高中生物酶的教案
發(fā)表時(shí)間：2020-09-29基因控制生物的性狀教案設(shè)計(jì)。
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？為滿足您的需求，小編特地編輯了“基因控制生物的性狀教案設(shè)計(jì)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
7.2.1基因控制生物的性狀
課題第二章第一節(jié)基因控制生物的性狀（2課時(shí)）
授課班級(jí)初二年級(jí)授課教師授課時(shí)間
教學(xué)
目標(biāo)知識(shí)與技能1．舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。
2．舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。
3．舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。
過(guò)程與方法以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來(lái)的影響。
教學(xué)重點(diǎn)性狀、相對(duì)性狀的概念。
教學(xué)難點(diǎn)基因控制性狀。
教學(xué)方法觀察、分析、討論、交流
教具與學(xué)具相關(guān)資料
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1．說(shuō)說(shuō)和父母相似的特征；
2．剛才同學(xué)們提到的親子間的相似性就叫遺傳，他們之間的差異屬于變異。引出課題。
3．剛才同學(xué)們提到的雙眼皮、膚色、臉型等，在生物學(xué)上被稱為性狀。引出子課題。
4．除了剛才說(shuō)到的，還有哪些屬于性狀？
5．你在哪些性狀上像父母？統(tǒng)計(jì)性狀像父母的人次。（從這些數(shù)據(jù)中大家可以很清楚地看到，孩子像父母是一種普遍現(xiàn)象，也就是遺傳是普遍的。）
6．從剛才的統(tǒng)計(jì)可以看出孩子像父母即遺傳是一種普遍現(xiàn)象。那其他生物有沒(méi)有遺傳的現(xiàn)象呢？
7．啟發(fā)學(xué)生觀察同一性狀在不同的個(gè)體身上的差異。這種同一性狀的不同表現(xiàn)類型叫相對(duì)性狀。
8．出示幾組相對(duì)性狀的練習(xí)題，以檢查學(xué)生對(duì)概念的理解。
9．父母的性狀為什么會(huì)在孩子身上出現(xiàn)呢？是父母把眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給孩子了嗎？
10．出示轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)過(guò)程的投影片，逐一講清楚實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及出現(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)生分析。
思考并回答
分析
設(shè)計(jì)理念探究性學(xué)習(xí)，分析資料，并引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，層層深入。
板書設(shè)計(jì)第一節(jié)基因控制生物的性狀
一、生物的性狀：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性或行為方式等都是生物的性狀。
二、相對(duì)性狀：同一性狀的不同表現(xiàn)形式被稱為相對(duì)性狀。
三、基因控制性狀
課后小結(jié)【DjZ525.COm 勵(lì)志的句子】
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基因控制生物的性狀導(dǎo)學(xué)案
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，新的工作才會(huì)更順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編精心為您整理的“基因控制生物的性狀導(dǎo)學(xué)案”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！
第二章第一節(jié)基因控制生物的性狀導(dǎo)學(xué)案班級(jí)學(xué)號(hào)姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、指出生物中存在的遺傳和變異現(xiàn)象。
2、舉例說(shuō)出什么是性狀，什么是相對(duì)性狀。3、生物的性狀是由基因控制的。
課前預(yù)習(xí)：
1、遺傳是指親子間的________，變異是指__________________________
2、生物的遺傳和變異是通過(guò)_________________實(shí)現(xiàn)的。
