高中必修三教案

《三個(gè)伙伴》教案之一。

教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫

2、正確、流利的朗讀課文，分角色朗讀課文

3、練習(xí)說話，會(huì)用一邊.一邊.說一句話。

4、正確辨析三個(gè)伙伴的言行，知道應(yīng)該向羅晨學(xué)習(xí)，教育孩子要用自己的實(shí)際行動(dòng)來關(guān)心，幫助有困難、需要幫助的人。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫字

2、正確辨析三個(gè)伙伴的言行，懂得要用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)心，幫助有困難，需要幫助的人。

教學(xué)過程：

一、揭示題目，學(xué)生質(zhì)疑

1、直接導(dǎo)入新課：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《三個(gè)伙伴》

2、學(xué)生跟老師讀題目。

3、指導(dǎo)認(rèn)讀伙伴。

（1）小朋友們，你們仔細(xì)的看一看，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我們。

（2）師總結(jié)，幫助記住生字：這兩個(gè)字都是形聲字，部件是音，部首表意（節(jié)日祝福網(wǎng) wWw.zr120.CoM）

（3）指名認(rèn)讀

（4）全班齊讀

4、學(xué)生質(zhì)疑，教師小結(jié)、歸納

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．教師讀課文，小朋友們用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2．反饋：課文有幾個(gè)自然段呢？

3．指名按自然段讀，學(xué)生思考：這三個(gè)伙伴叫什么名字？

4．指名反饋。

5．學(xué)生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？

6．學(xué)生齊讀課文。

三、自由讀課文，合作學(xué)習(xí)

（一）感悟維佳的難過。

1．教師導(dǎo)入：維佳不小心把點(diǎn)心丟了。上午休息的時(shí)候，小朋友們都去吃點(diǎn)心了，只有維佳站在一旁。

2．小朋友們想一想，如果你是維佳你會(huì)怎么想？心情怎么？

3．學(xué)生反饋后，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第一自然段。

4．男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過的心情。

（二）了解小朋友的行為

1．教師創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)生讀課文：小朋友們，維佳的點(diǎn)心丟了，他的心里多難過，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？請(qǐng)大家把課文讀一讀。

2．指名反饋。

3．教師根據(jù)學(xué)生的反饋，出示相關(guān)的句子。

4．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說話時(shí)的內(nèi)容，最好能讀出當(dāng)時(shí)人物說話時(shí)的語氣。

5．小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。

6．指名分角色朗讀，學(xué)生評(píng)議。

7．學(xué)生再讀。

四、體會(huì)維佳的心情

1．教師：小朋友們，如果你是維佳，郭良說：真糟糕！到吃午飯還有好長時(shí)間呢？你心里會(huì)怎么想？心情怎樣？

2．教師小結(jié)，再啟發(fā)。

3．羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會(huì)說什么呢？你們小組討論、討論。

4．小組反饋。

五、拓展思維、

1．教師小結(jié)課文的內(nèi)容。

2．小朋友們，你們喜歡哪個(gè)小伙伴，為什么？

3．學(xué)生自由的說自己身邊發(fā)生過的類似的事情。教育孩子樹立班級(jí)的典型。

六、指導(dǎo)手寫

1．全班讀課文。

2．出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

3．教師重點(diǎn)教寫難字。

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫，觀察字在田字格中的位置。

擴(kuò)展閱讀

三個(gè)小伙伴

三個(gè)小伙伴

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字，寫字。2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

教會(huì)學(xué)生記憶字形的方法。流利地朗讀課文，不添不漏不回讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件。

教學(xué)過程：

一、巧用謎語，引出新課

1、猜謎語：老師帶來了三個(gè)謎語，想猜嗎？（說謎語，生猜）一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子長又長，幫人把活干。（大象）泥水中洗浴，山林里長大。耳朵小小硬嘴巴，拱個(gè)樹坑全靠它。（野豬）（出示：“小野豬、小象、小袋鼠”圖片，貼在黑板）

課件出示詞語“小野豬、小象、小袋鼠”跟老師來讀讀它們的名字。（師領(lǐng)讀，生跟讀。）

它們是三個(gè)——（小伙伴）

（1）這個(gè)詞（伙伴）誰會(huì)讀？（指名讀，板書拼音）

（2）這兩個(gè)字都是單人旁。伙就是單人旁加個(gè)火。伴就是單人旁加個(gè)半。誰再來讀。（再指名讀）

（3）“伙伴”是什么意思啊？（指名兩生說）

今天我們要學(xué)的新課講的就是這三個(gè)小伙伴的故事。讀讀課題。（指名讀，齊讀）

過渡：故事里的三個(gè)小伙伴在一起要做一件什么事呢？讀了課文就知道了。打開書，自由地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，碰到難讀的地方多讀幾遍。

二、初讀課文，整體感知

字音能讀準(zhǔn)嗎？

1、讀一類詞

（出示帶拼音的詞語：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、沒有、不要緊、就用）老師這兒有幾個(gè)詞，看看你會(huì)不會(huì)讀？（指名讀，注意糾正字音，比較“把”和“巴”的聲調(diào)，同是后鼻音。拉是邊音；伴是前鼻音。）

過渡：你們可真能干，字音讀的真準(zhǔn)！老師這兒還有幾個(gè)詞，你會(huì)讀嗎？

2、讀二類詞

出示二類字組成的詞語：鋤頭籮筐鼻子拱出。先試試看（指名讀，齊讀）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)詞

（出示：拉手嘴巴鋤頭鼻子）讀好拉的邊音。后三個(gè)詞輕聲的讀法。

4、再讀詞語，理解詞義：

（1）一同

一同是什么意思？換個(gè)詞說說。上課時(shí)我們一同干什么？課間，我們一同干什么？

（2）嘴巴

小野豬的嘴巴在哪里??？小朋友的嘴巴呢？指一指。

（3）籮筐

見過嗎？都是竹子頭，是竹子編的。（出示圖片）

5、讀課文

你們真棒，字詞讀得真好，相信你們也能把課文讀好。再練一練，待會(huì)兒讀給大家聽。（生自由練讀）準(zhǔn)備好了嗎？

（1）第一自然段誰來？（指名讀）范讀“上山栽樹”

（2）第二自然段誰來？（相機(jī)出現(xiàn)問句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（輕聲）及句子的停頓、樹坑的，硬硬的讀音。

（3）第三自然段誰來？（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓及“栽進(jìn)”、輕聲詞的讀音

（4）誰來讀第四自然段？

A、指名讀。B、出示（三個(gè)動(dòng)賓詞組）（指名三生讀，一生連起來讀）齊讀這一段。

（5）指名讀第五自然段（相機(jī)出示長句子，指導(dǎo)讀好“吸足了水”“濕濕的”，和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀句子。）

（6）第六自然段

A、指名讀B、分步出示“又跳又笑”“圍著小樹”“三個(gè)小伙伴手拉著手”，指名讀。C、齊讀。

4、了解課文大概內(nèi)容。

故事里的三個(gè)小伙伴一同做了一件什么事呢？它們各自用了什么工具呢？（指名說，相機(jī)板書）

5、小結(jié)

(回到課題)三個(gè)小伙伴,也是三個(gè)好伙伴,合作栽樹,它們是怎么栽的,我們下節(jié)課來學(xué)習(xí).小朋友課后查查這三種小動(dòng)物的資料,下節(jié)課我們一起來交流.

三、寫字指導(dǎo)：

1、鞏固字音、字形

生字朋友還記得嗎?（全部出示）齊讀。（讀一遍）打亂順序讀.觀察老師為什么這樣排列字呢?

