小學教學教案

《風景名勝展》教學設計。

教學目標

1了解祖國的風景名勝。

2能夠自己收集資料、處理資料。

3自己動手、動腦，完成學習任務。

教學重點

指導學生收集、處理資料，展示自己的特長，培養(yǎng)學生各種能力。

教學準備

教師：有關祖國各地風景名勝的錄像、圖片、音樂、文字等資料。

學生：在教師指導下通過自己查閱圖書或上網查詢等方式收集有關的風景名勝資料。形式可以是文字、圖片、歌曲或自己動手做的小制作、繪畫等；內容可以是對風景名勝的描述、與風景名勝有關的歷史故事及傳說等。

教學時間

1課時

教學過程

一、準備階段

1教師出示祖國風景名勝的有關錄像或圖片，激發(fā)學生了解祖國風景名勝、熱愛祖國山河的熱情。

2小組或個人準備展示的內容。

如小組展示：教師指導各組學生先綜合比較展示的內容（舍去相同的和次要的），學生再根據個人喜歡的方式進行分工準備展示。

二、展示階段

將本組或個人收集、整理的資料展示給大家，文字解說、繪畫、手工、歌舞形式不拘，內容不限。匯報展示后，將收集的資料貼在資料欄。

三、評選階段

本著自主、公平、公正的原則，在教師的組織下評選出最佳小組或個人。

四、拓展階段

以小組為單位，把全班展示的風景名勝進行綜合，辦一期小報。

延伸閱讀

《口語交際：小小郵票展》

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《口語交際：小小郵票展》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

習作的主題：校園的風景

習作的主題：校園的風景

習作的目的：

1、培養(yǎng)學生留心觀察生活、注意觀察的習慣。

2、練習按照一定的順序進行敘述。

3、學會運用本單元課文中的一些寫法寫景。

?第一節(jié)

教學過程

??一、談話導入，引出課題

??每天，你的大部分時間都在校園里度過。校園已經和你的童年生活融為一體，一提起校園，你一定會感到格外的熟悉和親切。你可以把校園給大家介紹介紹嗎？

??二、出示要求，討論理解

??1.出示要求

?大家讀題，想想習作有哪些要求？

??2.小組討論，并完成填空

??我最喜歡校園的（），因為它（），給我們帶來了（）。

下課了，同學們都想小鳥一樣飛出教室。操場上頓時熱鬧起來，有的（）、有的（）、有的（）、還有的（）……

??3.大組交流

??通過這一個環(huán)節(jié)，讓學生理解本次習作的要求：寫作要有順序，注意景物的靜態(tài)和動態(tài)。

??三、導航，打開思路

??1、你可以按照方位順序。先逐一簡略介紹校園的景物及其特點作用，再祥寫你最喜歡的一處景物，最后由景及人，略寫一下校園里同學們的活動。

2、你還可以仔細觀察你最喜歡的一處景點，寫出它的一年四季的不同特點，或一天中不同時間的不同特點。

??四、自擬題目，下筆成文

??根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《我愛校園》《校園一角》《校園的四季》)

第二課時

師生雙方教學活動方案預設預設修改或生成記錄

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。

3、共同修改。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。

教學板書設計

《獵人筆記》： 觀風景，品人生

那地方菩提樹這般偉大，這般陰涼，蘭花還這童真似地發(fā)著芬香，那地方并排的圓楊樹，從堤旁傴到水上，那地方肥橡樹生在肥田上，那地方蓖麻生出鄉(xiāng)味。往那里，往那里，往安樂的天地里去，那地方田地天鵝絨似的發(fā)黑，那地方燕麥隨眼都是，輕輕地搖曳出溫柔的浪兒，又重又黃的日光射下來了，從透明的，白而圓的云兒里；那地方真好啊

你猜出那地方了嗎？它便是屠格涅夫筆下旖旎秀美的俄羅斯大自然風光：廣闊的草原和長著谷物的田野被幽深的山谷與彎曲的小河分割成無數塊；白樺樹和菩提樹的叢林發(fā)散著奇異的罄香；珍禽異獸在廣袤的森林里出沒

由24篇各自獨立的隨筆組成的《獵人筆記》用清新樸實的筆調，再現了19世紀農奴制下俄國農村生活中一個個具有鮮明色彩的故事?？坍嬃艘淮笈鎸嵖筛械募澥?，奴隸，地主及農民形象，贊美了普通農民的高尚美好的心靈，揭露鞭撻了農奴主的殘暴和自私。而其中飽含深廣的人道主義情懷更是讓我對此書情有獨鐘。

作為一代風景大師，他筆下的大自然洋溢著詩的意境，即我們從未看到但又似曾相識的畫面：平庸乏味的老菩提樹會變?yōu)橛肋h成陰的樹木；長著各種普通菜蔬的菜園，會呈現出一種津津有味的豐盛的景象，一草一木無不散發(fā)著濃郁的俄羅斯泥土的芳香。

當然，景是為人而設。讀此書你更多的是可以看到俄羅斯人的性格特點和完整的人生觀。如霍夫和卡里內奇就是農奴的典型。一個勤勞自信，一個熱情浪漫，前者接近人和社會，后者接近自然。無論怎樣，他們都是可愛的，因為你在他們身上看到了農奴制下俄羅斯的希望。俄羅斯人總是深信自己的有力，不顧一切的破壞己身的一切，他不很注意過去，卻勇敢地望著前途，凡是好的，便是他所喜悅的，凡是合理性的，他便去采納，至于來自何處，他是不管的。在喀西央對生死的態(tài)度上我們可以感受到作者心中深埋的人道主義理想。喀西央不贊成殺生，如鳥所有林中的產物，田地內，河里的動物，池內的，蘆草內的，天上的，地下的殺他們都是很罪過的，讓他們在自己的境界里活著去吧殺死他是不應該的；死是自然來的，無論人類，無論動物，對于死是反抗不了的。死并不亂跑，人也跑不掉死；幫助死卻是不應該的。對生命的崇敬構成了《獵人筆記》人道主義的核心。

屠格涅夫是一個具有敏銳感覺的獵人，他既能夠分辨森林里的不同聲音和鳥類的動作，也用情感的筆觸寫下自己眼中森林的勃勃生機：柳鶯的銀鈴的聲音，金鶯的笛聲以及只有獵人才能曉得的山鳩的特殊的唧唧喳喳聲。這些細致的描寫充分表現出屠格涅夫作為現實主義藝術家對森林的熱愛，也是對自然，對人生，對一切事物的關愛。

《獵人筆記》讓我喜歡上俄羅斯民族，他們熱愛大自然，熱愛他們的農村，這使得他們有了更多質樸，自然的氣質，也是他們文字中有著鄉(xiāng)土氣息及充滿大自然詩情畫意的緣由所在。屠格涅夫說過：善于用藝術工具來表現自己國家和人民的真正氣質，是每一個藝術家的最大幸福。可見，他筆下的景物已不是單純的風光，更是他的熱情，他的愛心，他的智慧，他始終不渝的美好理想。

大森林和大草原的遼闊中有著爭斗和血腥，但它卻是最和諧的，這使得那里的人們有著無比堅毅的人生觀，對自己，對他物，對一切生命的珍視。

從生活散文中體會詩意，從小矮叢中看到花朵這便是此書帶給我最大的收獲。

讓文言文教學成為一道風景

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的讓文言文教學成為一道風景，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

語文新課表明確指出：語文教學應致力于學生語文素養(yǎng)的形成。傳承民族文化，吸取中國古典文學的精華，應是文言文教學的主要目的。相比現代文，學生對文言文的興趣要淡一些，感悟能力要弱一些?；诖?，長期以來，老師教學總怕學生不能理解，希望面面俱到，把文言文教成古漢語，將一篇文質兼美的文章分解的支離破碎，毫無美感可言，學生成了筆記、背誦的機器；或者脫離雙基，老師大講特講其藝術特色、人物形象。學生雖聽得津津有味，但合上書本，又覺似無所獲。因此，文言文教學，成了語文教研的熱門話題。

當前文言文教學存在的主要問題有三：一是教法僵化，遵循一種固定的程式：介紹作者、時代背景逐詞逐句串講作內容分析，教師基本上是獨霸課堂；二是目標單一，把教學目標只定位在字、詞、句的解釋和翻譯上，講究字字落實，句句過關，唯恐有所遺漏，學生成了被動筆記、背誦的工具；三是從本到本，缺少遷移。教學以讀懂一篇課文為目的，認為課文講完了，文中所有文言句子會翻譯了，教學的目標也就達到了，學生不能舉一反三。

為改變文言文教學的現狀，激發(fā)學生學習文言文的興趣，提高文言文教學的效率，結合自己的教學實踐，總結出以下幾種方法原則，以供分享：

一、以誦讀為突破口，培養(yǎng)學生文言語感。

書讀百遍，其義自見，只有反復朗讀，才能領會文章的要旨。大聲朗讀，口熟而成誦是文言文教學的特殊要求。文言文比現代文更講究韻律，古人之所以采用吟唱的方式來誦讀詩文，就是因為這樣做有助于對內容的理解。我們要求學生讀準字音，注意停頓，讀出語氣感情，讓學生在誦讀中理解文意、體味情感、感受作品意境、提高語言感悟能力。一些難句、長句一時領悟不透，學生在反復朗讀中就會逐步弄清其義，而且效果遠比教師指點好。

對學生誦讀指導要科學、有針對性，要根據作品的特定要求，在節(jié)奏、語氣、語調、語速等方面作好指導。每次的讀都要有不同的明確的要求，是讀準字音、讀清句讀、讀出語氣、讀出語勢，還是在讀中粗知大意、掌握思路、體味情感、感悟意境，都要給學生以具體明確的導向，從而達到理解的朗讀這一目的。以《陋室銘》為例，在幽雅的古樂曲中，聲情并茂的朗讀，更覺情與景會，事與心諧。讀著讀著，不覺此室之陋，但覺此室之雅，眼前浮現環(huán)境之雅：苔痕上階綠，草色入簾青；人文之雅：談笑有鴻儒，往來無白丁；心境之雅：可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形，領略作者曠達致遠、不同流俗的可貴氣質，達到如出自己之口，如出自己之心的效果。

