小學教學教案

《熱帶魚》教學設計之五。

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《熱帶魚》教學設計之五”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

1、鞏固所學聲母yw和整體認讀音節(jié)yiwuyu。

2、培養(yǎng)利用多種方法識字，會認5個生字，會寫3個生字。

3、正確、流利的朗讀課文。

4、通過多種形式的朗讀感受熱帶魚的漂亮與快樂。

教學重點：

1、鞏固所學聲母yw和整體認讀音節(jié)yiwuyu。

2、培養(yǎng)利用多種方法識字，會認5個生字，會寫3個生字。

教學難點：

1、通過多種形式的朗讀感受熱帶魚的美麗與快樂。

2、魚字的寫法。

教學課時：一課時

教學準備：生字卡、課件、熱帶魚板貼，各種海底生物圖片

教學過程：

一、激趣導入

1、孩子們，歡迎來到海底世界。今天，辜老師從海底世界給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪緹釒~板貼），誰認得它？（生答：熱帶魚）

2、誰來說說這是一只怎樣的熱帶魚？（漂亮、五顏六色）

（熱帶魚就是像這樣一種生活在熱帶海底的一類魚，它最大的特點就是穿著五顏六色的衣服，非常漂亮）

3、今天我們要學習的課文的名字就叫做熱帶魚（出示詞卡）齊讀課題。

4、一起來看看熱帶魚的名字是怎樣寫的。

熱帶二字課前已寫好（提醒記字的方法），魚字現(xiàn)場寫在田字格里，教寫魚字。（翻書54頁描紅）

過渡語：想不想和這群漂亮的熱帶魚一起玩呀？不過它們給你們設置了一道難題，小魚兒們說只要你們闖過了這一關，它們就和你們一起玩。想不想接受挑戰(zhàn)，坐直的小朋友一定可以闖關成功。

二、復習鞏固聲母和整體認讀音節(jié)。

來看看魚寶寶給我們出什么難題了。

1、闖第一關復習聲母yjab88.coM

w。（齊讀）

2、闖第二關復習整體認讀音節(jié)。（開火車）

3、闖第三關通過整體認讀音節(jié)認識衣五魚三個字。

過渡語：祝賀小朋友們闖關成功。小朋友們太能干了，魚寶寶的難題都沒有考到大家，它們現(xiàn)在就想出來和大家見面了。書P54。

三、讀通兒歌。

1、聽師范讀。

2、自由讀，師巡視個別正音。

3、指名讀，集中正音。

4、讀給同桌聽，讀得好的夸夸同學。

5、齊讀。

四、集中識字。

1、字寶寶變顏色，注上拼音，學生自己拼拼看，自讀。

2、指名教讀生字。（拼音+組詞+擴詞）

3、齊讀生字。

4、齊讀課文。

5、鞏固識字，游戲送字寶寶回家。

五、學習課文

1、學習第一句話。

（1）女生讀第一句話。

（2）出示海底魚世界圖片，創(chuàng)設情境。（配樂配圖師講解）

（3）生匯報剛看到的熱帶魚穿的衣服的顏色。

（4）引出五彩衣，出詞語卡，理解五彩衣的意思（板書：美麗）并貼卡。

（5）讀出對美麗的五彩衣的感受。

2、學習第二句話。

（1）男生讀第二句話。

（2）多媒體出示圖、音、配合師的講解。

（3）生想象熱帶魚都做了哪些游戲？

（4）引出做游戲，學生感受做游戲時魚兒的快樂（板書快樂）。

（5）指導用快樂的心情去讀。

3、感情朗讀。（齊讀）

4、起立帶動作背誦。

七、寫字。

(先做手指操游戲吸引學生注意力)

1、直接寫魚。提醒擺好最標準的寫字姿勢，按筆順，認真觀察田字格在課堂本上寫一個魚字。

2、按觀察、匯報、范寫、書空、描紅、寫字的順序寫一個五巴字。

3、展示優(yōu)秀作業(yè)。

精選閱讀

《熱帶魚》教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《熱帶魚》教學設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

原文：小小熱帶魚，身披五彩衣。

尾巴擺一擺，水中做游戲。

教學目標：

1、培養(yǎng)利用多種方法識字，會認6個生字。會寫3個。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容感受熱帶魚的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點難點：

1、鞏固拼音、識字、寫字、朗讀。

2、“魚”字的書寫。

教學課時：一課時

教學準備：生字卡、小黑板、課件、輕音樂

教學過程：

一、激趣導入

1、今天有一位朋友來我們一年（2）班，你們想知道它是誰嗎？

2、出示熱帶魚（圖片），同學們，你們認識它嗎？板書：熱帶魚

3、標上拼音并認讀“熱帶魚”，書空“魚”。

4、誰來說說這是怎樣的一條熱帶魚？（五顏六色、漂亮）介紹完把圖片放到課題。

5、熱帶魚的家也很漂亮，同學們想不想去參觀一下？不過它給你們提了個小小的要求，只要你們通過了這關它就馬上帶你們?nèi)ァ?/p>

6、復習“I、WU、U”（你們能猜出后面的字嗎？出示卡片“衣、五、魚”的拼音。）

7、同學們表現(xiàn)非常捧，熱帶魚很樂意現(xiàn)在就帶你們?nèi)ニ夜湟还洌ㄐ蕾p動畫）—介紹資料。

8、它們都在做什么？（做游戲）它們在哪里做游戲？（引導學生把話說完整）

9、我們一起來看看課文是怎么寫的？

二、初步感知課文

1、看動畫，聽讀。

2、聽完了，你們想不想也讀一讀？打開書本第54面，指讀。

過渡：你們想不想也跟它們一起做游戲呢？

3、調皮的熱帶魚寶寶想跟你們玩捉迷藏，它們都躲在課文里面，誰能用你們的火眼精睛快速地把它們找出來？（圈出生字）

4、自由讀課文，把生字表里的生字在課文中圈出來，然后想辦法解決。

三、（出示生字卡）學習生字。

1、師帶讀生字。

2、認識這些熱帶魚寶寶的名字了嗎？說說你是用什么方法認識它們的？交流認字的方法（聽讀識字、隨文識字、看拼音識字）。

3、利用多種形式認讀識字（指名小老師帶讀、開火車讀、全班讀）。

4、同學們表現(xiàn)太捧了，魚兒們跟你們玩得很開心，想跟你再玩一個游戲。（出示課件：游戲）

5、好了！魚兒出來跟同學們玩了很久了，魚媽媽會著急的，哪個同學愿意送它們回家？

⑴出示課文（擦掉生字）

⑵指名讓學生上臺，按課文內(nèi)容的順序把生字取下貼在課文的相應位置上。

四、讀中感悟

1、指導朗讀。熱帶魚們在玩水里玩游戲的心情是怎樣的？（開心）誰能夠帶著開心的心情來讀一讀這首兒歌？（指2-3名讀、小組賽讀）

2、自由編動作，男女生賽讀。

3、全班有感情的朗讀一遍并加動作。

五、拓展（畫一畫）

小朋友！你們喜歡熱帶魚嗎？這么漂亮的熱帶魚真的是惹人喜歡，你們想不想給它畫一畫？現(xiàn)在請小畫家們一起動起手來把你們心目中的美麗熱帶魚畫出來吧。（播放背景音樂）

