小學(xué)語文一年級教案

小學(xué)語文一年級教案——我這樣教《鋤禾》。

由于日常的積累，學(xué)生早已經(jīng)可以背出30多首古詩，《鋤禾》更是不在話下。于是，我改變了備課中的步驟，以學(xué)生的自學(xué)、小組學(xué)習(xí)為教學(xué)的主要方式：

1、評選“古詩大王”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

上課一開始，我就告訴學(xué)生古詩是中華民族的瑰寶，我們在將近一年中已經(jīng)背了很多古詩了，今天我們就要開展評選“古詩大王”的活動，形式上我采取了接龍的形式，接不出下句的則被淘汰。學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍。

2、討論詩句意思，進入古詩意境

當(dāng)評選出“古詩大王”后，我這樣導(dǎo)入：“看著小朋友背出了這么多的古詩，王老師相信在我們班中一定能有‘小李白’‘小杜甫’出現(xiàn)，古詩雖然只有幾十個字，但包含的內(nèi)容卻很多很多，就像《鋤禾》，我們已經(jīng)能背得很熟練了，但你知道它的意思嗎？四人小組討論討論?！?/p>

學(xué)生交流詩句的意思，在理解詩句的前提下，再讀詩句，自己劃分節(jié)奏重音，指名上黑板劃分，指導(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀。

3、連環(huán)畫創(chuàng)作，深化主題www.lvshijia.net

學(xué)生讀出感情后，我發(fā)給每位學(xué)生一張白紙，四人小組合作，每人給一句詩配上一幅畫，四個人就是一本小小的連環(huán)畫，畫面下面再配上有關(guān)的語句。

完成后，學(xué)生以小組為單位進行連環(huán)畫解說，有一組小朋友是這樣描述的：

生1：在一個夏天的中午，太陽照著大地，農(nóng)民伯伯正在禾苗地里鋤草。

生2：因為天氣太熱了，農(nóng)民伯伯的汗水都流到了地里。

生3：我的畫中是一家三口，他們正坐在飯桌前吃著香噴噴的米飯。

生4：因為我們知道了每粒糧食都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，所以小女孩吃飯時一粒米飯都沒有掉出來。

課后，舉行連環(huán)畫展，評選最佳創(chuàng)作獎。

精選閱讀

一年級語文《鋤禾》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級語文《鋤禾》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學(xué)會“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個生字，兩條綠線內(nèi)的“盤”、“?！?、“皆”三個字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理。

教學(xué)重點：

1、充分朗讀古詩。

2、寫字。

教學(xué)難點：

朗讀體會農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。

教學(xué)準(zhǔn)備：

拍攝一組照片;讓學(xué)生讀熟《新補充讀本》中的《<鋤禾>大意》一課，觀察農(nóng)民生活。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，以疑導(dǎo)入

1、小朋友們，最近我們開展了誦讀古詩的活動，老師有個建議：全班按照男女生分成兩大組，我們來比賽背古詩，看哪一組背得多、背得好，好嗎?

(比賽非常激烈，男生、女生不分勝負(fù)，時間關(guān)系，比賽到此結(jié)束。我宣布：男生、女生并列第一!)

(剛才大家剛才的表現(xiàn)，我宣布：男(女)生獲勝!希望女(男)生不要失去信心，爭取在下一次比賽中獲勝!)

2、老師還要考考大家的觀察力，請看一張照片(出示照片)：這是我們每天都要去的一個地方，對了，是我們學(xué)校的食堂。你是怎么看出來的?(你真是一個善于觀察的孩子!)

3、在雪白的墻壁上，有這樣兩行字——“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這是唐代詩人李紳寫的一句詩，選自古詩《鋤禾》。伸出手來跟我一起寫課題，讀題。

4、那么，為什么要把這句古詩貼在食堂里面呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第21課《古詩兩首》中的第一首《鋤禾》，弄清楚其中的原因，好嗎?

二、初讀指導(dǎo)，整體感知

1、請大家打開書本，翻到119頁，擺好讀書的姿勢。聽清要求：根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個生字。

2、檢查自讀情況

(1)出示“禾”、“午”、“?！?、“皆”、“盤中餐”、“辛苦”。

帶拼音認(rèn)讀：請一個小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀，每個讀兩遍。

去拼音認(rèn)讀：先自己練讀，然后開火車讀(火車火車往哪開?)

(2)生字都讀準(zhǔn)了，古詩能讀好嗎?注意節(jié)奏，聽老師讀：

鋤禾

鋤禾/日當(dāng)午，

汗滴/禾下土。

誰知/盤中餐，

粒粒/皆辛苦。

范讀后說：剛才老師在讀的時候把第二個字延長了一些，你們也用這個方法來試一試。先自己練讀，再分男女生讀。

三、理解詩題，練習(xí)說話

1、看課題，“鋤”可以組什么詞?看圖，這就是鋤頭。讀詞“鋤頭”。注意“頭”讀輕聲。鋤頭是做什么用的?(松土、除草)

2、課題中的“禾”可以組什么詞?看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛呀!讀詞“禾苗”。

3、“鋤”與“禾”連起來就是古詩的題目，“鋤禾”就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。

4、出示句式，訓(xùn)練說話：

(1)_____(誰)用鋤頭給禾苗松土、除草。

看圖，把話說完整。

(2)_____(什么時候)，____(誰)用鋤頭給禾苗松土、除草。

(這樣就把話說得更完整了)

5、從哪里看出時間是夏天的中午?(積累詞語：火辣辣、當(dāng)頭照。火辣辣的太陽當(dāng)頭照)_____(什么時候)，__________，_____用鋤頭給禾苗除草。

(這樣就把話說具體了)

6、你還從圖上看到了什么?(老爺爺滿頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上)_____(什么時候)，__________，_____用鋤頭給禾苗除草。______________________________。

(越說越具體了)

四、細讀古詩，朗讀感悟

1、小朋友，詩人李紳看到了這樣一幅畫面，所以寫下了這樣一首詩《鋤禾》。(師配樂范讀)

2、學(xué)習(xí)第一二行：

(1)古詩中的哪兩行直接寫出了剛才我們看到的、也是詩人看到的——“農(nóng)民鋤禾”的畫面呢?(出示一、二行詩句：鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。)

(2)再讀讀這兩行詩，一邊讀一邊在腦海中想象畫面，你的眼前仿佛看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說詩意)

把你看到的用朗讀表現(xiàn)出來，好嗎?