二、以兩手抓為教學重點，指導學生理解課文

文言文教學既要注重文言詞匯、句式的積累，又要注重文章結構內容、藝術形式的賞析。

眾所周知，對文言詞、句字面意思的準確理解，是文言文教學的基礎，因而它應當成為文言文教學中的重要目標之一，但也僅僅是之一。選入教材的文言文很多都具有很強的文學性?！短一ㄔ从洝?、《醉翁亭記》、《岳陽樓記》、《曹劌論戰(zhàn)》、《出師表》、《愚公移山》、《陋室銘》、《愛蓮說》等膾炙人口的作品，其文學價值不言而喻。至于文言文的詩詞曲就更具有文學性了。如果僅僅從字詞句上作些肢解式的詮釋，把文質兼美的課文整體割裂成支離破碎的古漢語知識，就毫無美感可言，也不能說是語文課了。同時這些文言作品中的人物的思想性格、人生態(tài)度、理想追求、思想情感對學生的人生觀、價值觀和藝術修養(yǎng)、審美情趣的形成是很有影響的。因此，確立文言文教學是文學教學的觀念，指導學生對文言作品作適當的鑒賞、評析，讓學生認識文言作品的整體美感，體味文中之情，領悟文中之道，感受文中之雅，理應成為文言文教學追求的最高境界。

當然，兩手抓并非兩手都要一樣硬。就某一篇文言文而言，應當因文而異確立教學目標與重點。筆者只是覺得在教學目標的確定上，要兼顧到兩個方面。

三、以授漁為指導思想，引導學生學會遷移。

由于學生不了解古代文化和特殊的詞法、句法現象，無法自己獨立理解文意，更無法與作者的意趣共鳴，因此，更需要老師教會他們學習文言文的方法。但老師教些什么，怎么教，那便是藝術了，有所講究，有所忌諱了。

（一）講重點突出，忌貪多求全?，F代漢語是古代漢語的繼承和發(fā)展，現代漢語的詞匯、句法和修辭手段都不可割裂的和古代文學語言有著血緣關系學生閱讀文言文雖然有一定的語言障礙，但決不會學外語那樣毫無根基。因此教師的講要突出三個重點（常用詞法，包括古今異議、一詞多義和詞類活用等；特殊句式，包括判斷句、省略句、倒裝句、被動句等；古代文化知識），以促使學生知識類化，積累常用文言詞匯，掌握文言詞法、句法的規(guī)律，達到觸類旁通；但不可面面俱到，讓學生無所適從。事實上，一些淺顯的文言文，如果注釋充分，再加上教師有重點地講解和點撥，學生大致疏通文意的要求還是能達到的。即使開始學生有些地方讀不懂，但日積月累，學生讀懂的地方就會越來越多。退一步講，文中有些非重點的難點，暫時不懂也無妨。怕只怕教師完全代替學生去讀懂，這樣的結果只能使學生永遠無法自己讀懂。

（二）講講透、遷移，忌點到為止。學生必須掌握的知識點，必須講透，以引導學生總結規(guī)律。如古漢語中的詞類活用現象和提賓句、判斷句、狀語后置句等句式特點，通過比較差異，讓學生懂得用現代漢語該怎么說，并歸納整理，幫助學生做好文言文知識的歸納整理工作，促使學生掌握的文言文知識條理化、系統化，并由此產生領悟和聯想，提高自學能力，并實現文言文閱讀能力的遷移。

學生是否具有閱讀淺易文言文的能力，不是看他能否閱讀已學過的文言文，而是看他能否運用已學過的文言知識，形成分析問題、解決問題的能力。因此，在文言文教學中。遷移的訓練應該成為不容忽視的一環(huán)。遷移的方式有兩種：一是向與課文難度相當的課外文言文遷移，主要從文言文知識或思想內容方面遷移，比如與課文內容相關的、或主題相近（反）的、或描寫同一人物等等，都可作為遷移訓練的材料。如學了《晏子使楚》，就可選《晏子春秋》中的其他篇目加以比照閱讀，在鞏固課內文言知識的同時，更進一步的把握晏子的思想性格；學習了《愚公移山》，就可選像《精衛(wèi)填海》、《后羿射日》等加以比照閱讀，進一步感悟古代勞動人民征服自然、改造自然的頑強意志。二是向現代漢語遷移，主要把文言課文中的詞義與現代漢語詞語的語素義結合起來，從而更好的理解詞義。這在現代漢語的成語中作大量的遷移。比如肉食者謀之的謀和不謀而合的謀；前人之述備矣的備和關懷備至的備等。當然也可以將文言詞語和現代漢語中的不同義的詞進行遷移，進行多義詞和古今異義詞的訓練。

教是為了不教，課堂教學是文言文教學的核心部分，它與整個語文教學的要求是一致的，文言文教學的最終目的就是要教會學生學習文言文的方法。立足課內，延伸課外是培養(yǎng)學生自主學習能力的一種良好的文言文教學形式。故教師應以培養(yǎng)學生的主體意識，調動學生的主體能力為宗旨，設計多邊的教學形式調動學生的學習積極性，使學生不僅能真正主動學懂大綱要求的文言文知識，還能遷移所學的文言知識，閱讀課外文言文文段。學生要獲得閱讀課外文言文的能力，光靠課內教材上為數不多文言文來練習是不夠的。所以教師一方面要鼓勵學生自己閱讀課外文言文，另一方面教師還必須選擇一些與課文有關的，難易適度的課外文言文來進行有針對性地練習，從而達到真正意義上的學以致用的目的。

（三）講養(yǎng)成良好的摘抄習慣，忌動口不動手。不懂筆墨不看書，新課標要求學生用摘錄和做卡片的方式積累閱讀材料。學習文言文，摘錄尤其重要，可以指導學生準備常用文言實詞、虛詞、通假字、古今詞義差異、詞類活用等卡片，摘抄一些成語、警句、詩詞曲中的名句。在粗知大意的基礎上反復朗讀，并逐步加深理解，這是學習文言文的基本方法，也是提高文言文閱讀能力的重要途徑。

其實，文言文教學的策略還有很多。但不管哪種策略，都應該著眼于激發(fā)學生的求知欲，提高文言文教學效果，培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。只要我們能針對學生的實際情況，以培養(yǎng)學生自主學習能力為目的，在教學實踐中積極探索，對文言文教學進行科學的、人文的、有效的教學設計，就一定能讓文言文教學成為語文教學的一道亮麗風景。

五年級風景作文6篇

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？經過搜索和整理，小編為大家呈上五年級風景作文6篇，或許你能從中找到需要的內容。

五年級風景作文【篇1】

朝霞把蔚藍的天空涂抹得五彩斑斕，像一幅美麗的畫卷，太陽羞答答地從巍峨的山巒中探出頭來，到處洋溢著春天與照樣的氣息。一個瘦削的身影在照樣下緩緩走著，陽光籠罩在她的`烏發(fā)上，她的腰弓著，腿也有些不太利索，肩上卻背著沉重的書包，她骨瘦如柴的手牽著我，帶著我去上學。

每天都是這樣，六年如一日，母親牽著我去上學，這似乎已經成了一道獨特的風景，在這個快節(jié)奏的城市向人們詮釋者母愛。有時，我也會試圖搶過母親身上那個沉甸甸的書包，母親總是會微笑著說：“沒關系，一點都不重的，你媽還年輕著呢，放心好啦?！蔽乙膊缓迷僬f母親見此，笑的更燦爛了，飽經風霜的臉上露出了笑容，歲月給她留下了太深的印，生活讓她太過勞累，想到這里我總是會忍不住心疼。

六年過去了，我已長成了一名身強力壯的“女漢子”，她卻慢慢老了，烏發(fā)中多了幾絲銀白的頭發(fā)，腰彎得更加厲害了，歲月的車輪碾過了她的一生。她卻還總是想替我背書包，牽著我的小手帶我去上學，?？晌矣衷趺磿饝?于是，她只好傷心地取消了這個計劃小學六年級作文：最美的風景。我甚至還看到她一個人靜靜地躲在角落流淚，她肯定是以為自己為我做不了什么，是個失敗的母親，不但不能提供我良好的學習環(huán)境，還總是拖累我。但是，她雖然無法替我承擔重壓，卻總是默默地注視著我上學，直到我的身影消失在她的眼里，才肯收去那掛念、不舍的目光，擦干眼角晶瑩的淚珠，開始忙碌的一天。晚上，她又會早早地做好晚飯，站在家門口等著我回來，沒有等到我不會開始吃飯。有一回，我替同學補課，很晚才回來，一回來就看見，她衣著單薄地站在門前，時而搓搓手，哈幾口氣，看到我回來，原本焦急、擔心的心情頓時煙消云散，眼中透出興奮的光。我卻忍不住責怪她：“媽，蓉兒已經長大了，都讀六年級了，不用這么擔心我的，你看看你自己，才穿了2件，現在可是秋天，當心著涼啊”她卻微微笑，說：“沒有等到你，這顆心就像一顆巨石一直懸著，下次，不會這樣了?！蔽胰滩蛔】蘖耍@個傻媽媽!

早晨的廣東靜靜的沉睡在朦朧的霧中，朝陽柔柔的把光投在我慢慢前行的腳步上，和媽媽靜靜站在門口注視著我遠去的背影。這是我心中最美的風景，它就像我人生的長河中最清澈的那條小溪，就像人生的王冠上那顆熠熠發(fā)亮的珍珠。在此刻，媽媽在燦爛的夕陽下顯得如此美麗!

