小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教案

三年級(jí)下《太陽(yáng)》教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的三年級(jí)下《太陽(yáng)》教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【設(shè)計(jì)理念】

1、打破傳統(tǒng)的直接導(dǎo)入教學(xué)模式，利用多媒體進(jìn)行謎語(yǔ)引題、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入充分激發(fā)學(xué)生興趣;

2、給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其積極參與;

3、給學(xué)生提供自學(xué)指南，使他們掌握科學(xué)的自學(xué)方法，在合作交流中自悟自得;

4、不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入課堂。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與廣袤的時(shí)空、生活、網(wǎng)絡(luò)接軌。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2、了解說(shuō)明文描寫(xiě)事物的寫(xiě)法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，使學(xué)生受到熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)大自然的教育。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者是怎么把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

【教學(xué)設(shè)施】

網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)引題，動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入

1、電腦出示謎語(yǔ)：(齊讀)

不是吃的，比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了;眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到;實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。

(板書(shū)課題)

2、播放《后羿射日》Flash動(dòng)畫(huà)：

師：太陽(yáng)給人類(lèi)送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事和神話傳說(shuō)，現(xiàn)在我們一起來(lái)觀看《后羿射日》這部動(dòng)畫(huà)片。

從學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)動(dòng)畫(huà)入手，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了。

二、師生互動(dòng)，尋找答案

師過(guò)渡語(yǔ)：我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。大家想一想這個(gè)故事可能發(fā)生嗎?

生：不可能。

師：為什么不可能呢?請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，讀一讀1～3自然段，找出答案。

生：因?yàn)樘?yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，所以后羿射不到太陽(yáng)。

(板書(shū)“遠(yuǎn)”)

生：因?yàn)樘?yáng)太大了，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)，小小的一支箭根本射不下太陽(yáng)。

(板書(shū)“大”)

生：因?yàn)樘?yáng)表面溫度有三千度，箭還沒(méi)有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太陽(yáng)射下來(lái)。

(板書(shū)“熱”)

師：太陽(yáng)的三大特點(diǎn)決定了后羿不可能射下太陽(yáng)，那么作者是怎樣把這三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?請(qǐng)大家看這句話。

電腦出示：⑴太陽(yáng)離我們有()……如果日夜不停地步行，差不多要走();就是坐飛機(jī)也要飛()。

生：(口頭填空)(師隨機(jī)逐個(gè)出示答案)

師：你發(fā)現(xiàn)括號(hào)里所填的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?

生：數(shù)字。板書(shū)：列數(shù)字

師：對(duì)，列出一些具體的數(shù)字可以讓我們更好地去理解。但數(shù)字必須是精確的、有科學(xué)依據(jù)的，這就是列數(shù)字的方法。再來(lái)看下面這句，你覺(jué)得這樣寫(xiě)好不好，為什么?

電腦出示：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，……如果日夜不停地步行，要走很遠(yuǎn);就是坐飛機(jī)也要飛很長(zhǎng)時(shí)間。

生：這樣寫(xiě)不好，意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。

師：說(shuō)的真好，下面請(qǐng)你們分小組討論這兩道題。

電腦出示：⑵我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，()才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。(這里把太陽(yáng)和什么作比較?這樣比有什么好處?)

⑶太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有()，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的()。(作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?為什么用鋼鐵作比較?)

生：個(gè)人匯報(bào)。

師引導(dǎo)交流，體會(huì)“估計(jì)”一詞之妙。板書(shū)：作比較打比方舉例子

齊讀1～3自然段，感受太陽(yáng)的三大特點(diǎn)。

給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

三、學(xué)法指南，合作解疑

師小結(jié)過(guò)渡：

在1～3自然段中，作者用列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子的方法把遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)寫(xiě)的清楚而具體。那太陽(yáng)的這些特點(diǎn)和我們生活的地球以及生活在地球上的人類(lèi)有什么關(guān)系呢?請(qǐng)你們用老師提供的學(xué)法指南自學(xué)4～7自然段。

電腦出示學(xué)法指南：

1、讀一讀，用自己喜歡的方式朗讀4～7自然段，要求讀通順流利。

2、想一想，作者是從哪些方面寫(xiě)清楚太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切的?

3、畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子以及不理解的地方。

4、議一議，在小組內(nèi)交流，你學(xué)懂了什么?請(qǐng)同學(xué)幫助你解決不理解的問(wèn)題。

生自學(xué)交流：

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你解決了什么問(wèn)題?指名匯報(bào)

師：剛才同學(xué)們分別匯報(bào)了太陽(yáng)和植物、動(dòng)物、天氣、煤炭、細(xì)菌、人類(lèi)生活的關(guān)系，說(shuō)的真好，這樣看來(lái)，太陽(yáng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)實(shí)在太重要了，那你們說(shuō)，如果沒(méi)有太陽(yáng)，世界將會(huì)是什么樣?

生：如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，沒(méi)有人。

師：大家說(shuō)的這么多，誰(shuí)能用一句話概括總結(jié)一下?

生：一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

板書(shū)出示中心句：

師：現(xiàn)在你從4～8自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽(tīng)。

生有感情自由朗讀：

師：看到同學(xué)們讀的這樣投入，老師也想讀一段，這樣吧，咱們師生合作讀第8段，我讀前兩句，最后一句咱們齊讀。好嗎?

給學(xué)生提供自學(xué)指南，使他們掌握科學(xué)的自學(xué)方法，在合作交流中自悟自得。

四、擴(kuò)展延伸網(wǎng)絡(luò)探究

師：學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》這篇課文，我們了解了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。老師現(xiàn)在要考考大家，看看誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在我們的實(shí)際生活中都利用太陽(yáng)進(jìn)行了哪些發(fā)明?

生：太陽(yáng)能汽車(chē)……

師：你們將來(lái)還想利用太陽(yáng)發(fā)明什么?

生：……

師：真不錯(cuò)，希望有一天老師和更多的人也能用上你們發(fā)明的東西。通過(guò)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文，同學(xué)們知道了很多有關(guān)太陽(yáng)方面的知識(shí)。我想，僅靠教材還不能滿(mǎn)足大家的探究欲望，對(duì)嗎?對(duì)于太陽(yáng)你們還想知道什么呢?

生自由發(fā)言。

師：大家真會(huì)學(xué)習(xí)，提出了這么多有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，這些問(wèn)題可以作為我們研究的專(zhuān)題?？墒?，我們的時(shí)間和精力是有限的，要想有效地解決這些問(wèn)題，該怎么辦呢?

生：看書(shū)、查資料……

師：除過(guò)大家介紹看書(shū)、查資料能解決問(wèn)題，還有其它方法嗎?

生：上網(wǎng)。

師：對(duì)，上網(wǎng)是目前查找資料最方便最快捷的方法，現(xiàn)在就讓我們一起登錄太陽(yáng)網(wǎng)站，探求太陽(yáng)的奧秘。

生登錄老師做好的太陽(yáng)網(wǎng)站瀏覽、學(xué)習(xí)、探究。

提供自主探究空間。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源，擴(kuò)展學(xué)生視野。

師小結(jié)：同學(xué)們，太陽(yáng)的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，人類(lèi)對(duì)太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多未解之謎等待人類(lèi)去揭開(kāi)，希望在將來(lái)，你們能揭開(kāi)這些奧秘，有信心嗎?

生：有!

師：那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?

生：好好學(xué)習(xí)，熱愛(ài)科學(xué)……

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

說(shuō)明方法：列數(shù)字打比方舉例子作比較JaB88.COm

遠(yuǎn)：150000000公里

擴(kuò)展閱讀

三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案

【教學(xué)要求】

１、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

２、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。

３、理解“覺(jué)得……其實(shí)……”“看起來(lái)……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。

【課前準(zhǔn)備】

適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽(yáng)的幻燈。

【課時(shí)安排】

１、第一課時(shí)：

導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。

２、第二課時(shí)：

讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)（結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣）

昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng)，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看，大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。

這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。（板書(shū)：太陽(yáng)）

二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考（出示太陽(yáng)幻燈）

（運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫(huà)面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入問(wèn)題情境。）

１、啟發(fā)：

太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。

要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問(wèn)題。（板書(shū)：“？”）現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的什么？

學(xué)生提問(wèn)。

（估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。）

２、教師將學(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括：

教師鼓勵(lì)：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答。

這樣處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的；而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。

三、自學(xué)課文，尋找答案（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力。）

１、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料。看誰(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

