小學(xué)語文一年級(jí)教案

小學(xué)語文一年級(jí)教案——《鋤禾》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語文一年級(jí)教案——《鋤禾》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析：

本課由一幅圖畫、一首古詩、9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成。《鋤禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識(shí)。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

能力目標(biāo)：

1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。

2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。

教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。

學(xué)情分析：

《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個(gè)生字。

教學(xué)構(gòu)想：

在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過古詩譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書寫，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫，在書寫的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn)，正確書寫生字。

教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片

師生互動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：

小朋友，你們都喜歡聽故事對(duì)嗎?我們就先來聽一個(gè)小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。

二、鞏固識(shí)字：

學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

1、讓我們開動(dòng)智慧小火車，

師：火車，火車，開起來。

師：開到我們這里來。

師：?jiǎn)鑶琛?/p>

學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來幫助讀字。

2、我們的火車開到了蘋果園?？矗瑯渖辖Y(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動(dòng)成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)

三、寫字：

我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：

1、課件出示“當(dāng)”：

(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書空(課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)

(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見。

2、課件出示“汗”：

(1)這個(gè)生字朋友是誰?學(xué)生跟生字朋友書空(課件演示“汗”的書寫筆順)。

(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮，

(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長(zhǎng)橫，六筆寫堅(jiān)，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示(對(duì)比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見，誰寫得好，誰寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵(lì))。

3、課件出示“知”：

(1)又來了一個(gè)生字朋友，他是誰?學(xué)生跟生字朋友書空。

(2)指名說說在寫這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么；寫右半部分時(shí)要注意什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長(zhǎng)橫，再寫長(zhǎng)撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示：請(qǐng)學(xué)生自己先來評(píng)價(jià)，再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià)。

4、課件出示“午、禾”；

(1)請(qǐng)“小老師”帶大家書空。

(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請(qǐng)學(xué)生自己來寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。

(3)學(xué)生獨(dú)立觀察寫字，教師及時(shí)指導(dǎo)。

(4)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)組評(píng)出“小小書法家”，進(jìn)行展示。

四、拼字游戲：

生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲，你們?cè)敢鈫?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請(qǐng)每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字。(請(qǐng)一組學(xué)生到黑板上拼字)

五、課件演示五個(gè)生字朋友，教師進(jìn)行總結(jié)

課后小記：

學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，課件的演示，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真書寫生字?！拔?、禾”放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫字，效果較好?；ハ嘣u(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫字。

延伸閱讀

小學(xué)一年級(jí)語文《窮人》（第二課時(shí)）教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、 結(jié)合閱讀理解有關(guān)生字詞；

２、 有感情地朗讀課文；

３、 理解課文內(nèi)容，感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，揭示課題

１、作者為什么將課題定為“窮人”，課文僅僅寫了窮人的“窮”嗎？

２、板書課題：窮人

二、閱讀第二段

１、教師范讀，渲染故事發(fā)生的環(huán)境。

２、學(xué)生思考：從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人？從這段中你還讀懂了什么？（惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等）

３、學(xué)生自由回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

三、閱讀第二段

１、學(xué)生默讀，思考分層。

２、瀏覽閱讀，分組討論。

３、指名朗讀第一層。思考：這一層，你讀懂了什么？從桑娜的話中你讀懂了什么？（指導(dǎo)朗讀，讀出桑娜的關(guān)心和同情）

４、輕聲讀第二層。思考：西蒙是個(gè)怎么樣的人？哪段文字最使你動(dòng)情？（指導(dǎo)朗讀，從讀中感悟?qū)Ρ让鑼懙镊攘Γ?/p>

５、自由讀第三層，感悟桑娜的矛盾心理。（分組自由讀，小組推薦讀，從中體會(huì)桑娜的激動(dòng)——緊張——擔(dān)憂——后悔——堅(jiān)定矛盾心理過程，啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因）

６、教師小結(jié)。

四、閱讀第三段

１、輕聲速讀，準(zhǔn)備角色。

２、分角色朗讀。思考：通過漁夫的言行，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

３、教師小結(jié)。

五、總結(jié)全文，深化主題。

１、設(shè)問：這篇課文敘述了窮人之間的什么事？你從中得到了怎樣的感受？

六、布置作業(yè)

