小學音樂教案一年級

小學一年級《對韻歌》教案。

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《小學一年級《對韻歌》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學目標】

1.學會3個生字蟲、云、山，認識3種筆畫。

2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

【教學重點】

正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

【教學難點】

正確書寫3個字。

【教學準備】生字卡片。

【教法學法】小組合作、朗讀法、比賽法、指導法。

【教學時間】2課時

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2.學生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1.學生讀準每個生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。

教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對

的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、了解字義。

這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

第二課時

一、復習

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字，識記字形。

1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，

這樣才能把字寫得更好。

2.認識新筆畫，請大家先認真觀察3個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

3.讓學生當小老師，說說怎樣記住蟲、云、山，書空。學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?

4.學生看老師是怎樣寫的?學寫生字，

5.在書上描紅2個，自寫1個。

教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6.展示作業(yè)，學生評議，口頭組詞。

三、總結(jié)課文，齊讀課文。jab88.cOM

四、作業(yè)：

把《對韻歌》背下來，課外收集一兩首。

板書設計：

5對韻歌

延伸閱讀

一年級識字對韻歌教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級識字對韻歌教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

對韻歌

教學目標：

1．學會3個生字，認識3種筆畫。

2．注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：正確書寫3個字。

教學準備：生字卡片，小黑板

教法：培優(yōu)輔差

學法：小組合作

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1．自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2．學生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1．學生讀準每個生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

板書設計：

第二課時

教學過程：

一、復習

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）

4．學生看老師是怎樣寫的？

5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6．學生評議。

三、鞏固練習

四、課堂小結(jié)。

板書設計：

一年級上冊《對韻歌》教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級上冊《對韻歌》教學設計》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

導語：《對韻歌》是一種朗朗上口，節(jié)奏明朗的詩歌，也可以是對子。下面是一年級上冊《對韻歌》教學設計，歡迎參考！

設計說明

《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。所以本學案的設計結(jié)合識字課的特點，圖文結(jié)合，將漢字學習與認識事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。

課前準備

1.制作課件。(教師)

2.預習課文。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、對子導入，激發(fā)興趣

同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆鳎瑢ψ訉Φ谜娌诲e。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識字教學，圖文結(jié)合

1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導學生學習“對”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

(3)認識“對”字的部首，指導書空。

(4)啟發(fā)學生說一說“對”的反義詞。

5.指導學習“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。

(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。

(5)學習“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！

(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

②學生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：()的桃花，()的柳樹。

③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

④個別讀，齊讀。

設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

三、加強鞏固，寫字教學

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫的生字。

4.指導書寫。

(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？

(2)交流寫這三個字的小竅門。

(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調(diào)三個新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學生觀察。

(5)學生練寫，交流反饋。

設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

四、反復誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對讀等。

2.男女生對讀。

3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！

6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報朗讀。

8.小結(jié)。

設計意圖：語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的文化積淀。

教學反思

1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。

2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發(fā)展語文能力。

3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

人教版一年級上《對韻歌》教學反思

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級上《對韻歌》教學反思”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

《對韻歌》教學反思1：《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學這首詩歌前我先帶領(lǐng)學生復習音節(jié)，因為學生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學生充分的時間練習拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節(jié)，學習拼讀。

語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數(shù)相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規(guī)律。教學《對韻歌》時，我采用多種形式讓學生在反復地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調(diào)動學生學習的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。

遺憾的是本次教學設計的內(nèi)容過多，時間把握不到位，可以在學生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應如何愛護大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學。

《對韻歌》教學反思2：本課有幾個亮點：1、重視識字方法的總結(jié)。教人學會不如教人會學，在低年級必須有意識地培養(yǎng)自學能力。2、創(chuàng)設良好的語文學習情境。在復習音節(jié)時，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來?！榜R路”上車輛來來往往要注意安全?！疤げ健保刻煸绮贂r，都要踏步入場。“泥土”種子種在泥里。3、課堂靈活運用鼓勵性評價。如復習“努力”，我一名學困生來讀，并告訴他，努力了就會讀了。他高興點點頭，整堂課非常專注。在學生發(fā)現(xiàn)了課文的特點，我欣喜地獎勵他“發(fā)現(xiàn)星”。在學生讀課文時，分別獎勵預習星、朗讀星。在教學生字時，表揚寫好的同學，并獎勵“書寫星”。遺憾的是在本課的教學中，由于讓學生自由拼讀浪費太多時間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實到位。低年級學生學習習慣的養(yǎng)成是多么重要。應當加強指讀的訓練，聽讀能力的提高。

《對韻歌》教學反思3：1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。

2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發(fā)展語文能力。

3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

一年級上部編教材《對韻歌》教學設計

教學目標：

1.復習聲母bpmfdtnl

2.復習拼讀拼音。

3.閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認5個字，1個字。

4.引導學生熱愛大自然，知道植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護大自然。

教學重、難點：

1.鞏固所學的字母以及兩拼法。

2.識字、寫字。

教學方法

談話，創(chuàng)設情境，自主、合作、探究

教學策略

學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。

教具準備：

1.ppt

2.字母卡片。

課時安排：1課時

教學過程

(一)復習鞏固

師：同學們，我們學過了6個單韻母，它們是---那么聲母有幾個呢?對，23個，我們也學了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片：bpmfdtnl)

師：看來，大家已經(jīng)和八個聲母交上朋友了。

(二)拼讀音節(jié)

師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來，你們還認識他們嗎?自己拼讀一下。(拼音+漢字)大米泥土馬路伯父

1.學生認讀生字

師：同學們，這些詞語你們認識嗎?誰愿意當小老師帶讀?

師：這個小老師當?shù)迷趺礃?那我們把掌聲送給他。

2.學生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)

師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎?自己拼讀一下。

師：剛才同學們拼讀得很認真，那我們應怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請一些同學來拼讀一下。

師：同學們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個音節(jié)。

3.拼讀沒帶漢字的音節(jié)

師：男女生合作得不錯，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。

師：剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。

師：看來，團結(jié)力量大。我請小組來拼讀一下。

【設計意圖：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節(jié)，學習拼讀?！?/p>

(三)談話，揭示主題

師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學們都能準確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學不要緊，只要堅持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學習一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。

師：同學們，跟老師讀讀課題。

師：同學們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎?

師：在這首詩歌里，我們知道了幾個對子，那就是?(天對地，上對下，日對月，今對古)

師：今天我們也要再學習一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。

【設計意圖：語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數(shù)相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規(guī)律。】

(四)初讀詩歌

師：同學們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個字你們的手指就指到哪個字。

師：你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。

師：同學們讀得可真熱烈，老師請幾位同學來讀讀。其他同學認真聽，待會說說看，他們讀得怎么樣?