（無(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專(zhuān)注。）

２、學(xué)生自學(xué)：

指導(dǎo)①。

對(duì)于這類(lèi)科普的說(shuō)明文，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

（板書(shū)：一節(jié)一意）

要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前，像加注一樣。

指導(dǎo)②。

每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：

指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板書(shū)符號(hào)〢〢）

（實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。）

四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案

（讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中）

第一段：

１、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見(jiàn)下）

２、指點(diǎn)：

從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的？

（板書(shū)：列舉數(shù)字）

對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。

３、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么辦法？

４、指名分節(jié)朗讀課文后回答：

⑴引用傳說(shuō)（板書(shū)：引用傳說(shuō)）

誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事？（《后羿射日》）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，有３萬(wàn)萬(wàn)公里，

太陽(yáng)很大，有１３０萬(wàn)個(gè)地球大，

太陽(yáng)很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬(wàn)度”。

文章這樣寫(xiě)，你們的閱讀興趣怎么樣？

（這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

⑵指點(diǎn)：

“傳說(shuō)”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒

在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)？（“其實(shí)”）文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。

（板書(shū)：說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí)）

下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？（板書(shū)：覺(jué)得實(shí)際上）

⑶說(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢？（突出“抵得上”“比”等詞語(yǔ)。）（板書(shū)：進(jìn)行比較）

俗話說(shuō)“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。

⑷引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)

系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問(wèn)題。

例句：（出示句式：因?yàn)椤浴?/p>

太陽(yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)小。

太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。

因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。

因?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。

第二課時(shí)

一、第二段

１、提出：

在家都分析得很好，具體說(shuō)來(lái)，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。

２、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系怎么密切。

提供句式：

⑴有了太陽(yáng)……

⑵如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……，因?yàn)椤?/p>

（出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。）

３、閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。

４、指點(diǎn)：

這一節(jié)先正面說(shuō)，“有了太陽(yáng)……”再反過(guò)來(lái)說(shuō)，“如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……”說(shuō)明了關(guān)系密切。用“看起來(lái)……其實(shí)……”從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。

５、提問(wèn)：

這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概括？書(shū)上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切?！睂?xiě)在這一段的開(kāi)頭，這叫“段首概括”。（板書(shū)：段首概括）

閱讀這類(lèi)文章要注意小節(jié)開(kāi)頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。

太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。

６、朗讀全段：

齊讀第一句，以下幾句輪讀。

二、第三段

第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。

分別出示兩組卡片：

１、太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云。

２、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)。

三、第四段

指名讀。齊讀。（突出“沒(méi)有……就沒(méi)有……”）

四、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)

１、激發(fā)興趣，明確要求：

１９７８年９月２３日，在我國(guó)可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫(huà)，用幻燈，還用動(dòng)畫(huà)演示、介紹，說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分?，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。

２、同座對(duì)話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）

３、指名扮演講解員。

４、動(dòng)畫(huà)表演。

此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí)，加深印象，而且能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)“展覽會(huì)”情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫(huà)片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。

【總結(jié)】

１、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi)，沒(méi)有風(fēng)云雪霜，沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。

２、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文：

說(shuō)明文一般在寫(xiě)作方法上是“一節(jié)一意”、“段意概括”，常用“引用傳說(shuō)”、“列舉數(shù)據(jù)”、“進(jìn)行比較”來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，“一節(jié)一意學(xué)概括”，“引用傳說(shuō)增興趣”，“列舉數(shù)據(jù)可畫(huà)表”，“抓住實(shí)質(zhì)明因果”。

同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)籍、資料，并進(jìn)行研究，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。

三年級(jí)課文《太陽(yáng)，你好》教案

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容,感受“太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子”的含義。

3有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問(wèn)題。

4學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。

教學(xué)重點(diǎn)

1用讀、思、評(píng)結(jié)合與邊讀邊思考的方法，理解課文內(nèi)容。

2學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂(lè)的磁帶。

學(xué)生：搜集了解有關(guān)太陽(yáng)的資料。

教學(xué)時(shí)間

1～2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。

從我們出生那一刻起，太陽(yáng)就天天伴隨著我們的成長(zhǎng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)，你好》

這篇課文，看看太陽(yáng)都為小朋友們做了些什么?(師畫(huà)出太陽(yáng)簡(jiǎn)筆畫(huà))

二、配樂(lè)欣賞，感知全文

1.老師自己配樂(lè)范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。

2.小組合作，借助生字卡片互教互學(xué)，鞏固生字讀音。

三、初讀課文，理解大意

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.指名分段讀課文，整體把握課文大意。(注意糾正字音)

3.齊讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“太陽(yáng)”的?

四、美讀交流，感悟體驗(yàn)

(一)學(xué)習(xí)第1段。

1.齊讀第1段，結(jié)合旁批說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞，對(duì)擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo))

3.有感情地朗讀第1段。

太陽(yáng)行走在天上。他看見(jiàn)的東西最多，他聽(tīng)說(shuō)的故事最多，他知道的事情也最多。(“最多”一詞重讀)指導(dǎo)讀——師生點(diǎn)評(píng)——分組賽讀。太陽(yáng)這么見(jiàn)多識(shí)廣，那他都看見(jiàn)些什么，聽(tīng)見(jiàn)些什么，知道些什么呢?

(二)學(xué)習(xí)第2~14段。

1第2~3段(可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué))。

(1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問(wèn)題，為什么喜歡它?(字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文，借助工具書(shū)或小組相互討論自主解決)

(2)你看到了一幅什么畫(huà)面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。

(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件，讓生看看太陽(yáng)怎樣放出溫暖，使一切變得美好的?？梢缘禺?huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)做板書(shū)背景。

(4)多形式有感情地朗讀。

先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀;再指名讀——互動(dòng)點(diǎn)評(píng)——分組或男女生賽讀。

2第4段。

“他知道小朋友們愛(ài)吃水果，就發(fā)出光來(lái)，放出溫暖來(lái)，叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜?！?/p>

(1)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的部分，教師相機(jī)展示課件或掛圖。

(2)生根據(jù)自己朗讀后的旁批，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。

(3)這里沒(méi)寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿(mǎn)了果。這種寫(xiě)法真新穎，你喜歡嗎?在習(xí)作時(shí)，如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫(xiě)法，文章就會(huì)顯得更有趣。

(4)學(xué)生多形式、有感情地朗讀。

3第7～11段。

(1)運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法，邊讀邊思考太陽(yáng)還看見(jiàn)了什么，他看見(jiàn)這些之后會(huì)想些什么，自己批在課文旁邊。

(2)全班交流朗讀后的感受。

(3)多形式有感情地朗讀第7段。

師領(lǐng)讀，感受太陽(yáng)的愛(ài)憎立場(chǎng)，謳歌真善美。

太陽(yáng)高高地行走在天上，世界每個(gè)角落他都走到了，他看見(jiàn)了些什么呢?

生接讀?！叭澜绾玫囊磺兴伎匆?jiàn)了，全世界壞的一切他也全看見(jiàn)了;全世界美的東西他都看見(jiàn)了，全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了?！?/p>

(4)太陽(yáng)他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛(ài)——(師領(lǐng)讀，生接讀)

愛(ài)——善良的人們。

愛(ài)——勤勞的人們。

愛(ài)——智慧的人們。

愛(ài)——勇敢的人們。

配上活潑歡快喜悅的音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時(shí)以飽滿(mǎn)的熱情來(lái)感染學(xué)生。

(5)師：太陽(yáng)給我們樹(shù)立了一個(gè)美好的人生目標(biāo)，我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn)，做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。

(6)有感情地朗讀7~11段。

4第12段。

(1)聽(tīng)錄音或教師范讀，邊聽(tīng)邊批下自己的感受。

(2)全班交流。

(3)師領(lǐng)讀，生接讀。

太陽(yáng)最?lèi)?ài)什么?

“太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子?！?/p>

太陽(yáng)愛(ài)什么樣的孩子?

“一切到太陽(yáng)下來(lái)的孩子，他全部愛(ài)，愛(ài)白皮膚的孩子，也愛(ài)黃皮膚的孩子;愛(ài)黑皮膚的孩子，也愛(ài)棕色皮膚的孩子?！?/p>

咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子的原因?！蹦木湓捘?一起讀一讀。

5第13、14段。

(1)太陽(yáng)微笑著行走在天上，他會(huì)為自己最?lèi)?ài)的孩子們做些什么呢?(聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，總結(jié)回顧，自由發(fā)言)

(2)太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽(yáng)問(wèn)聲好吧!(師示范把手放在嘴邊喊)

生：太陽(yáng)，你好!

五、配樂(lè)美讀，評(píng)價(jià)比賽

1.配上音樂(lè)，自由美讀。

2.小組推薦或自薦，參加美讀比賽。

3.師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

4.模仿讀得好的同學(xué)再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。

六、課外拓展

太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應(yīng)該怎么做呢?

