小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)
發(fā)表時(shí)間：2020-09-29北風(fēng)和小魚(yú)的一年級(jí)語(yǔ)文教案。
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“北風(fēng)和小魚(yú)的一年級(jí)語(yǔ)文教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
一、說(shuō)教材
是一則寓言童話，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，小魚(yú)卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥(niǎo)和小魚(yú)的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
二、說(shuō)學(xué)情分析：
本課語(yǔ)言生動(dòng)、形象，情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級(jí)的孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩(shī)歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的寓言，就學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)有一定的距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無(wú)法朗讀到位的情況。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)、讀好課文。初讀課文時(shí)多數(shù)學(xué)生可能不能很好的領(lǐng)會(huì)文章的意圖，總是以“北風(fēng)強(qiáng)大，我喜歡北風(fēng)”的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)，當(dāng)然，學(xué)生這樣說(shuō)也無(wú)可厚非，但不能滿足于此。因此在教學(xué)時(shí)要適時(shí)地采用對(duì)比、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā)，體會(huì)小魚(yú)作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學(xué)生就能表達(dá)出新的觀點(diǎn)了。
1、教材簡(jiǎn)析
《北風(fēng)和小魚(yú)》是蘇教版第一冊(cè)里面的一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里。勇敢的小魚(yú)在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂(lè)地生活著。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)
語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本，以讀為主線，做到熟讀成誦，使學(xué)生在讀中感悟、領(lǐng)悟、頓悟。因此，我把能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，作為本課教學(xué)的重點(diǎn)；體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神作為本課的難點(diǎn)。并制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
三、說(shuō)教學(xué)方法
以讀代講法，圖示法，表演法，愉快教學(xué)法和“扶-半扶半放—放”等教學(xué)方法。
1、指導(dǎo)觀察法
《北風(fēng)和小魚(yú)》這篇課文描寫(xiě)北風(fēng)呼呼地吹，下著鵝毛大雪，河水結(jié)冰的場(chǎng)景。這對(duì)于生活在一年四季如春的海南孩子來(lái)說(shuō)非常陌生，學(xué)生不容易理解，而教材的插圖既是幫助學(xué)生理解文本的絕好教材，有時(shí)拓展學(xué)生思維與深化學(xué)生情感的教材資源。所以我采用指導(dǎo)觀察法。
2、情景教學(xué)法
借助掛圖再現(xiàn)情景，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，使學(xué)生入情入境，由境生情。這種教學(xué)方法尤其適合用在低年級(jí)教學(xué)中。一方面，低年級(jí)兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢(shì)，用此方法，讓學(xué)生從感覺(jué)形象入手，以情激情，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另一方面，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材充滿童趣這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“北風(fēng)呼呼地吹”“”等學(xué)生樂(lè)于接受的，能享受其間的情景，激發(fā)學(xué)生的積極情緒和農(nóng)活興趣，營(yíng)造鮮活的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文活動(dòng)中，點(diǎn)燃思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。
3、朗讀感悟法
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。在本課教學(xué)中，我靈活運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，分角色表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法，如個(gè)別讀，小組讀挑戰(zhàn)讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中體會(huì)，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和朗讀能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
針對(duì)新大綱對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)：以多種形式的讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在嚴(yán)寒中，小魚(yú)作為弱者卻對(duì)北風(fēng)毫不畏懼的精神。
六、說(shuō)教法學(xué)法：
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這樣的理念，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為：1、情境創(chuàng)設(shè)法；2、品讀感悟法；3、對(duì)比遷移法。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。導(dǎo)入時(shí)我準(zhǔn)備播放呼呼的風(fēng)聲，使學(xué)生一下子進(jìn)入到寒風(fēng)凜冽的情境中。接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，“你聽(tīng)了這聲音，有什么感覺(jué)？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“真冷呀！”“很冷”“非常冷”“冷得發(fā)抖”等。乘此機(jī)會(huì)教給他們“寒風(fēng)凜冽”“北風(fēng)呼嘯”等詞，增加詞語(yǔ)的積累，豐富他們的記憶倉(cāng)庫(kù)。
接著結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)北風(fēng)來(lái)時(shí)身邊的哪些事物會(huì)發(fā)生什么變化，并能用口語(yǔ)表達(dá)出自己的觀察所得。這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)他們?cè)陬^腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，奠定學(xué)習(xí)課文的感性基礎(chǔ)。
2、多邊互動(dòng)，學(xué)習(xí)全文。
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我讓學(xué)生自讀自悟第一自然段，然后問(wèn)，讀后你知道了什么？指導(dǎo)學(xué)生觀察好三樣事物的變化并以此為契機(jī)指導(dǎo)好朗讀。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以采用多種方式，如“青草變了顏色”，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)青草原來(lái)是什么顏色？現(xiàn)在又是什么樣子？讓學(xué)生得到對(duì)顏色的鮮明比較之后，朗讀起來(lái)的感情色彩也會(huì)更加濃烈。接著引讀第二自然段：北風(fēng)看見(jiàn)了，覺(jué)得自己——，洋洋得意地說(shuō)——學(xué)生們邊演邊讀，個(gè)性張揚(yáng)，就能充分體會(huì)到北風(fēng)的驕傲自大。
（二）學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
本段教學(xué)采用品讀課文，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等方法有側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。學(xué)生通過(guò)“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀，聯(lián)系上下文想北風(fēng)為什么這樣做？有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“因?yàn)榍嗖荨⑽嗤⑿▲B(niǎo)都怕它，它不相信小魚(yú)會(huì)不害怕?！庇械膶W(xué)生會(huì)說(shuō)：“因?yàn)樗浅Ｉ鷼?，想給小魚(yú)點(diǎn)顏色看看，讓小魚(yú)也害怕?！边€有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“因?yàn)樗◆~(yú)也害怕自己，顯得它非常了不起。”以此感悟北風(fēng)的蠻不講理就順理成章了；“小魚(yú)要遭殃了，它會(huì)怕北風(fēng)嗎？”，一問(wèn)激起千層浪，抓住“捉迷藏”一詞，體會(huì)小魚(yú)的自由、快樂(lè)、對(duì)北風(fēng)的強(qiáng)勢(shì)力毫不畏懼的情感。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會(huì)逐漸清晰起來(lái)，這時(shí)朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過(guò)來(lái)又讓學(xué)生進(jìn)一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時(shí)再讀北風(fēng)的“非常得意”，就能體會(huì)到北風(fēng)由于過(guò)于自信而變得可笑的舉止。
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學(xué)思路，加上生動(dòng)活潑的情境創(chuàng)設(shè)，一定能讓學(xué)生順利突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體會(huì)到朗讀的樂(lè)趣，思考的樂(lè)趣，語(yǔ)文的樂(lè)趣。
2、總結(jié)課文，拓展知識(shí)面。
大語(yǔ)文教學(xué)觀認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)要打破課時(shí)、教材的束縛，把學(xué)習(xí)延伸到課外。新課標(biāo)也指出，學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運(yùn)用語(yǔ)言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。通過(guò)“自然界中，還有誰(shuí)也和小魚(yú)一樣不怕北風(fēng)？”的練說(shuō)這一設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、學(xué)習(xí)生字。
本課時(shí)安排學(xué)習(xí)“口、和、知”這三個(gè)生字，這三個(gè)生字在字型上有相似之處，都含有“口”，可以讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、比較，促進(jìn)形象感知，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)生字就不是一件難事，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)上。
精選閱讀
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——北風(fēng)和小魚(yú)
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——北風(fēng)和小魚(yú)》，僅供參考，希望可以幫助到您。
教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。
3、學(xué)會(huì)生字“面”“色”
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課
談話：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺(jué)？（板書(shū)：北風(fēng)）學(xué)著吹一吹。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、每年，2、只要北風(fēng)呼呼一吹，3、大自然就發(fā)生了變化，4、有哪些變化呢？
翻開(kāi)書(shū)讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。
5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么？
A小草。把相應(yīng)的句子找出來(lái)讀。（1）青草是怎么變黃的呢？（演示動(dòng)畫(huà)：草）
（2）北風(fēng)把小草吹得——，來(lái)，小朋友都來(lái)做小草，老師來(lái)做北風(fēng)，我們來(lái)演一演。
（師生共演）提問(wèn)：小草，你是怎么說(shuō)的？
（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導(dǎo)朗讀。
B小鳥(niǎo)。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。（1）從“躲”字你讀懂了什么？
如果沒(méi)有北風(fēng)，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)林里干什么？現(xiàn)在呢？（演示動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)）
（2）老師從小鳥(niǎo)的叫聲中聽(tīng)懂了它們要說(shuō)的話，你聽(tīng)懂了嗎？
（3）同桌討論，分角色演一演。交流。
（4）指導(dǎo)朗讀。
C梧桐樹(shù)。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？（演示動(dòng)畫(huà)：梧桐樹(shù)）
對(duì)著畫(huà)面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
6、小結(jié)：看，7、北風(fēng)呼呼一吹，8、就讓青草變了——，9、梧桐樹(shù)——，10、小鳥(niǎo)——，11、這北風(fēng)可真——（厲害），12、覺(jué)得自己——，13、所以它得意地說(shuō)：——
14、指15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。
過(guò)渡：北風(fēng)雖然厲害，可小魚(yú)不怕它。（板書(shū)：小魚(yú)）小魚(yú)是怎么說(shuō)的，又是怎么做的呢？
3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
1、誰(shuí)會(huì)讀小魚(yú)說(shuō)的話？（指2、名3、讀第三自然段）
4、聽(tīng)了小魚(yú)的話，5、剛才還得意的北風(fēng)怎么樣了？氣得？會(huì)怎么說(shuō)？
于是它。（引讀第四小節(jié)）
6、閉上眼睛，7、來(lái)感受一下北風(fēng)的威力。（放風(fēng)聲，8、配話外音：風(fēng)更大了，9、天更冷了，10、北風(fēng)刮過(guò)屋頂，11、刮過(guò)樹(shù)梢，12、刮過(guò)地面，13、鵝毛大雪漫天飛舞，14、河面結(jié)冰了）
15、想象：你剛才看到了什么？
16、指17、導(dǎo)讀第四小節(jié)。
18、天這么冷，19、北風(fēng)想。這下小魚(yú)該怕了吧？可是（演示動(dòng)畫(huà)：捉迷藏）學(xué)生跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。指20、導(dǎo)讀“它哪里知道，21、小魚(yú)正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地凍，23、為什么小魚(yú)還會(huì)在水底捉迷藏呢？老師不24、明白，25、北風(fēng)更不26、明白，27、你們明白嗎？聰明的小朋友你知道大自然中還有誰(shuí)不28、怕北風(fēng)嗎？（青松、梅花、小朋友……）
29、你有什么話想說(shuō)嗎？總結(jié)全文。
4、學(xué)習(xí)生字“面”“色”
《北風(fēng)和小魚(yú)》教案（一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)）
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《北風(fēng)和小魚(yú)》教案（一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。
3、學(xué)會(huì)生字氣毛
一、導(dǎo)入新課
談話：這兩天冷不冷?風(fēng)吹在臉上什么感覺(jué)?我們學(xué)著來(lái)吹一吹。
二、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、每年冬天只要北風(fēng)呼呼一吹，大自然就發(fā)生了變化，有哪些變化呢?
2、自由讀第一小節(jié)。
3、交流。(看動(dòng)畫(huà)第一段)。讀了第一小節(jié)你知道了什么?
A小草。
(1)把相應(yīng)的句子找出來(lái)讀。
(2)北風(fēng)把小草吹得，來(lái)，小朋友都來(lái)做小草，老師來(lái)做北風(fēng)，我們來(lái)演一演。(師生共演)提問(wèn)：小草，會(huì)怎么說(shuō)呢?
(3)現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了?指導(dǎo)朗讀。
B小鳥(niǎo)。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么?
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。指名讀。
(1)如果沒(méi)有北風(fēng)，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)林里干什么?現(xiàn)在呢?
(2)老師從小鳥(niǎo)的叫聲中聽(tīng)懂了它們要說(shuō)的話，你聽(tīng)懂了嗎?
(3)同桌討論。交流。
(4)指導(dǎo)朗讀。
C梧桐樹(shù)。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢?
