小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)2。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)2”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“皿”；讀寫(xiě)“鋤禾”“辛苦”等詞。會(huì)用“辛苦”寫(xiě)句子。

2、會(huì)用自己的話(huà)說(shuō)清楚古詩(shī)的意思。Jab88.COM

3、會(huì)背誦、默寫(xiě)課文。

4、體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食來(lái)之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)句子的含義，并且能轉(zhuǎn)換成兒童的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：“餐”的字形，“日當(dāng)午”的意思。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁皿字底，理解“鋤禾”“辛苦”“日當(dāng)午”等詞的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確看圖，了解圖意的能力；圖文結(jié)合，理解詩(shī)的意思。

3、背誦古詩(shī)。

（二）教學(xué)過(guò)程

1、看圖說(shuō)話(huà)，揭示課題。

（課件點(diǎn)擊，出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景，特寫(xiě)一個(gè)火辣辣的太陽(yáng)。）

看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著什么？畫(huà)著這樣的情景？

（夏天的中午，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照，……）

（課件點(diǎn)擊，出現(xiàn)小朋友中午吃飯、午睡及農(nóng)民鋤禾的畫(huà)面。）進(jìn)行對(duì)比。

啟發(fā)談話(huà)，揭示課題《鋤禾》。教師邊板書(shū)邊教學(xué)“鋤”：注意讀準(zhǔn)翹舌音，想想為什么是金字旁？請(qǐng)一位小朋友做個(gè)鋤地的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)“鋤禾”是什么意思？

2、圖文結(jié)合理解古詩(shī)。

（背誦已不是難點(diǎn)，重點(diǎn)放在對(duì)古詩(shī)的理解上）

（1）看看圖，讀讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪一句？

自由練習(xí)——指名說(shuō)并評(píng)議——同桌說(shuō)——四人小組討論

（2）說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。提示：☆用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”說(shuō)一句話(huà)。

如：中午，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)頭照，農(nóng)民伯伯在地里給禾苗鋤草。

可以讓學(xué)生找找，詩(shī)中的哪一句與圖的內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的？板書(shū)：鋤禾日當(dāng)午

理解：“日當(dāng)午”是什么意思？

☆從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦？“汗滴禾下土”

☆看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了什么？“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>

（碗中的飯）（全、都）

3、朗讀指導(dǎo)。

鋤禾/日/當(dāng)午，

汗滴/禾下/土。

誰(shuí)知/盤(pán)中/餐，

粒粒/皆/辛苦。

4、指名背誦，比賽誰(shuí)讀得有感情。提出疑義。

5、齊背古詩(shī)。

6、學(xué)習(xí)生字：

盤(pán)：認(rèn)識(shí)“皿”字底。

餐：（字形分析是重點(diǎn)）上下結(jié)構(gòu)，上半要書(shū)空記形。

皆：口訣“上比下白皆都是”。

辛：立+十=辛，立下一橫要長(zhǎng)一些。

7、固生字、生詞，卡片抽讀。

8、練習(xí)。

（1）抄寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)3個(gè)并組詞。

（2）抄寫(xiě)句子：

中午，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照，農(nóng)民在地里給禾苗鋤草松土。農(nóng)民臉上的汗珠，大顆大顆地滴在泥土里。

（3）抄寫(xiě)古詩(shī)。

第二課時(shí)

（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、懂得糧食來(lái)之不易，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食的思想品德和習(xí)慣。

2、進(jìn)一步用完整、通順的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

3、背誦默寫(xiě)古詩(shī)。

（二）教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)檢查。

（1）抽讀生字卡片。

（2）擴(kuò)詞：

鋤——鋤頭鋤草鋤禾

餐——早餐午餐晚餐

辛——辛苦辛勞辛勤

（3）根據(jù)意思寫(xiě)出課文中的詞語(yǔ)：

給禾苗鋤草松土。（）

中午，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照。（）

（4）默寫(xiě)古詩(shī)比賽：四人小組開(kāi)火車(chē)，每人一句，比誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又好。

2、進(jìn)一步理解詩(shī)意。

（1）教師描述情景，學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。

（2）教師說(shuō)詩(shī)句，學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。

（3）四人小組里用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

3、詩(shī)意升華，行為指導(dǎo)。

（1）讀了這首詩(shī)，你懂得了什么？

（2）辨析：

A、小明盛飯盛得滿(mǎn)滿(mǎn)的，吃不完就剩下。（）

B、陽(yáng)陽(yáng)吃飯時(shí)，掉了許多飯粒。（）

C、課間點(diǎn)心吃不完，趁老師不注意，扔進(jìn)垃圾桶。（）

D、丁丁幫媽媽淘米時(shí)，把掉下來(lái)的米都一粒一粒撿起來(lái)。（）

4、鞏固練習(xí)

（1）用“辛苦”造句。

（2）默寫(xiě)《鋤禾》。

（3）比一比，組詞。

鋤（）滴（）粒（）盤(pán)（）

助（）摘（）位（）盆（）

（4）把古詩(shī)《鋤禾》寫(xiě)成一段通順的話(huà)。

擴(kuò)展閱讀

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、看圖，揭題。

1、出示：“禾”（1）你們看，圖上畫(huà)的是什么？（禾苗）

（2）“禾”是一個(gè)象形字，就是指禾苗。

（3）你知道哪些帶有“禾字旁”的字嗎？（和、秋、種、稼）

2、板書(shū)：鋤（1）看圖：你看，這位老農(nóng)手里拿著的就是一把鋤頭，鋤頭是農(nóng)村一種及其常見(jiàn)的農(nóng)具，可以用來(lái)給莊稼鋤草、松土。

3、看圖猜猜“鋤禾”是什么意思？（就是用鋤頭給禾苗鋤草、松土）。

4、唐代有一位名叫李紳的詩(shī)人就以“鋤禾”為題寫(xiě)了一首非常有名的古詩(shī)。今天我們就來(lái)認(rèn)真地讀一讀，學(xué)一學(xué)。

二、初讀古詩(shī)。

1、自由讀。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、指名讀。

3、讀出節(jié)奏。

三、解讀古詩(shī)。

（一）第一句。

1、自由讀，遇到不懂的地方就在腦子里打個(gè)小問(wèn)號(hào)。

2、質(zhì)疑。

3、解疑。

（1）“日當(dāng)午”：出示太陽(yáng)圖，你覺(jué)得貼在哪里比較合適？說(shuō)出你的想法。（相機(jī)教學(xué)生字：午）

（2）猜一猜：這是哪個(gè)季節(jié)？夏天，中午的太陽(yáng)給你什么樣的感覺(jué)？

句式訓(xùn)練：______________的太陽(yáng)

太陽(yáng)像______________（選擇一個(gè)說(shuō)）

（3）想象說(shuō)話(huà)：炎熱的夏天，中午的太陽(yáng)就像一個(gè)大火球，很熱，你能用一句話(huà)來(lái)描述一下這種熱嗎？句子中不能出現(xiàn)“熱”字。

