小學(xué)一年級的教案

小學(xué)一年級《100以內(nèi)數(shù)的認識》案例與反思。

新教材《100以內(nèi)數(shù)的認識》單元中，有一個＂擺一擺、想一想＂的活動。上課時我是這樣處理的：

用2個圓片擺數(shù)（注意：只擺一位數(shù)或兩位數(shù)）

仔細觀察老師是怎樣擺的。

十個十個十個

2１１２０

小組合作：用3個、4個圓片擺數(shù)（3個同學(xué)擺，小組長作好記錄，不要有重復(fù)的數(shù)）3122130

413223140

小結(jié)：怎樣擺才能使數(shù)不重復(fù)、也不落下。

獨立練習(xí)：分別用5個、6個、7個、8個、9個圓片擺數(shù)。

5、匯報。學(xué)生匯報時我把學(xué)生的作品貼于黑板上，并整理寫出學(xué)生口答的數(shù)，如5、14、23、32、41、50等。整個過程，我用“誰還擺出了不同的數(shù)”作為引導(dǎo)語讓學(xué)生回答，提問了許多個學(xué)生，還沒把學(xué)生的全部做法整理出來（因為有的學(xué)生沒能寫所有的數(shù)，我只好讓其他學(xué)生補充），但這時已經(jīng)下課了，原定的“尋找規(guī)律、歸納整理”環(huán)節(jié)只好取消了。

[課后反思]

本節(jié)課教不完的原因是因為我在收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息時方式單一，整個過程采用“一問一答”式的反饋方式。我們知道，用5個、6個、7個、8個、9個圓片擺數(shù)可以擺出40個數(shù)，如果讓學(xué)生一個一個來說，顯然很浪費時間。針對這一情況，我可采取“多管齊下”的方式，而不要用“一問一答”的方式。即當學(xué)生活動教師巡視時，可有意識地選取不同做法的同學(xué)到黑板上貼作品，寫數(shù)，然后，教師再組織學(xué)生討論“他們寫的數(shù)是否有重復(fù)或落下？”這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)信息可以同時呈現(xiàn)出來，而且信息面比較廣。實踐證明，這種收集學(xué)生學(xué)習(xí)信息的方式在數(shù)學(xué)課堂上能達到省時高效、多方位收集學(xué)生信息的目的。現(xiàn)在，我還想培養(yǎng)學(xué)生能夠主動到黑板上展示自己的做法，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析判斷，只有自己的做法跟黑板上的做法不一樣才到上面寫，這樣，又可避免做法重復(fù)現(xiàn)象。當然，要培養(yǎng)學(xué)生具有這種習(xí)慣和能力并不是一朝一夕能達到的，我還要不斷地實踐、努力。

總之，對于自己的教學(xué)，我要加強反思，努力找出自己教學(xué)存在的問題，才能使自己的教學(xué)實驗少走彎路，取得成功。

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一年級下冊《100以內(nèi)數(shù)的認識》導(dǎo)學(xué)案

一年級下冊《100以內(nèi)數(shù)的認識》導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第31～33頁的主題圖、例1.2.3及練習(xí)七第1.2.3題。

【教學(xué)目標】

1．使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2．通過操作、交流，使學(xué)生初步感知100以內(nèi)數(shù)的意義。

3．讓學(xué)生在活動中體驗合作、交流、互助學(xué)習(xí)的樂趣。

【教學(xué)重點】

使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

【教學(xué)難點】

接近整十數(shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個整十數(shù)。）

【教具、學(xué)具】

課件（百羊圖、百球圖）。數(shù)數(shù)用的小棒和花生。

【教學(xué)過程】

一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣

1．師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興??！

看，山坡上下來一群羊，有幾只？

又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？

學(xué)生觀察回答上述問題。

2．又下來一大群羊，成八小群。

師，羊真多啊！有多少只？

我們來估計一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結(jié)果。

3．師，我們的估計對嗎？可以數(shù)。你會數(shù)嗎？

今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。（揭示課題）

二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)

1．實物數(shù)數(shù)。

（1）師：老師為每個小組準備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，數(shù)一數(shù)花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個人數(shù)花生米，兩個人數(shù)小棒，互相幫助，說一說怎樣數(shù)。

（2）四人小組數(shù)數(shù)活動

匯報，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進行實際操作。）

2．討論。

（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個放一堆或10根捆成一捆。

誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？

（2）師：過去，我們知道10個一是一十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？

板書：1根10根100根

3．引導(dǎo)學(xué)生一十一十地數(shù)到一百。

（1）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個一個地數(shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個十個地數(shù)，數(shù)了10個十就是一百。

學(xué)生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。

（2）數(shù)百羊圖。一只一只地數(shù)，再十只十只地數(shù)。（同桌一個人數(shù)另一個人檢查）

（3）搶答：一十一十地數(shù)，

三十前面是（）十，三十后面是（）十。

八十前面是（）十，八十后面是（）十。

（4）指名數(shù)：一十一十地數(shù)，

從一十數(shù)到一百；

從三十數(shù)到七十，

從六十數(shù)到一百。

三、接近整十數(shù)的數(shù)法

1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個單根）

出示例2：從三十五數(shù)到四十二。

學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。

交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？

學(xué)生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。

2．從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。

（注意滲透組成知識，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）

3．不擺小棒，一一地數(shù)：

從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）

回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成

1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個十和（）個一組成的。

2．第33頁“做一做”的第二題。

（1）看一看，想一想，再填一填。

（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。

3．同桌一人擺小棒，另一人說組成。

4．游戲：摘果子。（水果卡片）

四十二（）個十（）個一

七十六（）個十（）個一

九十四（）個十（）個一

六十里面有（）個十

一百里面有（）個十

想一想：

一百以內(nèi)的數(shù)是由什么組成的？你發(fā)現(xiàn)了什么？有規(guī)律嗎？誰會說？

五、小結(jié)

師：說一說，你今天學(xué)會了什么？

六、練習(xí)活動

1．練習(xí)七第1題。

2．練習(xí)七第3題。

四人小組每人說一道。

3．練習(xí)七第2題。

先估計一下，有多少個球，再數(shù)一數(shù)，有多少個球。

你的估計差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？

【教學(xué)后記】

本節(jié)課的教學(xué)目標得到較好的落實，教學(xué)中做到了三個注意。

1．以學(xué)生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學(xué)，人人參與，經(jīng)過動手、動口、動腦，主動獲取知識，體驗成功的樂趣。

2．讓學(xué)生從實物數(shù)數(shù)到逐步擺脫實物，進行抽象數(shù)數(shù)。

3．讓學(xué)生在數(shù)實物的過程中，認識計數(shù)單位“一”和“十”這一抽象概念。學(xué)生用自己的經(jīng)驗，自己理解的方法數(shù)，有多種方法，但十個十個數(shù)的人并不是很多，約三分之一，如何讓學(xué)生體會十進制計數(shù)法的原理，需要學(xué)會十個十個地數(shù)。教學(xué)設(shè)計：先讓學(xué)生再次演示，數(shù)滿十根捆成一捆，數(shù)了10個十是一百的過程，再通過討論，最后人人學(xué)習(xí)一十一十地數(shù)，使學(xué)生由直觀到抽象地認識10個一是一十，10個十是一百。

人教新課標一年級下冊100以內(nèi)數(shù)的認識——讀數(shù)、寫數(shù)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“人教新課標一年級下冊100以內(nèi)數(shù)的認識——讀數(shù)、寫數(shù)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

100以內(nèi)數(shù)的認識——讀數(shù)、寫數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊34-35頁100以內(nèi)數(shù)的認識——讀數(shù)、寫數(shù)

二、教學(xué)目標：1、使學(xué)生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。

3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

三、教學(xué)重點：初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。

四、教學(xué)難點：初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

五、教具準備：計數(shù)器、數(shù)字卡片

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)：

1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1

從35起，五個五個地數(shù)到80

從10起，十個十個數(shù)到100

從50起，二個二個數(shù)到64

2、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說出數(shù)的組成。

3、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾?！?/p>

“那么怎么樣用計數(shù)器表示17？”（指名回答，并上來撥珠子）

“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1?！保ú⒅该卮疬@樣寫和讀17這個數(shù)，可指名上來板書）

（二）導(dǎo)入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數(shù)器表示？”（學(xué)生討論，教師指名回答）

（教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21讀作：二十一）

“其實20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的?！?/p>

（三）新課：

1、教學(xué)例四：想一想應(yīng)該怎么樣用計數(shù)器表示24？（指名回答）

想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。

寫作：24讀作：二十四

2、教學(xué)例五：

（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）

板書：寫作：43全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

（2）另外2個圖也如上教法

3、練習(xí)鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。

（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。

（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。

（五）做34頁：學(xué)生獨立完成，再指名回答，全班對答案。可以請小朋友到黑板板書出來。（教師注意說明容易錯的地方）

（六）板書設(shè)計：

100以內(nèi)數(shù)的認識——讀數(shù)、寫數(shù)