師：同學們真會評價。

師：我請全班同學一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。

師：第一二組和三四小組比賽一下。

師：四個小組都讀得不錯，把掌聲送給自己吧。

(五)讀通課文，整體感知

1.畫出學習過的八個聲母

師：同學們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學習過的八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

師：誰來說說這八個聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。

2.找出水果名

師：同學們，《對韻歌》中除了藏著我們學過的八個聲母，還藏著一些水果呢!找一找，用“-”畫出來。(出示：葡萄架蘋果園李苦對瓜甜)

師：真是火眼金睛，一下子就認識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢?

師：你看(出示：葡萄，蘋果的圖片)，多誘人呀!我口水都快流出來了。

師：你們吃過李子嗎，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的圖片)

師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達一下我的心情。聽--(師讀句子)

師：同學們，你們能像老師這們讀一遍嗎?

3.理解“習習綿綿”

師：同學們讀得真好，為了獎勵你們，老師請來了風婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。(出示：風習習雨綿綿地北對天南)

師：風習習是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風習習，雨綿綿動態(tài)圖)

師：同學們真會用眼睛觀察生活啊!那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

師：通過你們的朗讀老師感受到了風婆婆和雨姐姐的溫柔了。

4.學習對子

師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。

師：誰來說說有哪些對子?

師：同學們真能干。我們一起讀讀對子吧。

師：同學們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎?

師：學過的知識會運用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。

5.拼讀生字

師：剛才我們走進詩歌里，和詩歌交朋友，現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了，還認識他們嗎?(出示生字：葡萄蘋果李風習習綿綿地北天南)

師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學生跟著讀。

師：請男生或女生拼讀。

師：同學們拼讀得真好。那這幾個字你們認識它嗎?(出示：蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。

師：請同學們認真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

師：同學們的認字能力越來越強了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認識很多字。)在今后的學習中同學們可以繼續(xù)運用這些方法認識更多的字。

【設計意圖：通過“熟字帶拼音”的方法，讓學生既學會拼讀識字，又總結(jié)歸納識字方法，培養(yǎng)學生主動識字的愿望?！?/p>

6.學寫字

師：好了。字我們會認了，我們要學寫字了，要求我們會寫的字有三個。(出示：果、風、北)

師：誰把他們拼讀一下。

師：這節(jié)課我們學寫一個字—“果”，你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?

師：同學們說得真好。請同學們仔細觀察“果”字在田字格中的位置。

師：觀察得真仔細呀。誰來說說它的筆畫順序?

師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫，請認真看。

師：請同學們伸出手指書空，描一個，寫一個。(老師巡視指導，展示作品，評價)

【設計理念：為了落實“寫對”原則，課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置，書空字的筆畫順序，來引導學生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美?！?/p>

(六)總結(jié)

同學們，今天我們在果園里的收獲可真大啊!了解了植物的生長規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。

(七)布置作業(yè)

1.“果”字寫一行。

2.背誦《對韻歌》

板書

對韻歌

苦對甜

天對地

北對南

教學反思

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學這首詩歌前我先帶領(lǐng)學生復習音節(jié)，因為學生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學生充分的時間練習拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節(jié)，學習拼讀。

語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數(shù)相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規(guī)律。教學《對韻歌》時，我采用多種形式讓學生在反復地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調(diào)動學生學習的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。

遺憾的是本次教學設計的內(nèi)容過多，時間把握不到位，可以在學生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應如何愛護大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學。

對韻歌

教學目標：

1、知識與技能：會3個生字，認識3種筆畫。

2、過程與方法：注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

3、情感態(tài)度價值觀：正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學重點：

正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：

正確書寫3個字。

教學準備：

生字卡片

教學過程：

一、復習

1、讀不帶拼音的生字卡片。

2、指名讀兒歌。

二、書寫生字

1、要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2、請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3、學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）

4、學生看老師是怎樣寫的？

5、請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6、學生評議。

三、鞏固練習

四、課堂小結(jié)。

板書設計：

對 韻 歌

蟲 云 山

部編版一年級語文上冊《對韻歌》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級語文上冊《對韻歌》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

部編版

年級語文上冊《對韻歌》教案

5　對韻歌
教案設計
設計說明
《語文

程

準》在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。所以本學案的設計結(jié)合識字

的特點，圖文結(jié)合，將漢字學習與認識事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。

前準備
1.制作

件。(教師)
2.預習

文。(學生)

時安排
1

時。
教學過程

、對子導入，激發(fā)興趣
同學們，你們知道嗎？古代有

個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他

樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對子對得真不錯。今天，我們來學

首兒歌《對韻歌》。(板書

文題目：對韻歌。)
設計意圖：

年級的孩子都喜歡受到表揚，

前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學生學習興趣和為

做鋪墊，有著

舉多得的作用。
二、識字教學，圖文結(jié)合
1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。
2.學生再次自由讀

文，邊讀邊圈畫本

的生字，不會的請教同桌或老師。
3.指生讀

文，糾正朗讀不正確的字音。
4.指導學生學習“對”字。
(1)屏顯

句，指生朗讀。
(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。
(3)認識“對”字的部首，指導書空。
(4)啟發(fā)學生說

說“對”的反義詞。
5.指導學習“云”“山”“蟲”。
(1)出示

組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜

猜這是文中的哪

句？不知道的可以看

看

文。
(2)學生匯報這是哪

句，并齊讀。
(3)交流畫了哪幾個生字。
(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。
(5)學習“云”和“蟲”的字理。
①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)
②學生發(fā)表感想。
③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某

部分的特點，

點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！
(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。
(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。
6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。
7.理解詞語。
(1)出示最后

句，指生朗讀。
(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示

件。(播放春季山清水秀的自然風光)
②學生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。
③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
①出示圖片，看圖片讀詞。
②說

說：(　)的桃花，(　)的柳樹。
③齊讀最后

行。去掉“對”字再讀。
④個別讀，齊讀。
設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。
三、加強鞏固，寫字教學
1.開火車讀生字。
2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫的生字。
4.指導書寫。
(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？
(2)交流寫這三個字的小竅門。
(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調(diào)三個

筆畫?！霸啤弊?p>三筆是“撇折”；“蟲”字的

五筆是“提”；“山”的

二筆是“豎折”。
(4)教師范寫，學生觀察。
(5)學生練寫，交流反饋。
設計意圖：《語文

程

準》明確要求：

、

二、

三學段，要在每天的語文

中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
四、反復誦讀，拓展延伸
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。
2.男女生對讀。
3.師生對讀。
4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。
5.小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞

樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！
6.出示

些對子，試著

起拍手讀

讀。
7.匯報朗讀。
8.小結(jié)。
設計意圖：語文知識的學習貴在“積淀”。學生在

對應的對韻吟誦中，再

次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促進積累。拓展的

外對子，更能極大程度激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的文化積淀。
教學反思
1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。
2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在

次次讀書、

次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發(fā)展語文能力。
3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成

的創(chuàng)

形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂

舉多得。

人教版一年級上部編版《對韻歌》教案設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“人教版一年級上部編版《對韻歌》教案設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

設計說明

《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。所以本學案的設計結(jié)合識字課的特點，圖文結(jié)合，將漢字學習與認識事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。

課前準備

1.制作課件。(教師)

2.預習課文。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、對子導入，激發(fā)興趣

同學們，你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆鳎瑢ψ訉Φ谜娌诲e。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識字教學，圖文結(jié)合

1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導學生學習“對”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

(3)認識“對”字的部首，指導書空。

(4)啟發(fā)學生說一說“對”的反義詞。

5.指導學習“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。

(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。

(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。

(5)學習“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢!大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀!我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢!

