家的幼兒園教案
發(fā)表時間：2020-10-06100封家書里的小王子傳奇。
「童話溯源」
人人都知道《小王子》，人人也都知道圣埃克蘇佩里消失在二戰(zhàn)時的天空中。前兩年，圣埃克蘇佩里當(dāng)年駕駛的飛機殘骸被找到，引起了人們對《小王子》的又一輪熱情，不過與此同時，卻很少有人注意，圣?？颂K佩里自己的童年時代。最近，作家寫給母親的100封信結(jié)集出版，從那些深情卻又稚嫩的文字，我們讀到了一個不一樣的小王子。
母親影響下的童年
圣?？颂K佩里生于1900年，昵稱安東。小安東四歲的時候，父親就去世了，對他一生影響最大的，是他多才多藝、貴族出身的母親瑪麗。安東的祖父不贊同兒媳婦的教育方法：鼓勵孩子們追求自我、寬以待人、文化生活與宗教信仰并重。那個時代的法國法律認(rèn)為，婦女沒有能力單獨做決定，而且必須事事聽命于男性，感性需求并不重要。安東與弟弟弗朗索瓦實際上的監(jiān)護人是以祖父為首的圣?？颂K佩里宗親會，若出現(xiàn)宗教、心靈層次的問題，安東必須尋求羅歇叔父的開導(dǎo)。由于安東的父親早逝，因此羅歇更是對安東寄予厚望，希望他以宗教為職。于是，每當(dāng)家族中發(fā)生爭執(zhí)時，瑪麗很少能做主孩子的教育方式。
安東九歲時，家族認(rèn)為他必須為將來鋪路，好當(dāng)一位稱職的一家之主，并且投身軍旅生涯。就這樣他一夕之間被帶離童年的家園圣摩里斯城堡，告別了女性當(dāng)家和可以盡情玩耍的生長環(huán)境，一頭栽進嚴(yán)苛的純男性世界：勒芒耶穌會學(xué)校，他追隨父親與叔父的腳步，成為這里的學(xué)生。
安東寫給母親的書信集也從這里開始。1910年到1919年，是安東的少年時代，那時候，安東也只是一個普普通通的法國少年，熱愛冰淇淋，號稱駱駝和冰淇淋是造物主發(fā)明的最好的兩樣?xùn)|西。討厭數(shù)學(xué)，在他寫給母親的信里，說天氣冷得不得了，腳底長了凍瘡腦袋里也長了。數(shù)學(xué)壓在我背上，人都麻痹了；討論拋物面，有如在泥淖里前進，在無限大中滑行這大概正是他日后寫作《小王子》，把對熱愛數(shù)目字的大人的討厭之情寫得那么活靈活現(xiàn)的緣故。而在安東討厭數(shù)學(xué)的同時，在他的家信里，我們卻能看出他的文學(xué)天賦已經(jīng)在萌生滋長。
一生都在為錢苦惱
長大之后的安東，21歲考上了駕駛員的執(zhí)照，一直到二十九歲之前，都一直在為溫飽奮斗，在他的書信集里面，最多的并不是他對母親的孺慕之情，而是幾乎在每封信結(jié)尾處都有的要錢的段落。在《卡薩諾瓦是個書癡》這本書里，熟稔出版業(yè)和作家的記者大人，道出了這一行的心酸之處：基本上，作為一個專職作家是無法養(yǎng)活自己的，幾乎每個作家都有份正職謀生。安東也是如此，他不擅長賺錢，窮其一生幾乎都在為錢苦惱。不過，正是因為他飛行員的經(jīng)歷和視野，才讓他寫出了奠定他作家地位的兩部小說：《夜航》（1931年）和《人的大地》（1939年）（該書在美國出版時，譯名為《風(fēng)沙星辰》）。
《小王子》并非最佳
雖然《小王子》是安東最為出名的作品，但卻不是他最出色的作品。寫完《夜航》后，紀(jì)德敦促他再接再厲，寫一部不要是一個完整的故事，而是一種一束花、一堆錦緞，不受時空的限制，一個個篇章寫出飛行員的感受、激情、思想，類似康拉德給海員寫《海的鏡子》式的著作。隔了8年，圣?？颂K佩里才向紀(jì)德和讀者獻出一串八株花的花束，起了一個公認(rèn)為極貼切的好書名《人的大地》。這種形式介于小說與散文的集子，共分8章，每章獨立成篇，都有一個主題，各章之間血脈相連，從航線說到同志、飛機、飛機與星球、綠洲、沙漠、沙漠中心，最后歸結(jié)到人?！度说拇蟮亍犯鎰e了傳統(tǒng)小說，標(biāo)志一種新小說的誕生。這不是形式的新，而是觀念的新。早在1948年，薩特就說，圣?？颂K佩里的思想是參照人的生存而形成的，他專注的是人，他應(yīng)該是存在主義作家的先驅(qū)。從我們今天來說，就是以人為本的作品。
對安東來說，他生命中最重要的人，莫過于自己的母親，在1936年他給自己母親的信里寫道：我回來有一點是為了康蘿，但我是靠著媽媽您才回來的。纖弱如您，您簡直就像守護天使不過如今，這些都是隱沒在他傳奇一生背后的故事了，現(xiàn)在的人們所記住的，是他的小說，是他神秘小說一樣的人生結(jié)尾，大概，我們的小王子，也回到他的星球去數(shù)那第一百次日落了罷。
精選閱讀
快樂王子
快樂王子
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能，學(xué)會12個生字，理解課文，復(fù)述課文，揣摩文章的表達順序和表達方法。
過程與方法：整體感知入手，以讀體會課文思想感情
情感態(tài)度價值觀
感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會作者內(nèi)心的贊美之情。
重點、難點
揣摩文章的表達順序和表達方法
教學(xué)方法：讀中感悟
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入
“真誠和善良”是這世界上最珍貴的東西，當(dāng)我們擁有時會變得美麗無比，而當(dāng)我們失去時卻會變得丑陋無比，這“美麗”和“丑陋”無關(guān)于外表，只存乎于心靈！
二、初讀課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫了件什么事
2、默讀課文，邊讀邊理清寫作順序
3、同位交流
4、反饋歸納
第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）
三、學(xué)習(xí)課文1－4段
1、自由讀1－4段：快樂王子給你什么印象？
2、反饋信息，讓學(xué)生說出快樂王子給自己留下的印象。
3、指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評讀。
4、出示CAI快樂王子的圖像，并請學(xué)生配樂朗讀第1段。
5、快樂王子如此漂亮，他的心情一定非?？鞓罚瑢?？
6、請學(xué)生發(fā)表不同意見并順勢指導(dǎo)朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。
四、作業(yè)
請學(xué)生表演1－4段中的場景。
第二課時
一、回顧導(dǎo)入
這篇童話主要講了“快樂王子”的雕像聳立在城市上空，他滿身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光。在城市的上空，他看到了塵世間的丑惡和窮苦，變得不再快樂，他的心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。后來發(fā)生了什么事？我們到課文里去尋找。
二、學(xué)習(xí)課文 5－21段
1、自由讀5－21段，邊讀邊批注。
2、反饋批注體驗，并順勢引導(dǎo)：快樂王子一共央求了小燕子幾次？每一次都是怎么說的？（生答）
3、具體學(xué)習(xí)5－8段，體會快樂王子的急切之心和小燕子的不忍之情。
（1）自由讀5－8段，快樂王子為什么要幫助女裁縫？（生答）
（2）小燕子愿意取下紅寶石嗎？如果你是小燕子會怎樣勸說快樂王子？（生答并演一演）
（3）齊讀第6段后引導(dǎo)學(xué)生抓住小燕子的動作來體會小燕子當(dāng)時的心情。
（4）指導(dǎo)讀7－8段，進一步體會小燕子幫助窮人后的快樂心情。
4、小燕子做了一件好事，它決定要離開快樂王子了。這時，快樂王子會怎么說？怎么做呢？請大家自由默讀9－21段內(nèi)容并談?wù)勛约后w會，在學(xué)生談體會的同時，重點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好第10段、13段、18段、20段、21段。
6、快樂王子就這樣死去了，你想對他說點什么呢？（生答）
7、請將你想說的話寫在“快樂卡片”上，然后帖到黑板上吧！
三、作業(yè)
你是怎樣看待快樂王子的請寫下來。
快樂王子（劇本）
回憶《快樂王子》這一課的授課過程，值得總結(jié)的東西確實很多。從得到消息的那天起，就一直在備課，在鉆研教材，在思考如何設(shè)計這一課，以及怎么上出新意。從第一次備課到最后的參賽，雖然只有短短的一周時間，但我一共備了七次課，這七次課的教案我都完整地保存在自己的電腦里，現(xiàn)在回想一下，感受最深的一點，就是覺得一堂課只有經(jīng)過反復(fù)打磨后，才能挖掘出更深和更新的東西來。
由于周三上午參加武漢市名特優(yōu)的聽課活動，因此第一次備課是周四的時候備出來的，還要做課件，那次的課，我主要從快樂王子的三次求以及小燕子的三次不肯入手，最后得出文章的中心：心靈美才是真的美！周五下午試教后，學(xué)校的老師們感覺抓住了語言文字的訓(xùn)練，有的地方比較有語文味，但非常瑣碎，問題太多，在內(nèi)容的挖掘上基本上是落空了。確實，現(xiàn)在回想一下，如果一堂語文課，僅僅只是停留在語言文字的訓(xùn)練上，那的確很膚淺。這一次，由于備課時間的緊張，我甚至連板書設(shè)計都沒有。
第二次備課的時候，我依然是以快樂王子的三次求以及小燕子的三次不肯為主線，但在設(shè)計上，將整篇課文已經(jīng)分成四件事，以這四件事為面，以快樂王子是如何幫助這些人的呢？為授課的主線，感覺整篇文章的脈絡(luò)我已經(jīng)有了一個大體的把握，這次課沒有試講，主要是將過渡語以及主線理清了?，F(xiàn)在回頭再看，這其實就是語文教學(xué)中最常用的抓點---理線----切塊的教學(xué)方法。
《家書》教案1
語文活動——走近傅雷
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：通過收集資料，進一步了解傅雷的生平，走近傅雷的精神世界，感受“赤子之心”的真正內(nèi)涵；掌握采訪、調(diào)查、研究文化名人的方法。
2.能力目標(biāo)：通過方法指導(dǎo)，實地運用，提高學(xué)生信息收集、調(diào)查的能力，并學(xué)會整合信息資料。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過收集資料的過程，促進學(xué)生間的互相幫助、互相交流。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
明確收集資料對研究性學(xué)習(xí)的意義。
二、教師講授收集資料的方法、途徑。
（教師首先了解一些簡便易行的收集信息資料的方法，而后將這些方法深入淺出地介紹給學(xué)生，使學(xué)生明確：什么是收集信息資料？怎樣能夠收集到信息資料？）
1.文獻資料的查閱。
按信息被加工的程度，文獻資料可以分為三類：一次文獻、二次文獻和三次文獻。
（1）一次文獻
包括名著、專著、教科書、科普讀物、報紙、期刊、手冊、詞典、百科全書、年鑒等。其中使用最多的一次文獻是圖書和期刊。在一次文獻中能了解這些資料的完整內(nèi)容。
（2）二次文獻
