小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-03《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過(guò)程寫(xiě)清楚,做到語(yǔ)句通順,意思連貫
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)要點(diǎn):把勞動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)具體
教學(xué)難點(diǎn):文章要有開(kāi)頭和結(jié)尾
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、了解做家務(wù)的經(jīng)過(guò)，把事情基本說(shuō)清楚。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣
（二）教學(xué)經(jīng)過(guò)：
一、課前談話，激發(fā)寫(xiě)作興趣
1、聊聊自己在家里的生活情況,會(huì)哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的感受.
在學(xué)做家務(wù)的過(guò)程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么"洋相"？是怎樣克服和改進(jìn)的？
2、要求寫(xiě)下你做家務(wù)的經(jīng)過(guò),你會(huì)怎么寫(xiě)?學(xué)生自由發(fā)言
二、我們看看范例是怎樣寫(xiě)的?(讀范例,懂得寫(xiě)學(xué)做家務(wù)事的方法和要求)
學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作方法：這次作文是寫(xiě)什么的，要求是什么，要注意什么
老師歸納
寫(xiě)作內(nèi)容：學(xué)著做的一件家務(wù)事
寫(xiě)作要求；把做事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚
注意事項(xiàng)：寫(xiě)之前要先想好
（1）寫(xiě)哪一件家務(wù)事？
（2）這件事什么時(shí)候在什么地方和誰(shuí)一起做的？
（3）做的過(guò)程有沒(méi)有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？
3、選好內(nèi)容后,請(qǐng)同學(xué)們自己定一個(gè)作文題目,開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)作
三、學(xué)生自己作文，教師巡回指導(dǎo)。
重點(diǎn)對(duì)作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、完成作文，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模刮恼逻B貫通順
2、從勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，明白自己的事情自己做，培養(yǎng)生活自理能力
教學(xué)經(jīng)過(guò)
（一）學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡回指導(dǎo)，初步完成后,先同桌相互檢查評(píng)論.
（二）再由學(xué)生推薦覺(jué)得寫(xiě)得好的文章,全班評(píng)議
1、用投影儀投影文章
過(guò)程有沒(méi)有寫(xiě)清楚？開(kāi)頭和結(jié)尾有沒(méi)有寫(xiě)好？學(xué)生自由提修改意見(jiàn)!
選出你覺(jué)得好的文章，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
2、各自修改作文，再抄到作文本上
編輯推薦
（習(xí)作訓(xùn)練）《學(xué)做家務(wù)》
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些（習(xí)作訓(xùn)練）《學(xué)做家務(wù)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
（習(xí)作訓(xùn)練）《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)目標(biāo)
1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過(guò)程寫(xiě)清楚,做到語(yǔ)句通順,意思連貫
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)要點(diǎn):把勞動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)具體
教學(xué)難點(diǎn):文章要有開(kāi)頭和結(jié)尾
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、了解做家務(wù)的經(jīng)過(guò)，把事情基本說(shuō)清楚。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣
（二）教學(xué)經(jīng)過(guò)：
一、課前談話，激發(fā)寫(xiě)作興趣
1、聊聊自己在家里的生活情況,會(huì)哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的感受.
在學(xué)做家務(wù)的過(guò)程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么洋相？是怎樣克服和改進(jìn)的？
2、要求寫(xiě)下你做家務(wù)的經(jīng)過(guò),你會(huì)怎么寫(xiě)?學(xué)生自由發(fā)言
二、我們看看范例是怎樣寫(xiě)的?(讀范例,懂得寫(xiě)學(xué)做家務(wù)事的方法和要求)
學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作方法：這次作文是寫(xiě)什么的，要求是什么，要注意什么
老師歸納
寫(xiě)作內(nèi)容：學(xué)著做的一件家務(wù)事
寫(xiě)作要求；把做事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚
注意事項(xiàng)：寫(xiě)之前要先想好
（1）寫(xiě)哪一件家務(wù)事？
（2）這件事什么時(shí)候在什么地方和誰(shuí)一起做的？
（3）做的過(guò)程有沒(méi)有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？
3、選好內(nèi)容后,請(qǐng)同學(xué)們自己定一個(gè)作文題目,開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)作
三、學(xué)生自己作文，教師巡回指導(dǎo)。
重點(diǎn)對(duì)作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、完成作文，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，使文章連貫通順
2、從勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，明白自己的事情自己做，培養(yǎng)生活自理能力
教學(xué)經(jīng)過(guò)
（一）學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡回指導(dǎo)，初步完成后,先同桌相互檢查評(píng)論.
（二）再由學(xué)生推薦覺(jué)得寫(xiě)得好的文章,全班評(píng)議
1、用投影儀投影文章
過(guò)程有沒(méi)有寫(xiě)清楚？開(kāi)頭和結(jié)尾有沒(méi)有寫(xiě)好？學(xué)生自由提修改意見(jiàn)!
選出你覺(jué)得好的文章，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
2、各自修改作文，再抄到作文本上
做家務(wù)
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“做家務(wù)”，僅供參考，希望能為您提供參考！
做家務(wù)
教學(xué)內(nèi)容
課本第14頁(yè)的內(nèi)容及第15頁(yè)練一練的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用2連加的過(guò)程并借助編5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，編出2的乘法口訣。
2、能用5的乘法口訣計(jì)算有關(guān)的表內(nèi)乘法。
3、生有條理地思考問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握2的乘法口訣
教學(xué)方法
合作交流
教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀。
學(xué)具準(zhǔn)備
圓片若干個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：小朋友們?cè)诩依飵椭^(guò)媽媽做家務(wù)嗎？
（學(xué)生回答略）
師：小明和大家一樣，也是個(gè)勤快的孩子。今天，小明家來(lái)客人來(lái)了，他幫助媽媽做什么家務(wù)呢？（指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)）
生：小明幫助媽媽擺筷子。
師：這節(jié)課，我們就要通過(guò)做家務(wù)這一情境，來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書(shū)：做家務(wù)）
二、新課探討
1、觀察圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：認(rèn)真觀察小明擺筷子的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生：我發(fā)現(xiàn)小明在數(shù)筷子，1雙2根，2雙4根。
師：觀察得很仔細(xì)，小朋友們能幫助小明接下去數(shù)嗎？
2、做一做，數(shù)一數(shù)。
師：同學(xué)們用圓片代替筷子，邊擺邊數(shù)。想想，一次要擺幾個(gè)圓片？擺幾次？
生：一次擺2個(gè)圓片，要擺9次。
師：為什么？
生：因?yàn)?雙2根，有9個(gè)碗，要配9雙筷子。
師：真聰明，大家動(dòng)手?jǐn)[一擺，邊擺邊數(shù)出來(lái)。
（學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助。之后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。）
3、填一填，并寫(xiě)出乘法算式。
師：剛才小朋友通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)知道了3雙、4雙……9雙筷子的根數(shù)，下面根據(jù)剛才數(shù)的情況，把下面的表格填充完整。
（學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。）
師：在填寫(xiě)表格的過(guò)程中，大家發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：我發(fā)現(xiàn)了每下面一行數(shù)字比上一行多2。
師：第一個(gè)數(shù)字2表示什么？
生：表示1雙筷子是2根。
師：一雙筷子有幾個(gè)2？