練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
4、小結(jié)：看，北風(fēng)呼呼一吹，就讓青草變了，梧桐樹(shù)，小鳥(niǎo)，這北風(fēng)可真(厲害)，覺(jué)得自己，所以它得意地說(shuō)：
5、指導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。
過(guò)渡：北風(fēng)雖然厲害，可小魚(yú)不怕它。小魚(yú)是怎么說(shuō)的，又是怎么做的呢?
三、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
1、誰(shuí)會(huì)讀小魚(yú)說(shuō)的話?(指名讀第三自然段)
2、北風(fēng)聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)不害怕,它是怎么做的?[出示第四自然段]請(qǐng)讀讀這一段。(學(xué)生自由朗讀)
3、閉上眼睛，我們來(lái)感受一下北風(fēng)的威力。(放風(fēng)聲，師范讀)
4、想象：你剛才看到了什么?
5、聯(lián)系前文想一想：北風(fēng)為什么這樣做呢?你們覺(jué)得北風(fēng)怎么樣?
6、指導(dǎo)讀第四小節(jié)。
7、天這么冷，北風(fēng)想這下小魚(yú)該怕了吧?可是指導(dǎo)讀它哪里知道，小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。
8、天寒地凍，為什么小魚(yú)還會(huì)在水底捉迷藏呢?老師不明白，北風(fēng)更不明白，你們明白嗎?
9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰(shuí)不怕北風(fēng)嗎?(青松、梅花、小朋友)
10、你有什么話想說(shuō)嗎?總結(jié)全文。
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書(shū)計(jì)劃:
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):描紅、臨寫(xiě)。
課外:朗讀、背誦。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話，板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）
（3）點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容：
（1）有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
（2）北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，指導(dǎo)。
3、范寫(xiě)，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。
（1）問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。
（2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？
（3）指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀。
（2）北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的？你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
（3）過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）怎樣讀？（堅(jiān)定、勇敢）
（3）過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？
過(guò)渡：那小雨凍死了嗎？
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢？這一篇童話故事，寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
一年級(jí)上冊(cè)《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)上冊(cè)《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
一年級(jí)上冊(cè)《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚(yú)兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自己有感情的朗讀，體會(huì)人物心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
正確、熟練認(rèn)讀生詞。
正確流利朗讀課文，分清小節(jié)。
學(xué)會(huì)四個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
課時(shí)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
板塊一、導(dǎo)入語(yǔ)：
1.呀，今天小朋友真精神！上課！
2.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)第11課（板11）。在這一課的課題里，我們要認(rèn)識(shí)兩個(gè)詞。先看第一個(gè)詞，板：北風(fēng)（個(gè)別讀，提示風(fēng)的后鼻音，齊讀）敘述：寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹了起來(lái)，吹在臉上，多冷?。。R讀）
3.再看老師在黑板上認(rèn)真地寫(xiě)第二個(gè)詞。齊讀。
4.北風(fēng)和小魚(yú)之間還發(fā)生過(guò)一段故事呢！你們想知道嗎？“和”這個(gè)字是一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。怎么記呢？
5.板“和”，這個(gè)字是禾苗的禾加一個(gè)口，因?yàn)榧依飦?lái)了客人，這條腿就不能伸得太遠(yuǎn)啦。在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)和，寫(xiě)一個(gè)和。
板塊二：初讀課文
學(xué)情預(yù)設(shè)：一些長(zhǎng)句子比較難讀
應(yīng)對(duì)策略：老師范讀、領(lǐng)讀
1.北風(fēng)和小魚(yú)之間發(fā)生了一段什么樣的故事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
2.課件出示故事，師范讀課文。
3.這個(gè)故事有趣嗎？它呀，就在我們語(yǔ)文書(shū)的118頁(yè)，要想讀好這個(gè)故事，我們要和這一課的生字交朋友。
4.出示本課生字自由讀。這一課中有三個(gè)生字比較難讀，誰(shuí)告訴大家讀這三個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（個(gè)別讀三個(gè)字，齊讀三個(gè)字，個(gè)別讀八個(gè)字，齊讀八個(gè)字）
5.生字會(huì)讀了，把它們放到詞語(yǔ)中還會(huì)讀嗎？注意詞兒連讀。
梧桐樹(shù)、浮出、知道
水面、一口氣、鵝毛大雪
顏色、躲進(jìn)河面（二類）
6.自由讀、個(gè)別讀（提醒詞兒連讀），齊讀。
7.去掉了拼音還認(rèn)識(shí)嗎？（自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）
8.真了不起！你們認(rèn)字的本領(lǐng)可真強(qiáng)，一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)了這么多的生字詞。如果把詞語(yǔ)放到課文中，你還能認(rèn)識(shí)嗎？
9.出示第一個(gè)長(zhǎng)句：第四小節(jié)
師述：這個(gè)長(zhǎng)句子中還有一些我們沒(méi)有學(xué)會(huì)的生字呢，老師已經(jīng)幫你們注好了音，你在讀的時(shí)候也要把它們讀準(zhǔn)啊。（自由讀、個(gè)別讀、評(píng)價(jià)詞兒連讀）
評(píng)讀：猛吹一口氣要注意詞兒連讀、鵝毛大雪，讀得好！
10.有幾個(gè)句子比較長(zhǎng)，我來(lái)看小朋友讀好了沒(méi)有。
出示：第三小節(jié)
述：這個(gè)句子里有小魚(yú)說(shuō)的話呢！讀好也不容易，不但要注意詞兒連讀，還要注意正確的停頓，跟著老師的教鞭一起讀。（男生讀、女生讀）
11.再看這一個(gè)長(zhǎng)句子
出示：第五小節(jié)
指名讀，評(píng)讀：這個(gè)同學(xué)讀得真好，既注意了讀準(zhǔn)輕聲，還注意到了正確的停頓，我們?cè)僬?qǐng)他讀給大家聽(tīng)。（齊讀）
12.讀得真不錯(cuò)，最難的三個(gè)長(zhǎng)句我們都讀得這么好，相信大家一定能讀好這篇課文。捧正課本，挺直腰板，放開(kāi)聲音，把這篇課文連起來(lái)讀一讀，難讀的部分多讀幾遍，老師讓你停下來(lái)你再停下來(lái)。開(kāi)始吧。
13.在讀的過(guò)程中，提醒小節(jié)的劃分。
14.指名分小節(jié)讀，或是互相讀一讀。
板塊三：學(xué)習(xí)生字
學(xué)情預(yù)設(shè)：面的筆順，樹(shù)和村的比較
應(yīng)對(duì)策略：帶領(lǐng)孩子書(shū)空，觀察比較
面、氣、毛、樹(shù)、出
1.第一組：面、氣、毛
面字，出示筆順，書(shū)空，突出四筆，范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)。
氣字，記關(guān)鍵筆畫(huà)橫折斜鉤、自己寫(xiě)
毛字，和“手”字比較，強(qiáng)調(diào)最后一筆和橫折斜鉤，再?gòu)?qiáng)調(diào)長(zhǎng)橫要向上傾斜，最后寫(xiě)。
2.反饋
第二組：樹(shù)、出。
1.樹(shù)的筆畫(huà)特別多，有什么好辦法去記呢？要想寫(xiě)的漂亮，各部分一定要緊湊一些。
2.出這個(gè)字看起來(lái)像兩座山堆起來(lái)，可是和山的筆順可不一樣，看看筆順圖。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利有感情的朗讀課文。
理解故事內(nèi)容，了解在這個(gè)故事里北風(fēng)狂妄自大，沒(méi)有自知之明，小魚(yú)非常地勇敢。
學(xué)習(xí)三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自己有感情的朗讀，體會(huì)人物心理。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：趣味導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》。
（出示：11《北風(fēng)和小魚(yú)》”。手指課題）
2．復(fù)習(xí)檢查
師：瞧，呼呼的北風(fēng)給我們吹來(lái)了一些詞語(yǔ)，（全部出示）
認(rèn)識(shí)嗎？能正確響亮地讀好嗎？（分行指名讀、齊讀）
3.引出“得意”
（讀得真好，給自己鼓鼓掌，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧！）老師發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng)，有的小朋友笑得可開(kāi)心了，腦袋也晃起來(lái)了?？茨銈冞@樣，老師想到了一個(gè)詞：(畫(huà)面出示：得意)
師：認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（生讀）你什么時(shí)候最得意？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（指3名說(shuō)）你來(lái)得意地讀一讀這個(gè)詞。（喲！老師從你的聲音里聽(tīng)出你很得意；從你的臉上看出你很得意。）
那北風(fēng)和小魚(yú)這個(gè)故事里，是誰(shuí)得意了呢？（指著課題問(wèn)，指名說(shuō)北風(fēng)）
板塊二：理解明理
學(xué)情預(yù)設(shè)：孩子朗讀的語(yǔ)氣不到位
應(yīng)對(duì)策略：借助課件，聯(lián)系生活實(shí)際理解語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀明理。
（一）學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)
引出：學(xué)習(xí)第一次得意
1.師：瞧瞧北風(fēng)的得意樣兒?。ǔ鍪緢D）北風(fēng)在得意地說(shuō)話呢?。ǔ鍪镜诙」?jié)）它說(shuō)了什么？自由讀，讀好北風(fēng)說(shuō)的話。（個(gè)別讀，指導(dǎo)）
師：評(píng)價(jià)1、你真是一個(gè)狂妄自大、得意忘形的北風(fēng)呀，誰(shuí)能像他這樣讀？2.學(xué)北風(fēng)的得意真像！夠得意的?。ㄒ积R讀）
小結(jié)：它這么得意是因?yàn)樗X(jué)得……（大家都怕我?。?/p>
（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、那大家為什么怕它呢？課件出示第一小節(jié)。
2、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)自由讀讀第一小節(jié)。同桌兩個(gè)小朋友討論交流一下，用鉛筆劃一劃“大家”指誰(shuí)？“大家”為什么都怕他？
同桌第一次交流合作：找一找、劃一劃“大家”指誰(shuí)？
“大家”為什么都怕他？
3、匯報(bào)交流總結(jié)：（1）“大家”指是的“青草”“梧桐樹(shù)”“鳥(niǎo)兒”
（2）青草變黃了，梧桐樹(shù)落葉了，小鳥(niǎo)躲進(jìn)了窩。
師總結(jié)：青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒怕北風(fēng)的原因，是北風(fēng)在呼呼地吹著的時(shí)候，帶來(lái)了寒冷，氣溫一下子降得很低很低，天氣變得很冷很冷。聽(tīng)北風(fēng)來(lái)了（播放北風(fēng)呼呼的聲音）
4、課件出示畫(huà)面）師引讀：北風(fēng)呼呼地吹著。當(dāng)它向草地吹一吹……（學(xué)生接讀）。青草原來(lái)是什么樣的？現(xiàn)在變成什么樣了？
（課件出示畫(huà)面）北風(fēng)呼呼地吹著，當(dāng)它向梧桐樹(shù)吹一吹……（學(xué)生接讀）瞧，梧桐樹(shù)的葉子全部紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落了下來(lái)，原來(lái)它的葉子是什么樣的？可現(xiàn)在呢？它好冷??！
（課件出示畫(huà)面）北風(fēng)呼呼地吹著，當(dāng)它向鳥(niǎo)兒吹一吹……（學(xué)生接讀）原來(lái)，鳥(niǎo)兒在樹(shù)林里快樂(lè)地玩耍找呢！而現(xiàn)在呢？你們看，這兩只可憐的小鳥(niǎo)怎么樣了？它們正擔(dān)心這么寒冷的冬天能過(guò)得去嗎？
5、現(xiàn)在，你們明白了大家為什么這么怕北風(fēng)了吧！連讀第一小節(jié)。
6、（如果讀不出來(lái)，老師范讀）小朋友們，你能模仿著有語(yǔ)氣地讀一讀嗎？讀的時(shí)候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進(jìn)了窩”這些詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)能突出北風(fēng)的厲害。
7、讀到這兒，你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣啊？難怪北風(fēng)會(huì)得意地說(shuō)：……（出示第二小節(jié)，齊讀）
8、你瞧，他是把自己會(huì)欺負(fù)人，讓別人怕它當(dāng)成自己的本領(lǐng)啦！
（三）學(xué)習(xí)課文三到五小節(jié)
過(guò)渡：面對(duì)著這樣狂妄自大的，把讓別人害怕它當(dāng)成自己本領(lǐng)的北風(fēng)，有個(gè)小動(dòng)物可不怕它？它是誰(shuí)？（齊說(shuō)小魚(yú)）
（第二次同桌交流合作）：1、自由讀3-5小節(jié)，邊讀邊想，讀了這三小節(jié)你知道了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、小朋友談得真熱鬧，說(shuō)說(shuō)看，你知道了什么？
3、你們已經(jīng)會(huì)讀書(shū)啦，會(huì)在文中找答案啦，真能干！剛才有一個(gè)小朋友說(shuō)，小魚(yú)不怕北風(fēng)，你是從哪兒知道的呢？
4、（出示第三小節(jié)）
A、小魚(yú)說(shuō)了什么？（出示“我們就不怕！”）
B、小魚(yú)這句話的時(shí)候有什么動(dòng)作表情？（出示“小魚(yú)浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)”）誰(shuí)來(lái)鼓起眼睛表演小魚(yú)？誰(shuí)來(lái)讀？把它說(shuō)話的樣子讀出來(lái)。（評(píng)議：哎呀你正在向北風(fēng)挑戰(zhàn)呢！評(píng)議：你的眼睛瞪的那么大，真是一點(diǎn)都不害怕呀?。?/p>
我們讀第一段的時(shí)候，讀出了鳥(niǎo)兒很害怕北風(fēng)，都嚇得躲進(jìn)了窩。小魚(yú)躲了嗎？他怎樣？這兩個(gè)不同的動(dòng)作，你讀出了什么？
（鳥(niǎo)兒膽子很小小魚(yú)卻很勇敢）
師：那就請(qǐng)你讀出小魚(yú)的勇敢吧?。ㄖ该麅蓚€(gè)）
（評(píng)議：你的表情告訴老師，你可真是勇敢呀?。┮积R讀
面對(duì)小魚(yú)勇敢的挑戰(zhàn)，北風(fēng)又怎么樣了？
5、（出示第四小節(jié)，指名讀。）
北風(fēng)現(xiàn)在怎么樣？它氣極了，是什么樣子？讀出它的樣子。
又是怎么做的了？猛吹一口氣（課件出示鵝毛大雪）
看，鵝毛大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起來(lái)啦，北風(fēng)夠威風(fēng)的吧。此時(shí)的它看不見(jiàn)小魚(yú)了，它會(huì)怎么想？
6、（出示第五小節(jié)）
