小學語文教案一年級

小學一年級語文教案——北風和小魚。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學一年級語文教案——北風和小魚》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神及一些自然常識。

3、學會生字“面”“色”

教學過程：

1、導入新課

談話：這兩天冷不冷？風吹在臉上什么感覺？（板書：北風）學著吹一吹。

2、學習第一、二自然段

1、每年，2、只要北風呼呼一吹，3、大自然就發(fā)生了變化，4、有哪些變化呢？

翻開書讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。

5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么？

A小草。把相應的句子找出來讀。（1）青草是怎么變黃的呢？（演示動畫：草）

（2）北風把小草吹得——，來，小朋友都來做小草，老師來做北風，我們來演一演。

（師生共演）提問：小草，你是怎么說的？

（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導朗讀。

B小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？

找出相應的小節(jié)讀一讀。賽讀。（1）從“躲”字你讀懂了什么？

如果沒有北風，小鳥可以在樹林里干什么？現(xiàn)在呢？（演示動畫：小鳥）

（2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？

（3）同桌討論，分角色演一演。交流。

（4）指導朗讀。

C梧桐樹。北風呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？（演示動畫：梧桐樹）

對著畫面練習朗讀。男女生賽讀。

6、小結：看，7、北風呼呼一吹，8、就讓青草變了——，9、梧桐樹——，10、小鳥——，11、這北風可真——（厲害），12、覺得自己——，13、所以它得意地說：——

14、指15、導讀第二小節(jié)北風的話。

過渡：北風雖然厲害，可小魚不怕它。（板書：小魚）小魚是怎么說的，又是怎么做的呢？

3、學習第三、四、五自然段

1、誰會讀小魚說的話？（指2、名3、讀第三自然段）

4、聽了小魚的話，5、剛才還得意的北風怎么樣了？氣得？會怎么說？

于是它。（引讀第四小節(jié)）

6、閉上眼睛，7、來感受一下北風的威力。（放風聲，8、配話外音：風更大了，9、天更冷了，10、北風刮過屋頂，11、刮過樹梢，12、刮過地面，13、鵝毛大雪漫天飛舞，14、河面結冰了）

15、想象：你剛才看到了什么？

16、指17、導讀第四小節(jié)。

18、天這么冷，19、北風想。這下小魚該怕了吧？可是（演示動畫：捉迷藏）學生跟著音樂動起來。指20、導讀“它哪里知道，21、小魚正在水底捉迷藏呢”

22、天寒地凍，23、為什么小魚還會在水底捉迷藏呢？老師不24、明白，25、北風更不26、明白，27、你們明白嗎？聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不28、怕北風嗎？（青松、梅花、小朋友……）

29、你有什么話想說嗎？總結全文。

4、學習生字“面”“色”

編輯推薦

北風和小魚的一年級語文教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“北風和小魚的一年級語文教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、說教材

是一則寓言童話，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學生理解課文內(nèi)容。

二、說學情分析：

本課語言生動、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學習篇幅較長的寓言，就學生認知水平來說有一定的距離。朗讀課文時可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。因此，在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，讀準、讀好課文。初讀課文時多數(shù)學生可能不能很好的領會文章的意圖，總是以“北風強大，我喜歡北風”的話語來表達觀點，當然，學生這樣說也無可厚非，但不能滿足于此。因此在教學時要適時地采用對比、遷移等手法引導學生從另一方面出發(fā)，體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學生就能表達出新的觀點了。

1、教材簡析

《北風和小魚》是蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里。勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。課文諷刺了北風缺乏自知之明、妄自尊大的行為。

2、重點、難點

語文教學要以讀為本，以讀為主線，做到熟讀成誦，使學生在讀中感悟、領悟、頓悟。因此，我把能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，作為本課教學的重點；體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神作為本課的難點。并制定了以下教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內(nèi)的字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。

三、說教學方法

以讀代講法，圖示法，表演法，愉快教學法和“扶-半扶半放—放”等教學方法。

1、指導觀察法

《北風和小魚》這篇課文描寫北風呼呼地吹，下著鵝毛大雪，河水結冰的場景。這對于生活在一年四季如春的海南孩子來說非常陌生，學生不容易理解，而教材的插圖既是幫助學生理解文本的絕好教材，有時拓展學生思維與深化學生情感的教材資源。所以我采用指導觀察法。

2、情景教學法

借助掛圖再現(xiàn)情景，用生動的語言描繪，使學生入情入境，由境生情。這種教學方法尤其適合用在低年級教學中。一方面，低年級兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢，用此方法，讓學生從感覺形象入手，以情激情，符合學生的年齡特點。另一方面，《語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景。根據(jù)低年級學生的認知規(guī)律及教材充滿童趣這一特點，在教學中，我創(chuàng)設了“北風呼呼地吹”“”等學生樂于接受的，能享受其間的情景，激發(fā)學生的積極情緒和農(nóng)活興趣，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個學生積極主動地參與到語文活動中，點燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。

3、朗讀感悟法

閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！墩Z文新課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。在本課教學中，我靈活運用語言渲染，引導想象，分角色表演等多種教學策略，鼓勵學生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學中注重朗讀訓練的方式方法，如個別讀，小組讀挑戰(zhàn)讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)學生情感，從學生閱讀實際出發(fā)，在讀中體會，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。

四、說教學目標：

根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。1、知識目標：認識8個生字，會寫7個，理解由生字組成的詞語。2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。3、情感目標：讓學生懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

五、說教學重點、難點：

針對新大綱對一年級閱讀教學的要求，結合學生的年齡特點，我確定了以下教學重點及教學難點：以多種形式的讀，讓學生感受語言文字的美作為本課的教學重點。難點是引導學生體會在嚴寒中，小魚作為弱者卻對北風毫不畏懼的精神。

六、說教法學法：

新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體這樣的理念，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為：1、情境創(chuàng)設法；2、品讀感悟法；3、對比遷移法。

七、說教學過程：

本課的教學設計，按以下幾個環(huán)節(jié)進行：

1、創(chuàng)設情境，談話導入。

課堂氣氛的營造至關重要，良好的氣氛更易讓學生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。導入時我準備播放呼呼的風聲，使學生一下子進入到寒風凜冽的情境中。接著為學生創(chuàng)設一次口語交際的機會，讓學生來說一說，“你聽了這聲音，有什么感覺？”學生會說：“真冷呀！”“很冷”“非常冷”“冷得發(fā)抖”等。乘此機會教給他們“寒風凜冽”“北風呼嘯”等詞，增加詞語的積累，豐富他們的記憶倉庫。

接著結合學生的生活實際，讓學生說說北風來時身邊的哪些事物會發(fā)生什么變化，并能用口語表達出自己的觀察所得。這樣設計的目的是引導他們在頭腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗，奠定學習課文的感性基礎。

2、多邊互動，學習全文。

（一）學習一、二自然段。

根據(jù)學生的認知規(guī)律，我讓學生自讀自悟第一自然段，然后問，讀后你知道了什么？指導學生觀察好三樣事物的變化并以此為契機指導好朗讀。在指導朗讀時，可以采用多種方式，如“青草變了顏色”，可以讓學生說說青草原來是什么顏色？現(xiàn)在又是什么樣子？讓學生得到對顏色的鮮明比較之后，朗讀起來的感情色彩也會更加濃烈。接著引讀第二自然段：北風看見了，覺得自己——，洋洋得意地說——學生們邊演邊讀，個性張揚，就能充分體會到北風的驕傲自大。

（二）學習三、四、五自然段。

本段教學采用品讀課文，聯(lián)系上下文，結合自己生活經(jīng)驗等方法有側重地理解一些重點詞句。學生通過“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀，聯(lián)系上下文想北風為什么這樣做？有的學生會說：“因為青草、梧桐、小鳥都怕它，它不相信小魚會不害怕?！庇械膶W生會說：“因為它非常生氣，想給小魚點顏色看看，讓小魚也害怕?！边€有的學生會說：“因為它要小魚也害怕自己，顯得它非常了不起?！币源烁形虮憋L的蠻不講理就順理成章了；“小魚要遭殃了，它會怕北風嗎？”，一問激起千層浪，抓住“捉迷藏”一詞，體會小魚的自由、快樂、對北風的強勢力毫不畏懼的情感。隨著學生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復朗讀體會，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會逐漸清晰起來，這時朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又讓學生進一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時再讀北風的“非常得意”，就能體會到北風由于過于自信而變得可笑的舉止。

新課程標準非常強調朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學思路，加上生動活潑的情境創(chuàng)設，一定能讓學生順利突破課文的重點和難點，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。

2、總結課文，拓展知識面。

大語文教學觀認為，語文教學要打破課時、教材的束縛，把學習延伸到課外。新課標也指出，學生的語文能力只有在語言實踐的基礎上才能獲得，運用語言是低年級閱讀教學中重要的遷移訓練。通過“自然界中，還有誰也和小魚一樣不怕北風？”的練說這一設計，為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，把課堂教學拓展到生活實際，使學生樂學、趣學、善學，享受到學習的樂趣。

3、學習生字。

本課時安排學習“口、和、知”這三個生字，這三個生字在字型上有相似之處，都含有“口”，可以讓學生進行仔細觀察、比較，促進形象感知，引導他們自主學習生字就不是一件難事，重點放在指導學生書寫上。

《北風和小魚》教案（一年級語文上冊）

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《北風和小魚》教案（一年級語文上冊）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神及一些自然常識。

3、學會生字氣毛

一、導入新課

談話：這兩天冷不冷?風吹在臉上什么感覺?我們學著來吹一吹。

二、學習第一、二自然段

1、每年冬天只要北風呼呼一吹，大自然就發(fā)生了變化，有哪些變化呢?

2、自由讀第一小節(jié)。

3、交流。(看動畫第一段)。讀了第一小節(jié)你知道了什么?

A小草。

(1)把相應的句子找出來讀。

(2)北風把小草吹得，來，小朋友都來做小草，老師來做北風，我們來演一演。(師生共演)提問：小草，會怎么說呢?

