小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案：《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)資料。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案：《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)資料”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀14個(gè)生字。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字。

教學(xué)措施：小組合作、探究、討論，教師引導(dǎo)等方法來(lái)解決生字。

教學(xué)策略：自主、合作、聽(tīng)讀識(shí)字、猜謎語(yǔ)。在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀理解課文的方法。

教具準(zhǔn)備：生字卡片錄音機(jī)小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、出示毛課件：在一個(gè)美麗的山村，那里紅花綠樹(shù)，山邊小河流水，學(xué)校坐落山澗。

2、板書(shū)課題小山村

學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、組織同學(xué)們自由輕聲讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)。教師巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的困難，及時(shí)解決。

2、組織學(xué)生同桌互讀，不會(huì)讀的字，同桌之間要互相教讀。達(dá)到人人會(huì)讀的目的。

3、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)把讀錯(cuò)的地方畫(huà)出來(lái)，等他讀完后指正。

4、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，小組認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

5、識(shí)字游戲，鞏固識(shí)字。

三、布置作業(yè)

熟讀課文，回答課后問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小山村

片粉腳飄新房校清底游曲

教后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字及新詞。

能力目標(biāo)：

能夠熟讀課文，理解課文內(nèi)容正確回答課后問(wèn)題。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)家鄉(xiāng)的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)措施：小組合作，探究，教師引導(dǎo)來(lái)解決生字。

教學(xué)策略：在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀理解課文的方法。小組合作探究、善于傾聽(tīng)、大膽發(fā)言、敢于請(qǐng)教、樂(lè)于幫助，形成良好的合作與交流能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容。

1、指名讀課文，讀完后學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、找后進(jìn)生認(rèn)讀生字，教師指導(dǎo)正音。

3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

二、研讀課文，體會(huì)情感

1、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，課文中講了什么地方？那里怎么樣？再指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)。教師可以提示，讓學(xué)生看圖。

3、組織學(xué)生自由讀課文，你感覺(jué)小山村怎么樣。

三、新授學(xué)寫(xiě)生字。

1、學(xué)生自悟生字的寫(xiě)法。

2、同桌交流。

3、分組說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)生字的寫(xiě)法。“看”“家”

5、讓學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

7、教師檢查書(shū)寫(xiě)情況。

四、課堂小結(jié)：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小山村

家林時(shí)看間方

延伸閱讀

《小山村》教案之一

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《小山村》教案之一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。師板書(shū)家園二字，是以學(xué)生讀出來(lái)，然后問(wèn)：你怎么理解這個(gè)詞？鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)出自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉(xiāng)。說(shuō)到這里，你想起我們學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的了解。多媒體出示黃土高原的鳥(niǎo)瞰圖，近景圖。從總體上認(rèn)識(shí)居住地的環(huán)境特點(diǎn)。

師：今天，我們來(lái)學(xué)一首小詩(shī)，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。

二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。

1

教師讀課文，如果有學(xué)生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后，反問(wèn)：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認(rèn)識(shí)的？鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2

自主識(shí)字。

1）

多媒體出示含有生字的詞，讓學(xué)生自己讀一讀，哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，就在書(shū)上的生字表里面畫(huà)出來(lái)，拼一拼，或請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。

2）

齊讀生字詞，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。

3）

交流識(shí)字方法，教師幫學(xué)生總結(jié)出幾項(xiàng)好的方法。比如偏旁歸類(lèi)法，形聲字識(shí)字法

4）

在小組內(nèi)把剛才畫(huà)出來(lái)的認(rèn)識(shí)困難的字進(jìn)行交流，記憶。并宣布下面要進(jìn)行識(shí)字游戲的比賽，促使學(xué)生更主動(dòng)地投入到識(shí)字活動(dòng)中。

5）

把生字從詞里面抽出來(lái)，再進(jìn)行認(rèn)讀。用游戲摘蘑菇。

6）

用組詞。

3

再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己有什么進(jìn)步。快速標(biāo)出自然段。

三、再讀，理解課文，感受家園的美和語(yǔ)言文字的美。

1

讀了課文，你有什么感受？這個(gè)小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞來(lái)。（學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的閱讀筆記）交流。

2

果樹(shù)林有多美??？讀一讀?？雌聊簧戏糯蟮牟鍒D。（指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，感受景色的美。）

新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。

3

鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學(xué)生自己體會(huì)，提高、練習(xí)的機(jī)會(huì)）

老師再說(shuō)：你們來(lái)讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美聽(tīng)你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個(gè)位置，我來(lái)讀，你們想象。

4

說(shuō)說(shuō)，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

粉紅的（）雪白的（）清澈的（）

彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

四、自由練習(xí)朗讀，可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來(lái)。有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字?？焖僬J(rèn)讀字、詞。

六、作業(yè)：

1

咱們的家鄉(xiāng)什么多。收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，夸一夸家鄉(xiāng)的變化。

2

把課文朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會(huì)了，就獎(jiǎng)給自己一個(gè)星星。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

開(kāi)火車(chē)輪讀、指名讀（主要針對(duì)那些學(xué)習(xí)稍困難的學(xué)生）

二、拿出自己搜集的圖片或其它資料，先分小組在各派代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的特點(diǎn)和變化，課后把資料貼到展示臺(tái)上，鼓勵(lì)有能力的同學(xué)辦成手抄報(bào)的形式。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1

比較分析那些的字的字形、筆畫(huà)、筆順。

2

觀察每個(gè)字的部件在田字格中的位置。

3

范寫(xiě)，邊指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。

四、作業(yè)：

1

練寫(xiě)生字。

2

整理識(shí)字卡，把イミ提手旁的字歸類(lèi)，看看自己能人多少個(gè)。

《小山村》教學(xué)心得

今天兩節(jié)連堂課，上了新課《小山村》。上這節(jié)課前，和年級(jí)組老師們討論了這節(jié)課的教學(xué)方法，特別是怎樣體現(xiàn)隨文識(shí)字的方法。以前的課，每每都是備課時(shí)是準(zhǔn)備的時(shí)隨文識(shí)字，但是上起課來(lái)就變成了集中識(shí)字?！缎∩酱濉愤@篇課文有注音，因此，我們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐段學(xué)習(xí)，由段到詞，再由詞到字。首先，在揭題之后鼓勵(lì)孩子觀察插圖，有助于理解課文的內(nèi)容，在逐段帶著孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，基本模式是：自讀抽讀齊讀勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，反復(fù)讀、理解在理解的基礎(chǔ)上再次齊讀。這樣隨文識(shí)詞（含有一、二類(lèi)生字的詞語(yǔ)），能正確、流利的朗讀課文以后，再把詞語(yǔ)拿來(lái)集中檢查，在檢查的過(guò)程中，隨詞識(shí)字，在語(yǔ)境中識(shí)字。這樣一來(lái)，既解決了集中識(shí)字的枯燥無(wú)味，又系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)了生字，并且在語(yǔ)境中識(shí)字，能加深孩子對(duì)生字的理解與記憶。整堂課感覺(jué)氣氛比較活躍，在課文的理解學(xué)習(xí)中，采用引讀的方式啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，這種方法避免了教師代替學(xué)生思考的弊端。

第二課時(shí)主要是寫(xiě)字教學(xué)。以往的寫(xiě)字教學(xué)以集中教學(xué)為主，但顯得過(guò)于模式化，很枯燥，教師教一筆，學(xué)生寫(xiě)一筆。今天，我首先讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類(lèi)，按不同的類(lèi)別來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字，不僅可以體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，還可以使學(xué)生對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)有更深層次的了解，也便于對(duì)生字的識(shí)記。對(duì)于重要筆畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生觀察并自己說(shuō)說(shuō)這個(gè)筆畫(huà)的特點(diǎn)，以小老師教學(xué)生，教師引導(dǎo)指正，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，觀察能力也有所提升。