包括書目、索引、檢索性文摘。是由一次文獻提煉而來的，主要是為了幫助我們快速、有效地查找到所需要的信息，從而快速地達到查找資料的目的。
（3）三次文獻
包括一些綜述和評述類的文獻。是對二次文獻和一次文獻進行加工和篩選等處理而獲得的，三次文獻中還可能包含文獻作者自己的觀點。通過三次文獻可以大致了解研究課題領(lǐng)域的總體研究情況。
查閱的途徑有：①到圖書館查閱資料。②對報紙上有關(guān)的文章進行剪貼、歸類整理。這種做法不但便于資料的積累，更重要的是使報紙充分發(fā)揮了作用。
2.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集。
目前，對于查找資料來說，除了利用圖書、報刊等傳統(tǒng)途徑，還可以在光盤、縮微膠片等現(xiàn)代資料介質(zhì)中查找，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，通過因特網(wǎng)檢索有關(guān)的信息也是一種快捷有效的方法。
（1）搜索引擎的利用。
（2）關(guān)鍵詞檢索。
3.明確小組分工。
教師先將組員分組進行不同內(nèi)容的資料收集。主題明確的小范圍的信息資料收集訓(xùn)練無疑有利于學(xué)生收集信息資料能力的提高。
（1）傅雷的生平；（2）傅雷的作品；（3）《傅雷家書》；（4）傅聰；（5）回憶傅雷。
教師給出主題，讓學(xué)生判斷關(guān)鍵字，并通過搜索網(wǎng)站對關(guān)鍵字進行搜索，看看能夠找到哪些相關(guān)資料，然后根據(jù)主題進行信息資料的篩選。
三、分析、整合資料。
對于信息資料的整理、選擇、應(yīng)用十分重要，學(xué)生僅僅掌握了收集信息資料的方法還不夠，更要學(xué)會對收集到的信息資料進行整理、篩選。對于這一能力的訓(xùn)練，教師可以采取以下訓(xùn)練方法：
運用學(xué)生自己收集到的信息資料進行訓(xùn)練，給出某一問題，引導(dǎo)學(xué)生通過對原始資料的整理、篩選，挑出適用于解決問題的信息資料，并將問題予以解決。
四、總結(jié)。
收集資料是研究性學(xué)習(xí)中一個重要的步驟，它貫穿研究的全過程，并關(guān)系到研究結(jié)果的成功與否。
五、作業(yè)。
課余，請組員根據(jù)你查找的資料進行總結(jié)、分析、篩選，并利用集中的時間交流、討論，整理出一套有效的資料集。
第二課時
總結(jié)展示：
一、交流——談?wù)勎覀兊母惺堋?/p>
1.學(xué)生將收集的資料匯總，以小組為單位交流關(guān)于傅雷的資料。
2.交流自己在實踐過程中所遇到的問題，以小組為單位先提出一些問題，然后全班討論解決，不能解決的，可以求助老師或者專業(yè)人士。
3.將討論的結(jié)果匯集成文，編成一本小論文集，學(xué)生可以為論文集起名，并請老師修改定稿。
二、展示——看看我們的收獲。
1.開展一次“傅雷圖片展”活動，要求學(xué)生將自己搜集到的與傅雷相關(guān)的圖片匯集，開辟一個專欄在校園內(nèi)展出，使同學(xué)們領(lǐng)略一代翻譯家的風(fēng)采。
2.將匯編成集的論文公開展示，開展一次“我眼中的傅雷”論文評比，可讓同學(xué)和部分老師參加評比打分，并公布結(jié)果。
3.出一期“我讀《傅雷家書》”的手抄報。
《快樂王子》教學(xué)設(shè)計與反思-
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《快樂王子》教學(xué)設(shè)計與反思-”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
《快樂王子》教學(xué)設(shè)計與反思
長山學(xué)?！‘吚?/p>
【教學(xué)內(nèi)容】
《快樂王子》是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。文中的王子和燕子，一個原本快樂、高貴，令人羨慕，一個原本自由自在、快樂高飛；可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領(lǐng)悟到了一種“大樂”。文章語言平實，講述性強，字里行間蘊涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對真善美的追求。
【教學(xué)目標(biāo)】
１．學(xué)會12個生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。
２．培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達能力。
３．通過揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。
【教學(xué)重難點】
揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。體會“快樂”的真諦。
【設(shè)計理念】
１．以疑促思，把握情感主線組織教學(xué)。
２．以讀為本，將朗讀訓(xùn)練貫穿課堂始終。
【教學(xué)過程】
第一課時（略）
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)課文１———８自然段，小結(jié)學(xué)法。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文10———２４自然段，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。體會“快樂”的真諦。
一、導(dǎo)入新課。
１、朗讀課題。請同學(xué)讀出不同的感情。（快樂悲傷）
２、上節(jié)課我們在學(xué)習(xí)這個故事時，還遺留了兩個問題，你們還記得嗎？
３、今天，讓我們帶著這兩個問題，再次走入王爾德的童話故事《快樂王子》。
4、還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)王子幫助女裁縫的嗎？
（1、畫詞語2、談感受3、有感情的朗讀）
5、這節(jié)課讓我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文10——１９自然段。
１．出示學(xué)法指導(dǎo)。
默讀10——１９自然段，畫出讓你深受感動的語句，作上批注。
2．教師巡視指導(dǎo)
3．學(xué)生交流朗讀
（1）救助寫劇本的年輕人：
王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰？
那些語句深深地感動了你？
抓“唉，我現(xiàn)在沒有紅寶石了……”，體會王子的善良、無私、偉大。讀出感受
抓“燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，體會燕子內(nèi)心的傷心、矛盾、不忍。
“再三央求”比上文的“再三求”只多一個“求”，能否互換？體會王子助人的決心。讀出感受
引導(dǎo)學(xué)生讀描寫年輕人的語句
王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的？
如果要你用一個詞來形容這位作家，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？（忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒）
來，請把你眼中的這位年輕人讀出來
來，請把王子眼中的這位年輕人讀出來
這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引讀）-----再三央求燕子……
師：年輕人終于可以寫完劇本了，他是多么快樂呀！
王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂
這是一個怎樣的王子？
這是一只怎樣的燕子？
（2）救助賣火柴的小女孩：
后來這樣一位善良的王子和這樣一只好心的燕子又去幫助了---（生答）賣火柴的小女孩
哪些語句深深地觸動了你呢？
抓“我愿意陪你再過一夜……”體會燕子的變化為王子著想有情有義
談體會讀出感受
燕子燕子，我問你，這次你為什么主動愿意陪王子再過一夜呢？讀出感受
王子王子，你可千萬不要取下你的另一只眼睛，那樣你會變成瞎子的？
所以，王子連聲央求燕子說（引讀）-----“你就照我的吩咐去做吧！”
抓“王子連聲央求……”體會王子舍己助人的品質(zhì)。
我們一起幫助王子央求燕子吧
引讀：賣火柴的小女孩沒有鞋，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她沒有襪，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她也沒有帽子，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她把火柴掉在了溝里，父親會打她的，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”
這是一個多么可憐無助的小女孩??！王子------連聲央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧！”
王子想到了小女孩的饑餓，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可憐無助，他想到全是別人，他唯獨沒有想到的是------（生答）自己
但是，誰想到了？（燕子）
來，讓我們再來把燕子與王子的對話好好地讀讀！
分角色朗讀
師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。
她笑著跑回家去，她是多么快樂呀！
王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂
這是一個怎樣的王子？
這是一只怎樣的燕子？
（3）救助窮人：
王子拿出自己的紅寶石，幫助了可憐的女裁縫。王子又獻出了一雙珍貴的藍寶石眼睛，去幫助了那個窮苦的年輕人和那個賣火柴的小女孩，最后------
（生齊讀）“王子讓小燕子啄下身上一片片純金片去送給窮人。”
此時，為什么燕子不再去勸阻王子了呢？
生談體會
讀“你現(xiàn)在瞎了，我要永遠跟你在一起。”
三、學(xué)習(xí)課文２０——２４自然段
師：多么忠誠的燕子啊，它不辭勞苦地奔波著，至死不渝地陪伴著王子。多么善良的王子啊，他做出了那么多的犧牲，給人們帶去了那么多的歡樂，連大街上也能聽到笑聲了。
1、但是，現(xiàn)在-------師配樂朗誦20---:vml?>執(zhí)教完《快樂王子》，有老師問我，現(xiàn)在最大的收獲是什么？我的第一反應(yīng)是“一塊石頭落了地，輕松?！贝_實，這也是我當(dāng)時完成教學(xué)任務(wù)，如釋重負的真切感受。但此時，我再靜下心來反思課堂，我認(rèn)為這節(jié)課是有所得也有所失。
蝦面就這節(jié)課談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
