小學教學教案
發(fā)表時間：2020-10-06《熱帶魚》教學設計之三。
一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《熱帶魚》教學設計之三”,歡迎您參考，希望對您有所助益。
教學目標：
1．讀通課文，認識生字。
2．正確、流利的朗讀課文。
3．鞏固拼音y、w及其整體認讀音節(jié)。
教學重難點：
鞏固拼音，識字寫字。
教學過程：
一、復習拼音
卡片出示拼音y、w及其整體認讀音節(jié)，多種形式認讀。
二、激趣導入
1．觀察圖，這是什么？（魚）
2．這種魚與我們平常見過的魚有什么不同？（生答）
3．師：這種魚叫熱帶魚，比我們平常見過的魚更漂亮，更可愛，大家喜歡他們嗎?
這節(jié)課，我們就來學習《熱帶魚》（板書課題：熱帶魚）熱是翹舌音，魚是整體認讀音節(jié)，請跟老師讀課題。
三、初讀課文，讀準字音
1．師：自己讀一讀，遇到不認識的字怎么辦？（指名說）
2．指名讀課文，集體正音。
3.齊讀課文。
4.輕聲讀文，標出整體認讀音節(jié)。
四、再讀課文，理解內容
１．生大聲指讀課文。
２．教師出示第一句，指名讀。
小小熱帶魚，身披五彩衣。
３．師指名說說披的意思。（穿）
４．師追問：熱帶魚披著怎樣的五彩衣？（生展開想象說說）
５．師導讀：多美的熱帶魚呀，我們一起美美地把這句話讀一讀。（指導讀）
６．師：熱帶魚在水里是怎樣游戲的？你們能說一說嗎？（生展開想象，自由說）
７．師：多可愛的熱帶魚呀，讓我們帶著喜愛之情，讀讀尾巴擺一擺，水中做游戲這句話。
五、學習生字
1．齊讀課文。
2．多種形式認讀生字。
自己讀。
齊讀。
師讀生指，做小小指揮官。
3．連一連，讓生字和音節(jié)交朋友。
六、小結。
1．師讀，生閉上眼睛想，你想到了什么？
2．配上動作讀文。
編輯推薦
《熱帶魚》教學設計之一
老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《熱帶魚》教學設計之一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、培養(yǎng)利用多種方法識字，會認6個生字。會寫3個。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解課文內容感受熱帶魚的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點難點：
1、鞏固拼音、識字、寫字、朗讀。
2、魚字的書寫。
教學課時：一課時
教學準備：生字卡、小黑板、課件、輕音樂
教學過程：
一、激趣導入
1、今天有一位朋友來我們一年（2）班，你們想知道它是誰嗎？
2、出示熱帶魚（圖片），同學們，你們認識它嗎？板書：熱帶魚
3、標上拼音并認讀熱帶魚，書空魚。
4、誰來說說這是怎樣的一條熱帶魚？（五顏六色、漂亮）介紹完把圖片放到課題。
5、熱帶魚的家也很漂亮，同學們想不想去參觀一下？不過它給你們提了個小小的要求，只要你們通過了這關它就馬上帶你們去。
6、復習YI、WU、YU（你們能猜出后面的字嗎？出示卡片衣、五、魚的拼音。）
7、同學們表現(xiàn)非常捧，熱帶魚很樂意現(xiàn)在就帶你們去它家逛一逛（欣賞動畫）介紹資料。
8、它們都在做什么？（做游戲）它們在哪里做游戲？（引導學生把話說完整）
9、我們一起來看看課文是怎么寫的？
二、初步感知課文
1、看動畫，聽讀。
2、聽完了，你們想不想也讀一讀？打開書本第54面，指讀。
過渡：你們想不想也跟它們一起做游戲呢？
3、調皮的熱帶魚寶寶想跟你們玩捉迷藏，它們都躲在課文里面，誰能用你們的火眼精睛快速地把它們找出來？（圈出生字）
4、自由讀課文，把生字表里的生字在課文中圈出來，然后想辦法解決。
三、（出示生字卡）學習生字。
1、師帶讀生字。
2、認識這些熱帶魚寶寶的名字了嗎？說說你是用什么方法認識它們的？交流認字的方法（聽讀識字、隨文識字、看拼音識字）。
3、利用多種形式認讀識字（指名小老師帶讀、開火車讀、全班讀）。
4、同學們表現(xiàn)太捧了，魚兒們跟你們玩得很開心，想跟你再玩一個游戲。（出示課件：游戲）
5、好了！魚兒出來跟同學們玩了很久了，魚媽媽會著急的，哪個同學愿意送它們回家？
⑴出示課文（擦掉生字）
⑵指名讓學生上臺，按課文內容的順序把生字取下貼在課文的相應位置上。
四、讀中感悟
1、指導朗讀。熱帶魚們在玩水里玩游戲的心情是怎樣的？（開心）誰能夠帶著開心的心情來讀一讀這首兒歌？（指2-3名讀、小組賽讀）
2、自由編動作，男女生賽讀。
3、全班有感情的朗讀一遍并加動作。
五、達標測評。
1、每個生字寫兩個。
2、寫筆順。
五：----------------
巴：-----------------
六、拓展（畫一畫）
小朋友！你們喜歡熱帶魚嗎？這么漂亮的熱帶魚真的是惹人喜歡，你們想不想給它畫一畫？現(xiàn)在請小畫家們一起動起手來把你們心目中的美麗熱帶魚畫出來吧。（播放背景音樂）
教學反思
11月22號，在學校組織的同課異構賽講中，我在一（6）班上了《熱帶魚》一課，同學科的老師參與了聽課。
在識字教學中，一定要重視學生的讀，指導學生把字音讀準，把詞語讀連續(xù)，把文章讀美。為學生說好普通話打下基礎，讓漢字的魅力在孩子們的朗讀中再現(xiàn)。如本課的教學中，對于熱、身、尾巴三個音難的字詞，我采用了多種形式的朗讀突破這個難點，老師先范讀，然后個別讀，由指導個別朗讀來帶全班讀，分小組比賽讀等。我的目的只有一個，一定要讓學生把字音念準確，落實每個生字的讀音，為學生說好普通話打下基礎。又如在學生讀詞語和兒歌時，在讀準音的前提下，我強調要讀連貫，不能拖，不能讀斷。目的在于培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，為美讀文章，理解文章作好鋪墊。許多老師有這樣的感受，一年級的學生讀詞，讀文聲音又大又拖，不好聽。大家不防試試這個方法：讓學生把詞句讀連貫，這樣學生讀書的聲音自然就小了，聲音也動聽許多。聲音動聽了，再加上老師的指導，把文章讀美就更容易了。文章讀美了，孩子們對文章的理解就更深刻了。語言文字的魅力也在孩子的朗讀中表現(xiàn)出來。
