小學(xué)英語三年級教案

《太陽》教學(xué)設(shè)計（人教版三年級下冊）。

【教材簡說】

這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。

課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識;第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。

運用多種說明方法來說明事物是寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點因此給人留下了深刻的印象。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。

2、朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1、課件出示課文第一段前兩句(學(xué)生自由讀)

2、說一說：

這段話主要講了什么故事?(指名說)

師：《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢?

二、初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

2、學(xué)生按要求自讀。

3、匯報交流自讀情況：

⑴課件出示：(指名讀開小火車讀)

攝氏度差不多生存繁殖估計

殺菌治療蔬菜比較凝成

⑵抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。

4、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識：

教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點的這部分課文。

三、學(xué)習(xí)課文1～3自然段

1、學(xué)生默讀課文1～3自然段。思考：

這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點?

2、學(xué)生匯報交流：

⑴交流“遠”的特點：

①師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢?作者是用什么方法把它說清楚的呢?請從課文中找出句子讀給大家聽。

“太陽離我們有1.5億公里遠。”“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機，也要飛二十幾年?！?/p>

②比較：“太陽離我們很遠很遠。”JAb88.COM

③師：這樣寫好嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學(xué)生很容易理解)

(板書：列數(shù)字舉例子)

④指導(dǎo)朗讀第一自然段。

⑵交流“大”、“熱”的特點：

(學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流)

①“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”(作比較列數(shù)字)

②“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。(打比方)

③“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的三千倍?！?列數(shù)字)

小結(jié)：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運用這些方法。太陽離我們那么遠，它與我們的關(guān)系是不是也很遠呢?

四、學(xué)習(xí)課文第8自然段

1、師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系?

出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。(指名讀)

2、交流：

從這句話中你讀懂了什么?

師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關(guān)系非常密切。

五、學(xué)習(xí)4～7自然段

1、默讀4～7自然段，思考：

太陽給我們帶來了什么?

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

3、選代表交流匯報：

課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。

⑴第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系：

太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”

太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

⑵第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。

⑶第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。

⑷第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的：

第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。

第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。

在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！?聯(lián)系自己的生活，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！钡睦斫?。)

六、總結(jié)全文

《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。

七、鞏固識字、指導(dǎo)書寫

1、四個人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。

2、教師重點指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。

3、讀寫詞語。

八、作業(yè)

1、背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)

2、課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。

3、練習(xí)寫《太陽的自述》。

編輯推薦

三年級下冊《太陽》精選教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。

2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、師講述神話傳說“后羿射日”。

2、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事。

太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽──三足烏。(出示圖片)

3、過渡語：

這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認識。

出示課題：21、太陽(點讀)

這篇課文是一篇科普知識的文章，也是一篇說明文，學(xué)習(xí)這篇課文不僅要了解太陽的有關(guān)知識，而且要學(xué)習(xí)寫說明文的方法。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、生詞

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀生字，生詞。

3、開火車復(fù)習(xí)生字、生詞。

4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽?

(板書：特點關(guān)系密切)

三、新授

1、初步了解太陽的特點：

太陽是個大火球。

太陽這個“大火球”有什么特點?各用一個字概括。

2、分析指導(dǎo)：

遠：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時，出示有關(guān)的圖片。

問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的?(列數(shù)字、比較)

齊讀有關(guān)的句子。

教師小結(jié)：

(出示要點)用具體的數(shù)字說明太陽的“遠”，再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。

學(xué)生齊讀要點。

3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”：

大：130萬個地球。

熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。

分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的?

4、能不能把太陽的這些特點連起來說?

剛才同學(xué)的話中運用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處?

通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

5、教師小結(jié)：

太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。

6、太陽與人類的關(guān)系：

⑴出示學(xué)習(xí)要求：

默讀課文，劃出重點句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。

⑵學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。

⑶歸納，集體解答

7、學(xué)生表演：

誰愿意來扮演太陽，回答同學(xué)們的幾個問題?

學(xué)生自由提問。

教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎?

為什么我每次看你總感到很刺眼?

書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)

媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎?

老師說，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理?

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：()沒有太陽，地球上()不會有植物，也不會有動物。

這句話該怎么理解?(要求學(xué)生運用課文中的句子來理解。)

四、結(jié)束

1、練習(xí)：

我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音?

(先看一遍影片，討論后確定解說詞)

(邊看影片邊配音)

2、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關(guān)系十分密切。

剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。

〖板書〗

太陽(大火球)

遠

特點大

熱

動植物的生長

與地球關(guān)系密切

天氣的變化

人教版三年級下冊語文太陽教案

太陽
教學(xué)目標(biāo)1.認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
3.理解“……其實……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語的作用。
教學(xué)重點太陽的特點以及太陽與人類的關(guān)系
教學(xué)難點體會作者說明事物的多種方法
教具準(zhǔn)備搜集有關(guān)太陽的資料。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。
第一課時
一、揭題、審題。
同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)—篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)
根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題，教師作板書，)
接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。
二、自由朗讀課文，自學(xué)：
(1)一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想—想每段寫什么。
(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識記字形。
三、證實審題推測。理出課文思路。
根據(jù)審題時學(xué)生推測的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對應(yīng)起來。
板書：
遠（1）
特點大（2）
熱(3)
太陽動植物(4)
關(guān)系天氣變化(5-6)
(4-8)防治疾病(7)
總結(jié)全段(8)
四、學(xué)習(xí)“提示”，對照以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點，給課文分段。
1．看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。
2．齊讀“提示”，對照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點是了解課文作者是按事物的幾個方面安排材料的，
五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個詞語)，重點教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個詞。
六、細讀第一段。
1．讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，
A．其實()，太陽離我們有1．5億公里遠。
B．我們看太陽，覺得它并不大，實際上()它卻大得很。
C．如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。
D．中心溫度估計()是表面溫度的3000倍。
七、作業(yè)
1．抄寫課后習(xí)題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。
2．朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
太陽有哪三個特點?用數(shù)據(jù)具體說明這個特點的。
二、細讀第二段。
1．指名朗讀第二段，思考并回答；
這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。
2．默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。
邊討論邊板書：
(1)動植物人的吃穿用靠太陽
關(guān)系(2)云雨雪是太陽帶來的，
密切(3)熱冷風(fēng)是太陽帶來的
(4)太陽光可用來防冶疾病
3．齊讀最后—個自然段。討論：
(1)這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強調(diào))
(2)在說明方法上有什么特點?(正面敘述和反面敘述配合)，哪—段也是這樣說明的；
(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：
4．朗讀第4和第8自然段。
師導(dǎo)讀：“太陽離我們這么遠，……關(guān)系密切?！弊髡邚恼鏀⑹觥幼x：有了太陽……
師導(dǎo)瀆：從反面敘述——
生讀：如果沒有太陽……
三、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點呢?
(可從內(nèi)容、表達方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認識，詳細見《教參》)
四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠的句子是哪幾句？
可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進一步理解“傳說”)
五、作業(yè)(1)聽寫詞語。(2)作業(yè)本第3、4、5題。
板
書
設(shè)
計太陽
遠1.5億公里
特點大130萬個地球
熱6000度1800萬度

