小學(xué)六年級復(fù)習(xí)教案

八年級上冊生物復(fù)習(xí)知識點：先天性行為和學(xué)習(xí)行為、社會行為。

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八年級上冊生物復(fù)習(xí)知識點：先天性行為和學(xué)習(xí)行為、社會行為

第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為【W(wǎng)Ww.jK251.COm 教師范文大全】

動物的行為有取食、繁殖、遷徒、防御等行為
1、先天性行為
動物生來就有的，由動物遺傳基因物質(zhì)決定的行為
2、學(xué)習(xí)行為：
在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)獲得的行為
區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為：
（1）先天性行為：是動物生來就有的，由動物體的遺傳物質(zhì)所決定的行為。如蜜蜂采蜜，失去幼仔的母雞撫育小貓。
（2）學(xué)習(xí)行為：是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱學(xué)習(xí)行為，如鸚鵡學(xué)舌，小狗算數(shù)，猴做花樣表演。

第三節(jié)社會行為
⑴特點：具有社會行為的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級。
⑵信息傳遞：聲音、動作、接觸、氣味
通訊：一個群體中的動物個體向其他個體發(fā)出某種信息，接受信息的個體產(chǎn)生某種行為的反應(yīng)，這種現(xiàn)象就叫通訊。
在自然界中，生物之間的信息流，能量流，物質(zhì)流是普遍存在的。

