小學(xué)語文教案一年級

小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)片段分析。

師：（做出疑惑不解的樣子）小朋友們，課文第一自然段中有一個詞語叫“充電”，老師不太懂，你們能幫幫我嗎？請小朋友四人小組合作討論交流。

生討論交流。

生1：有時候爸爸的手機沒電了，他就放在插座上，充好電后，就能用了。

生2：我們家里的手電筒也是這樣的，我自己還給它充過電呢。

生3：我的電動玩具上用的電池也是充電電池。

（學(xué)生開心地哈哈大笑）

師：下面請大家認(rèn)真讀一讀第二自然段，看看這篇課文里的“充電”是什么意思。

（生讀書）

生：“充電”就是再學(xué)習(xí)的意思。

師：這個小朋友讀書真仔細(xì)，他一邊讀一邊想，很快答案就找到了。我們要學(xué)習(xí)他認(rèn)真讀書的態(tài)度。

師：大家繼續(xù)往下看，爸爸再學(xué)習(xí)什么呀？

生：爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)電腦。

師：爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎？為什么還要去學(xué)習(xí)，請小朋友再讀讀下一個自然段。

生：因為爸爸說：“光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要學(xué)習(xí)上網(wǎng)啦，制圖啦……要學(xué)的東西可多啦?！?/p>

師：你還知道利用電腦可以學(xué)習(xí)什么呢？

生：我知道還可以在電腦上畫畫。

生：還可以聽故事、看電影……

師：同學(xué)們知道的真多！希望大家能利用電腦學(xué)習(xí)的知識，像課文中的爸爸一樣，成為一個電腦高手。你課余還喜歡學(xué)些什么？

生：我在課余還學(xué)習(xí)畫畫、彈鋼琴。

生：我還學(xué)習(xí)下圍棋。

生：我還學(xué)習(xí)書法。

……

師：說得真好！看來，小朋友都像“爸爸”那樣是個好學(xué)的人。

點評

“充電”，在小朋友的眼里是一個生活用語，如何讓他們理解“充電”的比喻意義，進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的中心，即學(xué)習(xí)爸爸那種勤奮好學(xué)的精神呢？執(zhí)教者密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，巧妙地引導(dǎo)遷移，讓學(xué)生合作，討論交流，將學(xué)生的課內(nèi)外知識結(jié)合起來，讓學(xué)生邊讀書邊思考，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，在自然、平等的對話過程中不知不覺達(dá)到對文章內(nèi)容的把握。

擴展閱讀

小學(xué)一年級語文教案《好學(xué)的爸爸》

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

二、教學(xué)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。

三、教學(xué)準(zhǔn)ax備：教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)時間：三教時

第一課時

一、揭示課題，談話導(dǎo)入

1、板書課題：好學(xué)的爸爸。

2、講“好學(xué)”的“好”是一個多音字,“喜愛”的年意思。問：“好學(xué)”是什么意思？齊讀課文。

3、“好學(xué)的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？

過渡：爸爸怎么好學(xué)呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文。

要求：

（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？

學(xué)生自讀。

2、檢查學(xué)生自讀情況。

（1）這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？

①爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。（第一自然段）

②爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)半電腦。（第二到六自然段）

③爸爸現(xiàn)在是電腦高手。（第七自然段）

（2）分部分指名朗讀并提出生字詞

（3）引導(dǎo)理解部分生字詞的意思，重點講“業(yè)余”、“上網(wǎng)”、“資料”。

3、鞏固生字詞。

（1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀

（2）自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)新的偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的方法。

三、作業(yè)。

1、讀讀、寫寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文，想一想哪些句子是寫爸爸好學(xué)的。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名學(xué)生上講臺讀生字詞卡片，讀一個放一個

2、先猜字謎后寫字：

二、精讀訓(xùn)練

1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。

2、學(xué)生提出問題估計較多，教者可梳理出以下幾個：

（1）“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎？三個“充電”為什么有兩種標(biāo)點符號？

（2）《好學(xué)的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學(xué)的？

（3）什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”？

（4）“上網(wǎng)啦，制圖啦……”這后面的六個點是什么意思？

學(xué)生繼續(xù)讀書，開展自由討論。下面的內(nèi)容視學(xué)生理解程度有選擇地講解。

問題：①什么叫充電？②爸爸為什么要充電？③業(yè)余指工作時間以外。④“……”叫省略號，表示不需要全部說出來。

3、揭示練習(xí)題。

（1）下面兩句話，還可以怎么說？

①你不是早就會在電腦上打字了嗎？

②這還不簡單！

（2）讀下面的兩組句子，說說有什么不同。

①光會打字是不夠的。光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

②爸爸把我要找的資料找到了。

爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點得飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。

（3）學(xué)生再次讀書，開展討論交流，指名當(dāng)眾回答，師生共同評述后教師小結(jié)。

三、作業(yè)