寫作：171915212440

讀作：十七十九十五二十一二十四四十

100以內(nèi)數(shù)的認識——讀數(shù)、寫數(shù)鞏固練習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊34-、35頁100以內(nèi)數(shù)的認識——讀數(shù)、寫數(shù)

二、教學(xué)目標：1、進一步使學(xué)生能熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、進一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。

3、進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

三、教學(xué)重點：正確熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。

四、教學(xué)難點：理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

五、教具準備：計數(shù)器、數(shù)字卡片

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)：

1、開火車數(shù)數(shù)。從15起，5個5個數(shù)到100，從48起，2個2個數(shù)到78。

2、全班齊數(shù)數(shù)。從100倒數(shù)到78，從10起，10個10個數(shù)到100。

1、小游戲：分組抽簽讀數(shù)。

（1）數(shù)出尾數(shù)是0的數(shù)來。

（2）數(shù)出尾數(shù)是5的數(shù)來。

（3）數(shù)出個位和十位數(shù)字相同的數(shù)來。

（4）數(shù)出個位是9的數(shù)來。

“剛才我們用各種方法數(shù)數(shù)，可以2個2個數(shù)，5個5個數(shù)，10個10個數(shù)，還可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說明小朋友們對100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法掌握得很好，小朋友們真聰明！”

2、教師說數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，要求寫出寫法和讀法。

（二）新授：

1、教師在計數(shù)器個位上一個一個地撥，撥到9時問“再撥一個是多少？是10）十由幾個一組成？”（板書：10個一是十）

“那么10個一是十，應(yīng)該這樣表示？”

教師在計數(shù)器十位上一個一個地撥，撥到9時問“再撥一個是多少？是100）一百由幾個十組成？”（板書：10個十是一百）

“10個十是一百，應(yīng)該這樣表示？”

“我們看計數(shù)器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一顆珠子，個位和十位都沒有珠子）

2、指名回答，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位

（教師板書：百位十位個位）

“誰知道這樣讀寫100？”（注意個位和十位上沒有數(shù)，所以用0占位）

指名上黑板板書，要求100的讀法和寫法都寫出來。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起）

百位十位個位

寫作：100

讀作：一百

（三）練習(xí)鞏固：

1、學(xué)生獨立完成35頁第2題，指名上黑板寫數(shù)，全班對答案。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，再獨立完成36頁第4題。

（四）板書設(shè)計：

100以內(nèi)數(shù)的認識——讀數(shù)、寫數(shù)

10個一是一十百位十位個位

10個十是一百寫作：100

讀作：一百

一年級數(shù)學(xué)（下冊）《100以內(nèi)數(shù)的認識》單元分析

一年級數(shù)學(xué)（下冊）《100以內(nèi)數(shù)的認識》單元分析

一、本單元的地位和作用：

數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學(xué)概念。在一年級上學(xué)期，學(xué)生認識了20以內(nèi)的各數(shù)，這是認數(shù)教學(xué)的第一階段；本學(xué)期認數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，這是認數(shù)教學(xué)的第二個階段。在這一階段，將拓展學(xué)生對“計數(shù)單位”的認識，并進一步感知、理解“十進制”“位值制”兩個基本概念，這兩個概念是學(xué)習(xí)數(shù)概念的根本。本單元不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是認識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，同時它在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。因此，必須使學(xué)生切實學(xué)好。

二、本單元教學(xué)內(nèi)容包括：數(shù)的認識、解決問題和整十數(shù)加一位和相應(yīng)的減法三部分內(nèi)容。

三、本單元教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、使學(xué)生知道個位和十位的意義，感知計算單位“個”、“十”、“百”，能夠正確、熟練地讀、寫100以內(nèi)數(shù)。

3、結(jié)合數(shù)的認識，使學(xué)生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

四、教學(xué)重點、難點：

本單元的教學(xué)重點是100以內(nèi)數(shù)的讀寫，而其中數(shù)的組成、數(shù)位意義的理解等概念又是讀寫的重點。

本單元的教學(xué)難點是：

1、數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應(yīng)是多少（就是教師們常說的“拐彎數(shù)”）。

2、數(shù)位的意義。

3、探索例4的百數(shù)表中有哪些有趣的排列。

五、教學(xué)策略及實施：

1、主題圖：

通過“百羊圖”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學(xué)過的20多得多。讓學(xué)生了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

（1）教學(xué)時，可以課件出示“百羊圖”，讓學(xué)生先估計一下，有多少只羊？引導(dǎo)學(xué)生得出比20只多得多。

（2）再在圖上圈出10只羊，這樣就給學(xué)生提供了標準，學(xué)生再估起來就會好一些了，學(xué)生初步認識了100，同時也初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

2、例1教學(xué)“數(shù)數(shù)”：

與20以內(nèi)數(shù)的認識相比，100以內(nèi)數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平，學(xué)生要準確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)，因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準確數(shù)數(shù)，使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時了解計數(shù)單位“十”“百”。在教學(xué)中，可以課前讓學(xué)生準備好小棒，課上教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)：先一根一根的數(shù)，每數(shù)十根捆成一捆，數(shù)到100；再十根十根的數(shù)，數(shù)到100，將10捆捆成一大捆。在數(shù)數(shù)過程中，教師可以適時引導(dǎo)學(xué)生歸納：10個一是十；10個十是一百。

在數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應(yīng)是多少，也就是教師們常說的“拐彎數(shù)”是本課及本單元教學(xué)的一個難點。孩子們往往數(shù)到幾十九時，后面一個數(shù)是多少，究竟是幾十就會錯誤百出。為了突破“拐彎數(shù)”這一難點，在教學(xué)中可以結(jié)合例1后面的做一做，讓學(xué)生用小棒從五十七數(shù)到六十三，當數(shù)到五十九時，提問：“下一個數(shù)是多少？”如還有學(xué)生不清楚下一個數(shù)是六十時，引導(dǎo)他們看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接著繼續(xù)數(shù)到七十二，讓學(xué)生邊動手數(shù)邊說一說六十九后面是多少，為什么呢？……一直數(shù)到九十九添上1是一百。

還可以利用計數(shù)器引導(dǎo)學(xué)生加深理解，如從計數(shù)器上撥出五十九，十位上是5，個位上是9，提問：“個位上再添上一個珠子是多少呢？”邊撥珠子邊引導(dǎo)學(xué)生認識個位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆珠子，要滿十進一，即向十位進一，十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子，表示6個十是60。無論是數(shù)小棒的方法，還是借助計數(shù)器撥珠子的方法都是引導(dǎo)學(xué)生直觀認識并理解當數(shù)到幾十九時，再接著數(shù)就要滿十向前面的一位進一。

在直觀數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生脫離小棒，抽象數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。教學(xué)形式可多樣，如讓學(xué)生對著數(shù)、互相傾聽、啟發(fā)、評判。兩人活動時，還可隨便從一個數(shù)開始，接著往下數(shù)。又如，采用師生對口令的形式。生：“八十八”。師：“八十九”。生：“九十”。師：“九十一”……

（與實驗版教材相比，修訂版教材在此只安排了例1，不再單獨編排例題教學(xué)拐彎數(shù)，而是重視在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點。同時，在教學(xué)10個十是一百的同時，強調(diào)了99添1是100，使學(xué)生從多角度感受100。這樣做，既可以使實際教學(xué)的過程更為順暢，也更能讓學(xué)生在直觀的支持下充分體會“滿十進一的位值制思想”，理解數(shù)的本質(zhì)。）

3、例2教學(xué)“數(shù)的組成”

例2教學(xué)數(shù)的組成，分為兩個層次：整十數(shù)的組成；一般數(shù)的組成。

（與實驗教材相比，修訂教材增加了整十數(shù)組成的內(nèi)容，更加突出了計數(shù)單位“十”，加強了學(xué)生的認識。）

教學(xué)例2的關(guān)鍵是讓學(xué)生進一步理解計數(shù)單位“十”的意義。一定要充分利用小棒進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆就是1個十，而70根小棒可以捆成7捆就是7個十，即7個十是70。4捆小棒就是4個十，而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆，表示6個一。學(xué)生通過動手數(shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺等實踐活動，既加深對數(shù)的認識，又加深學(xué)生對計數(shù)單位的理解。

4、例3教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的讀寫法”

例3教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀寫。教材從記錄數(shù)“三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有多少”等問題引入，突出了讀數(shù)、寫數(shù)的意義和必要性。

100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法是本單元教學(xué)的重點，其中對數(shù)位的理解更是本單元教學(xué)的難點。在教學(xué)中，先讓學(xué)生數(shù)出紐扣的數(shù)量，再引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺紐扣的數(shù)量（要幾個十，幾個一的擺），接下來引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上撥出40、27、33（邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2,7個一在個位上撥7，使學(xué)生在表達中深化對數(shù)位的理解）。這樣通過數(shù)、擺、撥的教學(xué)活動，使學(xué)生從直觀上進一步理解數(shù)位的意義，既有利于突破難點又為讀數(shù)與寫數(shù)做好了鋪墊。

