六個矮兒子教案

三個小伙伴。

三個小伙伴

（第一課時）

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文內容。

教學重點：

1、識字，寫字。2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

教會學生記憶字形的方法。流利地朗讀課文，不添不漏不回讀。

教學準備：

相關課件。

教學過程：

一、巧用謎語，引出新課

1、猜謎語：老師帶來了三個謎語，想猜嗎？（說謎語，生猜）一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子長又長，幫人把活干。（大象）泥水中洗浴，山林里長大。耳朵小小硬嘴巴，拱個樹坑全靠它。（野豬）（出示：“小野豬、小象、小袋鼠”圖片，貼在黑板）

課件出示詞語“小野豬、小象、小袋鼠”跟老師來讀讀它們的名字。（師領讀，生跟讀。）

它們是三個——（小伙伴）

（1）這個詞（伙伴）誰會讀？（指名讀，板書拼音）

（2）這兩個字都是單人旁。伙就是單人旁加個火。伴就是單人旁加個半。誰再來讀。（再指名讀）

（3）“伙伴”是什么意思啊？（指名兩生說）

今天我們要學的新課講的就是這三個小伙伴的故事。讀讀課題。（指名讀，齊讀）

過渡：故事里的三個小伙伴在一起要做一件什么事呢？讀了課文就知道了。打開書，自由地讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順，碰到難讀的地方多讀幾遍。

二、初讀課文，整體感知

字音能讀準嗎？

1、讀一類詞

（出示帶拼音的詞語：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、沒有、不要緊、就用）老師這兒有幾個詞，看看你會不會讀？（指名讀，注意糾正字音，比較“把”和“巴”的聲調，同是后鼻音。拉是邊音；伴是前鼻音。）

過渡：你們可真能干，字音讀的真準！老師這兒還有幾個詞，你會讀嗎？

2、讀二類詞

出示二類字組成的詞語：鋤頭籮筐鼻子拱出。先試試看（指名讀，齊讀）

3、重點指導幾個詞

（出示：拉手嘴巴鋤頭鼻子）讀好拉的邊音。后三個詞輕聲的讀法。

4、再讀詞語，理解詞義：

（1）一同

一同是什么意思？換個詞說說。上課時我們一同干什么？課間，我們一同干什么？

（2）嘴巴

小野豬的嘴巴在哪里??？小朋友的嘴巴呢？指一指。

（3）籮筐

見過嗎？都是竹子頭，是竹子編的。（出示圖片）

5、讀課文

你們真棒，字詞讀得真好，相信你們也能把課文讀好。再練一練，待會兒讀給大家聽。（生自由練讀）準備好了嗎？

（1）第一自然段誰來？（指名讀）范讀“上山栽樹”

（2）第二自然段誰來？（相機出現問句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（輕聲）及句子的停頓、樹坑的，硬硬的讀音。

（3）第三自然段誰來？（注意標點符號的停頓及“栽進”、輕聲詞的讀音

（4）誰來讀第四自然段？

A、指名讀。B、出示（三個動賓詞組）（指名三生讀，一生連起來讀）齊讀這一段。

（5）指名讀第五自然段（相機出示長句子，指導讀好“吸足了水”“濕濕的”，和標點符號，再讀句子。）

（6）第六自然段

A、指名讀B、分步出示“又跳又笑”“圍著小樹”“三個小伙伴手拉著手”，指名讀。C、齊讀。

4、了解課文大概內容。

故事里的三個小伙伴一同做了一件什么事呢？它們各自用了什么工具呢？（指名說，相機板書）

5、小結

(回到課題)三個小伙伴,也是三個好伙伴,合作栽樹,它們是怎么栽的,我們下節(jié)課來學習.小朋友課后查查這三種小動物的資料,下節(jié)課我們一起來交流.

三、寫字指導：

1、鞏固字音、字形

生字朋友還記得嗎?（全部出示）齊讀。（讀一遍）打亂順序讀.觀察老師為什么這樣排列字呢?

2、學生觀察字形結構、筆畫。

左右結構的有：拉把沒伙伴寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

就左右差不多寬。

上下結構的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

3、筆順（1）小朋友回家都預習過了，老師要考考你們幾個字的筆順。

（2）（書空：巴沒）“巴”字怎樣寫？“沒”字怎樣寫？看來你們真的會記字了，看看在田字格里怎樣寫好它們。

4、師范寫生字，生描紅仿寫。

A伙伴(講結構,左窄右寬)范寫

B看老師寫巴（強調豎彎勾，上面部分扁點，豎彎勾的豎不要太長，彎過來要寬些。）范寫，拿出筆（寫字姿勢訓練）描一個，寫一個。把，（范寫）描一個，寫一個。

C拉沒就其他左右結構的字。注意寫好捺是平捺，起筆輕輕，捺腳停停，捺出捺尖。描一個，寫一個。

D同(同字框里一和口)

E要（上下結構，上下都要寫扁些，女的一橫最長。）

F反饋。

四、總結全文，布置作業(yè)：

今天我們不僅學習了生字，還會讀了課文，收獲可不少。課后請大家完成習字帖，默默詞，再把課文讀一讀。

板書設計：

硬嘴巴

19、三個小伙伴皮口袋栽樹

長鼻子

延伸閱讀

19 三個小伙伴 教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的19 三個小伙伴 教學設計，希望對您的工作和生活有所幫助。

課題19三個小伙伴課型新授課時2

教學

目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、學會9個生字，兩根綠線內的5個字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，懂得在遇到困難時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

重點

難點能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

體會小豬、小象和小袋鼠在遇到困難時，主動承擔任務的主人翁態(tài)度和密切合作的團隊精神。

課前準備生字卡片、掛圖

師生教學互動過程

教學步驟教師活動學生活動

第一課時

一、激趣導入。

二、初讀課文，學習生字。

三、質疑。

四、指導記憶生字，寫字。

第二課時

一、復習。

二、朗讀感悟課文。

三、演一演。

四、作業(yè)。1、板書課題。

2、看到課題你想知道什么？

1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準字音。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認讀。