生：一雙筷子有1個(gè)2。
師：兩雙筷子呢？
生：兩雙筷子2個(gè)2。
師：能用一個(gè)乘法算式來(lái)表示嗎？
生：2×2=4
師：大家根據(jù)這個(gè)表格能說(shuō)出9個(gè)乘法算式嗎？每個(gè)小朋友都和自己的同桌說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)在課本第14頁(yè)上。
（學(xué)生同桌交流后，獨(dú)立填寫(xiě)算式。）
4、根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣。
師：根據(jù)1×2=2這個(gè)算式，你能編出一句乘法口訣嗎？
生：一二得二。
師：小朋友們都很聰明。下面請(qǐng)大家在小組中商量商量，編出有關(guān)2的其他乘法口訣。
（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師參與小組學(xué)習(xí)。）
5、小組學(xué)習(xí)反饋。
師：說(shuō)說(shuō)你們小組的編寫(xiě)情況。
（各小組反饋，教師根據(jù)學(xué)生的反饋板書(shū)出乘法口訣。）
師：通過(guò)大家動(dòng)腦筋，我們編出了有關(guān)2的乘法口訣。現(xiàn)在每個(gè)小朋友把這些學(xué)習(xí)成果填入課本14頁(yè)的試一試中，邊填可以邊讀出口訣。
6、找規(guī)律，背誦口訣。
師：怎樣才能很快地記住這些口訣呢？你有什么好辦法嗎？
生：我想，相鄰的兩句口訣相差2，我只要把前一句口訣加上2就能得到后一句口訣。
師：你的想法真不錯(cuò)，大家不妨來(lái)試試。如果2×4不知道等于多少時(shí)，可以怎么辦？
生1：可以把2×3=6加上一個(gè)2就是2×4的結(jié)果。
生2：還可以想2×5=10，再把10-2=8。
師：可見(jiàn)，找到了乘法口訣之間的關(guān)系，可以幫助大家快速地記憶。
三、鞏固練習(xí)
1、練一練第1題。
師：老師說(shuō)一句乘法口訣，你能說(shuō)出兩個(gè)乘法算式嗎？
（老師先說(shuō)一句口訣，如：二九十八，學(xué)生根據(jù)乘法口訣說(shuō)出兩個(gè)乘法算式：2×9、9×2。）
示范后，學(xué)生同桌之間相互說(shuō)。
2、練一練第2題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄懂題意。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）集體反饋。
師：說(shuō)說(shuō)你圈出了哪幾個(gè)數(shù)？（學(xué)生個(gè)別反饋。）
師：圈出來(lái)的這些數(shù)是雙數(shù)，其余的數(shù)是單數(shù)。
四、總結(jié)
師：這節(jié)課大家有什么收獲？
生1：我學(xué)會(huì)了2的乘法口訣。
生2：我學(xué)會(huì)了2、4、6……這些數(shù)是雙數(shù)。
……
師：記牢了2的乘法口訣，我們就可以很快地計(jì)算出有關(guān)2的表內(nèi)乘法。下一節(jié)課我們要比一比誰(shuí)的口訣背誦得最棒。
五、作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：并會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，小黑板教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知
小明家今天中午來(lái)了客人，吃飯時(shí)該怎樣來(lái)放筷子呢？（二）學(xué)具操作、自主探究1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)放筷子。
引導(dǎo)學(xué)生知道“一雙”就是2根筷子。2．畫(huà)一畫(huà)
用小豎線代替筷子在練習(xí)本上操作，一邊畫(huà)，一邊說(shuō)：一雙筷子是2根，二雙筷子是4根……3．填一填
填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式。整理2的乘法算式，
4.嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。
（三）鞏固新知
1．用一句口訣來(lái)算2道算式。
2．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫(huà)上圈。3．算一算4游戲
一個(gè)人有幾只手，有幾個(gè)手指？4人有幾只手，有幾個(gè)手指？8人有幾只手，有幾個(gè)手指？（四）課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)2的乘法口訣，同學(xué)們你們會(huì)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算了嗎？（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
2的乘法口訣
1×2=2一二得二2×1=22×2=4二二得四2×2=42×3=6二三得六3×2=62×4=8二四得八4×2=82×5=10二五一十5×2=102×6=12二六十二6×2=122×7=14二七十四7×2=142×8=16二八十六8×2=162×9=18二九十八9×2=18
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
出示常見(jiàn)的文言文警句：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)？
（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)）
3.這些警句就是用文言文寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1.師范讀課文。
2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
6.討論交流。（只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。）
三、讀熟課文，讀懂故事
1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好為是其智弗若與？曰：非然也。前一句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3.同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
四、讀書(shū)明理
1.討論：雖與之俱學(xué)，弗若之矣的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。）
2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)學(xué)習(xí)、工作的重要性。）
五、練習(xí)背誦
六、課后擴(kuò)展
教師把以前學(xué)過(guò)的揠苗助長(zhǎng)守株待兔掩耳盜鈴等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)弈
一人專心致志
弗若
另一人思射鴻鵠
學(xué)弈 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
師：同學(xué)們，中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文言就象一艘大船，承載著我們中華民族幾千年的文明，與我們現(xiàn)在的白話相比，文言好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)奕》，課文講的是學(xué)下棋的事情，我們呢，可要從中學(xué)習(xí)一下文言的朗讀、理解了。
師：你們知道“弈”是什么意思嗎？
生：學(xué)棋。
師：學(xué)弈就是——
生：學(xué)下棋。
師：圍繞學(xué)下棋課文講了件什么事呢？請(qǐng)你一字一句地讀讀課文，注意把音讀準(zhǔn)。
（生自學(xué)三分鐘）
師：把你認(rèn)為難懂、難讀的句子讀給大家聽(tīng)。
生讀。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看著大屏幕，不加拼音，誰(shuí)來(lái)讀一下。
（生讀，師打斷）
師：你覺(jué)得她哪個(gè)字讀不準(zhǔn)，可以幫她糾正一下。
生讀。
師：剛才大家讀這篇古文你讀起來(lái)有什么感覺(jué)？
生：別嘴。
生：難讀。
生：讀不通順。
師：你覺(jué)得哪些地方最難讀。
生讀難讀的句子。
師：老師也想配上音樂(lè)來(lái)背誦一下，請(qǐng)你聽(tīng)過(guò)之后給老師一個(gè)評(píng)價(jià)。
師背誦，生給以熱烈的掌聲。
師：你們?yōu)槭裁唇o老師掌聲。
生：你讀得很有節(jié)奏。
生：很有感情。
生：該重的重了，該輕的輕了，抑揚(yáng)頓挫。
生：字音讀得很準(zhǔn)。
師：其實(shí)老師第一遍讀時(shí)也覺(jué)得不好讀，非常難懂，你覺(jué)得老師是怎么讀懂的？
生：經(jīng)常練習(xí)。
生：我覺(jué)得你理解得快。
生：你把意思弄懂了。
師：對(duì)，多讀多練，就會(huì)像剛才你們所說(shuō)的那樣，把文章讀得有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫。你想試試嗎？接下來(lái)你來(lái)試一試。
生讀。
師：怎么把文章讀懂呢？
生：結(jié)合注釋理解。
生：查字典。
師：還可以向周圍同學(xué)請(qǐng)教。好，開(kāi)始吧。
生自己練讀。
師：通過(guò)剛才的讀，你都把哪句話的意思弄明白了，哪句話還沒(méi)有弄明白？
生解釋理解了的句子的意思。
生：我不明白“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！?br> 生：“為是其智弗若與？”我不明白。
生：……
師：有沒(méi)有把這幾句話弄明白的。
生解釋弄明白的這幾句話。
師：誰(shuí)能連起來(lái)把全文意思說(shuō)一說(shuō)。
生說(shuō)全文的意思，比較流利。
師：鼓掌，非常的通順、連貫。下面老師配上插圖，你會(huì)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？
生再說(shuō)。
師：他說(shuō)得怎么樣？
生齊說(shuō)好。
師：怎么沒(méi)表示呀？生鼓掌。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生再說(shuō)。
師：她說(shuō)專心到到致志時(shí)，你可以看圖那個(gè)人的神態(tài)、動(dòng)作。好，她說(shuō)得這么好，怎么也沒(méi)有表示呀？（生掌聲）
師：好，大家讀懂了，也理解意思了，能不能有感情地讀一讀呢？給你一點(diǎn)時(shí)間，自己練一練，我們來(lái)試一試。也可以看著大屏幕。
生自己在下面練習(xí)。
師找一生讀，生鼓掌。
師：他讀得怎么樣？大家為什么給他鼓掌？（很有感情）但他有兩個(gè)音讀錯(cuò)了？
弗（fú）若，為（weì）是。
你再來(lái)讀一下，好嗎？
生再讀。
師：這一次糾正了錯(cuò)誤，讀得很好，讀出了文章的韻味，誰(shuí)能再來(lái)試一試？
生再讀，讀完后下面給以掌聲。
師：大家為什么給他掌聲？
生：他讀得有感情，很通順。
師：你為什么能讀得這么好？
生：我理解了句子的意思，在下面練習(xí)了。
師：誰(shuí)愿意再來(lái)試一試。
生讀。
師：你讀得很有韻味?！耙恍囊詾橛续欩]將至，思援弓繳而射之?！痹賮?lái)讀一遍。
生讀。
師：“為是其智弗若與？”應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣？問(wèn)句，你再來(lái)試一試。
生讀。