（4）老農(nóng)夫卻還在鋤禾，他熱成什么樣了？請(qǐng)學(xué)生畫(huà)“汗滴”理解第二行。

4、看圖說(shuō)說(shuō)第一句話(huà)的意思，并讀好詩(shī)句。

（二）第二句。

詩(shī)人李紳看到了這樣的情景，心里感觸很深也很多，于是用三、四兩行寫(xiě)出了自己的想法，他想了些什么呢？（板書(shū)：看想）

1、自由讀。你知道他想了些什么嗎？

2、交流。（板貼圖2）

3、看錄象：體驗(yàn)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

4、這句古詩(shī)流傳至今已經(jīng)成了名言，人人皆知，你看，老師請(qǐng)我們學(xué)校的書(shū)法家老師把這句詩(shī)寫(xiě)成了一幅作品，你想把它帖在哪里？

四、背誦

五、學(xué)生字：辛苦

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《鋤禾》

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《鋤禾》》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《鋤禾》--平等互動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

《鋤禾》是北師大版第一冊(cè)第十五單元的課文，它是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一首膾炙人口的感嘆詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)出了烈日下農(nóng)民辛苦勞作的情景，從而使學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，認(rèn)識(shí)到應(yīng)珍惜勞動(dòng)成果。

設(shè)計(jì)理念：

設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我以識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀為重點(diǎn)，通過(guò)師生平等互動(dòng)，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，主要指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在自己的朗讀實(shí)踐中讀懂課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的想象能力，知道勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

設(shè)計(jì)思路：

一、對(duì)話(huà)互動(dòng)，披情入文

學(xué)習(xí)本課前，發(fā)揮學(xué)校地處農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，布置學(xué)生留心自己的爸爸、媽媽或鄰居的勞作情景，讓學(xué)生從實(shí)際生活中體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦。導(dǎo)入

新課前，讓學(xué)生在小組中交流自己看到的和想到的，讓學(xué)生的心弦對(duì)話(huà)交流中被撥起。教師趁機(jī)引導(dǎo)：小朋友們，勞動(dòng)是一件辛苦而又多么有意義的事啊。唐代詩(shī)人李紳就寫(xiě)了一首關(guān)于勞動(dòng)的詩(shī)。現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。這么一來(lái)，整堂課就在師生、生生對(duì)話(huà)中鋪開(kāi)，達(dá)到以情入文的效果。

?二、以讀引路，整體感知

1、生自主選擇方法讀古詩(shī)?？勺约浩醋x；可同桌互讀；也可小組合作讀。

?2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)古詩(shī)。為了避免朗讀時(shí)的枯燥無(wú)味，我采用了老師參與讀、抽查學(xué)生或小組、接受老師挑戰(zhàn)等多種朗讀形式，使學(xué)生在一種融洽充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中讀書(shū)，無(wú)形中也培養(yǎng)了學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、合作參與，多樣識(shí)字

1、培養(yǎng)語(yǔ)感，聽(tīng)讀識(shí)字

充分利用小學(xué)生聽(tīng)力強(qiáng)的心理特點(diǎn)，采用“聽(tīng)讀識(shí)字”的方法。即教師邊朗讀古詩(shī)，邊分別在詩(shī)中相應(yīng)位置貼上10個(gè)需要認(rèn)讀的字，以此引起學(xué)生注意生字。而后讓學(xué)生在課文中畫(huà)出每個(gè)生字，然后教師再范讀。經(jīng)過(guò)反復(fù)聽(tīng)讀，學(xué)生已對(duì)字的認(rèn)識(shí)有了印象，在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生讀文中識(shí)字，識(shí)字后又讀文。這樣后又讀文。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就輕松多了。

2、拓展思維，想中識(shí)字

即引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)字，想想用什么辦法可以記住這些字，而后在小組里商量討論。如編順口溜：孫悟空按住牛魔王的頭（午）；利用偏旁記：“汗、滴”；用組詞的方法記：“盤(pán)、辛、苦”；用聯(lián)想識(shí)記法：天氣真好，小字弟弟高興地上山腰練倒立（當(dāng)）。

3、自主參與，游戲識(shí)字

把游戲引入識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生不僅感到有趣，而且印象特別深刻。因此，識(shí)字中我讓學(xué)生做游戲“我當(dāng)小老師”。即讓學(xué)生按照老師平時(shí)的教學(xué)方法教生字，其中滲透組詞的訓(xùn)練。如：“請(qǐng)大家跟我讀‘午’，‘中午’的‘午’。”用這種方法識(shí)記字形，趣味性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力兼而有之，很有吸引力。

四、品讀感悟，自主學(xué)文

1、看一看，蘊(yùn)情入詩(shī)

學(xué)生觀(guān)看課件畫(huà)面，教師描述：中午，火紅火紅的太陽(yáng)公公坐在家門(mén)口高興地欣賞著天下美景，可風(fēng)伯伯受不了了，渾身發(fā)熱，趕緊躲起來(lái)。此時(shí)，一位老爺爺正在密密的莊稼地里一下一下地鋤著草，滿(mǎn)頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來(lái)。小朋友們，看到老爺爺這么辛苦，你們想說(shuō)什么、做什么呢？

待學(xué)生暢所欲言后，讓他們帶著對(duì)老爺爺?shù)母星?，把全?shī)朗讀給旁邊的小朋友聽(tīng)。

2、讀一讀，體會(huì)詩(shī)意

在學(xué)生還沉浸在對(duì)老爺爺產(chǎn)生的不同情感中時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己推薦自己上臺(tái)朗讀，讓其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)選出“小詩(shī)人”，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、演一演，感悟詩(shī)境

啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象做出相應(yīng)的動(dòng)作或表情。如：“鋤禾”可作勞作狀；“汗滴”可引申為擦汗?fàn)?，表示流了很多汗等。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中悟出詩(shī)中的意境。

4、背一背，內(nèi)化詩(shī)情

播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛，背誦古詩(shī)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，展示自我

在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形后，轉(zhuǎn)入書(shū)寫(xiě)個(gè)別生字的教學(xué)。教學(xué)中，教師對(duì)難記的字進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的筆順，而較容易的字則放手由學(xué)生獨(dú)立完成。

練寫(xiě)后，又引導(dǎo)學(xué)生在別人的本子上各寫(xiě)一個(gè)字，相互比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，評(píng)選出“小小書(shū)法家”上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，而后讓全班學(xué)生美美地讀讀“小小書(shū)法家”寫(xiě)的漂亮字。這樣，既避免了寫(xiě)字的單調(diào)乏味，又有效地提高寫(xiě)字質(zhì)量。

課后，可布置學(xué)生把《鋤禾》背誦給家人聽(tīng)，并學(xué)做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，延伸課文。

本課設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)在于師生對(duì)話(huà)互動(dòng)，力圖體現(xiàn)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。課堂，即師生交往，共同發(fā)展，展開(kāi)各自的生命活力。其表征是互動(dòng)，交應(yīng)是互惠。在互動(dòng)中，師生雙方重建民主、和諧、平等的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)生方式；在互惠中，師生雙方實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀(guān)等方面的交流與收獲，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。上課伊始，教師以對(duì)話(huà)形式撥動(dòng)學(xué)生的心弦，在讀文、識(shí)字、書(shū)寫(xiě)中激發(fā)學(xué)生合作參與的熱情，保持積極的情緒體驗(yàn)，這將有利于學(xué)生主體性的凸現(xiàn)、個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放。同時(shí)體現(xiàn)了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及與幼兒園的銜接。在師生對(duì)話(huà)互動(dòng)中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、充實(shí)、有滋有味。

一年級(jí)語(yǔ)文《鋤禾》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)語(yǔ)文《鋤禾》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的“盤(pán)”、“粒”、“皆”三個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。

3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、充分朗讀古詩(shī)。

2、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀體會(huì)農(nóng)民的辛苦和糧食的來(lái)之不易。

教學(xué)準(zhǔn)備：

拍攝一組照片;讓學(xué)生讀熟《新補(bǔ)充讀本》中的《<鋤禾>大意》一課，觀(guān)察農(nóng)民生活。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，以疑導(dǎo)入

1、小朋友們，最近我們開(kāi)展了誦讀古詩(shī)的活動(dòng)，老師有個(gè)建議：全班按照男女生分成兩大組，我們來(lái)比賽背古詩(shī)，看哪一組背得多、背得好，好嗎?