（2）同座檢查讀音。

（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、自由讀課文，看看有幾個自然段？

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。

2、匯報交流。

1、你記住了哪些字？是怎么記住的？

2、指名學生交流。

3、范寫。

4、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

1、生字詞抽讀競賽：

伙伴挖坑施肥

2、讀課文。

1、自由讀課文想一想：三個小伙伴在栽樹的時候各做了什么？

2、全班交流。

（1）小野豬做了什么？（第二自然段）

a、指名讀地二自然段。

b、指名說。

c、指導朗讀。

（2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）

（3）小象做了什么？（第五自然段）

3、學習第六自然段。

（1）指名讀。

（2）為什么又跳又笑？

1、小組合作。

2、全班表演。

3、評價。

1、朗讀課文。

2、回家把故事演給家長看。1、學生齊讀。

2、提出問題。

1、自由讀課文。

2、認讀生字。

3、學生讀課文，標出自然段序號。

4、指名分段讀課文。

1、小組合作學習。

2、每小組的代表發(fā)言。

1、學生交流記字方法。

2、學生觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、學生臨寫。

1、學生比賽讀詞語。

2、正確朗讀課文。

1、學生自由讀課文。

2、小組交流。

3、指名說。

（1）小野豬用什么挖樹坑？他為什么能做到？

（2）小袋鼠、小象分別是怎樣運肥料、澆水的？

4、體會小伙伴的心情。

小組試著表演，改進。

板書設計

19三個小伙伴

小野豬硬嘴巴拱樹坑

小袋鼠皮口袋運肥料

小象長鼻子澆水

一年級語文《三個小伙伴》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文《三個小伙伴》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《三個小伙伴》講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。訴孩子們“團結起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。

[教學目標]：

1、認知目標：讀準字音，理解新詞，讀懂課文。

2、能力目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文;能有興趣地合作表演好這個故事。

3、情感目標：讓學生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協力才能做好一件事”的道理。

[教學重難點]：

指導學生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協力才能做好一件事”的道理。

[教學準備]：

根據學生的年齡特點，我準備制作課件能表現文本內容、動物頭飾。

[教學策略]

1、情境教學法：借助現代化的教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生入情入境，由境生情。

2、朗讀感悟法：

閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。教師靈活運用語言渲染，引導想象，媒體創(chuàng)設畫面，表演等多種教學策略，鼓勵學生讀書、發(fā)現。教學中注重朗讀訓練的方式方法

[教學流程]

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們去干什么呢?在說話的練習中相機理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。

情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學生識字情況。

【這一環(huán)節(jié)，教師先與學生進行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運用多媒體課件創(chuàng)設三個小伙伴栽樹的情境，吸引學生的注意力，激發(fā)了學生的情感、興趣，使他們愉快地進入學習?！?/p>

二、自由選擇，自主閱讀。

1、三個小伙伴中，你最喜歡誰?請你自由讀課文，找出和它有關的段落，感受它哪些地方可愛?

2、在小組內交流。

【閱讀時個性化的行為，教師應該為學生創(chuàng)設一個自主學習的平臺。】

三、感情朗讀，品味語言。

先說說自己最喜歡誰，然后讀出相關段落。隨學生的交流引導學生學習文本。

1、第二自然段：引導學生理解“硬硬的”“拱”這兩個詞語時可以聯系生活和動作理解。

可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。

我有硬硬的嘴巴。

讓學生在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。

2、第三自然段：在知道學生朗讀時可以讓學生故意挺起肚子，做出吃力的樣子來回走。

3、第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時，可以讓學生伸出手臂模仿象的動作。

學生交流完每一段，都可以讓學生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學生感受小動物的心靈。

4、引讀2、3、4自然段，學生通過朗讀，表演，品味重點詞句，去感受小動物的可愛。

5、學習最后一段后，讓學生用“又……又……”的句式說一句話。

6、分角色讀課文。

【尊重學生的情感，體現學生的意志，彰顯學生的個性，有利于創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的求知欲?！?/p>

四、情境表演，體驗情感。

1、在小組內分角色表演。

2、邀請幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。

3、表演后，師生同評議。

【合作學習是新課程學生學習的一種重要方式，與他人合作是提高學習效效率和學習質量，培養(yǎng)學生團結合作意識，合作習慣和合作能力的重要途徑。】

五、引導評論，深化情感。

1、小樹栽好了，三個小伙伴手拉手，圍著小樹又唱又跳。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢?遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個人，能把樹栽好嗎?

2、小組討論。

3、教師小結：團結力量大

4、親愛的同學們，假如你現在就是這棵小樹苗，你想說什么呢?

5、咱們認識了三個小伙伴，你最喜歡誰?你想對他說寫什么?

【新課標下的語文課堂教學更注重人文教育，使學生形成良好的思想道德素質，形成健康的情趣品位，對于學生的終身學習與有個性的發(fā)展意義重大。教師要為學生在文本語言和主題直接經驗之間架起橋梁?！?/p>

六、指導寫字。范寫“栽”、“澆”

七、閱讀實踐，知識拓展。

1、同學們你喜歡這個故事嗎?請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽聽。

2、收集關于“團結起來力量大”的諺語或成語。

【語文教學要注重語言的感悟積累，積累既加深了對課文內容的理解，實現了和文本的對話，又能在生活中運用語文?！?/p>

小伙伴

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小伙伴》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標：

1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“伙、伴”這兩個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段，學習運用恰當的方法進行角色朗讀。

3、知道在別人有困難的時候，要用實際行動幫助別人。

教學重點：認字、正確朗讀課文

第一課時

一、自由談話，揭示課題。

1.誰是你的朋友，你和朋友間發(fā)生過什么事，舉一個例子說說。

2.經常在一起的工作、學習、生活、玩的朋友也叫伙伴，我們可以稱自己的同學為?，F在我們要學習的新課文的題目就叫“”。

3.出示課題：

二、讀通課文，趣學生字。

1.師范讀課文，學生仔細聽課文講了一件什么事。

2.先給課文標上序號，然后大聲地讀一讀課文，圈出你不認識的或者你認為比較難讀的詞語，借助拼音，多讀幾遍。

3.（學生自由讀課文，邊讀邊圈詞語。）

4.把你圈出來的詞語讀給你的同桌聽。如果還有讀不準的，請你的同桌幫幫你。（同桌互讀）

5.大家都會讀了，那我要考考你們了。（出示詞語卡片：午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車、記得、保管、夾著）（指名讀——開小火車讀——齊讀）

6.大家果然都會讀了，真了不起。那現在誰愿意讀讀課文的第一自然段？（指名分段朗讀課文，隨機集體正音）

7.①，掌握生字詞。

⑴小結識字方法識字方法很多：基本字加偏旁識字，如：“氣──汽”、“已──記”熟字換一換：姐──粗；形近字比較識字：去──丟等。

⑵離開了拼音朋友的生字寶寶，你也能認識嗎?趕快想辦法記住它，在小組里說一說。學生自主選擇識字方法進行小組學習。

⑶檢查自主合作學習情況。

Ⅰ匯報、交流識記字形的好方法。

Ⅱ以“開火車”的方式認讀生字。

Ⅲ生字你已經認識了，那帶有生字的詞你也能讀好嗎?哪位小朋友能試一試?

