小學語文教案一年級

小學一年級語文教案——評課《三個小伙伴》。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“小學一年級語文教案——評課《三個小伙伴》”，僅供參考，希望能為您提供參考！

議《三個小伙伴》這是一篇童話故事，短小有趣而寓意深刻，且很有時代氣息，意在孩子心中倡導同伴合作的精神。今天俞玉萍老師為我們執(zhí)教了這一課，在本課的教學中，俞教師引導學生不離課文、不離讀書，從課文中質(zhì)疑，又在課文中尋找答案，讓學生在讀中求懂，在讀中學會，在讀中獲得讀的能力。并且把讀貫穿于本課教學的始終，讀的方式多，讀的面大，讀的要求又逐漸提高，使學生在反復誦讀中，讀出課文語言所描繪的形象，讀出語言文字中所蘊含的情感，讀出語言文字所包含的意思。我覺得還有值得爭議的地方：

一、可分散難點，多元解讀（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）

教學中重點解決第二自然段——小野豬拱樹坑。著重指導讀好第一句中的“怎么辦”。小伙伴此時心中的焦急，學生不難體會，但值得注意的事，表達方式是多元的，可能是在默默地思索——怎么辦？也可能在焦急的喊——怎么辦？不停的語調(diào)不同的神情表達著同一種心情——焦急。第二句中小野豬的話同樣如此，“不要緊不要緊，我有硬硬的嘴巴?！毙∫柏i或許急切地安慰同伴——不要緊，不要緊。。。；或許胸有成竹——不要緊，不要緊。。。對文本可以多元的解讀，多元的表達，這樣可以使他們既理解文字，又不拘泥于文字。

二、“演”的處理

演一演，不一定是我們理解意義上的在學完課文后，讓學生帶上頭飾，表演全文，而更應該是在段落學習中有指導的演。如：這個“拱”字什么意思？小野豬怎么拱的？誰來演一演？小野豬拱的多賣力啊，假如你是他的同伴小袋鼠、小象會怎么做？袖手旁觀嗎？當然不是？他們在為小野豬叫好、加油呢！伙伴間的合作由此被揭示出來，而這些都可以通過讓學生邊演便體會便發(fā)現(xiàn)。演的目的不在于演本身，而在于更好的幫助學生理解文字，體會情感。兒童天生就是演員，只要你適時適當?shù)慕o予啟發(fā)，演的過程就是他們創(chuàng)造性的表達著自己對文章獨特理解的過程。

這樣的難點分散，讓學生手捧書本沒有艱深之感；多元解讀，鼓勵學生表達自己的獨特感受；讀與演巧妙融合，使學生在活潑的氣氛中理解文字，體察文情，這應該就是低年級語文課追求的目標和實施的途徑。

擴展閱讀

小學一年級語文教案——《三個小伙伴》匯報課

一、復習導入

1、今天，我們繼續(xù)學習----讀題（生）

2、課文介紹了哪三個小伙伴？（生：小野豬、小象、小袋鼠）出示畫面，指讀名稱。

3、看，它們?nèi)齻€一同去干什么呢？出示畫面，再交流

4、你們知道在栽樹的過程中需要做哪些工作呢？

A、交流，相機出示：挖樹坑，運肥料，栽進坑里，施上肥料，培上泥土，澆水

B、指名讀，其他學生想象這些畫面。

二、細讀課文

1、師：栽好一棵樹真不容易，要做那么多的事情。三個小伙伴在栽樹的過程中碰到了什么困難？

2、請同學們打開書，認真讀2、3、4、5自然段。（看書）

交流“碰到了什么困難了？”（媒體相機出示句子）

（1）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

（2）沒有籮筐運肥料怎么辦？

（3）沒有水桶澆水怎么辦？

3、遇上困難，多讓人著急呀！指名讀（一句句讀，齊讀）

3、面對這些困難三個小伙伴是怎樣解決的呢？

二、逐段讀

1、出示第二自然段。

2、指名讀。交流：誰解決了沒有鋤頭挖樹坑這個困難？小野豬（把圖出示在文字邊上）

3、小野豬是怎么說的？又是怎么做的？找找寫它“說”的句子和“做”的句子。

（1）交流：怎么說的？出示句子：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。（指名讀。點評：讀出了小野豬嘴巴的特點。“硬硬的”變紅）

從這句話中，你還感受到了什么？小野豬一點也不怕困難。你從哪里感受到的？“不要緊，不要緊”下面加點。指名讀，注意表情。

（2）它怎么做的？出示句子：不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑?？疵襟w，注意小野豬是怎么挖樹坑的？（“拱”變紅）師：這是小野豬獨特的挖樹坑的方法，誰來用朗讀告訴大家。

（3）小野豬解決了“沒有鋤頭挖樹坑”這個困難，你想怎樣來夸夸它。

（4）小野豬聽了同學們的夸獎，心里美滋滋的。出示第二段，誰再來美美地讀讀這一段。

4、那么另外兩個困難又是誰解決的？怎么解決的呢？請同學們讀讀這兩小節(jié)。

（1）出示兩個自然段，生自由讀第3、5小節(jié)。

（2）交流：小袋鼠小象（把圖出示在文字邊上）

（3）師：誰來用朗讀告訴大家小袋鼠是怎樣解決困難的？

A媒體出示第3段，指名讀

B看圖，找找小袋鼠的皮口袋在什么地方？它有什么作用呀？你一定明白了它為什么叫袋鼠了吧！

指名，點評這就叫“顧名思義”

C男生讀第三段。

（4）我們來看看小象是怎樣解決困難的？

A看圖（小象澆水）

B交流：你看到了什么呀？

C出示第5段（長長的變紅色）

D女生讀第5段。

5剛才同學們夸小野豬，小袋動鼠和小象也聽到了。他們說：“我們也和小野豬一樣愛動腦筋，利用自己的特長解決了困難。為什么同學們不夸夸我呢？“別著急，同學們想換個方法夸夸你們倆。誰想夸小袋鼠，你就讀好寫小野豬的這一小節(jié)。誰想夸小象，你就讀好寫小象的這一小節(jié)。指名讀書