一、三個教學(xué)的亮點
1、學(xué)貴有疑學(xué)習(xí)得法
古人說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進?！惫湃擞终f“授之以魚，不如授之以漁?！北菊n伊始，老師提出兩個問題“上節(jié)課學(xué)習(xí)課文時，我們遺留了兩個問題，你們還記得嗎？”“上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)王子幫助女裁縫這一部分的？”本課教學(xué)從學(xué)生遺留的問題導(dǎo)入，讓學(xué)生圍繞問題使用上節(jié)課小結(jié)的行之有效的三步學(xué)習(xí)法展開教學(xué)，最后再歸結(jié)到“我們?yōu)槭裁磿绱吮瘋?？”“現(xiàn)在你能告訴我，為什么稱他為快樂王子嗎？”這兩個問題上。整節(jié)課思路清晰，教學(xué)得法，學(xué)生收獲的不僅有“漁”，還有“魚”呀！
1、以讀為本讀中感悟
讀是一種能力。本課教學(xué)以讀為本，在讀上是下了些功夫的。（1）以讀為軸心，來統(tǒng)領(lǐng)、覆蓋課堂教學(xué)，課堂是時時有讀聲，處處有讀聲。（2）讀書的形式多種多樣，有默讀、個別讀、齊讀、分角色朗讀、引讀、范讀、配樂讀，學(xué)生讀得饒有興趣，學(xué)生讀得充分且不枯燥。（3）品詞品句，讀中感悟。怎樣品進語言文字中去的？老師善于引導(dǎo)學(xué)生抓快樂王子每一次請求燕子的精彩段落，抓王子“再三央求”“連聲央求”這些重點詞，調(diào)動學(xué)生的口、耳、眼、腦細細品味并在不斷的讀中達到“以讀促理解，又以理解來讀?！备惺芡踝拥纳屏?、犧牲和偉大；體會燕子的不忍、好心與至死不渝；體味兩顆善良的心停止跳動的悲傷、心碎；直至水到渠成地感悟“快樂”的真諦。
2、雙線貫穿體會快樂
《快樂王子》這篇童話故事曲折動人，是一個凄美的悲劇?？鞓吠踝雍脱嘧邮亲骷彝鯛柕滤茉斐鰜淼膬蓚€善良的代表。這個悲劇它一方面用它的悲傷敲擊著我們的靈魂，另一方面也用它的至善至美喚醒著人們的向善之心。研讀課本時，我們就想：倘若從王子這一條線展開教學(xué)，撇開燕子，那勢必削弱文本于作者的意圖，無法突破作者從燕子這條線索入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法這個教學(xué)難點。于是采用了王子從慷慨付出---無私奉獻---舍己---犧牲燕子從不愿意---體會助人的快樂—主動助人為他人著想---生死相隨雙線貫穿的方法牽動全文，讓學(xué)生讀出自己的悲傷，品出王子內(nèi)心的快樂，直至內(nèi)心顫動，刻骨銘心地感悟到“付出是一種快樂”的真諦。
二、兩個自身的不足
1、心情緊張，適應(yīng)能力差
由于我校語文教師高手如云，所以本人走出校門，鍛煉自身的幾率幾乎為零。當(dāng)我來到一所新的學(xué)校，走進一間新的教室，面對一批新的學(xué)生時，感覺有些無所適從。這集中表現(xiàn)在整節(jié)課我的手不釋“書”上，我是唯恐一旦放下書，頭腦里就會一片空白，當(dāng)然課堂上偶爾也有說話打結(jié)和說錯詞的現(xiàn)象。在這里，我首先還是要感謝開發(fā)區(qū)教研室給我們一線教師提供了這樣一個鍛煉自我，展示自我的舞臺。同時我本人也須在今后的教學(xué)中好好學(xué)習(xí)名師的教學(xué)藝術(shù)，做到上課沉著冷靜，揮灑自如。
2、對學(xué)生的評價有些單一
從試教到講課，同事們一再評價我對學(xué)生的反饋與評價有些單一。我想這也是我們平常的教學(xué)“啟而不發(fā)”，“沒有營造出輕松和諧的教學(xué)氛圍”的重要因素吧。課后反思課堂，我也清楚地認(rèn)識到了這一點。經(jīng)后，我應(yīng)該從以下三方面來改進：①多學(xué)習(xí)，提高自身的語言修養(yǎng)。②對學(xué)生的反饋要及時，要有針對性和導(dǎo)向性。③對學(xué)生的評價應(yīng)以贊揚、鼓勵為主。相信在我的激勵、呼喚和鼓舞下，學(xué)生一定會個個精神飽滿，變得更加好學(xué)樂思。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自身的教學(xué)理念與實踐水平。
《快樂王子》教學(xué)設(shè)計及反思
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“《快樂王子》教學(xué)設(shè)計及反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會12個生字，理解課文，復(fù)述課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、感悟能力、想象能力、表達能力。
3、感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會他們的崇高和偉大。
【教學(xué)重點】
通過反復(fù)誦讀，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心。
【教學(xué)難點】
通過理解分析,揣摩人物的心理,體會快樂王子的崇高與偉大。
【教學(xué)課時】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時（略）
一、導(dǎo)入：（出示兩幅圖片）你們知道這兩幅圖上畫的是誰嗎？他們有什么不同之處呢？為什么會這樣呢？帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)《快樂王子》這篇課文吧！
二、初讀課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫了件什么事。
2、默讀課文，邊讀邊理清寫作順序。
3、同位交流。
4、反饋歸納。
第一部分（1）第二部分（2－plexv:ext=view>
文老師，如果只是拿著教材在那里講解，沒有自己對文本的個性化解讀，沒有將一篇課文挖深，挖透，（當(dāng)然，這一點，我在教學(xué)中也是做得不夠的。）那么，語文教學(xué)將是多么的乏味啊！
比賽已經(jīng)結(jié)束了，授課的過程中又發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如對學(xué)生的評價還不是十分到位，比如課前由于害怕授課的不順利，進行了一些不必要的“鋪墊”，比如臨場的那種緊張導(dǎo)致的授課不十分順暢。成績也許不盡如人意，但我還是很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這一次機會，感謝區(qū)教研室組織了這樣一次相互學(xué)習(xí)和交流的活動，讓我深深地體會到了語文教學(xué)的樂趣，并且在這樣的活動過程中又一次得到了提高。
一封奇怪的信
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一封奇怪的信》，僅供參考，希望可以幫助到您。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，會寫8個字。
2、了解本課內(nèi)容，理解這封奇怪的信包含了怎樣的童心。
3、有感情地朗讀課文。
4、向小姑娘學(xué)習(xí)，做一個關(guān)注祖國的學(xué)生。
教學(xué)重點：
掌握本課生字。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀課文，感受小姑娘的純真可愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
槐樹的圖片 生字卡
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
重點難點：
體會小姑娘美好的心靈。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文，識記生字讀音
2、小組討論交流生字的識記方法
3、班上交流匯報識記生字的成果
4、鞏固識字
通過拼字，連詞，做動作等方式識記生字。
三、讀文討論，評價人物
朗讀課文，討論問題。
1、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽
2、你覺得小姑娘是個什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來？
討論方式：學(xué)生先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組代表全班交流，教師可適時評價指導(dǎo)。
四、說話訓(xùn)練，提升情感
你喜歡小姑娘？為什么？
五、分角色演讀課文
1、教師扮我學(xué)生扮小姑娘，分角色演讀課文。
2、學(xué)生小組分角色演讀課文，教師指導(dǎo)。
3、讓學(xué)生上臺演讀課文。
六、作業(yè)。
把故事講給家里人聽
第二、三課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點難點：
規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程：
一、鞏固認(rèn)字。
1、游戲認(rèn)字
擊鼓傳花，花到誰手中，誰上臺讀生字并組詞。
2、讀句子
小姑娘請我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進郵筒。
二、書寫生字
1、自主觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類。
2、教師范寫，學(xué)生觀察，注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。重點指導(dǎo)書寫樹舉這幾個字，其他的字讓學(xué)生自主書寫。！
3、描紅、臨寫
4、評價。
四、作業(yè)
抄寫生字詞。
板書設(shè)計：
一封奇怪的信
沉甸甸
可愛 可敬 支援大西北 （關(guān)心祖國建設(shè)）
潔白的紀(jì)念碑──讀《傅雷家書》
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《潔白的紀(jì)念碑──讀《傅雷家書》》，歡迎您參考，希望對您有所助益。
翻譯家死了，留下了潔白的紀(jì)念碑，留下了一顆蓄滿著大愛的心。
二
純真得像孩子，虔誠得像教徒，比象牙還缺少雜質(zhì)。
三
把全部愛都注入潔白的事業(yè)，像大海把全部愛情都注入了白帆。
四
莫扎特的曲子中醉了，因為暢飲了善的純酒。能在善里沉醉的人，才能在惡的劫波中醒著。
五
雪，任憑風(fēng)的折磨，雨的打擊，總還是一片潔白。
六
人的意志可以把雪拋入泥潭，但不能改變雪的潔白的顏色。
七
我愛默默的白塔，翩翩的白鴿、白鶴與白鷺，但更愛潔白的、不被塵埃污染的心懷。
八