１、思考練習(xí)第三題，體會(huì)句子深刻含義。

２、有感情地朗讀課文，感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《窮人》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、結(jié)合閱讀理解有關(guān)生字詞；

２、有感情地朗讀課文；

３、理解課文內(nèi)容，感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，揭示課題

１、作者為什么將課題定為“窮人”，課文僅僅寫了窮人的“窮”嗎？

２、板書課題：窮人

二、閱讀第二段

１、教師范讀，渲染故事發(fā)生的環(huán)境。

２、學(xué)生思考：從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人？從這段中你還讀懂了什么？（惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等）

３、學(xué)生自由回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

三、閱讀第二段

１、學(xué)生默讀，思考分層。

２、瀏覽閱讀，分組討論。

３、指名朗讀第一層。思考：這一層，你讀懂了什么？從桑娜的話中你讀懂了什么？（指導(dǎo)朗讀，讀出桑娜的關(guān)心和同情）

４、輕聲讀第二層。思考：西蒙是個(gè)怎么樣的人？哪段文字最使你動(dòng)情？（指導(dǎo)朗讀，從讀中感悟?qū)Ρ让鑼懙镊攘Γ?/p>

５、自由讀第三層，感悟桑娜的矛盾心理。（分組自由讀，小組推薦讀，從中體會(huì)桑娜的激動(dòng)——緊張——擔(dān)憂——后悔——堅(jiān)定矛盾心理過程，啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因）

６、教師小結(jié)。

四、閱讀第三段

１、輕聲速讀，準(zhǔn)備角色。

２、分角色朗讀。思考：通過漁夫的言行，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

３、教師小結(jié)。

五、總結(jié)全文，深化主題。

１、設(shè)問：這篇課文敘述了窮人之間的什么事？你從中得到了怎樣的感受？

六、布置作業(yè)

１、思考練習(xí)第三題，體會(huì)句子深刻含義。

２、有感情地朗讀課文，感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。

七、板書設(shè)計(jì)

窮人

勤勞桑娜西蒙

善良心驚肉跳忐忑不安

淳樸漁夫憂慮熬過去

寧愿自己受苦，也要幫助他人

小學(xué)語文一年級(jí)教案——《學(xué)畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“小學(xué)語文一年級(jí)教案——《學(xué)畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文第2、3段。理解“傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語的意思。

2．懂得學(xué)習(xí)上遇到困難不能灰心，要有信心，堅(jiān)持天天學(xué)，認(rèn)直學(xué)，就一定能取得好成績(jī)。

3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并背誦第二段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是第2段的語言文字訓(xùn)練；難點(diǎn)是通過第3段最后兩句話的理解，悟出道理。

三、課前準(zhǔn)備：

掛圖、詞語卡片、小黑板、錄音機(jī)、投影片

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀詞語

2．指名讀第1段。說說這一段主要寫了什么。

（二）教學(xué)第2、3段

引入新課：王冕的父親死了，家里很窮，只念了三年書，就去給人家放牛背上還要讀書，真是勤奮好學(xué)??！今天，我們就來學(xué)一學(xué)王冕是怎樣勤奮學(xué)習(xí)畫荷花的。一邊看課文，一邊聽錄音。