五年級風景作文【篇2】

風景是什么？你一定會答：“不就好看的一些事物嗎？”但我認為最美麗的風景是文明。

最近，電視上放映著一個公益廣告，廣告的用語是：“真正的風景，叫文明?！蔽乙策@么認為，不信的話我就舉幾個例子給你們看。

在一些風景區(qū)會有許多的墻壁，這些墻通常是那個景區(qū)的一個象征。如果有些人不明白，在這些墻上亂涂亂畫，寫上“到此一游”這些字眼，如果一直這樣的話，還會有幾個游客來這個風景區(qū)呢？

還有在公共場所不能做一些不文明的事。如：抽煙，大聲喧嘩，大聲叫罵等。你想，如果有一些人在風景區(qū)里大聲叫罵。他罵別人，被罵的那個人一定心里不舒服，于是，他也會開始叫罵，一些旁觀的人聽到叫罵聲一定也會不舒服的，就這樣，一個好好的景區(qū)就變成叫罵場所了，之后也就不會有這么多的游客來了。還有，如果有許多人在景區(qū)里抽煙，其他的一些人聞到了一股煙味，也不會再愿意來了。

所以，如果有游客不文明的話，可能會造成這個景區(qū)亂套，生活真的是這樣，文明才是真正的風景啊。

五年級風景作文【篇3】

4月6日，我和媽媽坐著表伯的車，和姨媽，表哥一起去山上掃墓。

一路上，我看見了許許多多的墓碑排列在一起，錯落有致。

山腳下，密密麻麻的松樹林和草，連條小路都看不見。我想：沒有路，那怎么走上去呢？當我還沒反應過來，就被喊著走上去了。

這的草可真多?。⌒÷肥怯?，但是不明顯，好多草擋著，當然看不著啊！

唰，我覺得有點痛，便低頭看了一下，誒瑪！這棵樹這棵樹被人折斷了!這棵樹舉著一根尖尖的刺，不劃到才怪哩！我停住不走，蹲在了那里。媽媽只好帶我下去。

讓我們沒想到的是——居然還有另一條路，而且比這條路好走多了。所以，姨媽又帶我們走另一條路。

我去，我們居然走過頭了，原來這條大路就是通往那的，可憐路癡不識路??！

這條路只有一些零零碎碎的干枯的草，掉在地上鋪成了一條小路。到了那，我們燒的很盡興，心想：我要是不上來，可能還沒那么快樂呢！

五年級風景作文【篇4】

在暑假的一天，爸爸和媽媽想帶我去花都看看我的小弟弟，因為我的小弟弟才幾個月大，所以我一口就答應了下來。

我們吃完了午飯，就急忙開著小汽車去花都。時間一分一秒地過去了，大約經過40分鐘左右，就到花都的南航花園后門停車，然后我們從后門走進去。

走進南航花園里面，風景非常美麗。因為花園中間那里有個大池塘，里面有許多水，周圍兩邊假山一層比一層高，還流動著水呢。我們再向前走進一看，里面有游泳池、兒童游樂場和觀賞魚;旁邊種著各種各樣的花草樹木，然后我們才走到叔叔家。

在叔叔家里，我拿了弟弟的一些玩具來逗他玩，他就哈哈大笑起來……

在傍晚時候，我們都換上游泳衣，向游泳池方向走去;先做幾分鐘的熱身運動，我開始游泳，一落水面，就感覺到水很冰涼，非常舒服。我在游泳池里跟著大人學游泳……過了很久，自己就可以在水里游。

我非常喜歡這里，因為我從不會游泳到現在我學會了游泳，所以我喜歡它!

五年級風景作文【篇5】

我愛農村，因為農村空氣清新，更是因為農村的四季風景。

農村的春天美。萬物復蘇陽光普照大地，田野間的小路旁遍地都是油菜花的身影，偶爾遇到幾棵含苞欲放的小玫瑰花，耳朵里盡是小鳥嘰嘰喳喳歌唱出的音符。

農村的夏天美。如果在城市里的話，那么所有人都會呆在家里吹空調不出來。但是如果在農村就不同了，人們提著板凳步行至大樹下悠閑地聊著家常。更有的人家把門板卸下來，用繩子的一頭系在門板上，另一頭捆在樹上，這樣一次捆幾根繩子，就變成了一張吊床。這樣人們就可以再上面休息了，這種淳樸而悠閑的生活，真舒心??！

農村的秋天是美的。一片片落葉鋪在路上，給這小路賦予了別用的趣味和風景。一株株花兒上沾滿了露水，好似“窈窕淑女”。風中含著雨后清新和花的香氣的氣息。

農村的冬天是美的。云朵姐姐為大地媽媽織了一件雪白的毛衣。孩子們拿著一根根棍子，放在屋檐上，冰妹妹為他們制造了一根又一根的冰棍。人們在嚴寒中，在家里烘烤著火柴，使房子弟弟溫暖起來。

怎么樣，農村的四季美嗎？

五年級風景作文【篇6】

田園風景，不管是綠意盎然的春天，還是蛙聲十里的夏天，也不管是天高云淡的秋天，還是白雪皚皚的冬天，都別有一番風味。今天，就讓我走進這幅畫里，感受一下這美好的田園時光。

清晨，我站在一片金色的田園上，呼吸著新鮮的空氣，聞著田園的芬芳，此時的我即想久立四望，高歌一曲，又想坐下低吟一首綺麗的小詩……

不知何時，太陽寶寶已經在天上與白云姐姐玩耍了，春姑娘也伴隨著太陽光臨田野了。春姑娘輕輕朝油菜花地一吹，油菜花就高興地朝春姑娘點點頭；春姑娘揮一把汗，小草小花們就興奮地跳起了舞，春姑娘招來了勤勞的農民，也招來了小鳥……

傍晚，完了一天的太陽寶寶依依不舍的在山媽媽的呼喚聲中回家了，但它 還調皮地留下了一束光，讓大家不要忘記它。隨著太陽的離開，農民們也都收起農具回家了。

晚上，月亮升起來了。在鄉(xiāng)村，月亮和星星都顯得特別亮。星星調皮地朝我們眨眼睛，月亮微笑的看著一個個熟睡的孩子們，多么美好??！

樸實的花朵，堅強的小草，農民的笑臉……這一切的一切都構成了一幅幅美麗的田園風景畫！

三年級風景作文15篇

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編花時間特意編輯了三年級風景作文15篇，更多相關信息請繼續(xù)關注本網站。

三年級風景作文【篇1】

我的數學老師，我的班主任，我對他的印象并不多，即使，從1到6年級兩次分班，都分在了她的班。想起他，我腦海里浮現的只有他緊皺的眉頭，還有過去一年我也忘不了的事

周游世界，素材不計其數，首先你可以寫一路的風景，或是美麗的，或是奇妙的，更或是震撼的，然后你還可以旅行的故事寫上一寫，開心的觀景記、憤怒的吵架記、形形色色人和事、美與丑、苦與甜等等。

時光就像流水一樣一去不復返，轉眼間，就到了小學六年級，我在小學的時光也快要結束了。想起以前的事，有快樂，有悲傷，有委屈，也有憂愁、無奈，回想起以前的一點一滴，總覺得這些事，就好像昨天才發(fā)生的一樣。來到這個世上xx年，經歷的事有成千上萬種。后悔嗎？不，我一點都不后悔，做過就做過了，有什么好后悔的？再說，在這里，在家里，在外面，在學校經歷的大部分都是快樂的事。

桂花樹八歲了，是我上一年級時和媽媽一起栽的，買來的時候已有五年的樹齡，現在快三米高了。它的主干筆直，像爸爸的胳膊那么粗，主干一米往上生出大小不一的許多枝干，上面長滿了密密麻麻的橢圓形小葉子，整棵樹冠就像一把墨綠色的大傘，在烈日炎夏的時候，我喜歡躲藏在下面乘涼。

三年級風景作文【篇2】

大家好！站在這講臺上，面對如此多的觀眾注視的目光，我忐忑，我不安，但同時我又異常激動，因為我可以自豪的告訴每一位：我，平凡、普通，我又自信、堅強。這就是我，人生路上一道絢麗的風光。

同學們，請不要笑我身材矮小，我同樣有博大的胸懷，我有限的軀體中同樣奔騰著青春的熱血。我曾不止一次地夢想自己站在諾貝爾領獎臺上，讓我的發(fā)明創(chuàng)造為祖國增光添彩；我曾不止一次的夢見自己將翠綠的橄欖枝帶向硝煙彌漫的戰(zhàn)場，為人類帶去一份和平和愛心……同學們，一個人的崇高不在于他的身高，而在于他的理想和追求。

縱觀古今，有多少平凡的人用一刻偉大的心去拯救世界，改造世界；放眼中外，有多少樸實的人用自己無比的信念造就了人類歷史璀璨的風景。文壇巨匠魯迅用他敏銳的思想、鋒利的筆刃剖析了中國舊社會的各個層面，塑造了眾多栩栩如生的人物形象；偉大的革命導師列寧用他不起眼的身軀推倒了俄國人民面前一道堅固無比的墻，從而建立了偉大的無產階級政權；無產階級先驅馬克思用他樸實而又堅定的信念創(chuàng)作了《資本論》，為人類社會留下了寶貴的財富……

名師點評：

這是一篇演講稿。作者以“我就是一道風景”為題，精選材料，能夠緊扣主題進行闡述觀點，并做到旁征博引，層層渲染，又有許多貼近實際的論述，絲絲入扣，生動感人。

在我們眼中，他們平凡的面容，不出色的外表都變的像金子一樣奪目！不是么？這正是因為他們有崇高的理想和追求。

我不能將自己和偉人相提并論，但我可以學習他們的可貴之處。學習他們堅忍不拔、頑強拼搏的精神。在奮斗中，我不松懈，因為我相信前方有光明在招手；在困難面前，我不退縮，因為我知道強者不畏懼困難的挑戰(zhàn)；在失敗面前，我不氣餒，因為我清楚失敗的背后蘊藏著巨大的動力；在榮譽面前，我不沉醉，因為我期盼下一次的奮斗與成功。

朋友，我要告訴你，正因為自信，我坦然出現于時尚靚麗的人群中；正因為自信，我欣然捧回自己努力摘取的勝利果實；正因為自信，我的那一道風景才會呈現出無比絢麗的色彩。我想此時，在坐的每一位都會對我有所了解吧！對，我就是我，我很平凡，如一片綠葉隨處可見；我很微小，如一顆露珠轉瞬即逝。但我又很美麗，自信的光芒折射出來的面龐是那樣的圣潔。