師：好，有“問(wèn)”的語(yǔ)氣了，誰(shuí)愿意再來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
生讀，兩次將“弗”讀錯(cuò)。
生再讀。
師：一齊來(lái)一遍好嗎？
生齊讀。
師：請(qǐng)大家觀察一下，這篇文章有一個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)了許多次？
生：“之”。
師：請(qǐng)你找一找這個(gè)字分別出現(xiàn)在哪些句子里？它們的意思一樣嗎？
生分別找“之”字出現(xiàn)的四個(gè)地方，并解釋其中的意思。
師：大家讀通了課文，并且在感情地讀了課文。那么，同樣是跟弈學(xué)棋的兩個(gè)人？為什么一個(gè)人學(xué)得好？另一個(gè)人學(xué)不好呢？
生：一個(gè)人專心致志，另一個(gè)人三心二意。
生：一個(gè)人學(xué)得很專心，另一個(gè)人想著怎么把天鵝射下來(lái)。
師：“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)就出自這個(gè)故事。你們還知道哪些成語(yǔ)出自文言文。
生：掩耳盜鈴。
生：揠苗助長(zhǎng)。
師：一個(gè)人學(xué)得專心致志，另一個(gè)人學(xué)得怎么樣？
生：三心二意，心不在焉。
師：你有這樣的體會(huì)嗎？先和同位說(shuō)一說(shuō)。
生：有一次老師講奧賽題，我覺(jué)得我會(huì)了，就沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，跑神了。結(jié)果在做和它同類型的題時(shí)就不會(huì)了。
生：有一次考試，發(fā)下卷子一看，覺(jué)得題特別簡(jiǎn)單，就慌忙做完了，覺(jué)得全對(duì)，就交卷了，心里還想，我交得真早呀，結(jié)果只得了72分。
生：……
生：……
師：我們看不管下棋，還是做其他事。智力是不是最主要的呀？最主要的是什么呀？態(tài)度。這真是態(tài)度決定一切。
師：我們看這篇文章，剛開(kāi)始大家覺(jué)得不好懂，現(xiàn)在讀出了韻味，你們的秘訣是什么呀？
生：先理解意思，認(rèn)真讀，再仔細(xì)體會(huì)感情。
師：好，同學(xué)們都學(xué)得專心致志，由開(kāi)始的不會(huì)讀，到后來(lái)的熟讀甚至背誦，其實(shí)文言文學(xué)習(xí)并不困難，秘訣就在多讀多背而已。這里老師也有兩則短小的文言文，請(qǐng)你自己來(lái)讀一讀。
出示兩篇文言文。
師：希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)更多的文言文，也可以上網(wǎng)、去圖書(shū)館查資料學(xué)習(xí)文言文，使我們的文化底蘊(yùn)更豐厚。
下課。
資料提供者：
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)理念】
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解語(yǔ)句意思，把握課文內(nèi)容，體會(huì)做事要專心致志的道理。
２、正確、流利地朗讀、背誦課文。
３、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑?，流利地朗讀、背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
１、談話交流，導(dǎo)入新課。
２、簡(jiǎn)介作者，認(rèn)識(shí)孟子。
３、板書(shū)課題，理解課題。
二、試讀質(zhì)疑
１、初讀課文。交流對(duì)課文的印象，初步感知文言文的特點(diǎn)。
２、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書(shū)，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。
三、研讀交流
１、探究疑難，深入研讀：
⑴弈秋，通國(guó)之善弈者也。
①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋，說(shuō)說(shuō)句子的意思，同時(shí)借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
②相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解者、也的含義。
③通過(guò)反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
⑵使弈秋誨二人弈思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
①自由朗讀，交流對(duì)這兩句話的理解，明白幾個(gè)之的不同意思。
②學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識(shí)記書(shū)寫(xiě)。
③運(yùn)用成語(yǔ)分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
④指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。
⑶為是其智弗若與？曰：非然也。
①理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說(shuō)明白，說(shuō)順暢。
《學(xué)寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本單元讓學(xué)生了解寫(xiě)字的意義，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、筆順、田字格，學(xué)習(xí)拿筆的姿勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字做準(zhǔn)備。
教材安排認(rèn)字;我、學(xué)、寫(xiě)、字、筆、皮、用、心，認(rèn)識(shí)五種基本筆畫(huà)：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)。
讀一首兒童詩(shī)《寫(xiě)字很有用》，這首詩(shī)很淺顯，讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫(xiě)字很有用。詩(shī)后設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)字有什么用?讓學(xué)生明白寫(xiě)字的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
2、認(rèn)識(shí)漢字，會(huì)寫(xiě)田字格里的生字;認(rèn)識(shí)田字格;初步知道什么是筆畫(huà)、筆順。
3、在觀察田字格，檢查握筆姿勢(shì)等活動(dòng)中進(jìn)行伙伴交流;掌握正確的姿勢(shì)。
拓展練習(xí)：
一、認(rèn)識(shí)“我、學(xué)、寫(xiě)、字、筆、皮、本、用、心”
二、找出你認(rèn)識(shí)的字：“畫(huà)畫(huà)、語(yǔ)文課、上課、我們、學(xué)會(huì)”
三、用鉛筆在田字格中描簡(jiǎn)單的筆畫(huà)，比一比誰(shuí)的姿勢(shì)正確。
第一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、插圖、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師給大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的童話故事。你們想聽(tīng)嗎?(播放動(dòng)畫(huà)故事螞蟻和蜜蜂的三幅圖畫(huà)制成的動(dòng)畫(huà)片，背景是草地，配上《寫(xiě)字很有用》著首童話)。
今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《寫(xiě)字很有用》。[老師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話情景，一方面引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍。]
二、指導(dǎo)看圖。
1、出示插圖：有幾幅圖?(3幅)圖上的主人公是誰(shuí)?(主人公是蜜蜂和螞蟻)
2、出示生字卡片：蜜蜂、螞蟻，仔細(xì)觀察這四個(gè)字有什么一樣的地方?(每個(gè)字都有一個(gè)蟲(chóng)字，它們都是昆蟲(chóng))
3、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)你猜猜。[本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的想象，激發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)新精神，使個(gè)性得以張揚(yáng)，只要說(shuō)的合理，就應(yīng)鼓勵(lì)。]
三、指導(dǎo)讀課文。
1、師示范讀課文(生端起課本，坐端正，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)字音)生邊聽(tīng)邊思考：寫(xiě)字有什么用?[通過(guò)老師范讀音樂(lè)渲染，帶學(xué)生走入課文意境。同時(shí)使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀，初步感知課文內(nèi)容，聽(tīng)記生字的讀音。]
2、“大事情”指的什么事情?學(xué)寫(xiě)字有什么用呢?
生：可以給朋友寫(xiě)信，可以寫(xiě)自己的名字，可以幫助我記很多生字……
3、投影出示小詩(shī)，師帶領(lǐng)生讀。
四、讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字實(shí)踐，滲透識(shí)字。
1、抽出生字卡片“我、學(xué)、寫(xiě)、字、蜜蜂、螞蟻”，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀，指名讀，齊讀，學(xué)生書(shū)空。
2、在詩(shī)文中找出這幾個(gè)字并畫(huà)出來(lái)讀一讀，同桌互相檢查。
五、總結(jié)全課，布置作業(yè)。
小蜜蜂和小螞蟻都要學(xué)寫(xiě)字了，那你們想學(xué)習(xí)么?我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)學(xué)的又多又好。
回家后把“我學(xué)寫(xiě)字”這幾字進(jìn)行組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
誰(shuí)還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的四個(gè)字?“我、學(xué)、寫(xiě)、字”指名讀這四個(gè)字。
二、初讀詞語(yǔ)。
1、師范讀。出示：鉛筆、橡皮、田格本、寫(xiě)字、用心、很認(rèn)真。重點(diǎn)讀“皮、本、寫(xiě)、字”。
2、誰(shuí)愿意和老師一起讀?
3、指名讀，同桌互讀。
三、理解詞語(yǔ)。
1、出示文具：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來(lái)寫(xiě)字的，但是我們寫(xiě)錯(cuò)了怎么辦?(擦掉)用什么擦呢?對(duì)，用橡皮，下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)田格本，我們?cè)趯?xiě)字時(shí)注意字在田字格中占格。
2、我們寫(xiě)字的時(shí)候要用心、認(rèn)真，只有這樣才不容易出錯(cuò)。
3、如何做到認(rèn)真?