學(xué)習(xí)第2段：

1．自由讀，標(biāo)出有幾句話。

2．哪一句話告訴我們：什么時(shí)候，誰在什么地方干什么？“傍晚是什么時(shí)候？

3．問：這時(shí)候天氣發(fā)生了什么變化？給“忽然”換個(gè)詞。

4．大雨過后的景色是怎樣的呢？（出示掛圖）

（1）看圖說話：湖面上有哪些景物？

我們看去這湖面怎么樣？荷花怎樣？荷葉呢？

（2）課文中是怎么寫的呢？劃出課文中寫大雨過后湖面、荷花、荷葉的句子，讀一讀。

（3）理解“滿湖通紅”，并板書。

荷花的花瓣上有一滴滴清水（板書：清水滴滴）

荷葉上的水珠還滾來滾去的，（板書：滾來滾去）

真美??！我們來比一比，誰讀得最美！指名讀，男女讀。

5．這么美的荷花，難怪王冕看得“出神”。（理解“出神”。）

他心里會(huì)怎樣想呢？

“那多好啊！”后面用了感嘆號(hào)，表達(dá)了王冕怎樣的感情？誰能讀出王冕心里很想把它畫下來的語氣？指名

6．這一段寫得美不美？你們想不想把這一段背下來呢？自己試背，齊背。

7．完成課堂作業(yè)第4題。

大雨過后，一片陽光照得（）。湖里有十來支（），花瓣上（），荷葉上（）滾來滾去。王冕看得（）。

學(xué)習(xí)第3段

過渡語：下雨后的景色這么美，王冕多想把它畫下來??！那王冕是怎樣學(xué)畫荷花的呢？帶著問題自己讀第3段。

1．指名讀第1句。畫畫用的畫筆、顏料、紙，王冕是怎樣得來的？理解“省下”。

2．后來王冕畫的荷花像不像？從課文哪句話可看出？

出示句子比較：

比一比，哪句寫得好？好在哪里？

3．朗讀這一句。

4．同桌討論：王冕為什么能把荷花畫得這么像？

交流，板書：不灰心，天天畫

5．假如我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了困難，應(yīng)該怎樣向王冕學(xué)習(xí)呢？

（三）總結(jié)全文

1．齊讀全文

2．四人小組談一談：學(xué)了這課，你有什么收獲？指名匯報(bào)。

（四）布置作業(yè)

《課堂作業(yè)本》第3、6題。

小學(xué)語文一年級(jí)教案——《詠華山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些小學(xué)語文一年級(jí)教案——《詠華山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對(duì)照，體會(huì)古詩的意思。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

生字卡片、插圖、光盤、課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、指名讀課題——齊讀

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文給你最深的印象是什么？

二、借圖初解：

1、好多小朋友都對(duì)寇準(zhǔn)寫的這首詩很感興趣?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己好好地讀一讀這首詩吧?。ǔ鍪竟旁姡?/p>

2、指名讀——齊讀——男女生賽讀

3、讀了這么久，你都讀懂了些什么？（交流）

4、現(xiàn)在就請(qǐng)大家到這幅畫里去找找詩句的意思。（出示掛圖）

5、交流：從畫中你看明白了什么？

你們覺得華山怎么樣？（緊緊圍繞“高”生發(fā)開去）

6、我們已經(jīng)在圖中尋找了那么久，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這首詩，看看是不是比剛才明白了一點(diǎn)，把你對(duì)詩的理解通過朗讀表達(dá)出來。

（生自由讀）

三、品讀感悟：

1、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）這篇課文很特別，這首詩的意思，不光圖里有，課文里也有。請(qǐng)小朋友自己讀讀第二自然段，細(xì)心地把古詩的意思找出來。

（2）交流：你們都找到了哪些。

出示句子：

除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。

太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

（3）誰來讀讀第一句話？看看誰讀得美。（指名讀）

誰看出來了，這句話是那句詩的意思？

（4）誰來讀讀第二句話？看看誰讀得美。（指名讀）

誰看出來了，這句話是哪句詩的意思？

（5）師讀詩句，生讀出相應(yīng)的解釋，再換一下。

（6）現(xiàn)在你們一定對(duì)這首古詩游樂自己的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)把你們對(duì)在這首古詩的理解告訴你的同桌。（同桌說說詩的意思，師巡視）

（7）讀到這里，我們都會(huì)不由自主地發(fā)出這樣的感嘆——（出示：??！華山真高哇?。?/p>

試著讀出感情（指名——齊讀）

（8）是的，華山真高！藍(lán)天——遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下，太陽——顯得那么近，山腰間飄著躲躲白云。所以，寇準(zhǔn)見了才會(huì)情不自禁地吟誦起這首詩：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

（9）請(qǐng)小朋友讀讀第一句話，看看你能讀懂什么？

（交流：“艱難”看出華山的特點(diǎn)：高大，險(xiǎn)峻）

2、學(xué)習(xí)第三、四自然段：

（1）寇準(zhǔn)的這一首詩，把華山的高大、險(xiǎn)峻、神奇、美麗全道出來了，難怪先生聽了——（連連點(diǎn)頭稱贊）

（2）先生都稱贊了些什么？能加上先生的動(dòng)作說說嗎？

指名表演讀——全班表演讀

（3）如果你是先生，你還會(huì)稱贊些什么？

3、演讀課文：

（1）四人小組演讀課文

（2）指名演讀課文

（3）全班表演讀

四、作業(yè)：

背誦課文

小學(xué)語文一年級(jí)：《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)十第二課時(shí)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)語文一年級(jí)：《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)十第二課時(shí)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課件出示：（認(rèn)讀詞語）