在幾位語(yǔ)文教師的研究討論中，我們的課堂質(zhì)量有了更大的保證。

北師大版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小山村》教案設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《北師大版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小山村》教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教學(xué)背景分析】

1教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是一篇描寫(xiě)山村景色的小文，共有5個(gè)自然段。主要描寫(xiě)了山坡上豐收的果樹(shù)林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而又充滿(mǎn)生機(jī)的小河，展現(xiàn)了一幅多彩的山村美景圖。本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)，通過(guò)這節(jié)課，渴望使學(xué)生在多手段品味語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)、贊美之情。

2學(xué)生情況分析：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們渴望學(xué)生能夠體會(huì)到農(nóng)村發(fā)展的新面貌及作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。但是，對(duì)于班里這些從小生在城市、長(zhǎng)在蜜罐中的都市孩童來(lái)說(shuō)，農(nóng)村生活（尤其是山村生活）離他們比較遙遠(yuǎn)。故此，如何使學(xué)生真正地與文本對(duì)話(huà)，對(duì)農(nóng)村的變化、山村的美景有所感悟，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)并產(chǎn)生對(duì)小山村的熱愛(ài)之情，就成為本課教學(xué)設(shè)計(jì)中力求突破的一個(gè)難關(guān)。教師在設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)、課文特點(diǎn)，采用了多種手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生多種感官，旨在引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言文字還原成畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。

3教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：

“豐富視像”是感悟語(yǔ)言的最高境界，“把字變畫(huà)”是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的好辦法。當(dāng)學(xué)生真正把抽象、無(wú)聲的語(yǔ)言變?yōu)橛行?、有聲的景象時(shí)，理解自然透徹，感受自然深刻。設(shè)計(jì)中，以“美”為線(xiàn)索，借助畫(huà)一畫(huà)（簡(jiǎn)筆畫(huà)），比一比（句式比較、圖片對(duì)比），看一看（圖片、視頻），想一想（引發(fā)想象），聯(lián)一聯(lián)（聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文）等多種手段展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，呈現(xiàn)自然美、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美、創(chuàng)造想象美，使學(xué)生情不自禁地為小山村的美麗而贊嘆！

4技術(shù)準(zhǔn)備：

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)想，教師在課前搜集了大量相關(guān)的影象、圖片資料，作為幫助、提升學(xué)生理解，延伸教材的補(bǔ)充資源。如：豐富多彩的山村美景圖，以解決學(xué)生缺少相關(guān)生活體驗(yàn)的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)山村美景的直接感官體驗(yàn)；破舊、簡(jiǎn)陋的舊村莊及校舍與現(xiàn)在嶄新的村莊、校舍的圖片對(duì)比，使學(xué)生深深感受農(nóng)村的發(fā)展和變化。

課前將這些資源有機(jī)整合，制作成便于隨機(jī)操作的多媒體課件，并做好相關(guān)鏈接，以便課上根據(jù)學(xué)生需要隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能。

【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

1會(huì)寫(xiě)“村”“果”兩個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

2恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ)，補(bǔ)充句子。

3朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一游戲?qū)耄瑢W(xué)習(xí)“村”字：

1通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)游戲復(fù)習(xí)舊字，引出本課生字“村”。

禾+口=房-戶(hù)=

王+見(jiàn)=晴-日=

多有意思呀，數(shù)學(xué)算式還能幫我們記字呢！

這里還有一個(gè)加法算式，你能算出來(lái)嗎？出示：木+寸=？（引出“村”字，并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）

2學(xué)習(xí)“村”字。

（1）交流記字方法

你有什么好辦法記住“村”這個(gè)字？

（引導(dǎo)學(xué)生利用：加一加——木+寸=村；減一減——樹(shù)-又=村等方法識(shí)記）

（2）生字的運(yùn)用

你能用“村”字組個(gè)詞或說(shuō)句話(huà)嗎？（隨機(jī)板書(shū)：小山村）

（3）觀察范字，明確書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

（按照先整體后部分的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察。）

①“村”要寫(xiě)得方方正正，左右大體同寬、同高。

②左右兩點(diǎn)在一條線(xiàn)上并排站著，“寸”的一點(diǎn)從交叉點(diǎn)起筆。

③木字旁的一橫短一些，向右上傾斜，給右面“寸”的一橫讓出位置來(lái)。

【隨機(jī)強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)規(guī)則，巧妙對(duì)學(xué)生進(jìn)行謙讓教育】

你們看，漢字筆畫(huà)就像小朋友們相處一樣，相互之間也要講究謙讓呢！

（4）學(xué)生獨(dú)立描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。

全班反饋、同桌互評(píng)后再臨寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取比第一個(gè)更漂亮。

【良好的興趣是成功的一半。課始的數(shù)學(xué)游戲，可以有效地鞏固舊字，自然地引出新字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣?！按濉弊值臅?shū)寫(xiě)指導(dǎo)，一方面可以分散寫(xiě)字難點(diǎn)，強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)寫(xiě)的能力；另一方面還可以巧妙地進(jìn)行同學(xué)間團(tuán)結(jié)、謙讓的教育?！?/p>

二初讀課文，整體感知。

1聯(lián)系春游，激趣引讀。

（1）啟發(fā)學(xué)生回憶春游的情景，引導(dǎo)學(xué)生交流見(jiàn)到小山村時(shí)的感受。

（2）展示小山村的美麗圖片，激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的初讀興趣。

（3）自由輕聲讀課文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2認(rèn)讀字、詞。（圍繞生字、認(rèn)讀字進(jìn)行）

剛才同學(xué)們讀書(shū)特別認(rèn)真，但是，這篇文章有很多新的字詞朋友，給我們讀書(shū)帶來(lái)了困難，咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。

第一屏：（生字詞）住蘋(píng)果村莊圖畫(huà)

1）學(xué)生自由練讀（生字詞上加注音節(jié)）。

2）小老師領(lǐng)讀。

3）學(xué)生再次自由練讀（生字詞上沒(méi)有音節(jié)）。

4）開(kāi)火車(chē)讀。

第二屏：（認(rèn)讀詞）

山坡上山腳下（指導(dǎo)讀好輕聲）

梨結(jié)滿(mǎn)小樓小鴨

1）帶音節(jié)自由練讀。

2）同桌互讀。

3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？（如：山腳下——教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解；結(jié)滿(mǎn)——放到精讀時(shí)理解）

4）男女生賽讀。【提示學(xué)生要讀得又對(duì)又好，注意詞語(yǔ)的語(yǔ)感。】

第三屏：連一連，再讀一讀。

紅紅的梨

黃黃的小鴨

白白的蘋(píng)果

綠綠的水面

3同桌互讀課文，互幫互查。

同桌小朋友合作一下，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，讀得好就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫他改正過(guò)來(lái)。

4正確、流利地自讀課文，邊讀邊想：小山村給你留下了怎樣的印象？（隨機(jī)板書(shū)：美）

【充分的初讀是學(xué)生到位感悟的基礎(chǔ)。一遍遍有目的地讀書(shū)，可以使學(xué)生有效地鞏固字詞，初步了解內(nèi)容，初步感受小山村的“美”?！?/p>

三走進(jìn)文本，品讀悟情。

你是從哪兒感受到小山村的景色特別美的？再認(rèn)真地讀讀課文，用心地想一想，一會(huì)我們來(lái)交流。

【尊重學(xué)生的讀書(shū)體驗(yàn)，品讀感悟小山村的美麗景色。學(xué)生說(shuō)到哪兒的景色，就共同學(xué)習(xí)哪一段的語(yǔ)言，根據(jù)學(xué)生課堂的實(shí)際情況隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。】