生：看清老師是怎么寫(xiě)的;生：寫(xiě)字時(shí)不要亂畫(huà)……
4、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，老師相信你們一定能學(xué)好寫(xiě)字，希望你們不僅學(xué)會(huì)寫(xiě)，還要寫(xiě)干凈、整齊。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
找出你認(rèn)識(shí)的字：
1、我是一名小學(xué)生。
2、一年級(jí)一班五月一日三月八日
第三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片、生字卡片、課件、小五星標(biāo)志
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們都特別愛(ài)聽(tīng)故事，今天，老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事。
播放課件《寫(xiě)字很有用》：蜜蜂、螞蟻、青草地、課件播放完后，屏幕上出現(xiàn)了幾個(gè)字：“趕快學(xué)寫(xiě)字，寫(xiě)字很有用”。
(圖畫(huà)配上兒童詩(shī)歌，把學(xué)生帶入到童話般的世界，興趣勃發(fā)。
2、螞蟻和蜜蜂都說(shuō)寫(xiě)字很有用，小朋友們知道寫(xiě)字有什么用嗎?(生答。)
3、寫(xiě)字的用處這么大，你們想不想學(xué)寫(xiě)字?
板書(shū)：學(xué)寫(xiě)字
4、領(lǐng)讀課題。
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，滲透識(shí)字。
1、師：看到小朋友這么迫切地想學(xué)寫(xiě)字，丁丁也忍不住跑來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)(課件顯示：丁丁跑出來(lái)。)
2、播放課件：丁丁說(shuō)話：“小朋友想學(xué)寫(xiě)字，就應(yīng)該準(zhǔn)備好寫(xiě)字的工具呀!我為你們帶來(lái)了?！?課件顯示：鉛筆、橡皮、田字格)師認(rèn)真領(lǐng)讀。
3、學(xué)會(huì)寫(xiě)字，也是一種學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。必須用心去記，認(rèn)真去寫(xiě)，看丁丁多么認(rèn)真!(課件顯示：丁丁正在用心的、一筆一畫(huà)的練寫(xiě)字。)(課件顯示：寫(xiě)字、用心、很認(rèn)真。)
4、指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)：
請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)第8頁(yè)，平放在桌面上，用小手指指著字，齊讀，會(huì)讀的大聲讀，不會(huì)讀的小聲讀。
三、寫(xiě)字實(shí)踐，掌握要領(lǐng)。
1、誰(shuí)知道學(xué)寫(xiě)字要先學(xué)什么?(學(xué)筆畫(huà)、筆順。)
師點(diǎn)撥：筆畫(huà)組成字的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)等。
筆順一個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。
2、播放課件：丁丁說(shuō)話“小朋友們要想寫(xiě)好字，就要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，你們知道什么是正確的寫(xiě)字姿勢(shì)嗎?
3、播放課件：出示坐姿圖及執(zhí)筆圖。
(1)要求：仔細(xì)觀察，小朋友是怎樣坐?怎樣拿筆的?
(2)同桌互相模仿，看誰(shuí)的姿勢(shì)最規(guī)范!
(3)出示順口溜，幫助學(xué)生記住正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
(4)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么是“三個(gè)一”?邊說(shuō)邊演示。
比賽：請(qǐng)用正確的姿勢(shì)描一描第9頁(yè)的兩幅圖畫(huà)和五個(gè)基本筆畫(huà)，看誰(shuí)的姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)，描得最好!(發(fā)給優(yōu)秀者小五星，以示鼓勵(lì)。)
4、綜合訓(xùn)練，鞏固生字。
(1)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀詞語(yǔ)?
(2)看到同學(xué)們這么熱情地招呼它們，這些可愛(ài)的字寶寶從書(shū)包中跑出來(lái)，要和你們交朋友，看看還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示字卡，認(rèn)讀練習(xí)。)
(3)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們的名字?
開(kāi)火車認(rèn)讀。
5、拓展延伸，激發(fā)熱情。
這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，掌握了寫(xiě)字的本領(lǐng)，現(xiàn)在，老師獎(jiǎng)勵(lì)給全班同學(xué)一個(gè)生動(dòng)感人的故事《王羲之練字》。
希望同學(xué)們要像大書(shū)法家那樣堅(jiān)持不懈地去練習(xí)寫(xiě)字，爭(zhēng)取寫(xiě)一手漂亮的字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)寫(xiě)字
筆皮本寫(xiě)字用心
做風(fēng)車的故事 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《做風(fēng)車的故事 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。
課文說(shuō)明：
這篇課文講的是英國(guó)的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因?yàn)槌鲲L(fēng)國(guó)為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
１通過(guò)學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
２繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。
３學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
４學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫(xiě)不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫(xiě)一段話的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
１理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅。”
２理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚。”從
此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一．引入新課：
板書(shū)課題：做風(fēng)車的故事
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題：
課文寫(xiě)了誰(shuí)做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故
事、、、、，以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車展開(kāi)的，讓我們帶著以上的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫(xiě)法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文，聽(tīng)讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車會(huì)
轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？
三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：
（１）第一段講了什么？
（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
１自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？
２根據(jù)下列問(wèn)題批畫(huà)：
（１）從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛(ài)做風(fēng)車？
（２）牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的？
３投影：
讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再想想這些話說(shuō)明什么？他每天仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子？
４指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
１、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)？討論回答。
２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
３、看書(shū)中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說(shuō)出道理？
４、指名感情朗讀課文。
５、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有注滴眼淚？
６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
三、齊讀全文。
１０做風(fēng)車的故事
愛(ài)手工做風(fēng)車議風(fēng)車
（仔仔細(xì)細(xì)幾乎每天看一陣子）（得意發(fā)愣難受）
發(fā)
學(xué)習(xí)不太好刻苦鉆研憤
習(xí)題：
一、用“∨”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
ji()mo()shan()
幾乎石磨扇子
ji()mo（）shan()
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
１、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來(lái)（）地
看，（）忘了回家，以后（）放學(xué)，他都要跑去看一陣子。
２、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從此（）,漸漸地養(yǎng)成了()的習(xí)慣.
3、牛頓（）值得我們學(xué)習(xí)。
《做風(fēng)車的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《做風(fēng)車的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞，幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過(guò)程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?br> 2、理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚?！薄皬拇?，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。”
課前準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖和牛頓的畫(huà)像；
2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，正確流利地朗讀課文。
3、收集有關(guān)牛頓刻苦鉆研的小故事。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程
一、談話設(shè)疑導(dǎo)入
1、板書(shū)課題。
2、導(dǎo)入談話：今天，我們學(xué)習(xí)的是300多年前英國(guó)大科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車的故事。牛頓小時(shí)候的怎樣的一位孩子？他的風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的？做風(fēng)車與他以后成為大科學(xué)家又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
二、自讀課文，初步感知
1、學(xué)生自讀。
要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字新詞，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。想一想課文主要講了一件什么事？