植物、動物吃穿用
與地氣候云雨雪風(fēng)
球的疾病細菌
關(guān)系地球人類、世界

三年級下冊《太陽》說課設(shè)計

《太陽》說課設(shè)計

一、說教材

《太陽》是一篇說明文，主要介紹太陽的常識：離地球有多遠，它有多大，多熱。說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽與地球的距離，太陽的大小，太陽的熱度;第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力;二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。

本課教學(xué)重點是了解太陽的特點，教學(xué)難點是怎樣運用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點的。

二、說教法

基于以上的認識，融合《太陽》一課的教材特點，我為本課教學(xué)制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1.在了解太陽的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)語文的空間。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

3.引發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑的能力。

4.學(xué)習(xí)舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法。

1、抓住說明文的構(gòu)段特點進行教學(xué)。教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，找出說明文在結(jié)構(gòu)上注重一段一意，段首概括的規(guī)律，幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、抓住課文中語言，了解說明事物的方法。課文第一段為了講清楚太陽的三大特點，運用了大量的數(shù)字來說明，給學(xué)生的感覺是一目了然。但是為什么要引用傳說，就是為了增加文章的生動性，這樣教學(xué)既使學(xué)生了解了學(xué)法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再比如說，太陽很大，會發(fā)光，會發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢?這就運用了比較的說明方法，使抽象的數(shù)字具體化、形象化。這樣做的目的是，既教了課文，又學(xué)會了作者的寫作方法。

3、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。在教學(xué)過程中，我制作了課件，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生多種感官去接受知識，從而增強學(xué)習(xí)效果，是一舉多得的方法。

三、說學(xué)法

這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：

1、整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文幾遍，有個別學(xué)生可先背誦課文。自學(xué)完以后，能概括出每個自然段的內(nèi)容，并加注在書上。按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的這樣內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。

2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個自然段的中心句子了解這樣意思，再進行歸納合并，總結(jié)每一段的寫作方法，掌握說明事物怎樣運用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準(zhǔn)確、簡練、明晰、具體，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

3、利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽與雨、雪、風(fēng)形成過程的關(guān)系時，制作了課件。利用幻燈放影像。學(xué)生一看就明白了風(fēng)、雨、雪形成的過程。知道太陽和氣候的關(guān)系確實很密切，同時減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻。

四、說教學(xué)程序

在備課時，我認真鉆研教材，尋找了有關(guān)經(jīng)驗，進行了一番思考分析之后，制定本節(jié)課的知識目標(biāo)：一是了解太陽的三大特點，二是使學(xué)生知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。在學(xué)習(xí)知識的同時，教給學(xué)生寫作方法，即能力目標(biāo)。這樣，教學(xué)目標(biāo)明確了，上課時，就能有的放矢，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一堂課的好壞，一個主要方面就是教師在課堂45分鐘內(nèi)給學(xué)生傳授知識的能力怎樣，學(xué)生能不能按時完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，我在教學(xué)過程設(shè)計上，盡量使課堂每一分鐘都能合理運用，該講的就講，不該講的少講，甚至不講。在自己預(yù)先想好的導(dǎo)學(xué)提問的指導(dǎo)下，啟發(fā)讓學(xué)生思維，用板書直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，始終讓學(xué)生手腦并用，達到啟發(fā)思維的目的。

最后的達標(biāo)測試題，既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。目的是檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣，也就是教學(xué)目標(biāo)達到了沒有。通過讓學(xué)生做這些題目，可以驗證出教學(xué)效果是良好的。

五、說板書設(shè)計

隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的閃光點進行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點，起到引領(lǐng)作用。

人教版三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計： 太陽是大家的

課題25太陽是大家的

希望人們團結(jié)友好相處

理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。

教學(xué)重點

感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼。

教學(xué)難點

地震、如何救援等方面的知識。

教具準(zhǔn)備

課前，學(xué)生要搜集和了解中國國際救援隊的有關(guān)資料。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

意志頑強鎮(zhèn)定樂觀臨危不懼

課題29古詩兩首

2、有感情朗讀課文××××××××××。

3、學(xué)習(xí)××××××××××。（學(xué)案的主要內(nèi)容統(tǒng)一使用五號宋體）

教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，了解女媧是怎樣補天的，學(xué)習(xí)女媧為拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生通過文中運用的生動語言和豐富奇麗的想象，體會人們的愿望和寄托。

教具準(zhǔn)備多媒體。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時

一、談神話傳說，激閱讀興趣。

1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

2、在我國悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托了人民美好的愿望和追求，比如《盤古開天地》、《嫦娥奔月》等，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美動人的神話故事《女媧補天》。（板書課題）

二、初讀課文，感知大意。

1、自由讀。

同學(xué)們喜歡這個故事嗎？趕快讀一讀吧！

2、同桌互讀。

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，對方讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。

3、默讀。

(1)要求學(xué)生默讀課文（要求：不出聲、不指讀、用眼看、用心悟），養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

