小學(xué)古詩及教案

為了忘卻的紀(jì)念過關(guān)訓(xùn)練試題及答案。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的為了忘卻的紀(jì)念過關(guān)訓(xùn)練試題及答案，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

為了忘卻的紀(jì)念過關(guān)訓(xùn)練試題及答案?

一、語言知識(shí)和語言表達(dá)。

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

⑴竦()身⑵迂()⑶戳()穿⑷吮()血

⑸隔()膜()⑹偈()子⑺涅()槃()⑻信札()

⑼鐐()銬()⑽挈()婦將雛()⑾緇()衣

⑿禁錮()⒀淤()積

2.解釋下列詞語。

⑴竦身：

⑵高慢：

⑶隔膜：

⑷遷怒：

⑸依稀：

⑹緇衣：

⑺眷眷：

⑻拳拳：

⑼隱約其辭：

⑽素不相識(shí)：

⑾情隨事遷：

⒀人心惟危：

⒁急于事功：

⒂延口殘喘：

3.默寫《慣于長(zhǎng)夜過春時(shí)》一詩。

二、自主探究

4.“民眾”與“國民”有什么區(qū)別?白莽不喜歡“國民詩人”這個(gè)詞，說明他什么樣的愛憎?

5.怎樣理解文中的三個(gè)典故?(選取其中一個(gè)分析)

6.“慣于長(zhǎng)夜過春時(shí)”一詩中的一些內(nèi)容，在本文中許多地方有所表述，請(qǐng)舉出有關(guān)語句加以印證理解。

7.魯迅在《為了忘卻的記念》中說“我不是高僧，沒有涅槃的自由，卻還有生之留戀，我于是就逃走”。請(qǐng)談?wù)勛约簩?duì)魯迅這種選擇的看法。

8.依據(jù)文本，舉例說明《為了忘卻的紀(jì)念》一文運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式，并分別談?wù)勊鼈兊淖饔谩?/p>

9.依據(jù)《為了忘卻的記念》中記敘柔石和白莽的內(nèi)容，寫一段文字為他們其中的一位畫像。

10.依據(jù)文本，嘗試補(bǔ)寫下面的文字中省略的內(nèi)容。

但忽然得到一個(gè)可靠的消息,說柔石和其他二十三人,已于二月七日夜或八日晨在龍華警備司令部被槍斃了,他的身上中了十彈。

原來如此!……

三、閱讀鑒賞

(一)閱讀下面一段文字，完成6—9題。

我早已想寫一點(diǎn)文字，來記念幾個(gè)青年的作家。這并非為了別的，只因?yàn)閮赡暌詠恚瘧嵖倳r(shí)時(shí)來襲擊我的心，至今沒有停止，我很想借此算是竦身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下，照直說，就是我倒要將他們忘卻了。

兩年前的此時(shí)，即一九三一年的二月七日夜或八日晨，是我們的五個(gè)青年作家同時(shí)遇害的時(shí)候。當(dāng)時(shí)上海的報(bào)章都不敢載這件事，或者也許是不愿或不屑載這件事，只在《文藝新聞》上有一點(diǎn)隱約其辭的文章。

11.第一段中“悲憤”與“悲哀”兩詞有什么區(qū)別?為什么不說“將悲憤擺脫”而說“將悲哀擺脫”?

12.結(jié)合文章標(biāo)題來理解第1段的文字，是為了“忘卻”呢，還是為了“記念”?

13.第1段結(jié)尾說，“我倒要將他們忘卻了”，忘卻了沒有?從文段中哪些句子可以看出?(概括不超過22字)

14.作者寫作本文的目的是什么?(不超過22字)

(二)讀下邊的文章，完成13-17題。

前年的今日，我避在客棧里，他們卻是走向刑場(chǎng)了;去年的今日，我在炮聲中逃在英租界，他們則早已埋在不知那里的地下了;今年的今日，我才坐在舊寓里，人們都睡覺了，連我的女人和孩子。我又沉重的感到我失掉了很好的朋友，中國失掉了很好的青年，我在悲憤中沉靜下去了，不料積習(xí)又從沉靜中抬起頭來，寫下了以上那些字。

要寫下去，在中國的現(xiàn)在，還是沒有寫處的。年青時(shí)讀向子期《思舊賦》，很怪他為什么只有寥寥的幾行，剛開頭卻又煞了尾。然而，現(xiàn)在我懂得了。

不是年青的為年老的寫記念，而在這三十年中，卻使我目睹許多青年的血，層層淤積起來，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章，算是從泥土中挖一個(gè)小孔，自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢。夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說的好罷。但我知道，即使不是我，將來總會(huì)有記起他們，再說他們的時(shí)候的?！?/p>

15.開頭連用“前年的今日”“去年的今日”“今年的今日”三句，采用了什么手法?有什么作用?

16.加點(diǎn)句子中的“悲憤”能否改為“悲哀”，為什么?在《慣于長(zhǎng)夜過春時(shí)》一詩中，最能體現(xiàn)作者悲憤心情的是哪一聯(lián)?

17.第二節(jié)引用向秀的《思舊賦》，目的是什么?作者說“然而，現(xiàn)在我懂得了”，作者懂得了什么?

18.“夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)”的含義是什么?

19.節(jié)選部分是全文的結(jié)尾部分，這一部分在全文中有什么作用?表達(dá)了作者怎樣的感情?

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一、填空題

1、語文課程的基本理念是：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、正確把握語文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的課程。

2、工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“習(xí)作”（小學(xué)1～2年級(jí)為“寫話”，3～6年級(jí)為“習(xí)作”）、“口語交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。

5、漢語拼音能幫助學(xué)生識(shí)字，幫助學(xué)生說好普通話，幫助學(xué)生閱讀。

6、識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。

7、口語交際能力的訓(xùn)練不僅要重視口語交際課的教學(xué)，而且要在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和日常生活中有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的口語交際能力，全方位多角度地訓(xùn)練。

8、閱讀教學(xué)過程是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。

9、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?/p>

10、語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主要開展形式，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源。

11、“交融式目標(biāo)”在敘寫時(shí)不會(huì)出現(xiàn)“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這幾個(gè)明顯的提示語，但它的每一點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把二維乃至三維的目標(biāo)都交融在一起。最大的優(yōu)點(diǎn)就是敘寫方便。清晰明確，乃是教學(xué)目標(biāo)敘寫的靈魂。

12、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。”

13、語文素養(yǎng)從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜主要分為六個(gè)層次：一是必要的語文知識(shí)，二是豐富的語言積累，三是熟練的言語技能，四是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，五是深厚的文化素養(yǎng)，六是高雅的言談舉止。

14、課程資源從獲取途徑看，可以劃分為校內(nèi)資源、校外資源、網(wǎng)絡(luò)化資源三大類。

二、基本概念題

1、語文素養(yǎng)P1

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力和人文素養(yǎng)等。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、探究學(xué)習(xí)P5

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集和處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)技能，發(fā)展情感態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程?！疤骄俊敝匾牟皇墙Y(jié)果，而是過程，讓學(xué)生在探究過程中培養(yǎng)主動(dòng)探究的意識(shí)，獲取探究樂趣。

3、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)P41

在語文課堂教學(xué)的真實(shí)情境中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)，稱為“課堂即時(shí)評(píng)價(jià)”，亦稱“情境性評(píng)價(jià)”。

4、人本語文課程資源P50

以人為載體的語文課程資源。包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)相關(guān)人士等。

5、語文課程的基本理念P1

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。基本理念主要集中在四大方面：（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（二）把握語文教育的特點(diǎn)。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

三、簡(jiǎn)答題

1、新課程教師角色應(yīng)如何定位？

答：新課程強(qiáng)調(diào)構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，把教師的角色定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是“平等中的首席”；新課程認(rèn)為教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師角色由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；新課程提出要高度重視課程資源的開發(fā)與利用，建設(shè)開放而有活力的語文課程，教師角色由教材使用者轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z文課程的開發(fā)者。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語交際教學(xué)提出了哪些要求？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》P14

答：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語交際教學(xué)的要求是：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。

3、什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？P15

答：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。

通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)理解；通過學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力?！伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。

4、與以往的教學(xué)大綱相比，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)提出了哪些新的要求？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

答：①寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。②在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物。③應(yīng)為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。④寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要實(shí)用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

5、“分解式目標(biāo)”與“交融式目標(biāo)”的異同是什么？P29

答：（1）區(qū)別：分解式目標(biāo)：按照“知識(shí)和能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干小標(biāo)題。這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。

　交融式目標(biāo)：在敘寫時(shí)不出現(xiàn)“知識(shí)和能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”這幾個(gè)明顯詞語，但它的每一點(diǎn)目標(biāo)都把二維或三維的目標(biāo)交融在一起。優(yōu)點(diǎn)是敘寫方便。

（2）相同點(diǎn)：無論是“分解式目標(biāo)”還是“交融式目標(biāo)”，他們都將目標(biāo)的“三維”進(jìn)行有機(jī)整合。無論是由目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過程還是由目標(biāo)指向的學(xué)習(xí)結(jié)果都具有可操作性、可觀察性和可測(cè)量性。

6、新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方式？P5

答：新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)“自主”學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立讀書、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有自己的見解以后再去“合作”。通過學(xué)生間的“合作”學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷豐富自己，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，獲取深刻的體驗(yàn)。

探究學(xué)習(xí)，即“在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程。“探究”重要的不是結(jié)果，而是探究過程的本身。要培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，要使學(xué)生在探究過程中，獲得探究的樂趣。

7、你認(rèn)為，當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題？P55

答：當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在“花架子”和“假繁榮”問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，合作學(xué)習(xí)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生之間根本沒有產(chǎn)生與合作。第二，合作學(xué)習(xí)沒有明確的分工，任其自然，不能有效提高學(xué)生的合作技能。第三，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間沒有保證，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間被大量剝奪。第四，采用合作學(xué)習(xí)過于隨便，不考慮合作的時(shí)機(jī)，信手拈來。第五，團(tuán)團(tuán)圍坐成擺設(shè)，小組學(xué)習(xí)有名無實(shí)。第六，角色輪換周期長(zhǎng)，“優(yōu)生”“獨(dú)舞”唱主角。第七，離開課文講遷移，舍本逐末，漫無邊際，學(xué)生預(yù)習(xí)失去依托，有的甚至上成了政治課。第八，座位設(shè)置老一套，不運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打不動(dòng)。

四、觀點(diǎn)論述題

1、談?wù)勀闶侨绾卫斫狻罢Z文素養(yǎng)”的？P1

答：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。把“語文素養(yǎng)”的內(nèi)容從低級(jí)到高級(jí),從簡(jiǎn)單到復(fù)雜分為6個(gè)層次：第一，必要的語文知識(shí)。輕易否認(rèn)語文知識(shí)對(duì)語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，容易使語文教學(xué)走向非理性主義的誤區(qū)。第二，豐富的語言積累。語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學(xué)必須讓學(xué)生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。第三，熟練的語言技能。熟練的技能到了一定程度就成為一種能力。第四，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。第五，深厚的文化素養(yǎng)。第六，高雅的言談舉止。語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)和文明舉止。可見，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì)、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。

2、在當(dāng)前正在進(jìn)行的課程改革中，有許多老師認(rèn)為新課程特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)中的“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”，那就是意味著“知識(shí)和能力”不重要了。請(qǐng)問您如何看待這個(gè)問題？P29

答：這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，在教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，并非簡(jiǎn)單的并列關(guān)系，而是彼此滲透、相互融合，統(tǒng)一于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展中。在這三個(gè)維度中，知識(shí)和能力是基礎(chǔ)，是核心，是實(shí)現(xiàn)過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)兩個(gè)目標(biāo)維度的載體。過程與方法是鏈接知識(shí)與技能和情感態(tài)度與價(jià)值觀兩個(gè)維度的橋梁，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是教學(xué)中知識(shí)與技能、過程與方法的升華。語文素養(yǎng)的核心是語文能力。假如把語文素養(yǎng)比做一座大廈，由三維目標(biāo)構(gòu)成，知識(shí)與能力就是大廈的基座。

3、你覺得怎么做才能使各種學(xué)習(xí)方式更加有效呢？請(qǐng)選擇一種學(xué)習(xí)方式具體闡述。

答：小學(xué)語文課程的基本理念之一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，組成了一種整體的學(xué)習(xí)方式，相互作用。在具體教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：（1）正確理解，合理利用。（2）注重方法的指導(dǎo)。（3）加強(qiáng)過程的引導(dǎo)。（4）充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

如合作學(xué)習(xí)：

（1）把握“小組合作學(xué)習(xí)”中的教師定位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

要讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，課前就要做認(rèn)真的準(zhǔn)備，要根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容有所選擇，從而避免一些形式主義的做法，提高小組學(xué)習(xí)的效率。課中，當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不是等待，不是觀望，更不是干自己的其他事情，而是深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的進(jìn)程，討論的焦點(diǎn)等等，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排作好充分的準(zhǔn)備，擔(dān)負(fù)著更大的管理和調(diào)控的職責(zé)。

（2）規(guī)范“小組合作學(xué)習(xí)”的行為，營造合作的良好氛圍。

課堂氛圍是合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。要營造良好的氛圍，合理分組是前提，規(guī)范合作行為是保證。（簡(jiǎn)答題7）

（3）形成“合作學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)合作習(xí)慣的養(yǎng)成。

課堂上的小組合作不僅僅只是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，要讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與人合作的方法。首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，處理好踴躍發(fā)言與虛心聽取的關(guān)系。其次是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，處理好獨(dú)立思考和合作交流的關(guān)系。第三是要讓所有的人積極參與，特別關(guān)注小組學(xué)習(xí)中保持沉默的學(xué)生。