2、檢查自學(xué)。
（1）請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其它學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)?！岸俣嗄昵啊薄ⅰ坝幸惶臁薄ⅰ暗诙焐蠈W(xué)”三個(gè)時(shí)間詞把課文分成了三部分。這是按時(shí)間順序敘述的文章。
（2）本文寫(xiě)的是誰(shuí)的什么事？
三、學(xué)習(xí)字詞，識(shí)記字形
1、再讀課文，給帶點(diǎn)這選擇正確讀音。
（根據(jù)本課中出現(xiàn)的多音字出題目。）
2、讓學(xué)生自讀生字，利用已掌握的識(shí)字方法展開(kāi)想象識(shí)記字形。并在小組和全班展開(kāi)交流。
四、學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理歸納
五、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、指名朗讀，思考：這兩個(gè)小節(jié)分別講了什么情況？哪一個(gè)小節(jié)講得具體，這個(gè)小節(jié)內(nèi)容與做風(fēng)車有什么關(guān)系呢？
2、討論上述問(wèn)題。
六、課堂鞏固
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
2、幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)句子的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過(guò)程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅。”
2、理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚?！薄皬拇?，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣?！?br> 教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)課文主人講了誰(shuí)的什么事？
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
1、默讀，按“看裝風(fēng)車”、“想做風(fēng)車”、“學(xué)做風(fēng)車”、“做成風(fēng)車”四個(gè)意思將其分為四層。
2、逐層輕讀，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓想風(fēng)車、學(xué)做風(fēng)車？
3、讀后討論上述問(wèn)題。
（1）想做風(fēng)車的句子：“他停下來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家?！?br> 仔仔細(xì)細(xì)：看得非常認(rèn)真，一點(diǎn)細(xì)小的地方也不放過(guò)。幾乎：差一點(diǎn)兒。這句話是說(shuō)牛頓看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面用的風(fēng)車。他十分認(rèn)真仔細(xì)地看，對(duì)風(fēng)車的濃厚興趣，已經(jīng)到了入迷的程度，差一點(diǎn)連回家都忘了。
（2）學(xué)做風(fēng)車的句子：“每天放學(xué)回家，牛頓就在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)孛€(gè)不停。”
每天：天天如此。
丁丁當(dāng)當(dāng)：形象地體現(xiàn)了牛頓做風(fēng)車時(shí)的專心致志和十分忙碌的情景。
（對(duì)于兩個(gè)句子，學(xué)生理解如果有困難，就出示句子比較理解。）
4、學(xué)習(xí)小結(jié)：
牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的？
牛頓的風(fēng)車是這樣做出來(lái)的：牛頓看見(jiàn)安裝磨面的風(fēng)車，非常感興趣。每天放學(xué)都要看；他對(duì)奶奶說(shuō)自己也要做一個(gè)；他每天放學(xué)回家在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)忙個(gè)不停；過(guò)了些日子，一架小風(fēng)車做成了。把以上過(guò)程歸納為：看裝風(fēng)車——想做風(fēng)車——學(xué)做風(fēng)車——做成風(fēng)車。從看到說(shuō)，從學(xué)做到做成，這是典型的按事情發(fā)展順序?qū)懸患?，它們的前后順序不能顛倒?br> 其中，“看裝風(fēng)車”、“學(xué)做風(fēng)車”是重點(diǎn)。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二部分。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分
1、回憶總結(jié)學(xué)習(xí)第二部分的學(xué)習(xí)步驟。
（1）默讀，按意思分層；（2）劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)，找出關(guān)鍵句子；（3）朗讀。
2、提供層意，按上述步驟自學(xué)。
層意：（1）牛頓得意；（2）卡特追問(wèn)；（3）同學(xué)嘲笑；（4）風(fēng)車摔壞。
3、討論交流。
（1）討論劃分層次。
（2）逐層理解：
第一層：牛頓為什么得意？
第二層：卡特提出了什么問(wèn)題？
第三層：面對(duì)卡特的提問(wèn)，牛頓為什么發(fā)愣？（聯(lián)系第二小節(jié)）
第四層：課文是怎樣具體寫(xiě)同學(xué)們的嘲笑？采取嘲笑的口吻對(duì)不對(duì)？
同學(xué)們想一想：卡特對(duì)牛頓說(shuō)的話對(duì)不對(duì)？你對(duì)卡特的做法是怎么看的？
4、比較句子，了解牛頓的心理活動(dòng)。
“道理？”牛頓從沒(méi)想過(guò)，做手工還要懂得道理。
牛頓從沒(méi)想過(guò)，做手工還要懂得道理。
（從比較中了解牛頓突然被卡特問(wèn)住了，卡特問(wèn)得及時(shí)、尖銳、正確，觸及了牛頓的不足之處，使牛頓心頭一下子激起了波瀾，產(chǎn)生了深思。）
5、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀課文。
6、小結(jié)。
7、指名朗讀最后一個(gè)小節(jié)，思考：風(fēng)車摔壞以后，牛頓心情怎樣？以后他是怎樣做的？
牛頓心里＿＿，但是沒(méi)有＿＿。從此，牛頓＿＿＿，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)＿＿＿，＿＿＿＿地養(yǎng)成了＿＿＿的習(xí)慣。
8、討論：（1）牛頓為什么“難受極了”？（2）“沒(méi)有流一滴眼淚”說(shuō)明了什么？（很堅(jiān)強(qiáng)，能正確對(duì)待同學(xué)意見(jiàn)，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)。）
9、小結(jié)提問(wèn)：讀了這一段，你覺(jué)得牛頓有哪些方面值得學(xué)習(xí)？
10、朗讀課文，讀出牛頓的心理變化過(guò)程及發(fā)憤學(xué)習(xí)的決心。
四、總結(jié)課文
1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)牛頓小時(shí)候做風(fēng)車這件事同他后來(lái)成為偉大的科學(xué)家有什么聯(lián)系？
2、討論。
（1）本文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?br> （2）哪幾段是重點(diǎn)？（做風(fēng)車和質(zhì)問(wèn)后受到教育是重點(diǎn)。）你是怎么知道的？
3、討論歸納。
（1）敘述一件事情，要按照一定的順序，重點(diǎn)的地方要寫(xiě)得具體，不是重點(diǎn)的地方可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略些。
（2）本課圍繞著牛頓做風(fēng)車這件事，重點(diǎn)寫(xiě)了牛頓怎樣做風(fēng)車和從卡特的質(zhì)問(wèn)后受到教育這兩個(gè)方面。
五、課堂作業(yè)完成課后第三題。
六、課外拓展
1、回憶親自經(jīng)歷的一件事，想想曾遇到過(guò)哪些困難，你是怎樣克服的，還有哪些困難沒(méi)有克服，為完成習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、閱讀《愛(ài)動(dòng)腦筋的牛頓》、《牛頓吃飯的故事》。
板書(shū)
仔仔細(xì)細(xì)幾乎
看每天……都……濃厚的興趣
做風(fēng)車想做影響學(xué)習(xí)
做鉆進(jìn)忙個(gè)不停
25做風(fēng)車的故事做成
得意接受教訓(xùn)
質(zhì)問(wèn)臉紅發(fā)憤學(xué)習(xí)
議風(fēng)車發(fā)愣刻苦鉆研
嘲笑
《丁丁學(xué)寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“《丁丁學(xué)寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學(xué)理念：
采用多種形式的讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。采用自讀、同桌交流讀，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去獲取知識(shí)，去探究問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字，正確流利地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫(xiě)不好不是因?yàn)楣P不好，紙不好，并知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫(xiě)好的。
3、啟迪教育學(xué)生凡事都要認(rèn)真去做，決不能馬虎
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字
2、理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫(xiě)好的
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、解釋課題，質(zhì)疑探究
1、板書(shū)課題，學(xué)生讀題
2、從題目中我們知道課文寫(xiě)的是什么了？（丁丁學(xué)寫(xiě)字）
3、你想知道丁丁是怎么寫(xiě)字的嗎？你想問(wèn)些什么呢？
4、師創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫(xiě)字，他怎么學(xué)寫(xiě)字的？字寫(xiě)得怎么樣呢？我們一起讀課文。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
1、師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀
2、學(xué)生自讀生字，然后自由讀課文
3、反饋學(xué)生認(rèn)字的情況
（1）出示生字詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀
（2）強(qiáng)調(diào)生字的讀音，同桌互讀
紙、正、身是卷舌音，換、跟、身是前鼻音
（3）交流識(shí)字方法，開(kāi)火車讀
4、朗讀課文
（1）小組自由讀，讀好生字，讀好課文
（2）指名讀，集體評(píng)議
（3）小組比賽讀
（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，在同學(xué)幫助中，吧課文讀準(zhǔn)、讀好，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和識(shí)字的能力）
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文，思考：丁丁的字寫(xiě)不好，一開(kāi)始他認(rèn)為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）
2、教師引導(dǎo):可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結(jié)果還是寫(xiě)不好，這說(shuō)明了什么？學(xué)生回答
3、師小結(jié)：
是呀，這都不是丁丁寫(xiě)不好字的原因，那么到底什么是寫(xiě)好字的秘訣了？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
（以讀促思，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫(xiě)不好字的原因，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示生字詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀
2、全班齊讀生字詞語(yǔ)
3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫(xiě)不好和、和沒(méi)有關(guān)系.