總之，要上好一堂課，一定要對本課的重難點做到心中有數(shù)，才會設計出好的教學方法，才會讓我們的課堂成為有效的課堂。
《熱帶魚》教學設計之五
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《熱帶魚》教學設計之五”，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學目標：
1、鞏固所學聲母yw和整體認讀音節(jié)yiwuyu。
2、培養(yǎng)利用多種方法識字，會認5個生字，會寫3個生字。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、通過多種形式的朗讀感受熱帶魚的漂亮與快樂。
教學重點：
1、鞏固所學聲母yw和整體認讀音節(jié)yiwuyu。
2、培養(yǎng)利用多種方法識字，會認5個生字，會寫3個生字。
教學難點：
1、通過多種形式的朗讀感受熱帶魚的美麗與快樂。
2、魚字的寫法。
教學課時：一課時
教學準備：生字卡、課件、熱帶魚板貼，各種海底生物圖片
教學過程：
一、激趣導入
1、孩子們，歡迎來到海底世界。今天，辜老師從海底世界給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪緹釒~板貼），誰認得它？（生答：熱帶魚）
2、誰來說說這是一只怎樣的熱帶魚？（漂亮、五顏六色）
（熱帶魚就是像這樣一種生活在熱帶海底的一類魚，它最大的特點就是穿著五顏六色的衣服，非常漂亮）
3、今天我們要學習的課文的名字就叫做熱帶魚（出示詞卡）齊讀課題。
4、一起來看看熱帶魚的名字是怎樣寫的。
熱帶二字課前已寫好（提醒記字的方法），魚字現(xiàn)場寫在田字格里，教寫魚字。（翻書54頁描紅）
過渡語：想不想和這群漂亮的熱帶魚一起玩呀？不過它們給你們設置了一道難題，小魚兒們說只要你們闖過了這一關，它們就和你們一起玩。想不想接受挑戰(zhàn)，坐直的小朋友一定可以闖關成功。
二、復習鞏固聲母和整體認讀音節(jié)。
來看看魚寶寶給我們出什么難題了。
1、闖第一關復習聲母y
w。（齊讀）
2、闖第二關復習整體認讀音節(jié)。（開火車）
3、闖第三關通過整體認讀音節(jié)認識衣五魚三個字。
過渡語：祝賀小朋友們闖關成功。小朋友們太能干了，魚寶寶的難題都沒有考到大家，它們現(xiàn)在就想出來和大家見面了。書P54。
三、讀通兒歌。
1、聽師范讀。
2、自由讀，師巡視個別正音。
3、指名讀，集中正音。
4、讀給同桌聽，讀得好的夸夸同學。
5、齊讀。
四、集中識字。
1、字寶寶變顏色，注上拼音，學生自己拼拼看，自讀。
2、指名教讀生字。（拼音+組詞+擴詞）
3、齊讀生字。
4、齊讀課文。
5、鞏固識字，游戲送字寶寶回家。
五、學習課文
1、學習第一句話。
（1）女生讀第一句話。
（2）出示海底魚世界圖片，創(chuàng)設情境。（配樂配圖師講解）
（3）生匯報剛看到的熱帶魚穿的衣服的顏色。
（4）引出五彩衣，出詞語卡，理解五彩衣的意思（板書：美麗）并貼卡。
（5）讀出對美麗的五彩衣的感受。
2、學習第二句話。
（1）男生讀第二句話。
（2）多媒體出示圖、音、配合師的講解。
（3）生想象熱帶魚都做了哪些游戲？
（4）引出做游戲，學生感受做游戲時魚兒的快樂（板書快樂）。
（5）指導用快樂的心情去讀。
3、感情朗讀。（齊讀）
4、起立帶動作背誦。
七、寫字。
(先做手指操游戲吸引學生注意力)
1、直接寫魚。提醒擺好最標準的寫字姿勢，按筆順，認真觀察田字格在課堂本上寫一個魚字。
2、按觀察、匯報、范寫、書空、描紅、寫字的順序寫一個五巴字。
3、展示優(yōu)秀作業(yè)。
《熱帶魚》教學設計之四
作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“《熱帶魚》教學設計之四”，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學目標：
1認識2個生字，會寫魚、五、巴三個生字。
2美讀兒歌。
3培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。
教學重難點：目標1
音難：熱、身、尾巴、魚
意難：熱帶魚、五彩衣、做游戲。
形難：魚、五、巴
教具準備：
生字卡、詞卡、句卡、熱帶魚圖
教學過程：
一、激趣引入課題，認讀熱、帶、魚三個字，理解并讀好熱帶魚三個字。
1、出示熱帶魚圖，引入課題。生和老師一起書空魚。
2、介紹熱帶魚。
3、認讀熱、帶、魚三個字，讀好熱帶魚這個詞。
二、邊讀兒歌，邊學生字。
1、讀準兒歌第一句，認讀生字身、五、衣，讀好詞身子、五彩衣，讀美兒歌第一句。
（1）師教讀兒歌，生自己讀一遍。
（2）出示身，讀準翹舌音，出示身上把詞讀連貫。
（3）由熱帶魚身上披著（）的衣服這句話引出五彩衣這個詞。認讀五、衣，并用衣組詞，讀好五彩衣這個詞，要求連讀，不拖、不斷。
（4）齊讀三個詞，要求不拖、不斷，讀連貫。
（5）指導讀準讀好兒歌。
（6）指導讀美第一句。
2、讀準切不可第二句。認讀生字尾、巴，讀好詞語尾巴（強調輕聲），讀美第二句。
（1）出示第二句，師教讀，生齊讀。
（2）出示尾，指導念準三聲，出示巴，指導念準一聲。出示尾巴，指導讀準輕聲。
（3）由黑板上的圖引出做游戲這個詞，師教讀2遍.