學(xué)生小組討論后，全班交流。

七、教師總結(jié)，升華情感

太陽(yáng)行走在天上，看見(jiàn)許多東西，他愛(ài)一切美好的事物，但他最?lèi)?ài)孩子，因?yàn)楹⒆邮侨祟?lèi)的希望。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽(yáng)對(duì)你們的期望，努力成長(zhǎng)!

八、自由背誦、積累

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自主積累好詞佳句。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

(背景上可以淡淡地畫(huà)上小河、樹(shù)林、花果、鳥(niǎo)兒)

33你好

愛(ài)善良、勤勞、勇敢、智慧的人

最?lèi)?ài)孩子

太陽(yáng)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

教材分析：

這是一篇常識(shí)性課文，主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人類(lèi)和太陽(yáng)有著非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩大部分，在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽(yáng)有關(guān)知識(shí)時(shí)，運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明、舉例說(shuō)明、比較說(shuō)明、比喻說(shuō)明等方法，把有關(guān)知識(shí)說(shuō)得很具體、很通俗、很明了，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。

教學(xué)對(duì)象分析：

本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生，而是四（3）班的學(xué)生。太陽(yáng)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉的是學(xué)生差不多每天都能看到它，陌生的是對(duì)于太陽(yáng)的日出東方，從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽(yáng)是怎樣的、它離我們有多遠(yuǎn)等在腦袋里有一連串的問(wèn)題。而對(duì)于有關(guān)太陽(yáng)的一些比較簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)、文章都接觸得比較多。但對(duì)于說(shuō)明文的寫(xiě)作方法就不太了解。

設(shè)計(jì)思路：

將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書(shū)，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力?！蔽艺J(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫(xiě)”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫(xiě)的訓(xùn)練和提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀13個(gè)生字，正確比較流利地朗讀課文。

2、了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、謎語(yǔ)引入（齊讀謎面）

2、指名猜（師板書(shū)：太陽(yáng)）齊讀課題

3、（幻燈出示圖片）師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽(yáng)見(jiàn)面，從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學(xué)生說(shuō)）學(xué)生說(shuō)不出時(shí)師簡(jiǎn)介。

4、師：看來(lái)同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對(duì)著太陽(yáng)你有什么想知道的？（指名學(xué)生質(zhì)疑題目）

5、師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)，那剛才的問(wèn)題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書(shū)中尋找^答~`案，有些問(wèn)題可能到現(xiàn)在還沒(méi)有^答~`案，正等著你去解開(kāi)其中的奧秘呢？

過(guò)渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識(shí)性的說(shuō)明文吧！

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞或句子打上小問(wèn)號(hào)。

2、檢查字音

座位讀————指名讀————全班讀————開(kāi)火車(chē)讀————指名讀（去掉拼音的生詞）————全班讀

3、指名說(shuō)出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過(guò)程中理解，當(dāng)真正理解后再擦去問(wèn)號(hào)）

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請(qǐng)同學(xué)們用閱讀說(shuō)明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫(huà)出或?qū)懗稣n文的每一段寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？

4、座位討論寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？

5、指名匯報(bào)

師板書(shū)：

太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系

與天氣的關(guān)系

與人類(lèi)的關(guān)系

6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？

（指名回答）板書(shū)：特點(diǎn)、與人類(lèi)關(guān)系密切

7、通過(guò)讀第四段開(kāi)頭一句和最后一段，理清課文整個(gè)的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫(xiě)作方法。

過(guò)渡：那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分

三、理解課文

1、請(qǐng)四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段，想想課文運(yùn)用了什么方法說(shuō)明太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？

2、小組匯報(bào)：師板書(shū)：列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用

3、讀句子，再次體會(huì)這些方法的具體、通俗、明了、有較強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。

過(guò)渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學(xué)著把它運(yùn)用到我們的寫(xiě)作上吧！

四、拓展練習(xí)

1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點(diǎn)是什么？（遠(yuǎn)、?。?/p>

2、（出示月亮的有關(guān)資料）請(qǐng)同學(xué)看著這些資料，選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用剛才的方法把它寫(xiě)具體，通俗好嗎？

3、生小練筆

4、師點(diǎn)評(píng)

五、總結(jié)

看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機(jī)會(huì)坐在一起探討大自然的奧秘！

太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系

與天氣的關(guān)系與人類(lèi)的關(guān)系密切

與人類(lèi)的關(guān)系

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文太陽(yáng)教案

太陽(yáng)
教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
2.培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
3.理解“……其實(shí)……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法
教具準(zhǔn)備搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。
第一課時(shí)
一、揭題、審題。
同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見(jiàn)到太陽(yáng)，可是關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)你知道多少呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)—篇介紹太陽(yáng)知識(shí)的課文。(板書(shū)課題)
根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師作板書(shū)，)
接下去我們來(lái)看看課文，是不是寫(xiě)這些東西。
二、自由朗讀課文，自學(xué)：
(1)一邊讀，一邊對(duì)照剛才的問(wèn)題在課文中的哪部分，想—想每段寫(xiě)什么。
(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識(shí)記字形。
三、證實(shí)審題推測(cè)。理出課文思路。
根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。
板書(shū)：
遠(yuǎn)（1）
特點(diǎn)大（2）
熱(3)
太陽(yáng)動(dòng)植物(4)
關(guān)系天氣變化(5-6)
(4-8)防治疾病(7)
總結(jié)全段(8)
四、學(xué)習(xí)“提示”，對(duì)照以上板書(shū)，明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，給課文分段。
1．看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。
2．齊讀“提示”，對(duì)照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文作者是按事物的幾個(gè)方面安排材料的，
五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個(gè)詞語(yǔ))，重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。
六、細(xì)讀第一段。
1．讀讀下面的句子，給加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，
A．其實(shí)()，太陽(yáng)離我們有1．5億公里遠(yuǎn)。
B．我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上()它卻大得很。
C．如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。
D．中心溫度估計(jì)()是表面溫度的3000倍。
七、作業(yè)
1．抄寫(xiě)課后習(xí)題4中的詞語(yǔ)，含生字的詞多寫(xiě)兩次。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。
二、細(xì)讀第二段。
1．指名朗讀第二段，思考并回答；
這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。
2．默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切。
邊討論邊板書(shū)：
(1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)
關(guān)系(2)云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的，
密切(3)熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的
(4)太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病
3．齊讀最后—個(gè)自然段。討論：
(1)這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))
(2)在說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合)，哪—段也是這樣說(shuō)明的；
(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：
4．朗讀第4和第8自然段。
師導(dǎo)讀：“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系密切。”作者從正面敘述—生接讀：有了太陽(yáng)……
師導(dǎo)瀆：從反面敘述——
生讀：如果沒(méi)有太陽(yáng)……
三、本課是一篇說(shuō)明文，這類(lèi)文章一般有什么特點(diǎn)呢?
(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言方面來(lái)認(rèn)識(shí)，詳細(xì)見(jiàn)《教參》)
四、課文第一自然段中直接寫(xiě)太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句？
可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開(kāi)頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說(shuō)”)
五、作業(yè)(1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(2)作業(yè)本第3、4、5題。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)太陽(yáng)
遠(yuǎn)1.5億公里
特點(diǎn)大130萬(wàn)個(gè)地球
熱6000度1800萬(wàn)度

植物、動(dòng)物吃穿用
與地氣候云雨雪風(fēng)
球的疾病細(xì)菌
關(guān)系地球人類(lèi)、世界

三年級(jí)語(yǔ)文下《絕招》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“三年級(jí)語(yǔ)文下《絕招》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣。

3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：從文中明白題目“絕招”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖

教學(xué)過(guò)程：

一、理解課題，導(dǎo)入新課

1、“絕招”的意思。(可以通過(guò)查字典或討論理解題意)

2、通過(guò)課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。

2、分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。

三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2、小組討論：

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰(shuí)的絕招?

(3)用自己的話說(shuō)一說(shuō)，小柱子是怎樣練絕招的?