4、有人說語文課程建設(shè)和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該教的書就是了，何況我們基層（農(nóng)村）也沒什么語文課程資源。你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？P50—54

答：這種觀點(diǎn)是不對(duì)的。因?yàn)椋覀円痪€的許多老師對(duì)于“課程資源”的認(rèn)識(shí)比較模糊，總認(rèn)為語文課程資源建設(shè)和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該教的書就行了。其實(shí)這也是課程資源開發(fā)與利用中存在的誤區(qū)。語文課程資源是教學(xué)的基礎(chǔ)，是語文實(shí)踐的必要。語文課程資源是為語文教學(xué)服務(wù)的有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的、校內(nèi)、校外一切課程資源。對(duì)于小學(xué)語文課程，其可以開發(fā)與利用的資源很多，可以開發(fā)的素材豐富多彩。如：語文教材、學(xué)校圖書室、實(shí)踐基地、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)相關(guān)人士，語文課堂上的生成性資源，師生的生活經(jīng)驗(yàn)，校園課間文化等。因此，作為一線的語文老師，進(jìn)行語文課程建設(shè)和語文資源的開發(fā)是必要的，也是有條件的。每一位語文教師都要樹立課程資源觀，積極開發(fā)利用新的課程資源，以切實(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、語文能力和綜合素質(zhì)。

5、多媒體教學(xué)手段直觀形象，對(duì)學(xué)生有利無弊。請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。

答：這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。運(yùn)用多媒體，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)，也使課堂教學(xué)目的完成，教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)，更省力，更有效。但有時(shí)我們片面夸大了其作用，忽略了教師的主導(dǎo)作用，在語文教學(xué)中，過多過濫的使用，只會(huì)適得其反，降低了文本閱讀材料的地位。替代了學(xué)生對(duì)語言文字的理解、感悟，使學(xué)生的思維定格在畫面上，扼殺了學(xué)生的個(gè)性化閱讀。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題

1、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)教學(xué)片斷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“左”、“右”二字。（音、形、義三者結(jié)合）P10

答題要點(diǎn)：音、形、義三部分綜合考慮，左的字音難點(diǎn)、左右字形的比較、左右方位的辨析、詞語的積累等。

2、北京將在2008年舉辦奧運(yùn)會(huì)，請(qǐng)你以〈〈奧運(yùn)——北京〉〉為主題設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)片段。P22

答題要點(diǎn)：教學(xué)過程的展開要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，教學(xué)方式的選擇要強(qiáng)調(diào)自由性，學(xué)習(xí)的組織要強(qiáng)調(diào)合作性，學(xué)習(xí)活動(dòng)要發(fā)揮創(chuàng)造性；重實(shí)踐、重過程、重參與、重體驗(yàn)；

基本流程：（1）談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)；（2）圍繞目標(biāo)，收集資料；（3）學(xué)生分組，交流資料（相關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)、圖片等）；（3）確定主題，分組準(zhǔn)備（小組討論匯報(bào)的形式、選用的內(nèi)容，分工完成設(shè)計(jì)、圖片處理、文字編輯等工作）；（4）小組匯報(bào)，師生評(píng)議；（5）全班展示，暢談感想。

3、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合，是提高學(xué)生習(xí)作能力的一種有效方法。請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，擬一份教學(xué)設(shè)計(jì)。P25

答題要點(diǎn)：以閱讀理解為基礎(chǔ)，以日常生活和語言積累為素材，將課文的學(xué)習(xí)和學(xué)生習(xí)作有機(jī)結(jié)合起來。讀寫結(jié)合的形式：續(xù)寫（《凡卡》：凡卡把信寄出后，會(huì)發(fā)生什么？）、仿寫（《四季》、《春雨的色彩》）、擴(kuò)寫（《燕子專列》：“于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來，尋找燕子，把它們送到炎車站”，假如你是瑞士政府的發(fā)言人，你會(huì)怎樣呼吁大家？）、改寫（古詩比較多，《村居》：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）、補(bǔ)寫（《紙船和風(fēng)箏》：小熊和松鼠吵架后，在等待和好的日子里，會(huì)發(fā)生什么事？）等方法。

六、案例分析題

1、竇桂梅老師在執(zhí)教《落葉》一課時(shí)有這么一個(gè)片段：

老師在屏幕上打出了課文的第一句話：“秋天到了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上落下來?！闭?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看這一句話，竇老師提示道，這句話中有一個(gè)詞語很有趣，請(qǐng)大家找一找！片刻，學(xué)生找到了“一片片”這個(gè)詞。竇老師先請(qǐng)學(xué)生讀一讀這個(gè)詞，然后在黑板上畫了一片樹葉，問大家：“這就是‘一片片’的樹葉嗎？”學(xué)生回答說：“不是?！备]老師轉(zhuǎn)身又在黑板上畫了一片樹葉，問大家：“那么是兩片嘍？”“不是兩片，‘一片片’是指好多好多片樹葉！是指許多片樹葉！”學(xué)生回答?！澳菓?yīng)該怎樣讀這個(gè)詞？”竇老師問。于是，學(xué)生輕輕地讀起來“秋天到了，天氣涼了，一片片的樹葉……”“要讀出你的體會(huì)，要讀出你的理解！”竇老師啟發(fā)著。

一會(huì)兒，竇老師請(qǐng)學(xué)生起來讀這一句話。

生1：（讀得很流利，但不夠有感情）

師：這是你的感受，很好?。ㄓ终?qǐng)一位學(xué)生來讀）

生2：（讀得很有感情，在讀“落”和“一片片”的時(shí)候放慢了速度，加重了語氣）

師：（肯定了學(xué)生對(duì)課文的理解，隨后，問大家）你們想想，樹葉是怎樣往下落的？

生3：慢慢地、一片一片地往下落。（邊說邊加上優(yōu)美舒展的動(dòng)作）

師：這落葉多美啊！飄飄灑灑……

生4：（不由自主地接了上去）隨風(fēng)舞動(dòng)……

師：很有詩意?。。ń淌依镯懫鹆艘魂囌坡暎?/p>

師：還有想說的嗎？

生5：樹葉慢慢地飄落下來……

師：（邊說邊做動(dòng)作）就這樣，落葉像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快樂??！大家快讀啊，現(xiàn)在，你就是小蝴蝶、小蜻蜓，輕輕地落下來了……

（學(xué)生邊表演，邊朗讀課文，教室里氣氛很熱烈）

請(qǐng)從新課程理念的角度評(píng)價(jià)這個(gè)片段的教學(xué)。

答題要點(diǎn)：（1）喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，感悟語言，理解語言。（2）珍視學(xué)生的獨(dú)特感愛，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地解讀文本。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)利用。事實(shí)上，除了顯性的課程資源，學(xué)生的體驗(yàn)也是一種很寶貴的資源。它雖是隱性的、潛在的，但一旦得以喚醒、激活，它是相當(dāng)可觀、豐富的。在竇老師執(zhí)教的這個(gè)片段中，尤其是指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)的是“要讀出你的體會(huì)，要讀出你的理解?！边@無疑給學(xué)生最充分的自主選擇權(quán)，學(xué)生可以帶著自己的情感體驗(yàn)文本意思，尊重他們的不同個(gè)性。文本在孩子的體驗(yàn)與接受中獲得了意義。而學(xué)生則通過閱讀、體驗(yàn)，提高了對(duì)語言文字的敏感性，使學(xué)生與文本的互動(dòng)質(zhì)量提高，學(xué)生對(duì)文本的感受更深。

2、以下是兩位教師用“一起”造句的兩種不同設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)一：（1）出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思；（2）獨(dú)立準(zhǔn)備；（3）指名交流。

設(shè)計(jì)二：（1）出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思；（2）獨(dú)立準(zhǔn)備；（3）小組長(zhǎng)組織交流各人的句子，選出最佳句子；（4）小組內(nèi)修改、練說最佳句子，準(zhǔn)備參加班級(jí)交流；（5）各小組匯報(bào)交流，評(píng)出最佳句子。

試從學(xué)生參與、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、語言發(fā)展等方面綜合評(píng)述。

答：這兩種設(shè)計(jì)都重視把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，教師都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。所不同的是設(shè)計(jì)一：教師先出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思，再學(xué)生自己準(zhǔn)備造句，然后指名交流。這樣，學(xué)生參與面大大減少，學(xué)習(xí)方式較單一，只有極少數(shù)學(xué)生的語言得到發(fā)展。設(shè)計(jì)二：教師在教學(xué)中，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在參與中主動(dòng)發(fā)展，注意將大化小，把大班化為若干學(xué)習(xí)小組，通過小組合作學(xué)習(xí)，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體。課堂教學(xué)中，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組內(nèi)同學(xué)獨(dú)立完成需要自己完成的任務(wù)，進(jìn)行小組交流；對(duì)同學(xué)發(fā)言和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)議、質(zhì)疑、討論、補(bǔ)正，對(duì)每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，對(duì)小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行信息匯總和整理，向老師反饋。這樣全體學(xué)生語言的能力得到充分地發(fā)展。

3、一次妙趣橫生的作文教學(xué)

師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我？

生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家！我愿意請(qǐng)您！

師：大家都愿意請(qǐng)我，我很高興。但這樣爭(zhēng)也不是辦法。我看這樣吧，誰會(huì)做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客。

生：（面露難色，不知如何回答）

師：這個(gè)條件可能讓大家為難了。不過，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好，能請(qǐng)到我的。

學(xué)生：（興高采烈）好，一言為定！

〔兩天后的作文課上〕

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎？

生：（大聲齊）學(xué)會(huì)了！

師：呀，這么快？跟誰學(xué)的？

學(xué)生1：我跟爸爸學(xué)的。

……

師：感謝你們的一片誠心。那你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢？一定很好吧？

生：（不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后地說起來。老師請(qǐng)了幾位上講臺(tái)說給大家聽。）

師：剛才這幾位同學(xué)都講得不錯(cuò)。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯(cuò)，老師連口水都快流出來了。但全班這么多同學(xué)，不可能每個(gè)人都上來說，有什么辦法能讓老師知道每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)了做什么菜，做菜的過程怎樣呢？

生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來，您不就知道了嗎？

師：這個(gè)主意真好。這樣，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比較一下，看誰的菜做的最好，我就到誰家去做客，好嗎？

生：好！

師：好就快寫吧.

這則作文教學(xué)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)有什么不同？它對(duì)你有什么啟示？

答題要點(diǎn)：

傳統(tǒng)作文：（1）命題或半命題，內(nèi)容脫離生活實(shí)際。（2）作文要求過高，過于注重寫作知識(shí)的傳授，學(xué)生受到過多的束縛，處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。

案例：（1）作文內(nèi)容帖近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。（2）重視寫作前對(duì)生活的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察，為學(xué)生的自主寫作提供有利的空間。（3）倡導(dǎo)學(xué)生自主寫作，減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。

評(píng)析：傳統(tǒng)的作文教學(xué)，大多是命題或是半命題的作文，其內(nèi)容老化、枯燥、脫離生活。所以作文一般拘泥于課本，從句式到文章結(jié)構(gòu)，模仿的居多，雷同的居多。在傳統(tǒng)課堂上，寫作被限制在課堂里，100%屬于課堂教學(xué)。學(xué)生在課堂上的寫作過程大體上可以分為兩個(gè)階段：一是思維階段，包括審題、立意、選材構(gòu)思；二是書面表達(dá)階段，包括起草和修改。教學(xué)中，又由于一些教師思維定勢(shì)，致使學(xué)生作文千人一面，毫無新意可言。長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，以致“談寫色變”。案例講述的作文教學(xué)體現(xiàn)了課改后的新作文教學(xué)觀。從寫作教學(xué)的內(nèi)容和方法看，新課標(biāo)倡導(dǎo)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際”，倡導(dǎo)學(xué)生“自主寫作”，“減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”。從寫作教學(xué)的過程看，教學(xué)不在局限與課堂，而是為學(xué)生“提供有利條件和廣闊空間”，在寫作前體驗(yàn)生活，“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。案例中的教師抓住了寫作教學(xué)的規(guī)律，選用了“學(xué)燒菜”為寫作內(nèi)容，素材直接來自生活。教學(xué)時(shí)，教師先以“老師要到菜燒得最好的同學(xué)家過端午節(jié)”為由，不覺中給學(xué)生布置了學(xué)燒菜的任務(wù)。這是引導(dǎo)在寫作前先對(duì)生活實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)的能力。到了寫作課上，教師先通過充滿智慧的談話引導(dǎo)學(xué)生說說做菜的過程，然后借口方便老師比較讓學(xué)生書面寫作。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都想請(qǐng)老師做客，所以整堂課上，雖然教師只字未提“作文”二字，可學(xué)生們卻在寬松、和諧的氣氛中積極主動(dòng)地完成了寫作。從教學(xué)片段中，我們可以看到，學(xué)生一直處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，個(gè)個(gè)都充滿了表達(dá)的欲望?？梢哉f這則作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá)，樂于表達(dá)”，“說真話、實(shí)話、心里話”。

啟示：這個(gè)案例，讓我們這些語文教師明白了：寫作來源于生活；寫作描寫生活；學(xué)生只有觀察生活、體驗(yàn)生活、思考生活的基礎(chǔ)上才能表現(xiàn)生活，只有在像生活一樣的環(huán)境中才“易于表達(dá)，樂于表達(dá)”。一句話：文無定法?！?/p>