(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

②學生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：()的桃花，()的柳樹。

③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

④個別讀，齊讀。

設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

三、加強鞏固，寫字教學

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫的生字。

4.指導書寫。

(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮?

(2)交流寫這三個字的小竅門。

(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調(diào)三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學生觀察。

(5)學生練寫，交流反饋。

設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

四、反復誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖郑部梢酝缹ψx等。

2.男女生對讀。

3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧!

6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報朗讀。

8.小結(jié)。

設計意圖：語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的文化積淀。

教學反思

1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。

2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發(fā)展語文能力。

3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

部編版一年級上冊《對韻歌》語文教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“部編版一年級上冊《對韻歌》語文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級上冊《對韻歌》語文教案

教學目標：

一、日積月累

（一）重點字詞。

1.應會讀字：對、云、雨、風、花、鳥、魚、蟲。

2.趣味識字：

圖片識字：云、雨（結(jié)合實物圖片進行形象認識）

形象識字：鳥（象形字演變識字）

符號識字：對（運用√進行意義識字）

3.易讀錯字：蟲（翹舌音）

4.應會寫字：蟲、云、山

（1）寫正確：蟲的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。

（2）寫美觀：

①指導書寫的字：蟲、云、山

②指導要點：“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點頓筆有力。“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力?！吧健钡谝还P豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

5.需要重點積累的詞語：山清水秀、柳綠花紅

（二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

二、理解運用

通過學習對韻歌，正確流利地誦讀《對韻歌》。

三、情感體驗

通過對課文的學習，激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛，感受大自然的美麗。

教學重難點：

重點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

認識8個生字。

難點：正確美觀書寫云、蟲、山三個生字。

教學準備：

1.多媒體課件

2.識字卡片

教學時數(shù)

1課時

教學過程

一、圖片導入

大自然有許多美麗的風景，（師播放幾幅云、雨、雪、風等地圖片）讓學生說說都看到了什么美景。

今天，我們就走進《對韻歌》，感受大自然的美麗多姿。

板書《對韻歌》，通過符號識字方法重點認識“對”這個字。

二、初讀課文，讀準字音

1， 自由讀課文，不會的生字通過向老師、同學詢問的辦法解決。

2， 抽讀課文，師及時糾正字音。（注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）

3， 齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）

三、精讀課文，學習生字

師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們再把課文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。

1.匯報：

師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶？

生匯報

2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學習第一句。）

（1） 課件演示。

師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了4個生字，一起讀一下。你見過云嗎？你覺得云像什么？

師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“雨”字呢？

（2）第一句的生字小朋友們學的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領(lǐng)讀。

3.學習第二句

（1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫出字寶寶。

（2）同桌兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。

（3）愿意讀給大家聽嗎？其他同學用手指字，認真聽他的字音讀準了嗎？并評價：你覺得他讀得怎么樣？

（4）課件出示：花、鳥、魚、蟲。

說說你記住了哪個字寶寶？生回答。

師：老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥，通過象形字圖片趣味識字。

4.學習第3句

（1）同桌合作學習第3句，兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。

指名匯報，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

（2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個成語，并進行意義解釋，讓學生感受意境的美麗。

中間休息：課中操

四、鞏固練習

1.游戲：摘桃子

2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領(lǐng)回家嗎？師出示卡片，學生搶答，讀對了就把生字寶寶領(lǐng)走。

3.老師告訴你們一個秘密：字音讀準了，輕輕地拍著手讀，會讀得更好聽。試一次，節(jié)奏感不強時老師示范。

4.大家讀得這么好，我們進行一次男女生比賽讀吧。

(1)女生先讀，男生和老師一起當評委。

(2)該男生了，要加油??！

5.背誦比賽：比比誰背的最好最快？

個別背，小組齊背。

五 寫字

1.現(xiàn)在，我們要進入書寫天地?？纯凑l是今天的寫字大王。

2.學習新筆畫“提、撇折、豎折”，老師范寫，講述書寫要領(lǐng)。

提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。

撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫折，撇折角度不宜過大。

豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫宜長。

3. 指導書寫“蟲、云、山”。

蟲（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

（2）描紅。注意：師要強調(diào)筆畫和筆順。

“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點頓筆有力。

（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

云（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

（2）描紅。注意：師要強調(diào)筆畫和筆順。

“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力。

（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

山（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

（2）描紅。注意：師要強調(diào)筆畫和筆順。

“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

六、課堂小結(jié)。

今天我們學習了一篇新的課文《對韻歌》，還認識了8個生字寶寶，學會了寫3個生字寶寶，你們開心嗎？

七、當堂檢查。（分發(fā)限時檢測題）

板書設計： 5.對韻歌

云 雨

雪 風

花 鳥

魚 蟲

山清 水秀

柳綠 桃紅

限時作業(yè)：

一 年級上冊識字一第 5課《對韻歌》限時檢測題

學校： 班級： 姓名：

1.認讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。

風 云 花 雨 蟲 魚 鳥 對 山

2.按課文內(nèi)容連線。

云 風

花 蟲

魚 蟲

雪 雨

3.我會寫。

蟲 云 山

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案（一）

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案（一）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案（一）

教材教學解讀

本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以淡淡的水墨畫為背景插圖，由山、云、綠柳、桃花等元素構(gòu)成，文對畫，畫對文，直觀形象，有助于學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會韻文“山清水秀、桃紅柳綠”的詩情畫意。課文內(nèi)容以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學生在識字的同時初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學習語文的興趣?！秾嵏琛饭踩洹５谝?、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

本課要求書寫3個獨體字“蟲、云、山”，認識3個新筆畫“提、撇折、豎折”。

教學活動設計

教學目標

1．通過聽讀、看圖想象、字理識字等方法，認識“對、云”等7個生字，會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

2．正確朗讀課文，背誦課文。

3．通過多種形式反復誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。

重點難點

教學重點

通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

教學難點

正確朗讀課文，讀準“風、蟲”的字音。

教學策略

1．識字

本課7個生字中6個字是對韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱?！盎ā笔堑谝淮纬霈F(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字。“蟲”是翹舌音，需重點正音。由于學生還未學習拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學時可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復朗讀和背誦中幫助學生讀準字音。(1)示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。(2)合作對讀，認讀生字。7個生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對中，特別是6個生字是兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學生示范邊對對子邊找生字，然后引導學生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認讀生字，又了解課文內(nèi)容。

