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：把字寫好必須要從每一節(jié)課、每一個(gè)字做起。堅(jiān)持訓(xùn)練讓學(xué)生觀察、分析、聯(lián)系的寫字習(xí)慣。）

板書設(shè)計(jì)：

古朗月行

小時(shí)/不識(shí)月，

呼作/白玉盤。

又疑/瑤臺(tái)鏡，

飛入/青云端。

西師版《古朗月行》課堂設(shè)計(jì)之二

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“西師版《古朗月行》課堂設(shè)計(jì)之二”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)朗、呼、疑、鏡、碧5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。（月亮）

2．出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）

二、揭題，范讀課文。

1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文。

2．范讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

4．相機(jī)出示生字：古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．讀古詩，談?wù)J識(shí)。

讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？

（1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成白玉盤。又當(dāng)作瑤臺(tái)鏡。

（2）呼的意思是叫。

（3）識(shí)的意思是認(rèn)識(shí)。

（4）端的意思是云彩的上面。

（5）這首詩的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

2．借圖想象，感情朗讀。

（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？

（2）聽描述，想象詩的意境。

晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！

（3）邊想象邊誦讀詩句。

（4）指名讀詩文，大家評(píng)議。

3．背誦古詩。

先同桌互背，再指名背誦，齊背。

四、識(shí)記生字字形。

1．自學(xué)生字。

2．小組內(nèi)交流。

3．班內(nèi)交流，指導(dǎo)作、臺(tái)。

五、指導(dǎo)書寫生字。

六、擴(kuò)展：畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。

二年級(jí)上冊(cè)課文《古朗月行》教案

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生觀察月亮。

2.本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.背誦李白的詩《靜夜思》。(先指名背誦，再全班背誦。)

2.揭示課題。板書：3古朗月行。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻韻母的字。

3.介紹這首詩也是李白寫的。

二、觀察圖畫，范讀課文。

1.出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的?像什么?

2.范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。

三、自學(xué)課文(教師巡回并指導(dǎo))

要求：

1.借助漢語拼音反復(fù)讀課文3遍。

2.用不同的符號(hào)畫出詩中要掌握的6個(gè)生字和要認(rèn)識(shí)的5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。

四、讀詩句，學(xué)生字。

1.檢查古詩朗讀情況。(指3-4名不同層次學(xué)生讀)

2.認(rèn)讀“時(shí)”、“識(shí)”這兩個(gè)讀音相同的生字，區(qū)別字義。

齊讀第一行詩：小時(shí)/不識(shí)/月，

3.詩人把月亮叫作什么?(齊讀第三行)

教師解釋“白玉”(可制作裝飾品的礦石,或用實(shí)物舉例)。

認(rèn)讀“作”。(平舌音。作業(yè)的“作”就是這個(gè)字。)

指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊!把兩行詩句連起來讀……，呼作/白玉/盤。

4.除此之外，他還把月亮看成什么了?(讀第三行)指導(dǎo)：又疑瑤臺(tái)鏡。認(rèn)讀“臺(tái)”5.這瑤臺(tái)鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺(tái)上，詩中說它怎么了?(讀第四行。)指導(dǎo)：飛在/碧云/端。

五、朗讀、背誦課文。

同學(xué)們雖然都認(rèn)識(shí)月亮，但在觀月時(shí)也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達(dá)出來嗎?請(qǐng)聽錄音朗讀。

1.反復(fù)朗讀課文(先學(xué)生自由讀，再指名讀)

2.背誦課文。(背誦時(shí)仍要注意節(jié)奏。)

六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)。

以學(xué)生識(shí)記為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，重點(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫法。

古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。

行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。

時(shí)：日字旁加個(gè)“寸”?！皶r(shí)”與太陽有關(guān)。如：時(shí)間、時(shí)候、時(shí)光。

識(shí)：言字旁加個(gè)“只”。組詞：認(rèn)識(shí)、知識(shí)、識(shí)字。

作：作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān)，所以這個(gè)字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。

臺(tái)：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺(tái)、臺(tái)球、上臺(tái)。

七、抄寫生字(課后練習(xí)2)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1.認(rèn)讀生字。(開火車讀，反復(fù)兩遍。)

2.比一比，讀一讀。(完成課后練習(xí)3)

指名讀，說出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過詞語區(qū)別字義。

3.讀拼音寫漢字。(略)

二、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字

1.讀古詩，畫出課文中要求認(rèn)識(shí)的字。

2.讀一讀，記住它們的讀音。

3.認(rèn)讀：朗呼疑鏡碧

4.去掉拼音，開火車讀。

三、背誦課文

四、鞏固練習(xí)

1.完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實(shí)畫下來。

2.每評(píng)一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。

3.用“月亮”練習(xí)說話。

聯(lián)系《小小的船》，把句子“月亮___________?！毖a(bǔ)充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運(yùn)動(dòng)等多角度說，學(xué)生想說什么說就說什么，鼓勵(lì)學(xué)生要和別人說的不同。注意說話時(shí)語句完整、通順。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)建議——《古朗月行》綜合資料之一