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先天性行為和學(xué)習(xí)行為說課稿

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先天性行為和學(xué)習(xí)行為說課稿
一．說教材
（一）教學(xué)內(nèi)容
本課題是人教版生物八年級上冊第五單元第二章中的第二節(jié)，本課的一個主要任務(wù)是讓學(xué)生通過資料分析，學(xué)會區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，并通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到任何一種動物包括我們?nèi)祟愐玫剡m應(yīng)環(huán)境而不被淘汰，都必須具備學(xué)習(xí)能力，特別是我們?nèi)祟愐岣呱姹绢I(lǐng)，認(rèn)識世界，必須“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”。在這一課題內(nèi)容中，我認(rèn)為應(yīng)該分2課時進(jìn)行講授，其中第一課時主要任務(wù)解決如何區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為及對二者關(guān)系的探討。第二課時主要任務(wù)完成對“動物繞道取食”的探究，并對學(xué)生進(jìn)行“人類的生存質(zhì)量更多地依賴學(xué)習(xí)行為”的情感教育。今天我所講的是對第一課時的教學(xué)設(shè)計。
（二）教學(xué)地位及作用
前面第一章學(xué)習(xí)了各種環(huán)境中的動物，學(xué)生對各種動物的行為也有所認(rèn)識，但是，具體怎么區(qū)分動物的行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，還沒有一個清晰的概念，更沒有深刻體會學(xué)習(xí)行為的意義。本課時的重點是對這兩種行為的區(qū)分，初步認(rèn)識動物行為的意義，為下一課時對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意識的情感教育打下基礎(chǔ)。所以學(xué)生的掌握程度直接影響著下一節(jié)課的教學(xué)及對學(xué)生情感的培養(yǎng)，地位十分重要。
（三）教學(xué)的重點和難點
①區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，
②對先天性行為和學(xué)習(xí)行為關(guān)系的探討。
（四）教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解動物行為的特點，識別先天性行為和學(xué)習(xí)行為，了解二者關(guān)系
能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力、分析問題解決問題的能力、合作探究能力、表達(dá)交流能力
情感目標(biāo)：①通過對資料圖片的觀察，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的熱愛之情。
②認(rèn)同學(xué)習(xí)行為對動物生存的意義。
③樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點和進(jìn)化的觀點。
二、說方法
（一）學(xué)情分析
1．從學(xué)生知識結(jié)構(gòu)來看，經(jīng)過七年級的學(xué)習(xí)，再加之學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和所知，對于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)來講，無疑已有了良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵是教師如何采取更加有效的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、自我學(xué)習(xí)，以期達(dá)到更佳的效果。
2．從學(xué)生學(xué)習(xí)方法來看，盡管初中學(xué)生思維方式偏重感性,但經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，也已具備初步的理性思維能力，這對突破本節(jié)課的教學(xué)難點很重要。教師可提供更多學(xué)生感興趣的資料讓他們感知，再引導(dǎo)其理性思維，逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。至于學(xué)生之間的個體差異，可以通過小組討論的方式相互幫助、共同提高。
（二）教學(xué)方法
1.直觀教學(xué)法：利用多媒體課件、圖片等進(jìn)行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)對知識的掌握。
2.活動參與法：通過參與活動的形式，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、動手能力。
3.小組討論法：利用已有的資料，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。
（三）學(xué)習(xí)方法
本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：啟示法、觀察法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法。
三．課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：《動物世界》節(jié)目片段；經(jīng)過整理的寵物行為觀察日記及關(guān)鍵圖片，并制作成課件；教材中“資料分析”中的圖文制成的課件；動物行為相關(guān)
資料課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：整理過的寵物行為觀察日記
四．教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
展示多媒體播放動物世界片段，以此情境導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生思維：這些動物在干什么，它們這樣做有什么目的？在學(xué)生的回答中歸納：動物的這些有目的的活動就是動物的行為。教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用、與學(xué)生的交流、問題的提出、對學(xué)生回答的評價等都努力在營造一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，給學(xué)生更多的馳騁的空間，讓孩子們體驗到學(xué)習(xí)是享受，樂學(xué)親師。
（二）新課教學(xué)：
1．知識聚焦：教師展示動物的的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并根據(jù)行為目的不同推斷行為的類型。同時加以剖析、引導(dǎo)區(qū)分。在生物課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，深入生活，認(rèn)識生活，在生活的體驗中汲取成長的營養(yǎng)。
2．生活拾趣：學(xué)生展示自己的寵物觀察日記，教師加以適當(dāng)評價和鼓勵，并出示準(zhǔn)備好的觀察日記，引導(dǎo)學(xué)生對其中的有關(guān)行為獲得的途徑的進(jìn)行分析，歸納出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念，并通過圖片資料驗證鞏固，加深認(rèn)識。
3．快樂參與：在生活中，每個人都或多或少的和動物有過接觸，因此，同學(xué)們都能列舉出一些動物的行為。因此鼓勵學(xué)生分別舉兩個先天性行為和學(xué)習(xí)行為例子，看誰舉的又好又準(zhǔn)。聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)同學(xué)們完成對知識的理解消化。動物行為是多種多樣的，如取食行為，防御行為，繁殖行為，遷徙行為等，許多行為都有較強的趣味性，很容易吸引學(xué)生，但從本質(zhì)上理解行為對動物生存的意義更為重要。因此教師要以此為主線，精心設(shè)計，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。
4．深入探究：通過對圖片、文字資料的探討歸納，使學(xué)生認(rèn)識到先天性行為的局限性和學(xué)習(xí)行為的適應(yīng)性。在討論過程中加深對問題的認(rèn)識和理解，通過小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作交流能力。在探究活動中，要鼓勵學(xué)生提出和實施個性化的探究方案，肯定符合科學(xué)性的自主性探究活動，倡導(dǎo)創(chuàng)新，合作交流。
5．實驗再現(xiàn)：這是前蘇聯(lián)的生理學(xué)家巴普洛夫曾經(jīng)做過的實驗，通過對這個實驗中狗的行為的分析，逐步使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)行為是建立在先天性行為的基礎(chǔ)上和在環(huán)境因素的作用下逐漸形成的，但它需要鞏固，否則會逐漸退化，并讓學(xué)生思考這個實驗對學(xué)習(xí)的啟示。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師扮演的只是引導(dǎo)、點撥、協(xié)助、積極參與的旁觀者的角色，為學(xué)生提供必要的資料，讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中體驗，在體驗中感受，在感受中主動獲取，積極探索，提高能力。
6．案例解析：這個實驗中有三個主人公：雞、狗、黑猩猩，它們對玻璃墻外的食物的有不同取食方式，在對現(xiàn)象的解釋中歸納出：不同動物的學(xué)習(xí)能力是有差別的。動物越低等，學(xué)習(xí)能力也就越差。動物越高等，學(xué)習(xí)能力也就越強。那么同種動物之間學(xué)習(xí)能力是否相同呢，下來的小游戲:一槍打四個，學(xué)生自己就可以得出答案了。
（三）暢談收獲：
教師引導(dǎo)學(xué)生討論人類的學(xué)習(xí)行為對人類有怎樣的意義？你打算如何去做？在潛移默化中滲透生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點和進(jìn)化的觀點。使學(xué)生認(rèn)識到：我們?nèi)祟愐玫剡m應(yīng)環(huán)境生存而不被淘汰，都必須具備學(xué)習(xí)能力，必須提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師要以引導(dǎo)、點撥、協(xié)助學(xué)生為主。在學(xué)生提出問題、回答問題時都得到了老師的鼓勵、積極的評價和引導(dǎo)，或語言，或目光，或肢體動作，使孩子們有勇氣說，表現(xiàn)欲更強，更積極思考，更主動求知探索，這樣常常收到更好的效果。
五．教學(xué)反思：
1對教材內(nèi)容的處理：
　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)安排二個課時來完成教學(xué)任務(wù)，而且我提前布置“寵物觀察日記”，不但激發(fā)學(xué)生興趣，還為教學(xué)做好準(zhǔn)備。
2教學(xué)策略的選用：
（1）建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程不是被動的接受過程，而是主動同化和順應(yīng)的過程。基于此，本節(jié)課通過引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個互動和探究的環(huán)境，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得動物行為的有關(guān)知識。
（2）運用媒體工具，向?qū)W生提供資料，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動。
?。?）課堂上、課前、課后創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手、多動嘴、多動腦，更多地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納，摒棄教師教學(xué)生看的做法，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了預(yù)期的效果。
（4）培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，少評價他們的描述正確與否，讓他們自主發(fā)現(xiàn)，享受成功的喜悅。建立了新型的、和諧的、民主的、開放的課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的欲望才會如此強烈，真正做到了師生之間在進(jìn)行心智的交流。