(2)想一想，主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

三、用心品讀，細致感悟。

1、邊讀書邊思考，找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）

2、選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。

3、交流釋疑，賞析朗讀

（1）小組交流：

A、不懂或不明白的問題。

B、喜歡的段落和原因。

（2）全班交流，釋疑解難，感情朗讀，細致感悟。

A、第一自然段

①、女媧為什么補天？能不能從課文中找出災(zāi)難前后人們生活情況的句子？

②、（出示圖片和聲音）大地上發(fā)生了這樣大的災(zāi)難，你們著不著急？那應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一段？（指導(dǎo)朗讀）

③、從這一段話中你仿佛看到了什么？聽到了什么？（激發(fā)想象力）

④、如果你看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（焦急、難過）

B、第二自然段

①、誰能帶著這種焦急、難過的心情讀一讀課文第二自然段？

②、通過這段中的哪幾個詞語，你體會到了女媧的焦急和難過？（立刻、求）

③、女媧做了哪兩件事來拯救災(zāi)難中的人們？（求雨神降雨、造船）

C、第三、四自然段

①、人們得救了，但是天上的大窟窿還在噴火，怎么辦呢？有感情的朗讀三四自然段。

②、抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會女媧不怕困難，冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。

③、引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，想象還會遇到哪些困難？在讀中、想象中體會情感、積累語言。

D、齊讀第五自然段。

四、總結(jié)感悟、升華情感。

1、出示女媧圖片，說一說女媧是一個什么樣的神？你想對她說些什么？

2、師總結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

有感情朗讀課文。鞏固認讀生詞。

二、互相合作，練習(xí)講故事。

1、自主練習(xí)講故事。

2、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

3、自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

4、組織評議。（評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。）

三、識記生字、書寫生字

1、自主識記生字，同桌交流識記小竅門。

例：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；

換偏旁法，“抬”換偏旁變成“冶”字；“睜”換偏旁變成“掙”字等。

2、觀察字形，指導(dǎo)書寫。

這一課有10個左右結(jié)構(gòu)的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。

四、課外拓展

1、把今天學(xué)到的故事講給爸爸、媽媽或小伙伴聽，讓他們評評你講得如何？

2、收集中國古代神話故事，開展“神話故事會”，評選“神話故事之星”。

課題32＊夸父追日

教學(xué)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。

2、感受夸父的巨人形象，體會夸父征服自然的信心，堅強不息、頑強拼搏的精神。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。心

2、有感情朗讀課文××××××××××。

3、學(xué)習(xí)××××××××××。（學(xué)案的主要內(nèi)容統(tǒng)一使用五號宋體）

教學(xué)重點了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。

教學(xué)難點體會古代勞動人民對光明的向往，征服大自然的雄心壯志，以及堅強不息、頑強拼搏的精神。

教具準(zhǔn)備多媒體。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們看過哪些有關(guān)太陽的神話呢？學(xué)生自由發(fā)言。

2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日圖，引入并板書課題。

3、讀了課題，你想知道什么？（課題質(zhì)疑）

二、初讀感知

1、過渡：下面我們來跟隨夸父去追日吧。

2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子,帶著剛才提出的問題，

邊讀邊思考。

3、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

三、探討感悟

1、全班交流匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報順序相機指導(dǎo)。

2、夸父為什么要追日？

（1）找到句子，讀出來，再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。

（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我

不喜歡黑暗，……讓大地永遠充滿光明?！?/p>

（3）指名讀，評議，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。

3、夸父怎樣追日？

（1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里?！薄耙粓F又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住?！?/p>

（2）用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。

（3）抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開、像風(fēng)奔跑、無比歡喜”板書。

出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。……可是還沒止住口渴。”體會神話的神奇。”

4、夸父追到了太陽嗎？找出書上的句子。

5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時你想對夸父說什么呢？學(xué)生各

抒己見談看法。

6、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會夸父追日自我奉獻、堅強不息、頑強拼搏的精神.

7、夸父變成了什么？你從這個故事中想到什么？

8、聯(lián)系實際生活說說具有夸父這種精神的人。

四、課外拓展、總結(jié)延伸

1、“夸父追日”最早出現(xiàn)于《山海經(jīng)》。上面是這樣寫的：

（出示）“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！保ń處煼蹲x）你能讀得懂其中的意思嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會中國的神化故事的趣味以及意味深長。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，夸父不僅僅留給我們巨人形象，他更是一個精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神，一直被全人類、全民族延續(xù)著。

三年級語文下冊《太陽》教學(xué)反思

三年級語文下冊《太陽》教學(xué)反思

三年級下學(xué)期的《太陽》是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點以及太陽與地球、人類的密切關(guān)系。在學(xué)習(xí)時，我們一方面要了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法；另一方面要理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的興趣。學(xué)生初次接觸到科普說明文，對于這種文體，學(xué)生比較陌生，對其寫作方法所知甚少，學(xué)生在理解和掌握上有一定的難度。

教學(xué)設(shè)計了三個教學(xué)目標(biāo)：1.了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。2.體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。3.了解幾種說明方法。定教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明方法，了解太陽與地球，與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生受到熱愛科學(xué)，熱愛大自然的教育。然后圍繞教學(xué)重難點設(shè)計教案，由淺到深，層層突破。

這篇課文層次分明，可分為兩大部分，1-3自然段介紹太陽遠、大、熱的特點，4-8自然段介紹人類與太陽的密切關(guān)系。教學(xué)第一部分學(xué)生在自由讀文的基礎(chǔ)上歸納太陽特點，畫出相關(guān)句子，多讀幾遍。學(xué)生能夠輕松地總結(jié)出太陽遠、大、熱的特點，畫出相關(guān)語句，教師再請多名學(xué)生個別讀句子，看誰讀得最流暢，再分小組讀，學(xué)生通過讀理解句子內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，老師再和學(xué)生一起探究，為了說得更清楚、明白，看看作者采用了什么方法加以說明，一起歸納列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說明方法。

為了學(xué)以致用，老師口頭列舉了新余至上海，快車、動車及高鐵分別需要11小時、7小時、2小時的事例，讓學(xué)生說說這一事例采用了什么說明方法，學(xué)生馬上大聲說出列數(shù)字、作比較的說明方法，教學(xué)難點迎刃而解。

文章第二部分，先讓學(xué)生自由讀4-8自然段，再齊讀一遍，要求學(xué)生找出中心句，并用雙橫線畫出，思考：課文從哪些方面介紹了太陽與地球、人類的密切關(guān)系？試著用一句話概括4、5、6、7自然段的內(nèi)容，從而總結(jié)出植物、動物的生長離不開太陽，太陽形成雨、雪、風(fēng)這些自然現(xiàn)象，太陽還有殺菌的作用。再請學(xué)生試著用自己的話說說太陽的重要性，再來讀讀課文的第8自然段，分析第8自然段一共三句話，第一句太陽送來光明和溫暖，第二句沒有太陽會怎樣，第三句總結(jié)。學(xué)生在只讀一遍的基礎(chǔ)上試著背誦，基本上能背誦出來，再分小組背誦，通順、流暢，效果非常好。水到渠成，請學(xué)生談?wù)剬Α皼]有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”這句話的理解，學(xué)生有感而發(fā)：沒有太陽就沒有生命、太陽是我們這個世界的主宰......