醒了軟件節(jié)樹枝雷雨樹梢

醒軟枝雷梢

睡醒松軟枝葉雷電竹梢

2、指名朗讀課文，師生評(píng)價(jià)。

二、朗讀與背誦。

1、小組進(jìn)行朗讀，師巡視、指導(dǎo)；

2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；

3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

4、讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺(tái)背誦，并讓其說說背誦的方法；

5、自由背誦課文，師巡視、指導(dǎo)；

6、檢查背誦情況，并表揚(yáng)背誦快又好的同學(xué)，鼓勵(lì)還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦。

三、指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)寫好“朋、友、春、高”；

2、及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。

五、拓展與延伸。

1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。

2、搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩會(huì)”。

小學(xué)語文一年級(jí)：《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)五第二課時(shí)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“小學(xué)語文一年級(jí)：《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)五第二課時(shí)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)本課生字、詞語，背誦課文。

2．寫好“朋、友、春、高”四個(gè)漢字。

二、教具準(zhǔn)備

生字、詞語卡片，自備田字格表。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)

1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

2．完成課后說一說。

3．請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)

（二）讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

仿照課文編詩句，說一說。

（四）指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。

（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語連線練習(xí)。

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小朋友長(zhǎng)高了

小學(xué)語文一年級(jí)：《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)九第二課時(shí)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級(jí)：《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)九第二課時(shí)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、朗讀感悟，試背誦

1、同學(xué)們生字記的不錯(cuò)，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。

2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學(xué)讀文，一部分同學(xué)做動(dòng)作，表演讀，小組內(nèi)進(jìn)行。

3、以小組集體展示配樂表演讀，師生評(píng)議。

4、合上書，回憶一下：柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢？隨機(jī)板書（春雷）；柳樹醒了后，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢？隨機(jī)板書（春雨、春風(fēng)）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢？隨機(jī)板書（春燕、孩子們）。那么，你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎？

5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動(dòng)作，生背二、三行

6、同桌互接背。

7、學(xué)生給老師板書配圖畫

8、看圖背誦

9、情境配樂自由朗讀或背誦

10、仿課文編詩句：春天跟___________________說話了

說著，說著，

三、寫字指導(dǎo)課后延伸

1、出示6個(gè)生字

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說話”左窄右寬，點(diǎn)高一些?！按骸比龣M不宜長(zhǎng)，撇捺伸展，蓋住“日”字。

3、巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。

小學(xué)語文一年級(jí)：《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)三第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

教學(xué)過程：

一、游戲，鞏固識(shí)字

1、出示生字：說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。

2、出示生字卡片。游戲：“搶答”

3、課件出示練習(xí)。

春雷柳樹說話醒

春風(fēng)柳梢洗澡長(zhǎng)高

春雨小朋友梳頭軟

春燕柳枝玩耍綠

詞語連線

二、品讀，感悟文味

1.你喜歡這首詩嗎？為什么？

2.小結(jié)：柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎？

3.誰來試一試？讀你喜歡的地方。

相機(jī)指導(dǎo)：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長(zhǎng)，以讀出詩的節(jié)奏感。

4.小結(jié)：

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

三、想象說話，運(yùn)用語言。

1再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2出示練習(xí)：

春天跟說話了，

說著說著，

……

3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？

四、總結(jié)

1、用你喜歡的方式背課文。

2、說寫或畫寫小詩：醒了

小學(xué)語文一年級(jí)：《放小鳥》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。

根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板（第一自然段內(nèi)容）。

小卡片（說一說）。

頭飾（小鳥和鳥媽媽）。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《放小鳥》，請(qǐng)小朋友把課題讀一遍。學(xué)生齊讀課題。

復(fù)習(xí)生字新詞。

羽毛一閃一閃非常叫喚決定找孩子一定著急拍拍翅膀朝著

精讀課文

自由讀課文，思考：這一課講了誰放小鳥？他為什么要把小鳥放掉？難道他不喜歡小鳥嗎？你從哪里知道的？

2、第一自然段

指名回答，哪個(gè)自然段告訴我們小鳥長(zhǎng)得很可愛？

小鳥是什么樣的？你能把描寫小鳥樣子的句子用橫線劃出來嗎？

學(xué)生在書上劃出描寫小鳥樣子的句子。

小鳥長(zhǎng)得真可愛，誰來把小鳥的可愛讀出來？指名有感情地朗讀。

你能給“非?？蓯邸睋Q個(gè)說法嗎？

看到這么可愛的小鳥，你們喜歡嗎？那就把喜愛的語氣讀出來吧！

齊讀第一句話。

“我”也很愛小鳥，引讀“我把它放進(jìn)……給它……給它……”