先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為

《先天性行為與學(xué)習(xí)行為》

教材分析：

《先天性行為與學(xué)習(xí)行為》是人教版初中生物教材八年級上冊中第二章的一節(jié)課，承上節(jié)課《動物的運動》，進(jìn)一步詳細(xì)介紹動物通過運動所呈現(xiàn)的多種多樣的行為特點與類型，而且也對動物的行為有初步的探究活動，旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到動物行為的本質(zhì)以及具備一定的探究能力。

學(xué)生分析：

經(jīng)過第一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)了解各種環(huán)境中生活的動物運動方式，并且已經(jīng)了解哺乳動物運動系統(tǒng)的組成，通過各種媒體資源也能夠了解動的行為多種多樣，但是對于行為的實質(zhì)是什么還是不明確的。在能力上，學(xué)生的分析與實踐能力都已經(jīng)有所提高，可以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中通過自身以及小組合作的方式站來探究，并且得出一定的結(jié)論。

教學(xué)內(nèi)容：

《先天性行為與學(xué)習(xí)行為》第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

區(qū)別動物的先天性行為與學(xué)習(xí)行為；

闡明動物行為對于動物生存的意義；

培養(yǎng)學(xué)生觀察、獨立研究分析的能力。

過程與方法目標(biāo)：

通過知識的銜接引入動物身上并存的兩種行為的現(xiàn)象，在生動的情境下分析初步認(rèn)識動物的兩種行為。通過實踐活動環(huán)節(jié)深入理解學(xué)習(xí)行為發(fā)生過程中各種因素的重要作用，以使學(xué)生理解學(xué)習(xí)結(jié)果獲得的不易。在資料分析過程中注重學(xué)生獨立分析能力與辨析能力，并且能夠結(jié)合自身實際情況認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程中個人因素、發(fā)育關(guān)鍵期等的重要作用。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