A、老師引讀：是的，北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意。（課件出示北風(fēng)非常得意圖）小魚(yú)真的害怕它了嗎？它們到哪里去了?（指名讀）
B、小魚(yú)根本就沒(méi)有理睬它，它們游到了溫暖的水底快樂(lè)地捉迷藏呢！齊讀第五小節(jié)。你覺(jué)得小魚(yú)非常的----（聰明）聰明的小魚(yú)，現(xiàn)在你最想對(duì)北風(fēng)說(shuō)什么呢？
（生1：北風(fēng)，我們不怕你。
生2：北風(fēng)，你知道嗎？小魚(yú)不怕你，你別得意了！
生3：北風(fēng)很笨??！你不知道我在水底捉迷藏呢?。?/p>
（出示4-5小節(jié)）：北風(fēng)是這樣地兇猛，而小魚(yú)呢？卻一點(diǎn)也不在意它，多么鮮明的對(duì)比??！讓我們來(lái)讀好這兩小節(jié)，讀出北風(fēng)的兇猛，讀出小魚(yú)的勇敢吧。
（四）明道理
1、讀到這里，你覺(jué)得北風(fēng)做的對(duì)嗎？那請(qǐng)你來(lái)幫助它改正錯(cuò)誤吧。你怎么幫助它？
2、齊讀全文。
板塊三、課后拓展，知識(shí)鏈接。
師：把書(shū)輕輕地放下，老師現(xiàn)在有個(gè)小知識(shí)要告訴你們喲，仔細(xì)聽(tīng)！
每個(gè)小動(dòng)物呀，都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式，有的是南飛，有的是冬眠，而魚(yú)類是在水底過(guò)冬的，因?yàn)槎焯鞖夂?，水面結(jié)冰溫度很低，而水底卻相對(duì)很暖和，小魚(yú)在水底快樂(lè)的游玩度過(guò)整整一個(gè)冬天，等到春暖花開(kāi)的時(shí)候，河冰融化了，它們才會(huì)游到水面上嬉戲玩樂(lè)。
板塊四、指導(dǎo)寫(xiě)字
剛上課時(shí)，呼呼的北風(fēng)給我們吹來(lái)了一些生字詞，大家讀的很棒!那現(xiàn)在北風(fēng)還要給我們送來(lái)一些要寫(xiě)的生字寶寶呢，你有信心寫(xiě)好嗎？
出示：口、和、知、
1.你認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀）
2.觀察一下，這三個(gè)字都有什么共同特點(diǎn)？（都有一個(gè)口）
3.怎么記住這三個(gè)字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口?！昂獭焙汀笆浮币粯?，家里來(lái)了客人，都要把腿收進(jìn)去一點(diǎn)。記住了嗎？）
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：讀貼仔細(xì)觀察每個(gè)字想想怎么把字寫(xiě)漂亮。
5．老師范寫(xiě)學(xué)生看書(shū)空學(xué)生練習(xí)評(píng)議
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、北風(fēng)和小魚(yú)
得意勇敢
非常得意聰明
蘇版小一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)案
老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“蘇版小一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。
課題：11、北風(fēng)和小魚(yú)本課初備課時(shí)共2課時(shí),本課第1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄
目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)本課14個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
一、聽(tīng)錄音，感知課文。
小朋友們，老師知道大家可愛(ài)聽(tīng)故事了，今天，我就為大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，仔細(xì)聽(tīng)，故事中主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
結(jié)合回答，板書(shū)課題，在課題兩邊畫(huà)出北風(fēng)和小魚(yú)。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求借助拼音小聲讀課文。可反復(fù)多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。
2、圈畫(huà)生字，借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，讀準(zhǔn)翹舌音“出”和“知”。
3、檢查自情況。
（1）采取多種方式檢查生字讀音，師生共同糾正。
（2）分自然段讀課文，及時(shí)正音，注意句子的連貫和停頓，對(duì)于長(zhǎng)句子可反復(fù)指名讀。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、觀察圖畫(huà)，指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。
（1）出示118頁(yè)的插圖，讓生看看圖上都畫(huà)了些什么，結(jié)合回答張貼板畫(huà)（青草、梧桐、小鳥(niǎo)圖）。
（2）聯(lián)系生生活體會(huì)：
看看室前的草坪，想一下青草原來(lái)是什么顏色的？現(xiàn)在變成了什么顏色？
抬頭看一下門(mén)前的樹(shù)木，想一想夏天時(shí)，樹(shù)上的樹(shù)葉是怎樣的？現(xiàn)在呢？
（3）指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。
讀好“呼呼地吹著”和三個(gè)“吹一吹”，突出北風(fēng)的兇悍。
恰當(dāng)使用評(píng)價(jià)，引導(dǎo)生體會(huì)北風(fēng)說(shuō)話的狂妄語(yǔ)氣，突出它的妄自尊大。
（4）一人扮北風(fēng)，其他人分別扮青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒，進(jìn)行表演讀。
2、習(xí)第三自然段。
出示（板畫(huà)）小魚(yú)嬉戲圖，想像小魚(yú)不服氣的樣子，借以指導(dǎo)朗讀第三自然段
3、習(xí)第四自然段。
通朗讀想象北風(fēng)氣急敗壞、不可一世的樣子，并注意引導(dǎo)生體會(huì)此時(shí)北風(fēng)欲以冰凍征服小魚(yú)的心理，讀好“氣極了”、“猛吹”等詞語(yǔ)。
4、習(xí)第五自然段。
抓住“看不見(jiàn)”、“得意”、“它哪里知道”等詞，體會(huì)北風(fēng)的狂妄可笑，可讓生說(shuō)說(shuō)北風(fēng)想得對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？
四、分角色朗讀課文。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)：小組成員之間互相協(xié)作編課本劇，可不拘泥于課本內(nèi)容，下節(jié)課進(jìn)行展示。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)設(shè)計(jì)：
一、按要求寫(xiě)字。
色知面出都
1、聲母是平舌音的字：
2、聲母是翹舌音的字：
3、音節(jié)是三拼音節(jié)的字：
4、音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)的字：
二、比一比，組詞。
毛（）知（）河（）都（）
手（）和（）可（）那（）
后記：
參加備課人員
課題：11、北風(fēng)和小魚(yú)本課初備課時(shí)共2課時(shí),本課第2課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄
目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們一起習(xí)了11課，這節(jié)課我們繼續(xù)習(xí)——北風(fēng)和小魚(yú)（生齊讀）
1、這里有一些生字詞，大家都還認(rèn)識(shí)嗎？（默讀、開(kāi)火車讀）
知道河面梧桐樹(shù)浮出水面
躲進(jìn)顏色都怕我鵝毛大雪
2、去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀）
二、渡導(dǎo)入新課
1、同們，老師這里還有一個(gè)詞，出示：得意，大家認(rèn)識(shí)嗎？（生讀）
2、請(qǐng)小朋友回憶一下，什么事讓你非常得意？你得意的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)？（演一演）
3、誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀“得意”這個(gè)詞，要帶上得意的表情就好了。(生讀)
4、課文里兩次寫(xiě)到了北風(fēng)“得意”，請(qǐng)小朋友找出來(lái)讀讀，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。
5、交流并出示:
北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈,大家都怕我。”
北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了,非常得意,它哪里知道,小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。
(齊讀這兩句話)
6、小朋友,北風(fēng)為什么會(huì)這么得意?我們通習(xí)課文就能知道這些答案了。
三、精讀訓(xùn)練：
1、習(xí)第一自然段：
（1）聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了。你們聽(tīng)到北風(fēng)吹得怎么樣？（它吹得很使勁）
你從哪里看出來(lái)的？（北風(fēng)呼呼地吹著。）
嗯，你找得很仔細(xì)。
你看它吹得多用勁呀！腮幫子都鼓起來(lái)了，你能帶著表情朗讀嗎？
（2）北風(fēng)呼呼地吹來(lái)，吹向了誰(shuí)？它們又有什么變化?請(qǐng)小朋友們自由讀課文的第一自然段，用筆在書(shū)上找一找、畫(huà)一畫(huà)。
（3）讀了剛才的這些內(nèi)容，你能在這句話里填一個(gè)或者兩個(gè)字嗎？
青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒、北風(fēng)。
（4）你是怎么知道青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒它們都怕北風(fēng)的呢？（指導(dǎo)看掛圖）
理解：青草——變了顏色，梧桐樹(shù)——落了葉，鳥(niǎo)兒——躲進(jìn)了窩。
（5）看掛圖齊讀第一自然段
2、習(xí)第二自然段
（1）師渡：正因?yàn)楸憋L(fēng)看到大家都怕它，所以它才----（引讀第二自然段）
生：北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈,大家都怕我。”
（2）現(xiàn)在小朋友該知道北風(fēng)為什么得意了吧！誰(shuí)有本事讀出北風(fēng)的得意來(lái)？
形式：自由練讀，指名讀，適當(dāng)師可以范讀，讀好“哈哈……”
（3）加動(dòng)作表情齊讀這句話。
3、習(xí)第三自然段
渡：是不是所有的植物、動(dòng)物都怕北風(fēng)呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀第3自然段？
生：不是，小魚(yú)就不怕北風(fēng)。
（1）你從哪里看出小魚(yú)不怕北風(fēng)？（浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕）
（2）你覺(jué)得小魚(yú)怎么樣？（很勇敢、很不服氣）
（3）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)把小魚(yú)不服氣的樣子讀出來(lái)？誰(shuí)還想來(lái)做勇敢的小魚(yú)？
（4）想做勇敢小魚(yú)的小朋友一起站起來(lái)，讓我們對(duì)北風(fēng)表示一下我們的不滿。
（5）老師想和小朋友一起讀讀北風(fēng)和小魚(yú)的對(duì)話，我請(qǐng)男生和我一起讀北風(fēng)，女生讀小魚(yú)的話。（分角色讀2、3自然段）
4、習(xí)第四自然段
（1）聽(tīng)了小魚(yú)的話，咱們來(lái)看看北風(fēng)的表情怎樣？（看掛圖）它吹得怎樣？（更兇猛了）
（2）我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話。
出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
（3）北風(fēng)為什么氣極了，它在想什么？
(它想把不服氣的小魚(yú)也凍死。)
(它想讓小魚(yú)也怕它……)
（4）“猛吹”是怎樣的呢？老師請(qǐng)一位小朋友到前面來(lái)演一演。
“鵝毛大雪”是怎樣的呢？看圖說(shuō)一說(shuō)。
（5）你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？你能把北風(fēng)氣急敗壞的情緒讀出來(lái)嗎？
5、習(xí)第五自然段
（1）結(jié)果怎樣呢？（看“小魚(yú)”在水底捉迷藏圖）。小魚(yú)在干什么？它們心情怎么樣？
（2）北風(fēng)沒(méi)有制服小魚(yú)，那它為什么非常得意呢？
(生：河面上的厚厚的冰擋住了北風(fēng)的視線，它以為小魚(yú)已經(jīng)被凍死了，所以它非常得意。)
“哪里知道”就是——？（北風(fēng)不知道。）小魚(yú)沒(méi)有死，它們高興地在水里捉迷藏呢！
（4）讀完課文，你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？（可笑）
你還知道了小魚(yú)真的——？（不怕北風(fēng)）
四、總結(jié)
1、今天我們認(rèn)識(shí)了狂妄自大的北風(fēng)、勇敢的小魚(yú)，你們想知道小魚(yú)為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科道理呢！請(qǐng)小朋友們回去找找書(shū)，或者問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽，相信熱愛(ài)習(xí)的你們一定能找到答案！
2、齊讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、北風(fēng)和小魚(yú)
呼呼地吹
青草變色就不怕
梧桐樹(shù)落葉水底捉迷藏
鳥(niǎo)兒躲進(jìn)窩
練習(xí)設(shè)計(jì)：
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
Shuǐmiànhónɡsèmáoyīxiǎohézhīdào
()()()()()道
二、按課文內(nèi)容填空。
北風(fēng)（）——河水（）——小魚(yú)在（）捉迷藏。
后記：
參加備課人員
課題：練習(xí)5本課初備課時(shí)共2課時(shí),本課第1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄
目標(biāo)：
1．用字詞句，認(rèn)識(shí)“百家姓”。
2．按先橫后豎的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫(xiě)字。
3．理解兒歌的內(nèi)容，有感情地背誦兒歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：
同的姓名卡片，生字卡片。
一、第一題：習(xí)字詞句。
1、導(dǎo)入：
2、自讀兒歌。
⑴生借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌。
⑵指名試讀，注意讀準(zhǔn)。
3、理解。
⑴（出示）這首兒歌里講了哪些姓？
⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？
4、指導(dǎo)朗讀。
5、拓展練習(xí)。
⑴小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？
⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什么方法呢？
6、實(shí)踐。
（1）那么，當(dāng)別人問(wèn)你姓什么時(shí)，你應(yīng)該怎么回答呢？
（2）我們來(lái)做個(gè)游戲。
規(guī)則：老師出示我們班小朋友的名字，你們說(shuō)出他們姓什么？可以怎樣回答？
7、認(rèn)名字，發(fā)作業(yè)本。
二、第二題：寫(xiě)鉛筆字。
1、審題。指名讀題，師講解題目要求。
2、指導(dǎo)。
⑴認(rèn)讀：十、牛、豐。指名按筆順書(shū)空，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順有什么共同之處。觀察這3個(gè)字的每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置。
⑵復(fù)習(xí)描紅，師范寫(xiě)。
3、練習(xí)。
4、反饋。
三、第三題：讀讀背背
1、審題。指名讀題目，說(shuō)說(shuō)題目有哪幾個(gè)要求。
2、輔導(dǎo)。
3、練習(xí)。
4、反饋。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)設(shè)計(jì)：
一、比一比，再組詞。
他（）月（）背（）
她（）明（）北（）
二、連一連。
一只鳥(niǎo)飛去捉干凈
一群鳥(niǎo)一支護(hù)林軍
鳥(niǎo)兒千千萬(wàn)一個(gè)兵
哪里有害蟲(chóng)一個(gè)營(yíng)
后記：
參加備課人員
課題：練習(xí)5本課初備課時(shí)共2課時(shí),本課第2課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄
目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能根據(jù)圖下問(wèn)題說(shuō)一段通順的話。
2、培養(yǎng)生的觀察與口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：