(評價：好——聽了你的朗讀，我感受到了夏天的太陽火辣辣的，真讓人受不了啊!

我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢!

不好——聽了你的朗讀，我感到這太陽光還不怎么熱，你能讀得再熱一點嗎?

我好像沒看到老爺爺在流汗，想一想該怎么讀?)

(3)聯(lián)系生活加強體驗：

①小朋友，我們都是農(nóng)村的孩子，家里都要種田。每天，農(nóng)民們在地里除了給莊稼除草，還會做些什么呢?(干了要澆水，有蟲子了要噴灑藥水等)

②老師的爸爸媽媽也是農(nóng)民，每天早上天剛剛亮，他們就起床到地里干活去了。晚上他們總是到天黑看不清了，才從地里回來。記得有一次他們從傍晚時開始用皮管給莊稼打水，直到晚上9點多才結(jié)束。吃晚飯也是輪流吃的。你們聽了感到怎么樣?

③平常你看到你的家人從地里干完活回來，他們都是什么樣子的?(也是滿頭大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，噴灑農(nóng)藥以后身上會沾上難聞的農(nóng)藥味)

(4)反復(fù)朗讀：

是呀，作為農(nóng)民的孩子，我們都能體會到農(nóng)民的辛苦——

①夏天，火辣辣的陽光當(dāng)頭照，農(nóng)民們依舊——引讀詩“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。”

②渴了喝一口涼水，熱了擦一擦汗珠，農(nóng)民們每天都是這樣辛苦——引讀詩“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。”

③為了使莊稼有個好收成，農(nóng)民們每天都不嫌臟，不怕累地勞動著——引讀詩“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！?/p>

(5)過渡：詩人李紳看到了“農(nóng)民鋤禾”這樣一幅畫面以后(板書：看)，想到了什么呢?(板書：想)

2、第三四行：

(1)指名讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦?！蹦銓υ娭械哪男┰~不太理解?(估計學(xué)生會說“盤中餐”、“皆”)

幫助學(xué)生理解這兩個詞的意思，然后試著理解這兩句詩。(有誰知道碗里的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民們辛辛苦苦種出來的呀!)

(2)指導(dǎo)朗讀：

①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起來表示辛苦的意思?！傲ⅰ本褪钦玖?，不僅要站，還要站著干活。站立了多久呢?這里的“十”就告訴我們有十個小時，比我們一天在校的時間還要多。據(jù)老師觀察，農(nóng)民一天的勞動何止十個小時呀!你們說，農(nóng)民的勞動辛苦嗎?這糧食來得容易嗎?(板書：來之不易)讀出這種意思。(重點讀好“辛苦”，要讀到心里面去)

②這碗中的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動得來的呀!引讀——“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦?！?/p>

③有句話是這樣說的：“一粒米等于一滴汗”，為了這白花花的大米，農(nóng)民們不知流了多少汗啊!——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”

④這米飯是多么來之不易呀!讓我們用朗讀來告訴大家——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”

五、總結(jié)古詩，解決疑問

1、同學(xué)們，詩人李紳看到了——引讀“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！庇纱讼氲搅恕x“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦?！备蠋熞黄饘憽靶量唷薄?板書：辛苦)

2、有感情地朗讀這首古詩。(配樂讀)

3、(出示食堂照片)現(xiàn)在你知道為什么要把這兩行古詩貼在食堂的墻上嗎?對了，學(xué)校里是要讓我們每個小朋友都要明白糧食是來之不易的，是農(nóng)民們辛辛苦苦用汗水換來的，每個小朋友都要養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。(板書：愛惜糧食)那么，大家做得怎樣呢?請看老師在食堂拍到的一組照片。(出示在食堂拍攝的照片)

4、當(dāng)你看到這樣的情景，你會對這兩位同學(xué)說什么呢?[是呀，糧食是來之不易的，我們要愛惜糧食。我們還可以用這句古詩來對這兩位同學(xué)說：“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”]

5、讓我們把這首古詩牢記在心中。齊背古詩(配樂)。

6、這首古詩配上音樂還是一首好聽的歌曲呢!想聽嗎?(播放歌曲)可以跟著唱一唱。

六、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣

1、小朋友，我們學(xué)習(xí)語文，不僅要讀好書，還要把字寫好。認(rèn)讀生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。

2、怎樣記住它們呢?可以聯(lián)系教過的字來記憶。

(1)用“加一加”的方法記“禾”(“木”字加一撇)、“午”(“干”字加一撇)

也可用“減一減”的方法記“禾”(“和”字減去口字旁，把點變成捺)、“午”(“許”字減去言字旁)

(2)用部件法記“辛”(立了十個小時)、“苦”(草字頭加上“古”)

