六個(gè)矮兒子教案

19三個(gè)小伙伴。

課題

19三個(gè)小伙伴

課型

新授

課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的5個(gè)字只讀不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小豬、小象和小袋鼠在遇到困難時(shí)，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)的主人翁態(tài)度和密切合作的團(tuán)隊(duì)精神。

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、激趣導(dǎo)入。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

三、質(zhì)疑。

四、指導(dǎo)記憶生字，寫(xiě)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

二、朗讀感悟課文。

三、演一演。

四、作業(yè)。

1、板書(shū)課題。

2、看到課題你想知道什么？

1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）同座檢查讀音。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)討論。

2、匯報(bào)交流。

1、你記住了哪些字？是怎么記住的？

2、指名學(xué)生交流。

3、范寫(xiě)。

4、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？

1、生字詞抽讀競(jìng)賽：

伙伴挖坑施肥

2、讀課文。

1、自由讀課文想一想：三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候各做了什么？

2、全班交流。

（1）小野豬做了什么？（第二自然段）

a、指名讀地二自然段。

b、指名說(shuō)。

c、指導(dǎo)朗讀。

（2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）

（3）小象做了什么？（第五自然段）

3、學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）指名讀。

（2）為什么又跳又笑？

1、小組合作。

2、全班表演。

3、評(píng)價(jià)。

1、朗讀課文。

2、回家把故事演給家長(zhǎng)看。1、學(xué)生齊讀。

2、提出問(wèn)題。

1、自由讀課文。

2、認(rèn)讀生字。（高分作文網(wǎng) Www.ZuOwEn101.cOm）

3、學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

4、指名分段讀課文。

1、小組合作學(xué)習(xí)。

2、每小組的代表發(fā)言。

1、學(xué)生交流記字方法。

2、學(xué)生觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、學(xué)生臨寫(xiě)。

1、學(xué)生比賽讀詞語(yǔ)。

2、正確朗讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、小組交流。

3、指名說(shuō)。

（1）小野豬用什么挖樹(shù)坑？他為什么能做到？

（2）小袋鼠、小象分別是怎樣運(yùn)肥料、澆水的？

4、體會(huì)小伙伴的心情。

小組試著表演，改進(jìn)。

板

書(shū)

設(shè)計(jì)

19三個(gè)小伙伴

小野豬硬嘴巴拱樹(shù)坑

小袋鼠皮口袋運(yùn)肥料

小象長(zhǎng)鼻子澆水

延伸閱讀

三個(gè)小伙伴

三個(gè)小伙伴

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字，寫(xiě)字。2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

教會(huì)學(xué)生記憶字形的方法。流利地朗讀課文，不添不漏不回讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、巧用謎語(yǔ)，引出新課

1、猜謎語(yǔ)：老師帶來(lái)了三個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？（說(shuō)謎語(yǔ)，生猜）一物長(zhǎng)來(lái)真奇怪，肚皮下面長(zhǎng)口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（大象）泥水中洗浴，山林里長(zhǎng)大。耳朵小小硬嘴巴，拱個(gè)樹(shù)坑全靠它。（野豬）（出示：“小野豬、小象、小袋鼠”圖片，貼在黑板）

課件出示詞語(yǔ)“小野豬、小象、小袋鼠”跟老師來(lái)讀讀它們的名字。（師領(lǐng)讀，生跟讀。）

它們是三個(gè)——（小伙伴）

（1）這個(gè)詞（伙伴）誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，板書(shū)拼音）

（2）這兩個(gè)字都是單人旁?；锞褪菃稳伺约觽€(gè)火。伴就是單人旁加個(gè)半。誰(shuí)再來(lái)讀。（再指名讀）

（3）“伙伴”是什么意思??？（指名兩生說(shuō)）

今天我們要學(xué)的新課講的就是這三個(gè)小伙伴的故事。讀讀課題。（指名讀，齊讀）

過(guò)渡：故事里的三個(gè)小伙伴在一起要做一件什么事呢？讀了課文就知道了。打開(kāi)書(shū)，自由地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，碰到難讀的地方多讀幾遍。

二、初讀課文，整體感知

字音能讀準(zhǔn)嗎？

1、讀一類(lèi)詞

（出示帶拼音的詞語(yǔ)：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、沒(méi)有、不要緊、就用）老師這兒有幾個(gè)詞，看看你會(huì)不會(huì)讀？（指名讀，注意糾正字音，比較“把”和“巴”的聲調(diào)，同是后鼻音。拉是邊音；伴是前鼻音。）

過(guò)渡：你們可真能干，字音讀的真準(zhǔn)！老師這兒還有幾個(gè)詞，你會(huì)讀嗎？

2、讀二類(lèi)詞

出示二類(lèi)字組成的詞語(yǔ)：鋤頭籮筐鼻子拱出。先試試看（指名讀，齊讀）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)詞

（出示：拉手嘴巴鋤頭鼻子）讀好拉的邊音。后三個(gè)詞輕聲的讀法。

4、再讀詞語(yǔ)，理解詞義：

（1）一同

一同是什么意思？換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。上課時(shí)我們一同干什么？課間，我們一同干什么？

（2）嘴巴

小野豬的嘴巴在哪里??？小朋友的嘴巴呢？指一指。

（3）籮筐

見(jiàn)過(guò)嗎？都是竹子頭，是竹子編的。（出示圖片）

5、讀課文

你們真棒，字詞讀得真好，相信你們也能把課文讀好。再練一練，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。（生自由練讀）準(zhǔn)備好了嗎？

（1）第一自然段誰(shuí)來(lái)？（指名讀）范讀“上山栽樹(shù)”

（2）第二自然段誰(shuí)來(lái)？（相機(jī)出現(xiàn)問(wèn)句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（輕聲）及句子的停頓、樹(shù)坑的，硬硬的讀音。

（3）第三自然段誰(shuí)來(lái)？（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓及“栽進(jìn)”、輕聲詞的讀音

（4）誰(shuí)來(lái)讀第四自然段？

A、指名讀。B、出示（三個(gè)動(dòng)賓詞組）（指名三生讀，一生連起來(lái)讀）齊讀這一段。

（5）指名讀第五自然段（相機(jī)出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)讀好“吸足了水”“濕濕的”，和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀句子。）

（6）第六自然段

A、指名讀B、分步出示“又跳又笑”“圍著小樹(shù)”“三個(gè)小伙伴手拉著手”，指名讀。C、齊讀。

4、了解課文大概內(nèi)容。

故事里的三個(gè)小伙伴一同做了一件什么事呢？它們各自用了什么工具呢？（指名說(shuō)，相機(jī)板書(shū)）

5、小結(jié)

(回到課題)三個(gè)小伙伴,也是三個(gè)好伙伴,合作栽樹(shù),它們是怎么栽的,我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí).小朋友課后查查這三種小動(dòng)物的資料,下節(jié)課我們一起來(lái)交流.

三、寫(xiě)字指導(dǎo)：

1、鞏固字音、字形

生字朋友還記得嗎?（全部出示）齊讀。（讀一遍）打亂順序讀.觀察老師為什么這樣排列字呢?

