高中牛頓第二定律教案

《我有一盒彩筆》第二課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生感受藝術(shù)之魅力。激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，對(duì)美好事物的向往。

3仿照課文段式仿寫(xiě)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁用他神奇的畫(huà)筆畫(huà)了哪兩幅畫(huà)？（板書(shū)：美麗的今天

明天的理想）jAb88.CoM

過(guò)渡：今天再讀課文，相信大家會(huì)有與昨天不同的感受，能從中品出更多的味道。

二、品析詞句，

師：丁丁幻想著用手中的彩筆畫(huà)出一幅最美的畫(huà)，他還給這幅畫(huà)取了個(gè)名字〈〈美麗的今天〉〉，他都畫(huà)了些什么？

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)：

1.自由朗讀第一節(jié)，看看丁丁都畫(huà)了些什么？把你最喜歡的句子多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

2.匯報(bào)。

A：畫(huà)一條藍(lán)色的直線，那是小河流過(guò)稻田

（1）學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評(píng)議補(bǔ)充。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）誰(shuí)來(lái)畫(huà)畫(huà)藍(lán)色的小河？

Ｂ：畫(huà)一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。

（1）請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。

（2）誰(shuí)來(lái)畫(huà)畫(huà)連綿起伏的遠(yuǎn)山？抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座，這就叫連綿起伏。

（3）感情朗讀課文

陽(yáng)光普照，在霞光的映射下，連綿起伏的遠(yuǎn)山巍峨俊秀。皓月當(dāng)空，在月光的籠罩下，連綿起伏的遠(yuǎn)山朦朧神秘。請(qǐng)小朋友們按照自己的體會(huì)朗讀。

Ｃ：畫(huà)一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。

（1）請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。

（2）月亮該畫(huà)在哪？誰(shuí)來(lái)畫(huà)畫(huà)？

（3）（看板畫(huà)）中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛(ài)的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽(tīng)嗎？

Ｄ：畫(huà)一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。

（1）請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由

（2）誰(shuí)來(lái)畫(huà)畫(huà)電視塔？看板畫(huà)理解插入云天

（3）結(jié)合自己的理解朗讀課文。

3丁丁用神奇的彩筆畫(huà)出了美麗的今天，讓我們一起朗讀這一節(jié)，感受一下今天的美麗。（從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個(gè)個(gè)都是熱愛(ài)生活的孩子!）

4剛才我們是用什么方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)的？（總結(jié)學(xué)法，出示自學(xué)方法）

（1）讀一讀自己喜歡的句子

（2）說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的理由

（3）讀出自己的感受

過(guò)渡：丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。現(xiàn)在我們用剛才的方法來(lái)自學(xué)第二節(jié)。

（二)自學(xué)第二節(jié)：

1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

A：我畫(huà)透明的海洋，為了看清海底的寶藏。

（1）重點(diǎn)理解透明見(jiàn)過(guò)哪些透明的物體？

（2）理解寶藏：

你知道海底有哪些寶藏嗎？（看海底世界課件。）

海底有豐富的動(dòng)物，植物資源，還有煤、鐵、石油等礦物資源。如果海底是透明的，我們可以輕而易舉地找到它們，把它合理地開(kāi)發(fā)，來(lái)建設(shè)我們的祖國(guó)，丁丁的理想多美好啊！一起讀讀這句吧！

（3）感情朗讀。

B：我畫(huà)綠色的太陽(yáng)，為了讓夏天涼爽。

夏天特別熱，如果太陽(yáng)是綠色的，那多涼爽呀C：我畫(huà)結(jié)滿面包的大樹(shù)，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒

（1）丁丁可不是為了自己享受。小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖，還有許多人正面臨饑餓的威脅。（出示相關(guān)圖片）

（2）看到這些畫(huà)面你想說(shuō)什么？

（3）丁丁多有愛(ài)心呀！他的理想多偉大呀！能讀好這句話嗎？

Ｄ：我畫(huà)小朋友長(zhǎng)上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。

(1)如果你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么？

(2)插上了想象的翅膀，孩子們，讓我們飛上藍(lán)天實(shí)現(xiàn)自己的理想吧！齊讀這句話。

3一個(gè)個(gè)神奇的理想，寄托著丁丁美好的心愿，讓我們和丁丁一起來(lái)展望明天吧！齊讀2小節(jié)

三、配樂(lè)朗讀全文。

配上優(yōu)美的音樂(lè)，我相信大家會(huì)把這首詩(shī)歌讀得更有韻味。

四、背誦全文

五、擴(kuò)展：

如果你有一盒彩筆，你會(huì)畫(huà)什么，你能仿照課文說(shuō)一句（一段）話嗎？

延伸閱讀

《我有一盒彩筆》優(yōu)質(zhì)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《我有一盒彩筆》優(yōu)質(zhì)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材簡(jiǎn)介：

《我有一盒彩筆》是北師大版語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元“畫(huà)”的一片主體課文，是一首充滿童趣、活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)。詩(shī)歌由兩節(jié)組成，都以“我有一盒彩筆”開(kāi)頭，用第一人稱的寫(xiě)法分別寫(xiě)出了小作者手握彩筆，畫(huà)“美麗的今天”和“明天的理想”兩幅畫(huà)的情景，抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活追求美好未來(lái)的情感，表達(dá)了孩子心中的理想。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，認(rèn)讀和積累課文中出現(xiàn)的新詞，能夠正確流利有感情地朗讀課文。了解和欣賞詩(shī)歌的大致含義，能夠說(shuō)一說(shuō)、議一議、寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)中的情景或者自己心中的想象，提升觀察想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生學(xué)生認(rèn)字自讀、對(duì)比賽讀、展示比讀等層次提升學(xué)生朗讀的能力和水平。激發(fā)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象，通過(guò)讀、議、畫(huà)、寫(xiě)等方式體會(huì)詩(shī)歌描述和表現(xiàn)美好的景物和愿望。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，暢想生活的積極情感，體會(huì)認(rèn)真觀察可以發(fā)現(xiàn)生活的美，敢于暢想表達(dá)對(duì)生活的美好期望。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、能夠在認(rèn)字學(xué)詞的基礎(chǔ)上正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌中所描述的畫(huà)面內(nèi)容和表達(dá)的情感。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)自我想象，貼近生活表達(dá)美好理想，豐富語(yǔ)言表達(dá)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和理想情感編創(chuàng)詩(shī)歌。

學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備：

多媒體課件

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回文導(dǎo)入：

課前誦讀《雨鈴鐺》和《楓葉紅了》

二、認(rèn)識(shí)作者，讀文導(dǎo)課：

大家讀的這兩篇課文，是同一位作者寫(xiě)的，他就是——(幻燈出示金波的照片)我們應(yīng)該叫他(金波爺爺)。他特別喜歡給小朋友們寫(xiě)文章。他要和我們一起走進(jìn)一個(gè)新主題的學(xué)習(xí)，那就是“畫(huà)”，第一篇課文就是金波爺爺?shù)囊皇仔≡?shī)，就藏在我們語(yǔ)文書(shū)的40頁(yè)，快打看看吧!

三、讀題學(xué)字：

齊讀課題。

誰(shuí)幫我想辦法記住“盒”字?

(學(xué)生自主發(fā)言，用拆分字形或者比一比的方法記住它，認(rèn)讀皿字。)

其實(shí)，在我們認(rèn)識(shí)的漢字中，有幾個(gè)和它長(zhǎng)得很像的，你還記得嗎?

(引入“皿”字底的生字：盆、盤(pán)、盞等)

想一想這些生字，都和什么有關(guān)?(引導(dǎo)學(xué)生了解大部分為裝東西的器具)

也就是說(shuō)，皿字底表示的意思是?