教學中可以采用多種方法，引導學生識記字形，理解字義。

(1)圖文對照，理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學生結(jié)合字形，理解字義。

(2)抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來；“風”中間的撇和點就像刮風的情景；“鳥”中間的一點好像它的眼睛。

(3)組詞拓展。教學中，可以引導學生從種類的角度來給“花、雨、風”組詞，如學生說出“菊花”，教師可以追問：“你還知道哪些花的名字？”由此引出梅花、牡丹花、桂花等。用這樣的方法，可以引導學生歸類引出：毛毛雨、雷陣雨、暴風雨，臺風、龍卷風……讓學生由單個的詞語，形成一個組塊記憶，用擴詞的方法既能幫助學生理解字義，又能積累詞匯量。

2．寫字

結(jié)合“蟲、云、山”的書寫，認識提、撇折、豎折3個新筆畫。教師在示范時，要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。

3．朗讀指導

本文共3句詩句。教學中，要引導學生學習有節(jié)奏地停頓，直觀地體會課文的韻律與韻味。朗讀中，為引導學生感受對子間的對應關(guān)系，可以把對應的事物名稱略讀重一點，“對”字念得輕短些。本課句子短小，配有逗號、句號，在朗讀過程中應提醒學生注意斷句，重點指導第三句中的“山清”“水秀”和“柳綠”“桃紅”作為一個詞語整體發(fā)音，而非一字一字地停頓。通過拍手讀、師生對讀、闖關(guān)游戲等多種形式朗讀，讓學生在讀中感受漢語的音韻美以及對韻歌呈現(xiàn)的意境美。

4．理解運用

教學中要借助圖畫，讓學生感受對應關(guān)系。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時，可根據(jù)課文內(nèi)容出示相應的圖畫，引導學生發(fā)現(xiàn)對子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。

圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學習的難點。對于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內(nèi)涵學生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。

通過單字對的學習，學生初步了解了對子間的相互對應，教學雙字對時可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個生字，借助生字卡片，引導學生單個認讀。在此基礎(chǔ)上，讓學生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、“柳”對“桃”、“綠”對“紅”，最后將生字組合成詞語。對對子與成語、對聯(lián)和古詩的關(guān)系十分密切。教學中可以充分聯(lián)系學生已有的積累，在古詩、對聯(lián)中尋找對子，嘗試在不同的語境中誦讀對子。

課前準備

教師準備多媒體課件、生字卡片。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1．認識“對、云”等7個生字。

2．正確地朗讀課文，初步感受對子的韻律和趣味。

教學過程

板塊一　談話激趣，導入新課

1．師：今天，我們先來玩漢字“對對碰”的游戲。(出示生字卡片“對”，范讀，學生跟讀)

教師出示“天”的生字卡片：天對什么？(學生回答，提示學生翻看前面學過的內(nèi)容去找對子，或聯(lián)系生活經(jīng)驗來找對子)

2．像這樣給漢字配對的游戲，古人給它取了一個好聽的名字--對對子。今天我們要學的課文是一首對韻歌，里面有好多對子，我們一起去看看吧！

板塊二　字理激趣，圖文聯(lián)想

1．學習“云、雨、風”。

(1)出示“云、雨、風”的甲骨文圖片，學生猜一猜漢字。

內(nèi)容提示

師：“云、雨”上面的橫畫表示天空。“云、雨、風”都是自然現(xiàn)象。

(2)引導學生拓展“云”的詞匯。

師：同學們見過什么顏色的云呢？(提示：彩云、白云、烏云)

(3)引導學生聯(lián)系四季和生活感受，識記“雨、風”，拓展“雨、風”的詞匯。

師：春天吹來的風，叫春風；夏天吹來的風，叫夏風；秋天吹來的風，叫秋風；冬天吹來的風，叫冬風。生活中還有不同方向刮來的風呢！(組詞：東風、南風……)春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。同學們還見過什么雨？ (組詞：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)

2．學習“花、鳥、蟲”。

(1)課件出示兒歌《打花巴掌》。

內(nèi)容提示

打花巴掌(節(jié)選)

打花巴掌的，一月一，我們從小愛學習。提著籃子去采花，茉莉花呀海棠花，江西臘那個野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。

師：兒歌中提到了哪些花？

(2)引導學生聯(lián)系生活組詞。

師：你還知道哪些花的名字？生活中你見過哪些樣子像花的東西？(提示：梅花、荷花、桂花、菊花；火花、禮花、浪花、雪花)

(3)聯(lián)系舊知，結(jié)合上一課課后練習，提醒學生識記“鳥”中間的一點好像它的眼睛。請學生說說“鳥”字有哪些朋友。(提示：小鳥、大鳥、花鳥、飛鳥、啄木鳥)出示圖片，讓學生認一認小鳥的家。

圖片展示

(4)出示甲骨文，猜漢字“蟲”。

內(nèi)容提示

師：“蟲”這個漢字，非常特別。在古代，蟲代表蛇。你們看，三角形的部位代表蛇的頭部，下面的線條是蛇的身體。古人還用“蟲”代表不同的事物呢。他們把蛇叫作“長蟲”，把老虎叫作“大蟲”?，F(xiàn)實生活中，還有更有趣的用法，如愛看書的人，可以叫他“書蟲”；愛上網(wǎng)的人，可以叫他“網(wǎng)蟲”；愛偷懶的人，可以叫他“懶蟲”。

板塊三　誦讀韻文，整體感知

1．整體誦讀韻文。

(1)教師范讀，學生跟讀。(提示：風、蟲的讀音易錯，要注意)

(2)學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

2．學習第一、二句，體會單字對。課件出示圖片。

圖片展示

(1)教師朗讀第一、二句，結(jié)合課文插圖，讓學生說說聽到了什么，看到了什么。

(2)呈現(xiàn)簡筆畫的“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”，出示生字卡片“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”，學生選擇對應的漢字在畫下擺一擺，初步理解字義。

(3)引導學生歸類。教師出示“自然現(xiàn)象”“動物”“植物”3個詞語，請學生將生字卡片按照不同的類別進行歸類，發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風”都是自然現(xiàn)象，“花、樹、鳥、蟲”都是有生命的動植物。

3．學習第三句，感悟多字對。

(1)教師朗讀課文第三句，讓學生說說聽到哪些事物。

(2)出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導學生看圖找對子。(山對水、柳對桃、綠對紅、清對秀)