比詩還令我淚下，比小說還動我情感，比哲學(xué)還令我深思。征服人的心靈的，是心靈本身。
九
心靈是文學(xué)的根抵。偉大的文學(xué)仰仗著心靈的滲透力，把高潔的芬芳注入世界。
十
未能發(fā)現(xiàn)心靈的潛流，只能盤桓于文學(xué)的此岸，感慨彼岸他人筆底的波瀾。
十一
是時代的鏡子。顯示著一代天驕怎樣閃光，怎樣凋殘，怎樣懷著忠誠，至死還對故土唱著亡我的愛的戀歌。
十二
是心靈的鏡子，照著它，能使人純潔，使人文明，離獸類更遠。
十三
對著潔白反省，才能清醒地淘汰一切不潔白。
十四
如果我們的土地容不得這樣的真金子，那我們的土地一定是積淀了太多的塵埃。
十五
不懂得珍惜水晶心，那是真正的不幸。
十六
碎物的珍珠不是悲劇，毀滅心的珍珠才是悲劇，被毀滅的價值愈高，悲劇就愈加沉重。
十七
應(yīng)當(dāng)為失去江山國土而憂憤，也應(yīng)當(dāng)為失去潔白的心靈而憂傷。
十八
正直的戰(zhàn)士，保衛(wèi)著祖國的森林、海洋、城廓和田野，也應(yīng)當(dāng)保衛(wèi)潔白的心靈和智慧的前額。
十九
紀(jì)念碑飛翔了，潔白復(fù)歸了，我感謝春天母親的情懷，她懂得愛，懂得珍愛那些和自己的乳汁有著一樣顏色的兒女。
《傅雷家書》閱讀理解
《傅雷家書》閱讀理解
閱讀下面文章，回答第15題。
傅雷家書
親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦]一天不想著你，每天清早六七點就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說。你這個年紀(jì)是一切向前往的，不愿意回憶的；我們嚕哩嚕嗦的抖抖你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。
真的，你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期，這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰感甜，盡管我沒宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了！我高興的是我又多了一個朋友；兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢！盡管將來你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨的。我相信我一定會做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見到的，比你們的不真實。年紀(jì)大的人終是往更遠的前途看，許多事你們一時覺得我看得不對，日子久了，_________。
孩子，我從你身上得到的教訓(xùn)，恐怕不比你從我這兒得到的少。尤其是近三年來，你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗，我從與你相處的過程中學(xué)到了忍耐，學(xué)到了說話的技巧，學(xué)到了把感情升華！
你走后第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天；這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞的這樣告訴你。也可以不擔(dān)心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動物，偶爾流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠是圣潔的，慈愛的?。?954年1月30日晚）
1．讀第一段，回答下面問題。
（1）第一段這一類的話我們不知有多少可以和你說中的這一類的話指什么？（用原文回答，15字以內(nèi)）
答：_________________________
（2）第一段提到令作者又快樂又惆悵的是什么事？為什么說它是又快樂又惆悵的？
答：________________________________________
____________________________________________
2．在第二段中，作者寫道：你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期。讀第二段，回答下面問題。
（1）作者說這話的原因是什么？（用原文回答，10字以內(nèi)）
答：_____________________________
（2）本段畫波浪線的兩處表達了作者強烈的愉悅之情，請從語言運用的角度選擇其中一處來分析，說說它何以能表達出強烈的感情。
答：_______________________________________
___________________________________________
3．從本文語言特色考慮，填入第二段橫線上的應(yīng)是下面哪一句？簡要說明理由。
（1）現(xiàn)實卻給你證明，我是對的。
（2）現(xiàn)實卻給你證明我并沒大錯。
答：_______________________________________
___________________________________________
4．家書反映出傅雷對兩代人如何相處的一些看法。通讀全文，回答下面問題。
（1）傅雷認(rèn)為在兩代人相處中，青年人應(yīng)持有怎樣的態(tài)度？
答：_______________________________________
___________________________________________
（2）傅雷認(rèn)為在兩代人相處中，長輩應(yīng)克服自身哪些弱點？
答：______________________________________
__________________________________________
（3）傅雷希望兩代人建立怎樣的關(guān)系？
答：_______________________________________
__________________________________________
5．讀完本文后，結(jié)合對本文主旨的理解，寫出你此時最想對父母說的一句話。
答：_______________________________________
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參考答案：
1、你二三歲到六七歲間的小故事（你尿布時代的往事不得分）。
2、回憶兒子的往事這件事（兒子的往事不得分）。因回憶兒子的往事（回想與兒子在一起的日子）而快樂，因兒子離開父母（只能靠回憶來寄托思念情）而惆悵。
3、①兒子變成了朋友（我又多了一個朋友不得分）。②第一處從轉(zhuǎn)折或襯托的角度作答即可；第二處從反問角度作答即可。
4、應(yīng)選第二句。第二句與全文語氣、口吻相一致，態(tài)度謙和，語氣親切，像和朋友談心一般。（能答出本文的語言特色得滿分，單就語言得體如生硬、絕對、含蓄、有分寸這一層面回答，得1分。）
5、①青年人應(yīng)該理解長輩的情感，尊重老人的意見。（二點內(nèi)容，答出一點得1分?？捎米约旱脑挶硎?，也可用文中的話轉(zhuǎn)述。）②長輩應(yīng)克服落伍、迂腐、不夠耐心、不太講就說話技巧等弱點。（本題應(yīng)綜合不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩和學(xué)得了忍耐，學(xué)到了說話的技巧，學(xué)到了把感情升華兩處回答，只涉及其中一處。）③建立和諧融洽、沒有隔膜的朋友般的關(guān)系。
父愛之深切──感悟《傅雷家書》
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些父愛之深切──感悟《傅雷家書》，僅供參考，希望能為您提供參考！
有你在，燈亮著。──題記
深夜，佇立窗前，望著那蒼茫，深邃引入深思的天空，心中隱隱有一種沖動，精神的饑渴，歷史的荒漠，常常會讓回憶變得豐富，耐人咀嚼，讓我想起我的父親，想起無處不在的父愛，想起《傅雷家書》。
在這樣的深夜，讀著《傅雷家書》，我不禁淚流滿面，雖然讀這本書已不下三遍，每每于生活失意、彷徨之時，總是不自覺地讀它。在我看來，家書是所有文體中最簡單的。我喜歡簡單，所以我喜歡家書，因為簡單本身就是一種魅力。
文學(xué)翻譯家傅雷先生在兒子傅聰留學(xué)海外的過程中，先后寫了近百封家書給他，教導(dǎo)他立身行事、愛國成才，把中華民族的優(yōu)秀道德融入了對兒子的諄諄教誨中。其聲殷殷，其意綿綿，其情拳拳。由這些信件匯集而成的《傅雷家書》曾先后再版
５次，重?。保勾危塾嫲l(fā)行超過１００萬冊，數(shù)字雖不能說明太多，但時間足以證明一切：《傅雷家書》自問世以來已暢銷１８年。打開《傅雷家書》，就是走近一位父親，聆聽他充滿父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教誨。
父親對孩子的深愛作為一條人類的公理，如同太陽的光輝溫暖著其間的每一個人。傅雷對傅聰?shù)膼圩允侨缡牵@樣的愛是高尚的、純潔的又是無私的，它蕩滌了世間塵事的功利，洗去了人生的浮華，留下的是舔犢情深的人間第一情。多少對你的愛，對你的友誼，不知如何在筆底下傳達給你！孩子，我精神上永遠和你在一起！這是多么真摯的人間真愛呀。
然而，這樣的愛畢竟又是特殊的，它超越了那種愛加威嚴(yán)式的教導(dǎo)，代之的卻是建立在父子心與心相互交流基礎(chǔ)上的一種隱沒、深沉的父愛。傅雷是清高的那類人，在他的骨子里都滲透著這種獨特的個性，當(dāng)他把這種清高帶到給兒子的信中，卻成就了一份清高的父愛！
于是這一封封家書中便少了幾分唏噓不已，更沒了世事鉆營的技巧，寫下的卻是對人生、藝術(shù)的見解，對崇高精神和真理的追求。人生何其大，真理又何其空！而這又是多么可能會使這些家書變成概念的準(zhǔn)則！然而沒有，絲毫沒有！做父親的以其大半生的心路歷程來給愛子昭示生活的方向、精神的歸宿！這般的昭示卻不是那種藝術(shù)化的展示，卻是結(jié)合了百般的勇氣和無私的愛。
傅雷極其敏銳地覺察到孩子在藝術(shù)之外所遇到的問題，譬如交友、感情、花銷等等。有一句話我一直記著，那就是赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！永遠保持赤子之心，到老也不會落伍。永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！我想：一個人有了它，也便有了整個世界！
《傅雷家書》如深沉父愛一樣，有許多足以令我們感動的細節(jié)。譬如，身為父親的傅雷為了彌補愛子因遠離故土而產(chǎn)生的諸多對祖國傳統(tǒng)文化的日漸陌生的因素，不顧重重的困難，堅持給愛子郵寄有關(guān)的書籍，從《詩經(jīng)》、《楚辭》到宋詞、明曲，還有自己的譯作。在信箋中他潛移默化地闡述著民族的文化哲學(xué)思想，不止一次給兒子糾正用錯了的字詞，為的是讓兒子明白：作為一名炎黃子孫，他是足以驕傲的，因為祖國有著無盡的文化財富，一代又一代在所有中國人的血脈里傳承著！