(3)現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了?指導朗讀。

B小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么?

找出相應的小節(jié)讀一讀。指名讀。

(1)如果沒有北風，小鳥可以在樹林里干什么?現(xiàn)在呢?

(2)老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎?

(3)同桌討論。交流。

(4)指導朗讀。

C梧桐樹。北風呼呼地吹，大自然還有什么變化呢?

練習朗讀。男女生賽讀。

4、小結：看，北風呼呼一吹，就讓青草變了，梧桐樹，小鳥，這北風可真(厲害)，覺得自己，所以它得意地說：

5、指導讀第二小節(jié)北風的話。

過渡：北風雖然厲害，可小魚不怕它。小魚是怎么說的，又是怎么做的呢?

三、學習第三、四、五自然段

1、誰會讀小魚說的話?(指名讀第三自然段)

2、北風聽到小魚說不害怕,它是怎么做的?[出示第四自然段]請讀讀這一段。(學生自由朗讀)

3、閉上眼睛，我們來感受一下北風的威力。(放風聲，師范讀)

4、想象：你剛才看到了什么?

5、聯(lián)系前文想一想：北風為什么這樣做呢?你們覺得北風怎么樣?

6、指導讀第四小節(jié)。

7、天這么冷，北風想這下小魚該怕了吧?可是指導讀它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

8、天寒地凍，為什么小魚還會在水底捉迷藏呢?老師不明白，北風更不明白，你們明白嗎?

9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不怕北風嗎?(青松、梅花、小朋友)

10、你有什么話想說嗎?總結全文。

蘇教版一年級上冊語文教案《北風和小魚》教學設計

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版一年級上冊語文教案《北風和小魚》教學設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。
教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:
1、實物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書計劃:
作業(yè)設計安排:
課內(nèi):描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學過程:
第一課時
一、導入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。
二、初讀指導
1、自學課文。
（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。
2、檢查自學效果。
（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）
（3）點名讀，相機正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
5、理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
（1）有些動植物怕北風，北風很得意。
（2）北風自以為是，但小雨不怕它。
三、指導寫字
1、出示并認讀生字。
2、記憶字形，指導。
3、范寫，提醒注意。
4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
第二課時
一、復習檢查
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓練
1、學習課文第一自然段。聽課文錄音。
（1）問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
（2）它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？
（3）指導朗讀。你覺得北風怎樣？
2、學習第二自然段。
（1）指名讀。
（2）北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？
（3）過渡：真的大家都怕北風嗎？
3、學習第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）怎樣讀？（堅定、勇敢）
（3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
4、學習第四自然段。氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風想干什么？
過渡：那小雨凍死了嗎？
5、學習第五自然段。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。
三、總結。
北風和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復練習朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。

一年級上冊《北風和小魚》教學設計

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“一年級上冊《北風和小魚》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

一年級上冊《北風和小魚》教學設計

教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神。

教學重點：

學習生字、朗讀課文

教學難點：

通過自己有感情的朗讀，體會人物心理。

教學準備：課件

教學課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

正確、熟練認讀生詞。

正確流利朗讀課文，分清小節(jié)。

學會四個生字。

教學重點：

學習生字、朗讀課文

教學難點：

正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

課時準備：課件

教學過程：

板塊一、導入語：

1.呀，今天小朋友真精神！上課！

2.今天，老師和大家一起學習第11課（板11）。在這一課的課題里，我們要認識兩個詞。先看第一個詞，板：北風（個別讀，提示風的后鼻音，齊讀）敘述：寒冷的冬天到了，北風呼呼地吹了起來，吹在臉上，多冷?。。R讀）

3.再看老師在黑板上認真地寫第二個詞。齊讀。

4.北風和小魚之間還發(fā)生過一段故事呢！你們想知道嗎？“和”這個字是一個生字，誰來讀一讀。怎么記呢？

5.板“和”，這個字是禾苗的禾加一個口，因為家里來了客人，這條腿就不能伸得太遠啦。在習字冊上描一個和，寫一個和。

板塊二：初讀課文

學情預設：一些長句子比較難讀

應對策略：老師范讀、領讀

1.北風和小魚之間發(fā)生了一段什么樣的故事呢？讓我們一起來聽聽吧。

2.課件出示故事，師范讀課文。

3.這個故事有趣嗎？它呀，就在我們語文書的118頁，要想讀好這個故事，我們要和這一課的生字交朋友。

4.出示本課生字自由讀。這一課中有三個生字比較難讀，誰告訴大家讀這三個字的時候要注意什么？（個別讀三個字，齊讀三個字，個別讀八個字，齊讀八個字）

5.生字會讀了，把它們放到詞語中還會讀嗎？注意詞兒連讀。

梧桐樹、浮出、知道

水面、一口氣、鵝毛大雪

顏色、躲進河面（二類）

6.自由讀、個別讀（提醒詞兒連讀），齊讀。

7.去掉了拼音還認識嗎？（自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

8.真了不起！你們認字的本領可真強，一會兒就認識了這么多的生字詞。如果把詞語放到課文中，你還能認識嗎？

9.出示第一個長句：第四小節(jié)

師述：這個長句子中還有一些我們沒有學會的生字呢，老師已經(jīng)幫你們注好了音，你在讀的時候也要把它們讀準啊。（自由讀、個別讀、評價詞兒連讀）

評讀：猛吹一口氣要注意詞兒連讀、鵝毛大雪，讀得好！

10.有幾個句子比較長，我來看小朋友讀好了沒有。

出示：第三小節(jié)

述：這個句子里有小魚說的話呢！讀好也不容易，不但要注意詞兒連讀，還要注意正確的停頓，跟著老師的教鞭一起讀。（男生讀、女生讀）

11.再看這一個長句子

出示：第五小節(jié)

指名讀，評讀：這個同學讀得真好，既注意了讀準輕聲，還注意到了正確的停頓，我們再請他讀給大家聽。（齊讀）

12.讀得真不錯，最難的三個長句我們都讀得這么好，相信大家一定能讀好這篇課文。捧正課本，挺直腰板，放開聲音，把這篇課文連起來讀一讀，難讀的部分多讀幾遍，老師讓你停下來你再停下來。開始吧。

13.在讀的過程中，提醒小節(jié)的劃分。

14.指名分小節(jié)讀，或是互相讀一讀。

板塊三：學習生字

學情預設：面的筆順，樹和村的比較

應對策略：帶領孩子書空，觀察比較

面、氣、毛、樹、出

1.第一組：面、氣、毛

面字，出示筆順，書空，突出四筆，范寫，學生寫。

氣字，記關鍵筆畫橫折斜鉤、自己寫

毛字，和“手”字比較，強調最后一筆和橫折斜鉤，再強調長橫要向上傾斜，最后寫。

2.反饋

第二組：樹、出。

1.樹的筆畫特別多，有什么好辦法去記呢？要想寫的漂亮，各部分一定要緊湊一些。

2.出這個字看起來像兩座山堆起來，可是和山的筆順可不一樣，看看筆順圖。

第二課時

教學目標：

正確流利有感情的朗讀課文。

理解故事內(nèi)容，了解在這個故事里北風狂妄自大，沒有自知之明，小魚非常地勇敢。

學習三個生字。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過自己有感情的朗讀，體會人物心理。

課前準備：課件

教學過程：

板塊一：趣味導入

1、師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學習《北風和小魚》。

（出示：11《北風和小魚》”。手指課題）

2．復習檢查

師：瞧，呼呼的北風給我們吹來了一些詞語，（全部出示）

認識嗎？能正確響亮地讀好嗎？（分行指名讀、齊讀）

3.引出“得意”

（讀得真好，給自己鼓鼓掌，表揚表揚自己吧?。├蠋煱l(fā)現(xiàn)，聽了老師的表揚，有的小朋友笑得可開心了，腦袋也晃起來了。看你們這樣，老師想到了一個詞：(畫面出示：得意)

師：認識嗎？誰來讀讀這個詞？（生讀）你什么時候最得意？說來聽聽。（指3名說）你來得意地讀一讀這個詞。（喲！老師從你的聲音里聽出你很得意；從你的臉上看出你很得意。）

那北風和小魚這個故事里，是誰得意了呢？（指著課題問，指名說北風）

板塊二：理解明理

學情預設：孩子朗讀的語氣不到位

應對策略：借助課件，聯(lián)系生活實際理解語句，指導朗讀明理。

（一）學習課文的第二小節(jié)

引出：學習第一次得意

1.師：瞧瞧北風的得意樣兒?。ǔ鍪緢D）北風在得意地說話呢！（出示第二小節(jié)）它說了什么？自由讀，讀好北風說的話。（個別讀，指導）

師：評價1、你真是一個狂妄自大、得意忘形的北風呀，誰能像他這樣讀？2.學北風的得意真像！夠得意的?。ㄒ积R讀）

小結：它這么得意是因為它覺得……（大家都怕我?。?/p>

（二）學習課文第一小節(jié)

1、那大家為什么怕它呢？課件出示第一小節(jié)。

2、請小朋友們打開語文書自由讀讀第一小節(jié)。同桌兩個小朋友討論交流一下，用鉛筆劃一劃“大家”指誰？“大家”為什么都怕他？

同桌第一次交流合作：找一找、劃一劃“大家”指誰？

“大家”為什么都怕他？

3、匯報交流總結：（1）“大家”指是的“青草”“梧桐樹”“鳥兒”

（2）青草變黃了，梧桐樹落葉了，小鳥躲進了窩。

師總結：青草、梧桐樹、鳥兒怕北風的原因，是北風在呼呼地吹著的時候，帶來了寒冷，氣溫一下子降得很低很低，天氣變得很冷很冷。聽北風來了（播放北風呼呼的聲音）

4、課件出示畫面）師引讀：北風呼呼地吹著。當它向草地吹一吹……（學生接讀）。青草原來是什么樣的？現(xiàn)在變成什么樣了？

（課件出示畫面）北風呼呼地吹著，當它向梧桐樹吹一吹……（學生接讀）瞧，梧桐樹的葉子全部紛紛揚揚地落了下來，原來它的葉子是什么樣的？可現(xiàn)在呢？它好冷??！