圖片展示

(3)引導學生發(fā)現(xiàn)柳對桃是植物對植物，綠對紅是顏色對顏色，山對水是事物對事物。

(4)小結(jié)：同一類的字才可以對對子。

4．小結(jié)：文中這些對子，自然現(xiàn)象對自然現(xiàn)象，植物對植物，動物對動物，真有意思！下節(jié)課我們接著學習。

練習設計

完成本課對應的字詞書寫訓練。

第二課時

課時目標

1．會寫“蟲、云、山”這3個生字和“提、撇折、豎折”這3個基本筆畫。

2．背誦課文。

教學過程

板塊一　復習舊知，導入新課

1．出示生字卡片，復習會認的字。

2．出示對子卡片，打亂順序，讓學生對對子。

板塊二　背誦韻文，積累運用

1．誦讀入境，強化記憶。

(1)圖文提示，學生用生字卡片玩韻文的填字游戲。

(2)①教師隨機選取其中一句，問：雪對什么？ 學生回答：雪對風。

②請學生當小老師上臺考同學。

③同桌互當小考官，評價反饋。

(3)請學生上臺挑戰(zhàn)配樂背誦，其他學生當小評委。

2．遷移運用，嘗試找對子。

(1)出示課文《金木水火土》，請學生跟著音樂拍手讀，在其中找單字對。

內(nèi)容提示

一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

單子對：天-地　上-下　日-月　今-古

(2)學生嘗試對對子。

內(nèi)容提示

多對()　鳥對()

星對()　來對()

晴對()　山對()

板塊三　認識筆畫，規(guī)范書寫

1．引導學生回憶寫字要領(lǐng)，做好寫字姿勢。

2．學習新筆畫“提、撇折、豎折”。(教師范寫，講解書寫要點)

師：提--下比重，提筆輕，從左往右寫；撇折--下筆重，轉(zhuǎn)折處頓筆，折時要稍稍上斜；豎折--寫短豎后稍加停頓再寫長橫。

3．學生觀察范字，看清筆畫在田字格中的位置。教師講解書寫要點。(課件出示范字及要點)

內(nèi)容提示

蟲：豎寫在豎中線上，“口”要寫得扁一些。

云：上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應，合成一個穩(wěn)穩(wěn)的三角形。

山：中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭，豎與豎之間等距。

4．教師范寫，學生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習書空。

5．學生練習書寫。

6．教師巡視，抽取學生的寫字本，集中講評。

板塊四　課文總結(jié)，鞏固提升

1．全班齊背課文。

2．拓展閱讀對子歌。

師：最后，請同學們跟老師一起朗讀下面的對子歌。

天對地，雨對風，大陸對長空。

山花對海樹，赤日對蒼穹。

河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。

煙樓對雪洞，月殿對天宮。

清對淡，薄對濃。暮鼓對晨鐘。

山茶對石菊，煙鎖對云封。

奇對偶，只對雙。大海對長江。

泉對石，干對枝。吹竹對彈絲。

天上眾星皆拱北，世間無水不朝東。

練習設計

完成對應訓練。

教學反思總結(jié)

1．運用多種教學方式。采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到漢字表意的豐富，從而提高識字效率，扎實、有效地完成識字任務。

2．采用多種形式朗讀。重視朗讀，采用多種形式扎實有效地讀，將學生對文本的理解和感悟在一次次朗讀、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生更好地學習語文知識，發(fā)展語文能力。

3．恰當?shù)貏?chuàng)新。如去掉“對”字，把最后一句變成“山清水秀”“柳綠桃紅”這種新的形式，這不但能有效地幫助學生理解詞義，而且能潛移默化地激發(fā)學生積累成語、誦讀成語的興趣。

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北師大版一年級上冊 《對韻歌》教學設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“北師大版一年級上冊 《對韻歌》教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、設計理念

《2011版語文課程標準》指出：應讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這就是說在識字教學中，教師要有意識地引導學生逐漸感受到學習漢字對自身學習和發(fā)展的重要性，這樣學生必然會主動探求識字的方法，逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣。因此，本課在教學過程中除了創(chuàng)造條件教學生逐漸學會拼讀音節(jié)外，還應在識字教學中引導學生逐漸懂得歸納識字的方法，以便在以后的學習中逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣。

二、教材分析

《對韻歌》是北師大語文一年級九單元的一片主題課文，主要通過課文的學習進一步認識字與拼音的關(guān)系，同時認識5個字，會寫三個字，并學習新筆畫“橫斜勾”。教學時，要給學生充分的時間練習拼讀音節(jié)，在其中體會學習拼音識字的快樂，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關(guān)系，韻文內(nèi)容可以讓學生淺顯的了解，并嘗試讓學生學習“對韻”的方式。

三、教學目標

1.復習聲母bpmfdtnl

2.復習拼讀拼音。

3.閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認5個字，1個字。

4.引導學生熱愛大自然，知道植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護大自然。

四、教學重、難點

1.鞏固所學的字母以及兩拼法。

2.識字、寫字。

五、教學方法

談話，創(chuàng)設情境，自主、合作、探究

六、教學策略

學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。

七、教具準備

1.ppt

2.字母卡片。

八、課時安排

1課時

九、教學過程

(一)復習鞏固

師：同學們，我們學過了6個單韻母，它們是---那么聲母有幾個呢?對，23個，我們也學了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片：bpmfdtnl)

師：看來，大家已經(jīng)和八個聲母交上朋友了。

(二)拼讀音節(jié)

師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來，你們還認識他們嗎?自己拼讀一下。(拼音+漢字)大米泥土馬路伯父

1.學生認讀生字

師：同學們，這些詞語你們認識嗎?誰愿意當小老師帶讀?

師：這個小老師當?shù)迷趺礃?那我們把掌聲送給他。

2.學生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)

師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎?自己拼讀一下。

師：剛才同學們拼讀得很認真，那我們應怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請一些同學來拼讀一下。

師：同學們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個音節(jié)。

3.拼讀沒帶漢字的音節(jié)

師：男女生合作得不錯，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。

師：剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。

師：看來，團結(jié)力量大。我請小組來拼讀一下。

【設計意圖：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節(jié)，學習拼讀。】

(三)談話，揭示主題

師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學們都能準確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學不要緊，只要堅持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學習一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。

師：同學們，跟老師讀讀課題。

師：同學們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎?

師：在這首詩歌里，我們知道了幾個對子，那就是?(天對地，上對下，日對月，今對古)

師：今天我們也要再學習一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。

【設計意圖：語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數(shù)相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規(guī)律?！?/p>

(四)初讀詩歌

師：同學們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個字你們的手指就指到哪個字。

師：你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。

師：同學們讀得可真熱烈，老師請幾位同學來讀讀。其他同學認真聽，待會說說看，他們讀得怎么樣?

師：同學們真會評價。

師：我請全班同學一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。

師：第一二組和三四小組比賽一下。

師：四個小組都讀得不錯，把掌聲送給自己吧。

(五)讀通課文，整體感知

1.畫出學習過的八個聲母

師：同學們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學習過的八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

師：誰來說說這八個聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。

2.找出水果名

師：同學們，《對韻歌》中除了藏著我們學過的八個聲母，還藏著一些水果呢!找一找，用“-”畫出來。(出示：葡萄架蘋果園李苦對瓜甜)

師：真是火眼金睛，一下子就認識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢?

師：你看(出示：葡萄，蘋果的圖片)，多誘人呀!我口水都快流出來了。

師：你們吃過李子嗎，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的圖片)

師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達一下我的心情。聽--(師讀句子)

師：同學們，你們能像老師這們讀一遍嗎?