4、丁丁的字寫(xiě)不好，和他的筆、紙以及座位沒(méi)有關(guān)系，那到底丁丁的字為什么寫(xiě)不好呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（鞏固舊知，導(dǎo)入新授課，激發(fā)學(xué)生讀文，探究原因的興趣）
二、繼續(xù)學(xué)文，明白道理
1、學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題
2、師引導(dǎo)：同學(xué)們，丁丁明白自己字寫(xiě)不好的原因是什么？
3、教師繼續(xù)追問(wèn)：他是怎么明白的？
4、指名說(shuō)說(shuō)冬冬是怎么寫(xiě)字的？引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子
5、小結(jié)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫(xiě)不好不是因?yàn)樽约旱墓P、紙和座位不好，而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓?，態(tài)度不夠認(rèn)真。
6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話
7、師導(dǎo)讀：多么認(rèn)真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個(gè)自然段讀一讀吧！
三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生
1、學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)丁丁和冬冬說(shuō)什么？
2、總結(jié)：小朋友們，只要你認(rèn)真地寫(xiě)字，老師相信你們也能寫(xiě)出一手漂亮的字來(lái)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞
2、教師教寫(xiě)寫(xiě)丟
（1）學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)
（2）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)
（3）強(qiáng)調(diào)他們的筆畫(huà)順序
（4）學(xué)生練習(xí)
3、作業(yè)展示
做一片美的葉子 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
4．做一片美的葉子（第三課時(shí)）
執(zhí)教者：蘇州市盲聾啞學(xué)校朱琪
[教材]蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)（上冊(cè)）第一單元
[教學(xué)對(duì)象]蘇州市盲聾啞學(xué)校聾四（2）班學(xué)生
[教學(xué)要求]
1．通過(guò)各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3．學(xué)生能欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
[教學(xué)重點(diǎn)]理解葉子的美和怎樣做美的葉子。
[教學(xué)難點(diǎn)]欣賞葉子的外形之美，讓學(xué)生感悟葉子的內(nèi)在美，使學(xué)生熱愛(ài)生活，培養(yǎng)做一個(gè)有責(zé)任感的人。
[教學(xué)突破]
1．采用多種朗讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，在讀中感悟，在讀中品味。
2．以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，說(shuō)出個(gè)性，說(shuō)出心聲。
[教具準(zhǔn)備]Ponwerpoint幻燈片、大課文、一棵“大樹(shù)”
一．復(fù)習(xí)引入
1．出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。（課件出示）
奉獻(xiàn)肥美飄零回歸
整體輸送茁壯蔥翠
2．談話引入：小朋友們掌握得真好，接下去的課讓朱老師充滿了期待。那么就讓我們一起看一看大樹(shù)，看看美的葉子。
3．齊讀題目。
4．設(shè)問(wèn)：讀了這個(gè)題目，你想知道什么？（學(xué)生提問(wèn)，如問(wèn)題比較簡(jiǎn)單學(xué)生自己回答）
5．讀課文，找“葉子美在什么地方？”。（用波浪線畫(huà)出來(lái)）
二．再讀感知，理解課文1-8小節(jié)
1．誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)葉子美的句子？（讓學(xué)生從第一自然段至第八自然段中找，先后順序不限）
第四小節(jié)：我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（1）請(qǐng)生讀
欣賞一下美麗的葉子。（課件出示）
齊讀第四小節(jié)。
（2）形態(tài)各異是什么意思？
指名學(xué)生回答。
（3）課件出示：“形態(tài)各異的（）”
2．還有哪兒被發(fā)現(xiàn)了？
課文：綠葉為大地而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
（1）呀，真巧，朱老師也覺(jué)得這一句特別的美，看老師讀讀，好嗎？（師讀）
誰(shuí)想學(xué)著老師來(lái)讀一讀看？（請(qǐng)學(xué)生讀）誰(shuí)還想讀一讀這一句？
（2）多美的葉子呀！那你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)的葉子？為什么？（說(shuō)到夏天停）
提問(wèn)：這一小節(jié)哪一句話表?yè)P(yáng)了葉子？——綠葉為大樹(shù)而生。
板書(shū)：為大樹(shù)而生
還喜歡哪個(gè)季節(jié)？雖然落下了，還要成為大樹(shù)的肥料，所以真是綠葉為大樹(shù)而生。
（3）（出示課件）讀這一段。
葉子不但有我們看的見(jiàn)的外表的美，還有著為大樹(shù)而生的默默奉獻(xiàn)的美。（舉例：就像我們班的同學(xué)章xxx一樣，每天很早到校打掃衛(wèi)生，給我們了一個(gè)整潔的教室，他就是這樣工作，默默奉獻(xiàn)自己的美。這樣的美你在課文中哪些句子中還發(fā)現(xiàn)了。
3．無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
（1）上節(jié)課我們就知道了葉子在做著什么樣的工作？（光和作用）（出示課件）
學(xué)生看課件，師總結(jié)：葉子就正樣把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
齊讀課文（重點(diǎn)詞：相同、生命）
4．葉子真美呀，你還在哪兒發(fā)現(xiàn)了葉子的美？
課文：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。
說(shuō)的真不錯(cuò)，是的，每一片葉子都很美，當(dāng)它們聚集在一起時(shí)，會(huì)更美。所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……（出示課件）
5．葉子在樹(shù)上找到了自己的位置，它們把大樹(shù)襯托的更美，課文7、8兩個(gè)自然段就告訴我們?nèi)~子和樹(shù)的關(guān)系。
（生讀——齊讀）
葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹(shù)而生，默默奉獻(xiàn)，而當(dāng)它們聚集為一個(gè)整體時(shí)候會(huì)變的更美。
三．理解課文9-11小節(jié)
1．其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子，那怎樣做一片美的葉子呢？讀最后三個(gè)自然段（學(xué)生自己讀）
課文：為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。
2．就是因?yàn)槊恳黄~子的美麗，每一片葉子無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己，才能讓大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間。多么有氣勢(shì)的美呀，男同學(xué)把句子讀一讀。
我們女同學(xué)讀讀看，比比看能不能比他們讀地更好。好多了，我們一起來(lái)試試看，看看集體的力量會(huì)不會(huì)讀得更好些。
3．課件：其實(shí)，每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧。
4．現(xiàn)在，你作為四（2）班的一片葉子，你可以為這棵樹(shù)做些什么呢？（互相討論，說(shuō)說(shuō)）
5．小結(jié)：是的，我們每一片葉子都為大樹(shù)而生，那么，每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！
6．學(xué)到這，我們已經(jīng)知道了葉子美在哪，也知道了如何做一片美的葉子。如果你是一片美的葉子，你感到驕傲嗎？下面我們就帶著這樣的心情，一起讀一讀這篇課文。
四．布置課外作業(yè)
到網(wǎng)上去找一些有關(guān)葉子的資料，貼在我們的校園論壇上！
資料提供者：
雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編特地為您收集整理“雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期年月日
教學(xué)內(nèi)容2雨點(diǎn)共幾課時(shí)3課時(shí)
第1課時(shí)課型講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“落”、“海”、“洋”。
4.發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)1.流利、有感情地朗讀課文。
2.會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“落”、“海”、“洋”。
教學(xué)資源
1．多媒體課件、識(shí)字卡片、掛圖。
2．學(xué)生在生活中對(duì)雨點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.會(huì)用“落”、“?！?、“洋”組詞
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、看圖揭題。(3分)
1.學(xué)生交流看到的情景。
2.課題。
二、初讀課文。（5分）
出示學(xué)習(xí)單：
1.由朗讀課文，一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。
2、一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。
三、出示詞語(yǔ)（6分）
出示學(xué)習(xí)單：自由朗讀詞語(yǔ)，邊讀邊想想詞語(yǔ)的意思。
生自讀、開(kāi)火車讀
四、讀順課文。（15分）
逐句朗讀，理解初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征。
1.塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同？
2.動(dòng)也不動(dòng)，就像什么？書(shū)上用了哪個(gè)詞？
3.導(dǎo)讀好第1句。
1、為什么不說(shuō)它睡覺(jué)，而說(shuō)它在散步呢？散步的時(shí)候是怎么走的呢？你能讀好這個(gè)詞嗎？
2、指導(dǎo)讀好“散步”。
3、指名讀第2句。評(píng)議，再讀。
1、指名讀。
其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他有沒(méi)有讀懂。
2、評(píng)讀。
齊讀第3句。
1、指名讀。
評(píng)：他讀懂了沒(méi)有？從哪里聽(tīng)出來(lái)的？
2、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。
3、齊讀第4句話。
四、指導(dǎo)朗讀。
五、教學(xué)生字（11分）
1.這些生字不光要認(rèn)識(shí)，還要能記住它們。
本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？
2.“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。你怎么記住這個(gè)字？
“?！边@個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個(gè)字怎么記呢？
3.師范寫(xiě)“落”、“?！薄ⅰ把蟆?。
4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡指導(dǎo)
一、看圖揭題。
1.多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見(jiàn)了什么？
2.今天我們學(xué)的課文，題目是——《雨點(diǎn)》。
師板書(shū)課題，
3.這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？樣子有什么不同呢？
二、初讀課文。
1.請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。
2.課文中共有4句話，配有4幅圖。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。
3.通過(guò)自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、出示詞語(yǔ)
