小學(xué)家教教案

雪地里的小畫家教案二教學(xué)實錄。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《雪地里的小畫家教案二教學(xué)實錄》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教材簡析：

這是一篇韻文，講的是一群小畫家在雪地里畫畫的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。

教學(xué)理念：

依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：識記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）

誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來干什么？（板書課題）

二、自主識字：

1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認(rèn)識的字該怎么辦呢？

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？

3、自學(xué)生字：

（1）比一比，誰是火眼金睛，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。

（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。

（5）哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的？

（6）想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。

（7）匯報記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評價。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好！B誰能誠實地說：我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）

（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

四、指導(dǎo)書寫。（略）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計二,雪地里的小畫家，希望對你有幫助！

編輯推薦

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們閉上眼睛，想像一下：

清晨，一覺醒來，推開窗戶，就看到窗外飄著鵝毛大雪，天地間白茫茫一片。

師：(出示雪景掛圖)這景色美不美?面對這樣的美景，你想說什么?(指名說)

“下雪啦!”這么好的消息，咱們趕快告訴大家!誰來當(dāng)咱們班的小喇叭(手勢)把這句話喊出來?(下雪啦，下雪啦!)

2.我聽出來了，你看到下雪非常高興!誰認(rèn)識這個標(biāo)點(diǎn)符號?它叫感嘆號，常常用來表達(dá)很激動的感情。下雪啦，多高興啊!還有誰來試一試(指名讀)?你一定想把這個消息告訴更多人吧，我們大家一起幫幫他!

3.小雪花聽到大家的呼喚，飄得更起勁了，飄啊飄啊就來到了我們身邊，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：

(出示生字雪花)啦、蛙、為、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。

4.小雪花看沒有為難住大家，調(diào)皮地鉆進(jìn)詞語里了，你還能認(rèn)出它們嗎?

(出示詞語)為什么、一群、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒有、參加、山洞、睡著。

5.小雪花能和大家交朋友真高興!它帶著我們來到了動物王國，大家還等什么，快來參觀一下!

動物王國下了一整夜的雪，早上推開門，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里呢!可是，有四個調(diào)皮的小家伙，一點(diǎn)都不怕冷，高高興興地跑到雪地上來玩啦，看看它們是誰啊?

(師貼4只小動物的掛圖，生跟著說出它們的名字：小雞、小狗、小鴨、小馬)

6.它們可不是普通的小動物，它們是，雪地里的小畫家。(板書)

二、課文講讀

1.大家看黑板，雪地里的小畫家都有誰呢?

雪地里來了一群小畫家，它們是、、和。

2.讀課文，用橫線畫出小動物們都花了什么。

(1)找同學(xué)說，用課本中的句子回答。提示：怎樣說得生動有趣?

(2)師生接讀，男女比賽讀。

(3)填空，將課文補(bǔ)充完整：

小雞畫，或梅花，畫，畫。

3.大家想不想看看小動物們的畫啊?可是老師一不小心把它們的畫弄亂了，哪位同學(xué)能為老師把小動物和他的畫一一對應(yīng)起來?

師：你為什么覺得應(yīng)該這樣貼呢?

小動物們是用什么畫畫的?

生：(齊讀)不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

【課中操】小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，他們心里高興極了，想邀請小朋友們一起跳支舞，你們愿意嗎?

哎呀，音樂為什么突然停止了?

4.小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙為什么沒來參加呢?

生：它在洞里睡著啦!

噓!你們聲音這么大，會把青蛙吵醒的，輕輕地讀好嗎?

怎樣讀出小鴨子疑問的語氣?誰能回答他?小心不要吵醒了青蛙。

5.小青蛙真是不像話!大白天還在睡懶覺，老師要去批評他!大家說好不好?

生：不好，青蛙不是睡懶覺而是在冬眠。

師：什么是冬眠?都有哪些動物冬眠?

6.好吧，那老師就不去打擾它了，不過老師在找青蛙的路上遇上了另一個動物朋友，你認(rèn)識嗎?出示“魚”，今天我們就來學(xué)習(xí)寫“魚”。

三、寫字指導(dǎo)

1.分析：整體認(rèn)讀音節(jié)，上中下結(jié)構(gòu)。

2.“魚”由8筆組成，一筆撇、二筆橫撇，三筆豎、四筆橫折鉤、五筆橫、六筆豎、起筆橫，八筆橫。(刀+田+一=魚)

3.觀察占格，書空。

4.描紅并嘗試寫一個。

5.展評，仔寫一個，看看誰“一次比一次有進(jìn)步”。

四、小結(jié)

本節(jié)課認(rèn)識了4位雪地里的小畫家，其他動物王國的小朋友聽說了這個消息，也想來當(dāng)小畫家，你想象一下，還有可能來那些小動物?他們會畫些什么呢?把它畫在紙上，下節(jié)課交流。

《雪地里的小畫家》教學(xué)實錄

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《雪地里的小畫家》教學(xué)實錄”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)過程