3.理解“習習綿綿”

師：同學們讀得真好，為了獎勵你們，老師請來了風婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。(出示：風習習雨綿綿地北對天南)

師：風習習是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風習習，雨綿綿動態(tài)圖)

師：同學們真會用眼睛觀察生活啊!那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

師：通過你們的朗讀老師感受到了風婆婆和雨姐姐的溫柔了。

4.學習對子

師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。

師：誰來說說有哪些對子?

師：同學們真能干。我們一起讀讀對子吧。

師：同學們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎?

師：學過的知識會運用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。

5.拼讀生字

師：剛才我們走進詩歌里，和詩歌交朋友，現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了，還認識他們嗎?(出示生字：葡萄蘋果李風習習綿綿地北天南)

師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學生跟著讀。

師：請男生或女生拼讀。

師：同學們拼讀得真好。那這幾個字你們認識它嗎?(出示：蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。

師：請同學們認真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

師：同學們的認字能力越來越強了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認識很多字。)在今后的學習中同學們可以繼續(xù)運用這些方法認識更多的字。

【設計意圖：通過“熟字帶拼音”的方法，讓學生既學會拼讀識字，又總結(jié)歸納識字方法，培養(yǎng)學生主動識字的愿望。】

6.學寫字

師：好了。字我們會認了，我們要學寫字了，要求我們會寫的字有三個。(出示：果、風、北)

師：誰把他們拼讀一下。

師：這節(jié)課我們學寫一個字—“果”，你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?

師：同學們說得真好。請同學們仔細觀察“果”字在田字格中的位置。

師：觀察得真仔細呀。誰來說說它的筆畫順序?

師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫，請認真看。

師：請同學們伸出手指書空，描一個，寫一個。(老師巡視指導，展示作品，評價)

【設計理念：為了落實“寫對”原則，課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置，書空字的筆畫順序，來引導學生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美?！?/p>

(六)總結(jié)

同學們，今天我們在果園里的收獲可真大啊!了解了植物的生長規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。

(七)布置作業(yè)

1.“果”字寫一行。

2.背誦《對韻歌》

十、板書

對韻歌

苦對甜

天對地

北對南

教學反思

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學這首詩歌前我先帶領(lǐng)學生復習音節(jié)，因為學生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學生充分的時間練習拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節(jié)，學習拼讀。

語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數(shù)相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規(guī)律。教學《對韻歌》時，我采用多種形式讓學生在反復地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調(diào)動學生學習的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。

遺憾的是本次教學設計的內(nèi)容過多，時間把握不到位，可以在學生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應如何愛護大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案（九）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案（九）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案（九）

一、文本教學解讀

《對韻歌》是一篇韻文。課文以淡淡的傳統(tǒng)中國水墨畫為背景插圖，由山、云、綠柳、桃花等元素構(gòu)成，文對畫，畫對文，直觀形象，有助于學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會韻文“山清水秀、桃紅柳綠”的詩情畫意。第一、第二兩句以單字對的形式，分別將“云、雨、雪、風”同屬自然現(xiàn)象的歸類成對，將“花、樹、鳥、蟲”動植物歸類成對。第三句是雙字對的形式，“山清”和“水秀”、“柳綠”和“桃紅”都是景物類對應。本課句式短小、簡單押韻、瑯瑯上口，有利于學生語感的形成，也有利于培養(yǎng)他們識字的興趣。

本課共有7個生字。教學時，要注重通過各種途徑引導學生學會認、寫生字，理解生字詞的意思。生字發(fā)音方面，“風、蟲、紅”同為后鼻音，注重教師示范，指導學生發(fā)音到位。在學習“云、雨、風、鳥、蟲、花”生字時，可以追溯象形文字，引導學生推測字形，了解字理進行識記。還可以勾連生活經(jīng)驗，引導學生發(fā)散思維，建立漢字與事物之間的聯(lián)結(jié)。教學中，可以引導學生從種類的角度來給“花、雨、風”生字組詞，如學生說出“菊花”，教師可以追問：“你還知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鵑花、桂花，等等。用這樣的方法，可以引導學生歸類引出：毛毛雨、雷陣雨、暴風雨，臺風、龍卷風……讓學生由單個的詞語，形成一個組塊記憶，用擴詞的方法既能幫助學生理解字義，又能積累詞匯量。

本文共3句詩句。教學中，要引導學生學習有節(jié)奏地停頓，直觀地體會課文的韻律與韻味。朗讀中，為引導學生感受對子間的對應關(guān)系，可以把對應的事物名稱略讀重一點，“對”字念得輕短些。本課句子短小，配有逗號、句號，在朗讀過程中應提醒學生注意斷句，重點指導第三句中的“山清”“水秀”和“柳綠”“桃紅”作為一個詞語整體發(fā)音，而非一字一字地停頓。通過拍手讀、師生對讀、闖關(guān)游戲等多種形式朗讀，讓學生在讀中感受漢語言的音韻美以及對韻歌呈現(xiàn)的意境美。

本課要求書寫3個獨體字“蟲、云、山”，認識3個新筆畫：提、撇折、豎折。通過教師范寫，學生跟著書空，記憶筆順，感受筆畫的輕重變化等方法，讓學生掌握新筆畫。

二、教學活動設計

教學目標：

1.通過聽讀、看圖聯(lián)想、字理識字等方法，認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個生字。

2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

3.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4.通過合作、闖關(guān)等多種形式反復誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。

教學重點

1.認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個生字。

2.會寫“蟲、云、山”3個生字。

教學難點

1.通過聽讀、看圖聯(lián)想、字理識字等方法，認識生字。

2.會寫提、撇折、豎折3個基本筆畫。

3.通過合作、闖關(guān)等多種形式反復誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。

教學過程：

板塊一 借助游戲，感受對子趣味

1.談話導入。

小朋友，你們上小學已經(jīng)兩個多星期了，都結(jié)交了哪些好朋友呢？誰愿意上臺來大聲喊出你的好朋友名字嗎？

2.借助游戲，初識“對子”。

（1）認識“對”字。

一對對好朋友，每天在學校里，一起生活，一起學習，多開心哪。（出示生字卡片：對）再來讀一讀：對。你能給“對”字找好朋友嗎？

（2）漢字“對對碰”游戲。

漢字寶寶也想找好朋友，能幫助它們嗎？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我們一起來玩漢字“對對碰”游戲吧。如：

教師舉著生字卡片問：天對什么？

學生找到生字卡片答：天對地。

提示：可以請學生翻看語文書上學過的內(nèi)容去找對子，也可以聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗來對對子。

3.小結(jié)揭題。

像這樣給漢字寶寶配對的游戲，古人取了一個很好聽的名字--對對子。今天要學習的課文是--對韻歌。這里頭藏著好多對子，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)哦！