3、______生物_____性狀的______表現(xiàn)形式稱為相對(duì)性狀。
4、把一種生物的__________，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的_________中，培育出的____________，就有可能表現(xiàn)出___________所控制的性狀。
合作探究
（一）完成下列問(wèn)題，試?yán)斫獠w納什么是性狀
1、觀察蘋果圖片，想一想蘋果具有哪些性狀？
1：____________，2：_________3：____________4：__________
2、小組成員互相觀察和了解，統(tǒng)計(jì)小組成員的下列性狀。
性狀名稱表現(xiàn)人數(shù)
酒窩（A）有（）人、無(wú)（）人
耳垂（B）有（）人、無(wú)（）人
眼瞼（C）單眼皮（）人、雙眼皮（）人
膚色（D）白（）人、黃（）人、黑（）人
血型（E）A型（）人、B型（）人、AB型（）人、O型（）人
色覺(jué)（F）色盲（）人、正常（）人
慣用手（G）左手（）人、右手（）人
雙手的嵌合性（H）左手大拇指在上（）、右手大拇指在上（）
以上所述生物的性狀屬于形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的有________________；屬于生物的生理特性的有__________________；屬于行為方式的有___________________。
綜上所述，你認(rèn)為生物的性狀包括_____________、_____________、______________等三個(gè)方面。
（二）閱讀課本26頁(yè)，并思考下面的問(wèn)題：
（1）什么叫做相對(duì)性狀？你能舉出幾個(gè)例子嗎？
__________、___________的___________叫做相對(duì)性狀。舉例：①_________，②___________。
（2）下面的一些性狀是相對(duì)性狀嗎？為什么？
1、狗的卷毛和黃毛（）
2、同樣長(zhǎng)成的鯽魚(yú)較小，鯉魚(yú)個(gè)體較大（）
3、桃的果實(shí)長(zhǎng)毛和李的果實(shí)光滑（）
4、金魚(yú)的體色透明和不透明（）
（三）思考：父母的許多性狀為什么會(huì)在我們身上出現(xiàn)呢？父母究竟把什么傳遞給了后代子女,才使子女象父母呢？
閱讀26-27頁(yè)轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得過(guò)程，小組討論回答下列問(wèn)題：
（1）這項(xiàng)研究中,被研究的性狀是什么？_____________________
（2）控制這個(gè)性狀的基因是什么基因？_____________________
（3）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，變量是___________，這是一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)嗎？____。
（3）轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得，說(shuō)明了性狀與基因之間是什么關(guān)系？___________
（4）由此推論，你認(rèn)為生物在傳種接代的過(guò)程中傳下去的是什么？______________
自我小結(jié)：
1、性狀是指生物體所表現(xiàn)出來(lái)的特征,包括_____________、___________和____________等特征.
2、相對(duì)性狀必須是____________、__________的不同表現(xiàn)形式。兔子和猴子不是同種生物無(wú)法比較相對(duì)性狀，而小麥莖高矮、豌豆粒的圓粒和皺粒，兔的白色、黑色等都是相對(duì)性狀。判斷相對(duì)性狀首先看它是否是“同一種”生物。
3、生物的各種性狀是由_________控制的。
效果評(píng)價(jià)
1、俗語(yǔ)“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”，反映了什么生物現(xiàn)象？（）
A、適應(yīng)B、繁殖C、變異D、遺傳
2、“龍生九子，九子九個(gè)樣”。這句俗語(yǔ)說(shuō)明生物界普遍存在著（）
A、遺傳現(xiàn)象B、變異現(xiàn)象C、繁殖現(xiàn)象D、進(jìn)化現(xiàn)象
3、下列各項(xiàng)中，哪些屬于人的性狀？（）
①皮膚的顏色②眼皮的單雙③頭發(fā)的長(zhǎng)短④耳垂的有無(wú)⑤衣服的大小
A、①②④B、①③⑤C、②③④D、②④⑤
4、下列生物性狀中，哪一對(duì)不是相對(duì)性狀？（）
A、豌豆的圓?；虬櫫、番茄的紅果和黃果
C、人體的身高和胖瘦D、兔毛的黑色和白色
5、下列關(guān)于性狀的說(shuō)法中，不正確的是（）
A、生物的生殖細(xì)胞攜帶著生物的各種性狀
B、遺傳的不是性狀，而是控制性狀的基因