麗水市中考語文試題及答案

仔細(xì)審題，認(rèn)真答題，相信你一定會(huì)有出色的表現(xiàn)！

溫馨提醒：

1．全卷共五大題，23小題，滿分為120分?？荚嚂r(shí)間為120分鐘。

2．答題前，請(qǐng)?jiān)诖痤}卷上填寫座位號(hào)并在密封區(qū)內(nèi)填寫縣（市、區(qū)）、學(xué)校、姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。

3．本卷答案必須用藍(lán)、黑墨水的鋼筆（水筆）或圓珠筆做在答題卷的相應(yīng)位置上，做在試題卷上無效。

一、卷面書寫（共3分）

請(qǐng)你在答題中努力做到書寫正確、工整。評(píng)卷者將根據(jù)卷面書寫給你記分。

二、語文知識(shí)積累與運(yùn)用（共20分）

1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（4分）

春日的秧苗yn（1）育著農(nóng)人的希望。收獲的季節(jié)，豐收的人家踏實(shí)地享受著秋日的ku（2）贈(zèng)，閑聊著春夏那些辛勤的細(xì)枝末節(jié)，唇齒開合間透著一種愜意。而倦懶耕耘的人們則n（3）然神傷地敲打著生銹的犁耙，面對(duì)歉收，懊悔那些huānɡ（4）廢的歲月?？磥?，在擁有希望的同時(shí)，還要努力地付出汗水。

2.古詩文默寫。（7分）

（1）烽火連三月，▲。（杜甫《春望》）

（2）不畏浮云遮望眼，▲。（王安石《登飛來峰》）

（3）羌管悠悠霜滿地，人不寐，▲。（范仲淹《漁家傲秋思》）

（4）▲，可以為師矣。（《論語為政》）

（5）▲，再而衰，三而竭。（《左傳曹劌論戰(zhàn)》）

（6）現(xiàn)已74歲高齡的鐘南山，曾在抗擊非典中主動(dòng)請(qǐng)纓，無私奉獻(xiàn)。今年，當(dāng)甲型H1N1流感來襲時(shí)，他又挺身而出，勇挑重?fù)?dān)。我們可以用▲,▲這樣的古詩句來贊頌他。

3.名著閱讀。（3分）

我越往前走，海峽也就越淺。不多一會(huì)我已經(jīng)走近岸邊，到了可以聽見喊聲的地方。我用手舉著拖來艦隊(duì)的繩索的一端，高聲呼喊：最強(qiáng)大的利里浦特皇帝萬歲！這位偉大的君王迎接我上岸，對(duì)我說不盡地恭維，當(dāng)場(chǎng)就封我作那達(dá)克，這是他們最尊貴的爵位。

（1）這段話出自英國諷刺作家喬納森斯威夫特的小說《▲》。（1分）

（2）聯(lián)系選段前的情節(jié)，簡(jiǎn)述這位偉大的君王對(duì)我說不盡地恭維的原因。（2分）

4.語文綜合性學(xué)習(xí)。（6分）

為迎接我國第四個(gè)文化遺產(chǎn)日2009年6月13日，班級(jí)開展了走近麗水古建筑語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

活動(dòng)一播放專題短片

【解說詞（節(jié)選）】我市古建筑遺產(chǎn)豐富，有布局合理、工藝精細(xì)、造型各異的縉云河陽古民居、松陽石倉村落古宅、慶元大濟(jì)明清古民居，還有歷史悠久的處州府古城墻、大猷街但城鄉(xiāng)改建、風(fēng)雨侵蝕、火災(zāi)所殃、瘋狂偷盜等原因使這些歷史遺留下來的瑰寶不同程度地遭到損壞。如歷史上頗雄偉的處州府古城墻，現(xiàn)在能看到的僅幾十米。

活動(dòng)二展評(píng)人物事跡

武巧蓮，普通市民，她風(fēng)雨無阻地在老街巡查，滿腔熱忱地投入文物保護(hù)工作。當(dāng)聽說一老屋的木雕窗戶被盜走時(shí)，她迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)，追回文物交到了麗水市博物館；當(dāng)?shù)弥粋€(gè)已列入保護(hù)的抱鼓石被人抬走時(shí)，她帶病尋找了3天才找回。人們說她是這個(gè)城市的良心，她卻不以為然地說：我就是想為這個(gè)城市留下一點(diǎn)記憶。

毛傳書，古稀老人，多年來不辭勞苦，致力于地方歷史文化遺產(chǎn)的宣傳和保護(hù)。他最先奔走呼吁保護(hù)處州府古老城墻，曾聯(lián)名提案，挽救了被埋沒的部分古城墻遺址；在麗陽門古城墻遭遇漠視，即將被拆除時(shí)，他多次直言力諫并發(fā)表《愛惜無價(jià)之寶》等文章，促成了保留古城墻的決議塵埃落定。他說，做這件事是出于一種責(zé)任，古城墻毀掉容易，后悔時(shí)就無法挽回了。

活動(dòng)三步入市民中間

活動(dòng)小組步入市民中間，宣傳保護(hù)古建筑的重要性時(shí)，聽到一位中年市民這么說：舊街舊巷、古民居古城墻破舊落伍，與現(xiàn)在的洋房高樓不協(xié)調(diào)，影響現(xiàn)代文明形象，應(yīng)該拆除。

（1）請(qǐng)你用一句話概括專題短片解說詞的內(nèi)容。（2分）

（2）今年，毛傳書老人將參加第二屆中國文化遺產(chǎn)保護(hù)年度杰出人物評(píng)選。請(qǐng)你仿照示例的句式為他寫一則推薦語。（2分）

[示例]

武巧蓮，老街文物的巡查者，她滿腔熱忱、風(fēng)雨無阻，抒寫了保護(hù)建筑文物的動(dòng)人詩篇。

（3）活動(dòng)三中，當(dāng)聽到這位市民的話后，你會(huì)對(duì)他說些什么？（2分）

三、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

閱讀下列文章，完成5～14小題。

（一）（14分）

外婆的小河

謝志強(qiáng)

①前邊有一條小河。外婆肯定地說。

②外婆昨天從鄉(xiāng)下來到我們這里。她幾次捎口信，說要到城里來，可鄉(xiāng)下家里那一攤子又放不下，不放心喲。其實(shí)她無非是替晚輩操持零碎家務(wù)。養(yǎng)雞養(yǎng)鴨，燒飯炒菜，都是她做媳婦起就忙乎著的事情，她卻像頭一回做那樣新鮮、認(rèn)真。我知道，農(nóng)村那個(gè)院落門前淌過一條小河，她常在小小的河埠頭洗菜、淘米、漿衣。

③這是在城里，哪里有小河？我懶懶地說。我猜她幻覺中仍惦記著鄉(xiāng)村那條伴隨著她生活的小河。我現(xiàn)在的住宅小區(qū)坐落在近郊，據(jù)說早先是一片菜畦。近幾年一幢幢高樓拔地而起，已辨別不出本來的面目了，像宣紙上滴落了一團(tuán)顏料，迅速地浸潤(rùn)開來。

④外婆堅(jiān)持道：沒錯(cuò)，是有條小河。我笑了，說：外婆，我已在這住了四年了，還沒發(fā)現(xiàn)什么小河。何況，也不需要什么河，用水，擰開自來水龍頭，水就會(huì)出來。

⑤外婆走到陽臺(tái)，似乎真看見了那條小河?？墒牵媲奥柫⒅鴺欠?，樓房前邊露出另一幢樓房的墻影，但她仍說：是有條小河。我不再跟她爭(zhēng)辯，我每天出入這片新村，再熟悉不過了，我說：大概該有條小河吧。

⑥外婆的目光仿佛要穿越樓群，她沒回頭，說：一定有條小河，早晨，一個(gè)老太太端著一面盆衣裳往前頭去了呢。我倒是對(duì)斷水特別敏感，關(guān)心的是一旦停水，樓內(nèi)便陷入癱瘓，自來水已成了城市的血液，偶爾停水，會(huì)弄得我們束手無策，怨聲載道。我想，這是城市的脆弱之處。我便說：那位老太太的家大概沒有自來水，她到鄰家去洗衣服。外婆回過頭，像是討厭一個(gè)孩子無知的固執(zhí)我兒時(shí)常領(lǐng)教外婆這種神情，說：可老太太就住在旁邊這棟樓里，我看見她走出走進(jìn)。

⑦我心不在焉地說：那又能說明什么呢？外婆長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣。外婆是位威嚴(yán)卻又不失隨和的老人，她不再使用昔日的權(quán)威了，這大概與她初入城市的不適應(yīng)有關(guān)吧！

⑧晚餐后，外婆要我陪她出去走走。是呀，我怎么忘了，一個(gè)閑不住的老人，整天待在混凝土建筑物里，到底憋悶得慌。外婆指指前邊，說往那走走。我說：那邊是郊區(qū)，我也不大去。外婆先走兩步，停下來。于是，我想到了外婆提起的那條河一條杜撰的河。我想，沒錯(cuò)，人老了，更像老小孩，那好奇、執(zhí)著，就似我孩提時(shí)要偷偷地去小河里玩耍。

⑨走過七幢樓房，面前展現(xiàn)出開闊的視野，一片片菜畦，綠油油的，十分醒目。果然，樓群盡頭顯出一條蜿蜒的小河，兩岸的樹叢草叢將河面遮擋得時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，窄窄的河面還漂浮著水葫蘆之類的植物。可是，小河就在我們眼前，靜靜地流淌，無聲無息。

⑩外婆樂了，說：是哦！我疑惑了：這么多日子，我怎么就沒有發(fā)現(xiàn)它的存在呢？外婆慈愛地笑了。我好像重新回到童年的天地，她頗有權(quán)威地向我介紹這個(gè)世界。這時(shí)我疑心自己陡然衰退了，我那天真、我那好奇、我那敏感，似乎都消磨在固定的生活程式之中。

○11我驚愕了，原來真有這樣的一條小河。而我，曾一直那么自信。

（選自《精美微型小說讀本》，有改動(dòng)）

5.第①節(jié)中，外婆為什么肯定地說前邊有一條小河？請(qǐng)聯(lián)系下文回答。（2分）

6.對(duì)于外婆說的那條小河，我的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？（3分）

7.從第⑤、⑩節(jié)畫線的句子中選擇一句，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。（3分）

（1）大概該有條小河吧。

（2）是哦！

8.第⑨節(jié)對(duì)樓群盡頭那條小河的描寫，有什么用意？（3分）

9.這篇小說具有象征意味。根據(jù)對(duì)小河的理解，談?wù)勀銖奈闹蝎@得的啟示。（3分）

（二）（13分）

鳥兒為什么歌唱

從玉華

①英國大提琴演奏家哈里森每天都會(huì)在小樹林練琴，有一天，一只夜鶯突然飛來，與她的琴聲合奏，接下來，越來越多的夜鶯加入其中。1924年，BBC錄下這些人與鳥的二重奏，在廣播里播放，80多年過去了，這段錄音成為珍貴的歷史研究資料。如今，人們把自然界的鳥兒組成一個(gè)交響樂團(tuán)鍵盤手烏鵲，背景音樂紅尾雀，鼓手啄木鳥，電吉他蒼頭燕雀，歌手夜鶯

②鳥兒為什么歌唱？它們的大腦構(gòu)造如此小巧，卻將如此龐大的一部分用于音樂。讓我們進(jìn)入奇妙的探索之旅。

③一只澳大利亞琴鳥唱歌前通常要花好幾個(gè)星期搭建它的舞臺(tái)一個(gè)直徑約一米的土堆。園丁雄鳥要花費(fèi)數(shù)個(gè)星期建造精巧復(fù)雜如同藝術(shù)品的窩，而且一定要用藍(lán)色的物品來裝飾愛巢，如果找不到藍(lán)色花瓣，它會(huì)從數(shù)公里外的餐桌上帶回藍(lán)色的塑料湯匙。這些舉動(dòng)，其實(shí)都是為了最美妙音樂的來臨。按照達(dá)爾文的物競(jìng)天擇理論，鳥男們?nèi)绱颂厥獾母栉柚挥幸粋€(gè)解釋取悅雌性。因?yàn)榘拇罄麃喌倪@片叢林，是個(gè)男多女少的賣方市場(chǎng)，琴鳥姑娘每年僅產(chǎn)卵一枚，受荷爾蒙困擾的小伙子們競(jìng)爭(zhēng)格外激烈。

④這一學(xué)說得到了科學(xué)的印證?？茖W(xué)家研究了從38000只日本鵪鶉身上提取的大腦樣本，然后將其分別放在光線下接受時(shí)間長(zhǎng)短不一的照射。他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)春天來臨時(shí)，鳥兒就開始唱歌是因?yàn)榇禾烊照諘r(shí)間比冬天長(zhǎng)，在鳥類特殊的大腦細(xì)胞與陽光的共同作用下，其體內(nèi)便開始分泌荷爾蒙。它們用唱歌來吸引異性。

⑤然而，這只是眾多解釋之一。另一種令人信服的理論指出，鳥兒歌唱是為保衛(wèi)自己的領(lǐng)地。理論上，這叫波蓋斯提假說，這個(gè)名字出自著名的同名電影，它講述了一個(gè)法國士兵在只有一個(gè)人的情況下，通過模仿許多士兵的說話聲，使得敵人相信堡壘里駐滿了軍團(tuán)而不是只有一個(gè)人，他靠自己的力量保衛(wèi)了一個(gè)堡壘。鳥兒正是用這種方式保衛(wèi)自己的領(lǐng)地，他們通過模仿其他生物的尖叫有效地趕跑敵人。