（課件出示畫面）北風呼呼地吹著，當它向鳥兒吹一吹……（學生接讀）原來，鳥兒在樹林里快樂地玩耍找呢！而現(xiàn)在呢？你們看，這兩只可憐的小鳥怎么樣了？它們正擔心這么寒冷的冬天能過得去嗎？

5、現(xiàn)在，你們明白了大家為什么這么怕北風了吧！連讀第一小節(jié)。

6、（如果讀不出來，老師范讀）小朋友們，你能模仿著有語氣地讀一讀嗎？讀的時候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進了窩”這些詞語，因為這些詞語能突出北風的厲害。

7、讀到這兒，你覺得北風怎么樣啊？難怪北風會得意地說：……（出示第二小節(jié)，齊讀）

8、你瞧，他是把自己會欺負人，讓別人怕它當成自己的本領啦！

（三）學習課文三到五小節(jié)

過渡：面對著這樣狂妄自大的，把讓別人害怕它當成自己本領的北風，有個小動物可不怕它？它是誰？（齊說小魚）

（第二次同桌交流合作）：1、自由讀3-5小節(jié)，邊讀邊想，讀了這三小節(jié)你知道了什么？和同桌說一說。

2、小朋友談得真熱鬧，說說看，你知道了什么？

3、你們已經(jīng)會讀書啦，會在文中找答案啦，真能干！剛才有一個小朋友說，小魚不怕北風，你是從哪兒知道的呢？

4、（出示第三小節(jié)）

A、小魚說了什么？（出示“我們就不怕！”）

B、小魚這句話的時候有什么動作表情？（出示“小魚浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說”）誰來鼓起眼睛表演小魚？誰來讀？把它說話的樣子讀出來。（評議：哎呀你正在向北風挑戰(zhàn)呢！評議：你的眼睛瞪的那么大，真是一點都不害怕呀?。?/p>

我們讀第一段的時候，讀出了鳥兒很害怕北風，都嚇得躲進了窩。小魚躲了嗎？他怎樣？這兩個不同的動作，你讀出了什么？

（鳥兒膽子很小小魚卻很勇敢）

師：那就請你讀出小魚的勇敢吧！（指名兩個）

（評議：你的表情告訴老師，你可真是勇敢呀?。┮积R讀

面對小魚勇敢的挑戰(zhàn)，北風又怎么樣了？

5、（出示第四小節(jié)，指名讀。）

北風現(xiàn)在怎么樣？它氣極了，是什么樣子？讀出它的樣子。

又是怎么做的了？猛吹一口氣（課件出示鵝毛大雪）

看，鵝毛大雪紛紛揚揚地下起來啦，北風夠威風的吧。此時的它看不見小魚了，它會怎么想？

6、（出示第五小節(jié)）

A、老師引讀：是的，北風看不見小魚了，非常得意。（課件出示北風非常得意圖）小魚真的害怕它了嗎？它們到哪里去了?（指名讀）

B、小魚根本就沒有理睬它，它們游到了溫暖的水底快樂地捉迷藏呢！齊讀第五小節(jié)。你覺得小魚非常的----（聰明）聰明的小魚，現(xiàn)在你最想對北風說什么呢？

（生1：北風，我們不怕你。

生2：北風，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！

生3：北風很笨??！你不知道我在水底捉迷藏呢?。?/p>

（出示4-5小節(jié)）：北風是這樣地兇猛，而小魚呢？卻一點也不在意它，多么鮮明的對比??！讓我們來讀好這兩小節(jié)，讀出北風的兇猛，讀出小魚的勇敢吧。

（四）明道理

1、讀到這里，你覺得北風做的對嗎？那請你來幫助它改正錯誤吧。你怎么幫助它？

2、齊讀全文。

板塊三、課后拓展，知識鏈接。

師：把書輕輕地放下，老師現(xiàn)在有個小知識要告訴你們喲，仔細聽！

每個小動物呀，都有自己獨特的過冬方式，有的是南飛，有的是冬眠，而魚類是在水底過冬的，因為冬天天氣寒冷，水面結冰溫度很低，而水底卻相對很暖和，小魚在水底快樂的游玩度過整整一個冬天，等到春暖花開的時候，河冰融化了，它們才會游到水面上嬉戲玩樂。

板塊四、指導寫字

剛上課時，呼呼的北風給我們吹來了一些生字詞，大家讀的很棒!那現(xiàn)在北風還要給我們送來一些要寫的生字寶寶呢，你有信心寫好嗎？

出示：口、和、知、

1.你認識它們嗎？（指名讀）

2.觀察一下，這三個字都有什么共同特點？（都有一個口）

3.怎么記住這三個字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口?！昂獭焙汀笆浮币粯樱依飦砹丝腿?，都要把腿收進去一點。記住了嗎？）

4.指導書寫：讀貼仔細觀察每個字想想怎么把字寫漂亮。

5．老師范寫學生看書空學生練習評議

板書設計：

11、北風和小魚

得意勇敢

非常得意聰明

蘇版小一年級語文北風和小魚案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些“蘇版小一年級語文北風和小魚案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

課題：11、北風和小魚本課初備課時共2課時,本課第1課時個人復備欄

目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復習鞏固漢語拼音，會本課14個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

重點難點：

課前準備：

掛圖、生字卡片。

一、聽錄音，感知課文。

小朋友們，老師知道大家可愛聽故事了，今天，我就為大家?guī)砹艘粋€故事，仔細聽，故事中主要講了誰和誰的故事？

結合回答，板書課題，在課題兩邊畫出北風和小魚。

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求借助拼音小聲讀課文?？煞磸投嘧x幾遍，把課文讀正確，讀通順。

2、圈畫生字，借助拼音把生字的音讀準，讀準翹舌音“出”和“知”。

3、檢查自情況。

（1）采取多種方式檢查生字讀音，師生共同糾正。

（2）分自然段讀課文，及時正音，注意句子的連貫和停頓，對于長句子可反復指名讀。

三、指導朗讀。

1、觀察圖畫，指導朗讀第一、二自然段。

（1）出示118頁的插圖，讓生看看圖上都畫了些什么，結合回答張貼板畫（青草、梧桐、小鳥圖）。

（2）聯(lián)系生生活體會：

看看室前的草坪，想一下青草原來是什么顏色的？現(xiàn)在變成了什么顏色？

抬頭看一下門前的樹木，想一想夏天時，樹上的樹葉是怎樣的？現(xiàn)在呢？

（3）指導朗讀第一、二自然段。

讀好“呼呼地吹著”和三個“吹一吹”，突出北風的兇悍。

恰當使用評價，引導生體會北風說話的狂妄語氣，突出它的妄自尊大。

（4）一人扮北風，其他人分別扮青草、梧桐樹、鳥兒，進行表演讀。

2、習第三自然段。

出示（板畫）小魚嬉戲圖，想像小魚不服氣的樣子，借以指導朗讀第三自然段

3、習第四自然段。

通朗讀想象北風氣急敗壞、不可一世的樣子，并注意引導生體會此時北風欲以冰凍征服小魚的心理，讀好“氣極了”、“猛吹”等詞語。

4、習第五自然段。

抓住“看不見”、“得意”、“它哪里知道”等詞，體會北風的狂妄可笑，可讓生說說北風想得對嗎？錯在哪里？

四、分角色朗讀課文。

五、課堂小結。

六、作業(yè)：小組成員之間互相協(xié)作編課本劇，可不拘泥于課本內(nèi)容，下節(jié)課進行展示。

板書設計：

練習設計：

一、按要求寫字。

色知面出都

1、聲母是平舌音的字：

2、聲母是翹舌音的字：

3、音節(jié)是三拼音節(jié)的字：

4、音節(jié)是整體認讀音節(jié)的字：

二、比一比，組詞。

毛（）知（）河（）都（）

手（）和（）可（）那（）

后記：

參加備課人員

課題：11、北風和小魚本課初備課時共2課時,本課第2課時個人復備欄

目標：

1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

重點難點：

課前準備：

掛圖、生字卡片。

一、復習

上節(jié)課我們一起習了11課，這節(jié)課我們繼續(xù)習——北風和小魚（生齊讀）

1、這里有一些生字詞，大家都還認識嗎？（默讀、開火車讀）

知道河面梧桐樹浮出水面

躲進顏色都怕我鵝毛大雪

2、去掉拼音還認識嗎？（齊讀）

二、渡導入新課

1、同們，老師這里還有一個詞，出示：得意，大家認識嗎？（生讀）

2、請小朋友回憶一下，什么事讓你非常得意？你得意的時候會怎么說？（演一演）

3、誰愿意再來讀讀“得意”這個詞，要帶上得意的表情就好了。(生讀)

4、課文里兩次寫到了北風“得意”，請小朋友找出來讀讀，看誰找的又快又準。

5、交流并出示:

北風得意地說：“哈哈,大家都怕我?！?/p>

北風看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢。

(齊讀這兩句話)

6、小朋友,北風為什么會這么得意?我們通習課文就能知道這些答案了。

三、精讀訓練：

1、習第一自然段：

（1）聽，誰來了。你們聽到北風吹得怎么樣？（它吹得很使勁）

你從哪里看出來的？（北風呼呼地吹著。）

嗯，你找得很仔細。

你看它吹得多用勁呀！腮幫子都鼓起來了，你能帶著表情朗讀嗎？

（2）北風呼呼地吹來，吹向了誰？它們又有什么變化?請小朋友們自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫。

（3）讀了剛才的這些內(nèi)容，你能在這句話里填一個或者兩個字嗎？

青草、梧桐樹、鳥兒、北風。

（4）你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風的呢？（指導看掛圖）

理解：青草——變了顏色，梧桐樹——落了葉，鳥兒——躲進了窩。

（5）看掛圖齊讀第一自然段

2、習第二自然段

（1）師渡：正因為北風看到大家都怕它，所以它才----（引讀第二自然段）

生：北風得意地說：“哈哈,大家都怕我?！?/p>

（2）現(xiàn)在小朋友該知道北風為什么得意了吧！誰有本事讀出北風的得意來？

形式：自由練讀，指名讀，適當師可以范讀，讀好“哈哈……”