(教師引到學(xué)生了解新偏旁的含義，并自主積累生字)

(點(diǎn)評(píng)學(xué)生識(shí)字的表現(xiàn)和方法運(yùn)用)

請(qǐng)大家和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(學(xué)生書(shū)空，教師板書(shū))

四、學(xué)習(xí)課文：

1.第一次讀這篇課文，怎樣才能達(dá)到正確流利?

(學(xué)生自主確定方法讀文，達(dá)到正確流利)

2、讀文反饋、識(shí)字學(xué)詞活動(dòng)：

(1)誰(shuí)來(lái)展示一下呢?(指名讀課文，聽(tīng)辯字音。)

還可以怎么讀呢?(鼓勵(lì)學(xué)生同桌共讀或者分組、分男女賽讀)

(2)課文讀得這這么熟練，我想來(lái)考考大家，可以嗎?

A、出示課文中的生字新詞：

藍(lán)色黃色紫色(這些都是“顏色”，你還知道哪些?)

直線圓曲線三角(這些都是“形狀”，你還知道哪些?)

小河稻田明月山尖遠(yuǎn)山電視塔(你還看見(jiàn)什么了?)

連綿起伏插入云天

理想透明海底寶藏結(jié)滿永遠(yuǎn)消滅饑荒翅膀廣闊飛翔

會(huì)讀的同學(xué)來(lái)?yè)尨穑?單人、整組、整排或者整班回答，確定新詞的讀法)

會(huì)學(xué)的同學(xué)來(lái)提問(wèn)：你想了解那個(gè)新詞，學(xué)懂它，會(huì)用它?

(學(xué)生自主提問(wèn)新詞，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)句和插圖了解詞語(yǔ)大意)

例1：連綿起伏;這個(gè)詞語(yǔ)在哪里?找到相關(guān)的句子，它是用來(lái)形容遠(yuǎn)山的，看看課文的插圖，什么樣的遠(yuǎn)山可以叫做“連綿起伏”?

(學(xué)生了解詞義，指導(dǎo)朗讀)

例2：插入云天;你用老師介紹的辦法試試看!找句子---看插圖----說(shuō)一說(shuō);

例3、廣闊、饑荒等詞語(yǔ)的理解。

B、出圖畫(huà)，用詞語(yǔ)：老師這里有幾幅圖片。誰(shuí)能用剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下?

(檢驗(yàn)新詞的理解，知道新詞的運(yùn)用。)

C、我們學(xué)習(xí)的這些詞，他們手拉手找朋友，你能幫幫他們嗎?

(出示詞語(yǔ)搭配練習(xí))

D、這么多有意思的詞，讓我們送他們回家吧!

(出示課文填空：回顧內(nèi)容，鞏固記憶)

3、課文閱讀：

多么有趣的小詩(shī)呀，有位同學(xué)都忍不住把他們畫(huà)下來(lái)了，看，其實(shí)，我們的課文中為這兩幅畫(huà)起好了名字，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

(美麗的今天和明天的理想，適時(shí)板書(shū))

那咱們就來(lái)一幅幅地欣賞吧!

(1)指名朗讀第一節(jié);

在“美好的今天”這幅畫(huà)里，小畫(huà)家畫(huà)一條，那是。畫(huà)一個(gè)，那是。畫(huà)一條，那是。畫(huà)一個(gè)，那是。

(在學(xué)生對(duì)應(yīng)回答中指導(dǎo)朗讀，嘗試讀出不同景物的韻味。例如：小河流過(guò)稻田，那是怎樣的河水，平靜的?歡快的?中秋明月掛在山間，那是美麗的，圓潤(rùn)的;連綿起伏的遠(yuǎn)山，那是悠遠(yuǎn)的，朦朧的;插入云天的電視塔，那是高遠(yuǎn)的，壯觀的。)

這么多美麗的景物啊，我考考大家，誰(shuí)記得最清楚?

(師生問(wèn)答：我畫(huà)，那是。)

我們的世界如此美麗，我們可以大膽去看，去想，我也想用不同顏色和形狀來(lái)說(shuō)說(shuō)。

我畫(huà)一個(gè)紅色的長(zhǎng)方形，那是。我畫(huà)，那是。

(教師指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，進(jìn)行口頭創(chuàng)作)

大家的真會(huì)發(fā)現(xiàn)啊!看來(lái)只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)看到美好的今天!

我們的眼睛里看到了美，就讀出這份美吧!(齊讀第一節(jié))

(2)美好的今天讓我們陶醉，明天的理想又會(huì)有些什么呢?

誰(shuí)為大家讀一讀?(指名朗讀)大家一起讀一讀吧!

我看到了美好的理想，我們知道海底有無(wú)盡的寶藏，可是蔚藍(lán)的海水讓我們沒(méi)有辦法一眼看到，所以，我畫(huà)，為了。

(你看到了海底的。那就讀出你的激動(dòng)吧!)

我知道夏天炎熱太陽(yáng)讓人難以忍受，所以我畫(huà)，為了。

(我看到人們?cè)诰G色的太陽(yáng)下。那就讀出涼爽的感覺(jué)吧!)

我知道世界上還有許多人面臨著沒(méi)有食物的饑餓威脅，所以我畫(huà)，為了。

(有了這些大樹(shù)，。那就讀出幸福的心情吧!)

我知道小朋友們都想了解神奇的世界，體驗(yàn)在空中飛翔的感覺(jué)，所以我畫(huà)，為了。

(飛翔的感覺(jué)，我看到了，聽(tīng)到了感覺(jué)到。讀出來(lái)讓我們都羨慕吧!)

(師生合作回文，感受理想之美，朗讀句子的韻味。)

想象多么神奇啊!我也想用畫(huà)筆實(shí)現(xiàn)我的理想，有一天，我看見(jiàn)了干旱的稻田，我想畫(huà)，為了。(引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)句表達(dá))我看見(jiàn)了，我想，為了。

你想畫(huà)出自己的理想嗎?

(學(xué)生自主表達(dá)，練習(xí)口頭創(chuàng)作)

這么多美好的理想啊!讓我們一起合作，把美好的明天暢想。

(師生合作讀文)

4、誦讀活動(dòng)：

不論是看到的美好今天，還是暢想的未來(lái)理想，都讓我們把自己的心情表達(dá)出來(lái)吧!

(學(xué)生自讀課文，回味情感)

老是想要背誦，愿意的請(qǐng)和我一起來(lái)!

(師生嘗試背誦課文)

五、課堂小結(jié)：

在“畫(huà)”這個(gè)主題單元里，我們學(xué)習(xí)了第一篇課文，看到用彩筆可以畫(huà)出美麗的世界，可以畫(huà)出明天的理想，可以寫(xiě)出有趣的小詩(shī)，可以表達(dá)自己的愛(ài)心?？磥?lái)畫(huà)畫(huà)也是一種享受啊!

六、布置作業(yè)：

1、熟讀背誦詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)，

2、畫(huà)畫(huà)自己看到的美麗今天和想到的美好明天。

3、為自己的畫(huà)寫(xiě)上一首小詩(shī)，做出圖文并茂的好作業(yè)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

我有一盒彩筆

觀察暢想

美好的今天明天的理想

北師大版二年級(jí)上《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家收集的“北師大版二年級(jí)上《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

(1)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主識(shí)字17個(gè)，掌握其中9個(gè)生字的寫(xiě)法。

(2)正確流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子。

2.過(guò)程與方法：

在多重對(duì)話與交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，感悟詩(shī)的意境，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，滿足不同層次的學(xué)生表現(xiàn)自我的需要，激發(fā)學(xué)生心中美好的理想和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文第二小節(jié)(自主識(shí)字的能力、朗讀能力和想象能力)

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡、詞卡、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)課

1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，看誰(shuí)先猜出來(lái)。

身上穿著彩色衣，沒(méi)事兒躺在盒子里，

美術(shù)課上帶著它，畫(huà)出什么都美麗!