A再次出示：挖樹坑，運肥料，栽進坑里，施上肥料，培上泥土，澆水。挖樹坑、運肥料、澆水的困難解決了（一個個變紅）。那把樹栽進坑里，施上肥料，培上泥土時有沒有碰上什么困難？讀一讀第4小節(jié)

B交流：沒有

C能不能把“栽進坑里，施上肥料，培上泥土”放到澆水的后面講。

D小組討論（表揚在討論中互相尊重的事例）教師總結(jié)：對，要按照一定的順序栽好一棵樹。先挖樹坑，運肥料，再栽進坑里，施上肥料，培上泥土，最后澆水。誰能學著老師的樣說一說。（表揚：你真善于聽。將來同學們還會用不同的表示先后順序的詞說這句話。）

E分角色表演（小野豬：小袋鼠：小象：其他：）

6看圖，小樹栽好啦！師引讀：三個小伙伴……，圍著……。你聽，它們還在唱呢！它們在唱什么呢？交流。

總結(jié)：有了困難互相合作，共同努力，這才是真正的好伙伴——讀題目“三個小伙伴”。

三、做作業(yè)

1生字老師已經(jīng)全教完了，但老師發(fā)現(xiàn)“同”、“要”、“就”特別難寫，請小朋友先小組內(nèi)合作學習，如果別人寫得不好，你怎么辦？看看哪一組合作的最好。

1、交流

2、書寫（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）

小學一年級語文教案——三個小伙伴教案

設計理念：

一，學生是學習的主人.在學習過程中，學生始終處于學習的主體的地位，教師只是在關鍵之處做必要的引導，點撥與評價；

二，角色扮演，充分體驗.在教學過程中，我讓學生在讀的基礎上表演，在表演中領悟課文語言，使學生了解了三個小伙伴的特點，感悟了合作的意義.

教學目標：

1，能正確，流利，有感情地朗讀課文.

2，在朗讀，表演過程中明白三個小伙伴自身的特點以及在完成栽樹任務中的特定作用，感悟合作的意義.

3，懂得在遇到困難的時候，大家要主動承擔任務，密切合作，才能把事情做好的道理.

教學重點：

通過朗讀，表演明白三個小伙伴自身的特點以及合作的意義.

教學過程：（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）

一，復習導入：

小朋友，今天三個小伙伴又來到我們教室，還記得他們嗎

(多媒體示：小野豬，小象，小袋鼠)

你能看著圖來簡單地介紹它們的樣子嗎

1，生交流：小野豬長著長長的嘴巴

小象的鼻子特別長

小袋鼠肚子上有個大口袋

師：好伙伴有事總在一起行動，遇到問題一起想辦法解決，今天，我們繼續(xù)來學習第19課——齊讀課題：三個小伙伴.讀好它，今天，這三個小伙伴在一起發(fā)生了什么事呢

我們一起來看看吧！

(多媒體演示)

喜歡這個故事嗎那就趕緊拿起課本，大聲地讀讀

二，請大家自己讀讀課文第二至五自然段.

要求：讀通句子，難讀的長句多讀兩遍.邊讀邊思考問題.

檢查讀詞：首先老師要考考大家，看看你們能不能把這些詞語讀好了.

硬硬的嘴巴一同一個樹坑一個皮口袋

大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉著手

三，讀后交流，學習朗讀課文

這個故事大家已經(jīng)看了，也讀了，誰來說說

1，它們遇到了哪些困難

生交流，多媒體示沒有鋤頭挖坑沒有籮筐運肥料沒有小桶澆水

師：這可怎么辦呢

示句子，指導朗讀

2，師：三個小伙伴想出了什么辦法呢

交流：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴

不要緊，不要緊，我有一個皮口袋

不要緊，不要緊，我有長長的鼻子

指導看圖認認野豬硬硬的嘴巴，說說嘴巴的用處.找找袋鼠的皮口袋在哪里.看看小象長長的鼻子，說說鼻子又有什么用處.

想想，小動物們是用怎樣的語氣來說這些話的呢(自豪的，胸有成竹的)再讀好這三句話.

生讀，評讀.再齊讀.

3，師：三個小伙伴利用自己身體的特點來解決問題，怎么樣做的呢找找有關句子讀一讀.

理解拱，運，吸，做動作表演一下.

師：三個小動物做這些事情時可輕松了，誰能讀

示句子，指導朗讀

不一會兒，小野豬就用嘴巴供出了一個樹坑，

不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料，

小象跑到河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的.

怎樣讀能讀出輕松，很快的樣子呢注意讀好詞語.

不一會兒一堆吸足

生練習朗讀，師評讀，再次練習朗讀

4，師：就這樣，三個小伙伴依靠集體的力量，共同把小樹栽好啦！

示圖：看圖想象說話，瞧，它們多高興啊！

生交流：它們高興得哈哈大笑

它們高興得手舞足蹈，都說：小樹栽好啦！

5，朗讀全文，表演課文：

師：多么可愛的三個小伙伴呀，用自己的聰明才智，團結(jié)合作，終于把小樹苗栽好了.你喜歡它們嗎說說它們.

生交流：喜歡它們的自信，聰明，團結(jié)，可愛.

師：你能把它們自信，聰明的樣子讀出來嗎

生自己練習朗讀課文，指讀，評讀.

師：要是能把小動物當時自信的樣子表演出來會更好，你能自信地說行嗎

生分角色表演朗讀課文(帶頭飾表演)

四，總結(jié)全文，拓展延伸

現(xiàn)在，你有什么收獲呢

生交流：我懂得了小伙伴之間要團結(jié)

我知道小動物的身體各有各的特點

師總結(jié)：是啊，有句話叫團結(jié)就是力量，團結(jié)在一起可以做成許多大事，古今中外有許多關于團結(jié)合作的故事，成語，名言.