《傅雷家書》用詞十分樸素,平平的語言何以使人讀出這么多東西?我想,很重要的原因是我們每個人都時時感受著父輩的愛,也付出自己的愛,對傅雷的家書自然有了精神上的共鳴。
這讓我想起我的父親，孩子，記住在生活中，你要做個優(yōu)雅的人。父親常常這樣教育我，他是個有內(nèi)涵，有主張的優(yōu)雅男人，他要求我改正一切不良的小習(xí)慣，修改小習(xí)慣，就等于修改自己的生活方式，只有這樣，才能不斷進步。
在《傅雷家書》中我最喜歡的語段是可憐過了四十五歲，父性才真正覺醒！孩子！孩子！孩子！我要怎樣的擁抱才能表示我的悔恨與熱愛呢！讀完這些文字，我的心在流淚，那三聲真誠的呼喚讓我感受到最深沉的父愛愛是什么？愛就是三個孩子的重復(fù)。
孩子，爸爸沒有能力，讓你享受高層次的生活，我耳邊又回想起我父親的話語，曾經(jīng)我也抱怨過，爸爸，我要買這個玩具，那個；可是，我不行，孩子，我們要節(jié)儉，我們都是你爸爸沒用直到現(xiàn)在我才知道，我從來都沒有用心讀過父親，他每時每刻都在拼命工作，他的心太沉太重了，那深沉的父愛把他壓得喘不過氣來我們何時覺醒？傅雷四十五歲才覺醒？我們呢？應(yīng)該感謝傅雷，因為他讓我現(xiàn)在覺醒了，該好好讀讀那無處不在的父愛了。
忙碌中，我們忘了思考，忘了感謝，忘了寫家書，我們似乎把什么都忘了，但是，愛卻不能忘，特別是深沉的父愛
我的抽屜里也珍藏著幾封家書,不同的是那是我兒時寫給出差在外的父親的。每次打開信紙,我總是感到特別的溫暖。
在這些家書中,一切微不足道的小事都沒落下.即使是在校被老師表揚一句,我也在信中寫明六要素,生怕缺什么似的。制作爸爸送給我的模型的過程,更是無微不至,只差沒把所用工具的價格寫上了。而某天早晨我掉下一顆牙,不僅詳細敘述,還畫出退伍者的個人照及嘴里殘余部隊的集體照,自己看了都樂個不停。隨著年齡的增長,這樣的家書就在不經(jīng)意之間離我們而去了但我知道，兩代人間的感情永遠那么深厚,永遠是享用不盡的財富。
父愛，不是那么強烈，也不是那么震撼人心，更不是那么耀眼，但它很溫暖，慢慢地流入我們的心，滋潤著我們的整個靈魂。
有你在，燈亮著。這是巴金先生給冰心先生的贈言，而這句話正好能描述我對父親的心情。我的父親就像一盞明燈時時照亮我的心，告訴我如何面對生活，面對一切。
當(dāng)我失意時，父親總是微笑著拍拍我的肩膀孩子，你是我最得意的作品，就這么簡單的一句話，卻足以激起我所有的信心。
是的，每當(dāng)我的雙手朝圣般地拂過父親條條隆起的胸骨，那種感覺就如走過一道道愛的山岡。在愛的臂膀下，我們才得以健康地成長。
教案模板：小學(xué)二年級下冊語文《書里的螞蟻》教案范文
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“教案模板：小學(xué)二年級下冊語文《書里的螞蟻》教案范文”，僅供參考，希望可以幫助到您。
【導(dǎo)語】這是一篇有趣的童話它描寫了一只小螞蟻偶然進入書中，成了一個會走路的“字”。在它的感染下，書中所有的字每天走來走去，書中每天都出現(xiàn)了新的故事。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!
篇一
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識14個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
1、初步感知課文大意，認(rèn)讀識記生字。
2、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，螞蟻是你們熟悉的一種小動物，它能爬樹，會搬運東西，喜歡在土里生活?？墒菂s有這樣一只小螞蟻生活在書中又變成了漢字，為什么呢？你們想知道嗎？下面我們就到書里走一走看一看。板書課題。
二、齊讀課題《書里的螞蟻》。
三、讀課文，感知課文大意。
1、范讀課文，思考：小螞蟻是怎么來到書中的，為什么成了漢字？小螞蟻來到書中都做了什么？
2、交流聽讀情況。
四、再讀課文。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，并畫出自然段。
2、用你喜歡的符號標(biāo)出生字。
3、小組內(nèi)自學(xué)。
五、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段，說說這段講了什么？
2、學(xué)習(xí)生字“孤、零、爬、蕊”的字音， 注意“零”字讀輕聲。
3、識記爬。形聲字，左形右聲，爪＋巴=爬，觀看動物爬行的圖片，人爬坡的姿勢就很像動物在爬行！
4、擴詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。
5、體會“孤零零、花蕊”的意思。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀課文第二段，思考這段講了什么？
2、學(xué)習(xí)生字“夾、陳、扁”。“夾、扁”是多音字，又讀jiá 和piān，組詞：夾被、扁舟。
3、識記“夾、扁”?！皧A”是會意字，甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜?！氨狻笔菚庾?，小篆從戶，從冊。戶本是門，冊是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或墻上。扁與長、寬相對。組詞：扁平、扁擔(dān)、扁豆、扁桃體。
4、感悟“陳舊“的意思。并用這個詞說一句話。
學(xué)習(xí)第三至六自然段。
1、這只扁扁的螞蟻來書里發(fā)生了什么事情？找4名同學(xué)分別讀3、4、5、6自然段。2、交流讀書情況。
3、學(xué)習(xí)生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區(qū)分“密”和“蜜”。
4、讀了他們的對話你發(fā)現(xiàn)了什么？（話語在前，說話者在后）
5、練習(xí)朗讀這段話，注意讀出人物的不同語言。
六、指導(dǎo)書寫。
1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點撇然后是橫最后是撇捺。
2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。
七、鞏固練習(xí)。
1、讀一讀。
花蕊 爬行 爬山扁平 夾住 陳舊 挺直 孤單 孤獨
3、照樣子說一說，寫一寫。
4、輕輕地( ）( ）（ ）
5、孤零零（ ）（ ）（ ）
6、黑黑的（ ）（ ）（ ）
7、密密麻麻（ ）（ ）（ ）
8、走來走去（ ）（ ）（ ）
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文7---12自然段，認(rèn)讀識記生字。
2、描述小螞蟻都做了什么。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家里做了什么呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、輕聲閱讀第七自然段。思考：
（1）小螞蟻做了什么？
（2）“會走路的字”指的是什么？“新奇”是什么意思？
（3）“我們真是太傻了”字為什么要這樣說自己？
（4）學(xué)習(xí)“傻”字。
2、此時舊書不再安靜了，它有什么變化呢？
請4名同學(xué)分別讀課文9---12自然段。
（1）一天小姑娘有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)習(xí)生字“啊、讀、故”。“故”是形聲字，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發(fā)生的源頭。促使事物發(fā)生的原因叫故。古＋文=故 左右結(jié)構(gòu)。組詞：故事 故障 故鄉(xiāng) 故宮?！白x”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相似?！白x”的意思是讀書。組詞：讀書默讀 讀題。
（2）指導(dǎo)朗讀“?。∵@本她原先看厭了的舊書寫著……新故事。”
（3）“看厭了”在這里是什么意思？（4）第二天小姑娘又讀到新故事了嗎？
（5）“忍不住”是什么意思？學(xué)習(xí)“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右?！靶摹弊肿儺?。從心表示心理活動，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅持之意?！叭獭钡谋玖x是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍 忍者。
（6）“更加驚奇了”這是為什么？
（7）學(xué)習(xí)“昨”字。
（8）小姑娘兩天在這本舊書里看到了兩個新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎？誰知道其中的答案？
（9）找三名同學(xué)分角色朗讀這段課文。
（10）第三天又發(fā)生了什么事？
（11）學(xué)習(xí)生字“識 路 離 編”?！奥贰笔切温曌?。金文從足，各聲。從足表示腳的動作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形?！奥贰北臼堑?，道是走向目的地的途徑?！白R”是形聲字，甲骨文是會意字，從音，從戈。“識“的本義是標(biāo)記。引申為記住，記憶。
3、讀了這幾個自然段你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
三、指導(dǎo)書寫。
1、“故 路”左右相等。“讀 識”左窄右寬?！叭獭弊⒁鈳讉€點的變化。
2、“故”右邊不要寫成折文。
四、鞏固練習(xí)。
1、選擇合適的字填在（ ）里。
爬 趴
（ ）下 （ ）行 （ ）著 （ ）蟲
敵 故
（ ）人 （ ）意 事（ ）無（ ）
3、你能試著換個方法說這句話嗎？意思不能改變。
（1）這個小伙伴我認(rèn)識。還可以說：--------------------------
（2）一座美麗的城市坐落在這里。還可以說：----------------
4、給下列詞語重新組合成一句通順的話。
（1）葉子下來 金黃的 飄落
（2）好朋友能 幫助 互相 才是
篇二
知識目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀“蕊，陳”，掌握七個會寫的字，理解生詞的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進入書本后發(fā)生的有趣的事。 能力目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的想象，通過指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式，使學(xué)生融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。