1、填空：我的爸爸很（），最（）（）吃（）晚（），（）夾著包往外走。

2、有感情地朗讀課文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、用下列生字?jǐn)U詞：好近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)

2、指名有感情地朗讀課文。

二、朗讀指導(dǎo)

1、出示下列句子。

（1）爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀?！?/p>

（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”

（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”

（4）“這還不簡單！”

2、各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀得最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。

3、學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。教師小結(jié)。

4、學(xué)生繼續(xù)體會、朗讀，指名朗讀全文，評議。

三、寫字指導(dǎo)

1、怎樣才能把下面這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。

2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)。

業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆?！皹I(yè)”的兩豎寫在和豎中線等距離的兩側(cè)，第二面的起筆略高于第一筆。第三筆是側(cè)點，第四筆是撇點。

完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位?！巴辍钡牡谝还P、“學(xué)”第二筆要寫在豎中線上。

爸：上下結(jié)構(gòu)。“父”字頭，張開的幅度要比寫?yīng)汅w字時大些，以便覆蓋住下面的巴。

四、作業(yè)。

1、練習(xí)寫生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)一

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)一”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

教學(xué)重、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)設(shè)計：

2003年4月8日第八周星期二第一節(jié)

第一課時

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教具：掛圖、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、今天，我們要認(rèn)識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學(xué)的。

2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。

3、解題，

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、圖上畫了誰在干什么？

2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。

3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。

4、出示生字詞。

5、指導(dǎo)讀好長句子。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？

2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？

四、教學(xué)生字。

1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。

4、反饋，檢查。

5、字義區(qū)別。

五、指導(dǎo)寫字。

1、仔細(xì)觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？

2、師作適當(dāng)補充。

3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)：

七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。

小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》二

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》二”,僅供參考，希望能為您提供參考！

第二課時

教學(xué)目的：

1、能在感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、讀讀生字卡片。

2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴詞。

3、指名朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。

2、讀了第1自然段，你知道了什么？

3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來嗎？

三、學(xué)習(xí)第2至6自然段。

1、同學(xué)們，課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？

2、請你們仔細(xì)讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？

3、大家往下看，爸爸在學(xué)習(xí)什么呀？

4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？

5、指導(dǎo)父女對話。（同座位互讀對話）

四、教學(xué)第7自然段。

1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。

2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？

3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？

4、從這個自然段中，我們已經(jīng)讀出了孩子對爸爸一種什么之情？從哪些詞語讀出來的？你也能用“真是”來造句嗎？

5、指導(dǎo)有感情朗讀第7自然段。

五、總結(jié)課文。

1、學(xué)了課文，你有什么想法？

2、齊聲有感情朗讀課文。

六、教學(xué)后記：對上網(wǎng)的知識有了初步的了解。錯別還是有部分學(xué)生不能改正。

2003年4月9日第八周星期三第一節(jié)

練習(xí)4

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)字詞句。

2、積累成語。

3、背誦古詩。增加語言積累。

4、學(xué)寫鉛筆字，在寫字實踐中認(rèn)識先上后下的筆順規(guī)則。

口語交際訓(xùn)練。

教學(xué)重、難點：

1、學(xué)習(xí)字詞句。

2、口語交際訓(xùn)練。

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)目的：

1、鞏固字詞，潛移默化地認(rèn)識擬聲詞。

2、初步掌握形聲字的一引起構(gòu)字規(guī)律。

3、把句子補充完整，朗讀句子培養(yǎng)語感。

教學(xué)過程：

一、審題。

二、指導(dǎo)：

1、小雞圖（出示）

2、顯示小鴨

3、課件顯示小貓；

4、課件顯示青蛙。

5、出示咕咕咕，嘰嘰嘰，喵喵喵，呱呱呱（指讀，開火車讀）

三、練習(xí)

四、總結(jié)

五、布置作業(yè)

六、教學(xué)后記：1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)3達(dá)到了讀、寫、說、思維、背等能力的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)字詞句，學(xué)生通過玩學(xué)動物的游戲，學(xué)生很快就掌握了各種動物的叫聲，理解了擬聲詞為什么帶有“口”。因而很快就能用詞說句子了。

3、本課練習(xí)的古詩《鵝》，學(xué)生以前曾經(jīng)接觸過，所以很快就能夠理解和背誦。

4、本課的口頭交際：學(xué)會道歉，學(xué)生平時進(jìn)行過這方面的訓(xùn)練，所以較易掌握這內(nèi)容。

小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計二

一．復(fù)習(xí)檢查

1．說說“夜”的筆順。

2．指名讀課文。

二．細(xì)讀課文

1．細(xì)讀第一段。

（1）指名讀。

說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。

（2）討論：

a.“爸爸”怎么好學(xué)的？

b.結(jié)合插圖理解第二句話?！耙挥X醒”來說明了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）