一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生收獲頗多，基本上達到了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，整堂課教學(xué)思路清晰，層層遞進，在讀中感悟、在讀中發(fā)現(xiàn)、熟讀成誦，既重視學(xué)法寫法的指導(dǎo)又重視語言的積累，這才是讓學(xué)生學(xué)有所獲的課堂。

《太陽》教學(xué)設(shè)計小學(xué)三年級語文

《太陽》教學(xué)設(shè)計小學(xué)三年級語文

教材分析：

這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關(guān)知識，說明人類和太陽有著非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識;第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩大部分，在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽有關(guān)知識時，運用數(shù)字說明、舉例說明、比較說明、比喻說明等方法，把有關(guān)知識說得很具體、很通俗、很明了，具有較強的說服力，給人留下深刻的印象。

教學(xué)對象分析：

本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生，而是四(3)班的學(xué)生。太陽對于四年級的學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉的是學(xué)生差不多每天都能看到它，陌生的是對于太陽的日出東方，從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠等在腦袋里有一連串的問題。而對于有關(guān)太陽的一些比較簡單的謎語、文章都接觸得比較多。但對于說明文的寫作方法就不太了解。

設(shè)計思路:

將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點時，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力?！蔽艺J為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點時，我設(shè)計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。

2、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。

教學(xué)重點：了解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。

教學(xué)難點：了解太陽的有關(guān)知識。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過程：

一、引入

1、謎語引入(齊讀謎面)

2、指名猜(師板書：太陽)齊讀課題

3、(幻燈出示圖片)師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些?(指名學(xué)生說)學(xué)生說不出時師簡介。

4、師：看來同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對著太陽你有什么想知道的?(指名學(xué)生質(zhì)疑題目)

5、師小結(jié)：同學(xué)們真會提問，那剛才的問題有些答案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書中尋找答案，有些問題可能到現(xiàn)在還沒有答案，正等著你去解開其中的奧秘呢?

過渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧!

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。

2、檢查字音

座位讀——指名讀——全班讀——開火車讀——指名讀(去掉拼音的生詞)——全班讀

3、指名說出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過程中理解，當(dāng)真正理解后再擦去問號)

過渡：看來同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請同學(xué)們用閱讀說明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點?

4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點?

5、指名匯報

6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分?主要講什么?

(指名回答)板書：特點、與人類關(guān)系密切

7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總——分——總”的寫作方法。

過渡：那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分

三、理解課文

1、請四人小組學(xué)習(xí)1-3自然段，想想課文運用了什么方法說明太陽“遠、大、熱”的特點?這樣寫有什么好處?

2、小組匯報：師板書：列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用

3、讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明了、有較強的說服力，給人留下深刻的印象。

過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學(xué)著把它運用到我們的寫作上吧!

四、拓展練習(xí)

1、(出示月亮圖)這是什么?那月亮的特點是什么?(遠、小)

2、(出示月亮的有關(guān)資料)請同學(xué)看著這些資料，選擇其中一個特點，運用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎?

3、生小練筆

4、師點評

五、總結(jié)

看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機會坐在一起探討大自然的奧秘!

板書設(shè)計

遠

大特點

熱

太陽與動植物的關(guān)系

與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切

與人類的關(guān)系

三年級下冊《趕?！方虒W(xué)設(shè)計（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“三年級下冊《趕?！方虒W(xué)設(shè)計（人教版）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《趕?！芬晃臄⑹隽恕拔摇蓖陼r跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、以讀為主，入情入境，通過自讀、自評、自悟趕海的趣，理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說話。

教學(xué)重點：

通過追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)難點：

感受趕海給“我”帶來的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1.課前播放大海啊,故鄉(xiāng).閉眼邊欣賞歌曲邊想象畫面.

2.美妙的歌聲仿佛把我們帶到蔚藍的海邊.這節(jié)課就讓我們再次跟著小作者一起去趕海.(板書課題，齊讀)

3、出示教學(xué)目標(biāo)，解讀教學(xué)目標(biāo)。

二、先學(xué)后教，找趣品趣

1、自學(xué)提示

自由讀課文的第2、3自然段。

要求：讀一讀，自由讀2、3自然段，注意讀好相關(guān)動詞、語氣詞。

找一找，用自己的話概括作者講了趕海的哪幾件趣事。

講一講，選擇其中的一件趣事，讀給同桌聽。

2、生先學(xué)。

3、后教

(1)抽生朗讀，做到正確、流利。

(2)交流寫了哪幾件趣事。

(3)逐一品趣

A、“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花?！?出示大屏幕)

(1)說體會(板書：追浪花)

(2)理解“鬧”字

(3)邊讀邊想象作者追浪花的情景。

B、“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!”(大屏幕出示句子)

①怎么摸的，誰來讀一讀，聽了他的朗讀，你們有什么感受?(“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長時間)(指名朗讀，可以做做動作)

②你摸到海星了嗎?說說你的心情。誰也能用朗讀把摸到海星的快樂表現(xiàn)出來?你覺得他讀好了哪個詞讓人覺得很驚喜?(突出“嘿”、“抓住了”)

C“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手?！?/p>

(1)為什么你只努努嘴兒，不做聲?

(2)你覺得抓螃蟹有趣嗎?