（3）加動作表情齊讀這句話。

3、習第三自然段

渡：是不是所有的植物、動物都怕北風呢？請小朋友們自由讀讀第3自然段？

生：不是，小魚就不怕北風。

（1）你從哪里看出小魚不怕北風？（浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕）

（2）你覺得小魚怎么樣？（很勇敢、很不服氣）

（3）指導朗讀：誰把小魚不服氣的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？

（4）想做勇敢小魚的小朋友一起站起來，讓我們對北風表示一下我們的不滿。

（5）老師想和小朋友一起讀讀北風和小魚的對話，我請男生和我一起讀北風，女生讀小魚的話。（分角色讀2、3自然段）

4、習第四自然段

（1）聽了小魚的話，咱們來看看北風的表情怎樣？（看掛圖）它吹得怎樣？（更兇猛了）

（2）我們一起來看看課文里是怎么寫的？請一位小朋友來讀讀這句話。

出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

（3）北風為什么氣極了，它在想什么？

(它想把不服氣的小魚也凍死。)

(它想讓小魚也怕它……)

（4）“猛吹”是怎樣的呢？老師請一位小朋友到前面來演一演。

“鵝毛大雪”是怎樣的呢？看圖說一說。

（5）你覺得北風怎么樣？你能把北風氣急敗壞的情緒讀出來嗎？

5、習第五自然段

（1）結果怎樣呢？（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。小魚在干什么？它們心情怎么樣？

（2）北風沒有制服小魚，那它為什么非常得意呢？

(生：河面上的厚厚的冰擋住了北風的視線，它以為小魚已經(jīng)被凍死了，所以它非常得意。)

“哪里知道”就是——？（北風不知道。）小魚沒有死，它們高興地在水里捉迷藏呢！

（4）讀完課文，你覺得北風怎樣？（可笑）

你還知道了小魚真的——？（不怕北風）

四、總結

1、今天我們認識了狂妄自大的北風、勇敢的小魚，你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，相信熱愛習的你們一定能找到答案！

2、齊讀課文。

板書設計：

11、北風和小魚

呼呼地吹

青草變色就不怕

梧桐樹落葉水底捉迷藏

鳥兒躲進窩

練習設計：

一、看拼音寫詞語。

Shuǐmiànhónɡsèmáoyīxiǎohézhīdào

()()()()()道

二、按課文內(nèi)容填空。

北風（）——河水（）——小魚在（）捉迷藏。

后記：

參加備課人員

課題：練習5本課初備課時共2課時,本課第1課時個人復備欄

目標：

1．用字詞句，認識“百家姓”。

2．按先橫后豎的筆順規(guī)則，照樣子練習寫字。

3．理解兒歌的內(nèi)容，有感情地背誦兒歌。

重點難點：

課前準備：

同的姓名卡片，生字卡片。

一、第一題：習字詞句。

1、導入：

2、自讀兒歌。

⑴生借助漢語拼音讀兒歌。

⑵指名試讀，注意讀準。

3、理解。

⑴（出示）這首兒歌里講了哪些姓？

⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？

4、指導朗讀。

5、拓展練習。

⑴小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？

⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什么方法呢？

6、實踐。

（1）那么，當別人問你姓什么時，你應該怎么回答呢？

（2）我們來做個游戲。

規(guī)則：老師出示我們班小朋友的名字，你們說出他們姓什么？可以怎樣回答？

7、認名字，發(fā)作業(yè)本。

二、第二題：寫鉛筆字。

1、審題。指名讀題，師講解題目要求。

2、指導。

⑴認讀：十、牛、豐。指名按筆順書空，說說這3個字的筆順有什么共同之處。觀察這3個字的每個筆畫在田字格里的位置。

⑵復習描紅，師范寫。

3、練習。

4、反饋。

三、第三題：讀讀背背

1、審題。指名讀題目，說說題目有哪幾個要求。

2、輔導。

3、練習。

4、反饋。

板書設計：

練習設計：

一、比一比，再組詞。

他（）月（）背（）

她（）明（）北（）

二、連一連。

一只鳥飛去捉干凈

一群鳥一支護林軍

鳥兒千千萬一個兵

哪里有害蟲一個營

后記：

參加備課人員

課題：練習5本課初備課時共2課時,本課第2課時個人復備欄

目標：

1、仔細觀察圖畫，能根據(jù)圖下問題說一段通順的話。

2、培養(yǎng)生的觀察與口頭表達能力。

重點難點：

課前準備：

掛圖，交通標志。

一、第五題：口語交際——應該怎樣做。

二、審題

1、齊讀課題。

2、借助拼音讀圖下的要求。

三、指導

1、指導生逐幅看圖，說說每幅圖畫的意思。

2、討論：圖中的同這樣做對不對？為什么？

3、讀一讀錄象上的歌謠。

四、練習

1、說說在馬路上應該怎樣做。

2、你平時是怎樣做的？

3、說說在馬路上還有哪些不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。

五、小結

在日常生活中，我們應該遵守交通規(guī)則，處處留心，做生活的有心人，共同維持正常的交通秩序。

后記：

參加備課人員

課題：12、懷素寫字本課初備課時共2課時,本課第1課時個人復備欄

目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、初讀課文，理解課文大意。

3、習課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導書寫“寫、字、古”，認識“懷、素、尚、進”。

重點難點：

讀背、識字寫字

課前準備：

掛圖、生字卡片。

一、看圖、導入新課

1、投影插圖

（1）小朋友，圖上的這個人在干什么？你知道他是什么時候的人？

（2）你知道他是誰？

2、板書：懷素（讀準名字，介紹懷素）

3、揭示新課

二、初讀課文

1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？

2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。

3、檢查朗讀情況：

（1）指名分段朗讀課文，評議。

（2）出示有關詞語，指導讀準音。

（3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？

（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。

三、習第一段

1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？

2、理解：古時候好上進

3、指導朗讀句子，要讀好句子中的停頓。

4、練習背誦課文，評議。

四、指導書寫

1、出示生字：寫、字、古

2、生交流識字方法。

3、指導生書寫。

4、生描紅，臨寫。

板書設計：

練習設計：

一、按要求寫字。

字進長書先樣日

1、音節(jié)是翹舌音:＿＿＿＿＿

2、音節(jié)是平舌音:＿＿＿＿＿

3、音節(jié)是前鼻音:＿＿＿＿＿

4、音節(jié)是后鼻音:＿＿＿＿＿

二、誦讀課文。

后記：

參加備課人員

課題：12、懷素寫字本課初備課時共2課時,本課第2課時個人復備欄

目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、習生字，指導書寫。

3、理解課文內(nèi)容，激勵生習懷素刻苦練字，好上進的精神。

重點難點：

課前準備：

生字卡片。

：

一、直接導入

1、懷素小時侯是個怎樣的孩子？

2、懷素小時候喜愛寫字，好上進，值得我們習，那么懷素從小怎樣字的呢？

二、習第二段

1、生自由朗讀第二段，把有關的句子劃出來。

2、指讀句子：懷素寫字非常認真。

（1）指名朗讀。

（2）理解：非常

（3）這一句該怎么讀呢？

（4）朗讀練習。

3、懷素是怎樣寫字的呢？

（1）出示第二句話。

（2）懷素寫字時先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？

（3）懷素接下來干什么？

（4）從哪些詞可看出他寫字很認真？

（5）朗讀練習。

4、看圖：懷素寫字時多么認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？

就這樣，懷素寫字——

5、連起來朗讀，背誦。

三、習第三段

1、當時懷素是在哪兒練字的呢？

2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？

3、講述：當時紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板——

4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？

5、練習朗讀，背誦。

四、習第四段

1、懷素長大以后，成了——

2、指導看圖：這是什么時候的懷素？他在干什么？

3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？

4、懷著敬佩的心情讀好這一段。

5、背誦練習全文。

五、習生字

1、出示生字：先、日、長、書

2、生識記生字。

3、在寫字之前該怎么寫呢？

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？

5、像懷素一樣把字寫好！

6、指導描紅，臨寫。

六、課堂小結

板書設計：

12、懷素寫字

從小就喜愛

非常認真

木板寫字

有名書法家

練習設計：

一、擴詞。

進（）（）（）

書（）（）（）

古（）（）（）

二、按課文內(nèi)容填空。

懷素（）非常認真。他總是（）（）清（）的形狀，記住字的筆順，再（）筆（）畫照著寫。這（），懷素的字（）步（）快。

懷素（），成了有名的（）法（）。

后記：

參加備課人員

課題：13、小河與青草本課初備課時共2課時,本課第1課時個人復備欄

目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復習鞏固漢語音，會17個生字，兩根綠線內(nèi)的10個字只識不寫.理解由生字組成的詞語。

重點難點：

1、認識17個生字，在四字格中正確書寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準備：

掛圖

一、看圖導入，揭示課題

1、引導看圖，談話導入

(1)(出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？

結合生回答板書“小河”“青草”

(2)“青”

“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？

(3)揭示課題

板書“與”

多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來習《小河與青草》。

“與”：這個字的音節(jié)(yú)是什么音節(jié)？(整體認讀音節(jié))

指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：

(1)讀準字音，不丟字，不加字。

(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。

(3)給每個自然段標上序號。

2、檢查自情況

(1)出示生字詞

Xiǎohébiānkāndàoɡānxièhéàn

小河邊看到感謝河岸

jǐnjǐnbàozhùxǐàichōngzú

緊緊抱住喜愛充足

hūnzhuóbīlǜbīlǜshuǐfènɡānkū

渾濁碧綠碧綠水分干枯

①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

②你覺得哪些字難讀。指名討論并領讀

③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。

④齊讀詞語

(2)檢查課文朗讀

①這篇課文共有幾個自然段？

②請六位同分自然段讀課文，其它同注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。

③引導評價

誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

三、精讀訓練，讀中感悟

習第一自然段

1、看一看

(出示圖片)請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？

2、讀一讀

同們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。

指名讀第一自然段

3、畫一畫

小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？

生自己動筆練畫，師巡視。

4、議一議

①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？

②展示兩位同的畫作。

大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導生評議)