（4）指導讀準兒歌第二句，要求讀連貫，不拖、不斷。
（5）指導讀美兒歌第二句。
3、指導美讀整首兒歌。
三、復習生字寶寶。
1、游戲搶讀生字，要求讀才算搶到。
2、分小組開火車。
四、指導寫好魚、五、巴三個字。培養(yǎng)學生認真寫字的好習慣。
1、指導寫好魚。
（1）了解筆順。
（2）了解結構，幫助學生記憶字形。
（3）引導學生從魚的難寫處著手觀察田字格里的魚。
（4）師邊范寫邊講解寫魚字時每一筆的要點。
（5）強調寫字姿勢。
（6）生練習寫2個。強調寫完第一個字后，把自己寫的字與田字格里的字進行比較，看看哪一筆寫得最漂亮，哪一筆沒寫好，再寫第二個字。
2、指導寫好五。
（1）了解筆順。
（2）引導學生從五字的難寫處著手觀察田字格里的五。
（3）師范寫講解。
（4）生描紅后在本子上練習書寫。
3、指導寫好巴。
（1）了解筆順。
（2）引導學生從巴字的難寫處著手觀察田字格里的巴。
（3）師范寫乚，講解它的寫法。
（4）生先描紅，再在本子上寫2個巴字。
五、布置作業(yè)。
1、把魚、尾、巴各抄寫一排。
2、把生字做成卡片，與爸爸媽媽做考一考游戲。
《熱帶魚》教學設計之二
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的《熱帶魚》教學設計之二，供您參考，希望能夠幫助到大家。
教學內容：教材第54頁兒歌《熱帶魚》、5個二類字、3個生字。
教材分析：
這首兒歌目的是在增加學生學習學習興趣的基礎上，用熟字鞏固所學聲母和整體認讀音節(jié)，鞏固用拼音識字方法，認字寫字。
教學目標：
1、利用多種方法識字，會認5個，會寫3個。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
鞏固拼音，識字寫字，朗讀課文。
教學難點：
魚字的書寫。
教學課時：一課時
教學過程：
一、展示資料，導入新課。
1、課件出示熱帶魚圖片，讓學生觀賞。(見課件)
2、指名說說觀后的感受。(顏色美、形狀多)
3、教師導：多么美麗、可愛的熱帶魚啊!課文是怎么介紹的呢?讓我們一起來學習課文《熱帶魚》。(板書課題)
4、指導讀題目。(熱是翹舌音，魚是整體認讀音節(jié)。)
二、檢查預習情況。
1、同桌互讀課文。(讀得好，伸出小手夸夸他;不會讀，請你幫幫他。)
2、指名讀課文，其他學生邊聽邊用手指著課文。完后，生評。
3、齊讀課文。
三、引導自學。
1、教師出示第一句，指名讀一讀。
2、說說披的意思。(穿)
3、教師追問：熱帶魚披著怎樣的五彩衣呢?(生展開想象說一說)
4、教師導讀：多美的熱帶魚呀，我們一起美美地把這句話讀一讀。
5、熱帶魚在水中是怎么游戲的?
6、正確、流利地朗讀課文。
四、交流釋疑。
(一)二類字。
1、你們認識這幾個字寶寶嗎?(拿出卡片，生認讀。)
2、點兵點將：老師報生字，生從文中指出來。
3、開火車認讀。
(二)生字。
1、讀一讀：a、指名拼讀;b、齊讀。
2、指導魚字：
(1)說一說魚字在田字格中的位置及書寫注意事項。(強調第二筆是。)
(2)教師范寫，生書空。
(3)學生先描紅，再練習寫，教師巡視輔導。
3、指導其它字，方法同上。
(1)說一說其它字在田字格中的位置及書寫注意事項。
巴：第一筆是橫折(不是橫)，第二筆是豎。
(2)學生先描紅，再練習寫，教師巡視輔導。同時抽個別同學板演，完后全班評議。
五、鞏固拓展：
1、師出示二類字和生字的卡片，生認讀。
2、給魚、五、巴找朋友。
六、課堂檢測：
1、讀一讀，連一連。(必做題)
rdiwěiyī
尾 衣 熱 帶
2、填空。(必做題)
( )( )熱帶( )，身披( )彩衣。
尾( )擺一擺，( )中做游戲。
3、帶上動作將課文讀一讀。(選做題)
板書設計： 熱帶魚
小小熱帶魚，身披五彩衣。
尾巴擺一擺，水中做游戲。
《熱帶魚》教學反思之一
首先我簡單說說我的教學設計：
我們一直在強調課堂教學的有效性，我對課堂有效性是這樣理解的，就是一節(jié)課下來，要讓學生學有所得。于是在設計《熱帶魚》這一課時，我先思考這一課要讓學生學得什么。
第一，要讓學生認識5個生字：熱、帶、身、衣、尾。
第二，會寫3個生字：魚、五、巴。
第三，美讀兒歌。
前兩個目標是知識目標，也是重點目標，后一個目標是能力目標，因為我們的課堂不僅要指導學生學會知識，還要引導學生學會學知識的能力。
遵循字不離詞，詞不離句這一原則，我將認識生字和朗讀兒歌這兩個目標結合在一起實現(xiàn)。引導學生邊兒歌邊認識生字。這樣一來，生字詞讀準了，兒歌也讀美了，識字這個重點也分散了，可以說是一舉三得。
接著進行小組開火車和捉魚的游戲，一是活躍課堂氣氛，二是起到很好的學習鞏固生字的作用。
在最后的寫字教學這一塊，我抓住三個字的難寫之處，引導學生觀察田字格里的生字，指導學生寫好這三個生字。
如魚字，寫好它的關鍵之處是魚頭的寫法和魚身第一筆ㄧ的起筆位置。為了安全感這個難點，我先讓學生了解筆順，然后用魚頭、魚身、魚尾把魚字拆開，引導學生發(fā)現(xiàn)魚頭小、魚身大、魚尾長的特點，幫助學生記憶字形，再讓學生觀察魚頭在田字格里的位置和魚身第一筆的起筆。最后，老師示范寫，講解魚字每一筆的要點。學生看清后，讓學生在本子上練習書寫。
五字的難寫處是（1）上下兩橫的區(qū)別。（2）中間兩筆ㄧ和┒的傾斜度要一樣，┒在田字格的橫中線上起筆。
巴字的難點是：（1）第三筆一在橫中線上起筆。（2）乚要寫得長一點，包住上面的部分。（3）寫乚時要注意：豎要直，彎要圓，底要平，鉤要向上。
在整個寫字教學中，盡量做到三個注意：一是要注意學生的寫字姿勢，讓孩子們把書本擺放整齊。二是要培養(yǎng)學生注意參照田字格的橫中線、豎中線，抓住漢字難寫之處，觀察田字格中生字的能力。三是要提醒學生每寫完一個字的一定要與書上田字格中的字進行比較，讓下一個字寫的更漂亮，培養(yǎng)學生認真寫字的習慣。
下面我再談談我上《熱帶魚》這一課后的幾點反思：
本課重點理解了三個詞語。
熱帶魚：主要讓學生了解它們是生活在熱帶海洋里的魚類，因為長得漂亮，常常被人們養(yǎng)在魚缸里觀賞。
五彩衣：先讓學生說句子：熱帶魚身上穿著（）的衣服，然后告訴學生像熱帶魚這樣五顏六色的衣服就叫五彩衣。這樣做不僅鍛煉了學生的說話能力，還讓學生對五彩衣的理解變得簡單了許多。
做游戲這個詞，主要通過多媒體視頻來引導學生理解。要上好一堂識字課，一定要對本課的重難點做到心中有數(shù)，才會設計出好的教學方法，才會讓我們的課堂成為有效的課堂。
二、在識字教學中，一定要重視學生的讀，指導學生把字音讀準，把詞語讀連續(xù)，把文章讀美。為學生說好普通話打下基礎，讓漢字的魅力在孩子們的朗讀中再現(xiàn)。