掛圖，交通標(biāo)志。
一、第五題：口語(yǔ)交際——應(yīng)該怎樣做。
二、審題
1、齊讀課題。
2、借助拼音讀圖下的要求。
三、指導(dǎo)
1、指導(dǎo)生逐幅看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的意思。
2、討論：圖中的同這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？
3、讀一讀錄象上的歌謠。
四、練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)在馬路上應(yīng)該怎樣做。
2、你平時(shí)是怎樣做的？
3、說(shuō)說(shuō)在馬路上還有哪些不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。
五、小結(jié)
在日常生活中，我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，處處留心，做生活的有心人，共同維持正常的交通秩序。
后記：
參加備課人員
課題：12、懷素寫(xiě)字本課初備課時(shí)共2課時(shí),本課第1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄
目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初讀課文，理解課文大意。
3、習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“寫(xiě)、字、古”，認(rèn)識(shí)“懷、素、尚、進(jìn)”。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀背、識(shí)字寫(xiě)字
課前準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
一、看圖、導(dǎo)入新課
1、投影插圖
（1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的人？
（2）你知道他是誰(shuí)？
2、板書(shū)：懷素（讀準(zhǔn)名字，介紹懷素）
3、揭示新課
二、初讀課文
1、看課文錄音，一邊聽(tīng)一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評(píng)議。
（2）出示有關(guān)詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽(tīng)。
三、習(xí)第一段
1、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、理解：古時(shí)候好上進(jìn)
3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習(xí)背誦課文，評(píng)議。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字：寫(xiě)、字、古
2、生交流識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)生書(shū)寫(xiě)。
4、生描紅，臨寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)設(shè)計(jì)：
一、按要求寫(xiě)字。
字進(jìn)長(zhǎng)書(shū)先樣日
1、音節(jié)是翹舌音:＿＿＿＿＿
2、音節(jié)是平舌音:＿＿＿＿＿
3、音節(jié)是前鼻音:＿＿＿＿＿
4、音節(jié)是后鼻音:＿＿＿＿＿
二、誦讀課文。
后記：
參加備課人員
課題：12、懷素寫(xiě)字本課初備課時(shí)共2課時(shí),本課第2課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄
目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)生習(xí)懷素刻苦練字，好上進(jìn)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：
生字卡片。
：
一、直接導(dǎo)入
1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？
2、懷素小時(shí)候喜愛(ài)寫(xiě)字，好上進(jìn)，值得我們習(xí)，那么懷素從小怎樣字的呢？
二、習(xí)第二段
1、生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
2、指讀句子：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。
（1）指名朗讀。
（2）理解：非常
（3）這一句該怎么讀呢？
（4）朗讀練習(xí)。
3、懷素是怎樣寫(xiě)字的呢？
（1）出示第二句話。
（2）懷素寫(xiě)字時(shí)先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？
（3）懷素接下來(lái)干什么？
（4）從哪些詞可看出他寫(xiě)字很認(rèn)真？
（5）朗讀練習(xí)。
4、看圖：懷素寫(xiě)字時(shí)多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？
就這樣，懷素寫(xiě)字——
5、連起來(lái)朗讀，背誦。
三、習(xí)第三段
1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說(shuō)說(shuō)為什么在木板上寫(xiě)字？
3、講述：當(dāng)時(shí)紙很貴，懷素買(mǎi)不起紙，就找來(lái)木板寫(xiě)。傳說(shuō)他還用芭蕉葉練字呢？可見(jiàn)他練字的決心很大！就這樣，他寫(xiě)呀寫(xiě)，日子一長(zhǎng)，木板——
4、讀了這一段，你覺(jué)得懷素練字怎么樣？
5、練習(xí)朗讀，背誦。
四、習(xí)第四段
1、懷素長(zhǎng)大以后，成了——
2、指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？
3、懷素之所以能成為書(shū)法家，是什么原因？
4、懷著敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習(xí)全文。
五、習(xí)生字
1、出示生字：先、日、長(zhǎng)、書(shū)
2、生識(shí)記生字。
3、在寫(xiě)字之前該怎么寫(xiě)呢？
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)字？
5、像懷素一樣把字寫(xiě)好！
6、指導(dǎo)描紅，臨寫(xiě)。
六、課堂小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、懷素寫(xiě)字
從小就喜愛(ài)
非常認(rèn)真
木板寫(xiě)字
有名書(shū)法家
練習(xí)設(shè)計(jì)：
一、擴(kuò)詞。
進(jìn)（）（）（）
書(shū)（）（）（）
古（）（）（）
二、按課文內(nèi)容填空。
懷素（）非常認(rèn)真。他總是（）（）清（）的形狀，記住字的筆順，再（）筆（）畫(huà)照著寫(xiě)。這（），懷素的字（）步（）快。
懷素（），成了有名的（）法（）。
后記：
參加備課人員
課題：13、小河與青草本課初備課時(shí)共2課時(shí),本課第1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄
目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)音，會(huì)17個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě).理解由生字組成的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，在四字格中正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
掛圖
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入
(1)(出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫(huà)了些什么？你最喜歡什么？
結(jié)合生回答板書(shū)“小河”“青草”
(2)“青”
“青”這個(gè)字讀時(shí)要注意什么呀？(后鼻音)誰(shuí)會(huì)讀？(指名讀，評(píng)議)你們還知道哪些詞語(yǔ)中有“青”字？
(3)揭示課題
板書(shū)“與”
多么可愛(ài)的小河、青草呀，今天我們就來(lái)習(xí)《小河與青草》。
“與”：這個(gè)字的音節(jié)(yú)是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))
指名讀題、評(píng)議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽(tīng)？
齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
(2)用“一”畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字，用“△”畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的字。
(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自情況
(1)出示生字詞
Xiǎohébiānkāndàoɡānxièhéàn
小河邊看到感謝河岸
jǐnjǐnbàozhùxǐàichōngzú
緊緊抱住喜愛(ài)充足
hūnzhuóbīlǜbīlǜshuǐfènɡānkū
渾濁碧綠碧綠水分干枯
①請(qǐng)小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。
②你覺(jué)得哪些字難讀。指名討論并領(lǐng)讀
③下面讓我們開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，比比哪一列火車開(kāi)得又快又穩(wěn)。
④齊讀詞語(yǔ)
(2)檢查課文朗讀
①這篇課文共有幾個(gè)自然段？
②請(qǐng)六位同分自然段讀課文，其它同注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣。
③引導(dǎo)評(píng)價(jià)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得他們讀得怎么樣？
三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟
習(xí)第一自然段
1、看一看
(出示圖片)請(qǐng)小朋友們看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小河和小草是什么樣的？
2、讀一讀
同們說(shuō)得真好，課文中也是這樣寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
指名讀第一自然段
3、畫(huà)一畫(huà)
小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫(huà)下來(lái)嗎？
生自己動(dòng)筆練畫(huà)，師巡視。
4、議一議
①請(qǐng)小朋友們分成小組，互相比一比、評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)畫(huà)得好，為什么？
②展示兩位同的畫(huà)作。
大家看了這兩幅畫(huà)，有什么想說(shuō)的嗎？(引導(dǎo)生評(píng)議)
5、品一品
(1)出示句子“彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草?！?/p>
生自由讀句子。
你覺(jué)得小草長(zhǎng)得怎么樣？(多)哪一個(gè)詞寫(xiě)出了小草的多？(長(zhǎng)滿了)
(2)指導(dǎo)朗讀
小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？
①請(qǐng)小朋友們自由地試著讀一讀。
②誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
③請(qǐng)大家分成小組，讀給小組里的同聽(tīng)一聽(tīng)，組長(zhǎng)給讀得好的同加顆星。
6、背一背
(1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)看圖練背
出示圖片
請(qǐng)小朋友們看著圖一起來(lái)背誦第一自然段。
(3)小河為什么會(huì)這么清，小草為什么會(huì)這么綠呢，下一節(jié)課我們繼續(xù)習(xí)。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字“河、青、草、對(duì)、住、分、干”
2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞
注意青qīnɡ要讀準(zhǔn)后鼻音。
3、按筆順描紅
(1)請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)到課后練習(xí)第2題，找出這幾個(gè)字，并按筆順描紅。
(2)你記住了哪個(gè)字，是怎樣記的？
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)觀察范字
①請(qǐng)大家仔細(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個(gè)字在寫(xiě)時(shí)要注意什么？
②指名交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長(zhǎng)，第五筆是豎。
對(duì)：左右結(jié)構(gòu)。左窄短，右寬長(zhǎng)，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。
?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)。左窄右寬，末筆橫較長(zhǎng)。
分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇。
干：獨(dú)體字。第二橫稍長(zhǎng)。
(2)師范寫(xiě)
5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)
(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
(2)反饋指導(dǎo)，加深印象。
①出示生作業(yè)，引導(dǎo)生討論、評(píng)議：你覺(jué)得哪些字寫(xiě)得好？好在哪里？哪些地方還要改進(jìn)？
②重點(diǎn)比較“青”
青這個(gè)字的橫畫(huà)較多，你覺(jué)得怎樣寫(xiě)才好看？(橫空相等，長(zhǎng)短變化)
6、繼續(xù)練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)設(shè)計(jì)：
一、多音字組詞。
ɡān干（）ɡàn干（）
fēn分（）fèn分（）
二、數(shù)筆畫(huà)填空。
1、青共有（）畫(huà)，第5畫(huà)是（）。
2、邊共有（）畫(huà)，筆順是（）。
后記：
參加備課人員
課題：13、小河與青草本課初備課時(shí)共2課時(shí),本課第2課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄
目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片、頭飾、宣傳標(biāo)語(yǔ)。
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)習(xí)13課《小河與青草》。生齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們習(xí)了課文第1小節(jié)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)那么綠呢？聽(tīng)了他們的談話，你也許就會(huì)明白了。
二、品讀課文，讀中悟情
(一)習(xí)二、三自然段
1、我們先來(lái)聽(tīng)小草對(duì)小河說(shuō)了什么？
(1)出示：小草對(duì)小河說(shuō)“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>
(2)小草覺(jué)得小河怎樣？板書(shū)“清”
(3)自由讀句子，想想小草對(duì)小河說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是什么語(yǔ)氣。
(4)出示掛圖。
這就是那條清清的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它？
(5)指導(dǎo)朗讀
①這么清的小河，多美呀!誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
指名讀，引導(dǎo)生評(píng)議。
②齊讀第二自然段
2、習(xí)第3自然段
聽(tīng)到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
(1)指名讀第三自然段
(2)小河是怎么說(shuō)的？為什么要感謝小草？板書(shū)“感謝”
(3)講解：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？
為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
你們想對(duì)小草說(shuō)些什么嗎？
(5)小朋友們說(shuō)得真好，看來(lái)小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。
6、小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚(yú)兒、是愛(ài)到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？
(二)習(xí)四、五自然段
小河和小草還說(shuō)了些什么呢？我們接著聽(tīng)。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)!