2、學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒伙伴寫時(shí)左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

就左右差不多寬。

上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

3、筆順（1）小朋友回家都預(yù)習(xí)過了，老師要考考你們幾個(gè)字的筆順。

（2）（書空：巴沒）“巴”字怎樣寫？“沒”字怎樣寫？看來你們真的會(huì)記字了，看看在田字格里怎樣寫好它們。

4、師范寫生字，生描紅仿寫。

A伙伴(講結(jié)構(gòu),左窄右寬)范寫

B看老師寫巴（強(qiáng)調(diào)豎彎勾，上面部分扁點(diǎn)，豎彎勾的豎不要太長，彎過來要寬些。）范寫，拿出筆（寫字姿勢(shì)訓(xùn)練）描一個(gè)，寫一個(gè)。把，（范寫）描一個(gè)，寫一個(gè)。

C拉沒就其他左右結(jié)構(gòu)的字。注意寫好捺是平捺，起筆輕輕，捺腳停停，捺出捺尖。描一個(gè)，寫一個(gè)。

D同(同字框里一和口)

E要（上下結(jié)構(gòu)，上下都要寫扁些，女的一橫最長。）

F反饋。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)：

今天我們不僅學(xué)習(xí)了生字，還會(huì)讀了課文，收獲可不少。課后請(qǐng)大家完成習(xí)字帖，默默詞，再把課文讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

硬嘴巴

19、三個(gè)小伙伴皮口袋栽樹

長鼻子

19三個(gè)小伙伴

課題

19三個(gè)小伙伴

課型

新授

課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的5個(gè)字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小豬、小象和小袋鼠在遇到困難時(shí)，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)的主人翁態(tài)度和密切合作的團(tuán)隊(duì)精神。

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、激趣導(dǎo)入。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

三、質(zhì)疑。

四、指導(dǎo)記憶生字，寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

二、朗讀感悟課文。

三、演一演。

四、作業(yè)。

1、板書課題。

2、看到課題你想知道什么？

1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）同座檢查讀音。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)討論。

2、匯報(bào)交流。

1、你記住了哪些字？是怎么記住的？

2、指名學(xué)生交流。

3、范寫。

4、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？

1、生字詞抽讀競賽：

伙伴挖坑施肥

2、讀課文。

1、自由讀課文想一想：三個(gè)小伙伴在栽樹的時(shí)候各做了什么？

2、全班交流。

（1）小野豬做了什么？（第二自然段）

a、指名讀地二自然段。

b、指名說。

c、指導(dǎo)朗讀。

（2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）

（3）小象做了什么？（第五自然段）

3、學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）指名讀。

（2）為什么又跳又笑？

1、小組合作。

2、全班表演。

3、評(píng)價(jià)。

1、朗讀課文。

2、回家把故事演給家長看。1、學(xué)生齊讀。

2、提出問題。

1、自由讀課文。

2、認(rèn)讀生字。

3、學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

4、指名分段讀課文。

1、小組合作學(xué)習(xí)。

2、每小組的代表發(fā)言。

1、學(xué)生交流記字方法。

2、學(xué)生觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、學(xué)生臨寫。

1、學(xué)生比賽讀詞語。

2、正確朗讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、小組交流。

3、指名說。

（1）小野豬用什么挖樹坑？他為什么能做到？

（2）小袋鼠、小象分別是怎樣運(yùn)肥料、澆水的？

4、體會(huì)小伙伴的心情。

小組試著表演，改進(jìn)。

板

書

設(shè)計(jì)

19三個(gè)小伙伴

小野豬硬嘴巴拱樹坑

小袋鼠皮口袋運(yùn)肥料

小象長鼻子澆水

19 三個(gè)小伙伴 教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的19 三個(gè)小伙伴 教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

課題19三個(gè)小伙伴課型新授課時(shí)2

教學(xué)

目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的5個(gè)字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

重點(diǎn)

難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

體會(huì)小豬、小象和小袋鼠在遇到困難時(shí)，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)的主人翁態(tài)度和密切合作的團(tuán)隊(duì)精神。

課前準(zhǔn)備生字卡片、掛圖

師生教學(xué)互動(dòng)過程

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

三、質(zhì)疑。

四、指導(dǎo)記憶生字，寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

二、朗讀感悟課文。

三、演一演。

四、作業(yè)。1、板書課題。

2、看到課題你想知道什么？

1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）同座檢查讀音。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)討論。

2、匯報(bào)交流。

1、你記住了哪些字？是怎么記住的？

2、指名學(xué)生交流。

3、范寫。

4、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？

1、生字詞抽讀競賽：

伙伴挖坑施肥

2、讀課文。

1、自由讀課文想一想：三個(gè)小伙伴在栽樹的時(shí)候各做了什么？

2、全班交流。

（1）小野豬做了什么？（第二自然段）

a、指名讀地二自然段。

b、指名說。

c、指導(dǎo)朗讀。

（2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）

（3）小象做了什么？（第五自然段）

3、學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）指名讀。

（2）為什么又跳又笑？

1、小組合作。

2、全班表演。

3、評(píng)價(jià)。

1、朗讀課文。

2、回家把故事演給家長看。1、學(xué)生齊讀。

2、提出問題。

1、自由讀課文。

2、認(rèn)讀生字。

3、學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

4、指名分段讀課文。

1、小組合作學(xué)習(xí)。

2、每小組的代表發(fā)言。

1、學(xué)生交流記字方法。

2、學(xué)生觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、學(xué)生臨寫。

1、學(xué)生比賽讀詞語。

2、正確朗讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、小組交流。

3、指名說。

（1）小野豬用什么挖樹坑？他為什么能做到？

（2）小袋鼠、小象分別是怎樣運(yùn)肥料、澆水的？

4、體會(huì)小伙伴的心情。

小組試著表演，改進(jìn)。

板書設(shè)計(jì)

19三個(gè)小伙伴

小野豬硬嘴巴拱樹坑

小袋鼠皮口袋運(yùn)肥料

小象長鼻子澆水

一年級(jí)語文《三個(gè)小伙伴》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)語文《三個(gè)小伙伴》教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

《三個(gè)小伙伴》講述了小野豬、小象和小袋鼠三個(gè)小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫三個(gè)小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個(gè)小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。訴孩子們“團(tuán)結(jié)起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文;能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

[教學(xué)重難點(diǎn)]：

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會(huì)三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動(dòng)物頭飾。

[教學(xué)策略]

1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。

2、朗讀感悟法：

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。教師靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法

[教學(xué)流程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示情境圖一：今天我們教室來了三個(gè)小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨?在說話的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。

情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學(xué)生識(shí)字情況。

【這一環(huán)節(jié)，教師先與學(xué)生進(jìn)行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)三個(gè)小伙伴栽樹的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)?！?/p>

二、自由選擇，自主閱讀。

1、三個(gè)小伙伴中，你最喜歡誰?請(qǐng)你自由讀課文，找出和它有關(guān)的段落，感受它哪些地方可愛?