2、學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)。

左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒(méi)伙伴寫(xiě)時(shí)左窄右寬。沒(méi)，右上不是“幾”。

就左右差不多寬。

上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫(xiě)扁些，要緊湊。

3、筆順（1）小朋友回家都預(yù)習(xí)過(guò)了，老師要考考你們幾個(gè)字的筆順。

（2）（書(shū)空：巴沒(méi)）“巴”字怎樣寫(xiě)？“沒(méi)”字怎樣寫(xiě)？看來(lái)你們真的會(huì)記字了，看看在田字格里怎樣寫(xiě)好它們。

4、師范寫(xiě)生字，生描紅仿寫(xiě)。

A伙伴(講結(jié)構(gòu),左窄右寬)范寫(xiě)

B看老師寫(xiě)巴（強(qiáng)調(diào)豎彎勾，上面部分扁點(diǎn)，豎彎勾的豎不要太長(zhǎng)，彎過(guò)來(lái)要寬些。）范寫(xiě)，拿出筆（寫(xiě)字姿勢(shì)訓(xùn)練）描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。把，（范寫(xiě)）描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

C拉沒(méi)就其他左右結(jié)構(gòu)的字。注意寫(xiě)好捺是平捺，起筆輕輕，捺腳停停，捺出捺尖。描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

D同(同字框里一和口)

E要（上下結(jié)構(gòu)，上下都要寫(xiě)扁些，女的一橫最長(zhǎng)。）

F反饋。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)：

今天我們不僅學(xué)習(xí)了生字，還會(huì)讀了課文，收獲可不少。課后請(qǐng)大家完成習(xí)字帖，默默詞，再把課文讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

硬嘴巴

19、三個(gè)小伙伴皮口袋栽樹(shù)

長(zhǎng)鼻子

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——教案：《19、三個(gè)小伙伴》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、理解和讀背課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件、水、小水桶，頭飾等。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（友情提醒：查找本課資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。）

一、揭示課題。

1、同學(xué)們，你們種過(guò)樹(shù)嗎？（種過(guò)），小動(dòng)物是怎樣種樹(shù)的呢？今天我們要學(xué)一個(gè)關(guān)于三只小動(dòng)物種樹(shù)的故事。

板書(shū)課題：19、《三個(gè)小伙伴》

2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提問(wèn)：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？

4、過(guò)渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？它們是怎樣種樹(shù)的呢？

二、初讀指導(dǎo)。

1、借助拼音自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（2）抽讀生字的讀音

（3）指名分節(jié)讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示掛圖，指名回答三個(gè)小伙伴是誰(shuí)。

2、看圖練說(shuō)：（）有（）。

3、它們?nèi)ジ墒裁茨?？?qǐng)你說(shuō)說(shuō)這幅圖。

4、齊讀第一自然段，指導(dǎo)讀好句中停頓。

這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)，多高興??！咱們來(lái)高高興興地讀這句話。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示生字。

運(yùn)用已有識(shí)字方法自己學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。

2、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)。

3、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

2、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

〈一〉指導(dǎo)看圖。

1、指著圖片問(wèn)：“小朋友，這是誰(shuí)？”

2、

三個(gè)小伙伴一同上山去栽樹(shù)，栽好沒(méi)有呢？我們一起來(lái)看這幅圖。

a.小伙伴們?cè)诟墒裁?？（手拉著手，又跳又笑，唱歌又跳舞?/p>

b.看出他們的心情怎么樣？（十分高興）

c.讓我們用高興的心情來(lái)讀這段話。（指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。）

過(guò)渡：它們手里帶了栽樹(shù)的工具嗎？

沒(méi)有工具它們?cè)趺丛院脴?shù)的呢？請(qǐng)你去課文中找答案吧。

3、學(xué)生自己大聲讀課文。邊讀邊想象課文中描繪的畫(huà)面。

感知課文

1、小動(dòng)物們種樹(shù)遇到了哪幾個(gè)困難？

(學(xué)生回答，教師出示句子.)

（1）沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦

（2）沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？

（3）沒(méi)有水桶澆水怎么辦？

2、當(dāng)遇到了困難，小動(dòng)物是一種什么心情呢？(著急

難過(guò))

3、小動(dòng)物們想出了辦法，小野豬，小袋鼠，小象是怎么說(shuō)的呢？

4、指導(dǎo)讀，(讀出自信，一點(diǎn)兒也不把困難放在心上)

5、

最后小動(dòng)物們就用自己的身體解決了困難。讓我們口頭完成練習(xí)：

小野豬把()當(dāng)成()，挖出()。

小袋鼠把()當(dāng)成()，運(yùn)來(lái)()。

小象把()當(dāng)成()，吸來(lái)()。

〈三〉排演課本劇

三、總結(jié)全課

1、我們今天學(xué)了課文，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？（學(xué)生回答）

2、讓我們有感情的讀一遍課文。（齊讀課文）

四、有感情地朗讀課文。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

19、三個(gè)小伙伴

野豬把()當(dāng)成()，挖出()。

小袋鼠把()當(dāng)成()，運(yùn)來(lái)()。

小象把()當(dāng)成()，吸來(lái)()。

一年級(jí)語(yǔ)文《三個(gè)小伙伴》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)語(yǔ)文《三個(gè)小伙伴》教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

《三個(gè)小伙伴》講述了小野豬、小象和小袋鼠三個(gè)小伙伴一起上山栽樹(shù)的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)。第二至第五自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)過(guò)程中，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，密切合作。第六自然段寫(xiě)小樹(shù)栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。訴孩子們“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的道理。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑，富有兒童情趣。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文;能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

[教學(xué)重難點(diǎn)]：

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會(huì)三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動(dòng)物頭飾。

[教學(xué)策略]

1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。

2、朗讀感悟法：

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。教師靈活運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫(huà)面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法

[教學(xué)流程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示情境圖一：今天我們教室來(lái)了三個(gè)小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨?在說(shuō)話的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹(shù)吧。

情境圖二，樹(shù)上的葉片上含有生字，檢查學(xué)生識(shí)字情況。

【這一環(huán)節(jié)，教師先與學(xué)生進(jìn)行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)三個(gè)小伙伴栽樹(shù)的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。】

二、自由選擇，自主閱讀。

1、三個(gè)小伙伴中，你最喜歡誰(shuí)?請(qǐng)你自由讀課文，找出和它有關(guān)的段落，感受它哪些地方可愛(ài)?

2、在小組內(nèi)交流。

【閱讀時(shí)個(gè)性化的行為，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)?！?/p>

三、感情朗讀，品味語(yǔ)言。

先說(shuō)說(shuō)自己最喜歡誰(shuí)，然后讀出相關(guān)段落。隨學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本。

1、第二自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解“硬硬的”“拱”這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)可以聯(lián)系生活和動(dòng)作理解。

可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。

我有硬硬的嘴巴。

讓學(xué)生在讀中感悟這兩個(gè)句式所表達(dá)的情感不同。

2、第三自然段：在知道學(xué)生朗讀時(shí)可以讓學(xué)生故意挺起肚子，做出吃力的樣子來(lái)回走。

3、第四自然段：讀到“用長(zhǎng)鼻子吸足了水吧樹(shù)坑澆得濕濕的”時(shí)，可以讓學(xué)生伸出手臂模仿象的動(dòng)作。

學(xué)生交流完每一段，都可以讓學(xué)生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學(xué)生感受小動(dòng)物的心靈。

4、引讀2、3、4自然段，學(xué)生通過(guò)朗讀，表演，品味重點(diǎn)詞句，去感受小動(dòng)物的可愛(ài)。

5、學(xué)習(xí)最后一段后，讓學(xué)生用“又……又……”的句式說(shuō)一句話。

6、分角色讀課文。

【尊重學(xué)生的情感，體現(xiàn)學(xué)生的意志，彰顯學(xué)生的個(gè)性，有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。】

四、情境表演，體驗(yàn)情感。

1、在小組內(nèi)分角色表演。

2、邀請(qǐng)幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。

3、表演后，師生同評(píng)議。

【合作學(xué)習(xí)是新課程學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，與他人合作是提高學(xué)習(xí)效效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，合作習(xí)慣和合作能力的重要途徑。】

五、引導(dǎo)評(píng)論，深化情感。

1、小樹(shù)栽好了，三個(gè)小伙伴手拉手，圍著小樹(shù)又唱又跳。在栽樹(shù)的過(guò)程中，他們遇到了哪些困難呢?遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個(gè)人，能把樹(shù)栽好嗎?

2、小組討論。

3、教師小結(jié)：團(tuán)結(jié)力量大

4、親愛(ài)的同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹(shù)苗，你想說(shuō)什么呢?

5、咱們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，你最喜歡誰(shuí)?你想對(duì)他說(shuō)寫(xiě)什么?