⑥還有更多的研究者致力于快樂說：鳥兒唱歌就是為了快樂。盡管這一觀點(diǎn)還缺乏許多論據(jù)科學(xué)還沒有發(fā)展到能夠計(jì)算快樂的地步。

⑦理論越來越陷入無序，五花八門。甚至有科學(xué)家用詩歌來解釋。他分析云雀歌唱的發(fā)音、節(jié)奏、韻律，得出的結(jié)論是：這就是一首捷克斯洛伐克詩歌。結(jié)局不難想象：這個(gè)鳥類研究學(xué)家最后真的成了詩人。

⑧當(dāng)然，人們往往更加相信拿著手術(shù)刀的科學(xué)家。在鳥兒熱情的歌唱開始之后，它的大腦被取出，在干冰中凍結(jié)，用機(jī)器將大腦組織切成只有10微米厚的切片。一曲未終的鳥兒換來了最新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)：只有在鳥兒歌唱的時(shí)候才能進(jìn)行蛋白合成。當(dāng)一只成年金絲雀學(xué)習(xí)一首新歌的時(shí)候，它大腦的頂部會(huì)出現(xiàn)新的腦細(xì)胞，這跟人類18歲開始腦細(xì)胞將一個(gè)接一個(gè)地衰老死去的古老教條全然不同。

⑨全世界有近100個(gè)實(shí)驗(yàn)室在研究鳥類的大腦。有的實(shí)驗(yàn)室每年要?dú)⑺来蠹s2000只鳥兒。它低著頭唱歌，腦袋就掉下來了。鳥類沒有簽發(fā)同意手術(shù)的表格，所以科學(xué)家更喜歡用犧牲而不是殺死來描述鳥兒因科學(xué)研究而失去生命的那一刻。他們更愿意信奉：動(dòng)物就是機(jī)器。

⑩如今很多動(dòng)物保護(hù)者質(zhì)疑這種科學(xué)實(shí)驗(yàn)倫理?；蛟S正如有人所說：鳥兒是森林的喉舌，它們能告訴我們的比我們所知的更多。鳥兒為何歌唱？與我們?nèi)祟惛璩睦碛梢粯右驗(yàn)槲覀兡軌蚋璩＃ㄟx自《中國青年報(bào)》，有改動(dòng)）

10.對(duì)于鳥兒為什么歌唱，文中提出了哪幾種解釋？（3分）

11.第①節(jié)在文中有什么表達(dá)效果？（2分）

12.第③節(jié)中這些舉動(dòng)指的是什么？請(qǐng)概括回答。（2分）

13.第④、⑨節(jié)中的數(shù)據(jù)，有什么作用？（3分）

14.科學(xué)家更喜歡用犧牲而不是殺死來描述鳥兒因科學(xué)研究而失去生命的那一刻，如果是你，會(huì)用犧牲還是殺死來描述？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。（3分）

四、古詩文閱讀（共20分）

閱讀下列古詩文，完成15～22小題。

（一）（4分）

泛吳淞江

[宋]王禹偁

葦蓬疏薄漏斜陽，半日孤吟未過江。

惟有鷺鷥①知我意，時(shí)時(shí)翹足對(duì)船窗。

【注】①鷺鷥：白鷺，羽毛白色，腿很長(zhǎng)，能涉水捕食魚、蝦等。

15.詩中（1）一詞寫出了天色已晚，（2）一詞則強(qiáng)調(diào)了詩人泛江已久。(2分)

16.惟有鷺鷥知我意中的我意指的是什么？(2分)

（二）（9分）

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎。噫！微斯人，吾誰與歸？（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）

17.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（4分）

（1）連月不開

（2）憂讒畏譏

（3）沙鷗翔集

（4）居廟堂之高則憂其民

18.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（2分）

微斯人，吾誰與歸？

19.距離范仲淹近千年的現(xiàn)代人，是否還有必要具備古仁人之心？請(qǐng)闡述你的看法。（3分）

（三）(7分)

不責(zé)僮婢（節(jié)選）

唐臨性寬仁，多恕。嘗欲吊喪，令家僮歸取白衫，僮乃誤持馀衣，懼未敢進(jìn)。臨察之，謂曰：今日氣逆，不宜哀泣，向取白衫且止。又令煮藥，不精，潛覺其故，乃謂曰：今日陰晦，不宜服藥，可棄之。終不揚(yáng)其過也。

陽城嘗絕糧，遣奴求米。奴以米易酒，醉臥于路。城迎之，奴未醒，乃負(fù)以歸。及奴覺，謝罪。城曰：寒而飲，何害也?。ㄟx自馮夢(mèng)龍《古今譚概》）

20.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（3分）

（1）向取白衫且止

（2）潛覺其故

（3）奴以米易酒

21.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（2分）

終不揚(yáng)其過也。

22.你贊同唐臨、陽城的做法嗎？為什么？（2分）

五、寫作（共50分）

23.題目:謝謝你，為我助跑

要求：

（1）寫一篇不少于600字的文章。

（2）不得抄襲試卷中的材料和他人的作品。

（3）文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名和老師、同學(xué)的真實(shí)姓名。

浙江省2009年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試（麗水市卷）

語文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把它們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)它們是你當(dāng)年的小學(xué)生。（陶行知）

與評(píng)卷教師共勉

一、卷面書寫（共3分）

由專人評(píng)分：卷面整潔，書寫規(guī)范、工整給3分；卷面整潔，書寫規(guī)范給2分；卷面較亂，書寫潦草給1分；卷面雜亂給0分。

二、語文知識(shí)積累與運(yùn)用（共20分）

1．孕饋黯荒（4分，每空1分，寫錯(cuò)別字則該空不給分）

2．（1）家書抵萬金（2）自緣身在最高層（3）將軍白發(fā)征夫淚（4）溫故而知新（5）一鼓作氣（6）示例：老驥伏櫪，志在千里。（東漢末年曹操）烈士暮年，壯心不已。（東漢末年曹操）落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（清龔自珍）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（唐李商隱）（7分，每空1分，寫錯(cuò)別字則該空不給分）

3．（1）格列佛游記（1分，寫錯(cuò)別字則該空不給分）（2）格列佛幫助利里浦特人打敗

了敵國（不來夫斯古帝國）。（2分）

4．（1）我市古建筑遺產(chǎn)豐富，但因各種原因不同程度地遭到損壞。（2分，要求寫出兩方

面意思）（2）示例：毛傳書，古老城墻的保護(hù)者，他不辭勞苦、直言力諫，（1分）奏響

了挽救文化遺產(chǎn)的激昂樂章。（1分）（2分，句式結(jié)構(gòu)與例句保持一致，字?jǐn)?shù)基本相當(dāng)）（3）

示例：古建筑與現(xiàn)代文明形象并不沖突。古建筑是歷史遺留下來的瑰寶，是一個(gè)地方的記憶，

是進(jìn)行文化研究不可多得的實(shí)物資料；它們不但延續(xù)了歷史文脈，還能提升地方文化品味，

毀掉容易，后悔時(shí)就無法挽回了。（2分，要表達(dá)觀點(diǎn)并說明理由）

三、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

（一）（14分）

5．外婆早晨時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)老太太端著一面盆衣裳往前頭去了，因而根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷前邊有一條小河。（2分，意對(duì)即可）

6．從確信沒有小河，到小河出現(xiàn)后的疑惑、驚愕。（3分）

7．示例1:選（1），對(duì)外婆的堅(jiān)持，我在口頭上作了妥協(xié)，其實(shí)內(nèi)心并不認(rèn)為小河真的存在。示例2:選（2），外婆的言外之意是我說的沒錯(cuò)吧，你還不信，體現(xiàn)了外婆看到小河后的快樂和得意。（3分，根據(jù)表達(dá)，酌情給分）

8.（1）印證了外婆的判斷，小河確實(shí)存在；（2）交代了小河因樹叢草叢的遮擋，不易被發(fā)現(xiàn)。（3分，第1點(diǎn)2分，第2點(diǎn)1分）

9．小河象征生活中美好而容易被忽視的事物。在固定的生活程式中，人們很容易變得麻木、自私，只有像外婆一樣有一顆認(rèn)真、好奇、敏感的心，才能發(fā)現(xiàn)生活中許多美好的東西。（3分,根據(jù)表達(dá)，酌情給分）

（二）（13分）

10．求愛說、保衛(wèi)說（波蓋斯提假說）、快樂說、詩歌說、促進(jìn)蛋白合成說。（3分，寫出三種，意對(duì)即可）

11.（1）引出鳥兒為什么歌唱的問題；（2）激起讀者的閱讀興趣。（2分，每點(diǎn)1分）

12．琴鳥唱歌前要搭建舞臺(tái)，園丁雄鳥要造窩并用藍(lán)色物品來裝飾愛巢。（2分，若抄錄原文給1分）

13．更準(zhǔn)確地說明了科學(xué)家為研究鳥兒為什么歌唱所殺的鳥的數(shù)量之多。（3分，寫出更準(zhǔn)確得1分，結(jié)合原句分析得2分）

14．示例1:我會(huì)用殺死來描述。因?yàn)轼B兒同我們?nèi)祟愐粯邮堑厍虻纳`，科學(xué)家為了研究沒有多少實(shí)際意義的鳥兒為什么歌唱的問題，而肆意剝奪鳥兒的生命，是一種殘忍的行為。示例2:我會(huì)用犧牲來描述。因?yàn)榭茖W(xué)家研究鳥兒為什么歌唱是為了探索科學(xué)奧秘，鳥兒為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)出生命，它的死是有意義的。（3分，能結(jié)合選文內(nèi)容和個(gè)人認(rèn)識(shí)，意思表達(dá)清楚即可）

四、古詩文閱讀（共20分）

（一）（4分）

15.（1）斜陽（2）半日（2分，每空1分）

16．我意指的是詩人孤寂、苦悶的心境。（2分，意對(duì)即可）

（二）（9分）

17.（1）放晴（2）說別人壞話（說壞話）（3）鳥停息在樹上（棲息）（4）朝廷（4分，每詞1分）

18．沒有這種人，我同誰一道呢？（2分）

19．有必要具備古仁人之心。（1）因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，成敗得失是人生常事，需要我們擺正心態(tài)、豁達(dá)面對(duì)，練就一顆堅(jiān)強(qiáng)的心才能立于競(jìng)爭(zhēng)前列；（2）雖然我們身處和平發(fā)展年代，但是還會(huì)面臨許多困難，需要我們以天下為己任，居安思危，吃苦在先，享樂在后，只有這樣，才能讓我們的民族立于國際強(qiáng)林之中。（3分，要求從曠達(dá)胸懷和崇高抱負(fù)兩方面回答，只寫一方面得2分）

（三）（7分）

20.（1）先前，原先（剛才）（2）暗中（3）交換（3分，每詞1分）

21．（唐臨）始終沒有張揚(yáng)家僮的過錯(cuò)。（2分，意對(duì)即可）

22．示例1:贊同，他們二人為人寬厚，善于待下，這是一種美德。示例2:不贊同，他們的做法，是對(duì)下屬的縱容，容易導(dǎo)致下屬再次犯錯(cuò)。（2分，根據(jù)表達(dá)，酌情給分）

五、寫作（共50分）

23．作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

一類卷（50～45分）符合題意，立意深刻、新穎，感情真摯，中心突出，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理，語言準(zhǔn)確，有文采，標(biāo)點(diǎn)正確，600字以上。

二類卷（44～40分）符合題意，立意正確，感情真摯，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語言基本準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)正確，600字左右。

三類卷（39～30分）基本符合題意，中心基本明確，感情真摯，內(nèi)容較充實(shí)，結(jié)構(gòu)較完整，語言基本通順，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤不多，500字左右。

四類卷（29～20分）偏離題意，中心不明確，內(nèi)容不充實(shí)，結(jié)構(gòu)不完整，語句不通順，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤較多，字?jǐn)?shù)在500以下。

五類卷（19分以下）不符合題意，文理不通，結(jié)構(gòu)層次雜亂無章，通篇不知所云，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，字?jǐn)?shù)不足300。

說明：

（1）建議采用三人獨(dú)立評(píng)分，取其平均分的方法，當(dāng)有兩人評(píng)分差距在5分以上，應(yīng)交閱卷組相關(guān)負(fù)責(zé)人審核。

（2）鼓勵(lì)給好文章打高分。19分以下的評(píng)分應(yīng)慎重。

（3）情感虛假，有套題現(xiàn)象酌情降等評(píng)分。

（4）缺少題目扣2分；錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分（重現(xiàn)者不計(jì)），不足3個(gè)字不扣，扣完3分為止。若字?jǐn)?shù)不足，因已在分類評(píng)分中有所體現(xiàn)，不作單獨(dú)扣分。

浙江省2009年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試（麗水市卷）

座位號(hào)

語文答題卷

題號(hào)一二三四五總分

（一）（二）

得分

一、卷面書寫（共3分）

得分評(píng)卷人

二、語文知識(shí)積累與運(yùn)用（共20分）

1．（4分）（1）（2）（3）（4）

2．（7分）（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

3．（3分）（1）

（2）

4．（6分）（1）

（2）

（3）

得分評(píng)卷人

三、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

（一）（14分）

5．（2分）

6．（3分）

7．（3分）選（）

8．（3分）

9．（3分）

得分評(píng)卷人

（二）（13分）

10．（3分）

11．（2分）

12．（2分）

13．（3分）

14．（3分）

得分評(píng)卷人

四、古詩文閱讀（共20分）

（一）（4分）

15.（2分）（1）（2）

16.（2分）

（二）（9分）

17．（4分）（1）（2）

（3）（4）

18．（2分）

19．（3分）

（三）（7分）

20．（3分）（1）（2）

（3）

21．（2分）

22．（2分）

得分評(píng)卷人

五、寫作（共50分）

23．題目:謝謝你，為我助跑

（以下作文格，16開2頁排滿。在300格、500格、600格處分別標(biāo)示）

相信未來同步測(cè)試題及答案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“相信未來同步測(cè)試題及答案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

相信未來同步測(cè)試題及答案?