2、在小組內(nèi)交流。

【閱讀時(shí)個(gè)性化的行為，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。】

三、感情朗讀，品味語言。

先說說自己最喜歡誰，然后讀出相關(guān)段落。隨學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本。

1、第二自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解“硬硬的”“拱”這兩個(gè)詞語時(shí)可以聯(lián)系生活和動(dòng)作理解。

可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。

我有硬硬的嘴巴。

讓學(xué)生在讀中感悟這兩個(gè)句式所表達(dá)的情感不同。

2、第三自然段：在知道學(xué)生朗讀時(shí)可以讓學(xué)生故意挺起肚子，做出吃力的樣子來回走。

3、第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時(shí)，可以讓學(xué)生伸出手臂模仿象的動(dòng)作。

學(xué)生交流完每一段，都可以讓學(xué)生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學(xué)生感受小動(dòng)物的心靈。

4、引讀2、3、4自然段，學(xué)生通過朗讀，表演，品味重點(diǎn)詞句，去感受小動(dòng)物的可愛。

5、學(xué)習(xí)最后一段后，讓學(xué)生用“又……又……”的句式說一句話。

6、分角色讀課文。

【尊重學(xué)生的情感，體現(xiàn)學(xué)生的意志，彰顯學(xué)生的個(gè)性，有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！?/p>

四、情境表演，體驗(yàn)情感。

1、在小組內(nèi)分角色表演。

2、邀請(qǐng)幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。

3、表演后，師生同評(píng)議。

【合作學(xué)習(xí)是新課程學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，與他人合作是提高學(xué)習(xí)效效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，合作習(xí)慣和合作能力的重要途徑?！?/p>

五、引導(dǎo)評(píng)論，深化情感。

1、小樹栽好了，三個(gè)小伙伴手拉手，圍著小樹又唱又跳。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢?遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個(gè)人，能把樹栽好嗎?

2、小組討論。

3、教師小結(jié)：團(tuán)結(jié)力量大

4、親愛的同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹苗，你想說什么呢?

5、咱們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，你最喜歡誰?你想對(duì)他說寫什么?

【新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)更注重人文教育，使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，形成健康的情趣品位，對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與有個(gè)性的發(fā)展意義重大。教師要為學(xué)生在文本語言和主題直接經(jīng)驗(yàn)之間架起橋梁?！?/p>

六、指導(dǎo)寫字。范寫“栽”、“澆”

七、閱讀實(shí)踐，知識(shí)拓展。

1、同學(xué)們你喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的親人或者好朋友聽聽。

2、收集關(guān)于“團(tuán)結(jié)起來力量大”的諺語或成語。

【語文教學(xué)要注重語言的感悟積累，積累既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)了和文本的對(duì)話，又能在生活中運(yùn)用語文?！?/p>

《遇難者的第三個(gè)電話》教案之一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《遇難者的第三個(gè)電話》教案之一”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解本課的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動(dòng)的部分，體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛，

3．把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。初知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：從朗讀中感受愛德華對(duì)母親的無限依戀，并能聯(lián)想到自己，去感受親情，感受生命。

難點(diǎn)：感知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集關(guān)于9.11事件的相關(guān)資料。

學(xué)生：搜集寫親情的名言或名篇。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑引入，激發(fā)興趣

1．電腦情景導(dǎo)入(2001年9.11事件)，教師向?qū)W生講述關(guān)于9.11事件的大致情況。并詢問學(xué)生：看了圖片、報(bào)道，你們有什么想說的？(四人小組交流)

(恐怖分子可惡、親情重要、世間充滿愛)

2．揭題。

在恐怖分子的飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓的那一剎那，一段母子親情的故事在這危難時(shí)刻演繹，這便是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《遇難者的第三個(gè)電話》。(齊讀課題)

3．看題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文：看到課題，你知道了什么？遇難者打了三個(gè)電話

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀課文，邊讀邊思考：課文中遇難者打了哪三個(gè)電話？遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。

2．檢查初讀情況。

(1)交流識(shí)字、學(xué)詞情況，重點(diǎn)指導(dǎo)廢墟婚姻悲慟等詞語，并讓學(xué)生分辨悲痛與悲慟的異同。(悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。)

(2)分小組分部分讀課文。

三、細(xì)讀課文，感悟深情

1．學(xué)生反饋思考情況：遇難者給助手、律師、母親各打了一個(gè)電話。

2．課文里，最讓你感動(dòng)的是哪一個(gè)電話？為什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過把握課文內(nèi)容，深入體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛，感受那份人性中至純至真的感情。

(1)情況危急。

①什么是生死關(guān)頭？(指關(guān)系到生存還是死亡的關(guān)鍵時(shí)刻。)哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關(guān)頭？抓住第

五十六層熊熊的大火爆裂聲等詞語讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)危急的氣氛。

②小組討論：生死關(guān)頭對(duì)于一個(gè)人意味著什么？在生死關(guān)頭你會(huì)想到什么？

③通過朗讀讓學(xué)生感受生死關(guān)頭的危急。

(2)情感對(duì)比。

①你覺得愛德華打電話給他的助手、律師是為了什么？(財(cái)產(chǎn)、事業(yè))并相機(jī)板書：助手、律師(事業(yè)、財(cái)產(chǎn))

②然而在這生死關(guān)頭，他卻沒等電話接通，又撥打了第三個(gè)電話，因?yàn)樗肫鹨患鼮橹匾氖虑椋@是撥給誰的電話呢？(母親)(相機(jī)板書：母親)

③想象一下，他可能會(huì)在電話里給他的母親說些什么呢？(學(xué)生討論并作答)

④愛德華的助手與律師也推斷，第三個(gè)電話很可能與他的遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。想一想他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣推斷。(因?yàn)橐粋€(gè)腰纏萬貫的銀行家，在生死攸關(guān)的時(shí)候，肯定有很多的話要說，特別是遺產(chǎn)的問題。在只可能打出一個(gè)電話而且說的話非常有限的情況下，他們推斷這個(gè)電話應(yīng)該與遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。)

⑤然而事實(shí)的真相是怎樣的呢？為什么報(bào)紙?jiān)谛涯康奈恢每沁@句話？為什么說它是一個(gè)人的生命留言？

師總結(jié)：對(duì)于一位擁有巨額遺產(chǎn)的人，臨終不是忙著處理自己的財(cái)產(chǎn)，也不是向下屬交代工作，在生命危在旦夕之際，他認(rèn)為最重要的是母親。電話傳去的那一聲媽媽，我愛您道盡了母親的辛勞，也道盡了兒子對(duì)母親深深的眷戀，道盡了兒子對(duì)母親的牽掛短短的五個(gè)字，蘊(yùn)含其中的愛的力量沒法用任何東西來衡量。母愛是無私的、偉大的，兒女對(duì)母親的深情不也是偉大的嗎？這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產(chǎn)生一種震撼人心的力量呢！媽媽，我愛你！簡短的五個(gè)字，是愛德華最后一次向母親袒露心聲，最后一次向母親表達(dá)兒子對(duì)母親深深的愛(板書：愛)，這一句看似平凡的話是兒子用生命來書寫的。相機(jī)板書：媽媽，我愛你！(生命留言)

⑥朗讀使自己深受感動(dòng)的句子：通過情感朗讀，將學(xué)生的情緒引向高潮。

3．反饋說說你還從課文里知道了什么，讀懂了什么？

4．學(xué)生質(zhì)疑：為什么文章一開始不揭示電話留言的內(nèi)容而是放到最后？作用是什么？(設(shè)出懸念，增添了第三個(gè)電話的神秘色彩，使文章的可讀性更強(qiáng)，突出重點(diǎn)。)

文章出現(xiàn)的省略號(hào)有什么作用？(留給讀者猜想的空間。)

教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，適當(dāng)滲透本課在表達(dá)上的特點(diǎn)。(本課圍繞第三個(gè)電話的內(nèi)容是什么而展開，并層層設(shè)懸念。)

四、學(xué)習(xí)生字及詞語

抄寫令你感動(dòng)的句子(表達(dá)作者論點(diǎn)的句子)。

五、小結(jié)本課

1．在這篇課文中，你知道了什么？

2．你能說出你們關(guān)于生命的看法嗎？小組交流。

六、拓展閱讀，交流資料

1．人最需要的是愛，你怎樣看待這個(gè)問題？

(愛是需要建立在相互付出的條件下的，特別是親情之愛。)