（3）小結(jié)。

2．細(xì)讀第二自然段。

（1）輕聲讀。

說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。

（2）理解第一句話。

a.指名讀。

b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？

c.用“好奇”說話。

d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？

e.指導(dǎo)朗讀。

（3）理解父女倆的對話。

a.討論問題，相機指導(dǎo)朗讀。

“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？

“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？

“我”的話該怎么讀？

指名讀。

“爸爸”是怎么回答的？

b.理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)?！?/p>

理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。

說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。

c.指名分角色朗讀。

d.小結(jié)。

三．總結(jié)課文

1．學(xué)了課文，你們有什么想法？

2．齊讀課文。

四．作業(yè)

1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。

2．有感情地朗讀課文。

第三課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字。

2．用生字口頭組詞。

3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

1．教學(xué)生字字形。

床就語那言本領(lǐng)

2．指導(dǎo)書寫。

3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。

三．課堂練習(xí)

1．抄寫漢字。

2．寫出下面字的偏旁。

燈（）床（）語（）領(lǐng)（）

3．?dāng)U詞。

本（）（）（）床（）（）（）

語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）

小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)案例

出示：爸爸說：“光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。上網(wǎng)啦，制圖啦……

要學(xué)得東西可多啦?！?/p>

學(xué)生用自己喜歡的方式讀這句話。

師：小朋友，今天我們要認(rèn)識一個新的標(biāo)點符號。（老師用紅色粉筆在省略號下用波浪線畫出）這叫“省略號”。

（學(xué)生齊讀。）

一位學(xué)生搶著說：媽媽教過我，我早就知道這是“省略號”。

師：“省略號”的意思是還有很多很多，但不能全部寫出來的意思。那么課文中還有什么沒寫出來呢？電腦除了上網(wǎng)、制圖以外還能干什么呢？（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）

生：我家有電腦，可以在電腦上畫畫。

生：我爺爺是廠里的會計，我看見他在電腦上制過表格。

生：我小姑是老師，她在電腦上做過電子小報，挺漂亮的。

生：爸爸最喜歡聊天，有一次爸爸在網(wǎng)上跟別人說話，還被媽媽罵了。

(學(xué)生交頭接耳，竊竊私語)

生：我們學(xué)《菊花》這課時，你在電腦上找到菊花，讓我們看過，我認(rèn)為在電腦上可以找東西。

生：我還見過你在電腦上記過我們的成績。

小結(jié)：小朋友挺聰明的，老師以為你們一點都不懂的，沒想到知道得挺多的。省略號在這里的意思就是指電腦上可以做很多很多的事情。所以說（老師指著后面的半句話）要學(xué)的東西可多了。

學(xué)生再次齊聲朗讀這句話。

評析：閱讀是學(xué)生的個性化行為，平時我們不能以教師的分析來替代學(xué)生的學(xué)習(xí)，有些時候放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收到的效果會很大。

小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計2

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計2，歡迎您參考，希望對您有所助益。

第二課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1．說說“夜”的筆順。

2．指名讀課文。

二．細(xì)讀課文

1．細(xì)讀第一段。

（1）指名讀。

說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。

（2）討論：

a.“爸爸”怎么好學(xué)的？

b.結(jié)合插圖理解第二句話?！耙挥X醒”來說明了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）

（3）小結(jié)。

2．細(xì)讀第二自然段。

（1）輕聲讀。

說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。

（2）理解第一句話。

a.指名讀。

b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？

c.用“好奇”說話。

d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？

e.指導(dǎo)朗讀。

（3）理解父女倆的對話。

a.討論問題，相機指導(dǎo)朗讀。

“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？

“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？

“我”的話該怎么讀？

指名讀。

“爸爸”是怎么回答的？

b.理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)?！?/p>

理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。

說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。

c.指名分角色朗讀。

d.小結(jié)。

三．總結(jié)課文

1．學(xué)了課文，你們有什么想法？

2．齊讀課文。

四．作業(yè)

1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。

2．有感情地朗讀課文。

第三課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字。

2．用生字口頭組詞。

3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

1．教學(xué)生字字形。

床就語那言本領(lǐng)

2．指導(dǎo)書寫。

3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。

三．課堂練習(xí)

1．抄寫漢字。

2．寫出下面字的偏旁。

燈（）床（）語（）領(lǐng)（）

3．?dāng)U詞。

本（）（）（）床（）（）（）

語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）

小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教后

今天我們學(xué)習(xí)《好學(xué)的爸爸》，文中生詞特別多如“充電”“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”等，電腦用語也很多，什么“上網(wǎng)”啦，