板塊二 字理激趣，圖文聯(lián)想識記

1.學習“云、雨、風”。

（1）出示象形字“云、雨”的甲骨文圖片，猜一猜漢字。教師解說：生字“云、雨”上面的橫畫，表示天空。對比“風”的古今漢字，讓學生觀察聯(lián)想，中間的撇和點就像刮風的情景?！霸?、雨、風、雪”都是自然現(xiàn)象。

（2）借助圖片，拓展“云”詞匯。

你見過什么顏色的云朵寶寶？出示云朵的圖片。（組詞：白云、烏云、彩云）

（3）聯(lián)系四季和生活感受，發(fā)散思維，學習識記“風、雨”，積累詞語。

出示季節(jié)圖片：春天吹來的風，叫春風；夏天吹來的風，叫夏風；秋天吹來的風，叫秋風；冬天吹來的風，叫冬風。生活中還有不同方向刮來的風呢？（組詞：東風、南風、北風……）

季節(jié)聯(lián)結(jié)生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。你還見過什么雨？（組詞：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……）

活動設計：多媒體播放雨聲音頻或視頻；也可以教師用擬聲詞講述雨聲，讓小朋友說一說

外面下的是什么雨。如：淅淅瀝瀝的雨聲，嘩啦嘩啦的雨聲。

2.學習“花、鳥、蟲”。

（1）欣賞北京兒歌《打花巴掌》，提問：兒歌中提到了哪些花？

兒歌節(jié)選：打花巴掌的，一月一，我們從小愛學習。提著籃子去采花，茉莉花呀海棠花，江西臘那個野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。

（2）你還知道哪些花的名字？生活中你見過哪些樣子像花的東西？

引導學生聯(lián)系生活組詞：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、禮花……

（3）聯(lián)系舊知，結(jié)合上一課課后練習，提醒識記“鳥”中間的一點好像它的眼睛。

說說“鳥”字有哪些朋友：小鳥、大鳥、花鳥、飛鳥、啄木鳥；出示圖片，認一認小鳥的家：鳥巢、鳥窩、鳥籠。

（4）出示甲骨文，猜漢字“蟲”。

由于“蟲”字的本義是蛇，所以可以依次出示從甲骨文到楷書的“蟲”字，讓學生感受“蟲”字的字形演變過程。

教師解說：“蟲”這個漢字，非常特別。在古代，蟲代表蛇的意思。你們看，三角形的部位代表蛇的頭部，下面的線條是蛇的身體。古人還用“蟲”代表不同的事物呢。他們把老虎叫做“大蟲”，把蛇叫做“長蟲”?！跋x”字還有更有趣的用法呢。咱們班里愛看書的小朋友，我們可以叫他“書蟲”；愛偷懶的，就叫“懶蟲”；愛上網(wǎng)的，就叫“網(wǎng)蟲”。還有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕蟲”。

板塊三 誦讀對子，感受韻文的節(jié)奏和韻律

1.整體誦讀韻文。

活動設計：教師范讀，落實聽的要求--小眼睛，看書本；一字一句，聽清楚。

要點：“風、蟲”的讀音易錯，要特別注意。

（2）自由讀、開火車讀。一人讀一句，讀正確、讀流暢。

2.讀中品味單字對和雙字對。

（1）師生合作讀。指導朗讀停頓“對”字連得輕短。男女生互對。你們發(fā)現(xiàn)對子有什么秘密？要點：字數(shù)對應；同一類事物對應。

（2）根據(jù)同一類別組新詞，讀一讀。出示：云雨、風雪、花鳥？山清水秀、柳綠桃紅。

（3）指圖找對，拆分讀。找一找，書上圖片中藏著哪些對子？

“山清、水秀、柳綠、桃紅”可以拆分成：山對水、柳對桃、清對秀、綠對紅。

（4）配樂感受韻文的節(jié)奏。

配上兩種不同節(jié)奏的曲子，可以快節(jié)奏讀，讀出韻味；也可以慢節(jié)奏讀，邊讀邊賞圖，讀出美感來。

板塊四 背誦韻文，積累語言活運用

1.誦讀入境，闖關(guān)游戲，強化記憶。

活動設計：

闖關(guān)游戲一：最強記憶。圖文提示，學生用生字卡片玩韻文的填字游戲。

闖關(guān)游戲二：對答如流。

步驟一：教師隨機選取其中一句，問--雪對什么？學生回答：雪對風。

步驟二：請學生當小老師上臺考同學。

步驟三：同桌互當小考官，評價反饋。

闖關(guān)游戲三：小小誦讀家。請學生上臺挑戰(zhàn)配樂背誦，其他學生當小評委。

2.遷移運用，嘗試找對子，對對子。

（1）出示課文《金木水火土》，請學生拍手讀，再在文中圈出單字對。

（2）出示《笠翁對韻》節(jié)選，找一找其中的單字對和雙子對：

天對地，雨對風，大陸對長空。

山花對海樹，赤日對蒼穹。

（3）教師分享有關(guān)對聯(lián)的小故事，激發(fā)學習興趣。

（4）鼓勵學生聯(lián)系生活和學習經(jīng)驗，嘗試自己對對子。

活動設計：對對樂園游戲。

多對（ ） 鳥對（ ） 晴對（ ）

女對（ ） 星對（ ） 來對（ ）

板塊五 規(guī)范書寫，感受漢字美

學習“蟲、云、山”書寫。

（1） 一課一得，學習新筆畫。

“蟲”：第五筆是“提”。下筆重，提筆輕，從左往右寫。

“云”：第三筆是“撇折”。下筆重，轉(zhuǎn)折處頓筆，折時要稍稍上斜。

“山”：第二筆是“豎折”。短豎后稍加停頓再寫長橫。

（2）重示范、抓基礎(chǔ)。

活動設計：教師范寫，學生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習書空。

要點：蟲--豎寫在豎中線上，“口”的形狀要寫得扁一些。

云--上下橫，一短一長，撇折從下橫的中心點起筆，與最后一筆點，呈三角形狀。

山--中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎要出頭。三豎間等距。

（3）學習觀察筆畫在田字格位置，練習筆畫書寫到位。

活動設計：火眼金睛。比一比誰的眼睛最亮，能看清楚每一個筆畫在田字格上的位置，說一說。

（4）書寫評價：教師巡視，抽取學生的寫字本，集中講評。

活動設計：笑臉活動。同桌交換檢查，如果要為對方端正的字跡點贊，則送同學一張笑臉貼紙。

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案（七）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案（七）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案（七）

教學目標：

1.通過聽讀、看圖想象等方法，認 識“對、云”等7個生字。

2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、 撇折、豎折3個基本筆畫。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點：通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

教學難點：讀準“風、蟲”的字音。

教學過程：

一、識字寫字

1.識字。

本課7個生字中6個字是對韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱?！盎ā笔堑谝淮纬霈F(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字?！跋x”是翹舌音，需重點正音。南方地區(qū)的學生受方言的發(fā)音影響，容易把“風”讀錯，教師需要重點示范。由于學生還未學習拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學時可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復朗讀和背誦中幫助學生讀準字音。