師：小朋友你們看這是什么？它從遙遠(yuǎn)的動物王國里走來跟我們交朋友了！你認(rèn)識它嗎？（課件出示小畫家）

生：小畫家

師：那你會說怎么樣的小畫家呢？（課件出示（）的小畫家）

生1：雪地里的小畫家

生2、漂亮的小畫家

生：雪地里的小畫家

師：劉老師也認(rèn)識一些小畫家，它們的名字叫雪地里的小畫家（課件出示雪地里的小畫家），一起讀一讀。

生：雪地里的小畫家

師：咦，那么這群雪地里的小畫家把畫畫在哪兒呀？請你仔細(xì)找一找。（課件出示雪地里的圖片）

生：我知道小畫家畫在雪上。

師：哦，你來說說小畫家把畫畫在哪了？

生：我知道畫在雪上面。

生：畫在雪里。

生：剛剛我們的很多小朋友都找到了的雪地里的畫?？?，這些畫會是哪些小畫家畫的呀？請小朋友打開書本自己讀一讀，找一找。

生：讀課文

師：剛剛老師看到我們的小朋友讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在請小朋友組成四人小小組，再把課文讀一讀

生：讀課文

師：小朋友們讀得真不錯，現(xiàn)在哪個小組的小朋友愿意來讀一讀啊！

生：讀課文

師：剛剛幾個小組的小朋友表現(xiàn)得真棒！我們表揚(yáng)一下他們。（學(xué)生拍手）現(xiàn)在我們一起把《雪地里的小畫家》讀一讀好嗎？

生：齊讀課文

師：剛剛我們的小朋友都仔細(xì)的找了，找到雪地里的小畫家了嗎？

生：我知道，小雞、小鴨、小狗、小馬。

師：哦，你也知道，你來說說它們是誰？

生：他們是小雞、小鴨、小狗、小馬。

師：現(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識一下這些小畫家吧！（課件出示小畫家的圖片和名字）

生：小雞、小鴨、小狗、小馬

師：小朋友們你們知道嗎這些小畫家的本領(lǐng)可高了，它們畫地畫可漂亮了，你知道它們畫了什么嗎？

生：我知道，它們畫了竹葉，梅花、楓葉、月牙。

生：它們畫竹葉，梅花、楓葉、月牙。

師：現(xiàn)在我們一起來看看這些漂亮的畫吧?。ㄕn件出示腳印圖和句子）小朋友們你們覺得這些畫好看嗎？

生：好看。

師：那你知道這么漂亮的畫，是怎么畫出來的嗎？

生：我知道，是腳印。

生：老師我也知道，是小畫家們的腳。

生：小朋友們那你們想不想去看看小畫家們怎么畫出來的呀！

生：想（展示課件）

師：那你還知道雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫什么呢？

生：我知道，會來青蛙。

師：青蛙會來嗎？哪位小朋友知道？

生：不會

師：哇，那么多的小畫家都在畫畫，怎么就不見我們的青蛙兄弟呢？青蛙為什么沒參加？（課件出示句子：青蛙為什么沒參加？）

生：青蛙在睡覺。

生：青蛙在冬眠。

生：青蛙在洞里睡覺。

師：在雪地里畫畫多么有趣啊!它為什么要在洞里睡覺呀！（告訴學(xué)生因為青蛙是冬眠動物，到了冬天它就躲在洞里不吃不動，到第二年春天才出來。）

師：在雪地里除了青蛙，你知道還會來哪些小畫家呢？

生：熊

生：貓

生：大象

生：

師：小朋友你想當(dāng)小畫家嗎？現(xiàn)在劉老師請這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友來當(dāng)一回小畫家。把手放入水中，然后在黑板上按手印。

師：雪地里畫畫可好啦，這不一群雪娃娃也來了?，F(xiàn)在請小朋友們組成四人小小組，一起來認(rèn)識一下這些雪娃娃吧！

生：

師：現(xiàn)在我們就來開開火車，看看哪列火車最棒！

生：

師：現(xiàn)在劉老師要請我們的小朋友看著大屏幕上的雪娃娃，來叫一叫它們的名字。

師：今天我們的小朋友表現(xiàn)的真不錯，老師要把一件禮物送給大家。（課件播放歌曲）

生：下雪啦，下雪啦

二、教學(xué)反思

雪地里的小畫家本課是以韻文的形式，不但形象的講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣。所以學(xué)生應(yīng)該是比較喜歡讀的這一課時的重點(diǎn)我安排了兩個：1、認(rèn)識8個生字及2個新的偏旁蟲、目。2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。其中知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)，又是這一課時中的一個難點(diǎn)。先來說說識字吧。識字是本課時的一個重點(diǎn)，對于這個重點(diǎn)我是這樣開展我的教學(xué)的，我改變以往先認(rèn)字，然后學(xué)課文的習(xí)慣。安排學(xué)生在熟悉課文之后再來學(xué)習(xí)生字。新課標(biāo)提出要讓學(xué)生主動，合作的學(xué)習(xí)。所以在識字中我讓學(xué)生通過四人小小組的形式，主動、合作的識字。同時在這個過程中我考慮到一年級的學(xué)生，對于感興趣的東西往往比較樂意學(xué)，也易接受。所以，我把生字做成了雪娃娃，通過認(rèn)識雪娃娃，來達(dá)到認(rèn)識字的目的。再次，讓學(xué)生看大屏幕上的學(xué)娃娃，通過開火車，指名認(rèn)讀，集體讀等形式對學(xué)生的識字進(jìn)行檢測和鞏固。