認讀生詞：午餐、丟了、礦泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽車、忘記、保護、管理、夾心

（重點讀準“餐”、“糟”、“粗”等平舌音?！按蟾拧钡摹案拧钡淖x音。）

⑷學生再讀課文，要求讀得更通順。

三、圖文對照，粗讀課文。

1.小朋友們生字認得這么好，相信課文一定會讀得更棒了，請同學讀課文給大家聽?其他同學一邊聽，一邊想一想，課文中的指的是誰?（引導學生結合插圖，簡單敘述。）

2.學生回答，教師板書，要求動筆在書本上勾畫出維加、安娜、安東的名字。

3.他們之間發(fā)生了一件什么事?（出示主要內容填空）

4.學生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東，說說是怎么知道的。

5.三個中你最喜歡誰，為什么？我們下堂課再來學習，還要請許多同學演一演課本劇呢！。

（引導學生結合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……）

四、指導書寫“問、間、伙、伴、共、汽”。

1.出示生字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。

2.（"問、間"都是半包圍結構，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結構，偏旁都是"單人旁"?！肮病弊值墓P畫位置要注意。“沒”字右上部分的寫法。）

3.學生書寫。（讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結構，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規(guī)范、整潔。）

第二課時

一、創(chuàng)設情境，復習導入。

1.《》這篇課文講到了哪幾個？（板書：瑪莎維加安娜安東）

2.出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。

二、精讀課文，演練課本劇，在演中學。

1.們都去春游了，一路上，他們說著，笑著，欣賞著春天的美景，玩得很開心。到了中午，們都在吃午餐，只有瑪莎一個人站在一旁?，斏趺戳?同學們見了，是怎么說、怎么做的呢？自由讀課文，邊讀邊用橫線畫出四個說的話。

△方法；要把他們的對話讀出感情來。讓我們先去看看學習都用了些什么好方法？（出示：a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標點符號。b、當我知道了，瑪莎和維加心里在想些什么時，我就把句子讀好了。）

△句子聯習：真糟糕！。

△（教師抓住對話，隨機進行朗讀指導，讀出維加關心詢問的語氣，安娜關心責怪的語氣，瑪莎難過委屈聲音要小一些）

2.小組合作分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個是怎么關心瑪莎的。（維加、安娜只有詢問、關心、責備，沒有實際行動，安東用行動去關心，瑪莎很感動。）

3.小組同學編排課本劇，嘗試表演，進一步體會不同的人物。

4.這幾個中，你最喜歡誰？為什么呢？（引導學生體會三個的不同表現，想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。）

5.質疑問難。鼓勵學生提出自己不明白或想問的問題。（如：維加和安娜看到安東把面包分了一大半給瑪莎后，他們會怎么想、怎么做？）

6.師小結：我認為維加和安娜用語言去關心瑪莎，也是一種關心，只是沒有像安東那樣用行動去關心瑪莎，更能幫助她解決眼前的困難！

三、創(chuàng)設情境，設問導思，拓展延伸，訓練語言。

1.假如安東也沒給瑪莎面包，故事又會怎樣呢？

2.在生活中，我們的也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關心和幫助呢？

四、字詞訓練，鞏固生字新詞。

1.練習口頭組詞。

2.讀“我會讀”的詞語，進行字詞訓練。

①你能用哪個詞語練習說話？（學生自由選詞）

②與“粗心”意思相反的詞是什么？

③這幾個詞有兩個意思相反，你找得到嗎？

④在課文中找出“共同”、“保護”的反義詞。

小伙伴教學案例|小伙伴教學實錄

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“小伙伴教學案例|小伙伴教學實錄”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學目標

1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀。

3、對自己感興趣的人物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

4、有樂于幫助他人的愿望和行動。

教學重點

學習進入角色，有感情地朗讀課文。

信息資料?

掛圖、小黑板、生字卡。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話。同學們，你們一定有許多小伙伴，說說你們是怎樣成為好朋友的。（學生自由交談）今天我們再來認識幾個小伙伴，讀一讀他們之間發(fā)生的故事。（板書課題，齊讀）

2、提問題。今天我們一起學習28課《小伙伴》。（板書課題，齊讀）讀了課題，你想知道什么？（教師對學生提出的問題進行篩選，抓住重點）①都有誰？②他們之間發(fā)生了什么事？③讀了故事我明白了……

對話平臺

自學

1、自由讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，把帶有生字的詞語、句子讀幾遍。

2、用自己喜歡的方法把生字學會。說說你已經知道了哪些認字的好辦法。

識字

1、學生分自然段讀課文，其他同學注意聽，糾正字音。

2、小黑板出示13個要求認讀的生字，并加上圖標“我會認”，以搶答的方式讀生字。

3、這些字你以前認識嗎？說說你是怎么認識的。

4、不認識的字你是用什么好辦法記住的？

鞏固

1、讀生字卡片上的字，并組詞。

2、小黑板出示由生字組成的常用詞語，并選擇你喜歡的詞語練習說話。

早餐、銅礦、糟糕、蛋糕、粗細、丟三落四、大概、共同

汽油、日記、保安、管理、夾竹桃

初讀

1、這么快就認識了這么多生字。

同學們，現在我們該做什么了？（把課文讀熟，解決部分問題。）

2、小組合作、互相幫助，把課文讀熟練。老師也想和你們一起讀，哪個小組同意我去？

3、課前我們提出了許多問題，通過讀書，你明白了哪些問題？

寫字

1、課件出示“問、間”兩個字，引導學生觀察，說說你發(fā)現了什么？

2、教師范寫其中一個字。

3、學生根據第一個字的寫法，自己練寫另一個字。

4、“小書法家”比一比，看誰的字寫得又快又好。（展示寫字成果，使學生獲得一種成就感）

第二課時

對話平臺

導入

上節(jié)課，我們認識了瑪莎、維加、安娜、安東四位小伙伴。這節(jié)課，我們扮演這四位小伙伴，表演他們之間發(fā)生的故事。

朗讀

1、分配角色。誰愿意表演“瑪莎”？誰愿意表演……

2、指導朗讀。要想表演得逼真，首先要讀好人物的對話。（指導學生讀好四位小伙伴的對話。）

（！）學生根據自己失學的角色，讀相應的語段。

師生評價，教師相機進行指導。如：“瑪莎同學丟了東西沒吃的了，心里一定很難過，假如你就是瑪莎，應該怎么讀？”（聲音要小一些）“小伙伴的詢問、瑪莎的不同語氣應該怎么讀？”