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)建議——《古朗月行》綜合資料之一，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“朗、呼、疑、鏡”4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說明

《古朗月行》是李白的一首詩，全詩16行，課文節(jié)選其前4行。詩句的意思是：年幼時(shí)不認(rèn)識(shí)月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者以神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。

掌握本課生字，朗讀、背誦課文是教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生在圓月的日子觀看月亮，想象一下，它像什么。收集描寫月亮的圖片、兒歌、謎語。

準(zhǔn)備本課的生字卡片、月亮的放大圖片、朗讀課文的錄音帶。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1.識(shí)字教學(xué)

學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上勾畫出生字，反復(fù)讀生字，讀準(zhǔn)字音，特別要注意“行”是后鼻音，“時(shí)”和“識(shí)”是同音字，“作”是平舌音。教師出示生字卡片，抽生檢查，并隨時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。

根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用部件結(jié)合法或熟字加部件法記憶字形。

“時(shí)”由熟字“日”加部件“寸”構(gòu)成；

“識(shí)”由熟字“只”加部件“讠”構(gòu)成；

“臺(tái)”由熟字“口”加部件“厶”構(gòu)成；

“作”由部件“亻”和“乍”構(gòu)成。

理解“臺(tái)”的字義時(shí)，教師可手指講臺(tái)，明白“臺(tái)”就是高平的建筑物，還可以讓學(xué)生組詞擴(kuò)詞，如：戲臺(tái)、主席臺(tái)、柜臺(tái)等，積累詞匯。

2.寫字教學(xué)

本課生字的間架結(jié)構(gòu)有相似之處，可指導(dǎo)學(xué)生歸類觀察范字，練習(xí)寫字。如“臺(tái)、古”都是上下結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)字下面的“口”在下半格居中。其余四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，兩邊不要分得太開。可重點(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫法：上撇較短，下撇稍長，豎對(duì)準(zhǔn)上撇中部，從下撇起筆。

(三)朗讀指導(dǎo)

朗讀時(shí)可借助掛圖，想象自己在寧靜的夜晚面對(duì)圓月欣賞的情景，語速稍慢些。先聽聽老師或錄音的朗讀，再反復(fù)練習(xí)，注意讀出節(jié)奏與韻腳。

(四)練習(xí)提示

第三題是復(fù)習(xí)生字的練習(xí)。先要引導(dǎo)學(xué)生注意每組的兩個(gè)字讀音相同，比比它們字形的差別，再通過反復(fù)讀詞語，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

第四題是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察夜空的興趣，加深對(duì)古詩的感受。注意提醒學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地看，邊看邊展開想象，然后畫一幅畫。觀察的日期可根據(jù)當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r靈活安排。

(五)擴(kuò)展活動(dòng)

1.用自己的話說一說月亮的不同形狀及自己的感受。

2.讀一首描寫月亮的兒歌、謎語、詩歌。

(六)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用1課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)出示掛圖，啟發(fā)想象。

觀察畫面，聯(lián)系課前觀察，說說月亮像什么。

(二)揭示課題，介紹作者。

讀生字“古、行”。認(rèn)識(shí)“朗”。

注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻音。

(三)自讀課文，思考：詩人說的圓月和你想的哪兒一樣，哪兒不同?相機(jī)出示生字：時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)，簡要說說第三、四行的意思。(只要學(xué)生大致了解，不要求解釋詩句。)

(四)練習(xí)朗讀、背誦。

(五)指導(dǎo)書寫。

(六)展示、交流學(xué)生畫月亮的圖畫。

五、參考資料

1.李白(701—762)，字太白，號(hào)青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時(shí)隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川認(rèn)作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期，同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時(shí)期，他的一生中，既親見了歷史上有名的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個(gè)特定的時(shí)代分不開的。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向，但是生活道路坎坷艱難，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌，詩歌豪放，想象豐富，語言流暢，成為中國文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。

《古朗月行》是一首樂府詩。原詩16行8句，為適合小學(xué)生閱讀，只摘用了前4行作為課文。因詩人鮑照曾著有《朗月行》，李白采用這個(gè)題目，故稱《古朗月行》?！靶小笔枪糯姼璧囊环N體裁。

2.《古朗月行》原詩

小時(shí)不識(shí)月，蟾蜍蝕圓影，

呼作白玉盤。大明夜已殘。

又疑瑤臺(tái)鏡，羿昔落九鳥，

飛在青云端。天人清且安。

仙人垂兩足，陰精此淪惑，

桂樹何團(tuán)團(tuán)!去去不足觀。

白兔搗藥成，憂來其如何?