(比賽非常激烈，男生、女生不分勝負(fù)，時(shí)間關(guān)系，比賽到此結(jié)束。我宣布：男生、女生并列第一!)

(剛才大家剛才的表現(xiàn)，我宣布：男(女)生獲勝!希望女(男)生不要失去信心，爭(zhēng)取在下一次比賽中獲勝!)

2、老師還要考考大家的觀(guān)察力，請(qǐng)看一張照片(出示照片)：這是我們每天都要去的一個(gè)地方，對(duì)了，是我們學(xué)校的食堂。你是怎么看出來(lái)的?(你真是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子!)

3、在雪白的墻壁上，有這樣兩行字——“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。這是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一句詩(shī)，選自古詩(shī)《鋤禾》。伸出手來(lái)跟我一起寫(xiě)課題，讀題。

4、那么，為什么要把這句古詩(shī)貼在食堂里面呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第21課《古詩(shī)兩首》中的第一首《鋤禾》，弄清楚其中的原因，好嗎?

二、初讀指導(dǎo)，整體感知

1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，翻到119頁(yè)，擺好讀書(shū)的姿勢(shì)。聽(tīng)清要求：根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個(gè)生字。

2、檢查自讀情況

(1)出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盤(pán)中餐”、“辛苦”。

帶拼音認(rèn)讀：請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀，每個(gè)讀兩遍。

去拼音認(rèn)讀：先自己練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀(火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)?)

(2)生字都讀準(zhǔn)了，古詩(shī)能讀好嗎?注意節(jié)奏，聽(tīng)老師讀：

鋤禾

鋤禾/日當(dāng)午，

汗滴/禾下土。

誰(shuí)知/盤(pán)中餐，

粒粒/皆辛苦。

范讀后說(shuō)：剛才老師在讀的時(shí)候把第二個(gè)字延長(zhǎng)了一些，你們也用這個(gè)方法來(lái)試一試。先自己練讀，再分男女生讀。

三、理解詩(shī)題，練習(xí)說(shuō)話(huà)

1、看課題，“鋤”可以組什么詞?看圖，這就是鋤頭。讀詞“鋤頭”。注意“頭”讀輕聲。鋤頭是做什么用的?(松土、除草)

2、課題中的“禾”可以組什么詞?看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛(ài)呀!讀詞“禾苗”。

3、“鋤”與“禾”連起來(lái)就是古詩(shī)的題目，“鋤禾”就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。

4、出示句式，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)：

(1)_____(誰(shuí))用鋤頭給禾苗松土、除草。

看圖，把話(huà)說(shuō)完整。

(2)_____(什么時(shí)候)，____(誰(shuí))用鋤頭給禾苗松土、除草。

(這樣就把話(huà)說(shuō)得更完整了)

5、從哪里看出時(shí)間是夏天的中午?(積累詞語(yǔ)：火辣辣、當(dāng)頭照?；鹄崩钡奶?yáng)當(dāng)頭照)_____(什么時(shí)候)，__________，_____用鋤頭給禾苗除草。

(這樣就把話(huà)說(shuō)具體了)

6、你還從圖上看到了什么?(老爺爺滿(mǎn)頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上)_____(什么時(shí)候)，__________，_____用鋤頭給禾苗除草。______________________________。

(越說(shuō)越具體了)

四、細(xì)讀古詩(shī)，朗讀感悟

1、小朋友，詩(shī)人李紳看到了這樣一幅畫(huà)面，所以寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)《鋤禾》。(師配樂(lè)范讀)

2、學(xué)習(xí)第一二行：

(1)古詩(shī)中的哪兩行直接寫(xiě)出了剛才我們看到的、也是詩(shī)人看到的——“農(nóng)民鋤禾”的畫(huà)面呢?(出示一、二行詩(shī)句：鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。)

(2)再讀讀這兩行詩(shī)，一邊讀一邊在腦海中想象畫(huà)面，你的眼前仿佛看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詩(shī)意)

把你看到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，好嗎?

(評(píng)價(jià)：好——聽(tīng)了你的朗讀，我感受到了夏天的太陽(yáng)火辣辣的，真讓人受不了啊!

我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢!

不好——聽(tīng)了你的朗讀，我感到這太陽(yáng)光還不怎么熱，你能讀得再熱一點(diǎn)嗎?

我好像沒(méi)看到老爺爺在流汗，想一想該怎么讀?)

(3)聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)：

①小朋友，我們都是農(nóng)村的孩子，家里都要種田。每天，農(nóng)民們?cè)诘乩锍私o莊稼除草，還會(huì)做些什么呢?(干了要澆水，有蟲(chóng)子了要噴灑藥水等)

②老師的爸爸媽媽也是農(nóng)民，每天早上天剛剛亮，他們就起床到地里干活去了。晚上他們總是到天黑看不清了，才從地里回來(lái)。記得有一次他們從傍晚時(shí)開(kāi)始用皮管給莊稼打水，直到晚上9點(diǎn)多才結(jié)束。吃晚飯也是輪流吃的。你們聽(tīng)了感到怎么樣?

③平常你看到你的家人從地里干完活回來(lái)，他們都是什么樣子的?(也是滿(mǎn)頭大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，噴灑農(nóng)藥以后身上會(huì)沾上難聞的農(nóng)藥味)

(4)反復(fù)朗讀：

是呀，作為農(nóng)民的孩子，我們都能體會(huì)到農(nóng)民的辛苦——

①夏天，火辣辣的陽(yáng)光當(dāng)頭照，農(nóng)民們依舊——引讀詩(shī)“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！?/p>

②渴了喝一口涼水，熱了擦一擦汗珠，農(nóng)民們每天都是這樣辛苦——引讀詩(shī)“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！?/p>

③為了使莊稼有個(gè)好收成，農(nóng)民們每天都不嫌臟，不怕累地勞動(dòng)著——引讀詩(shī)“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！?/p>

(5)過(guò)渡：詩(shī)人李紳看到了“農(nóng)民鋤禾”這樣一幅畫(huà)面以后(板書(shū)：看)，想到了什么呢?(板書(shū)：想)

2、第三四行：

(1)指名讀“誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦?！蹦銓?duì)詩(shī)中的哪些詞不太理解?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)“盤(pán)中餐”、“皆”)

幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞的意思，然后試著理解這兩句詩(shī)。(有誰(shuí)知道碗里的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民們辛辛苦苦種出來(lái)的呀!)