板書：小鳥不吃不喝

我對(duì)小鳥這么好，小鳥高興嗎？（一動(dòng)不動(dòng)）

板書：不動(dòng)

看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么樣了？你能把著急的語氣讀出來嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

指導(dǎo)讀第一自然段，讀出小鳥的可愛，“我”對(duì)它的愛和著急。

3、第二自然段

正當(dāng)“我”著急的時(shí)候，看到了什么，聽到了什么？齊讀第二自然段。

籠子里的小鳥在叫，窗外的鳥兒也在叫，而且聽起來很焦急，你能把鳥媽媽這種焦急的心情讀出來嗎？

學(xué)生自己練習(xí)，指名朗讀。

板書：鳥媽媽找小鳥

鳥媽媽終于和自己的孩子見面了，它們會(huì)說些什么呢？小鳥會(huì)說些什么呢？鳥媽媽會(huì)說些什么呢？

學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)行說話練習(xí)。

讓兩個(gè)學(xué)生戴上頭飾表演。

4、第三自然段

有一首歌大家都會(huì)唱《世上只有媽媽好》，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去尋找幸福??？看到它這么痛苦，（引讀）“我”決心……

????板書：我放小鳥

學(xué)生邊加動(dòng)作邊讀第三自然段。

5、第四自然段

（1）小鳥對(duì)著“我”拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，它還會(huì)對(duì)“我”說些什么呢？

學(xué)生自由發(fā)揮想象，練習(xí)說話。

（2）“我”放走小鳥高興嗎？從哪兒看出來？

（3）指導(dǎo)有感情地讀第四自然段。

總結(jié)課文，齊讀全文。

教師指著板書，總結(jié)全文：雖然小鳥很可愛，“我”對(duì)小鳥很關(guān)心，可它離開了媽媽，離開了藍(lán)天，失去了自由，小鳥一點(diǎn)也不快樂，所以，“我”決心放小鳥。

感情地朗讀全文。

6、小鳥回到了大自然會(huì)干些什么呢？

先讓學(xué)生同桌討論，再指名回答。

教師小結(jié)學(xué)生的回答情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教育。

7、練習(xí)：說一說

（）的羽毛（）的眼睛（）的頭發(fā)（）的嘴巴

板書設(shè)計(jì)：（略）

小學(xué)語文一年級(jí)：《這兒真好》第二課時(shí)教案

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內(nèi)容，懂得種樹就能把荒綠變成綠島；只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會(huì)來了。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀下面的詞語，并說說它們的意思。

天空、連忙、說話、綠樹成蔭、高興極了

2、指名朗讀課文。

【第二教時(shí)的開始，要十分重視復(fù)習(xí)檢查，認(rèn)真了解學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)的情況?！?/p>

二、講讀全文。

過渡：這是一個(gè)童話故事，非常有趣。它告訴我們一個(gè)什么道理呢？我們來細(xì)細(xì)閱讀課文。

1、出示小熊圖，問：小能生活在什么地方呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀第一段話。

（1）學(xué)生自讀。

（2）檢查回答，并板書：“孤零零”；

（3）提問：小熊孤零零的，它想什么呢？

（4）小結(jié)。

【低年級(jí)的閱讀教學(xué)，還是要細(xì)致一點(diǎn)，耐心地引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，培養(yǎng)他們認(rèn)真閱讀的習(xí)慣?！?/p>