（3）教師范讀，學生再練讀。

3、議一議。三個小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做得最好？為什么？

表演、評價

1、小組合作練習表演。（小組可分工：導演、演員、動作設計等。）

2、表演。（評出優(yōu)秀導演、優(yōu)秀演員、最佳動作設計獎等獎項）

寫字

1、把“伙、伴、共、汽”等4個字貼在黑板上，想一想，我們以前寫過類似這樣的字嗎？如：你——伴、伙；沙、氣——汽。

2、根據“你、沙、氣”等字的寫法，自己嘗試寫好“伙、伴、汽、共”4個字。

3、展示寫字成果，評價學生寫字。

練習

1、回讀全文。

2、寫出帶有下面偏旁的字。

門亻

3、實踐活動。這個故事聽講的情況你遇到過嗎？當時你是怎樣做的？今后應該怎樣做呢？我們班里有哪些同學像安東？

蘇教版一年級語文下冊《三個小伙伴》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版一年級語文下冊《三個小伙伴》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版

年級語文下冊《三個小伙伴》教案

教學目標

:

1、認知目

：讀準字音，能正確書寫9個漢字；能運用多種方法理解

詞，

2、能力目

：能讀懂

文，知道種樹的步驟和方法；學會正確、流利朗讀

文；會用“沒有怎么辦？”句式說話。

3、情感目

：初步感受三個小伙伴在困難面前各盡其能，相互配合完成任務。而饒有興趣的朗讀故事。

、看圖激趣，揭示

題，教學生字。

1、出示圖畫，說說圖上畫了什么？（小野豬、小袋鼠和小象）誰來和他們打聲招呼。指名讀，（豬、鼠都是翹舌音）再齊讀。瞧，它們在干什么（去栽樹）像這樣三個人

起干

件事的人，我們稱做“伙伴”

2、今天我們讀讀他們之間的故事。板書：三個小伙伴（相機教學“伙伴”，這兩個字都有人字旁，教師在田格中師范寫?！盎铩睂W生書空，明確筆順。齊讀，說說你有哪些問題？

二、師范讀，要求：邊聽邊思考剛才的問題，聽完后給

文

上自然段號。

交流小節(jié)號。你們喜歡這三個小伙伴嗎？想讀這個故事嗎？

三、檢查自學情況

不要緊

同樹坑拱出籮筐鋤頭嘴巴鼻子吸足手拉著手皮口袋

1.開火車讀相機正音（

名學生當老師帶著大家開火車）重溫多音字“要”（出示

件）

2.小老師提示需要注意的讀音。重點讀好輕聲，輕聲再齊讀

3.理解詞語。圖片，認識農具籮筐鋤頭；動作演示拱出吸足；“

同”造句。

四、整體感知，明確栽樹的步驟和方法。

1.

文有幾個自然段，用手指表示，指名分節(jié)讀

文，思考：三個小伙伴在栽樹的過程中遇到了哪些困難？又是怎么解決的？

2.交流

件出示：沒有鋤頭挖坑怎么辦？

沒有籮筐運肥料怎么辦？

沒有水桶澆水怎么辦？

當我們遇到困難的時候我們都會問：“沒有怎么辦？”生用句式練說。

3.這些問題怎么解決的？教師問，誰來幫？分別貼圖，板書“嘴巴、拱皮口袋運鼻子吸”師：真是八仙過海各顯神通，各盡其能。

小結：看得出孩子們

前預習很認真，我們知道要栽

棵樹要，要，要，還要。（出示

件）

五、寫字指導

1.出示生字“同、要、沒”：同它的親戚“

”同學同伙同樣

要上下結構西和女相加，注意“西”的變化。要求不要

沒左右結構漢的又上價格幾，注意幾沒勾沒有沒來沒話

2.學生寫習字冊。

板書：三個小伙伴小野豬圖嘴巴拱

沒有怎么辦？小袋鼠圖皮口袋運

小象圖鼻子吸

本節(jié)

的教學設計特點是識字方法多樣，分散識字與集中識字相結合，隨文識字與重點教學相結合，降低了識字的難度，增強了學生識字的興趣。在教學“伙伴”

詞，將音、形、意”結合起來，從字理方面滲透，培養(yǎng)了學生對祖國語言文字的喜愛之情。寫字教學放在

內完成，因此，本節(jié)

的教學目標

達成好，識字教學扎實。

《三個小伙伴》教學設計（一年級下冊語文）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“《三個小伙伴》教學設計（一年級下冊語文）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教材簡析：

《三個小伙伴》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版一年級第一冊中的最后一課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的事。課文內容淺顯易懂，二、三、五自然段的結構基本一致，讀講時可抓住重點，體會三個小伙伴的形象。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。認識1種筆畫。

3、理解課文內容，懂得在遇到困難時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、體會小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時，自告奮勇，主動承擔任務的主人翁態(tài)度和密切合作的團隊精神。

教具準備：

課件

教學設想：

新課程標準指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”根據本課的類型特點聯系學生的生活實際和已有知識積累，采用抓住重點詞句，引導學生自讀自練，嘗試感悟。

教學時間安排：

2課時

第一課時

教學內容：

課文的學習

教學過程：

一、導入：

1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎?今天，老師給大家?guī)砣齻€新朋友。(出示謎語)只要猜出謎底，新朋友就會和我們見面了。

2、你是怎么猜出來的?

3、這三個新朋友會發(fā)生怎樣的故事呢?今天我們就來學習一篇童話故事，跟老師一起板書課題。(板書課題)齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預習：

1、說說你對“伙伴”是怎樣理解的?下面就讓我們一起先來看一看這三個小伙伴的故事。(課件播放課文動畫)

2、故事有趣嗎?你想不想也來讀一讀?打開書p111頁，自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，做到“三不”：不錯字，不添字，不漏字。

3、要想讀好課文，就必須先認識這些生字朋友。(課件出示生詞)你認識它們嗎?

同位先互相讀一讀，遇到困難就互相幫一幫。

4、誰能來當小老師帶領大家讀一讀?其他同學跟讀2遍。

5、(出示生字)生詞都認識了，單個的字你還認識嗎?我們來開火車讀一讀，并且給它組個詞。

三、深入理解課文：

1、生字朋友認識了，讀課文就更容易了。下面我請6位同學一起來合作讀讀課文，其他同學邊聽邊想，三個小伙伴做了一件什么事?

2、教師評價學生的朗讀。

3、三個小伙伴做了一件什么事?你從哪兒知道的?

4、(課件出示第一自然段)我們一起來讀一讀這一段。

5、(出示“一同”)你能不能給它換個詞，但是這句話的意思卻不變。

剛才我們用找與它意思相近的詞語的方法，來理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”來說句話?