從整節(jié)課下來，好的地方主要體現(xiàn)在這么幾個方面：1、學(xué)生在四人小組合作學(xué)習(xí)過程中，注意力比較集中，大多數(shù)學(xué)生都能夠在小組長的帶領(lǐng)下，通過合作認(rèn)識雪娃娃。2、學(xué)生對雪娃娃非常感興趣，所以很高興去認(rèn)識它們，沒有感覺這是在認(rèn)讀生字，非常累，可以說學(xué)生學(xué)得輕松。3、從最后的課堂檢測來看，80%的學(xué)生在這節(jié)課上對生字的掌握還是比較可以的。但是在這堂課的識字方面也暴露出了很多的不足，仔細(xì)分析一下，主要是這么幾個方面：1、在開火車以及個別認(rèn)讀的過程中，由于我把識字放在了這堂課的后半節(jié)課，所以在這個過程中，有部分學(xué)生開始注意力不集中。別人在讀的時候，他們沒有好好地聽。2、沒有充分考慮中下學(xué)生，這節(jié)課下來，還有部分學(xué)生對這節(jié)課的生字沒掌握，我在課上缺少了讓這部分學(xué)生讀并能夠比較有效掌握的環(huán)節(jié)。3、在識字中，缺少了，學(xué)生對學(xué)生的評價，沒有讓學(xué)生對學(xué)生的識字中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行分析。4、在這個過程中，我缺少了對學(xué)生的及時表揚(yáng)與鼓勵。

接下來我再來說說本課時的另一個重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。對于這一點(diǎn)呢，我是通過以下幾步來完成的。1、是讓學(xué)生在沒有熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。這一步設(shè)計的意圖主要是讓學(xué)生先有一個直觀的感受。感受一下雪地這樣一個環(huán)境。2、是讓學(xué)生通過自讀，四人小小組合作讀等形式找到誰是雪地里的小畫家？3、是讓學(xué)生通過說，通過看課件來知道雪地里的這些漂亮的畫是小畫家們的腳走在雪上留下的。在這里我為了讓學(xué)生能夠有比較深的切身體會，所以安排動一動，讓學(xué)生上來畫手印，讓他們也過過小畫家的隱。4、這是一個擴(kuò)展，讓學(xué)生看著下雪的畫面，想想雪地里還會來哪些新的小畫家，他們會畫什么？同時這一步也是為了引出青蛙。讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動物，所以它沒有參加雪地里的畫畫。樹立開放意識是本次課改所倡導(dǎo)的理念之一。生活處處皆語文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會生活，使學(xué)生獲得更多的實踐機(jī)會，合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。

在這一塊上，我覺得值得我去思索的主要是這么幾點(diǎn)：1、如何使學(xué)生學(xué)會說完整話？農(nóng)村的孩子在說完整話這方面與城市的孩子相距比較遠(yuǎn)，但這一點(diǎn)只能給我們每個教師這樣一個答案，那就是要時時讓學(xué)生說完整話。但是在這堂課上，我沒有在這方面對學(xué)生進(jìn)行很好的訓(xùn)練。2、學(xué)生在回答雪地里還會來哪些新的小畫家？這個問題中，我沒有對學(xué)生所說的一些答案，進(jìn)行解說或者說是糾正。比如有個學(xué)生當(dāng)時說了一種海里的動物，其實這時候我應(yīng)該及時的給以學(xué)生引導(dǎo)。在海里的動物它不會來參加雪地里的畫畫的。我想這主要?dú)w結(jié)于自己知識的不全面和課堂的調(diào)控能力還非常的差。3、學(xué)生在動一動中，興趣非常非常的高，都很想來試試，但是我沒有進(jìn)行很好的課堂調(diào)控，致使有部分學(xué)生在最后由于沒叫到，而非常沮喪。

另外，在這節(jié)課的最后我設(shè)計了一個課外的延伸，讓學(xué)生學(xué)唱《雪地里的小畫家》這首歌曲。為什么我要在最后設(shè)計這么一個課外延伸，主要有兩個目的，一個是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有一個是讓學(xué)生更好的朗讀和記憶課文，為第二課時，流利有感情地讀課文做鋪墊。

以上是我上了這節(jié)課后的一些反思，可能一些不足已經(jīng)是我認(rèn)識到的，但更多的可能還是我沒有認(rèn)識到的。有待于我學(xué)習(xí)更多的新課標(biāo)理念，有待于我進(jìn)行更多的實踐和思索。