接下來把小棒圖與計數(shù)器珠子圖都貼在黑板上，借助數(shù)形結(jié)合的方法教學(xué)讀數(shù)與寫數(shù)。先讓學(xué)生說一說每個數(shù)位上的珠子的數(shù)量及表示的意義，再在對應(yīng)的數(shù)位下寫出來。（如十位上有2顆珠子表示2個十，就在十位上寫2；個位上有7顆珠子表示7個一，就在個位上寫2）。在寫40時，要特別向?qū)W生說明當個位上一個珠子都沒有時，就要在個位上寫0。這樣通過把計數(shù)器上的珠子圖與相應(yīng)數(shù)位寫出的數(shù)結(jié)合起來（即把數(shù)與形結(jié)合起來），使學(xué)生能夠掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法，并深入理解數(shù)位上數(shù)的含義。

教學(xué)100的讀、寫時，要充分利用計數(shù)器深化學(xué)生的理解。可以帶領(lǐng)學(xué)生在計數(shù)器的個位上一個一個的撥，撥9顆珠子后提問：“再撥丄一顆是幾顆？”“10個一是多少？在計數(shù)器上怎樣撥珠子？”接著再在十位上一個一個的撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個十？10個十是多少？怎樣撥呢？怎樣讀寫呢？”

還要注意教學(xué)數(shù)位順序時要強調(diào)從右邊起，而讀數(shù)寫數(shù)時是從高位起，即從左邊起。

5、例4教學(xué)“數(shù)的順序”

例4通過填寫百數(shù)表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小做好準備。能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。探究百數(shù)表中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。

在教學(xué)中，利用課件的演示，帶領(lǐng)學(xué)生逐步探索例題中的有關(guān)規(guī)律，（如第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)；從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字都相同；從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減小到1等）。再結(jié)合例題中的要求給指定的數(shù)涂色，學(xué)生會非常有興趣，并進一步探尋規(guī)律。并能夠運用規(guī)律找到相應(yīng)數(shù)字的位置，也就是能夠解決一些簡單的問題。

在以往的教學(xué)中，感覺學(xué)生對百數(shù)表的探究非常有興趣，但是由于課堂時間有限，學(xué)生的程度不同，往往有些學(xué)生意猶未盡。老師們也可以讓學(xué)生利用課下時間，細細琢磨，互相討論、交流，把自己找到的規(guī)律寫出來，再到課上來交流。這樣做，一方面給學(xué)生提供了充足的思考時間和空間，同時也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心，同時也為突破教學(xué)難點做好了準備。

（由于在第七單元才正式教學(xué)找規(guī)律的內(nèi)容，這里并沒有用“規(guī)律”這一名詞。教學(xué)時需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點，在正式教學(xué)找規(guī)律之前或之后，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容滲透或增加了許多找規(guī)律的內(nèi)容，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。）

6、例5教學(xué)“數(shù)的大小比較”

例5教學(xué)數(shù)的大小比較，分兩個層次：

1、借助小棒利用數(shù)的組成比較“十位不同的兩個兩位數(shù)”的大小。

學(xué)生通過觀察、比較小棒圖，可以直觀的看出42與37的大小關(guān)系，4個十比3個十要多出1個十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結(jié)果。

2、借助計數(shù)器按數(shù)位比較“十位相同、個位不同”的兩個兩位數(shù)的大小。

讓學(xué)生小組合作，用計數(shù)器撥出42和37，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個數(shù)大？哪個數(shù)?。吭偻瑯臃椒ㄍ瓿杀容^23和25的大小的教學(xué)。

3、展示學(xué)生比的方法后，引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩位數(shù)的大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果十位相同，再比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。

7、例6教學(xué)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

例6是基于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗、根據(jù)《課標》精神安排的例題，它對于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識、建立數(shù)感很有幫助。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達能力。

學(xué)生通過例5的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠準確比較兩個數(shù)的大小了，而本例題則要使學(xué)生會用“多一些、少一些、多得多、少得多”來描述數(shù)之間的大小關(guān)系。怎樣是多一些、怎樣又是多得多，少一些與少得多又有什么關(guān)系呢？沒有具體的比較標準，是相對而言的，學(xué)生理解起來不太容易。關(guān)鍵就要引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中，通過觀察、數(shù)數(shù)、比較等方法，直觀感知多一些與多得多、少一些與少得多的關(guān)系。讓學(xué)生在操作活動中加強對比，不斷地體會、理解，增強學(xué)生的數(shù)感。還可以讓學(xué)生用自己的語言說一說自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一點點；而“多得多”就是多的很多，不是一點了?；蜃寣W(xué)生舉例子比較說一說：如23比19多一些；而63就比19多得多。在學(xué)生直觀理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進行敘述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。如15個藍球比10個黃球多一些，而58個紅球則比10個黃球多得多。

最后通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢？”讓學(xué)生進行思考和判斷。（學(xué)生可以直接借助直觀判斷，也可以借助之前的比較直接推理。）給學(xué)生留出自由比較的空間。

8、例7解決問題

（例7是修訂版教材新增加的解決問題的內(nèi)容。在修訂教材中，大大豐富了問題解決的內(nèi)容，涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何各個領(lǐng)域。這是在認數(shù)部分安排的解決問題。）

在教學(xué)時，可以發(fā)給學(xué)生每人一張例7的珠子圖，讓學(xué)生通過小組合作，進行討論交流，互相說一說自己的解決方法。學(xué)生們的方法可能多種多樣，有的學(xué)生通過畫一畫、圈一圈的方法來直觀解決，在匯報交流中教師要加以肯定。再提問“如果不用圈一圈的方法，你能借助我們學(xué)過的知識解決嗎？”鼓勵學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決問題，58里面有5個十和8個一，所以能穿5串還剩8個。引導(dǎo)學(xué)生把圈一圈、畫一畫的直觀方法與數(shù)的組成的方法進行對比，對解決問題的方法進行適當?shù)膬?yōu)化。

9、例8“整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法”

本小節(jié)內(nèi)容是為鞏固數(shù)的組成、為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算作準備的。認識到這一點對把握教學(xué)要求非常重要。

（例8與實驗教材相比，有一些細節(jié)上的變化：原來是一圖一加一減兩個算式，現(xiàn)在用更實際的情境，借助一圖四式呈現(xiàn)了4個有聯(lián)系的算式，既與前面數(shù)的認識中的加減法的編排相統(tǒng)一（6～10的加減法、11～20各數(shù)認識中的加減法、20以內(nèi)退位減法），更好的體現(xiàn)了加減法之間的關(guān)系，又加深了學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認識。）

教學(xué)中，出示情境圖后，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出一些數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在探究計算方法時，可以嘗試放手讓學(xué)生獨立思考，充分的表達和交流，對于學(xué)生的各種想法應(yīng)給予肯定，在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確各種方法的優(yōu)勢。并適時引導(dǎo)學(xué)生進行適當?shù)母爬ā皫资訋拙褪菐资由蠋讉€一，結(jié)果是幾十幾”。

在練習(xí)中，有些學(xué)生可能會出現(xiàn)2+30=50,32-2=12情況，可以從數(shù)位的意義和數(shù)的組成入手，使學(xué)生理解2在個位上表示2個一，3在十位上表示3個十，所以3個十和2個一組成32。計算32-2也是如此。

人教版一年級下冊數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的人教版一年級下冊數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版一年級下冊數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案

一、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生認識了20以內(nèi)各數(shù)及計數(shù)單位“一（個）”“十”的基礎(chǔ)上進行的。教材在編排這部分內(nèi)容時，突出了學(xué)生的觀察、操作等實踐活動，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握數(shù)概念。

主題圖“百羊圖”為學(xué)生數(shù)數(shù)提供了現(xiàn)實素材，同時使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。通過“百羊圖”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學(xué)過的20多得多，并讓學(xué)生了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)估計意識。

例1通過讓學(xué)生數(shù)數(shù)量是100的不同物體，使學(xué)生學(xué)會手口一致地數(shù)數(shù)，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受100的大小。教材在編排上注重學(xué)生的經(jīng)驗，在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點──“拐彎數(shù)”。第一幅圖展示了學(xué)生在已有的20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)下一個數(shù)，數(shù)到29時下一個數(shù)是30，突出了難點的教學(xué)；第二幅圖加深了學(xué)生對100的認識，突出了數(shù)的本質(zhì)；第三幅圖深化學(xué)生對計數(shù)單位“十”的認識，引出新的計數(shù)單位“百”，并使學(xué)生直觀地認識“十”與“百”之間的關(guān)系，另一方面也可以使學(xué)生再次了解整十數(shù)的順序。教材編排中從直觀、無結(jié)構(gòu)的學(xué)具（一堆小棒、第納斯木塊等）到直觀“結(jié)構(gòu)化”的學(xué)具（10根一捆、10個一列），使學(xué)生充分體會十進制計數(shù)法，加深學(xué)生對計數(shù)單位“一（個）”“十”的認識，并認識新的計數(shù)單位“百”?！白鲆蛔觥钡?題意在引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)小棒的操作中突破“拐彎數(shù)”（當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)是多少）；第2題讓學(xué)生自由地數(shù)泡泡，學(xué)生可以一個一個地數(shù)，也可以兩個兩個、五個五個、十個十個地數(shù)，豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。