《熱帶魚》教學設計之一

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《熱帶魚》教學設計之一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

1、培養(yǎng)利用多種方法識字，會認6個生字。會寫3個。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容感受熱帶魚的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點難點：

1、鞏固拼音、識字、寫字、朗讀。

2、魚字的書寫。

教學課時：一課時

教學準備：生字卡、小黑板、課件、輕音樂

教學過程：

一、激趣導入

1、今天有一位朋友來我們一年（2）班，你們想知道它是誰嗎？

2、出示熱帶魚（圖片），同學們，你們認識它嗎？板書：熱帶魚

3、標上拼音并認讀熱帶魚，書空魚。

4、誰來說說這是怎樣的一條熱帶魚？（五顏六色、漂亮）介紹完把圖片放到課題。

5、熱帶魚的家也很漂亮，同學們想不想去參觀一下？不過它給你們提了個小小的要求，只要你們通過了這關它就馬上帶你們?nèi)ァ?/p>

6、復習YI、WU、YU（你們能猜出后面的字嗎？出示卡片衣、五、魚的拼音。）

7、同學們表現(xiàn)非常捧，熱帶魚很樂意現(xiàn)在就帶你們?nèi)ニ夜湟还洌ㄐ蕾p動畫）介紹資料。

8、它們都在做什么？（做游戲）它們在哪里做游戲？（引導學生把話說完整）

9、我們一起來看看課文是怎么寫的？

二、初步感知課文

1、看動畫，聽讀。

2、聽完了，你們想不想也讀一讀？打開書本第54面，指讀。

過渡：你們想不想也跟它們一起做游戲呢？

3、調皮的熱帶魚寶寶想跟你們玩捉迷藏，它們都躲在課文里面，誰能用你們的火眼精睛快速地把它們找出來？（圈出生字）

4、自由讀課文，把生字表里的生字在課文中圈出來，然后想辦法解決。

三、（出示生字卡）學習生字。

1、師帶讀生字。

2、認識這些熱帶魚寶寶的名字了嗎？說說你是用什么方法認識它們的？交流認字的方法（聽讀識字、隨文識字、看拼音識字）。

3、利用多種形式認讀識字（指名小老師帶讀、開火車讀、全班讀）。

4、同學們表現(xiàn)太捧了，魚兒們跟你們玩得很開心，想跟你再玩一個游戲。（出示課件：游戲）

5、好了！魚兒出來跟同學們玩了很久了，魚媽媽會著急的，哪個同學愿意送它們回家？

⑴出示課文（擦掉生字）

⑵指名讓學生上臺，按課文內(nèi)容的順序把生字取下貼在課文的相應位置上。

四、讀中感悟

1、指導朗讀。熱帶魚們在玩水里玩游戲的心情是怎樣的？（開心）誰能夠帶著開心的心情來讀一讀這首兒歌？（指2-3名讀、小組賽讀）

2、自由編動作，男女生賽讀。

3、全班有感情的朗讀一遍并加動作。

五、達標測評。

1、每個生字寫兩個。

2、寫筆順。

五：----------------

巴：-----------------

六、拓展（畫一畫）

小朋友！你們喜歡熱帶魚嗎？這么漂亮的熱帶魚真的是惹人喜歡，你們想不想給它畫一畫？現(xiàn)在請小畫家們一起動起手來把你們心目中的美麗熱帶魚畫出來吧。（播放背景音樂）

教學反思

11月22號，在學校組織的同課異構賽講中，我在一（6）班上了《熱帶魚》一課，同學科的老師參與了聽課。

在識字教學中，一定要重視學生的讀，指導學生把字音讀準，把詞語讀連續(xù)，把文章讀美。為學生說好普通話打下基礎，讓漢字的魅力在孩子們的朗讀中再現(xiàn)。如本課的教學中，對于熱、身、尾巴三個音難的字詞，我采用了多種形式的朗讀突破這個難點，老師先范讀，然后個別讀，由指導個別朗讀來帶全班讀，分小組比賽讀等。我的目的只有一個，一定要讓學生把字音念準確，落實每個生字的讀音，為學生說好普通話打下基礎。又如在學生讀詞語和兒歌時，在讀準音的前提下，我強調要讀連貫，不能拖，不能讀斷。目的在于培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，為美讀文章，理解文章作好鋪墊。許多老師有這樣的感受，一年級的學生讀詞，讀文聲音又大又拖，不好聽。大家不防試試這個方法：讓學生把詞句讀連貫，這樣學生讀書的聲音自然就小了，聲音也動聽許多。聲音動聽了，再加上老師的指導，把文章讀美就更容易了。文章讀美了，孩子們對文章的理解就更深刻了。語言文字的魅力也在孩子的朗讀中表現(xiàn)出來。

總之，要上好一堂課，一定要對本課的重難點做到心中有數(shù)，才會設計出好的教學方法，才會讓我們的課堂成為有效的課堂。

《熱帶魚》教學設計之三

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《熱帶魚》教學設計之三”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標：

1．讀通課文，認識生字。

2．正確、流利的朗讀課文。

3．鞏固拼音y、w及其整體認讀音節(jié)。

教學重難點：

鞏固拼音，識字寫字。

教學過程：

一、復習拼音

卡片出示拼音y、w及其整體認讀音節(jié)，多種形式認讀。

二、激趣導入

1．觀察圖，這是什么？（魚）

2．這種魚與我們平常見過的魚有什么不同？（生答）

3．師：這種魚叫熱帶魚，比我們平常見過的魚更漂亮，更可愛，大家喜歡他們嗎?

這節(jié)課，我們就來學習《熱帶魚》（板書課題：熱帶魚）熱是翹舌音，魚是整體認讀音節(jié)，請跟老師讀課題。

三、初讀課文，讀準字音

1．師：自己讀一讀，遇到不認識的字怎么辦？（指名說）

2．指名讀課文，集體正音。

3.齊讀課文。

4.輕聲讀文，標出整體認讀音節(jié)。

四、再讀課文，理解內(nèi)容

１．生大聲指讀課文。

２．教師出示第一句，指名讀。

小小熱帶魚，身披五彩衣。

３．師指名說說披的意思。（穿）

４．師追問：熱帶魚披著怎樣的五彩衣？（生展開想象說說）

５．師導讀：多美的熱帶魚呀，我們一起美美地把這句話讀一讀。（指導讀）

６．師：熱帶魚在水里是怎樣游戲的？你們能說一說嗎？（生展開想象，自由說）

７．師：多可愛的熱帶魚呀，讓我們帶著喜愛之情，讀讀尾巴擺一擺，水中做游戲這句話。

五、學習生字

1．齊讀課文。

2．多種形式認讀生字。

自己讀。

齊讀。

師讀生指，做小小指揮官。

3．連一連，讓生字和音節(jié)交朋友。

六、小結。

1．師讀，生閉上眼睛想，你想到了什么？

2．配上動作讀文。

《熱帶魚》教學設計之二

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的《熱帶魚》教學設計之二，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學內(nèi)容：教材第54頁兒歌《熱帶魚》、5個二類字、3個生字。