認(rèn)同先天性行為和學(xué)習(xí)行為對生存的不同意義；

認(rèn)同學(xué)習(xí)行為關(guān)鍵期的重要性，樹立抓緊時間、積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點：

說明先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點與區(qū)別；

能夠?qū)游锏男袨樘攸c進(jìn)行分析并且歸納。

教學(xué)難點：

說明先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點與區(qū)別；

能夠?qū)游锏男袨樘攸c進(jìn)行分析并且歸納；

認(rèn)同學(xué)習(xí)行為關(guān)鍵期的重要性，樹立抓緊時間、積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

教師：提問上一節(jié)課關(guān)于行為的描述。

學(xué)生：動物所進(jìn)行的一切有利于生存和繁殖后代的各種活動稱為行為。

教師：舉例，行為的多樣性。

播放Flash短片《查水表記》，提醒學(xué)生注意鸚鵡在故事中的行為。

學(xué)生：觀看短片。

鸚鵡通過發(fā)出聲音和不斷的學(xué)習(xí)、往復(fù)模仿學(xué)會了一句英語和“查水表的”。

教師：在故事中，鸚鵡會發(fā)出一些聲音，不僅限于著一只鸚鵡，任何鸚鵡都會。而說這樣一句鸚鵡和“查水表的”卻只是它會。這兩種行為有什么不同的地方嗎？

學(xué)生：前者是鸚鵡與生俱來的能力，而后者是后來學(xué)習(xí)才會的能力。

教師：更具行為獲得途徑不同，我們將行為分為兩類，即先天性行為與學(xué)習(xí)行為。

講授新課：

教師：首先請同學(xué)們通過自行閱讀找到關(guān)于先天性行為與學(xué)習(xí)行為的描述。

學(xué)生：閱讀教材。

說出概念。

教師：強調(diào)先天性行為概念中生來就有的、遺傳物質(zhì)。

強調(diào)學(xué)習(xí)行為中遺傳因素、環(huán)境因素、生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)等重要描述。

學(xué)生：嘗試舉例說明兩種行為。

嬰兒饑餓就會啼哭，蜘蛛生來會織網(wǎng)等屬于先天性行為。

我們的學(xué)習(xí)就屬于學(xué)習(xí)行為。

教師：兩種行為有著本質(zhì)的區(qū)別，而且每一種行為又可以根據(jù)獲得的不同分為不同的類型。

例如先天性行為分為趨性，即趨向有利一側(cè)。

學(xué)生：七年級教材中關(guān)于草履蟲趨向牛肉汁一側(cè)。

教師：還有反射。

學(xué)生：就像人類的簡單反射，如眨眼反射。

教師：本能也是其中一種，例如某一鳥類品種分布廣泛，但是他們的筑巢技巧是基本相同的，這也是因為遺傳物質(zhì)的相同。

學(xué)習(xí)行為中首先是印隨，如很多鳥類的雛鳥剛剛孵化出來的時候看見的第一個大的行動的目標(biāo)，它就會認(rèn)為是自己的媽媽，及時是一輛車。如在《小龍人》中，從故宮群龍雕塑中誕生的小龍人就認(rèn)為自己第一眼看見的小女孩是自己的媽媽。

學(xué)生：這主要是受環(huán)境因素的影響。

教師：模仿也是學(xué)習(xí)行為的一種，這是最經(jīng)常見到的學(xué)習(xí)行為。此外還有聯(lián)想，例如馴獸師經(jīng)常利用食物使動物聯(lián)想到做好動作或者表演后就有美食而十分聽話。