情感目標(biāo)：
感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對中國文字的喜 愛之情。
教學(xué)重點：
體會小螞蟻住進書本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化。
教學(xué)難點：
感受童話神奇的魅力，感受語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。
教法學(xué)法：
童年是一個多夢的年齡，對于童話，孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，接觸過不少的童話，他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟，學(xué)習(xí)的熱情一定很高。在教學(xué)本課時，我準(zhǔn)備采用“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的策略。
教法：這一課，鑒于三年級學(xué)生和童話的特點，主要采用閱讀法，讓學(xué)生熟讀課文來掌握故事的主要內(nèi)容；另外用對話法，直觀教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心，并進行說話和寫話訓(xùn)練。
學(xué)法：主要采取自主學(xué)習(xí)，合作探究的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中去。
教學(xué)過程：
1、揭示課題，導(dǎo)入新課 這篇文章的導(dǎo)入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學(xué)生邊看課件上生動的畫面邊猜想：看到這個題目，看到這只可愛的小螞蟻，你想知道什么呢？以此來激發(fā)學(xué)生表達的欲望。
【設(shè)計理念：這種以課題導(dǎo)入的方法，可以引發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生快速進入童話世界】
2、介紹作者 通過課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學(xué)生記住作者的名字，了解必備的文學(xué)常識；另一方面，通過作家作品的介紹，為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù)。
3、自讀課文，初步感知
① 讓學(xué)生聽課文的錄音，了解課文主要內(nèi)容。準(zhǔn)確標(biāo)注生字詞的讀音。
② 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈生字。
③ 通過出示課件，檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況。
④、提問：讀了這篇課文后，你知道發(fā)生了一件什么事嗎？
【設(shè)計理念：前三問可以提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力，檢查朗讀情況，掃清字詞障礙；第四問，讓學(xué)生總結(jié)課文大意，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的能力】
4、走進童話，領(lǐng)略神奇
① 小螞蟻是如何走進書本的？
② 小螞蟻在書中安家落戶后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？
③ 會走路的字讓舊書發(fā)生了怎樣的變化？
【設(shè)計理念：這三個問題圍繞中心，層層遞進，讓學(xué)生逐步理解書由靜到動變化的原因，內(nèi)容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語言、情感深深的印入孩子心中，并讓他們感受其所帶來的影響和快樂，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造欲望?！?/p>
5、課文小結(jié)：在我們的生活、學(xué)習(xí)中發(fā)生在身邊的每一件小事，只要注意觀察，都能變成新的事物、新的樂趣，就像書中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。
6、放飛想象，練筆創(chuàng)作 你是否喜歡書本里的小螞蟻，你想對它說些什么呢？
【設(shè)計理念；：通過這樣的訓(xùn)練，來激發(fā)學(xué)生用自己的頭腦去思考問題，用自己的語言去表達事情，從而讓學(xué)生更深刻的理解文章?！?/p>
篇三
教學(xué)目標(biāo)：1、體會小螞蟻給這本書帶來的影響，級法學(xué)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望，體會童話的神奇力量。
2、認(rèn)識十四個生字，體會童話的神奇魅力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
體會小螞蟻住進書里后發(fā)生那些有趣的事情，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了奇妙的變化。
教學(xué)難點：
感受童話的神奇，感受語言文字的神奇力量。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、師生回顧體會神奇
師說： 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，《書里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書？當(dāng)螞蟻被夾進書里后，所有的字都感到怎樣呢？（學(xué)生回答師板書：新奇，陳舊） 今天我們就抓住著這“新與舊”的對比來讀課文，去感受童話的神奇魅力，感受語言文字的神奇力量。
二、深入課文朗讀感悟
師：你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎？
師：它又是怎樣來到花蕊里的呢？請看大屏幕。（課件出示）
（ ）的墻角邊，（ ）地開著一朵小花，在風(fēng)里（ ）地唱著歌。
師問
（1）古老是什么意思？你還能說古老的（ ）？
（2）孤零零怎么理解？可以換成什么詞，什么時候孤獨呢/你孤獨的時候心情怎么樣？
（3）這句用什么樣的語氣讀出小姑娘的心情呢？試著讀讀吧。
師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來了一位朋友是誰？課件出示
一只黑黑的螞蟻，順著花枝往上（ ），靜靜地（ ）在花蕊里睡覺。
（1）誰來學(xué)學(xué)螞蟻爬一爬的樣子？同學(xué)們做一個趴的動作。
（2）同學(xué)們在想象一下，小螞蟻會夢到什么了？
（3）此時小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的形式表達出來嗎？
師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進了一本陳舊書里，夾得扁扁的，
（1） 陳舊是什么樣的？
（2）假如你就是那只螞蟻，被夾在書里心里會怎么想，什么感受？能讀出你的感覺嗎？
師：這只螞蟻來到這本陳舊的書里會發(fā)生哪些新奇的事呢，請同學(xué)自由讀課文的3 — 6自然段。
（1）學(xué)生回答
（2）請同學(xué)動筆畫出描寫小螞蟻與書的對話的句子，同桌互相讀讀
（3）找?guī)捉M學(xué)生試著分角色練讀同時提問“細碎的聲音誰發(fā)出的，奇怪的樣子你會做出來嗎，不好意思可以換哪個詞”每句都表達怎樣的感情？學(xué)生試讀。
（4）再找學(xué)生分角色練讀，加動作。
師：這只樂意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂開心的事呢？
（1）學(xué)生回答。
（2）如果你就是書里的字，看到小螞蟻這個會走路的字會怎樣一種感受會說什么？
師：書里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的？
（1）指導(dǎo)朗讀這句話
（2）出示“我們真的太傻了”子為什么這么說同桌討論一下。
（3）指導(dǎo)朗讀（男女生分角色讀）
師：此時舊書怎么樣了？
（1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段
（2）因為書中的字在串門，所以每天的故事不同，我們沒有這本書就讓我們來玩?zhèn)€“文字串門”游戲好嗎？
（3）出示帶子的頭飾，找朋友。
（4）用詞組句子
（5）這些游戲中你感受到了什么，你發(fā)現(xiàn)什么了？
師： 第三天早晨，小姑娘在舊書的封皮上發(fā)現(xiàn)個字，他呀，走得太遠了不認(rèn)識回家的路了，這個字是“丑”師帶上這丑字頭飾說：我沒有朋友你們誰幫幫我？組詞。
師：其實每個字都有它的作用，缺一不可所以（出示課件）“不過······”學(xué)生齊讀此句話。
（1）你知道小姑娘為什么沒有買過其他的故事嗎？
（2）齊讀課文最后一句話。
三、抒發(fā)情感彰顯個性
師
1、讀了這個童話你最喜歡文中的誰呀？
2、今天你當(dāng)了書中的字，你有什么樣的感受？
四、課外拓展
師： 今天我們學(xué)了這個童話有趣嗎？王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹和想留下的兔子》等作品，希望同學(xué)課下欣賞吧。
師： 最后老師要送給同學(xué)一組讀書的相關(guān)名言警句，希望同學(xué)們能做一個愛讀書，會讀書的人。
1、書是人類進步的階梯 ——高爾基
2、讀書有三到：心到，眼到，口到?！?朱熹
3、讀書百遍，其義自見?！?裴松之
板書設(shè)計：
書里的螞蟻
會 說 話
陳舊 新奇
會 走 路
四年級語文上31快樂王子（劇本）教案
教學(xué)
要求1.理解課文的內(nèi)容,體會快樂王子和小燕子的高尚品格。
2.學(xué)會本課的生字、新詞,注意積累詞語。
3.練習(xí)快速默讀課文,讀懂課文內(nèi)容,能復(fù)述故事情節(jié)。
重點
難點1.理解課文的內(nèi)容,體會快樂王子和小燕子善良的品格,為了幫助別人甚至犧牲了自己的生命。
2.練習(xí)快速默讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)
課時一課時
快樂王子(劇本)
場景:廣場上
人物:快樂王子的雕(diāo)像——穿著貼金箔(bó)的衣服,佩帶寶劍,劍柄(bǐnɡ)上裝有紅寶石,眼睛是兩顆藍寶石。小燕子、群燕、裁縫、老人、小女孩兒。[①快樂王子的雕像給你留下了怎樣的印象?]