請大家讀一讀下面的諺語，想一想

示句子，生齊讀

人心齊，泰山移

眾人一條心，黃土變成金

三個臭皮匠頂上諸葛亮

眾人拾柴火焰高

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫

生交流自己所聽到過的說明團結(jié)就是力量的名言句子.

三，學習生字

我們還有兩個生字沒學完

示生字：伙，伴

說說怎么記住它們，有什么共同之處

練寫，給它們找朋友

教學反思：

在這堂課上我用看圖讀故事的形式吸引學生.然后用表情朗讀感染學生.學生在老師培養(yǎng)的情境中一遍一遍的朗讀.看得出他們讀得很開心.在讀中得到了提高.讓學生自主選擇.學生學習的熱情更高了.在理解時我抓住重點，通過不要緊一會兒的感悟來理解課文.我發(fā)現(xiàn)通過不斷的訓練，學生對詞語的感悟比以前有了一定的進步.

沒有鋤頭挖樹坑怎么辦

沒有籮筐運肥料怎么辦

沒有水桶澆水怎么辦

小學一年級語文教案——教案：《19、三個小伙伴》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學重點與難點：識字、寫字、理解和讀背課文。

教學準備：圖片、課件、水、小水桶，頭飾等。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）

一、揭示課題。

1、同學們，你們種過樹嗎？（種過），小動物是怎樣種樹的呢？今天我們要學一個關于三只小動物種樹的故事。

板書課題：19、《三個小伙伴》

2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？

4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們是怎樣種樹的呢？

二、初讀指導。

1、借助拼音自由讀課文，要求：讀準字音。

2、檢查自學情況。

(1)誰來說說你讀懂了什么？

（2）抽讀生字的讀音

（3）指名分節(jié)讀課文。

三、學習第一自然段。

1、出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。

2、看圖練說：（）有（）。

3、它們?nèi)ジ墒裁茨兀空埬阏f說這幅圖。

4、齊讀第一自然段，指導讀好句中停頓。

這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興啊！咱們來高高興興地讀這句話。

四、學習生字，指導寫字。

1、出示生字。

運用已有識字方法自己學習生字，說說你是怎樣記住生字的。

2、教師范寫生字，學生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

3、學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。

第二課時

一、復習導入。

1、開火車讀生字詞。

2、齊讀課文。

二、學習課文。

〈一〉指導看圖。

1、指著圖片問：“小朋友，這是誰？”

2、

三個小伙伴一同上山去栽樹，栽好沒有呢？我們一起來看這幅圖。

a.小伙伴們在干什么？（手拉著手，又跳又笑，唱歌又跳舞）

b.看出他們的心情怎么樣？（十分高興）

c.讓我們用高興的心情來讀這段話。（指導讀最后一個自然段。）

過渡：它們手里帶了栽樹的工具嗎？

沒有工具它們怎么栽好樹的呢？請你去課文中找答案吧。

3、學生自己大聲讀課文。邊讀邊想象課文中描繪的畫面。

感知課文

1、小動物們種樹遇到了哪幾個困難？

(學生回答，教師出示句子.)

（1）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦

（2）沒有籮筐運肥料怎么辦？

（3）沒有水桶澆水怎么辦？

2、當遇到了困難，小動物是一種什么心情呢？(著急

難過)

3、小動物們想出了辦法，小野豬，小袋鼠，小象是怎么說的呢？

4、指導讀，(讀出自信，一點兒也不把困難放在心上)

5、

最后小動物們就用自己的身體解決了困難。讓我們口頭完成練習：

小野豬把()當成()，挖出()。

小袋鼠把()當成()，運來()。

小象把()當成()，吸來()。

〈三〉排演課本劇

三、總結(jié)全課

1、我們今天學了課文，你學到了什么知識呢？（學生回答）

2、讓我們有感情的讀一遍課文。（齊讀課文）

四、有感情地朗讀課文。

五、板書設計。

19、三個小伙伴

野豬把()當成()，挖出()。

小袋鼠把()當成()，運來()。

小象把()當成()，吸來()。

一年級語文《三個小伙伴》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文《三個小伙伴》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《三個小伙伴》講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。訴孩子們“團結(jié)起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。

[教學目標]：

1、認知目標：讀準字音，理解新詞，讀懂課文。

2、能力目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文;能有興趣地合作表演好這個故事。

3、情感目標：讓學生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

[教學重難點]：

指導學生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

[教學準備]：

根據(jù)學生的年齡特點，我準備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。

[教學策略]

1、情境教學法：借助現(xiàn)代化的教學手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生入情入境，由境生情。

2、朗讀感悟法：

閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。教師靈活運用語言渲染，引導想象，媒體創(chuàng)設畫面，表演等多種教學策略，鼓勵學生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學中注重朗讀訓練的方式方法

[教學流程]

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨?在說話的練習中相機理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。

情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學生識字情況。

【這一環(huán)節(jié)，教師先與學生進行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運用多媒體課件創(chuàng)設三個小伙伴栽樹的情境，吸引學生的注意力，激發(fā)了學生的情感、興趣，使他們愉快地進入學習?！?/p>

二、自由選擇，自主閱讀。

1、三個小伙伴中，你最喜歡誰?請你自由讀課文，找出和它有關的段落，感受它哪些地方可愛?

