高中安全第一課教案

化學(xué)教案－氯氣第一課時(shí)。

第一節(jié)氯氣

●教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)及在實(shí)驗(yàn)室中制取氯氣的基本原理和方法。

2.使學(xué)生掌握氯離子的檢驗(yàn)方法。

3.使學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)和用途。

4.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.氯氣的化學(xué)性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)室制法。

2.氯離子的性質(zhì)。

●教學(xué)難點(diǎn)

氯氣的化學(xué)性質(zhì)。

●課時(shí)安排

第一課時(shí)：氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法及氯氣的化學(xué)性質(zhì)(與水、堿的反應(yīng))。

第二課時(shí)：氯氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)(與金屬、非金屬單質(zhì)的反應(yīng)、氯離子的檢驗(yàn))。

教學(xué)用具

第一課時(shí)：投影儀、氯氣制取裝置一套、集氣瓶、大燒杯、藍(lán)色石蕊試紙、水、有色布條、氫氧化鈉溶液。

第二課時(shí)：投影儀、集滿氯氣的集氣瓶、酒精燈、火柴、坩堝鉗、尖嘴彎管、制氯氣的裝置一套、銅絲、鎂條、鋅粒、稀硫酸、氯化鈉溶液、稀鹽酸、氯化鉀溶液、硝酸銀溶液、碳酸鈉溶液。

●教學(xué)過程

★第一課時(shí)

［引言］前面我們學(xué)習(xí)了堿金屬元素的有關(guān)知識(shí)，知道堿金屬是幾種在原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)上都具有一定相似性的金屬元素，本章，我們來學(xué)習(xí)幾種在原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)上都具有一定相似性的非金屬元素——鹵素，它們包括氟、氯、溴、碘、砹五種元素。

［板書］第四章鹵素

［講解］在鹵素形成的單質(zhì)中，最主要的是18世紀(jì)70年代的瑞典化學(xué)家舍勒首先發(fā)現(xiàn)并制得的氯氣。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法和它的一些化學(xué)性質(zhì)。

［板書］第一節(jié)氯氣

一、氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法

［投影］已知氯氣是一種有毒的、密度比空氣大的氣體。它能溶于水，可使?jié)駶櫟乃{(lán)色石蕊試紙變紅，并能與NaOH溶液反應(yīng)。

實(shí)驗(yàn)室制氯氣的反應(yīng)方程式如下：

△

MnO2＋4HCl(濃)=====MnCl2＋Cl2↑＋2H2O

請(qǐng)根據(jù)以上信息利用下列儀器和試劑，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的裝置。

儀器：燒瓶、分液漏斗、雙孔橡皮塞、導(dǎo)管、橡皮管、玻璃片、集氣瓶、燒杯、石棉網(wǎng)、鐵

架臺(tái)(帶鐵夾)、酒精燈。

［上述儀器若能用繪圖表示，效果更好］

試劑：濃鹽酸、二氧化錳(固體)、氫氧化鈉溶液、藍(lán)色石蕊試紙、水。

［講解］一套完整的制氣裝置應(yīng)包括：

1.氣體發(fā)生，2.氣體凈化，3.氣體收集，4.尾氣吸收四個(gè)部分，請(qǐng)大家以此為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

［學(xué)生討論、分析，老師總結(jié)并板書］

△

MnO2＋4HCl(濃)=====MnCl2＋Cl2↑＋2H2O（DJZ525.CoM 勵(lì)志的句子）

收集：向上排空氣法

驗(yàn)滿：濕潤的藍(lán)色石蕊試紙

尾氣吸收：NaOH溶液

［講解］根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制氯氣的反應(yīng)原理。制得的氯氣中可能混有氯化氫氣體和水蒸氣，有關(guān)氯氣的凈化，我們留待后續(xù)課中討論解決，下面我們按我們的設(shè)計(jì)方案來制取兩瓶氯氣。

［教師連接好制取氯氣的裝置，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)收集兩瓶氯氣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察氯氣的顏色］

［過渡］我們剛剛制得的氯氣有哪些性質(zhì)呢?下面，我們就通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)氯氣的化學(xué)性質(zhì)。

［板書］二、氯氣的化學(xué)性質(zhì)

［演示實(shí)驗(yàn)4—4，Cl2使?jié)駶櫟挠猩紬l褪色］

［設(shè)問］干布條不褪色，濕布條褪色，說明了什么?