相信未來

1、選出沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)()

A.凄婉寂寥嬉戲座標(biāo)B.潮諷瞳孔吝嗇渾濁

C.明澈崢嶸扉頁翱翔D.散漫金璧輝煌曠野曠野

2.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

(1)十六七歲的青年朋友們，應(yīng)該青春，敞開心扉，感受多彩生命，人生夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)。

(2)《致青年公民》這首詩，恰似那的露珠，著時(shí)代的光輝，洋溢著真摯的革命激情。

A.珍惜編織明亮折射B.珍惜編寫晶瑩反射

C.珍愛編寫明亮反射D.珍愛編織晶瑩折射

3.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.《六月，我們看海去》向我們展示的絕不僅僅是青春生命力的旺盛，還向我們傳達(dá)了青年人的一種探索精神，一種要去接受驚濤駭浪洗禮的企盼與渴望。

B.人生，有播種的春，有耕耘的夏，有收獲的秋，也有在回顧四季的冬。四季對(duì)每個(gè)人都是相同的，但每個(gè)人的四季又是風(fēng)馬牛不相及的。

c.《沁園春.長(zhǎng)沙》中，運(yùn)用了多組對(duì)比使其描繪的形象更加鮮明生動(dòng)?！叭f山紅遍”與“漫江碧透”是顏色的對(duì)比，“鷹擊長(zhǎng)空’’與“魚翔淺底”是動(dòng)作的對(duì)比;趾高氣揚(yáng)的“同學(xué)少年”與被詞人視為糞土的“萬戶侯”是明比，而“萬類”的自由與被壓迫人民的不自由則是暗比。

D.用詩歌喚起失落，用詩歌展望明天，用詩歌吟唱希望。詩歌是苦難人生的潤(rùn)滑劑，是照亮生活希望和美好未來的啟明星。詩人郭小川的詩作《致青年公民》充滿深情地表現(xiàn)了激越的時(shí)代特征，以極大的號(hào)召力，勉勵(lì)青年人積極投身到水深火熱的斗爭(zhēng)生活中去，創(chuàng)造自己最富有的人生。

4.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是()

A.人類是大自然生態(tài)鏈中的一個(gè)有機(jī)組成部分，我們同萬物的關(guān)系和山同萬物的關(guān)系沒有什么區(qū)別。做到了“像山那樣思考，”就達(dá)到了與自然和諧相處的較高境界。

B.戰(zhàn)國時(shí)期，我國出現(xiàn)了第一位偉大的愛國主義詩人屈原。屈原不僅在民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了一種不同于以四言為主的《詩經(jīng)》體的新詩體——楚辭，而且開創(chuàng)了我國詩歌的浪漫主義傳統(tǒng)。

C.民歌的具體內(nèi)容由于時(shí)代、民族、地區(qū)等的不同而各異，但都表現(xiàn)著勞動(dòng)人民的生活、思想、感情、要求和愿望。

D.散文詩是用散文的形式寫成的詩篇，具有散文的一般特點(diǎn)，如篇幅短小，題材廣泛;表現(xiàn)靈活，手法多樣;直抒胸臆，以意為主;形散神聚，博而不雜。但與一般散文相比，語言更注意凝煉，內(nèi)容的跳躍性更大，具有一般詩歌所要求的意境。

5.下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的解說中，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()

A.詩歌，文學(xué)體裁的一種。文學(xué)體裁分類中人們常常采用“四分法”，即將文學(xué)體裁分為“小說、散文、詩歌、戲劇”四大類。

B.詞，古代詩歌的一種，又稱“詩余”、“長(zhǎng)短句”等。它產(chǎn)生于唐代，興盛于宋代。中國古代的豪放詞派以蘇軾、辛棄疾為代表，婉約詞派以柳永、李清照為代表。

C.意境是詩詞中情景交融的生活畫面。“意”，指的是作者的主觀感情;“境”，就是作家筆下的外部世界。二者在藝術(shù)上的和諧統(tǒng)一，就形成了詩詞中的“意境”。

D.詩歌中的浪漫主義善于抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求，常常用熱情奔放的語言、神奇瑰麗的想象和夸張手法來塑造形象，表達(dá)熱烈的情感?！吨虑嗄旯瘛放c《相信未來》就具有這樣的特點(diǎn)，是典型的浪漫主義新詩。

6.本詩的一、二節(jié)用哪些意象來表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的?

7.這些意象表達(dá)了詩人怎樣的情感?

8.詩人為什么要用“美麗的雪花”“凝露的枯藤”“孩子的筆體”寫下“相信未來”?

9.上面三個(gè)小節(jié)都以“相信未來”四字結(jié)尾，有什么好處?

答：

相信未來：

1.C。A中座――坐;B中潮――嘲;D中璧――碧。

2、.D?！罢鋹邸北取罢湎А钡膬?nèi)涵更豐富，多了“摯愛”之意;“夢(mèng)想”只能與“編織”搭配;“露珠”“晶瑩”;“折射”“光輝”更精當(dāng)。

3.A。B中指各個(gè)事物之間毫無關(guān)系。應(yīng)該改為“各不相同”;C中為貶義詞，應(yīng)為“意氣風(fēng)發(fā)”;D中“水深火熱”比喻痛苦的生活。應(yīng)為“熱火朝天”。

4.A。引號(hào)中的逗號(hào)應(yīng)移到后引號(hào)的后面。

5.《致青年公民》與《相信未來》兩首詩都是立足現(xiàn)實(shí)的作品，風(fēng)格與手法都不大符合浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格，更談不上典型了。

6.蜘蛛網(wǎng)查封了爐臺(tái)、灰燼冒著余煙嘆息著貧困悲哀、紫葡萄化為露水、鮮花在別人的懷中。

7、通過這些意象的描寫，表達(dá)了詩人矛盾復(fù)雜、難以言明的情感：有對(duì)生活的痛苦悲傷，有對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望甚至絕望，有對(duì)未來的惆悵迷惘和困惑，也有面對(duì)不公正待遇的無助、無奈等等。?

8.雪花純潔美麗，象征了詩人對(duì)未來虔誠執(zhí)著的希望，也可以表達(dá)詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿;枯藤凝露，似乎象征著新生，表達(dá)了詩人對(duì)未來信念的執(zhí)著追求;孩子的筆體最為稚嫩、真誠，最富于幻想。這些意象表達(dá)了詩人對(duì)美好未來的企盼和渴望。

9.從結(jié)構(gòu)上說，回環(huán)往復(fù)，起到了反復(fù)強(qiáng)調(diào)的作用，體現(xiàn)了詩的韻律之美;從內(nèi)容上看，表達(dá)出詩人對(duì)未來堅(jiān)定的信念，強(qiáng)化并升華了詩歌主題。

人教版初一語文《秋天的懷念》測(cè)試題及答案

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中是用什么樣的方法來鞏固自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)呢?小編建議大家多做一些與之相關(guān)的題，接下來小編就為大家整理了人教版初一語文秋天的懷念測(cè)試題及答案，希望大家學(xué)習(xí)愉快!

一、讀拼音，寫詞語。

záshíyāngshàn

()碎()養(yǎng)()求仿()

二、辨字組詞。

侍()踩()訣()悴()矯()

待()睬()絕()碎()驕()

碗()錘()狠()槐()謠()

豌()捶()恨()愧()搖()

三、按課文內(nèi)容，然后背誦。

黃色的花()，白色的花()，紫紅色的花()而()，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得()。

四、將成語補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思。

1.喜出()外：

2.翻來()去：

3.恍然大()：

4.名()其實(shí)：

5.深情厚()：

五、選詞填空。

神情神態(tài)神色神氣

剛一上場(chǎng)，你看他那()樣兒，好像穩(wěn)拿第一，可是連輸了幾個(gè)球后，()就有些慌張了。下半場(chǎng)開始，雖然()恢復(fù)正常了，但最終還是丟了關(guān)鍵的一局，你看他那()，顯得十分沮喪。

六、按要求改寫句子。

1.四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?

改成陳述句：

2.小樹成長(zhǎng)。

擴(kuò)句(至少擴(kuò)兩處)：

3.他很累。

用上“甚至”補(bǔ)充句子：

參考答案

一、砸、侍、央、膳、訣別

二、侍養(yǎng)、對(duì)待;踩著、理睬;訣別、絕對(duì);憔悴、粉碎;矯健、驕傲;飯碗、豌豆;千錘百煉、捶打;狠毒、懷恨在心;槐樹、愧疚;謠言、搖動(dòng)

三、淡雅、高潔、熱烈、深沉、爛漫

四、1.望：希望，盼望2.覆：底朝上翻過來3.悟：明白，了解4.副：符合5.誼：友誼，情誼

五、神氣、神態(tài)、神色、神情

六、1.四周圍黑洞洞的，很容易碰壁。2.柔弱的小樹已經(jīng)成長(zhǎng)為參天大樹了。

3.他很累，甚至連說話的力氣都沒有了。

再別康橋同步測(cè)試題及答案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“再別康橋同步測(cè)試題及答案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

再別康橋同步測(cè)試題及答案《再別康橋》課外練習(xí)

一.課前一首詩

課外古詩背誦

【原文】

北陂杏花王安石

一陂春水繞花身，身影妖嬈各占春

縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。

【賞析】本詩借杏花言志。前兩句寫花開，一水相護(hù)，得天獨(dú)厚，花事繁盛。后兩句寫花落。如果說前兩句寫花之形，則后兩句寫花之神，寧肯飄零天涯，也不甘受屈辱遭踐踏。該詩是作者一生的寫照。前兩句象征作者早年知遇于神宗，仕途春風(fēng)得意。后兩句則表現(xiàn)了作者自請(qǐng)解職，寧為玉碎，不為瓦全。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、生字識(shí)記

畔(pàn):1.(江、湖、道路等)旁邊;附近。如：湖畔。本文取此義。2.田地的邊界。

荇(xìng):荇菜，多年生草本植物，葉子略呈圓形，浮在水面，根生在水底，花黃色，葫果橢圓形。

笙(shēng)：管樂器，常見的有大小數(shù)種，用若干根裝有簧的竹管和一根吹氣管裝在一個(gè)鍋形的座子上制成。

篙(gāo)：撐船的竹竿或木桿。

2、詞語識(shí)記

漫溯：隨意地在水中溯流。斑斕：(書)燦爛多彩。

蕩漾：(水波)一起一伏地動(dòng)。

3、預(yù)習(xí)效果反饋

1.作者為什么要寫《再別康橋》?

2.康橋是一座橋嗎?

3.詩的首尾有何特點(diǎn)?

三、課堂跟講

1、背記知識(shí)隨堂筆記

那河畔的，是夕陽中的;波光里的，在我的心頭。軟泥上的，油油的在水底，在康河的里，我甘心做一條!那榆陰下的，不是，是天上的，揉碎在間，著彩虹似的夢(mèng)。

2、整體把握

(一)

(二)段落層次

1.第1節(jié)：寫久違的學(xué)子作別母校的。

2.第2～6節(jié)：對(duì)美麗的康河的以及自己內(nèi)心的。

3.第7節(jié)：開頭，展露其別時(shí)的情緒。

(三)寫作特點(diǎn)

表達(dá)方式：融情于景，情景交融的細(xì)膩描寫是本文的一大特點(diǎn)。如“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上的虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。”

中心表達(dá)：詩歌用柔膩的筆觸，表達(dá)了對(duì)舊情的眷戀和珍視，也表達(dá)了尋夢(mèng)時(shí)的悵惘、落寞的情懷，在飄逸灑脫的姿態(tài)下蘊(yùn)藏著深沉的憂郁和難言的苦悶。

結(jié)構(gòu)完整：整首詩詩行長(zhǎng)短錯(cuò)落、舒緩有致，開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)。開頭用“輕輕”，最后用“悄悄”，使得詩歌語言既無重復(fù)之感，又嚴(yán)謹(jǐn)完整。

寫作借鑒：語言優(yōu)美洗練，生動(dòng)婉麗，如把“河畔的金柳”比作“夕陽中的新娘”，把晚上劃舟倘徉說成是在“星輝斑斕里放歌”，這是同學(xué)們要學(xué)習(xí)借鑒的。

三、重難點(diǎn)句子和段落詮釋

如何理解“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫”?

該詩句是詩人當(dāng)時(shí)內(nèi)心的真實(shí)流露。在詩人眼里，柳陰下波光瀲滟的清泉，沉淀著詩人像彩虹似的絢麗迷人的夢(mèng)，可是夢(mèng)能尋嗎?不能!對(duì)理想生活和感情的追求受到挫折，而又不愿讓人知道。詩人悲傷、憂愁、苦悶，只好在沉默中聽?zhēng)茁曂钢С畹捏虾崳嫱谐鲆环N夢(mèng)幻般的惆悵氣氛。

四、當(dāng)堂練習(xí)

1.有感情地朗讀該詩。

2.如果當(dāng)年徐志摩在康橋意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志，那么他的詩作的感情該是怎樣的呢?