6、在這三個小伙伴一同去栽樹的過程中遇到了怎樣的困難呢?請你自己小聲讀讀課文的2—5自然段，用“—”畫出它們遇到的困難，用“～～”畫出它們是怎樣解決困難的。畫好以后，可以跟你的小伙伴交流交流。

7、交流：先說說她們遇到了哪些困難，誰來讀讀你畫的句子。其他同學認真聽，可以給他來補充。(課件隨機出示三個困難)

8、沒想到栽樹的過程中會遇到這么多的麻煩，你覺得此時此刻他們的心情怎樣?你能不能試著來讀一讀?先自己練習一下。

9、指名讀。

10、盡管苦難重重，但是小伙伴們卻齊心協力解決了困難。它們是怎么解決的?把你畫的句子來讀一讀。

(1)解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?”(出示第二自然段)

①是誰幫大家解決了困難?它是怎么解決的?(板書：小野豬硬嘴巴拱)

你能不能來做個“拱”的動作?要解決這個問題，對于小野豬來說難嗎?你從哪里看出不難?(學生抓住“不要緊”和“一會兒”來談)

②對啊，小野豬有個硬嘴巴。在大家遇到困難的時候，小野豬挺身而出，利用自己的優(yōu)勢幫助大家解決了困難，這點小困難對于小野豬來說根本算不了什么。那小野豬的話，我們應該用怎樣的語氣去讀?誰愿意來試試?

(2)解決“沒有籮筐運肥料怎么辦?”(出示第三自然段)

①又是誰幫大家解決困難了?它是怎樣解決的?(板書：小袋鼠皮口袋運)

②小袋鼠自告奮勇來幫助大家解決困難，誰能來讀一讀描寫它的話?

(3)解決“沒有水桶澆水怎么辦?”(出示第五自然段)

①最后一個困難是誰解決的?怎樣解決的?(板書：小象長鼻子吸)

②試著用讀前兩段的語氣讀讀這一段。

11、三個小伙伴分別利用自己的優(yōu)勢解決了困難，你最喜歡哪個小伙伴?為什么?你最喜歡哪個小伙伴就把描寫它的那個段落大聲地讀一讀。

12、請三位同學分角色來朗讀這三段話。

13、經過大家的共同努力，小樹終于栽好了?他們的心情怎樣?

從哪里看出他們很高興?我們一起來讀一讀課文的最后一段。

(學生抓住“小樹栽好了!”、“手拉著手”、“圍著小樹”、“又跳又笑”來談。)

14、“小樹栽好了!”后面是什么標點符號?為什么用“!”?換成句號行不行?

那這句話我們應該怎樣讀?誰來試試?能不能帶領大家來讀一讀?

15、此時此刻，它們看著栽好的小樹苗，可能會說些什么?

16、你替它們感到高興嗎?一起來讀一讀吧。

17、小朋友們，小樹苗是誰栽好的?是小野豬嗎?是小袋鼠嗎?還是小象呢?

18、從這個小故事中你明白了什么道理?

四、課后作業(yè)：

課文我們學完了，大家也明白了一個非常深刻的道理。下面就需要我們互相合作來完成一個小小的任務，就是把生字寫好。課下請小朋友們以小組為單位,共同觀察生字的結構特點，以及每一筆都在田字格的什么位置，怎樣寫才好看。下節(jié)課老師就要來看看大家合作學習的成果。能做到嗎?

板書設計：

三個小伙伴

小野豬硬嘴巴拱

小袋鼠皮口袋運

小象長鼻子拱

小學一年級語文教案——三個小伙伴教案

設計理念：

一，學生是學習的主人.在學習過程中，學生始終處于學習的主體的地位，教師只是在關鍵之處做必要的引導，點撥與評價；

二，角色扮演，充分體驗.在教學過程中，我讓學生在讀的基礎上表演，在表演中領悟課文語言，使學生了解了三個小伙伴的特點，感悟了合作的意義.

教學目標：

1，能正確，流利，有感情地朗讀課文.

2，在朗讀，表演過程中明白三個小伙伴自身的特點以及在完成栽樹任務中的特定作用，感悟合作的意義.

3，懂得在遇到困難的時候，大家要主動承擔任務，密切合作，才能把事情做好的道理.

教學重點：

通過朗讀，表演明白三個小伙伴自身的特點以及合作的意義.

教學過程：（友情提醒：查找本課資料，請在站內搜索課文題目。）

一，復習導入：

小朋友，今天三個小伙伴又來到我們教室，還記得他們嗎

(多媒體示：小野豬，小象，小袋鼠)

你能看著圖來簡單地介紹它們的樣子嗎

1，生交流：小野豬長著長長的嘴巴

小象的鼻子特別長

小袋鼠肚子上有個大口袋

師：好伙伴有事總在一起行動，遇到問題一起想辦法解決，今天，我們繼續(xù)來學習第19課——齊讀課題：三個小伙伴.讀好它，今天，這三個小伙伴在一起發(fā)生了什么事呢

我們一起來看看吧！

(多媒體演示)

喜歡這個故事嗎那就趕緊拿起課本，大聲地讀讀

二，請大家自己讀讀課文第二至五自然段.

要求：讀通句子，難讀的長句多讀兩遍.邊讀邊思考問題.

檢查讀詞：首先老師要考考大家，看看你們能不能把這些詞語讀好了.

硬硬的嘴巴一同一個樹坑一個皮口袋

大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉著手

三，讀后交流，學習朗讀課文

這個故事大家已經看了，也讀了，誰來說說

1，它們遇到了哪些困難

生交流，多媒體示沒有鋤頭挖坑沒有籮筐運肥料沒有小桶澆水

師：這可怎么辦呢

示句子，指導朗讀

2，師：三個小伙伴想出了什么辦法呢

交流：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴

不要緊，不要緊，我有一個皮口袋

不要緊，不要緊，我有長長的鼻子

指導看圖認認野豬硬硬的嘴巴，說說嘴巴的用處.找找袋鼠的皮口袋在哪里.看看小象長長的鼻子，說說鼻子又有什么用處.

想想，小動物們是用怎樣的語氣來說這些話的呢(自豪的，胸有成竹的)再讀好這三句話.

生讀，評讀.再齊讀.

3，師：三個小伙伴利用自己身體的特點來解決問題，怎么樣做的呢找找有關句子讀一讀.

理解拱，運，吸，做動作表演一下.

師：三個小動物做這些事情時可輕松了，誰能讀

示句子，指導朗讀

不一會兒，小野豬就用嘴巴供出了一個樹坑，

不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料，

小象跑到河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的.

怎樣讀能讀出輕松，很快的樣子呢注意讀好詞語.