［結(jié)論］說明Cl2和水反應(yīng)生成了具有漂白作用的新物質(zhì)。

［板書］1.氯氣與水的反應(yīng)

［講解］氯氣可與水反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸。

［板書］Cl2＋H2O=====HCl+HClO

［補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)］把鹽酸滴在干燥的有色布條上，不褪色。

［講解］由上面的實(shí)驗(yàn)可知，干燥的氯氣與鹽酸都不具有漂白性，因此具有漂白作用的一定是次氯酸。

［設(shè)問］次氯酸有哪些重要的性質(zhì)和用途呢?請(qǐng)大家閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容，找出答案。

［板書］次氯酸不穩(wěn)定，見光易分解放出氧氣。

光照

2HClO=====HCl+O2↑

有強(qiáng)氧化性，可用來漂白、殺菌、消毒。

［講解并板書］HClO是具有強(qiáng)氧化性的弱酸，可用來殺菌消毒：HClO====H++ClO-

［設(shè)問］Cl2溶于水是否全部和水反應(yīng)?怎樣證明?

［補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)］在上面收集有Cl2的集氣瓶中注入少量水，振蕩，與另一瓶氯氣的顏色相比較，并把所得溶液顏色與純水的顏色相比較(可在瓶后襯一張白紙，現(xiàn)象更明顯)。

［講解］注入水后，集氣瓶中的黃綠色變淺，說明氯氣溶于水。溶液為黃綠色，而Cl－、HClO及ClO－無色，所以說明氯水中含有大量的氯氣分子。由此可知，氯氣溶于水時(shí)，僅有少量的氯氣與水發(fā)生了反應(yīng)。

常溫下，1體積的水約溶解2體積的氯氣。

思考：氯水為何要現(xiàn)用現(xiàn)制，并保存在棕色的細(xì)口瓶中?

［過渡］剛才我們制氯氣時(shí)，用于吸收尾氣的是NaOH堿溶液，說明Cl2是可與堿反應(yīng)的。?

［板書］2.氯氣與堿的反應(yīng)

［補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)］把少量NaOH溶液注入另一瓶盛有氯氣的集氣瓶中，黃綠色全部消失，所得溶液無色。

［講解］Cl2可與NaOH溶液充分反應(yīng)，生成可溶于水的NaCl和NaClO。

［板書］Cl2＋2NaOH====NaCl＋NaClO＋H2O

［引導(dǎo)學(xué)生從Cl2與H2O的反應(yīng)來理解該反應(yīng)］

［教師］請(qǐng)大家根據(jù)上式，寫出Cl2與Ca(OH)2溶液的反應(yīng)。

［板書］2Cl2＋2Ca(OH)2=====CaCl2＋Ca(ClO)2＋2H2O

［講解］上述反應(yīng)就是工業(yè)上生產(chǎn)漂粉精的原理，是通過Cl2與石灰乳作用制成的。其中的有效成分是次氯酸鈣。

思考：次氯酸具有漂白作用，為什么不用HClO直接漂白，而要轉(zhuǎn)換成次氯酸鹽?漂白粉漂白的原理是什么?

［引導(dǎo)學(xué)生看書，得出結(jié)論］

［板書］Ca(ClO)2＋CO2＋H2O====CaCO3↓＋2HClO

［設(shè)問］上述反應(yīng)說明了H2CO3與HClO的酸性強(qiáng)弱順序如何?Ca(ClO)2能與HCl反應(yīng)嗎?寫出反應(yīng)方程式，漂白粉應(yīng)怎樣保存才能不很快失效?

［板書］Ca（ClO）2＋2HCl=====CaCl2＋2HClO

［學(xué)生回答］

［小結(jié)］氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法，氯氣與水和堿的反應(yīng)。

［投影］課后思考題：

1.實(shí)驗(yàn)室制Cl2為何不用Ca(OH)2溶液來吸收尾氣?

2.分析在氯水中都含有哪些粒子?

3.用濕潤藍(lán)色石蕊試紙檢驗(yàn)Cl2時(shí)，為何試紙的顏色先變紅，后變白?