四、全班討論交流圍繞上面提出的問(wèn)題，組織全班同學(xué)討論。

1、引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括全文內(nèi)容。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見(jiàn)，想象他在練的過(guò)程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3、通過(guò)兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫(xiě)了人物的動(dòng)作和對(duì)話，要通過(guò)這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。

六、擴(kuò)展延伸

說(shuō)說(shuō)自己有哪些絕招，平時(shí)有過(guò)像課文描寫(xiě)的那樣的比賽嗎?有興趣可以寫(xiě)一寫(xiě)。

西師版三年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng),你好》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“西師版三年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng),你好》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)本課生字詞，能結(jié)合上下文理解山巔滋潤(rùn)寄托等詞語(yǔ)意思。
2培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)、邊思考、邊想象的讀書(shū)習(xí)慣。
3引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)公公博大無(wú)私的愛(ài)，學(xué)會(huì)感受和欣賞一切真善美的事物，培養(yǎng)兒童美的情感和社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句，在反復(fù)吟誦中感受太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)的無(wú)私饋贈(zèng)，以及借太陽(yáng)的目光來(lái)贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。

教學(xué)難點(diǎn)

理解在孩子身上，寄托著人類(lèi)的理解和希望這句話的意思，感受作者借太陽(yáng)的目光表達(dá)對(duì)孩子們的希望。

教學(xué)準(zhǔn)備
1準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片用于板書(shū)。
2準(zhǔn)備比較清新、優(yōu)美的音樂(lè)帶用于配樂(lè)朗讀。
3適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體圖畫(huà)。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1談話導(dǎo)入：孩子們，你們喜歡太陽(yáng)公公嗎？瞧！今天它來(lái)到了咱們課堂上。（師出示并貼太陽(yáng)公公圖片）讓咱們伸出手一起向太陽(yáng)公公打個(gè)招呼吧?。ㄉ宰约合矚g的方式向太陽(yáng)問(wèn)好）
2（多媒體出示相關(guān)圖片）師伴音朗誦：太陽(yáng)每天從東邊升起，微笑著行走在天上，將陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，將溫暖滋潤(rùn)萬(wàn)物。到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，流水潺潺。太陽(yáng)公公給咱們帶來(lái)了一個(gè)多么美好的世界呀！孩子們，你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢？
3引出課題：今天就讓咱們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛(ài)，一起來(lái)學(xué)習(xí)34課太陽(yáng)，你好（生齊讀課題）。

二、初讀課文，整體感知
1自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時(shí)借助拼音多讀幾次。
2生自由初讀。
3檢查生字詞認(rèn)讀情況。
①（多媒體出示生詞）指名認(rèn)讀生詞，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)認(rèn)清字形，同桌互讀檢查。
②齊讀生詞。
4檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。
師：生字都認(rèn)識(shí)了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x一讀課文，看看課文主要講了什么？
5指名回答，師小結(jié)：是呀！太陽(yáng)公公用它的光和熱給我們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀！

三、品讀吟誦，讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)2~6段。
1那么太陽(yáng)公公到底為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第2~6段。
出示：品讀建議
2自由地讀一讀第2~6段，結(jié)合旁批邊讀邊思考：太陽(yáng)公公為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界？
3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次，邊讀邊體會(huì)。可以把自己的感受寫(xiě)在旁邊，如果有不懂的問(wèn)題也可以和同桌議一議。
4學(xué)生按照品讀建議進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。
5集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥，出示畫(huà)面，進(jìn)一步感受大自然的美，太陽(yáng)公公對(duì)孩子們的愛(ài)。
問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀自己勾畫(huà)的句子，談?wù)勀愕母惺堋?br> 重點(diǎn)指導(dǎo)以下：
（1）品讀第2段。
①指名讀。
②除了看見(jiàn)山巔的積雪融化，流水潺潺，你還看見(jiàn)些什么？聽(tīng)見(jiàn)些什么？（學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）
③讓我們帶著心中的喜悅，帶著自己的感受美美地讀一讀吧?。ㄉx）
（2）品讀第4段。
①下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一讀這段話，想想你有什么問(wèn)題嗎？
②為什么不寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿(mǎn)了果，而寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜？這個(gè)問(wèn)題提得真好?。ǚ纸M讀，邊讀邊思考）
多媒體出示兩句話：
叫瓜田長(zhǎng)出瓜，果林掛滿(mǎn)了果。
叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜。
③能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎？（指名讀，評(píng)議，齊讀）
④從瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜你還體會(huì)到什么？（多媒體播放反映果林豐收的畫(huà)面和音樂(lè)）師再問(wèn)：
從瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜你還體會(huì)到了什么？相機(jī)點(diǎn)撥（孩子們的歡樂(lè)，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅）。
⑤小結(jié)：一個(gè)甜一個(gè)蜜，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂(lè)，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅，這種寫(xiě)法真妙呀！讓咱們讀出自己的感受吧?。R讀這一段）
（3）品讀第6段。
①指名讀。
②體會(huì)滋潤(rùn)的意思。
A孩子們，當(dāng)你非?？诳蕰r(shí)，喝一杯清涼的水，你感受怎樣？
B水分充足，感到非常舒服，這就是滋潤(rùn)的意思。
C問(wèn)：太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了鳥(niǎo)兒的歌喉，讓它快樂(lè)地歌唱，滋潤(rùn)了山川，它還滋潤(rùn)了什么？
③小結(jié)：太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，給小鳥(niǎo)創(chuàng)造了一個(gè)多美的家呀?。úシ哦嗝襟w課件：鳥(niǎo)叫聲）讓我們和小鳥(niǎo)一起用自己滿(mǎn)心的愛(ài)歌唱大自然，歌唱那滋潤(rùn)萬(wàn)物的太陽(yáng)公公吧?。R讀課文2~6段）
4太陽(yáng)公公還知道些什么，還為我們做了些什么呢？誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人繼續(xù)往下說(shuō)。（生展開(kāi)想象自由談）
多媒體出示：
太陽(yáng)公公還知道小朋友喜歡，就放出光來(lái)，發(fā)出溫暖來(lái)，讓。
5太陽(yáng)公公用他的光和熱給咱們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀！讓我們滿(mǎn)懷心中的感謝向太陽(yáng)公公說(shuō)一聲太陽(yáng)，你好?。ㄉ俅锡R讀課題）
（二）學(xué)習(xí)7~13段。
1引讀第7段。
師：太陽(yáng)公公就這樣每天微笑著行走在天上，全世界美的東西他都看見(jiàn)了，全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了，然而太陽(yáng)公公愛(ài)什么？最?lèi)?ài)的是什么呢？（教師引讀相關(guān)段落，板書(shū)：最?lèi)?ài)孩子）
2為什么太陽(yáng)公公最?lèi)?ài)的是孩子？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再仔細(xì)地讀一讀第12段，邊讀邊思考。
3生自讀思考。
4集體匯報(bào)。
相機(jī)點(diǎn)撥：
（1）（多媒體出示第12段最后一句）齊讀。
（2）（多媒體出示反映戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的圖片和音樂(lè)）是呀！太陽(yáng)公公不僅看到了人世間一切美好的東西，更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭(zhēng)、流血。問(wèn)：孩子們，你們希望未來(lái)的世界是什么樣的？
師小結(jié)：沒(méi)有饑餓，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界充滿(mǎn)和平，這就是人類(lèi)共同的理想和希望。而要實(shí)現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造，所以說(shuō)，太陽(yáng)公公在孩子們身上寄托著人類(lèi)的理想和希望。所以，太陽(yáng)公公最?lèi)?ài)孩子。
一切來(lái)到太陽(yáng)下的孩子他全都愛(ài)。
（板書(shū)：一切孩子全都愛(ài)）
（3）孩子們，讓咱們齊讀這一段話，感受太陽(yáng)公公在咱們身上寄予的殷切希望吧！

四、回顧全文，拓展延伸
1面對(duì)太陽(yáng)公公如此博大而深沉的愛(ài)，你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢？
2小結(jié)：孩子們，讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的問(wèn)候，帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛(ài)，帶著心中的感激，再向太陽(yáng)公公道一聲：太陽(yáng)，你好?。ㄉ俅锡R讀課題）
3太陽(yáng)公公為我們幫了那么多事，我們又能為太陽(yáng)公公做些什么呢？
多媒體出示：
課后建議：
可以當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家，畫(huà)出你心中的太陽(yáng)。
可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一首歌頌太陽(yáng)的詩(shī)。
可以當(dāng)當(dāng)歌唱家，唱一首贊美太陽(yáng)的歌。
也可以選擇自己喜歡的詩(shī)句背一背。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)》教案魯教版

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)》教案魯教版”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)》教案魯教版