※山坡上：

（1）指讀描寫(xiě)山坡美景的句子，結(jié)合自己的理解說(shuō)說(shuō)美在哪兒。

（2）句子比較，體會(huì)文中句子具體、形象的特點(diǎn)，感受山坡上豐收的美景。

①這里有兩個(gè)句子，讀一讀，看看你更喜歡哪一句，為什么呢？

樹(shù)上結(jié)著蘋(píng)果和梨。

樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨。

②師生合作讀句子，引導(dǎo)學(xué)生談感受。

（第二句話(huà)為我們呈現(xiàn)出一派果樹(shù)豐收的景象。具體寫(xiě)出了蘋(píng)果和梨誘人的顏色，使我們感受到水果成熟了，長(zhǎng)得特別好看，想來(lái)一定非常好吃；“結(jié)滿(mǎn)”一詞還告訴我們果樹(shù)上到處都是果子，結(jié)得滿(mǎn)樹(shù)都是，太多太多了?。?/p>

【抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)句子比較的方法引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟山坡上的豐收美景?！?/p>

③引發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)，提升理解：

山坡上除了結(jié)滿(mǎn)紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨，還會(huì)結(jié)滿(mǎn)哪些果實(shí)呢？你能仿照書(shū)上的句子用“山坡上有?！?/p>

的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

【一方面可以豐富學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言；另一方面可以提升學(xué)生對(duì)山坡上豐收美景的理解與感悟?！?/p>

④教師語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)心情。

如果你現(xiàn)在就來(lái)到了小山村，親眼看到了滿(mǎn)山的果樹(shù)，又大又紅的蘋(píng)果、金黃誘人的鴨梨、粉里透紅的桃子等各種水果掛滿(mǎn)了枝頭。你會(huì)想些什么，又有怎樣的感受呢？

【引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)豐收的喜悅心情?！?/p>

（3）帶著自己的感受，想象著山坡上的景色，再讀讀山坡上的美景吧！

※山腳下：

（1）讀出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。

（2）新舊房子、學(xué)校照片對(duì)比，使學(xué)生感受山村的變化。

（3）教師語(yǔ)言描述引發(fā)想象：從前破舊、陰暗的石頭、土坯房變成了今日寬敞、明亮、嶄新的磚瓦房，……在這樣優(yōu)美的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，你的心情會(huì)是怎樣的呢？

（4）想象著山腳下的景色，帶著愉悅的心情再次朗讀，再次感受山腳下的美景。

【圖片的對(duì)比，可以直觀地再現(xiàn)山村人民今昔居住、學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠使學(xué)生深深地感受到山村人民生活的改善，激發(fā)學(xué)生的愉悅情感，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。】

※村前：

（1）指讀描寫(xiě)村前美景的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、春游看到的景色，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（2）借助老師春游時(shí)拍攝的視頻資料幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟。

（3）情景描述，引發(fā)想象、練習(xí)表達(dá)。

白白的小鴨悠閑地游在綠綠的水面上,時(shí)而捕食，時(shí)而嬉戲。此時(shí)，你剛好放學(xué)和幾個(gè)小伙伴經(jīng)過(guò)這里，你會(huì)說(shuō)些什么，又會(huì)做些什么呢？

（4）想象著小鴨悠閑游水的情景，再讀本段，讀出美的感受。

【鮮活的視頻資料，可以使學(xué)生置身其中，被美景陶醉，遐想聯(lián)翩?！?/p>

四回歸整體，欣賞美讀。

1回顧全文，抒發(fā)感受。

讓我們一起來(lái)發(fā)自?xún)?nèi)心地贊美這迷人的小山村吧！齊讀第5自然段。

2提升情感，和文配樂(lè)，賞讀全文。

是啊，山村美如畫(huà)，更有著它超越圖畫(huà)的美妙與生動(dòng)。讓我們?cè)偃プx一讀課文，盡情地抒發(fā)你此刻的情感吧！

五學(xué)習(xí)生字“果”。

1順應(yīng)學(xué)生情感，適時(shí)引出“果”字。

小山村的果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了豐收的果實(shí)，我們經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也收獲了不少的學(xué)習(xí)成果。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)“果”這個(gè)字。

2利用古字型幫助記憶生字。

3引導(dǎo)讀帖，明確書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（強(qiáng)調(diào)：中間一豎是上下連起來(lái)的，一筆寫(xiě)成。）

4教師范寫(xiě)，強(qiáng)化要點(diǎn)。

5學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。

6同桌互評(píng)后再次臨寫(xiě)。

六課堂小結(jié)：

就像美麗的小山村一樣，我們的生活、我們的大自然也是如此的美麗、多姿多彩！同學(xué)們，就讓我們敞開(kāi)懷抱去熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然吧！

《小山村》教案之二

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“《小山村》教案之二”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。

3、感受小山村的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容。正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)、背誦課文。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、前提診測(cè)：

（1）讀生字說(shuō)詞語(yǔ)

坡

結(jié)

滿(mǎn)

蘋(píng)

樓

鴨

圖

（2）拼讀認(rèn)讀字：梨

二、導(dǎo)入過(guò)程：這位小作者的家住在小山村，他邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ募亦l(xiāng)參觀，你們想不想去呀？好！那我們就一起去小山村吧！

大屏幕打出課題：21、小山村（齊讀課題）

老師：小山村的景色什么樣？那里到底有多美呢？看課文吧?。ù蜷_(kāi)課文）

三、學(xué)習(xí)新課：

1、初步感知：

（1）初讀：借助拼音、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

（2）再讀：輕輕地讀課文，要讀通順?？纯醋髡叽蛩阆蛭覀兘榻B小山村哪些地方的景色？（小組里讀一讀、討論）

板書(shū)：山坡上、山腳下、村邊、村前。

2、學(xué)習(xí)課文：

（1）齊讀第一段，問(wèn)：你知道了什么？（指名回答）

（2）我們跟隨作者去山坡上看風(fēng)景，請(qǐng)你找到這段讀讀，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）

紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨怎樣讀讓別人感覺(jué)出它們的顏色？（練習(xí)后，指名讀）注意輕聲上、的的讀法。

（3）離開(kāi)山坡，我們又來(lái)到山腳下，那里有什么？請(qǐng)你找到讀讀。（大屏幕：山腳下）

指導(dǎo)朗讀：表達(dá)出一排排新的語(yǔ)氣。課文接著寫(xiě)哪？村邊有什么？（大屏幕：村邊，學(xué)校）指導(dǎo)朗讀。

完整地朗讀第3自然段。

（4）我們又和小作者來(lái)到村前，請(qǐng)你找到這段讀讀，告訴老師知道了什么？（指名讀，其他同學(xué)想象。）

大屏幕：小河、小鴨自讀：看誰(shuí)讀得美（指名展示）

（5）通過(guò)我們對(duì)小山村的山坡上、山腳下、村前的參觀，你們覺(jué)得小山村怎樣？那么我們就一起夸夸小山村吧?。R讀第5自然段）

4．老師：（1）假如你家住在小山村，你的心這種心情讀課文吧！

（2）請(qǐng)5名同學(xué)接段配音朗讀。

（3）集體朗讀

5、我們要離開(kāi)小山村了，你們還有什么話(huà)要說(shuō)嗎？

6、小作者給我們準(zhǔn)備了他家鄉(xiāng)的特產(chǎn)要送給我們，但他有個(gè)要求，為了讓同學(xué)們記住小山村，希望同學(xué)們把這課背下來(lái)，現(xiàn)在大家自由練習(xí)背誦吧！

（1）請(qǐng)幾名同學(xué)背誦課文。

（2）請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)看圖背誦課文

（獎(jiǎng)勵(lì)蘋(píng)果和梨）

四、練習(xí)

（1）連一連，讀一讀

紅紅的

梨

黃黃的

蘋(píng)果

清清的

小鴨

白白的

河水

（2）把句子補(bǔ)充完整

山坡上（

）。

五、課后延伸：畫(huà)一畫(huà)你心中的小山村。

三年級(jí)語(yǔ)文上27一個(gè)小山村的故事教案

教學(xué)
要求1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得保護(hù)環(huán)境的重要意義。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3.有感情地朗讀課文,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.體會(huì)課文蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)