5、品一品

(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草?！?/p>

生自由讀句子。

你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個詞寫出了小草的多？(長滿了)

(2)指導朗讀

小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？

①請小朋友們自由地試著讀一讀。

②誰愿意讀給大家聽一聽。

③請大家分成小組，讀給小組里的同聽一聽，組長給讀得好的同加顆星。

6、背一背

(1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。

(2)看圖練背

出示圖片

請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。

(3)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節(jié)課我們繼續(xù)習。

四、識記生字，指導書寫

1、出示生字“河、青、草、對、住、分、干”

2、認讀生字并擴詞

注意青qīnɡ要讀準后鼻音。

3、按筆順描紅

(1)請小朋友們打開書到課后練習第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。

(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？

4、指導書寫

(1)觀察范字

①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？

②指名交流：誰來說給大家聽一聽。

青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

對：左右結構。左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c。

住：左右結構。左窄右寬，末筆橫較長。

分：上下結構。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇。

干：獨體字。第二橫稍長。

(2)師范寫

5、練習書寫

(1)生自由練習，師巡回指導。

(2)反饋指導，加深印象。

①出示生作業(yè)，引導生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？

②重點比較“青”

青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)

6、繼續(xù)練習。

板書設計：

練習設計：

一、多音字組詞。

ɡān干（）ɡàn干（）

fēn分（）fèn分（）

二、數(shù)筆畫填空。

1、青共有（）畫，第5畫是（）。

2、邊共有（）畫，筆順是（）。

后記：

參加備課人員

課題：13、小河與青草本課初備課時共2課時,本課第2課時個人復備欄

目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

重點難點：

課前準備：

掛圖、生字卡片、頭飾、宣傳標語。

一、復習舊知、導入新課

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)習13課《小河與青草》。生齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們習了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。

3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。

二、品讀課文，讀中悟情

(一)習二、三自然段

1、我們先來聽小草對小河說了什么？

(1)出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>

(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”

(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

(4)出示掛圖。

這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

(5)指導朗讀

①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

指名讀，引導生評議。

②齊讀第二自然段

2、習第3自然段

聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

(1)指名讀第三自然段

(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”

(3)講解：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？

為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

你們想對小草說些什么嗎？

(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。

指導生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？

(二)習四、五自然段

小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

1、錄音播放四、五自然段。

2、朗讀理解第四自然段

(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

你長得碧綠的，真讓人喜愛!

①自由地讀讀兩個句子。

②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

(4)朗讀，理解第五自然段。

①指名朗讀

②為什么小草又要感謝小河呢？

③這里的“要不”又是什么意思。

④講解：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

⑤指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

(三)習第六自然段

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？

2、正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

3、齊讀第六自然段

(四)角色體驗、指導背誦

1、分角色朗讀

(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。

(2)指名分角色朗讀。

2、練習表演對話。

(1)分成小組，自由練習表演。

(2)小組匯報。

指名演得好的同，戴上頭飾，表演給大家看

引導生評議：演得怎么樣？

3、練習背誦課文。

三、課外延伸，強化感受

1、師講故事：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？

4、倡議：讓我們?nèi)巳藸幃敪h(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!

誦讀宣傳標語

四、總結全文。

讀了這篇課文，小朋友，你們有什么收獲？懂得了什么？

板書設計：

13、小河與青草

真清——抓住泥土

水分——碧綠碧綠

更歡更綠

練習設計：

一、看拼音寫詞語。

Shuǐfènbùnénɡnénɡrénqīnɡcǎo

（）（）（）（）

Duìfānɡyìbiānláidào

（）（）（）

二、照樣子寫詞語。

碧綠（碧綠碧綠）（碧綠碧綠的小草）

火紅（）（）

雪白（）（）

烏黑（）（）

后記：

參加備課人員

課題：練習6本課初備課時共2課時,本課第1課時個人復備欄

目標：

1、涂色并寫詞，培養(yǎng)生認識能力和審美情趣。

2、正確、美觀地書寫字。

3、知道我國主要節(jié)日的名稱。

4、朗讀、背誦歌謠《九九歌》

重點難點：

課前準備：

掛圖、田字格。

一、第一題

1、出示掛圖。

2、讀題、審題。

3、觀察圖畫，說一說圖上的景物。

4、結合生活實際，展開聯(lián)想。

5、指名說說圖上事物的顏色。

強調：樹上的葉子是綠色的，飄落的葉子是黃色的。

6、師生共同動手，涂顏色。

7、展示部分作品，共同欣賞。

8、指導生在相對應的田字格中填上字。

強調：寫正確、寫漂亮。

9、反饋檢查。

10、討論、編故事。

(給生時間，進行編故事訓練。)

11、師講故事。

（秋天到了，天氣轉涼了，樹上的葉子……）

12、指名講故事。

13、小組內(nèi)互相講故事。

二、第二題：說說寫寫。

1、讀題、審題。

2、明確要求。

3、你能說出幾個節(jié)日？

（指名，選擇自己知道的說。）

4、師講解：

1月1日——元旦

3月8日——婦女節(jié)

5月1日——勞動節(jié)

6月1日——兒童節(jié)

7月1日——建黨節(jié)

8月1日——建軍節(jié)

9月10日——師節(jié)

10月1日——國慶節(jié)

5、生記憶。

6、指名抽查，隨機選擇日期。

7、你還知道哪些節(jié)日?

(生討論)

8、指名反饋，師適時板書。

三、第三題：寫鉛筆字。

1、讀題，明確題意。

2、掌握筆順規(guī)則。

⑴出示生字卡片，指名讀：小、水、廳。

⑵按筆順書空：小、水。

⑶這兩個字的筆順規(guī)則是什么？

3、指導書寫。

四、第四題：讀讀背背

1、讀題，理解題意。

2、生觀察圖，說說圖上的小朋友在干什么？

3、指導讀好停頓。

4、練習背誦。

練習設計：

一、填一填。

兒童節(jié)是＿＿＿師節(jié)是＿＿＿

植樹節(jié)是＿＿＿國慶節(jié)是＿＿＿

婦女節(jié)是＿＿＿建軍節(jié)是＿＿＿

二、連一連。

一九二九河開

三九四九不出手

五九六九耕牛遍地走

七九燕來

八九冰上走

九九加一九沿河看柳

后記：

參加備課人員

課題：練習6本課初備課時共2課時,本課第2課時個人復備欄

目標：

能仔細觀察圖畫，展開合理想像，運用一段連貫的話復述圖意。

重點難點：

課前準備：

掛圖

第五題：口語交際——聽故事講故事

一、理解題意。

1、指名讀題。

2、本題要求是什么？

二、看圖、聽故事

1、出示四幅彩圖，要求生仔細看，專心聽，認真記。

2、師指著圖，有聲有色地讀述這個故事，共講三遍。

三、練習講故事

1、師重點指導練說第一幅圖。

2、生自由練說第二、三、四幅圖。

3、師巡視指導。

4、指名把四幅圖連起來說，師、生給予評點。

5、讓生邊表演，邊說故事。

練習設計：

把《小貓釣魚》這個故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的孩子聽。

后記：

參加備課人員

蘇教版語文教材一年級上冊《北風和小魚》教學設計+反思

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版語文教材一年級上冊《北風和小魚》教學設計+反思”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《北風和小魚》教學設計+反思

教學目標

1、正確認讀生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，領悟北風的自以為很了不起，太得意了，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文

理解課文內(nèi)容，領悟北風的自以為很了不起，太得意了，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、導入

師述：老師給同學們帶來兩個朋友，出示小魚和北風的圖片。導入新課。

二、學新

(一)檢查預習

出示生字詞(略)，步驟略。

(二)指導讀好長句子

⒈小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕?！?/p>

⒉北風氣急了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

⒊北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

(三)讀全文

(四)精讀課文

⒈指導學生認識北風

出示北風的圖片，播放北風的聲音，讓學生邊看邊聽。

指導認識北風的圖香、聲音。指導讀北風的句子。

過渡。

⒉精讀第一自然段。

⑴生讀完，師引導梳理順序。

引導從草地變化體會北風的厲害。指導朗讀。

⑵師引導從梧桐樹的變化體會北風的厲害。指導朗讀

⑶師指導理解鳥兒的表現(xiàn)，領略北風的厲害。指導表演讀。

⑷師指導說話練習：北風向吹一吹，。

⑸指導讀第一自然段。

過渡

⒊精讀第二自然段。

⑴指導理解“得意”

(2)指導朗讀第二自然段

過渡

⒋精讀第三自然段。

師理解小魚不怕北風?