2、講讀第二自然段。

過渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！這個(gè)時(shí)候，天空飄來了一朵白云。

（1）出示圖片，問：小熊對(duì)云說了些什么？

【過渡的問題和出示的圖片，創(chuàng)設(shè)了故事的餓情景。】

（2）出示小熊的一句話，指導(dǎo)朗讀。

3、講讀第三自然段。

過渡：云兒是怎樣回答小熊的呢？小熊又是怎樣做的呢？

（1）指名朗讀。

（2）“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢？小熊明白了嗎？它又做了什么呢？

（3）一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢？

（4）出示樹林圖，理解“漫山遍野”、“綠樹成陰”的意思。

（5）小結(jié)。小熊明白了云的意思，堅(jiān)持在島上種樹，荒島終于變成了綠島。

【這一自然段的內(nèi)容很復(fù)雜，也很含蓄，學(xué)生很難理解，細(xì)細(xì)引導(dǎo)是對(duì)的?！?/p>

4、講讀第4～6自然段。

過渡：荒島變成了綠島，小熊的朋友來了嗎？

（1）范讀。

（2）提問：哪些朋友來了？學(xué)生答后貼上圖。

（3）細(xì)讀追問：他們是怎么來的？來了之后他們說什么？（指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”和“劃”的意思，并指導(dǎo)朗讀。）

【“飛”和“劃”是兩個(gè)重要的詞語，提示比較。不僅理解了詞語的意思，而且進(jìn)一步了解了荒島周圍的環(huán)境?！?/p>

（4）啟發(fā)想像，出示填表空題：還會(huì)有誰來到這兒，還會(huì)有誰說些什么呢？

（5）講讀最后一個(gè)自然段。

（6）小結(jié)。荒島變成了綠島，引來了許多朋友，小熊高興極了。

三、總結(jié)。

小朋友，想一想，讀了這個(gè)故事你懂得了什么？（只要種樹，就能把荒島變成綠島。只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會(huì)來了。）

四、指導(dǎo)朗讀。

五、作業(yè)。

1、讀課文

2、這個(gè)故事故事講給爸爸媽媽聽；

3、完成填空：___________來了，說：“__________________！”

板書：

15、這兒真好

荒島——————綠島

（種樹）

孤零零（小鳥圖）

（小象圖）

（小猴圖）

（小鹿圖）

【《這兒真好》是一個(gè)童話故事。周老師的教學(xué)過程是根據(jù)童話故事的特點(diǎn)來安排的。整個(gè)教學(xué)過程是很自然、流暢的，朗讀和理解的訓(xùn)練是扎實(shí)的。寓意的提示不牽強(qiáng)，完全是水到渠成?！?/p>

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)、理解課文；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示詞語，指名讀

焦急叫喚一閃一閃決心找孩子

非常羽毛

一定（友情提醒：查找本課資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。）

2、齊讀

二、看課文動(dòng)畫，整體感知

邊看動(dòng)畫，邊想：你看到了一只什么樣的小鳥？

三、以讀代講，引導(dǎo)感悟

1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥

大家看得真專心，現(xiàn)在誰能用書上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？

a、“可愛”，“非?？蓯邸敝笇?dǎo)讀詞語，突出“非?！薄＝o“非?！闭医x詞。

b、你從哪里看出這只小鳥非常可愛？

c、讀出書上寫小鳥非常可愛的句子，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）

d、練習(xí)用“非常”說話。（指導(dǎo)注意把話說具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）

2、你們喜歡這只非?？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。你們想知道他是怎么做的嗎？讓我們繼續(xù)往下讀，自讀。（第一段的二、三兩句）

指名說說

這下小鳥一定非常高興吧。是嗎？這么會(huì)這樣呢？我心里真是很……這時(shí)我想對(duì)小鳥說

3、咦，這是什么聲音？出什么事了？

突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）

4、兩只鳥在焦急地說著什么呢？學(xué)生發(fā)揮想象，同桌合作表演，指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“

焦急”。請(qǐng)1-2組同學(xué)來演一演。

5、演得不錯(cuò)，把焦急演得很到位，誰還能把這焦急的心情讀出來呢？

6、聽到小鳥焦急的叫聲，你是怎么想的呢？文中的小朋友呢？指名讀。齊讀第三自然段。

7、我從大家的朗讀中已經(jīng)聽到了堅(jiān)定的決心，那就讓我們和小男孩一起去放小鳥吧。齊讀最后一個(gè)自然段。

8、開始時(shí)我喜歡小鳥，把它放進(jìn)籠子里，現(xiàn)在還是因?yàn)橄矚g小鳥，卻把它放了。這是為什么呢？我有些糊涂了。

四、擴(kuò)展練習(xí)

小朋友放小鳥的故事被我們蘇州電視臺(tái)的記者知道了，現(xiàn)在我就是電視臺(tái)的記者阿姨，現(xiàn)在，你們誰愿意來當(dāng)這個(gè)放小鳥的孩子接受采訪？采訪現(xiàn)在開始，準(zhǔn)備好了嗎？