一個(gè)小山村的故事
山腳下,曾(céng)經(jīng)有過(guò)一個(gè)美麗的小山村。[①這句話(huà)作為文章的開(kāi)頭有什么作用?]山上是郁郁蔥(cōng)蔥的樹(shù)林,村邊是清澈(chè)見(jiàn)底的小河。人們每天都能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在林子里婉(wǎn)轉(zhuǎn)地歌唱,看到魚(yú)兒在小河中自由自在地游逛(guàng)。[②上面兩句描寫(xiě)了哪些自然景物?有什么作用?]
段導(dǎo)讀:這一自然段先總的交代了小山村的地理位置和美麗的自然環(huán)境。
村里住著幾十戶(hù)人家。不知從什么時(shí)候開(kāi)始,家家都有了一兩把鋒利的斧頭。[③介紹砍伐的工具意在說(shuō)明什么?]誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁(lí),就拎(līn)起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍倒,運(yùn)下來(lái)。[④兩個(gè)“誰(shuí)”連用,以及“就拎”“一棵一棵”,這說(shuō)明了什么?]就這樣,山上出現(xiàn)了裸(luǒ)露的土地。[⑤小村莊周?chē)沫h(huán)境發(fā)生了怎樣的變化?]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫(xiě)因人們砍樹(shù),山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年,一代代,山上的樹(shù)木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)(kuò)大……[⑥“裸露的土地”為什么“不斷擴(kuò)大”?]樹(shù)木變成了一棟(dòng)棟大大小小的房子,變成了各式各樣的家具,還有大量的樹(shù)木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了。[句導(dǎo)讀:大量樹(shù)木變成了煙囪冒出的濃煙,說(shuō)明許多樹(shù)木被當(dāng)成干柴燒掉了,真叫人痛惜。字里行間透露著作者的心痛和惋惜。][⑦“樹(shù)木變成了……變成了……,還有……”,說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段講因人們繼續(xù)砍樹(shù),裸露的土地不斷擴(kuò)大。
不管怎樣,靠著鋒利的斧頭,村子里家家戶(hù)戶(hù)的日子過(guò)得都還不錯(cuò)。[⑧“村子里家家戶(hù)戶(hù)的日子過(guò)得都還不錯(cuò)”一句說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段講家家戶(hù)戶(hù)靠著砍伐樹(shù)木,日子過(guò)得都不錯(cuò)。
第一部分(第1~4自然段):講了山上的樹(shù)木不斷減少,小山村的人們靠著砍伐樹(shù)木,日子過(guò)得還不錯(cuò)。
然而,不知過(guò)了多少年、多少代,在一個(gè)雨水奇多的八月,大雨沒(méi)喘氣兒,一連下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下來(lái)。可是,小山村卻已經(jīng)被咆哮(páoxiào)的山洪沖得無(wú)影無(wú)蹤了。[⑨“不知過(guò)了多少年、多少代”,與上文中的哪些詞語(yǔ)相照應(yīng)?說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段講一場(chǎng)大雨把小村莊沖走的情景。
什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切,包括(kuò)那些鋒利的斧頭。[句導(dǎo)讀:破折號(hào)在這里表示解釋說(shuō)明?！耙磺小敝傅氖侨藗兺ㄟ^(guò)濫伐樹(shù)木所獲得的所有財(cái)富;“包括那些鋒利的斧頭”則包含著不動(dòng)聲色的諷刺意味。]
段導(dǎo)讀:這一自然段講了人們什么都沒(méi)有了,包括幫助人們得到一切的斧頭。
第二部分(第5、6自然段):講小村莊被一場(chǎng)洪水卷走了。
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.理解詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ)。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一揭示課文題目,質(zhì)疑導(dǎo)入
1.今天我們學(xué)習(xí)第27課《一個(gè)小山村的故事》。(板書(shū)課文題目,齊讀)
2.看到題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
學(xué)生質(zhì)疑。(這是一個(gè)什么樣的小山村?在小山村里發(fā)生了一個(gè)什么故事?)
3.讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文。
二初讀課文,了解內(nèi)容
1.默讀課文,畫(huà)出生字、新詞,標(biāo)出自然段。
2.讀了課文,說(shuō)說(shuō)小山村給你留下了什么印象。(曾經(jīng)美麗,最后一無(wú)所有。)
三學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,分析字形,理解字義。
2.學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)分析字形。
上下結(jié)構(gòu)的字:蔥露量靠犁上中下結(jié)構(gòu)的字:曾
左右結(jié)構(gòu)的字:郁砍裸減擴(kuò)隨消括獨(dú)體字:囪
(3)理解詞語(yǔ)的意思。
郁郁蔥蔥:形容草木茂盛蔥翠的樣子。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“蔥”,上下結(jié)構(gòu),注意不要丟掉“匆”中間的點(diǎn)?！皣琛?獨(dú)體字,注意不要少寫(xiě)一撇。
四朗讀課文
正確朗讀全文,做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。
1.上課伊始,教師可以讓學(xué)生把自己想象中的小山村說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà),把他們的注意力吸引到課文中,接著提出問(wèn)題:“‘一切’指的是什么?小山村為什么消失了?”自然而然地把學(xué)生帶入到本課的學(xué)習(xí)中。
2.教師可以通過(guò)圖文并茂的多媒體課件,向?qū)W生展示“美麗的小村莊”。初讀課文之后,向?qū)W生提問(wèn):“這么美的小村莊怎么會(huì)消失呢?”這一問(wèn)能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,帶著疑問(wèn),學(xué)生讀文的興趣就會(huì)更濃了,讀書(shū)的效率也就相應(yīng)提高了。

1.有感情地朗讀課文。
2.知道這個(gè)美麗的小山村被洪水卷走的原因。
3.懂得要合理利用和保護(hù)大自然的資源。
投影。
一朗讀課文,整體感知
1.分自然段讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
2.朗讀全文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了小山村的什么故事。
(山腳下曾經(jīng)有一個(gè)美麗的小山村,由于小山村的村民亂砍濫伐樹(shù)木,為己所用,多少年多少代后,小山村最終被無(wú)情的洪水卷走了。)
二細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1.說(shuō)說(shuō)在你的印象中,這是一個(gè)怎樣的小山村。
2.老師:這個(gè)小山村曾經(jīng)美麗過(guò),曾經(jīng)富裕過(guò),但最后卻一無(wú)所有。
3.請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落,自己讀一讀。
4.學(xué)習(xí)第一自然段,感受小山村的美麗。
(1)朗讀第一自然段。
(2)說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出小山村的美麗。
(森林郁郁蔥蔥,小河清澈見(jiàn)底,鳥(niǎo)兒在林子里唱歌,小魚(yú)在水中游逛。)
(3)齊讀第一自然段,體會(huì)小山村的美。
(4)在這青山綠水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小山村中,你會(huì)做些什么事呢?(感悟小山村給人們帶來(lái)的歡樂(lè))
5.學(xué)習(xí)第四自然段,感受村民生活的富裕。
(1)朗讀第四自然段。
(2)你從哪兒感受到村民們的日子富裕了?(日子過(guò)得都還不錯(cuò)。)
(3)齊讀第四自然段,感受村民們的富裕。
6.老師朗讀第五、六自然段。
(1)聽(tīng)了老師朗讀第五、六自然段,你的心情怎樣?(擔(dān)心、難過(guò)、傷心……)
(2)是啊,我們都為這個(gè)小山村感到難過(guò)。一齊讀這兩個(gè)自然段。
7.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
(1)看到小山村由美麗變富裕,最后變得一無(wú)所有,同學(xué)們,這時(shí)候你們最想問(wèn)什么?
(小山村是如何變富裕的?小山村最終為什么會(huì)變得一無(wú)所有?)
(2)默讀第二、三自然段,把印象最深刻的句子畫(huà)出來(lái),細(xì)細(xì)讀一讀,想想從中你能感受到什么。
(3)理解句子。
投影出示句子:

樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的家具,還有大量的樹(shù)木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了。
①朗讀句子。
②你從哪兒看出很多很多樹(shù)木被砍了?(一棟棟、各式各樣、大量)
③這句話(huà)表達(dá)了作者什么心情?(惋惜、痛心)
④談?wù)勀愕母惺堋?br> 投影出示句子:

就這樣,山上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年,一代代,山上的樹(shù)木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大……
①朗讀句子。
②在這片裸露的土地上,你們看到了什么景色?(動(dòng)物越來(lái)越少,空氣越來(lái)越差,到處光禿禿的。)
③老師:村民們靠什么富起來(lái)?小山村為何最終卻消失了?同學(xué)們讀讀第二、三自然段,然后討論。
④看誰(shuí)能用這樣的句子告訴老師答案。
因?yàn)椤?所以他們逐漸富起來(lái)了。因?yàn)椤?所以小山村消失了。
⑤老師:是誰(shuí)把樹(shù)木變成生活用品,讓日子富起來(lái)的?又是誰(shuí)把樹(shù)木都砍掉,最終導(dǎo)致小山裸露,讓小山村消失的?(學(xué)生回答,老師板書(shū):人類(lèi))
三總結(jié)升華
1.齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2.說(shuō)說(shuō)這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的心情。
3.學(xué)了這篇課文,你最想對(duì)小山村的人們說(shuō)些什么呢?(要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,合理利用大自然的資源。)
總結(jié):這篇課文告訴我們,亂砍濫伐將會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)嚴(yán)重的后果。我們要合理利用大自然的資源,保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。
4.齊讀全文。
1.教師在引導(dǎo)學(xué)生理解小村莊的變化時(shí),應(yīng)先讓學(xué)生找出表示時(shí)間變化的詞:一年年、一代代,體會(huì)到這個(gè)變化的時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解一代代的人們都做了些什么,把有關(guān)的句子勾畫(huà)出來(lái),讓學(xué)生體會(huì)到村里的人對(duì)樹(shù)木的任意砍伐。
2.學(xué)完整篇課文后,教師可以讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺懿⒂涗浵聛?lái),使學(xué)生們對(duì)這個(gè)小村莊的悲劇形成深刻的認(rèn)識(shí)。

1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
dàliàng(大量)yāncōng(煙囪)kuòdà(擴(kuò)大)céngjīng(曾經(jīng))xiāoshī(消失)bāokuò(包括)
2.連一連。
3.比一比,再組詞。
4.按課文內(nèi)容填空。
山腳下,曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)美麗的小山村。山上是郁郁蔥蔥的樹(shù)林,村邊是清澈見(jiàn)底的小河。人們每天都能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱,看到魚(yú)兒在小河中自由自在地游逛。
5.課文中多次提到“鋒利的斧頭”,這有什么用意?
提示:從斧頭的象征意義切入進(jìn)行分析。
一山洪簡(jiǎn)介
山洪是山丘區(qū)特殊的洪水,群眾習(xí)慣稱(chēng)之為“發(fā)蛟”。洪水歷時(shí)一般幾十分鐘到幾個(gè)小時(shí)。山洪的成因除山體結(jié)構(gòu)條件外,主要是喇叭形河口地形所致,形成短時(shí)暴雨,引發(fā)山洪。山洪往往沖毀房屋、田地、道路和橋梁,常造成人身傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。
二森林的作用
森林能防風(fēng)固沙,制止水土流失。狂風(fēng)吹來(lái),它用樹(shù)身樹(shù)冠擋住去路,使風(fēng)速降低;樹(shù)根又長(zhǎng)又密,抓住土壤,不讓大風(fēng)吹走。大雨降落到森林里,滲入土壤深層和巖石縫隙,以地下水的形式緩緩流出,沖不走土壤。
森林提供包括果子、種子、堅(jiān)果、根莖、塊莖、菌類(lèi)等各種食物。森林灌木叢中的動(dòng)物還給人們提供肉食和動(dòng)物蛋白。木材的用途很廣,造房子,開(kāi)礦山,修鐵路,架橋梁,造紙,做家具……森林為數(shù)百萬(wàn)人提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。
三一棵樹(shù)的價(jià)值
一棵樹(shù)到底值多少錢(qián)?印度加爾各答農(nóng)業(yè)大學(xué)的一位教授,對(duì)一棵樹(shù)算了兩筆不同的賬:一棵正常生長(zhǎng)50年的樹(shù),按市場(chǎng)上的木材價(jià)值計(jì)算,那么最多值300多美元,但是如果按照它的生態(tài)效益來(lái)計(jì)算,其價(jià)值就遠(yuǎn)不止這些了。據(jù)粗略測(cè)算,一棵生長(zhǎng)50年的樹(shù),每年可以生產(chǎn)出價(jià)值31250美元的氧氣和價(jià)值2500美元的蛋白質(zhì),同時(shí)可以減輕大氣污染(價(jià)值62500美元),涵養(yǎng)水源(價(jià)值31250美元),還可以為鳥(niǎo)類(lèi)及其他動(dòng)物提供棲息環(huán)境(價(jià)值31250美元),等等。將這些價(jià)值綜合在一起,一棵樹(shù)的價(jià)值就不是300美元,而是20萬(wàn)美元了。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教材分析：

《山村》是一首有趣的數(shù)字詩(shī)，是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī)。它意境優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。安排這首詩(shī)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，體會(huì)數(shù)字的妙用，學(xué)習(xí)“─、│”兩個(gè)基本筆畫(huà)，掌握漢字的筆順，能正確書(shū)寫(xiě)“一、二、三、十”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀背誦古詩(shī)。

2、用聽(tīng)讀識(shí)字及猜字的方法認(rèn)字7個(gè)。

3、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會(huì)寫(xiě)“一、二、三、十”四個(gè)字。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、書(shū)、本、幻燈片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、（出示投影片）（投影片同書(shū)上插圖）小朋友們，這幅圖畫(huà)美嗎？你覺(jué)得什么地方美？（生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……）

2、大家說(shuō)的真好！在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫(xiě)了一首詩(shī)，題目是“山村”。（板書(shū)課題：山村）請(qǐng)大家一起讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀一遍這首詩(shī)。（范讀）誰(shuí)愿意和老師一起讀？（請(qǐng)舉手的學(xué)生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會(huì)的小朋友認(rèn)真聽(tīng)別人是怎樣讀的。

2、通過(guò)你的聽(tīng)和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家讀。

3、請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)讀給你的同桌聽(tīng)，如果有不認(rèn)識(shí)的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。

4、誰(shuí)覺(jué)得自己讀的好，想讀給大家聽(tīng)？（指名2—3人讀）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣？（生：我覺(jué)得他們讀的挺有詩(shī)意的。我覺(jué)得他們讀的聲音很宏亮?！?/p>

誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)？（自己背，同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個(gè)數(shù)字的順序背。）

5、在大家背詩(shī)的時(shí)候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡）二六七八九十花（學(xué)生搶著讀）

6、（做照鏡子的游戲）老師說(shuō)生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對(duì)不對(duì)。（鼓勵(lì)學(xué)生）

三、小組合作，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

1、（出示生字表：一二三十）這四個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫(xiě)的，要想寫(xiě)好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)：“─、│”。誰(shuí)知道這兩個(gè)筆畫(huà)怎樣寫(xiě)？（生：“─”從左邊向右邊寫(xiě)。“│”從上往下寫(xiě)。）（課件演示筆畫(huà)寫(xiě)的過(guò)程：“─”從左到右“│”從上到下）（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)）

反饋，把學(xué)生寫(xiě)的拿到投影上，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的好，說(shuō)說(shuō)怎么好？（生：寫(xiě)的工整。干凈?！?/p>

再寫(xiě)一個(gè)，同桌互相看看，寫(xiě)的好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。