2．學(xué)習(xí)小組交流匯報(bào)，閱讀課外資料。

你做過孝順父母的事情嗎？交流一下。

3．說說通過學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，懂得了什么道理。談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤健?/p>

附：板書設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《三個(gè)小伙伴》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《三個(gè)小伙伴》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版

年級(jí)語文下冊(cè)《三個(gè)小伙伴》教案

教學(xué)目標(biāo)

:

1、認(rèn)知目

：讀準(zhǔn)字音，能正確書寫9個(gè)漢字；能運(yùn)用多種方法理解

詞，

2、能力目

：能讀懂

文，知道種樹的步驟和方法；學(xué)會(huì)正確、流利朗讀

文；會(huì)用“沒有怎么辦？”句式說話。

3、情感目

：初步感受三個(gè)小伙伴在困難面前各盡其能，相互配合完成任務(wù)。而饒有興趣的朗讀故事。

、看圖激趣，揭示

題，教學(xué)生字。

1、出示圖畫，說說圖上畫了什么？（小野豬、小袋鼠和小象）誰來和他們打聲招呼。指名讀，（豬、鼠都是翹舌音）再齊讀。瞧，它們?cè)诟墒裁矗ㄈピ詷洌┫襁@樣三個(gè)人

起干

件事的人，我們稱做“伙伴”

2、今天我們讀讀他們之間的故事。板書：三個(gè)小伙伴（相機(jī)教學(xué)“伙伴”，這兩個(gè)字都有人字旁，教師在田格中師范寫?！盎铩睂W(xué)生書空，明確筆順。齊讀，說說你有哪些問題？

二、師范讀，要求：邊聽邊思考剛才的問題，聽完后給

文

上自然段號(hào)。

交流小節(jié)號(hào)。你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？想讀這個(gè)故事嗎？

三、檢查自學(xué)情況

不要緊

同樹坑拱出籮筐鋤頭嘴巴鼻子吸足手拉著手皮口袋

1.開火車讀相機(jī)正音（

名學(xué)生當(dāng)老師帶著大家開火車）重溫多音字“要”（出示

件）

2.小老師提示需要注意的讀音。重點(diǎn)讀好輕聲，輕聲再齊讀

3.理解詞語。圖片，認(rèn)識(shí)農(nóng)具籮筐鋤頭；動(dòng)作演示拱出吸足；“

同”造句。

四、整體感知，明確栽樹的步驟和方法。

1.

文有幾個(gè)自然段，用手指表示，指名分節(jié)讀

文，思考：三個(gè)小伙伴在栽樹的過程中遇到了哪些困難？又是怎么解決的？

2.交流

件出示：沒有鋤頭挖坑怎么辦？

沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？

沒有水桶澆水怎么辦？

當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候我們都會(huì)問：“沒有怎么辦？”生用句式練說。

3.這些問題怎么解決的？教師問，誰來幫？分別貼圖，板書“嘴巴、拱皮口袋運(yùn)鼻子吸”師：真是八仙過海各顯神通，各盡其能。

小結(jié)：看得出孩子們

前預(yù)習(xí)很認(rèn)真，我們知道要栽

棵樹要，要，要，還要。（出示

件）

五、寫字指導(dǎo)

1.出示生字“同、要、沒”：同它的親戚“

”同學(xué)同伙同樣

要上下結(jié)構(gòu)西和女相加，注意“西”的變化。要求不要

沒左右結(jié)構(gòu)漢的又上價(jià)格幾，注意幾沒勾沒有沒來沒話

2.學(xué)生寫習(xí)字冊(cè)。

板書：三個(gè)小伙伴小野豬圖嘴巴拱

沒有怎么辦？小袋鼠圖皮口袋運(yùn)

小象圖鼻子吸

本節(jié)

的教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)是識(shí)字方法多樣，分散識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合，隨文識(shí)字與重點(diǎn)教學(xué)相結(jié)合，降低了識(shí)字的難度，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。在教學(xué)“伙伴”

詞，將音、形、意”結(jié)合起來，從字理方面滲透，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)祖國語言文字的喜愛之情。寫字教學(xué)放在

內(nèi)完成，因此，本節(jié)

的教學(xué)目標(biāo)

達(dá)成好，識(shí)字教學(xué)扎實(shí)。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——三個(gè)小伙伴教案

設(shè)計(jì)理念：

一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體的地位，教師只是在關(guān)鍵之處做必要的引導(dǎo)，點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)；

二，角色扮演，充分體驗(yàn).在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上表演，在表演中領(lǐng)悟課文語言，使學(xué)生了解了三個(gè)小伙伴的特點(diǎn)，感悟了合作的意義.

教學(xué)目標(biāo)：

1，能正確，流利，有感情地朗讀課文.

2，在朗讀，表演過程中明白三個(gè)小伙伴自身的特點(diǎn)以及在完成栽樹任務(wù)中的特定作用，感悟合作的意義.

3，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，密切合作，才能把事情做好的道理.

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀，表演明白三個(gè)小伙伴自身的特點(diǎn)以及合作的意義.

教學(xué)過程：（友情提醒：查找本課資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。）

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

小朋友，今天三個(gè)小伙伴又來到我們教室，還記得他們嗎

(多媒體示：小野豬，小象，小袋鼠)

你能看著圖來簡單地介紹它們的樣子嗎

1，生交流：小野豬長著長長的嘴巴

小象的鼻子特別長

小袋鼠肚子上有個(gè)大口袋

師：好伙伴有事總在一起行動(dòng)，遇到問題一起想辦法解決，今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第19課——齊讀課題：三個(gè)小伙伴.讀好它，今天，這三個(gè)小伙伴在一起發(fā)生了什么事呢

我們一起來看看吧！

(多媒體演示)

喜歡這個(gè)故事嗎那就趕緊拿起課本，大聲地讀讀

二，請(qǐng)大家自己讀讀課文第二至五自然段.

要求：讀通句子，難讀的長句多讀兩遍.邊讀邊思考問題.

檢查讀詞：首先老師要考考大家，看看你們能不能把這些詞語讀好了.

硬硬的嘴巴一同一個(gè)樹坑一個(gè)皮口袋

大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉著手

三，讀后交流，學(xué)習(xí)朗讀課文

這個(gè)故事大家已經(jīng)看了，也讀了，誰來說說

1，它們遇到了哪些困難

生交流，多媒體示沒有鋤頭挖坑沒有籮筐運(yùn)肥料沒有小桶澆水

師：這可怎么辦呢

示句子，指導(dǎo)朗讀

2，師：三個(gè)小伙伴想出了什么辦法呢

交流：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴

不要緊，不要緊，我有一個(gè)皮口袋

不要緊，不要緊，我有長長的鼻子

指導(dǎo)看圖認(rèn)認(rèn)野豬硬硬的嘴巴，說說嘴巴的用處.找找袋鼠的皮口袋在哪里.看看小象長長的鼻子，說說鼻子又有什么用處.

想想，小動(dòng)物們是用怎樣的語氣來說這些話的呢(自豪的，胸有成竹的)再讀好這三句話.

生讀，評(píng)讀.再齊讀.

3，師：三個(gè)小伙伴利用自己身體的特點(diǎn)來解決問題，怎么樣做的呢找找有關(guān)句子讀一讀.

理解拱，運(yùn)，吸，做動(dòng)作表演一下.

師：三個(gè)小動(dòng)物做這些事情時(shí)可輕松了，誰能讀

示句子，指導(dǎo)朗讀

不一會(huì)兒，小野豬就用嘴巴供出了一個(gè)樹坑，

不一會(huì)兒，小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來了一堆肥料，

小象跑到河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的.