2.揭示謎底：彩筆

多么神奇的彩筆啊!你們一定用它畫(huà)過(guò)許多畫(huà)，誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)你用彩筆畫(huà)過(guò)什么?(學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)言,教師用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣很濃。讓學(xué)生談自己的畫(huà)，貼近了學(xué)生的生活，縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然有話可說(shuō)。)

二、初讀課文

1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的畫(huà)，他還給畫(huà)配上了好聽(tīng)的詩(shī)呢!請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：丁丁一共畫(huà)了幾幅畫(huà)?每幅畫(huà)里都畫(huà)了些什么?(學(xué)生聽(tīng)錄音，看課件，了解課文內(nèi)容)

2.課文錄音是本班學(xué)生自己錄制的，聽(tīng)到自己的或同學(xué)的聲音從電腦中播放出來(lái)，學(xué)生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵(lì)大家用這種方法來(lái)讀書(shū)，這對(duì)提高學(xué)生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生盡快了解課文內(nèi)容很有幫助。

3.說(shuō)說(shuō)丁丁畫(huà)了幾幅畫(huà)?每幅畫(huà)里都畫(huà)了些什么?

(丁丁畫(huà)了兩幅。第一幅畫(huà)了小河、稻田、月亮、山、電視臺(tái)等內(nèi)容。第二幅畫(huà)了海洋、太陽(yáng)、面包樹(shù)、小朋友長(zhǎng)上翅膀等內(nèi)容)

丁丁不僅畫(huà)畫(huà)得好，詩(shī)寫(xiě)得也美。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的詩(shī)——我有一盒彩筆(出示課題并齊讀)

三、品析詞句，隨文識(shí)字：

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)：

1.請(qǐng)小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學(xué)習(xí)生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。匯報(bào)自學(xué)情況。(品析句子可以不按照書(shū)上的順序)

a.畫(huà)一條藍(lán)色的直線，那是小河流過(guò)的稻田。

2.學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評(píng)議補(bǔ)充。

結(jié)合課件說(shuō)理由：藍(lán)色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽(tīng)到河水嘩嘩地流動(dòng)，聲音很動(dòng)聽(tīng)。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長(zhǎng)，明年一定是個(gè)豐收年!

3.指導(dǎo)朗讀。(讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理)

在這一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對(duì)話---同桌合作解決生字-全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。

出示生字：線

(1)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“線”的?

(學(xué)生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關(guān)。

(2)丁丁除了畫(huà)“直線”還畫(huà)了“曲線”

(出示生字：曲線)你會(huì)畫(huà)直線和曲線嗎?

(指名畫(huà))

(在熟讀課文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，

并用畫(huà)畫(huà)的方法區(qū)分直線與曲線，孩子們喜歡。)

b.畫(huà)一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解：連綿起伏(讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解詞義)

1.請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。

2.感情朗讀課文

(看課件)抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩(shī)情畫(huà)意!請(qǐng)小朋友們按照自己的體會(huì)朗讀。

(語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也是多元的。教師再次放權(quán)給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。)

c.畫(huà)一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。

d.畫(huà)一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。

c句引導(dǎo)：

1.你們見(jiàn)過(guò)中秋節(jié)的月亮嗎?(學(xué)生結(jié)合生活談?wù)勛约阂?jiàn)到的中秋明月的樣子。)

2.(看課件)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛(ài)的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽(tīng)嗎?

3.結(jié)合自己的理解朗讀課文。

d句指導(dǎo)朗讀：

突出：細(xì)細(xì)、直立、插入云天

讓學(xué)生結(jié)合自己的生活談自己對(duì)課文的獨(dú)特的感受，尊重了學(xué)生的個(gè)性，肯定了孩子們的感悟，他們學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無(wú)需老師窮盡各種辦法來(lái)激發(fā)了。學(xué)生們根據(jù)自己的理解朗讀課文，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一節(jié)小結(jié)：

丁丁用彩筆畫(huà)出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個(gè)個(gè)都是熱愛(ài)生活的孩子!(課間活動(dòng))丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。

(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)：

1.四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，你覺(jué)得丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。

2.生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)每個(gè)理想之神奇。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇?

a.我畫(huà)透明的海洋，為了看清海底的寶藏。

1.重點(diǎn)理解“透明”：清澈，沒(méi)被污染。

2.理解“寶藏”：

(1)指名讀。

“藏”是多音字，它還讀cánɡ(板書(shū))捉迷藏的藏。讀準(zhǔn)這兩個(gè)音。

(2)你知道海底有哪些寶藏嗎?(指名說(shuō))

看“海底世界”課件。(知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愐侠淼亻_(kāi)發(fā)和利用，不能盲目地濫用。)

3.感情朗讀。

b.我畫(huà)綠色的太陽(yáng)，為了讓夏天涼爽。

c.我畫(huà)結(jié)滿面包的大樹(shù)，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒。

1.生說(shuō)理由。

2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

(1)(出示：永遠(yuǎn))女生讀。

(出示：饑荒)男生讀。

(2)老師出個(gè)字謎，答案就在這三個(gè)字里：一點(diǎn)壓彎水籠頭。

(3)你是怎樣記住饑和荒的?

饑：人饑餓的時(shí)候要吃食物，所以用“饣”。

荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個(gè)“亡”。

理解：饑荒(可以根據(jù)字形來(lái)猜猜詞義，也可以結(jié)合自己的閱歷理解)

3.引導(dǎo)：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。(出示相關(guān)圖片)

讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣?？吹竭@些畫(huà)面你想說(shuō)什么?如果有結(jié)滿面包的大樹(shù)呢?你能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)

(書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來(lái)體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明、饑荒、)

d.我畫(huà)小朋友長(zhǎng)上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。

1.生說(shuō)理由。

2.想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么?(指名)相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)：飛進(jìn)森林里和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。

3.(出示：飛翔)指名讀、齊讀。

丁丁的理想多么美好!讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音齊讀這一節(jié)。

(丁丁給小朋友畫(huà)上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們?cè)谧约旱氖澜绨肯琛?四、配樂(lè)朗讀全文。

四、擴(kuò)展

每個(gè)人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會(huì)畫(huà)什么，你能仿照課文說(shuō)一句(一段)話嗎?

(此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。)

二年級(jí)語(yǔ)文《我有一盒彩筆》練習(xí)題（上冊(cè)）

二年級(jí)語(yǔ)文我有一盒彩筆練習(xí)題是對(duì)文章內(nèi)容的檢查，大家在做練習(xí)的時(shí)候，一定要仔細(xì)的閱讀題目，練習(xí)題是提高成績(jī)的重要途徑，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有一定幫助。

一,拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě):

chuánshuōh(huán)uàjiāyízuòwéiguān

yǎnjīngfēichángqíguàixiāngxìn

二,多音字組詞：三,寫(xiě)出同音字并組詞:

zhǎo()____()

爪lóng

zhuǎ()____()

三,想一想,填一填:

相()圍()此()

想()偉()些()

觀()奇()怪()

現(xiàn)()奪()經(jīng)()

b強(qiáng)化提高作業(yè)

四，給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào):

1.好朋友要互相幫助2.這是你的尺子嗎

3.公園里的花真多啊4.列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子

五,在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ):

畫(huà)()點(diǎn)()張()舞()

騰()()()贊()絕()

b強(qiáng)化提高作業(yè)

六,選詞填空:

1,陳毅小時(shí)候非常()讀書(shū).(喜歡歡快)

2,太陽(yáng)升起來(lái)了,()個(gè)大火球.(象像)

3,北京是聞名世界的()市.(城誠(chéng)成)

4,同學(xué)們?cè)?)地寫(xiě)作業(yè).(用心關(guān)心)

作為一名小學(xué)生，要想學(xué)好一門課就必須大量反復(fù)地做題，希望我們提供的二年級(jí)語(yǔ)文我有一盒彩筆練習(xí)題，可以更好的幫助到大家的學(xué)習(xí)!