2、在小組內(nèi)交流。

【閱讀時個性化的行為，教師應該為學生創(chuàng)設一個自主學習的平臺。】

三、感情朗讀，品味語言。

先說說自己最喜歡誰，然后讀出相關段落。隨學生的交流引導學生學習文本。

1、第二自然段：引導學生理解“硬硬的”“拱”這兩個詞語時可以聯(lián)系生活和動作理解。

可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。

我有硬硬的嘴巴。

讓學生在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。

2、第三自然段：在知道學生朗讀時可以讓學生故意挺起肚子，做出吃力的樣子來回走。

3、第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時，可以讓學生伸出手臂模仿象的動作。

學生交流完每一段，都可以讓學生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學生感受小動物的心靈。

4、引讀2、3、4自然段，學生通過朗讀，表演，品味重點詞句，去感受小動物的可愛。

5、學習最后一段后，讓學生用“又……又……”的句式說一句話。

6、分角色讀課文。

【尊重學生的情感，體現(xiàn)學生的意志，彰顯學生的個性，有利于創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的求知欲。】

四、情境表演，體驗情感。

1、在小組內(nèi)分角色表演。

2、邀請幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。

3、表演后，師生同評議。

【合作學習是新課程學生學習的一種重要方式，與他人合作是提高學習效效率和學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生團結(jié)合作意識，合作習慣和合作能力的重要途徑?！?/p>

五、引導評論，深化情感。

1、小樹栽好了，三個小伙伴手拉手，圍著小樹又唱又跳。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢?遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個人，能把樹栽好嗎?

2、小組討論。

3、教師小結(jié)：團結(jié)力量大

4、親愛的同學們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹苗，你想說什么呢?

5、咱們認識了三個小伙伴，你最喜歡誰?你想對他說寫什么?

【新課標下的語文課堂教學更注重人文教育，使學生形成良好的思想道德素質(zhì)，形成健康的情趣品位，對于學生的終身學習與有個性的發(fā)展意義重大。教師要為學生在文本語言和主題直接經(jīng)驗之間架起橋梁。】

六、指導寫字。范寫“栽”、“澆”

七、閱讀實踐，知識拓展。

1、同學們你喜歡這個故事嗎?請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽聽。

2、收集關于“團結(jié)起來力量大”的諺語或成語。

【語文教學要注重語言的感悟積累，積累既加深了對課文內(nèi)容的理解，實現(xiàn)了和文本的對話，又能在生活中運用語文?！?/p>

三個小伙伴

三個小伙伴

（第一課時）

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學重點：

1、識字，寫字。2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

教會學生記憶字形的方法。流利地朗讀課文，不添不漏不回讀。

教學準備：

相關課件。

教學過程：

一、巧用謎語，引出新課

1、猜謎語：老師帶來了三個謎語，想猜嗎？（說謎語，生猜）一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子長又長，幫人把活干。（大象）泥水中洗浴，山林里長大。耳朵小小硬嘴巴，拱個樹坑全靠它。（野豬）（出示：“小野豬、小象、小袋鼠”圖片，貼在黑板）

課件出示詞語“小野豬、小象、小袋鼠”跟老師來讀讀它們的名字。（師領讀，生跟讀。）

它們是三個——（小伙伴）

（1）這個詞（伙伴）誰會讀？（指名讀，板書拼音）

（2）這兩個字都是單人旁?；锞褪菃稳伺约觽€火。伴就是單人旁加個半。誰再來讀。（再指名讀）

（3）“伙伴”是什么意思??？（指名兩生說）

今天我們要學的新課講的就是這三個小伙伴的故事。讀讀課題。（指名讀，齊讀）

過渡：故事里的三個小伙伴在一起要做一件什么事呢？讀了課文就知道了。打開書，自由地讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順，碰到難讀的地方多讀幾遍。

二、初讀課文，整體感知

字音能讀準嗎？

1、讀一類詞

（出示帶拼音的詞語：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、沒有、不要緊、就用）老師這兒有幾個詞，看看你會不會讀？（指名讀，注意糾正字音，比較“把”和“巴”的聲調(diào)，同是后鼻音。拉是邊音；伴是前鼻音。）

過渡：你們可真能干，字音讀的真準！老師這兒還有幾個詞，你會讀嗎？

2、讀二類詞

出示二類字組成的詞語：鋤頭籮筐鼻子拱出。先試試看（指名讀，齊讀）

3、重點指導幾個詞

（出示：拉手嘴巴鋤頭鼻子）讀好拉的邊音。后三個詞輕聲的讀法。

4、再讀詞語，理解詞義：

（1）一同

一同是什么意思？換個詞說說。上課時我們一同干什么？課間，我們一同干什么？

（2）嘴巴

小野豬的嘴巴在哪里啊？小朋友的嘴巴呢？指一指。

（3）籮筐

見過嗎？都是竹子頭，是竹子編的。（出示圖片）

5、讀課文

你們真棒，字詞讀得真好，相信你們也能把課文讀好。再練一練，待會兒讀給大家聽。（生自由練讀）準備好了嗎？

（1）第一自然段誰來？（指名讀）范讀“上山栽樹”

（2）第二自然段誰來？（相機出現(xiàn)問句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（輕聲）及句子的停頓、樹坑的，硬硬的讀音。

（3）第三自然段誰來？（注意標點符號的停頓及“栽進”、輕聲詞的讀音

（4）誰來讀第四自然段？

A、指名讀。B、出示（三個動賓詞組）（指名三生讀，一生連起來讀）齊讀這一段。

（5）指名讀第五自然段（相機出示長句子，指導讀好“吸足了水”“濕濕的”，和標點符號，再讀句子。）

（6）第六自然段

A、指名讀B、分步出示“又跳又笑”“圍著小樹”“三個小伙伴手拉著手”，指名讀。C、齊讀。

4、了解課文大概內(nèi)容。

故事里的三個小伙伴一同做了一件什么事呢？它們各自用了什么工具呢？（指名說，相機板書）

5、小結(jié)

(回到課題)三個小伙伴,也是三個好伙伴,合作栽樹,它們是怎么栽的,我們下節(jié)課來學習.小朋友課后查查這三種小動物的資料,下節(jié)課我們一起來交流.

三、寫字指導：

1、鞏固字音、字形

生字朋友還記得嗎?（全部出示）齊讀。（讀一遍）打亂順序讀.觀察老師為什么這樣排列字呢?