你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)!
①自由地讀讀兩個(gè)句子。
②如果你是小草你喜歡聽(tīng)哪一句？為什么？
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)小草由衷的喜愛(ài)、贊美之情。
(3)聽(tīng)到小河的贊美，小草驕傲了嗎？
(4)朗讀，理解第五自然段。
①指名朗讀
②為什么小草又要感謝小河呢？
③這里的“要不”又是什么意思。
④講解：小河的水流光了，小草沒(méi)有了充足的水分，漸漸干枯了。
⑤指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒(méi)有小河也就沒(méi)有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？
(三)習(xí)第六自然段
1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、正是因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。
3、齊讀第六自然段
(四)角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦
1、分角色朗讀
(1)請(qǐng)同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。
(2)指名分角色朗讀。
2、練習(xí)表演對(duì)話。
(1)分成小組，自由練習(xí)表演。
(2)小組匯報(bào)。
指名演得好的同，戴上頭飾，表演給大家看
引導(dǎo)生評(píng)議：演得怎么樣？
3、練習(xí)背誦課文。
三、課外延伸，強(qiáng)化感受
1、師講故事：從前有一條清清的小河，河邊長(zhǎng)滿了小草，魚(yú)兒在河里游來(lái)游去，孩子們?cè)诤舆厬蛩?，大人們?cè)诤舆呄匆绿悦住？墒呛髞?lái)，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚(yú)蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們?cè)僖膊荒艿胶舆厬蛩?、淘米、洗衣了?/p>
2、小朋友們，看了這樣的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么？做些什么？
3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險(xiǎn)。為了保護(hù)它們，你想怎樣做？
4、倡議：讓我們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!
誦讀宣傳標(biāo)語(yǔ)
四、總結(jié)全文。
讀了這篇課文，小朋友，你們有什么收獲？懂得了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、小河與青草
真清——抓住泥土
水分——碧綠碧綠
更歡更綠
練習(xí)設(shè)計(jì)：
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
Shuǐfènbùnénɡnénɡrénqīnɡcǎo
（）（）（）（）
Duìfānɡyìbiānláidào
（）（）（）
二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
碧綠（碧綠碧綠）（碧綠碧綠的小草）
火紅（）（）
雪白（）（）
烏黑（）（）
后記：
參加備課人員
課題：練習(xí)6本課初備課時(shí)共2課時(shí),本課第1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄
目標(biāo)：
1、涂色并寫(xiě)詞，培養(yǎng)生認(rèn)識(shí)能力和審美情趣。
2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)字。
3、知道我國(guó)主要節(jié)日的名稱。
4、朗讀、背誦歌謠《九九歌》
重點(diǎn)難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：
掛圖、田字格。
一、第一題
1、出示掛圖。
2、讀題、審題。
3、觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)圖上的景物。
4、結(jié)合生活實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想。
5、指名說(shuō)說(shuō)圖上事物的顏色。
強(qiáng)調(diào)：樹(shù)上的葉子是綠色的，飄落的葉子是黃色的。
6、師生共同動(dòng)手，涂顏色。
7、展示部分作品，共同欣賞。
8、指導(dǎo)生在相對(duì)應(yīng)的田字格中填上字。
強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。
9、反饋檢查。
10、討論、編故事。
(給生時(shí)間，進(jìn)行編故事訓(xùn)練。)
11、師講故事。
（秋天到了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹(shù)上的葉子……）
12、指名講故事。
13、小組內(nèi)互相講故事。
二、第二題：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。
1、讀題、審題。
2、明確要求。
3、你能說(shuō)出幾個(gè)節(jié)日？
（指名，選擇自己知道的說(shuō)。）
4、師講解：
1月1日——元旦
3月8日——婦女節(jié)
5月1日——?jiǎng)趧?dòng)節(jié)
6月1日——兒童節(jié)
7月1日——建黨節(jié)
8月1日——建軍節(jié)
9月10日——師節(jié)
10月1日——國(guó)慶節(jié)
5、生記憶。
6、指名抽查，隨機(jī)選擇日期。
7、你還知道哪些節(jié)日?
(生討論)
8、指名反饋，師適時(shí)板書(shū)。
三、第三題：寫(xiě)鉛筆字。
1、讀題，明確題意。
2、掌握筆順規(guī)則。
⑴出示生字卡片，指名讀：小、水、廳。
⑵按筆順書(shū)空：小、水。
⑶這兩個(gè)字的筆順規(guī)則是什么？
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、第四題：讀讀背背
1、讀題，理解題意。
2、生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么？
3、指導(dǎo)讀好停頓。
4、練習(xí)背誦。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
一、填一填。
兒童節(jié)是＿＿＿師節(jié)是＿＿＿
植樹(shù)節(jié)是＿＿＿國(guó)慶節(jié)是＿＿＿
婦女節(jié)是＿＿＿建軍節(jié)是＿＿＿
二、連一連。
一九二九河開(kāi)
三九四九不出手
五九六九耕牛遍地走
七九燕來(lái)
八九冰上走
九九加一九沿河看柳
后記：
參加備課人員
課題：練習(xí)6本課初備課時(shí)共2課時(shí),本課第2課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄
目標(biāo)：
能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，展開(kāi)合理想像，運(yùn)用一段連貫的話復(fù)述圖意。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：
掛圖
第五題：口語(yǔ)交際——聽(tīng)故事講故事
一、理解題意。
1、指名讀題。
2、本題要求是什么？
二、看圖、聽(tīng)故事
1、出示四幅彩圖，要求生仔細(xì)看，專心聽(tīng)，認(rèn)真記。
2、師指著圖，有聲有色地讀述這個(gè)故事，共講三遍。
三、練習(xí)講故事
1、師重點(diǎn)指導(dǎo)練說(shuō)第一幅圖。
2、生自由練說(shuō)第二、三、四幅圖。
3、師巡視指導(dǎo)。
4、指名把四幅圖連起來(lái)說(shuō)，師、生給予評(píng)點(diǎn)。
5、讓生邊表演，邊說(shuō)故事。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
把《小貓釣魚(yú)》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)或講給鄰居的孩子聽(tīng)。
后記：
參加備課人員
蘇教版語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)+反思
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蘇教版語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)+反思”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)+反思
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟北風(fēng)的自以為很了不起，太得意了，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟北風(fēng)的自以為很了不起，太得意了，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師述：老師給同學(xué)們帶來(lái)兩個(gè)朋友，出示小魚(yú)和北風(fēng)的圖片。導(dǎo)入新課。
二、學(xué)新
(一)檢查預(yù)習(xí)
出示生字詞(略)，步驟略。
(二)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子
⒈小魚(yú)聽(tīng)了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)：“我們就不怕?！?/p>
⒉北風(fēng)氣急了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
⒊北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意，它哪里知道，小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。
(三)讀全文
(四)精讀課文
⒈指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)北風(fēng)
出示北風(fēng)的圖片，播放北風(fēng)的聲音，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)。
指導(dǎo)認(rèn)識(shí)北風(fēng)的圖香、聲音。指導(dǎo)讀北風(fēng)的句子。
過(guò)渡。
⒉精讀第一自然段。
⑴生讀完，師引導(dǎo)梳理順序。
引導(dǎo)從草地變化體會(huì)北風(fēng)的厲害。指導(dǎo)朗讀。
⑵師引導(dǎo)從梧桐樹(shù)的變化體會(huì)北風(fēng)的厲害。指導(dǎo)朗讀
⑶師指導(dǎo)理解鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)，領(lǐng)略北風(fēng)的厲害。指導(dǎo)表演讀。
⑷師指導(dǎo)說(shuō)話練習(xí)：北風(fēng)向吹一吹，。
⑸指導(dǎo)讀第一自然段。
過(guò)渡
⒊精讀第二自然段。
⑴指導(dǎo)理解“得意”
(2)指導(dǎo)朗讀第二自然段
過(guò)渡
⒋精讀第三自然段。
師理解小魚(yú)不怕北風(fēng)?