雪地里的小畫家教案十五

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“雪地里的小畫家教案十五”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大）語文一年級上冊第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實際情況，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計：
一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
知識目標(biāo)：
識字15個，學(xué)習(xí)多音“哪”，寫字7個，學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎”，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句，背誦課文。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識字、寫字和理解課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。
二、確立教學(xué)方案，落實教學(xué)目標(biāo)
（一）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：
本課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學(xué)習(xí)本課時，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學(xué)。為此，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、課前觀察，激發(fā)興趣
在學(xué)習(xí)本課之前，教師充分利用一切下雪的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學(xué)生，把觀察到的情況說一說，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2、談話導(dǎo)入
上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生：
同學(xué)們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。
下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？
因為學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察，所以，學(xué)生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生自讀，感知課文
讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學(xué)們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么？請借助拼音，自讀課文。（遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等）
通過自讀課文，幫助學(xué)生掌握生字的讀音，初步認(rèn)識字形，使識字與感知課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，
4、魔術(shù)激趣，識字寫字
識字寫字都較為枯燥，學(xué)生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢？為此，我結(jié)合本單元《語文天地》中的“學(xué)寫字”和“字形小魔術(shù)”來幫助學(xué)生識字寫字，效果不錯。
5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句
學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)感嘆句時，課結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)比喻句時，則結(jié)合《語文天地》中的“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”進(jìn)行教學(xué)。
6、發(fā)散教學(xué)，突出重點(diǎn)
針對一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，在教學(xué)第三句和第四句后，可啟發(fā)學(xué)生：你還見過哪些小動物的腳??？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。并且把認(rèn)識事物與理解課文結(jié)合起來。
（二）學(xué)練結(jié)合，落實教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字寫字：利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識字寫字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，我們來變個魔術(shù)“力”字加兩筆，變成什么字？（為），加“口”字，變成什么字？（加）；再如：“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁，變成什么字？等（結(jié)合《語文天地》“字形小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
2、句子學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時，可結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”和“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”。
3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾?。最終幫助學(xué)生理解課文。
4、朗讀練習(xí)：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。

雪地里的小畫家教案 教案教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“雪地里的小畫家教案 教案教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《雪地里的小畫家》二

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《雪地里的小畫家》二”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動物的特點(diǎn)。

2．本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會的7個生字及竹字頭。

2．復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的8個生字。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰？

1．教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動的語言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。

三、借助課件，感悟小畫家作畫。

1．在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

2．提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學(xué)看大屏幕說一說。

3．讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/

竹葉是竹子上面的葉子，出示實物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

梅花，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。

月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。

4．出示電腦課件：

（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印

（2）請同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動物的腳印用鼠標(biāo)拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。

5．學(xué)生看大屏幕說說它們會畫什么？

四、多種形式朗讀，讀中感悟。

1．嘗試性朗讀。

自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。

2．老師用問題提示引讀。

（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學(xué)生讀：雪地里來了一群小畫家。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：小雞畫竹葉，......幾步就成一幅畫。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！

（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3．分角色朗讀。

女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。

4．全班練習(xí)有感情地朗讀。

五、動手畫畫，感知小畫家的作品。

1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。

小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）

2．不會畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。

六、以課件為憑借，指導(dǎo)背誦。

七、延伸擴(kuò)展：

啟發(fā)學(xué)生思考：（1）雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫什么樣的作品呢？（2）還有哪些動物沒參加？為什么？

附：板書設(shè)計

15雪地里的小畫家

小鴨小雞小馬小狗

《雪地里的小畫家》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《雪地里的小畫家》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容：人教版第一冊第１７課《雪地里的小畫家》第一課時。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、自主識記１１個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。

２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)流程：

一．情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。

1.師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨起來，開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。你們想看嗎？（出示雪景圖）小動物們還進(jìn)行了一場畫畫比賽呢，今天，老師把這幅畫也帶來了（出示動物腳印圖）看到這幅圖你想說什么呢？今天我們就進(jìn)行一場雪地朗讀比賽，看看誰能找出問題答案。

2．生伸出手指和老師一起寫課題《雪地里的小畫家》

3．猜字謎：一塊豆腐分四塊，放在鍋里蓋上蓋。（畫）

4.生齊讀課題

二．整體感知，自主識字

1.怎樣能把課文讀得又流利，又有感情呢？請同學(xué)們聽了好聽的課文以后告訴老師答案。（課件出示課文朗讀視頻）

2.自讀課文，畫出不認(rèn)識的字

3．檢查生詞（開火車讀）加拼音讀、去拼音讀。

4.師：片片雪花都飄到老師的手上來了，雪花還悄悄地告訴老師，誰認(rèn)識它和它的好朋友，并且告訴大家是怎么記住它的，雪花寶寶就跟誰回家（雪花生字回家游戲）

三．細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1.師：請同學(xué)們閉上眼睛休息一下（播放音樂下雪圖，生在老師的情景引導(dǎo)下睜開眼睛，）早上起來，睜開眼睛，打開窗戶，一看：哇！下雪啦，下雪啦！

指導(dǎo)朗讀（開心、高興地讀）

2.師：細(xì)心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)一個奇怪的符號？（出示：?。?/p>

生：感嘆號。

師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？

師：認(rèn)識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。

生仿讀。

3.師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？

師：同學(xué)們剛才都用“參加”造句了，老師也想造一句：今天有一群老師在講課。引導(dǎo)生糾正錯誤，理解“一群”含義，并造句。

4.師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學(xué)們讀課文第三句。

生讀第三句。

師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示實物投影：四種腳?。┧奈煌瑢W(xué)分別給四只動物貼圖。

師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？

（引導(dǎo)生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。

師：同學(xué)們平時畫畫用什么？小畫家們用什么呢？

5.師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？（因為小動物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。）

6..師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（睡覺去啦。）

師：那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫畫？（青蛙冬眠了）?/p>

師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。

師生互讀5、6句，同桌互讀。

四．指導(dǎo)整體朗讀

師：你想和誰挑戰(zhàn)朗讀，就去找他比賽吧（生自由找朋友讀）

五．作業(yè)拓展

今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識了4位雪地里的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？還有哪些小動物和青蛙兄一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？