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我有一盒彩筆》考試知識(shí)點(diǎn)整理

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我有一盒彩筆》考試知識(shí)點(diǎn)整理

原文

我有一盒彩筆

我有一盒彩筆，

我用它畫(huà)美麗的今天：

畫(huà)一條藍(lán)色的直線，

那是小河流稻田。

畫(huà)一個(gè)黃色的圓，

那是中秋明月掛在山尖。

畫(huà)一條紫色的曲線，

那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。

畫(huà)一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，

那是電視塔插入云天。

我有一盒彩筆，

我用它畫(huà)明天的海洋，

為了看清海底的寶藏。

我畫(huà)綠色的太陽(yáng)，

為了讓夏天涼爽。

我畫(huà)結(jié)滿面包的大樹(shù)，

為了永遠(yuǎn)消滅饑荒。

我畫(huà)小朋友長(zhǎng)上翅膀，

為了在廣闊的天空飛翔。

字詞

彩筆、美麗、藍(lán)色、稻田、紫色、曲線、直立、電視塔、海洋、太陽(yáng)、涼爽、面包、饑荒、翅膀、飛翔、廣闊

句子

畫(huà)一條藍(lán)色的直線，那是小河流稻田。

畫(huà)一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。

畫(huà)一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。

畫(huà)一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。

《雪兒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《雪兒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《雪兒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)我的美好心靈和可愛(ài)形象。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)句訓(xùn)練

我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰。

二、精讀課文

1、引讀第一節(jié)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道，我的腿--，爸爸媽媽--，家里就只剩下--。冬天過(guò)去了，我多么向往--。

師：這時(shí)，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐潯?/p>

2、說(shuō)一說(shuō)（貼雪兒圖）同學(xué)們，這就是雪兒，你覺(jué)得雪兒是一只怎樣的鴿子呢？雪兒到底是一只怎樣的鴿子呢？我們課文中也作了相應(yīng)的描寫(xiě)，下面就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

說(shuō)話練習(xí)：雪兒真可愛(ài)！

師：可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（在雪兒的翅膀上用紅色畫(huà)血）

板書(shū)：受傷

3、學(xué)習(xí)2、3自然段

（1）你們說(shuō)的真好。文中的爸爸和我是怎么做、怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕讀課文第二、三自然段，用--畫(huà)出怎樣做的句子，用~~~~畫(huà)出怎樣想的句子。

A、交流怎樣做的句子。你能用帶著對(duì)雪兒的疼愛(ài)的感情讀好這幾句話嗎？

指名讀，評(píng)讀。

師：我和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎么想呢？

生回答。

師：是啊，這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài)，還要讀出它對(duì)外面世界的向往，希望自己的傷快點(diǎn)好起來(lái)。（板書(shū)：同情）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

B、交流怎么想的句子，讀一讀。（板書(shū)：盼望）

師：我為什么更盼望呢？生讀爸爸說(shuō)┅┅藍(lán)天信使

師：雪兒如此勇敢、忠誠(chéng)，是人們的好幫手，于是--（引讀）

我的盼望有沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)呢？（出示雪兒飛翔圖）

4、學(xué)習(xí)第4、5、6自然段

小組活動(dòng)：用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這三節(jié)。（可以朗讀、講故事、繪畫(huà)、表演等）

分組展示學(xué)習(xí)成果。

三、總結(jié)

1、師小結(jié)：相似的遭遇、相似的企盼，將受傷的我和受傷的雪兒僅緊緊聯(lián)系在一起，如今，雪兒終于要展翅高飛了。雖然多日的情誼讓我們難舍難分，但我仍感到十分快慰。（板書(shū)：快慰）因?yàn)檠﹥杭磳⒌綇V闊的天地去搏擊風(fēng)云，自由翱翔。相信在不久的將來(lái)，我也必能和雪兒一樣，開(kāi)創(chuàng)自己美好的生活！

2、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么呢？

板書(shū)：

受傷同情

7、雪兒是信鴿盼望

《趕?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《趕?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一”,僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

《趕海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一

（使用教材：蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第六冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

2、理解“武將”“戰(zhàn)利品”。

3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受趕海的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)想像，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)

教具準(zhǔn)備：自制課件，歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》錄音磁帶

教學(xué)過(guò)程：

課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊?？矗{(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花金色的沙灘，五彩的貝殼……多么令人向往呀?。ǔ鍪菊n件：大海的美麗畫(huà)面，配上海浪的聲音）

這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂(lè)趣。

[用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫(huà)面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心。]

二、初讀課文——找“趣”

1、我們輕輕打開(kāi)課文，讀讀2-4自然段，你覺(jué)得什么很有趣，可以動(dòng)動(dòng)筆，在旁邊作上記號(hào)。

[培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣]

2、交流

什么很有趣呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

[交流的同時(shí)讓學(xué)生讀讀相關(guān)的句子，初步感知“趣”]

3、出示句子和插圖

句子：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……”

插圖：人們趕海的情景圖

（1）請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子

（2）還有很多趣事藏在省略號(hào)里，我們來(lái)邊看圖邊想像，把它們找出來(lái)。

（3）趣事真多??！誰(shuí)來(lái)在橫線上填上你最感興趣的。

這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的……

[既認(rèn)識(shí)了省略號(hào)的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習(xí)了說(shuō)話。]

三、精讀課文2-4自然段，體驗(yàn)“趣”

過(guò)渡：哇，這么多有趣的事，我們也去樂(lè)一樂(lè)吧！

1、大家讀讀第三自然段，你覺(jué)得哪兒最有趣就多讀讀。

2、把你體驗(yàn)到的樂(lè)趣讀出來(lái)或說(shuō)出來(lái)。

△捉螃蟹很有趣

（1）自己捉

①怎么捉的，誰(shuí)來(lái)讀一讀

聽(tīng)了他的朗讀，你們有什么感受？（“摸呀摸呀”讀得很好，感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間）

誰(shuí)也來(lái)摸摸螃蟹（指名朗讀，可以做做動(dòng)作）

②你捉到螃蟹了嗎？說(shuō)說(shuō)你的心情。

誰(shuí)也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)？

你覺(jué)得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺(jué)得很驚喜？（突出“嘿”、“抓住了”）

（2）看小伙伴捉

①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

②能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？）

③請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當(dāng)時(shí)的情景。

④交流：你們仿佛看到了什么？

△捏大蝦很有趣

（1）指名讀

（2）指導(dǎo)讀好“咦”和“噢”兩個(gè)語(yǔ)氣詞

（3）這是一只怎樣的大蝦呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下。

這只大蝦給你留下什么印象？（威武、神氣，像一員武將）

（4）我們來(lái)看看戲臺(tái)上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。

（出示京劇中武將的插圖）

（5）如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深，不信，大家試一試。(自讀后指名讀)

[培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想像的習(xí)慣]

（6）這大蝦呀神氣不了多久了，請(qǐng)大家讀讀下面一句。

（7）大家捏住大蝦了嗎？有什么感受？

（8）誰(shuí)再來(lái)讀讀這三句話，享受一下成功的喜悅。

3、練習(xí)說(shuō)話（出示課文右邊插圖）

瞧，他們也很開(kāi)心，什么事讓他們這么高興呢？

4、學(xué)習(xí)第四自然段

時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了。

（1）指名讀

（2）（滿載而歸）讀正確了，誰(shuí)也來(lái)讀一讀。（收獲真多?。?/p>

（3）小組合作討論“戰(zhàn)利品”的意思

可以查查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。（原指作戰(zhàn)時(shí)從敵方繳獲的武器、裝備，本文指趕海摸到的螃蟹、魚(yú)蝦之類）