學(xué)生：家里養(yǎng)小狗，訓(xùn)練它的一舉一動時就會用到聯(lián)想。

教師：還有的一種就是判斷與推理，主要是在一次次失敗或錯誤之后能夠找到或得出正確的結(jié)果。

學(xué)生：科學(xué)家就是在不斷的判斷與推理中取得成果的。

教師：學(xué)習(xí)行為的種類多樣，在我們身上的表現(xiàn)也是很多的，接下來我們就通過一些環(huán)節(jié)來體驗一下學(xué)習(xí)行為。首先，請同學(xué)們注意老師的動作。

做一些動作。

學(xué)生：猜動作表示的含義。

教師，這些是根據(jù)什么猜出結(jié)果的？

學(xué)生：生活中的一些經(jīng)驗。

教師：下面進(jìn)行競賽感受。請把名同學(xué)分為兩組，共同組織表示方式猜出老師給出的數(shù)字。

學(xué)生：分組猜數(shù)。

第一組5/12.

第二組14—3/7

第三組（根號6/15）2

教師：在體驗過程中，同學(xué)們的表示有一些錯誤，這說明大家在一起總結(jié)共有的表示方式中存在理解不同的地方，或者學(xué)習(xí)的過程中受到環(huán)境因素的影響。

體驗的過程也告訴我們，學(xué)習(xí)行為結(jié)果的獲得中環(huán)境因素很重要，而且過程中是曲折的，遇到失敗后我們不能放棄，最終才能獲得成果。

不過，動物的行為中往往是兩種行為交織在一起的，例如遷徙行為等，既要有向天性行為的飛行，也有排列隊形的學(xué)習(xí)行為。不過，我們今天主要針對資料中的突出現(xiàn)象進(jìn)行分。

學(xué)生：第一、三則資料屬于先天性行為。

第二、四、五則資料屬于學(xué)習(xí)行為。

教師：你是通過什么進(jìn)行判斷的？

學(xué)生：描述中的“本能”、“模仿”、“經(jīng)驗”等就指出了資料中行為的特點。

教師：小袋鼠的先天性行為有什么意義？

學(xué)生：保證了最基本的生存。

教師：那么蚯蚓的學(xué)習(xí)行為又有什么意義呢？

學(xué)生：保證了更好的適應(yīng)環(huán)境，否則就要被電擊死。

教師：蚯蚓要經(jīng)過200多次才能夠?qū)W會，老鼠藥經(jīng)過10多次，而人類只要一兩次的辨認(rèn)就可以了，這說明什么？

學(xué)生：人類的智商最高，越是高等的動物，學(xué)習(xí)的能力就越強。

教師：那同種生物之間也有差異嗎？

學(xué)生：也有，比如說同是一個班級的學(xué)生，接受相同的教育，但是取得的成績卻是不同的。

教師：這也說明，我們在學(xué)習(xí)過程中，除了遺傳、環(huán)境等因素的重要作用，還有一個因素也很重要，就是主觀因素。當(dāng)你的思想上認(rèn)為學(xué)習(xí)很重要，能夠努力刻苦學(xué)習(xí)時，你的行為就會積極主動，獲得更多的學(xué)習(xí)成果。

現(xiàn)在請用自己的語言描述兩種行為的特點。

學(xué)生：描述行為的突出特點。

拓展練習(xí)：

教師：接下來我們將要通過課后基礎(chǔ)練習(xí)熟悉兩種行為的本質(zhì)與區(qū)別。

學(xué)生：解答習(xí)題。

教師：在最后這則資料中描述了狼孩現(xiàn)象，你對此有什么看法呢？

學(xué)生：學(xué)習(xí)某種技能都是有一個特殊時期的，狼孩錯過了這樣的時期造成了后來的學(xué)習(xí)效果也不好。

也說明環(huán)境因素的重要性。

教師：大家總結(jié)得很好，希望同學(xué)們能夠在實際學(xué)習(xí)生活中珍惜現(xiàn)在的大好時光，多多學(xué)習(xí)知識，掌握更多的技能，不要浪費自己最寶貴的青春期，為將來的成長壯大夯實基礎(chǔ)。也希望各位同學(xué)通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)有所得，學(xué)習(xí)快樂。