［布置作業(yè)］

［板書設(shè)計(jì)］第四章鹵素

第一節(jié)氯氣

△

原理：MnO2＋4HCl(濃)=====MnCl2＋Cl2↑＋2H2O

收集：向上排空氣法

驗(yàn)滿：濕潤的藍(lán)色石蕊試紙

尾氣吸收：NaOH溶液

二、氯氣的化學(xué)性質(zhì)

1.氯氣與水的反應(yīng)Cl2＋H2O====HCl+HClO

次氯酸不穩(wěn)定，見光易分解放出氧氣。

光照

2HClO======2HCl＋O2↑

有強(qiáng)氧化性，可用來漂白、殺菌、消毒。

HClO是具有強(qiáng)氧化性的弱酸，可用來殺菌消毒：HClO====H＋＋ClO－

2.氯氣與堿的反應(yīng)

Cl2＋2NaOH=====NaCl＋NaClO＋H2O

2Cl2＋2Ca(OH)2=====Ca(ClO)2＋CaCl2＋2H2O

Ca(ClO)2＋CO2＋H2O====CaCO3↓＋2HClO

Ca(ClO)2＋2HCl=====CaCl2＋2HClO

［教學(xué)說明］

把Cl2的實(shí)驗(yàn)室制法以信息題的形式提到前面講，一是可以培養(yǎng)和提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；二是講Cl2與水和堿的反應(yīng)時(shí)，可一氣呵成；三是對(duì)下節(jié)課Cl2的物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)；更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和推理能力方面，有著良好的效果，在講本節(jié)課以前，若能有時(shí)間講一節(jié)有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的專題，效果會(huì)更理想。

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化學(xué)教案－氯氣

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，有效的提高課堂的教學(xué)效率。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編收集并整理了“化學(xué)教案－氯氣”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

說課課題：高一化學(xué)----氯氣

重慶巴縣中學(xué)楊成軍

今天，說課的內(nèi)容是人教版《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（實(shí)驗(yàn)修訂本.必修）.化學(xué)》第一冊(cè)第四章第一節(jié)氯氣，共兩課時(shí)。第一課時(shí)：氯氣的性質(zhì)和用途第二課時(shí)：.氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法，氯離子的檢驗(yàn)。

下面從五個(gè)方面談一談關(guān)于氯氣的整節(jié)課的一些想法：

第一部分：教學(xué)目標(biāo)分析：

（1）.使學(xué)生掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)及在實(shí)驗(yàn)室中制取氯氣的基本原理和方法。

（2）.使學(xué)生掌握氯離子的檢驗(yàn)方法。

（3）.使學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)和用途。

（4）.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。

第二部分：教材分析：

氯是比較典型的非金屬元素，氯及氯的化和物在日常生活、工農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用非常廣泛。對(duì)氯氣性質(zhì)、用途和制法的研究，不僅是下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律的需要，也是研究同族元素性質(zhì)變化規(guī)律的需要。由于高中階段對(duì)氯氣的性質(zhì)、用途等介紹、應(yīng)用較多，對(duì)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)化學(xué)元素、形成正確觀點(diǎn)、掌握正確學(xué)習(xí)方法等有重要作用。

在內(nèi)容安排上，第一課時(shí)：氯氣的性質(zhì)和用途盡可能結(jié)合起來講，使理論與實(shí)際的聯(lián)系更為緊密。第二課時(shí)：氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法，氯離子的檢驗(yàn)可以把以前所學(xué)的知識(shí)在此更好地應(yīng)用，并得到鞏固。最好采用邊講邊實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展。

第三部分：學(xué)法分析

本節(jié)內(nèi)容多、實(shí)驗(yàn)多采用邊講邊實(shí)驗(yàn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生基礎(chǔ)差別大，不易過多拓寬氯氣化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)。應(yīng)從實(shí)驗(yàn)多這一特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)化觀察現(xiàn)象、分析問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面的發(fā)展。

第四部分：教學(xué)過程處理：

1．本章應(yīng)預(yù)見學(xué)生判斷溶液顏色有困難：可以準(zhǔn)備幾瓶Cl2、Br2、I2的水溶液、酒精溶液、四氯化碳溶液，貼上標(biāo)簽、注明顏色讓學(xué)生觀察。

引入：從今天開始，我們來學(xué)習(xí)一族在原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)上具有一定相似性的非金屬元素，鹵素。鹵素包括F、Cl、Br、I、At五種元素。

2．教學(xué)過程：

第一課時(shí)：氯氣的性質(zhì)和用途

展示：氯氣、空氣、氯水、水四瓶溶液，讓學(xué)生描述氯氣的物理性質(zhì)。

板書：氯氣的物理性質(zhì)