(2)指導(dǎo)朗讀：

①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起來(lái)表示辛苦的意思。“立”就是站立，不僅要站，還要站著干活。站立了多久呢?這里的“十”就告訴我們有十個(gè)小時(shí)，比我們一天在校的時(shí)間還要多。據(jù)老師觀(guān)察，農(nóng)民一天的勞動(dòng)何止十個(gè)小時(shí)呀!你們說(shuō)，農(nóng)民的勞動(dòng)辛苦嗎?這糧食來(lái)得容易嗎?(板書(shū)：來(lái)之不易)讀出這種意思。(重點(diǎn)讀好“辛苦”，要讀到心里面去)

②這碗中的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的呀!引讀——“誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦?！?/p>

③有句話(huà)是這樣說(shuō)的：“一粒米等于一滴汗”，為了這白花花的大米，農(nóng)民們不知流了多少汗啊!——引讀“誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦”

④這米飯是多么來(lái)之不易呀!讓我們用朗讀來(lái)告訴大家——引讀“誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦”

五、總結(jié)古詩(shī)，解決疑問(wèn)

1、同學(xué)們，詩(shī)人李紳看到了——引讀“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！庇纱讼氲搅恕x“誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦?！备蠋熞黄饘?xiě)“辛苦”。(板書(shū)：辛苦)

2、有感情地朗讀這首古詩(shī)。(配樂(lè)讀)

3、(出示食堂照片)現(xiàn)在你知道為什么要把這兩行古詩(shī)貼在食堂的墻上嗎?對(duì)了，學(xué)校里是要讓我們每個(gè)小朋友都要明白糧食是來(lái)之不易的，是農(nóng)民們辛辛苦苦用汗水換來(lái)的，每個(gè)小朋友都要養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。(板書(shū)：愛(ài)惜糧食)那么，大家做得怎樣呢?請(qǐng)看老師在食堂拍到的一組照片。(出示在食堂拍攝的照片)

4、當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)對(duì)這兩位同學(xué)說(shuō)什么呢?[是呀，糧食是來(lái)之不易的，我們要愛(ài)惜糧食。我們還可以用這句古詩(shī)來(lái)對(duì)這兩位同學(xué)說(shuō)：“誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦。”]

5、讓我們把這首古詩(shī)牢記在心中。齊背古詩(shī)(配樂(lè))。

6、這首古詩(shī)配上音樂(lè)還是一首好聽(tīng)的歌曲呢!想聽(tīng)嗎?(播放歌曲)可以跟著唱一唱。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)習(xí)慣

1、小朋友，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要讀好書(shū)，還要把字寫(xiě)好。認(rèn)讀生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。

2、怎樣記住它們呢?可以聯(lián)系教過(guò)的字來(lái)記憶。

(1)用“加一加”的方法記“禾”(“木”字加一撇)、“午”(“干”字加一撇)

也可用“減一減”的方法記“禾”(“和”字減去口字旁，把點(diǎn)變成捺)、“午”(“許”字減去言字旁)

(2)用部件法記“辛”(立了十個(gè)小時(shí))、“苦”(草字頭加上“古”)

3、在習(xí)字冊(cè)上各描紅一個(gè)生字，注意姿勢(shì)。

4、指導(dǎo)“禾”、“午”：

注意第一筆撇的不同之處：“禾”第一筆是平撇，而“午”的第一筆是斜撇。

師范寫(xiě)時(shí)，學(xué)生書(shū)空。然后把這兩個(gè)字各臨寫(xiě)一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

5、指導(dǎo)“辛”、“苦”：

當(dāng)中最長(zhǎng)的一橫要寫(xiě)得足夠長(zhǎng)。

師范寫(xiě)時(shí)，學(xué)生書(shū)空。然后把這兩個(gè)字各臨寫(xiě)一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

6、詩(shī)人李紳還寫(xiě)了另外一首關(guān)于農(nóng)民的詩(shī)，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

板書(shū)：

看：鋤禾

想：辛苦

來(lái)之不易愛(ài)惜糧食

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

這首詩(shī)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)早熟記于心，甚至能夠倒背如流。然而對(duì)于物質(zhì)生活豐富的現(xiàn)代孩子，如何感受到勞動(dòng)者的艱辛，如何從心底和作者共鳴，這是教者特別需要考慮的，并且要在行為上進(jìn)行指導(dǎo)，真正懂得尊重人，尊重人們的勞動(dòng)。

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內(nèi)容，懂得農(nóng)民勞動(dòng)辛苦糧食來(lái)之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。

3.練習(xí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內(nèi)容。

4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解詩(shī)意及作者的感情。

2.學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦全詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)中每個(gè)字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

一幅彩色掛圖。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)：

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目是“鋤禾”。很多同學(xué)都會(huì)背誦這首詩(shī)了，那么這首詩(shī)是什么意思呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

板書(shū)：《鋤禾》

二、指名朗讀課文。同學(xué)們認(rèn)真看書(shū)，然后在書(shū)上劃出生字來(lái)，指名讀生字。

三、講讀課文：

（一）板書(shū)：鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土。

1.講解字意：

鋤：給禾苗鋤草松土，是在勞動(dòng)，指動(dòng)作。

禾：指禾苗或莊稼。

日：太陽(yáng)。

當(dāng)：正是什么時(shí)候的意思。

午：中午。

2.請(qǐng)同學(xué)們講解上述字的意思。

3.說(shuō)說(shuō)前半句話(huà)的意思：

（參考：在炎熱的夏天，中午的時(shí)候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草松土。）

4.理解字意：

滴：滴到的意思。

5.說(shuō)說(shuō)后半句詩(shī)的意思。

（參考：汗水滴到禾苗下邊的土里。）

（二）看圖說(shuō)說(shuō)第一句詩(shī)的意思。

中午，太陽(yáng)高高懸掛在空中，農(nóng)民在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

（三）板書(shū)誰(shuí)知盤(pán)中餐，

粒粒皆辛苦。

1.理解字意：

盤(pán)：盤(pán)子

餐：飯食

皆：都的意思

2.第2句詩(shī)的意思：

（提示：可以讓同學(xué)自己來(lái)說(shuō)。）

（參考：誰(shuí)知道碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的。）

（四）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。（指名2～3人）

（五）指名背誦全詩(shī)。

四、小結(jié)：這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？

（提示：作者看到農(nóng)民辛苦勞動(dòng)，知道糧食來(lái)得不容易，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛的同情。告誡人們要愛(ài)惜糧食。）

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——引發(fā).體驗(yàn).轉(zhuǎn)化——《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——引發(fā).體驗(yàn).轉(zhuǎn)化——《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《鋤禾》是唐代詩(shī)人李紳所寫(xiě)的一首古詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)句，知道農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和糧食來(lái)之不易是教學(xué)難點(diǎn)；教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民、愛(ài)惜糧食是教學(xué)重點(diǎn)。下面談三點(diǎn)教學(xué)設(shè)想。

一．看圖聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生由“感知”引發(fā)“感動(dòng)”