C、性狀包括形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特征及行為方式
D、相對(duì)性狀是指同一生物性狀的不同表現(xiàn)形式
6、下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，與性狀的遺傳最為密切的是（）
A、細(xì)胞膜B、細(xì)胞質(zhì)C、細(xì)胞核D、細(xì)胞壁
7下列屬于相對(duì)性狀態(tài)的是()
A、狗的長(zhǎng)毛和卷毛B、兔的長(zhǎng)毛和猴的短毛
C、豌豆的圓粒和黃粒D、豌豆的高莖和短莖
8、下列生物中，哪一個(gè)不是利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出來(lái)的()
A、含有抗凍基因的番茄B、含抗蟲(chóng)基因的棉花
C、含有抗除草劑基因的大豆D、克隆羊“多莉”
9、下列不屬于人的性狀的是()
A、皮膚的顏色B、血型C、眨眼反射D、牙齒的齒齲齒
10、轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的研制成功，說(shuō)明了()
A、生物的性狀是由基因決定的B、生物的性狀通過(guò)生殖而傳遞
C、生物的性狀是由外界環(huán)境決定的D、生物的性狀與外界環(huán)境無(wú)關(guān)
八年級(jí)生物下冊(cè)《基因控制生物的性狀》教案
八年級(jí)生物下冊(cè)《基因控制生物的性狀》教案
教學(xué)目標(biāo)
１．舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。
２．舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。
３．培養(yǎng)信科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的思想情感。
４．知道人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)人基因革命的時(shí)代，從而產(chǎn)生奮發(fā)進(jìn)取追趕生物科學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
５．關(guān)注生物技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類未來(lái)的影響。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。
難點(diǎn)：舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。
知道人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)人基因革命的時(shí)代，從而產(chǎn)生奮發(fā)進(jìn)取追趕生物科學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
教學(xué)過(guò)程
１、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們有敏銳的觀察力嗎？咱們今天先進(jìn)行一項(xiàng)游戲，名字是找父母，你能幫圖片上我班的這幾位同學(xué)找到他們的父母嗎？請(qǐng)同學(xué)們幫他們一一對(duì)號(hào)入夜。
生：進(jìn)行找父母游戲。
師：你們是根據(jù)什么來(lái)幫助他們找出父母親的呢？
生：長(zhǎng)得像。
生：他們的形態(tài)特征。
師：他們回答得非常好，這就是遺傳。請(qǐng)大家試著說(shuō)一說(shuō)什么是遺傳？
生：親子間的相似性。
師：完全正確。大家請(qǐng)欣賞小貓的一家和一位同學(xué)家庭的圖片，從小貓和孩子身上可以看到父母的影子，這是遺傳；但是小貓和這些孩子們與他們的父母完全一樣嗎？同一父母生的孩子們之間有不同之處嗎？
生：不完全一樣。
２、師生互動(dòng)，自主探究
師：對(duì)了，親子間和子代個(gè)體間的差異就是（生：變異）。下面請(qǐng)你來(lái)判斷
1.在生物界遺傳和變異是非常普遍的。（）
2.所有生物都有遺傳和變異的特征。（）
生：學(xué)生回答。
師：今天我們開(kāi)始新一章的學(xué)習(xí)生物的遺傳和變異。人們對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，最初是從性狀開(kāi)始的，那么什么是性狀呢？我們先來(lái)看看下面的圖片。（展示一些動(dòng)植物性狀的圖片）下面我們一起來(lái)看一看人體上的一些特征，請(qǐng)小組成員相互觀察各自分別屬于哪一種。
生：學(xué)生邊看圖片邊相互觀察人體的特征。
師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你和同桌分別是哪一種特征？
生：學(xué)生講自己和同桌的特征。
師：僅憑肉眼的觀察或簡(jiǎn)單的測(cè)量,就能知道自己所有的性狀嗎?