我就是一道風景，現在它雖不出色，還有待我為它添抹色彩；我就是一道風景，現在她雖不引人注意，但它因我的歡樂和自信定會愈發(fā)美麗。

愿我們在坐的每一位都能成為一道靚麗的風景1

謝謝！

三年級風景作文【篇3】

每人心中都有一個亮點，我的這個亮點至今記憶猶新。

剛開學的第一個周末，雖以立春，但寒風刺骨。我和姨媽爬完山回來時，只見二大橋上面站著許多人，我以為他們是在釣魚就過去看了看，“呀！原來是有人跳河了。”只見有一位女同志頭發(fā)長長的，身穿黑白相間的羽絨服，在水中紋絲不動。有人打起了呼救電話，只見人們議論紛紛怎么辦，怎么辦，有人會游泳嗎？”人們焦急萬分，眼看水中的人越來越危險。忽然一位叔叔從岸邊果斷的脫下棉衣服和棉鞋，一個縱身跳入水中，努力向前爬，游著游著，因河面較滑那位叔叔的體力慢慢降下來，橋上的人著急了起來，只聽見有人大聲喊“加油，再加油，沒有好遠了?！彼K于游到了落水者旁邊，然后使盡全部力氣把她推到橋墩的石頭上，自己也爬上來。這時橋上有很多人，叔叔接住后立馬給落水者披上，接著又一件衣服遞下去，叔叔披上后，這時來了一輛小船，船上的人把他們倆扶到船上，橋上的人終于松了一口氣，橋上有人不斷的贊嘆“世上還是好人多?！?/p>

事情已過去很久，通過多方報道，這位叔叔叫羅杰，這位叔叔的善良，正義，勇敢永遠是我心中最美的典范和楷模。

三年級風景作文【篇4】

上個星期六，媽媽和舅媽帶著我和表弟一起去山里的一個村子里，那里還有一片很大的湖水。

我走到湖邊，表弟撿起一塊石頭用力地扔了出去，我急忙說：“你怎么啦？怎么剛到湖邊，就搞破壞。”表弟吐了吐舌頭，嘻嘻地笑了兩聲。

舅媽看了看說：“若瑜，想不想來兩下刺激的？”我連想都沒想，直接說：“好呀?！眿寢尶戳丝次遥f：“你又想找事兒呀，你可別掉進湖里，我可不會游泳?！蔽艺f：“放心，不會的啦！”舅媽說：“準備好了嗎？”我點點頭，額頭上卻冒出了細密的汗水。

只見舅媽邁開大長腿，也不等我就跳上眼前的大石頭上。她又邁了一大步，站在石頭上。驕傲地說：“來呀?！蔽业故窍脒~上去的?？晌业耐葲]那么長，就說：“舅媽，幫個忙唄?！皫褪裁矗俊彼χf道。我臉有點紅，說：“拉我一下?！庇谑蔷藡屵~開大長腿退回到大石頭上面，她把手給我，我拉著她的手。就一下跳上了，舅媽摟著我笑道：“若瑜，等你長大了，你的腿估計比我的腿還要長啊！”我說：“那是一定的。”我們又來到了會動的石頭上。媽媽又說：“你小心點！”

這回表弟也嚷嚷著要上去，他明知道自己個子小腿不夠長?？伤€是想到那會動的石頭上去。舅媽說：“你等我一會兒?！彼诌~了一大步，來到了石頭上。我說：“你呀，小短腿，還來這干什么？”我看見表弟一臉怒氣，不再笑話他了。

正說著，表弟滑了一下，掉到了石頭下邊。他掉進去的時候，我又離開會動的'石頭，跳到一個可以欣賞風景的好地方。表弟因為貪玩，一不小心摔了個狗啃泥，幸虧沒成落湯雞，不過他一下子就站了起來，到底是個男孩子。

山里的風景就是不一樣。希望有機會，我還能來這里玩。

三年級風景作文【篇5】

俗話說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。黃山以她獨有的魅力，吸引著眾多中外游客。今年“五一”長假，我有幸領略了黃山的美景……

走在山路上，路邊一棵棵松樹似忠誠的衛(wèi)士矗立在臺階兩旁。他們的枝葉全都向南生長，就似伸出一雙雙綠色的大手，歡迎遠道而來的客人。石縫里、山崖下，到處都有他們的身影，只要有一點點立足的地方，就能堅強的活下去。不論是刮風下雨，還是嚴寒酷暑他們依舊這么蒼翠、筆直。從他蔥蘢的枝葉中我感覺到他頑強的毅力。

黃山的怪石是黃山的一大奇觀。站在望石山上，可以看到對面山峰上形態(tài)各異的石頭。快看這一塊，仿佛拔地而起，形似一支倒置的毛筆，在“筆桿”的上端，生長這一株翠綠的松樹，在遠處看，就似是一朵嬌嫩的花兒，所以就給他命名“妙筆生花”。再來看這一塊，就似是一只大靴子，旁邊的這圓圓的一塊就似是長滿胡子的老爺爺你瞧他悠閑地坐在這里，曬著他的大靴子，這塊石頭就叫做“仙人曬靴”。除此以外，還有“獅子觀?！?、“天狗吃月亮”、“天女散花”……這些奇特的石頭為黃山之旅增添了無窮的樂趣。

午飯后，我們繼續(xù)踏上前進的征途。漸漸地，太陽的光線越來越弱，向遠處望去，原來是這一望無際的云海。它是這樣白，似雪花、似梨花瓣，一塵不染，純潔無暇；它是這樣輕，如煙、如霧、如塵，似飛舞的蝴蝶，似飄落的花瓣；它是這樣靜，靜得讓你感覺不到它在飄動；靜得讓你心中對他充滿一絲憐愛。它在空中變換著各種姿態(tài)，令人無法捉摸，不一會兒它便你漫到我的身邊。它就似一個帶著面紗的姑娘，讓我無法看到他的真面目。但是，我仿佛感受到了他的溫柔、多情。它輕輕地撫摸著我的臉頰，它的手是這樣纖細、柔軟。不一會兒，太陽又探出了他的小腦袋，云海也揮揮衣袖，飄向遠方……

黃山的風景真是名不虛傳，這一山一石，一草一木，都將在我的腦中根深蒂固，流下永遠的回憶。

三年級風景作文【篇6】

美麗的蝴蝶，你那優(yōu)美的身姿，輕盈的體態(tài)，五彩斑藍的衣著，深深的吸引著我，讓我們行動起來吧！保護這些珍惜美麗的蝴蝶，讓它們成為自然界中一道最亮麗的風景線。

您好！我是一名六年級的小學生。最近，我發(fā)現我們學校到處都是一堆堆的垃圾。每次進學校里，都會聞到一股臭味，這是什么原因呢？原來，是一些值日的同學懶得走到垃圾桶前，就把垃圾隨便亂倒，時間一長，垃圾就腐敗爛臭了，還有中午一些吃不完飯的學生，怕倒飯被值日的老師罵，就把剩菜剩飯倒在食堂后面的空地上，所以我們才會聞到臭味。

一年級寫景作文題目：安瀾公園。一年級關于公園的寫景作文題目怎么寫？這篇一年級寫景作文題目250字的安瀾公園的寫景作文題目范文希望能夠幫到你。

在一年級和二年級，我一直都是班干部、中隊委。在同學們的大力支持下，認認真真地履行著班干部和中隊委的職責，協助老師做好班級各項事務，出色地完成了老師交給的各項任務。在家里，我尊敬長輩，懂事聽話，經常幫家長干家務活，做好自己的事情。雖然這樣，我從來也沒有耽誤學習，每次考試的成績都名列前茅。

三年級風景作文【篇7】

我們的校園是一個多姿多彩的校園，也是個景色宜人的地方。這里有花壇上的雄鷹、假山、桂花樹、松樹……，接下來我給大家介紹的是展翅高飛的雄鷹。

這一處景物是我們學校不可缺少的，它是一座雕塑，一進校園你就能看到它。雕塑下面被美麗的黃楊花圍繞著，好像給它戴上了一個金黃色的花環(huán)。微風吹過，校園里淡淡清香，令人心曠神怡。

紅磚砌成的“底座”上刻著“奮飛”兩個字，“底座”上就是兩只展翅欲飛的雄鷹，它們惟妙惟肖，好像被我們一不小心驚動就會飛走。它們旁邊還有兩顆小星星，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。雄鷹象征著放飛夢想，也象征著力量，更象征著我們學校美好的未來。它告訴我們要勤奮學習，將來為祖國做出更大的貢獻，成為祖國的棟梁之才。

我們每個學生都非常愛護雄鷹雕塑，每天我們都能看到它。讓我們每個學生都朝著自己的`理想去奮斗，讓我們放飛夢想，將來有一天肯定會像雄鷹一樣飛上藍天，展翅翱翔。

三年級風景作文【篇8】

雪雪姐給我們先說：我都給你們介紹了，那你們也自我介紹下吧！我激動的舉起了手，雪雪姐點了我起來，我迫不及待地回答：大家好，雪雪姐好，我叫劉小鈺，來自四年級一班，我來這里的目的是想了解《少年先鋒報》這本圖文并茂的雜志是怎么做成的。頓時多功能廳響起掌聲。不知不覺中，一個小時眨眼般的過去了，我還沒回過神來，沉浸在那美妙的課堂上。