3、在習(xí)字冊上各描紅一個生字，注意姿勢。

4、指導(dǎo)“禾”、“午”：

注意第一筆撇的不同之處：“禾”第一筆是平撇，而“午”的第一筆是斜撇。

師范寫時，學(xué)生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

5、指導(dǎo)“辛”、“苦”：

當(dāng)中最長的一橫要寫得足夠長。

師范寫時，學(xué)生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

6、詩人李紳還寫了另外一首關(guān)于農(nóng)民的詩，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

板書：

看：鋤禾

想：辛苦

來之不易愛惜糧食

小學(xué)語文一年級教案——《鋤禾》教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的小學(xué)語文一年級教案——《鋤禾》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

1.導(dǎo)言，誘發(fā)動機。

小朋友們，我們每天都吃飯，你們知道做飯的米面都是從哪里來的嗎？（學(xué)生答后總結(jié)）對啦，我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的。那么，農(nóng)民勞動是怎樣辛苦呢？下面咱們學(xué)習(xí)一首古詩——《鋤禾》。（板書課題）

2.范讀，激起情感。

《鋤禾》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，形象鮮明生動，感情真摯樸實。通過教師情緒飽滿的范讀，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之始，初步理解詩的內(nèi)容，體會詩的感情。

3.識字，結(jié)合課文。

本課7個生字：當(dāng)、汗、滴、盤、粒、辛、苦，這些字都比較容易掌握，可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師重點點撥。注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，在語言環(huán)境中理解字義，并適當(dāng)擴詞。

4.串講，理解內(nèi)容。

《鋤禾》是學(xué)生入學(xué)以來接觸到的第二首古詩，學(xué)生對詩的詞語和內(nèi)容不易理解。因此，要采取逐句講讀的方法，邊讀全詩，邊講句子，邊釋詞語，注意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關(guān)系：

禾——禾苗，日——太陽，當(dāng)——正當(dāng)，

午——中午，汗——汗水，土——泥土，

知——知道，盤——盤子，中——里面，

5.看圖，啟發(fā)想象。

《鋤禾》這首詩配有一幅生動形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。教學(xué)時，可提出以下一些問題，引導(dǎo)學(xué)生想象：

這位農(nóng)民為什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？他在說什么？農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動才換來糧食。

6.朗讀，感受形象。

語言精煉，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，形象生動，含意深長是古詩的特點。學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，可以從中受到感染和陶冶。教師可出示抄有課文的小黑板，指導(dǎo)學(xué)生按下面的停頓和重音朗讀全詩。

鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。

誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦。

7.暢談，聯(lián)系實際。

有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動得來的，隨便丟掉，不知愛惜。通過暢談討論，引導(dǎo)學(xué)生擺出浪費糧食的現(xiàn)象，看到自己的缺點，從而懂得糧食來之不易的道理，做一個尊重農(nóng)民，珍惜糧食，熱愛勞動的好孩子。

小學(xué)一年級語文教案——《鋤禾》教學(xué)設(shè)計

一、看圖，揭題。

1、出示：“禾”（1）你們看，圖上畫的是什么？（禾苗）

（2）“禾”是一個象形字，就是指禾苗。

（3）你知道哪些帶有“禾字旁”的字嗎？（和、秋、種、稼）

2、板書：鋤（1）看圖：你看，這位老農(nóng)手里拿著的就是一把鋤頭，鋤頭是農(nóng)村一種及其常見的農(nóng)具，可以用來給莊稼鋤草、松土。

3、看圖猜猜“鋤禾”是什么意思？（就是用鋤頭給禾苗鋤草、松土）。

4、唐代有一位名叫李紳的詩人就以“鋤禾”為題寫了一首非常有名的古詩。今天我們就來認(rèn)真地讀一讀，學(xué)一學(xué)。

二、初讀古詩。

1、自由讀。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、指名讀。

3、讀出節(jié)奏。

三、解讀古詩。

（一）第一句。

1、自由讀，遇到不懂的地方就在腦子里打個小問號。

2、質(zhì)疑。

3、解疑。

（1）“日當(dāng)午”：出示太陽圖，你覺得貼在哪里比較合適？說出你的想法。（相機教學(xué)生字：午）

（2）猜一猜：這是哪個季節(jié)？夏天，中午的太陽給你什么樣的感覺？

句式訓(xùn)練：______________的太陽

太陽像______________（選擇一個說）

（3）想象說話：炎熱的夏天，中午的太陽就像一個大火球，很熱，你能用一句話來描述一下這種熱嗎？句子中不能出現(xiàn)“熱”字。

（4）老農(nóng)夫卻還在鋤禾，他熱成什么樣了？請學(xué)生畫“汗滴”理解第二行。

4、看圖說說第一句話的意思，并讀好詩句。

（二）第二句。

詩人李紳看到了這樣的情景，心里感觸很深也很多，于是用三、四兩行寫出了自己的想法，他想了些什么呢？（板書：看想）

1、自由讀。你知道他想了些什么嗎？

2、交流。（板貼圖2）

3、看錄象：體驗農(nóng)民勞動的艱辛和勞動成果的來之不易。

4、這句古詩流傳至今已經(jīng)成了名言，人人皆知，你看，老師請我們學(xué)校的書法家老師把這句詩寫成了一幅作品，你想把它帖在哪里？

四、背誦

五、學(xué)生字：辛苦

小學(xué)語文一年級教案——《鋤禾》教學(xué)設(shè)計2

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)語文一年級教案——《鋤禾》教學(xué)設(shè)計2”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、學(xué)會5個生字，認(rèn)識偏旁“皿”；讀寫“鋤禾”“辛苦”等詞。會用“辛苦”寫句子。

2、會用自己的話說清楚古詩的意思。

3、會背誦、默寫課文。

4、體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。

二、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：理解詞語句子的含義，并且能轉(zhuǎn)換成兒童的語言。