師：你覺(jué)得小魚(yú)怎樣?指名答。師小結(jié)。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
過(guò)渡
⒌精讀第四自然段
⑴指導(dǎo)看插圖感受，理解北風(fēng)氣急了。
指導(dǎo)朗讀：北風(fēng)氣急了，猛吹一口氣。
⑵指導(dǎo)理解：鵝毛大雪。
⒍精讀第五自然段
⑴生自由讀。
⑵指導(dǎo)看插圖理解為什么北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)。
⑶讀到這兒，你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?你想對(duì)北風(fēng)說(shuō)什么?指名答，師小結(jié)。
⒎指導(dǎo)讀小魚(yú)與北風(fēng)較量的內(nèi)容。(第三到五自然段)
(五)拓展
⒈師：在我們的生活中，除了小魚(yú)不怕北風(fēng)，還有誰(shuí)不怕北風(fēng)?指名答。師分別出示菊花，梅花，松樹(shù)，竹子的圖片，隨機(jī)介紹各自的特點(diǎn)，練習(xí)說(shuō)話。(例如：：小魚(yú)不怕北風(fēng)，在水底捉迷藏。)
⒉填一填(以上內(nèi)容換成填空)
⒊它們和小魚(yú)一樣可以對(duì)北風(fēng)說(shuō)：“我們就不怕。”
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)反思
《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇童話故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚(yú)在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，躲在水底捉迷藏，快樂(lè)地生活著。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生有感情讀課文，并體會(huì)到北風(fēng)的缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。本課語(yǔ)言生動(dòng)、形象，情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣，孩子們較歡迎。
從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，他們所具有的主體能動(dòng)性及豐富的創(chuàng)造潛能，使得他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出令人欽佩的活力。而正是這種富有生機(jī)的活力與創(chuàng)造力，才使課堂教學(xué)連續(xù)生成新的發(fā)現(xiàn)、新的感覺(jué)、新的收獲和新的經(jīng)驗(yàn)。但是，一年級(jí)的孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩(shī)歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的童話，就學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)有一定的距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無(wú)法朗讀到位的情況。因此我結(jié)合本文特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。
一、利用多媒體手段進(jìn)行讀中感悟。
畫(huà)面是引領(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過(guò)程中，我運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫(huà)面，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)調(diào)來(lái)描述這個(gè)畫(huà)面。這樣做是比較符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的，能有效地激發(fā)兒童的讀書(shū)興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會(huì)到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀察多媒體畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說(shuō)：“他的眼睛瞪得圓圓的。”有的學(xué)生說(shuō)：“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“他吹的氣更大了，把大雪吹來(lái)，河面都結(jié)冰了?！薄庇^形象、具體生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生感同身受，讀起書(shū)來(lái)更倍加用情。
二、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生“讀”的興趣。
給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境，對(duì)他們傾注更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，可引領(lǐng)兒童走進(jìn)一個(gè)自信的閱讀空間。“你吹得這陣北風(fēng)好厲害啊!”“敢和老師比一比誰(shuí)讀得好嗎?”“我們看出了你這條小魚(yú)真的是很勇敢?！薄蠋煹膼?ài)心、激勵(lì)和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學(xué)生一種向上的力量，使讀書(shū)成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。
這節(jié)課上下來(lái)，從預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看基本上是完成了教學(xué)目標(biāo)，但是也有許多不足與遺憾。比如說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生說(shuō)得還不夠完整具體，在以后的教學(xué)中我會(huì)更加注意對(duì)學(xué)生的說(shuō)話指導(dǎo)，多給他們提供練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不斷提高。
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)一
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)一，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
谷立明《北風(fēng)和小魚(yú)》棗師附?。汗攘⒚饕弧⒄勗拰?dǎo)入：1、猜謎語(yǔ)指導(dǎo)寫(xiě)字。2、板書(shū)課題二、課件出示詞語(yǔ)：誰(shuí)能讀讀這些詞。（正音）1、自由讀。2、指名讀、齊讀。三、第1自然段1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，讀第一自然段，用橫線劃出北風(fēng)吹向了誰(shuí)？（板書(shū)：青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒）2、呼呼地吹：孩子們，你們看北風(fēng)是怎么吹的，文中用了一個(gè)詞是呼呼，說(shuō)明什么呀？你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來(lái)了。我們和它一起吹一吹。讀第1句3、青草的變化（1）北風(fēng)吹向了草地，草地有什么變化呢？請(qǐng)注意觀察小草顏色的變化。（課件）原來(lái)的草地是怎樣的？現(xiàn)在變成了什么樣的呢？句式訓(xùn)練：北風(fēng)呼呼地吹，吹向
----的草地，變成了----
的草地。表?yè)P(yáng)：你積累的詞語(yǔ)真多呀，看來(lái)你平時(shí)是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。（2）北風(fēng)的魔力可真大呀，誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀、齊讀4、梧桐樹(shù)的變化北風(fēng)又吹向了梧桐樹(shù)，梧桐樹(shù)怎么樣？（葉子落了）課件出示你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹(shù)都搖晃起來(lái)了。這北風(fēng)太厲害了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀5、鳥(niǎo)兒的變化快看，北風(fēng)又吹向了鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒怎么了？（課件出示）指名表演：誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下這只怕冷的小鳥(niǎo)。問(wèn)生：小鳥(niǎo)，你為什么要躲進(jìn)鳥(niǎo)窩啊？這只怕冷的小鳥(niǎo)你來(lái)讀一讀。你看，小鳥(niǎo)的羽毛都還沒(méi)有長(zhǎng)豐滿，這北風(fēng)還欺負(fù)弱小。你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？（可憐）6、體會(huì)北風(fēng)的寒冷
小朋友們，小草枯黃了，樹(shù)葉也落了，小鳥(niǎo)都躲了起來(lái)，你們覺(jué)得北風(fēng)怎么樣?。课覀?cè)僖黄饋?lái)讀讀北風(fēng)的厲害。齊讀第1段。（評(píng)價(jià)：從他的表情和朗讀我知道，北風(fēng)太可怕了）四、第2自然段
過(guò)渡：我這北風(fēng)可厲害了，青草、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)都在我的面前退縮，害怕了。
1、指名讀
北風(fēng)的心情怎么樣？得意地說(shuō)什么？
2、讀書(shū)指導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)讀讀北風(fēng)的得意？指名讀，評(píng)價(jià)讀，五、第3自然段
過(guò)渡：是不是大家都怕它呢？
1、自由讀讀第3自然段
2、還有誰(shuí)不怕？（課件出示小魚(yú)）小魚(yú)又是怎樣說(shuō)怎樣做的呢？指名讀。那你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。你們覺(jué)得這只小魚(yú)怎么樣？（勇敢）3、朗讀指導(dǎo)：這只勇敢的小魚(yú)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。指名讀、評(píng)價(jià)讀這里所有的小魚(yú)們，你們怕不怕呀？不怕的，一起來(lái)讀一讀六、第4自然段過(guò)渡：北風(fēng)這么厲害，一條小小的魚(yú)居然不怕，北風(fēng)怎么樣？指名讀1、生字氣橫折斜鉤不是橫折彎鉤。書(shū)空、描紅、組詞氣極了是什么意思？（非常生氣）2、體會(huì)猛吹：猛的字音要讀得重一些，說(shuō)明北風(fēng)真的很生氣。為什么這么猛？（想凍死小魚(yú)）3、觀看鵝毛大雪。（課件）看看(播放第四自然段的動(dòng)畫(huà))
師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹(shù)上，飄落在
生：飄落在樓房上。
生：飄落在草地上。
生：飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。
師：你真，是個(gè)小詩(shī)人!會(huì)兒，樹(shù)上白了
生：房子上白了。
生：草地上也白了。
生：田野上也白了。
師：雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞，就是
生：鵝毛大雪。
(師板書(shū)：鵝毛大雪)
師：心中想著我們剛才看到的情景，讀讀這個(gè)詞。(生讀)我們?cè)賹?xiě)在小手心里，握住它。毛大家千萬(wàn)要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。七、第5自然段1、理解非常得意（1）北風(fēng)用盡力氣，河水都結(jié)冰了，你知道北風(fēng)心里想些什么嗎？（2）大家發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中出現(xiàn)了兩個(gè)得意，但是，卻有不一樣的地方，你們知道不一樣在哪嗎？（多了非常，板書(shū)：非常得意）多了個(gè)非常，說(shuō)明什么？對(duì)呀，要知道我可是用盡了全身的力氣的。這下小魚(yú)可不敢跟我作對(duì)了吧！2、小魚(yú)真沒(méi)有了嗎？它們到哪里去了？（課件出示小魚(yú)游戲圖）喲，小魚(yú)，你在水底干嗎呢？你的心情怎么樣？3、快樂(lè)的小魚(yú)，現(xiàn)在你想對(duì)北風(fēng)說(shuō)什么呢？其實(shí)呀，河水結(jié)冰了但是影響不了小魚(yú)，因?yàn)楸碌乃疁囟冗€是很溫暖，適合小魚(yú)生存的，這是一種自然現(xiàn)象。4、齊讀第5自然段，我們?cè)賮?lái)讀讀，讀出小魚(yú)的快樂(lè)。八、小結(jié)
1、這么勇敢的小魚(yú)我很喜歡。我們?cè)谏钪校矔?huì)遇到很多困難，也要像小魚(yú)一樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
師：其實(shí)，在我們生活的大自然里，像小魚(yú)一樣勇敢的動(dòng)物和植物還有很多，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
生：梅花不怕冷。
生：菊花不怕冷。
師：菊花在深秋是能傲霜綻放，但到了冬天，它還是有點(diǎn)怕冷的。
生：松樹(shù)不怕冷。
生：北極熊、企鵝都不怕。
師：看來(lái)，我們班的小朋友都有一雙會(huì)觀察的眼睛，說(shuō)得非常好!老師今天把它們請(qǐng)到了課堂，我們一起來(lái)看：
(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)
師：看著它們?cè)陲L(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽(tīng)到了它們勇敢的聲音，它們好像在對(duì)得意的北風(fēng)說(shuō)
生：我們就不怕!
師：老師最后請(qǐng)的就是在座的你們每一位小朋友，因?yàn)槟銈兒退鼈円粯佑赂?，這幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒(méi)有一個(gè)小朋友害怕，大家都能按時(shí)到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅(jiān)持鍛煉!所以我們也一起大聲對(duì)著得意的北風(fēng)說(shuō)
生：我們就不怕!
2、今天我們認(rèn)識(shí)了那么多朋友，你喜歡和他們交朋友嗎？？為什么？在眼里，另一方面對(duì)小魚(yú)敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火，它猛吹一口氣，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚(yú)于死地，而小魚(yú)呢，不僅沒(méi)有害怕，反而在水底快樂(lè)地捉迷藏呢?！侗憋L(fēng)和小魚(yú)》棗師附小：谷立明一、談話導(dǎo)入：1、猜謎語(yǔ)指導(dǎo)寫(xiě)字。2、板書(shū)課題二、課件出示詞語(yǔ)：誰(shuí)能讀讀這些詞。（正音）1、自由讀。2、指名讀、齊讀。三、第1自然段1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，讀第一自然段，用橫線劃出北風(fēng)吹向了誰(shuí)？（板書(shū)：青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒）2、呼呼地吹：孩子們，你們看北風(fēng)是怎么吹的，文中用了一個(gè)詞是呼呼，說(shuō)明什么呀？你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來(lái)了。我們和它一起吹一吹。讀第1句3、青草的變化
（1）北風(fēng)吹向了草地，草地有什么變化呢？請(qǐng)注意觀察小草顏色的變化。（課件）原來(lái)的草地是怎樣的？現(xiàn)在變成了什么樣的呢？句式訓(xùn)練：北風(fēng)呼呼地吹，吹向
----的草地，變成了----
的草地。表?yè)P(yáng)：你積累的詞語(yǔ)真多呀，看來(lái)你平時(shí)是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。（2）北風(fēng)的魔力可真大呀，誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀、齊讀4、梧桐樹(shù)的變化北風(fēng)又吹向了梧桐樹(shù)，梧桐樹(shù)怎么樣？（葉子落了）課件出示你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹(shù)都搖晃起來(lái)了。這北風(fēng)太厲害了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀5、鳥(niǎo)兒的變化快看，北風(fēng)又吹向了鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒怎么了？（課件出示）指名表演：誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下這只怕冷的小鳥(niǎo)。問(wèn)生：小鳥(niǎo)，你為什么要躲進(jìn)鳥(niǎo)窩??？這只怕冷的小鳥(niǎo)你來(lái)讀一讀。你看，小鳥(niǎo)的羽毛都還沒(méi)有長(zhǎng)豐滿，這北風(fēng)還欺負(fù)弱小。你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？（可憐）6、體會(huì)北風(fēng)的寒冷
小朋友們，小草枯黃了，樹(shù)葉也落了，小鳥(niǎo)都躲了起來(lái)，你們覺(jué)得北風(fēng)怎么樣??？我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀北風(fēng)的厲害。齊讀第1段。（評(píng)價(jià)：從他的表情和朗讀我知道，北風(fēng)太可怕了）四、第2自然段
過(guò)渡：我這北風(fēng)可厲害了，青草、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)都在我的面前退縮，害怕了。
1、指名讀
北風(fēng)的心情怎么樣？得意地說(shuō)什么？
2、讀書(shū)指導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)讀讀北風(fēng)的得意？指名讀，評(píng)價(jià)讀，五、第3自然段
過(guò)渡：是不是大家都怕它呢？
1、自由讀讀第3自然段
2、還有誰(shuí)不怕？（課件出示小魚(yú)）小魚(yú)又是怎樣說(shuō)怎樣做的呢？指名讀。那你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。你們覺(jué)得這只小魚(yú)怎么樣？（勇敢）3、朗讀指導(dǎo)：這只勇敢的小魚(yú)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。指名讀、評(píng)價(jià)讀這里所有的小魚(yú)們，你們怕不怕呀？不怕的，一起來(lái)讀一讀六、第4自然段過(guò)渡：北風(fēng)這么厲害，一條小小的魚(yú)居然不怕，北風(fēng)怎么樣？指名讀1、生字氣橫折斜鉤不是橫折彎鉤。
書(shū)空、描紅、組詞氣極了是什么意思？（非常生氣）2、體會(huì)猛吹：猛的字音要讀得重一些，說(shuō)明北風(fēng)真的很生氣。為什么這么猛？
（想凍死小魚(yú)）3、觀看鵝毛大雪。（課件）看看(播放第四自然段的動(dòng)畫(huà))
師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹(shù)上，飄落在
生：飄落在樓房上。
生：飄落在草地上。
生：飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。
師：你真，是個(gè)小詩(shī)人!會(huì)兒，樹(shù)上白了
生：房子上白了。
生：草地上也白了。
生：田野上也白了。
師：雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞，就是
生：鵝毛大雪。
(師板書(shū)：鵝毛大雪)
師：心中想著我們剛才看到的情景，讀讀這個(gè)詞。(生讀)我們?cè)賹?xiě)在小手心里，握住它。毛大家千萬(wàn)要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。七、第5自然段1、理解非常得意（1）北風(fēng)用盡力氣，河水都結(jié)冰了，你知道北風(fēng)心里想些什么嗎？（2）大家發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中出現(xiàn)了兩個(gè)得意，但是，卻有不一樣的地方，你們知道不一樣在哪嗎？（多了非常，板書(shū)：非常得意）多了個(gè)非常，說(shuō)明什么？對(duì)呀，要知道我可是用盡了全身的力氣的。這下小魚(yú)可不敢跟我作對(duì)了吧！2、小魚(yú)真沒(méi)有了嗎？它們到哪里去了？（課件出示小魚(yú)游戲圖）喲，小魚(yú)，你在水底干嗎呢？你的心情怎么樣？3、快樂(lè)的小魚(yú)，現(xiàn)在你想對(duì)北風(fēng)說(shuō)什么呢？
其實(shí)呀，河水結(jié)冰了但是影響不了小魚(yú)，因?yàn)楸碌乃疁囟冗€是很溫暖，適合小魚(yú)生存的，這是一種自然現(xiàn)象。4、齊讀第5自然段，我們?cè)賮?lái)讀讀，讀出小魚(yú)的快樂(lè)。八、小結(jié)
1、這么勇敢的小魚(yú)我很喜歡。我們?cè)谏钪校矔?huì)遇到很多困難，也要像小魚(yú)一樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
師：其實(shí)，在我們生活的大自然里，像小魚(yú)一樣勇敢的動(dòng)物和植物還有很多，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
生：梅花不怕冷。
生：菊花不怕冷。
師：菊花在深秋是能傲霜綻放，但到了冬天，它還是有點(diǎn)怕冷的。
生：松樹(shù)不怕冷。
生：北極熊、企鵝都不怕。
師：看來(lái)，我們班的小朋友都有一雙會(huì)觀察的眼睛，說(shuō)得非常好!老師今天把它們請(qǐng)到了課堂，我們一起來(lái)看：
(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)
師：看著它們?cè)陲L(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽(tīng)到了它們勇敢的聲音，它們好像在對(duì)得意的北風(fēng)說(shuō)
生：我們就不怕!