例2教學(xué)數(shù)的組成，教材在編排中分兩個層次：整十數(shù)的組成和一般數(shù)的組成。教材通過讓學(xué)生說出擺放70根、46根小棒是多少的過程，使學(xué)生借助直觀、“結(jié)構(gòu)化”的學(xué)具掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并會用不同的方式表達一個數(shù)，既加深了對數(shù)的認識，又加深學(xué)生對計數(shù)單位的理解，尤其突出了計數(shù)單位“十”。

本節(jié)課的教學(xué)重點是能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)的組成；理解計數(shù)單位“一”“十”“百”及它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

二、重難點突破

1．能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，并在“數(shù)”的過程中理解計數(shù)單位“一”“十”“百”及它們之間的關(guān)系。

突破建議

（1）課前應(yīng)準備好方木塊、小棒等素材。塑料小棒較為理想，它不但操作方便，而且容易使學(xué)生從一根一根、十根十根地數(shù)數(shù)的活動中抽象出計數(shù)單位“一（個）”“十”“百”。

（2）為學(xué)生獨立地數(shù)出數(shù)量是100的物體提供充分的時間和空間，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗充分操作學(xué)具（小棒、方木塊等），用自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。在充分數(shù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)向?qū)W生展示數(shù)數(shù)的過程（可用實物投影或課件展示），同時教師引導(dǎo)學(xué)生：先一根一根地數(shù)，每數(shù)十根捆成一捆，數(shù)到100；再十根十根地數(shù)，數(shù)到100.將10捆結(jié)成一大捆。為了突破數(shù)數(shù)過程中“拐彎數(shù)”的難點，每數(shù)到“幾十九”時，教師可用“下一個數(shù)應(yīng)該是多少？”突破數(shù)數(shù)的難點。

（3）引導(dǎo)學(xué)生概括。伴隨數(shù)數(shù)的過程，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生歸納：10個一是十，10個十是一百。即：將10根小棒捆成一捆，得出“10個一是十”；將10捆小棒捆成一大捆，得出“10個十是一百”。加深學(xué)生對計數(shù)單位及其它們之間關(guān)系的認識，逐步認識十進制計數(shù)法。

2．知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

突破建議

充分利用小棒，把握教學(xué)層次。應(yīng)該讓學(xué)生通過觀察、操作學(xué)具來弄清100以內(nèi)各數(shù)是由幾個“十”（幾捆小棒）和幾個“一”（幾根單根小棒）組成的。按照整十數(shù)的組成──一般數(shù)的組成的層次進行教學(xué)。整十數(shù)的組成可先把70根小棒雜亂擺放，問學(xué)生“怎樣擺就能一眼看出是多少根小棒？”學(xué)生說出“十”后再變成7捆。使學(xué)生清楚地“看到”70的組成，進一步體會計數(shù)單位“十”的作用，還可以繼續(xù)說說其他整十數(shù)的組成。一般數(shù)的組成可以讓學(xué)生先擺出46根小棒，然后提問“怎樣擺就能一眼看出是46根？”（先擺4捆，每捆10根，再擺6根單根的），在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考并交流46的組成。

3．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

突破建議

（1）結(jié)合現(xiàn)實素材認識100以內(nèi)各數(shù)并估計物品的個數(shù)?？梢岳玫?3頁的百羊圖、第35頁的泡泡圖、第38頁的夾子圖和糖果圖等，滲透估計的方法（以10個為標準進行估計）讓學(xué)生估一估，再實際數(shù)一數(shù)，使學(xué)生直觀感受相應(yīng)數(shù)的多少。

（2）開展多種形式的數(shù)數(shù)活動。數(shù)數(shù)時，可以一個一個地數(shù)，也可以幾個幾個地數(shù)。還可以讓學(xué)生先抓一把學(xué)具估一估有多少，再實際數(shù)一數(shù)。

《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)下冊《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)下冊《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計

教

學(xué)

目

標

1.使學(xué)生能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2.能正確熟練的讀寫100以內(nèi)的數(shù)，使學(xué)生學(xué)會計算整十數(shù)的加減法。

教學(xué)重點

100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點

學(xué)生們數(shù)數(shù)的不同方法及逆著數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)方法

小組討論法講授法練習(xí)法合作交流法

教學(xué)用具

100根小棍子多媒體

教學(xué)程序

學(xué)生活動

教師活動

設(shè)計意圖

一．溫馨上節(jié)課知識

二．教學(xué)過程

大家齊數(shù)1-20和20-1

學(xué)生回答：兩個十

學(xué)生和老師一起數(shù)數(shù)21-29,30-39,40-49.

學(xué)生四個人為一組，快速數(shù)，10個10個分成一組，分10捆。

學(xué)生答：10個10是100

學(xué)生答：三個十和九個一組成

四個十和九個一組成。五個九和九個一組成。六個九和九個一組成。七個九和九個一組成。

學(xué)生回答：93大于5685大于4628小于77。說出每個數(shù)字的個位數(shù)和十位數(shù)。

10位學(xué)生到講臺上，伸出手，下面同學(xué)來搶答。

同學(xué)回答：100

學(xué)生觀察各抒己見回答：還可以20.20的數(shù)到100，還可以50.50的數(shù)到100.

同學(xué)們，咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了1-20這些數(shù)，大家來順數(shù)一遍，逆著數(shù)一遍。

（1）拿起10個為一捆的小棒，兩捆，提問兩捆小棒是由幾個十組成的？

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)，那20以外的數(shù)都有哪些呢？數(shù)小棒21.22.23.24.25.......29。30-39,40-49.

（2）同學(xué)們自己拿出你們身邊的彩筆，小木棒，十個捆成一捆，，想一想十個十是多少？

板書：29是由幾個十和幾個一組成的。39.49.59.69.79分別是由幾個十和幾個一組成的。

（3）同學(xué)們在剛才數(shù)小棒的時候有沒有發(fā)現(xiàn)10-99這些數(shù)有什么樣的規(guī)律？是不是這些數(shù)都是兩位數(shù)。比如29個位數(shù)是9十位數(shù)是2.再比如39個位數(shù)是9十位數(shù)是3.師問：A93和56，B85和46.C28和77這三組數(shù)字都是由幾個十和幾個一組成，個位和十位分別是多少？并且比較三組數(shù)字的大小。

（4）做游戲，找10位同學(xué)到講臺上來，同學(xué)舉起小手來，每個同學(xué)10只手指頭，大家來數(shù)一數(shù)十位同學(xué)一共有多少只手指頭？

大家來想想可以10個10個的數(shù)到100，還可以幾個幾個的數(shù)到100？

通過對上一節(jié)課知識的復(fù)習(xí)引入新課。

運用生活中的物品來數(shù)數(shù)，進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能讓學(xué)生們很好的把生活中的物品與學(xué)習(xí)相聯(lián)系?？梢允箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

讓學(xué)生們自己動手進行學(xué)習(xí)，學(xué)生們在自己數(shù)小棒的時候動手動腦，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，養(yǎng)成很好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在活動中讓學(xué)生感受數(shù)數(shù)的興趣，并且了解不同的數(shù)數(shù)方法。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。很好的培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣。

三.鞏固練習(xí)

學(xué)生做題

學(xué)生們暢所欲言

（5）老師小結(jié)上面所講內(nèi)容：剛才我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)法。我們還學(xué)會了兩位數(shù)它分別是由幾個十和幾個一來組成。

（6）下面大家打開書的35頁，做一下做一做這道題和第二題。

（7）鞏固新知

通過做題通過做游戲讓學(xué)生們自己來說一說今天學(xué)到了什么知識？學(xué)會了什么？

（8）作業(yè)的布置

課后做同步精練31頁和32頁。

對課堂做最終的總結(jié)

做練習(xí)題，鞏固這一節(jié)課所學(xué)到的知識。

課后作業(yè)的布置，使學(xué)生們能夠?qū)ι险n所學(xué)的知識進行鞏固練習(xí)。

板

書

設(shè)

計

100以內(nèi)數(shù)的認識

29是由兩個十和9個1組成39是由3個十和9個1組成

49是由四個十和9個1組成100是由10個十組成

29個位數(shù)是9十位數(shù)是239個位數(shù)是9十位數(shù)是3

93大于56，85大于46.28小于77

一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案《100以內(nèi)數(shù)的認識的復(fù)習(xí)》