四、學(xué)習(xí)第五自然段

師生接讀，抒發(fā)對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

五、小組合作朗讀全文。

先指名說(shuō)說(shuō)分工，再讀

[培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人朗讀的習(xí)慣，學(xué)生學(xué)生評(píng)價(jià)伙伴的朗讀，促進(jìn)合作意識(shí)的發(fā)展。]

六、看圖寫(xiě)話

1、比比誰(shuí)趕海的收獲大

在前兩次分步練習(xí)說(shuō)話的基礎(chǔ)上，出示整幅插圖，播放海浪的聲音，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，創(chuàng)設(shè)情境，看圖寫(xiě)話。

2、交流

七、結(jié)束語(yǔ)

大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說(shuō)嗎？（讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛(ài)之情。）

附板書(shū)：

趕海

追浪花

趣捉螃蟹

捏大蝦

……

（此課參加太倉(cāng)市“走進(jìn)新課程”小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)專題展示活動(dòng)，以激發(fā)興趣，一讀促悟?yàn)樘厣艿胶迷u(píng)。）

《白楊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)要求：

1、理解生字新詞，會(huì)用哪兒哪兒和不管不管總是造句。

2、能讀通課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)爸爸建設(shè)邊疆，扎根邊疆的崇高品質(zhì)。

4、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的一些方法，養(yǎng)成自于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件一套。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課。

昨天我們初步學(xué)習(xí)了著名作家袁鷹寫(xiě)的《白楊》一文，（板書(shū)：白楊）學(xué)習(xí)了生字和新詞，初步了解了課文的主要內(nèi)容。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)，揭示目標(biāo)。

昨天老師布置了一道預(yù)習(xí)題、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，按照先后順序劃出描寫(xiě)爸爸神情變化的詞語(yǔ)。大家完成了沒(méi)有？好，下面我們交流一下。

學(xué)生邊回答老師上依次出示：出神

小結(jié)：爸爸先是出神，接著是微笑，再接著是變得嚴(yán)肅起來(lái)，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，這就是爸爸的神情變化。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)含義。

l、首先我們來(lái)討論，爸爸為什么出神。

先看屏幕，然后再自由讀課文的第14節(jié)，想想看，能回答嗎？同桌的同學(xué)可以互相討論討論。

2、爸爸為什么微笑呢？

請(qǐng)每個(gè)學(xué)習(xí)小組用喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文4至12節(jié)，然后我們互相交流。

每個(gè)學(xué)習(xí)小組練該對(duì)話．

（一人讀哥哥的話，一人讀妹妹的話，一人讀爸爸的話，一人讀敘述人的話、）

指名讀。

3、爸爸的神情為什么又變得嚴(yán)肅起來(lái)呢？

請(qǐng)同學(xué)們快讀課文的第14節(jié)，然后回答，好嗎？

是因?yàn)榘职忠蚝⒆觽兘榻B白楊的品格，所以他顯得嚴(yán)肅起來(lái)。爸爸用三句話向孩子們介紹了白楊的品格。試試看，能不能把爸爸的話讀通。

指名試讀。

還有誰(shuí)能讀得更好嗎？

你為什么要這樣讀？

討論：這三句話應(yīng)該怎樣讀？

自由練讀。

齊讀。

看屏幕。教師敘述：

在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定。

這就是白楊的品格！

這是何等高潔的品格！爸爸在向孩子們介紹時(shí)怎能不肅然起敬變得嚴(yán)肅起來(lái)呢？

讓我們帶著贊美、崇敬的感情再把爸爸的話讀一遍．

爸爸的神情變得嚴(yán)肅起來(lái)不僅僅是出于對(duì)白楊的崇敬，還有另外一個(gè)原因。你能快速閱讀課文第15節(jié)告訴老師嗎？

對(duì)了，爸爸是借白楊在表白自己的心。

這種寫(xiě)作方法叫借物喻人。

板書(shū)：借物喻人

爸爸的心是什么呢？下面我們就來(lái)討論．

首先請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第16節(jié)，完成填空。

（完成后學(xué)習(xí)小組之間可以先交流交流．）

討論。

指名說(shuō)。

爸爸到底是個(gè)怎樣的人？學(xué)到這里你明白了嗎？請(qǐng)你用哪兒哪兒和不管不管總是這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)向大家介紹一下好嗎？

練說(shuō)。

交流。

爸爸的心現(xiàn)在你知道了嗎？

板書(shū)：建設(shè)邊疆扎根邊疆

爸爸為什么又陷入沉思？為什么突然嘴角又浮起一絲微笑？

默讀最后一節(jié)課文，想想看。

討論。

（爸爸在沉思什么呢？）

板書(shū)：小白楊茁壯成長(zhǎng)孩子

（爸爸仿佛孩子仿佛）

四、理清線索，總結(jié)升華。

《白楊》這篇課文運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)法，先寫(xiě)白楊高大挺秀，適應(yīng)性強(qiáng)、生命力強(qiáng)的特點(diǎn)，借以表達(dá)爸爸扎根邊疆、建設(shè)邊疆的宏偉志向。同時(shí)也表達(dá)了爸爸對(duì)孩子的期望和信任，他相信孩子們一定會(huì)像小白楊一樣，迎著風(fēng)沙茁壯成長(zhǎng)，成為建設(shè)邊疆的生力軍。

附板書(shū)：借物喻人

高大挺秀扎根邊疆

白楊適應(yīng)性強(qiáng)爸爸

生命力強(qiáng)建設(shè)邊疆

小白楊茁壯成長(zhǎng)孩子

注：本教例在江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育科研專業(yè)委員會(huì)98年會(huì)上展示，獲得好評(píng)。

她是我的朋友第二課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“她是我的朋友第二課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

說(shuō)一說(shuō)課文l－4自然段主要講的是什么？

二、探究課文的第二部分（5－11）自然段

1．過(guò)渡：在這緊要關(guān)頭，阮恒主動(dòng)獻(xiàn)血，那么他是怎樣獻(xiàn)血的呢？

2．誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)出的阮恒獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)的句子，并談一談你的理解。（教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。）

（l）一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的動(dòng)詞。想想通過(guò)這些詞說(shuō)明了什么？

（2）獻(xiàn)血時(shí)，阮恒為什么不停地哭？請(qǐng)找出有關(guān)的句子，用△畫(huà)出表示哭的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個(gè)詞可以看出什么？（哭聲越來(lái)越大，內(nèi)心非常痛苦。）

學(xué)生表演阮恒的三次哭。

（3）教師出示畫(huà)有課文插圖的投影片：他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。學(xué)生看插圖，理解并體會(huì)人物緊張、痛苦、復(fù)雜的心情。

3．從這些描寫(xiě)中，你覺(jué)得阮恒當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

4．指導(dǎo)有感情地朗讀。注意讀出他感情變化的層次，讀出他當(dāng)時(shí)的心情。

5．讀到這里，你有沒(méi)有問(wèn)題？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。學(xué)生可能提出：阮恒為什么不停地哭泣？為什么這樣痛苦？阮恒是不是不愿獻(xiàn)血？）

6．結(jié)合下面的問(wèn)題，分組交流討論學(xué)生提出的問(wèn)題，在（

）里加上他當(dāng)時(shí)的想法。愿意加哪句就加哪句。

出示投影片：

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉了起來(lái)。（他想：______________）忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。（他想：________________）

他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（他想：______________）

他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（他想：________________）

他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（他想：________________）

7．各組交流匯報(bào)