怎樣讀能讀出輕松，很快的樣子呢注意讀好詞語.

不一會(huì)兒一堆吸足

生練習(xí)朗讀，師評(píng)讀，再次練習(xí)朗讀

4，師：就這樣，三個(gè)小伙伴依靠集體的力量，共同把小樹栽好啦！

示圖：看圖想象說話，瞧，它們多高興??！

生交流：它們高興得哈哈大笑

它們高興得手舞足蹈，都說：小樹栽好啦！

5，朗讀全文，表演課文：

師：多么可愛的三個(gè)小伙伴呀，用自己的聰明才智，團(tuán)結(jié)合作，終于把小樹苗栽好了.你喜歡它們嗎說說它們.

生交流：喜歡它們的自信，聰明，團(tuán)結(jié)，可愛.

師：你能把它們自信，聰明的樣子讀出來嗎

生自己練習(xí)朗讀課文，指讀，評(píng)讀.

師：要是能把小動(dòng)物當(dāng)時(shí)自信的樣子表演出來會(huì)更好，你能自信地說行嗎

生分角色表演朗讀課文(帶頭飾表演)

四，總結(jié)全文，拓展延伸

現(xiàn)在，你有什么收獲呢

生交流：我懂得了小伙伴之間要團(tuán)結(jié)

我知道小動(dòng)物的身體各有各的特點(diǎn)

師總結(jié)：是啊，有句話叫團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)在一起可以做成許多大事，古今中外有許多關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的故事，成語，名言.

請(qǐng)大家讀一讀下面的諺語，想一想

示句子，生齊讀

人心齊，泰山移

眾人一條心，黃土變成金

三個(gè)臭皮匠頂上諸葛亮

眾人拾柴火焰高

一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫

生交流自己所聽到過的說明團(tuán)結(jié)就是力量的名言句子.

三，學(xué)習(xí)生字

我們還有兩個(gè)生字沒學(xué)完

示生字：伙，伴

說說怎么記住它們，有什么共同之處

練寫，給它們找朋友

教學(xué)反思：

在這堂課上我用看圖讀故事的形式吸引學(xué)生.然后用表情朗讀感染學(xué)生.學(xué)生在老師培養(yǎng)的情境中一遍一遍的朗讀.看得出他們讀得很開心.在讀中得到了提高.讓學(xué)生自主選擇.學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高了.在理解時(shí)我抓住重點(diǎn)，通過不要緊一會(huì)兒的感悟來理解課文.我發(fā)現(xiàn)通過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詞語的感悟比以前有了一定的進(jìn)步.

沒有鋤頭挖樹坑怎么辦

沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦

沒有水桶澆水怎么辦

小學(xué)一年級(jí)語文教案——教案：《19、三個(gè)小伙伴》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、理解和讀背課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件、水、小水桶，頭飾等。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（友情提醒：查找本課資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。）

一、揭示課題。

1、同學(xué)們，你們種過樹嗎？（種過），小動(dòng)物是怎樣種樹的呢？今天我們要學(xué)一個(gè)關(guān)于三只小動(dòng)物種樹的故事。

板書課題：19、《三個(gè)小伙伴》

2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？

4、過渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢？它們是怎樣種樹的呢？

二、初讀指導(dǎo)。

1、借助拼音自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)誰來說說你讀懂了什么？

（2）抽讀生字的讀音

（3）指名分節(jié)讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示掛圖，指名回答三個(gè)小伙伴是誰。

2、看圖練說：（）有（）。

3、它們?nèi)ジ墒裁茨兀空?qǐng)你說說這幅圖。

4、齊讀第一自然段，指導(dǎo)讀好句中停頓。

這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹，多高興啊！咱們來高高興興地讀這句話。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

1、出示生字。

運(yùn)用已有識(shí)字方法自己學(xué)習(xí)生字，說說你是怎樣記住生字的。

2、教師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

3、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車讀生字詞。

2、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

〈一〉指導(dǎo)看圖。

1、指著圖片問：“小朋友，這是誰？”

2、

三個(gè)小伙伴一同上山去栽樹，栽好沒有呢？我們一起來看這幅圖。

a.小伙伴們?cè)诟墒裁?？（手拉著手，又跳又笑，唱歌又跳舞?/p>

b.看出他們的心情怎么樣？（十分高興）

c.讓我們用高興的心情來讀這段話。（指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。）

過渡：它們手里帶了栽樹的工具嗎？

沒有工具它們?cè)趺丛院脴涞哪?？?qǐng)你去課文中找答案吧。

3、學(xué)生自己大聲讀課文。邊讀邊想象課文中描繪的畫面。

感知課文

1、小動(dòng)物們種樹遇到了哪幾個(gè)困難？

(學(xué)生回答，教師出示句子.)

（1）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦

（2）沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？

（3）沒有水桶澆水怎么辦？

2、當(dāng)遇到了困難，小動(dòng)物是一種什么心情呢？(著急

難過)

3、小動(dòng)物們想出了辦法，小野豬，小袋鼠，小象是怎么說的呢？

4、指導(dǎo)讀，(讀出自信，一點(diǎn)兒也不把困難放在心上)

5、

最后小動(dòng)物們就用自己的身體解決了困難。讓我們口頭完成練習(xí)：

小野豬把()當(dāng)成()，挖出()。

小袋鼠把()當(dāng)成()，運(yùn)來()。

小象把()當(dāng)成()，吸來()。

〈三〉排演課本劇

三、總結(jié)全課

1、我們今天學(xué)了課文，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？（學(xué)生回答）

2、讓我們有感情的讀一遍課文。（齊讀課文）

四、有感情地朗讀課文。

五、板書設(shè)計(jì)。

19、三個(gè)小伙伴

野豬把()當(dāng)成()，挖出()。

小袋鼠把()當(dāng)成()，運(yùn)來()。

小象把()當(dāng)成()，吸來()。

蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)三個(gè)小伙伴練習(xí)教案

三個(gè)小伙伴

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)1種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、理解課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初讀課文，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。

揭示課題。

1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。

板書課題：14三個(gè)小伙伴

2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？

4、過渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢？它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>

初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。

1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

2）指名讀生字詞。

3）指名讀課文。

看圖學(xué)習(xí)第一自然段。

出示掛圖，指名回答三個(gè)小伙伴是誰。

小黑板先后出示下列詞語：

yězhūdàishǔxiàng

小野豬小袋鼠小象

指名讀，齊讀。

從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。

一同上山栽樹還可以怎么說呢？

這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹，多高興??！咱們來高高興興地讀這句話。分組讀，表演。

指導(dǎo)寫字

1、指名讀：同拉么把巴沒有要

2、根據(jù)筆順集體書空。

3、師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒寫時(shí)左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

4、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

5、作業(yè)：熟讀課文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

談話導(dǎo)入

1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學(xué)習(xí)了它的生字，現(xiàn)在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。

2、出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎么辦手拉著手

指名讀，師生評(píng)議。

新授

1、課文中的三個(gè)小伙伴是誰呢？根據(jù)回答貼圖片（作板書）：小野豬小袋鼠小象

這節(jié)課我們就來看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個(gè)小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們?cè)趺丛詷淠兀?/p>

2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導(dǎo)讀好這句話。

這時(shí)誰第一個(gè)想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑

出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”不一會(huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑。指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評(píng)議。

3、樹坑挖好了，第二個(gè)困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？這時(shí)誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運(yùn)肥料

你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導(dǎo)讀。男女生賽讀，評(píng)議。請(qǐng)喜歡小袋鼠的小朋友演一演。