3、讀《再別康橋》中的三節(jié)，完成1～2題。

那河畔的金柳，

是夕陽中的新娘;

波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇

油油的在水底招搖;

在康河的柔波里，

我甘心做一條水草。

那榆陰下的一潭

不是清泉，是天上虹;

揉碎在浮藻間，

沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

1.選出解說錯(cuò)誤的一項(xiàng)()

A.“夕陽下的新娘”，是說夕陽照射下的柳枝，鍍上了一層?jì)趁牡慕鹕墙鹕闹l隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像一位美艷的新娘。

B.“波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”，倒映在水中的金柳，隨波光一起蕩漾，顯得更加美艷，作者對(duì)如此美景，永遠(yuǎn)記在心上。

C.“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”，是說綠油油的水草在柔波中招搖，仿佛是在向詩人招手示意。

D.“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)”，是說天上被操碎了的彩虹和漂浮在潭水上的水草相雜在一起，沉淀在潭水的深處，就如同彩虹似的夢(mèng)一般。

2.下面是對(duì)有關(guān)詞語的分析，選出錯(cuò)誤的一項(xiàng)()

A.作者用“新娘”來比喻“金柳”，顯得艷麗嫵媚，表現(xiàn)了作者無限歡喜和眷戀的感情。

B.“招搖”二字，生動(dòng)地寫出了康橋?qū)υ娙藷岢罋g迎的態(tài)度。

C.詩人為承受康河清波的愛撫，情愿做一條水草，這里的“甘心”二字，寫出了詩人對(duì)康橋的永久戀情。

D.用“彩虹”來修飾“夢(mèng)”，表明夢(mèng)境的美好，也表明夢(mèng)境的短暫虛幻。

參考答案：

1.B(“永遠(yuǎn)記在心上”不對(duì)，應(yīng)是作者對(duì)此感到激動(dòng)陶醉)

2.D(“短暫虛幻”從詩中看不出來)

初一語文《我的信念》達(dá)標(biāo)測(cè)試題及答案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“初一語文《我的信念》達(dá)標(biāo)測(cè)試題及答案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

七年級(jí)上冊(cè)第二單元我的信念達(dá)標(biāo)題

A

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．根據(jù)拼音寫漢字。

róu（）躪cù（）然chún（）粹mèi（）力

閑xiá（）shē（）望結(jié)jiǎn（）天fù（）

2．解釋下列詞語在句中的含義。

（1）我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛的科學(xué)也不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。

（2）我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我。

（3）誠然，人類需要尋求現(xiàn)實(shí)的人。

二、課內(nèi)閱讀

有一年的春天，我因病被迫在家里休息數(shù)周。我注視著我的女兒們所養(yǎng)的蠶正在結(jié)繭，這使我感興趣。望著這些蠶執(zhí)著地、勤奮地工作，我感到我和它們非常相似。像它們一樣，我總是耐心地把自己的努力集中在一個(gè)目標(biāo)上。我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我，正如蠶被鞭策著去結(jié)繭一般。

近五十年來，我致力于科學(xué)研究，而研究，就是對(duì)真理的探討。我有許多美好快樂的記憶。少女時(shí)期我在巴黎大學(xué)，孤獨(dú)地過著求學(xué)的歲月；在后來獻(xiàn)身科學(xué)的整個(gè)時(shí)期，我丈夫和我專心致志，像在夢(mèng)幻中一般，坐在簡(jiǎn)陋的書房里艱辛地研究，后來我們就在那里發(fā)現(xiàn)了鐳。

我永遠(yuǎn)追求安靜的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我竭力保持寧靜的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名的拖累。

我深信，在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣。當(dāng)皮埃爾？居里和我考慮要不要在我們的發(fā)現(xiàn)上取得經(jīng)濟(jì)利益時(shí)，我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念。因而我們沒有申請(qǐng)鐳的專利，也就拋棄了一筆財(cái)富。我堅(jiān)信我們是對(duì)的。誠然，人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人，他們?cè)诠ぷ髦蝎@得很多的報(bào)酬。但是，人類也需要夢(mèng)想家，他們受事業(yè)的強(qiáng)烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益。我的惟一奢望是在一個(gè)自由國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。我從沒有把這種權(quán)益視為理所當(dāng)然，因?yàn)樵诙臍q以前，我一直居住在被占領(lǐng)和被蹂躪的波蘭。我估量過在法國得到自由的代價(jià)。

1．居里夫人對(duì)“蠶結(jié)著繭子”感興趣的原因是什么？

2．“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”，這“某種力量”指的是什么？

3．“夢(mèng)想家”有什么特點(diǎn)？

4．“我丈夫和我專心致志，像在夢(mèng)幻中一般”這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？為什么？

5．第三節(jié)所表達(dá)的思想與哪一句相同（）

a）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

b）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

c）位卑未敢忘憂國。

d）吾生也有涯，而知也無涯。

6．從選文看，你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)家應(yīng)該具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

B

（一）填空題

1．瑪現(xiàn)？居里，通常被稱為________，________（國家）人，世界著名科學(xué)家，曾先后兩次榮獲________獎(jiǎng)，其中一次是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了化學(xué)元素________。

2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

少女時(shí)期我在巴黎上學(xué)，________地過著求學(xué)的歲月；在那整個(gè)時(shí)期中，我丈夫和我________地，像________一般，________地坐在_______的書房里研究，后來我們就在那兒發(fā)現(xiàn)了鐳。

3、根據(jù)拼音寫漢字。

róu（）躪cù（）然chún（）粹mèi（）力

閑xiá（）shē（）望結(jié)jiǎn（）天fù（）

（二）選擇題

1．標(biāo)點(diǎn)全對(duì)的一句是[]

A．當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候，你要能夠問心無愧地說，“我已經(jīng)盡我所能了?！?/p>

B．有某種力量在鞭策著我，正如蠶被鞭策著去結(jié)它的繭子一般。

C．望著這些蠶固執(zhí)地、勤奮地工作著，我感到我和它們非常相似。

D．我年紀(jì)漸老了，我愈會(huì)欣賞生活中的種種瑣事，如栽花，植樹，建筑，對(duì)誦詩和眺望星辰，也有一點(diǎn)興趣。

2．選出沒有運(yùn)用比喻修辭的一句是[]

A．有某種力量在鞭策著我——正如蠶被鞭策著去結(jié)它的繭子一般。

B．許多像我這樣敏感的人，甚至受了一言半語的呵責(zé)，便會(huì)過分懊惱，他們盡量隱藏自己的敏感。

C．一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，并且他是一個(gè)小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。

D．在那整個(gè)時(shí)期中，我丈夫和我專心致志地，像在夢(mèng)幻中一般，艱辛地坐在簡(jiǎn)陋的出房里研究，后來我們就在那兒發(fā)現(xiàn)了鐳。

3．根據(jù)課文內(nèi)容，并非居里夫人成功的直接要素的是[]

A．堅(jiān)忍不拔B．自信而專心

C．固執(zhí)而勤奮D．逆來順受

（三）學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)

積累居里夫人的名言警句，學(xué)做摘錄卡。

C

一、積累運(yùn)用

1．讀拼音，組詞寫字。

（1）執(zhí)zhuó（）鞭cè（）報(bào)chóu（）

（2）閑xiá（）shē（）望ào（）惱

2．品味語言，將下列詞語填入合適的空缺處。

夢(mèng)幻埋頭集中純碎

（1）我總是耐心地把自己的努力________在一個(gè)目標(biāo)上。

（2）我丈夫和我專心致志，像在________中一般。

（3）我們都認(rèn)為不能違反我們的________研究觀念。

（4）這種科學(xué)的魅力，就是使我能夠終生在實(shí)驗(yàn)室里________工作的主要原因。

3．填寫下邊詞語中缺少的字，并解釋它的意思。

（1）堅(jiān)________不拔（）

（2）專心________志（）

（3）獲益________淺（）

（4）________然長(zhǎng)逝（）

（5）問心無________（）

4．下列表述不是居里夫人工作條件的是[]

A．除了做實(shí)驗(yàn)外，她還得煮飯、燒菜、洗衣、照顧小孩，并照料年邁的公公。所以她的手像工人一般粗糙。

B．少女時(shí)期她在巴黎大學(xué)，孤獨(dú)地過著求學(xué)的歲月。

C．夏天，炎熱的倉庫內(nèi)彌漫著濃濃的煙霧，居里夫人身上的工作服被灰塵和汗水染得臟兮兮，眼睛、喉嚨也被煙熏嗆得刺痛，可是她仍堅(jiān)持不懈地用大鍋提煉礦石。

D．寒冬時(shí)，窗戶也必須隨時(shí)洞開，免得氣體無法排出去而導(dǎo)致中毒，因此她往往凍得連握筆做記錄都成問題。

5．用“鞭策”“水晶”“夢(mèng)幻”寫一段話。

參考答案

A

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．蹂躪猝然純粹魅力閑暇奢望結(jié)繭天賦

2（1）沉浸在某種境界或思想活動(dòng)之中。（2）督促、激勵(lì)。（3）把工作當(dāng)作職業(yè)，通過工作取得物質(zhì)利益。

二、課內(nèi)閱讀

1．抓住“我”與蠶的相似點(diǎn)回答即可。如“這些蠶固執(zhí)地、勤奮地工作著，我感到科學(xué)需要這樣的精神”。

2．對(duì)真理的探索

3．為理想而研究而工作，把工作當(dāng)作事業(yè)，全身心地投入，完全不考慮物質(zhì)利益的得失。

4．恰當(dāng)。居里夫人和她的丈夫潛心于科學(xué)研究，科學(xué)本身具有偉大的美，這種美具有無窮的魅力，使人興趣盎然，覺得有無限的快樂，就像在夢(mèng)境中一樣。

5．B

6．執(zhí)著追求，堅(jiān)忍不拔，有信心，勤奮努力。

B【習(xí)題答案提示】

（一）略

（二）1．C2．B3．D（三）略

C

一、1．（1）著策酬（2）暇奢懊2．集中夢(mèng)幻純粹埋頭3．韌柔軟而結(jié)實(shí)致盡，極匪非，不猝突然愧愧疚4．B（因?yàn)锽項(xiàng)是說求學(xué)）5．（略）

初二語文家庭作業(yè)：生于憂患測(cè)試題及答案

想要學(xué)好語文，一定要多做練習(xí)題，以下所介紹的初二語文家庭作業(yè)：生于憂患測(cè)試題及答案主要是針對(duì)相關(guān)知識(shí)來鞏固自己所學(xué)過的內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!

《生于憂患，死于安樂》

1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()

A.畎畝(quǎn)膠鬲(hé)B.傅說(shuō)拂亂(fú)

C.曾益(zēng)拂士(bì)D.憂患(yoū)后喻(yǜ)

解析：A項(xiàng)“鬲”應(yīng)讀“gé”;B項(xiàng)“說”應(yīng)讀“yuè”;D項(xiàng)“憂”應(yīng)寫作“yōu”。

答案：C

2.給下列各句中加點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。

(1)舜發(fā)于畎畝之中()

A.發(fā)展，開展B.發(fā)生，生成C.發(fā)現(xiàn)，顯現(xiàn)D.起，被任用

(2)故天將降大任于是人也()

A.事故B.原因C.故意D.所以，因此

(1)解析：發(fā)：起，被任用。

答案：D

(2)解析：故：所以，因此。

答案：D

3.下列對(duì)“故天將降大任于是人也”解釋正確的一項(xiàng)()

A.因?yàn)樯咸鞂⒁迪麓蟮娜蝿?wù)給這樣的人。

B.所以上天將要降臨重大的責(zé)任在這樣的人身上。

C.由于上天將要把大任務(wù)給這個(gè)人。

D.這是上天將要降重大的任務(wù)給這樣的人的緣故。

解析：抓住關(guān)鍵詞“故”應(yīng)解釋為“所以”。

答案：B

4.下列對(duì)“生于憂患，死于安樂”翻譯最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()

A.在憂愁和病患中生活，在安全快樂中死去。

B.出生在憂傷和病痛的時(shí)候，卻死在安樂幸福之中。

C.生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸享樂之中。

D.憂患(能激勵(lì)人勤奮)使人生存發(fā)展，享受安樂使人萎靡死亡。

解析：抓住關(guān)鍵詞“生”“死”，這兩個(gè)詞是使動(dòng)用法。

答案：D

一、閱讀理解

(一)閱讀下面的文字，完成5—8題。

舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

5.這兩段的大意是()

A.論證人才難得的道理。

B.舉例論證人才要在困難中造就的道理。

C.舉例說明有所作為的人都是出身貧苦的人。

D.舉例說明只有歷盡苦難的人才有資格擔(dān)負(fù)重任的道理。

解析：把兩段聯(lián)系起來，第二段是從第一段舉例中得出的結(jié)論。

答案：B

6.這六個(gè)人物的共同特點(diǎn)是：__________________________________

解析：抓住“畎畝”“版筑”“魚鹽”等關(guān)鍵詞。

答案：經(jīng)過艱苦磨煉，由卑微到承擔(dān)大任(或管理國家的重任)。

7.試分析“天將降大任于是人也”這句話在文中的作用，“是人”指的是什么人?