2、學生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒伙伴寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

就左右差不多寬。

上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

3、筆順（1）小朋友回家都預習過了，老師要考考你們幾個字的筆順。

（2）（書空：巴沒）“巴”字怎樣寫？“沒”字怎樣寫？看來你們真的會記字了，看看在田字格里怎樣寫好它們。

4、師范寫生字，生描紅仿寫。

A伙伴(講結(jié)構(gòu),左窄右寬)范寫

B看老師寫巴（強調(diào)豎彎勾，上面部分扁點，豎彎勾的豎不要太長，彎過來要寬些。）范寫，拿出筆（寫字姿勢訓練）描一個，寫一個。把，（范寫）描一個，寫一個。

C拉沒就其他左右結(jié)構(gòu)的字。注意寫好捺是平捺，起筆輕輕，捺腳停停，捺出捺尖。描一個，寫一個。

D同(同字框里一和口)

E要（上下結(jié)構(gòu)，上下都要寫扁些，女的一橫最長。）

F反饋。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)：

今天我們不僅學習了生字，還會讀了課文，收獲可不少。課后請大家完成習字帖，默默詞，再把課文讀一讀。

板書設計：

硬嘴巴

19、三個小伙伴皮口袋栽樹

長鼻子

小學一年級語文教案——《三個小伙伴》教學設計2

第二課時

學習目標：

理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

談話導入

1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學習了它的生字，現(xiàn)在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。

2、出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎么辦手拉著手

指名讀，師生評議。

新授

1、課文中的三個小伙伴是誰呢？根據(jù)回答貼圖片（作板書）：小野豬小袋鼠小象

這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？

2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導讀好這句話。

這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑

出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴?！辈灰粫?，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。

3、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運肥料怎么辦？這時誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運肥料

你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。

4、樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做動作示范。

5、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水

出示三個小伙伴說的話：你們看，三個小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個偷懶的。指導讀小象說的話。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。

6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個自然段。指導讀。

7、三個小伙伴不僅使出自己最大的本領，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發(fā)智慧果。

8、小朋友在一起學習，一起玩，就應該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領，一起努力，才能很好地完成任務，得到快樂。

看圖講故事

1、出示投影片

2、小結(jié)：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關心它。這個故事告訴我們，好伙伴還應該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關心，互相幫助。

蘇教版一年級語文下冊《三個小伙伴》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版一年級語文下冊《三個小伙伴》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版

年級語文下冊《三個小伙伴》教案

教學目標

:

1、認知目

：讀準字音，能正確書寫9個漢字；能運用多種方法理解

詞，

2、能力目

：能讀懂

文，知道種樹的步驟和方法；學會正確、流利朗讀

文；會用“沒有怎么辦？”句式說話。

3、情感目

：初步感受三個小伙伴在困難面前各盡其能，相互配合完成任務。而饒有興趣的朗讀故事。

、看圖激趣，揭示

題，教學生字。

1、出示圖畫，說說圖上畫了什么？（小野豬、小袋鼠和小象）誰來和他們打聲招呼。指名讀，（豬、鼠都是翹舌音）再齊讀。瞧，它們在干什么（去栽樹）像這樣三個人

起干

件事的人，我們稱做“伙伴”

2、今天我們讀讀他們之間的故事。板書：三個小伙伴（相機教學“伙伴”，這兩個字都有人字旁，教師在田格中師范寫?！盎铩睂W生書空，明確筆順。齊讀，說說你有哪些問題？

二、師范讀，要求：邊聽邊思考剛才的問題，聽完后給

文

上自然段號。

交流小節(jié)號。你們喜歡這三個小伙伴嗎？想讀這個故事嗎？

三、檢查自學情況

不要緊

同樹坑拱出籮筐鋤頭嘴巴鼻子吸足手拉著手皮口袋

1.開火車讀相機正音（

名學生當老師帶著大家開火車）重溫多音字“要”（出示

件）

2.小老師提示需要注意的讀音。重點讀好輕聲，輕聲再齊讀

3.理解詞語。圖片，認識農(nóng)具籮筐鋤頭；動作演示拱出吸足；“

同”造句。

四、整體感知，明確栽樹的步驟和方法。

1.

文有幾個自然段，用手指表示，指名分節(jié)讀

文，思考：三個小伙伴在栽樹的過程中遇到了哪些困難？又是怎么解決的？

2.交流

件出示：沒有鋤頭挖坑怎么辦？

沒有籮筐運肥料怎么辦？

沒有水桶澆水怎么辦？

當我們遇到困難的時候我們都會問：“沒有怎么辦？”生用句式練說。

3.這些問題怎么解決的？教師問，誰來幫？分別貼圖，板書“嘴巴、拱皮口袋運鼻子吸”師：真是八仙過海各顯神通，各盡其能。

小結(jié)：看得出孩子們

前預習很認真，我們知道要栽

棵樹要，要，要，還要。（出示

件）

五、寫字指導

1.出示生字“同、要、沒”：同它的親戚“

”同學同伙同樣

要上下結(jié)構(gòu)西和女相加，注意“西”的變化。要求不要

沒左右結(jié)構(gòu)漢的又上價格幾，注意幾沒勾沒有沒來沒話

2.學生寫習字冊。

板書：三個小伙伴小野豬圖嘴巴拱

沒有怎么辦？小袋鼠圖皮口袋運

小象圖鼻子吸

本節(jié)

的教學設計特點是識字方法多樣，分散識字與集中識字相結(jié)合，隨文識字與重點教學相結(jié)合，降低了識字的難度，增強了學生識字的興趣。在教學“伙伴”

詞，將音、形、意”結(jié)合起來，從字理方面滲透，培養(yǎng)了學生對祖國語言文字的喜愛之情。寫字教學放在

內(nèi)完成，因此，本節(jié)