教學(xué)本課不能僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生從課本插圖或教學(xué)掛圖、誦讀詩(shī)句和教師的講述中來(lái)認(rèn)識(shí)、感知，而應(yīng)通過(guò)啟發(fā)想象、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到“扣開(kāi)心扉，感到不已”的程度。為此，課堂教學(xué)在“師生談話(huà)，板書(shū)課題”之后，可要求學(xué)生按從上到下的順序觀(guān)察插圖或掛圖，想想自己從圖上看到了什么？再讓學(xué)生按“什么人什么時(shí)候在什么地方做什么”的順序概述圖意。在學(xué)生按這樣的順序敘述以后，可讓學(xué)生變換順序口述，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。之后，要求學(xué)生認(rèn)真朗讀詩(shī)句。

教學(xué)開(kāi)頭的兩行詩(shī)句，可設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：

①看圖——引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)仔細(xì)看圖（這位古代農(nóng)民頭發(fā)花白、衣著破爛、瘦骨如柴、頻頻擦汗），使學(xué)生從圖象中認(rèn)識(shí)到這是“一位古代窮苦老農(nóng)”。

②學(xué)詞——教師有意突出“日當(dāng)午、滴、禾下土”等詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。

③讀句——在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的同時(shí)，要求學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句。

④聯(lián)想——通過(guò)啟發(fā)談話(huà)，喚起學(xué)生的回憶，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開(kāi)聯(lián)想，深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛。接著，要求學(xué)生表情朗讀前二行詩(shī)句，讓學(xué)生那激動(dòng)的情感有以聲傳情，一吐為快的機(jī)會(huì)。

⑤說(shuō)句——最后，讓學(xué)生用自己的話(huà)完整而連貫地說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。

以上的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目的有二：

①落實(shí)大綱要求。大綱要求二年級(jí)學(xué)生“學(xué)習(xí)按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物”，“看圖或觀(guān)察事物以后，能說(shuō)一段意思完整、連貫的話(huà)”；

②優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)納入條理清晰、重點(diǎn)突出、易于操作的訓(xùn)練程序，使學(xué)習(xí)過(guò)程呈有序狀態(tài)。

二．讀句悟法，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”體驗(yàn)“會(huì)學(xué)”

教學(xué)前二行詩(shī)句之后，可運(yùn)用“元認(rèn)知”原理，引導(dǎo)學(xué)生就“我們是怎樣學(xué)會(huì)這兩行詩(shī)句的？”反省自己的認(rèn)知過(guò)程。教師再?gòu)闹悬c(diǎn)撥，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟，然后，遵循遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把剛剛獲得的學(xué)習(xí)方法遷移到學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句上，使學(xué)生半獨(dú)立地從“看圖”中加深形象感染；從“學(xué)詞”中（重點(diǎn)理解盤(pán)、餐、粒粒、皆等詞語(yǔ)）理解詞義、明晰概念，掃清理解詩(shī)句的障礙；從“讀句”中鍛煉表情朗讀，在情感驅(qū)動(dòng)下再次感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和糧食來(lái)之不易，以及作者同情勞動(dòng)人民艱苦勞動(dòng)的思想感情；從“說(shuō)句”中加深對(duì)詩(shī)句的理解。這樣的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生初步體驗(yàn)從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”的樂(lè)趣。

這里應(yīng)特別注意的，一是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在幫助學(xué)生梳理思路時(shí)，要注意刪繁就簡(jiǎn)，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出易于操作的幾個(gè)學(xué)習(xí)步驟；二是針對(duì)當(dāng)今幼童不怎么懂得愛(ài)惜糧食（包括其他勞動(dòng)成果）的實(shí)際情況，教育學(xué)生不僅要明愛(ài)惜糧食之理，更要行愛(ài)惜糧食之實(shí)，真正做到明理導(dǎo)行。

三．讀說(shuō)寫(xiě)背，促使學(xué)生將“知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“能力

課堂教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的措施之一，就是落實(shí)課后練習(xí)和保證課堂上學(xué)生“練”的時(shí)間。課后練習(xí)既規(guī)定了教與學(xué)應(yīng)達(dá)到的基本要求，也為質(zhì)量評(píng)估提供最化目標(biāo)。課堂上保證學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的時(shí)間，有利于提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、減輕學(xué)生課外過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；有利于學(xué)生當(dāng)堂鞏固知識(shí)，并逐漸將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

本課課后有三道練習(xí)題：

1.讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思（“讀”和“說(shuō)”是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)）。

2.讀一讀，再抄下來(lái)（要求學(xué)生讀、寫(xiě)四個(gè)字和由這四個(gè)字組成的四個(gè)詞，本題體現(xiàn)了口頭與書(shū)面并重、學(xué)字與學(xué)詞結(jié)合，務(wù)必安排時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂完成）。

3.背誦課文（是口頭訓(xùn)練和培養(yǎng)記憶能力的重點(diǎn)題）。當(dāng)然，還應(yīng)重視本課6個(gè)生字的讀認(rèn)寫(xiě)記。

下面就課后練習(xí)1和3兩題，談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行“讀、說(shuō)、背”的訓(xùn)練。先談“讀”的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)教師要通過(guò)范讀、領(lǐng)讀，讓學(xué)生讀出重音、停頓和節(jié)拍。下面標(biāo)出的供參考。

鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土。

誰(shuí)知／盤(pán)中餐，粒粒／皆辛苦。

再談“說(shuō)”和“背”的訓(xùn)練。實(shí)質(zhì)上“讀”是“說(shuō)”和“背”的基礎(chǔ)和前提，而“說(shuō)”和“背”則是“讀”的延伸和鞏固。指導(dǎo)學(xué)生“讀、說(shuō)、背”可按“讀一行說(shuō)一行，讀一句說(shuō)一句；讀全首說(shuō)全詩(shī)背全詩(shī)”的步驟進(jìn)行。這種“化整為零，積零成整”的訓(xùn)練形式更容易被低年級(jí)學(xué)生接受，更有利學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——我這樣教《鋤禾》

由于日常的積累，學(xué)生早已經(jīng)可以背出30多首古詩(shī)，《鋤禾》更是不在話(huà)下。于是，我改變了備課中的步驟，以學(xué)生的自學(xué)、小組學(xué)習(xí)為教學(xué)的主要方式：

1、評(píng)選“古詩(shī)大王”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

上課一開(kāi)始，我就告訴學(xué)生古詩(shī)是中華民族的瑰寶，我們?cè)趯⒔荒曛幸呀?jīng)背了很多古詩(shī)了，今天我們就要開(kāi)展評(píng)選“古詩(shī)大王”的活動(dòng)，形式上我采取了接龍的形式，接不出下句的則被淘汰。學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍。

2、討論詩(shī)句意思，進(jìn)入古詩(shī)意境

當(dāng)評(píng)選出“古詩(shī)大王”后，我這樣導(dǎo)入：“看著小朋友背出了這么多的古詩(shī)，王老師相信在我們班中一定能有‘小李白’‘小杜甫’出現(xiàn)，古詩(shī)雖然只有幾十個(gè)字，但包含的內(nèi)容卻很多很多，就像《鋤禾》，我們已經(jīng)能背得很熟練了，但你知道它的意思嗎？四人小組討論討論。”

學(xué)生交流詩(shī)句的意思，在理解詩(shī)句的前提下，再讀詩(shī)句，自己劃分節(jié)奏重音，指名上黑板劃分，指導(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀。