【新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)更注重人文教育，使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，形成健康的情趣品位，對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與有個(gè)性的發(fā)展意義重大。教師要為學(xué)生在文本語(yǔ)言和主題直接經(jīng)驗(yàn)之間架起橋梁。】

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。范寫(xiě)“栽”、“澆”

七、閱讀實(shí)踐，知識(shí)拓展。

1、同學(xué)們你喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的親人或者好朋友聽(tīng)聽(tīng)。

2、收集關(guān)于“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的諺語(yǔ)或成語(yǔ)。

【語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的感悟積累，積累既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)了和文本的對(duì)話，又能在生活中運(yùn)用語(yǔ)文?！?/p>

小伙伴

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小伙伴》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“伙、伴”這兩個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行角色朗讀。

3、知道在別人有困難的時(shí)候，要用實(shí)際行動(dòng)幫助別人。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、正確朗讀課文

第一課時(shí)

一、自由談話，揭示課題。

1.誰(shuí)是你的朋友，你和朋友間發(fā)生過(guò)什么事，舉一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。

2.經(jīng)常在一起的工作、學(xué)習(xí)、生活、玩的朋友也叫伙伴，我們可以稱(chēng)自己的同學(xué)為?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的新課文的題目就叫“”。

3.出示課題：

二、讀通課文，趣學(xué)生字。

1.師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)課文講了一件什么事。

2.先給課文標(biāo)上序號(hào)，然后大聲地讀一讀課文，圈出你不認(rèn)識(shí)的或者你認(rèn)為比較難讀的詞語(yǔ)，借助拼音，多讀幾遍。

3.（學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈詞語(yǔ)。）

4.把你圈出來(lái)的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)。如果還有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你的同桌幫幫你。（同桌互讀）

5.大家都會(huì)讀了，那我要考考你們了。（出示詞語(yǔ)卡片：午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車(chē)、記得、保管、夾著）（指名讀——開(kāi)小火車(chē)讀——齊讀）

6.大家果然都會(huì)讀了，真了不起。那現(xiàn)在誰(shuí)愿意讀讀課文的第一自然段？（指名分段朗讀課文，隨機(jī)集體正音）

7.①，掌握生字詞。

⑴小結(jié)識(shí)字方法識(shí)字方法很多：基本字加偏旁識(shí)字，如：“氣──汽”、“已──記”熟字換一換：姐──粗；形近字比較識(shí)字：去──丟等。

⑵離開(kāi)了拼音朋友的生字寶寶，你也能認(rèn)識(shí)嗎?趕快想辦法記住它，在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自主選擇識(shí)字方法進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

⑶檢查自主合作學(xué)習(xí)情況。

Ⅰ匯報(bào)、交流識(shí)記字形的好方法。

Ⅱ以“開(kāi)火車(chē)”的方式認(rèn)讀生字。

Ⅲ生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那帶有生字的詞你也能讀好嗎?哪位小朋友能試一試?

認(rèn)讀生詞：午餐、丟了、礦泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽車(chē)、忘記、保護(hù)、管理、夾心

（重點(diǎn)讀準(zhǔn)“餐”、“糟”、“粗”等平舌音?！按蟾拧钡摹案拧钡淖x音。）

⑷學(xué)生再讀課文，要求讀得更通順。

三、圖文對(duì)照，粗讀課文。

1.小朋友們生字認(rèn)得這么好，相信課文一定會(huì)讀得更棒了，請(qǐng)同學(xué)讀課文給大家聽(tīng)?其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想一想，課文中的指的是誰(shuí)?（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，簡(jiǎn)單敘述。）

2.學(xué)生回答，教師板書(shū)，要求動(dòng)筆在書(shū)本上勾畫(huà)出維加、安娜、安東的名字。

3.他們之間發(fā)生了一件什么事?（出示主要內(nèi)容填空）

4.學(xué)生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰(shuí)是瑪莎、誰(shuí)是維加、安娜和安東，說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。

5.三個(gè)中你最喜歡誰(shuí)，為什么？我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)，還要請(qǐng)?jiān)S多同學(xué)演一演課本劇呢！。

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏?，又低著頭，好象很難過(guò)。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來(lái)，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！?/p>

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“問(wèn)、間、伙、伴、共、汽”。

1.出示生字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？）并嘗試書(shū)寫(xiě)。

2.（"問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門(mén)字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。“共”字的筆畫(huà)位置要注意?！皼](méi)”字右上部分的寫(xiě)法。）

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。）

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.《》這篇課文講到了哪幾個(gè)？（板書(shū)：瑪莎維加安娜安東）

2.出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。

二、精讀課文，演練課本劇，在演中學(xué)。

1.們都去春游了，一路上，他們說(shuō)著，笑著，欣賞著春天的美景，玩得很開(kāi)心。到了中午，們都在吃午餐，只有瑪莎一個(gè)人站在一旁。瑪莎怎么了?同學(xué)們見(jiàn)了，是怎么說(shuō)、怎么做的呢？自由讀課文，邊讀邊用橫線畫(huà)出四個(gè)說(shuō)的話。

△方法；要把他們的對(duì)話讀出感情來(lái)。讓我們先去看看學(xué)習(xí)都用了些什么好方法？（出示：a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。b、當(dāng)我知道了，瑪莎和維加心里在想些什么時(shí)，我就把句子讀好了。）

△句子聯(lián)習(xí)：真糟糕！。

△（教師抓住對(duì)話，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出維加關(guān)心詢問(wèn)的語(yǔ)氣，安娜關(guān)心責(zé)怪的語(yǔ)氣，瑪莎難過(guò)委屈聲音要小一些）

2.小組合作分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)是怎么關(guān)心瑪莎的。（維加、安娜只有詢問(wèn)、關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)，安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）

3.小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演，進(jìn)一步體會(huì)不同的人物。

4.這幾個(gè)中，你最喜歡誰(shuí)？為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)的不同表現(xiàn)，想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。）

5.質(zhì)疑問(wèn)難。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不明白或想問(wèn)的問(wèn)題。（如：維加和安娜看到安東把面包分了一大半給瑪莎后，他們會(huì)怎么想、怎么做？）

6.師小結(jié)：我認(rèn)為維加和安娜用語(yǔ)言去關(guān)心瑪莎，也是一種關(guān)心，只是沒(méi)有像安東那樣用行動(dòng)去關(guān)心瑪莎，更能幫助她解決眼前的困難！

三、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。

1.假如安東也沒(méi)給瑪莎面包，故事又會(huì)怎樣呢？

2.在生活中，我們的也一定會(huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？

四、字詞訓(xùn)練，鞏固生字新詞。

1.練習(xí)口頭組詞。

2.讀“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

①你能用哪個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話？（學(xué)生自由選詞）

②與“粗心”意思相反的詞是什么？

③這幾個(gè)詞有兩個(gè)意思相反，你找得到嗎？

④在課文中找出“共同”、“保護(hù)”的反義詞。

小伙伴教學(xué)案例|小伙伴教學(xué)實(shí)錄

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“小伙伴教學(xué)案例|小伙伴教學(xué)實(shí)錄”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

3、對(duì)自己感興趣的人物有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

4、有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)進(jìn)入角色，有感情地朗讀課文。

信息資料?