(3)生練習(xí)讀。

(4)指多名學(xué)生充分讀，師相機評價。

D“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！?/p>

(1)生談體會。

(2)你們見過戲臺上的武將嗎?對，威風(fēng)凜凜的。在這里武將指的是------?伸出你的雙手，當(dāng)作長須，也威武地搖擺吧?演一演。

(3)怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”威武的大蝦們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧!

(4)齊讀捏大蝦部分。

E剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢?

(1)生讀相關(guān)句子。

(2)指導(dǎo)區(qū)分讀出節(jié)奏快慢,聲音高低，感受人多,熱鬧

(3)其實還有很多趣事藏在省略號里呢,我們大家一起來邊看圖邊想象，用有的……有的……說話。

4.總結(jié)：這些趣事真讓人回味無窮.同學(xué)們,老師想跟大家一起來讀讀第三自然段,享受下趕海的喜悅,好嗎?

三、先學(xué)后教，學(xué)習(xí)寫法

1、自學(xué)提示

自由朗讀四五自然段，思考：

(1)你腦海里浮現(xiàn)了什么樣的畫面呢?

(2)《大海》這支歌兒在文中一共出現(xiàn)了幾次?這種寫法叫什么?

(3)作者為什么會喜歡這支歌?

2、先學(xué)。

3、后教。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展寫趣

在--____上填上準(zhǔn)確的動詞或生動形象的樣子，在()中添加恰當(dāng)?shù)恼Z氣詞，說一說捕蟬的趣事!

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們,童年趕海給我們帶來無窮的樂趣,難忘童年,難忘趕海,難忘大海,讓我們在大海啊,故鄉(xiāng)這首歌中再次重溫那溫馨的日子。

附板書：

11趕海

追浪花

趣摸海星

捉螃蟹

捏大蝦

三年級語文下冊《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計

三年級語文下冊《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計

課題

太陽是大家的

授課人

教學(xué)目標(biāo)

1、會認讀、書寫本課生字。

2、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達的含義。

3、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

重點難點

理解詩歌含義

教學(xué)時數(shù)

1

教學(xué)方法

自主—合作—探究

教學(xué)準(zhǔn)備

課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備朗誦錄音和字卡

教

學(xué)

過

程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——入情

1、聽歌曲《太陽太陽，你真好》

2、見到太陽，你的腦海中想到了哪些四字詞語？

3、揭題，板書，讀題。

二、小組合作，課內(nèi)探究

（一）自主學(xué)習(xí)

1、自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，并畫出不會的生字、詞

2、為詩歌劃分節(jié)奏

（二）合作探究

1、齊讀詩歌

2、先組討論詩歌每一節(jié)所講內(nèi)容。

3、匯報：

生：太陽從東邊升起，西邊落下。（第一節(jié)）

生：一天之中太陽做了好多好事（第二節(jié)）

生：太陽落山其實是走向另外的國家。（第三節(jié)）

生：在別的國家，小朋友和鮮花都在等太陽。（第四節(jié)）

三、精讀課文，深入體會

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）指名朗讀課文

（2）朵朵白云為什么變成紅彤彤的彩霞？

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）自由朗讀課文，想想本節(jié)是圍繞哪句詩寫的？畫出來

（2）太陽做了什么好事？

3.學(xué)習(xí)三、四節(jié)

（1）學(xué)生齊讀三四節(jié)

（2）太陽就要從西山落啦！她要去哪里？

四、小結(jié)：

太陽是大家的，我們應(yīng)該認識到全世界人民都應(yīng)該團結(jié)起來，和平共處。

布置作業(yè)：

1、抄寫生字、詞。

2、背誦詩歌。

板

書

設(shè)

計

太陽是大家的

東升西落

團結(jié)如一家

做好事走向另外的國家

課

后

反

思

三年級下冊語文《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

會認2個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。理解課文內(nèi)容，背誦全文。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表達能力。

3、語感目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，熱愛和平，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

【教學(xué)重難點】

本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

難點是理解詩歌的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、教學(xué)掛圖。

3、學(xué)生了解北京2008年奧運會的主題口號并查找資料完整理解他的含義。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、激情導(dǎo)入：

課一開始就播放一段太陽日出日落的影片，老師旁白：“太陽是萬物之靈，神圣而美麗，它用它的光芒，引領(lǐng)著人類繁衍的腳步，守護著地球上每一個生靈”。師問：“你心中的太陽又是怎樣的?”

2、引入第21課最后一段話(課件出示)作為小結(jié)，導(dǎo)入課題。

二、初讀生情，整體感知

1、學(xué)生自由閱讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句

2、同桌讀、指名讀、糾正讀等方式讀課文和認讀生字。在認讀生字“紅彤彤”時注意彤的讀音在組成疊詞后變成一聲。

3、通過播放課件理解紅彤彤的意思，進入詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、品詞品句，精讀感悟

1、賞讀第一小節(jié)：

⑴師問：晚霞美嗎?那晚霞是怎么變的?看到這樣的美麗的畫面，心情怎么樣，帶著這樣的心情來讀一讀。

傍晚被染紅的云朵叫晚霞，那早上被染上不同顏色的云朵叫什么呢?你知道嗎?你見過的朝霞是什么樣的，你能說一說嗎?

⑵再讀第一小節(jié)、過渡問：你看太陽從早到晚都掛在天空，他都在忙些什么呢?

2、賞析第二小節(jié)：

⑴自由讀第二小節(jié)，想一想太陽在這一天里都做了什么?劃出表示動作的詞、

⑵匯報太陽在這一天都做了什么?