不一會兒一堆吸足

生練習朗讀，師評讀，再次練習朗讀

4，師：就這樣，三個小伙伴依靠集體的力量，共同把小樹栽好啦！

示圖：看圖想象說話，瞧，它們多高興啊！

生交流：它們高興得哈哈大笑

它們高興得手舞足蹈，都說：小樹栽好啦！

5，朗讀全文，表演課文：

師：多么可愛的三個小伙伴呀，用自己的聰明才智，團結合作，終于把小樹苗栽好了.你喜歡它們嗎說說它們.

生交流：喜歡它們的自信，聰明，團結，可愛.

師：你能把它們自信，聰明的樣子讀出來嗎

生自己練習朗讀課文，指讀，評讀.

師：要是能把小動物當時自信的樣子表演出來會更好，你能自信地說行嗎

生分角色表演朗讀課文(帶頭飾表演)

四，總結全文，拓展延伸

現在，你有什么收獲呢

生交流：我懂得了小伙伴之間要團結

我知道小動物的身體各有各的特點

師總結：是啊，有句話叫團結就是力量，團結在一起可以做成許多大事，古今中外有許多關于團結合作的故事，成語，名言.

請大家讀一讀下面的諺語，想一想

示句子，生齊讀

人心齊，泰山移

眾人一條心，黃土變成金

三個臭皮匠頂上諸葛亮

眾人拾柴火焰高

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫

生交流自己所聽到過的說明團結就是力量的名言句子.

三，學習生字

我們還有兩個生字沒學完

示生字：伙，伴

說說怎么記住它們，有什么共同之處

練寫，給它們找朋友

教學反思：

在這堂課上我用看圖讀故事的形式吸引學生.然后用表情朗讀感染學生.學生在老師培養(yǎng)的情境中一遍一遍的朗讀.看得出他們讀得很開心.在讀中得到了提高.讓學生自主選擇.學生學習的熱情更高了.在理解時我抓住重點，通過不要緊一會兒的感悟來理解課文.我發(fā)現通過不斷的訓練，學生對詞語的感悟比以前有了一定的進步.

沒有鋤頭挖樹坑怎么辦

沒有籮筐運肥料怎么辦

沒有水桶澆水怎么辦

蘇教版一年級語文下冊三個小伙伴練習教案

三個小伙伴

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。

3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學重點與難點：識字、寫字、理解課文。

教學準備：生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

學習目標：

初讀課文，復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。

揭示課題。

1、今天我們要學的新課是講一個關于三個小伙伴的故事。

板書課題：14三個小伙伴

2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提問：你有好朋友嗎？你們經常一起干什么？

4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？

初讀指導。

1、自由讀課文，要求：讀準字音，給每個自然段標上序號。

2、檢查自學情況。

1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

2）指名讀生字詞。

3）指名讀課文。

看圖學習第一自然段。

出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。

小黑板先后出示下列詞語：

yězhūdàishǔxiàng

小野豬小袋鼠小象

指名讀，齊讀。

從圖上能看出它們去干什么嗎？

出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導讀好句中停頓。

一同上山栽樹還可以怎么說呢？

這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興??！咱們來高高興興地讀這句話。分組讀，表演。

指導寫字

1、指名讀：同拉么把巴沒有要

2、根據筆順集體書空。

3、師范寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。

左右結構的有：拉把沒寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

上下結構的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

4、學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。

5、作業(yè)：熟讀課文。

第二課時

學習目標：

理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

談話導入

1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學習了它的生字，現在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。

2、出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎么辦手拉著手

指名讀，師生評議。

新授

1、課文中的三個小伙伴是誰呢？根據回答貼圖片（作板書）：小野豬小袋鼠小象

這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？

2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導讀好這句話。

這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑

出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴?！辈灰粫海∫柏i就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。

3、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運肥料怎么辦？這時誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運肥料

你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。

4、樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做動作示范。

5、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水

出示三個小伙伴說的話：你們看，三個小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個偷懶的。指導讀小象說的話。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。

6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個自然段。指導讀。

7、三個小伙伴不僅使出自己最大的本領，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發(fā)智慧果。

8、小朋友在一起學習，一起玩，就應該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領，一起努力，才能很好地完成任務，得到快樂。

看圖講故事

1、出示投影片

2、小結：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關心它。這個故事告訴我們，好伙伴還應該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關心，互相幫助。

板書：

14三個小伙伴

小野豬用嘴巴挖樹坑

小袋鼠用皮口袋運肥料

小象用鼻子澆水

小學一年級語文教案——《三個小伙伴》匯報課

一、復習導入

1、今天，我們繼續(xù)學習----讀題（生）

2、課文介紹了哪三個小伙伴？（生：小野豬、小象、小袋鼠）出示畫面，指讀名稱。

3、看，它們三個一同去干什么呢？出示畫面，再交流

4、你們知道在栽樹的過程中需要做哪些工作呢？

A、交流，相機出示：挖樹坑，運肥料，栽進坑里，施上肥料，培上泥土，澆水

B、指名讀，其他學生想象這些畫面。

二、細讀課文

1、師：栽好一棵樹真不容易，要做那么多的事情。三個小伙伴在栽樹的過程中碰到了什么困難？

2、請同學們打開書，認真讀2、3、4、5自然段。（看書）

交流“碰到了什么困難了？”（媒體相機出示句子）

（1）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

（2）沒有籮筐運肥料怎么辦？

（3）沒有水桶澆水怎么辦？

3、遇上困難，多讓人著急呀！指名讀（一句句讀，齊讀）

3、面對這些困難三個小伙伴是怎樣解決的呢？

二、逐段讀

1、出示第二自然段。

2、指名讀。交流：誰解決了沒有鋤頭挖樹坑這個困難？小野豬（把圖出示在文字邊上）

3、小野豬是怎么說的？又是怎么做的？找找寫它“說”的句子和“做”的句子。

（1）交流：怎么說的？出示句子：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。（指名讀。點評：讀出了小野豬嘴巴的特點。“硬硬的”變紅）

從這句話中，你還感受到了什么？小野豬一點也不怕困難。你從哪里感受到的？“不要緊，不要緊”下面加點。指名讀，注意表情。

（2）它怎么做的？出示句子：不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑?？疵襟w，注意小野豬是怎么挖樹坑的？（“拱”變紅）師：這是小野豬獨特的挖樹坑的方法，誰來用朗讀告訴大家。