掛圖、小黑板、生字卡。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話。同學(xué)們，你們一定有許多小伙伴，說(shuō)說(shuō)你們是怎樣成為好朋友的。（學(xué)生自由交談）今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)小伙伴，讀一讀他們之間發(fā)生的故事。（板書(shū)課題，齊讀）

2、提問(wèn)題。今天我們一起學(xué)習(xí)28課《小伙伴》。（板書(shū)課題，齊讀）讀了課題，你想知道什么？（教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選，抓住重點(diǎn)）①都有誰(shuí)？②他們之間發(fā)生了什么事？③讀了故事我明白了……

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)

1、自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字，把帶有生字的詞語(yǔ)、句子讀幾遍。

2、用自己喜歡的方法把生字學(xué)會(huì)。說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)知道了哪些認(rèn)字的好辦法。

識(shí)字

1、學(xué)生分自然段讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)，糾正字音。

2、小黑板出示13個(gè)要求認(rèn)讀的生字，并加上圖標(biāo)“我會(huì)認(rèn)”，以搶答的方式讀生字。

3、這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的。

4、不認(rèn)識(shí)的字你是用什么好辦法記住的？

鞏固

1、讀生字卡片上的字，并組詞。

2、小黑板出示由生字組成的常用詞語(yǔ)，并選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

早餐、銅礦、糟糕、蛋糕、粗細(xì)、丟三落四、大概、共同

汽油、日記、保安、管理、夾竹桃

初讀

1、這么快就認(rèn)識(shí)了這么多生字。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)撟鍪裁戳?？（把課文讀熟，解決部分問(wèn)題。）

2、小組合作、互相幫助，把課文讀熟練。老師也想和你們一起讀，哪個(gè)小組同意我去？

3、課前我們提出了許多問(wèn)題，通過(guò)讀書(shū)，你明白了哪些問(wèn)題？

寫(xiě)字

1、課件出示“問(wèn)、間”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師范寫(xiě)其中一個(gè)字。

3、學(xué)生根據(jù)第一個(gè)字的寫(xiě)法，自己練寫(xiě)另一個(gè)字。

4、“小書(shū)法家”比一比，看誰(shuí)的字寫(xiě)得又快又好。（展示寫(xiě)字成果，使學(xué)生獲得一種成就感）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了瑪莎、維加、安娜、安東四位小伙伴。這節(jié)課，我們扮演這四位小伙伴，表演他們之間發(fā)生的故事。

朗讀

1、分配角色。誰(shuí)愿意表演“瑪莎”？誰(shuí)愿意表演……

2、指導(dǎo)朗讀。要想表演得逼真，首先要讀好人物的對(duì)話。（指導(dǎo)學(xué)生讀好四位小伙伴的對(duì)話。）

（！）學(xué)生根據(jù)自己失學(xué)的角色，讀相應(yīng)的語(yǔ)段。

師生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。如：“瑪莎同學(xué)丟了東西沒(méi)吃的了，心里一定很難過(guò)，假如你就是瑪莎，應(yīng)該怎么讀？”（聲音要小一些）“小伙伴的詢問(wèn)、瑪莎的不同語(yǔ)氣應(yīng)該怎么讀？”

（3）教師范讀，學(xué)生再練讀。

3、議一議。三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做得最好？為什么？

表演、評(píng)價(jià)

1、小組合作練習(xí)表演。（小組可分工：導(dǎo)演、演員、動(dòng)作設(shè)計(jì)等。）

2、表演。（評(píng)出優(yōu)秀導(dǎo)演、優(yōu)秀演員、最佳動(dòng)作設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)）

寫(xiě)字

1、把“伙、伴、共、汽”等4個(gè)字貼在黑板上，想一想，我們以前寫(xiě)過(guò)類(lèi)似這樣的字嗎？如：你——伴、伙；沙、氣——汽。

2、根據(jù)“你、沙、氣”等字的寫(xiě)法，自己嘗試寫(xiě)好“伙、伴、汽、共”4個(gè)字。

3、展示寫(xiě)字成果，評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)字。

練習(xí)

1、回讀全文。

2、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。

門(mén)亻

3、實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)故事聽(tīng)講的情況你遇到過(guò)嗎？當(dāng)時(shí)你是怎樣做的？今后應(yīng)該怎樣做呢？我們班里有哪些同學(xué)像安東？

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三個(gè)小伙伴》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三個(gè)小伙伴》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三個(gè)小伙伴》教案

教學(xué)目標(biāo)

:

1、認(rèn)知目

：讀準(zhǔn)字音，能正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)漢字；能運(yùn)用多種方法理解

詞，

2、能力目

：能讀懂

文，知道種樹(shù)的步驟和方法；學(xué)會(huì)正確、流利朗讀

文；會(huì)用“沒(méi)有怎么辦？”句式說(shuō)話。

3、情感目

：初步感受三個(gè)小伙伴在困難面前各盡其能，相互配合完成任務(wù)。而饒有興趣的朗讀故事。

、看圖激趣，揭示

題，教學(xué)生字。

1、出示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（小野豬、小袋鼠和小象）誰(shuí)來(lái)和他們打聲招呼。指名讀，（豬、鼠都是翹舌音）再齊讀。瞧，它們?cè)诟墒裁矗ㄈピ詷?shù)）像這樣三個(gè)人

起干

件事的人，我們稱(chēng)做“伙伴”

2、今天我們讀讀他們之間的故事。板書(shū)：三個(gè)小伙伴（相機(jī)教學(xué)“伙伴”，這兩個(gè)字都有人字旁，教師在田格中師范寫(xiě)?！盎铩睂W(xué)生書(shū)空，明確筆順。齊讀，說(shuō)說(shuō)你有哪些問(wèn)題？

二、師范讀，要求：邊聽(tīng)邊思考剛才的問(wèn)題，聽(tīng)完后給

文

上自然段號(hào)。

交流小節(jié)號(hào)。你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？想讀這個(gè)故事嗎？

三、檢查自學(xué)情況

不要緊

同樹(shù)坑拱出籮筐鋤頭嘴巴鼻子吸足手拉著手皮口袋

1.開(kāi)火車(chē)讀相機(jī)正音（

名學(xué)生當(dāng)老師帶著大家開(kāi)火車(chē)）重溫多音字“要”（出示

件）

2.小老師提示需要注意的讀音。重點(diǎn)讀好輕聲，輕聲再齊讀

3.理解詞語(yǔ)。圖片，認(rèn)識(shí)農(nóng)具籮筐鋤頭；動(dòng)作演示拱出吸足；“

同”造句。

四、整體感知，明確栽樹(shù)的步驟和方法。

1.

文有幾個(gè)自然段，用手指表示，指名分節(jié)讀

文，思考：三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的過(guò)程中遇到了哪些困難？又是怎么解決的？

2.交流

件出示：沒(méi)有鋤頭挖坑怎么辦？

沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？

沒(méi)有水桶澆水怎么辦？

當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候我們都會(huì)問(wèn)：“沒(méi)有怎么辦？”生用句式練說(shuō)。

3.這些問(wèn)題怎么解決的？教師問(wèn)，誰(shuí)來(lái)幫？分別貼圖，板書(shū)“嘴巴、拱皮口袋運(yùn)鼻子吸”師：真是八仙過(guò)海各顯神通，各盡其能。

小結(jié)：看得出孩子們

前預(yù)習(xí)很認(rèn)真，我們知道要栽

棵樹(shù)要，要，要，還要。（出示

件）

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.出示生字“同、要、沒(méi)”：同它的親戚“

”同學(xué)同伙同樣

要上下結(jié)構(gòu)西和女相加，注意“西”的變化。要求不要

沒(méi)左右結(jié)構(gòu)漢的又上價(jià)格幾，注意幾沒(méi)勾沒(méi)有沒(méi)來(lái)沒(méi)話

2.學(xué)生寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。

板書(shū)：三個(gè)小伙伴小野豬圖嘴巴拱

沒(méi)有怎么辦？小袋鼠圖皮口袋運(yùn)

小象圖鼻子吸

本節(jié)

的教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)是識(shí)字方法多樣，分散識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合，隨文識(shí)字與重點(diǎn)教學(xué)相結(jié)合，降低了識(shí)字的難度，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。在教學(xué)“伙伴”

詞，將音、形、意”結(jié)合起來(lái)，從字理方面滲透，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。寫(xiě)字教學(xué)放在

內(nèi)完成，因此，本節(jié)

的教學(xué)目標(biāo)

達(dá)成好，識(shí)字教學(xué)扎實(shí)。

《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)（一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)（一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文）”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教材簡(jiǎn)析：

《三個(gè)小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版一年級(jí)第一冊(cè)中的最后一課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的事。課文內(nèi)容淺顯易懂，二、三、五自然段的結(jié)構(gòu)基本一致，讀講時(shí)可抓住重點(diǎn)，體會(huì)三個(gè)小伙伴的形象。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6個(gè)字只讀不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2、體會(huì)小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時(shí)，自告奮勇，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)的主人翁態(tài)度和密切合作的團(tuán)隊(duì)精神。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)設(shè)想：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！备鶕?jù)本課的類(lèi)型特點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識(shí)積累，采用抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自讀自練，嘗試感悟。

教學(xué)時(shí)間安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課文的學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天，老師給大家?guī)?lái)三個(gè)新朋友。(出示謎語(yǔ))只要猜出謎底，新朋友就會(huì)和我們見(jiàn)面了。

2、你是怎么猜出來(lái)的?