一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案《100以內(nèi)數(shù)的認識的復(fù)習(xí)》

復(fù)習(xí)重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

難點：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個整十數(shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。

關(guān)鍵：

初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。

復(fù)習(xí)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。

2、認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、了解和掌握個位、十位的數(shù)位的概念。理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

4、能夠熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

單元課時安排：約6課時

復(fù)習(xí)過程：

1、數(shù)數(shù)。

（1）一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100

（2）十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100

2、看題口答。

（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。

（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。

（3）個十和2個一組成（）

（4）十和5個一組成（）

（5）75里面有（）個十和（）個一。

2、讀出下列各數(shù)。

35、76、89、90、96、100

3、老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九、九十三、八十、三十、一百

4、口答。

（1）一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作（）。

（2）一個數(shù)，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數(shù)寫作（）。

5、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

3560719019100

教師說明：要把幾個數(shù)從小到大排列，先要找出最大和最小的數(shù)，把最小的數(shù)排在最左邊，最大的數(shù)排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。反過來，如果要把這幾個數(shù)從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。

教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

6、比大小，在填上“＞”、“＜”或（）填適當?shù)臄?shù)。

47378890（）＜95（）＞66

35366159（）＜75（）＞（）

7、第40頁“做一做”。

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一句話。

第2題：學(xué)生獨立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正。

《100以內(nèi)數(shù)的認識》課后反思

“100以內(nèi)數(shù)的認識”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,數(shù)概念是整座數(shù)
學(xué)大廈的基礎(chǔ),是重要的數(shù)學(xué)概念,這部分內(nèi)容是在第一學(xué)期認識20
以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上的擴展,是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ),也是認識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ),它在日常生活中有廣泛的作用。所以,必須使學(xué)生切實學(xué)好。學(xué)生在未學(xué)這一課前,對于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的認識,但對于數(shù)概念的建立還比較模糊,學(xué)生的數(shù)感還有待加強。這一課教學(xué)就足以幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念,通過估計和數(shù)數(shù)建立數(shù)感,根據(jù)以上分析及課標要求,擬定這節(jié)課的教學(xué)目標為:
1.使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程,感受100以內(nèi)各數(shù)的大小,感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。
2.使學(xué)生能獨立地數(shù)100個物體,知道10個1是十、10個十是一百,對計算單位“一”“十”“百”有一個感性認識。
3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。重點:會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
難點:數(shù)數(shù)過程中,當數(shù)到接近整十數(shù)時,下一個整十數(shù)應(yīng)是多少。
一、利用直觀教具,充分引導(dǎo)學(xué)生動手操作
在教學(xué)設(shè)計中我從學(xué)生的認知基礎(chǔ)出發(fā),為學(xué)生提供數(shù)量是100的實物學(xué)具,教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認識時,我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,充分利用了直觀教具。讓學(xué)生充分利用學(xué)具中的小棒,課前準備了100根小棒,學(xué)生同樣準備好小棒。上課時,讓學(xué)生自己數(shù)出100根小棒,然后讓孩子們自己說說你想怎樣數(shù)出100根小棒,明確100的基數(shù)義,同時讓學(xué)生在數(shù)物品的過程中對計數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個感性認識,在出現(xiàn)有不同的數(shù)法后肯定了他們10根10根數(shù)的方法后,告訴他們每10根扎成一捆,最后
10捆再扎成一大捆,并結(jié)合課件及時進行動畫演示,形象地再現(xiàn)了10個一是10,10個十是100,比較順暢地理解了10個一是10,10個十是100。
二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
在學(xué)生認識了10個十是100之后,回過頭來在處理白羊圖問題,先讓學(xué)生自主數(shù)出一共有多少只羊,然后投影展示匯報,讓學(xué)生說出自己的數(shù)數(shù)方法,進行對比優(yōu)化,滲透圈十法的數(shù)數(shù)方法,指導(dǎo)學(xué)生通過做記號,每數(shù)出10個圈成一圈,能又快又準地數(shù)出物體的個數(shù),在優(yōu)化的過程中,學(xué)生自然進一步加深了對10個一是十,10個十是100的認識。所以在處理做一做第二題時,學(xué)生能很自然的想到用圈十法很快數(shù)出小豬一共吹了多少個泡泡,達到了預(yù)先的教學(xué)設(shè)想。
三、注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,培
養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。
數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)以學(xué)生按照各種形式數(shù)數(shù)為主,逐步突破本課的難點──數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。邊擺小棒邊數(shù)數(shù),讓學(xué)生在操作中體會到一捆就是十,可以十個十個的數(shù)和一個一個的數(shù),學(xué)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)的順序,通過操作達到突破本課難點──數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡的目的,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,使學(xué)生在有趣的活動學(xué)到知識和中鞏固知識。
四、存在的不足
(一)學(xué)生在動手操作的過程中,教師指導(dǎo)不到位,要求不夠明確,
致使有的學(xué)生只是在玩小棒,沒有認真聽課,自然對新知理解不透徹,在
今后的教學(xué)中,我要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強動手操作的實效性,
使學(xué)生在玩的過程中學(xué)到知識。
(二)時間分配有所欠缺,前松后緊。后面的練習(xí)做的比較倉促。

100以內(nèi)數(shù)的認識 ,

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“100以內(nèi)數(shù)的認識 ,”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

100以內(nèi)數(shù)的認識

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“100以內(nèi)數(shù)的認識”，僅供參考，希望可以幫助到您。

1、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成
第一課時：數(shù)數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：教材P1——2
教學(xué)目的：1、能熟練的數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。
2、認識計數(shù)單位“一”與“十”知道10個十是一百。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
教學(xué)具準備：100根小棒，橡皮筋
教學(xué)重難點：能熟練的數(shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)。
知道10個十是一百
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、出示P1情景圖
師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、匯報）
這些數(shù)都是比20大的數(shù)，除了從圖上觀察到的再想想我們在生活中還有那些地方用到了這樣的數(shù)？你在生活中遇到了哪些不能用20以內(nèi)的數(shù)表示的嗎？
（生交流）
2、揭示課題
3、師：100以內(nèi)的數(shù)在我們在日常生活中隨時隨處都會有用的，你們想認識這些數(shù)嗎？今天我們一起來認識100以內(nèi)的數(shù)，首先讓我們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，（板：100以內(nèi)的數(shù)）
二、探索新知
1、教學(xué)例一
（1）請小朋友拿出準備好的小棒，你能數(shù)出桌上這堆小棒有多少根嗎？（生數(shù)）
（2）師：你們在數(shù)的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？（交流）
（3）師：數(shù)到28時你是怎樣往后數(shù)的？29再添一根，該數(shù)幾了？數(shù)到45時呢？
（4）請你把這一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？
（5）生捆、匯報
（6）全班一起10根10根的數(shù)到一百。
（7）師：100里有幾個十？（板：10個十是一百）
（8）師：你還有其他的數(shù)法嗎？
（9）指導(dǎo)生看書：書中的小朋友數(shù)數(shù)時遇到了哪些問題？這些問題你是怎樣解決的？（小組交流）
（10）師引導(dǎo)生總結(jié)數(shù)數(shù)時的方法。
三、練習(xí)
1、課堂活動：12、練習(xí)一：13、游戲：對口令

第二課時數(shù)的組成
教學(xué)內(nèi)容：P3——4例2、3練習(xí)一：2
教學(xué)目的：1、通過數(shù)數(shù)這種形式，讓生直觀的了解數(shù)的組成，讓生理解100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十幾個一組成的。
2、讓學(xué)生知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和情感。
教學(xué)重難點：理解100以內(nèi)的數(shù)是幾個十和幾個一組成
教學(xué)具準備：小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、游戲：開火車，數(shù)數(shù)
2、十個十個的數(shù)，數(shù)到一百
二、探索新知
（一）例二
1、師：請小朋友數(shù)數(shù)白色的小兔有幾只？（生數(shù)、匯報）
你是怎么數(shù)的？28里有幾個十和幾個一？
師小結(jié)：28這個數(shù)，是由2個十8個一組成的。
2、揭示課題
師：今天我們就要一起來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。（板：數(shù)的組成）
3、師：請小朋友數(shù)數(shù)灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？（生數(shù)）
4、匯報是怎樣數(shù)的？
5、同桌討論，55這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？（匯報）
6、請小朋友數(shù)出這幅圖一共有多少只動物，你是怎么數(shù)的？100是由幾個十組成的？
（二）教學(xué)例三
1、出示例3圖（
（1）師：請小朋友門仔細觀察，這些商品每盒的數(shù)量是幾？為什么這些商品中的數(shù)量都是10？
（2）第一副圖，這幅圖有幾盒和幾個乒乓球，那么就是（）個十和（）個一，3個十和2個一組成多少呢？
（3）討論：比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰多誰少？為什么？
（三）結(jié)：你今天學(xué)習(xí)了什么？
三、練習(xí)
1、課堂活動3仔細看圖，數(shù)數(shù)，填填，抽生說
2、練習(xí)一、2
師先說清題意，生再完成