的教學目標

達成好，識字教學扎實。

19三個小伙伴

課題

19三個小伙伴

課型

新授

課時

2

教學

目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。2、學會9個生字，兩根綠線內(nèi)的5個字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

重點

難點

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小豬、小象和小袋鼠在遇到困難時，主動承擔任務的主人翁態(tài)度和密切合作的團隊精神。

課前準備

師生教學互動過程

教學步驟

教師活動

學生活動

一、激趣導入。

二、初讀課文，學習生字。

三、質(zhì)疑。

四、指導記憶生字，寫字。

第二課時

一、復習。

二、朗讀感悟課文。

三、演一演。

四、作業(yè)。

1、板書課題。

2、看到課題你想知道什么？

1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準字音。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認讀。

（2）同座檢查讀音。

（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、自由讀課文，看看有幾個自然段？

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內(nèi)討論。

2、匯報交流。

1、你記住了哪些字？是怎么記住的？

2、指名學生交流。

3、范寫。

4、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

1、生字詞抽讀競賽：

伙伴挖坑施肥

2、讀課文。

1、自由讀課文想一想：三個小伙伴在栽樹的時候各做了什么？

2、全班交流。

（1）小野豬做了什么？（第二自然段）

a、指名讀地二自然段。

b、指名說。

c、指導朗讀。

（2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）

（3）小象做了什么？（第五自然段）

3、學習第六自然段。

（1）指名讀。

（2）為什么又跳又笑？

1、小組合作。

2、全班表演。

3、評價。

1、朗讀課文。

2、回家把故事演給家長看。1、學生齊讀。

2、提出問題。

1、自由讀課文。

2、認讀生字。

3、學生讀課文，標出自然段序號。

4、指名分段讀課文。

1、小組合作學習。

2、每小組的代表發(fā)言。

1、學生交流記字方法。

2、學生觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、學生臨寫。

1、學生比賽讀詞語。

2、正確朗讀課文。

1、學生自由讀課文。

2、小組交流。

3、指名說。

（1）小野豬用什么挖樹坑？他為什么能做到？

（2）小袋鼠、小象分別是怎樣運肥料、澆水的？

4、體會小伙伴的心情。

小組試著表演，改進。

板

書

設計

19三個小伙伴

小野豬硬嘴巴拱樹坑

小袋鼠皮口袋運肥料

小象長鼻子澆水

小學一年級語文教案——三個小伙伴（第二課時

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，以及6個只識不寫的字，認識1種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學重難點及解決辦法：

重點：學會9個生字，理解詞語意思，理解課文內(nèi)容。

難點：在田字格里正確書寫9個生字。

教學準備：生字卡片、小黑板。

第二課時

（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）

教學過程：

一、復習引入：

1、師：這節(jié)課老師和小朋友們一起繼續(xù)學習第14課。請同學們齊讀課題。上節(jié)課我們學習了生字和詞語，同學們還記得嗎？老師可要考考你們。

2、復習生字。（出示生字卡片，去拼音讀，開火車讀。）

3、復習詞語。（游戲：悄悄話。）

二、學習課文。

1、過渡：孩子們真能干，瞧，三個小伙伴也親自趕來夸獎你們了，你們聽，誰來了？（音樂起，師貼三個小動物的圖片。）

（根據(jù)不同音樂，猜猜誰來了。）

看，他們長什么樣？

2、孩子們觀察得真仔細，那么今天三個小伙伴湊到一塊兒要干什么呢？（生齊答）

3、三個小伙伴一塊兒栽樹時遇到什么難題了？這時候它們又是怎么說的，怎么做的呢？請孩子們自己讀讀課文2、3、4、5自然段，也可以用筆勾一勾有關的句子。讀完以后在四人小組里互相說一說。

4、全班交流。

（1）三個小伙伴栽樹時都遇到哪些問題呢？

（2）遇到問題時，小豬、小袋鼠、小象可能會想些什么呢？

（3）它們是這樣想的，又是怎樣說的、怎樣做的呢？（根據(jù)學生回答課件出示三段話。）

（4）三個小伙伴都說不要緊、不要緊，你能給“不要緊”換一個詞語再讀一讀嗎？

（5）三個小伙伴遇到問題都不害怕、不慌張，主動幫助大家解決困難，真是勇敢的孩子，我們一起來學學他們說的話，也可以一邊讀一邊做做動作，看誰學得像？指名學讀，評議，師引讀，全班邊做動作邊跟讀（可以站起來）。

5、三個小伙伴團結(jié)合作，互相幫助，終于解決了一個又一個的問題，把小樹——（生答：栽好了。）（師貼樹苗圖片）

如果你是小野豬、小象、小袋鼠，你的心情怎么樣？（指名答）

你們看，三個小伙伴多高興?。∷麄儑溆痔中?。（示圖）讓我們一起讀一讀最后一個自然段?？粗齻€小伙伴那么高興，老師也忍不住想要讀一讀，（師讀）指名讀，評議，再齊讀。

課間休息：三個小伙伴栽好了小樹，我們也為他們感到高興，讓我們和三個小伙伴一起也來跳一跳、笑一笑吧。（放音樂）

6、剛才我們讀了三個小伙伴一同栽小樹的故事，你喜歡他們嗎？為什么？

你最喜歡誰，就讀一讀那個自然段。喜歡讀的都起立讀。全班分角色讀（指3名學生分別讀三個小動物，其余學生跟老師讀敘述部分）。

7、師小結(jié)：三個小伙伴齊心協(xié)力、互相幫助，終于解決了問題栽好了小樹。（連線畫心）其實在生活中也有許多是需要我們合作才能把事做好，想一想，你曾經(jīng)和小伙伴一同合作，做好過什么事嗎？