解析：“天將降大任于是人也”是承接上文，啟示下文的句子?！笆恰保褐甘敬~，這樣，它指代的是前面的內(nèi)容。

參考答案：此句是過渡句，起承上啟下的作用?！笆侨恕笔侵肝亩沃械牧幻?，又指那些承擔(dān)重任或能夠承擔(dān)重任的人。

8.下列說法正確的一項(xiàng)是()

A.“管夷吾舉于士”，“士”是指讀書人。

B.文中的“苦”“勞”“餓”“空乏”都是形容詞用作動(dòng)詞，都有“使……”的意思。

C.“故天將降大任于是人也”，“是”為判斷詞。

D.“行拂亂其所為”與“入則無法家拂士”中的“拂”是同音字。

解析：A項(xiàng)，“士”，獄官;C項(xiàng)，“是”，這樣;D項(xiàng)，“行拂亂其所為”中“拂”讀“fú”，“入則無法家拂士”中“拂”讀“bì”。

答案：B

(二)閱讀下面的文字，完成9—11題。

學(xué)弈

《孟子?告子》

今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也。不專心致志，則不得也。

弈秋，通國之善弈者也。

使弈秋誨二人弈：其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

為是其智弗若與?曰：非然也。

9.解釋下列加點(diǎn)的詞。

(1)使弈秋誨二人弈()

(2)非然也()

(3)思援弓繳而射之()

(4)為是其智弗若與()

解析：注意這些詞古今用法的區(qū)別。

參考答案：(1)教誨，教導(dǎo)(2)這樣(3)引，拉

(4)不如，不及

10.下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是()

A.今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也。

譯文：下棋作為一種技術(shù)，只是一種小的技術(shù)。

B.弈秋，通國之善弈者也。

譯文：弈秋是全國最擅長(zhǎng)下棋的人。

C.雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

譯文：雖然與他一起學(xué)習(xí)，但卻都不如弈秋。

D.為是其智弗若與?曰：非然也。

譯文：能說這是他的聰明才智不如人家嗎?(我)說：不是這樣的。

解析：C項(xiàng)正確的翻譯應(yīng)是：雖然(他)同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)人。

答案：C

11.下列句式與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的一項(xiàng)是()

A.今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也B.蓮，花之君子者也

C.然而不勝者，是天時(shí)不如地利也D.甚矣，汝之不惠

解析：例句是判斷句，而D項(xiàng)是倒裝句。

答案：D

二、語言運(yùn)用

12.(2010東營中考模擬二，4)依照句子，從“成功/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語中任選一組(也可自擬一組)仿寫句子。要求：①句式基本相同;②修辭手法基本相同;③語意通順。

例：朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅;

朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。

仿：理解是什么，理解是__________________________________;

理解是________________________________________________。

解析：仿寫要求形神兼似，這就要先分析例句的結(jié)構(gòu)，力求形似，例句句式是兩個(gè)排比;然后分析例句的句意關(guān)系，力求達(dá)到內(nèi)容上的一致，本題例句兩個(gè)排比之間是并列，句子里有順承的關(guān)系。

參考答案：(理解是)成功的日子里綻放的鮮花，沁人的芬芳為你填充勝利的喜悅(理解是)失敗日子里的一股清泉，悄悄地為你澆灌沮喪的心田

我創(chuàng)新?我超越

13.孟子有一句名言“生于憂患，死于安樂”被人們認(rèn)為是千古的至理名言。但是現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步了，人民生活水平提高了，大多數(shù)人都生活在安樂之中，不愁吃不愁穿。那么在這種環(huán)境中的人就不能成才嗎?請(qǐng)你說說自己的看法。

共同成長(zhǎng)

合作共贏

在班級(jí)組織一次辯論會(huì)。

正方觀點(diǎn)：逆境出人才反方觀點(diǎn)：順境更易出人才

要求：(1)在班中組織若干支參賽隊(duì)，每隊(duì)設(shè)教練一人，辯手四人。

(2)另設(shè)主席一人，評(píng)判團(tuán)若干人。

方法與步驟：

(1)主席開場(chǎng)，介紹對(duì)壘人物。

(2)正方第一位隊(duì)員先發(fā)言，接著由反方第一位隊(duì)員發(fā)言，然后是正方的第二位和第三位隊(duì)員輪流發(fā)言，發(fā)言時(shí)間各3分鐘。

(3)自由辨論，每隊(duì)各有4分鐘，隊(duì)員的發(fā)言順序、時(shí)間和次數(shù)不受限制，但整隊(duì)的發(fā)言時(shí)間為不早不超過4分鐘。

(4)正方第四位隊(duì)員總結(jié)陳詞，反方第四位隊(duì)員總結(jié)陳詞。雙方各有4分鐘。

(5)主席宣布評(píng)判團(tuán)評(píng)決。

(6)主席宣布最佳辯手和優(yōu)勝隊(duì)。

讀書做人

長(zhǎng)在巖石間的樹，總是物別蒼勁;沙漠里的種子，遇到一點(diǎn)兒水分就能快速萌發(fā);極地的苔蘚，可以經(jīng)歷長(zhǎng)期的干燥寒訟依然存活。不平凡的遭遇常能造就不平凡的人生。順利的境遇、優(yōu)越的地位、富足的資財(cái)、舒適的生活，似乎應(yīng)該是個(gè)人、家庭以至民族發(fā)展的有利條件。但歷史和現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)卻一再告訴我們：沉醉于安樂享受之中，國家的滅亡也隨之來臨。一個(gè)對(duì)自己目前的環(huán)境不滿意唯一的辦法，是讓自己戰(zhàn)勝這個(gè)環(huán)境，超越這個(gè)環(huán)境。譬如行路，當(dāng)你不得不走過一段險(xiǎn)阻狹窄的道路時(shí)，唯一的辦法是打走精神，克服困難，把這段路走過去。而不是停在中途抱怨，或索性坐在那里打盹，聽天由命。

生活在優(yōu)越安樂中的你，怎樣才能把自己高樓大廈成鋒芒的寶劍呢?

不能忘卻的圓明園

圓明園是清代一座大型皇家宮苑，坐落在北京西郊，與頤和園毗鄰，由圓明園、長(zhǎng)春園和綺春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞周圍。

園中面積340多公頃，建筑面積達(dá)20萬平方米，一百五十余景，有萬園之園之稱。清皇每到盛夏就來到這里避暑、聽政，處理軍政事務(wù)，因此也稱夏宮。

圓明園始建于1709年（康熙四十八年），最初是康熙帝賜給皇四子胤禛的。1722年雍正即位后，拓展原賜園，并在園南增建了正大光明殿和勤政殿以及內(nèi)閣、六部、軍機(jī)處諸值房，御以避喧聽政。乾隆帝在位期間除對(duì)圓明園進(jìn)行局部增建、改建之外，還在緊東鄰新建了長(zhǎng)春園，在東南鄰并入了萬春園。 圓明三園的格局基本形成。嘉慶朝，主要對(duì)綺春園進(jìn)行修繕和拓建，使之成為主要園居場(chǎng)所之一。道光帝時(shí)，國事日衰，財(cái)力不足，但寧撤萬壽、香山、玉泉三山的陳設(shè)，罷熱河避暑與木蘭狩獵，仍不放棄圓明三園的改建和裝飾。1860年英法聯(lián)軍洗劫圓明園，文物被劫掠，同治帝時(shí)欲修復(fù)，后因財(cái)政困難，被迫停止，改建其他建筑。八國聯(lián)軍之后，又遭到官僚、軍閥、土匪的毀滅打擊，終變成一片廢墟。

圓明園，在清帝150余年的創(chuàng)建和經(jīng)營下，曾以其宏大的地域規(guī)模、杰出的營造技藝、精美的建筑景群、豐富的文化收藏和博大精深的民族文化內(nèi)涵而享譽(yù)于世，被譽(yù)為一切造園藝術(shù)的典范，被法國作家維克多雨果譽(yù)為理想與藝術(shù)的典范

小升初語文鄭板橋閱讀訓(xùn)練答案

小升初語文鄭板橋閱讀訓(xùn)練答案?

?△鄭板橋是清朝的一位書畫家。小時(shí)候，他聰明好學(xué)，但家里很窮，夜里讀書沒錢買燈油，他經(jīng)常到附近一個(gè)古廟里，借著佛燈讀書。后來中了進(jìn)士，當(dāng)了縣令。

△鄭板橋一生最杰出的成就，是在詩書畫方面獨(dú)樹一幟，號(hào)稱“詩書畫三絕”。他的詩大都來自現(xiàn)實(shí)，來自生活，言之有物，讀起來妙趣橫生。

他寫的字大大小小，歪歪斜斜，如亂石鋪路，但是給人以一種特殊的美感，自成一家，這就是他的“板橋體”。如今還有不少人在模仿他的書法呢!

鄭板橋的畫也聞名于世。他特別喜歡畫蘭、竹、石。他認(rèn)為蘭花四時(shí)不謝，竹子百年長(zhǎng)青，石頭萬古不移，是值得歌頌的。

△鄭板橋在淮縣當(dāng)縣令時(shí)，因那里鬧災(zāi)荒，他私自開倉救濟(jì)老百姓而被罷官。從此，他回到家鄉(xiāng)以賣畫為生。可他有個(gè)怪脾氣，一些財(cái)主、官吏依仗財(cái)勢(shì)叫他畫，他卻偏不畫。

鄭板橋賣字畫所得的錢，大多數(shù)給了窮人。他身背一個(gè)長(zhǎng)口袋，賣畫的銀子放在里面，一路散發(fā)給窮苦百姓，走到家銀子也散發(fā)光了。

△鄭板橋活到七十三歲。他的一生給我們留下了許多寶貴財(cái)富，永遠(yuǎn)值得我們懷念。

1.從選文中找出三個(gè)成語并把它們寫下來。

答：獨(dú)樹一幟、妙趣橫生、萬古不移。

2.聯(lián)系選文文解下列詞語的意思。

妙趣橫生——美妙的情趣，充分地表現(xiàn)出來。

聞名于世——全世界都有名。

3.根據(jù)文章回答問題。

(1)鄭板橋一生杰出的成就是詩書畫方面獨(dú)樹一幟，號(hào)稱“詩書畫三絕”。

(2)鄭板橋特別喜歡蘭、竹、石的原因是什么?

答：鄭板橋特別喜歡蘭、竹、石是因?yàn)樘m花四時(shí)不謝，竹子百年長(zhǎng)青，石頭萬古不移，是值得歌頌的。

(3)“板橋體”的特點(diǎn)是他寫的字大大小小，歪歪斜斜，如亂石鋪路，但是給人以一種特殊的美感，自成一家。

4.簡(jiǎn)要概括文中寫鄭板橋同情窮苦百姓的兩件事。

第一件：鄭板橋當(dāng)縣令時(shí)，私自開倉濟(jì)貧被罷官。

第二件：鄭板橋把賣字畫的錢發(fā)給老百姓。

5.選文用“△”把文章分成了四段。請(qǐng)概括段意。

第一段：鄭板橋是清朝書畫家，從小聰明好學(xué)，中了進(jìn)士，當(dāng)了縣令。

第二段：鄭板橋的詩書畫獨(dú)樹一幟，號(hào)稱“詩書畫三絕”。

第三段：鄭板橋被罷官后，用賣字畫的錢救濟(jì)窮人。

第四段：鄭板橋一生留下了許多寶貴財(cái)富，值得我們懷念。

江蘇草堰中學(xué)蘇教版九年級(jí)語文期中試題及答案

一、積累與運(yùn)用（26分）

1、閱讀下面文字，把文中拼音所表示的漢字依次寫在文下方格內(nèi)。（2分）

山泉作jiāo兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透著一股童zh的生氣，使進(jìn)山之人如入清ch透明的境界，身心了無雜塵，陡覺輕快。行至半山，有一補(bǔ)山亭。亭已破舊，無可駐目之處，惟亭內(nèi)一副yng聯(lián)到此已無塵半點(diǎn)，上來更有碧千尋，深得此中精神，令人點(diǎn)頭會(huì)意。

2、默寫。（10分）

(1)___________________________________，是石縫間漏下的滴泉。

(2)曉戰(zhàn)隨金鼓，_______________。________________，直為斬樓蘭。

(3)___________________________，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

(4)幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，____________________。__________________，淺草才能沒馬蹄。

(5)________________________，紅杏枝頭春意鬧。

(6)這正如地上的路；_____________________，______________，也便成了路。

(7)也不愿意都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意____________________________。

(8)關(guān)關(guān)雎鳩，_______________。_________________，君子好逑。

(9)____________________________，正是河豚欲上時(shí)。

(10)蒹葭凄凄，________________。所謂伊人，________________。

《草》解讀及訓(xùn)練

【解讀提要】

王愿豎的《草》寫于1977年5月31日，發(fā)表在《人民文學(xué)》同年第8期上時(shí)略有改動(dòng)。課文中的草地特指松潘草地，即松潘高原，位于四川省阿壩藏族羌族自治州北部，地處阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右，多草甸、沼澤，為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征原經(jīng)這里。文章因食草中毒而起，又在戰(zhàn)士談?wù)撌巢莸囊饬x、在領(lǐng)悟真理中結(jié)束全文。文章結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，發(fā)人深省。

在學(xué)習(xí)本文時(shí)，同學(xué)們?cè)诹私庖陨系膶懽鞅尘暗幕A(chǔ)上，要從以下幾點(diǎn)來深入理解課文。

一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

課文以草為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。正文前面有一段引語，其中的最甜語雙關(guān)，既指糖甜，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更加美好的生活。全文共44個(gè)自然段，可分為四個(gè)部分。第一部分（15）是故事的開端；第二部分616）是故事的發(fā)展；第三部分（1736）是故事的進(jìn)一步發(fā)展和高潮；第四部分（3744）是故事的結(jié)局。

二、中心思想

這篇小說描述紅軍了長(zhǎng)征過草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨認(rèn)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難，從而成功塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。

三、寫作特點(diǎn)