雪地里的小畫家

雪地里的小畫家

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會7個生字，認(rèn)識一個偏旁（竹字頭）

2．會認(rèn)9個生字。

3．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會7個生字，認(rèn)識竹字頭。

2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

正確、規(guī)范地書寫：筆、竹兩個字。

教學(xué)過程

一、從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑。

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第15課，（教師板書課題）齊讀課題：。圍繞著課題，你們想知道什么？教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，進(jìn)行梳理，最后歸納出2個問題：①誰是？②它們都畫了什么？

板書：誰？畫了什么？

二、初步了解課文內(nèi)容。

1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。

2．同桌同學(xué)互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。

3．指名讀課文，要求準(zhǔn)確字音，把句子讀通順。

三、認(rèn)讀生字和會認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

1．自己借助拼音讀讀生字和會認(rèn)字。

2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準(zhǔn)確？

3．抽讀生字和會認(rèn)字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。

4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。

四、識記字形，了解字意。

1．學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。

2．四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！

3．小組匯報學(xué)習(xí)過程

葉：左右結(jié)構(gòu)，用學(xué)過的數(shù)字十加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。

加：左右結(jié)構(gòu)，左邊是力字，右邊加一個口就是加。或用十字，把右邊十去掉，左邊加上力字。加法，參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。

馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。鳥字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn)，再把第二筆橫折鉤改成磺折，就是馬字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬：3筆。組詞：馬車，小馬。

用：用學(xué)過的熟字月記，月字加一筆豎就是用字。不用，用心，用力。

牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙：。牙齒，上牙、下牙。

竹：用數(shù)筆畫方法記。竹：出示告訴學(xué)生是竹字頭，讓學(xué)生觀察竹字與竹字頭有什么不一樣？竹子。

筆：上下結(jié)構(gòu)；上面是竹字頭，下面是毛字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）

五、指導(dǎo)書寫生字。

1．先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察生字的每筆在田格中的位置。

2．學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。

3．在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點(diǎn)筆畫的位置。

4．在學(xué)生說位置的基礎(chǔ)上，試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo)。

5．學(xué)生提出難寫的竹、筆兩個字教師范寫。

6．學(xué)生獨(dú)立寫。

7．進(jìn)行評改！展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)，激發(fā)學(xué)生字字興趣。

六、教師小結(jié)：

板書：

15

誰？畫了什么？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動物的特點(diǎn)。

2．本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會的7個生字及竹字頭。

2．復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的8個生字。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰？

1．教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動的語言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。

三、借助課件，感悟小畫家作畫。

1．在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

2．提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學(xué)看大屏幕說一說。

3．讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么？

竹葉是竹子上面的葉子，出示實物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

梅花，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。

月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。

4．出示電腦課件：

（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印

（2）請同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動物的腳印用鼠標(biāo)拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。

5．學(xué)生看大屏幕說說它們會畫什么？

四、多種形式朗讀，讀中感悟。

1．嘗試性朗讀。

自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。

2．老師用問題提示引讀。

（1）下雪啦，下雪聽！雪地里來了誰？學(xué)生讀：雪地里來了一群小畫家。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：小雞畫竹葉，幾步就成一幅畫。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！

（2）提問；青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識，支腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3．分角色朗讀。

女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。

4．全班練習(xí)有感情地朗讀。

五、動手畫畫，感知小畫家的作品。

1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。

小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）

2．不會畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。

六、以課件為憑借，指導(dǎo)背誦。

七、延伸擴(kuò)展：

啟發(fā)學(xué)生思考：（1）雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫什么樣的作品呢？（2）還有哪些動物沒參加？為什么？

板書：

15

小鴨小雞小馬小狗

《雪地里的小畫家》教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《雪地里的小畫家》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《雪地里的小畫家》教案

【教學(xué)目標(biāo)

】

1.認(rèn)識11個生字和1個偏旁，學(xué)習(xí)

個多音字，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀

文，背誦

文。

3.了解

文內(nèi)容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。產(chǎn)生對大自然的熱愛和贊美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀

文，學(xué)會本

的生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會小動物們的快樂，了解它們各自的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

、談話揭題

1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？畫畫的時候，你們

般都需要用到什么工具？

2、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個朋友卻說能！

3、他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）

二、初讀感知

1、這些小畫家們還特別熱情，它給我們帶來了

份特別的禮物—

首好聽的兒歌。其實這份禮物就藏在我們的

本104頁，.趕快把書翻到這

頁吧。

2、我們都是學(xué)習(xí)的小主人，書得自己讀。注意，碰到不認(rèn)識的字我們怎么辦？（生匯報）這些辦法都非常好。補(bǔ)充

點(diǎn)，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽明白了嗎？那趕快把書拿起開始讀書吧！

３.看來小朋友確實都是學(xué)習(xí)的小主人，書讀得可真好。小雪花也被大家認(rèn)真的讀書聲給吸引過來啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的

（2）班，它給我們帶來了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會和認(rèn)真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來了。