教學(xué)難點：“餐”的字形，“日當(dāng)午”的意思。

三、教學(xué)時間：2課時。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞語卡片。

第一課時

（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、學(xué)會5個生字，認(rèn)識偏旁皿字底，理解“鋤禾”“辛苦”“日當(dāng)午”等詞的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確看圖，了解圖意的能力；圖文結(jié)合，理解詩的意思。

3、背誦古詩。

（二）教學(xué)過程

1、看圖說話，揭示課題。

（課件點擊，出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景，特寫一個火辣辣的太陽。）

看圖說話：圖上畫著什么？畫著這樣的情景？

（夏天的中午，火辣辣的太陽當(dāng)空照，……）

（課件點擊，出現(xiàn)小朋友中午吃飯、午睡及農(nóng)民鋤禾的畫面。）進行對比。

啟發(fā)談話，揭示課題《鋤禾》。教師邊板書邊教學(xué)“鋤”：注意讀準(zhǔn)翹舌音，想想為什么是金字旁？請一位小朋友做個鋤地的動作。說說“鋤禾”是什么意思？

2、圖文結(jié)合理解古詩。

（背誦已不是難點，重點放在對古詩的理解上）

（1）看看圖，讀讀詩，說說讀懂了哪一句？

自由練習(xí)——指名說并評議——同桌說——四人小組討論

（2）說說全詩的意思。提示：☆用“什么時候，誰在哪里干什么”說一句話。

如：中午，火辣辣的太陽當(dāng)頭照，農(nóng)民伯伯在地里給禾苗鋤草。

可以讓學(xué)生找找，詩中的哪一句與圖的內(nèi)容是對應(yīng)的？板書：鋤禾日當(dāng)午

理解：“日當(dāng)午”是什么意思？

☆從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動很辛苦？“汗滴禾下土”

☆看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了什么？“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>

（碗中的飯）（全、都）

3、朗讀指導(dǎo)。

鋤禾/日/當(dāng)午，

汗滴/禾下/土。

誰知/盤中/餐，

粒粒/皆/辛苦。

4、指名背誦，比賽誰讀得有感情。提出疑義。

5、齊背古詩。

6、學(xué)習(xí)生字：

盤：認(rèn)識“皿”字底。

餐：（字形分析是重點）上下結(jié)構(gòu)，上半要書空記形。

皆：口訣“上比下白皆都是”。

辛：立+十=辛，立下一橫要長一些。

7、固生字、生詞，卡片抽讀。

8、練習(xí)。

（1）抄寫生字，每個生字寫3個并組詞。

（2）抄寫句子：

中午，火辣辣的太陽當(dāng)空照，農(nóng)民在地里給禾苗鋤草松土。農(nóng)民臉上的汗珠，大顆大顆地滴在泥土里。

（3）抄寫古詩。

第二課時

（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、懂得糧食來之不易，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民勞動，愛惜糧食的思想品德和習(xí)慣。

2、進一步用完整、通順的語句說說古詩的意思。

3、背誦默寫古詩。

（二）教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)檢查。

（1）抽讀生字卡片。

（2）擴詞：

鋤——鋤頭鋤草鋤禾

餐——早餐午餐晚餐

辛——辛苦辛勞辛勤

（3）根據(jù)意思寫出課文中的詞語：

給禾苗鋤草松土。（）

中午，火辣辣的太陽當(dāng)空照。（）

（4）默寫古詩比賽：四人小組開火車，每人一句，比誰寫得又對又好。

2、進一步理解詩意。

（1）教師描述情景，學(xué)生說詩句。

（2）教師說詩句，學(xué)生說詩意。

（3）四人小組里用自己的話說說這首詩的意思。

3、詩意升華，行為指導(dǎo)。

（1）讀了這首詩，你懂得了什么？

（2）辨析：

A、小明盛飯盛得滿滿的，吃不完就剩下。（）

B、陽陽吃飯時，掉了許多飯粒。（）

C、課間點心吃不完，趁老師不注意，扔進垃圾桶。（）

D、丁丁幫媽媽淘米時，把掉下來的米都一粒一粒撿起來。（）

4、鞏固練習(xí)

（1）用“辛苦”造句。

（2）默寫《鋤禾》。

（3）比一比，組詞。

鋤（）滴（）粒（）盤（）

助（）摘（）位（）盆（）

（4）把古詩《鋤禾》寫成一段通順的話。

小學(xué)語文一年級教案——引發(fā).體驗.轉(zhuǎn)化——《鋤禾》教學(xué)設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級教案——引發(fā).體驗.轉(zhuǎn)化——《鋤禾》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《鋤禾》是唐代詩人李紳所寫的一首古詩。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩句，知道農(nóng)民勞動的艱辛和糧食來之不易是教學(xué)難點；教育學(xué)生熱愛勞動人民、愛惜糧食是教學(xué)重點。下面談三點教學(xué)設(shè)想。

一．看圖聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生由“感知”引發(fā)“感動”

教學(xué)本課不能僅僅滿足于讓學(xué)生從課本插圖或教學(xué)掛圖、誦讀詩句和教師的講述中來認(rèn)識、感知，而應(yīng)通過啟發(fā)想象、聯(lián)系實際，引發(fā)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)過程，達到“扣開心扉，感到不已”的程度。為此，課堂教學(xué)在“師生談話，板書課題”之后，可要求學(xué)生按從上到下的順序觀察插圖或掛圖，想想自己從圖上看到了什么？再讓學(xué)生按“什么人什么時候在什么地方做什么”的順序概述圖意。在學(xué)生按這樣的順序敘述以后，可讓學(xué)生變換順序口述，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。之后，要求學(xué)生認(rèn)真朗讀詩句。