生：不能。并舉例說(shuō)明。
師：誰(shuí)能來(lái)概括一下什么是生物的性狀
生：生物體的形態(tài)特征就是性狀。
生：其它學(xué)生補(bǔ)充回答。
師：太好了！性狀就是生物體所有特征的總和。既包括你能觀察到的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、行為特征也包括你看不到的生理特征。
師：那么，同種生物的同一性狀有哪些不同的表現(xiàn)形式？誰(shuí)能舉例回答？
生：學(xué)生回答。
師：那你知道把同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為什么呢？能否得出結(jié)論？
生：相對(duì)性狀。
師：很好！生物體的所有性狀都能遺傳嗎？若不是，請(qǐng)舉例說(shuō)明。
生：不是。環(huán)境或后天因素引起的就不遺傳。
師：不錯(cuò)。很有想像力。父母的性狀是怎樣傳到我們身上的呢？我們知道精子我卵細(xì)胞都沒(méi)有攜帶任何性狀,父母究竟是把什么傳給了后代，才使子女像父母的呢？（出示本課題目第一節(jié) 基因控制生物的性狀）下面的資料分析轉(zhuǎn)基因鼠的啟示一定會(huì)給你不少啟發(fā)。
生：認(rèn)真閱讀，并回答書中的討論題。得出結(jié)論：基因控制生物的性狀，父母?jìng)鹘o我們的是控制性狀的基因。
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真出色。還有別的例子能說(shuō)明基因控制生物的性狀嗎？想想，初一時(shí)學(xué)的克隆羊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)多莉？
生：大屏幕投影展示多莉的圖片，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其來(lái)歷，特別指出，多莉長(zhǎng)得像供核母羊，可見(jiàn)，基因控制生物的性狀。
師：轉(zhuǎn)基因技術(shù)能為我們做什么呢?
生：通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)，把一種生物的某個(gè)基因轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出來(lái)的轉(zhuǎn)基因生物，就可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。
師：(基因暢想)白化病、侏儒有典型的家族遺傳，你有辦法使他們生出健康的后代嗎？
生：學(xué)生回答。
師：你們對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的運(yùn)用前景看好嗎？（生：是的）
３、激發(fā)學(xué)生自主小結(jié)
第一節(jié)《基因控制生物的性狀》導(dǎo)學(xué)案
做好教案課件是老師上好課的前提，大家在用心的考慮自己的教案課件。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面是小編幫大家編輯的《第一節(jié)《基因控制生物的性狀》導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第一節(jié)《基因控制生物的性狀》導(dǎo)學(xué)案
課前檢測(cè)：
1、生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物的和。
2、生物的生殖有兩種方式：、。
教學(xué)目標(biāo)：
1.舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。
2.舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。
3.關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來(lái)的影響。
重點(diǎn)難點(diǎn)：相對(duì)性狀；基因控制生物的性狀
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第二章生物的遺傳和變異
1、遺傳：親子間的相似性
2、變異：親子間或子代個(gè)體間的差異
3、生物的遺傳和變異是通過(guò)生殖和發(fā)育實(shí)現(xiàn)的。
第一節(jié)基因控制生物的性狀
一、生物的性狀
1、性狀：生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性（如血型）和行為方式等。
2、相對(duì)性狀：同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)形式。如：豌豆的圓粒和皺粒、兔子的白毛和黑毛