三、寫字教學不僅僅是為了教學生寫好字，更是為了培養(yǎng)學生認真的品質。每寫一個字都嚴格按照觀察、匯報、范寫、書空、描紅、寫字的順序，讓學生一步一個腳印的走，靜下心來寫字，把每一個筆畫都寫工整，寫完之后還教會學生欣賞自己的字，從欣賞中再次感受漢字的形態(tài)美。
當然，本課的教學也留下許多遺憾。比如我的評價語較為缺乏，對學生的引領和鼓舞作用不明顯。說話的語言太過于啰嗦，沒有精簡凝練，這些都是今后教學中應該努力和改正的方向。
《熱帶魚》教學設計思路和教學反思
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“《熱帶魚》教學設計思路和教學反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
很榮幸今天能來到XX小學與各位老師共同學習，共同進步。下面我就結合今天的《熱帶魚》這一課談談我的教學設計思路和教學反思。
在設計這一課之前，鄭主任告訴我要注意課堂的有效性。我對課堂有效性是這樣理解的，就是一節(jié)課下來，要讓學生學有所得。于是在設計《熱帶魚》這一課時，我先思考這一課要讓學生學得什么。
第一，要讓學生認識6個生字：熱、帶、魚、衣、尾、巴。
第二，會寫三個生字：魚、五、巴。
第三，美讀兒歌。
第四，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。
前兩個目標是知識目標，也是重點目標，后兩個目標是能力目標，因為我們的課堂不僅要指導學生學會知識，還要引導學生學會學知識的能力。
遵循字不離詞，詞不離句這一原則，我將認識生字和朗讀兒歌這兩個目標結合在一起實現(xiàn)。引導學生邊兒歌邊認識生字。這樣一來，生字詞讀準了，兒歌也讀美了，識字這個重點也分散了，可以說是一舉三得。
接著進行搶讀生字和分小組開火車的游戲，一是活躍課堂氣氛，二是起到很好的學習鞏固生字的作用。
在最后的寫字教學這一塊，我抓住三個字的難寫之處，引導學生觀察田字格里的生字，指導學生寫好這三個生字。
如魚字，寫好它的關鍵之處是魚頭的寫法和魚身第一筆ㄧ的起筆位置。為了安全感這個難點，我先讓學生了解筆順，然后用魚頭、魚身、魚尾把魚字拆開，引導學生發(fā)現(xiàn)魚頭小、魚身大、魚尾長的特點，幫助學生記憶字形，再讓學生觀察魚頭在田字格里的位置和魚身第一筆的起筆。最后，老師示范寫，講解魚字每一筆的要點。學生看清后，讓學生在本子上練習書寫。
五字的難寫處是（1）上下兩橫的區(qū)別。（2）中間兩筆ㄧ和┒的傾斜度要一樣，┒在田字格的橫中線上起筆。
巴字的難點是：（1）第三筆一在橫中線上起筆。（2）乚要寫得長一點，包住上面的部分。（3）寫乚時要注意：豎要直，彎要圓，底要平，鉤要向上。
在整個寫字教學中，盡量做到三個注意：一是要注意學生的寫字姿勢，讓孩子們把書本擺放整齊。二是要培養(yǎng)學生注意參照田字格的橫中線、豎中線，抓住漢字難寫之處，觀察田字格中生字的能力。三是要提醒學生每寫完一個字的一定要與書上田字格中的字進行比較，讓下一個字寫的更漂亮，培養(yǎng)學生認真寫字的習慣。
在整個課堂教學中，我始終貫穿學生聽、說、讀、寫的能力的培養(yǎng)，使之能在潛移默化中形成。我想只要在教學中堅持這么做，一定會看到孩子學習能力會慢慢提高。
這就是我對有效教學的理解，和圍繞有效教學進行的一項教學設計，還有許多不足之處，望各位老師多給我建議和幫助。
下面我再談談我上《熱帶魚》這一課后的幾點反思：
一、上一堂識字教學課之前，老師一定要先思考本課生字詞中哪些是音難，哪些是意難，哪些是形難。然后再思考用什么教學方法突破這些難點。
這一點反思來自于鄭主任和教研室周老師、郭老師等的細心指導。記得兩個星期前，我在學校試上這一課時，鄭主任問我你在上課前有沒有思考過這一課的生字詞哪些是音難，哪些是意難，哪些是形難？這個問題對于一位語文老師來說很平常也不難。因為我確實沒有認真思考過，一時競答不上來。當時我真的有些慚愧。后來，我在修改教學設計時，在教學難點的下面補充上了音難、意難、形難這些目標分析，然后再思考怎樣突破這幾個難點。
為了突破熱、身這兩個字的音難翹舌音，我充分發(fā)揮老師的示范作用，先教讀，再讓學生讀，把一個學生指導好，由一個帶動全班學生。而尾巴這個詞，主要指導學生讀好輕聲，先告訴學生輕聲要讀得又輕又短，再示范教讀，再分小組比賽讀，分小組讀也不能流于形式，一個小組讀完，老師要評價，提出要求，如再輕點，再短點等，這樣下一個小組才會讀得更好。
對于意難的三個詞，我是這樣想的。
熱帶魚：主要讓學生了解它們是生活在熱帶海洋里的魚類，因為長得漂亮，常常被人們養(yǎng)在魚缸里觀賞。
五彩衣：先讓學生說句子：熱帶魚身上穿著（）的衣服，然后告訴學生像熱帶魚這樣五顏六色的衣服就叫五彩衣。這樣做不僅鍛煉了學生的說話能力，還讓學生對五彩衣的理解變得簡單了許多。
做游戲這個詞，主要通過黑板上的圖來引導學生理解。對于怎樣實現(xiàn)形難的三個字，我剛才在談教學設計時已經提到，這里不多說了?？傊虾靡惶米R字課，一定要對本課的重難點做到心中有數(shù)，才會設計出好的教學方法，才會讓我們的課堂成為有效的課堂。
二、在識字教學中，一定要重視學生的讀，指導學生把字音讀準，把詞語讀連續(xù)，把文章讀美。為學生說好普通話打下基礎，讓漢字的魅力在孩子們的朗讀中再現(xiàn)。
如本課的教學中，對于熱、身、尾巴三個音難的字詞，我采用了多種形式的朗讀突破這個難點，老師先范讀，然后個別讀，由指導個別朗讀來帶全班讀，分小組比賽讀等。我的目的只有一個，一定要讓學生把字音念準確，落實每個生字的讀音，為學生說好普通話打下基礎。
又如在學生讀詞語和兒歌時，在讀準音的前提下，我強調要讀連貫，不能拖，不能讀斷。目的在于培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，為美讀文章，理解文章作好鋪墊。許多老師有這樣的感受，一年級的學生讀詞，讀文聲音又大又拖，不好聽。大家不防試試這個方法：讓學生把詞句讀連貫，這樣學生讀書的聲音自然就小了，聲音也動聽許多。聲音動聽了，再加上老師的指導，把文章讀美就更容易了。文章讀美了，孩子們對文章的理解就更深刻了。語言文字的魅力也在孩子的朗讀中表現(xiàn)出來。
三、寫字教學不僅僅是為了教學生寫好字，更是為了培養(yǎng)學生認真的品質。