師：老師最后請(qǐng)的就是在座的你們每一位小朋友，因?yàn)槟銈兒退鼈円粯佑赂?，這幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒(méi)有一個(gè)小朋友害怕，大家都能按時(shí)到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅(jiān)持鍛煉!所以我們也一起大聲對(duì)著得意的北風(fēng)說(shuō)
生：我們就不怕!
2、今天我們認(rèn)識(shí)了那么多朋友，你喜歡和他們交朋友嗎？？為什么？在眼里，另一方面對(duì)小魚(yú)敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火，它猛吹一口氣，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚(yú)于死地，而小魚(yú)呢，不僅沒(méi)有害怕，反而在水底快樂(lè)地捉迷藏呢。
《北風(fēng)和小魚(yú)》課件素材一
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《北風(fēng)和小魚(yú)》課件素材一”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
蘇教版教材有個(gè)最大的特色就是插圖多，幾乎篇篇課文都有，有些課文甚至有幾幅插圖，這些插圖給一些基層學(xué)校的老師帶來(lái)了意想不到的種種好處，使他們能在缺乏教學(xué)資源的時(shí)候，利用插圖來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的興趣、化解教學(xué)的難點(diǎn)等等方面起了巨大的作用。
讀圖應(yīng)該是讀教材的不可缺少的重要組成部分，插圖除了有以上我說(shuō)的作用之外，有時(shí)一幅插圖，能扭轉(zhuǎn)教學(xué)的情感基調(diào)，完全改變教學(xué)的觀點(diǎn)，從而更有利于促進(jìn)孩子生命的健康成長(zhǎng)。
教參如是說(shuō)：《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。教師根據(jù)教參的提示，抓住了文中北風(fēng)得意地說(shuō)：哈哈，大家都怕我。這句話，在教學(xué)時(shí)，把北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)立了起來(lái)，學(xué)生痛恨北風(fēng)而喜歡小魚(yú)，使課堂中充滿了對(duì)北風(fēng)的討伐之聲以及對(duì)小魚(yú)的溢美之詞。
在聽(tīng)教師教學(xué)時(shí)，總覺(jué)得教師如此把北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)立起來(lái)不是那么一回事，但說(shuō)服教師必須有依據(jù)。我就隨意翻看教材，發(fā)現(xiàn)此課一共有三幅插圖，在教學(xué)時(shí)，幾乎所有的教師都充分利用了第一、二幅插圖，一是北風(fēng)吹來(lái)，大自然的景觀發(fā)生了變化;一是北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)話圖?？伤械慕處煻己雎粤宋闹械牡谌鶊D：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹(shù)白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了這是一幅多么美麗的插圖啊。于是在一次聽(tīng)課途中，我在利用教師讓孩子到我面前來(lái)讀書(shū)的機(jī)會(huì)，與孩子進(jìn)行了交流：
師：小朋友學(xué)得很認(rèn)真，你們?cè)敢獍颜n文有感情的來(lái)讀一讀嗎?
生：愿意
師：你們可以讀給自己的好朋友聽(tīng)，也可以讀給客人老師聽(tīng)。
(于是，我的身邊圍起了一圈學(xué)生)
我：小朋友別急，你們幾個(gè)一起讀給我聽(tīng)。
(生讀書(shū))
我：小朋友讀得很好。(我翻到課后的一幅插圖：圖上是白茫茫的雪)
我：你們喜歡這幅圖嗎?
生：喜歡
我：為什么喜歡呀?
生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗
生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。
我：那你們知道雪是誰(shuí)給我們帶來(lái)的嗎?
(孩子歪著腦袋在想，一個(gè)孩子搶著回答)
生：我知道，是北風(fēng)給我們帶來(lái)的。
我：那你們喜歡北風(fēng)嗎?
生：喜歡
無(wú)須多說(shuō)什么，一幅插圖改變了孩子的認(rèn)識(shí)，這比千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)道要強(qiáng)多了，可見(jiàn)讀圖是多么重要，圖也能我們教學(xué)的指路燈啊。
基于上面的認(rèn)識(shí)以后，我認(rèn)為《北風(fēng)和小魚(yú)》這一課的教學(xué)要從根本上改變：
享受生活快樂(lè)成長(zhǎng)
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)談
《北風(fēng)和小魚(yú)》是國(guó)標(biāo)蘇教版第一冊(cè)里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來(lái)，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚(yú)在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂(lè)地生活著。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示風(fēng)字，認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。(可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過(guò)時(shí)的不同感受)
3、小結(jié)過(guò)渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊奶斓娘L(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺(jué)寒冷。現(xiàn)在，天氣越來(lái)越冷了，北風(fēng)呼呼吹來(lái)，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(略)
(在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞)
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、看圖說(shuō)話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化?
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫(huà)?
4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無(wú)窮的大自然生活，我們是多么地快樂(lè)呀!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
呼呼的北風(fēng)，不僅給大自然帶來(lái)了奇妙的變化，而且在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢!
二、學(xué)習(xí)25自然段
1、看圖說(shuō)話：你從圖上看出誰(shuí)與誰(shuí)發(fā)生故事了?它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?
2、學(xué)習(xí)25自然段
(1)自由朗讀課文
(2)指名說(shuō)說(shuō)故事
(3)小組合作準(zhǔn)備表演故事
(4)故事表演
(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)讀、說(shuō)、演、評(píng)，使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚(yú)之間發(fā)生的故事，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不要讓學(xué)生對(duì)北風(fēng)和小魚(yú)進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
3、談話明理，深入理解
(1)小魚(yú)喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來(lái)的?
(2)你喜歡嗎?為什么?(在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖)
(3)小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚(yú)一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂(lè)，享受了北風(fēng)帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
筆者曾多次聆聽(tīng)多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚(yú)》這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí)，都把北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)立了起來(lái)，使學(xué)生痛恨北風(fēng)，甚至痛罵北風(fēng)，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚(yú)。筆者認(rèn)為，這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)?。北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無(wú)法抗拒的，那么詛咒它是沒(méi)有用的，就如同學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒(méi)有用的，而是應(yīng)該勇敢的面對(duì)它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚(yú)那樣快樂(lè)地生活成長(zhǎng)。
我們知道，語(yǔ)文是關(guān)注人的教育，而這種關(guān)注，不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識(shí)，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，他是否能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是否能夠增強(qiáng)面對(duì)逆境的勇氣，從而不管在何時(shí)何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂(lè)，樹(shù)立積極的生活態(tài)度。
于是筆者在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，重視和生活相結(jié)合(第一課時(shí)中說(shuō)說(shuō)四季的風(fēng)，談?wù)勊募镜木?第二課時(shí)中，讓學(xué)生談為什么喜歡冬天)，目的是讓學(xué)生能聯(lián)系已有的體驗(yàn)感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風(fēng)賜予我們的最好的禮物，從而對(duì)北風(fēng)有了一個(gè)肯定的態(tài)度，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)基調(diào)。而在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，變對(duì)單個(gè)形象(北風(fēng))的評(píng)價(jià)為對(duì)整體環(huán)境(冬天)的評(píng)價(jià)，不引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)北風(fēng)，而引導(dǎo)孩子去評(píng)價(jià)北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們是喜歡冬天的，每一個(gè)大雪紛飛的日子都是他們最快樂(lè)的時(shí)候，而這快樂(lè)是北風(fēng)贈(zèng)送的，這樣的處理能使學(xué)生充分享受冬天的樂(lè)趣，在冬天里快樂(lè)地成長(zhǎng)。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文《北風(fēng)和小魚(yú)》同步練習(xí)題
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文《北風(fēng)和小魚(yú)》同步練習(xí)題”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中是用什么樣的方法來(lái)鞏固自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)呢?建議大家多做一些與之相關(guān)的題，接下來(lái)就為大家整理了一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚(yú)同步練習(xí)題，希望大家學(xué)習(xí)愉快!