教學(xué)開頭的兩行詩句，可設(shè)計如下教學(xué)流程：

①看圖——引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點仔細看圖（這位古代農(nóng)民頭發(fā)花白、衣著破爛、瘦骨如柴、頻頻擦汗），使學(xué)生從圖象中認(rèn)識到這是“一位古代窮苦老農(nóng)”。

②學(xué)詞——教師有意突出“日當(dāng)午、滴、禾下土”等詞，讓學(xué)生說說對這些詞語的理解。

③讀句——在理解重點詞語的同時，要求學(xué)生有感情地朗讀詩句。

④聯(lián)想——通過啟發(fā)談話，喚起學(xué)生的回憶，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開聯(lián)想，深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛。接著，要求學(xué)生表情朗讀前二行詩句，讓學(xué)生那激動的情感有以聲傳情，一吐為快的機會。

⑤說句——最后，讓學(xué)生用自己的話完整而連貫地說說這兩行詩的意思。

以上的訓(xùn)練設(shè)計目的有二：

①落實大綱要求。大綱要求二年級學(xué)生“學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物”，“看圖或觀察事物以后，能說一段意思完整、連貫的話”；

②優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動納入條理清晰、重點突出、易于操作的訓(xùn)練程序，使學(xué)習(xí)過程呈有序狀態(tài)。

二．讀句悟法，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”體驗“會學(xué)”

教學(xué)前二行詩句之后，可運用“元認(rèn)知”原理，引導(dǎo)學(xué)生就“我們是怎樣學(xué)會這兩行詩句的？”反省自己的認(rèn)知過程。教師再從中點撥，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟，然后，遵循遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把剛剛獲得的學(xué)習(xí)方法遷移到學(xué)習(xí)后兩行詩句上，使學(xué)生半獨立地從“看圖”中加深形象感染；從“學(xué)詞”中（重點理解盤、餐、粒粒、皆等詞語）理解詞義、明晰概念，掃清理解詩句的障礙；從“讀句”中鍛煉表情朗讀，在情感驅(qū)動下再次感受農(nóng)民勞動的艱辛和糧食來之不易，以及作者同情勞動人民艱苦勞動的思想感情；從“說句”中加深對詩句的理解。這樣的訓(xùn)練設(shè)計，意在讓學(xué)生初步體驗從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”的樂趣。

這里應(yīng)特別注意的，一是對低年級學(xué)生來說，教師在幫助學(xué)生梳理思路時，要注意刪繁就簡，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出易于操作的幾個學(xué)習(xí)步驟；二是針對當(dāng)今幼童不怎么懂得愛惜糧食（包括其他勞動成果）的實際情況，教育學(xué)生不僅要明愛惜糧食之理，更要行愛惜糧食之實，真正做到明理導(dǎo)行。

三．讀說寫背，促使學(xué)生將“知識”轉(zhuǎn)化為“能力

課堂教學(xué)加強對學(xué)生進行語文基本功訓(xùn)練的措施之一，就是落實課后練習(xí)和保證課堂上學(xué)生“練”的時間。課后練習(xí)既規(guī)定了教與學(xué)應(yīng)達到的基本要求，也為質(zhì)量評估提供最化目標(biāo)。課堂上保證學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的時間，有利于提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、減輕學(xué)生課外過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；有利于學(xué)生當(dāng)堂鞏固知識，并逐漸將知識轉(zhuǎn)化為能力；也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

本課課后有三道練習(xí)題：

1.讀課文，說說這首詩的意思（“讀”和“說”是本課的訓(xùn)練重點）。

2.讀一讀，再抄下來（要求學(xué)生讀、寫四個字和由這四個字組成的四個詞，本題體現(xiàn)了口頭與書面并重、學(xué)字與學(xué)詞結(jié)合，務(wù)必安排時間讓學(xué)生當(dāng)堂完成）。

3.背誦課文（是口頭訓(xùn)練和培養(yǎng)記憶能力的重點題）。當(dāng)然，還應(yīng)重視本課6個生字的讀認(rèn)寫記。

下面就課后練習(xí)1和3兩題，談?wù)勅绾螌W(xué)生進行“讀、說、背”的訓(xùn)練。先談“讀”的訓(xùn)練。教學(xué)時教師要通過范讀、領(lǐng)讀，讓學(xué)生讀出重音、停頓和節(jié)拍。下面標(biāo)出的供參考。

鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土。

誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。

再談“說”和“背”的訓(xùn)練。實質(zhì)上“讀”是“說”和“背”的基礎(chǔ)和前提，而“說”和“背”則是“讀”的延伸和鞏固。指導(dǎo)學(xué)生“讀、說、背”可按“讀一行說一行，讀一句說一句；讀全首說全詩背全詩”的步驟進行。這種“化整為零，積零成整”的訓(xùn)練形式更容易被低年級學(xué)生接受，更有利學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。

一年級語文下冊《鋤禾》教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級語文下冊《鋤禾》教學(xué)設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

這首詩對于一年級學(xué)生來說早熟記于心，甚至能夠倒背如流。然而對于物質(zhì)生活豐富的現(xiàn)代孩子，如何感受到勞動者的艱辛，如何從心底和作者共鳴，這是教者特別需要考慮的，并且要在行為上進行指導(dǎo)，真正懂得尊重人，尊重人們的勞動。

教學(xué)目的

1.學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容，懂得農(nóng)民勞動辛苦糧食來之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動，愛惜糧食。

3.練習(xí)用自己的話說說這首詩的內(nèi)容。

4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩。

教學(xué)時間2課時

教學(xué)重點

1.理解詩意及作者的感情。

2.學(xué)會本課生字并正確背誦全詩。

教學(xué)難點

理解詩中每個字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

一幅彩色掛圖。

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話：

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，題目是“鋤禾”。很多同學(xué)都會背誦這首詩了，那么這首詩是什么意思呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