教材分析：

這首兒歌目的是在增加學生學習學習興趣的基礎上，用熟字鞏固所學聲母和整體認讀音節(jié)，鞏固用拼音識字方法，認字寫字。

教學目標：

1、利用多種方法識字，會認5個，會寫3個。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

鞏固拼音，識字寫字，朗讀課文。

教學難點：

魚字的書寫。

教學課時：一課時

教學過程：

一、展示資料，導入新課。

1、課件出示熱帶魚圖片，讓學生觀賞。(見課件)

2、指名說說觀后的感受。(顏色美、形狀多)

3、教師導：多么美麗、可愛的熱帶魚啊!課文是怎么介紹的呢?讓我們一起來學習課文《熱帶魚》。(板書課題)

4、指導讀題目。(熱是翹舌音，魚是整體認讀音節(jié)。)

二、檢查預習情況。

1、同桌互讀課文。(讀得好，伸出小手夸夸他;不會讀，請你幫幫他。)

2、指名讀課文，其他學生邊聽邊用手指著課文。完后，生評。

3、齊讀課文。

三、引導自學。

1、教師出示第一句，指名讀一讀。

2、說說披的意思。(穿)

3、教師追問：熱帶魚披著怎樣的五彩衣呢?(生展開想象說一說)

4、教師導讀：多美的熱帶魚呀，我們一起美美地把這句話讀一讀。

5、熱帶魚在水中是怎么游戲的?

6、正確、流利地朗讀課文。

四、交流釋疑。

(一)二類字。

1、你們認識這幾個字寶寶嗎?(拿出卡片，生認讀。)

2、點兵點將：老師報生字，生從文中指出來。

3、開火車認讀。

(二)生字。

1、讀一讀：a、指名拼讀;b、齊讀。

2、指導魚字：

(1)說一說魚字在田字格中的位置及書寫注意事項。(強調第二筆是。)

(2)教師范寫，生書空。

(3)學生先描紅，再練習寫，教師巡視輔導。

3、指導其它字，方法同上。

(1)說一說其它字在田字格中的位置及書寫注意事項。

巴：第一筆是橫折(不是橫)，第二筆是豎。

(2)學生先描紅，再練習寫，教師巡視輔導。同時抽個別同學板演，完后全班評議。

五、鞏固拓展：

1、師出示二類字和生字的卡片，生認讀。

2、給魚、五、巴找朋友。

六、課堂檢測：

1、讀一讀，連一連。(必做題)

rdiwěiyī

尾　衣　熱　帶

2、填空。(必做題)

(　)(　)熱帶(　)，身披(　)彩衣。

尾(　)擺一擺，(　)中做游戲。

3、帶上動作將課文讀一讀。(選做題)

板書設計：　熱帶魚

小小熱帶魚，身披五彩衣。

尾巴擺一擺，水中做游戲。

《熱帶魚》教學反思之一

首先我簡單說說我的教學設計：

我們一直在強調課堂教學的有效性，我對課堂有效性是這樣理解的，就是一節(jié)課下來，要讓學生學有所得。于是在設計《熱帶魚》這一課時，我先思考這一課要讓學生學得什么。

第一，要讓學生認識5個生字：熱、帶、身、衣、尾。

第二，會寫3個生字：魚、五、巴。

第三，美讀兒歌。

前兩個目標是知識目標，也是重點目標，后一個目標是能力目標，因為我們的課堂不僅要指導學生學會知識，還要引導學生學會學知識的能力。

遵循字不離詞，詞不離句這一原則，我將認識生字和朗讀兒歌這兩個目標結合在一起實現(xiàn)。引導學生邊兒歌邊認識生字。這樣一來，生字詞讀準了，兒歌也讀美了，識字這個重點也分散了，可以說是一舉三得。

接著進行小組開火車和捉魚的游戲，一是活躍課堂氣氛，二是起到很好的學習鞏固生字的作用。

在最后的寫字教學這一塊，我抓住三個字的難寫之處，引導學生觀察田字格里的生字，指導學生寫好這三個生字。

如魚字，寫好它的關鍵之處是魚頭的寫法和魚身第一筆ㄧ的起筆位置。為了安全感這個難點，我先讓學生了解筆順，然后用魚頭、魚身、魚尾把魚字拆開，引導學生發(fā)現(xiàn)魚頭小、魚身大、魚尾長的特點，幫助學生記憶字形，再讓學生觀察魚頭在田字格里的位置和魚身第一筆的起筆。最后，老師示范寫，講解魚字每一筆的要點。學生看清后，讓學生在本子上練習書寫。

五字的難寫處是（1）上下兩橫的區(qū)別。（2）中間兩筆ㄧ和┒的傾斜度要一樣，┒在田字格的橫中線上起筆。

巴字的難點是：（1）第三筆一在橫中線上起筆。（2）乚要寫得長一點，包住上面的部分。（3）寫乚時要注意：豎要直，彎要圓，底要平，鉤要向上。

在整個寫字教學中，盡量做到三個注意：一是要注意學生的寫字姿勢，讓孩子們把書本擺放整齊。二是要培養(yǎng)學生注意參照田字格的橫中線、豎中線，抓住漢字難寫之處，觀察田字格中生字的能力。三是要提醒學生每寫完一個字的一定要與書上田字格中的字進行比較，讓下一個字寫的更漂亮，培養(yǎng)學生認真寫字的習慣。

下面我再談談我上《熱帶魚》這一課后的幾點反思：

本課重點理解了三個詞語。

熱帶魚：主要讓學生了解它們是生活在熱帶海洋里的魚類，因為長得漂亮，常常被人們養(yǎng)在魚缸里觀賞。

五彩衣：先讓學生說句子：熱帶魚身上穿著（）的衣服，然后告訴學生像熱帶魚這樣五顏六色的衣服就叫五彩衣。這樣做不僅鍛煉了學生的說話能力，還讓學生對五彩衣的理解變得簡單了許多。

做游戲這個詞，主要通過多媒體視頻來引導學生理解。要上好一堂識字課，一定要對本課的重難點做到心中有數(shù)，才會設計出好的教學方法，才會讓我們的課堂成為有效的課堂。

二、在識字教學中，一定要重視學生的讀，指導學生把字音讀準，把詞語讀連續(xù)，把文章讀美。為學生說好普通話打下基礎，讓漢字的魅力在孩子們的朗讀中再現(xiàn)。

三、寫字教學不僅僅是為了教學生寫好字，更是為了培養(yǎng)學生認真的品質。每寫一個字都嚴格按照觀察、匯報、范寫、書空、描紅、寫字的順序，讓學生一步一個腳印的走，靜下心來寫字，把每一個筆畫都寫工整，寫完之后還教會學生欣賞自己的字，從欣賞中再次感受漢字的形態(tài)美。

當然，本課的教學也留下許多遺憾。比如我的評價語較為缺乏，對學生的引領和鼓舞作用不明顯。說話的語言太過于啰嗦，沒有精簡凝練，這些都是今后教學中應該努力和改正的方向。