⑶你覺得那個動詞用得特別有味道，在四人小組里說一說，讀一讀，把你自己理解到的味道讀出來。

⑷匯報交流，品讀第二小節(jié)、師課件出示句子比較：

她把金光往鮮花上灑”與“陽光照在鮮花上。

“她把小樹往高處拔”與“小樹在陽光的照耀下長高”

⑸讓學(xué)生站在太陽的角度，感悟“灑”的溫柔，“撥”的愛護，“陪”的疼愛，“看”的慈祥，引導(dǎo)學(xué)生以太陽的語氣將這種感情表達出來，反復(fù)品味，深刻感悟，不斷吟詠。

四、想象入境，賞讀體味

1、想象入境，拓展第二小節(jié)：

⑴在想象中品讀，回味太陽的對人類的愛：

師引導(dǎo)：當(dāng)太陽溫柔的灑在鮮花上時，鮮花怎樣?把小樹輕輕往上撥時，小樹怎么想?當(dāng)她靜靜地陪著小朋友在海邊戲水，小朋友們又是怎樣的心情?通過角色對換，層層設(shè)問，入情入境，學(xué)生更深刻地感受到世間萬物對太陽的喜愛。

⑵抓標(biāo)點，再創(chuàng)造：

再抓住第二小節(jié)省略號，啟發(fā)想象：“太陽在這一天中還做了哪些好事，還有哪些生靈得到了陽光的眷顧?”試一試學(xué)著課文里的句子說一說、

⑶再次朗誦第二小節(jié)。

(包括學(xué)生自己創(chuàng)作的部分)

2、學(xué)習(xí)詩歌第三小節(jié)：

⑴過渡引導(dǎo)：

師話鋒一轉(zhuǎn)：快樂的一天在不知不覺中過去，夜幕來臨，太陽要走了，你們的心情怎樣?

⑵抓標(biāo)點，引導(dǎo)學(xué)生讀出不舍的語氣。

⑶抓住“趁”體會太陽的不辭辛勞。把這種感情讀出來。

3、學(xué)習(xí)詩歌第四小節(jié)：

師導(dǎo)：太陽為什么要不停的趕向那里。

⑴指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四小節(jié)。

⑵學(xué)生抓住省略號再次想象：“等她，盼她來干什么?”

⑶請學(xué)生細細品味“等”“盼”的“溫度”，指導(dǎo)朗讀，讀出對太陽的盼望、喜愛之情。

⑷此時你想對其他國家的小朋友說點什么呢?

五、活讀延伸，拓展創(chuàng)新

1、回顧課題質(zhì)疑：大家指誰?

2、再次對話：“還有什么是屬于大家的?”出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生抓住各國小朋友放飛的鴿子，引申出和平是大家的。

3、教師緊緊追問：“這些都是大家的，我們該做什么?”

4、回歸生活，升華主題：

師導(dǎo)：我們同在一片藍天下，我們共同擁有同一個夢想，那就是和平。你還記得兩年后的奧運會在哪里舉辦嗎?你記得中國人民舉辦這次奧運會的主題口號嗎?那就是：同一個世界，同一個夢想、(oneworld，onedream)。

(有時間可以聽一聽這一首歌)

六、作業(yè)

必做：

有感情的朗讀課文，背誦課文。

選做一至兩項：

1、把自己感興趣的詩句抄寫下來;

2、同步閱讀《地球只有一個》，還能寫下自己感想。

3、畫一畫詩中所描繪的圖畫;我還能自己配上幾句和課文不同的詩

4、世界真美好，我也想用詩的一樣的語言來贊美這美麗的新世界

〖板書〗

25、太陽是大家的

三年級語文下冊《太陽》教案設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“三年級語文下冊《太陽》教案設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級語文下冊《太陽》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會人9個生字，會寫14個字。正確讀寫“傳說、寸草不生”等詞語。

2、朗讀課文，背誦課文最后也個自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

新課程理念：

課文用擬人化的手法，語言清新明快，充滿詩情畫意。人們見慣了太陽，但很少想過與人類的關(guān)系。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去觀察一下有關(guān)介紹太陽的主題片。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

教學(xué)重難點：

1、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

2、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)太陽的知識。

課時安排：

共兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課題（目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。）

同學(xué)們，現(xiàn)在請大家在小組內(nèi)交流你們搜集的有關(guān)太陽的資料。

【培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新課的興趣】

這一課就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家，研究研究太陽。(板書：太陽)

二、整體感知

(出示太陽幻燈)

【運用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，進入問題情境?！?/p>

1、啟發(fā)談話：

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。

2、要研究一個事物，首先要會提出問題。(板書：“？”)

現(xiàn)在你們面對太陽，你們想知道它的什么？

學(xué)生提問。(估計學(xué)生對太陽的大小、遠近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。)

【學(xué)起于思，思緣于疑。讓學(xué)生圍繞課題提問，能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內(nèi)容，學(xué)會學(xué)習(xí)?！?/p>

3、學(xué)生自學(xué)課文。

劃（邊讀邊劃出不認識的字，自己想辦法記住它們。）

讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。）

想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？）

說（和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長補短。）

教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答。我們先來看通過讀課文能找到哪些答案吧。

【這樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動學(xué)習(xí)課文--這是最主要的；而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用?！?/p>

三、自學(xué)課文，尋找答案。（目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。）

【進一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力?！?/p>

1、關(guān)于太陽有多遠、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會查閱資料，有的還要搞實驗?，F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料?？凑l通過自己的閱讀找到答案。

【無形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學(xué)家。這時，他們讀起課文來分外專注。】

2、學(xué)生自學(xué)。

△指導(dǎo)①。

（1）對于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個意思，我們閱讀時首先要弄明白每小節(jié)的內(nèi)容。

（2）要求學(xué)生讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。

△指導(dǎo)②。

（1）每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾部分。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的理解情況。

（3）指點：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。(板書符號〢〢)

【實際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思?！?/p>

四、再讀課文，細讀品味。

【讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進一步帶入研究太陽，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中】

1、學(xué)習(xí)第一段：

（1）太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？(學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。)

太陽離我們多遠？

太陽有多大？

太陽的溫度如何？

（2）指點：從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什么來說明的？(板書：列舉數(shù)字)

對資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。

（3）文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？

（4）指名分節(jié)朗讀課文后回答。

①引用傳說(板書：引用傳說)

誰還記得我們二年級時學(xué)過的一個關(guān)于太陽傳說的故事如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

“太陽離我們很遠，有3萬萬公里，太陽很大，有130萬個地球大，太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度”。

文章這樣寫，你們讀起來覺得怎么樣？

【這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

②指點：“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的實質(zhì)。這兒
在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實質(zhì)？(“其實”)文章中引用傳說，引人入勝，接著用“其實”一詞揭示實質(zhì)。