小結(jié)：不管遇到什么問題，只要大家團結(jié)起來，齊心協(xié)力就一定能把事兒做好！

過渡：現(xiàn)在有幾個生字娃娃也需要我們共同努力把它記住、寫好，孩子們有信心嗎？來，讓我們一起讀一讀。

三、學習生字。

1、課件出示生字片。（同、沒、有）

2、你能給“同”字找個好朋友嗎？

3、你覺得哪個字最難，想個好方法，幫助大家記住他。

4、指導書寫。

同：

（1）課件展示筆順圖，邊看邊數(shù)一數(shù)、劃一劃。

（2）全班一起書空“同”的筆順。提醒同學們注意第一筆是豎，生觀察并在習字冊上描紅一遍。

沒：

（1）自己看看筆順圖，邊看邊用手在桌上劃一劃。

（2）

全班一起書空“沒”的筆順。如果你是小老師，你要提醒同學們注意什么？（注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）生在習字冊上描紅一遍。

有：

（1）師在田字格中范寫，生觀察，說說幾筆寫成，如果你是小老師，你要提醒同學們注意什么？

（2）生描紅。

板書：14、三個小伙伴

小野豬圖

小樹圖

小袋鼠圖小象圖

《三個小伙伴》教學設計（一年級下冊語文）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“《三個小伙伴》教學設計（一年級下冊語文）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教材簡析：

《三個小伙伴》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版一年級第一冊中的最后一課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的事。課文內(nèi)容淺顯易懂，二、三、五自然段的結(jié)構(gòu)基本一致，讀講時可抓住重點，體會三個小伙伴的形象。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內(nèi)的6個字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。認識1種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、體會小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時，自告奮勇，主動承擔任務的主人翁態(tài)度和密切合作的團隊精神。

教具準備：

課件

教學設想：

新課程標準指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！备鶕?jù)本課的類型特點聯(lián)系學生的生活實際和已有知識積累，采用抓住重點詞句，引導學生自讀自練，嘗試感悟。

教學時間安排：

2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

課文的學習

教學過程：

一、導入：

1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎?今天，老師給大家?guī)砣齻€新朋友。(出示謎語)只要猜出謎底，新朋友就會和我們見面了。

2、你是怎么猜出來的?

3、這三個新朋友會發(fā)生怎樣的故事呢?今天我們就來學習一篇童話故事，跟老師一起板書課題。(板書課題)齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預習：

1、說說你對“伙伴”是怎樣理解的?下面就讓我們一起先來看一看這三個小伙伴的故事。(課件播放課文動畫)

2、故事有趣嗎?你想不想也來讀一讀?打開書p111頁，自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，做到“三不”：不錯字，不添字，不漏字。

3、要想讀好課文，就必須先認識這些生字朋友。(課件出示生詞)你認識它們嗎?

同位先互相讀一讀，遇到困難就互相幫一幫。

4、誰能來當小老師帶領大家讀一讀?其他同學跟讀2遍。

5、(出示生字)生詞都認識了，單個的字你還認識嗎?我們來開火車讀一讀，并且給它組個詞。

三、深入理解課文：

1、生字朋友認識了，讀課文就更容易了。下面我請6位同學一起來合作讀讀課文，其他同學邊聽邊想，三個小伙伴做了一件什么事?

2、教師評價學生的朗讀。

3、三個小伙伴做了一件什么事?你從哪兒知道的?

4、(課件出示第一自然段)我們一起來讀一讀這一段。

5、(出示“一同”)你能不能給它換個詞，但是這句話的意思卻不變。

剛才我們用找與它意思相近的詞語的方法，來理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”來說句話?

6、在這三個小伙伴一同去栽樹的過程中遇到了怎樣的困難呢?請你自己小聲讀讀課文的2—5自然段，用“—”畫出它們遇到的困難，用“～～”畫出它們是怎樣解決困難的。畫好以后，可以跟你的小伙伴交流交流。

7、交流：先說說她們遇到了哪些困難，誰來讀讀你畫的句子。其他同學認真聽，可以給他來補充。(課件隨機出示三個困難)

8、沒想到栽樹的過程中會遇到這么多的麻煩，你覺得此時此刻他們的心情怎樣?你能不能試著來讀一讀?先自己練習一下。

9、指名讀。

10、盡管苦難重重，但是小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了困難。它們是怎么解決的?把你畫的句子來讀一讀。

(1)解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?”(出示第二自然段)

①是誰幫大家解決了困難?它是怎么解決的?(板書：小野豬硬嘴巴拱)

你能不能來做個“拱”的動作?要解決這個問題，對于小野豬來說難嗎?你從哪里看出不難?(學生抓住“不要緊”和“一會兒”來談)

②對啊，小野豬有個硬嘴巴。在大家遇到困難的時候，小野豬挺身而出，利用自己的優(yōu)勢幫助大家解決了困難，這點小困難對于小野豬來說根本算不了什么。那小野豬的話，我們應該用怎樣的語氣去讀?誰愿意來試試?

(2)解決“沒有籮筐運肥料怎么辦?”(出示第三自然段)

①又是誰幫大家解決困難了?它是怎樣解決的?(板書：小袋鼠皮口袋運)

②小袋鼠自告奮勇來幫助大家解決困難，誰能來讀一讀描寫它的話?

(3)解決“沒有水桶澆水怎么辦?”(出示第五自然段)

①最后一個困難是誰解決的?怎樣解決的?(板書：小象長鼻子吸)

②試著用讀前兩段的語氣讀讀這一段。

11、三個小伙伴分別利用自己的優(yōu)勢解決了困難，你最喜歡哪個小伙伴?為什么?你最喜歡哪個小伙伴就把描寫它的那個段落大聲地讀一讀。

12、請三位同學分角色來朗讀這三段話。

13、經(jīng)過大家的共同努力，小樹終于栽好了?他們的心情怎樣?

從哪里看出他們很高興?我們一起來讀一讀課文的最后一段。

(學生抓住“小樹栽好了!”、“手拉著手”、“圍著小樹”、“又跳又笑”來談。)

14、“小樹栽好了!”后面是什么標點符號?為什么用“!”?換成句號行不行?