《熱帶魚》教學設計思路和教學反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“《熱帶魚》教學設計思路和教學反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

很榮幸今天能來到XX小學與各位老師共同學習，共同進步。下面我就結合今天的《熱帶魚》這一課談談我的教學設計思路和教學反思。

在設計這一課之前，鄭主任告訴我要注意課堂的有效性。我對課堂有效性是這樣理解的，就是一節(jié)課下來，要讓學生學有所得。于是在設計《熱帶魚》這一課時，我先思考這一課要讓學生學得什么。

第一，要讓學生認識6個生字：熱、帶、魚、衣、尾、巴。

第二，會寫三個生字：魚、五、巴。

第三，美讀兒歌。

第四，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。

前兩個目標是知識目標，也是重點目標，后兩個目標是能力目標，因為我們的課堂不僅要指導學生學會知識，還要引導學生學會學知識的能力。

遵循字不離詞，詞不離句這一原則，我將認識生字和朗讀兒歌這兩個目標結合在一起實現(xiàn)。引導學生邊兒歌邊認識生字。這樣一來，生字詞讀準了，兒歌也讀美了，識字這個重點也分散了，可以說是一舉三得。

接著進行搶讀生字和分小組開火車的游戲，一是活躍課堂氣氛，二是起到很好的學習鞏固生字的作用。

在最后的寫字教學這一塊，我抓住三個字的難寫之處，引導學生觀察田字格里的生字，指導學生寫好這三個生字。

如魚字，寫好它的關鍵之處是魚頭的寫法和魚身第一筆ㄧ的起筆位置。為了安全感這個難點，我先讓學生了解筆順，然后用魚頭、魚身、魚尾把魚字拆開，引導學生發(fā)現(xiàn)魚頭小、魚身大、魚尾長的特點，幫助學生記憶字形，再讓學生觀察魚頭在田字格里的位置和魚身第一筆的起筆。最后，老師示范寫，講解魚字每一筆的要點。學生看清后，讓學生在本子上練習書寫。

五字的難寫處是（1）上下兩橫的區(qū)別。（2）中間兩筆ㄧ和┒的傾斜度要一樣，┒在田字格的橫中線上起筆。

巴字的難點是：（1）第三筆一在橫中線上起筆。（2）乚要寫得長一點，包住上面的部分。（3）寫乚時要注意：豎要直，彎要圓，底要平，鉤要向上。

在整個寫字教學中，盡量做到三個注意：一是要注意學生的寫字姿勢，讓孩子們把書本擺放整齊。二是要培養(yǎng)學生注意參照田字格的橫中線、豎中線，抓住漢字難寫之處，觀察田字格中生字的能力。三是要提醒學生每寫完一個字的一定要與書上田字格中的字進行比較，讓下一個字寫的更漂亮，培養(yǎng)學生認真寫字的習慣。

在整個課堂教學中，我始終貫穿學生聽、說、讀、寫的能力的培養(yǎng)，使之能在潛移默化中形成。我想只要在教學中堅持這么做，一定會看到孩子學習能力會慢慢提高。

這就是我對有效教學的理解，和圍繞有效教學進行的一項教學設計，還有許多不足之處，望各位老師多給我建議和幫助。

下面我再談談我上《熱帶魚》這一課后的幾點反思：

一、上一堂識字教學課之前，老師一定要先思考本課生字詞中哪些是音難，哪些是意難，哪些是形難。然后再思考用什么教學方法突破這些難點。

這一點反思來自于鄭主任和教研室周老師、郭老師等的細心指導。記得兩個星期前，我在學校試上這一課時，鄭主任問我你在上課前有沒有思考過這一課的生字詞哪些是音難，哪些是意難，哪些是形難？這個問題對于一位語文老師來說很平常也不難。因為我確實沒有認真思考過，一時競答不上來。當時我真的有些慚愧。后來，我在修改教學設計時，在教學難點的下面補充上了音難、意難、形難這些目標分析，然后再思考怎樣突破這幾個難點。

為了突破熱、身這兩個字的音難翹舌音，我充分發(fā)揮老師的示范作用，先教讀，再讓學生讀，把一個學生指導好，由一個帶動全班學生。而尾巴這個詞，主要指導學生讀好輕聲，先告訴學生輕聲要讀得又輕又短，再示范教讀，再分小組比賽讀，分小組讀也不能流于形式，一個小組讀完，老師要評價，提出要求，如再輕點，再短點等，這樣下一個小組才會讀得更好。

對于意難的三個詞，我是這樣想的。

熱帶魚：主要讓學生了解它們是生活在熱帶海洋里的魚類，因為長得漂亮，常常被人們養(yǎng)在魚缸里觀賞。

五彩衣：先讓學生說句子：熱帶魚身上穿著（）的衣服，然后告訴學生像熱帶魚這樣五顏六色的衣服就叫五彩衣。這樣做不僅鍛煉了學生的說話能力，還讓學生對五彩衣的理解變得簡單了許多。

做游戲這個詞，主要通過黑板上的圖來引導學生理解。對于怎樣實現(xiàn)形難的三個字，我剛才在談教學設計時已經(jīng)提到，這里不多說了。總之，要上好一堂識字課，一定要對本課的重難點做到心中有數(shù)，才會設計出好的教學方法，才會讓我們的課堂成為有效的課堂。

二、在識字教學中，一定要重視學生的讀，指導學生把字音讀準，把詞語讀連續(xù)，把文章讀美。為學生說好普通話打下基礎，讓漢字的魅力在孩子們的朗讀中再現(xiàn)。

如本課的教學中，對于熱、身、尾巴三個音難的字詞，我采用了多種形式的朗讀突破這個難點，老師先范讀，然后個別讀，由指導個別朗讀來帶全班讀，分小組比賽讀等。我的目的只有一個，一定要讓學生把字音念準確，落實每個生字的讀音，為學生說好普通話打下基礎。

又如在學生讀詞語和兒歌時，在讀準音的前提下，我強調要讀連貫，不能拖，不能讀斷。目的在于培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，為美讀文章，理解文章作好鋪墊。許多老師有這樣的感受，一年級的學生讀詞，讀文聲音又大又拖，不好聽。大家不防試試這個方法：讓學生把詞句讀連貫，這樣學生讀書的聲音自然就小了，聲音也動聽許多。聲音動聽了，再加上老師的指導，把文章讀美就更容易了。文章讀美了，孩子們對文章的理解就更深刻了。語言文字的魅力也在孩子的朗讀中表現(xiàn)出來。

三、寫字教學不僅僅是為了教學生寫好字，更是為了培養(yǎng)學生認真的品質。

現(xiàn)在我教三年級，我們班好幾個男孩做事馬虎，不細心，學習習慣和生活習慣很差。如老寫錯別字，計算題老出錯，地掃不干凈，常常弄掉學習用具等，經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他們幾個的書寫都很差。如果在一年級寫字的起步階段，我們就關注每個學生的書寫習慣，要求他們必須按照老師的要求認真書寫的好習慣，培養(yǎng)他們認真的品質，這一品質不僅影響著孩子的學習習慣，生活習慣，也影響著孩子的一生。因此我們應該對一年級學生的書寫指導引起重視，不能只停留在指導學生會寫字，還要引導他們認真寫字。