4、樹坑挖好了，肥料也運(yùn)來了，三個(gè)小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做動(dòng)作示范。

5、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水

出示三個(gè)小伙伴說的話：你們看，三個(gè)小伙伴都這么說，都那么積極主動(dòng)，沒一個(gè)偷懶的。指導(dǎo)讀小象說的話。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠(yuǎn)，還要把長長一鼻子的水運(yùn)到山上，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段，小組比讀，評(píng)議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。

6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個(gè)自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)讀。

7、三個(gè)小伙伴不僅使出自己最大的本領(lǐng)，還那么積極主動(dòng)，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評(píng)選“表演小能手”，發(fā)智慧果。

8、小朋友在一起學(xué)習(xí)，一起玩，就應(yīng)該像這三個(gè)小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，一起努力，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂。

看圖講故事

1、出示投影片

2、小結(jié)：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關(guān)心它。這個(gè)故事告訴我們，好伙伴還應(yīng)該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關(guān)心，互相幫助。

板書：

14三個(gè)小伙伴

小野豬用嘴巴挖樹坑

小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料

小象用鼻子澆水

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《三個(gè)小伙伴》匯報(bào)課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)----讀題（生）

2、課文介紹了哪三個(gè)小伙伴？（生：小野豬、小象、小袋鼠）出示畫面，指讀名稱。

3、看，它們?nèi)齻€(gè)一同去干什么呢？出示畫面，再交流

4、你們知道在栽樹的過程中需要做哪些工作呢？

A、交流，相機(jī)出示：挖樹坑，運(yùn)肥料，栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土，澆水

B、指名讀，其他學(xué)生想象這些畫面。

二、細(xì)讀課文

1、師：栽好一棵樹真不容易，要做那么多的事情。三個(gè)小伙伴在栽樹的過程中碰到了什么困難？

2、請(qǐng)同學(xué)們打開書，認(rèn)真讀2、3、4、5自然段。（看書）

交流“碰到了什么困難了？”（媒體相機(jī)出示句子）

（1）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

（2）沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？

（3）沒有水桶澆水怎么辦？

3、遇上困難，多讓人著急呀！指名讀（一句句讀，齊讀）

3、面對(duì)這些困難三個(gè)小伙伴是怎樣解決的呢？

二、逐段讀

1、出示第二自然段。

2、指名讀。交流：誰解決了沒有鋤頭挖樹坑這個(gè)困難？小野豬（把圖出示在文字邊上）

3、小野豬是怎么說的？又是怎么做的？找找寫它“說”的句子和“做”的句子。

（1）交流：怎么說的？出示句子：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。（指名讀。點(diǎn)評(píng)：讀出了小野豬嘴巴的特點(diǎn)?！坝灿驳摹弊兗t）

從這句話中，你還感受到了什么？小野豬一點(diǎn)也不怕困難。你從哪里感受到的？“不要緊，不要緊”下面加點(diǎn)。指名讀，注意表情。

（2）它怎么做的？出示句子：不一會(huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑?？疵襟w，注意小野豬是怎么挖樹坑的？（“拱”變紅）師：這是小野豬獨(dú)特的挖樹坑的方法，誰來用朗讀告訴大家。

（3）小野豬解決了“沒有鋤頭挖樹坑”這個(gè)困難，你想怎樣來夸夸它。

（4）小野豬聽了同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，心里美滋滋的。出示第二段，誰再來美美地讀讀這一段。

4、那么另外兩個(gè)困難又是誰解決的？怎么解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩小節(jié)。

（1）出示兩個(gè)自然段，生自由讀第3、5小節(jié)。

（2）交流：小袋鼠小象（把圖出示在文字邊上）

（3）師：誰來用朗讀告訴大家小袋鼠是怎樣解決困難的？

A媒體出示第3段，指名讀

B看圖，找找小袋鼠的皮口袋在什么地方？它有什么作用呀？你一定明白了它為什么叫袋鼠了吧！

指名，點(diǎn)評(píng)這就叫“顧名思義”

C男生讀第三段。

（4）我們來看看小象是怎樣解決困難的？

A看圖（小象澆水）

B交流：你看到了什么呀？

C出示第5段（長長的變紅色）

D女生讀第5段。

5剛才同學(xué)們夸小野豬，小袋動(dòng)鼠和小象也聽到了。他們說：“我們也和小野豬一樣愛動(dòng)腦筋，利用自己的特長解決了困難。為什么同學(xué)們不夸夸我呢？“別著急，同學(xué)們想換個(gè)方法夸夸你們倆。誰想夸小袋鼠，你就讀好寫小野豬的這一小節(jié)。誰想夸小象，你就讀好寫小象的這一小節(jié)。指名讀書

A再次出示：挖樹坑，運(yùn)肥料，栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土，澆水。挖樹坑、運(yùn)肥料、澆水的困難解決了（一個(gè)個(gè)變紅）。那把樹栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土?xí)r有沒有碰上什么困難？讀一讀第4小節(jié)

B交流：沒有

C能不能把“栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土”放到澆水的后面講。

D小組討論（表揚(yáng)在討論中互相尊重的事例）教師總結(jié)：對(duì)，要按照一定的順序栽好一棵樹。先挖樹坑，運(yùn)肥料，再栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土，最后澆水。誰能學(xué)著老師的樣說一說。（表揚(yáng)：你真善于聽。將來同學(xué)們還會(huì)用不同的表示先后順序的詞說這句話。）

E分角色表演（小野豬：小袋鼠：小象：其他：）

6看圖，小樹栽好啦！師引讀：三個(gè)小伙伴……，圍著……。你聽，它們還在唱呢！它們?cè)诔裁茨?？交流?/p>

總結(jié)：有了困難互相合作，共同努力，這才是真正的好伙伴——讀題目“三個(gè)小伙伴”。

三、做作業(yè)

1生字老師已經(jīng)全教完了，但老師發(fā)現(xiàn)“同”、“要”、“就”特別難寫，請(qǐng)小朋友先小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，如果別人寫得不好，你怎么辦？看看哪一組合作的最好。

1、交流

2、書寫（友情提醒：查找本課資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。）

《三個(gè)太陽》教案16

教學(xué)目標(biāo)

1．整體感知文章，能理清文章結(jié)構(gòu)、順序；

2．體會(huì)南極人身上所表現(xiàn)的民族膽識(shí)、氣概和崇高的南極精神；

3．能說出自己對(duì)“三個(gè)太陽”的理解和認(rèn)識(shí)；

4．品析文章準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言；

5．能在原作的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)寫，提高寫作能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．整體感知文章，能理清文章結(jié)構(gòu)、順序；

2．體會(huì)南極人身上所表現(xiàn)的民族膽識(shí)、氣概和崇高的南極精神；

3．能說出自己對(duì)“三個(gè)太陽”的理解和認(rèn)識(shí)；

4．品析文章準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。

教學(xué)過程

一、引入新課

1．學(xué)生欣賞歌曲《種太陽》。

2．教師：歌中的一個(gè)美麗的愿望就是將太陽、將溫暖送給寒冷的南極，其實(shí)這也是幾代中國人的愿望。今天就讓我們共同學(xué)習(xí)黃傳會(huì)的《三個(gè)太陽》，看一看女畫家陳雅丹是如何將三個(gè)太陽掛在南極天空的。

二、整體感知

朗讀課文并思考：

1．課文是如何組織結(jié)構(gòu)的？（4個(gè)小標(biāo)題）

2．四個(gè)小標(biāo)題有何特點(diǎn)？（都由一個(gè)動(dòng)賓短語構(gòu)成）

這些動(dòng)作是誰發(fā)出的？（女畫家）

三、合作探究、深入學(xué)習(xí)