通過實(shí)物氯氣歸納出氯氣的顏色、狀態(tài)、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性等物理性質(zhì)。演示氯氣在空氣中點(diǎn)燃觀察其產(chǎn)物；再演示氯氣和水的反應(yīng)，讓學(xué)生總結(jié)，最后我歸納其反應(yīng)現(xiàn)象：小結(jié)：氯氣的毒性與氯氣活潑的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)。黃綠色有刺激性氣味的氣體

密度比空氣大,能溶于水（1體積水大約能溶2體積氯氣）,易液化。

強(qiáng)調(diào)：氯氣是有毒的。聞氯氣的正確方法：用手輕輕地在瓶口扇動(dòng)，使極少量的氯氣飄進(jìn)鼻孔。引入：新聞材料，配置多媒體講述：伊普雷戰(zhàn)役

問：什么是伊普雷戰(zhàn)役？

為什么防毒面具的外形酷似豬嘴防毒面具為啥像“豬嘴”？

多媒體：在第一次世界大戰(zhàn)期間，德軍在比利時(shí)的伊普雷戰(zhàn)役中使用了用氯氣制造的毒氣彈（180噸液態(tài)氯氣）。一陣黃綠色的云霧飄過后，英法聯(lián)軍人人感到胸悶氣短，40分鐘后約有1．5萬人中毒，5000多人死亡。造成英法聯(lián)軍5000多名士兵中毒死亡，戰(zhàn)場(chǎng)周圍的大量野生動(dòng)物也因?yàn)橹卸鞠嗬^死去。但是，群獸中唯獨(dú)野豬安然無恙。于是，專家迅速進(jìn)行了實(shí)地考察和研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)野豬嗅到強(qiáng)烈刺激的氣味后，就習(xí)慣地用嘴巴用力拱地，被拱后顆粒疏松的泥土，對(duì)毒氣起到了過濾和吸附的作用。野豬巧妙地利用大自然賜予的防毒工具，在這場(chǎng)化學(xué)戰(zhàn)中幸免于難。于是，科學(xué)家們不久后就仿照豬嘴的外形設(shè)計(jì)，制造出了第一批防毒面具，并一直沿用至今。。

過渡：氯氣是有毒的，那么毒性機(jī)理是什么呢？只有明白了這個(gè)問題，才能找到防毒的方法與途徑，化害為利，造福人類。下面我們就來研究氯氣的毒性機(jī)理。

引言：按照結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的原則氯氣的毒性一定與它的結(jié)構(gòu)有關(guān)，我們首先考察氯原子的結(jié)構(gòu)

【演示實(shí)驗(yàn)】氯氣的漂白性

【復(fù)習(xí)提問】氯氣有哪些化學(xué)性質(zhì)？

新制氯水中含有哪些微粒？Cl2水中的HCIO是強(qiáng)氧化性的弱酸。

小結(jié)：板書：氯氣的化學(xué)性質(zhì)：Cl2+Cu——Cl2+H2——Cl2水——Cl2與堿的反應(yīng)。

第二課時(shí)：氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法，氯離子的檢驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)室中制取氯氣應(yīng)加強(qiáng)基本操作的訓(xùn)練，要求要嚴(yán)要細(xì)，安排學(xué)生組裝實(shí)驗(yàn)室中氯氣裝置（無藥品），嚴(yán)到又快又整潔，細(xì)到先拿什么后拿什么，先擰什么螺絲釘后擰什么螺絲釘都清楚。結(jié)合實(shí)驗(yàn)室制取氯氣用實(shí)驗(yàn)室中制取氫氣引導(dǎo)學(xué)生提問，問為什么？如為什么收集氫氣可用排空氣法和排水取氣法？為什么制取氫氣不需尾氣處理？為什么制取氫氣需加少許硫酸銅最后所得溶液為黑色？完成實(shí)驗(yàn)室制取氯氣后應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

問題：實(shí)驗(yàn)室制飄白粉溫度稍高有副反應(yīng)發(fā)生，甲、乙、丙三人設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)裝置：

(1)請(qǐng)指出三個(gè)裝置的各自的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤(如沒有可不填)甲————————乙——————————丙————————————.

(2)下圖中甲由A、B兩部分組成，乙由C、D、E三部分組成，丙由F、G組成，從上述甲、乙、丙三套裝置中選出合理的部分(按氣流從左到右的方向)組裝一套較完善的實(shí)驗(yàn)裝置(填所選部分的編號(hào))____________________.

(3)實(shí)驗(yàn)中若用12molL-1的濃鹽酸100mL與足量的MnO2反應(yīng)，最終生成Ca(ClO)2的物質(zhì)的量總是小于0.15mol，其可能的主要原因是______________________________.(假定各步反應(yīng)無反應(yīng)物損耗且無副反應(yīng)發(fā)生).