板書：《鋤禾》

二、指名朗讀課文。同學(xué)們認(rèn)真看書，然后在書上劃出生字來，指名讀生字。

三、講讀課文：

（一）板書：鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土。

1.講解字意：

鋤：給禾苗鋤草松土，是在勞動，指動作。

禾：指禾苗或莊稼。

日：太陽。

當(dāng)：正是什么時候的意思。

午：中午。

2.請同學(xué)們講解上述字的意思。

3.說說前半句話的意思：

（參考：在炎熱的夏天，中午的時候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草松土。）

4.理解字意：

滴：滴到的意思。

5.說說后半句詩的意思。

（參考：汗水滴到禾苗下邊的土里。）

（二）看圖說說第一句詩的意思。

中午，太陽高高懸掛在空中，農(nóng)民在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

（三）板書誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

1.理解字意：

盤：盤子

餐：飯食

皆：都的意思

2.第2句詩的意思：

（提示：可以讓同學(xué)自己來說。）

（參考：誰知道碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動的汗水換來的。）

（四）說說這首詩的意思。（指名2～3人）

（五）指名背誦全詩。

四、小結(jié)：這首詩告訴我們一個什么道理？

（提示：作者看到農(nóng)民辛苦勞動，知道糧食來得不容易，表達了對農(nóng)民勞動的艱辛的同情。告誡人們要愛惜糧食。）

小學(xué)一年級語文教案——由歪解《鋤禾》想到的

世上的很多東西如果歪解起來都別有一番滋味，課堂上學(xué)生一段歪解《鋤禾》的演講，令我的思路豁然開朗。他是這么說的：“詩句‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’，可謂是路人皆知，但又有多少人知道這不僅揭示了勞動的艱辛，而且還訴說了學(xué)習(xí)之苦？讓我來告訴大家！”然后他便在黑板上寫了“除和”兩個字解釋說：“‘鋤’通假字，通除法的‘除’，‘禾’通‘和’——加減法，這樣一來就明了多了。第一句‘鋤禾日當(dāng)午’，就應(yīng)解釋為‘除和日當(dāng)午’，一個小孩在中午烈日當(dāng)頭依然在做著‘除、和’的算數(shù)題?！沟魏滔峦痢櫭剂x就是‘汗滴和下土’，詩中主人公做題流的汗滴在地上，注意！古代紙筆是貴重的奢侈品窮人是用不起的，所以他們只能在土地上用木棍勾畫做題。接下來就是‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’，作者巧妙地把知識比作飯碗中的糧食，每一點知識的獲得和積累都是和汗水分不開的，都是很難的呀！……”

聽完他的演講，我不由得感嘆學(xué)生思路的開闊（如果是叫我想我斷然是想不到的）。咱們暫不考證“鋤、禾”通假字的正確與否，光說這種想象事物的方式絕對需要我們學(xué)習(xí)。我們大人們整天走的是一條一成不變、死板的路，沒有任何驚奇出現(xiàn)也不可能有驚奇出現(xiàn)，我們不妨學(xué)學(xué)他們，在死氣沉沉的生活中自己來尋找一些快樂和驚奇，在繁忙的工作之余，在被各種事物折騰得身心疲憊的時候，我們不妨也浪漫的、夸張的歪解一些東西，自己在自己的世界為自己再尋找一些快樂，在緊張與繁忙之中，不妨來幾次思想中離譜的歪解想象，或許你會更愛自己生活、自己的人生，要不然真的會被越來越緊張的工作、壓力越來越大的生活弄得窒息而死的。

其實人有時真是挺累的，真的不如多為自己調(diào)侃調(diào)侃，讓生活中多些歪解多些戲說，讓自己的天空多些綠色多些生機，這樣或許我們會更長壽，或許會更有勇氣來面對現(xiàn)實的困境，或許會更有精力來面對人生，從而充分地實現(xiàn)快樂生活，享受生活！

一年級上《我想這樣做》教學(xué)設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級上《我想這樣做》教學(xué)設(shè)計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：使學(xué)生初步了解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會整理自己的學(xué)習(xí)用品。

3.情感目標(biāo)：通過進行日常行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生的自理能力

教學(xué)難點：

實際操作要持之以恒

教學(xué)準(zhǔn)備：

常用文具

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成【18分】

(一)聽課

1.正上課坐姿端正，認(rèn)真聽講，不溜號，要積極發(fā)言，有事舉手，得到允許后，站起來講話聲音要響亮。

2.讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠的距離，學(xué)會朗讀。

(二)寫字(做到三個一)

1.坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠。

2.注意保持正確的握筆姿勢，手離筆尖一寸遠。

3.書寫要干凈(落筆穩(wěn)、位置要準(zhǔn)、不擦)

#[設(shè)計意圖]使學(xué)生認(rèn)識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)會自己整理學(xué)習(xí)用品【20分】

(一)用卷筆刀自己削鉛筆。

(二)整理文具。

(三)整理書本(鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表)

(四)學(xué)習(xí)包書皮(書本平整，不卷頁，按當(dāng)天課表內(nèi)容裝學(xué)習(xí)用品，擺放要有序，要整齊。

#教育學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用具，自己的事情自己做。

三、作業(yè)設(shè)計?！?分】

1.回到家里自己試著把數(shù)學(xué)書包好書皮，寫清楚名字。

2.自己整理好文具、書包

板書設(shè)計：

1—3我想這樣做

保護視力注意姿勢

愛惜學(xué)習(xí)用品自己的事情自己做

小學(xué)一年級語文教案——《我叫足球》一

教學(xué)后記：

1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過學(xué)習(xí)本課，懂得了足球的意義所在。了解的有關(guān)足球的知識。