（3）小野豬解決了“沒有鋤頭挖樹坑”這個困難，你想怎樣來夸夸它。

（4）小野豬聽了同學們的夸獎，心里美滋滋的。出示第二段，誰再來美美地讀讀這一段。

4、那么另外兩個困難又是誰解決的？怎么解決的呢？請同學們讀讀這兩小節(jié)。

（1）出示兩個自然段，生自由讀第3、5小節(jié)。

（2）交流：小袋鼠小象（把圖出示在文字邊上）

（3）師：誰來用朗讀告訴大家小袋鼠是怎樣解決困難的？

A媒體出示第3段，指名讀

B看圖，找找小袋鼠的皮口袋在什么地方？它有什么作用呀？你一定明白了它為什么叫袋鼠了吧！

指名，點評這就叫“顧名思義”

C男生讀第三段。

（4）我們來看看小象是怎樣解決困難的？

A看圖（小象澆水）

B交流：你看到了什么呀？

C出示第5段（長長的變紅色）

D女生讀第5段。

5剛才同學們夸小野豬，小袋動鼠和小象也聽到了。他們說：“我們也和小野豬一樣愛動腦筋，利用自己的特長解決了困難。為什么同學們不夸夸我呢？“別著急，同學們想換個方法夸夸你們倆。誰想夸小袋鼠，你就讀好寫小野豬的這一小節(jié)。誰想夸小象，你就讀好寫小象的這一小節(jié)。指名讀書

A再次出示：挖樹坑，運肥料，栽進坑里，施上肥料，培上泥土，澆水。挖樹坑、運肥料、澆水的困難解決了（一個個變紅）。那把樹栽進坑里，施上肥料，培上泥土時有沒有碰上什么困難？讀一讀第4小節(jié)

B交流：沒有

C能不能把“栽進坑里，施上肥料，培上泥土”放到澆水的后面講。

D小組討論（表揚在討論中互相尊重的事例）教師總結：對，要按照一定的順序栽好一棵樹。先挖樹坑，運肥料，再栽進坑里，施上肥料，培上泥土，最后澆水。誰能學著老師的樣說一說。（表揚：你真善于聽。將來同學們還會用不同的表示先后順序的詞說這句話。）

E分角色表演（小野豬：小袋鼠：小象：其他：）

6看圖，小樹栽好啦！師引讀：三個小伙伴……，圍著……。你聽，它們還在唱呢！它們在唱什么呢？交流。

總結：有了困難互相合作，共同努力，這才是真正的好伙伴——讀題目“三個小伙伴”。

三、做作業(yè)

1生字老師已經全教完了，但老師發(fā)現“同”、“要”、“就”特別難寫，請小朋友先小組內合作學習，如果別人寫得不好，你怎么辦？看看哪一組合作的最好。

1、交流

2、書寫（友情提醒：查找本課資料，請在站內搜索課文題目。）

《小伙伴》教學設計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“《小伙伴》教學設計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

課前準備

生字卡片，詞語卡片，課件（或掛圖）。

第一課時

談話導入，揭示課題

春天到了，瑪莎和她的幾個小伙伴維加、安娜和安東一起去春游。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。這是怎么回事呢？想知道嗎？

出示課題，學生齊讀課題。

整體感知，讀準字音

1.自由大聲地讀課文，讀準字音，讀通課文。

2.師出示生字卡片和詞語卡片，生讀。師根據情況，了解學生的識記方法，加以肯定鼓勵。并請其當小老師，教同學讀有關的字詞。

識字讀文，讀中促記

1.學生自讀課文，把帶有這些生字的詞語或句子勾畫出來，自己再讀讀。

2.學生同桌互讀互聽互糾正。

3.鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。如字謎，兒歌，加一加，減一減，換一換等。

4.匯報識記方法。

指導書寫

1.學生練寫。

2.展示作業(yè)，交流評議。

第二課時

復習生字詞

齊讀，開火車讀。

圖文結合，想想說說

1.看圖，結合課文看看這些小朋友是誰？說說理由。（圖上顯示姓名）

2.面對瑪莎，小伙伴們是什么態(tài)度呢？自己讀課文，找出它們各自說了些什么。

3.分4人小組朗讀。

自己選一個角色練習讀他說的話，邊讀邊想象他說話時的神態(tài)和心情，還可以加上動作練習朗讀。（老師巡視做個別指導）

4.和你其他三個小伙伴一起來讀讀第2～8自然段。四個小伙伴可以互相幫助，看哪一組小伙伴配合得最好，讀得最有感情。

暢談體會，談中悟情

1.請一組同學朗讀。（配上表情動作更好）

2.老師扮演記者進行采訪。

a.采訪朗讀表演的四位同學：你在扮演這個角色的時候為什么是這樣的表情？

師可結合他們的具體表現來問，如：

維加：奇怪，關心小伙伴，但是只顧自己，沒想到應去幫助小伙伴解決困難。

安娜：批評和提醒中表現出關心小伙伴，但沒想到瑪莎當時的心情，而只顧責備她，沒想到要去幫助她。

瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責備，心里更加難過。

安東：了解瑪莎這時的心情，把自己的食物分給瑪莎，真正幫助小伙伴解決了難題。

b.采訪小觀眾，你認為誰演得好，為什么？如果你來扮演某個角色，你會怎么演？

分角色朗讀

老師順承表演練習形成的語境氣氛，讓全體學生練習分角色朗讀。（自己選擇角色）

拓展活動

讀了這篇課文，你有什么感受？請你對其中的一個小朋友說一句你最想說的話。

《小伙伴》教學反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《小伙伴》教學反思”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《小伙伴》這篇課文以春游為題材，寫了春游時瑪莎丟了背包以后，幾個小伙伴對待這件事情的不同態(tài)度。故事童趣盎然，它用兒童的視角觀察兒童的生活，揭示了兒童的豐富的情感世界，一年級學生大多喜歡讀。教學中，學生在良好的自主學習的情境中理解了課文內容，了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

一、換位思考，幫助學生理解

我請學生換位思考：如果你就是瑪莎，你的包丟了，你是什么樣的心情?學生這時候自己就是瑪莎了，他們會說出各種的心情：我很難過。我很傷心。我很著急。我又著急又難過。如果你是瑪莎你愿意接受誰的幫助，這一問題也引起了孩子的共鳴。換位思考的結果讓學生比較好地理解了課文。

二、結合課文理解詞語，聯系生活運用詞語。

結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。這是新課程標準對第一學段的閱讀提出的階段目標。

《小伙伴》這一課中，糟糕這個詞語是學生比較難理解的。因此我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：在學生讀了帶有糟糕的這句話后，我奇怪地問道：究竟發(fā)生什么事了，讓維加大喊糟糕，你能用這個句式來說說嗎?(出示：，這可真糟糕啊!)孩子們聯系上下文和生活實際各抒己見。學生在補白說話中明白了糟糕這個詞語的意思。我順水推舟，又隨即問道：那在你們的身上發(fā)生過糟糕的事情嗎?孩子們紛紛聯系生活中的點點滴滴聽到學生準確而生動的表述，我就引導想想自己當時的心情，再來讀讀這句話。糟糕詞語的教學到此，從課堂呈現出來的效果看，孩子們不僅理解了糟糕的意思，能運用糟糕說一句話，而且還體會到了糟糕的感情色彩。