3、這三個(gè)新朋友會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，跟老師一起板書(shū)課題。(板書(shū)課題)齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)：

1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“伙伴”是怎樣理解的?下面就讓我們一起先來(lái)看一看這三個(gè)小伙伴的故事。(課件播放課文動(dòng)畫(huà))

2、故事有趣嗎?你想不想也來(lái)讀一讀?打開(kāi)書(shū)p111頁(yè)，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到“三不”：不錯(cuò)字，不添字，不漏字。

3、要想讀好課文，就必須先認(rèn)識(shí)這些生字朋友。(課件出示生詞)你認(rèn)識(shí)它們嗎?

同位先互相讀一讀，遇到困難就互相幫一幫。

4、誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀?其他同學(xué)跟讀2遍。

5、(出示生字)生詞都認(rèn)識(shí)了，單個(gè)的字你還認(rèn)識(shí)嗎?我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀，并且給它組個(gè)詞。

三、深入理解課文：

1、生字朋友認(rèn)識(shí)了，讀課文就更容易了。下面我請(qǐng)6位同學(xué)一起來(lái)合作讀讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，三個(gè)小伙伴做了一件什么事?

2、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。

3、三個(gè)小伙伴做了一件什么事?你從哪兒知道的?

4、(課件出示第一自然段)我們一起來(lái)讀一讀這一段。

5、(出示“一同”)你能不能給它換個(gè)詞，但是這句話的意思卻不變。

剛才我們用找與它意思相近的詞語(yǔ)的方法，來(lái)理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”來(lái)說(shuō)句話?

6、在這三個(gè)小伙伴一同去栽樹(shù)的過(guò)程中遇到了怎樣的困難呢?請(qǐng)你自己小聲讀讀課文的2—5自然段，用“—”畫(huà)出它們遇到的困難，用“～～”畫(huà)出它們是怎樣解決困難的。畫(huà)好以后，可以跟你的小伙伴交流交流。

7、交流：先說(shuō)說(shuō)她們遇到了哪些困難，誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，可以給他來(lái)補(bǔ)充。(課件隨機(jī)出示三個(gè)困難)

8、沒(méi)想到栽樹(shù)的過(guò)程中會(huì)遇到這么多的麻煩，你覺(jué)得此時(shí)此刻他們的心情怎樣?你能不能試著來(lái)讀一讀?先自己練習(xí)一下。

9、指名讀。

10、盡管苦難重重，但是小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了困難。它們是怎么解決的?把你畫(huà)的句子來(lái)讀一讀。

(1)解決“沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦?”(出示第二自然段)

①是誰(shuí)幫大家解決了困難?它是怎么解決的?(板書(shū)：小野豬硬嘴巴拱)

你能不能來(lái)做個(gè)“拱”的動(dòng)作?要解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于小野豬來(lái)說(shuō)難嗎?你從哪里看出不難?(學(xué)生抓住“不要緊”和“一會(huì)兒”來(lái)談)

②對(duì)啊，小野豬有個(gè)硬嘴巴。在大家遇到困難的時(shí)候，小野豬挺身而出，利用自己的優(yōu)勢(shì)幫助大家解決了困難，這點(diǎn)小困難對(duì)于小野豬來(lái)說(shuō)根本算不了什么。那小野豬的話，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀?誰(shuí)愿意來(lái)試試?

(2)解決“沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?”(出示第三自然段)

①又是誰(shuí)幫大家解決困難了?它是怎樣解決的?(板書(shū)：小袋鼠皮口袋運(yùn))

②小袋鼠自告奮勇來(lái)幫助大家解決困難，誰(shuí)能來(lái)讀一讀描寫(xiě)它的話?

(3)解決“沒(méi)有水桶澆水怎么辦?”(出示第五自然段)

①最后一個(gè)困難是誰(shuí)解決的?怎樣解決的?(板書(shū)：小象長(zhǎng)鼻子吸)

②試著用讀前兩段的語(yǔ)氣讀讀這一段。

11、三個(gè)小伙伴分別利用自己的優(yōu)勢(shì)解決了困難，你最喜歡哪個(gè)小伙伴?為什么?你最喜歡哪個(gè)小伙伴就把描寫(xiě)它的那個(gè)段落大聲地讀一讀。

12、請(qǐng)三位同學(xué)分角色來(lái)朗讀這三段話。

13、經(jīng)過(guò)大家的共同努力，小樹(shù)終于栽好了?他們的心情怎樣?

從哪里看出他們很高興?我們一起來(lái)讀一讀課文的最后一段。

(學(xué)生抓住“小樹(shù)栽好了!”、“手拉著手”、“圍著小樹(shù)”、“又跳又笑”來(lái)談。)

14、“小樹(shù)栽好了!”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?為什么用“!”?換成句號(hào)行不行?

那這句話我們應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)試試?能不能帶領(lǐng)大家來(lái)讀一讀?

15、此時(shí)此刻，它們看著栽好的小樹(shù)苗，可能會(huì)說(shuō)些什么?

16、你替它們感到高興嗎?一起來(lái)讀一讀吧。

17、小朋友們，小樹(shù)苗是誰(shuí)栽好的?是小野豬嗎?是小袋鼠嗎?還是小象呢?

18、從這個(gè)小故事中你明白了什么道理?

四、課后作業(yè)：

課文我們學(xué)完了，大家也明白了一個(gè)非常深刻的道理。下面就需要我們互相合作來(lái)完成一個(gè)小小的任務(wù)，就是把生字寫(xiě)好。課下請(qǐng)小朋友們以小組為單位,共同觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及每一筆都在田字格的什么位置，怎樣寫(xiě)才好看。下節(jié)課老師就要來(lái)看看大家合作學(xué)習(xí)的成果。能做到嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三個(gè)小伙伴

小野豬硬嘴巴拱

小袋鼠皮口袋運(yùn)

小象長(zhǎng)鼻子拱

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——三個(gè)小伙伴教案

設(shè)計(jì)理念：

一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體的地位，教師只是在關(guān)鍵之處做必要的引導(dǎo)，點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)；

二，角色扮演，充分體驗(yàn).在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上表演，在表演中領(lǐng)悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生了解了三個(gè)小伙伴的特點(diǎn)，感悟了合作的意義.

教學(xué)目標(biāo)：

1，能正確，流利，有感情地朗讀課文.

2，在朗讀，表演過(guò)程中明白三個(gè)小伙伴自身的特點(diǎn)以及在完成栽樹(shù)任務(wù)中的特定作用，感悟合作的意義.

3，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，密切合作，才能把事情做好的道理.

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，表演明白三個(gè)小伙伴自身的特點(diǎn)以及合作的意義.

教學(xué)過(guò)程：（友情提醒：查找本課資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。）

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

小朋友，今天三個(gè)小伙伴又來(lái)到我們教室，還記得他們嗎

(多媒體示：小野豬，小象，小袋鼠)

你能看著圖來(lái)簡(jiǎn)單地介紹它們的樣子嗎

1，生交流：小野豬長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴

小象的鼻子特別長(zhǎng)

小袋鼠肚子上有個(gè)大口袋

師：好伙伴有事總在一起行動(dòng)，遇到問(wèn)題一起想辦法解決，今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第19課——齊讀課題：三個(gè)小伙伴.讀好它，今天，這三個(gè)小伙伴在一起發(fā)生了什么事呢

我們一起來(lái)看看吧！

(多媒體演示)

喜歡這個(gè)故事嗎那就趕緊拿起課本，大聲地讀讀

二，請(qǐng)大家自己讀讀課文第二至五自然段.