多媒體回答：(1)甲：①發(fā)生裝置錯(cuò)誤，②U型管右端沒有接尾氣處理裝置。乙：①?zèng)]有降溫裝置，②D應(yīng)換成U型管，改裝消石灰。丙：①?zèng)]有降溫裝置，②沒有尾氣處理裝置。(2)C(F)、B、E(3)MnO2只能氧化濃HCl，隨著反應(yīng)的進(jìn)行，［Cl-］減小，還原性減弱，反應(yīng)不能繼續(xù)進(jìn)行.

結(jié)合氯離子的檢驗(yàn)的教學(xué)，區(qū)別檢驗(yàn)與鑒別的概念，比較氯氣、氯離子、新氯水、久置氯水主要含有水分子、氫離子、氯離子等概念，用實(shí)驗(yàn)室中制取CO2、H2復(fù)習(xí)離子方程等概念。

第五部分：信息返饋：

與學(xué)生多交流是取得信息返饋成功的關(guān)鍵，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，制造師生間的民主氛圍，通過討論、提問、批改作業(yè)、考試既能掌握學(xué)習(xí)狀況。

雷雨（第一課時(shí)）教案

藥（第一課時(shí)）教案

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？下面是小編為大家整理的“藥（第一課時(shí)）教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

藥（第一課時(shí)）教案

小說《藥》創(chuàng)作于1919年4月，同年5月在《新青年》上發(fā)表，后被收入魯迅小說集《吶喊》。
鴉片戰(zhàn)爭后，中國淪為半封建半殖民地社會(huì)。清政府腐敗無能，對(duì)外投降賣國，對(duì)內(nèi)殘酷統(tǒng)治，在思想上愚弄百姓，人民群眾生靈涂炭，在黑暗中掙扎。20世紀(jì)初，中國資產(chǎn)階級(jí)民主革命興起。但幾千年封建統(tǒng)治，廣大民眾思想上麻木、愚昧，民主革命的思想得不到響應(yīng)，革命屢屢失敗?，F(xiàn)實(shí)的觸目驚心，使魯迅陷入失望和痛苦。他深刻地剖析了中國社會(huì)的種種弊端，積極探索救國救民的真理，他深知，“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全、茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”，革命的“第一要著是在改變他們的精神”。正是在這樣的思想指導(dǎo)下，魯迅創(chuàng)作了《藥》這篇小說。
小說以茶館主人華老栓買人血饅頭為兒子小栓治病的故事為題材，意在揭示封建制度下人民受統(tǒng)治階級(jí)麻痹毒害而陷入愚昧和無知，革命者為了解放民眾而獻(xiàn)出生命，民眾不但不理解他，反而還吃他的血。小說深刻揭示了民眾的麻木不仁，以及資產(chǎn)階級(jí)革命者的悲哀。
學(xué)習(xí)這篇小說，要把握它的結(jié)構(gòu)，分析主要人物形象，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟它的主題，另外還要注意品味凝練、含蓄的語言。
小說以“藥”為線索，講述了華、夏兩家的故事，安排了明、暗兩條線索。明線：老栓買“藥”→小栓吃“藥”→茶客談“藥”→華大媽上墳；暗線：夏瑜就義→夏瑜血被吃→茶客談夏瑜→夏四奶奶上墳。兩線連接、交織，控訴了封建統(tǒng)治階級(jí)毒害人民、殘酷鎮(zhèn)壓革命者的罪行，在熱情謳歌革命者英勇斗爭的同時(shí)，揭示了群眾愚昧、落后的現(xiàn)實(shí)。一般來說，小說的主題具有模糊性和多義性。關(guān)于《藥》的主題，歷來有不同的看法。如果僅用一元主題來分析，忽視學(xué)生的多元思考，那是不可取的。因此，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在真正把握小說的基礎(chǔ)上能獲得藝術(shù)上的享受。