3、連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作，深化主題

學(xué)生讀出感情后，我發(fā)給每位學(xué)生一張白紙，四人小組合作，每人給一句詩(shī)配上一幅畫(huà)，四個(gè)人就是一本小小的連環(huán)畫(huà)，畫(huà)面下面再配上有關(guān)的語(yǔ)句。

完成后，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行連環(huán)畫(huà)解說(shuō)，有一組小朋友是這樣描述的：

生1：在一個(gè)夏天的中午，太陽(yáng)照著大地，農(nóng)民伯伯正在禾苗地里鋤草。

生2：因?yàn)樘鞖馓珶崃?，農(nóng)民伯伯的汗水都流到了地里。

生3：我的畫(huà)中是一家三口，他們正坐在飯桌前吃著香噴噴的米飯。

生4：因?yàn)槲覀冎懒嗣苛＜Z食都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，所以小女孩吃飯時(shí)一粒米飯都沒(méi)有掉出來(lái)。

課后，舉行連環(huán)畫(huà)展，評(píng)選最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【設(shè)計(jì)理念】：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。

2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。

3、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，能有感情地朗誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】：

一、激趣揭題：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“雨點(diǎn)”（學(xué)生讀題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小雨點(diǎn)上那兒去啦？

2、你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來(lái)了！多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。

3、現(xiàn)在你就是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。

〔開(kāi)頭利用多媒體課件展示雨中世界，創(chuàng)設(shè)美的意境，把學(xué)生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)，起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望，很快進(jìn)入角色，感受小雨點(diǎn)的歡快可愛(ài)，為下文想象說(shuō)話(huà)打下了伏筆?！?/p>

二、換位感悟：

1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。

2、集體對(duì)話(huà)交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？

（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）

（一）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。

（1）為什么呢？（因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng)，我來(lái)到這里，就想好好地睡一覺(jué)。）

（2）瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺(jué)了。

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。

老師真想來(lái)讀讀這句話(huà)（范讀）誰(shuí)來(lái)試一試---評(píng)議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著了，（“睡覺(jué)”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動(dòng)作。）

（二）生：我想落進(jìn)小溪里。

（1）小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么？

（2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看著看著，小雨點(diǎn)也想--

（3）你們看：雨點(diǎn)真的在散步了！

（4）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。

誰(shuí)想來(lái)讀一讀---評(píng)議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀

（三）生：我想落進(jìn)江河里。

（1）來(lái)到江河，你看到了什么？此時(shí)你最想干什么？

（2）瞧：小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。

難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀（指名讀）—評(píng)議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。（齊讀）

（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。

（1）我們一起去看看：咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來(lái)了呀？你都看到了什么？

（2）大海里波浪翻滾，雨點(diǎn)在大海里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣？看它張開(kāi)的大嘴，仿佛在----（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）]

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。

好快活呀！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）—評(píng)議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

〔閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生入情入境，與小雨點(diǎn)融為一體，既富有童趣，又尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的地方，高興落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。這樣有選擇地學(xué)習(xí)，使學(xué)生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗(yàn)得更真切、更到位，而且生動(dòng)。教師完全放手開(kāi)放課堂，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，避免了繁瑣的分析，讓學(xué)生自讀自悟，品味語(yǔ)言，學(xué)生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時(shí)，讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂?！?/p>

三、朗讀鞏固：

讓我們?cè)賮?lái)回憶一下所到的地方。

1、現(xiàn)在讓我們連起來(lái)向聽(tīng)課老師介紹一下：（齊讀全文）

2、指名朗讀：你愿意問(wèn)誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹？（邊說(shuō)邊演）

3、指導(dǎo)背誦：誰(shuí)能不看書(shū)、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來(lái)？（指名邊背誦邊表演）

〔讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，摒棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)還注重語(yǔ)言的積累，將配樂(lè)表演融入背誦之中，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！?/p>

四、實(shí)踐拓展：

瞧，小雨點(diǎn)多開(kāi)心哪！

1、也是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。

2、雨點(diǎn)，你還想落到哪兒去？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)）

你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！（學(xué)生唱）

〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，打破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，大膽發(fā)揮想象，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力?！?/p>

3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧學(xué)生觀(guān)圖美嗎？剛才他們還在說(shuō)悄悄話(huà)呢！說(shuō)是感謝你們這群可愛(ài)的小雨點(diǎn)給他們帶來(lái)得生機(jī)。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《鋤禾》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《鋤禾》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析：

本課由一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成?！朵z禾》這首古詩(shī)既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩(shī)意，開(kāi)始理解古代作品的語(yǔ)言。用聽(tīng)讀的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，“鋤、盤(pán)、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識(shí)。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

能力目標(biāo)：

1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。

2、能獨(dú)立觀(guān)察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。

教育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、書(shū)寫(xiě)生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。

學(xué)情分析：

《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過(guò)多種記憶方法記住9個(gè)生字。

教學(xué)構(gòu)想：

在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)古詩(shī)譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的“開(kāi)火車(chē)”、“摘蘋(píng)果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過(guò)課件的演示幫助學(xué)生觀(guān)察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察書(shū)寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片

師生互動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī)：

小朋友，你們都喜歡聽(tīng)故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。(課件出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦，集體背誦。

二、鞏固識(shí)字：

學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來(lái)了(出示生字卡片)。

1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車(chē)，

師：火車(chē)，火車(chē)，開(kāi)起來(lái)。

師：開(kāi)到我們這里來(lái)。

師：?jiǎn)鑶琛?/p>

學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字。

2、我們的火車(chē)開(kāi)到了蘋(píng)果園?？矗瑯?shù)上結(jié)著又大又紅的蘋(píng)果，你們想干什么?要摘蘋(píng)果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽(tīng)：摘下來(lái)的蘋(píng)果上的字能和哪個(gè)盤(pán)子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤(pán)子里，聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋(píng)果?(指名摘蘋(píng)果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋(píng)果都摘完了，我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果，蘋(píng)果是誰(shuí)摘的，就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)

三、寫(xiě)字：

我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫(xiě)出來(lái)嗎?好你們看：

1、課件出示“當(dāng)”：

(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書(shū)空(課件演示“當(dāng)”的書(shū)寫(xiě)筆順)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫(xiě)下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)每一筆在田字格的位置。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)

(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。

2、課件出示“汗”：

(1)這個(gè)生字朋友是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書(shū)空(課件演示“汗”的書(shū)寫(xiě)筆順)。

(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫(xiě)漂亮，

(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌：一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線(xiàn)，四筆寫(xiě)得是短橫，五筆寫(xiě)得是長(zhǎng)橫，六筆寫(xiě)堅(jiān)，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示(對(duì)比展示，一本寫(xiě)得好的，一本寫(xiě)得不好的)請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)，誰(shuí)寫(xiě)得好，誰(shuí)寫(xiě)得不好(給寫(xiě)得不好的學(xué)生以鼓勵(lì))。

3、課件出示“知”：

(1)又來(lái)了一個(gè)生字朋友，他是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書(shū)空。

(2)指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么；寫(xiě)右半部分時(shí)要注意什么。

(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌：小撇寫(xiě)到橫中線(xiàn)，寫(xiě)了短橫寫(xiě)長(zhǎng)橫，再寫(xiě)長(zhǎng)撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)評(píng)價(jià)，再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià)。