師：你覺得小魚怎樣?指名答。師小結。

指導朗讀第三自然段。

過渡

⒌精讀第四自然段

⑴指導看插圖感受，理解北風氣急了。

指導朗讀：北風氣急了，猛吹一口氣。

⑵指導理解：鵝毛大雪。

⒍精讀第五自然段

⑴生自由讀。

⑵指導看插圖理解為什么北風看不見小魚。

⑶讀到這兒，你覺得北風怎樣?你想對北風說什么?指名答，師小結。

⒎指導讀小魚與北風較量的內(nèi)容。(第三到五自然段)

(五)拓展

⒈師：在我們的生活中，除了小魚不怕北風，還有誰不怕北風?指名答。師分別出示菊花，梅花，松樹，竹子的圖片，隨機介紹各自的特點，練習說話。(例如：：小魚不怕北風，在水底捉迷藏。)

⒉填一填(以上內(nèi)容換成填空)

⒊它們和小魚一樣可以對北風說：“我們就不怕。”

《北風和小魚》教學反思

《北風和小魚》是一篇童話故事，講的是北風吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)里，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。教學目標是讓學生有感情讀課文，并體會到北風的缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。本課語言生動、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。

從平時的教學實踐中，我深刻體會到：學生是鮮活的生命個體，他們所具有的主體能動性及豐富的創(chuàng)造潛能，使得他們在教學過程中展現(xiàn)出令人欽佩的活力。而正是這種富有生機的活力與創(chuàng)造力，才使課堂教學連續(xù)生成新的發(fā)現(xiàn)、新的感覺、新的收獲和新的經(jīng)驗。但是，一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學習篇幅較長的童話，就學生認知水平來說有一定的距離。朗讀課文時可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。因此我結合本文特點和一年級學生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學，引導學生主動參與到閱讀中去，學習語言，感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。

一、利用多媒體手段進行讀中感悟。

畫面是引領兒童入境生情，增強內(nèi)心體驗的有效手段。在引領學生讀課文的過程中，我運用多媒體出示相應的畫面，并讓學生用自己的語調來描述這個畫面。這樣做是比較符合低年級兒童的認識及心理特點的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學生感受和理解課文。例如為使孩子們體會到北風“氣極了”，引導他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風“氣極了”。有的學生說：“他的眼睛瞪得圓圓的?！庇械膶W生說：“他的臉都氣得發(fā)青了?！庇械膶W生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結冰了。”……直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。

二、發(fā)揮評價作用，激發(fā)學生“讀”的興趣。

給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境，對他們傾注更多的關懷和鼓勵，可引領兒童走進一個自信的閱讀空間?！澳愦档眠@陣北風好厲害啊!”“敢和老師比一比誰讀得好嗎?”“我們看出了你這條小魚真的是很勇敢?！薄蠋煹膼坌?、激勵和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學生一種向上的力量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。

這節(jié)課上下來，從預先設定的教學目標來看基本上是完成了教學目標，但是也有許多不足與遺憾。比如說話訓練，學生說得還不夠完整具體，在以后的教學中我會更加注意對學生的說話指導，多給他們提供練習說話的機會，使學生的語言表達能力不斷提高。

《北風和小魚》教學設計一

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的《北風和小魚》教學設計一，希望對您的工作和生活有所幫助。

谷立明《北風和小魚》棗師附?。汗攘⒚饕?、談話導入：1、猜謎語指導寫字。2、板書課題二、課件出示詞語：誰能讀讀這些詞。（正音）1、自由讀。2、指名讀、齊讀。三、第1自然段1、請大家打開書，讀第一自然段，用橫線劃出北風吹向了誰？（板書：青草、梧桐樹、鳥兒）2、呼呼地吹：孩子們，你們看北風是怎么吹的，文中用了一個詞是呼呼，說明什么呀？你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了。我們和它一起吹一吹。讀第1句3、青草的變化（1）北風吹向了草地，草地有什么變化呢？請注意觀察小草顏色的變化。（課件）原來的草地是怎樣的？現(xiàn)在變成了什么樣的呢？句式訓練：北風呼呼地吹，吹向

----的草地，變成了----

的草地。表揚：你積累的詞語真多呀，看來你平時是個愛讀書的孩子。（2）北風的魔力可真大呀，誰來讀一讀。指名讀、齊讀4、梧桐樹的變化北風又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）課件出示你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來了。這北風太厲害了，誰來讀一讀？指名讀，齊讀5、鳥兒的變化快看，北風又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）指名表演：誰能用動作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進鳥窩?。窟@只怕冷的小鳥你來讀一讀。你看，小鳥的羽毛都還沒有長豐滿，這北風還欺負弱小。你覺得這只小鳥怎么樣？（可憐）6、體會北風的寒冷

小朋友們，小草枯黃了，樹葉也落了，小鳥都躲了起來，你們覺得北風怎么樣啊？我們再一起來讀讀北風的厲害。齊讀第1段。（評價：從他的表情和朗讀我知道，北風太可怕了）四、第2自然段

過渡：我這北風可厲害了，青草、梧桐樹、小鳥都在我的面前退縮，害怕了。

1、指名讀

北風的心情怎么樣？得意地說什么？

2、讀書指導：誰來讀讀北風的得意？指名讀，評價讀，五、第3自然段

過渡：是不是大家都怕它呢？

1、自由讀讀第3自然段

2、還有誰不怕？（課件出示小魚）小魚又是怎樣說怎樣做的呢？指名讀。那你來說說這句話。你們覺得這只小魚怎么樣？（勇敢）3、朗讀指導：這只勇敢的小魚，你來說說這句話。指名讀、評價讀這里所有的小魚們，你們怕不怕呀？不怕的，一起來讀一讀六、第4自然段過渡：北風這么厲害，一條小小的魚居然不怕，北風怎么樣？指名讀1、生字氣橫折斜鉤不是橫折彎鉤。書空、描紅、組詞氣極了是什么意思？（非常生氣）2、體會猛吹：猛的字音要讀得重一些，說明北風真的很生氣。為什么這么猛？（想凍死小魚）3、觀看鵝毛大雪。（課件）看看(播放第四自然段的動畫)

師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在

生：飄落在樓房上。

生：飄落在草地上。

生：飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。

師：你真，是個小詩人!會兒，樹上白了

生：房子上白了。

生：草地上也白了。

生：田野上也白了。

師：雪下得真大呀!我們送它一個詞，就是

生：鵝毛大雪。

(師板書：鵝毛大雪)

師：心中想著我們剛才看到的情景，讀讀這個詞。(生讀)我們再寫在小手心里，握住它。毛大家千萬要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。七、第5自然段1、理解非常得意（1）北風用盡力氣，河水都結冰了，你知道北風心里想些什么嗎？（2）大家發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中出現(xiàn)了兩個得意，但是，卻有不一樣的地方，你們知道不一樣在哪嗎？（多了非常，板書：非常得意）多了個非常，說明什么？對呀，要知道我可是用盡了全身的力氣的。這下小魚可不敢跟我作對了吧！2、小魚真沒有了嗎？它們到哪里去了？（課件出示小魚游戲圖）喲，小魚，你在水底干嗎呢？你的心情怎么樣？3、快樂的小魚，現(xiàn)在你想對北風說什么呢？其實呀，河水結冰了但是影響不了小魚，因為冰下的水溫度還是很溫暖，適合小魚生存的，這是一種自然現(xiàn)象。4、齊讀第5自然段，我們再來讀讀，讀出小魚的快樂。八、小結

1、這么勇敢的小魚我很喜歡。我們在生活中，也會遇到很多困難，也要像小魚一樣堅強、勇敢。

師：其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎?

生：梅花不怕冷。

生：菊花不怕冷。

師：菊花在深秋是能傲霜綻放，但到了冬天，它還是有點怕冷的。

生：松樹不怕冷。

生：北極熊、企鵝都不怕。

師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：

(課件出示挺立在風雪中的梅花和青松)

師：看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風說

生：我們就不怕!

師：老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能按時到校，認真學習，還堅持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風說

生：我們就不怕!

2、今天我們認識了那么多朋友，你喜歡和他們交朋友嗎？？為什么？在眼里，另一方面對小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火，它猛吹一口氣，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚于死地，而小魚呢，不僅沒有害怕，反而在水底快樂地捉迷藏呢?！侗憋L和小魚》棗師附?。汗攘⒚饕弧⒄勗拰耄?、猜謎語指導寫字。2、板書課題二、課件出示詞語：誰能讀讀這些詞。（正音）1、自由讀。2、指名讀、齊讀。三、第1自然段1、請大家打開書，讀第一自然段，用橫線劃出北風吹向了誰？（板書：青草、梧桐樹、鳥兒）2、呼呼地吹：孩子們，你們看北風是怎么吹的，文中用了一個詞是呼呼，說明什么呀？你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了。我們和它一起吹一吹。讀第1句3、青草的變化

（1）北風吹向了草地，草地有什么變化呢？請注意觀察小草顏色的變化。（課件）原來的草地是怎樣的？現(xiàn)在變成了什么樣的呢？句式訓練：北風呼呼地吹，吹向

----的草地，變成了----

的草地。表揚：你積累的詞語真多呀，看來你平時是個愛讀書的孩子。（2）北風的魔力可真大呀，誰來讀一讀。指名讀、齊讀4、梧桐樹的變化北風又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）課件出示你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來了。這北風太厲害了，誰來讀一讀？指名讀，齊讀5、鳥兒的變化快看，北風又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）指名表演：誰能用動作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進鳥窩??？這只怕冷的小鳥你來讀一讀。你看，小鳥的羽毛都還沒有長豐滿，這北風還欺負弱小。你覺得這只小鳥怎么樣？（可憐）6、體會北風的寒冷

小朋友們，小草枯黃了，樹葉也落了，小鳥都躲了起來，你們覺得北風怎么樣啊？我們再一起來讀讀北風的厲害。齊讀第1段。（評價：從他的表情和朗讀我知道，北風太可怕了）四、第2自然段

過渡：我這北風可厲害了，青草、梧桐樹、小鳥都在我的面前退縮，害怕了。

1、指名讀

北風的心情怎么樣？得意地說什么？

2、讀書指導：誰來讀讀北風的得意？指名讀，評價讀，五、第3自然段

過渡：是不是大家都怕它呢？

1、自由讀讀第3自然段

2、還有誰不怕？（課件出示小魚）小魚又是怎樣說怎樣做的呢？指名讀。那你來說說這句話。你們覺得這只小魚怎么樣？（勇敢）3、朗讀指導：這只勇敢的小魚，你來說說這句話。指名讀、評價讀這里所有的小魚們，你們怕不怕呀？不怕的，一起來讀一讀六、第4自然段過渡：北風這么厲害，一條小小的魚居然不怕，北風怎么樣？指名讀1、生字氣橫折斜鉤不是橫折彎鉤。

書空、描紅、組詞氣極了是什么意思？（非常生氣）2、體會猛吹：猛的字音要讀得重一些，說明北風真的很生氣。為什么這么猛？

（想凍死小魚）3、觀看鵝毛大雪。（課件）看看(播放第四自然段的動畫)

師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在

生：飄落在樓房上。

生：飄落在草地上。

生：飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。

師：你真，是個小詩人!會兒，樹上白了

生：房子上白了。

生：草地上也白了。

生：田野上也白了。

師：雪下得真大呀!我們送它一個詞，就是

生：鵝毛大雪。

(師板書：鵝毛大雪)

師：心中想著我們剛才看到的情景，讀讀這個詞。(生讀)我們再寫在小手心里，握住它。毛大家千萬要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。七、第5自然段1、理解非常得意（1）北風用盡力氣，河水都結冰了，你知道北風心里想些什么嗎？（2）大家發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中出現(xiàn)了兩個得意，但是，卻有不一樣的地方，你們知道不一樣在哪嗎？（多了非常，板書：非常得意）多了個非常，說明什么？對呀，要知道我可是用盡了全身的力氣的。這下小魚可不敢跟我作對了吧！2、小魚真沒有了嗎？它們到哪里去了？（課件出示小魚游戲圖）喲，小魚，你在水底干嗎呢？你的心情怎么樣？3、快樂的小魚，現(xiàn)在你想對北風說什么呢？

其實呀，河水結冰了但是影響不了小魚，因為冰下的水溫度還是很溫暖，適合小魚生存的，這是一種自然現(xiàn)象。4、齊讀第5自然段，我們再來讀讀，讀出小魚的快樂。八、小結

1、這么勇敢的小魚我很喜歡。我們在生活中，也會遇到很多困難，也要像小魚一樣堅強、勇敢。

師：其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎?