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.了解作品的時(shí)代背景及作品的寫作意圖，理解小說揭示病態(tài)社會(huì)、引起療救注意的題旨。
2.學(xué)習(xí)小說用雙線索組織材料、深化主題的方法。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生通過分析情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象理解作品主題的能力。
德育目標(biāo)
學(xué)習(xí)魯迅先生以天下為己任的博大情懷和拯救國民愚昧麻木靈魂的勇氣。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生從分析背景、情節(jié)入手賞析作品主題。
2.學(xué)習(xí)小說用語言描寫和動(dòng)作描寫刻畫人物的方法。
3.欣賞環(huán)境描寫，品析自然環(huán)境描寫營造出的氛圍及其在表現(xiàn)小說主題上所起的作用。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.欣賞小說的主題、人物描寫技巧和結(jié)構(gòu)。
2.領(lǐng)悟小說結(jié)尾的環(huán)境描寫的作用以及“烏鴉”的深刻含意。
3.領(lǐng)會(huì)作者為夏瑜墳上平添一個(gè)花環(huán)的用意。
●教學(xué)方法
1.朗讀法。如分角色朗讀，把握人物的性格特點(diǎn)。
2.研究性學(xué)習(xí)法。如對(duì)小說的主題及“花環(huán)”“烏鴉”的深刻含意的理解，教師應(yīng)力求讓學(xué)生研討，自己只作相應(yīng)點(diǎn)撥。
●教具準(zhǔn)備
多媒體投影及播放格調(diào)悲哀低沉的相關(guān)音樂。
●課時(shí)安排
3課時(shí)
●教學(xué)步驟
第一課時(shí)
［教學(xué)要點(diǎn)］
1.介紹作品的相關(guān)背景。
2.把握作品的情節(jié)及雙線結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
［教學(xué)過程］
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
辛亥革命是一場(chǎng)反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)革命。然而我們想想，無數(shù)志士仁人拋頭顱灑熱血最終又換來了什么？民族依舊黑暗，國民依舊愚昧。多么可悲呀！一個(gè)人病了，有醫(yī)生給開藥吃，方可痊愈。一個(gè)民族“病”了，又有誰來開這個(gè)藥方，開什么“藥”呢？請(qǐng)讓我們拜讀魯迅先生的又一透視國民靈魂的名作——《藥》！
二、解題
出示投影：背景介紹
《藥》寫于1919年4月25日，發(fā)表于1919年5月《新青年》第六卷第5號(hào)上。以1907年資產(chǎn)階級(jí)革命家秋瑾被害事件為背景，反映了辛亥革命前后中國的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
自鴉片戰(zhàn)爭后，中國逐漸淪為半封建半殖民地社會(huì)，腐敗無能的清政府對(duì)外勾結(jié)帝國主義，投降賣國；對(duì)內(nèi)加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，殘酷鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)，另一方面又在思想上愚弄和麻痹人民，使人民任其宰割，窮苦大眾處于極端的悲苦之中。