2、出示：“二”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“二”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆？（先寫(xiě)第一個(gè)短一點(diǎn)的橫，再寫(xiě)第二個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的橫，先上后下）（課件演示寫(xiě)的過(guò)程）

觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。評(píng)議。

3、出示：“十”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“十”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上）

學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)，反饋，評(píng)議。

四、小結(jié)，學(xué)生談感受。

（生：老師，我特別喜歡這首詩(shī)，想伴隨著音樂(lè)讀一遍。）全班配樂(lè)朗讀。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)八個(gè)字，認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)，“橫”，掌握筆順規(guī)則“從左到右”，會(huì)寫(xiě)漢字“一”。

2．鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。

3．背誦《小山村》。

4．學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中滲透識(shí)字。

5．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

1．我們一起把昨天學(xué)的《數(shù)字歌》作為見(jiàn)面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數(shù)字歌》）

2．多么動(dòng)聽(tīng)的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來(lái)了。我們跟他們打打招呼吧！

3．小朋友們，今天我們的大家庭里來(lái)了很多的客人，冬冬：小朋友們，你們好。你們剛才背的歌謠真好聽(tīng)，今天，我和丁丁帶來(lái)了一首好聽(tīng)的古詩(shī)想和小朋友們一起學(xué)習(xí)，好嗎？這首古詩(shī)的名字叫《山村》。（師板書(shū)課題）誰(shuí)記住了詩(shī)的題目？

二、熟讀，背誦

1．這首詩(shī)的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩(shī)，想讀給大家聽(tīng)，可以嗎？（師范讀，生指課文聽(tīng)）

2．老師讀的時(shí)候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來(lái)，想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字悄悄的請(qǐng)教同學(xué)或老師。

3．同桌互相練習(xí)指讀，小組比賽指讀。

4．師分男女生比賽讀，請(qǐng)后面的客人當(dāng)裁判。

5．出示遠(yuǎn)景圖。小朋友們，我們?cè)偾靶卸锞偷搅嗽?shī)中描寫(xiě)的小山村，讓我們踏著詩(shī)歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）

6．你看到了什么？誰(shuí)能用自己的畫(huà)筆把小山村的美景圖畫(huà)完。（生補(bǔ)充圖）

7．和著優(yōu)美的音樂(lè)，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們?cè)谶@美麗的畫(huà)卷中，一起美美的背誦這首詩(shī)。（生背誦、多種形式抽背）

三、識(shí)字、寫(xiě)字

1．小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（抽生當(dāng)小老師教讀）

2．鞏固識(shí)字。（老師指讀、開(kāi)火車(chē)讀、游戲：摘蘋(píng)果）

認(rèn)讀詞語(yǔ)“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”

3．游戲：找家

生字娃娃玩累了，，他們?cè)撆抨?duì)回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰(shuí)來(lái)幫幫他們呢？（師出示空生字的詩(shī)歌）

齊讀檢查。

4．寫(xiě)字。

認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫”，書(shū)空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。

生觀察田字格的范寫(xiě)，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

生自己連寫(xiě)“一”

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一個(gè)小山村的故事》教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一個(gè)小山村的故事》教案

設(shè)計(jì)思路：
[這是一個(gè)發(fā)人深省的故事。一個(gè)美麗的小山村，由于人們過(guò)度砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，小山村被咆哮的洪水卷走了。這看似偶然的事件，其實(shí)事出有因。通過(guò)這一因果關(guān)系，課文告訴人們：不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。本課教學(xué)應(yīng)留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，以讀為本，以悟?yàn)榛辏^續(xù)訓(xùn)練抓住重點(diǎn)句子體會(huì)思想感情的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的良好習(xí)慣，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在自讀自悟中明理悟情，獲得思想啟迪。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村，由于人們的濫砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事，知道小山村被洪水卷走的原因。使學(xué)生懂得不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要，增強(qiáng)野外自我保護(hù)意識(shí)和自我生存意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。背誦課文第1自然段。
3.本課要求會(huì)認(rèn)的字有：蔥、犁、擴(kuò)、曾、括；要求會(huì)寫(xiě)的字有：曾、郁、蔥、砍、露、減、擴(kuò)、量、隨、囪、消、靠、括；要掌握的詞語(yǔ)有：郁郁蔥蔥、造犁、砍倒、減少、擴(kuò)大、大量、隨著、消失、靠著、黎明、包括。
[教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解一個(gè)美麗的小山村，由于人們的濫砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事。使學(xué)生懂得不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。]
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1.教學(xué)掛圖（課文插圖）。
2.多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、看圖揭題，激發(fā)興趣
（一）出示課文掛圖，讓學(xué)生觀察、描述、感受小山村景色的優(yōu)美和生活的安適。
[（二）教師導(dǎo)語(yǔ)：然而，就是這個(gè)美麗的小山村，一場(chǎng)大雨過(guò)后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處。這是為什么呢？請(qǐng)看我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《一個(gè)小山村的故事》。]
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)生自讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字，借助拼音和字典讀準(zhǔn)字音。
（二）（展示課件第三屏）老師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，糾正讀音：“蔥”“隨”是平舌音，“擴(kuò)”“括”的韻母是“uo”,“郁”讀時(shí)口型要圓。
[（三）四人小組互幫互學(xué)生字，主動(dòng)識(shí)記生字。提示學(xué)生：有些字可利用熟字加上偏旁記憶生字，如匆＋心＋艸蔥；利＋牛犁；廣＋扌擴(kuò)；舌＋扌括等。]
（四）指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。
（五）指名學(xué)生讀課文，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好文中優(yōu)美的詞句。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握字詞
（一）出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字（課件展示第四屏），要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置，提出同學(xué)們寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意的地方。
[（二）教師示范和指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、隨、蔥、露、靠、量”幾個(gè)較難寫(xiě)的字?？梢龑?dǎo)學(xué)生自己分析字形和字的結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生記住13個(gè)會(huì)寫(xiě)字的字形，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱(chēng)。]
（三）學(xué)生寫(xiě)字。檢查訂正，互相欣賞，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫(xiě)得好、寫(xiě)得美。
[（四）引導(dǎo)學(xué)生借助字典、結(jié)合上下文理解和體會(huì)“郁郁蔥蔥”、“黎明”、“清澈”、“婉轉(zhuǎn)”等本課應(yīng)該掌握的生詞意思。（課件展示第五屏）]
四、自主學(xué)習(xí)，讀懂課文
（一）初讀課文，整體了解
1.學(xué)生自由讀課文，做到準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2.檢查自讀情況，說(shuō)一說(shuō)：課文講了一個(gè)小山村的什么故事？
（二）朗讀感悟，理解課文
[1.默讀思考：小山村為什么消失了？
2.交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀。如：（展示課件第六屏）]
3、那么原來(lái)的小山村是什么樣子的？那時(shí)會(huì)有山洪嗎？為什么？
（三）朗讀并背誦課文第1自然段。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)所學(xué)，導(dǎo)入新課
（一）認(rèn)讀生字詞，說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
（二）背誦課文第1自然段。
[（三）回顧：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（小山村的美麗以及小山村的人們靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還不錯(cuò)。）但結(jié)果怎樣？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。]
二、閱讀探究，悟情明理
（一）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，了解課文前后兩部分的聯(lián)系。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考、討論（展示課件第七屏）：
[1.一個(gè)美麗的小山村，最后發(fā)生了什么變化？（結(jié)合“然而”一詞，理解課文前后兩部分的關(guān)系。）]
2.一個(gè)美麗的小山村，最后什么也沒(méi)有了，你認(rèn)為是什么原因？（表面原因和深層原因。）
[（1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”、“清澈見(jiàn)底的小河”、“鳥(niǎo)兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱”、“魚(yú)兒在小河中自由自在地游逛”等語(yǔ)句，感受小村莊自然環(huán)境的美麗，并指導(dǎo)朗讀、背誦。]
（2）從“一棟棟大大小小的房子”、“各式各樣的家具”、“屋頂冒出的濃煙”感受到村子里的人靠著鋒利的斧子，日子過(guò)得很不錯(cuò)。而這代價(jià)是對(duì)森林的破壞：“誰(shuí)家想??就??”、“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少”、“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”、“裸露的土地不斷擴(kuò)大”。
3.從小山村的這個(gè)現(xiàn)象中，你明白了什么？（結(jié)合理解“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，引導(dǎo)學(xué)生明理悟情。）
（二）交流互動(dòng)，升華認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
[通過(guò)討論交流，使學(xué)生知道長(zhǎng)期大量地砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，是造成小山村被洪水卷去的直接原因。從小山村的人們砍伐樹(shù)木導(dǎo)致土地裸露以致洪水毀滅村莊的現(xiàn)象中，明白人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)意識(shí)是其根本原因。從而認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)綠色家園的重要。（展示課件第八屏）]
（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體悟文章的韻味，體會(huì)其中的思想感情。
三、回歸整體，練習(xí)復(fù)述（展示課件第九屏）
[（一）出示課文三幅插圖，學(xué)生邊看圖想象邊練習(xí)復(fù)述課文。
（二）指名復(fù)述，師生共同補(bǔ)充完善。]
四、課外拓展，布置作業(yè)
（一）讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)，并從課文中選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在空花朵上，或?qū)懺谧约旱脑~語(yǔ)本里。
[（二）（展示課件第十屏）以“保護(hù)綠色家園”為主題，辦一次墻報(bào)。首先要人人動(dòng)手搜集圖片、資料；然后在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)欄目，編文繪圖。如果搜集的圖片、資料豐富，也可分小組進(jìn)行，這樣就可以資料共享，人人參與，效果會(huì)更好。]
（三）把課文所講的故事講給家人或朋友聽(tīng)。
（四）有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