出示計數(shù)器表示的34“34的3表示讀數(shù)、寫數(shù)
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：教材P6——7例1、2課堂活動1、2、3、
教學(xué)目的：1、通過學(xué)生原有認知基礎(chǔ)全面掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法
2、知道讀數(shù)、與寫數(shù)都從高位起并認識百位。
3、通過34與43這兩個數(shù)的數(shù)字相同而位置不同、數(shù)的大小，就不同這一例證，讓生感受位置值在計數(shù)中的重要作用。
教學(xué)重難點：1、感受位置值在計數(shù)中的重要作用
2、位上一個也沒有，要用0占位。
教學(xué)具準備：小棒、計數(shù)器
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入
師：小朋友們，上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，今天我們一起來學(xué)習(xí)讀、寫100以內(nèi)數(shù)。（板：寫數(shù)、讀數(shù)）
探索新知
1、教學(xué)例1
（1）請小朋友們擺出1捆小棒
師：1捆小棒表示多少？
（2）請小朋友再擺出3根小棒
師：3根小棒表示多少？
（3）你能將一捆零3根小棒在計數(shù)器上表示出來嗎？生動手操作，到黑板上貼珠子。
（4）十位上的一個珠子表示什么？個位上的3個珠子表示什么？
（5）：你能說說你是怎樣撥珠的餓嗎？為什么要這樣撥？這個數(shù)你會寫嗎？（同桌交流寫法）
（6）師：請小朋友擺出2捆零3根小棒。你能在計數(shù)器上表示這個數(shù)嗎？
（7）師：誰來說說你是怎樣撥珠？
（8）你會寫23嗎？請你寫到書上。
（9）思考：23的2表示什么？3表示什么？
2、教學(xué)例2
（1）讀寫34
什么？4表示什么？”
（2）出示計數(shù)器表示的43
請小朋友們自己寫出這個數(shù)，并和同桌一起讀一讀
同桌交流43中的4和3個各表示什么？
（3）引導(dǎo)比較34、43
師：請仔細觀察34、43這兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生討論）
師小結(jié)：34和43這兩個數(shù)的數(shù)字相同而位置不同，數(shù)的大小就不一樣。
（4）讀寫50
師出示計數(shù)器表示的50
師：這個數(shù)該怎么寫呢？當個位上一個也沒有時，我們該怎樣去表示呢？（生答，完成于書上）
同桌交流這個數(shù)的讀法
（5）讀寫100
師：10個十是多少？（師出示計數(shù)器圖）該怎樣讀寫呢？
師：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
（6）比較50、100的寫法
師：比較50、100的寫法，他們有什么共同點？
請小朋友仔細想想，我們讀數(shù)和寫數(shù)的時候是從哪一位開始？（高位）
一、課堂活動
1、P7、1讀出獎牌數(shù)師：這是第27屆奧運會前5名的獎牌數(shù)，我門中國代表隊獲得了第3名，請小朋友來讀一讀這些獎牌數(shù)，
2、P7、2以游戲的形式，同桌練習(xí)
3、P7、3生獨立完成，交流為什么你要這樣寫
二、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？

第二課時
教學(xué)內(nèi)容：P9課堂活動4、5、6、7練習(xí)一：3、4
教學(xué)目的：1、通過練習(xí)使學(xué)生進一步熟練掌握100以內(nèi)的讀寫法。
3、一步強化位置值在計數(shù)中重要作用。
教學(xué)重難點：強化位置值
教具準備：計數(shù)器、小棒
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友們我們在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，100以內(nèi)的數(shù)的組成和讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，小朋友們學(xué)得好嗎？老師想考考大家，這些數(shù)，你會讀嗎？
二、練習(xí)
1、P9、4（請生讀）讀數(shù)時該從哪一位起？（高位）
2、小白兔在學(xué)習(xí)上遇到了困難，你能幫幫他嗎？你能幫它找出數(shù)學(xué)書中的25頁？38頁？50頁？79頁？
3、師：小朋友真能干，幫助了小白兔，小白兔非常高興，他準備送小朋友3件禮物。/
4、第一件：數(shù)的組成練習(xí)P9、6請生讀題，并完成，訂正。
5、第二件禮物P9、5
師出示33，這兩個3各表示什么？（請生答）生小組討論，象這樣兩個數(shù)字都相同的數(shù)，還有……
6、第三件禮物，看數(shù)畫珠
7、完成P15、3游戲找朋友
二、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？

數(shù)的順序大小比較
第一課時數(shù)的順序
教學(xué)內(nèi)容：教材P10、例1課堂活動1、4練習(xí)一、5
教學(xué)目的1、利用原有的認知基礎(chǔ)，加深對100以內(nèi)數(shù)的順序的理解
3、揭示數(shù)的排列規(guī)律，提高學(xué)生對數(shù)感的掌握水平
教學(xué)重難點：揭示數(shù)的排列規(guī)律，對數(shù)感的掌握。
教具準備：100以內(nèi)數(shù)敘表
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：數(shù)數(shù)（開火車）
師：我們學(xué)習(xí)了數(shù)100以內(nèi)數(shù)，也學(xué)習(xí)了寫數(shù)，你能從1按順序?qū)懙?00嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序（板：數(shù)的順序）
二、探索新知
1、教學(xué)例一師填寫第一排
（1）出示例1
小朋友請你按數(shù)的順序填空，看誰填得又對又快。
（2）請小朋友將這張表完成，看誰填地又對又快
（3）生獨立完成
（4）生四人組交流填得怎樣
（5）你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到了哪些有趣的排列
（6）生討論，匯報
（7）引導(dǎo)生交流，感受數(shù)感
師：96與98比較，你覺得96比98怎么樣？42與98比？你能象老師這樣說說哪個數(shù)比哪個數(shù)少一些？哪個數(shù)比哪個數(shù)少得多？
三、練習(xí)
1、P12課堂活動做題前提示學(xué)生是幾個幾個地在數(shù)
2、練習(xí)一P16、5師：小朋友們，請你從31起，按數(shù)的順序把各個點連起來，然后你看看小熊在干什么？
3、課堂活動4自由讀題，同桌一起讀，不認識的字問老師，獨立思考，小組交流你為什么要這樣選擇，全班匯報。
四、課堂小節(jié)：你今天都學(xué)到了些什么知識？

第三課時100以內(nèi)數(shù)的大小比較
教學(xué)內(nèi)容：教材P11例2、3課堂活動
教學(xué)目的：1、能用不同的方法比較100以內(nèi)數(shù)的大小
2、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
教學(xué)重難點：學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小并體會多種方法的結(jié)果的一致性、
教學(xué)具準備：小棒直尺圖
教學(xué)過程：
一、激情引新
師：在美麗的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他們爭吵了起來，都認為自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，請你們來當當小裁判，比一比，到底誰采的蘑菇多？小朋友門你們想當好小裁判嗎？為了當好小裁判，我們今天就一起來學(xué)習(xí)：100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書課題）
三、合作探究
1、教學(xué)例2
（1）請小朋友們從學(xué)具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？
（2）請1、3、5組的同學(xué)拿出51根小棒，2、4、6組的同學(xué)拿45根小棒，同桌的同學(xué)比比看，誰多誰少，一邊比較一邊說你是怎樣比的。
（3）（小組討論，交流，誰來說說你是怎樣比較的）
（4）觀察直尺，找出45表示的長度，是從那里到哪里？51呢？
比一比，哪一個表示長度短，為什么？
師總結(jié)：小朋友剛才通過操作知道了45比51小，我們就用“”號把兩個書連起來（板：4551）讀做:45小于51
師::現(xiàn)在同學(xué)門知道哪知兔采的蘑菇多了嗎?
(5)指導(dǎo)看書:書上是用什么方法比較的?你還會用哪些方法進行比較?
(6)引導(dǎo)生總結(jié)出比較45與51的大小的方法:45有4個十,51有5個十.
這兩個數(shù)的十位上的數(shù)不同,哪個數(shù)的十位比較小?
所以:4551
2、出示例3
請用剛才學(xué)的比較兩個數(shù)的方法，試著完成例3，小組的同學(xué)可相互討論
23（）3245（）43
各小組交流討論情況
師引導(dǎo)生總結(jié)：當十位上的數(shù)相同時，怎樣比較？
生：十位上相同時，個位上的數(shù)大的就較大
3、課堂小結(jié)：今天學(xué)了什么？你學(xué)會了什么？還有什么問題？
四、練習(xí)
1、P122生完成可交流比較方法
2、P167生獨立完成，訂正

第三課時
教學(xué)內(nèi)容：課堂活動3、5、6練習(xí)一8、9數(shù)學(xué)小文化
教學(xué)目的1、鞏固對100以內(nèi)數(shù)序的掌握及比較100以內(nèi)數(shù)的大小
2、介紹十進制的由來
4、體會數(shù)學(xué)與生活的必要聯(lián)系
教學(xué)重難點：鞏固比較100以內(nèi)數(shù)的大小
教具準備：數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
一、匯報調(diào)查情況