問言與誰餐?凄愴摧心肝。

此詩開頭描寫月亮的形狀，接著寫了關(guān)于月亮的傳說，最后嘆息月蝕后朗月不再可欣賞。詩人用比擬的手法，對(duì)唐玄宗晚年沉迷聲色，朝政腐敗，表示了憂慮和沉痛。

一年級(jí)語文下冊(cè)《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語文下冊(cè)《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級(jí)語文下冊(cè)《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)

、初讀

文，讀準(zhǔn)字音
（

）揭題，書寫古
1.今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)

首對(duì)韻歌《古對(duì)今》
2.齊讀

題。指導(dǎo)書寫古。
（二）師范讀，生認(rèn)真聽。
（三）自讀

文，讀準(zhǔn)字音
1.生自讀

文。
3.同桌互讀，檢查字音。
檢查讀文。隨機(jī)正音
二、細(xì)讀對(duì)子，感受畫面美
（

）學(xué)習(xí)

小節(jié)
1．學(xué)習(xí)圓
（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)古代和現(xiàn)代錢幣的區(qū)別
（2）讀好古對(duì)今，圓對(duì)方
2.學(xué)習(xí)：嚴(yán)寒酷暑涼
出示四個(gè)詞語：嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼這四個(gè)詞語。
（1）學(xué)習(xí)寒
字理識(shí)字學(xué)習(xí)寒。并給寒?dāng)U詞。
寒是冷，那嚴(yán)寒就是非常冷。
指導(dǎo)讀好詞語。
那酷暑是什么意思？非常熱。
讀好詞
（2）學(xué)習(xí)涼
a.涼的偏旁是兩點(diǎn)水。兩點(diǎn)水的字跟什么有關(guān)？
補(bǔ)充帶兩點(diǎn)水的字。
b.指生讀秋涼，齊讀。
3.指導(dǎo)朗讀

小節(jié)
（二）學(xué)習(xí)

二小節(jié)
1.出示讀：

二小節(jié)。指生讀。
學(xué)習(xí)：晨細(xì)朝霞夕
（1）晨就是早晨。暮就是傍晚。
（2）細(xì)。指生說記字方法。
細(xì)雨和小雨大雨暴雨哪個(gè)詞語意思更接近？
和風(fēng)和細(xì)雨也可與組成

個(gè)四字詞語。

起讀
出示：朝霞、夕陽。
什么是朝霞？什么是夕陽？
出示圖片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。
指生讀，齊讀。
指導(dǎo)讀好這

小節(jié)
（三）學(xué)習(xí)

三小節(jié)。
出示

三小節(jié)。指生讀。
1.學(xué)習(xí)：楊。
師：

三小節(jié)中的生字
出示：楊。
圖：這就是楊樹。所以是木字旁。
有木是楊樹，伸手是表揚(yáng)，有土是操場(chǎng)。
2.出示圖片及句式：春天來了，黃鶯在唱歌，燕子在跳舞，這就叫鶯歌燕舞。
生練習(xí)用句式說話：
春天來了，小鳥，花兒。這就叫。
讀詞鳥語花香。
3.指導(dǎo)朗讀，感受春天的美好。
三、音律和諧，引導(dǎo)讀出節(jié)奏
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)韻腳
2.配樂拍手齊背。
四、拓展延伸。
讀得那么好，試著對(duì)

對(duì)好不好？
日對(duì)（），鳥對(duì)（）。
春花對(duì)（），高山對(duì)（）。
五、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)書寫：李和香。
1.觀察字形

看結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)
二看寬窄：
三看重點(diǎn)筆畫：撇捺
2.師范寫，生練寫，展評(píng)。
三、總結(jié)作業(yè)：

下把《古對(duì)今》背給爸爸媽媽聽。

一年級(jí)下冊(cè)《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)下冊(cè)《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)古、詩等１３個(gè)生字。會(huì)寫古、聲等６個(gè)字。

２、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

識(shí)字寫字和朗讀背誦。

第一課時(shí)

一、談話激趣、導(dǎo)入

１、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

２、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的

詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認(rèn)讀生字古、詩、首。）

二、初讀課文

１、自由讀題。（區(qū)分春村的讀音）

２、自讀古詩，自學(xué)生字。

⑴

學(xué)生借助拼音讀古詩。

⑵

準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。

三、試讀課文、讀出詩韻

１、師范讀。（注意讀好韻腳曉、鳥、少和天、煙、鳶。）

２、學(xué)生跟師讀。

３、指名讀。

４、師生對(duì)讀。

５、學(xué)生齊讀。

四、認(rèn)讀、識(shí)記生字

１、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）

（注意讀準(zhǔn)詩、首、處和村、醉、散的聲母。）

２、齊讀生字。

３、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

⑴自由記生字。

⑵共同探討識(shí)記生字的辦法：

(比如：加一加、減一減、換一換、改一改等。自──首舍──古讀──詩對(duì)──樹──村睡──眠閃──問──間──聞屋──居醒──醉親──童外──處)

五、鞏固生字

１、認(rèn)讀生字卡片。

２、讀詞語鞏固生字：

兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞

鄉(xiāng)村居住煙花童話散步