要求：讀通句子，難讀的長(zhǎng)句多讀兩遍.邊讀邊思考問(wèn)題.

檢查讀詞：首先老師要考考大家，看看你們能不能把這些詞語(yǔ)讀好了.

硬硬的嘴巴一同一個(gè)樹(shù)坑一個(gè)皮口袋

大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉著手

三，讀后交流，學(xué)習(xí)朗讀課文

這個(gè)故事大家已經(jīng)看了，也讀了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

1，它們遇到了哪些困難

生交流，多媒體示沒(méi)有鋤頭挖坑沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料沒(méi)有小桶澆水

師：這可怎么辦呢

示句子，指導(dǎo)朗讀

2，師：三個(gè)小伙伴想出了什么辦法呢

交流：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴

不要緊，不要緊，我有一個(gè)皮口袋

不要緊，不要緊，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子

指導(dǎo)看圖認(rèn)認(rèn)野豬硬硬的嘴巴，說(shuō)說(shuō)嘴巴的用處.找找袋鼠的皮口袋在哪里.看看小象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，說(shuō)說(shuō)鼻子又有什么用處.

想想，小動(dòng)物們是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這些話的呢(自豪的，胸有成竹的)再讀好這三句話.

生讀，評(píng)讀.再齊讀.

3，師：三個(gè)小伙伴利用自己身體的特點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題，怎么樣做的呢找找有關(guān)句子讀一讀.

理解拱，運(yùn)，吸，做動(dòng)作表演一下.

師：三個(gè)小動(dòng)物做這些事情時(shí)可輕松了，誰(shuí)能讀

示句子，指導(dǎo)朗讀

不一會(huì)兒，小野豬就用嘴巴供出了一個(gè)樹(shù)坑，

不一會(huì)兒，小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來(lái)了一堆肥料，

小象跑到河邊，用長(zhǎng)鼻子吸足了水，把樹(shù)坑澆得濕濕的.

怎樣讀能讀出輕松，很快的樣子呢注意讀好詞語(yǔ).

不一會(huì)兒一堆吸足

生練習(xí)朗讀，師評(píng)讀，再次練習(xí)朗讀

4，師：就這樣，三個(gè)小伙伴依靠集體的力量，共同把小樹(shù)栽好啦！

示圖：看圖想象說(shuō)話，瞧，它們多高興?。?/p>

生交流：它們高興得哈哈大笑

它們高興得手舞足蹈，都說(shuō)：小樹(shù)栽好啦！

5，朗讀全文，表演課文：

師：多么可愛(ài)的三個(gè)小伙伴呀，用自己的聰明才智，團(tuán)結(jié)合作，終于把小樹(shù)苗栽好了.你喜歡它們嗎說(shuō)說(shuō)它們.

生交流：喜歡它們的自信，聰明，團(tuán)結(jié)，可愛(ài).

師：你能把它們自信，聰明的樣子讀出來(lái)嗎

生自己練習(xí)朗讀課文，指讀，評(píng)讀.

師：要是能把小動(dòng)物當(dāng)時(shí)自信的樣子表演出來(lái)會(huì)更好，你能自信地說(shuō)行嗎

生分角色表演朗讀課文(帶頭飾表演)

四，總結(jié)全文，拓展延伸

現(xiàn)在，你有什么收獲呢

生交流：我懂得了小伙伴之間要團(tuán)結(jié)

我知道小動(dòng)物的身體各有各的特點(diǎn)

師總結(jié)：是啊，有句話叫團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)在一起可以做成許多大事，古今中外有許多關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的故事，成語(yǔ)，名言.

請(qǐng)大家讀一讀下面的諺語(yǔ)，想一想

示句子，生齊讀

人心齊，泰山移

眾人一條心，黃土變成金

三個(gè)臭皮匠頂上諸葛亮

眾人拾柴火焰高

一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫

生交流自己所聽(tīng)到過(guò)的說(shuō)明團(tuán)結(jié)就是力量的名言句子.

三，學(xué)習(xí)生字

我們還有兩個(gè)生字沒(méi)學(xué)完

示生字：伙，伴

說(shuō)說(shuō)怎么記住它們，有什么共同之處

練寫(xiě)，給它們找朋友

教學(xué)反思：

在這堂課上我用看圖讀故事的形式吸引學(xué)生.然后用表情朗讀感染學(xué)生.學(xué)生在老師培養(yǎng)的情境中一遍一遍的朗讀.看得出他們讀得很開(kāi)心.在讀中得到了提高.讓學(xué)生自主選擇.學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高了.在理解時(shí)我抓住重點(diǎn)，通過(guò)不要緊一會(huì)兒的感悟來(lái)理解課文.我發(fā)現(xiàn)通過(guò)不斷的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感悟比以前有了一定的進(jìn)步.

沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦

沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦

沒(méi)有水桶澆水怎么辦

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三個(gè)小伙伴練習(xí)教案

三個(gè)小伙伴

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、理解課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初讀課文，復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

揭示課題。

1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。

板書(shū)課題：14三個(gè)小伙伴

2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提問(wèn)：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？

4、過(guò)渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>

初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。

1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

2）指名讀生字詞。

3）指名讀課文。

看圖學(xué)習(xí)第一自然段。

出示掛圖，指名回答三個(gè)小伙伴是誰(shuí)。

小黑板先后出示下列詞語(yǔ)：

yězhūdàishǔxiàng

小野豬小袋鼠小象

指名讀，齊讀。

從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。

一同上山栽樹(shù)還可以怎么說(shuō)呢？

這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)，多高興啊！咱們來(lái)高高興興地讀這句話。分組讀，表演。

指導(dǎo)寫(xiě)字

1、指名讀：同拉么把巴沒(méi)有要

2、根據(jù)筆順集體書(shū)空。

3、師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)。

左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒(méi)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。沒(méi)，右上不是“幾”。

上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫(xiě)扁些，要緊湊。

4、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。

5、作業(yè)：熟讀課文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

談話導(dǎo)入

1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學(xué)習(xí)了它的生字，現(xiàn)在讓我來(lái)看看小朋友的生字掌握情況。

2、出示卡片：一同沒(méi)有嘴巴就不要緊長(zhǎng)鼻子怎么辦手拉著手

指名讀，師生評(píng)議。

新授

1、課文中的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？根據(jù)回答貼圖片（作板書(shū)）：小野豬小袋鼠小象

這節(jié)課我們就來(lái)看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹(shù)的。出示掛圖：三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)了，它們手里帶了栽樹(shù)的工具嗎？它們?cè)趺丛詷?shù)呢？

2、出示：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？指導(dǎo)讀好這句話。

這時(shí)誰(shuí)第一個(gè)想出了辦法？它是怎么說(shuō)、怎么做的？板書(shū)：用嘴巴挖樹(shù)坑

出示：小野豬說(shuō)：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴?！辈灰粫?huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑。指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說(shuō)邊演，評(píng)議。

3、樹(shù)坑挖好了，第二個(gè)困難又來(lái)了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？這時(shí)誰(shuí)想出了辦法？它怎么說(shuō)、怎么做？板書(shū)：用皮口袋運(yùn)肥料

你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導(dǎo)讀。男女生賽讀，評(píng)議。請(qǐng)喜歡小袋鼠的小朋友演一演。

4、樹(shù)坑挖好了，肥料也運(yùn)來(lái)了，三個(gè)小伙伴就要栽樹(shù)了，我們來(lái)看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做動(dòng)作示范。

5、沒(méi)有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？板書(shū)：用長(zhǎng)鼻子澆水