1、你放走的小鳥是什么樣子的？

2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？

3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥？

五、指導(dǎo)背誦

這個(gè)故事真是太感人了，你們?cè)敢飧鴦?dòng)畫一起來把這個(gè)故事講個(gè)大家聽嗎？32+3’=35

六、指導(dǎo)寫字

1、出示生字卡片“羽”，齊讀

2、找找這個(gè)的特點(diǎn)，說說書寫時(shí)的注意點(diǎn)

3、教師板書

4、學(xué)生在書上描紅

5、出示生字“非”，這個(gè)字和“羽”

字有什么共同點(diǎn)？又有什么不同？書寫時(shí)要注意什么？

6、教師板書，學(xué)生在書上描紅

七、總結(jié)全文

小鳥拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。小鳥還會(huì)說什么呢？鳥媽媽呢？放小鳥的小朋友呢？

一年級(jí)語文上冊(cè)《秋天（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語文上冊(cè)《秋天（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)語文上冊(cè)《秋天（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

（一）學(xué)生開火車分句朗讀課文。

1.出示圖片，要求學(xué)生選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的句子，讀一讀。

2.學(xué)生嘗試背誦課文。

指導(dǎo)書寫

（一）認(rèn)識(shí)筆畫“乛”,指導(dǎo)書寫“了”。

1.教師在黑板上范寫“乛”，學(xué)生書空。

2.學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察了“了”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師強(qiáng)調(diào)“從上到下”的筆順規(guī)則。

3.學(xué)生描紅，臨寫。

三、編寫童話，升華情感

教師播放音樂，引導(dǎo)：讓我們伴著優(yōu)美、歡快的音樂，編寫一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵砹?！秋天來了！”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著。她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……

四、課堂小結(jié)

你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點(diǎn)什么？ 這個(gè)星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說好嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)

了、子、人每個(gè)一行。

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一年級(jí)語文上冊(cè)《江南（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)語文上冊(cè)《江南（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一年級(jí)語文上冊(cè)《江南（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）默寫上節(jié)課學(xué)的生字。

（二）指名讀課文。

二、感悟詩意

小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰學(xué)得認(rèn)真，一定就會(huì)讀得好，朗讀之星就會(huì)和你交朋友。

（一）學(xué)習(xí)第一句。

1.指名讀第一句，用自己的話說意思。

2.出示插圖，讓學(xué)生在圖中找出荷葉、荷花、蓮蓬。 同桌交流，荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開的小傘。 何：可以理解為多么， 用你的朗讀把荷葉的美讀出來。指名讀，齊讀。

江南是這么的美，河塘里長(zhǎng)滿了碧綠的荷葉，到了采蓮的時(shí)節(jié)，人們?cè)谏徣~和田田的池塘里采蓮子。

（二）學(xué)習(xí)第二句。動(dòng)畫：許多的魚兒也來湊熱鬧了，魚兒在蓮葉間游來游去……為什么這里不用游而用戲？魚兒像小朋友一樣呢，和好伙伴在一起高興地游戲作樂呢！

1.誰能把這種高興讀出來。

2.自由讀，小組讀，評(píng)出朗讀能手。

3.指名一生讀，其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？ （4）咱們就這樣，邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。

(三）學(xué)習(xí)三至七句。

1.讓我們也來做一條快樂的小魚吧！（放音樂，生做小魚自由活動(dòng)）然后師背詩，背到哪一句，生便轉(zhuǎn)向詩句中相應(yīng)的方向。學(xué)生們自讀自演小魚。

2.指導(dǎo)朗讀：做小魚的感覺怎樣？

用高興的心情來讀讀這幾句！要讓人聽出小魚游動(dòng)時(shí)的各種姿態(tài)，比如你想像魚游得快時(shí)，就讀快些，想像魚在自在地游，就讀輕松點(diǎn)。采蓮姑娘在采蓮時(shí)無意中發(fā)現(xiàn)塘中還有魚呢，就興奮地叫起來了：“看，這兒有一條魚！看，西邊也有一條！”再來驚喜地讀讀這幾句詩！

（四）有感情地朗讀古詩，嘗試背誦全詩。

三、課堂小結(jié)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦課文

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