“制圖”啦……課前著實思考了一番。

幾年前我就提出了“具象化”的理解詞語的方法。低年級的教學(xué)中我們不能就詞解詞，那樣只會是“蘿卜燒蘿卜”，結(jié)果還是“蘿卜”。

如果理解詞語時我們能創(chuàng)設(shè)一個語境的場，把詞還原成一個個具體可感的形象，一個個生動的畫面，那在孩子的腦海中一定會留下深深的烙?。?/p>

課堂上，我和學(xué)生一起回想自己家中有哪些東西需要充電，學(xué)生眼睛一亮：“媽媽的手機、電動車沒有電了，就要用充電器充電了?！?/p>

“那（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）

文中的爸爸是不是也缺電呢？”

幽默的話語惹得孩子哄堂大笑。

“那爸爸是缺什么？到課文里去找找?！?/p>

“爸爸只會電腦打字，還不會上網(wǎng)、制圖……”

“爸爸電腦知識很少”

“爸爸需要的電腦知識?！?/p>

“爸爸在充電，就是再學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)電腦上的上網(wǎng)、制圖、計算……”

“爸爸充電就是充知識，充智慧呀！”

學(xué)生的答案真是精彩紛呈，有誰比孩子更聰明，能想到這么豐富的答案呀！看來對學(xué)生的認(rèn)識也需要充電的呀！

突然想到朱永新教授在詮釋如何做新教育時關(guān)于一鍋石頭湯的描述，好像也是基于對人性的正確認(rèn)識。石頭湯的美味到底來自哪里——是來自佐料，更是來自參與者投身者的自我奉獻(xiàn)，我想。你找一盒火柴，我拾一點柴火，你找一口鍋，我取一瓢水，你投顆石頭，我灑粒鹽巴，你添絲味精，我放數(shù)根蔥，最終熬成的美味源于石頭湯固有的美味，但的一定是來自每一位參與者最自我投入的精神自足。

課堂的精彩也是每一位投入學(xué)習(xí)的孩子的智慧奉獻(xiàn)呀！

小學(xué)語文一年級教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

二、教學(xué)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)時間：三教時

第一教時

一、教學(xué)要求：

初讀課文，了解課文大意。

認(rèn)讀生字詞。

二、教學(xué)重難點：

能正確朗讀課文。

認(rèn)讀課文中的字詞。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）揭示課題，談話導(dǎo)入

1、板書課題：好學(xué)的爸爸

2、講“好學(xué)”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。

“好學(xué)”是什么意思？

齊讀課題。

3、“好學(xué)的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的？他怎么樣？

過渡：爸爸怎么好學(xué)的？讓我們來學(xué)習(xí)課文。

（二）初讀課文

1、自由讀課文。

要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。

表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？

自讀課文。

2、檢查學(xué)生自讀情況。

（1）這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？

爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。

爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)電腦。

爸爸現(xiàn)在是電腦高手。

（2）分部分指名朗讀并提出生字詞。

最近吃完晚飯夾著包

業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料

現(xiàn)在

（3）引導(dǎo)理解部分生字詞的意思。

3、鞏固生字詞。

（1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

最近吃完晚飯夾著包

業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料

現(xiàn)在好學(xué)

（2）自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的辦法。

換一換，加一加，猜字謎。

（三）布置作業(yè)

1、讀讀，寫寫生字詞。

2、正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學(xué)的。

第二教時

一、教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)生字詞。

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解“充電”的意思。讓學(xué)生從小懂得終身學(xué)習(xí)的重要性。

二、教學(xué)重難點：

讓學(xué)生通過朗讀課文，從小懂得終身學(xué)習(xí)的重要性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、指名學(xué)生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。

2、先猜字謎后寫字。

（1）兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。

（2）同字框里有兩個叉。

（二）講讀課文

1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方？還有哪些地方不夠明白。

2、學(xué)生提出的問題估計較多，教師歸納：

“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎？三個“充電”為什么有兩種標(biāo)點符號？

《好學(xué)的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學(xué)的？

什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”？

“上網(wǎng)啦，制圖啦-------”后面的六點是什么意思？

3、分小組討論。

4、指名交流。

（三）練習(xí)

1、下面兩句話，還可以怎么說？

你不是早就會在電腦上打字了嗎？

這還不簡單！

2、讀下面的句子，說說有什么不同。

光會打字是不夠的。

光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

爸爸把我要找的資料找到了。

爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。

3、學(xué)生再次讀，開展討論，然后交流。

4、學(xué)生質(zhì)疑。

（四）布置作業(yè)

1、填空：

我的爸爸很（），最（）吃（）晚（），（）夾著包往外走。

2、有感情的朗讀課文。

第三教時

一、教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)生字詞。

朗讀課文。

二、教學(xué)重難點：

指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)書寫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、用下列生字?jǐn)U詞：

好學(xué)近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)

2、指名朗讀課文。

（二）朗讀課文

1、出示下列句子。

（1）爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。

（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”

（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”

（4）“這還不簡單！”

2、各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀地最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請舉手讀。