（

件出示帶有拼音的生字）

指名讀—跟讀—全班齊讀。

如果把拼音去掉，你們還會讀嗎？（成功是給有準(zhǔn)備的人的，咱們先自己練習(xí)讀

讀）

（３）同學(xué)們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語朋友帶來和大家見面了，你們認(rèn)識嗎？（出示多媒體，學(xué)生識字）

三、讀中感悟

1、師：冬天是個神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當(dāng)你甜甜地睡了

夜，

二天早晨打開門

看，大地

片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時你

定會激動地叫家里人來看，你會怎么說呀？（開心的語氣）

2、師：幾個小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上

出來，再指名回答，師相機(jī)貼圖）

3、出示句子：雪地里來了

（）小畫家。

“

群”是什么意思呢？對了，

群就是指數(shù)量在三個或三個以上的的人或動物。小朋友們知道得可真多，那你們還能說

群（）？

4、師：你們知道他們都畫了些什么嗎？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

5、師：小動物們的畫漂亮嗎？你覺得小動物們的畫像什么？你能像老師這樣說

句很美的話嗎？如“的畫像。”（

件）

6、師：大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫，

小畫家們在畫畫的時候也和我們

樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫的，書本上是怎么說的，

不用顏料不用筆，幾步就成

幅畫。

7、師：小動物們在雪地里走幾步就畫好了

幅畫，你們說他們厲不厲害？那我得聽聽小朋友們讀讀這句，看誰讀得最神氣！最自豪！

（讀慢

點(diǎn)。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重

點(diǎn)）

（讀得真神氣，讀得真自豪）

動物村里的村長聽說小朋友們讀得這么好，想要考考大家

個問題，（

件出示）你們看村長說的話后面有個什么符號?。苦?，問號就是要問別人的，哪個同學(xué)來當(dāng)當(dāng)村長讀

讀這個問句??？

青蛙為什么沒參加？

8、師：你們能回答村長這個問題嗎？

師：村長說了，你們這樣回答可不行，人家青蛙在睡覺了，你們聲音太大會把它吵醒的，所以我們要怎么回答??？

（師生問答讀、男女生問答讀）

師：哎，同學(xué)們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺呢？幫助學(xué)生了解“冬眠”。

（知識小鏈接：還有哪些動物也有這種習(xí)性？）

（刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）

四、書寫指導(dǎo)

1、師：小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個漂亮的字送給他們？（出示生字）

2、觀察生字，看看哪個字需要給小伙伴提個醒？

3、教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。

五、總結(jié)并布置作業(yè)

板書設(shè)計：

小雞

小狗腳印（畫）

小鴨

小馬

青蛙冬眠

《雪地里的小畫家》 教案教學(xué)設(shè)計

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教材簡析及設(shè)計理念：

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加繪畫的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實踐向往美好的情境，感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。新課標(biāo)指出語文教學(xué)應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力，所以在設(shè)計本課教學(xué)時，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動物的腳?。⒕幰痪帲▌?chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。

二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)：

（一）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

（二）知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識啦、梅、蛙、睡等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認(rèn)識2個偏旁蟲、目；

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

（三）情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

四、課時安排：（2課時）

第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容。

第2課時：鞏固識字（識記字形、在語言環(huán)境中了解字義），寫字教學(xué)。

五、過程設(shè)計：

（一）設(shè)置情境，揭示課題。

游戲?qū)耄涸趽溆邪追酃P灰的黑板上做手印板畫游戲，引出小畫家再播放課件進(jìn)一步引出雪地里，學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》

（抓住一年級學(xué)生好奇好動的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）

（二）、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識字。

1、師范讀課文：請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。

（師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、互動評價）

2、生自讀課文：

（1）勾畫出本課的生字。

（2）匯報自己勾畫的生字，教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請學(xué)生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結(jié)方法：看、問、查、猜

（3）學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。

（開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）

3、多種方式認(rèn)讀注音生字：（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。

（2）開火車讀。

（3）齊讀生字。

（4）男女生比賽讀。

4、去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀。

5、認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個

為什么洞里青蛙參加成長睡著啦

（通過多種形式的練讀，落實字音教學(xué)）

（三）、朗讀、感悟、背誦課文：

1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：

整個過程按:讀了第（）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。

（注重過程、落實教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。）

（1）第一句抓?。】炊嗝襟w課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。

（2）第二句聯(lián)系課文和實際情況重點(diǎn)理解一群（小雞來了是不是一群?小狗來了是不是一群?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是一群?老師是一（個）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課）

（3）第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):

A、教學(xué)時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級學(xué)生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的腳印，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么?這時學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）

B、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

(4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。

(5)第五句聯(lián)系上文理解青蛙沒參加是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。

拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）

（將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對知識的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）

3、讀課文（有感情的朗讀全文）

4、背課文：（1）播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。（2）學(xué)生自編動作背課文。（在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識，又發(fā)展語言。）

四、總結(jié)全課。

1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？

2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。

3、畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他小畫家的作品。（兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品，重溫課文內(nèi)容。）

4、寫一寫：（編成兒歌寫下來）

為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：

(1)雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些動物沒參加？為什么？

板書設(shè)計：

小雞圖片

雞腳圖片

用濕抹布擦出竹葉印跡

小狗圖片

狗腳圖片

用濕抹布擦出梅花印跡

小鴨圖片

鴨腳圖片

用濕抹布擦出楓葉印跡

小馬圖片

馬蹄圖片

用濕抹布擦出月牙印跡

雪地里的小畫家-教學(xué)設(shè)計

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大）語文一年級上冊第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實際情況，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計：
一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