以上幾點反思是我在設計《熱帶魚》的過程中及上完課后作的一些的思考，如有不對的地方望各位老師批評指正，謝謝大家。

《熱帶魚》教案（一年級上冊）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《熱帶魚》教案（一年級上冊）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教材分析：

這首兒歌目的是在增加學生學習學習興趣的基礎上，用熟字鞏固所學聲母和整體認讀音節(jié)，鞏固用拼音識字方法，認字寫字。

教學目標：

1、利用多種方法識字，會認5個，會寫3個。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

鞏固拼音，識字寫字，朗讀課文。

教學難點：

“魚”字的書寫。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、展示資料，導入新課。

1、課件出示熱帶魚圖片，讓學生觀賞。(見課件)

2、指名說說觀后的感受。(顏色美、形狀多……)

3、教師導：多么美麗、可愛的熱帶魚啊!課文是怎么介紹的呢?讓我們一起來學習課文《熱帶魚》。(板書課題)

4、指導讀題目。(“熱”是翹舌音，“魚”是整體認讀音節(jié)。)

二、檢查預習情況。

1、同桌互讀課文。(讀得好，伸出小手夸夸他;不會讀，請你幫幫他。)

2、指名讀課文，其他學生邊聽邊用手指著課文。完后，生評。

3、齊讀課文。

三、引導自學。

1、教師出示第一句，指名讀一讀。

2、說說“披”的意思。(穿)

3、教師追問：熱帶魚披著怎樣的五彩衣呢?(生展開想象說一說)

4、教師導讀：多美的熱帶魚呀，我們一起美美地把這句話讀一讀。

5、熱帶魚在水中是怎么游戲的?

6、正確、流利地朗讀課文。

四、交流釋疑。

(一)二類字。

1、你們認識這幾個字寶寶嗎?(拿出卡片，生認讀。)

2、“點兵點將”：老師報生字，生從文中指出來。

3、開火車認讀。

(二)生字。

1、讀一讀：a、指名拼讀;b、齊讀。

2、指導“魚”字：

(1)說一說“魚”字在田字格中的位置及書寫注意事項。(強調第二筆是“”。)

(2)教師范寫，生書空。

(3)學生先描紅，再練習寫，教師巡視輔導。

3、指導其它字，方法同上。

(1)說一說其它字在田字格中的位置及書寫注意事項。

巴：第一筆是橫折(不是橫)，第二筆是豎。

(2)學生先描紅，再練習寫，教師巡視輔導。同時抽個別同學板演，完后全班評議。

五、鞏固拓展：

1、師出示二類字和生字的卡片，生認讀。

2、給“魚、五、巴”找朋友。

六、課堂檢測：

1、讀一讀，連一連。(必做題)

rèdàiwěiyī

尾衣熱帶

2、填空。(必做題)

()()熱帶()，身披()彩衣。

尾()擺一擺，()中做游戲。

3、帶上動作將課文讀一讀。(選做題)

板書設計：

熱帶魚

小小熱帶魚，身披五彩衣。

尾巴擺一擺，水中做游戲。

《畫》教學設計之五

教學目的

1.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2.學會畫、遠、近、無、聲、驚七個生字，認識土字旁，掌握有--無，遠--近等反義詞。

3.會正確朗讀、背誦、默寫課文。

準備教具：生字卡片、掛圖、錄音

教學過程：共分兩課時

第一課時

教學目標：

1.同上

2.學會七個生字

3.能正確朗讀課文

教學過程：

一、觀察圖畫導入新課（課件）

1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）

b.學生動腦筋猜

c.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》（板書課題）。

2.仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？

二、初讀課文，自學字詞

1.提出自學要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？

2.學生自讀課文。

3.指名試讀，正音：色、近、驚

三、對照圖畫，再讀課文

1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？

2.指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）

3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

四、講讀課文，理解詩意

（一）講讀第一、二行

1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？

2.想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音?。磕隳軐W一學嗎？（出示課件，讓學生欣賞流水聲）

3.小結：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？

4.扮演詩人，遠看山，近聽水。

a.指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？

b.這就叫遠看山有色

c.教學生字色：讀準字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）

d.指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？

e.小結：因為是畫，所以說聽聽--（水無聲）

f.教學遠近：遠近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？

g.教學聲：強調字形，聲的上面是士不是土。

h.指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

遠看／山／有色，近聽／水／無聲。

（二）講讀第三、四行

1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？

2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？

3.指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？

4.教學驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）

5.指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

五、朗讀全文

六、小結：通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！

七、作業(yè)：在田字格中指導書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。

第二課時

教學目標：

1.鞏固字詞，掌握有--無、遠--近等反義詞。

2.指導朗讀，背誦，默寫課文。

教學過程：

一、復習字詞

1.認讀生字卡片（開火車）

2.課堂作業(yè)本第一題

3.形近字比較，組詞

遠（）近（）京（）聲（）

運（）聽（）驚（）色（）

二、指導朗讀和背誦課文，加深理解

1.自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

2.指導朗讀：遠看／山／有色，近聽／水／無聲......

范讀－指讀－引讀－齊讀

3.根據(jù)畫面背誦課文

a.想一想，課文寫了哪些景色？

b.課件（聲畫統(tǒng)一），試背－齊背－指背

三、作業(yè)指導

1.寫出這首詩的幾對反義詞：遠--近、有--無、去--來

2.默寫課文

《觀潮》教學設計之五

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《觀潮》教學設計之五”,僅供參考，希望能為您提供參考！

《觀潮》教學設計之五

這是一篇以杭州灣錢塘江大潮為主題的課文，文章層次分明，其生動優(yōu)美、富有感染力的語言把雄偉壯觀的錢塘江大潮描述得有聲有色、氣勢非凡，讀來使人身臨其境，深受震撼。真是一篇學生喜歡的佳作美文。

教學目標：

認知目標：認真讀讀課文，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在潮來前、潮來時、潮退后的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導學生進一步認識潮汐的成因及相關知識。

情感目標：使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。

技能目標：引導學生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。學著按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。

教學重點：

1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。

教學難點：

1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

2、仿寫一個片段《雷雨》。

教學過程：

一、導入：

1、同學們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？

2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。

3、出示課題，齊讀。

二、整體感悟：

1、同學們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？

2、請同學們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序寫的，劃出文中自己喜歡的語句，反復讀讀，推薦給同桌。

3、師按學生回答歸納板書：潮來前、潮來時、潮退后。

4、交流學生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由。

三、精讀課文：

1、錢塘江大潮為什么會被稱為天下奇觀。（并板書）我們一起去看看。

2、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。

3、望字在課文里除了看，還有一層意思等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片江面平靜，配上音樂，學生自己讀讀。