下面一節(jié)說明實質(zhì)的又用了什么詞？

③說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？(突出“抵得上”“比”等詞語。)(板書：作比較)

俗話說“不怕不識貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進一步了解所說明的事物。

五、拓展練習(xí)。（不能只以文本作為課堂的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該重視提高他們的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，如口語表達能力等。）

引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的“大”、“熱”、離我們“遠”這三大特點，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時，就得認真思考，自己先思考一些問題。
例句：(出示句式：因為……所以……△太陽雖然大，但因為遠，所以看起來小。)

學(xué)生仿照例句進行說話練習(xí)，如：

△太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。

△因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。

△因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使我們感到溫暖。

【重視培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。】

第二課時

一、導(dǎo)入。（目的是溫故而知新。）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流太陽有什么特點？對太陽的有什么印象？

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、提出：大家都說得很好，具體說來，太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個問題我們要好好研究?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。

2、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(人教版三年級教案設(shè)計)

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識彤、陪。會寫彤、霞、陪、趁4個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。

3背誦詩歌。

4、結(jié)合生活實際，理解太陽是大家的，感受世界人民是一家。

教學(xué)重點：

1、識字、寫字。

2、讀懂詩歌，理解太陽是大家的。

教學(xué)難點：理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩歌。

教學(xué)時數(shù)：1課時

課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、猜迷語，導(dǎo)入新課。

1、老師出示迷語，讓學(xué)生猜一猜。

師：小朋友們喜歡猜迷語嗎？今天老師給大家?guī)硪粍t迷語，看看誰先猜出迷底。老師用課件出示迷語：有位長壽老公公，天亮從東來出工，她把光明給世界，還把溫暖給人間。（太陽）

2、你們喜歡太陽嗎？太陽給我們帶來了光明，帶來了溫暖，如果沒有太陽就沒有我們這個美麗和諧的世界。今天我們一起來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一首詩歌。板書太陽是大家的。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀詩歌。

自讀要求：

（1）把不認識的字劃出來和同桌交流。

（2）把自己認為難讀的句子多讀幾遍。

2、課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

彤、霞、陪、趁

（1）以四人為一組互讀生字，并說說你用什么方法記住這些生字。

（2）小組派代表匯報記住這些生字的方法。

（3）指導(dǎo)書寫生字。a、教師范寫。b、學(xué)生書寫。c、以小組為單位評出優(yōu)秀作業(yè)，在班上展示。d、師生評議。

（4）分組賽讀生字詞。

紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機。

三、再讀詩歌，領(lǐng)會詩歌。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）學(xué)生齊讀第一小節(jié)。

（2）和同桌說說你仿佛看到了什么？

（3）舉手向班上匯報你仿佛看到了什么？

（4）教師總結(jié)：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化。讓朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看嗎？

（5）課件展示白云、晚霞，讓學(xué)生欣賞美景。

（6）讓學(xué)生說說觀后感。

（7）師：是啊，這么美的景色，這么美的詩歌，讓我們用贊美的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧。

（8）指導(dǎo)朗讀。a、男同學(xué)讀，請女同學(xué)閉上眼睛，感受這美麗的景色。b、女同學(xué)讀，男同學(xué)閉上眼睛，感受這美麗的景色。

（9）師：想把這美麗的景色，美麗的詩句都記在你的腦海中嗎？那就開始記一記吧。

（10）指導(dǎo)背誦。

①、同桌互背。②、指名背。③、齊背。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）師：太陽不僅給我們帶來了美景，還給我們做了許多好事。太陽給我們做了哪些好事呢？想知道嗎？請大家讀讀第二小節(jié)吧。

（2）、學(xué)生自由讀，用筆勾畫出太陽做的好事和描寫太陽動作的詞。

（3）學(xué)生匯報：太陽為我們做了哪些好事？你認為這節(jié)中哪個字或哪個詞用得好？

板書：灑金光給鮮花

拔小樹

陪小朋友

（4）太陽為我們做了那么多好事，就讓我們用感激的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧！

（5）全班齊讀。

（6）師：太陽為我們創(chuàng)建了一個溫馨和諧的世界，大家想不想記住他？讓我們試著背一背吧。

（7）指導(dǎo)背誦。①師生合作背。②分組背。③齊背。

（8）仿寫詩歌。

①太陽只為我們做了這些好事嗎？從哪兒看出？（省略號）

②說說太陽還為我們做了哪些好事？

③讓我們也來學(xué)做小詩人，試著寫寫太陽做的好事吧！

一天中太陽做出了多少好事：

她使（）披上金裝，

她使（）有了綠色，

她陪著小鳥（），

聽他們唱著（）。

一天中太陽做出了多少好事：

她，她，她，。

④把自己寫的詩在小組展示展示。

⑤小組派代表讀一讀自己的詩。

3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。

（1）太陽僅僅幫助我們嗎？一天之后她又要到哪兒去呢？她要去干什么呢？小朋友們想知道嗎？那就讀讀3、4小節(jié)吧！

（2）學(xué)生自由讀完后匯報。

板書西落去別的國家

（3）教師小節(jié)：是啊，太陽不只是屬于我們的，也是屬于大家的，屬于全世界的，所以說太陽是大家的。讓我們大聲的告訴全人類吧！

（4）齊讀第三、四小節(jié)。

（5）你們看別國的小朋友都來了。課件展示文中插圖。

（5）說說你想對別國的小朋友說些什么？

（6）教師總結(jié)：

太陽是大家的，它是人類共同的光明使者；地球是大家的，它是人類共同的生活家園。地球上的每一個人都有權(quán)利分享太陽的光明和溫暖，全世界的人們（只有和睦相處，團結(jié)友愛，才能共在一片藍天下，分享太陽的溫暖。人類才會有更美好的明天。

（7）指導(dǎo)朗讀全文。全體起立，配樂朗讀全詩。

板書設(shè)計：

25、太陽是大家的

灑金光給鮮花

東升拔小樹和睦相處

太陽是大家的陪小朋友戲水團結(jié)友愛

西落去別的國家

三年級《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文一二兩段。

2、以讀為主線，通過把書讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學(xué)生想像、表達、感悟能力，并掌握一些朗讀詩歌的技巧。

3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩歌中體會到太陽對“大家”的愛，對太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。

【教學(xué)過程】

一、激趣談話，引出課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、簡介詩歌的特點：

兒童詩想像豐富，語言優(yōu)美，意境深遠，讀起來朗朗上口。

2、初讀課文，自學(xué)生字詞。

3、檢查自學(xué)情況：

⑴檢查生字詞：

重點指導(dǎo)彤的讀音和書寫，理解“紅彤彤”的意思。

⑵檢查讀課文：

指名四位同學(xué)輪讀詩歌，學(xué)生評價指正。

三、深入研讀課文

1、把詩讀成畫：

⑴師范讀第一小節(jié)，生邊聽邊想畫面。

⑵指名學(xué)生描述想像中的畫面。

⑶根據(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。

2、讀出詩情：

⑴感悟太陽做的三件好事：

①太陽做了哪幾件好事?