二、練習(xí)
1、課堂活動3
師：開學(xué)的日子到了，森林里的小動物們手拿著數(shù)字卡片來上學(xué)，這是，熊老師對小動物說：“小于50的朋友請到幼兒園”馬老師對小動物說：“大于50的朋友請到小學(xué)。”
小朋友們你們能幫助這些小動物找到該去的地方嗎？請你用連線的方式幫幫他們。

2、課堂活動5生獨立完成，小組交流，說說你是怎樣比較的
3、練習(xí)一8先讀懂題意，師生一起說一說每輛汽車所說的話，一號車比2號車少得多，就是比哪個數(shù)少得多；3號車比2號車多一些，就是比哪個數(shù)多一些？生完成后，交流。
4、游戲，猜數(shù)師講明玩法，同桌的小朋友互玩

5、數(shù)學(xué)文化“你知道嗎？”
請同學(xué)們自己看圖，自己閱讀，不認識的字可以問老師，小組交流：這幅連環(huán)畫說了一件什么事？你知道滿十向前一位進1是怎么來的嗎？
三、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會了什么？

一年級數(shù)學(xué)下冊《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些一年級數(shù)學(xué)下冊《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案設(shè)計，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級數(shù)學(xué)下冊《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案設(shè)計

數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學(xué)概念。在一年級上學(xué)期，學(xué)生認識20以內(nèi)各數(shù)，這是認數(shù)教學(xué)的第一階段；在一年級下學(xué)期，認數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，學(xué)生認識100以內(nèi)各數(shù)，這是認數(shù)教學(xué)的第二個階段；在二年級下學(xué)期，認數(shù)范圍則由100以內(nèi)擴展到萬以內(nèi)，學(xué)生認識萬以內(nèi)各數(shù)，這是認數(shù)教學(xué)的第三個階段······本單元教學(xué)處于數(shù)概念教學(xué)的第二個階段。在這一階段，將拓展學(xué)生對“計數(shù)單位”的認識，進一步感知、理解“十進制”“位值制”兩個基本概念，這兩個概念是學(xué)習(xí)數(shù)概念的根本。因此，本單元的教學(xué)非常重要，因為它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算基礎(chǔ)，也是認識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，同時，它在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用，因此必須使學(xué)生切實學(xué)好。

結(jié)合我們班的學(xué)情特點，我進行了一下教學(xué)設(shè)計：

一、課前常規(guī)檢查：學(xué)習(xí)用品是否擺放到位，學(xué)具是否準備好并放好。

二、5分鐘精彩口算：我說15，你說8，15-8=7······

三、復(fù)習(xí)舊知、引入新課：

1、我們已經(jīng)認識了0~20這些數(shù)，你能從0一直數(shù)到20嗎？齊數(shù)。

2、看到大家都認識，又來了更多的數(shù)朋友，你們認識嗎？

3、看來大家對這些數(shù)都有所認識，今天我們繼續(xù)來認識100以內(nèi)的數(shù)。

四、呈現(xiàn)百羊圖，感受100有多大：

1、綠色的草地上來了一群羊，請你估一估大約有多少只羊？（先思考再回答，不要一下子說出結(jié)果）

2、這時候我們請一位老朋友上場（10），先圈出10只，再估一估草地上有多少只羊。并說說你是怎樣想的。

3、請大家10只10只地圈一圈，并數(shù)一數(shù)。

4、大家都數(shù)對了，這是100只羊。100只羊有這么多！和我們以前認識的20比較，怎樣？（100比20多得多）

五、擺小棒、突破數(shù)數(shù)難點——拐彎數(shù)：

1、請同學(xué)們快速拿出小棒，3、2、1，坐好?。◣熗ｎD檢查）

2、在桌面上，擺出21根小棒，要求擺完后一眼就知道是21根。

（請生上臺示范擺小棒，其他同學(xué)擺完、看黑板訂正。）

（1）能一下看出是21嗎？他請了誰來幫忙？就請這位同學(xué)說一說你是怎樣擺的。（先擺10根小棒，再擺10根小棒，再擺1根小棒）

（2）21是由幾個十和幾個一組成的？（多請生回答，小組讀,男女讀,齊讀）

3、下面我們在21根小棒的基礎(chǔ)上，繼續(xù)一根一根地往下數(shù)：

指導(dǎo)學(xué)生在21的基礎(chǔ)上繼續(xù)一邊擺一邊數(shù)，數(shù)出聲來。當數(shù)到拐彎數(shù)時，停下來并追問：“29添一是多少？（30）”，看到散著的這10根，你想怎么做？（把這10根捆成一捆），現(xiàn)在有幾個十了？（3個十），誰來說說30的組成？（多叫學(xué)生回答30的組成）。

再繼續(xù)數(shù)數(shù)，同樣處理：35的組成；39再添1是多少；40里面有幾個十；39、49、79、99的后面分別是多少······

4、感受100，體會十與百的關(guān)系：99再添一就是多少？（多叫生回答）

我們就這樣，10根、10根地數(shù)，（10、20、30···90、100），10個十根是多少？（10個十根是100，將10捆結(jié)成一大捆）

這一大捆小棒就是100根，誰能說說100里面有幾個十？

10個十是多少?。浚ò鍟?0個十是100）

六、解決問題、進一步理解數(shù)的意義

做一做第2題：你能很快看出是多少嗎？要想很快看出有多少個泡泡，應(yīng)該怎么辦呢？（請“十”來幫忙）。請大家用筆10個10個地圈一圈，（33個泡泡）。為什么圈一圈以后就能一下子看出是多少了呢？

做一做：數(shù)的組成。

七、課堂總結(jié)：

這節(jié)課咱們一起數(shù)了100以內(nèi)的數(shù)，你有什么收獲？又有什么感受呢？

八、生活中的數(shù)：剛才我們借助小棒認識了100以內(nèi)的數(shù)，其實100以內(nèi)的數(shù)在我們生活中經(jīng)常會遇到，請大家回家找找，你身邊都有哪些數(shù)是100以內(nèi)的呢？明天分享給同學(xué)們聽。

一年級數(shù)學(xué)下冊《100以內(nèi)數(shù)的認識》知識點復(fù)習(xí)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“一年級數(shù)學(xué)下冊《100以內(nèi)數(shù)的認識》知識點復(fù)習(xí)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級數(shù)學(xué)下冊《100以內(nèi)數(shù)的認識》知識點復(fù)習(xí)

知識點

1.從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

讀數(shù)、寫數(shù)的方法：讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。

2.單數(shù)：個位上是1,3,5,7,9的自然數(shù)。

3.雙數(shù)：個位上是0,2,4,6,8的自然數(shù)(0除外)。

4.整十數(shù)：個位上是0的自然數(shù)(0除外)。

5.5個十，5個一，組成起來是55。(十位上的5表示5個十，個位上的5表示5個一。)

讀作：五十五(寫語文漢字)寫作：55(寫數(shù)學(xué)字)

6.10個一是十，10個十是一百。(一、十、百是計數(shù)單位。要寫漢字)

數(shù)的組成：(注意不同的問法)

例：68是由6個十和8個一組成的;68是由8個一和6個十組成的

68里面有(6)個十和(8)個一，有(68)個一。

68十位上的數(shù)是6，表示6個十(寫漢字)，個位上的數(shù)是8，表示8個一(寫漢字)。

7.比較兩位數(shù)大小的方法：先看十位，哪位數(shù)大它就大。如果十位相同，再看個

位，哪位數(shù)大它就大。(開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。)

8.當兩個數(shù)量相差很大時可以用“多得多，少得多”來描述;當兩個數(shù)量相差不大時可以用“多一些，少一些”來描述。

9.最小的三位數(shù)是100;最大的兩位數(shù)是99;最小的兩位數(shù)是10;最大的一位數(shù)是9;最小的一位數(shù)是1。

注意題型：

個位上的數(shù)是7，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)少3，這個數(shù)是()。(寫完記得對照題意檢查一遍)

練習(xí)題

一、填空

1、100里面有()個十，45里面有()個一。

2、45讀作();七十四寫作()。

3、98里面的“9”在()位上，表示()個();“8”在()位上，表示()個()。

二、判斷

1、96讀作：六十九。()

2、個位是4，十位是5這個數(shù)是45。()

3、一個數(shù)從右邊數(shù)第一位是個位。()

參考答案

一、填空

1、100里面有(10)個十，45里面有(45)個一。

2、45讀作(四十五);七十四寫作(74)。

3、98里面的“9”在(十)位上，表示(9)個(10);“8”在(個)位上，表示(8)個(1)。

二、判斷

1、96讀作：六十九。(×)

2、個位是4，十位是5這個數(shù)是45。(×)

3、一個數(shù)從右邊數(shù)第一位是個位。(√)