3、學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。

4、學(xué)生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。

（三）寫字指導(dǎo)

1、怎樣才能把下面這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。

學(xué)爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)

2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：

業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。

完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。

爸：上下結(jié)構(gòu)。

近：半包圍結(jié)構(gòu)。

飯：第四筆是撇，不是橫。

現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生描紅。

（四）布置作業(yè)

1、練習(xí)寫生字詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

小學(xué)語文一年級：《好學(xué)的爸爸》教案2

一．復(fù)習(xí)檢查

1．讀生字卡片。

2．指名讀課文。

二．講讀課文

1．細(xì)讀第一自然段。

（1）指名讀。

（2）理解“迷”的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）齊讀。

2．講讀第二自然段。

（1）自由讀。

（2）邊讀邊想：這一段有幾句話？哪幾句話寫“爸爸”打電腦的？哪幾句話是寫我和“爸爸”的對話？

（3）讀后回答。

（4）理解一、二句話。

a.指名讀。

b.看實物，認(rèn)識“鍵盤”、“屏幕”。

c.從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？

d.“爸爸”是怎么打電腦的？

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。

“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？

“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么？

e.指導(dǎo)讀一、二句話。

（3）理解三、四句話。

a.指名讀。

b.理解“爸爸”的話。

出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？

討論：電腦還有哪些用途？為什么說“今后我們的工作、生活離不開它”呢？我聽了爸爸的話是怎么想的？

c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。

3．講讀第二自然段。

（1）齊讀。

（2）“又”、“敲打”說明了什么？

三．作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說話。

小學(xué)一年級語文教案——《蘑菇該獎給誰》教學(xué)片段

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些小學(xué)一年級語文教案——《蘑菇該獎給誰》教學(xué)片段，僅供參考，希望能為您提供參考！

師：小白兔是怎樣回答兔媽媽的問題的？

生：小白兔說：“我今天參加跑步比賽，落在后面了?！?/p>

生：小白兔難為情地說：“我今天參加跑步比賽，落在后面了。”

師：你們知道什么是“難為情”嗎？

生：難為情就是很生氣！（邊說邊把手叉腰，小臉昂得高高得，嘴巴也翹了起來，一副非常生氣得樣子。）

師：“難為情”就是很生氣嗎？

生：不是的?！半y為情”就是有點不好意思。

師：對了，“難為情”啊，就是指不好意思。請你來讀讀小白兔說的話好嗎？

生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。

師：還有哪位小朋友愿意學(xué)小白兔難為情的樣子來讀讀這句話？請你來讀。

生：很不好意思的，頭低得很低，小臉通紅，終究還是沒有勇氣站起來讀。

師：怎么啦，難為情啦？沒有關(guān)系，其他小朋友愿意來讀讀嗎？

生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。（邊讀邊學(xué)剛才的那位同學(xué)，把頭低下了，聲音也很輕。）

師：看呀，這只小白兔難為情了，頭都抬不起來了。

生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。（他輕輕地讀著，小嘴都翹了起來。）

師：你們看，這只小白兔是真難為情了，不光講話的聲音很輕，連小嘴都翹了起來。

（反思）

其實，在設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，我安排好了要讓學(xué)生通過回憶自己什么時候會難為情來理解書中的小白兔難為情地心情，只可惜，一開始講到“難為情”這個詞語時，學(xué)生的理解就有了偏差，認(rèn)為難為情就是很生氣，雖然之后有位同學(xué)說出了難為情就是不好意思，可是大家還是沒有對這個詞語理解透徹，應(yīng)而，讀書的語氣也不到位。之后再請的這位同學(xué)可能是不知道改怎樣讀好，所以當(dāng)我點到他名字后，他的確是很不好意思，而全班的同學(xué)都看見了，這不就是難為情的一個最好的見證？我馬上抓住了這個教學(xué)時機，緊跟著來一句：“怎么啦，難為情啦？”再請的幾個同學(xué)起來讀，一個比一個讀得好，一個比一個體會得深刻，相信他們此時心里一定在想：原來難為情就是這樣的啊，不是很生氣，那我應(yīng)該這樣讀……

一直以來，語文教學(xué)中，朗讀就是課堂中的重點難點，如何讓學(xué)生們讀得好，讀出感情來，讀出韻味來是每個語文老師在教學(xué)中要解決的一個大問題。低年級的小朋友畢竟還是小，要讓他們說出這句話為什么要這樣讀，可能他們根本就講不出來，我們老師就可以利用學(xué)生生活經(jīng)驗，抓住課文中的幾個重點的詞句加以引導(dǎo)，相信學(xué)生們的朗讀水平定會有所提高。

一年級語文下冊《好學(xué)的爸爸》教案

《好學(xué)的爸爸》這篇課文的內(nèi)容簡單易懂，貼近學(xué)生生活。但是課文中有幾個詞語，如“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”、“充電”、“再學(xué)習(xí)”比較難理解，在教學(xué)中我聯(lián)系學(xué)生的生活實際，幫助他們理解，我從常見的手機、電池充電，形象地過渡到爸爸的“充電”，由具體到抽象，給了孩子理解的階梯。

一、教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

二、教學(xué)重難點：

1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件生字卡片

四、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教學(xué)時間：三課時

第一課時

(一)揭示課題，談話導(dǎo)入

讀詞語“爸爸”，說說自己有一個怎樣的爸爸。

1.板書課題：好學(xué)的爸爸

2.講“好學(xué)”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。“好學(xué)”是什么意思?齊讀課題。

3.“好學(xué)的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的?他怎么樣?