《我和書的故事》人們都說：“書是人類進步的階梯”對，沒錯，書的知識是很廣泛的；如果你們多看，你頭腦的知識也會變得很廣泛?？墒俏覐男【筒幌矚g看書，所以我的寫作一直都不好。但在我三年級的一件事，使我喜歡上了看書。有一次，我和班里的一個同學比賽，看誰考試多分。但每次都是他贏，我不知道為什么…可能是我的作文寫得不好吧，經?？鄯帧７吹顾淖魑膮s寫得很好，每次都差不多滿分。可是，我上課比他認真多了。于是，我問他，不服氣的說：“為什么你的作文寫得那么好”他笑著說：“如果你多看，你的作文也會寫得很好的”我聽了，心想：對啊，如果我天天看書，再加上我的上課認真，我就不信成績比不上他。第二天，我就叫媽媽幫我買書，我就天天看，就這樣我喜歡上了看書，覺得看書也蠻有趣的嘛！四年級時，我的姑姑送了我一本《三國演義》雖然它的語句比較深奧，但是我還是堅持把它給看完了。我每次去姑姑家，我都會用自己的所有的零花錢去買書。直到現在我看過的書就有200多本。我自己買的就有100多本我還捐了50多本給學校，使更多的人喜歡上看書。因此，老師還表揚我捐書的愛心呢！---謝富龍

三年級風景作文【篇9】

還有一次，我們班有個叫褚成同學數學測驗考了100分，可惜他忘了寫名字，這下可就鬧笑話了。陳老師看了看他的試卷，微微地笑了笑說：我們班還有一個考100分的，但沒寫名字，誰沒拿到試卷呀。這時，褚成踴躍地舉起手說：我沒拿到試卷。陳老師瞪大眼睛說：看來以后要叫你無名英雄了。為此我們班的無名英雄就誕生了。

我們永遠不能忘記，清政府簽下的一個又一個不平等的條約，使中國從一個泱泱大國變成了一只任人宰割的肥羊；我們永遠不能忘記，八國聯軍火燒圓明園，讓這座世界上最輝煌壯麗的建筑頃刻間變成一片焦土和瓦礫；我們永遠不能忘記，１９３１年９月１８日震驚中外的九一八事變，使３０００多萬東北三省的父老成了亡國奴；我們永遠不能忘記，1937年7月7日日本帝國主義發(fā)動了震驚中外的盧溝橋事變，使中國人民進入了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)；我們永遠不能忘記，1937年12月13日，日本法西斯對我國手無寸鐵的同胞進行了長達6周慘絕人寰的大規(guī)模屠殺

三年級風景作文【篇10】

曾經以為，離開學校的時候不會難過，畢竟，這已不是第一次離開校園?？稍趯懴逻@篇致謝詞的時候，眷戀和惆悵還是涌上心頭。這三年，在我的生命歷程中無疑是美麗的，它是我一輩子享受不盡的財富。

一只狗狗就要幾千塊錢，媽媽總是說，養(yǎng)一條狗的狗糧比我們人吃的飯都貴了，還要去做毛的護理，她每天都要上班做飯，還要為蒲凝打理，蒲凝又五年級了，學習很吃緊，哪里有時間管狗狗？

現在來到仙仁山，這座山比上座山更好玩。到了山頂就可以看見全鎮(zhèn)風景，首先來到的是山腳下。山腳下只有幾戶人家，我和朋友比誰先到山頂誰就勝利了。我們一直爬，爬到了半山腰了，到中午我們看見一個亭子。我們就在這里吃午飯，吃完了之后。又繼續(xù)爬山，終于爬到了山頂了。一眼望去把全鎮(zhèn)的風景真美！

上小學三年級時，我認識了王老師。那時王老師剛接我們這個班，因此師生雙方都很生疏。因為我們不了解老師的個性，就連我們班幾個好動的同學這幾天也“規(guī)矩”多了，我當然也不例外了。

三年級風景作文【篇11】

西邊的太陽快要落山了一一

注明，除了圖片來自網絡，文字是原創(chuàng)。

蘇州最美的風景除了世界聞名的園林，還有它周邊的很多風光秀麗的小鎮(zhèn)。我認為最美的地方是同里古鎮(zhèn)。這是江南古鎮(zhèn)中唯一的具有世界文化遺產名號的古鎮(zhèn)了。

我們去時游人不算多，和其他古鎮(zhèn)相比這里是清靜干凈了許多。商業(yè)化氣息也少了許多，感覺出了悠然的慢生活節(jié)奏。小橋流水，枕河而眠的古鎮(zhèn)人家，古老的戲臺，基本上保持了古鎮(zhèn)特色。鎮(zhèn)上有很多民俗博物館，記憶最深刻的是許多古老的雕花的紅木婚床，保護很好，那造型優(yōu)美雕工精湛令人贊嘆。

當然最有名的是退思園了。清代建筑，布局精巧別致，亭臺水榭無一不精。在這里可以說是籠天地于園內，括春秋于宅中了，它與拙政園比，就如同楓丹白露之于凡爾賽，絕對不輸的。園中曲徑通幽，一步一景，步步是景，移步換景，更令人感慨設計布局之精妙。站在過去小姐的繡樓上，俯瞰整個園林，美不勝收。在園中的船舫上有評彈藝人的演奏，在這樣的美景中聽到裊裊娜娜的繞梁吳音真是未喝酒心已醉，更體會到三月不知肉味的含義了。在這里退思退守頤養(yǎng)天年，真是給個丞相都不換！

在鎮(zhèn)上人家點了桂花藕，純正香糯，還有狀元蹄膀也是正宗。酒釀甘洌，齒頰留香。

珍珠塔的故事好像就發(fā)生在此。給人以無盡遐想。在鎮(zhèn)上轉了一天，還有一個景點沒逛完，依依惜別，留下一點念想，后會有期。

心態(tài)平和，自己快樂。

三年級風景作文【篇12】

我的原名，LKL?，F筆名沐殤月。我的第一個筆名叫沐純卿，但這并不是我想出來的，我內疚于抄襲了別人，將筆名的名改成了殤歿，名為沐殤歿，但是這么念起來好繞口的感覺，我又改成了沐殤月。但是我還是很喜歡殤歿一名，在我的以后許多小說中，主角或是重要的配角都用的是此名。我從小學二年級起就開始寫小說了，當然并不是寫作文了。我寫了很久的小說，但是用媽媽的話來說，我的小說大部分都是有頭無尾，很多小說都是寫了一個開頭就沒有再繼續(xù)進行下去了，我將這種行為自嘲地說名為靈感閃現一瞬。

過了一段時間，森林里舉行了運動會。小猴報了三個項目，分別是作文，唱歌，跑步。作文輸給了小兔姐姐，唱歌輸給了喜鵲阿姨，跑步輸給了山羊伯伯。最后，小猴什么也沒得到。

三年級風景作文【篇13】

今年我們春游，是去百花苑，聽說那里很美。

一到那兒，就仿佛走進花的'海洋，路旁的花兒讓我目不暇接。一會兒是各種各樣的花，一會兒又是郁郁蔥蔥的樹林，還有幽靜的小竹林。所有的花兒都爭奇斗艷，就像在選美。

走了一陣子，我們在長廊上休息。有些人在吃東西，有些人在聊天，還有許多人在開遙控車，我也樂在其中。時間或許在歡樂中可能會更短暫吧!不一會兒，我們就在一起集合了。塑料包裝袋塞滿了垃圾筒。盡管老師已經讓我們收拾了，但地面上仍“殘留”著許多垃圾。

我們的隊伍緩緩向前移去。在剛出去的路上，我有意識的望了望。看見一個身影，他穿著樸素的衣裳，手里拿著一把掃把在掃地，我隱隱約約看見了他那雙又黃又皺的手。這一幕是周圍的美景所不能及的。這一鏡頭一直在我腦海中回蕩。

可能他只是一個普通的清潔工，但是這種樸實無華，默默無聞的精神，恰恰是我們所追求的最美的風景。

三年級風景作文【篇14】

不過對小學生來說，剛開始學寫作文就有了套路味道，這就不好了。來看看我們一些語文老師講述的

一下車就看到美麗的蓮花池，其實我在車上就看到了。于是我到那里去欣賞風景。二號車的賀諾權他們也在那。是跟我一個班的學生。他是小雯音樂學校的前100名。

新一學期又這樣來到了。同學之間，只是別來無恙?。豢衫蠋熅筒煌蟛糠掷蠋煻架浖?，硬件倒未有變。而我們可是六年級了，哪班能不換老師？可謂風水輪流轉，老師輪流換。這學期，科學老師和體育老師就更新了。

一年級敘事作文題目：新的一學期。一年級關于開學的敘事作文怎么寫？這篇一年級敘事作文150字的新的一學期的敘事小練筆希望能夠幫到你。

在春天讀書是最好不過了。春天的風使人舒適，溫暖，例：春風宜人，鳥語花香，正是旅游的好季節(jié)。在游覽風景時，可以把這次游覽的過程和經歷寫下來。

三年級風景作文【篇15】

何為冬暖？何為夏涼？世事萬變，物是人非?？M繞在心頭，揮之不去的，仍是初夏時分滿山的綠。

——題記

那年，六歲半。父母在外打拼，將年幼的我送到揚州儷人茶莊。暮春那個細雨蒙蒙的清晨，媽媽牽著我的手，將我的手交予布滿老繭的手心間。她是位被稱作“外婆”的老奶奶，她有一雙溫暖而神奇的手。

春露在晨輝下折射出晶瑩的光，暖暖的。她拉著我的手，帶我到儷山上去給茶樹綁葉。我嫩嫩的小手被粗糙的大手握著，被晨露打濕的洼地踩在腳下軟軟的，每走過一個洼坑，她握著我的手便不自覺地收緊幾分。外婆在晨暉下細心地為茶樹綁葉，她額前密密的汗珠不時會滴落到泥土間。我躺在細細的草地上，嗅著泥土特有的氣味夾雜茶葉幽幽的香氣，瞇縫著翦水般雙眼，被地衣卿卿圍著。

“囡囡，這個……尖尖小角一頭鈍的是鐵觀音……葉子扁扁的是碧螺春……她們都是婆婆的好孩子……”

天邊紅霞的余暉灑在她和我的作文肩上，她溫熱的大手握住我的小手，掌心暖暖的，心間也是暖暖的。

“……囡婆婆，我喜歡牽著你的手，像媽媽……”