三、注重學法的指導，促進學生自讀自悟

本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調以讀代講，讀思結合。從指導維加和瑪莎的對話入手進行學習方法的指導：(1)抓住標點符號讀出感情。利用標點符號進行有機拓展，而后又反回來促進朗讀的提高。(2)抓住重點詞語讀出感情。閱讀能力首先體現在對詞和句的理解上，低年級閱讀教學應以詞句為重點，才能使學生順利地理解課文。教學時，將詞句的理解和朗讀有機結合起來是行之有效的方法。指導學生分析三個小伙伴是怎么關心瑪莎的，再分角色讀，進一步讀懂課文。維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東則用行動去關心。教師進行朗讀指導，指導學生讀出瑪莎以及小伙伴的詢問、責怪、教育和關心瑪莎的不同語氣來。通過比較、朗讀，發(fā)現安東具有助人為樂、設身處地為人著想的品質。讀后又針對學法讓學生自行選擇這兩種方法練習朗讀安娜和瑪莎的對話，促進教學的實效性。

四、以讀代講，讀思結合

語文課程的基本特點是：工具性與人文性相統一。新的《語文課程標準》指出：要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，在引導學生理解課文的同時，以讀代講，悟出道理，受到情感的熏陶。

朗讀是本課的重點，朗讀永遠是課堂不變的主旋律。教學活動中，我將讀貫穿在這個過程中，通過讀一讀，說一說，配音等活動環(huán)節(jié)，學生由讀通課文讀懂課文讀出感情經歷了三讀的語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵著的情感及道理。為了讓學生讀懂課文，我設計了多種形式的讀，如分角色讀，指名讀，集體讀，師生共同讀等。使學生在朗讀中去理解詞語，去體會感情，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化地語言熏陶。這篇課文里有好幾個人物，讓學生分角色來讀，學生們非常的喜歡這種讀書的方法，所以受到了很好的教學效果!

小學一年級語文教案——教案：《19、三個小伙伴》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學重點與難點：識字、寫字、理解和讀背課文。

教學準備：圖片、課件、水、小水桶，頭飾等。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時（友情提醒：查找本課資料，請在站內搜索課文題目。）

一、揭示課題。

1、同學們，你們種過樹嗎？（種過），小動物是怎樣種樹的呢？今天我們要學一個關于三只小動物種樹的故事。

板書課題：19、《三個小伙伴》

2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提問：你有好朋友嗎？你們經常一起干什么？

4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們是怎樣種樹的呢？

二、初讀指導。

1、借助拼音自由讀課文，要求：讀準字音。

2、檢查自學情況。

(1)誰來說說你讀懂了什么？

（2）抽讀生字的讀音

（3）指名分節(jié)讀課文。

三、學習第一自然段。

1、出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。

2、看圖練說：（）有（）。

3、它們去干什么呢？請你說說這幅圖。

4、齊讀第一自然段，指導讀好句中停頓。

這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興啊！咱們來高高興興地讀這句話。

四、學習生字，指導寫字。

1、出示生字。

運用已有識字方法自己學習生字，說說你是怎樣記住生字的。

2、教師范寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。

3、學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。

第二課時

一、復習導入。

1、開火車讀生字詞。

2、齊讀課文。

二、學習課文。

〈一〉指導看圖。

1、指著圖片問：“小朋友，這是誰？”

2、

三個小伙伴一同上山去栽樹，栽好沒有呢？我們一起來看這幅圖。

a.小伙伴們在干什么？（手拉著手，又跳又笑，唱歌又跳舞）

b.看出他們的心情怎么樣？（十分高興）

c.讓我們用高興的心情來讀這段話。（指導讀最后一個自然段。）

過渡：它們手里帶了栽樹的工具嗎？

沒有工具它們怎么栽好樹的呢？請你去課文中找答案吧。

3、學生自己大聲讀課文。邊讀邊想象課文中描繪的畫面。

感知課文

1、小動物們種樹遇到了哪幾個困難？

(學生回答，教師出示句子.)

（1）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦

（2）沒有籮筐運肥料怎么辦？

（3）沒有水桶澆水怎么辦？

2、當遇到了困難，小動物是一種什么心情呢？(著急

難過)

3、小動物們想出了辦法，小野豬，小袋鼠，小象是怎么說的呢？

4、指導讀，(讀出自信，一點兒也不把困難放在心上)

5、

最后小動物們就用自己的身體解決了困難。讓我們口頭完成練習：

小野豬把()當成()，挖出()。

小袋鼠把()當成()，運來()。

小象把()當成()，吸來()。

〈三〉排演課本劇

三、總結全課

1、我們今天學了課文，你學到了什么知識呢？（學生回答）

2、讓我們有感情的讀一遍課文。（齊讀課文）

四、有感情地朗讀課文。

五、板書設計。

19、三個小伙伴

野豬把()當成()，挖出()。

小袋鼠把()當成()，運來()。

小象把()當成()，吸來()。

《小伙伴》教學游戲

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編收集整理了一些《小伙伴》教學游戲，歡迎您參考，希望對您有所助益。

識字游戲

游戲：打撲克。

目的：鞏固生字的認記。

準備：學生自制大小相同的生字卡片。

方法：四人一組開展游戲，每人拿出生字卡片中的幾張，大家輪流認字。比如一學生說：我出礦！另一學生接著：我出粗！如果一方卡住，卡片即被對方拿走。最后比一比，誰手頭的卡片剩得多。玩法有多種，可以認字，可以組詞，可以說句子，也可以編字謎。

閱讀游戲

游戲一：分角色朗讀。

目的：引導學生進入角色，品味人物的不同性格，增強對文本的感悟和體驗。

準備：熟讀課文。

方法：

1.出示課文插圖，分配角色。自己選一個插圖中的角色練讀他的話，邊讀邊想象他說話時的神態(tài)、心情、動作。

2.和其他三個小伙伴一起來朗讀第二到八段，注意加上表情、動作。

3.小組同學主動上臺朗讀表演，大家進行互動評價。

游戲二：夸夸小伙伴。

目的：深入理解課文。

準備：熟讀課文。

方法：

1.老師引導學生思考：課文中誰做得最好，為什么？請同學來夸一夸，還可以鼓勵學生把自己說的話寫下來。

2.老師引導學生思考：我們班里誰像安東？為什么？請同學來夸一夸他（她）。