過渡：爸爸怎么好學(xué)的?讓我們來學(xué)習(xí)課文。

(二)初讀課文

1.自由讀課文。要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?自讀課文。

2.檢查學(xué)生自讀情況。

(1)這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?

爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)電腦。爸爸現(xiàn)在是電腦高手。

(2)分部分指名朗讀并提出生字詞。

(3)引導(dǎo)理解部分生字詞的意思。

3.鞏固生字詞。

(1)出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

最近吃完晚飯夾著包業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料現(xiàn)在好學(xué)

重點指導(dǎo)“近”讀前鼻音。

出示長句，指導(dǎo)停頓。

(2)自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎。

(三)布置作業(yè)

1.讀讀，寫寫生字詞。

2.正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學(xué)的。第二課時

(一)復(fù)習(xí)檢查

1.指名學(xué)生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。

2.先猜字謎后寫字。

(1)兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。

(2)同字框里有兩個叉。

(二)講讀課文

1.自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方?還有哪些地方不夠明白。

出示插圖，引發(fā)猜想。根據(jù)人物表情，圖中情境，猜想說話。

指導(dǎo)讀好“我”的話。

2.學(xué)生提出的問題估計較多，教師歸納：“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎?三個“充電”為什么有兩種標(biāo)點符號?《好學(xué)的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學(xué)的?什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”?“上網(wǎng)啦，制圖啦-------”后面的六點是什么意思?

引讀第五節(jié)。

3.分小組討論。

自豪地夸獎爸爸，齊讀第七節(jié)，讀出對爸爸的敬佩之情。

4.指名交流。

(三)練習(xí)

1.下面兩句話，還可以怎么說?你不是早就會在電腦上打字了嗎?這還不簡單!

2.讀下面的句子，說說有什么不同。

(1)光會打字是不夠的。

光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

(2)爸爸把我要找的資料找到了。

爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。

3.學(xué)生再次讀，開展討論，然后交流。

4.學(xué)生質(zhì)疑。

(四)布置作業(yè)

1.填空：我的爸爸很()，最()吃()晚()，()夾著包往外走。

2.有感情的朗讀課文。

第三課時

(一)復(fù)習(xí)檢查

1.用下列生字?jǐn)U詞：好學(xué)近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)

2.指名朗讀課文。

(二)朗讀課文

1.出示下列句子。

(1)爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。

(2)我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎?”

(3)我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎?”

(4)“這還不簡單!”

2.各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀地最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請舉手讀。

3.學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。

4.學(xué)生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。

學(xué)了課文，你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文學(xué)習(xí)爸爸好學(xué)的品質(zhì)。

(三)寫字指導(dǎo)

1.怎樣才能把下面這些字寫好呢?請小朋友們看看、想想、說說。學(xué)爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)

2.學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。爸：上下結(jié)構(gòu)。近：半包圍結(jié)構(gòu)。飯：第四筆是撇，不是橫?，F(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)。

鼓勵學(xué)生認(rèn)真寫字：坐姿、握筆姿勢正確。

3.學(xué)生描紅。

(四)布置作業(yè)

1.練習(xí)寫生字詞。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

蘇教版一年級語文下冊13好學(xué)的爸爸練習(xí)教案

13好學(xué)的爸爸

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的5個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

教學(xué)重點難點：朗讀課文、識字寫字。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一．揭示課題

1．板書課題。

2．讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“好”，是第四聲。

3．理解“好學(xué)”的意思

4．學(xué)生提出疑問。

二．指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞

1．出示圖一，討論：

圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？

2．相機出示生字詞：深夜燈下

（1）學(xué)習(xí)生字：夜燈

a.正音。

b.擴詞。

c.指導(dǎo)寫法。

d.練習(xí)描紅。

3．過渡。

深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學(xué)習(xí)呀！“爸爸”在學(xué)什么呢

三．初讀課文

1．自讀課文。

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞，標(biāo)出自然段的序號，。

想想課文講了意一件什么事情。

2．檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞。

a.指名讀.

b.說說容易讀錯的字音。

c.去拼音讀詞語。

（2）出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。

（3）指名分節(jié)讀課文。

（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？

四．作業(yè)