“……你媽媽小時候，我也是這么牽著她的……后來呢，你媽媽一年一年地長大，漸漸的，離我越來越遠……牽著手很幸福啊，真的很幸?！?/p>

我看到外婆深深的眼窩里，有渾濁的水花。我握緊她的手，想將從她手心得來的熱量過渡給她……

好幾次夢醒時分，眼角總有淚珠掛著。在層霧繚繞的夢境里，有外婆的茶莊，有滿山翠綠的茶樹，有潔白馥郁的山茶花，有嫩綠柔軟的茶葉，有滲入心頭的綠。父母在遠方向我招手，回眸間，是外婆抱著我，哼著不知名的民間小調。房間里仍有外婆砂鍋里茶葉翻滾的“咕嚕咕?！甭?。那淡淡的香氣，如小貓的爪爪，引著我，撩動起我內心最深處的回憶……

又是夏至。微風縷縷，鼻間仍可嗅及淡淡茶香?？M繞心頭揮之不去的，仍是那滿山嫩綠的茶樹——我心中最美的風景。

“個性閱讀”的一道風景線──《去年的樹》朗讀教學片段敘事

有感情地朗讀課文幾乎成了讀課文的統一標準。但怎樣讀才叫做有感情，卻沒有統一的答案。純粹靠朗讀技巧讀出來的感情只是教師強加于學生的，這樣硬生生的東西不能叫感情。在備《去年的樹》這一課時，我的腦海里始終理不出思緒，對于本課小鳥尋找大樹的三次詢問，我不知該如何進行朗讀指導。我假設了種種教法總覺得很做作。上課前，預案里這一塊的朗讀指導還是一個空白。讓我意外的是上課時，把這一難題交給學生自己去評價，學生根據自己的理解去體會，找出自己的感覺，結果有了意想不到的收獲。

我用飽滿深情的語調過渡：他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷期望地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她不顧一切地找啊，千里迢迢地找啊，歷盡千辛萬苦，在尋找大樹的過程中，有了下面的三次詢問。老師想先請同學們在三人小組里面合作來練讀，好嗎？你們可以自己選定一個角色練一練。教室里安靜極了！學生個個睜大眼睛，一副迫不及待的樣子。我話音剛落，有些小組馬上有模有樣的讀起來。

我巡視了一圈，看看大部分學生都已認真地練了一兩遍：好。哪一組先向我們來展示一下，讀一讀？學生熱情得讓人感動，恨不得把手舉到我的眼皮下。好，請你們這一組。學生很榮幸地站起來認真地讀了，朗讀得很一般。當時我沒給他們點評，又請了另一組急著表現的小喇叭。還是讀不出急切的語氣（可能是因為對文本了解不深刻的緣故）。說實話，我當時有點慌：如果接下來的學生都如此平淡的對話我該怎么處理？這可是預案里的空白之地呀！我慌忙地想著對策。旁邊有幾組好勝的學生早已擺好挑戰(zhàn)的架勢，激動得站起來。咦！何不讓學生自己來評價呢？于是我顧不上批評他們的不禮貌，問道：同學們，他們這一組讀得怎么樣？有些學生閉嘴不回答，有些學生猶豫著說：好。都覺得好？被我這么一問，有些學生就按捺不住舉起了手，我暗自高興，這可是我希望看到的場面?。∵@樣吧，你們有意見可以提。覺得好，可以夸夸他們，咱們跟他們直接對話，好不好？這時，剛才朗讀者也流露出了洗耳恭聽的樣子來。

生１：我說小鳥應該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。

生２：（又一學生補充道）鳥兒問了那么多人找了那么多地方，都沒有大樹的消息，她還不灰心。我覺得這時的小鳥除了著急還有懇求的語氣。

生３：我覺得小鳥有些失望了。她不怕辛苦，不分晝夜地找，連水都顧不上喝，可還是沒找著。

生４：我覺得樹根應該讀得悲傷一點。因為樹根和樹它們兩個是命運相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見了，或者死去了，他們應該是很悲痛的。

聽著學生的發(fā)言我的心由慌張變成激動，驚喜得忍不住贊嘆道：這是你們獨特的體驗，真了不起。一石激起千層浪??！大家似乎還意猶未盡，我樂在心里。學生終于走進了文本！但說歸說，真正落實到朗讀又如何呢？我想借著這種珍貴的感悟讓學生在朗讀中加深體會文本的蘊意。好，請你們先坐下來。從同學們的意見中，老師感覺到了，大家都覺得作為主角的小鳥的話非常重要，應該好好地體會把握。是這個意思嗎？那么就這樣，讓我們先來重點練讀小鳥詢問的三句話。先一個人自己練一練。感覺一下，體會一下，該怎么讀，好嗎？學生的眼睛亮亮的，剛才的熱情絲毫未減。一下子教室里書聲瑯瑯，練得可投入了。我深切地感受到，原來大膽地放手讓學生根據自己對課文的理解，進行朗讀交流和討論，會有這么大的收獲。我們的學生雖小，但他們也有自己的思想，看法，生活經驗，這些可都是珍貴的教育資源啊！

該讓他們展示成果了：想讀了，是吧？好，你先任選一句讀。舉手的學生還是很多。這一階段，我想請不同層次的學生朗讀，多給學生機會，也能從中指導朗讀，并了解他們對文本的理解程度。我連續(xù)請了四個層次的學生。第一個亮相的是平時的中等生，他自信地站起來穩(wěn)穩(wěn)地讀，我聽出有點兒焦急了，學生也向他投去贊許的目光。第二個亮相的是性格內向的小女生，她憋紅了臉出色的完成朗讀（相對她平時而言），似乎是不約而同的全班給予了熱烈的掌聲。接著一位是優(yōu)等生，她不慌不忙富有表情地進行誦讀，又是一陣掌聲以小火車的形式一列接著讀，使朗讀層次一次比一次遞進，同時也明顯地感受到了著急的語氣，為更好的個性化朗讀打下了基礎。這是備課時沒想到的，聽完學生的朗讀才發(fā)現這種效果真好！于是，想借著這個高潮讓全班學生感受。老師感覺到大伙都焦急起來了，我們一塊兒讀，好嗎？（齊讀時學生表情豐富）。

課上到這有些學生已露出疲憊的樣子。我想，對他們進行課文的朗讀學習指導，來不得半點強迫和理性。不如將課堂還原成游戲的場景，用參與游戲的情緒感染學習課文的情緒，用游戲的語言表現文本的語言，對他們而言可能是最快樂的誦讀。順著這樣的情感，我接著說：那一聲聲急切的詢問流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰被小鳥的這一份真情感動了？誰？你們誰感動了？你感動了是吧，你感動了，你感動了，你們都感動了。學生的目光隨著我轉移，有的點頭頷首。這樣吧，來做一回小鳥好嗎？別拿書。你們在教室里，就這樣就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話，化成自己的話。去讀吧。（兩組同學分角色一起進行）將讀的指導寓于玩的游戲中，學生興趣高漲，而且營造了身臨其境的課堂氣氛，也激發(fā)了學生的生活體驗，使他們讀出真感情來了。

走出課堂，我的心還是難以平靜。我深深地吸了一口氣：原來朗讀課也可以上得如此輕松有趣。拋去讓學生掌握朗讀技巧的念頭，引領學生進入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。只要是學生的真情流露，學生自己覺得讀起來很美很舒服，老師就應適當地給予鼓勵。這樣有利于培養(yǎng)學生的個性，有利于學生對課文做出正確的個性化理解，進行個性朗讀。享受讀書的幸福和快樂。

三年級習作《風景優(yōu)美的地方》教案分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“三年級習作《風景優(yōu)美的地方》教案分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級習作《風景優(yōu)美的地方》教案分析