（教師引導(dǎo)學(xué)生理解阮恒的可貴之處：他以為給別人獻(xiàn)血自己就要死掉，但還是舉起手來(lái)；他以為自己要死掉內(nèi)心非常痛苦，仍然堅(jiān)持獻(xiàn)血并竭力掩蓋自己的痛苦。）

8．指讀第11自然段，想象醫(yī)生當(dāng)時(shí)說(shuō)了些什么，請(qǐng)將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對(duì)話。四個(gè)人小組評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得好，選兩個(gè)同學(xué)上來(lái)表演。

9．這部分真切地寫(xiě)了阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、神情，反映了他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。

三、自由讀第三部分（l2－14自然段）

1．讀了這部分，特別是聽(tīng)了小男孩的回答她是我的朋友，你想說(shuō)些什么？

（此問(wèn)的目的在于，讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)習(xí)阮恒寧愿犧牲自己也要救助朋友的好品質(zhì)。給學(xué)生以自由發(fā)揮的空間和時(shí)間。）

2．感情朗讀這部分。

四、總結(jié)全文

1．指名有感情地朗讀課文。

2．總結(jié)：課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的真實(shí)描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。今后我們?cè)賹W(xué)習(xí)寫(xiě)人記事的文章時(shí)，要注意抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，從中感受人物復(fù)雜的心理活動(dòng)，并把這種方法運(yùn)用到今后的寫(xiě)作當(dāng)中去。

五、拓展延伸，練習(xí)寫(xiě)作

引用文中的具體事例，通過(guò)描寫(xiě)人物的神情、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)阮恒是一個(gè)為朋友心甘情愿犧牲自己的孩子，題目可以是《心甘情愿獻(xiàn)血的阮恒》，也可自擬題目。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固字音，分析記憶字形

1．說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記憶生字的。

2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)睫拳等字的書(shū)寫(xiě)。

3．正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞句體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的感情變化，讓學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際加以體會(huì)，了解阮恒當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情及他無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中加以理解和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，學(xué)了這篇課文后的感受，從而滲透思想品德教育。

《她是我的朋友》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《她是我的朋友》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

?【設(shè)計(jì)理念】

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，語(yǔ)文課應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情。本課從教材特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的閱讀心理出發(fā)，將教材作三度呈現(xiàn)的處理，試圖讓學(xué)生的感悟逐步深入，情感逐步提升，最后達(dá)到刻骨銘心的教學(xué)效果。

2、語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)應(yīng)是語(yǔ)言文字。抓住課文重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味、反復(fù)朗讀，在個(gè)性化的讀中有所感悟，在形式多樣的讀中有所積累，在有感情的讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，是本課努力的方向。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

第一課時(shí)(略)

1、讀通讀熟課文，初步感受小主人公不怕疼痛堅(jiān)持給小女孩輸血的勇敢。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解休克、迫在眉睫、顫抖、啜泣、嗚咽、竭力等詞語(yǔ)的意思。正確書(shū)寫(xiě)課文生字。

第二課時(shí)

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、感受阮恒對(duì)朋友的忠誠(chéng)和無(wú)私，體會(huì)朋友的含義。

2、抓住重點(diǎn)詞句逐漸深入地體會(huì)阮恒的勇敢，有感情地朗讀課文。

【預(yù)設(shè)過(guò)程】

一、導(dǎo)入，提煉整體感受

1、在我們的身邊有一則令人感動(dòng)的小故事,我知道你們課文已經(jīng)讀得很流利，對(duì)課文也有了一定的了解，那么誰(shuí)來(lái)用比較簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事?

2、主人公名字叫──阮恒，他給你留下了什么印象?

二、嚼讀，體驗(yàn)忍痛之勇敢

1、課文那些地方讓你感覺(jué)到了阮恒的勇敢，老師請(qǐng)你們?cè)俅闻c課文去對(duì)話，把有關(guān)句子劃出來(lái)，并且選擇其中一句或幾句細(xì)細(xì)品味，用心感受，然后用朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)，好嗎?

2、交流。

⑴一陣沉默之后，一只小手顫抖地──又放下去，然后又舉起來(lái)。

你從哪兒體會(huì)到他的勇敢?

(然后又舉起來(lái)顫抖)

研究阮恒又舉起來(lái)是怎樣舉起來(lái)的，體會(huì)其勇敢并指導(dǎo)朗讀。

(猶豫的，堅(jiān)決的)

還有哪個(gè)地方也能讓你感覺(jué)到阮恒很勇敢?

一片沉默，但卻有一只小手顫抖卻堅(jiān)決地舉了起來(lái)，多令人感動(dòng)的場(chǎng)面呀!齊讀這句話。

⑵過(guò)了一會(huì)兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。

誰(shuí)聽(tīng)出了勇敢?

那些詞告訴你他想哭?理解啜泣。

為什么捂住臉?

想哭卻要努力控制，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，多不容易啊!一起讀。

⑶過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

嗚咽是一種怎樣的哭?和啜泣相比呢?

引導(dǎo)學(xué)生從試圖掩蓋痛苦感受阮恒的勇敢。

這就是勇敢啊，請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)。

⑷接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

從哪里讀懂竭力制止?

誰(shuí)能把竭力的樣子表達(dá)地更好?

連起來(lái)輕聲讀讀這段話，體會(huì)體會(huì)阮恒的勇敢。

指名讀，齊讀。

⑸叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。

⑹抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。

你怎么理解他的不動(dòng)和不說(shuō)?

其實(shí)，針已經(jīng)扎進(jìn)他的血管，你說(shuō)他會(huì)不疼、不怕嗎?

一起讀，感受他的勇敢。

⑺男孩立刻停止了哭泣，好象剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。

立刻停止，多么堅(jiān)決!

三、悟讀，體會(huì)舍生之勇敢

1、同學(xué)們，對(duì)一個(gè)十歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，輸血是疼痛的，是可怕的，所以阮恒他──啜泣，他──嗚咽，他──哭泣，但他卻一直勇敢地在控制自己的害怕，掩蓋自己的痛苦?？墒?，你知道嗎?他啜泣，他嗚咽，他哭泣，不僅僅是因?yàn)樘弁窗?。其?shí)，課文還有一段。輕輕地反復(fù)地用心地讀讀這段話，相信你對(duì)阮恒的勇敢會(huì)有新的認(rèn)識(shí)!

出示課文結(jié)尾一，自由朗讀。

事后，醫(yī)生對(duì)周圍的人說(shuō)：他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)。

2、你想說(shuō)什么?

原來(lái)阮恒是以為輸血要付出生命的代價(jià)呀!

3、讓我們?cè)倩氐秸n文中去讀讀那些曾經(jīng)打動(dòng)你的句子吧，相信你們會(huì)讀得更好!。

4、一起來(lái)感受阮恒，感受他的勇敢。(出示課文文字，配樂(lè)引讀)

一陣沉默之后──這是一位男孩，名叫阮恒──他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎進(jìn)了他的血管──過(guò)了一會(huì)兒──疼嗎，阮恒醫(yī)生問(wèn)，阮恒搖搖頭，但──醫(yī)生又問(wèn)是不是針扎疼了他，他又搖搖頭，接著──

5、看哪，孩子們，他在顫抖地舉起手的時(shí)候，就以為──

他在躺到草墊子上的時(shí)候，也以為──

當(dāng)針扎進(jìn)他血管的時(shí)候，他還以為──

當(dāng)鮮血汩汩外流的時(shí)候，他更以為──

6、死亡的恐懼越來(lái)越深，但阮恒卻一直在克制，在掩蓋!孩子們，這是一份怎樣的勇敢啊!這是一份連生命都可以舍棄的勇敢

假如你是那位醫(yī)生，你親眼目睹了這樣感人的場(chǎng)景，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)周圍的人說(shuō)這句話?