4、交流讀，引導學生抓住橫臥、籠罩、屹立等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。

5、師生對讀，請學生體會朗讀成功的原因，總結學法。

理解重點詞句。

讀出人們的心情。

選折合適的音樂。

6、自由讀讀3、4小節(jié)，在學習小組中按學習方法自學課文。

7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。

8、師歸納板書：悶雷滾動，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸、沸騰。

9、重點交流那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。抓住比喻，理解浩浩蕩蕩、山崩地裂等詞

10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學生自由選折音樂，組成小組讀讀。

11、集體學習課文最后一節(jié)師生對讀。

四、拓展、探究

1、關于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導學生網(wǎng)上學習。并試著向外國游客介紹一下你眼中的錢塘江大潮。并把自己的觀點介紹具體。

說話練習：錢塘江有著（）的大潮。（）。

2、仿寫《雷雨》

出示媒體雷電交加的景象。

出示要求：運用恰當?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。

五、回家作業(yè)：

1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。

2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。

附板書設計：

觀潮

潮來前潮來時潮退后

江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復平靜

（看）浩浩蕩蕩

（聽）山崩地裂

昂首東望人聲鼎沸、沸騰深深震撼回味、贊嘆天下奇觀！

《貓》教學設計之五

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《貓》教學設計之五”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《貓》教學設計之五

教學要求：

1．使學生了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學生觀察的興趣，培養(yǎng)學生在觀察中抓事物特點的能力。

2．訓練學生運用摘句歸納法概括段意，以提高學生明確、完整、簡潔地表達段意的能力，促進邏輯思維的發(fā)展。

3．能在具體的語言環(huán)境中體會踩印幾朵小梅花、淘氣、絕不會等詞和詞組所表達的感情。

4．學會生字新詞，會用無優(yōu)無慮、生氣勃勃造句。

5．背誦課文第4節(jié)。

教學重點和難點：

學習用摘句法歸納段意，是重點；體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情，是難點。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭題

1．談話：同學們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術家。他的作品用詞準確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學一篇他寫的散文。

2．揭題：貓（讀題）

二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序

1．自由輕聲讀課文。

要求：讀準生字、多音字，讀通課文。

思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。

2．指名讀，交流。

①課文從貓的性格實在有些古怪和滿月的小貓更可愛兩個方面寫貓的。（板書）

②分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)

三、落實訓練目標

（一）運用摘句歸納法概括第一段段意。

1．分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。

2．理解貓的性格實在有些古怪一句。

出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實在有些古怪。

古怪是什么意思？

古怪跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。

讀出句子語氣。

3．第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。

完成書上題1/（2）

交流出示板書：

老實貪玩盡職

貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭

貓膽小勇猛

滿月的小貓更可愛

4．運用摘句法歸納段意。

（1）復習四年級學過的摘句法歸納段意的方法。

（2）說說段意：貓的性格實在有些古怪。（完成填空1/3）

5．朗讀第一段。

（二）強化訓練目標

1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關系是什么？（總分總）

2．用摘句歸納法概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?/p>

3．齊讀第二段。

四、總結并朗讀全文

1、哪些段落可用摘句法歸納段意？如何運用摘句法歸納段意？

（有總起句、中心句、總結句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

2、有感情地朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文；2、家默詞語。

第二課時

一、復習導入

上節(jié)課我們讀通了課文，并且運用摘句歸納法概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。同時出示第一節(jié)課的板書。

二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情

（一）品詞品句細細體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。

[1]自學第一節(jié)

1．通過上節(jié)課的學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？

自由朗讀第一節(jié)，并用劃出有關語句。

2．朗讀交流。

注意讀出詞語和句子語氣：

①的確成天無憂無慮多么閉息凝視非不可

（用詞素合成法理解閉息凝視）

②任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

比較

任憑誰呼喚，它也不肯回來。

3．引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在

它貪玩在

它盡職在

4．小節(jié)：老實，貪玩，盡職集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

5．齊讀第一節(jié)，體會老舍對貓的喜愛之情。

[2]小組學第二節(jié)

1．過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點是它（師指板書）

生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭

2．小組學習第二節(jié)，提要求：

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。

②哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。

3．交流朗讀。

①貓的溫柔可親：

a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。

b．跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。

c．豐富多腔地叫喚

d．給自己解悶。

②喜愛之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。

理解蹭：

①蹭是什么意思？（磨、擦）

②請大家讀句子，說說你從這個蹭字中讀出什么味來了。生讀文。

③剛才大家都讀得很認真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。

④你們覺得剛才那位同學演得怎樣？誰愿意再來演一次。

⑤你們看，這只貓的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人（生：撒嬌）

⑥師小結：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛啊！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？

⑦學生聲情并茂地朗讀句子。

出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓臟的腳印比喻成小梅花。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是踩印了幾朵小梅花，表達出老舍的愛貓之情。

有感情地朗讀句子。

4．小結這－節(jié)：

作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細致、逼真，說明作者和貓的關系親近，作者非常喜歡貓。

5．齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。

[3]集體學第三節(jié)

1．師：老舍不僅喜愛貓的老實、貪玩、盡職，而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。

2．朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。

（二）品詞品句體會滿月小貓的淘氣可愛（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。

1．你認為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復自由地朗讀。

2．交流：

①詞語：

更特別得喜愛，更在這里有遞進作用。（讀好詞句）

淘氣頑皮。把小貓當作了孩子。（讀好詞句）

絕不會嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）

②句子：一根雞毛枝折花落。

板書：屋里耍個沒完沒了摔、跌、撞

院子里花草遭殃

請你用詞素合成法理解枝折花落。

3．根據(jù)板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。

三、總結全文，完成課后練習

1．老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？

老舍筆下的貓不像貓，倒像（小孩子）。老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。

2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達出來。

3．造句。

四、布置作業(yè)

1．完成練習冊；

2．課外尋找有關老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫老舍？寫過哪些作品。閱讀有關老舍的作品。

板書：

老實貪玩盡職

貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭

貓膽小勇猛

屋里耍個沒完沒了摔、跌、撞

滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?/p>

院子里花草遭殃◆

《窮人》教學設計之五

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《窮人》教學設計之五》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

課文《窮人》選自小學語文教科書第十冊第五單元,作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。課文用樸實、準確的語言，恰如其分地表達了真情實感。文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動表現(xiàn)了人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動，是練習朗讀的佳作。

教學目標：學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。練習續(xù)寫課文。

教學重點：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。練習續(xù)寫課文。

第一課時

教學目標：

學會本課的10個生字，認識恩、嘿、哦、喃4個生字。

能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

能夠正確、流利地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。

教學重點：

通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

教學過程

一、出示課題，交流收集的材料。

1、簡介本文作者以及其主要作品。

2、簡介時代背景。

二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。

學生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。

僅以易讀錯的字音為例，學生有可能提出以下幾個字：

自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強傾聽

可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習讀準字音。

三、檢查朗讀，從正確、流利兩個方面評價。

四、交流初讀收獲。

教師可引導學生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談談初讀的收獲。

五、置疑，交流。

學生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。學生可能主要提出以下問題：

1、為什么以窮人為題，而不以桑娜和漁夫為題？

2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？

3、當桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)？

4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的？

其中，第一個問題學生較易理解，因此當堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難。可待到以后深入理解課文時再給予解決。