太陽(yáng)
教學(xué)目標(biāo)：1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。3、了解列舉數(shù)字的作用。準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：
一．引入1、謎語(yǔ)出示謎語(yǔ)：（齊讀）不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。出示課題。2、有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō)、故事太陽(yáng)給人類(lèi)送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事?？?，這就是古代人眼中的太陽(yáng)——三足烏。（出示圖片）（師講述：太陽(yáng)的傳說(shuō)）3、過(guò)渡語(yǔ)我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢？（1、這些神話故事反映了人類(lèi)在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。4、聽(tīng)課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？（板書(shū)：特點(diǎn)關(guān)系密切）二．新授1、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)太陽(yáng)是個(gè)大火球。太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。2、分析指導(dǎo)遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。問(wèn)，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）齊讀有關(guān)的句子。教師小結(jié)。（出示要點(diǎn)）用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。學(xué)生齊讀要點(diǎn)3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”大：130萬(wàn)個(gè)地球。熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？4、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)？剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。5、教師小結(jié)：太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（1、（）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。（2、我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，（）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。（3、（雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫(xiě)？齊讀練習(xí)太陽(yáng)（）離我們這么遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。6、太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系A(chǔ)出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái)。提出問(wèn)題，解答疑問(wèn)。B學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問(wèn)題。C歸納，集體解答7、學(xué)生表演：誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題？學(xué)生自由提問(wèn)。教師提問(wèn)：太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎？為什么我每次看你總感到很刺眼？書(shū)上說(shuō)，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來(lái)，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）媽媽很喜歡曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎？老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（）沒(méi)有太陽(yáng)，地球上（）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。）三．結(jié)束1、練習(xí)：我這里有一段影片，可惜它沒(méi)有配音，誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？（先看一遍影片，討論后確定解說(shuō)詞）（邊看影片邊配音）2．小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。剛才，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案，有些還沒(méi)有答案。因?yàn)槿祟?lèi)對(duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_(kāi)。希望在將來(lái)，人們能揭開(kāi)這些奧秘。板書(shū)：太陽(yáng)（大火球）遠(yuǎn)特點(diǎn)大熱
動(dòng)植物的生長(zhǎng)與地球關(guān)系密切天氣的變化人類(lèi)的生存沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》

21.《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(A、B案)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)氏、獸等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)差、抵等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)傳說(shuō)、寸草不生、差不多等詞。

2.朗讀課文，背誦最后一段。

3.學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，認(rèn)識(shí)說(shuō)明事物的方法。

4.了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.制作能夠直觀反映太陽(yáng)特點(diǎn)的課件。

2.展板一塊及生字詞卡片。

3.搜集與太陽(yáng)、月亮有關(guān)的圖文資料。

A案

第一課時(shí)

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流，教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解程度。

2.從學(xué)生展示資料中的新奇點(diǎn)、趣味點(diǎn)入手，或教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學(xué)生想一想：太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)?為什么?太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，有多大，有多熱?使學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文。

初讀感知，練習(xí)讀正確流利

1.自讀課文，把生字新詞畫(huà)出來(lái)，并練習(xí)讀正確。注意氏讀sh，不讀s獸讀shu，不讀s殖讀zh，不讀z蔬讀shū，不讀sū;較讀jio，不讀jiǎo。

2.出示含有生字的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。

3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內(nèi)互相正音。

4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利?？梢孕〗M齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀后進(jìn)行評(píng)議。

5.默讀思考：讀懂了什么?

整體感知課文，理清文章思路

1.學(xué)生默讀課文。思考：a.太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)，課文哪些自然段是講太陽(yáng)特點(diǎn)的?b.太陽(yáng)和地球有哪些關(guān)系，課文哪些自然段是講太陽(yáng)和地球關(guān)系的?

2.教師總結(jié)：這篇課文就是圍繞太陽(yáng)的特點(diǎn)和太陽(yáng)與地球關(guān)系非常密切這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。

學(xué)習(xí)寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的部分，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望：同學(xué)們，現(xiàn)在我就是太陽(yáng)公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎?(據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié))

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的，然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。

3.合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

4.匯報(bào)交流。

a.學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的小組匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。

如，看課件做口頭練習(xí)：太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn))。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)，也要飛(二十幾年)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。

教師板書(shū)：列數(shù)字。

b.學(xué)習(xí)大的小組匯報(bào)，教師相機(jī)播放課件。

如，看課件，說(shuō)體會(huì)：左邊是130萬(wàn)個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽(yáng)，中間以等號(hào)連接。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。

c.學(xué)習(xí)熱的小組進(jìn)行匯報(bào)。

要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報(bào)后，說(shuō)得要有條理，適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)出列數(shù)字和用假設(shè)事例來(lái)說(shuō)明的方法，讓學(xué)生動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度是一千八百萬(wàn)度。

指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法

1.自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。

2.通過(guò)開(kāi)展師生、生生朗讀競(jìng)賽的方式，進(jìn)一步感受太陽(yáng)的特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字

抵，不要少寫(xiě)一點(diǎn);氏，不要多寫(xiě)一點(diǎn);獸，下面是口不要寫(xiě)成曰或田。

抄寫(xiě)生詞

抄寫(xiě)詞語(yǔ)：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預(yù)防。

第二課時(shí)

導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽(yáng)，和我們?nèi)祟?lèi)有著怎樣的密切關(guān)系呢?請(qǐng)大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫(huà)出你認(rèn)為最重要的一句話。

2.學(xué)生自主閱讀，勾畫(huà)句子。

自讀自悟

1.認(rèn)真閱讀第4～8自然段，同桌互相說(shuō)說(shuō)對(duì)沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界的理解。

2.結(jié)合課前收集的資料及生活實(shí)際，再想想對(duì)這句話的理解。

全班交流

1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)，不必考慮發(fā)言?xún)?nèi)容是否符合課文敘述順序;可以用課文中語(yǔ)句，也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有人類(lèi)生存所需的一切，就沒(méi)有自然氣候的變化，就沒(méi)有地球上的一切生命，自然也就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

3.指導(dǎo)有感情朗讀。

a.自己讀，練習(xí)讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。

b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來(lái)。

實(shí)踐活動(dòng)

各小組將課前收集到的有關(guān)太陽(yáng)和月亮的圖文資料精選一部分，貼到展示板上，教師可與學(xué)生共同設(shè)計(jì)、美化展板，擬定專(zhuān)題題目(如日月同輝神秘的星球等)。

B案

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)質(zhì)疑

1.投影出示太陽(yáng)緩緩升起的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，配上聲音：同學(xué)們，你們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?

2.(教師板書(shū)課題：太陽(yáng))你們瞧!太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們想問(wèn)太陽(yáng)公公什么問(wèn)題?

(估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠(yuǎn)?太陽(yáng)公公，你有多大?太陽(yáng)公公，你有多熱?太陽(yáng)公公，你是由什么構(gòu)成的?太陽(yáng)公公，你與我們地球有什么關(guān)系?太陽(yáng)公公，你為什么每天都從東方升起來(lái)，從西方落下去?)

3.肯定學(xué)生的提問(wèn)，并將學(xué)生的問(wèn)題分類(lèi)概括。

你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?有的問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解;有些問(wèn)題現(xiàn)在還是個(gè)謎，要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。

那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!

初讀課文，理清脈絡(luò)

1.學(xué)生自由讀課文。(可自己讀，可找學(xué)習(xí)伙伴對(duì)讀，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文)

2.導(dǎo)言：《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，這類(lèi)文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問(wèn)題。我們閱讀時(shí)，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。

第1自然段：講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。

第2自然段：講太陽(yáng)很大。

第3自然段：講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。

第4自然段：講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。

第5自然段：講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。

第6自然段：講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。

第7自然段：講太陽(yáng)與健康的關(guān)系。

第8自然段：講太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切。

3.根據(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個(gè)部分。

板書(shū)：

太陽(yáng)的特點(diǎn)

和人類(lèi)關(guān)系密切

閱讀課文第一部分，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)

1.導(dǎo)言：課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用畫(huà)出每個(gè)自然段的重點(diǎn)句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽(yáng)這一方面的特點(diǎn)的?可邊讀邊在書(shū)中批注。

2.自讀課文，獨(dú)立思考后，與同學(xué)交流自己的看法，并在學(xué)習(xí)小組中共同完成以下表格。(投影打出)

太陽(yáng)的特點(diǎn)

說(shuō)明的方法

遠(yuǎn)

一億五千萬(wàn)公里走：三千五百年飛機(jī)：二十幾年

大

一百三十萬(wàn)個(gè)地球

熱

表面溫度：六千攝氏度中心溫度：是表面溫度的三千倍

文中如果不用數(shù)字，只說(shuō)距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，溫度很高很高，可不可以?為什么?

文中把太陽(yáng)與地球作比較有什么好處?

太陽(yáng)表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽，這樣寫(xiě)好在哪里?

為何把太陽(yáng)比做大火球?

4.在寫(xiě)太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)時(shí)，作者很注意用詞的準(zhǔn)確，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?