三年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)小山村的故事》知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)小山村的故事》知識(shí)點(diǎn)

【原文】

山腳下，曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)美麗的小山村。山上是郁郁蔥蔥的樹(shù)林，村邊是清澈見(jiàn)底的小河。人們每天都能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱，看到魚(yú)兒在小河中自由自在地游逛。

村里住著幾十戶(hù)人家。不知從什么時(shí)候開(kāi)始，家家都有了一兩把鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來(lái)。就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地。

一年年，一代代，山上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹(shù)木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。

不管怎樣，靠著鋒利的斧頭，村子里家家戶(hù)戶(hù)的日子過(guò)得都還不錯(cuò)。

然而，不知過(guò)了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是，小山村卻已經(jīng)被咆哮的山洪沖得無(wú)影無(wú)蹤了。

什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：蓋、砍、鋒、錯(cuò)、喘、斧

詞：曾(céng)經(jīng)、清澈(chè)、婉(wǎn)轉(zhuǎn)、游逛(guàng)、造犁(lí)、拎(līn)起、裸(luǒ)露、擴(kuò)(kuò)大、一棟(dòng)、咆哮(páoxiào)、包括(kuò)、郁郁蔥(cōng)蔥

【重點(diǎn)句子】

1.山腳下，曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)美麗的小山村。山上是郁郁蔥蔥的樹(shù)林，村邊是清澈見(jiàn)底的小河。人們每天都能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱，看到魚(yú)兒在小河中自由自在地游逛。

2.一年年，一代代，山上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹(shù)木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。

3.然而，不知過(guò)了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是，小山村卻已經(jīng)被咆哮的山洪沖得無(wú)影無(wú)蹤了。

【主要內(nèi)容】

《一個(gè)小山村的故事》寫(xiě)了村里的人們用山坡上的樹(shù)造房子，做工具，日子過(guò)得不錯(cuò)。可是多年后，洪水把村里的一切都淹沒(méi)了。這個(gè)故事告訴我們：要保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡。為了眼前的利益，破壞環(huán)境，是會(huì)受到大自然的懲罰的。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《插秧》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，能夠朗讀并背誦課文。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生的朗讀能力。

情感目標(biāo)：體會(huì)《插秧》這首詩(shī)歌的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，有感情朗讀課文。

教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。

2、分組合作學(xué)習(xí)生字，一人讀其他人聽(tīng)并正音。

教學(xué)策略：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中主動(dòng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生識(shí)記生字，并采用靈活多樣的檢測(cè)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)多層面的朗讀，使學(xué)生在互動(dòng)互評(píng)中感悟兒歌的語(yǔ)言，理解兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，我們知道大自然的景色是很美的。今天老師帶你們到一個(gè)更美的地方（出示課文插圖），來(lái)感受以下美麗的情景。導(dǎo)入新課。

2、板書(shū)課題，齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自瀆課文、標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字。

2、自學(xué)生字，（可用猜、問(wèn)、拼的方法）。

3、同桌交流學(xué)習(xí)生字的情況。

4、同桌互讀課文。

5、指名讀課文（學(xué)生評(píng)價(jià)）。

6、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀，用字組成詞語(yǔ)。

三、鞏固練習(xí)：

1、學(xué)生自瀆課文并練習(xí)背誦，師巡視。

2、把自己掌握的生字讀給同學(xué)聽(tīng)。

三、課堂小結(jié)：

說(shuō)出這節(jié)課自己的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

插秧

插秧鏡映農(nóng)民

（鏡子）（映照）

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字，能夠背誦課文。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力

情感目標(biāo)：

感受春天的美，自然的美，人在自然中的美，人的勞動(dòng)是美的。

教學(xué)重難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)生字，背誦課文。

措施：

1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，有重點(diǎn)的指導(dǎo)生字的寫(xiě)法。

2、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)策略：

1、采用學(xué)生自己讀背，小組互查互評(píng)背誦課文，理解課文。

2、采用學(xué)生自己試寫(xiě)，小組交流寫(xiě)法，教師點(diǎn)撥等學(xué)習(xí)方式正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字，指名讀（側(cè)重中、差生）。

2、指名讀課文（學(xué)生評(píng)價(jià)）。

3、指名背誦課文。

二、學(xué)習(xí)生字

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格中的生字，觀察字在田字格中的位置。

2、學(xué)寫(xiě)生字，先讓學(xué)生自悟生字的筆順。（小組交流）

3、教師指導(dǎo)“農(nóng)”“民”“藍(lán)”，可讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“藍(lán)”字的筆畫(huà)。

4、、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

三、朗讀課文，拓展延伸。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

2、讓學(xué)生進(jìn)行想像、創(chuàng)造，說(shuō)一說(shuō)水田還像什么？

3、教師設(shè)題：出示小黑板。

水田是地毯，農(nóng)民在地毯上。

水田是棋盤(pán)，農(nóng)民在棋盤(pán)上。

水田是，。

四、課堂小結(jié)：

說(shuō)出這節(jié)課自己的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

插秧

田映云樹(shù)農(nóng)民

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案：《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)15個(gè)生字，并能用生字組詞。

能力目標(biāo)：

正確、流利地讀課文，理解課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生要自己樹(shù)立時(shí)間意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，能夠正確地讀課文。

教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)策略：

1、在談話(huà)中開(kāi)始學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)讀認(rèn)識(shí)本課生字，在小組交流中找出好辦法。

2、識(shí)記生字，在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望和樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)、鬧鐘燈。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，大家看老師手中拿的是什么？（展示小鬧鐘）你喜歡它嗎？為什么喜歡她？由此導(dǎo)入新課。

2、板書(shū)課題：小鬧鐘。

3、讓學(xué)生讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生字讀課文，劃出自己不認(rèn)識(shí)的字。（用自己喜歡的方法解決。）