現(xiàn)在我教三年級，我們班好幾個男孩做事馬虎，不細心，學習習慣和生活習慣很差。如老寫錯別字，計算題老出錯，地掃不干凈，常常弄掉學習用具等，經過觀察我發(fā)現(xiàn)他們幾個的書寫都很差。如果在一年級寫字的起步階段，我們就關注每個學生的書寫習慣，要求他們必須按照老師的要求認真書寫的好習慣，培養(yǎng)他們認真的品質，這一品質不僅影響著孩子的學習習慣，生活習慣，也影響著孩子的一生。因此我們應該對一年級學生的書寫指導引起重視，不能只停留在指導學生會寫字，還要引導他們認真寫字。
以上幾點反思是我在設計《熱帶魚》的過程中及上完課后作的一些的思考，如有不對的地方望各位老師批評指正，謝謝大家。
《熱帶魚》教案（一年級上冊）
作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《熱帶魚》教案（一年級上冊）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
教材分析：
這首兒歌目的是在增加學生學習學習興趣的基礎上，用熟字鞏固所學聲母和整體認讀音節(jié)，鞏固用拼音識字方法，認字寫字。
教學目標：
1、利用多種方法識字，會認5個，會寫3個。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
鞏固拼音，識字寫字，朗讀課文。
教學難點：
“魚”字的書寫。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、展示資料，導入新課。
1、課件出示熱帶魚圖片，讓學生觀賞。(見課件)
2、指名說說觀后的感受。(顏色美、形狀多……)
3、教師導：多么美麗、可愛的熱帶魚啊!課文是怎么介紹的呢?讓我們一起來學習課文《熱帶魚》。(板書課題)
4、指導讀題目。(“熱”是翹舌音，“魚”是整體認讀音節(jié)。)
二、檢查預習情況。
1、同桌互讀課文。(讀得好，伸出小手夸夸他;不會讀，請你幫幫他。)
2、指名讀課文，其他學生邊聽邊用手指著課文。完后，生評。
3、齊讀課文。
三、引導自學。
1、教師出示第一句，指名讀一讀。
2、說說“披”的意思。(穿)
3、教師追問：熱帶魚披著怎樣的五彩衣呢?(生展開想象說一說)
4、教師導讀：多美的熱帶魚呀，我們一起美美地把這句話讀一讀。
5、熱帶魚在水中是怎么游戲的?
6、正確、流利地朗讀課文。
四、交流釋疑。
(一)二類字。
1、你們認識這幾個字寶寶嗎?(拿出卡片，生認讀。)
2、“點兵點將”：老師報生字，生從文中指出來。
3、開火車認讀。
(二)生字。
1、讀一讀：a、指名拼讀;b、齊讀。
2、指導“魚”字：
(1)說一說“魚”字在田字格中的位置及書寫注意事項。(強調第二筆是“”。)
(2)教師范寫，生書空。
(3)學生先描紅，再練習寫，教師巡視輔導。
3、指導其它字，方法同上。
(1)說一說其它字在田字格中的位置及書寫注意事項。
巴：第一筆是橫折(不是橫)，第二筆是豎。
(2)學生先描紅，再練習寫，教師巡視輔導。同時抽個別同學板演，完后全班評議。
五、鞏固拓展：
1、師出示二類字和生字的卡片，生認讀。
2、給“魚、五、巴”找朋友。
六、課堂檢測：
1、讀一讀，連一連。(必做題)
rèdàiwěiyī
尾衣熱帶
2、填空。(必做題)
()()熱帶()，身披()彩衣。
尾()擺一擺，()中做游戲。
3、帶上動作將課文讀一讀。(選做題)
板書設計：
熱帶魚
小小熱帶魚，身披五彩衣。
尾巴擺一擺，水中做游戲。
《尊嚴》教學設計之三
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《尊嚴》教學設計之三》，僅供參考，希望可以幫助到您。
教材簡析：
自尊者自立，自尊者自強，自尊者自信。這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。
學生分析：
1、學生56人，喜歡爭論，愛聽故事。
2、學生思維活躍，膽大，知識面廣，對許多事情充滿好奇，想弄明白。
3、學生已具備初步的辯論能力。
設計理念：
1、學生喜歡講故事辯論課，教師根據(jù)教材特點設計這樣的課型。
2、充分展開學習過程，尊重學生的獨特體驗，在價值取向上正確定位。如：富翁=尊嚴的正確定位。
3、給學生提供一個思維情感碰撞的平臺--辯論。在這里學生的思維情感得到充分的尊重，想法、意見得到盡情的流露。讓每個學生的思維和情感都得到發(fā)展。
4、珍視童心世界的課程資源，讓學生的個性得到張揚。
教學目標：
1、認識本課4個生字
2、有感情的朗讀課文。
3、從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受自尊者自立的道理。
教學流程：
一、設置懸念，激發(fā)學生的興趣。
揭題方案:
同學們你們相成為富翁嗎？（想）誰能給老師說出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）
他們是怎樣成為世界首富的?
方案1：從學生的回答中引出課題尊嚴一詞。
方案2：學生的回答中引不出尊嚴一詞，老師通過講故事，最后點出尊嚴一詞。
二、點上探究，體驗尊嚴的內涵引課方案：（根據(jù)上面的方案設計）
方案1：當學生點出尊嚴一詞時，老師就順勢說什么是尊嚴？當學生回答不全面時老師接著說，給大家講一個故事，聽完故事你就理解了尊嚴真正的內涵。
方案2：當學生回答不出尊嚴一詞時，老師直接給學生講一個故事。通過故事學生就知道成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴的內涵。
[生活是教學的源泉，興趣是最好的老師，課堂所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。成為富翁是每個成人、孩子的夢想。孩子們很想獲取成為富翁必備條件的知識，因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]
聚焦點一：一個信念--勞動創(chuàng)造美好生活
1、老師開始講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反復讀并理解。講述內容：從頭......就狼吞虎咽的吃起來。（停下來設置問題開始辯論）
板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽（學生理解完反復讀）
2、問題：如果是你，你會怎樣做？
觀點一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
觀點二：不吃，堅信勞動得來的才是自己的。
（一）支持第一個觀點的同學，在一起討論理由.