秋天,北燕南遷(qiān),經(jīng)過廣場,看到快樂王子的雕像。
群燕:天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊(jùn)的人哪,是快樂王子![②這句用了什么手法來贊美快樂王子?]
燕子甲:他的身材真高大,頂天立地像鐵塔!
燕子乙:他的衣服好漂亮,金光閃閃放光芒!
燕子丙:他的眼睛多神奇,嵌著兩顆藍寶石!
燕子丁:他的笑容最迷人,冰天雪地暖人心![句導(dǎo)讀:贊美王子的神態(tài)美,暗示了王子的心地善良。]
群燕:天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊的人哪,是快樂王子![③南遷的燕子是怎樣贊美快樂王子的雕像的?]
群燕:天冷了,我們要到埃(āi)及去過冬了。明年春暖花開,我們再來陪你。再見,快樂王子!
王子:再見,燕子們,祝你們一路平安![④快樂王子向群燕告別,你體會到了什么?]
燕子們一個個飛走了,只有小燕子還在那里。
王子:小燕子,你怎么沒走哇?
小燕子:我要留下來陪你!我們都走了,你會寂寞(mò)的。[句導(dǎo)讀:從這兩句話中也可以看出,小燕子也具有善良和舍己為人的品質(zhì)。]
王子:這里冬天很冷,你受不了的,快走吧,小燕子![⑤從對話中你感受到快樂王子怎么樣?]
小燕子:(想了想)今天好好陪陪你,明天我就去埃及。[⑥從小燕子的話語中可以感受到什么?]
晚上,小燕子在王子雕像下面休息。突然,幾滴水珠落了下來,小燕子抬頭一看,原來是王子的淚水。
小燕子:王子,你怎么哭了?[⑦小燕子為什么這樣問?]
王子:我活著時無憂無慮,在王宮里擊劍下棋。每天快活得忘記時日,大家稱我為快樂王子。[⑧你從這句話中了解到了什么?]我死后父母悲痛不已,塑一尊雕像站在這里。原以為人間幸福太平,卻不料看見了痛苦悲泣。[⑨快樂王子為什么哭了?]你看小巷深處那間小屋,女裁縫正挑燈趕制衣服。床上躺著生病的孩子,家貧沒錢找醫(yī)生診治。她心中是多么悲傷啊,淚水浸濕了手中的衣裳。雖然我的心是鉛(qiān)做的,可還是忍不住淚落如雨。請把我劍柄上的寶石,給無助的母親送去救急。[⑩這些句子說明了什么?]
小燕子看到快樂王子悲傷的樣子,不忍心。
小燕子:王子王子真好心,我愿給你當(dāng)信使。[句導(dǎo)讀:這句話可以看出小燕子對王子的贊美和敬佩,所以愿意幫助王子。][小燕子為什么要當(dāng)信使?]
小燕子從劍柄上啄出紅寶石,送到正在干活的女裁縫桌上。女裁縫一抬頭,看見紅寶石。
裁縫:是哪位好心人送的呀,真是太感謝了!
小燕子飛回到王子的身邊。
王子:小燕子,天亮了,快快動身去埃及![“快快動身”說明了什么?]
小燕子:今天我再陪陪你,明天我就去埃及。
小燕子陪了王子一天。
王子:小燕子,你快看,有個老人墻邊站。面前放著一個碗,哆(duō)哆嗦(suō)嗦一整天。[這句話形象地寫出了什么?]天氣太涼行人稀,沒人施舍好可憐。送他一顆藍寶石,安安心心度晚年。
小燕子:(哭著說)我不能那么做,那樣你就不英俊了。[句導(dǎo)讀:小燕子之所以哭著拒絕快樂王子的要求是因為藍寶石是王子的眼睛。]
王子:聽我的!他更需要幫助![句子的結(jié)尾為什么用嘆號?]
小燕子啄出王子的一只眼睛,飛到老乞丐(qǐɡài)面前,把寶石放到他的碗里。老人抬頭發(fā)現(xiàn)藍寶石。
老人:這是哪位好心人送的呀,真是太感謝了!
小燕子又飛回到王子身邊。
王子:小燕子,天亮了,快快動身去埃及!
小燕子:王子王子別心急,明天我就去埃及。
小燕子又陪王子一天。暮色降臨。
王子:小燕子,快過來,有個女孩兒賣火柴。雨水淋濕無法賣,愁得女孩兒哭起來。[這句話說明了什么?]這顆寶石送給她,晚上回家好交代。
小燕子:(哭著說)我可不能這么辦,沒了眼睛,你就什么也看不見了。[句導(dǎo)讀:小燕子哭是因為“這顆寶石”是王子唯一的眼睛了,而王子卻要把它送給小女孩兒,所以堅決不同意。]
王子:小燕子,要聽話,女孩兒比我需要它![這句話要用什么樣的語氣讀?為什么?]
燕子把王子的另一顆眼珠啄下來,銜著它,輕輕地把寶石放到了小女孩兒手里。小女孩兒看著藍寶石,破涕(tì)為笑。
小女孩兒:這塊玻璃真好看!
她站起來,一路笑著跑回家去。
小燕子再一次飛回到王子身旁。
王子:小燕子,天冷了,快快動身去埃及!
小燕子:你把眼睛給了別人,我更不能走了。我要把看到的事情說給你聽,我來做你的眼睛![小燕子為什么這樣說?]
幾天過去了。
王子:小燕子,謝謝你,天天給我講述人間的悲喜。你讓我看到了尼(ní)羅河上飛翔的水鳥,你讓我看到了金字塔邊踱步的駱駝。你讓我看到了朱門尋歡作樂的豪富,你讓我看到了街頭流離失所的災(zāi)民。你在我的心中點亮了一盞明燈……[這幾句話運用了什么修辭手法?怎樣理解最后一句話?]
小燕子:卻害得你把身上的金箔一片片全給了窮人。[從這句話中你體會了什么?]
王子:雖然我的外表已失去光彩,但窮人不再忍饑挨餓,我的心里比什么都高興。[句導(dǎo)讀:王子的這幾句話道出了他的心聲。他寧愿失去自己身體里最有價值的東西,也不忍心看到人們受苦受難。][“雖然……但……”充分表達了什么?]
下雪了。
小燕子:啊!冬天到了。王子,多保重,我要走了![“走”是什么意思?]
王子:很高興你終于要去埃及了。小燕子,我也不再英俊了,忘掉我吧!
小燕子:雖然你不再英俊,可在我的心中你更偉大了。我不是去埃及,我要死了。我不后悔留下來陪你,我只傷心不能再當(dāng)你的眼睛。[句導(dǎo)讀:小燕子要被凍死了,但無怨無悔,只是遺憾不能再把人間的故事講給王子聽了,體現(xiàn)了小燕子的“忘我”精神。][這一句充分表達了什么?]多多保重,王子!明年還會有別的燕子來做你的眼睛。
王子:小燕子,小燕子!
小燕子的頭一歪,死了。只聽一聲巨響,王子的心裂成了兩半,王子的雕像轟然倒地。[句導(dǎo)讀:王子因小燕子的死而傷心。雕像因心裂而轟然倒塌。]
第二年春天,燕子們飛回來了。它們到廣場上,沒有看到快樂王子,但仍然圍著雕像的基座載歌載舞。
群燕:天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊的人哪,是快樂王子![群燕為什么還這樣說?這里的“英俊”指的是什么?]
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文的內(nèi)容,體會快樂王子和小燕子善良的品格,為了幫助別人甚至犧牲了自己的生命。
4.練習(xí)快速默讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。
課文中圖片、世界地圖、埃及圖片。
一導(dǎo)入
廣場上,一群燕子圍著一個雕像的基座載歌載舞,它們唱著:天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊的人哪,是快樂王子!快樂王子是誰?他在哪里?讓我們一起來讀一讀這個感人的故事吧。
二初讀課文
1.這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文有什么不一樣?
(這是一部童話劇的劇本,作者是英國作家王爾德。)
2.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。
3.反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)指名讀生字,隨時糾正讀音。
雕柄遷寞鉛乞丐尼
(2)多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀、分組讀,結(jié)合生活理解詞語。
雕像——雕
說說你都見過哪些“雕像”。
劍柄——柄
看圖指一指哪部分是“劍柄”。
南遷——遷
課文中說誰為什么要“南遷”?
寂寞——寞
結(jié)合生活解釋什么是“寂寞”。
鉛做的——鉛乞丐——乞、丐
“乞丐”的生活是什么樣子的?
4.分角色朗讀課文。
三默讀課文
1.本文寫了一個怎樣的故事?
2.課文中主要寫了快樂王子的哪幾件事情?
(1)他把自己劍柄上的紅寶石送給無助的女裁縫。
(2)他把自己的一只藍寶石眼睛送給老乞丐。
(3)他把自己的另一只藍寶石眼睛送給賣火柴的小女孩兒。
他僅僅做了這幾件事情嗎?(他把自己身上的金箔全給了窮人。)
3.默讀課文,畫出文中最讓你感動的地方。
4.集體交流,有感情地朗讀。
(學(xué)生的交流內(nèi)容會涉及快樂王子和小燕子?？鞓吠踝影炎约旱难劬Α⑸砩系慕鸩翢o保留地給了窮人。小燕子為了陪伴快樂王子沒有去埃及,幫助快樂王子做了很多事情,最后死去了;王子的心也裂成了兩半。)
四整體感知,情感升華
1.如果請你來給課文擬題目,你會怎么起?