5.朗讀課文第1～3自然段。

學(xué)習(xí)生字新詞

1.讓學(xué)生交流生字中易錯(cuò)的地方，或編成字謎考同學(xué)。

2.正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防)

總結(jié)反饋

1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們看太陽(yáng)公公都把眼睛瞇成了一條縫。(課件演示)聽(tīng)，他又在說(shuō)什么?(放聲音)同學(xué)們，你們學(xué)得很認(rèn)真，你們想把我的有關(guān)知識(shí)介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎?

2.讓學(xué)生以第一人稱(chēng)介紹太陽(yáng)公公，分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹，同桌對(duì)練。

布置作業(yè)

1.熟讀課文。

2.抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2.背誦自己喜歡的段落。

閱讀課文第二部分，了解太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系

導(dǎo)言：上節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)閱讀課文，認(rèn)真思考，了解了太陽(yáng)大、遠(yuǎn)、熱的特點(diǎn)。今天這節(jié)課，我們帶上自己收集的資料，來(lái)探討太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題，好嗎?

1.自由讀課文第4～7自然段，邊讀邊想：太陽(yáng)和我們有哪些關(guān)系?并在書(shū)上批注。

2.課文是從哪些方面說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?請(qǐng)分別用一句話概括。

教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書(shū)：

與人類(lèi)的關(guān)系：

動(dòng)植物的生長(zhǎng)

人類(lèi)生活

自然氣候

人類(lèi)健康

3.以小組為單位，從第4～7自然段中選擇自己最喜歡的一段，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)習(xí)。

4.全班交流。

a.學(xué)生可能運(yùn)用合作朗讀來(lái)學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。

b.學(xué)全可能運(yùn)用直觀演示法，畫(huà)出關(guān)系圖來(lái)幫助理解。

c.學(xué)生可能結(jié)合生活實(shí)際、個(gè)人體驗(yàn)來(lái)幫助理解。

d.學(xué)生可能結(jié)合收集的有關(guān)資料來(lái)幫助理解。

教師可適時(shí)播放多媒體動(dòng)畫(huà)，如水的循環(huán)煤炭的形成風(fēng)的形成，以加深理解。

前后聯(lián)系，整體感知

引導(dǎo)同學(xué)們把課文第一與第二部分的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，認(rèn)識(shí)到正因?yàn)樘?yáng)具有大熱的特點(diǎn)，又離地球很遠(yuǎn)，才造就了我們地球這一美麗可愛(ài)的世界，才給我們?nèi)祟?lèi)及動(dòng)植物提供了生存、繁衍的最適宜的環(huán)境，而且這三個(gè)條件缺一不可。

學(xué)習(xí)課文最后一段

1.太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系那么密切，因此，課文最后進(jìn)行了總結(jié)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，突出了太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。請(qǐng)大家朗讀最后一個(gè)自然段。

2.學(xué)生朗讀課文。

3.鼓勵(lì)學(xué)生把最后一個(gè)自然段背下來(lái)。(交流方法，再個(gè)人準(zhǔn)備)

4.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界的理解。

反饋應(yīng)用，積累語(yǔ)言

1.(課件：把太陽(yáng)公公的笑臉改為表情委屈的臉)同學(xué)們，太陽(yáng)公公怎么不高興了?你們聽(tīng)，太陽(yáng)公公說(shuō)了什么?(聲音：真氣人，石油總說(shuō)和我沒(méi)關(guān)系，你們給我評(píng)評(píng)理)你們能幫他評(píng)評(píng)理嗎?要求用上今天學(xué)過(guò)的如果沒(méi)有──就沒(méi)有──有了──才有因?yàn)椹ぉに冤ぉさ染涫?用上一個(gè)、兩個(gè)均用)。

2.學(xué)生結(jié)合查找的資料及生活積累自由表達(dá)。

(太陽(yáng)公公的臉又變成笑臉。配音：同學(xué)們，你們說(shuō)得真好)你們看，太陽(yáng)公公又笑了。

總結(jié)談話

《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文，主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)和它與人類(lèi)的關(guān)系。課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說(shuō)明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽(yáng)。老師相信，只要大家主動(dòng)地學(xué)習(xí)，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽(yáng)更好地為人類(lèi)服務(wù)。

布置作業(yè)

1.背誦最后一段。

2.繼續(xù)收集有關(guān)太陽(yáng)的資料，出一期手抄報(bào)。

《太陽(yáng)，你好》教案（ 西師大版三年級(jí)）

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)本課生字詞，能結(jié)合上下文理解“山巔”“滋潤(rùn)”“寄托”等詞語(yǔ)意思。

2培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)、邊思考、邊想象的讀書(shū)習(xí)慣。

3引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)公公博大無(wú)私的愛(ài)，學(xué)會(huì)感受和欣賞一切真善美的事物，培養(yǎng)兒童美的情感和社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句，在反復(fù)吟誦中感受太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)的無(wú)私饋贈(zèng)，以及借太陽(yáng)的目光來(lái)贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“在孩子身上，寄托著人類(lèi)的理解和希望”這句話的意思，感受作者借太陽(yáng)的目光表達(dá)對(duì)孩子們的希望。

教學(xué)準(zhǔn)備

1準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片用于板書(shū)。

2準(zhǔn)備比較清新、優(yōu)美的音樂(lè)帶用于配樂(lè)朗讀。

3適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體圖畫(huà)。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1談話導(dǎo)入：孩子們，你們喜歡太陽(yáng)公公嗎?瞧!今天它來(lái)到了咱們課堂上。(師出示并貼太陽(yáng)公公圖片)讓咱們伸出手一起向太陽(yáng)公公打個(gè)招呼吧!(生以自己喜歡的方式向太陽(yáng)問(wèn)好)

2(多媒體出示相關(guān)圖片)師伴音朗誦：太陽(yáng)每天從東邊升起，微笑著行走在天上，將陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，將溫暖滋潤(rùn)萬(wàn)物。到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，流水潺潺。太陽(yáng)公公給咱們帶來(lái)了一個(gè)多么美好的世界呀!孩子們，你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢?

3引出課題：今天就讓咱們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛(ài)，一起來(lái)學(xué)習(xí)34課——太陽(yáng)，你好(生齊讀課題)。

二、初讀課文，整體感知

1自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時(shí)借助拼音多讀幾次。

2生自由初讀。

3檢查生字詞認(rèn)讀情況。

①(多媒體出示生詞)指名認(rèn)讀生詞，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)認(rèn)清字形，同桌互讀檢查。

②齊讀生詞。

4檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。

師：生字都認(rèn)識(shí)了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x一讀課文，看看課文主要講了什么?

5指名回答，師小結(jié)：是呀!太陽(yáng)公公用它的光和熱給我們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀!

三、品讀吟誦，讀中感悟

(一)學(xué)習(xí)2~6段。

1那么太陽(yáng)公公到底為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第2~6段。

出示：品讀建議

2自由地讀一讀第2~6段，結(jié)合旁批邊讀邊思考：太陽(yáng)公公為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界?

3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次，邊讀邊體會(huì)?？梢园炎约旱母惺軐?xiě)在旁邊，如果有不懂的問(wèn)題也可以和同桌議一議。

4學(xué)生按照品讀建議進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。

5集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥，出示畫(huà)面，進(jìn)一步感受大自然的美，太陽(yáng)公公對(duì)孩子們的愛(ài)。

問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀自己勾畫(huà)的句子，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)以下：

(1)品讀第2段。

①指名讀。

②除了看見(jiàn)山巔的積雪融化，流水潺潺，你還看見(jiàn)些什么?聽(tīng)見(jiàn)些什么?(學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)

③讓我們帶著心中的喜悅，帶著自己的感受美美地讀一讀吧!(生讀)

(2)品讀第4段。

①下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一讀這段話，想想你有什么問(wèn)題嗎?

②為什么不寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿(mǎn)了果，而寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜?這個(gè)問(wèn)題提得真好!(分組讀，邊讀邊思考)

多媒體出示兩句話：

叫瓜田長(zhǎng)出瓜，果林掛滿(mǎn)了果。

叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜。

③能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎?(指名讀，評(píng)議，齊讀)

④從瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜你還體會(huì)到什么?(多媒體播放反映果林豐收的畫(huà)面和音樂(lè))師再問(wèn)：

從瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜你還體會(huì)到了什么?相機(jī)點(diǎn)撥(孩子們的歡樂(lè)，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅)。

⑤小結(jié)：一個(gè)“甜”一個(gè)“蜜”，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂(lè)，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅，這種寫(xiě)法真妙呀!讓咱們讀出自己的感受吧!(齊讀這一段)

(3)品讀第6段。

①指名讀。

②體會(huì)“滋潤(rùn)”的意思。

a孩子們，當(dāng)你非?？诳蕰r(shí)，喝一杯清涼的水，你感受怎樣?

b水分充足，感到非常舒服，這就是滋潤(rùn)的意思。

c問(wèn)：太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了鳥(niǎo)兒的歌喉，讓它快樂(lè)地歌唱，滋潤(rùn)了山川，它還滋潤(rùn)了什么?