練習(xí)6

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)生字詞句，引導(dǎo)學(xué)生建立事物與詞語的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習(xí)慣。

2、積累成語、兒歌。

3、綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文。

4、學(xué)寫鉛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成在實踐中認(rèn)識“走字底”的寫法。

5、口語交際。

重、難點：

1、學(xué)習(xí)字詞句，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

2、口語交際訓(xùn)練。

課時劃分：

3課時。

教學(xué)設(shè)計：

2003年5月12日第十三周星期一第六節(jié)

第一課時

教學(xué)目的：

1、在生活實踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖像與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。

2、積累成語、兒歌。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題

1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？

2、學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。

（1）讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準(zhǔn)。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

按以上的步驟教學(xué)八組詞語。

3、抽讀卡片讀音。

4、掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）

5、你們都學(xué)會了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？

6、指名上來貼，齊讀詞卡。

7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？

二、教學(xué)第二題

1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？

2、是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。

齊讀詞卡。

3、這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。

這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）

齊讀詞卡。

4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。

5、誰能用其中的一個成語造句？

6、學(xué)完了這四個成語我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌。

自讀兒歌。

7、讀完后，你知道了什么？

8、指導(dǎo)朗讀、背誦。

作業(yè)設(shè)計：

一、補充成語，并選擇一個成語造句。

漫（）遍（）（）（）成蔭

天（）日（）（）大（）深

二、背誦兒歌。

三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片.

小學(xué)一年級語文教案——《我叫足球》

教學(xué)目的

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認(rèn)識2個偏旁部首。

教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書。

教具：掛圖、生字卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．（出示課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？

2．對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1．借助拼音自讀課文。

2．再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

3．檢查自學(xué)效果。

⑴（出示生字詞）。

⑵自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

⑶正音，指名讀：開火車讀，齊讀。

4．（出示長句子）

⑴誰能來讀讀這個句子？你是怎么停頓的？

⑵指導(dǎo)讀句子。

5．文中還有長句子，用老師教的方法讀一讀。

6．指名分段朗讀課文，師生評議。

7．齊讀課文。

三、教學(xué)生字

1．出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。

2．教學(xué)“示字旁”、“巾字底”，兩個偏旁的“豎”不同。

3．自學(xué)課后筆順表，并描紅。

4．反饋：檢查“運、帶”的筆順。

5．指導(dǎo)寫字。

6．師范寫生字，生描紅、臨寫。

第二課時

教學(xué)目的

1．有感情地朗讀課文。

2．通過學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。

教具：錄像片、生字卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀生字卡片。

2．給“紀(jì)、?！睌U詞。

二、新授

1．自讀第1自然段。

⑴讀完之后，你知道了什么？

⑵“年紀(jì)一大把”是什么意思？

⑶齊聲有感情朗讀課文。

2．自讀第2自然段。

⑴為什么足球的年紀(jì)一大把呢？

⑵誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候？

⑶足球那么風(fēng)行全世界，原來可是我們祖先發(fā)明的，你想說什么？

3．指名朗讀第3自然段。

⑴課文告訴了我們什么？

⑵你能感受到足球是最流行的運動嗎？說說看。

⑶為什么足球能給人們帶來歡樂呢？

三、總結(jié)課文

1．指名讀得最好的3個學(xué)生讀課文。

2．你能做個足球，向別人介紹一下自己嗎？

3．指名介紹，評析。

小學(xué)一年級語文教案——《我想知道》

課文分析：

世界對孩子來說是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛里藏著無窮的問號，他們想探索大千世界的奧秘，想知道的答案......課文以孩子提問的方式寫出孩子對世界的認(rèn)識方式：不斷地問為什么，不斷地探索......

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“人字頭”。

2、正確認(rèn)讀十二個生字。

3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。

4、通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文錄音、生字詞卡片。

教學(xué)過程與設(shè)計說明：

教學(xué)過程

一、激趣入題：

請學(xué)生背一背自己會背的小詩。

學(xué)生積極踴躍地背古詩。

請學(xué)生說一說自己知道的詩人。

今天我們來學(xué)習(xí)一首小朋友自己做的小詩，你們想不想欣賞？（放課文錄音）

板書課題：19、我想知道

設(shè)計說明

由學(xué)生的喜好和生活實際入手，使其在自然之中進入課文所創(chuàng)設(shè)的情境。

二、初讀課文，要求讀正確、流利。

1、師：這是一首優(yōu)美的小詩，請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真讀，生利用自己喜歡的方式讀課文。

2、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，找出本課的生字。

3、檢查生字的掌握情況

（1）給生字找朋友（讓學(xué)生把生字卡片貼到正確的拼音下面）

（2）讓學(xué)生讀生詞，并用自己喜歡的詞語說一句話。

4、生分段練習(xí)朗讀課文。

師有目的性留給學(xué)生充裕的時間來自讀課文，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，而且是要對他們的自學(xué)情況進行檢查和評價，做到心中有數(shù)。

三、朗讀體會

師：課堂上最美妙的音樂是你們朗朗的讀書聲，想不想展示你們美妙的聲音？把你最喜歡的小節(jié)給同學(xué)們讀一讀。

學(xué)生每人讀一小節(jié)。

師根據(jù)學(xué)生的具體讀書情況，相機評價指導(dǎo)。

以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，可以起到事半功倍的效果。

四、拓展延伸

請學(xué)生自己仿照課文形式，試著作一首小詩，讀給小組同學(xué)聽，師適當(dāng)做筆錄。最后評出幾名“小詩人”，每人獎勵一朵小紅花。

培養(yǎng)學(xué)生積極動腦思考，引發(fā)學(xué)生的探索欲望，激發(fā)學(xué)生提問的興趣。

五、指導(dǎo)寫生字

1、學(xué)生自己記憶并分析字形。

2、師重點指導(dǎo)“會、色”等字的書寫。

3、生獨立書寫其它字，在書寫前注意仔細觀察字的結(jié)構(gòu)和占格。

培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力和良好的書寫習(xí)慣。

小學(xué)語文一年級教案——《鋤禾》第二課時教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語文一年級教案——《鋤禾》第二課時教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析：