1．運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物形象。課文綜合運(yùn)用了動(dòng)作描寫、神態(tài)(肖像)描寫、心理描寫、語言描寫方法，特別是周副主席親口嘗毒草的細(xì)節(jié)描寫，動(dòng)作性強(qiáng)，富有感染力，成功地刻畫了以楊光為代表的紅軍戰(zhàn)士的形象和以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家的形象，表現(xiàn)了廣大紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛戴、敬仰之情以及他們從周副主席身上感受到的巨大力量，突出表現(xiàn)了周副主席高尚的人格魅力、高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和高屋建瓴領(lǐng)袖風(fēng)范。

2．緊扣線索安排情節(jié)。全文以草為線索安排故事情節(jié)。篇首以紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒打開帷幕，接著以周副主席辨毒草、嘗毒草把情節(jié)逐步推向高潮，最后以周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理結(jié)束全文。這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊。脈絡(luò)分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說的中心意思。

3．語言生動(dòng)、準(zhǔn)確而富有表現(xiàn)力。例如，他摸黑沖進(jìn)了爛草地；開始是跑，然后是走，最后體力實(shí)在支持不住了，就在地上爬。爬著，爬著，不知什么時(shí)候昏過去了。其中的沖進(jìn)跑走爬昏過去等動(dòng)詞，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了二班長(zhǎng)楊光救人心切、一往無前的優(yōu)秀品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。類似的語句文中很多，這些都值得我們細(xì)心學(xué)習(xí)。

【積累運(yùn)用】

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累

1．給下列黑體字注音。

⑴焦灼()⑵踉蹌()⑶慍怒()

⑷皇惑()⑸掀開()⑹酸澀()

2．解釋下列詞語。

⑴打量：⑵懇求：⑶默不作聲：

⑷濕漉漉：

⑸花天酒地：

二、讀下面的句子，談?wù)勀銖闹蝎@得的啟示（不少于兩點(diǎn)）。(他的)語氣里透著深深的感情：等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！

三、閱讀下列選段，回答問題。

醫(yī)生有點(diǎn)慍怒地看了楊光一眼：你這個(gè)同志，有話不會(huì)小點(diǎn)聲說？你知道嗎？這是他壓低了聲音，說出了那個(gè)全軍都敬愛的人的名字，然后解釋地說道：他病得很厲害哪；昨天開了一夜的會(huì)，剛才又發(fā)起高燒，人都昏迷了。什么，周副主席？楊光立時(shí)驚住了。對(duì)于這位敬愛的首長(zhǎng)，楊光不但知道，還曾親眼看見過。在遵義戰(zhàn)役之前，這位首長(zhǎng)曾經(jīng)親自到他們團(tuán)作過戰(zhàn)斗動(dòng)員。在部隊(duì)開上去圍攻會(huì)理的時(shí)候，連隊(duì)在路邊休息，他也曾親眼看見周副主席和毛主席、朱總司令一道，跟戰(zhàn)士們親切交談?？墒?，現(xiàn)在竟然病倒在草地上。而他，卻在首長(zhǎng)趕去衛(wèi)生部救治的路上，攔住了他的擔(dān)架他惶惑地望著擔(dān)架，一時(shí)竟不知如何是好了。

1．此語段出自課文，作者是，體裁是，和《七根火柴》一樣都是以為背景來塑造紅軍戰(zhàn)士的形象。

2．醫(yī)生慍怒的原因是什么？

3．楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？請(qǐng)把描寫楊光心理活動(dòng)的詞句寫出來。

4．請(qǐng)簡(jiǎn)練概括楊光親眼看見的周副主席的事跡。(不超過15個(gè)字)

5．分析竟然的表達(dá)作用和惶惑的原因。

⑴竟然的表達(dá)作用：

⑵惶惑的原因：

【參考答案】

一、填空

1．⑴zhu⑵ling⑶yn⑷hung⑸xiān⑹s

2．

⑴仔細(xì)反復(fù)地看。

⑵十分真誠懇切地要求(他人)。

⑶默默地不發(fā)出一點(diǎn)兒聲音。

⑷十分潮濕的樣子。

⑸形容沉湎于吃喝嫖賭的荒淫腐化生活。

二、示例：（1）禍兮，福之所倚；（2）長(zhǎng)大了，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平就會(huì)提高；（3）吃苦不一定是壞事；（4）吃苦能培養(yǎng)人的堅(jiān)強(qiáng)意志。

三、1．《草》王愿堅(jiān)短篇小說紅軍長(zhǎng)征過草地

2．楊光聲音太大，怕周副主席聽見了，會(huì)影響休息和心情；楊光不了解事情的真相，瞎嚷嚷。

3．驚住、惶惑、不知如何是好。

4．做戰(zhàn)斗動(dòng)員、跟戰(zhàn)士交談。

5．（1）說明周副主席病倒完全出乎楊光的意料，表現(xiàn)了楊光對(duì)周副主席的無限崇敬和憐惜之情。（2）自己非常敬愛的首長(zhǎng)病倒了，趕去衛(wèi)生部救治，而自己卻攔住了他的擔(dān)架，他為自己不近人情、不可理喻的舉動(dòng),感到很不安。

八年級(jí)語文家庭作業(yè)：月夜閱讀理解試題及答案

學(xué)習(xí)是一個(gè)邊學(xué)新知識(shí)邊鞏固的過程，對(duì)學(xué)過的知識(shí)一定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。因此，小編精心為大家整理了這篇八年級(jí)語文家庭作業(yè)：月夜閱讀理解試題及答案，供大家參考。

喧囂的校園在晚休的鈴聲中漸漸沉睡了，宿舍里同學(xué)們的歡鬧聲，已經(jīng)聽不見了;偶爾聽到的只是遠(yuǎn)處池塘里的幾聲蛙鳴。在這幽微的月光里，畢業(yè)離校的幽苦又縈上心頭，我鬼使神差地走到校園后面的林蔭小道上。

曲曲折折的小徑，蔓草橫生。不知名的白色野花挨挨擠擠地開著，像是一地銀白的精靈，在月光里搖曳婆娑。兩旁的玉蘭樹，是我們來時(shí)栽下的，現(xiàn)在已蓊蓊郁郁，兩人多高了。月華如洗，透過扶疏的葉隙，撒下一地的斑駁。

我想起了第一學(xué)期和同學(xué)們一起度過的那個(gè)中秋月夜。馬鞍山上，芝山亭中，在滿月的光里，大家歡聚一堂，品茗、吃月餅，暢談理想、人生，遐想著月的傳說。月光皎潔，馬鞍山披著一層銀輝。風(fēng)兒帶著秋的涼意，沙沙地響過了竹林，響過了芝山亭。記得蘇子有言：“江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之易成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。”那時(shí)我想，我們真是一群幸運(yùn)的人兒，搭在世紀(jì)末人才的班車上，享受著太平盛世的風(fēng)光霽月，展望著未來歲月。

又是一個(gè)月夜。因白天一位同學(xué)病了，我?guī)タ床?，一時(shí)沒請(qǐng)假，曠了半天課。班主任周老師叫我去她家一趟。我想，壞了，要挨批了。我忐忑不安地蹭進(jìn)了老師的家。

“以后有事要記得先請(qǐng)個(gè)假。他身體好些了嗎?”接著，周老師又說，“他家挺困難的，這些錢你捎給他，就說是他家里寄的。你們是同鄉(xiāng)，他不會(huì)懷疑，我明天上完課再過去看他……我買了幾帖中藥……”

我無言，捏著這張帶有體溫的50元錢，望著老師纖弱秀麗的背影，我平生頭一回體味到了一種山的威嚴(yán)。走出老師的家，我驀地發(fā)現(xiàn)，今晚的月好圓好圓……

重溫往事，同學(xué)情使我感到甜蜜，師生情更使我感到溫暖。在這離別的時(shí)刻，雙眸不由濕濕的。在微微的淚光中，我又看到了窗口那盞熟悉的燈還亮著，那是老師在辛勤地工作嗎?這樣想著，不覺已回到宿舍。均勻的鼻息聲微微響著，舍友們已睡熟好久了。

1.文中引用“蘇子”的話的用意是：_____________

2.“我忐忑不安地蹭進(jìn)了老師的家?！薄安洹弊帜芨臑椤磅狻眴?為什么?

3.“我平生頭一回體味到了一種山的威嚴(yán)”一句的含義是什么?

4.本文回憶部分選取了兩個(gè)月夜，這兩個(gè)月夜表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)有何不同?

5.請(qǐng)概括出第二個(gè)月夜所寫的一件事。

答案：

1.表現(xiàn)清風(fēng)明月之美妙，烘托同學(xué)們歡聚一堂的愉快心情

2.不能?！安洹笔锹刈撸憩F(xiàn)了“我”怕被老師批評(píng)而欲進(jìn)不敢進(jìn)的心理;“踱”有“悠閑的走”之意，與當(dāng)時(shí)“忐忑不安”的心情不一致

3.指“我”受到老師行為的強(qiáng)烈感染，第一次感受到老師形象的無比高大

4.第一個(gè)月夜寫的是學(xué)生生活，側(cè)重表現(xiàn)同學(xué)情誼;第二個(gè)月夜寫的是老師對(duì)同學(xué)的關(guān)心，側(cè)重表現(xiàn)師生情誼

5.一天，“我”沒請(qǐng)假帶一位同學(xué)去看病，事后，班主任不但沒有批評(píng)“我”，還托“我”捎給那位同學(xué)50元錢。

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇八年級(jí)語文家庭作業(yè)：月夜閱讀理解試題及答案能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。

初二語文家庭作業(yè)試題：小石潭記練習(xí)題及答案

學(xué)習(xí)是一個(gè)邊學(xué)新知識(shí)邊鞏固的過程，對(duì)學(xué)過的知識(shí)一定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。因此，小編精心為大家整理了這篇初二語文家庭作業(yè)試題：小石潭記練習(xí)題及答案，供大家參考。

1.給加點(diǎn)的字注音

篁()竹卷()石底以出為坻()()然不動(dòng)

寂寥()無人翕()忽幽邃()犬牙差()互

2.給下列形近字組詞。

3.文學(xué)常識(shí)填空

①.《小石潭記》的“記”是一種文體,可記敘描寫,也可，是屬于的范疇。

②.《小石潭記》的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅長(zhǎng)于寫，本文是他的第四篇。

4.解釋下列句中加點(diǎn)的詞

(1)環(huán)如鳴佩環(huán)______________(2)清水尤清冽_____________

四面竹樹環(huán)合__________以其境過清___________

(3)可潭中魚可百許頭___________明滅可見____________

不可知其源_______________不可久居____________

5.下列加點(diǎn)的字解釋相同的一項(xiàng)是()

6.下面各組詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()

A為為坻為嶼B之乃記之而去

為宮室器皿余聞之也久

C乃乃記之而去D爾爾遠(yuǎn)逝

乃不知有漢惟手熟爾

7、閱讀下列語段,完成相關(guān)練習(xí)

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。金石以為底，近岸，卷石底以出，為，為，為，為。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。然不動(dòng)，爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽連。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

1.在文中的橫線上填寫所缺的語句。

2.下列帶點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)()

A潭中魚可百許頭(大約)B斗折蛇行(像蛇一樣)

C不可久居(居住)D影布石上(映)

3、解釋下列句中加橫線字的意思?

(1)青樹翠蔓______________(2)潭中魚可百許頭_________________

(3)從小丘西行百二十步____________(4)以其境過清，不可久居______________

(5)明滅可見__________________(6)乃記之而去_________________

4.翻譯下列句子

①日光下澈，影布石上。

②其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

5.本文是按什么順序來寫的?突出地表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)?

6.結(jié)合課文內(nèi)容說說作者游覽小石潭的心情有怎樣的變化。

_______________________________________

7.第二段寫了潭水的什么特點(diǎn)?用的什么寫法?好處是什么?

8.作者開頭說“心樂之”，為什么在第四段又寫“悄愴幽邃”?

_______________________________________

_______________________________________

9.畫出文中的比喻句，并體會(huì)其表達(dá)效果。

_______________________________________

_______________________________________

10、下列是對(duì)本文的分析，其中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()

A、文章開頭采用未見其形，先聞其聲的手段展示小石潭環(huán)境的清幽。

B、文中采用了特寫鏡頭描繪游魚和潭水，筆墨經(jīng)濟(jì)，語言優(yōu)美。

C、文章抓住小石潭的景物，從各個(gè)方面烘托出“水尤清?！钡奶卣骱托∈兜挠纳钪?，手法高超，形象生動(dòng)。

D、本文所寫景物，透出作者與同游人的高興愉悅的心情。

《小石潭記》同步練習(xí)

參考答案：

1.huángquánchíyíliàoxīshuìcī

2、略

3.①抒情議論散文②柳宗元山水游記《永州八記》

4、(1)玉環(huán)、環(huán)繞(2)清涼、凄清(3)大約、可能、可以、能夠

5、C

6、B

7、

1.略2.C3、略4、略

5、游覽的先后順序石奇、水清、魚活、溪流曲折、環(huán)境凄美

6.作者瀏覽小石潭之初的心情是歡快的，但一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷、悲涼隨之而來。

7.清、澄。側(cè)面描寫，通過寫游魚、陽光、影子描寫潭水。無一字寫水，但無處不在寫水。

8.因?yàn)樽髡邊⑴c改革失敗后被貶，心中憤懣不平，因而凄苦是感情主調(diào)。寄情山水是為了擺脫這種心情，但歡樂是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。

9.略

10、D

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇初二語文家庭作業(yè)試題：小石潭記練習(xí)題及答案能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。