③小結(jié)：太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，給小鳥(niǎo)創(chuàng)造了一個(gè)多美的家呀!(播放多媒體課件：鳥(niǎo)叫聲)讓我們和小鳥(niǎo)一起用自己滿(mǎn)心的愛(ài)歌唱大自然，歌唱那滋潤(rùn)萬(wàn)物的太陽(yáng)公公吧!(齊讀課文2~6段)

4太陽(yáng)公公還知道些什么，還為我們做了些什么呢?誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人繼續(xù)往下說(shuō)。(生展開(kāi)想象自由談)

多媒體出示：

太陽(yáng)公公還知道小朋友喜歡，就放出光來(lái)，發(fā)出溫暖來(lái)，讓。

5太陽(yáng)公公用他的光和熱給咱們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀!讓我們滿(mǎn)懷心中的感謝向太陽(yáng)公公說(shuō)一聲——太陽(yáng)，你好!(生再次齊讀課題)

(二)學(xué)習(xí)7~13段。

1引讀第7段。

師：太陽(yáng)公公就這樣每天微笑著行走在天上，全世界美的東西他都看見(jiàn)了，全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了，然而太陽(yáng)公公愛(ài)什么?最?lèi)?ài)的是什么呢?(教師引讀相關(guān)段落，板書(shū)：最?lèi)?ài)孩子)

2為什么太陽(yáng)公公最?lèi)?ài)的是孩子?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再仔細(xì)地讀一讀第12段，邊讀邊思考。

3生自讀思考。

4集體匯報(bào)。

相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)(多媒體出示第12段最后一句)齊讀。

(2)(多媒體出示反映戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的圖片和音樂(lè))是呀!太陽(yáng)公公不僅看到了人世間一切美好的東西，更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭(zhēng)、流血。問(wèn)：孩子們，你們希望未來(lái)的世界是什么樣的?

師小結(jié)：沒(méi)有饑餓，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界充滿(mǎn)和平，這就是人類(lèi)共同的理想和希望。而要實(shí)現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造，所以說(shuō)，太陽(yáng)公公在孩子們身上寄托著人類(lèi)的理想和希望。所以，太陽(yáng)公公最?lèi)?ài)孩子。

一切來(lái)到太陽(yáng)下的孩子他全都愛(ài)。

(板書(shū)：一切孩子全都愛(ài))

(3)孩子們，讓咱們齊讀這一段話，感受太陽(yáng)公公在咱們身上寄予的殷切希望吧!

四、回顧全文，拓展延伸

1面對(duì)太陽(yáng)公公如此博大而深沉的愛(ài)，你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢?

2小結(jié)：孩子們，讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的問(wèn)候，帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛(ài)，帶著心中的感激，再向太陽(yáng)公公道一聲：太陽(yáng)，你好!(生再次齊讀課題)

3太陽(yáng)公公為我們幫了那么多事，我們又能為太陽(yáng)公公做些什么呢?

多媒體出示：

課后建議：

可以當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家，畫(huà)出你心中的太陽(yáng)。

可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一首歌頌太陽(yáng)的詩(shī)。

可以當(dāng)當(dāng)歌唱家，唱一首贊美太陽(yáng)的歌。

也可以選擇自己喜歡的詩(shī)句背一背。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)人9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，背誦課文最后也個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

新課程理念：

課文用擬人化的手法，語(yǔ)言清新明快，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。人們見(jiàn)慣了太陽(yáng)，但很少想過(guò)與人類(lèi)的關(guān)系。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去觀察一下有關(guān)介紹太陽(yáng)的主題片。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

2、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

課時(shí)安排：

共兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題（目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。）

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流你們搜集的有關(guān)太陽(yáng)的資料。

【培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新課的興趣】

這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。(板書(shū)：太陽(yáng))

二、整體感知

(出示太陽(yáng)幻燈)

【運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫(huà)面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入問(wèn)題情境?！?/p>

1、啟發(fā)談話：

太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。

2、要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問(wèn)題。(板書(shū)：“？”)

現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的什么？

學(xué)生提問(wèn)。(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。)

【學(xué)起于思，思緣于疑。讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！?/p>

3、學(xué)生自學(xué)課文。

劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法記住它們。）

讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。）

想（自己提出的問(wèn)題，哪些能解決了？哪些還有困難？）

說(shuō)（和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

教師鼓勵(lì)：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答。我們先來(lái)看通過(guò)讀課文能找到哪些答案吧。

【這樣處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文--這是最主要的；而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。】

三、自學(xué)課文，尋找答案。（目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。）

【進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力?！?/p>

1、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料。看誰(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

【無(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專(zhuān)注。】

2、學(xué)生自學(xué)。

△指導(dǎo)①。

（1）對(duì)于這類(lèi)科普的說(shuō)明文，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要弄明白每小節(jié)的內(nèi)容。

（2）要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前，像加注一樣。

△指導(dǎo)②。

（1）每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的理解情況。

（3）指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。(板書(shū)符號(hào)〢〢)

【實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。】

四、再讀課文，細(xì)讀品味。

【讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中】

1、學(xué)習(xí)第一段：

（1）太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？(學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。)

太陽(yáng)離我們多遠(yuǎn)？

太陽(yáng)有多大？

太陽(yáng)的溫度如何？

（2）指點(diǎn)：從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的？(板書(shū)：列舉數(shù)字)

對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。

（3）文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么辦法？

（4）指名分節(jié)朗讀課文后回答。

①引用傳說(shuō)(板書(shū)：引用傳說(shuō))

誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，有3萬(wàn)萬(wàn)公里，太陽(yáng)很大，有130萬(wàn)個(gè)地球大，太陽(yáng)很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬(wàn)度”。

文章這樣寫(xiě)，你們讀起來(lái)覺(jué)得怎么樣？

【這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

②指點(diǎn)：“傳說(shuō)”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒
在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)？(“其實(shí)”)文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。

下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？

③說(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢？(突出“抵得上”“比”等詞語(yǔ)。)(板書(shū)：作比較)

俗話說(shuō)“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。

五、拓展練習(xí)。（不能只以文本作為課堂的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該重視提高他們的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，如口語(yǔ)表達(dá)能力等。）

引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問(wèn)題。
例句：(出示句式：因?yàn)椤浴魈?yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)小。)

學(xué)生仿照例句進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，如：

△太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。

△因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。

△因?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。

【重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。】

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。（目的是溫故而知新。）

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流太陽(yáng)有什么特點(diǎn)？對(duì)太陽(yáng)的有什么印象？

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、提出：大家都說(shuō)得很好，具體說(shuō)來(lái)，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。

2、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系怎么密切。

三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)是大家的》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)是大家的》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)是大家的》教案