20世紀(jì)初，中國資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的民主革命興起了，1905年前后“光復(fù)會(huì)”“同盟會(huì)”等革命團(tuán)體相繼成立。從1906年江西萍鄉(xiāng)縣和湖南瀏陽縣一帶的礦工、農(nóng)民起義，到1911年震動(dòng)全國的廣州起義，資產(chǎn)階級(jí)革命者進(jìn)行過無數(shù)次的武裝革命，但是由于中國幾千年封建統(tǒng)治使廣大民眾在思想上麻木、愚昧、不覺醒，民主革命得不到響應(yīng)，革命總是陷于失敗?！皡群皫茁暎囊晕拷迥羌拍锉捡Y的猛士，使他們不憚?dòng)谇膀?qū)。”（《吶喊自序》）秋瑾烈士的被害，魯迅更感到“揭出病苦，引起療救的注意”的必要，魯迅正是在這種思想指導(dǎo)下創(chuàng)作了《藥》。
三、整體感知，理清思路
1.播放錄像《藥》的剪輯，然后學(xué)生聽課文朗誦。
2.學(xué)生快速瀏覽全文，然后抽查兩位同學(xué)抓住主要情節(jié)復(fù)述課文。
3.提問：小說主要寫了哪兩個(gè)家庭的事？主要寫了哪些人物？
明確：小說主要寫了華、夏兩家的事，主要刻畫華老栓、華大媽、夏瑜、夏四奶奶、康大叔、駝背五少爺?shù)热宋镄蜗蟆?br> 4.提問：圍繞華家，情節(jié)是如何發(fā)展的？
學(xué)生思考后指定一學(xué)生簡述。明確：圍繞華家，小說主要寫了如下幾個(gè)情節(jié)：一個(gè)秋天的后半夜，華老栓到刑場(chǎng)買“藥”當(dāng)天早上，小栓在茶館吃“藥”當(dāng)天上午，茶客在華家茶館談“藥”第二年清明，華大媽為小栓上墳。
5.提問：圍繞夏家，情節(jié)又是如何發(fā)展的？
明確：圍繞夏家，小說安排了如下情節(jié)：夏瑜在刑場(chǎng)就義夏瑜的血在茶館被吃茶客在茶館談夏瑜夏四奶奶上墳。
6.提問：華家故事和夏家故事各沿一條線索發(fā)展，它們有何特點(diǎn)，兩條線索發(fā)生關(guān)聯(lián)的事物是什么？在小說中兩條線索交織的地點(diǎn)在哪里？
明確：小說《藥》有一明一暗兩條線索，明線是華家故事，暗線是夏家故事。使兩條線索發(fā)生關(guān)聯(lián)的事物是“藥”，即人血饅頭。兩條線索交織的地點(diǎn)從前至后分別為“刑場(chǎng)”“茶館”“墳場(chǎng)”。
四、具體研習(xí)課文
1.學(xué)生思考：以華家為代表的民眾與以夏瑜為代表的革命者本該是什么關(guān)系？小說中他們的關(guān)系如何？
明確：民眾與革命者本是水乳交融關(guān)系，革命者應(yīng)喚醒民眾的覺悟，帶領(lǐng)他們革命，民眾應(yīng)支持革命者的革命行為。但小說中他們之間的關(guān)系卻是水火不相容。華老栓愚蠢地相信人血饅頭能治癆病，居然讓孩子把革命者的鮮血當(dāng)“藥”吃，可見對(duì)革命者冷漠無情，相反對(duì)劊子手康大叔卻畢恭畢敬。茶館里的一伙人對(duì)革命者宣傳革命，“感到氣憤”；對(duì)革命者挨牢頭的打，幸災(zāi)樂禍；對(duì)革命者嘆息牢頭不覺悟，紛紛胡說“瘋了”。革命者被殺害，人們“潮水一般”地去看熱鬧。這些都充分說明群眾毫無覺悟、麻木不仁，對(duì)革命者毫不理解。革命者憂國忘家，卻被族人告發(fā)；在獄中仍然宣傳革命，卻招來一陣毒打；在刑場(chǎng)被殺，只招來一幫“看客”；鮮血還被別人當(dāng)“藥”吃。他的母親上墳，還感到“羞愧”，也不理解他為之犧牲的革命大業(yè)。可見他是多么寂寞，多么悲哀。
2.提問：小說的明、暗線索結(jié)構(gòu)對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？
明確：小說主要是為了表現(xiàn)“群眾的愚昧”，所以安排為明線；夏瑜的英勇獻(xiàn)身表現(xiàn)了“革命者的悲哀”，不是全文內(nèi)容的重點(diǎn)，所以安排為暗線。明暗二線交織、融合，說明因群眾的愚昧帶來革命者的悲哀。這樣安排明暗線索，使小說主題的內(nèi)涵更豐富、更深刻，使讀者在體會(huì)到明線所揭示的明顯的主題思想之外，還能進(jìn)一步思索其深層的寓意。
五、布置作業(yè)
1.以《華老栓一家》《夏瑜的故事》《康大叔其人》（三個(gè)任選一個(gè)）為題改寫一則故事。
2.反復(fù)朗讀課文，分析小說中的主要人物形象，并思考小說的主題。