生：梅花不怕冷。

生：菊花不怕冷。

師：菊花在深秋是能傲霜綻放，但到了冬天，它還是有點怕冷的。

生：松樹不怕冷。

生：北極熊、企鵝都不怕。

師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：

(課件出示挺立在風雪中的梅花和青松)

師：看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風說

生：我們就不怕!

師：老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能按時到校，認真學習，還堅持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風說

生：我們就不怕!

2、今天我們認識了那么多朋友，你喜歡和他們交朋友嗎？？為什么？在眼里，另一方面對小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火，它猛吹一口氣，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚于死地，而小魚呢，不僅沒有害怕，反而在水底快樂地捉迷藏呢。

《北風和小魚》課件素材一

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《北風和小魚》課件素材一”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版教材有個最大的特色就是插圖多，幾乎篇篇課文都有，有些課文甚至有幾幅插圖，這些插圖給一些基層學校的老師帶來了意想不到的種種好處，使他們能在缺乏教學資源的時候，利用插圖來進行教學，在激發(fā)學生的興趣、化解教學的難點等等方面起了巨大的作用。

讀圖應該是讀教材的不可缺少的重要組成部分，插圖除了有以上我說的作用之外，有時一幅插圖，能扭轉教學的情感基調，完全改變教學的觀點，從而更有利于促進孩子生命的健康成長。

教參如是說：《北風和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風缺乏自知之明、狂妄自大的行為。教師根據(jù)教參的提示，抓住了文中北風得意地說：哈哈，大家都怕我。這句話，在教學時，把北風和小魚對立了起來，學生痛恨北風而喜歡小魚，使課堂中充滿了對北風的討伐之聲以及對小魚的溢美之詞。

在聽教師教學時，總覺得教師如此把北風和小魚對立起來不是那么一回事，但說服教師必須有依據(jù)。我就隨意翻看教材，發(fā)現(xiàn)此課一共有三幅插圖，在教學時，幾乎所有的教師都充分利用了第一、二幅插圖，一是北風吹來，大自然的景觀發(fā)生了變化;一是北風和小魚對話圖?？伤械慕處煻己雎粤宋闹械牡谌鶊D：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了這是一幅多么美麗的插圖啊。于是在一次聽課途中，我在利用教師讓孩子到我面前來讀書的機會，與孩子進行了交流：

師：小朋友學得很認真，你們愿意把課文有感情的來讀一讀嗎?

生：愿意

師：你們可以讀給自己的好朋友聽，也可以讀給客人老師聽。

(于是，我的身邊圍起了一圈學生)

我：小朋友別急，你們幾個一起讀給我聽。

(生讀書)

我：小朋友讀得很好。(我翻到課后的一幅插圖：圖上是白茫茫的雪)

我：你們喜歡這幅圖嗎?

生：喜歡

我：為什么喜歡呀?

生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗

生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。

我：那你們知道雪是誰給我們帶來的嗎?

(孩子歪著腦袋在想，一個孩子搶著回答)

生：我知道，是北風給我們帶來的。

我：那你們喜歡北風嗎?

生：喜歡

無須多說什么，一幅插圖改變了孩子的認識，這比千言萬語的說道要強多了，可見讀圖是多么重要，圖也能我們教學的指路燈啊。

基于上面的認識以后，我認為《北風和小魚》這一課的教學要從根本上改變：

享受生活快樂成長

《北風和小魚》教學設計談

《北風和小魚》是國標蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。

第一課時

一、導入新課

1、出示風字，認讀。

2、啟發(fā)學生回憶不同季節(jié)風的特點。(可讓學生聯(lián)系實際談談一年四季的風吹過時的不同感受)

3、小結過渡：大自然可真奇妙，春風使我們感到溫暖，秋風讓我們感到?jīng)鏊?，夏天的風猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風使我們感覺寒冷?，F(xiàn)在，天氣越來越冷了，北風呼呼吹來，在這個寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學習《北風和小魚》。

二、初讀課文，學習字詞(略)

(在這個教學環(huán)節(jié)中，要讓學生整體感知課文，能正確流利地進行朗讀，并學習課文中的生詞詞)

三、學習第一自然段

1、看圖說話：北風一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化?

2、讀第一自然段。

3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫?

4、小結：大自然真是千變?nèi)f化，每個季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀!

第二課時

一、導入新課

呼呼的北風，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢!

二、學習25自然段

1、看圖說話：你從圖上看出誰與誰發(fā)生故事了?它們之間會發(fā)生什么故事呢?

2、學習25自然段

(1)自由朗讀課文

(2)指名說說故事

(3)小組合作準備表演故事

(4)故事表演

(這個環(huán)節(jié)主要是通過讀、說、演、評，使學生熟知北風和小魚之間發(fā)生的故事，在這個環(huán)節(jié)中，不要讓學生對北風和小魚進行評價。)

3、談話明理，深入理解

(1)小魚喜歡這呼呼的北風帶來的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來的?

(2)你喜歡嗎?為什么?(在讓學生自由作答的基礎上，可引導學生觀察課文中的最后一幅插圖)

(3)小結：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限樂趣。

設計說明：

筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《北風和小魚》這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學時，都把北風和小魚對立了起來，使學生痛恨北風，甚至痛罵北風，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認為，這樣處理教材是不妥當?shù)?。北風是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學生在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應該勇敢的面對它，適應它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。

我們知道，語文是關注人的教育，而這種關注，不僅僅在于你今天學到了多少知識，而更應該關注學生通過學習，他是否能夠健康快樂的成長，是否能夠增強面對逆境的勇氣，從而不管在何時何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂，樹立積極的生活態(tài)度。

于是筆者在進行設計時，重視和生活相結合(第一課時中說說四季的風，談談四季的景;第二課時中，讓學生談為什么喜歡冬天)，目的是讓學生能聯(lián)系已有的體驗感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風賜予我們的最好的禮物，從而對北風有了一個肯定的態(tài)度，為第二課時的學習奠定了一個基調。而在第二課時的學習時，變對單個形象(北風)的評價為對整體環(huán)境(冬天)的評價，不引導學生去評價北風，而引導孩子去評價北風帶來的寒冷的冬天。在現(xiàn)實生活中，學生們是喜歡冬天的，每一個大雪紛飛的日子都是他們最快樂的時候，而這快樂是北風贈送的，這樣的處理能使學生充分享受冬天的樂趣，在冬天里快樂地成長。

蘇教版一年級語文《北風和小魚》同步練習題

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“蘇教版一年級語文《北風和小魚》同步練習題”，僅供您在工作和學習中參考。

同學們在學習的過程中是用什么樣的方法來鞏固自己所學的知識點呢?建議大家多做一些與之相關的題，接下來就為大家整理了一年級語文北風和小魚同步練習題，希望大家學習愉快!

一、讀一讀，寫一寫。

beèimiànchūqùrénkǒu

héhǎoshùmùtiānqì

二、選擇合適的詞填空。

和河

1.我()媽媽去逛街。

2.黃()是我們的母親()。

3.貓媽媽()小貓一起去釣魚。

三、把下列詞語排列成一句通順的話，并加上合適的標點。

1.吹一吹草地向北風

________________________________________________

2.飛鳥兒在天上

____________________________________________

三、讀兒歌，回答問題

不怕北風

小魚不怕北風，

在水底捉迷藏呢。

小松樹不怕北風，

筆直地站立著呢。

臘梅花不怕北風，

正迎風吐艷呢。

1.讀兒歌，填一填。

(1)小魚不怕北風，在水底_________________。

(2)小松樹不怕北風，____________________。

(3)臘梅花不怕北風，____________________。

(4)請你接著寫：__________不怕__________,_________________。

3.你喜歡冬天嗎?為什么?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

北風和小魚

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《北風和小魚》，僅供參考，希望能為您提供參考！

生：（朗讀）北風呼呼的吹！

（該生把呼呼一詞讀的音量小，很弱。）

師：你們覺得這股北風刮的厲害嗎？

生：不厲害！

師：是呀！那么誰能再刮的厲害點，讓我們大家都怕它？

（學生自由練讀后，紛紛舉手一生讀的比剛才好一點）

師：你們覺得這股北風刮的怎么樣？

生：有點厲害了！

師：確實比剛才的北風厲害了！老師也想當當北風讀讀這句話，可以嗎？

生：可以！

（師配以適當?shù)谋砬楹褪謩?，讀的有聲有色，學生聽后有的笑了，有的雙手肩膀，縮著頭，好象很冷的樣子?。?/p>

師：你們覺得老師讀的怎么樣？

生：老師讀的真好！

生：老師這股北風刮的真厲害，好冷呀！

生：好猛烈的北風呀！我感覺都快結冰了。

生：老師，我也想當一次北風，來吹一吹，可以嗎？

師：當然可以！請吧！

（一生站起來讀的很投入，腮幫鼓的圓圓的，呼呼一詞音量響而且拉的長，真的讓人感覺刮的很厲害！其余的學生也情不自禁的跟著讀起來。）

《北風和小魚》教學反思一

吳桂南《北風和小魚》

教學反思一：吳桂南蘇教版小學語文第一冊《北風和小魚》是一篇精彩的童話寓言故事，在讀準生字、讀通課文的基礎上，我主要采用讀、悟、演、再讀的步驟進行教學。

一、利用多媒體手段進行讀中感悟。畫面是引領兒童入境生情，增強內(nèi)心體驗的有效手段。在引領學生讀課文的過程中，我運用多媒體出示相應的畫面，并讓學生用自己的語調來描述這個畫面。這樣做是比較符合低年級兒童的認識及心理特點的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學生感受和理解課文。例如為使孩子們體會到北風氣極了，引導他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風氣極了。有的學生說：他的眼睛瞪得圓圓的。有的學生說：他的臉都氣得發(fā)青了。有的學生說：他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結冰了。直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。