【教材簡(jiǎn)析】
本文是一首充滿(mǎn)和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言?xún)?yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
【學(xué)情分析】
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前活動(dòng)
邊聽(tīng)邊唱《七色光之歌》
二、導(dǎo)入課題
板書(shū)課題：太陽(yáng)是大家的
通過(guò)課題，你想知道些什么？
三、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩(shī)。（四名學(xué)生）
2、出示生字，彤紅彤彤
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫(huà)，（出示圖片）請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容——紅彤彤
2、多美呀，詩(shī)歌哪一小節(jié)寫(xiě)的是這美麗的畫(huà)面呢？
原來(lái)美麗的圖畫(huà)可以變成優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫(huà)。這么美麗的畫(huà)面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢？（慢），那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。
3、誰(shuí)想讀一讀，（指名讀）（評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花）
4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫(huà)配上優(yōu)美的詩(shī)句，多好呀！
師示范，配圖配樂(lè)朗誦。
5、同坐練讀。
6、配圖配樂(lè)指名讀。
7、配圖配樂(lè)咱們一起讀讀。（全班一起讀）
五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑?yáng)都為大家做了哪些好事？
1、請(qǐng)小朋友們拿出筆來(lái)，邊讀第二小節(jié)邊畫(huà)出太陽(yáng)為大家做的好事。生匯報(bào)，師板書(shū)（灑，拔，陪）
2、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)鮮花，小樹(shù)的句子。就在這太陽(yáng)的一灑，一拔中你們仿佛看見(jiàn)了什么？（花開(kāi)得更艷了，小樹(shù)也長(zhǎng)高了）你仿佛聽(tīng)到了什么?（感謝的話語(yǔ)，歡樂(lè)的笑聲）（原來(lái)這一灑，一拔中還藏著太陽(yáng)的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿?。。?br> 3、太陽(yáng)不僅把愛(ài)給了鮮花，小樹(shù)，還給了我們-----小朋友
引讀：她陪著——小朋友在海邊戲水,看——他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。如果你是文中的小朋友，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？
4、是呀,一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩(shī)。（評(píng)是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）
5、太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)為我們做了很多事，太陽(yáng)她一定很自豪。誰(shuí)能把自己當(dāng)作太陽(yáng)，以“我”這個(gè)人稱(chēng)改編這個(gè)小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）
6、太陽(yáng)她還會(huì)做哪些好事?
讓我們跟隨圖片來(lái)到大海邊,誰(shuí)能模仿課文說(shuō)一說(shuō)。也可以把自己當(dāng)作太陽(yáng)來(lái)說(shuō)。（她（我）把金光灑向海面）真是一個(gè)美麗的太陽(yáng)
來(lái)到花園里（她（我）讓花兒綻開(kāi)笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上（她（我）陪人們?cè)诠珗@中晨練，看他們自在快樂(lè)地生活。）真是一個(gè)大家都喜歡的太陽(yáng)
7、太陽(yáng)還會(huì)做許多好事,讓我們拿起筆展開(kāi)想象寫(xiě)下來(lái),可以寫(xiě)圖上的,更提倡你寫(xiě)圖上沒(méi)有的,(生在紙上寫(xiě))
8、學(xué)生匯報(bào)
是呀，太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家，給大家?guī)?lái)光明，溫暖，快樂(lè)，幸?！?，讓我們好好感謝她。（再讀第二小節(jié)）讀了這一小節(jié)，我們知道，太陽(yáng)不僅屬于云朵，他還屬于，小朋友，鮮花，小樹(shù)……
第二課時(shí)
一、指名讀全詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
太陽(yáng)做的好事數(shù)也數(shù)不清，說(shuō)也說(shuō)不完，忙了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？
他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來(lái)小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
1、知道太陽(yáng)要去哪兒？那她還要去哪兒呢？
她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。你知道有哪些國(guó)家？（去美國(guó)，去日本，去法國(guó)，……世界上每個(gè)國(guó)家都要去。）
2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫(xiě)的內(nèi)容）
3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國(guó)家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽(yáng)）課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。
4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩(shī)讀得更好。自己練讀。
5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰(shuí)給大家展示展示。
6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。你為什么讀得那么輕，。
誰(shuí)再來(lái)讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。
7、嗯、說(shuō)得真好，詩(shī)歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來(lái)讀一讀這一句，師引讀我知道……
8、老師把三、四小節(jié)分好了角色（課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學(xué)們先熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎？老師給你們配上音樂(lè)分角色朗讀。
9、看，又是一天的清晨，太陽(yáng)在別的國(guó)家冉冉升起，太陽(yáng)呀，你又開(kāi)始做好事了。師出示各國(guó)圖片，并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。
看了這些圖片，你有什么感受？（快樂(lè)、幸福）
是不是所有的人，都能在明媚的陽(yáng)光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）
10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個(gè)國(guó)家的小朋友來(lái)了，他們?cè)诟墒裁?？出示課文插圖。
太陽(yáng)是我們友誼的使者，讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽(yáng)賜予的恩澤）
——只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下，世界各國(guó)的小朋友才有詩(shī)歌中寫(xiě)到的“歡樂(lè)的浪花”。）
三、激情朗誦，升華情感
陽(yáng)光灑遍了世間的每一個(gè)角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來(lái)的溫暖與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！（全班有感情地配樂(lè)朗誦全詩(shī)）
四、作業(yè)超市
1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.我想把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。
4.我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一首小詩(shī)！

附板書(shū)：
鮮花太陽(yáng)圖灑
小樹(shù)拔
小朋友陪，看
……灑
小樹(shù)拔
小朋友陪，看
……

三年級(jí)下《和時(shí)間賽跑》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂(yōu)傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流和時(shí)間賽跑的收獲：

1、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)，下面我們來(lái)交流一下。

2、全班交流。

3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅。

4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會(huì)到讀書(shū)中。

二、介紹林清玄的背景，激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，取得成功。

學(xué)生先介紹，師補(bǔ)充介紹：林清玄

筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生。1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以?xún)?yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，文筆流暢清新，樸實(shí)中有著感人的力量。

三、拓展練習(xí)：

1、出示兩道數(shù)學(xué)題：

(1)每天24小時(shí)，每年365天有多少小時(shí)?

(2)每年365天，80年共有多少天?

2、寫(xiě)出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)的感受。(自己原來(lái)怎樣對(duì)待時(shí)間，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑)

四、練習(xí)寫(xiě)生字。

1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫;

“疼”是病字旁，不是廣字旁;

“憂(yōu)”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫(xiě)一撇;

“贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置;

“益”的上半部分是“”，不是“興”;

“若”的中間部分是“”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開(kāi)來(lái)。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。

布置作業(yè)：

摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語(yǔ)。

把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在書(shū)桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、和時(shí)間賽跑

憂(yōu)傷——————自豪

假若你一直和時(shí)間賽跑，

你就可以成功。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂(yōu)傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。

三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)》說(shuō)課設(shè)計(jì)

《太陽(yáng)》說(shuō)課設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文，主要介紹太陽(yáng)的常識(shí)：離地球有多遠(yuǎn)，它有多大，多熱。說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽(yáng)與地球的距離，太陽(yáng)的大小，太陽(yáng)的熱度;第二部分說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法，提高閱讀能力;二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情趣。

本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

二、說(shuō)教法

基于以上的認(rèn)識(shí)，融合《太陽(yáng)》一課的教材特點(diǎn)，我為本課教學(xué)制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.在了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

3.引發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的能力。

4.學(xué)習(xí)舉例子、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法。

1、抓住說(shuō)明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，找出說(shuō)明文在結(jié)構(gòu)上注重一段一意，段首概括的規(guī)律，幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、抓住課文中語(yǔ)言，了解說(shuō)明事物的方法。課文第一段為了講清楚太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，運(yùn)用了大量的數(shù)字來(lái)說(shuō)明，給學(xué)生的感覺(jué)是一目了然。但是為什么要引用傳說(shuō)，就是為了增加文章的生動(dòng)性，這樣教學(xué)既使學(xué)生了解了學(xué)法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再比如說(shuō)，太陽(yáng)很大，會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢?這就運(yùn)用了比較的說(shuō)明方法，使抽象的數(shù)字具體化、形象化。這樣做的目的是，既教了課文，又學(xué)會(huì)了作者的寫(xiě)作方法。

3、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)明文同記敘文相比，語(yǔ)言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，我制作了課件，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，是一舉多得的方法。

三、說(shuō)學(xué)法

這篇課文沒(méi)有過(guò)多的難以理解的詞語(yǔ)和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：

1、整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文幾遍，有個(gè)別學(xué)生可先背誦課文。自學(xué)完以后，能概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容，并加注在書(shū)上。按照分門(mén)別類(lèi)的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的這樣內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。

2、加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解這樣意思，再進(jìn)行歸納合并，總結(jié)每一段的寫(xiě)作方法，掌握說(shuō)明事物怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法，給人的感覺(jué)是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、明晰、具體，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

3、利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽(yáng)與雨、雪、風(fēng)形成過(guò)程的關(guān)系時(shí)，制作了課件。利用幻燈放影像。學(xué)生一看就明白了風(fēng)、雨、雪形成的過(guò)程。知道太陽(yáng)和氣候的關(guān)系確實(shí)很密切，同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻。

四、說(shuō)教學(xué)程序

在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，尋找了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了一番思考分析之后，制定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)：一是了解太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，二是使學(xué)生知道太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)有哪些密切的關(guān)系。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，教給學(xué)生寫(xiě)作方法，即能力目標(biāo)。這樣，教學(xué)目標(biāo)明確了，上課時(shí)，就能有的放矢，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一堂課的好壞，一個(gè)主要方面就是教師在課堂45分鐘內(nèi)給學(xué)生傳授知識(shí)的能力怎樣，學(xué)生能不能按時(shí)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，我在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上，盡量使課堂每一分鐘都能合理運(yùn)用，該講的就講，不該講的少講，甚至不講。在自己預(yù)先想好的導(dǎo)學(xué)提問(wèn)的指導(dǎo)下，啟發(fā)讓學(xué)生思維，用板書(shū)直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，始終讓學(xué)生手腦并用，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

最后的達(dá)標(biāo)測(cè)試題，既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。目的是檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣，也就是教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了沒(méi)有。通過(guò)讓學(xué)生做這些題目，可以驗(yàn)證出教學(xué)效果是良好的。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。