2、放錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。

3、學(xué)生再讀課文，（師巡視指導(dǎo)）

4、同桌互讀，解決不認(rèn)識(shí)的字及難讀的句子。

5、指名讀課文，大家評(píng)議。

6、教師檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（把字卡貼在黑板上）

（2）用生字組成詞語(yǔ)，擴(kuò)詞。

（3）做猜字游戲。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、邊讀邊思考：

（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？誰(shuí)師它的朋友？

（2）如果沒(méi)有小鬧鐘小熊能改掉睡懶覺(jué)的習(xí)慣嗎？

2、小組討論后，小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

3、學(xué)生再讀課文。

四、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鐘抓鼠哦偷兔貼瞧

改壞慣使勁床行

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課的7個(gè)生字，能組詞、擴(kuò)詞。

能力目標(biāo)：正確、流利有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)讀會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，合理支配時(shí)間。

教學(xué)措施：

1、通過(guò)自主合作交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫(xiě)字，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)。

2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實(shí)現(xiàn)愿望的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)策略：

1、通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。2、采用學(xué)生先試寫(xiě)生字，再小組交流，最后教師指導(dǎo)等形式，使學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，田字格小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、出示生字卡片，指名讀并口頭組詞、擴(kuò)詞。

2、指名讀課文（中差生）

二、有感情地朗讀課文。

1、讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、老師指導(dǎo)朗讀課文。

3、指名有感情的朗讀課文。（先自評(píng)、后學(xué)生評(píng)議）

4、齊讀課文。

三、學(xué)寫(xiě)生字。

1、用小黑板出示田字格中的生字，讓學(xué)生讀、組詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字的占格位置。

3、小組討論生字的筆順。

4、老師指導(dǎo)“紙、使、勁”三格字的寫(xiě)法。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，（師巡視指導(dǎo)）

6、小組內(nèi)展示自己寫(xiě)的字并相互評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小鬧鐘

鬧鐘紙?jiān)缡箘糯?/p>

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《看花燈》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能認(rèn)讀生字13個(gè)。

能力目標(biāo)：能正確流利的朗讀課文。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受看花燈時(shí)歡騰場(chǎng)面。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)讀生字，朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受看花燈時(shí)歡騰場(chǎng)面。

教學(xué)措施：

引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法，讀熟課文。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，一人讀一人聽(tīng)糾正錯(cuò)誤。

教學(xué)策略：

1、學(xué)生剛讀時(shí)可能有不認(rèn)識(shí)的生字，要求學(xué)生查課文后生字表。

2、本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文和生字，然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)自由交流，最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo)，采用討論、交流的方法。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、什么時(shí)候是元宵節(jié)你們知道嗎？那么元宵節(jié)吃什么呢？你還知道有什么好玩的事情嗎？（讓學(xué)生回答后教師出示花燈的圖片）大家愿意去感受看花燈的熱鬧場(chǎng)景嗎？我們來(lái)學(xué)習(xí)看花燈這一課。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字并想辦法解決。

2、指名讀課文，然后激發(fā)其他同學(xué)讀課文興趣，展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)讀的好。

3、有些同學(xué)課文讀的很有感情，我想了解一下大家認(rèn)識(shí)生字的情況。教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并把卡片貼在黑板上。

4、互幫互學(xué)，看你能幫同伴認(rèn)識(shí)幾個(gè)字

5、利用猜字的游戲，讓學(xué)生鞏固生字。

6、用字組詞，并說(shuō)出帶有生字的句子。

四、再讀課文，深入理解課文。

1、讀課文，說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了什么樣的花燈？

2、想一想，你想什么樣的花燈？

3、齊讀課文。

五、小結(jié)。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、看花燈

夜街泡眨睛追彩

花金吐立各年

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

能力目標(biāo)：

能正確流利的又感情的朗讀課文，并培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

情感目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)了解員小姐看花燈的文化風(fēng)俗。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)讀生字，朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受看花燈時(shí)歡騰場(chǎng)面。

措施：

教師正確指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字，有重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解課文。

教學(xué)策略：

1、學(xué)生可能對(duì)文中的一些詞語(yǔ)不能理解，讓學(xué)生反復(fù)讀課文。

2、采用學(xué)生朗讀、自悟?qū)懽址椒?，小組合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥的方法。

教具準(zhǔn)備：帶由田字格的小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

1、出示生字卡片，指名讀，齊讀并再組成詞。

2、讀課文。

二、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

1、師范讀或聽(tīng)錄音。

2、指名讀師進(jìn)行指導(dǎo)。

3、學(xué)生自由練習(xí)。

4、學(xué)生之間互讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)，指名對(duì)方需要改進(jìn)的地方。

三、學(xué)寫(xiě)字。

1、出示小黑板田字格中的生字，讓學(xué)生觀察并進(jìn)行字形分析。

2、討論7個(gè)生字筆順。

3、教師指導(dǎo)“年”的寫(xiě)法。

①、師范寫(xiě)“真”字中間的三橫用紅筆標(biāo)出來(lái)，注意中間是三橫。

②、范寫(xiě)年，注意筆順。

4、學(xué)生書(shū)空練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字。

5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)。

四、小結(jié)。

說(shuō)出這堂課自己的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

花金吐立各年

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案：《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案：《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)資料”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能夠熟讀這首詩(shī)，并理解這首詩(shī)的意思。

能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生朗讀能力和理解能力。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返的，要珍惜時(shí)間。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字，理解這首詩(shī)的意思，正確流利的朗讀這首詩(shī)。

教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟古詩(shī)。

2、分組合作學(xué)習(xí)生字，一人讀其他人聽(tīng)并正音。

教學(xué)策略：

1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生識(shí)記生字，并采用靈活多樣的檢測(cè)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)多層面的朗讀，使學(xué)生在互動(dòng)互評(píng)中感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌。

教學(xué)方法：自主、合作、探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、生字卡片、掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看水彩得對(duì)，（有關(guān)時(shí)間的謎語(yǔ)）。由此引入新課。

2、導(dǎo)課，板書(shū)課題：《長(zhǎng)歌行》

3、齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己解決生字。

2、放錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。

3、學(xué)生在讀課文。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）

4、同桌互讀，并交流認(rèn)字情況。

5、指名讀課文，大家評(píng)議。

6、教師檢查認(rèn)字情況。

（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀（讀后把生字卡片貼在黑板上。）

（2）讀生字，并組成詞語(yǔ)。

（3）做猜字游戲。

三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生觀察圖畫(huà)。

2、小組討論：途中的一老一少在看什么？他們可能說(shuō)些什么？

3、小組匯報(bào)討論情況。

4、師生總結(jié)：時(shí)間像流水，一去不復(fù)返，我們要珍惜時(shí)間。

四、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)歌行

川何復(fù)歸努徒傷悲

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字，能用字組詞，能背誦課文。

能力目標(biāo)：正確流利地背誦課文。

情感目標(biāo)：

讓學(xué)生珍惜時(shí)間，并能用“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句激勵(lì)自己。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)本課的生字，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)措施：

1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，有重點(diǎn)的指導(dǎo)生字的寫(xiě)法。

2、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)策略：

1、采用學(xué)生自己讀背，小組互查互評(píng)背誦課文，理解課文。

2、采用學(xué)生自己試寫(xiě)，小組交流，教師點(diǎn)撥等學(xué)習(xí)方式教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并口頭組詞、擴(kuò)詞。

2、指名讀課文，（中、差生）

二、朗讀背誦練習(xí)。

1、讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

2、老師指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。

3、指名朗讀，（學(xué)生評(píng)議）

4、讓學(xué)生背誦課文。（可分小組進(jìn)行比賽，看誰(shuí)背得快）

三、學(xué)寫(xiě)生字。

1、小黑板出示田字格中的生字，指名讀，齊讀。

2、讓學(xué)觀察田字格中生字的位置。

3、小組討論生字的筆順。

4、師指導(dǎo)“川”，中間豎要寫(xiě)直。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

6、小組內(nèi)展示自己寫(xiě)的字，并相互評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)歌行

歌川海努力傷悲