4、課件出示“午、禾”；

(1)請(qǐng)“小老師”帶大家書(shū)空。

(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)字，一定要看清生字的模樣，把生字寫(xiě)漂亮。

(3)學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察寫(xiě)字，教師及時(shí)指導(dǎo)。

(4)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)組評(píng)出“小小書(shū)法家”，進(jìn)行展示。

四、拼字游戲：

生字朋友看大家這么聰明，想和我們來(lái)玩拼字游戲，你們?cè)敢鈫?在每一組的桌子上有一些字和筆畫(huà)的卡片請(qǐng)每組小朋友來(lái)拼一拼，看能拼成哪些字。(請(qǐng)一組學(xué)生到黑板上拼字)

五、課件演示五個(gè)生字朋友，教師進(jìn)行總結(jié)

課后小記：

學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，課件的演示，學(xué)生能夠仔細(xì)觀(guān)察生字在田字格里的位置，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字?！拔纭⒑獭狈攀肿寣W(xué)生獨(dú)立觀(guān)察寫(xiě)字，效果較好?；ハ嘣u(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫(xiě)字。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)2

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)2”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2能正確流利地朗讀課文。

3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2能正確流利地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：烏鴉圖片

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1出示圖片問(wèn)：“這是什么？”板書(shū)“烏鴉”

學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。

2板書(shū)“喝水”教學(xué)“喝”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。

3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。

二、初讀感知

1提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。

（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。

（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2同桌互讀，互相幫助。

3分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）

4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。

5區(qū)別形近字。

石——右喝——喝辦————力

三、再讀知意

1讀文思考：課文講了一件什么事？

2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。

3看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？

4“到處”表演理解并造句。

四、寫(xiě)字

1看板書(shū)記字形。

2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

3寫(xiě)田字格（生說(shuō)師板書(shū)）

4展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

2能有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線(xiàn)小石子）

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子。

2復(fù)習(xí)生字。

3出示課題。

二、讀文感悟

1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？

2解疑從課文哪里感悟到？

3解決知識(shí)點(diǎn)：

（1）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

（2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。

A理解“漸漸”并仿造說(shuō)句。

B看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文

1理解烏鴉心情變化的心情

著急———高興———著急———高興

2通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。

3你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎？

4指導(dǎo)背誦。

五、拓展

如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法？

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——由歪解《鋤禾》想到的

世上的很多東西如果歪解起來(lái)都別有一番滋味，課堂上學(xué)生一段歪解《鋤禾》的演講，令我的思路豁然開(kāi)朗。他是這么說(shuō)的：“詩(shī)句‘誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦’，可謂是路人皆知，但又有多少人知道這不僅揭示了勞動(dòng)的艱辛，而且還訴說(shuō)了學(xué)習(xí)之苦？讓我來(lái)告訴大家！”然后他便在黑板上寫(xiě)了“除和”兩個(gè)字解釋說(shuō)：“‘鋤’通假字，通除法的‘除’，‘禾’通‘和’——加減法，這樣一來(lái)就明了多了。第一句‘鋤禾日當(dāng)午’，就應(yīng)解釋為‘除和日當(dāng)午’，一個(gè)小孩在中午烈日當(dāng)頭依然在做著‘除、和’的算數(shù)題?！沟魏滔峦痢櫭剂x就是‘汗滴和下土’，詩(shī)中主人公做題流的汗滴在地上，注意！古代紙筆是貴重的奢侈品窮人是用不起的，所以他們只能在土地上用木棍勾畫(huà)做題。接下來(lái)就是‘誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦’，作者巧妙地把知識(shí)比作飯碗中的糧食，每一點(diǎn)知識(shí)的獲得和積累都是和汗水分不開(kāi)的，都是很難的呀！……”

聽(tīng)完他的演講，我不由得感嘆學(xué)生思路的開(kāi)闊（如果是叫我想我斷然是想不到的）。咱們暫不考證“鋤、禾”通假字的正確與否，光說(shuō)這種想象事物的方式絕對(duì)需要我們學(xué)習(xí)。我們大人們整天走的是一條一成不變、死板的路，沒(méi)有任何驚奇出現(xiàn)也不可能有驚奇出現(xiàn)，我們不妨學(xué)學(xué)他們，在死氣沉沉的生活中自己來(lái)尋找一些快樂(lè)和驚奇，在繁忙的工作之余，在被各種事物折騰得身心疲憊的時(shí)候，我們不妨也浪漫的、夸張的歪解一些東西，自己在自己的世界為自己再尋找一些快樂(lè)，在緊張與繁忙之中，不妨來(lái)幾次思想中離譜的歪解想象，或許你會(huì)更愛(ài)自己生活、自己的人生，要不然真的會(huì)被越來(lái)越緊張的工作、壓力越來(lái)越大的生活弄得窒息而死的。

其實(shí)人有時(shí)真是挺累的，真的不如多為自己調(diào)侃調(diào)侃，讓生活中多些歪解多些戲說(shuō)，讓自己的天空多些綠色多些生機(jī)，這樣或許我們會(huì)更長(zhǎng)壽，或許會(huì)更有勇氣來(lái)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的困境，或許會(huì)更有精力來(lái)面對(duì)人生，從而充分地實(shí)現(xiàn)快樂(lè)生活，享受生活！

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)2

第二課時(shí)

教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、按課文內(nèi)容填空

這兒原來(lái)是一個(gè)（）的荒島，后來(lái)小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶(hù)了。

2、說(shuō)說(shuō)“這兒”好在哪里？

有樹(shù)木：一年、兩年，小樹(shù)長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動(dòng)物：許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來(lái)了。

這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。

二、學(xué)習(xí)生字

出示生字：座玩空呀年象極

1、自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)記字形（留下足夠時(shí)間，讓學(xué)生思考，互相交流）

2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：

部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“廣”字頭，里面“坐”。

空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）

猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）

關(guān)鍵法：年：上面像個(gè)“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫(xiě)成。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字：

座：半包圍結(jié)構(gòu)。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象。

玩：左右結(jié)構(gòu)。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫(huà)寫(xiě)得稍長(zhǎng)，要延伸至“王”的一提之下。

空：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。

年：獨(dú)體字。第一二筆寫(xiě)得偏小，三橫之間保持等距。

極：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左高右低。

象：上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個(gè)部分只占二分之一。中間部分先寫(xiě)一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。

4、按筆順描紅。

三、作業(yè)

練習(xí)寫(xiě)生字，習(xí)字冊(cè)描紅。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《一粒種子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《一粒種子》教學(xué)設(shè)計(jì)2”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)酉字旁，理解“種子、泥土、暖和”等詞意。

3、能用“熱鬧”“一邊……一邊……”各寫(xiě)一個(gè)句子。

4、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道種子發(fā)芽的一些條件，理解一些新詞意。

難點(diǎn)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)種子怎樣鉆出地面。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影，磁帶，種子及泥土。

課時(shí)：三課時(shí)。

第一課時(shí)

要點(diǎn)：通過(guò)看實(shí)物或看圖說(shuō)話(huà)，初讀課文，了解種子發(fā)芽需要一定的條件。自學(xué)生字詞，指導(dǎo)寫(xiě)字。