本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認(rèn)識的生字和5個要求學(xué)會的生字組成。《鋤禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認(rèn)識9個生字，“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識。5個學(xué)會的生字在教師的點撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

2、認(rèn)識9個生字，學(xué)會5個生字。

能力目標(biāo)：

1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識“吃、求、通、飯、識”五個生字。

2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。

教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字，向?qū)W生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學(xué)生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。

學(xué)情分析：

《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉，在第一課時學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認(rèn)識的9個生字，學(xué)生能獨立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個生字。

教學(xué)構(gòu)想：

在第一課時的基礎(chǔ)上，通過古詩譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學(xué)生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學(xué)生認(rèn)真書寫。

重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。

教學(xué)媒體：實物投影、電腦課件、生字卡片

師生互動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：

小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。

二、鞏固識字：

學(xué)習(xí)這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

1、讓我們開動智慧小火車，

師：火車，火車，開起來。

師：開到我們這里來。

師：嗚嗚—

學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識的生字由“檢修員”來幫助讀字。

2、我們的火車開到了蘋果園?？矗瑯渖辖Y(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認(rèn)識的)

三、寫字：

我們認(rèn)識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：

1、課件出示“當(dāng)”：

(1)這是哪個生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說說在寫這個字的上半部分時應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時應(yīng)注意些什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)

(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。

2、課件出示“汗”：

(1)這個生字朋友是誰?學(xué)生跟生字朋友書空(課件演示“汗”的書寫筆順)。

(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說說在寫這個字時應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮，

(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點，二筆點，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長橫，六筆寫堅，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。

(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示(對比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請“小評委”說說自己的意見，誰寫得好，誰寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵)。

3、課件出示“知”：

(1)又來了一個生字朋友，他是誰?學(xué)生跟生字朋友書空。

(2)指名說說在寫這個字的左半部分時要注意什么；寫右半部分時要注意什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長橫，再寫長撇和小點，右邊的“口”字方又小。

(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示：請學(xué)生自己先來評價，再讓其他小評委評價。

4、課件出示“午、禾”；

(1)請“小老師”帶大家書空。

(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請學(xué)生自己來寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。

(3)學(xué)生獨立觀察寫字，教師及時指導(dǎo)。

(4)在小組長的帶領(lǐng)下，每個組評出“小小書法家”，進行展示。

四、拼字游戲：

生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲，你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字。(請一組學(xué)生到黑板上拼字)

五、課件演示五個生字朋友，教師進行總結(jié)

課后小記：

學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識的9個生字，通過教師的引導(dǎo)、點撥，課件的演示，學(xué)生能夠仔細觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真書寫生字。“午、禾”放手讓學(xué)生獨立觀察寫字，效果較好?；ハ嘣u價、自我評價、小組評價有實效，增強了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫字。

我這樣教《西湖》

人間天堂是杭州，最美莫過于西湖，那么美的景色，靠老師講是講不出來的。如何處理這一課呢？這一課有許多句子也特別難理解，怎樣讓孩子盡快走進去呢？想了又想，還是要依靠課文和文中的插圖。如果有去過的小朋友，也可以讓他們做個介紹。對，就這樣講這一課。

在揭示課題后，我便范讀課文，學(xué)生也都沉浸在西湖的美景中了，程度好一些的學(xué)生都迫不及待地想走進去，還有一些同學(xué)，似乎對生字詞還沒有掌握。面對這些參差不齊的學(xué)生，我準(zhǔn)備分層進行教學(xué)，先讓一些程度比較好的進行讀詞練習(xí)，再讓一些程度差的來讀，再開火車認(rèn)讀，每個學(xué)生都不能放過。在生字詞過關(guān)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初讀課文，先整體感知課文，了解作者先是總述西湖美景，然后遠眺西湖，再具體到幾個景點，最后寫了月光下的西湖的美麗。我感到整體感知，對學(xué)生以后怎樣寫景物也有好處，必須在日常的課中就要引導(dǎo)。第一課時，雖然還沒有讀得很好，但沒有關(guān)系，學(xué)生最起碼有了最初的感受，已經(jīng)調(diào)動了他們想走進的積極性。在第二課時，品讀中著重引導(dǎo)學(xué)生對幾個比喻句的理解，理解倒是好理解，就是運用有了困難。說明孩子平時還是讀的書少，積累的也少?！蔼q如，像，仿佛，宛如”都是比喻詞，可放在不同的地方，各有各的好處。先讓孩子慢慢模仿吧，估計熟能生巧，時間長了，就會準(zhǔn)確應(yīng)用。孩子們在品讀中都能進一步感受到西湖的美，我便趁機告訴他們，還有許多美景呢，可以課下收集一下，和同伴互相交流。那么美的地方想不想親身體驗一下，孩子們積極性很高，我又趁機告訴他們，只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長大了才更有資格周游全國，甚至全世界。雖然感到自己有點說教的意思，但我感到必要的思想教育還是要講的。畢竟老師給孩子一個示范作用。

教完這一課，我都被西湖吸引住了，有機會，真想，真想親自去感受一下西湖的美。期待著有這么一天。