(示結(jié)尾一)

是的，假如我是醫(yī)生，我要鄭重地對(duì)周圍的人說(shuō)──

假如我是醫(yī)生，我要激動(dòng)地對(duì)更多的人說(shuō)──

假如我是醫(yī)生，我要把阮恒牢牢刻在心里，我這樣輕輕地對(duì)自己說(shuō)──

四、品讀，感悟朋友之涵義

1、敢于放棄自己的生命，去換得別人的生命，這份勇敢讓所有的人為之動(dòng)容，但是，他為什么愿意這么做呢?是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢?想知道嗎?其實(shí)呀，課文還有一段呢。(出示課文結(jié)尾二，師配樂(lè)朗誦)

醫(yī)生轉(zhuǎn)過(guò)身向那個(gè)小男孩提出同樣的問(wèn)題。小男孩回答說(shuō)：她是我的朋友。

2、沒(méi)有高大偉岸的理由，沒(méi)有滔滔不絕的回答，只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句──他是我的朋友。

因?yàn)樗俏业呐笥?，所以我─?/p>

因?yàn)樗俏业呐笥眩晕药ぉ?/p>

此時(shí)，肯定有兩個(gè)字在你們心中像花兒一樣粲然開(kāi)放，像樹(shù)一樣落地生根，那就是──友情(朋友、友誼)

是的，生命雖然可貴，朋友卻是無(wú)價(jià)的呀!

3、課文還沒(méi)有題目，如果請(qǐng)你取題目，你會(huì)用什么?

你們的題目都很好，作者和一位同學(xué)想到了一塊兒，那就是──

(出示課題，齊讀。)

阮恒口中簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，被用作了文章的題目，你覺(jué)得還簡(jiǎn)單嗎?請(qǐng)你讀出不簡(jiǎn)單。

這么不簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，讓我們把他端端正正寫(xiě)在課題的位置上!

4、課文寫(xiě)到阮恒的話就戛然而止了，但我們的想象可以繼續(xù)：阮恒的鮮血順著輸血管一滴一滴流入了小姑娘的身體，幾個(gè)小時(shí)后，小姑娘蘇醒了，得知她休克時(shí)這感人的一幕，她會(huì)?很多年過(guò)去了，小姑娘長(zhǎng)大了，回首往事，她感慨萬(wàn)千，她會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)你選擇一種情景，展開(kāi)想象，寫(xiě)一兩句話。

(出示寫(xiě)話練習(xí))

選擇一種情景，展開(kāi)想象，寫(xiě)一兩句話：

幾個(gè)小時(shí)后，小姑娘醒了，她得知這感人的一幕，她。

多年過(guò)去了，小姑娘長(zhǎng)大了，回首往事，她感慨萬(wàn)千。

交流朗讀

5、總結(jié)：

是呀，為了朋友，兩自己的生命都可以放棄，像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏!這樣的朋友，一輩子能有一位，足矣!這樣的朋友啊，讓我不禁想起了一句話，愿意讀讀嗎?

(出示)

有一種愛(ài)很小很小，但在最關(guān)鍵的時(shí)候，卻能為你獻(xiàn)出生命。

這種愛(ài)，在課文中就是──友愛(ài)。

讓我們記住這種愛(ài)，也愿我們?cè)诮窈蟮娜松心懿シN這種愛(ài)，我更愿意相信我們每個(gè)人的一生中也定能收獲一份這樣的愛(ài)!

《雪兒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些“《雪兒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《雪兒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、理解我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)我的美好心靈和可愛(ài)形象。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。

教學(xué)用具：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《雪兒》。齊讀課題。

2、這是一只鳥(niǎo)兒的名字，這是一個(gè)美麗動(dòng)聽(tīng)的名字，是我為信鴿取的名字。哪位同學(xué)告訴大家這“雪兒”是在我怎么樣的情況下來(lái)到了我身邊、進(jìn)入了我的生活？你從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？（指名交流）

3、“只剩下”，“多么向往”，告訴我們此時(shí)的“我”多么孤單、無(wú)聊、憂傷!我們一起來(lái)讀一讀，把這種心情表達(dá)出來(lái)。

二、概括全文，整體把握

過(guò)渡：在與我相依相伴的日子里，我是怎樣對(duì)待雪兒的？請(qǐng)你繼續(xù)往下讀課文。讀一讀、想一想、劃一劃。

1、學(xué)生認(rèn)真讀課文。

2、交流。

（要求用上“在……的時(shí)候”，相機(jī)板書(shū)：療傷取名盼望歡呼祝福）

3、現(xiàn)在誰(shuí)能把這些內(nèi)容完整地連起來(lái)概括一下？（指名說(shuō)）

三、深入探究，朗讀感悟

過(guò)渡：有人說(shuō)：一句話一顆心，一件事一片情。我們讀書(shū)，還要從作者那些含情脈脈的句子里讀到作者那顆跳動(dòng)的心，感受到作者對(duì)雪兒的片片真情。

1、出示：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”你聯(lián)系上下文讀一讀，你體會(huì)到作者的那顆心嗎？

2、指名交流。

3、齊讀這句話，讓我們共同體會(huì)一下這跳動(dòng)的心。

4、一句話一顆心，一件事一片情，你還能從哪些地方感受到我對(duì)雪兒的一片真情。

出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”你會(huì)一個(gè)人去看藍(lán)天白云嗎？會(huì)天天去看嗎？是啊，多無(wú)聊、多沒(méi)勁呀！而作者卻和雪兒天天去看藍(lán)天白云，他怎么會(huì)有這樣美好的心情？（指名交流）

提示：你們覺(jué)得現(xiàn)在的我孤獨(dú)嗎？心情憂傷嗎？

師：是啊，看飄飄悠悠的白云心情是很輕松的、愉快的，看飄飄悠悠的白云心情是那樣美麗，是心情改變了藍(lán)天白云，是誰(shuí)改變了我的心情？

師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀讀這段話，感受一下此時(shí)我的心情。（齊讀這一段。）

5、一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出文中的豐富情感，發(fā)現(xiàn)別人所讀不到的東西。自己用心讀讀下面的幾段話，看看你是否又體會(huì)到我對(duì)雪兒的一片深情。

提示：（“藍(lán)天信使”）雪兒是一只怎樣的信鴿？對(duì)這樣的信鴿，我內(nèi)心的感情呢？

（齊讀這段話）

6、體會(huì)、朗讀其它自然段。……

7、師：老師想讀最后一個(gè)自然段。（很有感情地朗讀第六自然段。）你聽(tīng)得出我的心情嗎？（指名說(shuō)）

師：和雪兒在一起得時(shí)候，我的心情是快樂(lè)的；雪兒飛走了，我不是又孤單、寂寞了嗎？我高興的是什么？

（學(xué)生交流）

師：是啊，雖然雪兒走了，但雪兒在我的生活中留下了一段美好的回憶，我相信我的傷也會(huì)和雪兒一樣很快好起來(lái)的，所以心里感到很高興、很欣慰。雪兒的到來(lái)，使我原本寂寞、孤獨(dú)、憂傷、無(wú)聊的生活發(fā)生了很大的變化，變得——（學(xué)生交流）

四、拓展延伸

過(guò)渡：那么，是不是每個(gè)人遇到這只受傷的鴿子都會(huì)有這么一段難忘的、美好的日子？

1、學(xué)生交流。

2、師：善待生命、珍愛(ài)生命的人，才會(huì)擁有這樣的快樂(lè)和幸福，才會(huì)有這樣一段美好的回憶！祝愿每位同學(xué)都擁有這樣美好的日子，擁有美好的回憶！

3、師：當(dāng)我傷好之后，漫步在明媚的春光里，望著藍(lán)天上飄飄悠悠的白云，我是否會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子？是否又會(huì)勾起我對(duì)雪兒、對(duì)那段美好日子的回憶呢？假如是你，你會(huì)對(duì)雪兒說(shuō)些什么？請(qǐng)用你的筆，把想對(duì)雪兒說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，讓春風(fēng)帶給雪兒，好嗎？