根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友

②把三件好事讀成三個字：

灑、拔、陪

③從“灑、拔、陪”三個字中你讀出了什么?

太陽把金光往鮮花上灑，灑出了什么?透過“拔”你又看到了什么?太陽陪著小朋友在海邊干什么呢?

(學(xué)生發(fā)揮想像，描述畫面。)

⑵指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，讀出詩情。

3、讀出意境：

⑴第二小節(jié)中哪個詞，哪個標(biāo)點表示太陽還做了很多好事?

⑵朗讀“一天中太陽做了多少好事：”讀出太陽做的好事很多，讀出對太陽的贊美。

⑶理解“……”，并讀出省略號的味道。

四、想像創(chuàng)作，升華情感

1、用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來。

2、交流、修改、展示詩句。

五、總結(jié)全文

人教版三年級下冊教案《爭吵》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“人教版三年級下冊教案《爭吵》教學(xué)設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團結(jié)友愛，相互寬容。

2．給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用緣故、誠心誠意造句。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

1．聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后我和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)時間三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（二）為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）按預(yù)習(xí)要求初讀課文，了解爭吵的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫我后悔的句子及不理解的詞語。

（爭吵的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。）

（二）再讀課文，正音正字。

嫉（j0）妒（d)）的嫉不要讀成j@的音。

（是指心里嫉恨別人比自己強。）

我火了的火，偷偷的第二個偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀火兒，偷偷兒。

衣肩上的線縫都開了的都，應(yīng)讀d#u，不要讀成d的音。

終于挨到了放學(xué)的挨應(yīng)讀2i的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成你挨（1i）著我、挨（1i）家挨（1i）戶的挨字的音。我把這件事告訴了父親的訴（s)）應(yīng)讀輕聲。

哼的右下是了，不要寫成子；防御的御的中間是不是缶；畢竟的竟不要少寫一橫，注意與競區(qū)別。

（三）按自然段概括段意（對話形式的適當(dāng)歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容），為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

1．概括自然段段意

第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說不是故意的。

第3自然段：我報復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。

第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。

第5自然段：我很后悔，想向他認錯，可是沒有勇氣。

第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒聽進去。

第9、10自然段：在街上，克萊蒂來了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。

第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。

第14自然段：回到家，父親說，錯了就該第一個伸手請他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。

2．討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：爭吵的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段（一般為時間、地點或情節(jié)上的變換），劃分四個段落。

第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復(fù)，我把他的本子也弄臟了。

第二段（第5～8自然段）：我很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認錯誤。

第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動要求跟我重歸于好，我受到了教育。

3．再議四個段落劃分的四個階段：

第一段爭吵的情節(jié)是集中的，顯然是在一個時間，一個地點，看得出是在教室。

第二段反思是爭吵完畢，集中講我的后悔和反思，主要表現(xiàn)我不安的內(nèi)心活動。地點仍在學(xué)校，時間推后了。

第三段和好情節(jié)有了大的進展，時間又推后到放學(xué)，地點移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中。

第四段受教育，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點轉(zhuǎn)移到家里。

4．根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習(xí)本上（注意語言連貫，重復(fù)的刪掉），再讀一讀。然后教師檢查訂正。

課文主要內(nèi)容：

我的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報復(fù)，我也把他的本子弄臟了。我很后悔這樣做，但沒有勇氣向他承認錯誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動要求下，我們和好了?；氐郊?，父親又教育了我。

（四）閱讀分析第一段。

自由讀或默讀，邊讀邊想：

1．這一段是講我和克萊蒂爭吵經(jīng)過的，究竟誰對誰不對？為什么？

（從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是我不對。因為克萊蒂不是故意弄臟我的筆記本的。我做得不對，不應(yīng)該為了報復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。）

2．我開始說，吵架不是因為他得了獎牌，我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎呢？如果有，從哪里看出來的？

（是一種嫉妒。從他的笑讓我很不高興看出我認為克萊蒂的笑是笑話我沒得上什么獎，因而心想得了獎有什么了不起！于是想報復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因為我嫉妒克萊蒂得獎引起的。）

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

閱讀分析第二～四段，了解我和克萊蒂爭吵后各有什么表現(xiàn)，體會同學(xué)之間相互寬容、團結(jié)友愛的重要意義。

二、教學(xué)重點、難點

了解我和克萊蒂爭吵后有什么表現(xiàn)，深入體會人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團結(jié)友愛的重要意義。

三、教學(xué)過程

（一）默讀第二段，邊讀邊議，再解答：

這一段主要寫了我后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了我想向克萊蒂承認錯誤，又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開頭說的我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。

1．覺得很不安，不安什么？很后悔，后悔什么？

（不要，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報復(fù)一下，因為他總提出在外邊等我。后悔的是，過去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復(fù)了他，才吵架的。）

2．克萊蒂是個好人，從過去的種種事實證明他好的表現(xiàn)有哪些？

（好的表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。）

3．我既然想到了克萊蒂是個好人，又很可愛，也知錯認錯，心里也暗暗說去向他認錯吧，可是請原諒我這幾個字怎么也說不出來，為什么？

（沒有勇氣，覺得太丟臉）

4．倆人吵架快結(jié)束的時候，克萊蒂再次提出我在外邊等著你！，我也回答說我也等著你！克萊蒂和我都說在外邊等著對方。