知識目標(biāo)：
識字15個，學(xué)習(xí)多音“哪”，寫字7個，學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎”，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句，背誦課文。

能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識字、寫字和理解課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。

二、確立教學(xué)方案，落實教學(xué)目標(biāo)
（一）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：
本課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學(xué)習(xí)本課時，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學(xué)。為此，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、課前觀察，激發(fā)興趣
在學(xué)習(xí)本課之前，教師充分利用一切下雪的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學(xué)生，把觀察到的情況說一說，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

2、談話導(dǎo)入
上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生：
同學(xué)們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。

下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？

因為學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察，所以，學(xué)生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生自讀，感知課文
讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學(xué)們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么？請借助拼音，自讀課文。（遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等）
通過自讀課文，幫助學(xué)生掌握生字的讀音，初步認(rèn)識字形，使識字與感知課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，
4、魔術(shù)激趣，識字寫字
識字寫字都較為枯燥，學(xué)生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢？為此，我結(jié)合本單元《語文天地》中的“學(xué)寫字”和“字形小魔術(shù)”來幫助學(xué)生識字寫字，效果不錯。

5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句
學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)感嘆句時，課結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)比喻句時，則結(jié)合《語文天地》中的“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”進(jìn)行教學(xué)。

6、發(fā)散教學(xué)，突出重點(diǎn)
針對一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，在教學(xué)第三句和第四句后，可啟發(fā)學(xué)生：你還見過哪些小動物的腳??？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。并且把認(rèn)識事物與理解課文結(jié)合起來。

（二）學(xué)練結(jié)合，落實教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字寫字：利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識字寫字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，我們來變個魔術(shù)“力”字加兩筆，變成什么字？（為），加“口”字，變成什么字？（加）；再如：“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁，變成什么字？等（結(jié)合《語文天地》“字形小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí)）。

2、句子學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時，可結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”和“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”。

3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾摇Ｗ罱K幫助學(xué)生理解課文。

4、朗讀練習(xí)：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可

落實主體 啟發(fā)想象──雪地里的小畫家教學(xué)例談_教學(xué)實錄_反思案例

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“落實主體 啟發(fā)想象──雪地里的小畫家教學(xué)例談_教學(xué)實錄_反思案例”，僅供參考，希望可以幫助到您。

落實主體啟發(fā)想象──《雪地里的小畫家》教學(xué)例談開封市龍亭區(qū)西門大街小學(xué)代美玲

2003年，我有幸使用了人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》一年級上冊。認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，并親耳聆聽了一些課程改革與研究專家的精彩講座，深刻地認(rèn)識到：教育必須使學(xué)生從原來被動地學(xué)習(xí)中徹底地解放出來，還學(xué)生自由，使他們真正地成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)《雪地里的小畫家》時，我做了大膽的嘗試，設(shè)計了以“自學(xué)為主，小組討論交流”相結(jié)合的教學(xué)思路，真真正正落實了學(xué)生的主體地位。具體做法如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣質(zhì)疑

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！币墒菍W(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有疑才有問、有思、有究，才能有所得。一年級的學(xué)生年齡雖然小，但他們的心中蘊(yùn)藏了無數(shù)的小問題，頭腦中積蓄了無數(shù)的小問號。因此，在學(xué)習(xí)中想方設(shè)法激發(fā)他們的好奇心，激活他們的小問號，無疑是落實主體地位，使他們主動地參與課堂教學(xué)，產(chǎn)生“我要學(xué)”這一心理的有效途徑。所以，在教學(xué)初，我就借助多媒體課件，動畫演示下雪的場面：雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，大地一片銀白，使學(xué)生進(jìn)入情境，接著又精心設(shè)計了動畫片?！巴瑢W(xué)們，今天是小白兔樂樂的生日，小伙伴們答應(yīng)他一大早要到他家做客，可是天下起了大雪，小伙伴們還能來嗎？小樂樂可著急了，風(fēng)停了，雪住了，他推開門一看，高興極了，原來小動物已經(jīng)來了，他們還為樂樂畫了一幅美麗的畫呢！”（課件演示由各種動物的腳印組成的畫。）頓時，學(xué)生情緒高漲，議論紛紛?！斑@畫真漂亮！”“看，還有梅花呢！”……聽著學(xué)生的議論，看著學(xué)生飽滿的熱情，我立刻抓住時機(jī)問學(xué)生：“看到這么美麗的畫，你都想知道什么呢？”一石激起千層浪，學(xué)生的思維得到了拓展，有了充分想象的空間，有了充分展示自我的舞臺。學(xué)生立刻就提出了“這漂亮的畫是誰畫的？”“它們?yōu)槭裁匆嬤@幅畫？”“它們?yōu)槭裁茨墚嫷媚敲春?？”“它們是怎么畫的？”等等問題。因為活生生的畫就擺在眼前，他們有疑可問。接著，板書課題，讓學(xué)生再依課題來質(zhì)疑，由眼前的形象思維轉(zhuǎn)移到抽象思維。“誰是雪地里的小畫家？”“它們都畫了什么？”“它們是怎樣畫的？”三個問題的提出，順理成章，水到渠成，沒有任何的強(qiáng)制措施，也沒有任何的點(diǎn)撥引導(dǎo)，他們怎樣提就怎樣板書，一切都是學(xué)生的主觀愿望，主觀要求。這就使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成功感，從而使他們處于一種高度的自我滿足，積極愉快的情緒狀態(tài)之中，為下面的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、自主釋疑，討論交流