（一）投下一個(gè)漂流瓶

1．用一句話概括這部分寫了一件什么事？

（1）學(xué)生朗讀課文并討論、概括；

（2）師生交流；

（3）明確：這部分寫了一個(gè)女畫家乘坐“極地號(hào)”科考船隨中國第三次南極考察隊(duì)去南極體驗(yàn)生活。

2．文中插敘了畫家申請(qǐng)赴南極的始末，申請(qǐng)過程中畫家遇到了哪些困難？交代這些困難有何作用？

（1）學(xué)生再次閱讀課文，找出畫家遇到的困難，探討交代這些困難的作用；

（2）師生交流；

（3）明確：

所遇困難：名額擠不上，自籌部分經(jīng)費(fèi)，性別不方便，行業(yè)不對(duì)口等。

作用：突出女南極之旅成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者興趣。

3．當(dāng)女畫家隨科考隊(duì)向南極進(jìn)發(fā)時(shí)，她有何表現(xiàn)（“投漂流瓶”第2段）？又有何舉動(dòng)（“投漂流瓶”第15段）？畫家的表現(xiàn)及舉動(dòng)表現(xiàn)了她怎樣的思想情感？

（1）找學(xué)生朗讀第2段、第15段，其他同學(xué)思考、討論問題；

（2）師生交流；

（3）明確；表現(xiàn)了女畫家內(nèi)心的激動(dòng)、自豪，表明了她對(duì)南極、對(duì)人類的熱愛。

（二）終于踏上喬治島的雪原

思考：到南極后，文章借畫家的眼睛給我們介紹了每一位科考隊(duì)員，在他們身上凝聚著什么精神？

（1）學(xué)生先自讀本部分中的第7-12段，概括出每位科考隊(duì)員身上分別體現(xiàn)出一種什么精神；

（2）學(xué)生邊讀邊口頭回答問題，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正；

（3）明確：這些科考隊(duì)員身上凝聚的是一種“南極精神”，即熱愛祖國、熱愛南極及南極事業(yè)，吃苦耐勞、樂觀堅(jiān)毅、無私奉獻(xiàn)的南極精神。正是這種精神激勵(lì)著科考隊(duì)員，激勵(lì)著女畫家，使他們面對(duì)困難奮力拼搏、永不退縮。

（三）站在長城站后山上

1．站在長城站后山上，畫家除了看到了南極壯麗的景象外，還看到了什么？

（1）學(xué)生閱讀本部分內(nèi)容，思考并討論問題；

（2）學(xué)生回答、交流意見；

（3）明確：看到了女畫家父親生前所在單位也派人來南極考察。

2．由此文章引出對(duì)女畫家父親的介紹，寫父親的有關(guān)內(nèi)容有何作用？

（1）學(xué)生思考、討論；

（2）師生交流；

（3）明確：突出了老一輩科學(xué)家的獻(xiàn)身精神，豐富了南極精神的內(nèi)涵，告訴讀者，我們一代代科學(xué)家都做著美麗的南極夢(mèng)，也使女畫家的行為更加合情合理。

（四）留下三個(gè)太陽

1．簡述女畫家是如何為長城站做畫的，她為什么能這樣做？

（1）學(xué)生閱讀本部分內(nèi)容，探討上述問題；

（2）師生交流；

（3）明確：環(huán)境——異常艱苦時(shí)間——?dú)v時(shí)6天

精神——吃苦耐勞動(dòng)力——南極精神

2．畫家在離開南極前為長城站所做的畫上有三個(gè)太陽，那么這“三個(gè)太陽”有何特殊含義呢？（教師可展示這幅畫）

（1）閱讀課文，找出文章中科考隊(duì)員們的分析；

（2）學(xué)生自行理解、討論，說出自己對(duì)“三個(gè)太陽”的理解。

四、課堂總結(jié)

1．解題：

文章以“三個(gè)太陽”為題，既緊扣畫家的畫，又突出了南極的特點(diǎn)——沒有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以充分想象、深入思考的余地。

2．明確主題：

這篇通訊以時(shí)間為順序，以感情為線索，記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國南極長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。

五、作業(yè)布置

女畫家來到南極后曾將一個(gè)河流瓶投進(jìn)大海，請(qǐng)你展開想象，以這個(gè)情節(jié)作為開頭創(chuàng)作一個(gè)故事。

《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)（一年級(jí)下冊(cè)語文）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)（一年級(jí)下冊(cè)語文）”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

教材簡析：

《三個(gè)小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版一年級(jí)第一冊(cè)中的最后一課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的事。課文內(nèi)容淺顯易懂，二、三、五自然段的結(jié)構(gòu)基本一致，讀講時(shí)可抓住重點(diǎn)，體會(huì)三個(gè)小伙伴的形象。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6個(gè)字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)1種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2、體會(huì)小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時(shí)，自告奮勇，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)的主人翁態(tài)度和密切合作的團(tuán)隊(duì)精神。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)設(shè)想：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”根據(jù)本課的類型特點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識(shí)積累，采用抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自讀自練，嘗試感悟。

教學(xué)時(shí)間安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課文的學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天，老師給大家?guī)砣齻€(gè)新朋友。(出示謎語)只要猜出謎底，新朋友就會(huì)和我們見面了。

2、你是怎么猜出來的?

3、這三個(gè)新朋友會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事，跟老師一起板書課題。(板書課題)齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)：

1、說說你對(duì)“伙伴”是怎樣理解的?下面就讓我們一起先來看一看這三個(gè)小伙伴的故事。(課件播放課文動(dòng)畫)

2、故事有趣嗎?你想不想也來讀一讀?打開書p111頁，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到“三不”：不錯(cuò)字，不添字，不漏字。

3、要想讀好課文，就必須先認(rèn)識(shí)這些生字朋友。(課件出示生詞)你認(rèn)識(shí)它們嗎?

同位先互相讀一讀，遇到困難就互相幫一幫。

4、誰能來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀?其他同學(xué)跟讀2遍。

5、(出示生字)生詞都認(rèn)識(shí)了，單個(gè)的字你還認(rèn)識(shí)嗎?我們來開火車讀一讀，并且給它組個(gè)詞。

三、深入理解課文：

1、生字朋友認(rèn)識(shí)了，讀課文就更容易了。下面我請(qǐng)6位同學(xué)一起來合作讀讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，三個(gè)小伙伴做了一件什么事?

2、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。

3、三個(gè)小伙伴做了一件什么事?你從哪兒知道的?

4、(課件出示第一自然段)我們一起來讀一讀這一段。

5、(出示“一同”)你能不能給它換個(gè)詞，但是這句話的意思卻不變。

剛才我們用找與它意思相近的詞語的方法，來理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”來說句話?

6、在這三個(gè)小伙伴一同去栽樹的過程中遇到了怎樣的困難呢?請(qǐng)你自己小聲讀讀課文的2—5自然段，用“—”畫出它們遇到的困難，用“～～”畫出它們是怎樣解決困難的。畫好以后，可以跟你的小伙伴交流交流。

7、交流：先說說她們遇到了哪些困難，誰來讀讀你畫的句子。其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以給他來補(bǔ)充。(課件隨機(jī)出示三個(gè)困難)

8、沒想到栽樹的過程中會(huì)遇到這么多的麻煩，你覺得此時(shí)此刻他們的心情怎樣?你能不能試著來讀一讀?先自己練習(xí)一下。

9、指名讀。

10、盡管苦難重重，但是小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了困難。它們是怎么解決的?把你畫的句子來讀一讀。

(1)解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?”(出示第二自然段)

①是誰幫大家解決了困難?它是怎么解決的?(板書：小野豬硬嘴巴拱)

你能不能來做個(gè)“拱”的動(dòng)作?要解決這個(gè)問題，對(duì)于小野豬來說難嗎?你從哪里看出不難?(學(xué)生抓住“不要緊”和“一會(huì)兒”來談)

②對(duì)啊，小野豬有個(gè)硬嘴巴。在大家遇到困難的時(shí)候，小野豬挺身而出，利用自己的優(yōu)勢(shì)幫助大家解決了困難，這點(diǎn)小困難對(duì)于小野豬來說根本算不了什么。那小野豬的話，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀?誰愿意來試試?