2.小燕子為什么不后悔沒有去埃及過冬?
3.題目叫“快樂王子”合適嗎?(幫助別人,給別人帶來快樂,快樂王子內(nèi)心是快樂的。)
五復(fù)述故事
1.自由組合,分角色演一演這個童話劇。
2.把故事講給別人聽。
1.新課伊始,簡要復(fù)述了課文內(nèi)容后,可以出示描寫快樂王子形象的段落,請學(xué)生仔細品讀。品讀之后,學(xué)生為“帝王般的快樂王子”變成“乞丐般的快樂王子”感到惋惜。但深究下去,卻并不只是這么簡單?！翱鞓吠踝訛槭裁磿兂伞q如乞丐’一般呢?”“從快樂王子前后形象的對比中,你感受到了一個怎樣的王子?”這些問題打開了文章的思路,學(xué)生能準(zhǔn)確地把握住文本的關(guān)鍵,因疑而讀。
2.要讓學(xué)生在交流中自悟自得,使學(xué)生感受到快樂王子和小燕子那“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的美好心靈。在教學(xué)中,教師應(yīng)該以文本為載體,引導(dǎo)學(xué)生集中、有選擇、有目的性地研讀,感受快樂王子和小燕子的心靈美。在研讀中讓學(xué)生找出能體現(xiàn)快樂王子和小燕子心靈美的語言,并作好批注,為“交流”中的個性發(fā)言做好準(zhǔn)備。
3.在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“快樂王子的痛苦”和“窮人的快樂”兩項內(nèi)容進行想象,讓學(xué)生在想象中不斷地深入體會快樂王子無私奉獻的精神,而教師在其中起點撥作用,引導(dǎo)學(xué)生更深刻地領(lǐng)會文章的內(nèi)涵,在感情上與“快樂王子”和“小燕子”產(chǎn)生強烈的共鳴,為下一步明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。
1.把下面的音節(jié)補充完整。
bǐng柄mò寞qiān遷ní尼qǐ乞ɡài丐
2.照樣子,寫詞語。
無憂無慮無邊無際無法無天無拘無束無牽無掛無窮無盡無聲無息
3.快樂王子在小燕子的協(xié)助下救助了哪些人?他為什么要救助這些人,是怎樣救助的?
4.為什么快樂王子的雕像倒塌之后,燕子們?nèi)匀粴g唱:“天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊的人哪,是快樂王子!”
雖然快樂王子的外表已經(jīng)失去光彩,變得丑陋不堪,雖然快樂王子已經(jīng)不再英俊,甚至轟然倒地,但是他的故事永遠被人們傳頌,他的愛心永遠被人們敬仰,他的善良的心和舍己為人的高尚品格永遠被人們銘記,他的軀體死去了,可是他的精神卻永遠活在人們的心中。所以文章結(jié)尾借群燕高唱:“天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊的人哪,是快樂王子!”就是為了表達人們對他的懷念之情。
1.作者簡介
王爾德,英國人,被譽為“唯美主義大師”。在他看來,孩子是美與善的化身,他的童話也溫良敦厚,展現(xiàn)出美的精神。他所寫的童話,每一篇都實現(xiàn)了美與善的統(tǒng)一,不愧是世界兒童故事的經(jīng)典之作。王爾德創(chuàng)作的童話有《快樂王子》《夜鶯與薔薇》《自私的巨人》《忠實的朋友》《了不起的火箭》《少年國王》《西班牙公主的生日》《漁人和他的靈魂》《星孩》等。
2.斷臂維納斯
據(jù)說維納斯是希臘米洛農(nóng)民伊奧爾科斯1820年春天刨地時掘獲的。出土?xí)r的維納斯右臂下垂,手扶衣襟,左上臂伸過頭,握著一只蘋果。當(dāng)時法國駐米洛領(lǐng)事路易斯布勒斯特得知此事后,趕往伊奧爾科斯的住處,表示要以高價收買此塑像,并獲得了伊奧爾科斯的應(yīng)允。但由于手頭沒有足夠的現(xiàn)金,只好派人連夜趕往君士坦丁堡報告法國大使。大使聽完匯報后立即命令秘書帶了一筆巨款連夜前往米洛洽購女神像,卻不知農(nóng)民伊奧爾科斯此時已將神像賣給了一位希臘商人,而且已經(jīng)裝船外運。他們當(dāng)即決定以武力截奪。英國得知這一消息后,也派艦艇趕來爭奪,雙方展開了一場激烈的戰(zhàn)斗,混戰(zhàn)中雕塑的雙臂不幸被砸斷,從此,維納斯就成了一個斷臂女神。
給賣火柴的小女孩的一封信
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的給賣火柴的小女孩的一封信，僅供參考，希望可以幫助到您。
賣火柴的小女孩：
你好！我讀了你的文章，非常同情你的遭遇。是??！在嚴(yán)冬的一個大雪紛飛的早晨，你摟著一堆潮濕的火柴，拖著大拖鞋艱難地走在冰冷的雪地里。賣火柴了！那凄涼的叫賣聲聽了讓人心碎。還有，一個調(diào)皮的男孩又揀了你的一只拖鞋，還說讓他的兒子做他的搖籃，這迫使你只能赤著腳在大街上走。終于，你在一個墻角倒下了，在房子里，有烤鴨、有圣誕樹每一戶人家都炊煙縷縷，到處有過節(jié)的喜慶。只有你在這里無依無靠，過著連豬狗都不如的生活。天實在太冷了，你劃了一根火柴，意外地看到了你的外祖母，她正微笑地向你走來?；鸩裣缌?，你又點燃了一根早晨，人們發(fā)現(xiàn)你在墻角死去，小臉通紅，還帶著微笑。
賣火柴的小女孩，你在天國過得好嗎？我想：那里沒有黑暗、沒有富豪惡霸，有你的外祖母的陪伴，你一定過得很開心。賣火柴的小女孩，你是個苦命的孩子，在200年前，你受到這樣的折磨和侮辱，真的是生不如死。
不過，現(xiàn)在好了，這里沒有黑暗，已是一片光明。饑餓、寒冷已不復(fù)存在，日新月異、蒸蒸日上是我們現(xiàn)在的生活。不要說其他，就拿我們來說，我們坐在寬敞明亮的教室，陪伴我們的有電腦、電視機、上活動課有專用教室和專任老師，好多同學(xué)上學(xué)由摩托車、汽車接送，我們吃穿不用愁，爸媽給我們買新衣服、買好吃東西已不足為奇。賣火柴的小女孩，如果你現(xiàn)在能到我們?nèi)碎g，一定會讓你大吃一驚。
賣火柴的小女孩，你生活的社會，沒有善良、沒有正義，資本家殘酷地剝削、壓迫，使你們饑寒交迫、無家可歸。不過，在我們這個年代，有的是善良的人們。如果有人有困難，就會有好心人幫忙。我班有幾位生活困難的同學(xué)，學(xué)校給他們免去了一些費用，同學(xué)也給他們一些學(xué)習(xí)用品和衣物，因此他們生活得很好。賣火柴的小女孩，如果你現(xiàn)在還在，我們也一定會盡力幫助你。
賣火柴的小女孩，我借這次寫信的機會，把人間美好的事告訴你，相信你很羨慕吧？我衷心地祝福你在天國生活得：
快快樂樂健康幸福！
張橋中心小學(xué)六（1）
王虹宇
2005.2.20
給助人老人的一封信（教科版）
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《給助人老人的一封信（教科版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。
給助人老人的一封信
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內(nèi)容是對幫助了自己的人表示感謝。
2要注意表達清楚帕特魯普內(nèi)心地感受和應(yīng)該表示的感激之情。
3、要注意書信的格式。
教學(xué)重、難點
1、要學(xué)會站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內(nèi)心應(yīng)有的真實感受和對老人的感激之情。
2、書寫格式要正確。
教學(xué)準(zhǔn)備
《購買上帝的男孩原文和《愛的奉獻》歌曲
教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
（1）放《愛的奉獻》這首歌曲，聽了這首歌想到了什么？說一說。
（2）你都知道那些無私奉獻的人和事？
（3）還記得這位老人嗎？出示《購買上帝的男孩兒》，配樂朗讀文章。
（4）讀本次習(xí)作要求，明確寫作內(nèi)容。
2、討論寫話內(nèi)容。
（1）假如你是帕特魯普，受到老人的來信后你會想到些什么？想對老人說什么？自己想一想。
（2）說給同組同學(xué)聽一聽。
3、全班交流，互相評議。
資源說給全班同學(xué)同學(xué)聽，同學(xué)互評，注意感謝是否誠懇、發(fā)自內(nèi)心，感謝的語言是否得體。
4、動筆細作，個別指導(dǎo)。
（1）明確書信格式。（2）動筆寫作，教師巡視，個別指導(dǎo)。
第二課時
一、朗讀習(xí)作，評議修改。
1學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
2各組推薦佳作，逐一朗讀，逐一圍繞是否表達出真情實感，感謝的內(nèi)容是否表達清楚，使用的語句是否得體來評價。
3對照佳作，修改完善自己的習(xí)作。
二文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文。