落進(jìn)睡覺(jué)散步跑步
海洋跳躍小溪
四、讀順課文。
1.讀第一句。
luò
（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音
雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的，它落進(jìn)了池塘里。
多媒體播放：池塘畫(huà)面
每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎？
2.讀第二句。
（多媒體課件播放：小溪畫(huà)面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書(shū)上是怎么說(shuō)的？
sàn
出示詞語(yǔ)：散步
3.讀第三句。
自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫(huà)面）
4.讀第四句。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。
Hǎiyángtiàoyuè
出示詞語(yǔ)：海洋跳躍)
四、指導(dǎo)朗讀。
1.現(xiàn)在誰(shuí)能把整篇課文讀給大家聽(tīng)呢？
五、教學(xué)生字
1.出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2.教師范寫(xiě)
學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡指導(dǎo)
作業(yè)
設(shè)計(jì)★讀熟課文
★描寫(xiě)習(xí)字冊(cè)
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期年月日
教學(xué)內(nèi)容2雨點(diǎn)共幾課時(shí)3課時(shí)
第2課時(shí)課型講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌和背誦詩(shī)歌。
2.聯(lián)系實(shí)際了解生字組成的詞語(yǔ)在文中的意思。
3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化了解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
4.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“進(jìn)、覺(jué)、散”，掌握3個(gè)偏旁。
教學(xué)重難點(diǎn)1.背誦詩(shī)歌和寫(xiě)字。
2.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化了解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)資源
掛圖、多媒體課件、識(shí)字卡片
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
讀熟課文
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)檢查，認(rèn)讀生字（3分0
1、書(shū)空“落”、“?！薄ⅰ把蟆?/p>
2、抽讀詞語(yǔ)。
3、給“落”、“?！?、“洋”擴(kuò)詞。
二、導(dǎo)入情境（2分）
現(xiàn)在你就是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
三、精讀課文：（25分）
出示學(xué)習(xí)單
1自讀課文，想想小雨點(diǎn)落到哪兒了，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2思考：如果你是小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪里，為什么？
3同桌交流。
（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）（一）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。
1、為什么呢？（因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng)，我來(lái)到這里，就想好好地睡一覺(jué)。）
2、指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。
3、老師真想來(lái)讀讀這句話（范讀）誰(shuí)來(lái)試一試---評(píng)議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著了，（“睡覺(jué)”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動(dòng)作。）
（二）生：我想落進(jìn)小溪里。指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
誰(shuí)想來(lái)讀一讀---評(píng)議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀
（三）生：我想落進(jìn)江河里。
指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀（指名讀）—評(píng)議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。（齊讀）
（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
好快活呀！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）—評(píng)議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
1、指名朗讀：你愿意問(wèn)誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹？（邊說(shuō)邊演）
2、指導(dǎo)背誦：誰(shuí)能不看書(shū)、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來(lái)？（指名邊背誦邊表演）
1、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀?。▽W(xué)生唱）
七、教學(xué)生字（10分）
出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。
2.認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，想想在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)偏旁的字。
3、交流
一、復(fù)習(xí)檢查，認(rèn)讀生字
落進(jìn)睡覺(jué)散步跑步海洋跳躍小溪
二、導(dǎo)入情境
1、你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來(lái)了！多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。
三、精讀課文：
1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
2、集體對(duì)話交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？
瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺(jué)了。
小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么？
師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看著看著，小雨點(diǎn)也想—
你們看：雨點(diǎn)真的在散步了！
來(lái)到江河，你看到了什么？此時(shí)你最想干什么？
瞧：小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）
我們一起去看看：咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來(lái)了呀？你都看到了什么？
大海里波浪翻滾，雨點(diǎn)在大海里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣？看它張開(kāi)的大嘴，仿佛在----（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）]
五、朗讀鞏固：
讓我們?cè)賮?lái)回憶一下所到的地方。
（齊讀全文）
六、實(shí)踐拓展：
瞧，小雨點(diǎn)多開(kāi)心哪！
1、也是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。
2、雨點(diǎn)，你還想落到哪兒去？
3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧學(xué)生觀圖美嗎？剛才他們還在說(shuō)悄悄話呢！說(shuō)是感謝你們這群可愛(ài)的小雨點(diǎn)給他們帶來(lái)得生機(jī)。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。
七、教學(xué)生字
1、出示生字“進(jìn)、覺(jué)、散、步、跑、躍”，認(rèn)讀。
2、你怎么記住它？
3、說(shuō)筆順，書(shū)空。
4、師在田字格中范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解注意點(diǎn)。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)
作業(yè)
設(shè)計(jì)★指導(dǎo)完成《一課一練》的作業(yè)。
★★嘗試在課文的基礎(chǔ)上接下去寫(xiě)詩(shī)。
施教時(shí)期年月日
教學(xué)內(nèi)容2雨點(diǎn)共幾課時(shí)3課時(shí)
第3課時(shí)課型講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌和背誦詩(shī)歌。
2學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“步、跑、躍”，掌握3個(gè)偏旁。
3、模仿課文寫(xiě)詩(shī)
教學(xué)重難點(diǎn)1.背誦詩(shī)歌和寫(xiě)字。
2.模仿課文寫(xiě)詩(shī)
教學(xué)資源
掛圖、多媒體課件、識(shí)字卡片
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
讀熟課文
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)檢查，認(rèn)讀生字（3分0
1、書(shū)空“落”、“?！薄ⅰ把蟆?/p>
2、抽讀詞語(yǔ)。
3、給“落”、“?！?、“洋”擴(kuò)詞。
二、賞讀背誦（12分）
出示學(xué)習(xí)單：邊看圖邊
背誦課文，要求要有感情。
1、看圖背誦。
2、同桌互背、老師抽背。
三、遷移練習(xí)（15分）
1、小組交流
2、指名回答
四、教學(xué)生字（10分）
出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。
2.認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，想想在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)偏旁的字。
3、交流
一、復(fù)習(xí)檢查，認(rèn)讀生字
落進(jìn)睡覺(jué)散步跑步海洋跳躍小溪
二、賞讀背誦
1、有感情地朗讀課文。
2、看圖嘗試背誦。
3、背誦交流。
三、遷移練習(xí)
課文我們已經(jīng)讀懂了，你們注意觀察過(guò)嗎？春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方，給大自然帶來(lái)了哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了----
雨點(diǎn)滴在果園里，點(diǎn)紅了桃花。
雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了柳芽。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了莊稼。
雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了青蛙。
你能仿照老師的樣子，說(shuō)一說(shuō)嗎？
四、教學(xué)生字
1、1、出示生字“進(jìn)、覺(jué)、散、步、跑、躍”，認(rèn)讀。
2、你怎么記住它？
3、說(shuō)筆順，書(shū)空。
4、師在田字格中范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解注意點(diǎn)。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)
作業(yè)
設(shè)計(jì)★指導(dǎo)完成《一課一練》的作業(yè)。
★★嘗試在課文的基礎(chǔ)上接下去寫(xiě)詩(shī)。
春筍教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“春筍教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期年月日
教學(xué)內(nèi)容1春筍共幾課時(shí)3課時(shí)
第1課時(shí)課型講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?