一、揭題。

1、讀題、質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)讀了課題，你想知道什么。

2、說(shuō)說(shuō)你知道種子是怎么發(fā)芽的呢？

二、初讀課文，初步了解課文大意及生字教學(xué)。聽(tīng)錄音范讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容是什么？

1、聽(tīng)錄音，標(biāo)出段落。

2、說(shuō)說(shuō)種子怎么樣才鉆出地面。

3、輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。

4、指名分段讀、評(píng)議。

5、卡片抽讀生字詞。

A、讀準(zhǔn)字音。醒xǐng暖和hua挺tǐng泉quán

B、說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)難記。

C、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，擴(kuò)詞練習(xí)。

三、朗讀指導(dǎo)。

四、小結(jié)

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字。

3、擴(kuò)詞，完成課后作業(yè)第二題。

第二課時(shí)

要點(diǎn)：講讀課文，懂得種子生長(zhǎng)的三個(gè)基本條件，能用自己的話(huà)說(shuō)不得說(shuō)種子，怎么樣才能鉆出地面。

過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀課文

2、讀生字、詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、自由讀、邊讀邊想。這段中哪兩個(gè)詞用得物別好？

“睡、醒”用知這里有什么好處？

“睡、醒”各是什么意思。

2、說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能醒過(guò)來(lái)。

3、挺一挺指什么？

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、自由讀第二段。種子除了需要“暖和的天氣”外，還需要什么？

2、“喝水”為什么要喝水呢？水從哪里來(lái)呢？

3、“又”說(shuō)明了什么？

4、指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)題3-8段（分學(xué)習(xí)小組）

1、分角色自由朗讀3-8段

2、討論：說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么？哪些不懂？討論下面的問(wèn)題如何解決？

A、這部分是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話(huà)？

B、理解“招呼、熱鬧”等詞意。

???C、從什么地方“看出熱鬧”。

D、種子為什么會(huì)問(wèn)這些問(wèn)題。

E、如何朗讀？

四、小結(jié)：種子看到了一個(gè)怎樣的世界。

六、作業(yè)

1、讀課文。

2、完成課堂作業(yè)第三題。

3、完成課堂作業(yè)第二、三題。

第三課時(shí)

要點(diǎn)：完成第九段的學(xué)習(xí)任務(wù)，總結(jié)全文，完成課練人業(yè)，背誦課文。

過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、朗讀課文。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

3、指導(dǎo)完成課后作業(yè)第四題。

二、學(xué)習(xí)第九段。

1、自由朗讀、思考“突然一亮”“亮”與前面哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)。（黑）

光明的近義詞（光明）反義詞（黑暗）

2、小種子如今成了什么樣？

3、她看到了一個(gè)怎樣的世界？

三、指導(dǎo)全文朗讀。

四、指導(dǎo)背誦。

1、自由背。

2、說(shuō)說(shuō)怎樣背得快。方法指導(dǎo)。

3、同桌互背。

4、指名背。

五、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

除了課文里寫(xiě)到的春天熱鬧景象，種子還看到什么？充分展想象，描述春天絢

麗多姿的景色。

六、全文小結(jié)，說(shuō)說(shuō)小種子生長(zhǎng)過(guò)程所需的條件。

七、作業(yè)。

1、背誦全文。

2、完成課堂作業(yè)。

板書(shū)：

8、一粒種子

暖和（春光）

喝水（春雨）挺一挺

松土（空氣）

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)2”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、多媒體播放草原風(fēng)光片。

導(dǎo)語(yǔ)：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！

二、細(xì)讀課文，讀中感悟。

自讀全文。

㈠學(xué)習(xí)第1自然段。

1、誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。

師：你覺(jué)得她哪些詞讀得特別好？

2、細(xì)品第一段。

⑴抓住“啪！啪！”、“響亮”等詞學(xué)習(xí)第一句。

⑵抓住“鋪滿(mǎn)”、“新綠”、“醒來(lái)了”等詞學(xué)習(xí)第二句。

3、自由讀詞、讀句。

4、指名讀這段。

5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。

導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，隨著牧民鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)。熱鬧的草原是什么樣的呢？

㈡學(xué)習(xí)第2自然段。

1、自由學(xué)習(xí)這段（可以左右交流、探討）

★點(diǎn)擊“草原之旅”中的視頻，邊看邊體會(huì)草原的熱鬧。

2、相機(jī)教學(xué)。

讀過(guò)課文，看過(guò)錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？

羊多，羊歡

⑴從文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)感受到的？

抓?。骸耙恢恢弧?、“涌出”、“羊群”體會(huì)羊多。

⑵出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”

⑶讀好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，體會(huì)羊兒當(dāng)時(shí)有多么快活。

⑷男生、女生比賽讀這句。

⑸用上這3個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場(chǎng)面。（同桌交流后發(fā)言）

師：我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開(kāi)始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場(chǎng)。

師：你當(dāng)時(shí)開(kāi)心嗎？快活嗎？

⑹讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門(mén)奔向大草原時(shí)的開(kāi)心、快樂(lè)。

導(dǎo)語(yǔ)：真是群自在、快樂(lè)的羊??！

牧民樂(lè)

⑴小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

（真快；好威風(fēng)；騎馬技術(shù)高；高興）

⑵請(qǐng)你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開(kāi)心勁兒讀出嗎？

⑶指名多人讀。齊讀。

此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧??！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來(lái)讀一讀這段。

㈢學(xué)習(xí)第3自然段。

⑴師范讀，要求：一邊聽(tīng)一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

（看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）

⑵（我看到了羊群），“那一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”什么地方像？

自讀這句體會(huì)。

⑶師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動(dòng)吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還像什么？左右交流后指名。

⑷（聽(tīng)到了歌聲），歌聲忽遠(yuǎn)忽近，在大草原上空來(lái)回飄蕩，這就是“回蕩”。

⑸這是怎樣的歌聲？

⑹指導(dǎo)讀好這段，語(yǔ)速放慢，聲音漸漸放輕，學(xué)著老師的樣……指名讀。

⑺在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中，有感情地齊讀這段。

三、指導(dǎo)背誦。

導(dǎo)語(yǔ)：多美的一幅景象??！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

師：選你最喜歡的一段背一背?？梢砸粋€(gè)人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰(shuí)最有感情。

（相機(jī)）喜歡這段的起立背。

四、指導(dǎo)習(xí)字。

⑴出示：“牧”、“原”這兩字。想想你有什么好方法記這兩個(gè)字，介紹給大家。

⑵你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

⑶多媒體講解各字，并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

五、拓展延伸。

導(dǎo)語(yǔ)：這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，李老師獎(jiǎng)勵(lì)大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧?。ㄗ銎饎?dòng)作，甩起鞭子，喊起來(lái)。）

師：點(diǎn)擊“草原之旅”。自己瀏覽圖片，想看什么就點(diǎn)什么。小朋友們，盡情地享受這次“草原之旅”吧！

★學(xué)生自由操作，瀏覽。

六、布置作業(yè)。

任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。

1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請(qǐng)你到小畫(huà)板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到"暢所欲言"的“涂一涂”中。

2、貼一貼:請(qǐng)你動(dòng)起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到"暢所欲言"的“貼一貼”中，讓大家一塊兒來(lái)欣賞吧。

師：“草原之旅”即將結(jié)束，我相信每個(gè)小朋友的感觸都很深，讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束本次草原之旅吧！