1．練讀生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．寫字。（燈深）

第二課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1．說說“夜”的筆順。

2．指名讀課文。

二．細(xì)讀課文

1．細(xì)讀第一段。

（1）指名讀。

說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。

（2）討論：

a.“爸爸”怎么好學(xué)的？

b.結(jié)合插圖理解第二句話?！耙挥X醒”來說明了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）

（3）小結(jié)。

2．細(xì)讀第二自然段。

（1）輕聲讀。

說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。

（2）理解第一句話。

a.指名讀。

b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？

c.用“好奇”說話。

d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？

e.指導(dǎo)朗讀。

（3）理解父女倆的對話。

a.討論問題，相機指導(dǎo)朗讀。

“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？

“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？

“我”的話該怎么讀？

指名讀。

“爸爸”是怎么回答的？

b.理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)。”

理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。

說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。

c.指名分角色朗讀。

d.小結(jié)。

三．總結(jié)課文

1．學(xué)了課文，你們有什么想法？

2．齊讀課文。

四．作業(yè)

1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。

2．有感情地朗讀課文。

第三課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字。

2．用生字口頭組詞。

3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

1．教學(xué)生字字形。

床就語那言本領(lǐng)

2．指導(dǎo)書寫。

3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。

三．課堂練習(xí)

1．抄寫漢字。

2．寫出下面字的偏旁。

燈（）床（）語（）領(lǐng)（）

3．?dāng)U詞。

本（）（）（）床（）（）（）

語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）

主要板書：

23．好學(xué)的爸爸（一）

深夜還多學(xué)一種語言

學(xué)外語

清晨又多了一樣本領(lǐng)

練習(xí)4

第一課時

教學(xué)目的

1．鞏固字詞，潛移默化地認(rèn)識擬聲詞。

2．初步掌握形聲字的一些構(gòu)字規(guī)律。懂得開旁表示人或動物的發(fā)聲與口有關(guān)。

3．把句子補充完整，朗讀句子培養(yǎng)語感。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖

教學(xué)過程

一、審題

二、指導(dǎo)

1．出示掛圖：小雞圖

⑴這是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？

⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語。

2．出示掛圖：小鴨

⑴這是什么小動物？它在干什么？

⑵它是怎么叫的呢？你能學(xué)學(xué)嗎？

⑶出示：嘰嘰嘰

⑷指讀，齊讀詞語。

3．出示掛圖：小貓

⑴這是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？

⑵它的叫聲是什么？

⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語。

4．出示掛圖：青蛙圖

⑴這是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？

⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語。

5．出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。

⑴指讀，開火車讀。

⑵它們有什么相同的地方？

為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結(jié)形旁表義。

⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？

6．出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。

⑴誰會填一填？

⑵做做書上的其它題。

⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。

第二課時

教學(xué)目的

1．熟背成語，積累成語。

2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累。

3．學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先上后下的筆順規(guī)則。

教具：掛圖、成語卡片

教學(xué)過程

一、教學(xué)成語

1．審題。

2．自讀成語，把成語中每個字的字音讀準(zhǔn)確。

3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進(jìn)行補充。

4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？

你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個成語。

⑴同座位互說。

⑵指名說，評議。

5．開火車讀成語，齊讀成語。

6．指導(dǎo)背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，齊背。

二、教學(xué)古詩《鵝》

1．自己借助拼音把詩讀一讀。

2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

3．指名讀。

4．指說說詩句的意思。

5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。

6．指導(dǎo)背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，評議。

⑶齊背。

三、教學(xué)生字

1．審題

2．認(rèn)清3個生字，說說書寫順序。

3．這3個字在書寫順序上有什么相同之處？

4．教師范寫。

5．生仿寫，師巡視指導(dǎo)。

第三課時

教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學(xué)會道歉。

教具：掛圖

教學(xué)過程

一、審題

1．揭題。

2．學(xué)生借助拼音自讀要求。

二、指導(dǎo)第1幅圖

1．（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，初步理解圖意。

⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？

⑵指名說。

⑶再次看圖，分步細(xì)說。

2．分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。

⑴指名上來表演。

⑵你們對表演的同學(xué)滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？

⑶生在評議的同時，相機讓他們表演。

3．小結(jié)。

通過討論，同學(xué)們學(xué)會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。

三、練習(xí)反饋

1．依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。

2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

3．指名說，互相說。

蘇教版一年級語文下冊13 好學(xué)的爸爸練習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的5個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

教學(xué)重點難點：朗讀課文、識字寫字。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一．揭示課題

1．板書課題。

2．讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“好”，是第四聲。

3．理解“好學(xué)”的意思

4．學(xué)生提出疑問。

二．指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞

1．出示圖一，討論：

圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？

2．相機出示生字詞：深夜燈下

（1）學(xué)習(xí)生字：夜燈

a.正音。

b.擴詞。

c.指導(dǎo)寫法。

d.練習(xí)描紅。

3．過渡。

深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學(xué)習(xí)呀！“爸爸”在學(xué)什么呢