那這句話我們應該怎樣讀?誰來試試?能不能帶領大家來讀一讀?

15、此時此刻，它們看著栽好的小樹苗，可能會說些什么?

16、你替它們感到高興嗎?一起來讀一讀吧。

17、小朋友們，小樹苗是誰栽好的?是小野豬嗎?是小袋鼠嗎?還是小象呢?

18、從這個小故事中你明白了什么道理?

四、課后作業(yè)：

課文我們學完了，大家也明白了一個非常深刻的道理。下面就需要我們互相合作來完成一個小小的任務，就是把生字寫好。課下請小朋友們以小組為單位,共同觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，以及每一筆都在田字格的什么位置，怎樣寫才好看。下節(jié)課老師就要來看看大家合作學習的成果。能做到嗎?

板書設計：

三個小伙伴

小野豬硬嘴巴拱

小袋鼠皮口袋運

小象長鼻子拱

小學一年級語文教案——小伙伴

教學目標：

1、認識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教學重難點：學會13個生字和會寫6個生字，并知道要用行動去幫助他人。

教學時間：二課時

教學過程：

第一教時

一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題。

（一）說一說，你的小伙伴是誰？

（二）板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學情況、交流反饋。

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。

2、同桌同學互讀。

3、請學生當小老師帶領同學讀。

4、指名幾位學生讀課文。

一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？

（二）學生交流匯報：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

（根據(jù)學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?/p>

2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導學生簡單敘述）

四、復習鞏固生字。

（一）出示生字卡片，開火車讀。

（二）讀書小組長檢查組員識記生字。

五、指導書寫"問、間、伙、伴"四個字。

（一）出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。

（"問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）

（二）重點指導書寫"問"、"伙"。

（三）學生書寫。

第二教時

一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？

師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。

（二）小組合作學習：

1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）

（三）小組匯報交流學習情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。

三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。

（一）仔細觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

（二）小組合作學習。

1、小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。

3、匯報交流：

引導學生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。

四、創(chuàng)設情境，設問導思，拓展延伸。

在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關心和幫助呢？

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。

2、匯報交流，強化記憶。

六、書寫指導"共、汽"兩個字。

蘇教版一年級語文下冊三個小伙伴練習教案

三個小伙伴

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學重點與難點：識字、寫字、理解課文。

教學準備：生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

學習目標：

初讀課文，復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。

揭示課題。

1、今天我們要學的新課是講一個關于三個小伙伴的故事。

板書課題：14三個小伙伴

2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？

4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？

初讀指導。

1、自由讀課文，要求：讀準字音，給每個自然段標上序號。

2、檢查自學情況。

1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

2）指名讀生字詞。

3）指名讀課文。

看圖學習第一自然段。

出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。

小黑板先后出示下列詞語：

yězhūdàishǔxiàng

小野豬小袋鼠小象

指名讀，齊讀。

從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導讀好句中停頓。

一同上山栽樹還可以怎么說呢？

這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興?。≡蹅儊砀吒吲d興地讀這句話。分組讀，表演。

指導寫字

1、指名讀：同拉么把巴沒有要

2、根據(jù)筆順集體書空。

3、師范寫生字，學生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

4、學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。

5、作業(yè)：熟讀課文。

第二課時

學習目標：

理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

談話導入

1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學習了它的生字，現(xiàn)在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。

2、出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎么辦手拉著手

指名讀，師生評議。

新授

1、課文中的三個小伙伴是誰呢？根據(jù)回答貼圖片（作板書）：小野豬小袋鼠小象

這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？

2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導讀好這句話。

這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑

出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。

3、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運肥料怎么辦？這時誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運肥料

你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。

4、樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做動作示范。

5、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水

出示三個小伙伴說的話：你們看，三個小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個偷懶的。指導讀小象說的話。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。

6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個自然段。指導讀。

7、三個小伙伴不僅使出自己最大的本領，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發(fā)智慧果。

8、小朋友在一起學習，一起玩，就應該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領，一起努力，才能很好地完成任務，得到快樂。

看圖講故事

1、出示投影片

2、小結(jié)：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關心它。這個故事告訴我們，好伙伴還應該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關心，互相幫助。

板書：

14三個小伙伴

小野豬用嘴巴挖樹坑

小袋鼠用皮口袋運肥料

小象用鼻子澆水

小學一年級語文教案——盤點一人一課之《三個小伙伴

《三個小伙伴》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊的一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事，它們互相配合，各顯神通，最終圓滿地完成了栽樹任務。課文形象活潑，插圖生動傳神。

由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實世界出發(fā)，所以學生特別喜歡。根據(jù)他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說的特點，許老師設計了讓學生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀的課堂形式。

首先，從課題入手，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生思維，啟發(fā)學生質(zhì)疑，引起了對課文學習的興趣。

然后，引導學生了解故事的開頭和結(jié)尾，并從中發(fā)現(xiàn)了問題：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？沒有籮筐運肥料怎么辦？沒有水桶澆水怎么辦？把所有問題擺出來，可以引導學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，可以激活學生的思維。

這節(jié)課的教學設計，突出了學生是學習的主體的原則，學生在參與朗讀、表演和想像的實踐中，培養(yǎng)了讀說能力。

在朗讀訓練的環(huán)節(jié)設計中，通過讓學生讀讀、想想、品品、再讀讀，在反復朗讀中感受到小伙伴遇到困難時的焦急和解決困難后的快樂，在朗讀中增加了情感體驗，朗讀能力也隨之提高了。特別是表演體會課文的設計，由淺入深地表演實踐，把“讀”、“演”、“評”融為一體，調(diào)動學生多種感官參與學習，使其對課文的理解更深，學習效果更好。加之表演的學生有了頭飾的渲染，學生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，提高了學生的綜合素質(zhì)。