六、學寫生字。

要求學生自己提出難寫的字，并自己想辦法識記。

第二課時

教學目標：

練習有感情的朗讀課文。了解沙俄時代窮人的悲慘生活，感受他們勤勞、淳樸、善良的優(yōu)秀品質。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會人物復雜的心理，初步領悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質的方法。

教學重點

練習有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會人物復雜的心理，初步領悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質的方法。

教學過程

一、出示課題，回顧復習。

1、回憶文章寫了一件什么事。

2、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問題尚未解決，明確本課時學習目標。

學習目標：

1、選擇自己喜歡的段落和方式，練習有感情的朗讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中省略號處桑娜的心理活動。（可根據(jù)自己的實際有選擇的完成）

3、思考：桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？

二、分組自學，討論交流。

以小組為單位，選擇本組同學喜歡的一個問題討論交流。

三、全班交流，教師相機指導。

1、匯報、指導朗讀。

以小組讀，全班讀，個別讀等方式進行朗讀匯報，中間穿插評讀和教師范讀。使學生在評讀和教師范讀中進一步體會出人物的思想感情。教師可提出這樣的問題引導評讀：你覺得他讀的怎么樣？你認為應該讀出怎樣的感情來，為什么？這樣以讀促理解，既練習了有感情的朗讀課文，又能讓學生在讀中體會出人物善良的品質，一舉兩得。

2、匯報、交流第二個問題。

設計此項練習意在訓練學生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象，練習描寫人物的心理活動。可將此項訓練和朗讀訓練相結合，讓學生邊讀邊想象人物此時的心理活動，然后再根據(jù)自己想象的心理活動指導自己的朗讀。

其中，課文第9自然段可作為重點段研讀。教師可引導學生抓住這段話中的重點詞句進行分析，幫助想象。如教師可引導學生抓住已經(jīng)夠他受的了這句話想象桑娜此時會想到什么。學生展開想象后會填寫出這樣的描寫桑娜心理活動的語句：丈夫整日整夜的打魚，既辛苦又有生命的危險，可即使這樣，孩子們還穿不暖，吃不飽。丈夫為了這個家已經(jīng)付出了許多，自己的五個孩子已夠拖累他了，我再收留西蒙的兩個孩子，丈夫能負擔的起嗎？然后，教師再引導學生反復讀自己填寫的語句，體會出桑娜此時的心理是十分為難和矛盾的。當學生體會出這一點后，再讓學生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文。

進行這項訓練時，教師不要強求學生，而要讓學生盡其所能，能體會出什么來就是什么，能填出多少來就是多少。無論學生完成的如何，教師都要給予表揚鼓勵。

同樣，課文第11、18、23自然段也可用來作此項練習。這幾個自然段可由學生自己分析、填寫、朗讀、交流。師生應及時給予評價。學習完后，教師可相機點撥描寫人物心理活動的幾種方式。

3、匯報、交流第三個問題。

學生可以根據(jù)自己對課文的理解，結合課文內(nèi)容發(fā)表自己對桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統(tǒng)一，學生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應該給予肯定和鼓勵。

四、教師小結，布置擴展練習

教師可使用這樣的結束語：桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會怎樣呢？那么就讓我們展開想象，下節(jié)課學習續(xù)寫《窮人》這個故事。

第三課時

教學目標：

展開合理的想象，練習續(xù)編《窮人》這個故事。抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來。

教學重點：

掌握續(xù)寫故事的方法，明確續(xù)寫故事的要求。

教學過程：

一、提出續(xù)寫要求。

1、先要清楚整個故事中主要人物的性格特點和思想品質。

2、掌握故事的主線。

3、情節(jié)發(fā)展要合情，想象要合理。無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物的性格特點都不能有本質上的變化。

二、讓學生談談自己的續(xù)寫思路。

三、當堂練習續(xù)寫。

四、讓學生讀自己寫的文章，大家點評。

五、抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來，進行全班交流。師生給予評價。

板書：窮人

桑娜漁夫

非這樣做不可揍我一頓也好皺起眉臉變的嚴肅總能熬過去

（心理活動）（動作、神態(tài)、語言）

善良

點評：

教學中注重以讀為主線，在讀中培養(yǎng)學生的語感，在讀中感悟課文的內(nèi)容，在讀中使學生受到情感的熏陶。教師還注意適時組織學生圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發(fā)表獨立見解，培養(yǎng)學生的想象能力。

《匆匆》教學設計之五

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“《匆匆》教學設計之五”，僅供參考，希望可以幫助到您。

你喜歡讀書嗎？都讀過哪些書？讀了這本書你有什么收獲？

一、激發(fā)學習興趣

1、剛才同學們談了自己喜歡讀的書，我也非常喜歡讀書，尤其是散文。我想為大家朗誦一段？請同學們閉上眼睛，靜靜聽。[教師配樂讀《荷塘月色》中一段文字]

2、聽了這段話，你有什么感受？能不能告訴大家？（自由說），你知道這么優(yōu)美的文字是哪位作家的手筆嗎？（朱自清）[出示畫像]課前，同學們搜集了大量的有關朱自清的資料，對他有了比較全面的了解。

3、朱自清的散文樸素，語言精練，文筆清麗，今天我們就來欣賞他的一篇膾炙人口的散文[板書：匆匆]請同學們齊讀課題。

4、當你第一次看到這個題目時，腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？（自由說）同學們的想象很豐富，在這篇文章中，作者是怎樣具體描寫匆匆的呢？我們就先來欣賞一下這篇散文吧。誰愿意來讀讀課文？你想讀哪段？告訴大家。讓我們來共同欣賞。（這幾位同學讀的非常流利，有的同學讀出了感情。）

二、學習課文

聽了一遍課文，相信大家對文章有了自己的初步感受，下面，請同學們默讀課文，把你感受深或者特別喜歡的句子畫下來，開始吧?，F(xiàn)在，誰愿意讀讀你畫的句子？談談你的感受或者喜歡的理由？

（一）第一自然段

1、學生讀本段，談感受（語言美）

2、這位同學喜歡第一段中的句子，誰也畫了這段中的句子，愿意讀給大家聽聽嗎？你能通過朗讀感染大家，讓大家都喜歡嗎？

3、誰還愿意讀讀？我看到還有很多同學想讀？愿意讀的站起來一起讀好嗎？

4、從這一段眾，你感受到了什么？時間一去不復返。[板書：時間一去不復返]

5、哪位同學還愿意來讀讀你畫的感受深或喜歡的句子？

（二）第二自然段

1、[出示第二自然段]學生談感受。

2、誰還想讀讀你畫的句子？

3、你再來讀讀最后一句話，看看你能體會出什么？

4、帶著這種感受，再讀讀這個自然段。

5、誰來讀讀這句話？時間像針尖上的一滴水滴到大海里，那么時間還像什么呢？

6、是啊，時間就這樣匆匆的，悄無聲息的溜走了，在生活中你有過這樣的感受嗎？同學們請回憶一下，同位之間交流交流。

7、當老師讀到這句話時，不禁想到了自己所度過的二十年時光，第一次戴上紅領巾，第一次和老師春游，第一次踏上講臺為同學們講課這難忘的一幕幕情景，仿佛發(fā)生在昨天一樣。那么，同學們，你們想到了些什么呢？