三．初讀課文

1．自讀課文。

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞，標(biāo)出自然段的序號，。

想想課文講了意一件什么事情。

2．檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞。

a.指名讀.

b.說說容易讀錯的字音。

c.去拼音讀詞語。

（2）出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。

（3）指名分節(jié)讀課文。

（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？

四．作業(yè)

1．練讀生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．寫字。（燈深）

第二課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1．說說“夜”的筆順。

2．指名讀課文。

二．細(xì)讀課文

1．細(xì)讀第一段。

（1）指名讀。

說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。

（2）討論：

a.“爸爸”怎么好學(xué)的？

b.結(jié)合插圖理解第二句話?！耙挥X醒”來說明了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）

（3）小結(jié)。

2．細(xì)讀第二自然段。

（1）輕聲讀。

說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。

（2）理解第一句話。

a.指名讀。

b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？

c.用“好奇”說話。

d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？

e.指導(dǎo)朗讀。

（3）理解父女倆的對話。

a.討論問題，相機指導(dǎo)朗讀。

“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？

“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？

“我”的話該怎么讀？

指名讀。

“爸爸”是怎么回答的？

b.理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)。”

理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。

說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。

c.指名分角色朗讀。

d.小結(jié)。

三．總結(jié)課文

1．學(xué)了課文，你們有什么想法？

2．齊讀課文。

四．作業(yè)

1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。

2．有感情地朗讀課文。

第三課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字。

2．用生字口頭組詞。

3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

1．教學(xué)生字字形。

床就語那言本領(lǐng)

2．指導(dǎo)書寫。

3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。

三．課堂練習(xí)

1．抄寫漢字。

2．寫出下面字的偏旁。

燈（）床（）語（）領(lǐng)（）

3．?dāng)U詞。

本（）（）（）床（）（）（）

語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）

主要板書：

23．好學(xué)的爸爸（一）

深夜還多學(xué)一種語言

學(xué)外語

清晨又多了一樣本領(lǐng)

練習(xí)4

第一課時

教學(xué)目的

1．鞏固字詞，潛移默化地認(rèn)識擬聲詞。

2．初步掌握形聲字的一些構(gòu)字規(guī)律。懂得開旁表示人或動物的發(fā)聲與口有關(guān)。

3．把句子補充完整，朗讀句子培養(yǎng)語感。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖

教學(xué)過程

一、審題

二、指導(dǎo)

1．出示掛圖：小雞圖

⑴這是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？

⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語。

2．出示掛圖：小鴨

⑴這是什么小動物？它在干什么？

⑵它是怎么叫的呢？你能學(xué)學(xué)嗎？

⑶出示：嘰嘰嘰

⑷指讀，齊讀詞語。

3．出示掛圖：小貓

⑴這是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？

⑵它的叫聲是什么？

⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語。

4．出示掛圖：青蛙圖

⑴這是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？

⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語。

5．出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。

⑴指讀，開火車讀。

⑵它們有什么相同的地方？

為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結(jié)形旁表義。

⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？

6．出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。

⑴誰會填一填？

⑵做做書上的其它題。

⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。

第二課時

教學(xué)目的

1．熟背成語，積累成語。

2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累。

3．學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先上后下的筆順規(guī)則。

教具：掛圖、成語卡片

教學(xué)過程

一、教學(xué)成語

1．審題。

2．自讀成語，把成語中每個字的字音讀準(zhǔn)確。

3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進(jìn)行補充。

4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？

你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個成語。

⑴同座位互說。

⑵指名說，評議。

5．開火車讀成語，齊讀成語。

6．指導(dǎo)背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，齊背。

二、教學(xué)古詩《鵝》

1．自己借助拼音把詩讀一讀。

2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

3．指名讀。

4．指說說詩句的意思。

5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。

6．指導(dǎo)背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，評議。

⑶齊背。

三、教學(xué)生字

1．審題

2．認(rèn)清3個生字，說說書寫順序。

3．這3個字在書寫順序上有什么相同之處？

4．教師范寫。

5．生仿寫，師巡視指導(dǎo)。

第三課時

教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學(xué)會道歉。

教具：掛圖

教學(xué)過程

一、審題

1．揭題。

2．學(xué)生借助拼音自讀要求。

二、指導(dǎo)第1幅圖

1．（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，初步理解圖意。

⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？

⑵指名說。

⑶再次看圖，分步細(xì)說。

2．分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。

⑴指名上來表演。

⑵你們對表演的同學(xué)滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？

⑶生在評議的同時，相機讓他們表演。

3．小結(jié)。

通過討論，同學(xué)們學(xué)會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。

三、練習(xí)反饋

1．依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。

2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。