對于三年級的學生來說，向別人介紹自己喜歡的地方，往往說不到重點上來，只能泛泛而談，怎樣引導學生語言表達的精彩，層次比較清晰，需要讓學生實地觀察，只有通過自己的觀察發(fā)現，才能尋找到寫作的素材。根據本次習作的特點，下面做一個片段說明：
一、身臨其境，感受景美
1.安排周末家長帶孩子到寧陜的景點去逛一逛，用眼睛記錄下所看到的，用耳朵去聽聽大自然的聲音，用心去感悟景點所特有的奇觀，在游玩中享受和家人在一起的幸福，去體驗大自然的神奇。同時打開說話的欲望，寫作的大門。
2.課前一開始，詢問學生：“同學們，周末都去了哪些美麗的地方？愿意和大家說一說嗎？”學生紛紛發(fā)言。
學生甲：我去了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的十八丈瀑布。
學生乙：百花盛開，景色宜人的濱河公園。
學生丙：蜿蜒盤旋，獨攬眾山小的環(huán)山公園。
學生丁：自然風光，國家森林公園上壩河。
……
【設計意圖：提前安排學生身臨其境的去游玩，有目的去干某件事情，學生會覺得更有意義。讓家長共同參與此事，和孩子共同感受大自然的美，學生會玩得更開心，會積極健康的成長。習作來源于生活，讓生活更富有活力。】
二、打開話夾，幸福訴說。
1.“同學們周末過得真有意思，不僅參加戶外有氧運動，而且欣賞到了迷人的景色，這可是一舉兩得呀！你們愿意把你們看到的、感受到的和大家分享嗎？”
生齊說：“愿意！”
“老師就給大家時間自由發(fā)言，可以和你的同桌說，四人小組說，朋友說，愿意和誰說就和誰說？”
2.學生自由交談，發(fā)揚學生的民主性。學生在交流中口語得到鍛煉，愿意說出自己看到的，和小伙伴說話最快樂！
3．學生自己展示，站在自己的座位上，把自己想表達的話語傾訴出來，讓別人聽一聽，評一評。
學生甲：《美麗的皇冠》片段：夏天的皇冠，氣候涼爽，滿山遍野的花開了，散發(fā)著淡淡的清香。一眼望去，滿山郁郁蔥蔥，野花點綴的如此恰當，不嬌不艷，不妖不媚，迷的你的眼不知往哪好了。此時的皇冠顯得格外繁忙，游客們開著車，帶著一家老少有的在清澈的小河里釣魚，格外愜意；有的爬上朝陽溝里看調皮可愛的金絲猴，也顧不上喘氣，金絲猴活潑的動作惹得游客們捧腹大笑；有的劃著小皮艇在小河上來回蕩漾，不時地傳來歡歌笑語。晚上，游客們在大橋下點燃篝火，烤著肉串，喝著啤酒，伴著音樂，跳起舞來，寧靜的大山變得熱鬧起來，美麗的皇冠更加迷人了！
學生乙：《十八丈瀑布》片段：老城的十八丈瀑布是最有名的旅游景點。夏季來臨，雨量增加，瀑布水分充足，沉寂的瀑布忽然變得活躍了。你瞧，瀑布從峰頂上傾瀉下來，落差幾十米，如同一條白龍從天而降。遠遠望去，不禁想到李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句。瀑布的聲音轟隆隆，震耳欲聾，聲勢浩大，聲音震蕩在整個山谷。飛濺的水花密密匝匝，白霧茫茫，好像晶瑩剔透的珍珠跳動不停。河里的水清澈干凈，嘗上一口沁人心脾。大自然真?zhèn)ゴ螅瑒?chuàng)造了避暑旅游的勝地！
學生丙：《濱河公園》片段：夏天的濱河公園熱鬧非凡。樹木長得郁郁蔥蔥，花兒開得朵朵艷。傍晚時分，公園里的人可多了，小朋友們有的蕩秋千，有的坐蹺蹺板，有的玩滾筒，有的爬高高墻，孩子們開心的嬉戲，快樂極了！老人們在打太極拳，姿勢柔美，姑娘們在跳廣場舞，舞姿嫵媚。每當夜幕降臨，濱河公園變成了燈的海洋，周圍閃爍著彩虹燈，燈光閃爍，好一派迷人的景色！
學生丁：《濱河公園》片段：冬天的濱河公園寂靜極了。大雪紛飛，到處都是白雪，就像是走進了白色的世界。工人叔叔給樹木涂上了白石灰，樹枝上堆積著厚厚的白雪，樹木就像穿上了白色的棉襖。北風呼呼的刮過，人們都在家里取暖因為外面太冷了。濱河公園的樹筆直的站在雪地里，就像一個個巨人守護在那里。偶爾有雪花簌簌落下的聲音，打破這寧靜的局面。
【設計意圖：讓學生自由的說，打開話夾子。只有幸福的訴說，才能看到孩子開心的一面，不拘于形式，無拘無束，彰顯孩子個性。調動學生的積極性，為寫作打下堅實的基礎。】
三、舒心寫作，用筆交流
1.學生自由習作，寫一寫你去過的美麗的地方，題目自擬。用筆尖訴說著所見所看所想，安靜地寫作，讓學生寫出屬于自己的文章。
2.學生自行閱讀寫的作文，自行修改。
【設計意圖：學生自己寫出一篇優(yōu)美的文章，在小伙伴的面前讀一讀，讓伙伴們給他評一評，做一下修改，使文章更有可讀性?！?/p>

四年級下冊語文復習資料匯總（風景、人物篇）

四年級下冊語文復習資料匯總（風景、人物篇）

一、風景特點篇

1、桂林山水——奇秀險、靜清綠

2、雙龍洞——雄偉、驚險、神奇

3、七月的天山——奇妙無比、引人入勝

4、大?！憠验?/p>

5、西湖——水平如鏡

6、泰山——峰巒雄偉

7、香山——紅葉似火

8、荷蘭——水之國，花之國，牧場之國

9、鄉(xiāng)村生活——自然和諧、充滿詩意、無拘無束

10、鄉(xiāng)下風景——獨特迷人、優(yōu)美恬靜

11、桂林山水甲天下——桂林的山水天下第一甲：第一

12、、舟行碧波上，人在畫中游——小船在碧波蕩漾的湖面上行駛,人好像在畫卷中游覽觀賞一樣。

二、人物特點篇

1、父親（中彩那天）——誠實，講信用

2、父親（萬年牢）——認真、實在、正直

3、哈默——自愛自尊自強、有骨氣

4、小夜鶯——機智勇敢、熱愛祖國

5、雨來——機智勇敢、熱愛祖國、游泳本領高

6、一個中國孩子——熱愛和平、憎恨戰(zhàn)爭

7、盲童安靜——熱愛生活、珍惜生命

8、琳達一家——一心為他人著想，樂于助人

9、鄉(xiāng)下人家——熱愛生活，勤勞樸實

10、伽利略——執(zhí)著追求真理，相信科學、不迷信權威

11、羅丹——做事全神貫注、一絲不茍、執(zhí)著追求

12、聾啞青年——做事勤奮專注、畫技高超

13、父親（父親的菜園）——勤勞執(zhí)著、認準目標、堅持不懈

14、紀昌——虛心好學、勤學苦練

15、飛衛(wèi)——堪稱名師

16、扁鵲——醫(yī)術高超

17、蔡桓公——固執(zhí)己見、自以為是、諱疾忌醫(yī)

18、文成公主——聰明又漂亮

19、普羅米修斯——不畏強權，為民造福、不惜犧牲自己的生命

20、宙斯——心狠手辣、冷酷無情

21、漁夫——從容、鎮(zhèn)定、聰明

22、魔鬼——兇狠狡猾而又愚蠢

《冰燈》教學設計 教案教學設計

教學目標：

1、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的關愛。理解父母的心情。

2、有感情的朗讀課文。

教學重點：了解故事情節(jié)，體會父愛的偉大。

教學過程：

導入：同學們，哈爾濱的冰燈節(jié)就要開幕了，今天，我就和同學們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學生談自己的感受。

師：的確，冰燈非常美麗。陽光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬紫千紅。今天我們一起學習一篇與冰燈有關的文章。

教師板書課題：冰燈（生齊讀）

一、初讀課文，整體感知，解決生字。

1、自讀課文，標注段落，圈畫生字。

2、小組合作識字。

3、整體讀文，鞏固生字，讀通句子。

4、教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學聲音要高，其他同學認真聽，根據字音正誤給與評價。）

學生評價

5、結合同學們的評價通讀課文。（做到熟練朗讀）

二、研讀課文，感悟體驗。

（一）小組合作學習14段，談談學習的收獲。

生班內交流收獲。

教師引導學生體會燈籠對孩子們的重要，及父親答應給我做燈籠的喜悅心情。

（二）父親答應給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說我后悔了呢？

1、生默讀課文510段，從文中劃出相關的句子。

班內交流

2、教師引導學生抓住用力太涼很暗等詞語體會父親做冰燈不容易。

指導感情朗讀

3、通過大家的朗讀，我深深的感受到做冰燈不容易，但父親仍然給我做，從中能體會到什么？

生交流：父親愛自己的孩子。

4、教師引導學生進一步找出體現父親愛孩子的句子，抓住重點詞語趕快一把按下，有感情的朗讀。

5、父親如此疼愛自己，當看到父親做冰燈這樣辛苦時，我的心情是怎樣的？我又是怎樣做的？

生班內交流，借機引導學生用一邊一邊練習口語表達。

6、如果你就是作者，你會對父親說什么？

7、齊讀11段，思考我提著冰燈時的心情怎樣？

學生班內交流

8、過了幾天，冰燈融化了，但它從此留在了我心中。分析冰燈能留在我心中的兩層原因。

（1）冰燈很特別

（2）冰燈凝聚著父親深深的愛

三、拓展延伸，行為指導

每個人都有疼愛自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。

生班內交流

在學生的交流中教師引導學生要懂得疼愛父母，幫父母做力所能及的事情。

《錢學森》教學設計 教案教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《錢學森》教學設計 教案教學設計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《燕子》教學設計 教案教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《燕子》教學設計 教案教學設計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一、特點分析

教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學生了解趕集似的聚攏來的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；還要鼓勵學生在生機勃勃的春光中主動學習，去發(fā)現、去探索、去想象。深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學，在美上下功夫，讓學生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的美麗和勃勃生機。

二、設計理念

體現學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學習過程，運用讀中研，研中悟的方法使學生感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。

三.教學目的

1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

四.教學重點

1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

2.結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

教學難點：結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

教學方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結合。

教學用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。

教學時間：三課時

五.教學過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

１、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，

師問：同學們知道這是什么鳥嗎？我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。

念兒歌《春天多美好》：

小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。

剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。

一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

讓學生自由回答。

２、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

１、明確自學要求。

（１）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

２、學生自學，教師巡回指導。

３、檢查自學效果。

（１）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（２）理解詞語的意思。

４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

１、學生自由讀。

２、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中外形一節(jié)進行范讀指導。

３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？

具體指導長句子的朗讀與理解。

4、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

5、句子中用烏黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用？

6、歸納學習這句長句子的方法。

7、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

四、探疑解謎，深入體會

1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下？

2、另外，大家注意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？

3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

4、再結合媒體資源《燕子:情境動畫》中外形一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓學生都能成誦。

五、布置作業(yè)

第二課時

一、復習鞏固

１、齊背第一段。

２、說說第一段的段意。

二、學習課文第三自然段

１、結合媒體資源《燕子:情境動畫》中飛行一節(jié)，學習第三自然段。

大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

３、師：一個斜字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經寫過這樣的詩句：細雨魚兒出，微風燕子斜斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，掠過這個詞字典里怎么解釋的？

４、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

５、我們從唧這個字也可以看出什么？

６、還有哪些地方看出燕子飛得輕快？

７、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）

８、師：那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

師：小圓暈是什么？想過嗎？（教師板畫）

師：作者為什么不說小圓圈而說小圓暈暈是什么意思？想過嗎？

師：暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

三、學習第四自然段

結合媒體資源《燕子:情境動畫》中停歇一節(jié)，學習第四自然段。

１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

４、這多么像一首正待演奏的曲譜啊！這指的是什么？看書上的插圖。

５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？

６、這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

這里的痕字用得好，為什么不用條？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

7、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。

四、朗讀并力求背誦三、四自然段

第三課時

一、復習鞏固

１、指名讀１、３、４自然段。

２、說說這三自然段各寫什么。

二、學習第二自然段

結合媒體資源《燕子:情境動畫》中從哪里來一節(jié)，學習第二自然段。

１、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機）

２、學習第二句。

３、學習第三句。

（１）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。

（２）要求學生用理解長句子的方法來理解。

（３）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（４）什么叫趕集？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：紅杏枝頭春意鬧，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

（５）齊讀第三句。

４、學習第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（１）誰能簡單地說說這句話的意思。

（２）增添是什么意思，生機是什么意思？

（３）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

三、總結，朗讀全文

教后記錄

教學總結

《掌聲》教學設計 教案教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《掌聲》教學設計 教案教學設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

設計意圖：課文通過英子的變化表現了同學之間的鼓勵和關愛。文章的語言質樸，但在平淡的敘述背后包含充沛的情感。課文通過動作描寫來表現人物的內心感受。筆者在教學時注重引導學生仔細揣摩重點詞句，引領學生深入走進文本，讀悟文字背后的聲音，讓學生在讀讀說說中與文本對話。

第一課時

學習目標：

1、認識麻、癥等10個生字，會寫愿、姿等13個字,能正確讀寫掌聲、文靜、愿意等16個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內容的基礎上，精讀課文第一段。

導學流程：

一、解讀課題，導入新課

1、今天，有這么多老師到我們班來聽課，你會用什么方式來表示對他們的歡迎?