（1）示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌 握字音。

（2）合作對讀，認讀生字 。7個生字都出現(xiàn)在前兩 句的單字對中，特別是6個生字是兩兩相對的事物 名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學生示范邊對對子邊找生字，然后引導學生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認讀生字，又了解課文內(nèi)容。

教學中可以采用多種方法，引導學生識記字形，理解 字義。

（1）圖文對照，理解字義?！傍B”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找到對 應的圖片和字。再引導學生結(jié)合字形，理解字義。

（2）抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來；“風”中間的撇和點就像刮風的情景；“鳥”中間的一點好像它 的眼睛，促進字形識記，字義理解。

（3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生 活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記 。其他詞語列舉：

云：烏云、白云、彩云

雨：暴雨、毛毛雨、雷雨

風：東風、南風、北風

可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風云、對手、水花、火花、山花 、花鳥”。

2.寫字。

結(jié)合“蟲、云、山”的書寫，認識提、撇折、豎折3個新筆畫。教師在示范時，要邊示范書寫，邊說新筆畫名 稱，讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。

本課3個字書寫要點：

二、課文學習

這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點。同時在朗讀中引導學生感受對子間的對應關(guān)系，感受對韻歌呈現(xiàn)的美景。

1.朗讀指導。教師在范讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，讓學生從教師的范讀中感受漢 語言的音韻美。可以引導學生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種方式誦讀。示范朗讀時，要 把聲調(diào)讀清楚，特別關(guān)注“風、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在聽讀、跟讀的基 礎(chǔ)上，讓學生同桌之間誦讀，讀準字音。

2.理解運用。借助圖畫，感受對應關(guān)系。本課 分單字對和雙字對兩種形式， 分句朗讀理解時，可根據(jù)課文內(nèi)容出示相應的圖畫，引導學生發(fā)現(xiàn)對子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。

圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學習的難點。對于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內(nèi)涵學生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈 現(xiàn)。讓學生看著圖，說說畫中的美景和 自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。

通過單字對的學習，學生初步了解了對子間的相互對應，教學雙字對時可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個生字，借助生 字卡片，引導學生單 個認讀。在此基礎(chǔ)上，讓 學生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、“柳”對“桃”、“綠”對“紅”，最后將生字組合成詞語。

對對子與成語、對聯(lián)和古詩的關(guān)系十分密切。教師可以充分聯(lián)系學生已有的積累，在古詩、對聯(lián) 中尋找對子，嘗試在不同的語境中誦讀對子。

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案（八）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案（八）”，僅供您在工作和學習中參考。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案（八）

一、教材分析

本課的學習，體現(xiàn)了語言文字的音韻之美，可以拓展相關(guān)的對子、對聯(lián)等，豐富學生的語言，感受中華語言文字的優(yōu)美與精深。

二、教學目標

1.認識“對、云”等7個生字，運用看圖想象的識字方法。

2.認識并會 寫“提、撇折、豎折”3個基本筆畫，規(guī)范書寫“蟲、云、山”3個生字，指導筆畫在田字格中的位置。

3.正確朗讀課文，多種形式誦讀，感受韻律美，背誦課文。

三、重點難點

重點：正確朗讀課文，多種形式誦讀，感受韻律美，背誦課文。

難點：正確朗讀課文，多種形式誦讀，感受韻律美，背誦課文。

四、課時安排

2課時

五、教學過程

第一課時

（一）談話激趣，導入新課

1.故事激趣，引出對子。

教師講陳文杰對對子的故事，引出“對子”的概念。

2.師生對答，揭示課題。

天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。

揭示課題，板書課題。

（二）聽讀課文，嘗試學習

1.老師范讀課文，學生邊聽邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

2.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

（三）師生合作，集中識字

1.指導學習“云”“蟲”。

（1）課件出示圖片，通過看圖想象的方法認識“云、雨、風、花、鳥、蟲”。

（2）了解 “云”和“蟲”的字理。

課件出示這兩個象形字的演變。

（3）指導寫字。

①觀看書寫視頻，學生觀察。

②學習筆畫 “撇折”“提”。

③指導“蟲”的寫法。

教師提示：豎在豎中線上，“口”要寫得扁一些。

④指導“云”的寫法。

教師提示：上橫短，下橫長，撇折從下橫的中點起筆。

⑤教師評價，再次練習。

（4）師領(lǐng)讀生字，同桌讀，齊讀 ，指 名讀。

（5）擴詞練習。

（6）圖文結(jié)合，同時找出對子。

風--雨 花--樹 鳥--蟲

（7）教師小結(jié)。

古人根據(jù)物體的某一部分的特點，寫出了漢字，非常有趣。在以后的學習中，還學到更多的漢字知識。

（四）綜合練習，運用實踐

1.指導朗讀。

師生合作讀前四句，拍手讀，同桌互讀，男女生對 讀，師生對讀。

2.你還能說出哪些單字的對子。

多-- 黑-- 河--

（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1. 教師總結(jié)。

對對子，是中華民族一種特殊的語言形式，朗朗上口，音韻 悠長，要積累，多誦讀。

2.布置作業(yè)。

把今天學習的生字組詞讀給爸爸媽媽聽。

板書設計：

5 對韻歌

風--雨 花--樹 鳥--蟲

第二課時

（一）復習導入，鞏固提升

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。

可以拍拍手，也可以同桌對讀等。

2.認一認：學過的7個生字。

3.課件配圖出示“風、云、雨、雪”及生字組詞，男女生對讀、師生 對讀。

4.背一背課文。

（二）引讀課文，重點探究

1.課件出示課文最后一句，指生朗讀。

2.去掉“對”字，再指生朗讀。

教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.理解“山清水秀”的意思。

（1）出示課件，理解詞語“山清水秀”的意思。

課件播放春季山清水秀的自然風光。

（2）學生欣賞，交流感受。

教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

（3）學生介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

4.理解“桃紅柳綠”。

（1）課件出 示“桃紅柳綠”圖片，學生 看圖片讀詞。

（2）說一說：(　 )的桃花，(　 )的柳樹。

（3）個別讀，齊讀。

（四 ）拓展閱讀，積累練習

1.出示對子，試著拍手讀。

花對草，蝶對蜂。藍天對碧野，萬紫對千紅。

桃對李，柳對楊。山清對水秀，鳥語對花香。

2.引導學生學著自己創(chuàng)作對子。

（五）指導寫字，課堂總結(jié)

1.觀看書寫視頻，學習筆畫“豎折”。

2.指導“山”字的寫法。

教師提示中間的豎最長，豎折的折段最短，第三畫的豎下端略出頭。豎向筆畫之間等距。

3.教師評價指導 ，學生再次練習。

4.完成課堂作業(yè)。

在課堂作業(yè)本上書寫“蟲、云、山”三個生字。

4.拓展小結(jié)。

對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力。推薦學生閱讀《晨讀對韻》。

板書設計：

5 對韻歌

山清水秀

桃紅柳綠

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