一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
beèimiànchūqùrénkǒu
héhǎoshùmùtiānqì
二、選擇合適的詞填空。
和河
1.我()媽媽去逛街。
2.黃()是我們的母親()。
3.貓媽媽()小貓一起去釣魚(yú)。
三、把下列詞語(yǔ)排列成一句通順的話，并加上合適的標(biāo)點(diǎn)。
1.吹一吹草地向北風(fēng)
________________________________________________
2.飛鳥(niǎo)兒在天上
____________________________________________
三、讀兒歌，回答問(wèn)題
不怕北風(fēng)
小魚(yú)不怕北風(fēng)，
在水底捉迷藏呢。
小松樹(shù)不怕北風(fēng)，
筆直地站立著呢。
臘梅花不怕北風(fēng)，
正迎風(fēng)吐艷呢。
1.讀兒歌，填一填。
(1)小魚(yú)不怕北風(fēng)，在水底_________________。
(2)小松樹(shù)不怕北風(fēng)，____________________。
(3)臘梅花不怕北風(fēng)，____________________。
(4)請(qǐng)你接著寫(xiě)：__________不怕__________,_________________。
3.你喜歡冬天嗎?為什么?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
北風(fēng)和小魚(yú)
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《北風(fēng)和小魚(yú)》，僅供參考，希望能為您提供參考！
生：（朗讀）北風(fēng)呼呼的吹！
（該生把呼呼一詞讀的音量小，很弱。）
師：你們覺(jué)得這股北風(fēng)刮的厲害嗎？
生：不厲害！
師：是呀！那么誰(shuí)能再刮的厲害點(diǎn)，讓我們大家都怕它？
（學(xué)生自由練讀后，紛紛舉手一生讀的比剛才好一點(diǎn)）
師：你們覺(jué)得這股北風(fēng)刮的怎么樣？
生：有點(diǎn)厲害了！
師：確實(shí)比剛才的北風(fēng)厲害了！老師也想當(dāng)當(dāng)北風(fēng)讀讀這句話，可以嗎？
生：可以！
（師配以適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?shì)，讀的有聲有色，學(xué)生聽(tīng)后有的笑了，有的雙手肩膀，縮著頭，好象很冷的樣子！）
師：你們覺(jué)得老師讀的怎么樣？
生：老師讀的真好！
生：老師這股北風(fēng)刮的真厲害，好冷呀！
生：好猛烈的北風(fēng)呀！我感覺(jué)都快結(jié)冰了。
生：老師，我也想當(dāng)一次北風(fēng)，來(lái)吹一吹，可以嗎？
師：當(dāng)然可以！請(qǐng)吧！
（一生站起來(lái)讀的很投入，腮幫鼓的圓圓的，呼呼一詞音量響而且拉的長(zhǎng)，真的讓人感覺(jué)刮的很厲害！其余的學(xué)生也情不自禁的跟著讀起來(lái)。）
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)反思一
吳桂南《北風(fēng)和小魚(yú)》
教學(xué)反思一：吳桂南蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇精彩的童話寓言故事，在讀準(zhǔn)生字、讀通課文的基礎(chǔ)上，我主要采用讀、悟、演、再讀的步驟進(jìn)行教學(xué)。
一、利用多媒體手段進(jìn)行讀中感悟。畫(huà)面是引領(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過(guò)程中，我運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫(huà)面，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)調(diào)來(lái)描述這個(gè)畫(huà)面。這樣做是比較符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的，能有效地激發(fā)兒童的讀書(shū)興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會(huì)到北風(fēng)氣極了，引導(dǎo)他們觀察多媒體畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)從哪兒可以看出北風(fēng)氣極了。有的學(xué)生說(shuō)：他的眼睛瞪得圓圓的。有的學(xué)生說(shuō)：他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了。有的學(xué)生說(shuō)：他吹的氣更大了，把大雪吹來(lái)，河面都結(jié)冰了。直觀形象、具體生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生感同身受，讀起書(shū)來(lái)更倍加用情。
二、發(fā)揮想像，進(jìn)行角色表演。讓兒童扮演文中的角色是誘發(fā)其閱讀興趣的有效手段。兒童通過(guò)角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語(yǔ)言文字不再是枯燥的符號(hào)，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。為了指導(dǎo)學(xué)生讀好第二、三自然段中北風(fēng)和小魚(yú)的對(duì)話，我先請(qǐng)學(xué)生做北風(fēng)，學(xué)一學(xué)北風(fēng)哈哈的笑聲，做一做北風(fēng)得意的樣子，讀出北風(fēng)驕傲得意的語(yǔ)氣，再請(qǐng)學(xué)生做小魚(yú)，做一做小魚(yú)就不怕的樣子，讀出小魚(yú)的勇敢。在此基礎(chǔ)上，同桌合作，一個(gè)演北風(fēng)，一個(gè)演小魚(yú)，加上自己想像的動(dòng)作表演對(duì)話。之后，我拿出了北風(fēng)頭飾，分別請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演北風(fēng)，其余學(xué)生站起來(lái)演小魚(yú)，學(xué)生們興致盎然，讀得入情入味，演得惟妙惟肖，把對(duì)課文的理解表現(xiàn)得淋漓盡致，充分感受到了讀書(shū)的情趣。三、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生讀、演的興趣。給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境，對(duì)他們傾注更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，可引領(lǐng)兒童走進(jìn)一個(gè)自信的閱讀空間。你吹得這陣北風(fēng)好厲害??！敢和老師比一比誰(shuí)讀得好嗎？我們看出了你這條小魚(yú)真的是很勇敢。老師的愛(ài)心、激勵(lì)和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學(xué)生一種向上的力量，使讀書(shū)成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。整篇課文教學(xué)，沒(méi)有老師瑣碎的講解，圍繞讀，學(xué)生已經(jīng)透徹地理解了課文，所以，我覺(jué)得自己這堂課是比較成功的。今后，圍繞這種教學(xué)方法，我將繼續(xù)努力探索，爭(zhēng)取取得更大的成功。
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)五
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編特地為您收集整理“《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)五”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
受生活快樂(lè)成長(zhǎng)——
《北風(fēng)和小魚(yú)》是國(guó)標(biāo)蘇教版第一冊(cè)里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來(lái)，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚(yú)在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂(lè)地生活著。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示“風(fēng)”字，認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。（可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過(guò)時(shí)的不同感受）
3、小結(jié)過(guò)渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊?，夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺(jué)寒冷?，F(xiàn)在，天氣越來(lái)越冷了，北風(fēng)呼呼吹來(lái)，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（略）
（在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞）
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、看圖說(shuō)話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫(huà)？
4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無(wú)窮的大自然生活，我們是多么地快樂(lè)呀！
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
呼呼的北風(fēng)，不僅給大自然帶來(lái)了奇妙的變化，而且在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢！
二、學(xué)習(xí)2——5自然段
1、看圖說(shuō)話：你從圖上看出誰(shuí)與誰(shuí)發(fā)生故事了？它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
2、學(xué)習(xí)2——5自然段
（1）自由朗讀課文
（2）指名說(shuō)說(shuō)故事
（3）小組合作準(zhǔn)備表演故事
（4）故事表演
（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)讀、說(shuō)、演、評(píng)，使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚(yú)之間發(fā)生的故事，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不要讓學(xué)生對(duì)北風(fēng)和小魚(yú)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
3、談話明理，深入理解
（1）小魚(yú)喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖）
（3）小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚(yú)一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂(lè)，享受了北風(fēng)帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：筆者曾多次聆聽(tīng)多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚(yú)》這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí)，都把北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)立了起來(lái)，使學(xué)生痛恨北風(fēng)，甚至痛罵北風(fēng)，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚(yú)。筆者認(rèn)為，這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)?。北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無(wú)法抗拒的，那么詛咒它是沒(méi)有用的，就如同學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒(méi)有用的，而是應(yīng)該勇敢的面對(duì)它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚(yú)那樣快樂(lè)地生活成長(zhǎng)。
我們知道，語(yǔ)文是關(guān)注人的教育，而這種關(guān)注，不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識(shí)，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，他是否能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是否能夠增強(qiáng)面對(duì)逆境的勇氣，從而不管在何時(shí)何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂(lè)，樹(shù)立積極的生活態(tài)度。
于是筆者在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，重視和生活相結(jié)合（第一課時(shí)中說(shuō)說(shuō)四季的風(fēng)，談?wù)勊募镜木?；第二課時(shí)中，讓學(xué)生談為什么喜歡冬天），目的是讓學(xué)生能聯(lián)系已有的體驗(yàn)感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風(fēng)賜予我們的最好的禮物，從而對(duì)北風(fēng)有了一個(gè)肯定的態(tài)度，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)基調(diào)。而在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，變對(duì)單個(gè)形象（北風(fēng)）的評(píng)價(jià)為對(duì)整體環(huán)境（冬天）的評(píng)價(jià)，不引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)北風(fēng)，而引導(dǎo)孩子去評(píng)價(jià)北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們是喜歡冬天的，每一個(gè)大雪紛飛的日子都是他們最快樂(lè)的時(shí)候，而這快樂(lè)是北風(fēng)贈(zèng)送的，這樣的處理能使學(xué)生充分享受冬天的樂(lè)趣，在冬天里快樂(lè)地成長(zhǎng)。
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)六
老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)六”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教材分析：
《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚(yú)在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，躲在水底捉迷藏，快樂(lè)地生活著。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥(niǎo)和小魚(yú)的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。全文分為兩部分。
第一二自然段為第一部分，寫(xiě)有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。課文中一連用了三個(gè)“吹一吹”，說(shuō)明北風(fēng)很強(qiáng)勁，而且是連續(xù)不斷的，接著又用“青草變了顏色”、“梧桐樹(shù)落了葉”、“鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩”，說(shuō)明在強(qiáng)大的北風(fēng)面前，動(dòng)植物受到了傷害，它們有的退縮了，有的害怕了，這樣就滋長(zhǎng)了北風(fēng)的氣焰，使它顯得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我”，表現(xiàn)了北風(fēng)目空一切的心理。
第三至五自然段為第二部分，寫(xiě)北風(fēng)自以為是，但小魚(yú)不怕它。就在北風(fēng)非常得意的時(shí)候，小魚(yú)向它發(fā)起了挑戰(zhàn)。“北風(fēng)氣極了”，一方面說(shuō)明北風(fēng)沒(méi)有把小魚(yú)放在眼里，另一方面對(duì)小魚(yú)敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火，它“猛吹一口氣”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚(yú)于死地，而小魚(yú)呢，不僅沒(méi)有害怕，反而在水底快樂(lè)地“捉迷藏”呢。
學(xué)情分析：
本課語(yǔ)言生動(dòng)、形象，情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級(jí)的孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩(shī)歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的寓言，就學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)有一定的距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無(wú)法朗讀到位的情況。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)、讀好課文。初讀課文時(shí)多數(shù)學(xué)生可能不能很好的領(lǐng)會(huì)文章的意圖，總是以“北風(fēng)強(qiáng)大，我喜歡北風(fēng)”的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)，當(dāng)然，學(xué)生這樣說(shuō)也無(wú)可厚非，但不能滿足于此。因此在教學(xué)時(shí)要適時(shí)地采用對(duì)比、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā)，體會(huì)小魚(yú)作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學(xué)生就能表達(dá)出新的觀點(diǎn)了。
設(shè)計(jì)理念：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出：“閱讀淺顯童話……對(duì)人物和事件有自己的想法，并樂(lè)于與人交流。”學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映是多元的，把握課文內(nèi)容，允許學(xué)生多元的理解，這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一。作為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話寓言，要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)想象、表演、辨析、比賽等手段輔助有層次的朗讀。從不同角度，捕捉不同的聲音，讓學(xué)生積極的情感和思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在平等、寬松、和諧的氛圍中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，學(xué)會(huì)做人。
2、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)行動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取精神，以學(xué)生為主，教師適度引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生有成就感，有成功的喜悅。在閱讀教學(xué)中，采取合適的教學(xué)策略，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提升理解和掌握語(yǔ)言文字的能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和朗讀能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教學(xué)重點(diǎn)：
針對(duì)新大綱對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以多種形式的讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在嚴(yán)寒中小魚(yú)作為弱者卻對(duì)北風(fēng)毫不畏懼的精神以及北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、貼圖、板書(shū)。寫(xiě)好課題，畫(huà)好河面、小魚(yú)（在河面上）
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了11《北風(fēng)和小魚(yú)》。你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？
出示詞語(yǔ)：
北風(fēng)呼呼地吹
青草變了顏色
梧桐樹(shù)落了葉
鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩
小魚(yú)浮出水面
2．小朋友讀得真認(rèn)真！你能用上其中的一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？
過(guò)渡：小朋友們說(shuō)得真好，相信你們學(xué)習(xí)課文會(huì)表現(xiàn)得更出色。
6.巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
五、星級(jí)作業(yè)：（課件出示）
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★★帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內(nèi)容吧！相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。
★★★小朋友們，你們想知道小魚(yú)為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請(qǐng)小朋友們回去找找書(shū)，或者問(wèn)問(wèn)自己的爸爸、媽媽，相信熱愛(ài)學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！
【設(shè)計(jì)意圖】星級(jí)作業(yè)，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生因材施教的教學(xué)原則，考慮到不同學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)能力而設(shè)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生互助、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11北風(fēng)和小魚(yú)
北風(fēng)圖
青草圖青草變黃圖
梧桐樹(shù)圖梧桐樹(shù)落葉圖
鳥(niǎo)兒飛的圖躲進(jìn)窩里圖
魚(yú)兒在水里游圖在冰下游圖