高二化學(xué)《醛》第一課時(shí)學(xué)案

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“高二化學(xué)《醛》第一課時(shí)學(xué)案”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

高二化學(xué)《醛》第一課時(shí)學(xué)案

第二節(jié)醛
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、掌握乙醛的結(jié)構(gòu)及乙醛的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)。
2、了解醛類和甲醛的性質(zhì)和用途。
3、了銀氨溶液的配制方法。
【過程與方法】
通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)乙醛的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑯淞h(huán)保意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
醛的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)
教學(xué)難點(diǎn)
醛的氧化反應(yīng)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
★第一課時(shí)
【引入】師：前面學(xué)習(xí)了乙醇的知識(shí)，乙醇在加熱和Cu做催化劑的條件下，氧化成什么物質(zhì)呢？寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。
【學(xué)生活動(dòng)】回憶，思考，回答并寫出有關(guān)化學(xué)方程式：
師：今天我們將學(xué)習(xí)乙醛的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。
【板書】第二節(jié)醛
一、乙醛
1．乙醛的結(jié)構(gòu)
分子式：C2H4O結(jié)構(gòu)式：結(jié)構(gòu)簡式：CH3CHO

官能團(tuán)：—CHO或（醛基）
（展示乙醛的分子比例模型）
【設(shè)問】乙醛的結(jié)構(gòu)簡式為什么不能寫成CH3COH？
引導(dǎo)學(xué)生分析比較：
【回答】因?yàn)樵谝胰┑姆肿咏Y(jié)構(gòu)中，不含有羥基。
【板書】2．乙醛的物理性質(zhì)
（展示一瓶純凈的乙醛溶液，打開瓶蓋，觀察乙醛溶液的色、態(tài)及嗅一下氣味。）
【學(xué)生活動(dòng)】觀察、聞氣味，說出一些物理性質(zhì)。如無色、有刺激性氣味。
【指導(dǎo)閱讀】乙醛的物理性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生將分子量、沸點(diǎn)、溶解性與丙烷和乙醇進(jìn)行比較。
密度比水小，沸點(diǎn)20.8℃，易揮發(fā)，易燃燒，能和水、乙醇、乙醚、氯仿等互溶。
【過渡】師：從結(jié)構(gòu)上分析可知，乙醛分子中含有官能團(tuán)—CHO，它對(duì)乙醛的化學(xué)性質(zhì)起著決定性的作用。
試推測(cè)乙醛應(yīng)有哪些化學(xué)性質(zhì)？
【板書】3．乙醛的化學(xué)性質(zhì)
（1）加成反應(yīng)（碳氧雙鍵上的加成）
【設(shè)問】哪位同學(xué)能說出乙烯和H2的加成反應(yīng)是怎樣發(fā)生的？
【學(xué)生活動(dòng)】思考，描述乙烯和氫氣加成時(shí)，是乙烯結(jié)構(gòu)雙鍵中的一個(gè)鍵斷裂，加上兩個(gè)氫原子。
【追問】當(dāng)乙醛和氫氣發(fā)生加成反應(yīng)時(shí)應(yīng)如何進(jìn)行呢？請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上寫出化學(xué)方程式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出加成反應(yīng)的規(guī)律：C=O中的雙鍵中的一個(gè)鍵打開。
催化劑
【板書】CH3CHO+H2→CH3CH2OH
師：根據(jù)前面所學(xué)的有機(jī)物的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的特點(diǎn)可知，乙醛的催化加氫也是它的還原反應(yīng)。
【板書】（2）氧化反應(yīng)
①銀鏡反應(yīng)
【演示實(shí)驗(yàn)3-5】（此過程中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，了解銀氨溶液的配制，銀鏡反應(yīng)的條件和現(xiàn)象。）
實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：
1．試管內(nèi)壁應(yīng)潔凈。
2．必須用水浴加熱，不能用酒精燈直接加熱。
3．加熱時(shí)不能振蕩試管和搖動(dòng)試管。
4．配制銀氨溶液時(shí)，氨水不能過量（防止生成易爆物質(zhì)）。
【指導(dǎo)學(xué)生】根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟寫出化學(xué)方程式。
【板書】
AgNO3+NH3H2O=AgOH↓+NH4NO3
AgOH+2NH3H2O=Ag(NH3)2OH+2H2O（銀氨溶液的配制）
CH3CHO+2Ag(NH3)2OH→CH3COONH4+2Ag↓+3NH3+H2O
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：反應(yīng)生成的銀附著在試管壁上形成光亮的銀鏡。
【板書】
②乙醛被另一弱氧化劑——新制的Cu（OH）2氧化
【演示實(shí)驗(yàn)3-6】（此過程中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，了解乙醛發(fā)生此反應(yīng)的條件和現(xiàn)象。）
CH3CHO+2Cu(OH)2→CH3COOH+Cu2O↓+2H2O
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：溶液由藍(lán)色逐漸變成棕黃色，最后變成紅色沉淀。
【設(shè)問】分析上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是什么？
說明乙醛有什么性質(zhì)？如何檢驗(yàn)醛基？
師:乙醛能被弱氧化劑氧化，有還原性，是還原劑?？捎勉y氨溶液或新制的氫氧化銅檢驗(yàn)醛基的存在。此兩個(gè)反應(yīng)需要在堿性條件下進(jìn)行。
【小結(jié)】乙醛的主要化學(xué)性質(zhì)：
①乙醛能和氫氣發(fā)生加成反應(yīng)。
②乙醛能被弱氧化劑氧化，更能被強(qiáng)氧化劑氧化。