二、發(fā)揮想像，進行角色表演。讓兒童扮演文中的角色是誘發(fā)其閱讀興趣的有效手段。兒童通過角色置換進入課文所描述的情境之中，設身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。為了指導學生讀好第二、三自然段中北風和小魚的對話，我先請學生做北風，學一學北風哈哈的笑聲，做一做北風得意的樣子，讀出北風驕傲得意的語氣，再請學生做小魚，做一做小魚就不怕的樣子，讀出小魚的勇敢。在此基礎上，同桌合作，一個演北風，一個演小魚，加上自己想像的動作表演對話。之后，我拿出了北風頭飾，分別請幾位學生上臺表演北風，其余學生站起來演小魚，學生們興致盎然，讀得入情入味，演得惟妙惟肖，把對課文的理解表現(xiàn)得淋漓盡致，充分感受到了讀書的情趣。三、發(fā)揮評價作用，激發(fā)學生讀、演的興趣。給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境，對他們傾注更多的關懷和鼓勵，可引領兒童走進一個自信的閱讀空間。你吹得這陣北風好厲害??！敢和老師比一比誰讀得好嗎？我們看出了你這條小魚真的是很勇敢。老師的愛心、激勵和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學生一種向上的力量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。整篇課文教學，沒有老師瑣碎的講解，圍繞讀，學生已經(jīng)透徹地理解了課文，所以，我覺得自己這堂課是比較成功的。今后，圍繞這種教學方法，我將繼續(xù)努力探索，爭取取得更大的成功。

《北風和小魚》教學設計五

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“《北風和小魚》教學設計五”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

受生活快樂成長——

《北風和小魚》是國標蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。

第一課時

一、導入新課

1、出示“風”字，認讀。

2、啟發(fā)學生回憶不同季節(jié)風的特點。（可讓學生聯(lián)系實際談談一年四季的風吹過時的不同感受）

3、小結過渡：大自然可真奇妙，春風使我們感到溫暖，秋風讓我們感到?jīng)鏊?，夏天的風猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風使我們感覺寒冷?，F(xiàn)在，天氣越來越冷了，北風呼呼吹來，在這個寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學習《北風和小魚》。

二、初讀課文，學習字詞（略）

（在這個教學環(huán)節(jié)中，要讓學生整體感知課文，能正確流利地進行朗讀，并學習課文中的生詞詞）

三、學習第一自然段

1、看圖說話：北風一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？

2、讀第一自然段。

3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫？

4、小結：大自然真是千變?nèi)f化，每個季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！

第二課時

一、導入新課

呼呼的北風，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢！

二、學習2——5自然段

1、看圖說話：你從圖上看出誰與誰發(fā)生故事了？它們之間會發(fā)生什么故事呢？

2、學習2——5自然段

（1）自由朗讀課文

（2）指名說說故事

（3）小組合作準備表演故事

（4）故事表演

（這個環(huán)節(jié)主要是通過讀、說、演、評，使學生熟知北風和小魚之間發(fā)生的故事，在這個環(huán)節(jié)中，不要讓學生對北風和小魚進行評價。）

3、談話明理，深入理解

（1）小魚喜歡這呼呼的北風帶來的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來的？

（2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學生自由作答的基礎上，可引導學生觀察課文中的最后一幅插圖）

（3）小結：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限樂趣。

設計說明：筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《北風和小魚》這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學時，都把北風和小魚對立了起來，使學生痛恨北風，甚至痛罵北風，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認為，這樣處理教材是不妥當?shù)?。北風是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學生在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應該勇敢的面對它，適應它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。

我們知道，語文是關注人的教育，而這種關注，不僅僅在于你今天學到了多少知識，而更應該關注學生通過學習，他是否能夠健康快樂的成長，是否能夠增強面對逆境的勇氣，從而不管在何時何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂，樹立積極的生活態(tài)度。

于是筆者在進行設計時，重視和生活相結合（第一課時中說說四季的風，談談四季的景；第二課時中，讓學生談為什么喜歡冬天），目的是讓學生能聯(lián)系已有的體驗感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風賜予我們的最好的禮物，從而對北風有了一個肯定的態(tài)度，為第二課時的學習奠定了一個基調。而在第二課時的學習時，變對單個形象（北風）的評價為對整體環(huán)境（冬天）的評價，不引導學生去評價北風，而引導孩子去評價北風帶來的寒冷的冬天。在現(xiàn)實生活中，學生們是喜歡冬天的，每一個大雪紛飛的日子都是他們最快樂的時候，而這快樂是北風贈送的，這樣的處理能使學生充分享受冬天的樂趣，在冬天里快樂地成長。

《北風和小魚》教學設計六

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《北風和小魚》教學設計六”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教材分析：

《北風和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)里，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學生理解課文內(nèi)容。全文分為兩部分。

第一二自然段為第一部分，寫有些動植物怕北風，北風很得意。課文中一連用了三個“吹一吹”，說明北風很強勁，而且是連續(xù)不斷的，接著又用“青草變了顏色”、“梧桐樹落了葉”、“鳥兒躲進了窩”，說明在強大的北風面前，動植物受到了傷害，它們有的退縮了，有的害怕了，這樣就滋長了北風的氣焰，使它顯得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我”，表現(xiàn)了北風目空一切的心理。

第三至五自然段為第二部分，寫北風自以為是，但小魚不怕它。就在北風非常得意的時候，小魚向它發(fā)起了挑戰(zhàn)?！氨憋L氣極了”，一方面說明北風沒有把小魚放在眼里，另一方面對小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火，它“猛吹一口氣”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚于死地，而小魚呢，不僅沒有害怕，反而在水底快樂地“捉迷藏”呢。

學情分析：

本課語言生動、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學習篇幅較長的寓言，就學生認知水平來說有一定的距離。朗讀課文時可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。因此，在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，讀準、讀好課文。初讀課文時多數(shù)學生可能不能很好的領會文章的意圖，總是以“北風強大，我喜歡北風”的話語來表達觀點，當然，學生這樣說也無可厚非，但不能滿足于此。因此在教學時要適時地采用對比、遷移等手法引導學生從另一方面出發(fā)，體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學生就能表達出新的觀點了。

設計理念：

1、《語文課程標準》中關于第一學段的閱讀目標指出：“閱讀淺顯童話……對人物和事件有自己的想法，并樂于與人交流。”學生對語文材料的反映是多元的，把握課文內(nèi)容，允許學生多元的理解，這是《語文課程標準》的基本理念之一。作為學生喜聞樂見的童話寓言，要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，通過想象、表演、辨析、比賽等手段輔助有層次的朗讀。從不同角度，捕捉不同的聲音，讓學生積極的情感和思維活動中，加深理解和體驗，在平等、寬松、和諧的氛圍中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，學會做人。

2、閱讀是學生的個性化行為。學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習行動的組織者和引導者，在教學過程中教師應尊重學生的人格，關注學生的個體差異。充分調動學生的主動性和進取精神，以學生為主，教師適度引導和點撥，讓學生有成就感，有成功的喜悅。在閱讀教學中，采取合適的教學策略，倡導自主、合作、探究的學習方式，實現(xiàn)師生互動、共同發(fā)展。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提升理解和掌握語言文字的能力，培養(yǎng)語感。

教學目標：

1、知識目標：認識6個生字，會寫8個，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。3、情感目標：讓學生懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

教學重點：

針對新大綱對一年級閱讀教學的要求，結合學生的年齡特點，以多種形式的讀，讓學生感受語言文字的美作為本課的教學重點。

教學難點：

引導學生體會在嚴寒中小魚作為弱者卻對北風毫不畏懼的精神以及北風的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹慎。

教學準備：

多媒體課件、貼圖、板書。寫好課題，畫好河面、小魚（在河面上）

教學過程：

一、復習鞏固。

1．上一節(jié)課，我們學習了11《北風和小魚》。你還認識這些詞語嗎？

出示詞語：

北風呼呼地吹

青草變了顏色

梧桐樹落了葉

鳥兒躲進了窩

小魚浮出水面

2．小朋友讀得真認真！你能用上其中的一、兩個詞語說說這個故事嗎？

過渡：小朋友們說得真好，相信你們學習課文會表現(xiàn)得更出色。

6.巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。

五、星級作業(yè)：（課件出示）

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★★帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內(nèi)容吧！相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。

★★★小朋友們，你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案！

【設計意圖】星級作業(yè)，充分體現(xiàn)了對學生因材施教的教學原則，考慮到不同學生的不同的學習能力而設，樹立學生的自信心，培養(yǎng)學生互助、合作的學習習慣。

板書設計：

11北風和小魚

北風圖

青草圖青草變黃圖

梧桐樹圖梧桐樹落葉圖

鳥兒飛的圖躲進窩里圖

魚兒在水里游圖在冰下游圖