（教師設想：根據(jù)現(xiàn)在社會的實際情況,學生的天真可愛、真實，估計這組人多。)
[估計討論結果是：1、不吃白不吃。2、死要面子活受罪。3、這個時候是選一張臉，還是選一條命。4、吃完有了力氣再干活。]
（二）支持第二個觀點的同學，在一起討論自己的觀點。
（老師設想：這組人少，原因1、讀過課文，順應課文的思想沒有自己的思想。2、有個性3、順應老師的想法。）
[估計學生討論結果是：1、人活臉，樹活皮，人的面子重要。2、勞動得到來才是自己的，雖然活下來卻像個乞丐。3、寧愿餓死不吃白食。4、吃完不讓干活呢？]
（3）兩組開始辯論。學生辯論時，教師首先應尊重他們的獨特感受，同時捕捉有代表性的信息進行價值取向的引導，如勞動得來的才是自己的這種說法十分符合孩子的認識水平，會有很多同學表示贊同。可以組織討論：人該不該有這種信念，讓學生聯(lián)系實際（自己父母的勞動）充分體會，勞動創(chuàng)造美好生活---一個信念。
[這個環(huán)節(jié)教師給學生提供一個思維、情感碰撞的平臺---辯論，在這里學生的思維和情感得到充分的尊重，想法和意見得到盡情的流露。在辯論中學生很多想法得到肯定之后會有一種成功感，這種成功感會變成一種動力。從而激發(fā)他們今后主動、自覺的獲取知識。將教師的點撥放在辯論后，實現(xiàn)了教師由主宰者向服務者的角色轉變，使教師的指導更具有針對性和實效性。通過辯論、點撥促進了學生在原有水平上的發(fā)展。這正是新課改的精髓。]
聚焦點二：一種品格--堅強的毅力
1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反復讀（目的是讓學生和文中情感進行碰撞）
故事內容：只有一個人例外我再給您派活兒（停下來設置問題辯論）
板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復讀)
2、問題:如果是你，你該怎么辦？
觀點一：吃完再干
觀點二：干完再吃
（1）支持第一個觀點的同學，討論自己的理由。
（老師設想：通過上一步的引導，大部分學生不會選這組）
[估計理由：吃完再干有力氣，.......]
(2)支持第二個觀點的同學，討論自己的理由。
[估計理由：1、吃完不讓干呢？2、自己既然有堅定的信念，就應該干完再吃。]
(3)兩組開始辯論，辯論時教師捕捉雙方有價值的信息創(chuàng)設情境引導學生的價值取向。人都這么餓了，先干活會很累的也干不好，這就需要人有堅強的毅力--一種品格。隨機引出第三個話題：這活該不該認真干？
[表面上看這次辯論和第一次的辯論的形式上一樣，實際上這個環(huán)節(jié)設計的主要目的是實現(xiàn)學生個性張揚。學生在第一次辯論中還有些盲從、猜測老師的想法。通過第二次的辯論學生意識到這里只有民主、平等的對話，并沒有完全的對錯曲直，有個性的想法才真正的屬于自我。學生將更加主動的參與到教學情境中，實現(xiàn)自我的價值。]
聚焦點三：一種態(tài)度--做事認真
（針對上面的問題的答案教師設想：全班學生估計說：認真干。同桌互相找理由主要目的：是內化成一種品質）
[估計討論結果是：1、不認真干心里不踏實。2、還不如不干白吃。3、我媽教育我干活要認真干好。4、干活時心態(tài)要好，既然干就干好。5、吃的踏實。]
[當學生的意見達成一致時，說明學生在認知世界和情感世界的相互碰撞中提升到了一種品質，一種精神，這正是我們教學目的所在。]
1、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認識的字。（根據(jù)上面辯論，讓學生和課文主人公對照的過程）
故事內容：不，我現(xiàn)在就做完
板書：贊賞愜意羨慕尊嚴（理解完反復讀）
2、問題：什么是尊嚴？
聚焦點四：富翁=尊嚴
1、翻書學生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。
2、互相交流、互相研讀，畫出重點詞、句。
3、討論什么是尊嚴？
（通過討論問題，讓學生基本達成這樣一個共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創(chuàng)造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時的，他會靠自己的尊嚴，憑自己的雙手一點一滴的把財富創(chuàng)造出來，成為既有物質財富，又有精神財富的富翁。）
[這里是課文的中心所在，也是課文的教學重點、難點。學生自主、合作學習，加上老師的及時點撥，使學生的情感和文中人物的情感產生激烈的碰撞、交流。隨著情感的融入、理解的加深，突出了重點，也突破了難點。]
三、課文內化，使尊嚴成為學生的行為。
教師總結：簡短的故事告訴我們：勞動可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個人獨特的人格魅力；勞動更能推動歷史的進步。我們應該熱愛勞動、熱愛勞動人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。
四、作業(yè)：運用本班圖書、電腦網絡，小組共同完成小論文：談富翁
五、學生老師信息收集：1、世界首富的故事，2、石油大王哈默的資料
六、課后反思：
下課鈴聲響了，我們心充滿了幾分歡喜，幾分憂，這是這學期我最成功又最不成功的課。
成功之處：
巧妙激趣。從學生感興趣的你們想不想成為富翁；成為富翁應該具備哪些條件的問題入手。
2、采用講故事、辯論的方式
這個年齡的孩子喜歡講故事，愛張揚自己的個性，辯論是他們日常生活中常見的學習方式。教師利用這點使學生與文本對話交流，與學習伙伴交流碰撞。在學習中享受，在學習中學會做人，在學習中增智。
思考：（不成功之處）
1、這樣的課學生喜歡上，而教師知道學生喜歡上卻不敢多次嘗試，主要是教師的課堂開放了，自己能力有限無法調控，這將是每一個教師今后要重點解決的問題。
2、學生思維太活躍了，為了完成教學任務，我只好忍痛割愛，許多學生感興趣的觀點正討論在興頭上，老師只好把他們的熱情撲滅。
《匆匆》教學設計之三
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《匆匆》教學設計之三，僅供參考，希望能為您提供參考！
一、學習目標
1學會本課六個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，
2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3體會作者的思想感情。
二、教學重點，難點
1體會作者的思想感情。
2有感情地朗讀課文
三、教學時間二課時
第一課時
一、談話導入，揭題
1用匆匆說一句話
2作者所說的匆匆指什么？
二、聽錄音或師范讀課文
三、學生初讀課文，要求讀通課文，從哪些語句可以體會到時間的匆匆？
四、再讀課文，想一想，你讀懂了什么？（在你認為含義深刻的地方或自己特別喜歡的句子旁寫上一兩句話。）
五、交流
六、有感情地讀課文體會作者情感
采取各種方法朗讀，重點指導有感情地朗讀課文。重視學生的自主多元感悟，重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價，交流。
七、作業(yè)
有感情地朗讀，并背誦自己喜歡的部分
第二課時
一、重點研讀第三節(jié)
1指名有感情地朗讀
2讀具體描寫時間匆匆的語句
3讓學生仿寫
4交流，寫的好的，讓學生記錄下來
二、課外推薦朱自清的散文《荷塘月色》自讀
三、激發(fā)興趣，為問配畫
1激發(fā)興趣，提出要求。
朱自清的散文成就很高，因為他的文不僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成MTV，請大家欣賞。
2放錄象
3再讀課文，感悟散文已經，為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎
4小組合作，構思圖畫，畫外配音
這一環(huán)節(jié)，請小組同學合作，共同創(chuàng)作一兩段內容。要求有朗讀，有畫中景的描述。
如生（甲）一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派豐收的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時，它們又飛到這去年住過的地方。
生（乙）朗讀燕子去了，有再來的時候。
生（丙）描述場面燕子飛過清清的柳梢，飛過鮮艷的花朵，好一派迷人的春色
生（乙）朗讀楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是-
5交流展示
小組學習后，充分展示他們的學習成果，相機評價，鼓勵
四、交流惜時的句子
五、動手實踐，擴展學習
讀好課文后，布置學生利用多種渠道搜集有關惜時的現(xiàn)代詩歌古代詩詞，名言警句，故事等辦專題手抄報。
《家》教學設計之三
教學設想
《家》是《國標本(北師大)語文》一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，我們應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
一、體驗閱讀，讀中見悟
《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學《家》一課，結合詩歌短小精悍這一特點，我讓學生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美。結合多種形式的讀讓學生在腦海中浮想與詞語相關的清晰具體的形象藍天萬里，白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中，魚兒自由自在地游;嫩綠的芽破土而出，迎著和風微笑從而進一步悟出家的內涵溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗。教師適時的評價點撥給了學生個性化朗讀更大的空間，讓
他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。
二、想像入境，情感熏陶
兒童詩的語言精煉、意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白，《家》同樣如此。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設計這樣的一些提問聯(lián)系生活中所看到的，說說藍天里的白云怎么樣?假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么呢?目的就是讓學生帶著對文本的獨特感受，結合自身的生活經驗，發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補這些空白，欣欣然走進詩的意境。其間播放一段與教學情境相關的音樂，引導學生自由想像表演。音樂的渲染會使語言文字在頭腦中形成的圖像更鮮明豐滿，表演時擁有真切的情感體驗，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。
三、句式遷移，刨編詩歌
兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用?！都摇愤@課中句式(什么)是(誰)的家的遷移有兩次。一是在學習課文第二句我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家前，其主要目的通過句式的拓展練習使學生對于我們和祖國關系的感悟，從藍天之于白云、樹林之于小鳥以及其他的生活經驗遷移過來，無需說教，一樣親切感人。既突破了難點，又達到了潤物無聲的效果。二是在學完整首詩后，讓學生用此句式創(chuàng)編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學生超越生活經驗的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內涵的感悟。
四、以詩歌詠，啟迪性靈
詩歌是韻律和諧的文學作品，有很強的音樂性。抓住詩歌所表達的主題，以不同的旋律(或舒緩悠揚、或節(jié)奏歡快)歌詠出來，會帶給學生感染，促使其對語言有更深的更細膩的感悟。學生在其間先愉悅身心，然后由音到義，由動聽到動心直至啟發(fā)性靈。
教學過程
一、圖畫導入，激發(fā)興趣
1.老師帶來了一些朋友，(出示白云、小鳥、魚兒、種子圖)想認識他們嗎?伺機板書這四個詞，引導識字讀詞。(鳥注意別忘了其中的點，魚兒、種子注意輕聲。)
2.這些小家伙很調皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?出示大圖，學生上前貼畫。
3.學生看圖用句式(什么)是(誰)的家說一說。(出示句卡，學生練說時相應板書藍天、樹林、小河、泥土)
4.師小結：說得真好，其實，把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩。出示課文第一句。
[教學剛開始，出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學生認一認。一方面激發(fā)學習興趣，另一方面以圖為憑借認識相應的四個詞。為小伙伴找家，學生會聯(lián)系自己的生活經驗完成貼圖，并以此為契機運用句式()是()的家練習說話。學生在饒有興趣中完成了從識字、認詞到說句，既遵循了認知規(guī)律，又讓學生學得主動。]
二、自由選讀，體會詩境
(一)學生借助拼音自由朗讀這句話，注意不認識的字借助拼音讀準字音。指名朗讀，要求定位在讀對、讀通上。
(二)學生自由選讀。
(三)隨學生交流指導有感情朗讀課文。
1.藍天是白云的家?？磮D或聯(lián)系生活中所看到的，說說藍天上的白云怎么樣?學生交流后指名讀，及時評價。
2.樹林是小烏的家通過圖理解樹林一詞。(再指名讀)學生參與評價。
3.小河是魚兒的家引導學生想像，假如說我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么事呢?你能帶著想像請你再讀這一句，相信你會讀得更好。(小組競賽讀)
4.泥土是種子的家。(有關種子生長的錄像)師描述：春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了;它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再一起來讀讀這一句。
5.小結：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這美。
(四)學生再讀第一句，帶著想像讀好。
(五)課間活動：聽音樂自由想像表演。師在音樂聲中引導背誦第一句。
[贊可夫認為，教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此讓學生自由選讀便是觸及精神需要的最好方式。學生這時的讀必定是從內心體驗出發(fā)，結合生活經驗，展開豐富想像，從而感受到學習的樂趣。教師在學生自讀自悟時稍作點撥，(如播放種子生長錄像)旨在再現(xiàn)情境，讓學生受到感染，促使其對語言有細膩地感悟。音樂渲染，學生自由想像表演，會使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，內心掀起情感的波瀾，入情入境，達到與作者情感的共鳴。]
三、句式遷移，突破難點
1.你還知道(什么)是(誰)的家?小組討論，學生自由練說，交流。
2.小動物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個共同的家，那就是祖國。問：你知道我們的祖國叫什么名字?