（學生不由自主地鼓起掌來。）

2、板書課題：掌聲（學生齊讀課題。）

3、聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（生讀得更熱情整齊些了。）

4、你在什么時候得到過別人的掌聲？（學生自由說。）

5、在別人送給你掌聲時，你謝過人家嗎？（大部分同學沒有）帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。

設計意圖：重視提取學生已有的生活經驗儲備，感受掌聲的作用。語文不用概念說話，它是感性的。

二、讀準詞句，整體感知

1、請大家認真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯的，請留意一下。（學生自由通讀課文。）

2、出示本課詞語，在字音方面，你認為哪幾個詞是最容易讀錯的，給大家提個醒。交流：

（1）、落[lo]下：反復正音，直到讀準。

（2）、麻[m]痹[b]癥[zhng]：字音讀得準，但感覺不夠準，（指著麻痹癥的偏旁）這是什么？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性傳染病，嚴重時導致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀??？（生皺著小眉頭讀。）

3、同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上★。

4、鼓勵學生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過程中老師相機指導。

5、請大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？

設計意圖：引導學生把課文讀正確、流利不容易，我把讀正確、讀流利當作

保底工程要求人人做到，舍得花時間逐詞、逐句、逐段地讀，必要時教師還要作示范。課堂上教師和學生的互聽互讀是對話的重要組成部分。

對話也包括你讀我讀，在互讀互聽中夯實基礎，這一環(huán)節(jié)的設計為后面的精讀課文打基礎。

三、

走進文本，對話交流

1、英子是一個怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫出描寫英子外貌及性格特點的詞句。

2、交流自學成果，抓住重點詞句加以體會，隨機交流以下句子：

（1）、她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

文靜是什么意思？你從默默地這個詞體會到了什么？

（2）、因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

①、學習生字：姿、勢老師范寫，學生也認認真真地寫一遍。

②、英子的走路姿勢是什么樣子的？聯系下文的一搖一晃來理解殘疾一詞。

③、體驗說話：英子走路一搖一晃，她不能像我們一樣

。

④、她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話。

（3）、上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。

①、用心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做？從早早地、總是、最后一個這三個詞中你又感受到了什么？

②、是啊，我們帶著一種感動，感受到了英子的不幸，體會到了她的孤單和自卑?，F在你會用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢？試一試！

設計意圖：在這一教學環(huán)節(jié)中，通過引導學生仔細揣摩重點詞句，引領學生深入走進文本，讀悟文字背后的聲音，讓學生在讀讀說說中與文本對話、與英子對話，真切地感受、體驗英子的內心世界。

四、指導書寫，布置作業(yè)

1、仔細觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒。

2、重點探討烈、著這2個上下結構的字的寫法，范寫。

3、學生練習書寫生字，及時展示學生寫的字，并及時進行指導、評價。

第二課時

學習目標：

1、在讀書感悟中學習聯系上下文理解詞語的學習方法。

2、學會尊重別人，關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

課前準備：

1、《千手觀音》的錄像片斷

2、愛心卡

、歌曲《讓世界充滿愛》

3、收集一些反映人與人之間互相尊重、關愛的詩句。

導學流程：

一、復習回顧，觸發(fā)情感

1、認讀詞語，做猜詞游戲。

2、上節(jié)課，我們學習了課文的第一自然段，回憶一下，讀了第一自然段你知道了什么？

3、一邊小結一邊板畫：這是哭泣、傷心的英子，她文靜、自卑、沒有朋友，假如你在她身邊你會為她做點什么？

設計意圖：人的情感在一定的情景中產生的，具體的情境能喚起人們一定的情感。這一環(huán)節(jié)中，教師通過畫圖再現，語言描述等手段，再現了英子困境，置身于這樣的情境中，孩子們自然而然地萌發(fā)對英子的同情之心。

二、錄像導入，引發(fā)情感

1、接下來，我們來看一段錄像（播放千手觀音精彩片斷）?？戳诉@個節(jié)目你最想說點什么？或者你腦子里有什么疑問？（學生被錄象的精彩片段深深打動。）

2、在演出過程中，全場觀眾不斷抱以熱烈的掌聲，但主持人告訴我們，再熱烈的掌聲，這些演員也不可能聽到，因為他們全部是聾啞人，我提議我們也用這種特殊的掌聲，來表達我們的敬意好嗎？（師生互動高舉雙手，搖晃手掌啞語鼓掌的意思）。

3、是啊，這些生活在無聲世界里的演員怎么能準確無誤地踏著音樂的旋律表演出震驚世界的舞蹈節(jié)目呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習課文《掌聲》，在《掌聲》中，在英子身上，也許我們能得到很多的啟示。

設計意圖：通過《千手觀音》的錄像片斷，讓學生受到心靈的震撼，殘疾人為什么能演出這么精彩的節(jié)目，觸發(fā)學生的探究心理，這個情境的創(chuàng)設激發(fā)了學生強烈的學習興趣。

三、品讀課文，體驗情感

1、學生自學思考：

（1）、學生自瀆課文，思考課文寫了兩次掌聲，這兩次掌聲有什么不同？

分組交流自學情況。（第一次掌聲，包含著大家的鼓勵與尊重；第二次掌聲，除了鼓勵外，還包含著大家對英子的贊揚。）

（2）、再讀課文，圈畫出描寫英子神態(tài)、心理變化的詞句，想一想：這些變化說明了什么？

2、點詞句，體會文章的思想感情。

（1）輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

英子為什么立刻把頭低下去？猶豫、慢吞吞這兩個詞告訴你什么信息？在那一剎那，英子首先想到的是什么？想象一下英子的神態(tài)和表情。

（2）在大家的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

從注視、終于這兩個詞中體會到了什么？你認為大家注視的目光中包含著什么？體會一下英子的心情，用朗讀把你的體會表現出來。

（3）從那次演講以后，英子像變了個人似的，不再像以前那么憂郁。

憂郁是什么意思？英子會發(fā)生哪些變化？為什么會有這些變化？

3、角色體驗，暢談感受。

（1）、從英子的變化和同學的表現中，你體會到了什么？（當別人身處困境的時候，不要忘記把掌聲送給別人。而當你身處困境的時候也要珍惜別人的掌聲，使自己鼓起勇氣微笑地面對生活。）

（2）、假如你是英子，你會對同學們說點什么？假如你是英子的同學，你會對英子說些什么？

設計意圖：本環(huán)節(jié)，我采用了以讀代講，角色感受的方法，引導學生入情入境地讀書，促進學生思維和情感體驗，讓學生悄然走進文本，當學生喚起已有的生活體驗，把自己當成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時候，學生便不再是他們自己了，他們便不知不覺地走進文本之中，學生就具有了自己獨特的感受、體驗和理解。這樣的設計就是為了更好地讓學生的思考和朗讀與文本能直接地對話，激活學生的思維，讓課堂成為學生思維演練的主陣地。

四、拓展練習，升華情感

1、英子為什么會有這么大的變化？聾啞人為什么能演《千手觀音》這樣精彩的節(jié)目？再次回味《千手觀音》精彩片段。這掌聲包含著什么？僅僅是這掌聲嗎？（關愛、友情）

2、小結：人人都需要關愛，特別是當一個人身處困境的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己愛心送給別人。讓我們用實際行動把愛來表達。

3、小組表演：假如在你的身邊，有人考試成績偏低，或者因家庭環(huán)境不好而自慚形穢，或者因外形不好看而內心痛苦你怎樣針對這些情況給予幫助？使他們鼓起對生活的勇氣，微笑地面對生活。

4、拓展練習：掌聲體現的是人與人之間的一種尊重和關愛，在生活中，愛還可以這樣表達（出示小詩齊讀，背景音樂緩緩響起《讓世界充滿愛》）：

愛是一陣熱烈的掌聲；

愛是一句友善的話語；

愛是大雨中的一把小傘；

愛是給汽車上的老人讓出的座位；

愛是給下班回家的爸媽送上的一杯茶；

愛是

；

愛是

。

請把這首小詩工工整整地抄在愛心卡上。愛還可以怎樣表達？也把它寫下來。（學生在音樂聲中續(xù)寫小詩。）

5、總結：這個世界是由愛維系而成的，只要人人都獻出一點愛，社會將會變得更加和諧，家庭會變得更加和順，鄰里會變得更加和睦。請大家行動起來，做一些力所能及的事。

設計意圖：以愛延伸課的內容，讓學生感到課有終了，學習無窮盡。通過交流個性化的體驗，使學生的情感得到升華，實現愛的內化和遷移，同時也在讀詩、寫詩實踐中進行扎實的語言訓練。

板書設計：

29、掌

聲

鼓勵

贊揚

尊重

關愛

自卑

猶豫

變了一個人似的

樂觀

開朗