一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認識教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認識教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認識

單元教學(xué)內(nèi)容：

第四單元（100以內(nèi)數(shù)的認識）

單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵：

1、重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

2、難點：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個整十數(shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。

3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。

2、認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、了解和掌握個位、十位的數(shù)位的概念。理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

4、能夠熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

單元課時安排：約6課時

課題數(shù)數(shù)，數(shù)的組成設(shè)計

教學(xué)目標1、認識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教學(xué)重點弄清數(shù)的組成

教學(xué)難點理解計數(shù)單位

課前準備小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

課時

一、教學(xué)過程復(fù)習(xí)。

1、看投影片回答問題：

1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的

5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17

2、投影出示第31頁圖。

提出問題：

（1）面上有幾個小朋友？（4個）

（2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）

（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）

教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授課。

1、教學(xué)例1。

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

（2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）

在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時每數(shù)完整十數(shù)就問同學(xué)們怎么辦？（捆成一捆）

教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是100）

2、教學(xué)例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？

（2）離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。

教師：誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個別數(shù)。

（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

3、教學(xué)例3。

教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）

引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）

三、鞏固練習(xí)。

1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。

首先讓學(xué)生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。

2、（首尾呼應(yīng)）再投影出示第31頁圖。

提問個別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？

3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號。五十是由5個十組成的。

丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好，尤其是數(shù)數(shù)，大部分學(xué)生不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會。在比較大小方面，學(xué)生不僅會比較，更重要的的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的。關(guān)于整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的學(xué)生計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學(xué)和家長交流算法。

課題讀數(shù)、寫數(shù)。設(shè)計

教學(xué)目標1、讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教學(xué)重點讀數(shù)與寫數(shù)的方法

教學(xué)難點能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)

課前準備計數(shù)器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。

課時

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

（1）一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100

（2）十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100

2、看題口答。

（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。

（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。

（3）個十和2個一組成（）

（4）十和5個一組成（）

（5）75里面有（）個十和（）個一。

3、教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16、25、50、68．

二、新授。

1、教學(xué)例4。

（1）出示計數(shù)器。

十

位

個

位

教師：計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位

叫十位，并在計數(shù)器分別貼上

（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”啟發(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。

寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

2、教學(xué)例5。

（1）第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。

（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫？學(xué)生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué)，集體訂正。

教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎？為什么？

3、教學(xué)例6。

（1）出示10捆小棒與計數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？

教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

（2）教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

4、小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1、“做一做”第2題。

學(xué)生獨立完成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。

2、游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）。

課題數(shù)的順序和比較大小。設(shè)計

教學(xué)目標1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

教學(xué)重點掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序

教學(xué)難點正確熟練地進行比較

課前準備100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

課時

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。

1、讀出下列各數(shù)。

35、76、89、90、96、100

2、老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作（）。

（2）一個數(shù)，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數(shù)寫作（）。

二、新授。

1、教學(xué)例7。

（1）按照數(shù)的順序，學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表（已有的數(shù)字用彩色筆寫）指定學(xué)生填寫。師生共同訂正。

（2）讓學(xué)生回答例7提出的兩個問題。

A、給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。

B、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：第一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。

教師提問：第4行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少？

2、教學(xué)例8。

（1）出示雞蛋圖。

教師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2826

教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個數(shù)比較，哪個數(shù)大？”

學(xué)生回答，老師再做說明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來表示它們的關(guān)系。（在28和26的中間板書“＞”學(xué)生讀式子兩遍）

（2）出示計數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問：

“左邊的計數(shù)器表示多少？右邊的計數(shù)器表示多少？學(xué)生回答后，老師板書：39○45，又問：“39和45這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。

3、做課本第39頁“做一做”。

先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。

三、練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

3560719019100

教師說明：要把幾個數(shù)從小到大排列，先要找出最大和最小的數(shù)，把最小的數(shù)排在最左邊，最大的數(shù)排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。反過來，如果要把這幾個數(shù)從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。

教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當?shù)臄?shù)。

47○3788○90（）＜95（）＞66

35○3661○59（）＜75（）＞（）

3、游戲題：找朋友（投影片出示）。

小兔的朋友有：28、34、49

小狗的朋友有：97、85、72

游戲題中，有多余信息，防止學(xué)生的思維定勢。

課題多些，少些。設(shè)計

教學(xué)目標1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識與能力。

教學(xué)重點理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。

教學(xué)難點相對性的理解并能進行正確地表述

課前準備例9的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)1以及游戲題的投影片。

課時

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。

1、按順序?qū)憯?shù)。

1826

6970

2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）

62后面的第五個數(shù)是（）

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

35877062156

二、新授。

1、投影出示例9。

教師：先估計一下：紅金魚、花金魚、黑金魚大約有多少條？然后再數(shù)一數(shù)。

紅金魚有幾條？（48條）花金魚有幾條？（15條）黑金魚有幾條？（10條）

大家一起從15數(shù)到48，數(shù)的過程體會到15到48要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生，48比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅金魚比花金魚多得多。

請一個同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。

2、投影出示小小養(yǎng)殖場。

小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結(jié)論合理，均視為正確。

三、鞏固練習(xí)。

1、小娟有37張郵票。（投影片出示）

本題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。

(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？

(畫√)（畫○）

38張45張90張

32張15張56張

2、第40頁“做一做”。

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一句話。

第2題：學(xué)生獨立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正。

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

學(xué)生的估測意識和估測能力與標準還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。

課題整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。設(shè)計

教學(xué)目標1、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。

教學(xué)難點學(xué)會能夠用各種不同的方法進行口算。

課前準備例10的課件、游戲題的投影片。

課時

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。口答下面各題。

1、36里面有（）個十和（）個一。

2、5個十和7個一是（）。

3、65里由（）個十和（）個一組成的。

4、2個十和5個一合起來是（）。

二、新授。

1、教學(xué)例10。

（1）課件演示，媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？

學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32

追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？

引導(dǎo)學(xué)生說出：3個十和2個一合起來是32。

（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

提問：還剩多少瓶？怎樣列式？

學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30

（3）2個一加3個十一共是多少？怎樣列算式？

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：2+30=32

（4）練習(xí)：第41頁“做一做”。

第1題第1小題

先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

第1題第2小題

讓學(xué)生擺給同桌的同學(xué)看，然后列式計算。

教師巡視，個別學(xué)生如果有困難，給予適當?shù)闹笇?dǎo)，最后集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習(xí)。

1、口算下面各題。

（1）50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

（2）90+820+350+970+6

98—823—359—976—6

說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。

2、做練習(xí)八的第5題。

教師把題目抄在卡片上，指名口算得數(shù)，再全班學(xué)生一齊看卡片口算得數(shù)，然后讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書上。

做游戲：誰最先回家。

組織好練習(xí)，進一步培養(yǎng)計算能力。本單元的口算，學(xué)生應(yīng)做到能正確進行計算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達到每分鐘做5~6題。要達到這個目標，除了讓學(xué)生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

課題擺一擺、想一想。設(shè)計

教學(xué)目標1、通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

2、通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

3、培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

教學(xué)重點通過擺一擺進一步理解數(shù)位、100以內(nèi)數(shù)的組成

教學(xué)難點熟練地掌握所學(xué)的知識點。

課前準備兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。

課時

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。

教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么？（個位）第二位叫什么？（十位）

教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少？（一個一）

若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個十）

教師強調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……

二、新課。

1、出示兩上小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。

十位個位

○○○

○表示的數(shù)是：2

表示的數(shù)是：11

十位個位

○○

表示的數(shù)是：20

2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數(shù)不同？

因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩上小圓片表示2個一，十位上兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。

3、出示三個小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么？

十位個位

○

○○

○○○○○○

○○

○表示的數(shù)是：3

表示的數(shù)是：12

表示的數(shù)是：21

表示的數(shù)是：30

4、若4個小圓片呢？擺出的數(shù)各表示什么？

十位個位

○

○○

○○○

○○○○○○○○

○○○

○○

○表示的數(shù)是：4

表示的數(shù)是：13

表示的數(shù)是：22

表示的數(shù)是：31

表示的數(shù)是：40

5、小結(jié)：

教師提問：

（1）兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？（3個數(shù)）

（2）三個小圓片可擺出幾個數(shù)？（4個數(shù)）

（3）四個小圓片可擺出幾個數(shù)？（5個數(shù)）

（4）誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)？（6個數(shù)）

教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢？

圓片的個數(shù)+1=擺出的數(shù)的個數(shù)

提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)？（9個數(shù)）

如果用9個小圓片可擺出幾個不同的數(shù)？（9+1=10）

這個規(guī)律可以讓學(xué)生在動手擺的過程中，通過表格找出。（投影片）

圓片數(shù)表示幾個數(shù)

23

34

45

56

67

…………

三、鞏固練習(xí)。

教師：每個同學(xué)拿出6個小圓片，自己單獨擺一擺，可擺出多少個不同的數(shù)？