二、基因控制性狀
1、基因：DNA上控制生物性狀的小片段叫基因。
2、轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠試驗(yàn)：（P26—27）
1.在雌雄小鼠交配后，要從輸卵管中取出核尚未融合的受精卵（精子進(jìn)入卵細(xì)胞后，在精子核與卵細(xì)胞核尚未融合前，這種受精卵適宜轉(zhuǎn)入大鼠生長(zhǎng)激素基因）。
2.將事先備好的大鼠生長(zhǎng)激素基因吸入顯微注射器中，在顯微鏡下將大鼠生長(zhǎng)激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵內(nèi)的卵細(xì)胞核或精子核中。注射之后，小鼠受精卵內(nèi)的精子核和卵細(xì)胞核將融合成一個(gè)細(xì)胞核，其中攜帶著轉(zhuǎn)入的基因。
3.將已經(jīng)導(dǎo)入了大鼠生長(zhǎng)激素基因的受精卵，注入小鼠的輸卵管中去。這樣小鼠的輸卵管中就有了兩種受精卵，一種是導(dǎo)入了大鼠生長(zhǎng)激素基因的受精卵，另一種是輸卵管中原有的未轉(zhuǎn)基因的受精卵。
4、獲得轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠，超級(jí)鼠體量增大，體量大小是一種性狀，是大鼠生長(zhǎng)激素基因作用的結(jié)果，由此得出結(jié)論：基因控制性狀。
三、轉(zhuǎn)基因技術(shù)
定義：將人工分離和修飾過(guò)的基因?qū)氲缴矬w基因組中，由于導(dǎo)入基因的表達(dá)，引起生物體性狀的可遺傳的修飾，這一技術(shù)稱之為轉(zhuǎn)基因技術(shù)。人們常說(shuō)的“遺傳工程”、“基因工程”、“遺傳轉(zhuǎn)化”均為轉(zhuǎn)基因的同義詞。
應(yīng)用：轉(zhuǎn)基因食品、轉(zhuǎn)基因藥品、科研、研制生物新品種等。
爭(zhēng)議：關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品的安全性問(wèn)題
板書設(shè)計(jì)：
第二章生物的遺傳和變異
1、遺傳：親子間的相似性
2、變異：親子間或子代個(gè)體間的差異
第一節(jié)基因控制生物的性狀
一、生物的性狀
性狀：生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性（如血型）和行為方式等。
2、相對(duì)性狀：同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)形式。
如：豌豆的圓粒和皺粒、兔子的白毛和黑毛
二、基因控制形狀
1、基因：DNA上控制生物性狀的小片段叫基因。
2、轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠試驗(yàn)：基因控制生物的性狀。
三、轉(zhuǎn)基因
應(yīng)用：轉(zhuǎn)基因食品、轉(zhuǎn)基因藥品、科研、研制生物新品種等。
課后鞏固：
1、“種瓜得瓜，種豆得豆”這句諺語(yǔ)說(shuō)明的生物現(xiàn)象是（）
A、遺傳現(xiàn)象B、變異現(xiàn)象C、生殖現(xiàn)象D、發(fā)育現(xiàn)象
2、“一母生九子，九子各不同”這句諺語(yǔ)說(shuō)明的生物現(xiàn)象是（）
A、遺傳現(xiàn)象B、變異現(xiàn)象C、生殖現(xiàn)象D、發(fā)育現(xiàn)象
3、下列屬于一對(duì)相對(duì)性狀的是（）
A、兔的黑毛和長(zhǎng)毛B、玉米的黃粒和圓粒
C、棉的纖維長(zhǎng)與短D、馬的白毛和鼠的黑毛
4、控制生物的性狀的最小單位叫（）
A、染色體B、細(xì)胞C、細(xì)胞核D、基因
5、下列人的各種特征中，屬于同一種性狀的是（）
A、單眼皮和雙眼皮B、單眼皮和大眼睛
C、高個(gè)子和胖子D、黃皮膚和藍(lán)眼睛
6、紅色的番茄、黑色的兔毛都屬于（）
A性狀B相對(duì)性狀C行為方式D生理特性
7、成功獲得轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明()
A生物的性狀控制基因B基因控制生物的性狀
C只有老鼠可以進(jìn)行轉(zhuǎn)基因研究D老鼠是可以變大的
8、下列有關(guān)轉(zhuǎn)基因說(shuō)法正確的是
A運(yùn)用生物技術(shù)將某種生物的基因轉(zhuǎn)入另一種生物中
B轉(zhuǎn)基因生物性狀完全相同C轉(zhuǎn)基因食品營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，沒(méi)危害。
D轉(zhuǎn)基因能形成一種新的生物。
教學(xué)反思：