8、過同學們的交流，我們深深的體會到了時間匆匆，稍縱即逝。

你還畫了哪些句子？愿意讀給大家聽聽嗎？

（三）第三自然段

1、[出示第三自然段]學生談感受。

2、結合你畫的句子，能讀出你的感受嗎？

3、我們再來看看這段話。[出示：于是洗手的時候，日子從水盆里過去；便從凝然的雙眼前過去誰愿意讀讀？]你一定注意到了，老師將原文中的句號改為了省略號，由此，你想到了什么？（能像作者這樣說說嗎？）

4、你可以聯(lián)系生活實際，與同位交流一下，然后把你想到的選擇兩三句寫在卡片上。[卡片為書簽形式]

5、誰愿意讀讀你的作品？同學們寫的非常精彩，這張卡片老師就當作禮物送給大家，那么，你想把它放在哪呢？

從同學們的發(fā)言中，我們感受到時間的寶貴，應該珍惜。[板書：珍惜]

除此之外，你還畫了哪些感受深或喜歡的句子？

（四）第四自然段

1、讀第四自然段，體會出了什么？

2、誰還愿讀讀？你有沒有更深的體會？（你從哪句話感受到的？讀出來好嗎？）作者為什么會發(fā)出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎？（你真善于學習）老師也查到了有關資料，并進行了組合，大家來讀讀吧。

3、請你再讀讀最后幾句話，體會到了什么？你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎？

4、相信大家讀了這段文字后，會對作者的思想感情有了更深的體會。

5、下面，請大家?guī)е愕倪@種體會，放開聲音讀讀這個自然段。

三、總結全文

1、時間匆匆，一去不復返，作者認為不能虛度此生，應該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會，一起來讀讀最后一個自然段。

2、通過朱自清的這篇散文，我們深深感受到了時間匆匆，一去不復返，關于時間的話題，多少年來，許多中外文人墨客寫下了不少的著名的詩文、警句，那么，你都知道哪些呢？同學們，把握生命中得分分秒秒吧，這樣，當我們回憶往事的時候，就不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。

四、課外拓展

課下請同學們繼續(xù)搜集有關的材料，辦一期手抄報，一周后展評。那么，這篇文章在寫作上有哪些特色呢？下節(jié)課我們共同探討。

《山村》教學設計之五

教學目標：

1、有感情地朗讀古詩，體會詩中的意境，培養(yǎng)學生對山村美景的喜愛之情。

2、認識山、村、臺、九、枝等10個字，會寫四、五、六、七、十5個字。

3、學習基本筆畫橫折鉤()，豎彎（└），掌握先外后內(nèi)再封口，先上后下，先橫后豎等筆順規(guī)則。

4、培養(yǎng)學生良好的識字，寫字習慣。

教具準備：數(shù)字卡片，漢字卡片，山村圖畫。

教學過程：

一、開學到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認識了拼音王國的所有朋友，今天讓我們帶上這些拼音朋友到漢字王國去，不過要想進入漢學王國必須先打開這幾把鎖，誰能把鎖上的數(shù)學課上學的阿拉伯數(shù)字讀一下，打開這幾把鎖的鑰匙就語文課上學習的漢字一十誰能打開第一把鎖二、三、八。

看來對我們學過的這幾個漢字，記得很扎實，這些通往漢字王國的鑰匙，被子古代一個叫邵雍的詩人巧妙的藏在一首詩里了，這首詩的題目就是我們今天要學習的《山村》。

二、（一）看請同學們把書翻到42

頁，看我們的拼音朋友早就迫不急待跑到這首詩上去了，老師先把詩讀一下，你看著音節(jié)，小聲跟讀，你在跟讀時什么新發(fā)現(xiàn)，那一個字和我們學習過的這個字的發(fā)音不同，你在讀這首詩的時候眼前都出現(xiàn)了什么景物？（小山村有幾戶人家，有樹，有花）。誰讀的越仔細，眼前看見的景物就越多，那現(xiàn)在就把你看到的景物簡單的畫下來吧。（師：講詩意，配樂）。生：畫畫。師：誰愿意把你的畫展示給大家看看，說說你都畫了些什么？（人家，亭，樹，花）

師：老師也畫了一幅，小山村真美啊，我們一起背這首詩就好像走了小山村一樣（師指同上景物）

你覺著這個幽靜的小山村美嗎？

（二）1、在這首詩中哪些字是你已經(jīng)認識的？怎么認識的？生：回答。同學們真是生活中的有心人，既懂得觀察，又能通過各種途徑自己識字，真棒！你覺得這些字哪個音或字形又難記，請同學們提個醒，生：（煙、里、家、亭、座）這些字都是同學們認為比較難記的，課后我們可要多和它們見見面，這樣你們就會熟悉它們的。

2、這節(jié)課老師還給大家?guī)硪晃慌笥涯?？你們聽，小老虎嗷嗷叫，為什么？有煩惱，小朋友，請出招，這些字，要記牢，哪些字，也就是還差的這和把能打開漢字王國鑰匙上的漢字。

3、現(xiàn)在看書43頁，仔細觀察四是怎樣寫的。（生）師貼四。

師：四的第二筆叫橫折鉤，第四筆叫豎彎。板書：┗，齊讀橫折鉤豎彎，伸出你的小手和老師一起寫。

①在田字本上寫一個四。

②誰能說一說五字有幾畫？四每一筆是什么？怎樣寫？注意橫折為一筆，寫的時候按從上到下這樣的筆面規(guī)則，好大家書空五，在田字本上寫一個五。

③大家觀察六這個字，誰能說一說寫六時應注意什么？（最后兩筆要看清：撇不能寫成豎或點，點不能寫成豎或捺。書空六，在田字本上寫一個六。

④這個字念什么？七注意橫要略斜，書空七，寫在田字本上。

⑤這是最后一把鑰匙，這個字念什么？齊說十的橫要寫在中線上，豎要寫在豎中線上，起筆重些，豎要寫直，輕輕收筆，豎略長于橫，先寫橫，再寫豎，書空十寫在田字本上。

漢字王國的大門終于打開了，為自己良好的表現(xiàn)鼓鼓掌祝賀一下。

4、老師知道你們也累了，那我們一起唱歌輕松輕松吧（放錄音），有些意猶未盡吧，那我人就做個摘果子的游戲吧！聽清游戲規(guī)則，摘到果子后，領大家把果子上的生字正確的讀兩遍，并把這個字所在詩句讀一遍。

師：誰能用這個字組詞。

誰能說一說這節(jié)課你都有哪些收獲？（學會了一首古詩，會認臺、枝等字，會寫四、五、六、七、九、十這幾人字）。

課后請同學們搜集有關節(jié)日的資料，要交代清楚幾月幾日（日期要用漢字的一至十來表示，其它不會寫的字可以用拼音代替或父母幫助，只要你親自搜集了，你就會得到一顆知識積累星，積極行動吧。