4、自由寫(xiě)話。

5、交流。

6、總結(jié)：其實(shí)，雪兒會(huì)從心底里感謝你，感謝你對(duì)它的悉心照料，感謝你對(duì)它的關(guān)心愛(ài)護(hù)，感謝你給它留下了一段美好的回憶。

板書(shū)：

5、雪兒

療傷

取名

在……的時(shí)候，我盼望

歡呼

祝福

自吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇

提供張英

秋天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《秋天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美。

2、能按一定順序看懂圖意。

教學(xué)用具：

實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、檢查生字詞：

〈出示：我會(huì)讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹(shù)、藏在底下、當(dāng)做、催

2、輕聲自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的美麗景色。

［板書(shū)：天空

稻田

池塘］

二、學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生自主選擇：先來(lái)欣賞哪個(gè)地方的美景？

1、秋天的天空。

1）自由讀，讀后，你覺(jué)得秋天的天空有什么特點(diǎn)？［板書(shū)：高、藍(lán)］

2）有多高，有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？（多么）

3）比一比，哪句好，為什么？

〈出示：我知道〉

天很高，很藍(lán)。藍(lán)天上飄著白云。

天那么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

4）朗讀。

2、秋天的稻田。

1）自由朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

從（）這個(gè)詞（句）中，我感受到了（）。

［板書(shū)：大、美］

2）感情朗讀。

3、秋天的池塘。

在池塘的周圍，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書(shū)：落葉］

這些落葉實(shí)在太漂亮了，那水中的小魚(yú)，岸邊的螞蟻，空中的燕子［同時(shí)貼上這些動(dòng)物的圖片］看見(jiàn)這些落葉，會(huì)把它當(dāng)做什么呢？

1）自由讀三、四兩段，完成練習(xí)：

〈出示：我會(huì)說(shuō)〉（）把落葉當(dāng)做（）。

2）指名回答。［板書(shū)：——傘

——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

——電報(bào)］

3）這三種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)？喜歡誰(shuí)就扮演誰(shuí)，選擇書(shū)上寫(xiě)你的那句話來(lái)有感情地讀一讀。

4）采訪活動(dòng)：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對(duì)她說(shuō)些什么嗎？

小魚(yú)：你想對(duì)秋姑娘或?qū)@頂傘說(shuō)什么嗎？

螞蟻：你呢？

燕子：你能告訴大家這封電報(bào)上都寫(xiě)了什么內(nèi)容？

5）想象：還有那些小動(dòng)物，它們又會(huì)把落葉當(dāng)做什么？請(qǐng)你模仿書(shū)中的句子說(shuō)一說(shuō)：

〈出示：我也會(huì)〉

有的落在（哪里？），（誰(shuí)？怎樣做？），把它當(dāng)做（什么？）。

4、感情朗讀全文，感受秋天的美。

三、小結(jié)，拓展延伸。

秋姑娘送給我們?nèi)绱嗣利惖木吧?，如此生機(jī)勃勃的世界，那小朋友們準(zhǔn)備回送給秋天什么禮物呢？

四、作業(yè)。

〈出示：日積月累：〉

1、摘抄課文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。

2、去找一找描寫(xiě)秋天的文章或古詩(shī)，讀一讀，背一背。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天

天空：高藍(lán)

稻田：大美

小魚(yú)——傘

池塘：落葉螞蟻——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

燕子——電報(bào)

《尊嚴(yán)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：以朗讀為主，使學(xué)生盡量發(fā)揮自己的想像，去讀感悟、讀體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感覺(jué)是從對(duì)象中來(lái)的，是由對(duì)象認(rèn)識(shí)的一種產(chǎn)物。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感情的朗讀課文，將課文形象化。

2、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

教學(xué)重難點(diǎn)：課文中對(duì)哈默語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)和對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜的話：別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!的理解。

教學(xué)流程：

1、直接導(dǎo)入，開(kāi)門見(jiàn)山

同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)《尊嚴(yán)》這篇課文有了初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題：〈〈尊嚴(yán)〉〉)

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。生：尊嚴(yán)

2、入情入景，朗讀課文

師：同學(xué)們，今天老師要教給你們一種新的朗讀方法，你們想不想學(xué)呀?

生：想。

師：其實(shí)要想學(xué)會(huì)這種方法非常的簡(jiǎn)單，只需同學(xué)們記住這個(gè)字(板書(shū)：像)

要想讀得像，還有一個(gè)小竅門：讀哪句話，你的腦海中必須要浮現(xiàn)那句所表現(xiàn)的情景，將自己的感情融入其中，讀什么就要像什么。

(1)、范講第一自然段

在一個(gè)寒冷的冬天來(lái)了一群逃難的人。能告訴老師，當(dāng)你讀了這句話之后，再你的眼前看到一幅什么樣的情景呢?

(指名答)根據(jù)你的想像，來(lái)讀一讀這句話(指名讀，生評(píng)價(jià)，再讀)

師：他們的臉色?生：面呈菜色。

師：神情?生：疲憊不堪。

師：想想，如果你是逃難者之一，又饑又渴，還會(huì)讀得那么有力嗎?

生讀(指名讀，生評(píng)價(jià)，再讀)，老師提示：一定要讀像。

師：這時(shí)，有一些好心人送來(lái)了許多好吃的食物，如果你就是這群逃難者之一，你會(huì)怎樣?

(生答)

同學(xué)們都已經(jīng)體會(huì)到了逃難者的艱苦，同學(xué)們一起朗讀第一自然段。

3、圖文并貌，深切體會(huì)

在這里面有一個(gè)與眾不同的人，當(dāng)他面對(duì)美味可口的食物時(shí)，是怎樣做的呢?

給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間，觀察這幅圖，用你們自己的語(yǔ)言描述一下。

生答

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，哪些文字是在描寫(xiě)這幅圖的?(24自然段)

(生答，指名朗讀，扮角色讀，生評(píng)價(jià)，再讀)

劃出描寫(xiě)年輕人外貌的句子(臉色蒼白，骨瘦如柴)

師：這樣的一個(gè)年輕人面對(duì)食物，做出的是什么樣的決定?

(靠自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物，)

從他們的對(duì)話中你體會(huì)到了什么?

生答：(1)、我體會(huì)到了哈默是個(gè)自尊、自強(qiáng)、而不失禮貌的人。

(2)、體會(huì)到了杰克遜大叔的善良

師小結(jié)：對(duì)呀，哈默用自己的言行維護(hù)著自己的尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重。而杰克遜大叔的善良也感動(dòng)著我們。

讓我們來(lái)看看杰克遜大叔是怎樣評(píng)價(jià)哈默的?

生答：別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有他有尊嚴(yán)

師：這里的富翁真的就是指擁有百萬(wàn)資產(chǎn)的人嗎?

生答：(不，這里的富翁應(yīng)該是指一個(gè)人只要有尊嚴(yán)，那么富翁的稱號(hào)就非他莫數(shù)了。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們總知道了杰克遜大叔為什么要留下他了吧?那就歸納一下，用語(yǔ)言把它說(shuō)出來(lái)。(因?yàn)樗诠纳砩峡吹搅藙e人沒(méi)有的東西：那就是尊貴的人格，和頑強(qiáng)的毅力)

4、總結(jié)

同學(xué)們，請(qǐng)記住隨時(shí)隨地都要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，這樣，才能贏得別人的尊重。那么，成功就在向你招手了。

5、擴(kuò)展練習(xí)

在你們的身邊有沒(méi)有相似的故事呢?把他們的故事編進(jìn)你的作文里，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。

《夏天》第二課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)