出示三個(gè)小伙伴說(shuō)的話：你們看，三個(gè)小伙伴都這么說(shuō)，都那么積極主動(dòng)，沒(méi)一個(gè)偷懶的。指導(dǎo)讀小象說(shuō)的話。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹(shù)，小象從山上跑到河邊，一定很遠(yuǎn)，還要把長(zhǎng)長(zhǎng)一鼻子的水運(yùn)到山上，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段，小組比讀，評(píng)議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。

6、小樹(shù)終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個(gè)自然段是怎么寫(xiě)的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)讀。

7、三個(gè)小伙伴不僅使出自己最大的本領(lǐng)，還那么積極主動(dòng)，相互配合，一同把樹(shù)栽好，都很可愛(ài)。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評(píng)選“表演小能手”，發(fā)智慧果。

8、小朋友在一起學(xué)習(xí)，一起玩，就應(yīng)該像這三個(gè)小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，一起努力，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂(lè)。

看圖講故事

1、出示投影片

2、小結(jié)：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來(lái)看望它，關(guān)心它。這個(gè)故事告訴我們，好伙伴還應(yīng)該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關(guān)心，互相幫助。

板書(shū)：

14三個(gè)小伙伴

小野豬用嘴巴挖樹(shù)坑

小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料

小象用鼻子澆水

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《三個(gè)小伙伴》匯報(bào)課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)----讀題（生）

2、課文介紹了哪三個(gè)小伙伴？（生：小野豬、小象、小袋鼠）出示畫(huà)面，指讀名稱(chēng)。

3、看，它們?nèi)齻€(gè)一同去干什么呢？出示畫(huà)面，再交流

4、你們知道在栽樹(shù)的過(guò)程中需要做哪些工作呢？

A、交流，相機(jī)出示：挖樹(shù)坑，運(yùn)肥料，栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土，澆水

B、指名讀，其他學(xué)生想象這些畫(huà)面。

二、細(xì)讀課文

1、師：栽好一棵樹(shù)真不容易，要做那么多的事情。三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的過(guò)程中碰到了什么困難？

2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真讀2、3、4、5自然段。（看書(shū)）

交流“碰到了什么困難了？”（媒體相機(jī)出示句子）

（1）沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？

（2）沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？

（3）沒(méi)有水桶澆水怎么辦？

3、遇上困難，多讓人著急呀！指名讀（一句句讀，齊讀）

3、面對(duì)這些困難三個(gè)小伙伴是怎樣解決的呢？

二、逐段讀

1、出示第二自然段。

2、指名讀。交流：誰(shuí)解決了沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑這個(gè)困難？小野豬（把圖出示在文字邊上）

3、小野豬是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？找找寫(xiě)它“說(shuō)”的句子和“做”的句子。

（1）交流：怎么說(shuō)的？出示句子：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。（指名讀。點(diǎn)評(píng)：讀出了小野豬嘴巴的特點(diǎn)。“硬硬的”變紅）

從這句話中，你還感受到了什么？小野豬一點(diǎn)也不怕困難。你從哪里感受到的？“不要緊，不要緊”下面加點(diǎn)。指名讀，注意表情。

（2）它怎么做的？出示句子：不一會(huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑?？疵襟w，注意小野豬是怎么挖樹(shù)坑的？（“拱”變紅）師：這是小野豬獨(dú)特的挖樹(shù)坑的方法，誰(shuí)來(lái)用朗讀告訴大家。

（3）小野豬解決了“沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑”這個(gè)困難，你想怎樣來(lái)夸夸它。

（4）小野豬聽(tīng)了同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，心里美滋滋的。出示第二段，誰(shuí)再來(lái)美美地讀讀這一段。

4、那么另外兩個(gè)困難又是誰(shuí)解決的？怎么解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩小節(jié)。

（1）出示兩個(gè)自然段，生自由讀第3、5小節(jié)。

（2）交流：小袋鼠小象（把圖出示在文字邊上）

（3）師：誰(shuí)來(lái)用朗讀告訴大家小袋鼠是怎樣解決困難的？

A媒體出示第3段，指名讀

B看圖，找找小袋鼠的皮口袋在什么地方？它有什么作用呀？你一定明白了它為什么叫袋鼠了吧！

指名，點(diǎn)評(píng)這就叫“顧名思義”

C男生讀第三段。

（4）我們來(lái)看看小象是怎樣解決困難的？

A看圖（小象澆水）

B交流：你看到了什么呀？

C出示第5段（長(zhǎng)長(zhǎng)的變紅色）

D女生讀第5段。

5剛才同學(xué)們夸小野豬，小袋動(dòng)鼠和小象也聽(tīng)到了。他們說(shuō)：“我們也和小野豬一樣愛(ài)動(dòng)腦筋，利用自己的特長(zhǎng)解決了困難。為什么同學(xué)們不夸夸我呢？“別著急，同學(xué)們想換個(gè)方法夸夸你們倆。誰(shuí)想夸小袋鼠，你就讀好寫(xiě)小野豬的這一小節(jié)。誰(shuí)想夸小象，你就讀好寫(xiě)小象的這一小節(jié)。指名讀書(shū)

A再次出示：挖樹(shù)坑，運(yùn)肥料，栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土，澆水。挖樹(shù)坑、運(yùn)肥料、澆水的困難解決了（一個(gè)個(gè)變紅）。那把樹(shù)栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土?xí)r有沒(méi)有碰上什么困難？讀一讀第4小節(jié)

B交流：沒(méi)有

C能不能把“栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土”放到澆水的后面講。

D小組討論（表?yè)P(yáng)在討論中互相尊重的事例）教師總結(jié)：對(duì)，要按照一定的順序栽好一棵樹(shù)。先挖樹(shù)坑，運(yùn)肥料，再栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土，最后澆水。誰(shuí)能學(xué)著老師的樣說(shuō)一說(shuō)。（表?yè)P(yáng)：你真善于聽(tīng)。將來(lái)同學(xué)們還會(huì)用不同的表示先后順序的詞說(shuō)這句話。）

E分角色表演（小野豬：小袋鼠：小象：其他：）

6看圖，小樹(shù)栽好啦！師引讀：三個(gè)小伙伴……，圍著……。你聽(tīng)，它們還在唱呢！它們?cè)诔裁茨兀拷涣鳌?/p>

總結(jié)：有了困難互相合作，共同努力，這才是真正的好伙伴——讀題目“三個(gè)小伙伴”。

三、做作業(yè)

1生字老師已經(jīng)全教完了，但老師發(fā)現(xiàn)“同”、“要”、“就”特別難寫(xiě)，請(qǐng)小朋友先小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，如果別人寫(xiě)得不好，你怎么辦？看看哪一組合作的最好。

1、交流

2、書(shū)寫(xiě)（友情提醒：查找本課資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。）

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

課前準(zhǔn)備

生字卡片，詞語(yǔ)卡片，課件（或掛圖）。

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，揭示課題

春天到了，瑪莎和她的幾個(gè)小伙伴維加、安娜和安東一起去春游。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。這是怎么回事呢？想知道嗎？

出示課題，學(xué)生齊讀課題。

整體感知，讀準(zhǔn)字音

1.自由大聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.師出示生字卡片和詞語(yǔ)卡片，生讀。師根據(jù)情況，了解學(xué)生的識(shí)記方法，加以肯定鼓勵(lì)。并請(qǐng)其當(dāng)小老師，教同學(xué)讀有關(guān)的字詞。

識(shí)字讀文，讀中促記

1.學(xué)生自讀課文，把帶有這些生字的詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)出來(lái)，自己再讀讀。

2.學(xué)生同桌互讀互聽(tīng)互糾正。

3.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。如字謎，兒歌，加一加，減一減，換一換等。

4.匯報(bào)識(shí)記方法。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)生練寫(xiě)。

2.展示作業(yè)，交流評(píng)議。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)生字詞

齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

圖文結(jié)合，想想說(shuō)說(shuō)

1.看圖，結(jié)合課文看看這些小朋友是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。（圖上顯示姓名）