1．能正確地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě).認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字.理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．能正確書(shū)寫(xiě)“聲、沖、破”以及3個(gè)偏旁。
4．整體感知課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難
點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)資源
收集與春筍有關(guān)的資料。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)數(shù)。
2.會(huì)用“聲、沖、破、塊”組詞。
3.收集與春筍有關(guān)的資料。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、揭題、解題（2分）
1．學(xué)生交流自己知道的有關(guān)春筍的信息。
2．[出示課題]指讀，開(kāi)火車讀，相機(jī)正音。
二、正音、朗讀
出示學(xué)習(xí)單1（16分）
1．借助拼音，把課文讀正確、通順，讀完一遍就標(biāo)上小節(jié)符號(hào)。
2．自由朗讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
1、生自由朗讀，標(biāo)小節(jié)號(hào)。
2、師檢查
3．逐句朗讀
全班交流，指讀句子，從中強(qiáng)化或糾正生字新詞的讀音。
5.全文朗讀。
三．教學(xué)生字（12分）
1．請(qǐng)小老師上前面試，應(yīng)征。
（1）考題：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的？有什么特點(diǎn)？
準(zhǔn)確說(shuō)出這個(gè)字的筆順。（教師相機(jī)教學(xué)新的偏旁）
（2）面試成功后，由小老師請(qǐng)同學(xué)給這個(gè)字找朋友，并由小老師判斷他是否正確。
2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。
3.請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè)，準(zhǔn)備臨寫(xiě)。教師范寫(xiě)一遍，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的運(yùn)筆和位置。學(xué)生臨寫(xiě)兩遍，教師巡視指導(dǎo)。（10分）一、揭題、解題
1.小朋友們，仔細(xì)聽(tīng)，[播放：雷聲]這是什么聲音？
2.春天的第一記雷聲能夠喚醒整個(gè)大地，小草兒挺出了地面，花兒使勁地綻放，還有，你瞧，誰(shuí)也探出了小腦袋呀？[出示實(shí)物春筍]對(duì)，春天長(zhǎng)出來(lái)的筍就叫做春筍。它味道鮮美，長(zhǎng)大后成為竹子還能派好多用場(chǎng)。
3.今天，我們就來(lái)和這可愛(ài)的小春筍交朋友，好嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
二、正音、朗讀
1.小春筍是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢？
2.聽(tīng)過(guò)課文，你能自己朗讀嗎？
3、出示詞語(yǔ)
一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節(jié)再向上春筍喚醒掀開(kāi)冒出
褐色娃娃生長(zhǎng)長(zhǎng)江
[逐句出示：
一聲春雷，喚醒了春筍。
它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。
春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
它們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。
一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。
向上，向上，再向上。]
4.句子讀正確了，就請(qǐng)你找到自己的好朋友，一起再把課文朗讀一遍吧？待會(huì)老師要請(qǐng)你推薦讀得最好的或者有進(jìn)步的同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)，好嗎？找到你的好朋友，一起讀課文。待會(huì)老師要請(qǐng)你來(lái)推薦朗讀優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)表演。
三．教學(xué)生字
1.我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊，我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進(jìn)了，真好！下面來(lái)做小老師，學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字，好嗎？先把我的問(wèn)題回答正確，然后你就是合格的小老師了，可以帶領(lǐng)大家一起來(lái)組詞。
2、生寫(xiě)生字。
作業(yè)
設(shè)計(jì)★熟讀課文。
★描寫(xiě)習(xí)字冊(cè)，“聲、沖、破、塊”。
★★收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期年月日
教學(xué)內(nèi)容1春筍共幾課時(shí)3課時(shí)
第2課時(shí)課型講讀
第幾課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)1．有感情朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)”以及一個(gè)新的偏旁。
3．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力
教學(xué)重難點(diǎn)1．有感情朗讀課文和背誦課文。
2．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)資源
收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
讀熟課文。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)（5分）
1．書(shū)空“聲、沖、破、塊”
2．抽讀生詞
3．給“聲、沖、破、塊”擴(kuò)詞。
一、精讀、體會(huì)第一自然段
（8分）
出示學(xué)習(xí)單：
讀課文，模仿春筍沖破泥土，掀翻石塊。
1．指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。
2．它的心情是怎樣的??？誰(shuí)能讀出春筍高高興興醒來(lái)時(shí)的心情？（指導(dǎo)朗讀第一句）
3．迎接春天是多么美好！如果你就是一只小春筍，那你是怎么從泥土里出來(lái)的？
4．我們現(xiàn)在都來(lái)做小春筍，好不好？快，蹲到地上！[師生一齊做動(dòng)作]
5．自由讀，可以自己讀，也可以同桌讀。（朗讀時(shí)可以加上動(dòng)作）師巡視指導(dǎo)。
指名讀，師生比賽讀
6．齊讀，看一看勇敢的小春筍在哪里？
7．誰(shuí)能試著背背？
三、精讀、體會(huì)第二自然段
1．誰(shuí)來(lái)剝剝看它的葉子？[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]
2．[請(qǐng)學(xué)生摸一摸、掐一掐]嫩不嫩？怪不得作者又說(shuō)它是——“嫩生生的娃娃”了！
為什么要把它說(shuō)成是“嫩生生的娃娃”呢？（小小的，很可愛(ài)）
3．指讀第一句。
指名讀，男女比賽讀
4．假如你是小春筍，你看到了什么呢？指名回答。
5．我們讀好這一句，能加上自己的表演嗎？（師生表演）誰(shuí)能試著背背？
6.全文朗讀。
嘗試背誦課文
三、教學(xué)生字（10分）
出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。
2.認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，想想在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)偏旁的字。
3、交流
四、延伸拓展（5分）
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字“聲、沖、破、塊”
2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節(jié)再向上春筍喚醒掀開(kāi)冒出
褐色娃娃生長(zhǎng)長(zhǎng)江
一、精讀、體會(huì)第一自然段
出示第一自然段內(nèi)容
1．是誰(shuí)把春筍喚醒的？春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？
2．小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在終于可以出來(lái)看看春天是多么的美好了！
3．指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)要用手作成尖角狀慢慢往上升，且要有力度，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。
[出示模型：一塊石頭]老師用手壓著石塊，引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞，并通過(guò)表演反饋出來(lái)。
4．哎喲，我們的頭頂上有好多重重的泥土啊，使勁使勁，把它沖破！我們頭上還有一塊好大的石頭啊，嗨喲嗨喲，把它掀翻！瞧，一個(gè)一個(gè)的春筍都長(zhǎng)出來(lái)了！真多呀！這是多么強(qiáng)大的生命力?。∧憧吹竭@些,想對(duì)春筍說(shuō)一句什么話?
5．指導(dǎo)朗讀。
下面我們來(lái)比賽，看誰(shuí)能當(dāng)上勇敢的小春筍！
“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。
“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。
三、精讀、體會(huì)第二自然段
1．小春筍冒出來(lái)了，[出示實(shí)物]看，老師把淺褐色的小春筍帶來(lái)了。
哎呀，這衣服穿得可真緊，怪不得書(shū)上說(shuō)它是——裹在身上。
強(qiáng)調(diào)“裹”字重讀，“嫩生生”輕讀。
2．小春筍冒出了地面，看到了美麗的世界。
3．[課文動(dòng)畫(huà)片段演示：春筍節(jié)節(jié)長(zhǎng)高]春筍冒出了地面，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣——一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
三、教學(xué)生字
1.今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)五個(gè)生字“外、迎、笑、節(jié)”以及一個(gè)新的偏旁。。
四、延伸拓展
交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。
作業(yè)
設(shè)計(jì)★完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。
★★觀察春天里的一種植物生長(zhǎng)狀態(tài)，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期年月日
教學(xué)內(nèi)容1春筍共幾課時(shí)3課時(shí)
第3課時(shí)課型講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1．有感情朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)習(xí)生字“塊、再”以及一個(gè)新的偏旁。
3．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力
4.練習(xí)寫(xiě)含有像的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)1．有感情朗讀課文和背誦課文。
2．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。
3.練習(xí)寫(xiě)含有像的句子。
教學(xué)資源
收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
讀熟課文。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)（5分）
1．書(shū)空“聲、沖、破、塊”
2．抽讀生詞
3．給“聲、沖、破、塊”擴(kuò)詞。
二、練習(xí)說(shuō)話(20分)
出示學(xué)習(xí)單：
自讀第二自然段，數(shù)數(shù)有幾句話。
1、讀課文
2、仿說(shuō)句子。
三、教學(xué)生字（15分）
出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。
2.認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，想想在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)偏旁的字。
3、交流
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)，結(jié)合正音。
2、說(shuō)出下列字的偏旁名稱：外沖聲破
3、擴(kuò)詞練習(xí)：聲笑節(jié)
4、指名有感情地朗讀課文。
二、練習(xí)說(shuō)話
1、自由練讀第二自然段。
2、這一段共有幾句話？
3、第一句寫(xiě)春筍像什么？
4、小結(jié)：這句話是比喻句，作者把春筍想像成了嫩生生的娃娃，寫(xiě)出了作者對(duì)春筍的喜愛(ài)。你能仿照書(shū)上的句子說(shuō)幾句話嗎？
出示：天上的白云像。
大象的耳朵像。
像。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示全課生字認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生字寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：
（1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大?！靶Α钡牡谄吖P是撇，“聲”的上部分是“士”。
（2）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。
（3）寫(xiě)“再、迎”時(shí)要注意筆順。
作業(yè)
設(shè)計(jì)1、學(xué)生描紅。
2、讀拼音，寫(xiě)偏旁。