(2)解決“沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?”(出示第三自然段)

①又是誰幫大家解決困難了?它是怎樣解決的?(板書：小袋鼠皮口袋運(yùn))

②小袋鼠自告奮勇來幫助大家解決困難，誰能來讀一讀描寫它的話?

(3)解決“沒有水桶澆水怎么辦?”(出示第五自然段)

①最后一個(gè)困難是誰解決的?怎樣解決的?(板書：小象長鼻子吸)

②試著用讀前兩段的語氣讀讀這一段。

11、三個(gè)小伙伴分別利用自己的優(yōu)勢(shì)解決了困難，你最喜歡哪個(gè)小伙伴?為什么?你最喜歡哪個(gè)小伙伴就把描寫它的那個(gè)段落大聲地讀一讀。

12、請(qǐng)三位同學(xué)分角色來朗讀這三段話。

13、經(jīng)過大家的共同努力，小樹終于栽好了?他們的心情怎樣?

從哪里看出他們很高興?我們一起來讀一讀課文的最后一段。

(學(xué)生抓住“小樹栽好了!”、“手拉著手”、“圍著小樹”、“又跳又笑”來談。)

14、“小樹栽好了!”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?為什么用“!”?換成句號(hào)行不行?

那這句話我們應(yīng)該怎樣讀?誰來試試?能不能帶領(lǐng)大家來讀一讀?

15、此時(shí)此刻，它們看著栽好的小樹苗，可能會(huì)說些什么?

16、你替它們感到高興嗎?一起來讀一讀吧。

17、小朋友們，小樹苗是誰栽好的?是小野豬嗎?是小袋鼠嗎?還是小象呢?

18、從這個(gè)小故事中你明白了什么道理?

四、課后作業(yè)：

課文我們學(xué)完了，大家也明白了一個(gè)非常深刻的道理。下面就需要我們互相合作來完成一個(gè)小小的任務(wù)，就是把生字寫好。課下請(qǐng)小朋友們以小組為單位,共同觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及每一筆都在田字格的什么位置，怎樣寫才好看。下節(jié)課老師就要來看看大家合作學(xué)習(xí)的成果。能做到嗎?

板書設(shè)計(jì)：

三個(gè)小伙伴

小野豬硬嘴巴拱

小袋鼠皮口袋運(yùn)

小象長鼻子拱

三個(gè)兒子教案

三個(gè)兒子教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)認(rèn)字表中的生字，學(xué)寫三個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

教具：多媒體課件，水桶實(shí)物，水桶生字卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、出示水桶，問這是什么？它是用來做什么的？沒有自來水的時(shí)候，人們就用它打水的，今天這里有三個(gè)媽媽提著水桶去打水，在井邊聊起了家常，她們?cè)诹男┦裁茨兀?/p>

2、板書課題：三個(gè)兒子（齊讀課題）

二：初讀課文：

1、導(dǎo)言：三個(gè)媽媽聊起了自己的兒子，你們想去認(rèn)識(shí)他們嗎？那么和老師一起走進(jìn)故事中。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀書：

（1）想用什么方式讀書？

（2）讀書時(shí)候?qū)ψ约禾岢瞿男┳x書要求？

（3）開始用自己喜歡的方式讀文。

三、識(shí)字：

1、出示大屏幕：課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來當(dāng)小老師讀讀這些詞句？

2、拼音消掉，再次挑戰(zhàn)。

3、看生字：用自己的識(shí)字小妙方在小組內(nèi)學(xué)習(xí)

3、出示生字卡片：你們瞧，老師帶來了幾個(gè)生字小水桶可愛的字寶寶都藏在里面了，現(xiàn)在考考你們，學(xué)生說識(shí)字方法。

4、開火車游戲讀。

四、指名讀文、評(píng)價(jià)、概括：

過渡語言：老師領(lǐng)教了你們的識(shí)字本領(lǐng)，還想見識(shí)一下你們的讀書本領(lǐng)，誰想讀？

1、提出讀書要求：你想讀幾個(gè)自然段？其他學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？

2、評(píng)價(jià)：想對(duì)他們的朗讀說些什么？

3、提問：課文講了一件什么事？

4、小結(jié)：你們真了不起，會(huì)讀書，會(huì)思考，會(huì)概括。

五：自讀自悟、合作研討：

（一）學(xué)習(xí)課文的前半部分：

1、喜歡默讀課文嗎？下面我們用默讀的方法先讀讀課文的1—7自然段，找出三個(gè)媽媽的話用——畫出來。

2、指名讀（三個(gè)）

3、你們回憶一下平時(shí)媽媽爸爸怎樣表揚(yáng)你們的？模仿一下。

4、組內(nèi)練習(xí)交流怎樣讀好媽媽的話

5、展示：各位“媽媽“誰愿意展示一下，（屏幕上出示第一個(gè)媽媽的話）讀后評(píng)價(jià)。

6、第二個(gè)媽媽怎樣夸自己的孩子呢？出示第二個(gè)媽媽的話，再讀后，問：大家聽聽他讀出了自豪的語氣了嗎？他讀的怎么樣，再次評(píng)價(jià)。

加上動(dòng)作表情讀怎么樣？全班學(xué)生演示。

7、出示第三個(gè)媽媽的話，誰來讀？

咦，前兩哥媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽什么都沒有說，這是為什么呀？

對(duì)了，這個(gè)媽媽非常謙虛。誰來讀讀，讀出謙虛的語氣來。

8、小結(jié)：是呀，謙虛使人進(jìn)步驕傲使人落后嗎。

過渡：時(shí)間過的真快呀，三個(gè)媽媽打完水走在回家的路上，她們卻走走停停，這是為什么呀？

1、指名提問回答。

2、課文哪些詞語、句子告訴我們了？讀讀看。

過渡：這樣重的水桶，三個(gè)兒子看了他們分別是怎么做的？我們來學(xué)習(xí)課文的9—13自然段

（二）學(xué)習(xí)課文的后部分：

1、老師想問問你們，你們什么方法來學(xué)習(xí)課文的前半部分？（邊讀邊畫）好，用這種方法學(xué)習(xí)課文的后半部分。

2、默讀、畫出三個(gè)兒子的做法

3、出示三個(gè)兒子的話，指名讀。問：看到這樣的三個(gè)兒子你想對(duì)他們說些什么呀？

4、過渡：正如你們跟三個(gè)兒子對(duì)話一樣，其中一位媽媽還和老爺爺有一段對(duì)話，哪個(gè)小組到前面演演。

（三）討論：奇怪了，我想問問你們明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子呀？

指名說

教師小結(jié)：是呀，你想對(duì)正三個(gè)兒子說些什么呢？

六、寫字：

寫三個(gè)左右的字。

七、總結(jié)全文，升華：
孝順父母的孩子是真正的孩子，爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育我們多辛苦呀,從今天起你們應(yīng)該怎么做？

說得真好，我仿佛看到你們爸爸、媽媽一張長甜蜜幸福的臉，也挺到這首熟悉的歌曲，你們聽見了嗎？播放《感恩的心》。