2.面對(duì)瑪莎，小伙伴們是什么態(tài)度呢？自己讀課文，找出它們各自說(shuō)了些什么。

3.分4人小組朗讀。

自己選一個(gè)角色練習(xí)讀他說(shuō)的話，邊讀邊想象他說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和心情，還可以加上動(dòng)作練習(xí)朗讀。（老師巡視做個(gè)別指導(dǎo)）

4.和你其他三個(gè)小伙伴一起來(lái)讀讀第2～8自然段。四個(gè)小伙伴可以互相幫助，看哪一組小伙伴配合得最好，讀得最有感情。

暢談體會(huì)，談中悟情

1.請(qǐng)一組同學(xué)朗讀。（配上表情動(dòng)作更好）

2.老師扮演記者進(jìn)行采訪。

a.采訪朗讀表演的四位同學(xué)：你在扮演這個(gè)角色的時(shí)候?yàn)槭裁词沁@樣的表情？

師可結(jié)合他們的具體表現(xiàn)來(lái)問(wèn)，如：

維加：奇怪，關(guān)心小伙伴，但是只顧自己，沒(méi)想到應(yīng)去幫助小伙伴解決困難。

安娜：批評(píng)和提醒中表現(xiàn)出關(guān)心小伙伴，但沒(méi)想到瑪莎當(dāng)時(shí)的心情，而只顧責(zé)備她，沒(méi)想到要去幫助她。

瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責(zé)備，心里更加難過(guò)。

安東：了解瑪莎這時(shí)的心情，把自己的食物分給瑪莎，真正幫助小伙伴解決了難題。

b.采訪小觀眾，你認(rèn)為誰(shuí)演得好，為什么？如果你來(lái)扮演某個(gè)角色，你會(huì)怎么演？

分角色朗讀

老師順承表演練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓全體學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。（自己選擇角色）

拓展活動(dòng)

讀了這篇課文，你有什么感受？請(qǐng)你對(duì)其中的一個(gè)小朋友說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。

《小伙伴》教學(xué)反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“《小伙伴》教學(xué)反思”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《小伙伴》這篇課文以春游為題材，寫(xiě)了春游時(shí)瑪莎丟了背包以后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事情的不同態(tài)度。故事童趣盎然，它用兒童的視角觀察兒童的生活，揭示了兒童的豐富的情感世界，一年級(jí)學(xué)生大多喜歡讀。教學(xué)中，學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中理解了課文內(nèi)容，了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

一、換位思考，幫助學(xué)生理解

我請(qǐng)學(xué)生換位思考：如果你就是瑪莎，你的包丟了，你是什么樣的心情?學(xué)生這時(shí)候自己就是瑪莎了，他們會(huì)說(shuō)出各種的心情：我很難過(guò)。我很傷心。我很著急。我又著急又難過(guò)。如果你是瑪莎你愿意接受誰(shuí)的幫助，這一問(wèn)題也引起了孩子的共鳴。換位思考的結(jié)果讓學(xué)生比較好地理解了課文。

二、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)，聯(lián)系生活運(yùn)用詞語(yǔ)。

結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的閱讀提出的階段目標(biāo)。

《小伙伴》這一課中，糟糕這個(gè)詞語(yǔ)是學(xué)生比較難理解的。因此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：在學(xué)生讀了帶有糟糕的這句話后，我奇怪地問(wèn)道：究竟發(fā)生什么事了，讓維加大喊糟糕，你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(出示：，這可真糟糕啊!)孩子們聯(lián)系上下文和生活實(shí)際各抒己見(jiàn)。學(xué)生在補(bǔ)白說(shuō)話中明白了糟糕這個(gè)詞語(yǔ)的意思。我順?biāo)浦?，又隨即問(wèn)道：那在你們的身上發(fā)生過(guò)糟糕的事情嗎?孩子們紛紛聯(lián)系生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴聽(tīng)到學(xué)生準(zhǔn)確而生動(dòng)的表述，我就引導(dǎo)想想自己當(dāng)時(shí)的心情，再來(lái)讀讀這句話。糟糕詞語(yǔ)的教學(xué)到此，從課堂呈現(xiàn)出來(lái)的效果看，孩子們不僅理解了糟糕的意思，能運(yùn)用糟糕說(shuō)一句話，而且還體會(huì)到了糟糕的感情色彩。

三、注重學(xué)法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自讀自悟

本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)以讀代講，讀思結(jié)合。從指導(dǎo)維加和瑪莎的對(duì)話入手進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：(1)抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出感情。利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行有機(jī)拓展，而后又反回來(lái)促進(jìn)朗讀的提高。(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出感情。閱讀能力首先體現(xiàn)在對(duì)詞和句的理解上，低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以詞句為重點(diǎn)，才能使學(xué)生順利地理解課文。教學(xué)時(shí)，將詞句的理解和朗讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)是行之有效的方法。指導(dǎo)學(xué)生分析三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，再分角色讀，進(jìn)一步讀懂課文。維加、安娜只有詢問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東則用行動(dòng)去關(guān)心。教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀出瑪莎以及小伙伴的詢問(wèn)、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語(yǔ)氣來(lái)。通過(guò)比較、朗讀，發(fā)現(xiàn)安東具有助人為樂(lè)、設(shè)身處地為人著想的品質(zhì)。讀后又針對(duì)學(xué)法讓學(xué)生自行選擇這兩種方法練習(xí)朗讀安娜和瑪莎的對(duì)話，促進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性。

四、以讀代講，讀思結(jié)合

語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是：工具性與人文性相統(tǒng)一。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時(shí)，以讀代講，悟出道理，受到情感的熏陶。

朗讀是本課的重點(diǎn)，朗讀永遠(yuǎn)是課堂不變的主旋律。教學(xué)活動(dòng)中，我將讀貫穿在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，配音等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通課文讀懂課文讀出感情經(jīng)歷了三讀的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，也感悟了課文中蘊(yùn)涵著的情感及道理。為了讓學(xué)生讀懂課文，我設(shè)計(jì)了多種形式的讀，如分角色讀，指名讀，集體讀，師生共同讀等。使學(xué)生在朗讀中去理解詞語(yǔ)，去體會(huì)感情，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化地語(yǔ)言熏陶。這篇課文里有好幾個(gè)人物，讓學(xué)生分角色來(lái)讀，學(xué)生們非常的喜歡這種讀書(shū)的方法，所以受到了很好的教學(xué)效果!

《小伙伴》教學(xué)游戲

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編收集整理了一些《小伙伴》教學(xué)游戲，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

識(shí)字游戲

游戲：打撲克。

目的：鞏固生字的認(rèn)記。

準(zhǔn)備：學(xué)生自制大小相同的生字卡片。

方法：四人一組開(kāi)展游戲，每人拿出生字卡片中的幾張，大家輪流認(rèn)字。比如一學(xué)生說(shuō)：我出礦！另一學(xué)生接著：我出粗！如果一方卡住，卡片即被對(duì)方拿走。最后比一比，誰(shuí)手頭的卡片剩得多。玩法有多種，可以認(rèn)字，可以組詞，可以說(shuō)句子，也可以編字謎。

閱讀游戲

游戲一：分角色朗讀。

目的：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，品味人物的不同性格，增強(qiáng)對(duì)文本的感悟和體驗(yàn)。

準(zhǔn)備：熟讀課文。

方法：

1.出示課文插圖，分配角色。自己選一個(gè)插圖中的角色練讀他的話，邊讀邊想象他說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、心情、動(dòng)作。

2.和其他三個(gè)小伙伴一起來(lái)朗讀第二到八段，注意加上表情、動(dòng)作。

3.小組同學(xué)主動(dòng)上臺(tái)朗讀表演，大家進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)。

游戲二：夸夸小伙伴。

目的：深入理解課文。

準(zhǔn)備：熟讀課文。

方法：

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中誰(shuí)做得最好，為什么？請(qǐng)同學(xué)來(lái)夸一夸，還可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們班里誰(shuí)像安東？為什么？請(qǐng)同學(xué)來(lái)夸一夸他（她）。