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。針對這種觀點(diǎn)，在學(xué)生提出問題之后，我就大膽放手，一句不講，最大限度地為他們提供思考、討論的時間，活動的空間。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以選擇自己最喜歡的方式去解決這些問題，想回答哪個就回答哪個？想怎樣解決就怎樣解決？可以自己讀書思考，可以離開座位找小朋友商量，也可以四人一組、三人一伙共同討論……總之，只要能把問題回答出來，怎么學(xué)都行，頓時，教室里人聲鼎沸，討論聲、爭辯聲、讀書聲以及回答出問題愉快的笑聲組成了一首美妙的樂曲。語文教學(xué)實踐證明：兒童對力所能及又開動腦筋的問題，一旦獨(dú)立思考，有了正確的結(jié)論時，就會產(chǎn)生一種難以名狀的愉悅。所以，我趕緊抓住時機(jī)，讓他們登臺匯報學(xué)習(xí)情況，使他們充分享受成功的快樂。學(xué)生在回答問題時方式之多，讓我瞠目結(jié)舌，有的是自己說，有的是朋友一塊演，有的是小組分工合作，一人說一個……特別是亢菲把三個問題的答案別出心裁地編成了兒歌唱了出來。

“小馬、小狗、小雞和小鴨，

它們都是小畫家。

它們畫了竹葉、楓葉、月牙和梅花。

它們的腳呀，真神奇！

走走蹦蹦就能把畫畫?！?/p>

他們對問題的理解準(zhǔn)確到位，潛力之大，能力之強(qiáng)，令人難以想象。

三、大膽想象，開拓創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心，想象是創(chuàng)造的翅膀，沒有它，創(chuàng)新的鳥兒就不會飛翔。所以，在教學(xué)中，我抓住詩歌中的空白，讓他們盡情暢游在想象的空間。

在教學(xué)本課時，一改往日語言訓(xùn)練的基本模式，而且利用動畫演示小雞、小狗、小馬、小鴨在雪地上繪畫的過程，一個個美麗活潑的小動物在潔白的雪地里盡情地蹦啊、跳啊的場面一出現(xiàn)，學(xué)生立刻就沸騰起來了。于是，我馬上請四人小組為單位討論，如何給這些小動物配音，才能使它們更加可愛？配音時要注意想象：小動物們心情如何、他們會說些什么等等，學(xué)生個個興趣高昂，一片嘩然。“紅領(lǐng)巾廣播站”開始播音了，“小雞”張夢晗出現(xiàn)了“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”，我是一只美麗的小黃雞，我今天高興極了，因為今天特別漂亮，到處都是白雪，我一定要在這上面畫畫，你們瞧，我畫了什么？告訴你們吧！是竹葉，這是因為呀，我的爪子像竹葉?！薄靶▲喿印敝軋噪p手放在背后，屁股高高翹起，一搖一擺地過來了，他一邊笑，一邊說：“小朋友們，見到你們真高興?！比缓笤诘厣弦贿叡囊贿叧?/p>

“我是小鴨子，

嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，

我今天要來把畫畫，

猜猜我會畫什么？

大楓葉，嘎嘎嘎?！?/p>

班內(nèi)又是唱，又是跳，氣氛熱鬧極了。在本首兒歌中的結(jié)尾，說到“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！”這里面涉及到的是一種有趣的自然現(xiàn)象──冬眠，那么多的動物都在雪地里盡情作畫，那小青蛙躺在洞里會想些什么呢？學(xué)生們頭腦中的想象一下子被激活了，有的說：“小青蛙會想，別急，明年春天我再去和你們玩！”有的說：“小青蛙會想，我要好好休息，明年吃更多的害蟲！”有的說：“小青蛙會想，它們畫的多好??！真想去看看！”還有的說：“小青蛙會想，外面的景色真美！但我不能出去，要不會被凍死的”……這樣，既加深了學(xué)生對兒歌內(nèi)容的理解，又豐富了學(xué)生的想象力，一舉兩得。

常言道：授人以魚，不如授之以漁。這充分說明了教給學(xué)生獲取知識的方法比給予知識本身更重要。然而，我卻覺得在大力實施素質(zhì)教育的今天，僅授之“漁”，已不能滿足時代的需要，因為現(xiàn)在的社會需要的是“會求知，會做事，會相處，會做人”的高素質(zhì)的人才。所以，我覺得教師在教學(xué)中要授之以“漁場”，即為學(xué)生提供一個能夠具體實踐的環(huán)境，讓他們自己能夠充分地、主動地、自由地、愉快地在其中思考、琢磨、討論交流到底如何“捕魚”？這樣，才能使他們有“魚”可得，也只有這樣，才能真正落實他們的主體地位。

雪地里的小畫家 教案教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家 教案教學(xué)設(shè)計》，歡迎您參考，希望對您有所助益。