3.(出示開滿鮮花的中國地圖)理解我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。(出示第二句)自由練讀、指名讀、齊讀。
[上學生結合自己的生活經驗，再次利用句式()是()的家練說引出課文第2句。學生對于我們和祖國關系的感悟，會從藍天之于白云，樹林之于小鳥遷移過來。既突破了難點，又達到了潤物無聲的效果。]
四、感情朗讀，以詩歌詠
1.今天我們一起學習了一首小詩，它的題目就是家。(板書課題，教學寫字。)
2.老師范讀課文。學生在小組里練讀，和老師比賽朗讀。(學生自由練讀、指名讀)伺機進行評價。生生互評、教師評。
3.師以詩歌詠，學生跟唱。
[教師以這首詩為歌詞自編歌曲唱出來，促使學生更好地體會詩的意境，感受語言的優(yōu)美。]
五、背誦全文，創(chuàng)編詩歌(以文中出現(xiàn)的句式刨編)
[背誦濤歌，要注意激發(fā)學生的興趣。引導學生按自己的感受加上表情和動作進行演誦，教師作適當示范指點。創(chuàng)編詩歌主要是進行句式遷移練習從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。]
六、自主探究，識字寫字
1.在學習小組內自學生字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的?不認識的向同學或老師請教。
2.自學筆順在書上描紅。
3.交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。
七、拓展練習，課外延伸
請小朋友課后用畫畫出你想像中的可愛的家。
[這一練習的設計注意到了課內外的結合，和學生生活的結合以及和其他課程的融合，讓學生在饒有興趣中完成并鍛煉了多方面的能力。]
《趙州橋》教學設計之三
教學目標
1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。
3．能照樣子，用不但而且把兩句話合成一句話。
4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。
教學重點與難點
教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。
教學難點：用不但而且把兩句話合成一句話。
第1課時
(一)教學目標
1．學會本課生字、詞語。
2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(二)教學過程
1．啟發(fā)談話。
誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結構特點。
(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側是人行道。)
這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。
今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。
zhozhōu
板書：趙州橋
2．指導預習。
(1)讀課題。注童讀準zhozhōu這兩個翹舌音。
(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查創(chuàng)、固、慧、遣等字。
3檢查預習。
(1)指名認讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答查字典結果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。
4．指導學習第l自然段。
(1)閱讀本單元學習提示，明確本單元閱讀訓練的重點抓重點詞句，理解一段話的意思。
(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。
(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)
(4)說說世界聞名的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些?(隋朝已經有1300多年了)
小結：以上這些詞語是趙州橋世界聞名的原因之一。
5．練習作業(yè)。
(1)抄寫生字。重點指導減、慧書寫的間架結構。注意減字的偏旁是兩點，慧字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)本1、2題。
第2課時
(一)教學目標
1能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。
2．知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。
(二)教學過程
1．復習生字。
2．指名朗讀第1自然段。
3指導閱讀第2自然段。
(1)自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什么?(這種設計，在建橋史上是個創(chuàng)舉。)
(2)這個自然段共有幾句話?(5句話)第1句寫了什么?(橋面又長又寬)；第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么?{這一句揭示了這種設計的作用)；第5句寫什么?(點明了為什么說這種設計在建橋史是一個創(chuàng)舉)
教師小結：因為這種設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它是一個創(chuàng)舉。
4．完成作業(yè)本第5題。
第3課時
(一)教學目標
1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。
2．能照樣子，用不但而且把兩句話合并成句話。
3．知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。
(二)教學過程
1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學互批．有錯誤的進行訂正。
2．讀第3自然段．讓學生劃出這段的重點詞句(這座橋不但堅固，而且美觀)。
這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案來具體說明它的美觀)第2句用有的有的還有的的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的美觀。
啟發(fā)學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。
3．讀第4自然段。
板書：寶貴的歷史遺產
討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。
(設計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產。)
4．重點指導不但而且關聯(lián)詞語的運用。
5．教師總結：趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產。
6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。
《燕子》教學設計之三
老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《燕子》教學設計之三”，僅供參考，希望能為您提供參考！
《燕子》教學設計之三
一、教學目標：
1、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2、學會本課9個生字；理解俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼等詞語。
3、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用增添、偶爾造句。
4、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
5、學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。
二、課時安排：3課時
第一課時
1、導入新課。
春天來了，燕子從南方飛來了?！堆嘧印愤@篇課文，就是寫燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢？
2、先來仔細看看燕子。
○默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)
○聽教師讀、刪減比較。
一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子。
○讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子的什么?
○討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會語言的
準確性。)
○把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征。深入體會語言形式表達的準確性。)
3、出示：微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
※口頭縮寫示范朗讀說說理解
4、朗讀：幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。
5、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》14
第二課時
1、課文第2段寫了哪些景物？
○雨、風、柳、草、葉、花。
2、出示，覺得怎么樣？
三月、下過雨、風吹拂著柳，草、葉、花聚攏來、形成了春天。
3、逐個比較，層層添加。
4、你們這些小燕子看到了這樣的美景，心里想說什么？下面一句中，哪一個詞把小燕子這種急切的心情表達出來？
5、每當春天到來的時候，小燕子從南方趕來，這告訴我們燕子是什么鳥？（候鳥）
6、理清層次，練習背誦。
一共四句：第一句寫季節(jié)、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。
7、花兒、草兒趕來了，小燕子也趕來了，為什么說為春光增添了許多生趣呢？（釋：生趣）
8、讀第3段，想像一下燕子飛翔的情形。
9、縮寫句子。
10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。
11、小結朗讀。
12、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》56
第三課時
1、朗讀最后一段。
2、比較：
○落停
○痕根
3、理解理待演奏。
4、背誦本段。
5、全文小結。
6、仿寫第1段。
《貓》教學設計之三
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《貓》教學設計之三》，供您參考，希望能夠幫助到大家。
《貓》教學設計之三【設計理念】
力求突出課文所蘊含的人文精神作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【設計特色】
引入選擇機制，充分發(fā)揮學生的主體性；引入研讀機制，培養(yǎng)學生主動、積極的學習態(tài)度。
【教學流程及設計意圖】
一、揭示課題，簡介作者。
揭示課題，讓學生聯(lián)系自身的生活經驗談談貓。教師簡介作者，讓學生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發(fā)學生學習課文、感受作者語言魅力的積極性。
二、初讀課文，感知文意。
1、學生帶著要求自學課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文意）。
2、流自學情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？是怎樣大貓，又是怎樣的小貓？隨機形成板書：
（一只）（大）古怪
貓
（一群）（小）淘氣
（在初讀交流時，引出表現(xiàn)文章主線的板書，并借助這主線，為下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據(jù)。）
三、
理解結構，概括段意。
抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線，引導學生研究：
①課文的分段；②段意的概括；③主要內容的歸納。
（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓練機理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）
四、專題研究，理解課文。
在初讀課文的基礎上，師生共同合作形成研讀專題，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情，請你任選你覺得最生動的一處講析給大家聽。
1、教師先指導一處以作示范，讓學生明白應當怎樣講析。
2、在此基礎上，放手讓學生自己研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀情況。
3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機作點撥、深化和評價。
（教師重點指導一處范例以后，要著重引導學生自讀?？梢宰寣W生劃自己最喜歡、感受最深或最能體現(xiàn)作者對貓的喜愛這情的句子，圈出這一句話中最能體現(xiàn)貓的可愛、作者愛貓的關鍵詞，研讀領悟這些關鍵詞的特別含義，賞讀體會作者對貓的喜愛之情。然后，把這個自讀過程具體說出來參加交流。這樣保證了他們有充分的時間去研讀課文，有效地鍛煉了學生提取、處理信息的能力，從而把反復誦讀課文與研究性學習方法有機地結合起來，擺脫了以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)課堂教學模式的束縛，開拓了閱讀教學的新天地。在這樣的課堂中，學生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地方說。這樣可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。）
五、總結談話，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
【評點】
閱讀的過程是學生對讀物按其不同個性、經歷重新建構的過程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點出發(fā)，放手讓學生自主選擇、自主探究，以一課一問（一個研讀專題）取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時空真正還給了學生，以充分展示生命活力。（周一貫評點）◆
